INFORME FINAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION ARTISTICA AÑO ACADEMICO2010 ACADEMICO2010-2011 2011
COLEGIO MARYMOUNT El siguiente es el informe hecho por el área de Educación Artística del Colegio Marymount, durante el año académico de 2010 2010-2011. En el presente documento encontrara: aspectos relacionados con las metas, análisis y fortalezas fortalezas,, actividades
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ANALISIS DEL DEPARTAMENTO AÑO 2010-2011
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1 enerar estrategias que permitan mantener y consolidar los grupos y eventos artísticos institucionales. Los diferentes espacios; como exposiciones, encuentros de pedagogía artística y conciertos se desarrollaron acorde a lo propuesto. Se destaca entre estos el 1er encuentro de pedagogía artística y el encuentro de estudiantes y profesores de ares visuales de la AACBI. Estos dos espacios permitieron acercarse a diferentes metodologías, experiencias de aula, incluso a trabajos de estudiantes que desarrollan experiencias periencias similares a las vividas en el Colegio. En el caso del encuentro de artes visuales de la AACBI fue muy positiva la participación de los alumnos, pues estos, además de exponer sus experiencias, compartieron en el aula de clase, lo visto en el evento. to. En cuanto a los grupos institucionales es de destacar el desarrollo que se ha tenido en música. Durante este año y por primera vez en los últimos seis años, se lograron resultados con bandas instrumentales integradas por alumnas de bachillerato, quienes quien a partir del trabajo desarrollado en el aula de clase (no como grupo institucional) montaron diferentes temas musicales en los que se integraron voz e instrumentos. Así mismo los diferentes coros han logrado continuidad y, cada vez, mayor calidad musica musical. Estos grupos se han presentado en varios eventos, tanto internos como externos. La gran dificultad ha estado en los tiempos necesarios para la realización de los ensayos, pues ha sido muy difícil establecer horarios de trabajo dentro o fuera del horario o escolar y lograr, en algunas ocasiones, el apoyo de profesores. En cuanto al grupo de teatro se logró establecer como clase en los grados noveno y décimo, con resultados muy positivos. Sin embargo, como grupo institucional no funcionó, pues no fue posible le establecer un horario acorde a las necesidades de los interesados. Es
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importante retomar el tema de los grupos institucionales y formalizar más su funcionamiento. Como un logro importante se debe destacar el trabajo del grupo de teatro de profesores “Les professeurs” y el de música “Camaflejo”, los cuales se han presentado en diferentes espacios (en varios casos como apoyo a los coros de alumnas), pero que requieren un horario oficial dentro de la jornada para realizar ensayos formales.
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2 antener las capacitaciones internas y fomentar el trabajo artístico de los profesores del Departamento (Taller y ensayos). En este aspecto los resultados fueron muy positivos, pue puess todos los miembros del Dpto desarrollaron actividades de capacitación en diferentes ramas del área. Varios de estos se centraron en la didáctica y metodologías específicas de la música. Otros talleres y cursos han estado centrados en técnicas artísticas específicas, lo que permite cualificar y dar mayor unidad de criterio al grupo de profesores en cuanto a los trabajos de fundamentación desarrollados en los diferentes grados. En este sentido es preciso mencionar que la gran mayoría ha manifestado su interés rés por realizar estudios de maestría en el área. Es de resaltar la actitud de varios profesores que hacen grandes esfuerzos por mantener su actividad artística personal, sobre lo que solo cabe decir que es necesario mantener el apoyo a dichas iniciativas abriendo más espacios al interior del Colegio para que puedan realizar dichas actividades (taller, ensayos, exposiciones).
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3 mplementar los cambios que desde la propuesta teórica del Departamento se puedan generar en el aula de clases y mantener un pro proceso de revisión constante. El cambio más importante es el realizado en noveno grado, con la inclusión de la asignatura de teatro y la consolidación de las opciones de artes visuales (énfasis con una intensidad de tres horas por semana) en el mismo grado como un requisito para la inscripción en el programa de artes visuales IB. También se han hecho esfuerzos por dar mayor coherencia a lo realizado en las asignaturas del área, de tal manera que haya mayor continu continuidad idad entre grados, temas y logros. Este aspecto debe tener continuidad cara a consolidar un plan general de área e incluir la asignatura de expresión corporal y teatro como tercera opción del área desde 2 a 11 para el año 2011 2011-2012 y el programa del IB en dicha asignatura en el 2012-2013. En este aspecto se deben mencionar las inquietudes que desde la asignatura de música se han venido gestando (incluso desde las preguntas y aprendizajes de los diplomados realizados por los profesores durante este año), pue puess es claro que se debe continuar consolidando y revisando el plan de estudios, así como el enfoque metodológico con el que se debe orientar esta clase dentro del Colegio.
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4 enerar estrategias que permitan mayor coordinación con los diferentes estamentos del Colegio en la realización de actividades de tipo social, religioso o recreativo. Durante el presente año mejoró notablemente la organización de los eventos y la comunicación entre los diferentes estamentos del Colegio fluyó de una manera más organizada,, sin embargo se sugiere realizar una reunión o comité interdisciplinario, donde se puedan agendar, no solo las fechas, sino las necesidades especificaciones técnicas. Esto, además, permitiría que asuntos como ensayos y reuniones se puedan hacer sin interf interferir con otras actividades.
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5 rabajo en red con otros Colegios e instituciones. La participación en todos los eventos propuestos por la UNCOLI, así como la intervención en otros espacios interinstitucionales, han permitido que el Colegio permanezca en contacto ontacto constante con otras experiencias y consolide una producción que pueda estar al nivel de los diferentes eventos. Las participaciones se pueden clasificar en dos categorías; la primera se refiere al trabajo que de las alumnas se lleva a los diferent diferentes es espacios: coros, bandas, artes plásticas de alumnas de todos los grados (incluso teatro). En este aspecto cabe destacar, además de los ya mencionados espacios de la UNCOLI, la participación en eventos convocados por el museo del oro, la Universidad Ped Pedagógica agógica y el Colegio San Bartolomé, entre otros. La segunda categoría se refiere a aquellos espacios que reúnen a profesores de diferentes instituciones, en los cuales se generan experiencias y discusiones que permiten refrescar la labor que al interior de dell Colegio se realiza. Entre estos se pueden contar el 2do encuentro de profesores de Artes de la UNCOLI, la reunión de profesores de artes visuales IB convocada por el English school, y las mesas de trabajo del MEN para discutir el documento de lineamiento lineamientoss curriculares de Educación artística. Como aspecto muy positivo se deben reseñar el 1er encuentro de educación artística y el conversatorio de artes visuales de la AACBI, eventos organizados por el Colegio, los cuales lograron una muy buena acogida y fuer fueron muy bien evaluados por los asistentes. Se propone dar continuidad a estos eventos.
METAS
PARA EL AÑO 2011-2012
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enerar estrategias que permitan archivar, 1. catalogar, registrar y exponer trabajos de las alumnas. Estos pueden hacerse a través de archivos fotográficos, videos o por la adquisición (mediante donación de las alumnas) de obras significativas o la conservación de afiches, programas de mano o Página 4
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cualquier material escrito o gráfico que pueda dar cuenta de llo o realizado por el Departamento de Educación Artística. Se propone, además, que parte de este material pueda ser utilizado como referencia o material didáctico dentro de las clases. Se propone retomar la iniciativa “El espacio escolar como museo” y busca buscar alternativas que permitan generar una galería virtual en la que se pueda reforzar el trabajo que se exhibe en la sala “Espacio abierto” en la que se ha logrado ya un primer avance sobre este particular, pues en ella se exhiben de manera constante y a lo largo de todo el año escolar, trabajos de alumnas de todos los grados. En cuanto a trabajos de música y teatro es necesario establecer mecanismos que permitan que todos los eventos y presentaciones queden registrados y archivados apropiadamente, tanto o en video como en fotografía.
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2. rabación de un CD de música Se propone la producción y grabación de un CD de música, en el que se recoja parte del trabajo realizado por los diferentes grupos musicales del Colegio, con el que se pueda hacer un primer registro y promoción de dichos trabajos realizados por las alumnas de todos los grados.
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rabajo integrado con bienestar 3 estudiantil: Establecer y definir el funcionamiento de 1. los grupos artísticos institucionales (coros, bandas de música, grupos de teatro, etc) a partir del año próximo: establecer horarios, eventos y pautas para hacer parte de ellos. 2. Se propone generar un comité interdisciplinario que planeé y organice los diferentes eventos institucionales, a fin de prever todo lo necesario para a su óptima realización (personas involucradas, logística, horarios, ensayos, requisitos técnicos, etc). 3. Participar más activamente en la semana cultural. Que esta tenga un componente artístico más fuerte y organizado.
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4.
Mantener la participación en los diferentes eventos artísticos Externos (UNCOLI, AACBI) y darle continuidad a los internos (encuentro de Educación Artística, este nuevo año sobre artes plásticas, Arte presente, exposiciones IB clases abiertas, exposiciones,, Conciertos, festival de villancicos). En este aspecto se debe tener cuidado de no caer en el “activismo”
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apacitaciones 5 Darle continuidad, cobertura y profundidad al proceso de capacitaciones realizadas por los profesores del Departamento. Durante eel 20102011 la mayoría de profesores del Dpto realizaron capacitaciones especializadas, tanto en pedagogía como en el manejo de diferentes técnicas. En este sentido se proponen tres estrategias; Realizar capacitaciones internas en las 1. que un profesor del el Dpto comparta parte de los conocimientos adquiridos en capacitaciones externas. Para esto se propone arrancar al finalizar el 2010 2010-2011 y darle toda la formalidad necesaria para que sea asumida con total compromiso y seriedad (planeación, disposición, rrecursos) 2. Invitar profesionales externos que puedan tratar temas de interés para el Dpto. 3. Realizar estudios o talleres formales en instituciones o con personas especializadas; por ejemplo el taller de cerámica que comenzamos este año, o los diplomadoss en metodologías, realizados por los profesores de música, entre otros. Es de resaltar el interés que manifiesta la mayoría de profesores por realizar estudios de maestría en el área.
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6. etomar las reuniones y ensayos de música Es necesario retomar el espacio de reunión y ensayo que se tuvo el año anterior. Este espacio es indispensable si se tiene en cuenta el gran número Página 6
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de actividades y/o presentaciones que se tienen. Se sugiere que se deje un espacio de dos horas semanales en los horarios de los profesores de música y el jefe de Dpto para poder realizar estas reuniones.
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7. spacios de creación artística para los profesores Generar, mantener espacios y apoyar a los profesores del Dpto para que puedan realizar su obra personal. Mantener un lugar y/o momentos para que se pueda producir, explorar o exhibir. Se propone la realización de la segunda exposición de artes visuales de los profesores del Colegio durante el primer trimestre del año 2011-2012. Incluso se propone el diseño y montaje de un blog de artista para cada profesor. 8. Crear el reconocimiento para las alumnas destacadas en las diferentes asignaturas del Departamento de artes al finalizar cada año académico Crear y entregar un reconocimiento que se entregue en la clausura de cada año escolar a las alumnas destacas en las diferentes asignaturas del área.
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3.
SÍNTESIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Aspectos académicos
Aspectos
FORTALEZAS
DEBILIDADES Y
ESTRATEGIAS PARA MANTENERLAS
ESTRATEGIAS PARA SUPERARLAS
La consolidación programas del área.
de
los La cantidad de eventos que, sobre todo los profesores de música, deben atender. Sin que esto se convierta en una queja, La inclusión de una opción claramente dificulta a los profesores la formal en teatro para noveno realización de sus actividades. grado (proyectar esta asignatura a todos los grados). Es necesario continuar con el trabajo de revisión, planeación y estructuración El mejoramiento de los teórica del Dpto. Programar con un mayor procesos que se dan en el sentido interdisciplinar. programa de artes visuales Aunque se ha avanzado mucho, se sigue nivel superior del IB. percibiendo en algunos sectores una Las capacitaciones realizadas imagen errada del Dpto, incluso como si han servido para dinamizar la este no hiciera parte de lo académico, lo visión y el trabajo del Dpto. que desdibuja lo que se quiere El posicionamiento e implementar y hace que algunas alumnas importancia que las y profesores enfrenten el tema de las artes asignaturas van teniendo para más desde el gusto o el pasatiempo, que las alumnas y para los desde una parte importante de la vida académica del colegio. profesores.
Se han implementado estrategias metodológicas más metodológicos rigurosas, formales y aterrizadas. Por ejemplo, los simulacros de evaluación en el programa de artes IB, donde se invita a un evaluador especializado que revisa y comenta los trabajos de las alumnas, o las bitácoras que
Los recursos de los que disponen las alumnas (instrumentos musicales, materiales, etc) no siempre son los necesarios o están disponibles para las clases. Se ha mejorado en el tema de las planeaciones de las clases, lo que permite prever mejor lo que se va a hacer y cómo se va a realizar.
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Aspectos Formativos
Investigación e innovación
se trabajan desde sexto grado y sobre las cuales se ha trabajado para unificar criterios que estén más orientados a lo que se hace en grados superiores. En música se pueden mencionar que se ha propuesto la implementación de un cuaderno estilo “bitácora de artes” para apoyar el trabajo de investigación que se inicia en sexto grado.
Se ve un interés por experimentar con técnicas y medios diferentes antes de llegar a las clases, lo que mejora y diversifica el desarrollo de las clases.
Cada vez existe más conciencia de la importancia de generar ciertos hábitos y dispositivos de aprendizaje indispensable para el acercamiento a las artes; Aspectos como el orden y el aseo del salón, el cuidado de los materiales e implementos, el silencio y la actitud de escucha durante las presentaciones o la observación respetuosa de los trabajos de los pares se trabajan intencionadamente al interior de las clases y se plantean como uno de los propósitos más importantes de las clases y/ o eventos en los que se participa.
En algunas clases el número de alumnas es muy elevado, o el tiempo es muy corto. Ha sido muy difícil, sobre todo en las alumnas más grandes, lograr que interioricen aspectos como la importancia de organizar el espacio de trabajo, o cuidar los implementos de la clase, así estos no me pertenezcan. Algunas alumnas muestran poco sentido colectivo, es decir, poco les importa el trabajo del grupo al que pertenezcan (sobre todo en música), si antes existe un interés personal que pueda interponerse.
La gran mayoría de los Se dificulta mucho el desarrollo del trabajo profesores del dpto. de ensayos o experimentación en el taller realizamos diferentes y de artes. Es importante recordar que para
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variadas capacitaciones, lo que transformó y cualificó muchas de nuestras prácticas. Se destaca la actitud con la que los profesores han asumido el trabajo artístico personal y el constante interés por mantenerse activos en este aspecto.
los profesores de arte es fundamental mantenerse activos en sus diferentes especialidades, por lo que se deben procurar espacios para desarrollar, experimentar y exhibir el trabajo realizado.
Miembros del equipo
El equipo se muestra muy interesado por mejorar constantemente, es muy activo y desinteresado. Las relaciones son, en general, muy cordiales y respetuosas y si bien existen diferencias y momentos de tensión, estas son más por las circunstancias y el stress que puede generar el trabajo. Se destaca la estabilidad del grupo y la claridad que cada uno tiene sobre el enfoque y la propuesta del Dpto y el sentido de pertenencia y gratitud que, sin excepción, manifiestan por el Colegio.
Se debe programar con rigurosidad el espacio de reunión de música. Este año no se pudo realizar juiciosamente y esto generó algunas dificultades de planeación y comunicación.
Dotación y recursos
Este año se hicieron importantes adquisiciones para los salones de artes; herramientas, implementos, instrumentos. Esto hace que los espacios estén cada vez mejor dotados para atender las diferentes necesidades de las alumnas y permitan la realización de trabajos más diversos y calificados
Es necesario instalar en los salones de música video beams con pc con acceso a internet, pues esta herramienta es cada vez más utilizada. La casa de música de preescolar presenta signos de deterioro que cada vez son más delicados. Se sugiere revisarla con detalle y tomar medidas al respecto.
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GESTIÓN
4.1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR
La programación se consolida de acuerdo a lo establecido el año anterior. Durante el presenta año no se realizan cambios más que los de ajustar algunas temáticas, replantear algunas de las técnicas que se trabajan en los diferentes cursos y ajustar algunos de los contenidos que se desarrollan en el programa de artes visuales. Teatro y música se mantuvieron como una opción en décimo y undécimo, pero dentro de los propuesto por el CAS.
4.2
DISEÑO DE PARCELADORES.
Los parceladores se realizaron con mayor conciencia sobre su importancia y pertinencia dentro del proceso de cada profesor y el desarrollo mismo de sus clases. Es necesario asumir con mayor rigurosidad la elaboración y corrección de los mismos, pues, aunque estos se preparan y revisan oportunamente, no siempre los profesores advierten las recomendaciones hechas, por lo que estas no se implementan fácilmente. Ya se habló con sistemas para que se genere una alerta que le permita a los profesores detectar esta situación y hacer los cambios oportunamente. Los profesores del Dpto. manifiestan la necesidad de aclarar si definitivamente este documento se valida solo en el sistema o si es necesario imprimirlo.
4.3
DIDÁCTICA
Manejo de estrategias de enseñanza – aprendizaje. Durante este año se han consolidado algunas estrategias que se viene desarrollando desde hace varios años, pero que están constante revisión y sobre las que se hacen ajustes. Se puede mencionar como ejemplo el proceso de investigación-creación que se propone en artes visuales en los grados de 4.3.1
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Bto. Este tiene la intención de ser continuo, riguroso, documentado y diverso frente a las fuentes, técnicas y áreas que la sustentan. En este aspecto se ha mejorado considerablemente y esto se puede constatar en la calidad de los registros que las alumnas de los grados superiores están realizando actualmente, pero debe mantenerse como un tema de discusión, puesto que estos deben extenderse a todos los grados, incluso, a las otras asignaturas, a fin de potenciar esta competencia y dar unidad al área.
Uso de recursos didácticos. Se realizaron trabajos que permiten hacer demostraciones, consultas de Internet a través del celular, análisis de obras, apreciación y análisis de referentes. Las cámaras de fotografía y video de las que disponen los teléfonos celulares de las alumnas son una herramienta vital para el proceso de registro indispensable dentro de nuestras clases.
4.3.2
La implementación y dotación de los salones como espacios de “taller de artes” es un proceso que se está iniciando en el Colegio. El espacio propone una manera propia de funcionar (Esto referido especialmente a los grados superiores). La bitácora como diario de campo, manual de procedimientos y reseña y análisis de referentes se constituye en una fortaleza. Los salones de música cada vez están mejor dotados, las alumnas disponen de mayores y mejores recursos en el aula, aunque sigue siendo un gran problema el hecho de que muchas de ellas no poseen los instrumentos que (Sobre todo en Bto) están trabajando en clase, lo que les impide estudiar en casa y avanzar más en sus procesos de aprendizaje.
4.2
EVALUACIÓN
Análisis de los consolidados Este análisis da pistas sobre el desempeño de las alumnas y los resultados de las estrategias implementadas con ellas. Tal vez lo más valioso de este proceso es la discusión que se puede generar al interior de dpto; el compartir y escuchar las opiniones de los demás profesores. Sin embargo es preciso mencionar
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que esta tarea resulta engorrosa para los profesores y que deben generarse estrategias para facilitar esta tarea. Se sugiere ver qué opciones pueden ofrecer algunos programas informáticos que arrojen esta información al ingresar las notas sistema. Mejoras o sugerencias a la política de evaluación Las discusiones que se han desarrollado en el consejo académico , así como algunas charlas que se han desarrollado al interior de Dpto de artes, permiten ver que es urgente unificar criterios y planear más sobre políticas que sobre las posibles excepciones. Si bien es claro que cada Dpto tiene sus particularidades, es indispensable unificar los criterios y establecer acciones concretas que permitan tener mayor claridad al respecto. Se sugiere tener un documento que guíe el trabajo de cada área, pero que de unidad. La calificación con números facilitó el trabajo y se sugiere revisar la forma en la que se califica (con estrellas) en preescolar. Para los profesores que tienen muchos grados resulta muy dispendiosa esta tarea.
4.4.2
Reflexiones sobre las prácticas evaluativas. Al ser la evaluación una consecuencia lógica de una buena planeación, se deben revisar los dos aspectos y trabajar equitativamente en ambos. La evaluación por procesos planteada en el Dpto de artes permite ver a cada alumna de una manera más completa e independiente y hacer un seguimiento más acertado al desarrollo de sus proceso, así como detectar las dificultades y trabajar en su superación.
4.4.3
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ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO.
ACTIVIDAD
GRADOS/ Grup
OBJETIVO
EVALUACIÓN
Misas Varias a lo largo de todo el año
Coros
Acompañar las celebraciones religiosas
Se realizaron todas las eucaristías, sin embargo fue muy difícil la realización de algunos ensayos, sobre todo por cuestiones de los horarios de las alumnas y la ausencia de un espacio oficial para tal fin. La participación de las niñas en los cantos ha mejorado significativamente, y su nivel musical se ha incrementado. Esto también ha incidido en la receptividad y buena actitud de las niñas en la misa. Hay apoyo de Francisco Salgado para el traslado de los instrumentos y la instalación del sonido. Estas misas se han llevado a cabo generalmente en el mismo horario (martes a la 1º y 2º hora o a la 4º hora) lo cual afectó las clases programadas en ese horario
I festival de coros Escuela de ingenieros
Les professeurs “Radio Yé”
Coro de Preescolar
Atender la invitación hecha por la escuela de ingenieros.
La presentación cuenta con la participación de un elevado número de niñas y se lleva a cabo exitosamente
Grupo de profesores
Presentación de la revista “Contacto”
Ante todos los profesores se hace el lanzamiento de la revista contacto de una manera novedosa y divertida. La respuesta del pública es muy positiva.
Congregar a profesores de música de diferentes instituciones en torno a temas de pedagogía musical.
Los comentarios de los asistentes son muy positivos, el evento cumple con las expectativas y se propone que este se realice anualmente
Este año se conmemora el 20 aniversario, por lo que se propone una edición especial con la participación de muchas personas del Colegio.
El festival logra convocar a muchos de los colegios que han participado a lo largo de estos 20 años, el nivel de las presentaciones fue muy bueno y las funciones tuvieron la acogida esperada por parte del público.
I Encuentro de educación artística Marymount
Festival de villancicos 20 aniversario
Coro de primaria, grupo de música CAS de décimo y undécimo.
Dificultades para ensayar los acompañamientos con el grupo de profesores “Camaflejo”
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Celebración de la corona de adviento
Alumnas de las tres secciones
Acompañar las celebraciones
Cada una de las ceremonias tuvo una intervención musical diferente y fue un espacio para que los coros se presentaran a la comunidad. Sonido no apropiado, por lo cual se perdió mucho del trabajo musical.
Las niñas tenían la posibilidad de interactuar con estudiantes de otros colegios y estar expuestas a vivir un montaje de coro a cuatro voces, con voces masculinas y femeninas.
Fue muy difícil encontrar los espacios de ensayo del repertorio obligatorio para todos los colegios participantes. Además muy pocas niñas del coro de bachillerato asistieron a los ensayos generales en el San Carlos, que eran algunos sábados en la mañana por lo cual solo pocas de ellas cantaron con el coro general.
Grupo “Camaflejo”
Concierto de navidad Colegio San Carlos
Presentación 15 de diciembre – Salón múltiple
Coro de Bachillerato
Coros de primaria y todos los cursos de primaria/ Camaflejo
Fiesta de los empleados
Espacio de presentación de todas las niñas de primaria ante los padres de familia.
El día asignado para este evento (8 de diciembre, festivo) no fue el más propicio. El sonido era el apropiado, pero por ser a primera hora, no pudo haber prueba de sonido, por lo cual se presentaron muchos problemas. No hubo espacios de ensayo para Camaflejo, por lo cual el acompañamiento fue deficiente.
Camaflejo
Amenizar la fiesta de los empleados.
Buena acogida de los asistentes, el nivel del grupo fue mejor.
Salida Opera “La pequeña flauta mágica”
Preescolar y primaria
Oportunidad de asistir a un evento cultural en un teatro.
Excelente comportamiento de las niñas. La preparación previa en clase de música contribuyó a que las niñas comprendieran y disfrutaran la obra.
Talent show primaria
Preescolar y Primaria
Compartir con las niñas de la sección el talento de algunas alumnas que se destacan por su trabajo musical.
Alta motivación y excelente desempeño de las participantes. Participación valiosa de los jurados externos. Buena acogida del público. Premios motivantes. La preparación previa de las niñas garantizó el éxito del evento, sin embargo tuvo que ser realizada en recreos y almuerzos. Jonathan y Jorge apoyaron la parte técnica.
Primaria
Realizar un concierto didáctico sobre música Colombiana en el espacio de la semana cultural.
Excelente nivel de calidad musical del grupo. Por cruce de actividades, solo una pequeñísima porción de niñas de primaria asistió al evento. El grupo tuvo que mover sus compromisos porque el concierto se retraso por falta de coordinación con otras actividades de la semana cultural.
Diciembre 2010
Semana cultural
Semana Cultural Concierto didáctico grupo “Campanitas”
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Misa Cumpleaños del Colegio
Todas las niñas de primaria y bachillerato/Cam aflejo
Festival de integración
Niñas de las tres secciones, seleccionadas por los profesores de música/Camaflejo
UNCOLI Música Primaria
Coros de Primaria (coro de 2º y 3º y coro de 4º y 5)/Camaflejo
Acompañar la celebración religiosa
Espacio para presentar diferentes trabajos musicales de las niñas ante las familias e invitados Participar y mostrar el trabajo de las alumnas en el contexto de los Colegios UNCOLI
Buen nivel musical de Camaflejo. Buena participación y actitud de las niñas. Buena acogida de los asistentes. Excelente sonido. La preparación previa de las niñas de primaria en sus misas garantizó su participación en los cantos. Esta también fue apoyada por la utilización del video beam para proyectar las letras, tal como se hace en las misas semanales. Regulares condiciones de sonido. La ubicación de la tarima trajo varios inconvenientes, fue necesaria su reubicación.
La asistencia de las niñas fue de un 70% por el horario del evento Se perdieron muchas sesiones de ensayo por actividades del colegio, por lo cual hubo que realizar ensayos extra y sacar a las niñas de clase para hacer esto posible. Condiciones de sonido no fueron óptimas, especialmente para el coro.
UNCOLI Música Bachillerato
Coro de Bachillerato, bandas de diferentes grados de bachillerato
Participar y mostrar el trabajo de las alumnas en el contexto de los Colegios UNCOLI
Calidad musical de las niñas participantes variable según el grupo. Buena acogida del público. Excelente experiencia para las participantes de compartir su trabajo musical y apreciar el de otros. Malas condiciones de sonido en contraste con el alto costo de la inscripción, el cual supuestamente estaba destinado al alquiler de un buen sonido. Dificultades para encontrar espacios de ensayo para el coro. Colaboración de los profesores de bachillerato para facilitar la asistencia de las niñas del coro a los ensayos variable. Dificultades para cubrir las clases de primaria y preescolar programadas a la hora de los ensayos y la presentación.
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Confirmaciones
Coro de Bachillerato
Acompañar la celebración religiosa
Excelente desempeño de las niñas del coro. Buena acogida de los asistentes. Dificultades para encontrar espacios de ensayo para el coro a pesar del apoyo, cada vez más notorio, de las directivas.
Ceremonia de la luz
Coro de Primaria (de 3º a 5º)
Acompañar la celebración religiosa
Por el trabajo y el nivel que ha alcanzado el coro, se hace evidente que es necesario mejorar los recursos de sonido y amplificación con los que cuenta el colegio. Hubo dificultades con la permanencia de las niñas en el colegio en la tarde hasta la hora del evento (6:00 p.m.), debido a que no se contaba con un salón apropiado en el cual ellas permanecieran, que contara con baños y donde pudieran tomar su refrigerio. (El salón de música, que cuenta con estas características, no estaba disponible por los exámenes de IB).
Primeras comuniones
Coro de Primaria (de 3º a 5º)
Acompañar la celebración religiosa
Muy buena asistencia de las niñas, excelente comportamiento. Por el trabajo y el nivel que ha alcanzado el coro, se hace evidente que es necesario mejorar los recursos de sonido y amplificación con los que cuenta el colegio. Así mismo, hacen falta unas tarimas de coro que se puedan utilizar en la capilla, pues el espacio es reducido y las bancas no son apropiadas.
Festival de Bandas San Bartolomé La Merced Festival de la canción infantil San Bartolomé
Primera comunión de Nuestra Señora del Rosario Misas de la familia
Grupos musicales de algunos cursos de Bto
Participar en un evento por concurso. Foguear a las alumnas en otros espacios.
La experiencia resultó muy interesante, pues la dinámica propuesta implicó la producción y envío de un demo, así como una audición frente a un jurado evaluador.
Niñas de preescolar y primaria seleccionadas por los profesores de música.
Conocer otras experiencias y participar en un evento externo en el que se pudiera mostrar el trabajo de las alumnas.
Excelente desempeño de las solistas de preescolar y primaria.
Acompañar la celebración religiosa
La parte musical depende mucho de la asistencia de las niñas de 2º que no es obligatoria.
Acompañar las celebraciones y motivar para que todos los asistentes acompañen cantando
Excelente desempeño del coro y excelentes condiciones de sonido, lo cual permitió que el trabajo coral se apreciara.
2º de primaria Coros de Bto, primaria y preescolar/Camaf lejo
NOTA: Sería conveniente considerar
Además, las niñas tuvieron una excelente actitud de escucha y respeto con el trabajo de los demás niños participantes.
Así mismo, las niñas de primaria ya evidencian que han adquirido un repertorio para estas celebraciones religiosas y un nivel de canto y afinación que les permitieron tener un muy buen
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realizar esta misa a las 8:00 a.m. para tener un margen mayor de tiempo con el fin de preparar al coro debidamente y solucionar los eventos de último momento.
desempeño.
UNCOLI Música Preescolar
Coro de preescolar/Camaf lejo
Participar y mostrar el trabajo de las alumnas en el contexto de los Colegios UNCOLI
Excelente organización y buenas condiciones de sonido por parte del Gimnasio la Montaña. Faltó más ensayo y madurez del acompañamiento musical por parte de los profesores.
Grados
Coro de primaria y 10º
Acompañar la ceremonia y presentar a las alumnas de 11
El evento se realiza según lo previsto, el sonido es el adecuado. La fecha dificulta la asistencia de todas las niñas que hacen parte del coro
Exposición Máscaras tercer grado
Alumnas tercero
abrió un espacio de exposición nuevo en donde las alumnas y la comunidad educativa pueden apreciar el trabajo de las niñas de primaria sin que se requiera de un montaje tan dispendioso.
La exposición se realiza acorde a lo planteado
Exposición “Érase una vez entre los Muiscas”
Alumnas Segundo
Las alumnas pudieron integrar dos áreas del conocimiento y realizar un trabajo con bastante contenido teórico gracias a el trabajo en equipo de las dos materias.
Trabajo en colaboración con sociales
Obras de teatro de primaria
Alumnas de segundo, tercero y cuarto
Elaboración de las escenografías para las obras de teatro
Este año se trabajó la escenografía dentro de la programación de artes visuales lo que facilitó el proceso en cuanto a los materiales, el tiempo y la organización. El resultado se tradujo en 17 telones que servirán para futuras obras. Se detecta la necesidad de tener un lugar para guardar estos telones.
Arte presente
Todo el colegio
Recolectar fondos para apoyar una causa social. En este evento se logró involucrar una gran cantidad de alumnas que al donar su trabajo
El evento se realizó con éxito, La mayoría de las alumnas participó mediante la donación de obras, los padres de familia y profesores adquirieron la mayoría de estas y se recogió una suma superior a las expectativas. -El departamento trabajó unido.
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aportaron los recursos para una causa social.
-Se generó algo que puede llegar a ser una tradición y que no solo forma a nivel artístico sino social. -Las alumnas de CAS estuvieron apoyando el proyecto sirviendo como asistentes en el montaje y en las ventas. -El arte se tomó las paredes del colegio.
UNCOLI de artes
Primaria y Bachillerato.
Participar y mostrar el trabajo de las alumnas en el contexto de los Colegios UNCOLI
-La organización del evento fue muy buena, se cumplieron cronogramas y talleres, asimismo los espacios fueron generosos y bien iluminados. -El cambio de sede fue positivo por cercanía y comodidad. - Se llevó una muestra significativa del trabajo de los grados en donde se mostró un trabajo por cada nivel.
Colores Primarios
Alumnas de primaria
Formalizar la muestra de trabajos de las alumnas de primaria en una exposición anual.
Exposiciones de arte de Bto
Alumnas de diferentes grados de Bto.
Exhibir los trabajos realizados al interior de las clases
Se realizaron varias muesras con trabajos de diferentes grados. Quedaron pendientes dos muestras; una de alumnas de séptimo y otra de décimo.
Encuentro de artes visuales IB
Alumnos y profesores de artes visuales IB de diferentes colegios AACBI
Hacer un conversatorio en torno al programa de artes visuales IB.
El evento contó con buena acogida y se logró transmitir a las clases de artes con las alumnas de 10 y 11
Encuentro de profesores de arte UNCOLI
Profesores de arte
Encuentro, foro sobre artes visuales
Es la segunda edición de este evento, el cual contó con una excelente acogida y una buena calidad en las intervenciones
Se creo un espacio para las niñas de primaria en donde el nombre de la exposición quedará como una constante año tras año
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INFORME FINAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION ARTISTICA AÑO ACADEMICO2010-2011
CAPACITACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO: Este aspecto fue abordado con gran seriedad y compromiso por la mayoría de los profesores del Dpto, quienes han gestionado y realizado múltiples capacitaciones: diplomados, talleres, clases particulares, etc, en temas específicos del área. Estas temáticas se centran básicamente en dos aspectos, el primero, en el manejo de técnicas artísticas y, el segundo, en metodologías o didácticas especializadas. Estas capacitaciones, en general, han sido muy bien evaluados por el grupo y todos manifiestan su interés por continuar realizándolas, aunque es necesario aquí mencionar que es muy notorio el interés general por realizar estudios de maestría en el área, por lo que el nivel de motivación es alto, así como es muy valorado el respaldo y apoyo que el Colegio ha dado a estas iniciativas. A propósito de estas capacitaciones, los profesores han propuesto la realización de capacitaciones y talleres internos, donde se puedan compartir las experiencias y conocimientos adquiridos, sin la necesidad de invitar personas externas. También es preciso mencionar la necesidad de continuar con las capacitaciones en temas del IB, sobre todo ahora que se está planeando la inclusión de una nueva asignatura en el área la cual, y acorde a lo que se está implementando, debería ser teatro.
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INFORME FINAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION ARTISTICA AÑO ACADEMICO2010-2011
ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA PARA EL AÑO ACADÉMICO 2011-2012
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PROPUESTAS PARA LA SEMANA DE INDUCCIÓN
- Presentación del grupo “Les professeurs”, con un montaje que sirva de bienvenida al grupo de profesores del colegio. - Trabajo en el diseño curricular del Departamento de educación Artística, en el que se formalice la asignatura de expresión corporal y teatro desde segundo hasta undécimo grado. - Diseño de estrategias para asumir las metas planteadas para el año 2011-2012 - Trabajo sobre las TIC en artes - Espacio de integración en el Dpto 2
PROGRAMA SUGERIDO PARA LA CAPACITACIÓN DURANTE EL AÑO 2011-2012
Teatro, cine, artes visuales y monografías en bachillerato internacional Taller de cerámica niveles 2 y 3 Photoshop, Ilustrator y finalcut para los profesores de artes visuales Fotografía digital Finale y técnicas de grabación para los profesores de música Generar una estrategia que permita asistir en grupo a exposiciones, conciertos y eventos académicos que surgen a lo largo del año y que son de interés para todos. - Maestrías en el área.
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