MAPA DE ATIVIDADES: MÓDULO PARA WEB Curso: Alfabetização e Linguagem
Semestre/Ano: 1/2009
Módulo: I – Leitura e Escrita: Estratégias de Apoio e Práticas de Leitura, Interpretação e Produção de textos no Primeiro e Segundo Ciclos Início e término do Módulo 1 no Ambiente Virtual de Aprendizagem:
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OBJETIVO GERAL: Familiarizar o educador com a tarefa de pesquisar as dificuldades que os alunos apresentam quando estão lendo e escrevendo para o desenvolvimento de estratégias de apoio a práticas de leitura e escrita para as quatro séries iniciais.
BLOCOS: 1. Fala e escrita 2. A leitura e sua construção
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DO MÓDULO NA WEB:
3. A produção de textos no mundo e na escola 4. Modos de falar, de ler e de escrever – teoria / prática
PARTICIPANTES:
¾ Plataforma para AVA: Moodle;
¾ Coordenação do CFORM/UnB;
¾ Teoria que embasa o modelo de design: sociointeracionista
¾ Tutores: formadores credenciados pelo CFORM/UnB;
¾ Mídias utilizadas: impressa, computador (filmes, vídeos, web-conferência), CD-Room.
¾ Alunos: professores e gestores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental da rede pública de ensino, licenciados em Letras ou Pedagogia.
¾ Atividades na plataforma ¾ Quantidade de Fascículos:7 ¾ Conteúdo: o Fascículos em PDF; o Materiais complementares: textos e filmes.
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FORMAS DE INTERAÇÃO ¾ CARGA HORÁRIA / CRONOGRAMA: ¾ Plataforma Moodle; Total: 120 h (2 h por dia, 10 h por semana, 12 semanas) Bloco Introdutório: 10h/Blocos 1 a 4: 30 h (1 e 2) e 20 h (3 e 4)
¾ E-mail; ¾ Telefone; ¾ Correio Postal.
Cronograma Geral do Módulo III
AVALIAÇÃO ¾ Atividades por Bloco: 1 Fórum; 1 Atividade p/postagem. ¾ Atividade Geral Portifólio virtual com as tarefas;
Seg
Ter
Qua
Qui
Sex
Bloco Introdutório
Bloco 1
Bloco 2I
Bloco 3
Bloco 4
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BLOCO O: AMBIENTAÇÃO Carga Horária: 10h Objetivo: Aprender a navegar no ambiente virtual de aprendizagem organizado para o Módulo I. Ementa: Aprender a aprender em cursos a distância on-line. O ambiente Moodle: principais ferramentas. Aula/ Semana (período)
ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Unidade (Tema principal)
Apresentação do grupo
Sub-unidades (Subtemas) Dinâmica apresentação
de
Perfil do grupo
10h
Objetivos específicos
Básicas
Propiciar um ambiente favorável a aprendizagem continuada e a distância.
Fórum de apresentação
Aprendizagem a distância em cursos online.
O que é EaD on-line
Identificar o que é EaD on-line.
Perfil de um aluno a distäncia de sucesso Dicas para ser um aluno a distância de qualidade.
Identificar o perfil de um aluno a distância de Conhecer algumas dicas para ser um aluno a distância de qualidade.
O ambiente Moodle: principais ferramentas.
O que e o Moodle.
Identificar o que é o Moodle. Identificar as principais ferramentas do Moodle.
Principais ferramentas do Moodle.
Manual moodle
No Moodle
Complementares
No Moodle
do
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BLOCO 1: Fala e Escrita Carga Horária: 30h Ementa: O processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Recursos comunicativos infantis para o favorecimento desta integração. ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Aula/ Semana (período)
1ª semana 10 h
Unidade (Tema principal)
Linguagem oral no desenvolvimento da escrita
Objetivos específicos
Discutir o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Reconhecer os saberes que as crianças já possuem a respeito da língua e organizar o planejamento a partir desses saberes.
Básicas
Leitura do Fascículo 1 e 2, com registro de reflexões no Memorial
No Moodle
Complementares
No Moodle
Página inicial do Leitura de Módulo 1/coluna textos sobre a central supremacia da cultura escrita: Memorial David Olson
Fórum Temático: Fórum Neste primeiro bloco vamos falar sobre o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Observe os conceitos trabalhados nos primeiros dois fascículos do nosso curso e discuta neste espaço sobre os conhecimentos necessários às crianças para desenvolverem a 4
competência comunicativa.
2ª semana 10h
3ª semana 10h
Regras de variação que se manifestam na pronúncia e as hipóteses sobre a língua escrita
Os recursos que as crianças dispõem para se comunicarem
Discutir o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita.
Refletir sobre a variação lingüística presentes no português brasileiro e os principais fenômenos lingüísticos que fazem parte do repertório do aluno. Refletir sobre os recursos de que as crianças dispõem para se comunicarem oralmente e discutir a integração entre saberes da oralidade e da
Leitura do Fascículo 1 e 2, com registro de reflexões no Memorial
Página inicial do Texto: Variação, Módulo 1/coluna mudança e central norma (movimentos no Memorial interior do português brasileiro) Rosa Virgínia Mattos e Silva
Continuação Fórum Temático
Fórum
Continuação Fórum Temático
Fórum
Texto: O português são três. Marcos Bagno
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escrita.
Chat com horário marcado para ampliação da discussão do fórum Chat
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BLOCO 2: A leitura e sua construção Carga Horária: 30h Ementa: A leitura e as possíveis metodologias que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. O ato de ler a partir de dois aspectos: o percurso temático do texto e o processo intertextual de leitura ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Aula/ Semana (período)
1ª semana 10h
Unidade (Tema principal)
Objetivos específicos
Básicas
Refletir de modo Reflexões teóricas e teórico-prático a Leitura do práticas a respeito de respeito da Fascículo 5 e 6, leitura leitura e as com registro de possíveis reflexões no metodologias Memorial que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. Analisar práticas e concepções de Fórum Temático: leituras adotadas pelo professor De acordo com a em sala de aula leitura do nosso e discutir seus módulo e a resultados no concepção de processo de ensino aqui letramento do adotada, debata aluno com seus colegas de curso sobre a metodologia de
No Moodle
Complementares
No Moodle
Página inicial do Módulo 1/coluna central Memorial
Fórum
Leitura do texto:
Biblioteca
Concepções de leitura que fundamentam as metodologias.
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leitura que fato forma um leitor proficiente.
2ª semana 10h
3ª semana 10h
Reflexões teóricas e Refletir de modo práticas a respeito de teórico-prático a leitura respeito da leitura e as possíveis metodologias que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. Discutir a partir de estudo teóricos e práticas significativas a relevância de concepções sóciointeracionista no trabalho com a leitura. Reflexões teóricas e Refletir sobre práticas a respeito de o ato de ler a leitura partir de dois aspectos: o percurso temático do texto
Atividade (p/envio): Criação de verbetes para o Glossário
Leitura do texto: Biblioteca Práticas de leitura e escrita: história e atualidade. Anne-Marie Chartier
Cont. Temático
Fórum
Texto: Situação da leitura em nível internacional e local. Felipe Alliende e Mabel Condemarín
Cont. Temático
Fórum
Fórum
Texto: Texto e intertextualidade. Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias
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e o processo intertextual de leitura
Refletir sobre a Chat necessidade de trabalhar as diferentes dimens천es textuais, sobretudo, a inferencial.
Chat
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BLOCO 3: A produção de textos no mundo e na escola Carga Horária: 30 h Ementa: Exame dos fatores e atividades que cercam o desenvolvimento da produção de textos na prática escolar. Aula/ Semana (período)
1ª semana 10 h
ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Unidade (Tema principal)
O uso da escrita em sociedades complexas
Objetivos específicos
Discutir as atividades que cercam a produção de textos na prática escolar e examinar fatores importantes que o professor deve considerar para o desenvolvimento desta atividade no âmbito escolar. Refletir sobre a importância de trabalhar textos reais, respeitando a função social de cada um.
Básicas
Leitura do Fascículo 3 e 4, com anotações no Memorial
No Moodle
Complementares
No Moodle
Página inicial do Módulo 1/coluna central Memorial
Fórum Temático : A escrita tem papel Fórum fundamental em sociedades letradas. A escola é a agência, por excelência, responsável por ampliar o grau de letramento dos indivíduos que a freqüentam. Discuta, neste espaço, sobre os fatores que
Apreciação vídeo: Escritores da liberdade disponível em locadoras
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contribuem para que o aluno seja realmente autor/escritor de textos verdadeiros.
2ª semana
O uso da escrita em sociedades complexas
10h
3ª semana 10h
Atividades direcionadas para a produção de textos
Discutir as atividades que cercam a produção de textos na prática escolar e examinar fatores importantes que o professor deve considerar para o desenvolvimento desta atividade no âmbito escolar. Refletir sobre a produção de textos orais e escritos, suas diferenças e função desses textos na sociedade. Analisar o desenvolvimento das atividades que conduzem os alunos das séries iniciais do ensino básico a produzirem textos Refletir sobre as diferenças no uso da língua nas diferentes modalidades e gêneros textuais.
Atividade (p/envio): Criação de verbetes para o Glossário
Cont. Fórum Temático
Glossário
Leitura:
Biblioteca
Fórum
Cont. Fórum Temático
Leitura do texto:
Fórum
Biblioteca
Chat
Biblioteca
Chat:
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BLOCO 4: Modos de falar, de ler e de escrever Carga Horária: 20h Ementa: As relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. A construção da leitura para levar as crianças a lerem e se expressarem com proficiência. Aula/ Semana (período)
1ª semana 10 h
Unidade (Tema principal)
Estudo das relações entre o modo de falar, os modos de escrever e os modos de ler
ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Objetivos específicos
Estudar as relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. Discutir os modos de falar e os de escrever, bem como a integração entre essa duas práticas e as suas relações com a aprendizagem da escrita.
Básicas
No Moodle
Leitura do Fascículo 7, com registros no Memorial
Página inicial do Módulo 1/coluna central
Complementares
No Moodle
Memorial
Fórum temático: No percurso deste curso discutimos sobre vários aspectos da língua para levar nossos alunos a desenvolverem a competência comunicativa e a se apropriarem das suas diferentes modalidades. Para tanto, refletimos sobre as três habilidades essenciais
Fórum
Leitura do Texto: Falar, ler e escrever em sala de aula. Stella Maris Bortoni-Ricardo e Maria Alice Fernandes de Sousa
Biblioteca
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para que eles (alunos) ampliem os usos do português: saber ler, saber escrever, saber falar. Aproveite este espaço para expor como deve ser uma aula de língua materna que tenha como objetivo desenvolver essas três habilidades.
2ª semana 10h
Estudo das relações entre o modo de falar, os modos de escrever e os modos de ler
Estudar as relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. Compreender a construção da leitura para levar as crianças a lerem com proficiência e expressar idéias de forma coerente.
Biblioteca
Leitura do texto: Cont. Fórum temático Biblioteca Fórum
Fórum temático
Leitura do texto: Fórum Biblioteca 13
Analisar o trabalho desenvolvido em sala de aula, em relação ao ensino da língua que levam em consideração a competência comunicativa dos alunos.
Chat: Biblioteca Chat
Atividade (p/envio):
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALGUNS LINKS RELACIONADOS:
BAGNO, Marcos. A lingua de Eulália. Novela sociolingüística. SãoPaulo: Contexto, 1997.
http://www.nucleodeliteraturainfantil.com.br/ http://docedeletra.com.br/ http://www.cronopios.com.br http://www.dobrasdaleitura.com/index.html http://www.imaginaria.com.ar/ http://www.ipn.pt/literatura/ http://www.ufrgs.br/proin/versao_1/index01.html http://www.unicamp.br/iel/memoria/index.htm http://www.utad.pt/pt/ http://www2.uol.com.br/capitu/inicial.html
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. MOLLICA, Maria Cecília. Da linguagem escrita padrão. Rio de Janeiro: 7Letras, 2003.
coloquial
à
http:// www.stellabortoni.com.br http://libdigi.unicamp.br/document/?view=20716 http://revistateias.proped.pro.br/index.php/revistateias/article/viewArticle/183 http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
MORAIS, Artur Gomes. O aprendizado da ortografia. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
24782004000100002&script=sci_arttext&tlng=pt http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141324782004000100002&script=sci_arttext&tlng=en http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151797022006000200004&script=sci_arttext&tlng=em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010456872007000300010&script=sci_arttext&tlng=enesja.org
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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM (Instrumentos, Critérios de Avaliação e Ponderações) Atividade avaliada
Fórum
Glossário
Memorial
Critérios
o Participação crítica e reflexiva; o Atitude de propor novas indagações; o Debate com os colegas e professor; o Coerência com o tema proposto; o Assiduidade. Postagem de pelo menos duas contribuições consistentes o Observância da questão proposta; o Qualidade (coerência, pertinência) na abordagem da temática proposta o Clareza e correção da linguagem. o Observância das normas da ABNT na produção de trabalhos científicos. Postagem de pelo menos 4 verbetes por bloco o Observância da questão proposta; o Qualidade (coerência, pertinência) na abordagem da temática proposta o Clareza e correção da linguagem. o Observância das normas da ABNT na produção de trabalhos científicos.
Pontuação
40 pontos ( 10 pontos em cada fórum)
20 pontos
40 pontos
16