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Utilización del Programa Orienta, para la orientación vocacional y profesional [10.1] ¿Cómo estudiar este tema? [10.2] La utilización de las TIC en los procesos de Orientación Vocacional y Profesional en Secundaria [10.3] Génesis y características del programa Orienta en el alumnado de Enseñanza Secundaria [10.4] Contenidos y opciones del programa para orientadores y alumnado

TEMA

[10.5] Referencias bibliográficas

Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de orientación v ocacional y profesional en Secundaria

Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional informáticos (SAAVI)

SAAVI. Sistema de autoayuda y asesoramiento vocacional informático. Base de datos para orientadores escolares (BDOE)

Orienta. Programa que presenta las posibilidades académicas, formativas y profesionales de la ESO y Bachillerato. Génesis. Julián Sádaba (orientador en Logroño) creó Orienta, un programa informático que muestra las posibilidades académicas, formativ as y profesionales de la ESO y el Bachillerato. Contenido: » Información actualizada sobre todos los itinerarios para alumnos de 4º de ESO, estudios » univ ersitarios y FP en España (lugares, requisitos, asignaturas, salidas, etc.), incluy e las notas de corte de las carreras universitarias. » Un espacio web para crear un blog personal. » Añade el apartado «Orientaline» que funciona dentro de las páginas de Internet, con la novedad de que es posible utilizarlo desde el móv il.

Opciones: » Para alumnos de Bachillerato, contiene el Consejo de Orientación sobre estudios universitarios y de FP. » Para los alumnos de 4º de ESO incorpora tres cuestionario sobre orientación de futuro académico y profesional. » Cuestionario sobre profesiones con base en intereses profesionales, sectores y nivel de producción, describiendo los estudios exigibles. Características: » Programa informático dirigido a los alumnos. » Funciona con Windows y Linux. » Actualización anual. » Información según la normativa v igente. » Cuestionarios de orientación escolar adaptados a la edad y al tipo de estudios. » Cuestionario de profesiones, información sobre las perspectivas profesionales de los alumnos. » Traducido al v alenciano, catalán, gallego y euskera. » Presentación atractiva, sencilla e intuitiv a.

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CESOF. Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO).

Herramienta informática para el asesoramiento (HIA)

Esquema

TEMA 10 – Esquema

Utilización del Programa Orienta: Orientación vocacional y profesional

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Ideas clave 10.1. ¿Cómo estudiar este tema? En este tema revisaremos un programa informático concreto para la Orientación académica y vocacional del alumnado de Educación Secundaria: el programa Orienta. Asimismo, conoceremos los contenidos y opciones del programa para después enseñar al alumnado su manejo y funciones. El contenido teórico obligatorio para el estudio de este tema es el que se encuentra en esta sección de Ideas clave. El resto de secciones te ayudarán a comprender mejor este contenido obligatorio. Para estudiar este tema, lee las páginas 278-287 del libro: Pantoja, A. (2004). La intervención psicopedagógica en la sociedad de la información. Madrid: EOS. La obra está disponible en el aula virtual bajo licencia CEDRO. En este capítulo se describen los principales programas informáticos para la Orientación Vocacional y Profesional con los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Se analiza en primer lugar el programa SAAVI, que es un sistema de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informático (Rivas et al., 2003). Posteriormente, analiza el programa CESOF, que se centra en la ayuda en la toma de decisiones al finalizar la ESO. Por su parte, Orienta es un programa que presenta las posibilidades académicas, formativas y profesionales de la ESO y Bachillerato. Incluye información actualizada sobre todos los estudios que se imparten en España, un espacio web para crear un blog personal y funciona tanto con conexión a Internet, como sin ella (incluye la posibilidad de usarlo en el móvil). Por ultimo, incorpora cuestionarios para los alumnos de 4º de ESO y de Bachillerato, orientados hacia la profesión.

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Para su descarga se precisa ser un centro educativo y comprar el programa, que anualmente se actualiza previo pago. El desembolso es pequeño en relación a las enormes posibilidades que ofrece para un centro educativo español con Educación Secundaria Obligatoria y Bachiller.

10.2. La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de Orientación Vocacional y Profesional en Secundaria El orientador de hoy en día debe conocer las principales herramientas y desarrollos tecnológicos diseñados específicamente para la orientación y, en su caso, ser capaz de diseñar programas de intervención que ayuden a los alumnos de su centro a utilizar las TIC para buscar información, organizarla y adecuarla a sus demandas.

Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de orientación v ocacional y profesional en Secundaria

Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional informáticos (SAAVI)

Herramienta informática para el asesoramiento (HIA)

Base de datos para orientadores escolares (BDOE) Orienta. Programa que presenta las posibilidades académicas, formativas y profesionales de la ESO y Bachillerato.

CESOF. Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). SAAVI. Sistema de autoayuda y asesoramiento vocacional informático.

Existen aplicaciones que en la psicología vocacional se conocen como Computer Assisted Career Guidance (CACG) que desarrollan sistemas complejos de enseñanza aprendizaje con la finalidad de favorecer la toma de decisiones vocacionales. Siguiendo a Sanz, Gil y Marzal (2007) podemos citar: » Sistemas de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informáticos (SAAVI). » Base de Datos para Orientadores Escolares (BDOE). » Herramienta Informática para el Asesoramiento (HIA).

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La mayoría de programas informáticos sobre asesoramiento vocacional se han centrado en las bases de datos o en adaptaciones de sistemas anglosajones, todavía faltan programas de asesoramiento que incorporen las nuevas tecnologías multimedia e hipertexto. Señalamos tres de ellos que han sido o son todavía de cierta vigencia y uso (Sanz, 2005): » CESOF. Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Se presenta en cuaderno del alumno y manual del tutor, tanto en papel como en un CD-ROM interactivo, puede completarse en una sesión única de 60 minutos o adaptarse a las necesidades del sujeto. Ha sido contrastado y validado demostrando su utilidad, facilidad de manejo, economía de tiempo y de recursos. Permite una toma de decisiones con garantía de éxito, facilita el intercambio de opiniones en el seno familiar, abre debates sugerentes en el proceso orientador y se convierte en un instrumento motivador de las tareas propias de la acción tutorial. » ORIENTA. Programa que presenta las posibilidades académicas, formativas y profesionales de la ESO y Bachillerato, incluye información actualizada sobre todos los estudios que se imparten en España, un espacio web para crear un blog personal y funciona con conexión a Internet y sin ella (incluye la posibilidad de utilización en el móvil). Por ultimo, añade cuestionarios para los alumnos de 4º de ESO y de Bachillerato, orientados hacia los intereses profesionales. » SAAVI (Sistema de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informático). Desarrolla el proceso de toma de decisiones de los estudiantes de Secundaria y Bachillerato a través de nueve grupos vocacionales, para que lo desarrolle el alumno en un ordenador, presentado en un CD con instrucciones de uso. El sistema está concebido para que se encuentre instalado en el departamento de orientación del centro, aula de informática, biblioteca, etc. Cada alumno accede al programa para seguir el proceso de forma autónoma y personal, pues dispone de su clave individual. Diversos estudios recogidos por Sanz, Gil y Marzal (2007) destacan que el programa Orienta es el más utilizado por los orientadores gracias a la calidad de su contenido, claridad, utilidad, navegación, interacción y satisfacción del usuario. Los otros dos

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programas no han sido actualizados, por lo que no se utilizan ya en los centros escolares.

10.3. Génesis y características del Programa Orienta en el alumnado de Enseñanza Secundaria Hace unos cuantos años, Julián Sádaba (orientador en Logroño) creó un programa informático que denominó «Orienta». En él, se muestra las posibilidades académicas, formativas y profesionales de la ESO y el Bachillerato. Por su sencillez de manejo, la amplia información que presentaba y sus cuestionarios autoaplicados, empezó a verse como adecuado para utilizar por los alumnos de 4º de ESO y de Bachiller de cara a la orientación vocacional. El programa de pago podía adquirirse por los centros educativos y ser utilizado por sus alumnos. Rápidamente se extendió su fama y cada vez fueron más los centros educativos que lo solicitaban, de forma que ha ido mejorándose constantemente hasta que en la actualidad puede utilizarse incluso con el móvil.

En principio, el programa se había ideado para que los alumnos pudieran hacer los cuestionarios tranquilamente en sus casas, pero poco a poco las nuevas versiones añadieron al CD-ROM la opción de ser copiado en un disquete, que a su vez se podía copiar indefinidamente al no estar protegido. El orientador se limitaba a hacer copias, bien del CD-ROM o del disquete, e ir entregándolas a los alumnos para que lo ejecutasen en sus casas. No obstante, lo más habitual es que los orientadores de los centros hagan una simulación en cada clase con el proyector en el aula, explican al alumnado cómo se utiliza y lo ejecutan en los ordenadores donde previamente se ha cargado, después se les entrega una copia a cada alumno para que pueda disponer de él en casa y lo consulte con su familia.

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También se puede instalar el programa en los ordenadores del centro para el uso de los alumnos. Se pueden grabar los resultados de los cuestionarios para incluirlos en el Consejo Orientador que la normativa establece que el alumno reciba al término de la ESO. Julián Sádaba creó su propia página web donde colocó el programa informático, desde ella se puede solicitar y gestionar su uso. Una vez que se obtiene en primera instancia puede descargarse las actualizaciones de los años siguientes por un precio inferior. Gran parte de los contenidos del programa Orienta pueden ser vistos en la página web del autor (http://www.elorienta.com/or/index.html). El Programa Orienta en el curso 2016/17 cuenta con las siguientes características: » Programa informático dirigido a los alumnos. » Funcionamiento multiplataforma (Windows, Linux, iOS y Android). Además de posibilidad de uso online. » Datos actualizados cada año. » Información según la normativa vigente. » Varios cuestionarios de orientación escolar adaptados a la edad y al tipo de estudios. » Cuestionario de profesiones, que completa la información sobre las perspectivas profesionales de los alumnos. » Traducido al valenciano, catalán, gallego y euskera. » Todo ello presentado de forma atractiva, sencilla e intuitiva. En un comienzo, el programa se distribuía a través de un CD, pero desde el curso 13-14 se envía en una memoria USB, tanto en su obtención, como para su actualización cada curso escolar. También es posible la descarga directa a través de Internet.

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10.4. Contenidos y opciones del programa para orientadores y alumnado El Programa Orienta incluye: » Información actualizada con la implantación de la LOMCE sobre todos los itinerarios para los alumnos de 4º de ESO, estudios universitarios y de FP que se imparten en España (lugares, requisitos, asignaturas que se cursan, salidas, etc.). Incluye una aclaración sobre las notas de corte de las carreras universitarias. » Un espacio web para crear un blog personal para cada centro educativo que adquiere el programa. » Añade el apartado «OrientaLine» que funciona dentro de las páginas de Internet, con la posibilidad de utilizarlo desde dispositivos móvil.

Fuente: http://orientafuenmayor.blogspot.com.es/

El soporte cuenta con la posibilidad de crear blogs propios y un complemento llamado OrientaLine, con el que llegar mejor y más fácilmente a los alumnos. El objetivo es que los alumnos se introduzcan en el mundo de la web 2.0 a través de blogs sencillos. OrientaLine funciona directamente desde Internet, no hay que descargarlo y es muy cómodo para obtener consultas puntuales de cualquier información de Grados, FP, Artes, etc. Los orientadores que tengan su propio blog se les proporciona un enlace de acceso. Todos los OrientaLine están personalizados con el nombre del centro que adquiere el programa, al igual que el Orienta.

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Los cuestionarios se dividen en tres opciones: » Para los alumnos de Bachillerato, que contiene el consejo de orientación sobre estudios universitarios y de FP, analizando: o El perfil de notas. o El razonamiento abstracto. o La aptitud numérica. o El factor verbal. o La aptitud espacial. o El desarrollo sensorial y aptitud perceptiva. o La aptitud creativa y sensibilidad artística. o Memoria. o Aptitud manipulativa. o Rasgos de personalidad (control emotivo, sociabilidad, responsabilidad, organización, etc.). » Para los alumnos de 4º de ESO incorpora tres cuestionarios que ofrecen al alumno una orientación sobre su futuro académico y profesional: o El primero aconseja sobre qué Bachillerato y estudios elegir. o El segundo sobre qué título de grado medio. o Y el tercero sobre si hacer Bachillerato o FP de GM. o Además una reflexión sobre las dificultades propias de su aprendizaje, tales como: hábitos de estudio, memorización, realización de esquemas. o Atención y concentración, motivación.

Fuente: http://tutoria-emilio.blogspot.com.es/

» Cuestionario sobre profesiones que engloba unas doscientas profesiones agrupadas internamente en veinte categorías en base a intereses profesionales,

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sectores y nivel de producción, describiendo los estudios exigibles. Todo ello con un sencillo cuestionario. Se envían dos programas distintos en el material: » Uno es el programa Orienta para los alumnos, que arrastra el mismo esquema todos los años y se actualiza cada curso escolar. » Otro destinado al orientador (ConfiguraOrienta) en el que aparecen una serie de herramientas que pueden ser muy útiles, tales como: o Los blogs: considerados un complemento informativo muy necesario para los alumnos, se les ofrece otro tipo de material: pdfs, vídeos, así como información puntual y local sobre becas o fechas de preinscripción. Por supuesto con un apartado sobre ¿cómo crear los blogs? que se puede hacer directamente desde el programa con un par de clics del ratón. o La actualización del programa Orienta durante el curso y la posibilidad de comprarlo para el curso siguiente. o Creación del fichero OrientaInternet para entregar a los alumnos, con la posibilidad de modificar, si es necesario, la ponderación de materias de Bachillerato en la selectividad por parte de las universidades. o Y por último la posibilidad de cambio de idioma y de animación. Los contenidos del Programa Orienta distribuidos en: » Catálogo de Títulos Profesionales. Con todos los títulos oficiales distribuidos en familias profesionales. » Grados universitarios, todos los que actualmente se imparten, los dobles grados: vistos desde los títulos y desde las universidades, sus notas de corte, las últimas de la convocatoria de junio 2014, agrupados por ramas de conocimiento, por actividades, por consejo de orientación, por título parecido, los requisitos de acceso, materias de bachillerato aconsejadas, perfil del grado, salidas y perspectivas profesionales, selectividad, ponderación, acceso de la FP a la universidad, cómo hacer la preinscripción y matrícula, becas y residencias. » Los másteres, solo en aquellos que se consideran más significativos, como por ejemplo, el de Fromación del Profesorado de Educación Secundaria, los de abogacía y, especialmente, los que sustituyen a las antiguas ingenierías superiores. Se incluyen aquellos másteres que proporcionarán al alumno nuevas atribuciones profesionales.

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» Formación Profesional que incluye los nuevos títulos con presentaciones gráficas. o Ciclos Formativos de Grado Superior. o Ciclos Formativos de Grado Medio. o Formación Profesional Básica. Para la FP ofrece todos los centros donde se imparten, teléfonos, descripción, utilidad, requisitos, módulos que cursarán, acceso a la universidad y la misma información para todos los títulos de las escuelas de arte: » Enseñanzas artísticas superiores: Artes Plásticas y Diseño,Música, Danza, Arte Dramático. » Otros estudios como enseñanzas deportivas, estudios militares, Policía, idiomas, etc. » Certificados de profesionalidad con los requisitos de entrada, descripción, horas a cursar.

10.5. Referencias bibliográficas Benavent, J. A., Bayarri, F. y López, M. L. (2002). Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la ESO. Tirant lo Blanch. Esbrí, J. y Gil, J. M. (2005). Análisis de sistemas informáticos españoles usados en asesoramiento vocacional: CESOF ORIENTA, SAVI-2000. Simposio llevado a cabo en el VIII Congresso Galaico-Portugués de Psicopedagogía, CIEd Universidade Minho, Braga. Disponible en http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/viiicongreso/pdfs /65.pdf García, F. J., Muñoz, B. y Selfa, R. (2008). Recursos TIC de Orientación Profesional para el psicopedagogo en España. XIV Jornades de Foment de la Investigació. Universitat

Jaume

Disponible

http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/78095/forum_2008_41.pdf?s equence=1 Rivas, F., Rocabert, E. y López, M. L. (2003). Saavi. Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional informático. Editorial EOS.

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Sanz, J. (2005). Nuevas Tecnologías Aplicadas al Asesoramiento Vocacional. Diseño de Software y Servicios de Apoyo Telemático [Tesis doctoral]. Universitat Jaume I de Castellón. Sanz, J., Gil, J. M. y Marzal, A. (2007). Herramientas Informáticas para la Orientación y el Asesoramiento Vocacional. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 11(5),

201-232.

Disponible

http://www.investigacion-

psicopedagogica.org/revista/articulos/11/espannol/Art_11_157.pdf

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Casos prácticos Casos prácticos resueltos Una WebQuest para la orientación vocacional Hernando, A. (2009). Una WebQuest para la orientación vocacional y profesional en Bachillerato. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 32, 215-221. El artículo expone una WebQuest diseñada para servir de complemento al Plan de Orientación Vocacional y Profesional (POVP) de Bachillerato. Con ella se pretende facilitar al alumnado el conocimiento de sí mismo, la comprensión del entorno académico, profesional y ayudarle en el proceso de toma de decisiones. El documento describe las características de la herramienta, dónde está alojada, los objetivos que se persiguen, los procedimientos TIC utilizados, la metodología de trabajo, así como los recursos y actividades que se plantean. Como conclusión se destaca que la utilización de las TIC en orientación psicopedagógica permite optimizar y enriquecer las intervenciones que se llevan a cabo en los centros de Secundaria. Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=32&articulo=3 2-2009-25

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Utilización de las TIC en orientación educativa: Un análisis de las plataformas web en los departamentos de orientación de secundaria Muñoz-Carril, P. C. (2015). Utilización de las TIC en orientación educativa: Un análisis de las plataformas web en los departamentos de orientación de secundaria. Revista Complutense de Educación, 26(2), 447-465. En el artículo se presenta una interesante investigación que nos indica por dónde va el uso que los departamentos de orientación hacen de las TIC. Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/43396

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El uso de las TIC para la orientación educativa a distancia Nogueira-Pérez, M. A., Fernández-Sestelo, M. M., Muradás-López, M. y Porta-Marín, I. (2005). El uso de las TIC para la orientación educativa a distancia. Actas do VIII Congresso de Psicopedagogía. Braga. El uso de las TIC es extensible a los procesos de la Orientación Educativa, pero todavía no existen datos concluyentes sobre el mismo por parte de los orientadores. A partir de este punto se plantean la necesidad de contrastar esta consideración sobre las TIC y el orientador educativo. Para ello, desarrollan el estudio de carácter exploratorio donde tratan de responder a la siguiente cuestión: ¿en qué grado usan los orientadores recursos TIC para desarrollar las competencias generales de la orientación educativa? A lo largo del documento se muestran los resultados obtenidos y las principales conclusiones que ayudarán a dar una primera respuesta a la cuestión planteada. Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://web.septlaxcala.gob.mx/sate/docs/observacion/2_uso_de_materiales/2_orienta ciones_uso_de_las_tic_para_el_aprendizaje/2_2_2_uso_de_las_tic_para_la_orientac ion_educativa_distancia.pdf

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+ Información A fondo Base de Datos para Orientadores Escolares Esbrí, J., Beltrán, J.M. y Marzal, A. (2008). Base de Datos para Orientadores Escolares. Revista Bordon, 60(1), 113-120. La Base de Datos para Orientadores Escolares (BDOE), desarrollada con y como software libre con acceso a través de Internet se configura como una base de datos documental de carácter referencial sobre artículos de interés para la orientación y la intervención en dificultades de aprendizaje. Los estudiantes universitarios que cursan áreas de Psicología de la Educación y los profesionales de los servicios de orientación son sus principales destinatarios. Se centra en lo que verdaderamente interesa a estos profesionales desde la perspectiva de la práctica diaria. Recoge experiencias concretas y facilita el acceso a esa información que se genera en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que lo que se trabaja en el aula no se pierda y pueda ser exportado fuera de la misma. Accede al libro a través del aula virtual o desde la siguiente dirección: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/36603/07%20BaseDeDat osParaOrientadoresEscolares.pdf?sequence=1

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Programa de autoayuda para la toma de decisiones Benavent, J. S., Bayarri, F., Vivó, S., Ramírez, L. I. y García, J. (2001). Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. (ESO) C.E.S.O.F./06. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 12(22), 283302. El programa constituye un método completo y eficaz para la toma de decisiones en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se presenta en formato texto (cuaderno del alumno y manual del tutor) y en un CD-ROM interactivo. El programa ha sido contrastado y validado interna y externamente, ha demostrado su utilidad, facilidad de manejo, economía de tiempo y de recursos. Permite una toma de decisiones con garantía de éxito, facilita el intercambio de opiniones en el seno familiar, abre debates sugerentes en el proceso orientador y se convierte en un instrumento motivador de las tareas propias de la acción tutorial. Accede al artículo a través del aula virtual o de la siguiente dirección web: http://www.uned.es/reop/pdfs/2001/12-22-2---283-Jose%20Benavent%20Oltra.PDF

Tecnología informática en asesoramiento vocacional Rivas, F., Tormos, M. J. y Martínez, B. (2005). Tecnología informática en asesoramiento vocacional. Revista Psicothema, 17(3), 382-389. En la Psicología vocacional se conocen como Computer Assisted Career Guidance (CACG) los desarrollos de sistemas complejos de enseñanza/aprendizaje que tienen como finalidad favorecer la toma de decisiones vocacionales. En España disponemos de los Sistemas de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informáticos (SAAVI, 1998, 2003) para estudiantes de Educación Secundaria y su adaptación para estudiantes ciegos (SAVI-C). Accede al artículo a través del aula virtual o de la siguiente dirección web: http://www.psicothema.com/pdf/3117.pdf

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Webgrafía Orientación Escolar Web oficial del Programa Orienta.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.elorienta.com

WebQuest de orientación vocacional y profesional para 2º de Bachillerato Blog personal del profesor Ángel Hernando para orientar a los alumnos que han finalizado sus estudios.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.angelhernando.net/miWebQuest/index.htm

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Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación Página oficial de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, que contiene bibliografía y recursos sobre la orientación.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.copoe.org

Orientared Página que contiene recursos para la Orientación en la propia Red.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.orientared.com

Orientación Educativa Página oficial del Ministerio de Educación sobre la Orientación Educativa con múltiples explicaciones y recursos.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/orientacion/index.html

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Recursos en Internet para la orientación académica y profesional Página personal del profesor Manuel Benito Blanco con numerosos recursos en Internet para orientación académica y profesional.

Accede a la página a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://sauce.pntic.mec.es/mbenit4/

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Test 1. Existen aplicaciones que en la psicología vocacional se conocen como: A. Computer Assisted Career Guidance (CACG) B. Sistema Operativo Clasificatorio de Estudios (SOCE). C. Componente Informática de Instrucciones Orientadoras (CIIO). 2. Tres de las aplicaciones para la orientación vocacional son: A. Programas de Apoyo a la Orientación Educativa del Profesor. B. Sistemas de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional Informáticos (SAAVI). C. Sistemas optimizados para obtener expectativas vocacionales. D. Base de Datos para Orientadores Escolares (BDOE). E. Herramienta Informática para el Asesoramiento (HIA). 3. ¿Qué significa CESOF? A. Programa de selección de carreras universitarias. B. Programa de autoayuda para la toma de decisiones al finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). C. Base de datos para obtener la información de acceso a estudios posteriores. 4. ¿Cuál es el programa más utilizado por los orientadores debido a su calidad, contenido, claridad y utilidad? A. El programa SAAVI. B. El programa Orienta. C. El programa CREENA. 5. ¿Qué orientador creo el programa Orienta? A. José Sarasa. B. Julián Sádaba. C. Joaquín Santos. 6. ¿Dónde se puede solicitar, descargar y gestionar el programa Orienta? A. Tiene que adquirido el orientador del centro. B. Es gratuito por tanto de descarga libre. C. Desde la página web: elorienta.com.

TEMA 10 – Test

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7. Además de la información sobre los posibles estudios, ¿qué otra característica importante presenta el programa Orienta? A. Un cuestionario de profesiones, que completa la información sobre las perspectivas profesionales de los alumnos. B. Un elenco de centros educativos a los que se puede acudir a solicitar información desde Internet. C. La posibilidad de que te elaboren la página web del colegio. 8. El programa Orienta incluye tres de estas opciones: A. Información actualizada sobre todos los itinerarios para los alumnos de 4º de ESO (adaptados a cada comunidad), los estudios universitarios y de FP. B. Las salas de estudios distribuidas por todas las comunidades autónomas de España. C. Un espacio web para crear un blog personal. D. El directorio de todos los orientadores de centros públicos de La Rioja. E. Añade el apartado Orientaline que funciona dentro de las páginas de Internet, con la novedad de que es posible utilizarlo desde el móvil. F. La posibilidad de descargares el sistema operativo GNU/Linux. 9. El programa Orienta contiene para los alumnos de Bachillerato el preceptivo consejo de orientación sobre estudios universitarios: A. Verdadero. B. Falso. 10. El cuestionario sobre profesiones del programa Orienta engloba unas tres mil profesiones agrupadas internamente en veinte categorías en base a intereses profesionales, sectores y nivel de producción, describiendo los estudios exigibles. A. Verdadero. B. Falso.

TEMA 10 – Test