DIGILIV Dagen og året pædvejledning bladrebog by DigTea

D GINSTITTUTION DAG

Pædagogisk vejledning med IWB-ressourcer

DIGILIV Dagen og året

Kari Astrid Thynebjerg Mette Bødker

DigTea

DIGILIV DAGINSTITUTION Dagen og året Dette materiale består af: • Pædagogisk vejledning med 27 kopiark • 13 IWB-sider til det interaktive whiteboard

Dagen og året henvender sig til pædagoger og børn fra ca. 3 år i daginstitutioner. Det er udviklet til at støtte den daglige samtale i børnegruppen om, hvad der skal ske i løbet af dagen, ugen, måneden og året, samt hvad der sker ude i naturen. Materialet er en digital ressource, der kan erstatte den analoge kalender og almanak som mange institutioner hidtil har anvendt. Den digitale ressource gør børnene mere aktive i samtalerne, da disse indeholder lyd, så børnene selv kan ﬁnde månedernes, ugernes og dagenes navne samt tal og dagens aktiviteter. Samtidig kan børnene lege med ressourcen eller den tilhørende iPad-bog på egen hånd og derigennem få erfaringer med dagen, året og ord der knytter sig hertil. Materialet støtter op om arbejdet med temaerne Alsidig personlig udvikling, Natur og naturfænomener og Sproglig udvikling fra de pædagogiske læreplaner. ISBN 978-87-92968-88-3

Se mere på digtea.dk eller kontakt os på tlf. 8171 9181

DIGTEA

Hent yderligere informationer på digtea.dk eller kontakt forlaget på tlf.: 8171 9181

IWB-ressourcer Hvis din institution: • ikke har UNI-login, fås IWB-ressourcerne ved henvendelse til forlaget. • har UNI-login, downloader du IWB-ressourcerne ved at gå ind på digibogen.dk: 1. Log på med dit UNI-login 2. Vælg den aktuelle bog 3. Download den ønskede fil Du kan vælge mellem filer udviklet til SMART Board (notebook) eller ActivBoard (flipchart). Har du ikke et af ovenstående interaktive whiteboards, kan du anvende SMART Board-filerne via programmet SMART Notebook Express.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Indhold

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Introduktion

Dagen og året i daginstitutionen . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Formålet med materialet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Anvendelse og opfyldelse af ministerielle krav . . . . . . . . .6 Det kan Dagen og året – praktiske anvisninger . . . . . . . . .7 Hvem er her? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Dagens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Dagen i dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Dagens vejr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ugens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Månedens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Årstider 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Årstider 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Dag og nat, sol og måne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Dagen, tiden og klokken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Her er jeg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Kopiark til Hvem er her? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Kopiark til Dagens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Kopiark til Dagen i dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Kopiark til Dagens vejr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Kopiark til Ugens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Kopiark til Månedens aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Årstider 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Årstider 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Kopiark til Dag og nat, sol og måne . . . . . . . . . . . . . . . 50 Kopiark til Dagen, tiden og klokken . . . . . . . . . . . . . . . 53 Kopiark til Her er jeg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Introduktion

Dagen og året til daginstitutionen

Dagen og året henvender sig til pædagoger og børn i daginstitutioner. Det er udviklet til at støtte den daglige samtale i børnegruppen om, hvad der skal ske i løbet af dagen, ugen, måneden og året, samt hvad der sker ude i naturen.

Materialets opbygning Dagen og året ∙ Pædagogisk vejledning med IWB ressource indeholder en vejledning til hver IWB-side og et antal kopiark til hver. IWB-ressourcen findes på digibogen.dk som notebook- eller flipchart-fil, men kan evt. fås som cd-rom ved henvendelse til forlaget.

Dagen og året IWB-sider IWB-ressourcen er tilrettelagt så den kan danne udgangspunktet om den daglige samtale, når alle børn er mødt ind. Her kan man tale om, hvem der er til stede, hvem der er syge eller fraværende af andre årsager, hvad der skal foregå i løbet af dagen, hvilken dato og årstid det er, og hvad der sker i naturen netop nu.

Dagen og året kopiark Til hver IWB-side er der tilrettelagt et antal kopiark, som man kan anvende sammen med børnene. De er tilrettelagt, så elementerne fra IWB-siden gengives og kan klippes ud og samles. På den måde kan barnet i dialog med den voksne afprøve sin forståelse af den læring, som er opbygget gennem dialog og ledsagende aktiviteter fx i naturen i aktiviteter med de tilhørende kopiark.

Dagen og året vejledningssider Vejledningen er delt ind i fem dele, hvor pædagogen får forslag til, hvordan og i hvilke sammenhænge man kan arbejde med IWB-siderne og de tilhørende kopiark. Her vil der desuden være forslag til supplerende aktiviteter, der støtter op om arbejdet. It-ressourcer på digibogen.dk Alle it-ressourcer kan tilgås og downloades fra digibogen.dk. Adgangen opnås ved brug af UNI-Login. Hent yderligere informationer på digtea.dk eller kontakt forlaget på tlf.: 8171 9181.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Formålet med materialet

Temaerne i Dagen og året Dagen og året er tilrettelagt med henblik på at støtte det sproglige arbejde både før og efter barnets egne oplevelser fra deres dag i institutionen og hjemme. Temaerne er tiden, døgnet, årets gang, årstider og de begivenheder i naturen, der knytter sig til disse. Nærværende vejledning giver forslag til, hvordan man kan tale med børnene om temaerne, opbygge børnenes forståelse af de tilknyttede begreber, samt hvilke aktiviteter der kan ledsage disse samtaler. Dagen og året i naturen Barnets observationer i naturen sammen med den voksne, der støtter barnet i sprogligt at begribe sine iagttagelser er vigtige oplæg til arbejdet på stuen. Observationerne kan registreres på forskellige måder, fx ved indsamling, optagelse af billeder eller lyd, tegning mv. Forslag til dette vil være anført, hvor det er relevant.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Sange til arbejdet I de ﬂeste institutioner har man sange, man igen og igen vender tilbage til. Disse sange kan have betydning som huskeremser eller være med til at skabe børnenes begrebslige forståelse. Her er et forslag til en nem ugesang og til andre kendte børnesange, som kan blive institutionens egne, hvis ikke man har sange med et tilsvarende indhold allerede. Sangene handler om vejret, de ﬁre årstider, nat og dag, tallene og klokken. Vælg sange, der passer i indhold til den aktuelle børnegruppe.

• • • • • • • •

Tælle til en – om tallene fra 1-10 Lille Peter Edderkop – om regnbyger og solskin Mariehønen Evigglad – om regn, vind og tordenvejr Jeg har en flyvemaskine – om dag, nat og vejret Blæsten kan man ikke få at se – om vinden Snemand Frost og Frøken Tø – om vintervejret Ferie, ferie, ferie – om sommerferie Nord og syd og øst og vest – om verdenshjørner samt ugedagenes og månedernes navne • Sneflokke kommer vrimlende – om vinter. Ugesang Mandag ..., tirsdag ..., onsdag, torsdag, fredag, lørdag ..., søndag ..., ugen er forbi!

Introduktion

Barnet tilegner sig viden gennem dialog og oplevelser. Vi begriber verden gennem sproget, og derfor er det vigtigt i alle læringssammenhænge at få sproget koblet på. Nærværende materiale egner sig til anvendelse med de største børn i daginstitutionen (de 4-5 årige), hvor der netop er fokus på at opbygge børnenes begrebsforståelser, så de bliver parate til skolens udfordringer.

Introduktion

Anvendelse i forhold til bl.a. pædagogiske læreplaner

Dagen og året støtter temaerne Sproglig udvikling og Naturen og naturfænomener fra de pædagogiske læreplaner. Sproglig udvikling • Barnet kan deltage i en samtale og veksle mellem at lytte og fortælle • Barnet kan anvende ord, der knytter sig til tid: nat og dag, uge, årstider, måneder og timer • Barnet forstår at ord kan repræsenteres af skrift. Natur og naturfænomener • Barnet bemærker naturfænomener fra hverdagen • Barnet får kendskab til årets og døgnets gang og til begivenheder i naturen, som er knyttet dertil • Barnet kender til simple vejrfænomener og hvordan man klæder sig dertil. Legelæsning og legeskrivning At legelæse og legeskrive er aktiviteter, der bidrager til børnenes sproglige udvikling. Børn kan opmuntres til at legelæse, når der i materialet optrædet ord. Børnenes forsøg skal anerkendes, på samme måde, som når den voksne anerkender det lille barns forsøg på at kommunikere ved at pludre. Man gentager altså barnets fortolkning fx Ja, der kunne godt have stået Soﬁe, men ordet starter med en mmm-lyd og der står Musap. Hvor det er muligt, kan børnene også legeskrive. Igen skal barnets forsøg på at kommunikere nu i skrift anerkendes. Barnet fortæller den voksne, hvad det har skrevet, og den voksne skriver med voksenskrift under barnets skrift. På den måde kan den voksne eller en anden voksen hjælpe barnet med at fastholde, hvad det har skrevet, samtidig med at barnet ser skriveretning og formelle bogstaver og tegn.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Det kan Dagen og året – praktiske anvisninger

Udnyt materialets interaktivitet sammen med barnet De bedste og mest lærerige samtaler opnår man, når man kan aktivere børnene. Dette er særligt let med DigiLiv Dagen og året, da det netop er tilrettelagt, så børnene selv kan gøre brug af interaktiviteten. Mulighederne er mange, og efterhånden vil børnene selv kunne anvende ﬂere muligheder. • Flyt rundt på sidens brikker • Klon brikker • Klon og hent brikker fra andre IWB-sider • Klon hele IWB-sider for at lave fx sider til hver dag i en uge eller flere sider med variation af indholdet • Opret blanke sider, og anvend brikker fra IWB materialet i andre sammenhænge. Fx flytte rundt på brikker og sætte dem i rækkefølge. Hver dag eller i perioder? De forskellige IWB-sider understøtter forskellige samtaler på stuen. Derfor varierer det, om siderne egner sig bedst til den daglige samtale, til en daglig samtale i en periode, til spredte samtaler hen over ordet, fx til hver årstid, eller alene til en enkelt samtale. Vi foreslår følgende anvendelse, dog således at IWBsiderne bør introduceres én ad gangen: Til morgensamlingen hver dag: • Hvem er her? • Dagens aktiviteter • Dagen i dag • Dagens vejr. Til morgensamling ugentligt: • Ugens aktiviteter. Til morgensamling en gang om måneden: • Månedens aktiviteter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Til hver årstid: • Årstider 1 • Årstider 2. Til længere sammenhængende perioder: • Dag og nat, sol og måne (fx en måned, sommer og vinter) • Dagen, tiden og klokken (fx i en uge to gange i løbet af året). Til en dag eller en kortere periode: • Her er jeg. Niveau Generelt er materialet tilrettelagt, så IWB-siderne bliver sværere med stigende sidetal på nær den sidste side, Her er jeg, som let tilpasses alle niveauer. Arbejdet med IWB-siderne og aktiviteterne på kopiarkene kan gøres lettere og sværere efter behov. Et eksempel er Dagen, tiden og klokken, hvor børnene kan arbejde med rækkefølgen i dagens aktiviter, med nogle af dagens klokkeslet, med hele timetal eller måske med både time og halve timetal. En del af tilpasningen af niveauet kan man indbygge i samtalen, hvis man er opmærksom på, præcist, hvad hvert enkelt barn formår sprogligt og forståelsesmæssigt. Desuden kan man udelade sider som fx Årstider 2, Dag og nat, sol og måne og Dagen, tiden og klokken eller andre, man skønner er vanskelige for børnene eller anvende dem alene i en samtale med særligt interesserede børn, som gerne vil have ekstra udfordringer.

Introduktion

Ledsag spontane eller tilrettelagte oplevelser fra barnets hverdag med en snak omkring en udvalgt IWB-side, og lad barnet arbejde videre med kopiarkene i en samtale om indholdet styret af det enkelte barns interesse og ønske om at tilegne sig viden og sprog.

Hvem er her?

Introduktion

Vejledning

IWB-side 2.

Formål Fra ca. 3 år. Siden er tilrettelagt, så man kan starte dagen med at holde mandtal. Desuden kan man orientere børnene om en evt. forestående gruppedannelse. Sociale mål Alle børn skal ses og se hinanden. Børnene skal føle sig værdsatte som en del af gruppen og se, at der bliver lagt mærke til børn eller voksne, som ikke er tilstede - underforstået: det sker også, når de selv er fraværende. Oplagt samtale Lad evt. siden skabe rammen om et dagligt morgenritual. Start med en godmorgenhilsen. Hvem er til stede? Hvem er ikke til stede? Hvad er årsagen til personernes fravær? Tal om evt. gruppedannelser. Supplerende muligheder Anvend IWB-side 12 til at skabe personer, en for hvert barn. Gruppér tøj, kroppe og hoveder for hver person. Kopiér de skabte personer over på side 2, og skalér dem ned i en passende størrelse. Gruppér hver skabte person med et navneskilt med det respektive barns navn.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Forbered siden Skriv, eller lad børnene selv skrive deres navne i hvert deres navneskilt. Skalér det evt. op, inden de skriver, gruppér navn og skilt, og skalér det ned til en passende størrelse igen. Det kan tage noget tid og kan forberedes med et lille antal børn ad gangen eller af pædagogen i det forberedende arbejde. Gem en kopi af ﬁlen, når navnene er skrevet, så de altid er der, når man starter dagen. Indrag evt. IWB-side 12 (se vejledningen til denne og under supplerende muligheder). Hvem er her? Flyt navnene ind i et af felterne, efterhånden som man får hilst på hver enkelt person eller talt om personer, der er fraværende, og årsagen til deres fravær. Dan grupper Hvis man vil vise en gruppedannelse, kan man anvende farveklatterne og gruppere det ønskede antal børn og voksne omkring hver farveklat. Hvis man synes, der er for lidt plads til at skabe grupper på, kan man kopiere IWB-siden og tilrettelægge en side med et antal små cirkler, som passer med antallet af grupper og sortere navne og farveklatter i disse. Gem eventuelt Gem tavlen hver dag eller start forfra hver dag efter behov. Hvis man gemmer hver dag, kan det give anledning til at tale om, hvorvidt fraværende personer er blevet raske, er kommet hjem fra ferie osv.

Introduktion

Kopiark 1-2.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen. Vejledning Kopiér kopiark 1 og 2 til A3format. Skriv, eller lad børn og voksne skrive deres navne på navneskiltene. Laminér brikkerne og oversigtssiden. Sæt oversigtssiden op i børnehøjde, og sæt navneskiltene op med klæbemasse, lige til at ﬂytte rundt på. Supplerende anvendelse En lille gruppe børn kan arbejde med siden og prøve at kategorisere børn og voksne på stuen efter, om de er tilstede eller ej. Det kan give anledning til, at børnene arbejder med at genkende ord for navne. Hvis der er tale om børn som legelæser, kan en voksen hjælpe til ved at give børnene bogstavlyden for navnenes forbogstaver.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagens aktiviteter

Introduktion

Vejledning Forbered siden Sørg for, at der er ikoner for alle de aktiviteter, der er planlagt, inden den anvendes på stuen. Hvis man planlægger grupper, kan man tilrettelægge siden med ﬂere søjler af dagsprogrammer (en til hver gruppe), eller man kan skalere de ikoner ned, som man ønsker at bruge, så der er plads til dem i den oprindelige søjle. Endelig kan man kopiere IWB-siden, så der er en side til hver eller hver anden gruppe.

IWB-side 3.

Formål Siden er tilrettelagt, så man kan orientere børnene om, hvad der skal ske i løbet af dagen. Den giver mulighed for at inddrage børnene i planlægningen. Nogle børn har stor glæde af at vide ret præcist, hvad der skal ske, så de er godt forberedte og trygge ved det forestående. Sociale mål At være medansvarlige for, at dagen bliver god og fuld af oplevelser. Faglige mål At tale om ugedage og tidspunkter på dagen. At tale om, hvad man kan foretage sig, og hvad man kan få ud af det. At få kendskab til, hvordan man kan planlægge sin tid. Oplagt samtale Gennemgå den fælles dag først og derefter aktiviteter, som skal foregå i grupper. Inddrag evt. børnene i planlægningen. Tal om tidspunkter på dagen og for de enkelte aktiviteter. Tal om hver enkelt aktivitet. Hvad kan børnene forvente af den? Har de prøvet den før? Hvor skal den foregå? Hvad skal der ske før? Hvad skal der ske efter? Skal den fortsætte på et andet tidspunkt? Supplerende muligheder De aktiviteter, der er indtænkt fra forfatternes side er meget generelle. Der kan laves ikoner til andre aktiviteter. Se i øvrigt ikoner til månedens aktiviteter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Præsenter dagens aktiviteter Enten kan man hurtigt ﬂytte alle dagens fællesaktiviteter ind i felterne, der angiver tidspunktet og bagefter omtale de aktiviteter, hvor børnene har brug for ekstra informationer. Man kan også give informationerne, samtidig med at man trækker aktiviteterne ind. Omtal gruppeaktiviteter Skal der arbejdes i grupper, kan man sætte gruppernes farveklatter foroven og indsætte ikoner nedenunder. Ikonerne kan evt. skaleres ned (se også under Forbered siden). Fremstil nye aktivitetsikoner Forstør en brik og sæt et foto eller en tegning på det hvide felt. Gruppér tegning/foto med brikken, og skalér den derefter ned igen.

Introduktion

Kopiark 3-4 samt kopiark 2.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen. Vejledning Kopiér kopiark 3 op i A3-format, fx i et antal, der svarer til de grupper, børnene er indelt i. Kopiér ligeledes kopiark 2 og 4 til A3-format. Skriv børnenes navne og laminér både skemaer og brikker. Hæng skemaerne op i børnehøjde, og brug hæftemasse til at sætte brikkerne på med, så de kan ﬂyttes rundt efter behov.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagen i dag

Introduktion

Vejledning Skab dagens dato Find ugedag, dag, måned og år på siden og ﬂyt brikkene ind i datofelterne, efterhånden som samtalen skrider frem. Læs den sammenhængende dato op til sidst.

IWB-side 4.

Formål Med udgangspunkt i IWB-siden kan man arbejde med datoer, ugedage, måneder og år. Mulige faglige mål At tilegne sig ugedagenes navne. At tilegne sig månedernes navne. At vide at hver dag kan kendes ved en speciel dato, som beskriver, hvilken ugedag det er, hvilken nummer dag det er i måneden, og hvilket årstal det er. Oplagt samtale Tal om ugedagen, hvilken ugedag det var dagen før, og hvilken ugedag det vil være i morgen. Syng fx en ugedagssang. Tal om, hvilken måned det er, og hvilken dag i måneden det er. Og om at måneden skifter, ca. når der er gået 30 dage. Tal om årstallet og om, at det kun skifter en gang om året – til nytår.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Støtte i farver og ikoner Ugedagene har hver fået en lille, farvet cirkel, som viser, hvilken ugedag det er. Farverne er de samme, som bruges i symbolsproget til specialundervisningsområdet, dog således at vi har valgt sort for søndag, som ellers er hvid på symbolsproget. Ikonerne til de 12 måneder er januar–snemand, februar–vintergæk, marts–lam, april–regnvejr, maj–æbletræ i blomst, juni–Sankt Hans-heks, juli–badende børn, august–modent korn, september–æbletræ med modne æbler, oktober–svampetid, november–blade falder af træer og december–en julenisse. Fokus på at læse ord For børn, som er begyndt at vise interesse for bogstaver, er det oplagt at arbejde med at legelæse ugedage og månedsnavne. Fokus på at øve tal og tælleremsen Lad evt børnene tælle sig frem til den næste dag i måneden, hver gang man arbejder med siden. På den måde trænes tælleremsen og talnavnenes repræsentation ved tal.

Introduktion

Kopiark 5-7.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen og desuden at vise datoen for både dagen før og efter den aktuelle dato samt give anledning til at tale om barnets fødselsdato. Vejledning Kopier kopiark 5-7 op til A3-format. Laminér de udklippede ugedage, tal, måneder, årstal og selve datosiden. Sæt siden op i børnehøjde, og sæt brikkerne op med klæbemasse, lige til at ﬂytte rundt på. Eller arbejd sammen med en lille gruppe børn om at ﬁnde aktuelle datoer og lime ind på kopiark 5.

Supplerende anvendelse Cifre og tal på IWB-siden Der er ﬂere supplerende måder at arbejde med tallene på. Et barn kan fx selv sætte et par cifre sammen til et tocifret tal, og man kan

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

tale om, hvad tallet hedder. Lad cifrene ﬂytte plads og tal om, at tallet får en ny værdi. En anden måde er at tale om tallene, samtidig med at man øver tælleremsen. Endelig kan barnet arbejde med tallene (0)1-9 og prøve selv at sætte disse i rækkefølge og huske tallenes navne Ugedage Ugedagsbrikkerne kan børnene legelæse og sætte i rækkefølge, evt. støttet af at de synger en ugedagssang. Månedsnavne Månedsbrikkerne kan danne udgangspunkt for en samtale om, hvad der sker i løbet af året ude i naturen. Her er det vigtigt at huske på, at julen også er en lysfest, fordi året vender og dagene igen bliver længere lige omkring den 21. december, og at Sankt Hans er en midsommerfest, der fejrer sommersolhverv den 23. juni (som dog burde fejres den 21. eller 22. alt efter hvilket årstal, der er tale om).

Læg brikkerne i rækkefølge. Efterhånden som børnene kender månedsremsen, kan de lægge månederne i rækkefølge, enten hvor de genkender månederne ud fra det ledsagende ikon, eller ved at de lærer sig at genkende månederne på forbogstaver og evt. andre kendetegn i de skrevne ord.

Dagens vejr

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Lad børnene „læse“ siden, Hvad ser de? Hvad kan den bruges til? Hvordan er vejret? Flyt ﬁgurer, der afspejler vejret, ind i det centrale felt. Vær opmærksom på, at skyer og sol kan afpasses, så det afspejler nedbørsmængden, mens ﬂ ag og træ kan afspejle vindstyrken, og temperaturen kan vises ved at vælge et barn med en passende påklædning. Evt. kan et barn tegne røg op af skorstenen. IWB-side 5.

Formål Fra ca. 3 år. Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om dagens vejr og en passende påklædning til vejret. Mulige faglige mål At beskrive vejret ud fra variablerne nedbør, vind og temperatur. At anvende førfaglige begreber i sin beskrivelse: det bliver regn/sne, det har sneet meget, det er koldt/varmt, det blæser lidt/meget. At forstå hvordan vejret påvirker vores liv, fx påklædning og aktiviteter. Evt. at høre og forstå faglige ord om vejret, fx: nedbør i form af sne, det er lunt – temperaturen er 15 grader, det bliver storm – så har vinden meget styrke. Oplagt samtale Hvordan vejret er i dag? Hvad kan man se/mærke, der fortæller om vindens styrke/temperaturen, nedbør? Hvad er vind? Leg med at puste og pust fx på møller strimler af papir, så børnene får en fornemmelse af hvad luft er, og hvordan det kan sættes i bevægelse. Hvilken slags påklædning passer til vejret? Hvilke aktiviteter man kan lave ude i vejret? Supplerende muligheder Arbejd evt. med sidens indhold over en sammenhængende periode. Kopiér IWB-siden til hver dag. Registrér hver dag vejret ud fra en samtale om vejret. Mål på vejret ved at aﬂ æse et udendørstermometer hver dag på samme tid, aﬂ æs (og tøm) en opsat nedbørsmåler, og mål vindstyrken med en vindmåler (et nogenlunde fritliggende sted). Registrér de tre målinger, og skriv dato på siderne. Tal til slut om forskelle i vejret dagene imellem og karakteriser evt. sammen med børnene periodens vejr. DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Læsning af ikonerne De tre fl ag viser: det hængende fl ag: svag vind og svagere, det blafrende fl ag: jævn til frisk vind, det strakte fl ag: kuling og kraftigere. De tre typer af træer viser: det lodrette træ: svag vind og svagere, de svajende træer: jævn til frisk vind, det hældende træ: kuling og kraftigere (bemærk: to træer viser årstidsvariation og vindstyrke). Skyer og sol kan kombineres til at vise alt mellem skyfrit: sol og overskyet: flere skyer, ingen sol, og med ingen nedbør: sol og/eller hvid sky, byger, sol eller hvid sky og nedbørssky og kraftig regn/ hagl/sne: flere nedbørsskyer. Tøjet viser varmt: bare ben og korte ærmer, lunt: ingen overtøj, køligt, vindjakke og koldt: vintertøj. Derudover regntøj: fx heldagsregn. NB: Sæt snevejrsskyen ned til husets tag så sneen ses. Gem eventuelt Hvis man gemmer IWB-siden hver dag, kan man tale om, hvordan vejret er skiftet, eller at det er stabilt.

Introduktion

Kopiark 8-10.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen eller til samtale og opgaveaktivitet i mindre grupper. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle. Til gruppeaktiviteter kopieres kopiarkene, så børnene får alle tre sider enten i gruppen, parvist eller hver især. Brikkerne på kopiark 9 og 10 klippes ud. Børnene kan herefter lege med og skabe vejr, som passer til forskellige påklædninger. Arbejd med sproget ved at lade børnene beskrive det vejr, de skaber, og støt den sproglige udvikling ved at stilladsere barnets valg af bekrivende ord og vejrbegreber. Dette kan gøres ved at svare barnet på en måde, så barnets eget udsagn gentages men med et mere fagligt valg af ord.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Ugens aktiviteter

Introduktion

Vejledning Forbered siden Sørg for, at der er ikoner for alle de aktiviteter, der er planlagt, inden IWB-siden anvendes på stuen. Præsenter ugens aktiviteter Flyt sammen med børnene ikoner for de respektive aktiviteter ind på de berørte tidspunkter og ugedage. Detailforklaringen af aktiviteten kan evt. henlægges til dagen for aktiviteten, hvor man kan anvende IWB-side 3 Dagens aktiviteter. Se vejledningen til denne. IWB-side 6.

Formål Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om, hvad der skal ske i ugens løb. Siden giver mulighed for at inddrage børnene i planlægningen. Det giver tryghed at vide, hvad der skal ske. Mulige faglige mål At tale om ugedage og tidspunkter på dagen. At tale om hvad man kan foretage sig, og hvad man kan få ud af det. At få kendskab til hvordan man kan planlægge sin tid. Oplagt samtale Tal om, hvad en uge er. Syng evt. en ugedagssang. Tal om, hvorfor lørdag og søndag mangler. Tal om tidspunkter på dagen. Inddrag evt. børnene i at tilrettelægge ugens aktiviteter. Tal om aktiviteter, der spreder sig over større dele af dagen eller over ﬂere dage. Supplerende muligheder De aktiviteter, der er indtænkt fra forfatternes side, er meget generelle. Der kan laves ikoner til andre aktiviteter. Se i øvrigt ikoner til månedens aktiviteter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Omtal gruppeaktiviteter Skal der arbejdes i grupper, kan man sætte gruppernes farveklatter foroven og indsætte ikoner nedenunder. Ikonerne kan evt. skaleres ned, se også under Forbered siden til IWB-side 2 Hvem er her? Supplerende anvendelse Det er let at fremstille ﬂere ugeskemaer, hvis man fx har ﬂere grupper. Klon IWB-siden i det ønskede antal, før arbejdet begynder. Fremstil nye aktivitetsikoner Forstør en brik og sæt et foto eller en tegning på det hvide felt. Gruppér tegning/foto med brikken, og skalér den derefter ned igen.

Introduktion

Kopiark 11-12.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle. Supplerende anvendelse Hvis børnene har selvstændige ugeskemaer, er det oplagt at tilrettelægge individuelle skemaer sammen med hvert enkelt barn. Lad barnet gøre så meget af arbejdet som muligt, så det får trænet at klippe og klistre med saks og lim og at følge en instruktion, samtidig med at man kan tale om ugens aktiviteter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Månedens aktiviteter

Introduktion

Vejledning Forbered siden Sørg for, at der er ikoner for alle de aktiviteter, der er planlagt, inden den anvendes på stuen. Præsenter månedens aktiviteter Flyt sammen med børnene ikoner for de respektive aktiviteter ind på de berørte dage. Detailforklaringen af aktiviteten kan evt. henlægges til dagen for aktiviteten, hvor man kan anvende IWB-side 3 Dagens aktiviteter. Se vejledningen til denne.

IWB-side 7.

Formål Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om større aktiviteter i månedens løb. Siden giver mulighed for at inddrage børnene i planlægningen. Mulige faglige mål At tale om dag og måned og få en fornemmelse for længere tidsperioder. At tale om hvad man kan foretage sig, og hvad man kan få ud af det. At få kendskab til hvordan man kan planlægge frem i tiden. Oplagt samtale Tal om, hvad en måned er. Syng evt. en månedssang. Tal om, hvor mange dage der er i en måned, og hvor mange dage der er i indeværende måned. Inddrag evt. børnene i at tilrettelægge månedens aktiviteter. Tal om månedens større aktiviteter, fx heldagsture, årstidens traditioner, temadage osv. Supplerende muligheder De aktiviteter, der er indtænkt fra forfatternes side, er meget generelle. Der kan laves ikoner til andre aktiviteter. Se i øvrigt ikoner til dagens aktiviteter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Fremstil nye aktivitetsikoner Forstør en brik og sæt et foto eller en tegning på det hvide felt. Gruppér tegning/foto med brikken, og skalér den derefter ned igen.

Introduktion

Kopiark 13-14.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Årstider 1

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Lad børnene „læse“ siden, ”Hvad ser de?”, ”Hvad kan den bruges til?”. Hvad sker der til årstiden? Flyt sammen med børnene ﬁgurer, som kan associeres med årstiden, ind i det centrale felt. Tal evt. om, hvad man let kan se, når man er ude (planter og hvor de er i deres cyklus), og hvad man vanskeligt kan se (dyrenes adfærd).

IWB-side 8.

Formål Fra ca. 4 år. Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om årstidernes skiften og de ting, der sker i naturen til forskellige årstider. Mulige faglige mål At kende navnene på de ﬁre årstider. At kunne tale med om begivenheder i naturen til årstiden. At kende faglige eller førfaglige begreber såsom træer, planter (her for løgplanter), fugle og dyr (her for pattedyr). Evt. at få kendskab til faglige begreber som fx lægge æg, ruge ud, fodre unger, trække mod syd, parre sig, føde unger, gå i hi, løg, vokse, sætte blomst, danne frø, visne, blomstre, sætte blade, frugt, tabe løvet/bladene. Oplagt samtale Hvilken årstid har vi?. Hvordan er vejret normalt på denne årstid? Hvad for noget tøj passer til årstiden? Hvad sker der i naturen med træer, planter (i forståelsen af løgplanter og blomstrende urter), fugle og dyr (i forståelsen af pattedyr)? Supplerende muligheder Med udgangspunkt i siden kan man tale med børnene om planters og dyrs livscyklusser, som følger årets skiften. Det er oplagt at tage ud i naturen og opleve dyr og planter med egne øjne. At holde have eller bygge et akvarium til frøæg og haletudser er oplagte aktiviteter om foråret og sommeren. Om efteråret kan man samle frugt, og om vinteren kan man i skoven skrabe sne og blade væk fra skovbunden og se sovende anemoner.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Læsning af ikonerne Træet er et ikonisk æbletræ, der blomstrer i foråret, står grønt henover sommeren, bærer frugt i efteråret og står nøgent, når det er vinter. Planten er en tulipan. NB: Tulipanens livscyklus er forskudt i fht. årstiderne. Den blomstrer i maj og afblomster om sommeren, mens den sættes som sovende blomsterløg i efteråret (november). Forsimplet kan den vise en ikonisk blomst, så spiringen associeres med forår, blomstringen med sommeren, afblomstringen med efteråret og det sovende løg med vinteren. Ligeledes vil solsorten både lægge æg og fodre de første unger i april og fortsætter med ﬂere kuld til hen i august. Så fordelingen på årstider må bero på en samtale med børnene. Fugletrækket sker i efteråret, og den ældre solsort i sne, der spiser nedfaldsæbler, er associeret med vinter. Pindsvinets cyklus er parring (forår), unger (sommer), æde sig fed (efterår) og i hi (vinter).

Introduktion

Kopiark 15-17.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen eller til samtale og opgaveaktivitet i mindre grupper. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle. Til gruppeaktiviteter kopieres kopiarkene, så børnene får alle tre sider enten i gruppen, parvist eller hver især. Brikkerne på kopiark 16 og 17 klippes ud. Børnene kan herefter „lægge årstiden“. Samtalen omkring aktiviteten kan tilrettelægges, så så mange af de faglige og førfaglige begreber som muligt kommer i spil. Kan du ﬁnde brikken, hvor pindsvinet er gået i hi? Hvad betyder det at gå i hi? osv. Supplerende aktiviteter Børnene kan skabe den årstid, der passer med fx deres fødselsdag.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Litteratur Læs billedbøger om oplevelser på den aktuelle årstid. Syng sange, der passer til årstiden.

Årstider 2

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Hvad ligner den store ﬁgur på siden? Hvad står der i den yderste ring? Hvornår er det forår/sommer/ efterår/vinter? Hvem har fødselsdag til de forskellige årstider? Hvordan plejer vejret at være? Hvad sker der i naturen på det tidspunkt? Tal om de forskellige dyr og planter på ikonerne. Ved børnene noget om deres livscyklusser? Se evt. relevante faglige og førfaglige begreber under vejledningen til IWB-side 8.

IWB-side 9.

Formål Fra ca. 5 år. Kan anvendes til yngre børn, hvis man tilpasser forventningerne til børnenes formåen. Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om årets cyklus, årstidernes skiften, og hvordan dyr og planter har cyklusser, der er tilpasset de ﬁre årstider. Mulige faglige mål At kende rækkefølgen på de ﬁre årstider. At kende til dyr og planters tilpasning til årstidernes skiften. At kende til dyrs og planters livscyklusser. Oplagt samtale Hvad årstiderne hedder. Hvilke traditioner og højtider vi forbinder med de forskellige årstider (fx jul/nytår, påske, Sankt Hans, Halloween). Hvad der sker med dyr og planter til de forskellige årstider. Hvad der sker med det enkelte dyr eller den enkelte plante i løbet af et år. Supplerende muligheder Tag evt. på foto- og indsamlingssafari til hver årstid, og lav en udstilling. Fx kan man afspille børnenes fotos som et diasshow. Om foråret kan spirer, grene med nyudsprungne knopper og frøæg vises frem. Om sommeren er det måske blomster, grene med blade og et terrarie med regnorme eller andre smådyr. Om efteråret kan det være visne blade, agn og afgnavede kogler efter dyr. Og om vinteren kan det være nøgne grene med spæde knopper og en gipsafstøbning af et dyrespor.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Hvad sker der i løbet af året? Flyt ﬁgurer ind i felterne for de forskellige årstider, som passer til. Det kan gøres systematisk, ved at man tager én årstid ad gangen, eller man kan sortere ét dyr eller én plante ad gangen på de ﬁre årstider. Læsning af ikonerne Se Årstiderne 1 på IWB-side 8.

Introduktion

Kopiark 18-19 samt evt. kopiark 16.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen eller til samtale og opgaveaktivitet i mindre grupper. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle. Dog således at kopiark 19 ikke kopieres op i størrelse. Til gruppeaktiviteter kopieres kopiark 18 op til A3-størrelse, mens kopiark 19 kopieres i A4, så børnene får begge sider, enten i gruppen, parvist eller hver især. Brikkerne på kopiark 19 klippes ud. Børnene kan herefter „lægge årstiderne“. Arbejd med børnenes forståelse af året som en cyklus ved at spørge til, hvad der følger efter en udvalgt hændelse. Fx ”Så har pindsvinene parret sig – hvad sker der så, når det bliver sommer?” Hvis børnene skal arbejde med påklædninger til forskellige årstider, skal kopiark 16 ligeledes kopieres.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Supplerende aktiviteter Børnene kan arbejde med de enkelte dyrs og planters cyklusser og prøve at lægge disse i rigtig rækkefølge. Cyklussen kan fortsætte igen og igen, så der er ikke nogen rigtig start- eller slutbrik – kun rækkefølgen er vigtig. Litteratur Læs fagbilledbøger om danske dyr. Syng årstidssange.

Dag og nat, sol og måne

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Hvad ser børnene i de to store felter? Hvilke brikker er der på siden? Hvor kan felterne passe? Hvordan står solen i dag? Sæt solen ind, efter om den kommer til at stå højt eller hænge lavt på himlen. Mål efter ved at gå ud og kig på skygger.

IWB-side 9.

Formål Egner sig til de mest videbegærlige børn, men kan tilpasses ved at tilpasse forventningerne til børnenes formåen. Med udgangspunkt i siden kan man tale om solens vandring over himlen i løbet af dagen, om solens højde på himlen til de forskellige årstider og om månens faser. Mulige faglige mål At forstå hvordan solen bevæger sig over himlen i løbet af dagen. At vide at dagen er længst om sommeren og kortest om vinteren. At se at skygger er kortere om sommeren og længere om vinteren til samme tid, fordi solen står højere på himlen om sommeren end om vinteren. At vide at månen kan se ud på forskellige måder og har navne efter sit udseende (ny-, halv- og fuldmåne og evt. tiltagende og aftagende). Oplagt samtale Aktiviteten egner sig bedst til dage med let eller intet skydække. Hvor lange skyggerne er i dag? Om det er lyst eller mørkt, når børnene går i seng/står op. Om dagen så er kort eller lang. På hvilke årstider det er lyst, når børnene går i seng/står op, og på hvilke det er mørkt. Hvordan månen ser ud i dag. Om børnene kender til andre udseender af månen. Supplerende muligheder Mål skygger på legepladsen, fx af en stolpe eller lignende. Dette kan gøres på forskellige tider af dagen eller klokken 12 i starten af hver måned. Ved hver måling kan man tale om, om skyggen er kortere eller længere end sidst, man målte. Tal om, hvor højt solen beﬁnder sig på himlem ud fra IWB-siden. Lad børnene holde øje med månen og tegne månen, som de ser den. Sammenlign tegningerne med IWB-sidens måner. DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Hvordan bevæger solen sig over himlen? Observér solen ﬂere gange i løbet af dagen, fx hver anden time. Tal om, hvordan solen kommer højere op og senere begynder at gå ned igen, samt hvordan den bevæger sig fra øst (venstre) mod vest (højre). Klon evt. solen på IWBsiden, og sæt en sol ind for hver gang, I har observeret den. Tal om, hvor solen er, når det er nat hos os. Hvordan ser månen ud i dag? Find en måne, der passer, og sæt den på nattehimlen. Gem siden, og vend tilbage med ca. 4 dages mellemrum. Sæt en ny måne ind, der viser dens nye fase. Fortsæt, indtil I ser den samme månefase igen. Den tiltagende måne ses om morgenen, mens den aftagende ses om aften. Læsning af ikonerne Månen har krumningen mod højre, når den er tiltagende og mod venstre, når den er aftagende. Tilpasning til yngre børn Fokuser alene på at tale om dag og nat, og de fænomener der knytter sig hertil. Evt. kan pindvinet, der er nataktivt sættes ind mv.

Introduktion

Kopiark 20-22.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen eller til samtale og opgaveaktivitet i mindre grupper. Vejledning Se vejledningen til de foregående sider for anv. uden IWB-tavle. Børnene kan arbejde med månens faser. I så fald skal man anvende kopiark 21 og 22. Man kan tale om, hvad de forskellige faser hedder og evt. prøve at lægge dem i rækkefølge. Børnene kan arbejde med solens vandring over himlen. Dertil skal man bruge kopiark 20 og 22. Børnene kan tale om, hvor solen er på himlen, når det er morgen og vise, hvad der sker i løbet af dagen, inden solen går ned om aftenen.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagen, tiden og klokken

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Hvad ser børnene? Hvilke aktiviteter? Ser uret ikke underligt ud? Hvad mangler?

IWB-side 11.

Formål Egner sig til de mest videbegærlige børn. Med de yngre børn kan man fokusere på dagens perioder, morgen, formiddag, middag, eftermiddag, aften og udelade uret. Siden er tilrettelagt med henblik på at tale om tid og dagens gøremål. Mulige faglige mål At tale om de ting, vi gør hver dag. At tale om faste gøremål og tider i løbet af en dag. At kende til at et ur viser klokken. At forstå at den store viser går hurtigt, og at den lille går langsomt. At forstå udsagn såsom ’klokken er 2’ og have en fornemmelse af, hvad tid på dagen det er. Oplagt samtale Hvad tid vi gør dagens faste rutiner såsom at stå op, at spise morgenmad osv. Hvordan vi skal sætte viserene, så uret viser bestemte tidspunkter.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Hvad gør vi på en dag? Tal om de forskellige gøremål. Hvad gør vi først? Hvad kommer bagefter? Sæt evt. brikkerne i rækkefølge. Hvad tid gør vi nogle af tingene på? Tegn visere på uret på skift til de nævnte tidspunkter. Måske kan børnene nogle af klokkeslættene. Tal hver gang om, hvor den store hhv. den lille viser står. Tal jer til rette om, hvad tid de øvrige aktiviteter mon foregår på. Tegn igen visere på uret, så det passer. Hvordan bevæger viserne sig i løbet af en time og en dag? Kopiér et ur fra kopiark 22 og saml det. Se under vejledningen til kopiark 22. Tag udgangspunkt i det tidspunkt, hvor børnene står op, fx klokken syv. Stil uret. Hvad sker der, når tiden går? Vis, at den store viser bevæger sig hele vejen rundt, mens den lille kun ﬂytter sig til næste tal. Nu er klokken syv. Fortsæt, og lad børnene byde ind, hvor og når de kan. Tilpasning til yngre børn Slet ur og visere fra siden og tal om og sæt dagens aktiviteter i kronologisk rækkefølge. Tag evt. fotos af dagens gang i institutionen og upload til siden, som repræseterer dagens perioder.

Introduktion

Kopiark 23-24.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen eller til samtale og opgaveaktivitet i mindre grupper. Vejledning Kopiér kopiark 22 og klip ur og visere ud. Laminér alle tre dele. udstans huller midt i uret og i de to visere, og saml uret med en poseklips. Til opgaveaktiviteterne får hver gruppe eller par af børn et ur. Børnene kan lege med uret og sætte det på klokkeslæt, de kender. De kan stille opgaver til hinanden, fx ’stil uret til klokken tre’. Eller de kan med udgangspukt i aktiviteterne, som de kan klippe ud fra kopiark 23 og 24, stille uret, så det passer til aktiviteterne. Aktiviteterne på kopiark 23 og 24 kan også anvendes og lægges i rækkefølge, mens børn og voksne taler om dagens gang.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Her er jeg

Introduktion

Vejledning Tag siden i brug Tal om brikkerne på siden. Hvilke forskellige slags brikker kan børnene se?

IWB-side 12.

Formål Fra ca. 3 år. Med udgangspunkt i siden kan man tale om, hvordan vi ser ud og er klædt. Derudover kan man skabe figurer, fx en for hvert barn til brug på IWB-side 2. Mulige faglige mål At beskrive klædningsstykker ved navn og farve. At tale om hvordan barnet selv ser ud, og hvordan andre ser ud. Oplagt samtale Hvordan barnet ser ud, hvad for noget tøj, det har på, hvordan det ligner eller er forskelligt fra andre, hvilken farve der er barnets ynglingsfarve. Supplerende muligheder Børnene kan også være med til at skabe fiktive personer. De kan finde på navne og egenskaber til dem. På den måde kan man komme til at tale om karaktertræk og måder at opføre sig på. Evt. kan børnene fortælle historier om de skabte figurer. Optag dem evt. som lydfil, og upload dem til siden som gemmes, så børnene kan genhøre eller høre hinandens historier fra siden.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Hvordan ser vi ud? Lad ét barn ad gangen komme op og vælge et ansigt og en krop, som det synes ligner barnet selv og skabe en figur. Lad barnet vælge noget tøj, enten efter hvordan det selv er klædt, eller hvordan det synes, den nyskabte figur skal være klædt. Sæt et navneskilt ved den nyskabte figur, og gruppér figur, tøj, navneskilt og navn. NB: Hvide tøjstykker kan børnene selv farvelægge. Husk da, at gruppere farvelaget sammen med de øvrige elementer i hver figur. Anvend børnenes figurer Anvend evt. de figurer, som børnene skaber af sig selv til aktiviteten på IWB-side 2. Skalér de færdige figurer ned, og flyt dem til IWB-side 2.

Introduktion

Kopiark 25-27.

Formål Kopiarkene giver mulighed for at arbejde med aktiviteten uden brug af IWB-tavlen, fx i par eller i mindre grupper. Vejledning Kopiér de tre kopiark evt. til A3størrelse, og lad børnene klippe brikkerne ud. På et stykke papir kan børnene skabe en eller flere figurer. Tal om figurernes udseende og deres tøj. De hvide stykker tøj kan børnene farve i nøjagtigt de farver, de har lyst til. Supplerende anvendelse Hvis børnene limer figurer og tøj sammen, kan de anvendes som papirdukker. De kan også lamineres og fastgøres til pinde og på den måde blive anvendelige til dukketeater. Lad børnene arbejde med at forfatte små historier eller skuespil til figurerne. Optag evt. lydspor eller film af børnenes historiefortællinger eller skuespil.

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Hvem er her?

hvem er her

Vi er her ikke

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark 1

Vi er her

Hvem er her?

Kopiark 2

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagens aktiviteter

Morgen

Formiddag

Middag

Eftermiddag

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark 3

Morgen

Dagens aktiviteter

Kopiark 4

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagen i dag

Kopiark 5

I går var det

ugedag

dato

måned

år

dato

måned

år

dato

måned

år

måned

år

I dag er det

ugedag

I morgen er det

ugedag

Min fødselsdag er den

ugedag

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

dato

Kopiark 6

Dagen i dag

Mandag

Tirsdag

Onsdag

Fredag

Lørdag

Søndag

Torsdag

november

december

november

2012

2013

2014 december

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagen i dag

Kopiark 7

januar

februar

marts

april

maj

juni

juli

august

september

oktober

DigTea â&#x20AC;˘ DigiLiv â&#x20AC;˘ Dagen og ĂĽret

Dagens vejr

Kopiark 8

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagens vejr

Kopiark 9

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagens vejr

Kopiark 10

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Ugens aktiviteter

Mandag

Tirsdag

Onsdag

Torsdag

Fredag

Kopiark 11 eftermiddag

frokost

formiddag

morgen DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Ugens aktiviteter

Kopiark 12

Svømmehal

Teater Biblioteket

Fest Idrætsdag

Spille

Udedag Musik

Naturtur

Indkøb

Værksted

Oplevelsespark

Turnering

Museum DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Månedens aktiviteter

Det er

Kopiark 13

30 29 28 26 25

24 23 22 20 19

18 17 16 14 13

12 11 10 8 7

2 1

måned

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark 14

Månedens aktiviteter

Museum

Turnering

Biblioteket

Fest

Musik Oplevelsespark

Udedag Idrætsdag

Indkøb

Spille

Svømmehal

Naturtur

Værksted

Teater

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Årstider 1

Kopiark 15

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Årstider 1

Kopiark 16

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Årstider 1

Kopiark 17

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark 18

Årstider 2

Fe b

Septe mb er

Vi J n r ua

Ef Ok t

Decem ber

r te

r å e r er

ember v o N

r rå

M aj

Juni

Au g

Mart s

ust

ruar

S o m DigTea • DigiLiv • Dagen og året

il pr

Årstider 2

Kopiark 19

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dag og nat, sol og måne – Dag

Kopiark 20

Dag

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dag og nat, sol og måne – Nat

Kopiark 21

Nat

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dag og nat, sol og måne

Kopiark 22

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Dagen, tiden og klokken

1 2

8 7

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Kopiark 23

Dagen, tiden og klokken

Kopiark 24

Indeleg

Frugt

Frokost

Møde Morgenmad

Sove

Aftensmad

Læse Udeleg Gå hjem

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Her er jeg

Kopiark 25

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Her er jeg

Kopiark 26

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

Her er jeg

Kopiark 27

DigTea • DigiLiv • Dagen og året

DigiLiv • Dagen og året, Pædagogisk vejledning med IWB-ressourcer til det interaktive whiteboard samt en tilsvarende iPad-bog hver med 12 sider samt 27 kopiark. Materialet henvender sig til pædagogen i daginstitutionen og er udviklet til at støtte den daglige samtale i børnegruppen fra ca. 3 år om, hvad der skal ske i løbet af dagen, ugen, måneden og året, samt hvad der sker ude i naturen. I arbejdet med IWB- og/eller iPad-siderne kan børn og voksne udnytte materialets interaktivitet og ﬂytte rundt på, klone og skalere elementer, samt udnytte materialets lyd. Den pædagogiske vejledning giver forslag til, hvordan man udnytter de digitale ressourcer bedst muligt i en interaktion med børnene, opbygger børnenes forståelse af nye ord og begreber, og hvordan man kan arbejde med materialets temaer i naturen og på stuen suppleret med aktiviter ud fra materialets kopiark.

DigTea udvikler mangfoldige pædagogiske materialetyper til ﬂeksibel anvendelse fra IWB og iPad. Følgende titler er udkommet eller er under udvikling: DigiLiv • Mig og mine venner DigiSprog • Din første ABC Flere titler er under udvikling.

DigiLiv • Dage vi fejrer DigiLeg • Tal, former og mønstre

DigiLiv • Dagen og året, Pædagogisk vejledning med IWB-ressourser Kari Astrid Thynebjerg og Mette Bødker © DigTea, København 1. udgave, 1. oplag 2013 Forlagsredaktion: Tina Holm Mortensen Graﬁsk tilrettelægning og illustration: Mette Bødker I det omfang der på de enkelte sider er givet tilladelse til kopiering, gælder denne tilladelse kun for den institution, der har købt dette materiale.

DIGILIV ISBN 978-87-92968-88-3

DigTea

digtea.dk