IWBBOG
A B C Billed- og lydordbog Dette materiale består af: • Pædagogisk og didaktisk vejledning med 93 kopiark • 96 IWB-sider til det interaktive whiteboard
A B C billed- og lydordbog består af en digital billed- og lydordbog med mere end 1000 opslagsord og dertil knyttede ordlyd på lydfil. Selve billedordbogen findes desuden til print på de tilknyttede kopiark i den pædagogiske og didaktiske vejledning eller til direkte print fra en pdf-fil på digibogen.dk. Materialet er udviklet til danskundervisningen i 0.-1. klasse, undervisningen af de yngste elever i sprogcenteret samt specialundervisningen og kommer omkring mange af Undervisningsministeriets angivne trinmål for 0.-2. klasse. Det er tænkt som et supplement til andre danskmaterialer og giver en mulighed for, at eleverne sideløbende med deres læse- og skrivetilegnelse har mulighed for at træne ordopslag og finde stavestøtte til skrivning af primært substantiver. Denne pædagogiske og didaktiske vejledning giver forslag til, hvordan IWB-ressourcerne kan anvendes i en interaktion med eleverne. A B C billed- og lydordbog har særligt sin styrke inden for flg. områder: Bogstavtilegnelse, ordopslag, opdagende skrivning/historiedigtning, ord-læse-lege samt navneordsøvelser (en/et, endelser). ISBN 978-87-92968-05-0
Se mere på digtea.dk eller kontakt os på tlf. 8171 9181
DIGTEA
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Indhold
Introduktion til materialet ................................................................................................................ 4 Anvendelsen af A B C billed- og lydordbog ............................................................................. 5 Samspillet med Fælles Mål - trinmål for børnehaveklassen .......................................... 6 Samspillet med Fælles Mål - trinmål i dansk efter 2. klasse ........................................ 7 Opdagende skrivning og læsning ................................................................................................ 8 Historiedigtning ......................................................................................................................................... 9 Mere om opdagende skrivning og læsning .............................................................................10 Bogstavgennemgang........................................................................................................................... 11 Bogstaverne og deres lyde.................................................................................................................12 Find det bogstav, der mangler ........................................................................................................13 Digt en historie eller et vers med bogstavet ........................................................................13 Sæt ring om bogstavet og lyt efter lyden...............................................................................14 Find de ting, der starter med bogstavet ..................................................................................14 Ordopslag .................................................................................................................................................... 17 Kryds og tværs ...........................................................................................................................................18 Ordsøgeopgaver .........................................................................................................................................19 Ord- eller billeddiktat ...........................................................................................................................20 Ord-læse-lege .......................................................................................................................................... 21 Grammatikopgaver med navneord ........................................................................................... 23 Kopiark A B C alfabettavlesider......................................................................................................24 Kopiark A B C ordbogssider ...............................................................................................................26 Kopiark Kryds og tværs ..................................................................................................................... 104 Kopiark Ordsøgeopgaver ................................................................................................................... 109
IWB-ressourcer Hvis din institution: • ikke har UNI-login, fås IWB-ressourcerne ved henvendelse til forlaget. • har UNI-login, downloader du IWB-ressourcerne ved at gå ind på digibogen.dk: 1. Log på med dit UNI-login 2. Vælg den aktuelle bog 3. Download den ønskede fil Du kan vælge mellem filer udviklet til SMART Board (notebook) eller ActivBoard (flipchart). Har du ikke et af ovenstående interaktive whiteboards, kan du anvende SMART Board-filerne via programmet SMART Notebook Express.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
3
4
Introduktion til materialet
Introduktion
A B C billed- og lydordbog er et materiale med en digital billed- og lydordbog med mere end 1000 opslagsord og dertil knyttede ordlyd på lydfil. Selve billedordbogen findes desuden til print på de tilknyttede kopiark i nærværende vejledning eller til direkte print fra pdf-filen på digibogen.dk.
Målgruppe Materialet A B C billed- og lydordbog er udviklet til danskundervisningen i 0.-1. klasse, undervisningen af de yngste elever i sprogcenteret samt specialundervisningen. Materialet er tænkt som et supplement til andre danskmaterialer og giver en mulighed for, at eleverne sideløbende med deres læse- og skrivetilegnelse har mulighed for at træne ordopslag og finde stavestøtte til skrivning af primært substantiver.
Materialets opbygning og interaktivitet 73 A B C billed og lydordbog-opslagssider IWB 80 A B C billed og lydordbog-opslagssider kopiark 21 ordopslagsopgavesider IWB 13 ordopslagsopgaver kopiark
IWB-ressourcer på digibogen.dk Alle IWB-ressourcer kan tilgås og downloades fra digibogen.dk. Adgangen opnås ved brug af UNI-Login. Hent yderligere informationer på digtea.dk eller kontakt forlaget på tlf.: 8171 9181.
Udnyt materialets interaktivitet med eleverne De bedste og mest lærerige samtaler opnår man, når man kan aktivere eleverne. Dette er særligt let med A B C billed- og lydordbog, da den netop er tilrettelagt, så eleverne selv kan gøre brug af interaktiviteten. Materialet støtter således op om et konstruktivistisk syn på læring, hvor eleven bliver et skabende subjekt frem for at være passivt modtagende.
Supplerende materialer Til den første bogstavindlæring i 0.-1. klasse, andetsprogsundervisningen eller specialundervisningen findes en række materialer til det interaktive whiteboard, der egner sig godt som supplement til billedog lydordbogen: DigiStav-serien, som pt. indbefatter: 120 hyppige ord 1 120 hyppige ord 2 Stav lydret 1 Stav lydret 2 DigiDansk-serien, som pt. indbefatter: Din første ABC Bogstavindlæring Lydbogen Bogstavbogen Skrivebogen DigiLæs-serien, som pt. indbefatter 15 titler med lydrette læs-let-bøger i niveau A-D (lix 4-12). Disse udvikles pt. også som IWB-bøger til dialogisk læsning, ligesom serien hele tiden udbygges med nye bøger.
IWB-sidernes interaktivitet og lyd Link til alfabet-siderne ved at trykke på det ønskede bogstav Klon og/eller rediger allerede eksisterende IWBsider eller indsæt nye Klik og hør ordlyden på både ord og illustrationer Flyt eller kopier ord og billeder og anvend i nye sammenhænge, lyden følger med Link til opgavesiderne ved at trykke på det ønskede opgavenummer DigTea • A B C billed- og lydordbog
Anvendelsen af A B C billed- og lydordbog
Bogstavtilegnelse Ordopslag Opdagende skrivning/Historiedigtning Ord-læse-lege Navneordsøvelser (en/et, endelser) Til hvert område er der en vejledning med forslag til en række aktiviteter med et legende udgangspunkt.
Digital ressource Da A B C billed- og lydordbog er redigerbar, kan den betragtes som en næsten uudtømmelig ressource af lyde, billeder og ord som kan tilrettelægges til opgaver til at fremme elevens afkodningsstrategier til læsning eller retstavning. Nedenfor er der generelle forslag til, hvilke forhold ved ord der kan være fokus på. Disse vil der blive referert til under de foreslåede områder: · Lydret stavning (en stavelse): å, ø, ål, ko, ur, sø, os, ti, ni, bi, to, so, si, siv, sol, kam, hus, pil, ged, bøf, ræv, nål, lys, jul, tus. · Lydret stavning (to stavelser): tomat, iglo, banan, tipi, vampyr, villa, avis, altan, agurk, alarm, gevær, giraf, bambus, blyant, butik, dato, foto, glasur, globus, kalkun, kamel, kaktus, kahyt, kalot, kanin, kano, kanon, lama, lasso, lego, lastbil, lynlås, mobil, oval, uro, planet, plakat, sandal, silo, salat, skema, turban. · Lydret stavning (tre stavelser): violin, ananas, bikini, diamant, paraply, dynamit, kakao, lineal, melodi, mosaik, okapi, politi. · Vokalisk r og blødt d: dør, får, hår, fod, rød, mad, tud, rør, fed, båd. · Ord med endelsen -er: plaster, ridder, seler, teater, tiger, ymer, yver.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
· Tokonsonantklynger i forlyd (lydrette): ske, blå, krus, spyd, grøn, klo, bro, træ, plus, frø, stol, smil, slim, snor, spar. · Tokonsonantklynger i forlyd (med svagtryks-e): drue, kjole, flue, fl øde, gryde, knude, krone, krave, plante, planke, skole, skive, slæde. · Tokonsonantklynger i udlyd (lydrette): vask, mønt, bænk, salt, ært, vagt, mælk, park, saks, saft, damp, film, hals, kurv. · Stumt d eller ej: and, nord, sur, tand, tal, ur, bord, bor, guld, gul, hånd, sand, sild · Stumt g: negl, pige, fugl, tang, tag, ugle, borg, dag, dug, kugle, fl ag. · Vokalglidning: sok, reb, ryg, tov, tre, vej, bom, fem, net, kop. · Svagtryks-e: bamse, bue, dyne, hale, have, kæbe, løve, båre, node, palme. · Dobbeltkonsonant: bille, bakke, hytte, isse, kaffe, kappe, krabbe, kølle, lasso, ridder, skygge. · Bogstaver der låner deres lyd: taxa, quiz, zebra, zigzag, zombie, café, cola, cirkus, citron, cirkel, chili, pizza, xylofon, pincet, scene. · Ord med -ng: ring, pung, seng, maling, viking, ælling, terning, honning. · Sammensatte ord: vandpistol, vejskilt, badebro, cykelkurv, damehat, dukkevogn, ispind, fluesvamp, fodbold, frømand, gyngehest, kagemand, koøje, lyskurv, lynlås, madkasse, mursten.
Dialogisk læsning
Vi foreslår fire områder, hvor A B C billed og lydordbogen særligt har sin styrke i undervisningen:
5
Samspillet med Fælles Mål
6
Samspillet med Fælles Mål · trinmål for børnehaveklassen
Fælles mål for 0. klasse Med A B C billed- og lydbordbog er der mulighed for at komme bredt omkring trinmål for børnehaveklassen, hvor undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog – Samtale og dialog · deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig: Gennem klassesamtaler og dialog øver børnene forskellige former for tale- og lytteroller, herunder at føre ordet og at lytte opmærksomt til andre. · have opmærksomhed på sprogets forskellige funktioner og tilpasse sproget til forskellige situationer: Undervisningen rummer situationer, hvor børnene får mulighed for at øve sig i at lytte, tale og spørge og dermed udvikler bevidsthed om sprogets forskellige funktioner. De bør ligeledes få en fornemmelse for, at man taler forskelligt afhængigt af, hvem man henvender sig til, og hvad man vil opnå. · tale om sprog: Undervisningen giver børnene anledning til at tale om sprog og til at undre sig over sproget og søge forklaringer på ord, de ikke kender eller forstår. Det sproglige fokus sigter på udvikling af børnenes ordforråd, deres sprogbrug og sproglige bevidsthed. · samtale om indholdet i tekster: Samtale om indholdet i tekster tager udgangspunkt i åbne spørgsmål og understøtter børnenes tekstforståelse. Det talte sprog – Fortælling og oplæsning · fortælle om egne oplevelser i sammenhængende form: I undervisningen får børnene mulighed for selv at fortælle, fabulere og genfortælle med anvendelse af forskellige udtryksformer. · lytte til oplæsning og fortalte historier og genfortælle tekstens indhold: Undervisningen indeholder oplæsning og fortælling, der omfatter både fakta og fiktion. Der lægges vægt på at appellere til børnenes fantasi og lyst til at beskæftige sig med bøger og andre skriftlige medier. · fortælle situationsuafhængige historier ud fra billeder eller hørte historier: I forbindelse med børnenes genfortælling af hørte historier anvendes forskellige visuelle modeller til støtte for børnenes
DigTea • A B C billed- og lydordbog
fortælling. Undervisningen giver mulighed for, at der arbejdes med historiers fortællestruktur (indledning, handling og afslutning). · videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse: Undervisningen giver børnene mulighed for at afprøve og udvikle sprog og begreber i relevante sammenhænge. De bruger sproget til at udforske og undre sig, til at more sig og til at lege med. Gennem bøger og oplæsning møder børnene skriftsprogets mere komplekse strukturer. For at forøge børnenes muligheder for at lære ord gennem oplæsning inddrages børnene som aktive medfortællere af historien. Det skrevne sprog – Tidlig læsning og skrivning · lege og eksperimentere med sætnings- og orddannelse: Undervisningen giver børnene rig mulighed for at reflektere over sproget, herunder lege og eksperimentere med ord- og sætningsdannelse. Undervisningen lægger vægt på systematisk udvikling af ord- og begrebsforståelse. · eksperimentere med at læse små tekster: Fra starten af børnehaveklassen tilskyndes børnene til at lege sig ind i rollen som læser ved at sidde med en bog og eksperimentere med at læse for sig selv eller andre. Udsmykning og bøger i klassen inspirerer børnene til egen tekstproduktion og tidlig læsning af bøger.
Samspillet med Fælles Mål · trinmål i dansk efter 2. klasse
Ud fra en veltilrettelagt undervisning kan A B C billed- og lydordbog støtte undervisningen, så denne kan komme bredt omkring emner og trinmål for dansk efter 2. klasser, herunder: Det talte sprog Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: · bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig · udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk · fremlægge, referere, fortælle og dramatisere · give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner · læse enkle tekster op med god artikulation · lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet · improvisere og eksperimentere med kropssprog, stemme og computerens muligheder. Det skrevne sprog – læse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: · anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster · læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier · søge forklaring på ukendte ord · opnå passende læsehastighed og præcision · læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende sværhedsgrad · læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Sprog, litteratur og kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: · bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk · vide, at der er forskel på det talte og det skrevne sprog · vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser · være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster · udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form · finde information i trykte og elektroniske medier.
Samspillet med Fælles Mål
Trinmål for dansk efter 2. klasse
7
8
Opdagende skrivning og læsning
Forslag til aktiviteter
Når eleven skriver derudaf uden at bekymre sig om, at han/hun endnu ikke kan stave til alt, hvad han/ hun har på hjerte, kalder vi det, at eleven skriver opdagende. Eleven kan støtte sin skrivning i sin egen lydlige analyse af ord, som han hun kender udenad samt af ord omkring ham/hende, fx i billedordlister.
Billedordlister A B C billed- og lydordbog er en god ressource til at skabe billedordlister til elevens opdagende skrivning. Billedordlister kan skabes af eleven selv, i samarbejde med eleven eller til eleven, så man netop giver eleven den udfordring, som han/hun har brug for.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Oversæt elevens tekst
Opdagende læsning
Det, eleven skriver opdagende, oversættes til formel retskrivning ved, at læreren eller en anden voksen skriver teksten en gang til neden under elevens tekst. Elever, der ikke er så langt i deres skriftsproglige udvikling, så man kan tyde elevens skriverier, har brug for straks at få oversat det skrevne, mens elever, der efterhånden skriver lydbaseret (lydret skrivning), kan læse, hvad de har skrevet, og derfor betyder det ikke så meget, om der går lidt tid inden det oversættes.
Lad eleven læse sin historie højt for andre. På den måde opdager eleven sammenhængen mellem det, eleven havde intentioner om at skrive, og formel retskrivning. Elevernes historier kan desuden samles i en lille udgivelse i klassen ved at printe scenarier og tekster, som elever kan læse opdagende i, når man har læsetid. Når eleverne læser opdagende, læser de det, de tror eller husker, det, der står med støtte i illustrationer, begyndelsesbogstaver og de ord, de kan læse. Se en dybere forklaring på baggrunden for at arbejde med opdagende skrivning på side 10.
Historieskrivning
9
Forslag til aktiviteter
I A B C billed- og lydordbog kan man finde personer, dyr og væsener til at skabe sine egne spændende historier ud fra. Scenarierne kan danne udgangspunkt for forskellige aktiviteter, hvoraf nogle er nævnt kort her, mens andre omtales mere indgående.
Formål At opleve forskel på det talte og det skrevne sprog. At eleven ved, at sprog er opbygget af ord og sætninger. At eleven bliver opmærksom på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster. At eleven udtrykker sig i billeder, lyd og tekst. At eleven fortæller, dramatiserer og bruger sin fantasi. At eleven læser enkle tekster op med god artikulation og lytter til andre elevers fortællinger. At eleven eksperimenterer med computerens muligheder.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Tilrettelæg et scenarie
Forslag til scenarier
Scenarierne skabes ved at oprette en ny IWB-side og kopiere de ønskede billeder, ord og lyd ind på denne side. Man kan evt indsætte et tekstfelt, hvor eleven kan skrive med tastatur, eller man kan indsætte et felt, som når siden printes ud til eleven, kan tjene som en skriveramme for elevens håndskrevne historier. Se side 15 for uddybende vejledning til at arbejde med elevens egen skrivning. Endelig kan scenariet anvendes til andre aktiviteter med eller uden anvendelse af skrivning.
Eventyr: Drage, prinsesse, konge, prins, dronning, ridder, skat, slot, sværd, heks, hjerte, kåbe.
Aktivitetsforslag · Indtal en historie og indsæt lyden på IWB-siden med scenariet. · Lav en tegneserie, indsæt talebobler fra tavlens eget galleri og skriv dialogen. · Beskriv det opbyggede scenarie. · Lav en personbeskrivelse. · Skab et scenarie til en ven og skriv en tekst under anvendelse af alle ord i scenariet.
Ekspedition: jeep, jæger, gevær, gevir, giraf, dinosaurus, bid, slange, elefant, næsehorn, telt, bål, løve, brøl, jungle. Havet: hav, hval, dykker, blæksprutte, ubåd, fisk, haj, sejlskib, bøje, færge, fiskenet, fjord, fyr, hummer, kajak, kahyt, krabbe. Cirkus: cirkus, klovn, campingvogn, cirkuselefant, søløve, badebold, abe, banan, artist, danser. Der er et utal af andre muligheder.
IWB-sidernes indhold
10
Mere om opdagende skrivning og læsning
Opdagende skrivning går i sin korte form ud på at lade eleverne udvikle deres skriftsprog på samme måde som talesproget. Fokus er på elevernes fonologiske bevidsthed, og i undervisningen arbejdes med en bevidsthed om, at tale kan inddeles i sproglyde (fonemer), og at disse skal kobles til bestemte bogstaver (grafemer). Opdagende skrivning tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger, idet eleverne bygger deres skrivning på de lyde, de kan høre eller kender i forvejen. Kan en elev endnu ikke identificere lyde, vil han eller hun skrive tilfældige bogstaver eller bogstavlignende tegn. Eleverne prøver sig altså frem med stavning, hvor de vælger deres egne løsninger. Lærerens opgave er at opmuntre og anerkende elevernes forsøg samt skabe et læringsmiljø, der giver eleverne mulighed for faglig udvikling bl.a. ved at arbejde med sprog og tekster. Efterhånden som eleverne udvikler deres skrivning skal de opmuntres til at arbejde mere med teksternes formmæssige side. Dette sker også via lærerens oversættelse af elevernes tekster til „voksenskrivning“, så eleverne får erfaringer med formel retskrivning som overbygning til deres opdagende skrivning.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Skrivningens vej til læsning Anvender man som lærer opdagende skrivning som en del af læseundervisningen, bliver skrivning og læsning indbyrdes supplerende i en form, der inddrager både lydelig syntese og analyse når barnet skaber ordene. Når skrivning og læsning går hånd i hånd, vil eleverne kunne kombinere flere afkodningsstrategier i deres læsning, fordi de har et større beredskab fra deres opdagende skrivning. Læsningens vej til læsning Den traditionelle læseundervisning fokuserer på lydlig syntese og forsømmer ofte den lydelige analyse. Denne form træner således udelukkende afkodningsstrategier og ikke forståelsesmæssig analyse af ordene. Litteratur til inspiration: Bjerre og Friis (2004) Børnestavning – hva’ så? Alinea. Korsgaard, Klara; Vitger, Monique og Hannibal, Sara (2010). Opdagende skrivning – en vej ind i læsningen. Dansklærerforeningens Forlag.
Bogstavgennemgang
11
På IWB-siden med alfabetets store bogstaver kan man høre bogstavernes navne og ordlyden af et naveord, der starter med bogstavet.
Arbejdet med billed- og lydordbogen er velegnet som supplement til bogstavgennemgangen, når eleverne skal tilegne sig forståelse for og viden om sammenhængen mellem grafem og fonem i den tidlige læseundervisning.
Formål At eleven tilegner sig viden om og forstår sammenhængen mellem bogstavernes form (grafem) og lyd (fonem).
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Opgavetyper · Bogstaverne og deres lyde, se side 12 · Find det bogstav, der mangler, se side 13 · Digt en historie eller et vers med bogstavet, se side 14 · Sæt ring om bogstavet og lyt efter lyden, se side 16 · Find de ting, der starter med bogstavet, se side 15.
Forslag til aktiviteter
På IWB-siden med alfabetets små bogstaver kan man høre den lydrette lydkvalitet af bogstavet og ordlyden af et naveord, der starter med fonemet.
Bogstaverne og deres lyde
Forslag til aktiviteter
12
IWB-siden der viser ord med i. Tryk på ord eller illustration, få ordet læst højt og hør bogstavlyden som den første lyd i ordet!
Anvend IWB billed- og lydordbogen som udgangspunkt for en præsentation af alfabetets bogstaver. Slå op på en IWB-side, hvor der er ord med bogstavet som forbogstav. Introducer og tal om bogstavets lyd og dets grafemer med vægt på det lille bogstav. Lad eleverne finde ting på siden, som har bogstavet i absolut forlyd. Det har de naturligvis alle, men eleverne skal samtidig fortolke illustrationerne, så et hus netop ikke er en villa, da det skal starte med h.
Rækkefølgen af bogstaverne Præsentation kan være efter relevans. Fx kan forbogstaverne i elevernes navne anvendes som indfaldsvinklen. Læg sedler med børnenes navne i en skål og træk et navn ad gangen, når der er bogstavfokus på programmet. En anden rækkefølge kan være efter lydlige forhold eller bogstavernes hyppighed i skrifsproget. Her må man sondre mellem, om man underviser eleverne med en stor grad
DigTea • A B C billed- og lydordbog
af opdagende skrivning i læseundervisning eller primært anvender læsning som indfaldsvinklen.
b/p, k/g, d/t og f/v, mens b, p, k, t, f og v langt hen ad vejen har sikre lydforhold i læsning.
Konsonanter Hvis man arbejder med opdagende skrivning (se på side 8 og 10) kan man starte med konsonanterne med de simpleste lydlige forhold, da elever oftest alene benytter sig af konsonanter i den første opdagende skrivning og helt udelader vokaler. Bogstaverne m, n, r, l, h og s er gode at starte med, da de har entydige lydlige forhold, der ikke kan forveksles med andre bogstaver. Vent gerne med c, w, q, x og z, som er sjældne og låner lyd fra andre konsonanter. Vær desuden opmærksom på, at nogle grafemer ligner hinanden. Fx b, p, d, q og til dels g og t, f, j og de kan dermed skabe problemer, hvis de gennemgås for tæt på hinanden – med mindre, man er meget omhyggelig med at tale om ligheder og forskelle med eleverne. I den opdagende skrivning kan eleverne let forveksle konsonantparrene
Vokaler Vokaler er lydligt vanskelige, da vokalglidninger gør, at ingen vokaler er helt uden fare for at blive forvekslede. Går man ud fra hyppigheden af forekomsten i skriftsproget, skal man vente med vokalerne u, y, æ, ø og å og starte med e, a, i og o. Det gode ved disse fire bogstaver er, at når de identificeres lydligt, er de hyppigere lydrette end de sjældnere vokaler (e undtaget, der kan lyde som i), og at de desuden er lette at skelne indbyrdes fra hinanden. At starte med disse er især hensigtsmæssigt, når man anvender opdagende skrivning i læseundervisningen. Hvis man i stedet primært går læsningens vej i læseundervisningen, kan det derimod være en fordel at undervise i de sjældne vokaler først, da de i læsning oftere er lydrette end de hyppigt forekommende vokaler.
Find det bogstav, der mangler
13
Se eksempel på IWB-side 89
Find det bogstav, der mangler
Sæt ring om bogstavet og lyt efter lyden
Som repetition af de bogstaver, der er blevet gennemgået, kan man stoppe hver gang, man har gennemgået 2-3 bogstaver. Opret en side og indsæt de relevante små overskriftsbogstaver fra bogstavsiderne. Kopier og indsæt herefter illustrationer af ord, som indeholder et af bogstaverne i en lydret form. Skriv ordene, men indsæt en skrivestreg, der hvor eleven skal skrive bogstavet. Eleverne skal herefter med støtte i illustrationerne lytte sig frem til, hvilket bogstav der skal stå i ordet og skrive dette på skrivestregen. Man kan også skrive det antal af hvert bogstav, der skal anvendes i opgaven i små skrivefelter, så eleverne kan flytte disse ind på det manglende bogstavs plads.
Se eksempel på IWB-side 89
Se ekempel på IWB-side 90.
Som repetition af de bogstaver, der er blevet gennemgået, kan man stoppe hver gang, man har gennemgået 2-3 bogstaver. Opret en side og indsæt de relevante små overskriftsbogstaver fra bogstavsiderne. Kopier og indsæt herefter illustrationer af ord, som indeholder et af bogstaverne i en lydret form. Skriv ordene, men indsæt en skrivestreg, der hvor eleven skal skrive bogstavet. Eleverne skal herefter med støtte i illustrationerne lytte sig frem til, hvilket bogstav der skal stå i ordet og skrive dette på skrivestregen. Man kan også skrive det antal af hvert bogstav, der skal anvendes i opgaven i små skrivefelter, så eleverne kan flytte disse ind på det manglende bogstavs plads.
Udvælg en række ord og den tilhørende illustration, som indeholder det udvalgte bogstav et eller andet sted i ordet og i en lydret form. Tilrettelæg en IWB-side med både ord og illustrationer. Eleverne kan herefter i makkerpar sætte ring om bogstavet i ordene. Hver gang de identificerer bogstavet, skal de lytte efter bogstavets lyd i ordet og blive enige om, hvor det høres.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Differentiering Opgaven kan differentieres, så man fx inddrager ord, hvor bogstavet ikke optræder lydret. Her kan man i den lette ende lægge op til, at eleverne skal sætte kryds ved ord, hvor bogstavet er lydret, og i den svære ende kan man ved fx vokalglidninger lade eleverne skrive den vokallyd, de hører for vokalen.
Forslag til aktiviteter
IWB-side tilrettelagt til at finde ord med b og p og øve den lydlige forskel på disse bogstaver.
Digt en historie eller et vers med bogstavet
Forslag til aktiviteter
14
IWB-side tilrettelagt til opdagende skrivning med udgangspunkt i bogstavet a.
Se eksempel på IWB-side 88. Efter den første præsentation af et bogstav, kan man lade eleverne vælge nogle af illustrationerne ud på bogstavets sider, kopiere både illustrationer og ord til en nyoprettet side, som en form for billedordliste, og ud fra disse digte en historie, et vers eller et bogstavrim. Eleverne kan indtale deres historier/vers og efterfølgende kan de sættes ind på den nyoprettede side. Ledsag evt. arbejdet med læsning af andre bogstavrim, fx fra Halfdan Rasmussens ABC. Differentiering Eleverne kan evt. skrive deres historier eller vers med opdagende skrivning. Her skulle det gerne være tydeligt, at fokusbogstavet finder god anvendelse.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Find de ting, der starter med bogstavet
15
Se eksempel på IWB-side 91. Klon en af siderne med det udvalgte bogstav, så eleverne både kan se og høre lyden for bogstavet. Slet de illustrationer, som ikke skal anvendes. Udvælg en række illustrationer af ord med andre forbogstaver og kopier ind på siden. Der skal være en overrepræsentation af det bogstav, der er i fokus. Eleverne skal herefter finde de illustrationer, der har bogstavet i absolut forlyd. Differentiering Sæt ordene der passer til illustrationerne ind på siden, fx i højre side. Her kan elever, der er hurtigt færdige, prøve at afkode og identificere de ord, der hører til de forskellige illustrationer og parre disse.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Forslag til aktiviteter
IWB-side tilrettelagt til at finde grafemet f i ord.
Sæt ring om bogstavet og lyt efter lyden
Forslag til aktiviteter
16
IWB-side tilrettelagt til at lytte efter om ord starter med fonemet l.
Se ekempel på IWB-side 90. Udvælg en række ord og den tilhørende illustration, som indeholder det udvalgte bogstav et eller andet sted i ordet og i en lydret form. Tilrettelæg en IWB-side med både ord og illustrationer. Eleverne kan herefter i makkerpar sætte ring om bogstavet i ordene. Hver gang de identificerer bogstavet, skal de lytte efter bogstavets lyd i ordet og blive enige om, hvor det høres. Differentiering Opgaven kan differentieres, så man fx inddrager ord, hvor bogstavet ikke optræder lydret. Her kan man i den lette ende lægge op til, at eleverne skal sætte kryds ved ord, hvor bogstavet er lydret, og i den svære ende kan man ved fx vokalglidninger lade eleverne skrive den vokallyd, de hører for vokalen.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Ordopslag
17
Opgaver med ordopslag kan tilrettelægges, så de præcist afspejler det arbejde, der i forvejen pågår i skrive- og læseundervisningen og opgaverne kan desuden afpasses efter den enkelte elevs behov for udfordringer.
Overordnet anvendelse
Differentieringsmuligheder
Problem Eleven skal skrive et ord, men kender ikke stavemåden. Eleven har skrevet et ord men er usikker på, om det er stavet korrekt.
Opgaver i den lette ende kræver fx alene forlydsanalyse af eleven som derefter kan slå ordet op, genkende det på den ledsagende illustration, kopiere ordet og på den måde løse opgaven.
Formål
Løsning Eleven kan høre ordets første lyd (evt. flere). Eleven slår op på siderne knyttet til ordets forbogstav.
Opgaver i den svære ende kræver fx lydlig syntese af eleven og kendskab til særlige forhold i skriftsproget, når han/hun forsøger at stave et ord med konsonantklynger eller vokalglidning, inden ordet slås op og rettes.
At eleven træner alfabetet, og hvordan man kan finde viden ved at slå op i en ordbog – her viden om stavemåde. At eleven finder informationer i elektroniske medier.
Opgavetyper · Kryds og tværs, se side 16 · Ordsøgeopgaver, se side 17 · Ord-, lyd- eller billeddiktat, se side 18.
Målgruppe Aktiviteterne kan anvendes til elever, der har kendskab til alfabetets grafemer og fonemer, dvs. bogstavernes form og lyd.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Vær særligt opmærksom på · Eleven, der forveksler grafemer (bogstavernes form), fx d, b, p; t, f; n, m, u; a, æ, å samt o, ø. · Eleven, der forveksler fonemer (bogstavernes lyd). · Konsonantforvkesling fx b, p; f, v; c, s; c, k, g, k. · Vokalglidning fx i –> e –> æ; y –> ø o, u –> å. · Stumt h, d og g. · Vokalisk r og svagtryks e. · Ikke-lydrette konsonanter, typisk j, v og g.
Der er et utal af variationsmuligheder af sværhedsgraden i forhold til ords lydlige forhold, men også i de krav der stilles til elevens læsning og/eller skrivning i arbejdet med ordopslag.
Forslag til aktiviteter
Der er forudtilrettelagte IWB-sider med ordsøgeopgaver. Eleverne støttes med illustrationer eller med ord. Her er en opgave tilrettelagt med støtte i illustrationer.
Kryds og tværs
Forslag til aktiviteter
18
Der er forudtilrettelagte IWB-sider med kryds og tværs af forskellig sværhedsgrad.
Se eksempler på IWB-siderne 75-79 og tilsvarende på kopiark 104-108. Når man løser en kryds og tværs fylder man ord ind i en tabellignende struktur, hvor der netop er et felt pr. bogstav, man forventes at skrive. Til hvert ord er der en ledetråd i form af et ord eller en lille illustration. I dette materiale anvendes kun illustrationer.
Typer af opgaver Materialets forudtilrettelagte kryds og tværs-opgaver findes med korte lydrette ord, ord med vokalglidning osv.
Arbejdet med kryds og tværs fra IWB-ressourcen Hvis eleven arbejder med opgave 3 og fx skal skrive ordet abe, gøres som følger: Eleven identificerer ordets forlyd, her a og trykker på a i menulinjen øverst. Dette resulterer i, at eleven bliver linket til første side
DigTea • A B C billed- og lydordbog
med a-ord. Eleven leder efter illustrationen af aben, trykker evt. på aben og hører ordet abe. Derefter trykkes på ordet abe, og ordet høres endnu engang for at sikre, at det er det rigtige ord. Eleven husker stavemåden og linker tilbage til opgavesiden ved at trykke på opgavenummeret, 3, i menuen nederst på siden.
Arbejdet med kryds og tværs fra kopiark Eleven får kopiarket med den valgte opgave, evt. opgave 3, samt A B C billedordbog på tryk (kopiark 22101). Hvis eleven skal skrive abe og har brug for støtte til at finde den rette ordlyd, kan eleven identificere ordets forlyd og finde A B C billedordbogens sider med a. På disse sider findes aben, og eleven ser og afskriver stavemåden herfra ind i kryds og tværs-opgaven.
Skab selv flere lignende opgaver Kopisiderne kan betragtes som smagsprøver og igangsættere til, at man ud fra opslagssiderne skaber lignende opgaver. Find illustrationerne til de ord, eleverne skal arbejde med. Kopier disse ind på en ny IWB-side. Tilrettelæg et tabelgitter, som passer på de udvalgte ord ved at anvende skabelonerne på IWB-ressourceside w. Der eksisterer hjemmesider (søg på cross words), hvor det er muligt at generere kryds og tværs-skabeloner ud fra egne ordlister. Anvend disse som skabelon, når tabelgitteret tilrettelægges. Se Orddiktat for idéer til ord, som træner specifikke lydlige forhold.
Ordsøgeopgaver
19
Se eksempler på IWB-siderne 80-87 og tilsvarende på kopiark 109-116. Når man løser en ordsøgeopgave, forsøger man at finde ord der gemmer sig i en tabel af bogstaver. Disse kan findes på alle leder, men i dette materiale er de kun gemt vandret i læseretningen eller lodret med læseretningen oppefra og ned. Typisk vil man vide, hvilken kategori af ord man skal lede efter, og til tider vil man kunne anvende støtte i ord eller illustrationer for de skjulte ord. I dette materiale er ordene ledsaget af illustrationer.
Typer af opgaver Materialets forudtilrettelagte ordsøgeopgaver findes til søgning efter kategorier af ord som fx dyr, frugter eller transportmidler.
Arbejdet med ordsøgeopgaver fra IWB-ressourcen Hvis eleven arbejder med opgave 9 kan det gribes an på følgende måde:
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Eleven kan vælge at skrive eller finde og kopiere ordene til alle søgeord, der er illustreret på siden. Til hvert søgeord identificerer eleven ordets forlyd, fx g i giraf. Herefter trykkes på g i menulinjen øverst. Dette resulterer i, at eleven bliver linket til første side med g-ord. Eleven leder efter illustrationen af giraffen, trykker evt. på giraffen og hører ordlyden giraf. Derefter på ordet giraf, hvor ordlyden høres endnu engang, så eleven sikrer sig, at det er det rigtige ord. Eleven kan kopiere ordet (find menuen ved pilen i ordets ramme til højre), vender tilbage til opgavesiden og indsætter ordet ved siden af illustrationen af giraffen. Herefter kan eleven søge efter ordet.
Arbejdet med ordsøgeopgaver fra kopiark Eleven får kopiarket med den valgte opgave, evt. opgave 9, samt A B C billedordbogen på tryk (kopiark 22-101).
Hvis eleven skal finde skrivemåden af ordet giraf identificerer han/hun ordets forlyd. Herefter findes A B C billedordbogens sider med g. På disse sider findes giraffen, og eleven ser og afskriver stavemåden herfra ved siden af giraffen på opgavesiden. Til slut leder eleven efter ordene i bogstavtabellen.
Skab selv flere lignende opgaver Ud fra opslagssiderne kan man skabe lignende opgaver. Find illustrationerne til de ord, eleverne skal arbejde med. Kopier disse ind på en ny IWB-side. Tilrettelæg en bogstavtabel, som passer på de udvalgte ord ved at anvende skabelonerne på IWB-ressourceside w. Lignende opgaver kan skabes ved hjælp af hjemmesider, der ud fra ordlister genererer ordsøgeopgaver automatisk (søg på word search). Anvend disse som skabelon, når bogstavtabellen tilrettelægges. Se side 5 for ideer til ord, som træner specifikke lydlige forhold.
Forslag til aktiviteter
Her er en forudtilrettelagte IWBside med en ordsøgeopgave, hvor eleverne støttes med illustrationer.
Ord-, lyd- eller billeddiktat
Forslag til aktiviteter
20
IWB-side tilrettelagt så eleverne kan skrive lydrette ord med tastatur eller med pen.
Se eksempel på IWB-side 92.
Arbejdet med diktat ud fra materialet En billeddiktat kan tilrettelægges ud fra A B C billed- og lydordbogens ressource af illustrationer. I en orddiktat skal eleven afkode illustrationen og skrive ordet for det, den forestiller. En orddiktat kan laves elektronisk ved, at læreren siger en sætning, som indeholder det ord, som eleven skal skrive og gentager fokusordet, så eleven kan skrive dette. Efter elevens arbejde med diktaten uanset type, kan eleven tjekke sin retskrivning ved at slå op i A B C billed- og lydordbog enten i IWBressourcen eller i kopiarksversionen.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Tilrettelægning af billeddiktater Opret en ny IWB-side. Find illustrationer af de ord, som eleverne skal skrive. Kopier dem og sæt dem ind på den nye IWB-side. Sæt en lille streg for hvert bogstav i ordet, en enkelt skrivestreg til hele ordet eller en tekstboks så eleven kan skrive med tastatur. Lad eleverne arbejde med materialet fra en pc eller print den nytilrettelagte side ud, og lad eleven arbejde med den med blyant.
Tilrettelæggelse af orddiktater Tilrettelæg en side med en række skrivelinjer eller -felter svarende til antallet af ord i diktaten. Se evt. ovenfor. Indsæt en overskrift. Kopier illustrationer fra A B C billed- og lydordbogens IWB-sider og placér dem ud for skrivelinjerne eller -felterne. Når du kopierer illustrationer, kopieres samtidig den tilhørende lydfil.
Ord-læse-lege
21
Læsetræning
Opgavetyper
Praktisk tilrettelægning
Med udgangspunkt i A B C billedog lydordbog kan man let generere sider, hvor eleven kan træne læsning med forskellige afkodningsstrategier.
· Find det rette ord/den rette sætning, se side 22 · Forlydsanalyse, se side 22 · Fonemanalyse, se side 22 · Stavelsesanalyse, se side 22 · Sætningsstøtte, se side 22.
De nytilrettelagte IWB-sider kan kopieres, så elever alene eller med en makker kan få siden til digital brug fra pc eller interaktiv tavle.
Afkodningsstrategier kan fx være: · Billedstøtte, hvor tekstens illustrationer hjælper med at give mening til teksten · Helordsanalyse, hvor ordet læses ved en genkendelse · Forlydsanalyse, hvor ordet læses ud fra hvilken lyd ordet starter med · Stavelsesanalyse, hvor ordet læses i stavelser · Fonemanalyse, hvor ordet læses ud fra en syntese af de lyde et ord indeholder · Morfemanalyse, hvor ordet læses ud fra kendte betydningsdele og endelser · Sætningsstøtte, hvor sammenhængen i teksten støtter forståelsen.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Målgruppe Aktiviteterne kan anvendes til elever på alle niveauer i læseundervisningen i indskolingen, bare der i tilrettelægningen af opgaverne tages hensyn til elevens aktuelle kundskaber og niveau.
Vendespil Se eksempel på IWB-side 94. Alle læsetræningsopgaver kan tilrettelægges som digitale vendespil ved at lægge en farvet kasse over hvert ord og hver illustration, som gøres til click and reveal-objekter.
Opgaverne kan desuden tilrettelægges til at printe. Her kan eleverne klippe ord og illustrationer ud og pusle par af brikker på plads.
Tjek af løsning Elev eller makkerpar kan tjekke opgaveløsningen ved at finde ordene i A B C billed- og lydordbog og se, om illustrationen, der ledsager ordet, passer med svaret.
Forslag til aktiviteter
Det er let at finde ord, som netop passer til elevernes niveau og tilrettelægge en side med et ord og illustrations-vendespil.
Find det rette ord/den rette sætning
Forslag til aktiviteter
22
IWB-side tilrettelagt så eleverne kan læse ord med sætnings- og billedstøtte.
Se eksempel på IWB-side 95. Alt efter valget af ord og illustrationer kan forskellige afkodningsstrategier trænes. Lad eleven vide på forhånd, hvad målet er. Opret og tilrettelæg en ny side ved at kopiere billeder og ord ind på siden. Som udgangspunkt bør lyd fjernes fra ordene, men de kan med fordel bibeholdes til illustrationerne. Sæt illustrationerne i en gruppe for sig og ordene i en anden gruppe. Nu kan eleven flytte illustration og ordlyd sammen.
Forlydsanalyse For begynderlæsere er forlydsanalyse en god og vigtig strategi på vej mod en reel fonemanalyse. Hertil vælger man en række lydrette enstavelsesord med hvert sit forbogstav. Se forslag til ord på side 5.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Fonemanalyse
Sætningsstøtte
Fonemanalyse kan der fokuseres på, når eleven fx træner læsningen af ord med samme forbogstav.
Ved at skrive korte, forklarende tekster til illustrationer kan eleven træne sætningsstøttet afkodning. Fx kan ordet blæksprutte være svært at læse, da det er et langt ord, men hvis eleven læser ordet i en sætning som fx: En blæksprutte har 8 arme, vil eleven formodentlig (sammen med forlyds-, fonemanalyse og evt. andre afkodningsstrategier) kunne komme frem til, at der må stå blæksprutte.
Fx: båd, bål, bånd, bås, bus, bil, blad Man kan evt. have en række parvist næsten ens ord. Fx: korn, kort, arm, ark, bænk, bank, bord, bold, cirkus, cirkel osv. Sværhedsgraden varieres let efter elevens niveau ved at variere komplekse forhold som stumme bogstaver, konsonantklynger og vokalglidninger. Se desuden side 5 for flere ideer.
Stavelsesanalyse Fonemanalyser kan udbygges med stavelsesanalyse. Vælg lange ord, fx lydrette ord med tre stavelser. Se side 5. Hvis eleven ikke er god til konsonantklynger endnu, kan ord med disse udelades.
Grammatikopgaver med navneord
23
Forslag til aktiviteter
Se eksempel på IWB-side 96. Ordene i A B C Billed- og lydordbog er alle navneord, så det er oplagt at arbejde med navneordenes køn/ kendeord, herunder om der skal en eller et foran de forskellige ord.
Formål At arbejde med navneordenes køn. Hedder det en (fælleskøn) eller et (intetkøn)?
Målgruppe Målgruppen er indskolingen og elever i specialundervisningen, men da en-/et-problematikken netop kan være en udfordring for elever, der ikke har dansk som modersmål, eller som måske har to modersmål, egner opgaven sig også særdeles godt til tosprogsundervisningen i sprogcentret.
Overordnet anvendelse Kopier et udvalg af billeder med tilhørende ord ind på en ny side.
DigTea • A B C billed- og lydordbog
Valget af billeder kan ske ud fra flere kriterier, eksempelvis sværhedsgrad, temaord eller de ord, eleven gerne vil lære (dvs. eleven kan vælge ord ud). Skriv en og et i hver sin tekstboks og gør disse klonbare. Alternativt kan de kopieres i det antal, man skal bruge. Opgavetype 1 Opgaven kan tilrettelægges som en pusleopgave, hvor der kopieres det antal en og et-tekstbokse, som skal bruges til de ord, der er udvalgt. Opgavetype 2 Opgaven kan tilrettelægges således, at man i fællesskab med læreren eller en makker arbejder med kendeordene og endelser. Står der fx ko, og eleven ikke ved, om ko er intet- eller fælleskøn, kan man prøve at trække hhv. en og et hen bagefter ko for at fastslå ordets
endelse. De fleste elever vil kunne høre, om det hedder koen eller koet. Når de har fastlagt, at koen er korrekt, kan de således også fastslå, at det hedder en ko, og at ko dermed er fælleskøn. Opgavetype 3 Bland tegningerne blandt hinanden. Sortér dem derefter på hver sin side af IWB-siden efter køn.
Alfabetets små bogstaver
a e i m q u z
b f j n r v æ
DigTea • A B C billed- og lydordbog
c g k o s x ø
d h l p t y å
Alfabetets STORE bogstaver
A E I M Q U Z DigTea • A B C billed- og lydordbog
B F J N R V Æ
C G K O S X Ø
D H L P T Y Å
26
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Aa
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abe
altan
aborre
ambulance
agurk
ananas
akvarium
and
alarm
anhænger
albue
ansigt
album
appelsin
alfabet
april
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
ar ark arm artist august avis avocado
DigTea • A B C billed- og lydordbog
27
28
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Bb
DigTea • A B C billed- og lydordbog
baby
ballon
bad
bambus
bade
bamse
badebold
banan
badebro
bane
bager
bank
bakke
barn
balje
bat
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
ben
bindings-værk
bi
biograf
bid
bjerg
bikini
bjørn
bil
blad
bille
ble
billede
blod
billet
DigTea • A B C billed- og lydordbog
29
blok
30
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Bb blomkål blomst bluse blyant
blæksprutte
bolle bolsje bom
boomerang bor
blå
bord
bog
borg
bold
brand
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
brev
bue
briller
buket
bro
bukser
brud
bule
brun
bur
brød
burka
brøl
bus
bud
busk
DigTea • A B C billed- og lydordbog
31
32
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Bb
DigTea • A B C billed- og lydordbog
buste
bøf
butik
bøje
by
bøjle
bæk
børste
bænk
båd
bær
bål
bøddel
båre
bøde
bås
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Cc
DigTea • A B C billed- og lydordbog
cirkus
cafe
cirkuselefant
campingvogn
citron
CD
cola
chili
corn-flakes
chokolade
cowboy
cigar
cykel
cigaret
cykelkurv
cirkel
cyklon
33
34
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Dd
DigTea • A B C billed- og lydordbog
dag
detektiv
dagbog
diamant
dame
dip
damehat
diplom
damp
dis
danser
djævel
dato
dolk
december
domino
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
dreng
dun
drivhus
dværg
dronning
dyb
drue
dykker
dråbe
dynamit
due
dyne
dug
dæk
dukke
dør
dukkevogn
dåse
35
36
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ee
edderkop
en
egern
engel
elastik
es
elefant elev elevator elg emu
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ff
DigTea • A B C billed- og lydordbog
fabrik
fejeblad
fad
fem
faldskærm
fersken
fange
fil
farve
film
fe
finger
februar
fire
fed
firkant
37
38
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ff
DigTea • A B C billed- og lydordbog
fisk
flagermus
fiskenet
flagstang
fiskestang
flaske
fjeder
fletning
fjer
flise
fjernsyn
flod
fjord
flue
flag
fluesvamp
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
fly
forrude
fløde
forstørrelsesglas
fløjte
fortov
fnug
foto
fod
frakke
fodbold
franskbrød
fodgængerfelt
fregner
forklæde
frikadelle
39
40
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ff
frimærke
fælg
frugt
fængsel
frø
færge
frømand
føl
fugl
får
fuldmåne fyr fyrværkeri
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Gg
DigTea • A B C billed- og lydordbog
gade
gas
gadelygte
gave
gaffel
gavl
gang
gearstang
garage
ged
garder
gedde
gardiner
gevir
garn
gevær
41
42
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Gg giraf gitter
gravko
glad
greb
glas
gren
glasur
gris
globus
grotte
gods
gran
DigTea • A B C billed- og lydordbog
grankogle
gryde græs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
grød
DigTea • A B C billed- og lydordbog
gulerod
grøn
gulv
grøntsager
gulvtæppe
grå
gynge
guirlande
gyngehest
guitar
gyngestol
gul
gård
guld
gås
43
44
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Hh
DigTea • A B C billed- og lydordbog
hage
hammer
hagesmæk
handske
hagl
hane
haj
hank
hal
hare
hale
hat
halm
hav
hals
have
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
havn
himmel
hefte
hindbær
heks
hjelm
helikopter
hjerne
hest
hjerte
hestehale
hjerter
hestesko
hjort
hestevogn
hjul
45
46
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Hh
DigTea • A B C billed- og lydordbog
hjørne
hul
hockeystav
hule
honning
hummer
horn
hund
hospital
hus
hotdog
hval
hoved
hvid
hue
hvidløg
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
hylde
høvding
hytte
hånd
hæk
håndklæde
hæl
håndtag
hø
hår
høj højtaler høne
DigTea • A B C billed- og lydordbog
47
48
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ii
DigTea • A B C billed- og lydordbog
is iglo
isbjerg
ild
isbjørn
illustration
ishus
indhegning
islænder
indianer
ispind
indkørsel
isse
indvolde
istap
insekt
isterning
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Jj
DigTea • A B C billed- og lydordbog
jagthund
jetfly
jaguar
jolle
jakke
jord
januar
jordbær
japan
jorden
jeans
juice
jeep
julemand
jernbane
juletræ
49
50
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Jj
juli jungle juni juvel jæger
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Kk
DigTea • A B C billed- og lydordbog
kabel
kaktus
kaffe
kalender
kage
kalkun
kagemand
kalot
kahyt
kalv
kaj
kam
kajak
kamel
kakao
kande
51
52
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Kk kane
karrusel
kanelsnegl
karse
kanin
kartoffel
kano
karton
kanon
kasket
kappe
kasse
kapsel
kasserolle
karamel
DigTea • A B C billed- og lydordbog
kastanje
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
kat
kirsebær
kedel
kiste
kegle
kittel
ketchup
kjole
ketsjer
klap
kikkert
klat
kiks
klemme
kirke
klint
53
54
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Kk
DigTea • A B C billed- og lydordbog
klips
kløver
klit
knage
klo
knallert
klods
knap
klokke
knappenål
klov
knast
klovn
knibstang
klud
kniv
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
kno
komfur
knogle
kommode
knop
konfekt
knop
konge
knude
kontaktlinse
knæ
kontrakt
ko
kontor
kogle
kop
55
56
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Kk
DigTea • A B C billed- og lydordbog
korn
krans
kors
krave
kort
krigsskib
kost
kringle
koøje
krokodille
krabbe
krone
kran
krone
kranie
krop
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
krukke
kurv
krus
kuvert
kryds
kvadrat
kræmmerhus
kvinde
krølle
kvist
kuffert
kylling
kugle
kys
kuglepen
kæbe
57
58
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Kk kæde
køleskab
kælder
kølle
kælk
kål
kænguru kæp kø kød køjeseng
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ll
DigTea • A B C billed- og lydordbog
lad
land
lade
lap
lagkage
lasso
lakrids
lastbil
laks
le
lam
lego
lama
lem
lampe
lilla
59
60
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ll
DigTea • A B C billed- og lydordbog
lim
lunge
lineal
lur
linedanser
lygte
loft
lyn
lokomotiv
lynlås
lomme
lys
lort
lyseblå
luftballon
lyskurv
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
læbe
låge
lænestol
lår
lænke
lås
løbehjul løg løkke løve låg
DigTea • A B C billed- og lydordbog
61
62
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Mm
DigTea • A B C billed- og lydordbog
mad
maling
madding
mand
madkasse
manege
madras
mariehøne
magnet
mark
maj
marts
majs
maske
makrel
maskine
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
mast
mine
matematik
mis
mave
mobil
medalje
mole
mel
mos
melodi
mosaik
melon
mose
mikrofon
motor
63
64
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Mm motorcykel
muskel
muffin
myg
mule
myre
mumie
mælk
mund mur mursten
mus
DigTea • A B C billed- og lydordbog
møl mølle mønt måge
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
mål måne mås måtte
DigTea • A B C billed- og lydordbog
65
66
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Nn
DigTea • A B C billed- og lydordbog
nakke
nisse
nar
node
nat
nord
navle
november
nederdel
numse
negl
næb
net
næse
ni
næsehorn
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
nød nøgle nål
DigTea • A B C billed- og lydordbog
67
68
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Oo oase odder okapi oktober
olie-lampe orange orm os
DigTea • A B C billed- og lydordbog
ost
oval overalls ovn
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Pp
DigTea • A B C billed- og lydordbog
pakke
pap
palads
papegøje
palet
papir
palme
paraply
panda
parasol
pande
parfume
pande
park
pandekage
parkeringsplads
69
70
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Pp paryk
pebernød
pas
pedal
passer
pejs
pasta
DigTea • A B C billed- og lydordbog
pelikan
patron
pels
pc
penalhus
peberfrugt
penge
peberkværn
pensel
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
perle
pilot
perron
pincet
piano
pind
pibe
pindsvin
pickup
pingvin
pige
pirat
pil
pisk
pille
pistol
71
72
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Pp
DigTea • A B C billed- og lydordbog
pita
plaster
pizza
plet
Pjerrot
plombe
plakat
plus
planet
pløk
planke
pokal
plankeværk
politi
plante
politibil
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
pomfrit
potte
porre
prins
port
prinsesse
pose
prisskilt
postkasse
prop
postkort
propel
postsæk
pude
pote
pung
73
74
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Pp
puslespil pyramide pæl pære pølse påskeæg
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Qq quiz
DigTea • A B C billed- og lydordbog
75
76
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Rr
radio radise
DigTea • A B C billed- og lydordbog
regnsky reol
raket
ridder
rangle
ring
rat
ris
reb
rive
rede
rod
regnorm
romertal
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
ror
rulleskøjte
rose
rummand
rosin
rundkørsel
rotte
rundstykke
rottehaler
rune
rude
ryg
ruin
rækkehus
rulle
rækværk
77
78
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Rr
ræling ræv rød rødspætte røg rør rådhus rådyr
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ss
DigTea • A B C billed- og lydordbog
sabel
sav
sadel
scene
saft
sejl
saks
seler
salat
seng
salt
september
sand
si
sandal
side
79
80
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ss
DigTea • A B C billed- og lydordbog
sild
skelet
silo
skema
siv
ski
skab
skib
skaft
skildpadde
skat
skilt
skatteø
skind
ske
skive
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
skjold
skovl
skjorte
skovsvamp
skraldespand
skrue
sko
skuffe
skole
skur
skoletaske
sky
skorsten
skygge
skov
skæg
81
82
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ss
skål
DigTea • A B C billed- og lydordbog
slange
smør
slim
snabel
slips
sne
slot
snegl
slæde
snobrød
sløjfe
snor
smil
snorkel
smykke
snude
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
snørebånd
sommerfugl
so
sort
sodavand
spade
sofa
spaghetti
sok
spand
sol
spar
solbær
speedbåd
soldat
spejl
83
84
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ss
DigTea • A B C billed- og lydordbog
spejlæg
stationcar
spindelvæv
statue
spor
steg
springvand
sten
spyd
stige
spænde
stikkelsbær
spøgelse
stilads
stakit
stjerne
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
stok
styr
stol
støvle
strand
sukker
streg
sur
stribe
sut
struds
svamp
strygejern
svane
stråtag
sværd
85
86
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ss
DigTea • A B C billed- og lydordbog
sweater
sæk
syd
sæl
syge plejerske
sø
syltetøj
søhest
symaskine
søjle
syv
søløve
sæbe
søm
sæde
sørøver
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
sål sår
DigTea • A B C billed- og lydordbog
87
88
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Tt 1 3
2
DigTea • A B C billed- og lydordbog
taburet
tang
tag
tang
tal
tank
taleboble
tank
tallerken
tape
tand
taske
tandbørste
tavle
tandpasta
taxa
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
te
teske
teater
texas
telefon
ti
telt
tiger
tennisbold
tipi
terasse
tis
termometer
to
terning
tog
89
90
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Tt
DigTea • A B C billed- og lydordbog
toilet
totempæl
tomat
tov
tommelfinger
tragt
tommestok
traktor
tone
trappe
torn
tre
tornyster
trekant
torsk
trillebør
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
tremmer trold tromme
DigTea • A B C billed- og lydordbog
t-shirt tube tudse
trompet
tulipan
tryne
tun
træ
tunge
træstub
tunnel
tråd
turban
91
92
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Tt
turpas
tændstik
tus
tæppe
twist
tømmerflåde
tyk
tønde
tynd
tå
tyr
tåge
tyv
tårn
tyve
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Uu ubåd
uro
udstødning
urtepotte
ufo ugle uhyre ulv undertøj ur
DigTea • A B C billed- og lydordbog
93
94
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Vv
DigTea • A B C billed- og lydordbog
vabel
vask
vaffel
vat
vampyr
vej
vand
vejskilt
vandhane
vest
vandpistol
vest
vante
veteranbil
vase
viking
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
villa
violin
vildsvin
vippe
vimpel
viskelæder
vin
viskestykke
vindruer
vogn
vindue
vorte
vinge
vrag
vinkel
vugge
95
96
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Vv vulkan væge vægt væv
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Ww wc wienerbrød
DigTea • A B C billed- og lydordbog
97
98
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Xx xylofon
DigTea • A B C billed- og lydordbog
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Yy ymer
youghurt yoyo yver
DigTea • A B C billed- og lydordbog
99
100
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Zz
zebra zigzag zombie zoo
DigTea • A B C billed- og lydordbog
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z æ ø å 101
Ææ æble æg ælling ærme ært æsel æske
DigTea • A B C billed- og lydordbog
102
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
Øø ø
ørken
øje
ørn
øjenbryn
øse
økse
øst
øl øre ørentvist ørevarmer
DigTea • A B C billed- og lydordbog
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z æ ø å 103
Åå å åkande ål åre
DigTea • A B C billed- og lydordbog
104
1. Kryds og tværs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
2. Kryds og tværs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
105
106
3. Kryds og tværs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
4. Kryds og tværs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
DigTea • A B C billed- og lydordbog
107
108
5. Kryds og tværs
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
grinede
ikke høj
DigTea • A B C billed- og lydordbog
6. Find ord – dyr 1, tegninger
109
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
a m
u
g
l
e
f
å
l
ø
v
e
d
u
g
l
ø
l
c
d
f
o
r
m
r
b
u
k
i
w
i
u
n
r
g
å
s
h
s
s
s
æ
l
h
k
a
t
i
l
v
e
a
h
n
j
h
a
b
e
n
a
d
u
e
m
y
r
e
j
m
l
s
a
k
o
t
y
r
v
t
DigTea • A B C billed- og lydordbog
110
7. Find ord – dyr 1, ord
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
a m
u
g
l
e
f
å
l
ø
v
e
d
u
g
l
ø
l
c
d
f
o
r
m
r
b
u
k
i
w
i
u
n
r
g
å
s
h
s
s
s
æ
l
h
k
a
t
i
l
v
e
a
h
n
j
h
a
b
e
n
a
d
u
e
m
y
r
e
j
m
l
s
a
k
o
t
y
r
v
t
orm ræv
abe
gås
ko
sæl
and
haj
lama
tyr
due
hane
løve
ugle
fisk
hest
mus
ulv
ged
kat
myre
ørn
gris
kiwi
møl
ål
DigTea • A B C billed- og lydordbog
8. Find ord – dyr 2, tegninger
111
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå p
s
m a
r
i
e
h
ø
n
e
i
o
g
s
f
y
u
d
ø
s
t
n m o
j
l
e
g
e
r
n
r
d m o
k
a
p
i
k
e
e
h
s
e
t
i
g
e
r
æ n
l
s
v
r
d
e
e
ø
v
n
t
e
ø
i
f
g
i
r
a
f
g
v
f
l
n
u
k
a m e
l
u
i
a
ø
a
g
b
l
u
d
y
r
s
n
v
b
l
æ k
s
p
r
u
t
t
e
DigTea • A B C billed- og lydordbog
112
9. Find ord – dyr 2, ord
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå p
s
i
o
m a
r
i
e
h
ø
n
e
b
f
f
u
l
ø
r
s
n m æ k
l
e
g
e
r
n
p
d m o
k
a
p
i
k
e
e
t
s
e
t
i
g
e
r
æ n
l
s
v
r
g
b
e
o
j
n
t
e
ø
i
f
g
i
r
a
f
g
v
f
l
n
u
k
a m e
l
u
i
a
ø
a
g
d
k
u
d
f
r
s
n
v
b
l
æ k
s
p
r
u
t
t
e
l
blæksprutte
okapi
egern
pindsvin
elefant
sommerfugl
flagermus
søløve
giraf
tiger
kamel
ørentvist
kæguru mariehøne DigTea • A B C billed- og lydordbog
10. Find ord – frugt og grønt, tegninger
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
c h i l i p æ r e h æ
i v a l n ø d a m a d
t i p æ b l e g a s m
r n p a s a t u j s e
DigTea • A B C billed- og lydordbog
o d e p a y o r s e l
n r l b l o m k å l o
g u s u a b a n a n n
t e i j t c t l m ø m
b r n g u l e r o d s
113
114
11. Find ord – frugt og grønt, ord
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
c h i l i p æ r e h k
i v a l n ø d a m a æ
t i p æ b l e g a s m
r n p c s h t u j s e
o d e r a s o r s e l
n r l b l o m k å l o
h u s e a b a n a n n
t e i f t u t i l ø g
d r n g u l e r o d r
agurk
hasselnød
vindruer
appelsin
majs
æble
banan
melon
blomkål
pære
chili
salat
citron
tomat
gulerod
valnød
DigTea • A B C billed- og lydordbog
12. Find ord – Transportmidler, tegninger
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
m o t o r c y k e l f
a m b u l a n c e u l
t a x i s m u e l f y
l k i t d p b a b t v
DigTea • A B C billed- og lydordbog
ø l g r r i å h k b e
b e b a a n d s u a m
e s u k k g f b i l a
h e s t e v o g n l s
j u f o t o g f o o k
u t a r k g b i n n i
l r e s l n a m m a n
t ø m m e r f l å d e
115
116
13. Find ord – Transportmidler, ord
abcdefghijklmnopqrstuvwxyzæøå
m o t o r c y k e l f
a m b u l a n c e u l
t a x i i m u v d f y
l y b t y p b r k t v
ø t u r r i å a l b e
b a b a a n d n o a m
e f u k k g m b i l a
h e s t e v o g n l s
j u f o t o g j l o k
u g a r k g a u i n i
l r d e n n m h b a n
t ø m m e r f l å d e
ambulance
luftballon
ufo
ark
løbehjul
ubåd
bil
motorcykel
bus
raket
cykel
taxi
campingvogn tog flyvemaskine
traktor
hestevogn
tømmerflåde
DigTea • A B C billed- og lydordbog