LEITURA EM VAI E VEM

Projecto “Leitura em vai e vem”

Ilustração: Isabel Hojas

Apresentação Este projecto lançado pelo PNL baseia-se no empréstimo domiciliário de obras de literatura infantil e propõe às educadoras que incentivem a leitura em interacção com a família.

Descrição Sugere-se a conversação com os pais (formal ou informal) de forma a envolver as famílias e suscitar a adesão ao projeto.

Propõe-se ainda que as educadoras façam o acompanhamento das leituras feitas em casa com as famílias, incentivando o hábito de registos e promovendo a partilha de opiniões entre alunos e entre a escola e a família.

Objectivos Gerais   

Valorizar, junto dos pais, a importância dos livros no desenvolvimento das competências intelectuais, afectivas, de imaginação; Salientar a vantagem das crianças ouvirem “vozes a ler” de modo a absorverem o ritmo da leitura.

Integrar os livros no dia-a-dia das nossas crianças.

Objectivos específicos

  

Tornar a leitura divertida; Criar hábitos de leitura.

Criar hábitos de registos da leitura realizada.

Breve Fundamentação Teórica As experiências de literacia na família oferecem muitas oportunidades de aprendizagem aos alunos e são importantes no desenvolvimento de uma atitude positiva face à linguagem escrita, constituindo, por isso, um factor de motivação para a leitura.

Quando os pais lêem, contam ou partilham histórias com os filhos, dizem lengalengas ou até mesmo cantam canções estão a proporcionar momentos de sensibilização para o prazer de ler.

Como bem diz Morais (1997, p.164): “Ouvir a leitura, em voz alta, pelos pais cria o desejo de ler por si mesmo, desejo tão irresistível como o de caminhar sozinho. A melhor demonstração é o facto de muitas vezes, a criança a quem lêem à noite, antes de adormecer, pedir para ficar sozinha, só mais um bocadinho, com o livro entre os joelhos afastados, vendo-o, refazendo o que o seu papá ou a sua mamã acabaram de fazer, tentando encontrar o eco mágico das palavras lidas.”

Ora, sendo a família potencialmente criadora de ambientes educativos em torno do livro e da leitura, é necessário que a escola, a principal mediadora entre o livro e o aluno, realize ações orientadas para esse fim. Importa, pois, que a escola e a família dialoguem e que reforcem mutuamente as competências sociais adquiridas pelas crianças em ambos os lugares.

Referência bibliográfica: Morais, J. (1997). A arte de ler – psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Edições Cosmos.

Enquadramento no PEE Este (sub) projeto concorre para os seguintes objetivos do PEE: 1. Formar cidadãos conscientes, críticos, criativos, solidários e ativos; 2. Projetar a imagem do Agrupamento e valorizar a sua missão de serviço público junto da comunidade educativa.

Procedimentos metodológicos A Professora bibliotecária:     

Reúne a informação e materiais a disponibilizar às educadoras; Estabelece os contactos e a articulação necessários; Elabora e disponibiliza formulários de requisição; Elabora e disponibiliza outro material para operacionalização do projecto.

Procede ao empréstimo de obras nas escolas com BE.

As Educadoras 

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Contactam (formalmente e ou informalmente) com pais / encarregados de educação, apresentando, explicando e conversando sobre o projecto e envolvendo-os na actividade; O planeamento e a necessidade de realização de reuniões de pais são decididos pelas educadoras tendo em conta o conhecimento que têm das crianças e respectivas famílias.

Procedem, com os seus alunos, ao empréstimo de obras através do preenchimento dos formulários de requisição nas escolas sem BE;

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Procedem, com os seus alunos, ao empréstimo de obras através do preenchimento dos formulários de requisição nas escolas com BE, nas situações em que a PB não está na BE, caso pretendam uma calendarização diferente da que a PB propõe.

Informam a PB da necessidade de obras (caso das educadoras sem BE); No final de cada mês entregam à PB os formulários de requisição, devidamente identificados por turma.

Material a disponibilizar       

Formulários de requisição Quadro de registo de leituras; Quadro “Palavras Novas” Quadro “Quem lê comigo” Quadro “Arquivo de registos” Quadro “Distribuição da mochila” – as mochilas são as do ano transacto.

Powerpoint de apoio à reunião de pais (se assim entenderem)

Além destas sugestões as educadoras podem utilizar outras que entenderem.

Estas sugestões de quadros resultarão melhor se forem ampliadas para cartolina ou papel cenário.

Início da actividade A partir da primeira semana de Outubro.

Como a PB não está permanentemente em cada uma das BE´s sugere-se que os professores optem por uma destas situações: 

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A PB procede ao primeiro empréstimo; os livros rodam dentro de cada turma, até à vinda da PB; nessa altura serão renovados; Nesta situação devem as educadoras acautelar a circulação dos livros responsabilizando cada novo aluno, através do preenchimento do formulário de requisição. Assim, de cada vez que um livro circula, procede-se à requisição.

As educadoras dirigem-se à BE com os seus alunos e procedem às requisições de livros; devem colocar os livros já lidos na secretária de atendimento; A PB arrumá-los-á.

As educadoras que optam por esta situação não precisam esperar a presença da PB na BE; E podem dar início à actividade assim que entenderem.

BIBLIOTECA ESCOLAR

ANEXOS (baseados nas sugest천es de PNL)

Nomes / Símbolos

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Nos espaços dos dias da semana as crianças e o(a) educador(a) poderão conceber um símbolo que represente cada um dos dias.

Sexta

Nomes / Símbolos

Mãe

Pai

Irmãos

Avô

Avó

Tios Primos

As crianças deverão ser solicitadas a desenhar os diferentes membros da família, com o conhecimento do grupo para que todas possam identificá-los.

O quadro permite trabalhar noções matemáticas, desenvolvimento pessoal e social, conhecimento do mundo, etc…

Título do livro

Palavras Novas

As palavras aprendidas (novas) são escritas no rectângulo e a ilustração feita no círculo por baixo.

Este quadro deverá ser colocado sobre uma superfície que permita colar ou fixar as etiquetas à medida que as palavras novas vão surgindo.

Quantas palavras?

Nome Símbolo

Título do livro

Quem escreveu

O que conta?

Quem contou?

Pai

Mãe

Irmão

Outro

Data

Quanto gostei?