Psicologia del niño
y adolecente Volumen n.º1 By Jossé González
BIENVENIDO
La psicología del niño y del adolescente es la ciencia encargada de la prevención, diagnóstico y tratamiento de los problemas de salud mental, que pueden surgir durante estas fases del desarrollo. A través de la evaluación y la intervención psicológica, nuestro objetivo primordial es facilitar el adecuado desarrollo psicológico del niño o del adolescente, permitiendo el ajuste emocional y social, en cada etapa evolutiva.
Teoría de la Mente a la Psicopatología del Desarrollo. Para el curso de psicologia del niño y del adolecente, en la carrera de PEM con especialidad.
Lactancia; primera, segunda y tercera infancia; preadolescencia y adolescencia.
ENFERM EDADES Y GENES
Estrategias de E-A-E del Siglo XXI.
LOS APORTES DE LA TREORIA DE LA MENTE PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO Su mecanismo consiste en mostrarse como mecanismo de regulación personal y social. Simón Barón-Cohen asevera que la ciencia de la Psicopatología del desarrollo transformará los sistemas de clasificación y diagnóstico. No todos los casos con los mismos síntomas son por las mismas causas, ni las mismas condiciones nos llevan a los mismos casos, esto con respecto a la conducta de una persona. CTERÍSTICAS: Proceso dinámico procesal que comprende de “CAMINOS AL DESARROLLO”. El diagnóstico no está sujeto a los acontecimientos del momento únicamente, sino hay que analizar detenidamente lo sucedido durante el trayecto de vida. Principio básico “modelo transaccional”, todos somos resultado de un proceso histórico que transita en un juego de gente/ambiente. Mecanismos Procesales y dinámicos de autorregulación/enfrentamiento/protección de la adversidad y la vida. Es determinante para el desarrollo del caminar en la NORMAL o en el de la PSICOPATOLOGÍA. Las relaciones tempranas son consideradas como “PROPENSIONES INICIALES” que regulan la tendencia a la Psicopatología. Además, la teoría de la mente, aporta que la conducta del ser humano puede ser influenciada desde temprana edad, muchos de los niños, no es hasta determinada edad que comprenden la manipulación de nuestras ideas o pensamientos. Además, esta puede verse influenciada por el apego de los tutores, cuando se logra obtener puede desencadenar ciertas conductas que lo lleven a socializar o interpretar mejor su entorno social.
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El término “Teoría de la Mente”, se refiere a una habilidad cognitiva compleja, que permite que un individuo atribuya estados mentales a sí mismo y a otros. Es un sistema de conocimientos que permite inferir creencias, deseos, sentimientos y de esta manera, corregir, interpretar, explicar o comprender los comportamientos propios y de otros, así como predecirlos y controlarlos. La Teoría de la Mente ha sido objeto de un considerable esfuerzo de investigación y se ha convertido en un importante constructor teórico que ha dado lugar a una serie de posturas que la caracterizan, dentro de las cuales se encuentran teorías de módulos innatos, teorías de simulación, la construcción social de la mente y teorías neurobiológicas.
primera, segunda y tercera infancia; pre adolescencia y adolescencia.
Genetica y Medio Ambiente
4.
Genética: Según la RAE: parte de la biología que trata de la herencia
Alcoholismo (cromosoma 11)
y de lo relacionado con ella. Herencia biológica, v a r i a c i ó
Corea de Huntington (cromosoma 4)
n , s e m e j a n z a s y diferencias entre una misma especie
Mucoviscosidosis (cromosoma 7)
El ser humano tiene 23 pares de cromosomas.
Hipotiroidismo congénito
¿Qué es un cromosoma? pequeñas estructuras filiformes
determinante del sexo
formadas por ADN, que se divide en genes.
Retraso mental del X-Frágil (cromosoma x)
Los genes determinan las características hereditarias.
Miopatía de Duchenne
Genotipo: genes heredados que proveen información
Maníaco - depresión (cromosoma 11)
necesaria que determina rasgos.
Esquizofrenia (cromosoma 5)
Fenotipo: interacción con el medio ambiente.
Síndroma de Lesch Nychan
ENFERMEDADES Y GENES
Deficiencia de ADA
El ADN puede determinar genes
Malformaciones congénitas
defectuosos, responsables de infinidad de males.
Hidrocefalia
Microcefalia
Labio leporino
Ano imperfecto
Espina bífida
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Esquizofrenia Los trastornos del movimiento pueden aparecer como movimientos agitados del cuerpo, algunos de los cuales se repiten una y otra vez. En el otro extremo, una persona con trastorno del movimiento puede llegar a ser catatónica. La catatonia es un estado en el cual una persona no se mueve y no responde a los demás. Hoy en día, la catatonia es rara, pero era más común cuando no existían tratamientos para la esquizofrenia. SÍNTOMAS DE LA PSICOSIS SÍNTOMAS POSITIVOS • Alucinaciones. Las más frecuentes son las alucinaciones auditivas o escuchar voces. Las alucinaciones visuales son más comunes en niños que en adultos (hasta 50% en algunas cohortes). • Delirios, generalmente persecutorios o de grandeza. SÍNTOMAS NEGATIVOS Los síntomas negativos están asociados con la interrupción de las emociones y los comportamientos normales. Estos síntomas son más difíciles de reconocer como parte de la enfermedad y pueden confundirse con la depresión u otros problemas. Entre los síntomas negativos se encuentran: • “Afecto plano” (disminución en la expresión de emociones a través del rostro o tono de voz) • Falta de satisfacción en la vida diaria • Dificultad para comenzar y mantener actividades • Reducción del habla • Motivación reducida. • Afecto embotado o aplanamiento afectivo. • Retraimiento social. • Deterioro en rendimiento cognitivo en dominios como la atención, la concentración, la memoria y la planificación. Las personas con síntomas negativos pueden necesitar ayuda con sus tareas diarias. Pueden descuidar la higiene personal básica. Esto puede hacer que parezcan perezosos o que no quieren ayudarse a sí mismos, pero esos comportamientos son síntomas de la esquizofrenia.
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EAE EAE Enseñanza, aprendizaje y evaluación (EAE): Enseñanza y aprendizaje forman parte de un proceso educativo que tiene como fin la formación del estudiante, siendo el aprendizaje algo que se adquiere, que se conserva de una manera u otra y que puede perderse, olvidarse o difuminarse. Toda enseñanza exige una motivación y un esfuerzo, concebida la primera como las estrategias que realizan los profesores para que los alumnos trabajen y el segundo
como un proceso de pensamiento activo en el que las ideas se incorporan, relacionan, sustituyen, modifican y amplían. La motivación y el esfuerzo se van desarrollando en la acción educativa. El aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Está relacionado con la educación y el desarrollo personal y debe orientarse adecuadamente, estando favorecido cuando el aprendiz está motivado. La motivación desencadena la actividad intelectual que con un esfuerzo sostenido que implica atención, activación de ideas previas, memoria de trabajo, reflexión intelectual, entre otros., puede conseguir un aprendizaje. Pero para esto el esfuerzo debe ser efectivo, ya que no siempre el aprendiz conseguirá el éxito. A veces el esfuerzo no se ve recompensado con el éxito y provoca una frustración.
La evaluación se desarrolla unida al proceso de enseñanza y aprendizaje y debe proporcionarnos información antes, durante y después del mismo y constituye una práctica continua en si misma. La evaluación, según el momento de aplicación, será inicial cuando nos sirve para saber el estado inicial de conocimientos de los alumnos, la evaluación formativa es la que se hace a lo largo del proceso educativo, nos sirve como estrategia de mejora y la sumativa nos sirve para rendir cuentas de los aprendizajes realizados y las competencias desarrolladas y para acreditar al alumnado y darle una titulación, es la evaluación de productos, de Enseñanza, aprendizaje y evaluación. Pero también podemos hablar de evaluación global o parcial, según que abarque todos los componentes (alumnos, programa,…) o parcial. La evaluación puede ser llevada a cabo por los integrantes de un centro, en cuyo caso es una evaluación interna, o por agentes no integrantes del centro, en cuyo caso será una evaluación externa. https://jgonzalezc51.wixsite.com/psnadolecente/proximamente-1
Padres: Cómo ayudar a sus hijos a atravesar la adolescencia Los hijos y sus padres suelen tener dificultades con los cambios de dinámicas en las relaciones familiares durante la adolescencia. Pero los padres siguen siendo un apoyo fundamental durante esta etapa.
Estas son algunas cosas que puede hacer:
Ayudar a su hijo a prever los cambios en su cuerpo. Aprenda sobre la pubertad y explíquele lo que le espera. Tranquilícelo, explíquele que los cambios físicos y la sexualidad emergente son parte de un desarrollo normal y saludable. Dele espacio para hacer preguntas y permita que lo haga cuando esté listo. Cuando sea necesario, hable con el pediatra. Inicie conversaciones tempranas sobre otros temas importantes. Mantenga abierta la comunicación sobre las relaciones saludables, el sexo, la sexualidad, el consentimiento y la seguridad (como por ejemplo, cómo prevenir una infección de transmisión sexual y un embarazo y el consumo abusivo de alcohol y drogas). Comience estas conversaciones durante la adolescencia temprana: esto creará una buena base para las conversaciones futuras. Mantenga un tono positivo en las conversaciones con su hijo. Resalte las fortalezas. Celebre los éxitos. Brinde apoyo y fije límites claros con grades expectativas (pero razonables). Comunique expectativas claras y razonables en cuanto al horario de volver a casa, los compromisos escolares, el uso de los medios digitales y la conducta, por ejemplo. Al mismo tiempo, dele gradualmente más oportunidades de mayor independencia, con el paso del tiempo y a medida que su hijo va asumiendo responsabilidades. Los jóvenes con padres que tratan de alcanzar un equilibrio han demostrado tener índices más bajos de depresión y consumo de drogas. Hable sobre conductas peligrosas (como la actividad sexual y el consumo de drogas) y sus consecuencias. Asegúrese de dar un ejemplo positivo. Esto puede ayudar a los adolescentes a reflexionar o de tratar de tomar decisiones de antemano y prepararse para cuando surjan situaciones. Honrar la independencia y la individualidad. Todo esto es parte de convertirse en un adulto joven. Recuerde siempre a su hijo que está disponible para ayudarlo cuando sea necesario. Los años de adolescencia pueden parecerse a montar una montaña rusa. Al mantener relaciones positivas y respetuosas entre padres e hijos durante este período, ¡su familia puede (intentar) disfrutar el recorrido!