Educação, Sociedade & Inclusão
A INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR Francisco das Chagas Martins José Ozildo dos Santos Rosélia Maria de Sousa Santos
As limitações da inclusão no contexto escolar De certa forma, a escola modela, rotula e classifica o aluno, burocratizando as teorias e concepções que definem o ensino, desenvolvendo o pensamento de que todas as pessoas devem ter uma aprendizagem no mesmo ritmo e apresentarem os mesmos resultados no que diz respeito à aprendizagem. A maioria dos educadores contempla essas possibilidades como se elas fossem definitivas e absolutas. E, geralmente, aqueles alunos que não são incluídos entre os melhores, por apresentarem um ritmo de aprendizado mais lento, muitas vezes são excluídos, mesmo estando dentro da escola (FAVEROS et al., 2009). Nesse sentido, Santos (1999, p. 8) ressalta que “temos o direito a igualdade quando as diferenças inferiorizam-nos e o direito à diferença quando a igualdade descaracteriza-nos”. Esta afirmação ensina que, por exemplo, incluir as pessoas com deficiência, garantindo-lhes o direito à educação, demanda romper paradigmas educacionais vigentes na maioria das escolas. Além disso, o mais importante é a melhoria da qualidade de ensino, sem a qual não será possível prover a todos os alunos uma educação reveladora de suas diferenças, levando em consideração a capacidade que cada um possui. Ensina Amaro (2007, p. 36), que educação de qualidade é sinônimo de ‘educação inclusiva’, pois “se trabalharmos por uma educação inclusiva, proporcionaremos uma educação de qualidade para todos”. Pelo o exposto, ao se procurar produzir uma educação de qualidade, necessariamente estará se dando passos em direção de uma escola inclusiva, possuidora de espaços para todos. Desta forma, a existência de espaços para todos é um dos requisitos para a promoção da educação inclusiva. Assim, não há como desassociar os termos educação inclusiva de educação de qualidade. De acordo com Ainscow (2009, p. 11-12): A educação inclusiva supõe que o objetivo da inclusão educacional seja eliminar a exclusão social, que é consequência de atitudes e respostas à diversidade de raça, classe social, etnia, religião, gênero e habilidade. Dessa forma, a inclusão começa a partir da crença de que a educação é um direito humano básico e o fundamento para uma sociedade mais justa. A inclusão leva o ser humano a uma reflexão. Para que a inclusão ocorra em seus diferentes níveis é necessário que haja uma compreensão quanto à fragilidade
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