Esclat 38. 2015 by Josep Daniel Climent

ESCLAT R E V IS TA D ’ IN FO R MAC IÓ , C R E AC IÓ I E N TR E T E NI M E NT

I E S C ID C A MP E A D OR

2015 nº 38 -

VA L È N C I A

SOM CREATIVITAT

SETEMBRE. ESCLAT Revista d’informació, creació i entreteniment. Número 38, XXVIIè any. Juny 2015 EDITA IES Cid Campeador. Guillem Despuig, 8. 46018. València CONSELL DE REDACCIÓ María José Alcárria, Joan Blanco, Josep Daniel Climent, Carmen Sánchez i Ana Sanjuan. COL·LABORADORS Rafa Casaní, Carme García Santosjuanes, Imma Yeves Ochando, Carmen Sánchez Carazo, Rubén Martí Faus, Ana Sanjuan Nebot, Mila Marin Jordá, Enrique Carbonell Talón, Teresa Torner, Antoni Moret, Rosa Mas, Sonia Plumé, Sara Furió, Lucía Garcés Pereira, Enrique Rua López, Cynthia Bolón, Antonio Montero, Pablo Yániz González, Claudia Izquierdo

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Protesta contra un inici de curs molt calorós forçat per Conselleria.

Peris, Ana Rísquez Navarro, Melani Tapia, Mª Encarnación Villanueva Checa, Rebeca Matutano, Aitana López, Laura Chillerón Ferrer, Carmen Ferrer Lara, Ana Armero Serrano, Aloe Jíménez Navarro, Miguel Angel Esteve, José Carlos Moral Vargas, Carolina Domínguez, Erick Chacón, Maruxa Duart, Beatriz Celda, Amparo Jorge, Alba Aparicio Fornas, Jorge García Morte, Maruxa Duart, Lucía Chumillas Bea, Lucía Domènech Diana, Juan José Ruiz, Ángel Muñoz García, Lucía López Martínez, Mónica Navarro García, Cassandra Arnao Nájera, Alejandro Garde Rodríguez, Magaly Luisina García Senlle, Diego Cuesta García, Bryan Cuenca Chichimbo, Nerea Tarrazó Pacual, Guillermo Navalón Momparler, Javier Nicolás Renzo Ferreyra, Candela Peiró Zapata, Mario Celda Pérez, Arturo Nácher Selma, Samantha Marín González i Josep Daniel Climent Martínez.

MAQUETACIÓ: Joan Blanco Paz FOTOGRAFIA Ana Sanjuan, Josep Daniel Climent, Mª Encarnación Villanueva, Pablo Yániz, Rubén Martí, Miguel Angel Esteve, Teresa Torner, Imma Yeves, Antoni Moret, Arxiu de l’IES Cid. PORTADA: Antoni Moret, Teresa Torner, J. Blanco CONTRAPORTADA Antoni Moret, Elena Mora, J. Blanco DIPÒSIT LEGAL: V-1962-1992 IMPRIMEIX

ESCLAT REVISTA D ’ INFORMACIÓ , CREACIÓ I ENTRETENIMENT

2015 nº 38

IES CID CAMPEADOR

SUMARI

EDITORIAL

EDITORIAL. Som Creativitat .................. 3 - GRADUACIÓ 2015 Intervenció del professorat ................ 4-5 Intervenció de l’equip directiu ...............6 Intervenció de l’alumnat ........................ 7 Monólogo de graduación!................... 8-9 AMPA IES Cid .......................................10 El Sindicat d’Estudiants a l’IES CID .....10 Carta del director................................. 11 Encarna Bataller ..................................12 María Dolores Andújar .........................13 - SETMANA CULTURAL Alimenta el teu futur dignament.....14-15 La política monetaria ......................16-17 Una tragedia a Sagunto .......................19 Gemma Pasqual, visita l’institut...........20 Entrevista amb Gemma Pasqual ..........21 la tecnologia, una assig. amb premi ....22 La tecnologia al galop ..........................23 INTERCANVIS. Hanau ...........................24 INTERCANVIS Boston y Nueva York ....25 Orientació professional A 4t d'ESO ......26 PDC , una experiència única.................27 Roma, città aperta ..........................28-29 Como preparar un concierto ...............30 Visita al Jardí Botànic ..........................31 Homenatge a Carles Salvador .............32 Conferència d’Emili Casanova ..............33 Aprendiendo biología ......................34-35 Vols doblar una pel·lícula? ..................36 Llums, càmera i acció ..........................37 Cinema i literatura ...............................38 Cien años de soledad............................39 Puja-te’n al tren de l’emoció! ....... 40-41 - ACTIVITATS ESPORTIVES Centro promotor ..................................42 Foment de la pràctica esportiva...........43 Proyecto deportivo ...............................44 Carrera solidària ..................................45 Colpbol a l’institut.................................46 Dia blanc a Javalambre ...................... 47 Gran temporada de voleibol ................47 ENTREVISTA a Pascuala Morote.....48-49 Día del Libro, ........................................49 Concurso de Microrelatos ............. 50-51 Curiosidades alimentarias ............ 52-53 ASPER (Ge) .....................................54-55 Lobo y Mendigo .....................................56 - EL CID EN IMATGES......................57-62 Alice in Wonderland ..............................63

SOM CREATIVITAT!

VALÈNCIA

Amb una constància digna d’admiració, la revista ESCLAT torna a fer-se present a final de curs per mostrar la realitat del nostre institut, el treball de cada dia d’una comunitat de persones implicades en incrementar el nivell d’eficiència de la seua tasca, perquè saben que això repercutirà directament en l’objectiu final de la nostra institució, ensenyar, educar i formar persones que siguen capaces no únicament de construir autònomament el seu futur, sinó d’enriquir la nostra societat amb les seues aportacions. Amb total seguretat el curs 2014-2015 serà recordat per alumnes i professors com el del «caloret», perquè així fou com vam iniciar les classes en l’institut el dia 3 de setembre, producte d’una decisió política inèdita i totalment incomprensible que va rebre crítiques per part de tothom, i que només va servir per constatar la ineptitud de qui la va prendre. Certament, iniciar el curs en aquestes condicions no era un bon presagi i durant les primeres setmanes tothom va haver d’esforçar-se per endreçar i normalitzar la situació. I ara que observem amb perspectiva l’evolució del curs podem afirmar contundentment que ho vam aconseguir, gràcies, això sí, a l’esforç i compromís de tota la comunitat educativa amb el nostre model educatiu, l’ensenyament públic, l’ensenyament de tots i per a tots, el que no discrimina i el que forma en llibertat i en valors democràtics i, en definitiva, el que està al servei de les persones i de la societat. La prova de la certesa del que afirmem la teniu en les vostres mans, en la revista ESCLAT 38, que recull una mostra de l’empenta d’alumnes i professors, del dinamisme amb el que treballem, de la varietat de les activitats dutes a terme. Perquè som CREATIVITAT, com demostrem cada dia a les aules. Perquè som CREATIVITAT, quan organitzem visites a la Universitat, al teatre, a espais naturals o a centres de treball. Perquè som CREATIVITAT, com certifiquen les nombroses activitats culturals que enriqueixen la formació acadèmica dels estudiants. Perquè som CREATIVITAT, com ratifica la presència en l’institut de professors universitaris, acadèmics, escriptors, científics o diputats. Perquè som CREATIVITAT, com confirmen els premis aconseguits en certàmens i exposicions. Perquè som CREATIVITAT, com podem constatar pels intercanvis internacionals realitzats. Perquè som CREATIVITAT, com asseguren les nombroses i variades activitats esportives que entusiasmen a tots els alumnes. Perquè som CREATIVITAT, com corroboren els resultats acadèmics en la selectivitat, amb un 100% d’aprovats. I som CREATIVITAT per una raó molt senzilla: perquè treballem des del convenciment i la il·lusió, des del compromís i la implicació; tant és així que, com hem demostrat, ni tan sols els mal governants han sigut capaços de fer-nos renunciar a les nostres conviccions. I ara, a disfrutar d’un merescut descans i a desitjar que en els propers cursos els nous governants faciliten la tasca d’alumnes i professors, i que doten a l’ensenyament públic dels recursos necessaris per poder desenvolupar les seues enormes capacitats. Perquè som CREATIVITAT!

GRADUACIÓ 2015

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Acte de graduació 2015 Rafa Casaní

Hola, bona vesprada i benvinguts. En primer lloc, voldria donar-vos les gràcies, classe de 2n de Batxillerat B, perquè heu aconseguit en aquestos huit mesos que hem passat junts que la meua vida haja sigut més fàcil, sense grans problemàtiques o situacions per l'estil, que per a això no em cal a ningú... Us heu comportat com cal esperar d'una classe de segon de batxi, heu assistit i faltat a classe..., algun dimecres, vull dir, i aquell divendres que mai no es vam trobar; heu estudiat i no tant...; heu patit i gaudit, dia a dia, dels moments que han fet aquest curs – i aquest és el dia, el vostre dia–, perquè si d'alguna cosa estic segur és que és el

present el que importa, el qual és més ric i profitós amb l'ajuda del nostre passat. Els moments que deixem enrere sols ens serviran si els recuperem per fer del present un millor moment. Vull dir que els dies viscuts amb la vostra gent, familia i amics, us han d'ajudar a viure un present més ric i millor. Si féu d'aquestos instants un lloc i temps millor per vosaltres mateixos i per a la gent que estimeu i us estima, d'alguna manera esteu obrint-vos camí per al moment seguent que encara està per vindre. Això és massa llarg ja... Per acabar i arrodonir el punt (that) I'm trying to make... us diré una cosa que em vaig trobar a l'internete ja fa temps...

Algú va dir: Yesterday is History, de la qual s'ha d'aprendre i ens farà millor persones, Tomorrow is a Mystery, But Today is a Gift. That's Why They Call it The Present... TENSES, TENSES n more TENSES Have fun....and take care! GRÀCIES!!!

GRADUACIÓ 2015

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Intervenció dels representants del professorat Carme García

Bona vesprada a tothom Abans de dirigir-me als principals protagonistes d’aquest acte, vull agrair a les famílies, especialment a les mares i als pares, el suport i la implicació que han mostrat en l’educació dels seus fills. Com a tutora, m’he sentit molt ben acompanyada i, així com hem compartit preocupacions, ara m’agradaria compartir l’emoció i l’alegria d’aquestos moments. Moltes gràcies, de debò. Quant a vosaltres, estimades i estimats alumnes, en primer lloc, vull felicitar-vos. Crec, sincerament que ho mereixeu. Ja sabeu que per a mi sou un grup molt especial perquè hem passat molt de temps junts. Sé que heu realitzat un gran esforç , especialment aquest últim curs, i sé que cadascú l’ ha fet des de les seues circumstàncies personals, alguns encara heu de treballar una mica més per aconseguir l’objectiu desitjat. En aquestos dos anys, us he vist passar moments difícils, moments de dubte, de temor a equivocar-vos... I jo us deia, tal com em deien a mi: “Això és que us esteu fent majors”. I així, heu anat descobrint, com ens ha passat a tots, que amb això de “fer-se major” no sols vénen coses meravelloses sinó, també, algunes dificultats. Per això, ara, en aquesta pausa, heu de felicitar-vos pel treball realitzat i gaudir pel fet d’estar aquí junts. En segon lloc, també vull agrair-vos el tracte amable i respectuós que m’heu donat des del principi, com a professora i com a tutora. Per a mi ha sigut molt fàcil treballar, estar, amb vosaltres, fins i tot quan hem hagut de raonar perquè ens estàvem equivocant, ja fóra en l’àmbit acadèmic o personal. Però, a més de fàcil, ha sigut molt divertit, m’heu fet riure a plaer, la veritat és que teniu molt d’enginy i un gran sentit de l’humor. M’heu regalat moment inoblidables. Així doncs, per totes eixes coses, sou vosaltres qui heu fet possible que mantinguérem una relació cordial, i dic cordial en el significat més antic, més primitiu de la paraula, una relació “de cor”. Us he vist créixer, no sols físicament – que

això a la vostra edat es nota moltíssimsinó, sobretot, en maduresa, de manera que, tot i ésser tan diferents uns d’altres, heu sigut capaces i capaços de formar un conjunt magnífic. Per últim, vull referir-me al vostre futur. Evidentment, a mi m’agradaria que estiguera ple d’èxits, èxit en els estudis, èxit en qualsevol que siga l’ofici o professió que realitzeu, però, sobretot, èxit en l’ofici més important de tots, que és l’ofici de viure. També voldria que en eixe futur no deixareu de banda el desig de conéixer, perquè ja sabeu que el coneixement ens fa més lliures, més tolerants, uns valors irrenunciables. Fa uns mesos, quan treballàvem la poesia de postguerra i la Nova Cançó- a propòsit de la qual protagonitzàreu un dels moments més divertits que recorde - vaig buscar a casa alguns textos per treballar-los a classe i, en la recerca, en vaig rellegir un que no s’ajustava al tema del realisme social però que em va fer pensar en vosaltres. És un

poema-cançó de Lluís Llach titulat “Que tinguem sort”. Parla d’un comiat, una “despedida”, entre dues persones que s’estimen. Com que aquest acte representa, en certa forma, un comiat -el meu com a tutora, el vostre com a companys de 2nA - he agafat uns versos i els he adaptats una mica per a vosaltres: QUE TINGUEU SORT Si em dieu adéu, vull que el dia siga net i clar, que cap ocell trenque l’harmonia del seu cant, que el sol faça el dia molt més llarg, i així, robar temps, al temps d’un rellotge aturat. Que tingueu sort, que trobeu tot el que us haja mancat. No demaneu un camí planer, ni estels d’argent, ni un demà ple de promeses, sols un poc de sort, i que la vida us done un camí ben llarg.

GRADUACIÓ 2015

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Intervenció de l’equip directiu

Carmen Sánchez

Estimada comunidad educativa del IES CID CAMPEADOR, graduados, profesores, madres, padres y amigos, gracias por vuestra asistencia a este acto de graduación de la promoción 2009-2015. Muchas gracias y enhorabuena por haber llegado hasta aquí. En representación de la directiva os doy la bienvenida y os voy a dirigir estas breves palabras. No será una clase, por lo tanto tranquilos, no voy a pedir que calléis, ni os voy a poner un parte si no estáis atentos: esto no es una clase. ¡Cuidado los de la última fila, que os estoy viendo ! Queridos padres: enhorabuena. Después de tantos desvelos y madrugones, al final lo han conseguido. Aunque esto no ha acabado, el año que viene vuelta a empezar... Queridos compañeros, un año más vemos aquí el fruto de nuestro trabajo. No ha sido fácil, pero ha merecido la pena. Hoy terminan para nosotros seis años de educación secundaria en el IES CID CAMPEADOR, para otros solo 2, y digo para nosotros porque yo también comencé hace seis años en el centro. Han sido años repletos de experiencias y recuerdos, vivencias, emociones y amistades que os acompañaran siempre, que hoy os lleváis junto con vuestro Titulo de bachiller y vuestra orla, en la mochila

que un día trajisteis con un estuche de rotuladores, un típex y el bocadillo para el recreo. Un recuerdo también para los que hoy no se encuentran con nosotros, compañeros que han cambiado de centro, de itinerario, que han regresado a su país y profesores que felizmente se han jubilado, o interinos o en expectativa de destino que no están ya en este instituto. Llegamos al centro con cierto temor, más bien incertidumbre... ¿Cómo sería? Vosotros, porque veníais de un centro en el que habíais pasado toda vuestra infancia, eso sí, juntos, algunos desde la guardería; yo porque llevaba 20 años en el mismo instituto y no sabía cómo seria el nuevo, por eso decidí empezar por el principio, por 1º de la ESO, y me encontré con unos grupos de chicos avispados, que no paraban de preguntar, de moverse, de levantarse a tirar papeles a la papelera... Pero listos como ellos solos, muy trabajadores y sobre todo muy divertidos, así que decidí continuar con ellos, y seguimos juntos en 2º cuando decidimos llevarlos a Madrid, !qué viaje!, y en 3º y casi todo 4º, de algunos incluso fui la tutora. Y llegó el viaje de fin de curso de Roma, donde lo pasamos francamente bien, vimos muchas cosas, arquitectura, pintura, y desfiles “de alta costura” a altas horas de la noche por los pasillos del hotel... En 1º de bachillerato no nos encontramos en el aula pero os veía por los pasillos. ¡Cuánto habíais crecido! Ahora en 2º solo os he tenido a unos cuantos, parte de los de “letras”, al resto sigo viéndoos por los pasillos, sin parar de crecer. En este tiempo habéis compartido muchas cosas: experiencias, valores

como el esfuerzo, la amistad, el respeto, el cariño, la tolerancia, la libertad. Espero que el instituto haya dejado huella en vosotros y que os llevéis un pedacito del mismo en vuestro corazón. No es el fin, no es la meta final, es solo un paso más. El próximo curso iniciáis una nueva etapa, esperamos que lo que habéis aprendido estos años os sirva. Todos nosotros sabemos que podéis conseguirlo, os conocemos bien, CREED EN VOSOTROS MISMOS. Pero tendréis que luchar, recordad que todavía hay un inmenso volumen de conocimiento que está esperando a que lo descubráis y lo hagáis vuestro. En estos tiempos en los que se cuestiona la utilidad de los saberes, recordad que el estudio nos predispone a apreciar la belleza, a rechazar la injusticia, a aplicar el sentido crítico, a amar la libertad. No os canséis de preguntar, no dejéis nunca de leer, escuchad la mejor música, gozad del mejor arte, frecuentad teatros y museos. Vuestro futuro está empezando AHORA. ¡Aprovechad los días! Y las noches también, por lo pronto la de hoy se promete inolvidable... Nuestro sistema educativo no está exento de imperfecciones, carencias y hasta contradicciones pero la escuela pública de que todavía disponemos, la escuela pública de todos y para todos, es el mejor medio para la promoción y el desarrollo de los jóvenes en un ambiente alumbrado por la ciencia y la libertad. Esperemos haber hecho de vosotros hombres y mujeres de provecho y que todo lo que habéis aprendido os haga ser más libres y felices. Cuando algún día, tal vez a muchos kilómetros de aquí, alguien os pregunte de dónde sois, contestad: “Yo SOY DEL CID, YO ESTUDIÉ EN LA ESCUELA PÚBLICA”. Gracias por vuestra atención y hasta siempre.

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ESCLAT 38 I JUNY 2015

Intervenció dels representants de l’alumnat i tutors Sonia Plumé

Buenas tardes a todos y bienvenidos. Ya sé que la idea que se tiene sobre estos discursos suele ser la de hablar sobre lo que hemos aprendido, cómo hemos madurado o de qué nos han servido estos seis años aquí. Pero lo he pensado mejor, y he decidido hablar sobre aquello que realmente ha sido mi paso por el instituto y lo que quiero recordar de aquí. Para empezar, quiero acordarme de esos días, que eran muchos, en los que ni yo ni nadie, creo, dormíamos más de cinco horas. O esos exámenes en los que te sonaba todo a chino. Las excursiones a las que solo ibas para no ir a clase, pero que luego resultaban ser más aburridas que las propias clases,

o esas clases en las que hacías de todo menos atender, como jugar al uno, hablar con la gente o mirar el móvil. Luego, por lo que respecta a la gente, quiero recordar a los profesores, que en ocasiones decían o hacían cosas divertidas, como en historia de España o en CTM y biología humana, donde en la mayoría de las clases, soltaban alguna frase graciosísima, y cito textualmente: ´´Si no te tomas las vitaminas no hacen efecto´´. También, quiero recordar a Carmen, nuestra tutora, que más parecía nuestra madre, cuidando siempre de nosotros. O a mis compañeros de clase, que aunque algunos son un poco pesaditos, hay que reconocer que son majos y me caían muy bien, y les agradezco que no pararan de soltar tonterías en clase,

pues me han hecho el curso más llevadero. Y ya por último, quiero no solo recordar sino mantener lo mejor que me he llevado de mi paso por el instituto, que son mis amigos. Ellos siempre han estado ahí, apoyándome, haciéndome reír, y enseñándome lo que es tener auténticos amigos. Unos amigos con los que he compartido aficiones, maratones de películas, debates, comilonas, borracheras, cumpleaños y muchas cosas más. Gracias al comando Budapest, por ser los mejores amigos que una pueda tener, y a los que no cambiaría por nada. Buenas tardes, y de nuevo gracias a todos.

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O S E ’ D Ó I C A U D ACTE DE GRA

MONÓLOGO COMPARTIDO DE ¡GRADUACIÓN! Sara Furió y Lucía Garcés

Buenas... espera, espera que tendré que pensar que decir... emmm... Eh Carolina, deja ya de dormir. Bueno, yo tenía una chuleta, pero Elena me la ha quitado hace un momento... ¿quién no se ha hecho una chuleta en castellano? Todo el mundo hemos hecho chuletas. EJEM. Bueno, a lo mejor Lucía no, pero ahora que se ha acabado el curso, admitamos que casi todos hemos copiado alguna vez. Bueno no, con Abilio, porque sabíamos que siempre nos iba a aprobar... Porque cuando hacía así [golpea la mesa] estábamos salvados. O si no también teníamos a Ángel Esparcia para regalar puntos... ¡¿Cómo creeis que hemos aprovado sociales sinó?! Shhhh... Eso ya no interesa... Ya estamos aquí... A ver, Sara, tranquila, como diría Vicent, alcemos nuestras manos hacia el señor para hablar. Perdón. [se levanta la mano]. Bueno vale, habla... Nos hemos dejado la piel todos estos años, arriesgando la vida e incluso las notas preguntando dudas en Física y Química o intentando superar el test de Cooper con Paloma. Bueno, también ha habido grandes momentos, como las clases de Antonio Espejo o los patios bajo la palmera con Joan Blanco...!! Y además de en clase, fuera de ella también hemos aprendido: algunos hemos acabado sacándonos un Máster en italiano, tan solo intentando que el camarero romano entendiera que quieres un pizza proscciuto... Eh, Roberto Ayllón... O si no las clases de Juan, que no nos incluyó en sus expulsiones aleatorias y de Toni, que es un crack pero nadie se entera de lo que dice.

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GRADUACIÓ 2015

Tal como decía Darwin, sin duda no hay progreso, aún así, algunos hemos evolucionado: Juanjo ha crecido mucho, Herenia ha ampliado poco a poco su léxico de palabras malsonantes, también hemos descubierto que Joel es un superviviente nato [Víctor]. Para evolución la de Maju, que llegó siendo un sabiondo y ahora es un genio, o la de Laura-Gloria con su metamorfosis capilar des del azul hasta el rojo. Aunque algunos seguimos como siempre, ¿algún día dejarás de sonreír, Sara? No creo, ja, ja, y tu dejarás de tener razón alguna vez? Vale, cambiemos de tema... emmm... nos hemos ido por las ramas. En nombre de toda la clase, queríamos dar las gracias a... Bueno bueno... A ver... Ha sido todo merito nuestro... De algunos mas que otros... [nosotras] Bueno vale, pero aun así... Vamos a dar las gracias a nuestro tutor Vicent, que nos ha ayudado muchísimo en todo, lo hemos pasado genial y los que no dormíamos hemos aprendido un montón contigo. Y no te vamos a olvidar. Yo quiero decirle a Fernando que está invitado a venir y cantar una de sus canciones ochenteras, siempre que sea en inglés. Me has enseñado mucho, pero no solo sobre gramática, sino también de la vida. Por cierto, eres mi favorito! También agradecer la paciencia de conserjería, sobretodo de Paco por esos cuatro años guardándome el saxofón por las mañanas, y a Vicent, el de música, por confiar en mí siempre que hacía falta algún solista. Nos alegramos de haber aterrizado aquí y de haber compartido estos años con vosotros y, como no nos gustan las despedidas, lo dejamos en un continuará. ¡QUE LA SUERTE ESTÉ SIEMPRE DE VUESTRO LADO!

ESCLAT 38 I JUNY 2015

AMPA IES CID El AMPA del IES CID CAMPEADOR aprovecha esta publicación de la revista para desear a todos los alumnos, un buen final de curso y que se vean recompensados todos vuestros esfuerzos. ¡¡Ánimo!! Queremos recordaros que el AMPA participa: -- económicamente, dentro de sus limitadas posibilidades, en muchas de las actividades que habéis llevado y estáis llevando a cabo durante el curso: actividades deportivas, extraescolares, semana cultural, escuela de padres, graduaciones de fin de curso…,etc. , y -- colabora en potenciar la participación de las familias en la vida del centro y en sus órganos de gobierno, como el Consejo Escolar, así como en trabajar con el profesorado, alumnado y familias para el funcionamiento básico del centro, velando y promoviendo la calidad educativa. Por todo ello, agradecemos a todas las madres y padres que ya colaboran con el AMPA, todo su esfuerzo y dedicación y solicitamos a todos los padres vuestra participación, porque lo mejor que podemos dejarles a nuestros hijos es una educación de calidad, basada en el respeto y

en el compromiso con la sociedad, que contribuya a formarlos personal y profesionalmente para asumir los retos que el futuro, sin duda, les deparará. Muchas gracias. AMPA IES CID CAMPEADOR

Constituït el Sindicat d’Estudiants de l’IES CID

El 10 de desembre de 2014 va ser un dia especial: els alumnes acaben de constituir el primer Sindicat d'Estudiants de l'IES Cid. Els alumnes fundadors han signat el document de constitució.

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Carta del director Enrique Carbonell

Este curso que ahora finalizamos tuvo un principio complejo y estresante. La decisión de la Conselleria d’Educació de que comenzaran las clases el lunes 3 de septiembre creó una realidad muy difícil de resolver, y que además estuvo complicada por la fuerte ola de calor que sufrimos durante la primera quincena del mes, y que en nuestro instituto provocó situaciones que, debidas a los más de 35º C que hacía dentro de las aulas, crearon un enorme malestar en toda la comunidad educativa. Una vez superadas estas incidencias iniciales podemos decir que este curso, que se ha desarrollado dentro de los cauces normales de funcionamiento, nos ha proporcionado experiencias y momentos de gran interés como: el primer premio que ganamos en el Concurso Experimenta-2015 , la visita de los alumnos del Melrose High School de Boston, las jornadas dedicadas a Carles Salvador, el reconocimiento como Centro promotor de la actividad física y el deporte, las conferencias de Emili Casanova, Mireia Mollà y David Torres, la participación en la campaña Saca la lengua, el concierto en la SMUTF, el viaje a Roma, la actividad sobre Vicent Andrés Estellés en la AVCTF, etc. Por otro lado, en este curso que finaliza se incorporaron de manera interina profesoras y profesores que además de ser muy buenos profesionales, se han

implicado fuertemente en la proyección cultural del centro como Teresa Torner y su proyecto bianual, interdiscipinar y multilingüístico de Alicia en el País de las Maravillas; Elena Mora, que además de su colaboración en múltiples actividades, nos ha sorprendido con las exposiciones artísticas de sus alumnos; Eva Soler, que ha organizado variadas actividades y salidas de los alumnos de C. Naturales; José María Caracena con su colaboración en las actividades musicales; Antonio Montero con su participación en Expociencia y colaboraciones múltiples, Sergio Navarro que asumió la coordinación de formación del profesorado, y todos los demás, Ana Torres, Amparo Martín, Alejandro González, Ana Gilabert, Elena Folgado y Mª José Lázaro que siempre han colaborado en todas las propuestas que les hemos realizado. También, dentro de pocos días, se nos jubilan dos profesoras: Encarna Bataller y Mª Dolores Andújar, que han estado en el Cid mucho tiempo y que estoy seguro han dejado una importante huella no sólo en mí, sino en todos los que formamos parte de esta comunidad educativa, y a las que públicamente quiero darles las gracias por su estimable aportación todos estos años. Además, ha sido un curso de múltiples y no exactamente exitosas negociaciones para conseguir que la Administración asumiera las necesarias reformas que

hay que realizar en el centro, principalmente la elevación de la red de detrás de la portería de fútbol, la adecuación de la superficie de la pista deportiva cubierta y la rehabilitación del teatro. En enero nos prometieron y confirmaron por parte del subdirector territorial de Educación una cantidad de 50.000 € para proceder a iniciar estas obras, pero lo cierto es que al día de hoy no conocemos ni su distribución, ni el proyecto, ni si el área de hacienda ha aprobado dicha partida presupuestaria. Por último, y ya pensando en el próximo curso, habrá que reconocer que también nos espera un periodo difícil y laborioso, ya que tenemos que aplicar apresuradamente la LOMCE y además contempla un siempre complejo aunque esta vez ilusionante cambio en la Administración que espero y deseo transforme la política hasta ahora realizada y apoye firmemente la enseñanza pública, la que como sabemos, es de todos y para todos.

La comunicació en l’ IES CID Recordem que està en funcionament un sistema de comunicació entre el personal del centre i les families. Així, disposem d’un sistema de control diari de les incidències, hem actualitzat la pàgina web del centre i s’han creat un nou espai al facebook que complementa al ja existen de antic alumnat.

Pàgina general Control diari Antic alumnat

www.iescid.org www.facebook.com/iescid www.sgdweb.com/cidcampeador/ www.facebook.com/groups/aeacc

ESCLAT 38 I JUNY 2015

ENCARNA BATALLER Departamento de Castellano

Vinieras y te fueras dulcemente... Así se va Encarna Bataller, una mujer dulce y sensible. Podríamos hablar de su capacidad de trabajo y su profesionalidad, de su dedicación al alumnado, pero no vamos a insistir en lo que toda la comunidad del Cid conoce muy bien. Nosotras, sus compañeras de Departamento, queremos destacar su lado humano, el que solo se puede conocer de cerca, y ofrecer unas pinceladas de su personalidad, porque la queremos y la admiramos. Encarna es una persona muy elegante, en las formas y en el contenido: nunca una palabra malsonante, ni un mal gesto, ni un tono elevado, por muy duras que sean las circunstancias. Lo que llamamos en gramática textual «adecuación». Siempre comedida, correcta, exquisitamente educada, ha cultivado esa cualidad que seguramente habrá explicado en sus clases: mesura. La entendemos como equilibrio, elegancia y sobriedad. Encarna tiene la virtud de la conciliación: sabe, como el buen capitán de barco, dirigir el timón con rumbo cierto. En una casa de mujeres, como la de Bernarda Alba, nuestra jefa de departamento ha sabido aunar voluntades sin recurrir a la autoridad, porque es una persona muy generosa, virtud que gratamente sorprende hoy en día. Nos ha regalado su cariño y su dulzura. Es lo que explicamos como «cohesión»: ha conseguido unir estilos y maneras individuales para que nuestro departamento funcione como un todo. Ahora que se jubila, deseamos que dedique sus «horas lectivas» a sus dos pasiones: la familia (que ejerza de abuela todo lo que quiera y le dejen), y la poesía. Efectivamente, también «coherencia». Queremos dejar constancia de nuestro afecto y sinceridad con este poema de Maruxa Duart, escrito por y para ella: A Encarna Llegó abriendo caminos, se fue, sin pisar, oliendo a rosa. Como el viento terso y sedoso que vierten los días, como el viento flexible que no arrasa, como el viento que licua la masa, un suspiro que ronda que dulcifica formas. La medianez que invita, a cruzar, en verdad o no, la llanura en medio de penachos. El sosiego que calma, el acuerdo quieto, un soplo, un remanso. El susurro del río que la arista allana. La noche plácida que aguarda al alba La mano extendida que lega. Llegó abriendo caminos, se fue, sin pisar, oliendo a rosa.

Enrique Carbonell

Encarna Bataller llegó al IES Cid en 1990. En aquel entonces era una jovencita treintañera, guapa, culta, siempre elegante y bien vestida a la que se le notaba lo mucho que le gustaba la literatura y lo mucho que disfrutaba transmitiendo ese amor a sus alumnos. Cuando llegó, como recién llegada, le adjudicaron el turno de la tarde. No le importó. Con otros profesores, como Álvaro Rodríguez, organizó durante años unas tertulias literarias, que se celebraran los martes, en la que muchos alumnos y alumnas conocieron y aprendieron a amar a los grandes autores. Y también a convertirse ellos mismos en pequeños creadores. Gran persona, excelente profesional, honesta, competente, detallista... transmite el cariño que siente por este centro en su relación con las personas que trabajamos o han trabajado en él. Implicada en el funcinamiento del centro, ha formado parte en varias ocasiones del Consejo Escolar o nos ha representando en las pruebas de las PAU, labor encomiable muy necesaria para la tranquilidad y éxito de nuestro alumnado. También ha colaborado en todo tipo de actividades extraescolares como la organización del 40º aniversario del instituto, las celebraciones anuales deldía del libro, de la mujer, la organización de conferencias, charlas y presentación de libros, las salidas a representaciones teatrales, las relacionadas con el plan de lectura o las de la semana cultural llena de interesantes propuestas (revoltigramas, microrelatos, pasapalabra, ortografía, cuentacuentos, etc…). Por todo ello, como director, como compañero de trabajo, como amigo, y en nombre de toda la comunidad educativa quiero agradecerle su aportación de todos estos años al centro, desearle la feliz jubilación que se merece y que estoy seguro que va a disfrutar. Y recordarle que ha dejado huella, y que contamos con ella para organizar el 50º aniversario de este instituto.

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MARÍA DOLORES ANDÚJAR Mila Marín Jordá

Y sí, se jubila Mª Dolores después de casi 40 años dedicados a la docencia, ¡toda una vida! Han pasado 6 años desde que te incorporaste al Instituto y tengo la sensación de que has formado parte del Centro desde siempre. Tal es tu implicación personal y profesional que me resulta difícil no imaginarte con nosotros disfrutando diariamente del trabajo en un ambiente de confianza y compromiso. Hemos compartido proyectos, dudas, incertidumbres, sentido del humor, compañía, risas…, con entusiasmo, lealtad y hemos creado un vínculo especial que no se limita al Departamento de Orientación... Son muchas las anécdotas que podemos recordar, tu cercanía echando un cable de complicidad, cuánta ilusión y trabajo bien hecho. Tu amor hacia la profesión es una vocación y una forma de contemplar la vida. Los alumnos y alumnas te quieren y respetan muchísimo, pues trabajas por una educación comprometida con los afectos y las emociones, y creo que eres la persona con más poder de convicción del Instituto. Ah, y ¡¡¡pobre del que no te haga caso!!!, solo necesitas mirarlo con la autoridad que despliegas y trasladarle que el éxito es la suma de pequeños esfuerzos que se repiten. Quédate con lo vivido y siente el orgullo y la alegría de la labor que has cumplido. Tu tarea profesional no es nada fácil, ayudar a que el alumnado con necesidades educativas pueda avanzar en su itinerario formativo, así y todo eres mucho más ambiciosa y vas más allá, apoyando al alumnado en su proceso de crecimiento personal. Empiezas una nueva etapa personal, en ella se mezclan sentimientos y emociones a veces encontrados, pero a pesar de ello seguro que aprovechas con alegría todas las oportunidades de disfrutar mucho, con esa energía que te caracteriza, de otros aspectos de tu vida que por falta de tiempo has ido postergando. Nunca dejes de cumplir sueños. Piensa que soltar no es perder, sino abrirte a incorporar algo nuevo. La felicidad es una forma de caminar por la vida y con la alegría del reencuentro, te deseamos una “Feliz Jubilación“ y mucha suerte en tu nueva etapa. Sabemos que allí donde vayas serás feliz, es tu forma de entender y de ver la vida, si no sabes cómo, hallarás la manera en el trayecto. ¡Hay docentes que dejan huella! Si todo empieza con un sueño... ¡¡¡Permítete soñar!!! Gracias, Mª Dolores

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L A R U T L U C A N A M T E S

Alimenta el teu futur dignament” El calentamiento del planeta y el auge de los biocombustibles están amenazando ahora con aumentar incluso el número de personas hambrientas en los próximos decenios. FAO. Organización de la Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura.

Para un pueblo hambriento e inactivo, la única forma en la que dios puede aparecer es en la de comida y trabajo. Miguel Ángel Asturias

ACTIVITATS DESPLEGADES ”Pala y bola” demostració de hockey Teatre : “Lobo y Mendigo” Conferència :”Com fem politÍca les dones” Mireia Mollà, diputada a les Corts Valencianes Cambio climático, Jaime Carrascosa Conferència “Carles Salvador i l'ensenyament del valencià. Josep Daniel Climent Conferència d'Emili Casanova, “Carles Salvador, el mestre de la Llengua” Membre de l'Acadèmia Valenciana de la Llengua. Torneig Colpbol

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Teatre : “Mon Isménie” Teatro Flumen

Trencaclosques

Taller conferència : “El alimento de los dioses : el chocolate” Anabel Terraes y Fernando Sapiña

“Concert de Grups “

“Comidas con significado religioso: la pascua judía y la Última Cena” Departament Religió

Actuacions d'expresió corporal – acrogimnàstica i rítmica

English Quiz

EXPOSICIONS : “CARLES SALVADOR I EL SEU TEMPS”

Conferència : Alimenta el teu futur dignament, David Torres. Diputat a les Corts Valencianes “Pasapalabra” sobre la obra de García Márquez Concurs de Trivial Torneig Futbolí Circuits matemàtics

Torneig de futbolí i carreres de cavalls

Treballs de plàstica . Treballs de francès, La comida a través de algunos periodos históricos: ambientación y recreo” Treballs de Tecnologia : Construcció de l'hipòdrom.

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La política monetaria como causa de pobreza y desigualdad Rubén Martí

La política monetaria expansiva consiste en que un banco central público imprima billetes y los preste a los bancos a un tipo de interés reducido, con el fin que los bancos lo presten en grandes cantidades a familias y empresas a cambio de pocos intereses, para que se hagan compras y se genere empleo. Esto no es lo que sucede, sino que los bancos siguen cobrando intereses mucho mayores a los particulares y a los gobiernos endeudados, puesto que se les permite y facilita hacerlo, y, en lugar de crearse empleo, los gobiernos tienen que contratar menos, además de recortar servicios humanitarios y sociales o subir impuestos para pagar márgenes de beneficio bancarios. Así, la política fiscal restrictiva de los recortes es en parte consecuencia del mal funcionamiento de la política monetaria, lo que no exonera de responsabilidad a los gobiernos que han malversado y mal gestionado las cuentas públicas y la situación económica. ¿Entonces por qué tal política monetaria expansiva no funciona en la actualidad y por qué tras varios años de crisis financiera las recurrentes políticas monetarias expansivas no han provocado efectos de recuperación económica? Lo explicaré con el siguiente ejemplo numérico: Cuando el tipo oficial del Banco Central Europeo (BCE) a la banca privada antes de la crisis llegó a ser casi de 5 puntos y la inflación (aumento de precios de los productos) giraba en turno a 2 puntos, mientras el tipo de interés de un crédito (por la compra de un coche, por montar un negocio o cualquier otro motivo) era

de unos 10 puntos, entonces el beneficio real de la banca era de 3 puntos (3 = 10 – 5 – 2). Actualmente, el efecto expulsión del crédito privado por la deuda pública (los bancos pueden prestar a un gobierno endeudado con un margen de beneficio seguro los billetes que el BCE les ha prestado casi gratis) y el proceso de fusiones bancarias han reducido drásticamente el nivel de competencia, de modo que, desafortunadamente, el tipo de un crédito continúa siendo de 10 puntos, a pesar que el tipo del BCE a la banca se ha reducido hasta los 0,05 puntos y la inflación a nivel 0. En este contexto, los bancos no tienen ningún incentivo por bajar los intereses, así que el abaratamiento del coste bancario derivado de la política monetaria del BCE se traslada directamente en el margen de beneficio de la banca y, por tanto, el beneficio real de la banca ahora es de 9,95 (10 – 0,05), mientras antes era de 3 (sin tener en cuenta, además, la reducción de costes por el cierre de oficinas con las fusiones). Para hacernos una idea, si por cada 100 préstamos bancarios, antes de la crisis, el beneficio total de la banca era de 300 (100 x 3), ahora es de 995 (100 x 9,95). ¿Qué incentivo tiene la banca por abaratar hoy los créditos si con la mitad de préstamos (50 = 100 / 2) aún gana más que antes (50 x 9,95 = 497,5 > 300)? Ninguno. Así es lógico y normal que no aumente la cantidad de créditos, ni que se abaraten, con la política monetaria expansiva del BCE. Parece obvio que este mecanismo de intervención pública requiere una profunda revisión y su consecuente reforma. ¿Pero qué hace la Unión Europea (UE) al respecto?

La UE nos dice que no puede prestar dinero a los gobiernos porque no se fía de ellos y porque eso comporta inflación, pero en cambio deja dinero ilimitado a los bancos con el aval de los títulos que estos tienen de deuda pública. Es decir, que la banca puede dejar 100 euros a un gobierno a cambio de un 5 % de interés y acudir inmediatamente en el BCE con este aval de deuda pública de 100 euros y conseguir estos mismos 100 euros por solo el 0,05 %. Un negocio redondo para la banca y todo un contrasentido que el BCE compre a particulares los mismos títulos de deuda pública que se negó a prestar directamente al gobierno. Obviamente, este 4,95 % de margen de beneficio bancario acaba pagándose por el contribuyente con impuestos o recortes sociales y de empleo. La situación es más grave con la actual tasa de inflación 0 % (o incluso negativa en España en 2014), ya que la inflación aliviaría por sí sola la carga de los gobiernos endeudados (con mayores precios mayores ingresos en impuestos para devolver los préstamos pasados), además que el objetivo del BCE sobre inflación es mantenerla en el 2 %, y no hay excusa para no prestar directamente dinero al 0,05 % a gobiernos necesitados, como el español, con una tasa de paro próxima al 25 % y con deflación (precios de los productos a la baja), donde la ocupación y la producción pueden aumentar en la misma proporción que la cantidad de dinero, sin riesgo de inflación, que, de otra parte, se antoja necesaria ahora mismo en las circunstancias de deflación actuales. Pues tras varios años de políticas expansivas monetarias acompaña-

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das de destrucción de empleo, subidas de impuestos y recortes en gastos sociales para que los gobiernos puedan pagar los enormes intereses de sus deudas, resulta que, aún así, el gobierno español todos los años sigue gastando más de lo que tiene, por lo que sigue aumentando su deuda, de la que habrá que pagar más intereses, y así sucesivamente. Es un bucle de deuda y pago de intereses mediante impuestos sin final, que ha hecho aumentar la pobreza, el desempleo y la desigualdad, porque la prioridad ha sido imprimir más y más billetes con un margen de beneficio a las grandes entidades de capitales a costa de las cuentas públicas y el estancamiento del empleo. Si se antepusiera de una vez el interés social, encontraríamos varias opciones viables por cambiar esta situación de privilegio a la banca y de ineficacia total de la política monetaria, como podrían ser las siguientes: - Prestar directamente a los estados al 0,05 % y así evitar recortes de gasto público en servicios básicos o subidas de impuestos que se destinan a pagar les elevados intereses de la deuda pública. Eso sí, con las mismas condiciones de control exigidas a la banca, para que no vuelva el despilfarro que nos ha desvalijado las cuentas públicas. De este modo se contribuye a reducir el déficit público a la vez que se acaba con el nefasto efecto expulsión, forzando así a la banca a conceder necesariamente crédito privado en unas condiciones de mayor competencia. - Prestar a los estados a través de una banca pública, como podría ser el ICO en España, que ofreciera créditos baratos a los nuevos emprendedores (por ejemplo, el 0,05 + 2 de margen de beneficio), estimulando así la compe-

tencia en el sector financiero, para forzar la bajada de los tipos de la banca privada. Eso sí, con las mismas condiciones de supervisión, viabilidad y control exigidas a cualquier otra entidad financiera. - Establecer un margen máximo de beneficio a la banca sobre el tipo oficial del BCE a la hora de fijar sus intereses de mercado, de manera que el interés de mercado máximo que podría aplicar la banca sería = tipo BCE + inflación + margen máximo. Por ejemplo, si el límite de margen se fija en 3 puntos, entonces el interés máximo antes de la crisis sería 5 + 2 + 3 = 10, mientras en 2015 el máximo actual sería 0,05 + 0 + 3 = 3,05. Se aprecia claramente que de esta forma la reducción oficial del precio del dinero se trasladaría en una reducción del tipo de interés a clientes: el crédito privado actualmente no podría fijarse en 10 puntos, como en realidad sucede. Aunque esta última opción únicamente sería factible cuando los gobiernos dejen de tener déficit en sus presupuestos, o el efecto expulsión del endeudamiento público seguiría desplazando el crédito a los particulares. Desafortunadamente, este no es el único caso en se prioriza el enriquecimiento de los banqueros a costa de una mayor desigualdad e incluso la exclusión social de los más pobres y desfavorecidos. En concreto, en nuestro estado español el gobierno permite legalmente que un banco conceda un préstamo bancario a un trabajador para comprar su casa y que si dicho trabajador pierde el empleo se le quite la casa definitivamente, aunque tenga hijos a su cargo, y encima tenga que seguir pagando la deuda al banco, más el cúmulo de intereses, en el momento en que volviera a tener ingresos. Una auténtica aberración,

puesto que la ley debería ser justa y proteger a ambas partes, deudor y banquero, no únicamente al banquero. Si, por imperativo legal, cuando un banco concediera un crédito para una vivienda lo concediera por el valor real de la casa y se comprometiera a comprarla en caso de impago por el mismo importe íntegro por el que se tasó y concedió el préstamo, en caso de embargarse una casa a un ciudadano no solo ya no debería nada sino que se le devolvería la parte ya pagada de dicha hipoteca, de modo que el trabajador podría pagarse un alquiler y el banco habría ganado los intereses cobrados hasta la fecha, pudiendo vender la casa por su valor real y recuperar así el dinero prestado. De esta forma, además, ningún banco concedería un préstamo de mayor cantidad al valor real de esa casa, impidiendo las burbujas inmobiliarias, y el impago de una hipoteca ni comprometería la estabilidad bancaria ni a sería la actual condena de por vida para la pobre familia que no puede seguir pagando su casa, abocada inevitablemente hoy a la marginalidad y exclusión social con todo el amparo de la ley, que podría y debería modificar urgentemente nuestro gobierno autonómico, nacional o europeo, pero que, por más que pasan los años no parece que ninguno de ellos tenga intención de hacerlo, lamentablemente.

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TRENCACLOSQUES

AMB MIREIA MOLLÀ

AMB DAVID TORRES

CONCURS MATEMÀTIC

LABORATORI

TRIVIAL

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Una tragedia a Sagunto Mª Encarnación Villanueva Checa

Comienza el curso y los Departamentos de Castellano, Latín y Griego se coordinan y organizan para emprender una de las actividades extraescolares primaverales que nunca tendría que faltar en el curriculum de un estudiante de Bachillerato y ESO que se preciara, nos referimos a la asistencia a los Ludi Saguntini. Más de 12.000 alumnos de secundaria y bachillerato han participado este año en el XIX Festival y de una forma lúdica, elocuente, plástica y expresiva, como es el teatro, se han acercado a los valores positivos de la cultura clásica. Dos autobuses repletos de ilusionados estudiantes se dirigían a Sagunto el lunes 20 de abril, acompañados por las profesoras Encarnación Bataller y Carmen Berbel (Departamento de Castellano), Asunción Ramírez y Mª José Lázaro (Departamento de Latín) y Mª Encarnación Villanueva (Departamento de Griego), iban al teatro a ver una tragedia de Esquilo, Coéforas y una comedia de Plauto, Aulularia. Algunos se habían leído las obras y acudían con sus libritos en mano para seguir el diálogo y la evolución de los actores sobre el escenario; otros llevaban sombrillas, gorras o sombreros para resguardarse de Helios, (dios Sol entre los helenos); otros se abanicaban y suavizaban un poco la temperatura de aquel día primaveral y caluroso, ya que Zeus Nefeleregeta (Zeus acumulador de nubes) no tuvo a bien mandarnos ni cirros, ni cúmulos, ni estratos que cubrieran a modo de toldo el recinto. El grupo de teatro In Albis del IES Fuente Nueva de Morón de la Frontera (Sevilla) representó por la mañana de manera magnífica y grandilocuente Coéforas, es decir, con la dignidad, el rigor y la majestuosidad propia de una tragedia griega; por la tarde asistimos a una adaptación singular y peculiar de Aulularia, ya nos lo advirtió el director de la compañía, ya que pinceladas del más genuino humor

andaluz –guitarrón, vestidos de lunares,…-, canciones de Manolo Escobar, Mecano y otros, parodias al estilo de Los Morancos, etc. hacían que el público asistente diera palmas, estallara a carcajadas y no dudara en fotografiarse y pedir autógrafos a unos actores tan simpáticos y tan resalados como aquellos andaluces, a los que solo les faltó bailar sevillanas para adelantar la Feria que esa misma noche empezaba. En resumen, una jornada maravillosa, por lo que esperamos con ilusión el próximo mes de abril y los Ludi Saguntini en su XX Festival.

Gemma Pasqual, visita l’institut

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Josep Daniel Climent

Des del departament de valencià pensem que és molt interessant que els nostres estudiants coneguen personalment els autors dels llibres que prèviament han llegit i que siguen capaços d’intercanviar opinions i impressions nascudes al voltant de la lectura de l’obra amb el seu creador. És per això que el passat 11 de maig de 2015 va visitar el nostre institut Gemma Pasqual, autora de Xènia, tens un WhatsApp? i Anatomia d’un assassinat, els llibres que havien llegit durant la segona avaluació. Cal dir que la trobada fou possible gràcies a la iniciativa de la Institució de les Lletres Catalanes (ILC) que impulsa molt encertadament el programa «Itineraris de Lectura. Autors a les aules». A la xarrada-col·loqui amb l’escriptora van participar quatre grups d’alumnes, des de primer a tercer d’ESO, i per això vam celebrar dues sessions. Els estudiats tingueren l’oportunitat de conversar amb Gemma Pasqual sobre el l’ofici d’escriptor i per això li van preguntar en què s’inspirava per escriure o quant de temps necessitava per elaborar una obra; per altra banda, moltes de les preguntes van tenir com a protagonista Xènia, el personatge principal de les seues dues novel·les, que tan bona acollida havia tingut entre els estudiants. A més a més, van ser diversos els alumnes que li preguntaren sobre la importància dels premis literaris o que volien saber com havia afectat la crisi econòmica a l’ofici d’escriure. I fins i tot, algú li va demanar consell sobre com escriure un llibre i recomanacions de com editar-lo. El balanç de la trobada no pot ser més positiu, tant per als estudiants com per al professorat, i també per a Gemma Pasqual que ens va confessar que s’havia trobat molt a gust entre nosaltres. Després de la trobada dos alumnes de primer d’ESO, Enrique i Cinthia, van entrevistar l’escriptora, i ací teniu el resultat.

ESCLAT 38 I JUNY 2015

Entrevista amb Gemma Pasqual Enrique Rua i Cynthia Bolón

Enrique.- Sobre quins temes t’agrada més escriure? Gemma.- Jo sempre he dit que m’agrada més escriure sobre temes socials, però és que... la mort també m’agrada! Cynthia- Per a qui t’agrada més escriure, per a un lector infantil o juvenil? G.- Per a vosaltres. El públic infantil és molt agraït i està molt bé, però el públic que més m’agrada és el juvenil. E.- Quin llibre t’ha costat més d’escriure? G.- Quan deixàvem de ser infants, i Llàgrimes sobre Bagdad també. C.- Algun del teus llibres ha estat basat en la teua vida? G.- No. La meua vida és molt avorrida (rialles).

E.- Quin és el procediment que segueixes per a escriure un llibre? G.- Jo tinc una ment molt estructurada, és a dir, jo em pense la novel·la, després definisc els personatges, l’estructure, i fins que no la tinc tota en el cap no comence. C.- Dels dos finals de Xènia, tens un WhatsApp?, a tu, quin t’agrada més? G.- Jo crec que el que Carles es queda allà, perquè no crec que estiga bé anar conduint mirant el whatsapp. E.- Et duu molt de temps posar títol als teus llibres? G.- No. És el primer que pense abans de començar a escriure la novel·la. Sense el títol no puc començar a escriure. De vegades em costa més o menys però....no; no em costa molt posar els títols. C- T’has inspirat en algun fet real

per a escriure? G.- Normalment sí, perquè com que faig novel·la social m’inspire en tot el que passa; però sempre m’invente molt. E- En els teus inicis com a escriptora, qui et va donar més suport? G.- El meu home, sobretot, i els dos editors: el primer editor que vaig tindre, Santillana, i després l’editor de Barcanova. C- És possible actualment per a una autora en valencià viure del seu treball d’escriptora? G.- Jo ho faig; sobrevisc; no tinc grans despeses; no tinc «bolsos de Louis Vuitton» d’eixos com l’alcaldessa, però sí que és possible. Sí que és possible i espere que si canvia el govern que tenim encara ho siga més. E- Quants anys tenies quan començares a escriure o quan va nàixer la teua vocació com a escriptora? G.- Als vint-i-set anys. C- Quina opinió et mereix la literatura valenciana actual? G.- Molt bona. Jo soc vicepresidenta de la Associació d’Escriptors en Llengua Catalana, d’ací del País Valencià, i tots els meus socis són escriptors i escriptores molt bones que han fet molt per la nostra cultura i que continuen fent; són escriptors d’una qualitat grandíssima i es demostra perquè les seues obres triomfen allà a on van. E- Amb el llibre de Xènia, tens un whatsapp? que volies transmetre sobre l’ús de les xarxes socials? G.- Normalitat sobretot; jo sóc una gran defensora de les xarxes socials; crec que és una finestra al món, però com tot, ho hem de saber usar. Però sobretot molta normalitat i molta calma.

ESCLAT 38 I JUNY 2015

LA TECNOLOGIA, UNA ASSIGNATURA AMB PREMI

Enrique Ruá López. 2n A

M'alegra molt poder escriure estes paraules. I m'alegra perquè no tota la gent té l'oportunitat d'escriure tot el que se sent després d'haver treballat en un projecte de Tecnologia que ha resultat ser el guanyador en el concurs Experimenta. El primer que destacaria és que, per a nosaltres, ha sigut divertida i entretinguda la construcció de l'Hipòdrom. La manera de treballar i l'esforç invertit per tots des del principi de curs, classe a classe, mes a mes, va fer que el seu muntatge i el seu bon funcionament fora ja per a nosaltres tot un èxit i una recompensa increïble al veure el resultat final. Va ser un treball dut a terme amb molt d’esforç, en el qual tots sabíem en cada moment el que la resta de companys feia. No podem oblidar que nosaltres sols no haguérem pogut fer res. Tot això ha sigut possi-

ble gràcies a Antonio Montero, el nostre professor, que amb la seua implicació i ajuda ho ha fet realitat. La participació en el concurs Experimenta va suposar tot un repte per a nosaltres. Particularment sentia una gran alegria però també una gran responsabilitat, sabia que hi hauria un jurat que ens anava a demanar tota mena d'explicacions i que podia dependre de com contestàrem l'aconseguir un premi o no. Els retocs d'última hora a l'Hipòdrom i repassar i revisar les explicacions una i altra vegada, van fer que els nervis en els dies previs foren constants. I per fi va arribar el gran dia. Matinar, muntar i preparar-ho tot va fer que ens anàrem relaxant a poc a poc. Després va començar a arribar la gent, vam començar les explicacions, les demostracions, la gent jugava i va arribar el jurat. Crec que ens sentíem tan tranquils que ho vam fer molt bé, tan bé que ens van puntuar amb deu punts. Hi va haver

un segon jurat que va tornar a qualificar-nos amb un altre deu. L'emoció del moment es va convertir en més nervis quan vam saber que ens anava a examinar un tercer jurat. I ja no vam saber més fins al lliurament de premis. Durant tot el temps, les nostres famílies, companys de classe, professors, el cap d'estudis i fins i tot el nostre director van estar presents per donar-nos tot el seu suport i, com no, el vot del públic. Estàvem molt agraïts a tots ells ja que la seua presència ens va ajudar molt a sentir-nos millor en moments de tensió. Quan sentírem que havíem guanyat el primer premi del jurat i una menció d'honor del públic ens vam quedar bocabadats i sense paraules. Va ser una experiència meravellosa i increïble, difícil d'oblidar. Tot va ser possible gràcies al treball i suport de tots, especialment d'Antonio. Moltes gràcies a tots.

ESCLAT 38 I JUNY 2015

LA TECNOLOGIA

al galop

Antonio Montero

Enguany des el Departament de Tecnologia hem participar en una cursa molt especial. Vam començar poquet a poquet, amb un trot suau, amb moltes ganes de fer coses; algú hi havia que volia córrer massa però va entropessar amb el primer obstacle: la precisió en les mesures, i va haver de repetir la cursa. Les coses s’han de bé, sense pressa però sense pausa. Després de les vacances de Nadal haguérem de pujar en intensitat sense afluixar la marxa; açò ja començava cada vegada més a semblar un hipòdrom; ja havien nascut els nostres poltres: Azulón, Caperucita, Imperioso, Verdihoja, Solete i Gandalf; el seu pare Iñaki estava molt orgullós. Tots els cuidàvem malgrat que alguns van tindre un xicotet accident i es van trencar una cama, la qual se’ls va curar molt ràpidament. L’amic Guillermo els estava preparant els seus suports perquè corregueren molt ràpid. Andrea i Joel fabricaven les pistes per a la cursa. Diego i Martin tallaven incansablement tot el que fora necessari. Per altra banda calia donar de menjar a aquestes bestioles per a que es feren grans i d’això s’encarregaven els seus padrins: Enrique, Sergio, Hugo i David; i les seues padrines, Lawren i Sandra, les quals els van construir uns preciosos “pessebres” per a menjar. El diumenge 26 d’abril era la “Gran Cursa” a la Feria Experimenta i havia d’estar tot acabat; per açò haguérem d’accelerar i córrer més apresa; els últims dies vam fer un esprint final; els pintors Rafa i Carlos no donaven abast i haguérem de donar-los una mà entre tots. Amb l’ajuda del “Gran Toni Moret”, del Departament d’Educació Plàstica, Iñaki, Lawren, Sandra i Rafa van enllestir la façana de l’Hipòdrom; que va quedar espectacular! Tot aquest esforç d’un grup de xiquets i xiquetes meravellosos va ser reconegut i recompensat amb dos guardons molt importants: el Primer Premi del jurat i la segona Menció d’Honor del públic assistent. Jo com premi em quede amb la cara de satisfacció dels meus alumnes pel treball ben fet, i malgrat que l’administració ens posa entrebancs per a no arribar a la meta; des el nostre departament hem volgut transmetre l’esforç i la il·lusió per aprendre i treballar en equip.

ESCLAT 38 I JUNY 2015

INTERCANVIS Hanau Pablo Yániz González

Vaig viatjar a Hanau el juliol de l'any passat. En la primavera, Eric havia passat 15 dies en ma casa, a València. Vaig descobrir un món diferent al nostre: boscos i pluges es presentaven per totes les bandes per a amagar un xicotet poble o el sol; i els llacs, on em vaig banyar més d'una vegada, mostraven l'abundància d'aigua que ací manquem. La varietat em sorprenia fins en el mateix institut, en la classe: russos, turcs, holandesos… el mateix Eric és d'ascendència txeca. I en les menjars i horaris: distints plats i costums diferents. Els canvis, com la llunyania de la meua família o l'augment d'autonomia, m'han ajudat a prendre majors responsabilitats i a créixer; encara que el canvi més important va ser el de l'idioma: sabia poc alemany, així que m'entenia en anglés, amb la qual cosa les classes pareixien interminables. Perquè açò no es repetisca, m'estic prenent ben seriosament l'estudi d'alemany enguany i, quan torne, disposaré d'un major coneixement de l'idioma. Aprofite aquesta oportunitat per a donar les gràcies a totes les persones que han fet possible l’intercanvi, tant alemanys com espanyols, ja que m'ha resultat una experiència realment gratificant i rica. Igual de positiva i satisfactòria va ser l'experiència de tindre Eric en ma casa. Compartir amb ell espai, coses i temps m'ha ajudat a obrir-me i veure d'una altra forma el món. El seu record romandrà tota la vida en el meu cor.

UNA EXPERIENCIA IRREPETIBLE LARA BIRKHOLZ

LEA SAGEHORN

con CASSANDRA ARNAO de 1ºESO-D

con CHIARA KALALO de 2ºESO-C

¡Hola! Me llamo Lara y tengo catorce años. Yo fui con Lea, mi amiga, a Valencia el 19 de mayo de 2015 por la noche. A mi me gusta mucho mi estancia en Valencia y también mi familia de intercambio. El jueves fuimos (Cassandra y yo) al parque de Cabecera y nos quedamos con Lea y Chiara. El parque está muy bonito. El viernes fuimos al centro de Valencia. Vimos la estación de trenes, la plaza de toros, la plaza mayor y la catedral. La catedral es muy antigua y a mí me gusta mucho. El sabado fuimos a Bonaire para ir de tiendas y el domingo a la Ciudad de las Artes y las Ciencias. Todos los demás días con mi familia de intercambio y con las amigas de Cassandra fueron muy buenos. Y todas las chicas que tienen la opción de hacer un intercambio, deberían aprovechar la oportunidad.

Me llamo Lea, tengo 14 años y estoy aprendiendo el español desde los 3 años. Soy una alumna de intercambio de Hanau, Alemania (cerca de Frankfurt) y visito ese instituto 10 días. Yo creo que el Cid Campeador es más moderno que mi instituto en Alemania. Mis compañeros son majos pero a veces están muy locos. Los profesores hablan rápidamente para mí pero poco a poco los entiendo más y ahora no tengo problema para entenderlos. En los 10 días he visto un montón de atracciones de Valencia y para mí es una ciudad muy linda. Ya he visto por ejemplo la Catedral, la ciudad de las Artes y Ciencias y fui a la playa pero todo es muy lindo. Al final quiero decir que esta visita me ha gustado mucho y he aprendido más español y ahora puedo hablar mejor. También he encontrado amigos nuevos y les he enseñado un poco de alemán. Yo agradezco a todos que he pasado un tiempo inolvidable y espero volver aquí muy pronto.

Otros alumnos que vinieron a Valencia:

Y los nuestro que fueron a Hanau :

DANIEL STAUBERG con JESÚS YANIZ de 1º BAT MAURICE con DANIEL TOLEDO De 4ºESO MARC LEY con JORGE RODRIGUEZ De 2ºESO

JESÚS YANIZ -1 BAT con DANIEL STAUBERG PABLO YANIZ - 2 ESO con ERIC OVIDI ANDREU -2 ESO con KAAN TIMPER MAURO DEL BUSTO - 2 ESO con PEER KHRAUSE JOAN LARIO de 2ºESO-A con GREGOR

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Boston y Nueva York Claudia Izquierdo Peris Ana Rísquez Navarro

El pasado mes de septiembre alumnos de 1° y 2° de bachiller viajamos a Melrose, Boston. Allí nos recibieron nuestras respectivas familias del intercambio con una calurosa bienvenida, a pesar del frío que hacía. La importancia de las familias en este tipo de viajes es esencial ya que son estas las que te acercan a sus tradiciones y costumbres y así, a vivir la experiencia con más intensidad. Puede ser que tu compañero/a no sea muy afín a ti, pero aún así hemos de tratar de mantener la comunicación para integrarnos y sentirnos un miembro más de la familia, porque sabemos que por mucho que viajemos con nuestros compañeros y amigos, viajamos por algo más que por el turismo. Siendo este nuestro segundo intercambio, nos hemos podido dar cuenta de que aunque hayamos repetido la actividad, esta nos ha aportado nuevas emociones y una gran vivencia para recordar. Son muchos los recuerdos que tenemos de nuestra estancia allí y de la ciudad de Boston, algunos ejemplos de ello son la visita a la Universidad de Harvard, el Quincy Market en el centro de la ciudad o las maravillosas vistas desde el Prudential Building. Además, cada familia organizó alguna salida durante el fin de semana como el partido de baseball de los Red Sox, el encuentro en el parque de atracciones Canobie Lake Park o visitas a pueblos de alrededor como Newburyport o Salem, aparte de las numerosas veces que fuimos de compras. Después de 14 días, se nos hizo triste despedirnos de nuestras familias de América, pero nuestro viaje aún no había acabado. Nos quedaba disfrutar de la ciudad que nunca duerme: Nueva York.

Pasear por los barrios neoyorquinos, visitar la Estatua de la Libertad, subir al Empire State o admirar el espectáculo de Times Square, son algunas de las cosas que nos hicieron sentir privilegiados durante los cuatro días que estuvimos allí. A pesar de estar derrotados, no dudamos en aprovechar cada minuto para poder ver cualquier rincón de la ciudad: el puente de Brooklyn, la Zona Cero, el Central Park, la 5ª avenida y China Town. Después de nuestra travesía llegó el momento de volver. Y aunque nos hubiera gustado quedarnos más tiempo, las ganas de ver a nuestra familia y comernos una tortilla de

patatas iban aumentando. Llegamos a Valencia y, al día siguiente, vuelta a la realidad... Desde aquí queremos dar las gracias a Inma Hernández, profesora de inglés, que lleva organizando durante muchos años estos intercambios con Estados Unidos. Además de llevarlos a cabo con una organización inmejorable, haces que cada intercambio se supere y que año tras año las ganas de participar en esto aumenten. Desde aquí queremos mostrarte nuestra admiración y cariño, porque gracias a ti nos llevamos una de las experiencias más enriquecedoras de nuestra vida.

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Orientació professional a 4t d'ESO

Mila Marín i Rubén Martí

Els estudiants de 4t d'ESO finalitzen l'escolarització obligatòria bàsica i s'ha de prendre una decisió important: què seguir estudiant? En aquest cas s'obrin moltes possibilitats. Cal analitzar amb molta cura la nova situació que es planteja per poder triar bé. Per aquest motiu, en l’IES Cid Campeador intentem tots els cursos que el nostre alumnat tinga una orientació acadèmica i professional el més completa possible i, més enllà de la tasca d'orientació que es du a terme en l'aula en sessions de tutoria i l'atenció personalitzada en el propi centre, els oferim també la possibilitat de visitar empreses i centres de formació professional, segons els seus interessos i expectatives. Independentment del grau de maduresa personal, cada alumne es veu forçat a escollir entre diferents vies per continuar els seus

estudis. En aquest context, l'orientació acadèmica i professional que duem a terme cada curs intenta mostrar als alumnes els diferents itineraris possibles a l'hora de prosseguir els seus estudis, així com la diversitat d'oficis als quals es poden dedicar en un futur. Pretén que cada alumne puga prendre la seua particular decisió amb un coneixement més ampli i raonat d'allò que pot estudiar i dels treballs que voldria exercir. Un any més l’atenció rebuda de les institucions visitades ha estat impecable, així com la col·laboració i implicació dels tutors de cada grup, sense els quals no es podria portar a terme aquesta tasca. El centre d’FP de Misericòrdia ha mostrat a l’alumnat la diversitat de feines que es poden aprendre. Pel que respecta a les visites a empreses, l'alumnat ha comprovat en el seu entorn urbà com es treballa en la premsa, en la visita al periòdic Levante-EMV, i com es

treballa en l’Hospital General de València, no sols des del punt de vista mèdic, sinó també la faceta investigadora, les feines d'aprovisionament i de la cuina, etc. En aquest sentit, també aquest any el nostre institut ha donat la possibilitat de cursar als nostres alumnes de 3r d'ESO la matèria optativa d'orientació i iniciació professionals, amb la qual cosa han pogut avançar molt de camí en la correcta anàlisi de la situació i decisió que cal prendre en 4t d'ESO en vistes a formar el seu itinerari educatiu. Així, treballem i seguirem treballant per tal que cada alumne puga prendre una decisió encertada per fer allò que desitja i per aconseguir que la seua bona qualificació siga més que suficient per superar les dificultats de l’actual món laboral.

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UN PDC ESPECIAL , UNA EXPERIÈNCIA ÚNICA Melani Tapia, Rebeca Matutano, Aitana López i la col·laboració de la resta de la classe. 4t PDC.

Portem molts anys al CID i hem tingut la gran sort d'haver conegut gent nova, tant de professors com d'alumnes. Ens en portem moltes experiències i records de cada curs però, en especial d'aquest perquè hem format una xicoteta gran família. Enguany, el grup ha estat format per 14 companys i companyes, certament un grup reduït que ha fet «colla»; les assignatures, llevat d'Educació Física, Tecnologia i Taller monogràfic, s'han impartit per Àmbits (científic, lingüístic i pràctic) i, a més a més, hem tingut dues tutores. Quan et seleccionen per entrar al 4t del PDC, l´única cosa que penses és en l'última oportunitat que l'institut t'ofereix i que has d'aprofitar-la al màxim. Des del primer dia fins ara hem millorat tots, tant acadèmicament con personal, i tot gràcies als nostres professors, en especial a les nostres tutores, que han sigut com unes «mares» per a nosaltres i ens han prestat el seu suport i dedicació en tot. Han sigut molt properes i sempre ens han animat i ens han pujat l'autoestima: «Vosaltres, igual o millor que els altres». Pel que fa als companys, i com cap cosa pot ser perfecta, ha hagut un poc de tot. Pensem, generalment, que malgrat que cadascú de nosaltres tenia les seues coses, afinitats i complicitats, hem sigut capaços, almenys, de crear un ambient de respecte i harmonia. A mode d'anècdota, no oblidarem mai: els crits de Nerea, els «no lo entiendo, esto es ...» d'Aitana, els «te esclafo el estuche en la cabeza» d'Ana, el somriure de Paola, la dolçor d'Alba, les llibretes perfectes de Diana,

els «apanyos» tècnics de Dani, els modelets d'Alex, les carícies de Pedro, les bromes de Germán, la tranquil·litat de Rebeca i la girada d'esquena de Melani. Gràcies a tot el professorat.!!! A Vanessa, professora de Tecnologia i Àmbit pràctic, per fer que decoràrem les nostres cases i ajudar-nos a conèixer la seua instal·lació elèctrica; a Isabel, professora d'Educació Física per intentar convertir-nos en esportistes i ballarins i ballarines; a Maria, professora d'Informàtica, per ensenyar-nos en tot un any allò que havíem d'haver aprés en quatre i José María, professor de Música, per la seua paciència i no tirar-nos damunt les «baquetes» al cap. No volem anar-nos-en, no volem allunyar-nos de vosaltres, professors i professores però, el temps passa i hem de créixer fora d'ací. Tot el que puguem aconseguir a partir d'ara serà gràcies a aquest institut. Us tirarem a faltar tant com us estimem i podem assegurar-vos que no és poc aquest sentiment. GRÀCIES per haver-nos donat aquesta oportunitat que no tots la tenen; pensem que l'hem feta valdre.

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Roma, città aperta Laura Chillerón Ferrer Carmen Ferrer Lara

Com ja sabeu, els alumnes de 4t ESO hem realitzat el nostre viatge de fi de curs a Roma, a finals del mes de març. Després d’haver estat preparant-lo durant tot l’any i amb moltes ganes, per fi, el 23 de març va arribar el dia. Ens dirigírem a Barcelona per agafar el nostre ferry destí Civitavecchia. Embarcàrem amb tota la il·lusió i amb un roí sentit de l’orientació, ja que creguem que tothom ens vam perdre pels corredors del ferry. Els dies eren més o menys tranquils, però quan arribava la nit començava el moviment: ens dirigíem a l’últim pis del ferry on estava la discoteca, però allí no acabava la nit. Quan tancava, la festa es traslladava als corredors, on es barrejaven els crits de la gent que volia continuar amb la festa junt amb els que volien dormir. Del menjar, millor no parlem... Per la nit arribàrem a Civitavecchia i ens traslladàvem en autobús a Roma, destí el nostre hotel Daniela. Els dies en Roma eren molt actius:

visitar un monument, caminar buscant un altre i continuar caminant buscantne més, gaudint de la bellesa dels carrers romans. Segons la nostra opinió, el Colisseu va ser meravellós, tant el mateix monument com tota la zona. També destacaríem l’oportunitat que vam tindre de poder visitar cada racó del Vaticà i gaudir de les seues luxoses i històriques instal·lacions. Mai oblidarem un dels primers dies, el mític ‘dia de la pluja’. La ciutat començà a enfonsarse en aigua, i nosaltres amb ella. Dels tres grups que ens vam dividir, per poder tornar a l’hotel amb vida, dos es van perdre i l’altre es va vore sotmès al típic engany de turista (30 euros de taxi). A pesar d’aquesta lamentable situació, alumnes i professores, aconseguírem prendre’ns-ho amb humor i traure la

part bona, sempre amb rialles. Mentre caminàvem per la ciutat intentant fugir dels venedors ambulants dels palos ‘selfie’ i els desesperants làsers de color verd, i intentant no ser atropellats pels bojos conductors italians, buscàvem llocs on poder dinar i sopar. El nostre menú, com era d’esperar, es va basar en pizza i espaguetis (però, quina pizza i quins espaguetis!). I com oblidar-se dels mítics gelats italians! Però si els dies eres moguts, les nits

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ho eren encara més. Quan arribàvem a l’hotel, aprofitàvem per tirar-nos damunt el llit, i gaudir del nostre moment whatsapper. Amb les nostres piles recarregades, l’hotel Daniela podia apreciar la festa que els espanyols portem al cos, fins les 5 de la matinada, que decidíem “dormir”. Els corredors es convertien en un circuit entre habitació i habitació, i eren testimonis de les nostres converses nocturnes, lluites de desodorant i crits amb les histories de por. Què tolerants van ser els treballadors de

l’hotel Daniela! Encara que es venjaven cridant-nos a les huit del matí per a anar a desdejunar i començar un altre dia a la capital italiana. Després de quatre dies a Roma, agafàrem el nostre ferry per tornar a València, molt cansats i amb molta tristesa d’acomiadar-nos d’aquella meravellosa ciutat. Però aquesta tristesa no va impedir que la festa i la diversió continuara a l’autobús i al ferry, perquè el vaixell es va retardar fins a la una de la matinada. Amb l’espera, el port de Civitavecchia es va convertir en lloc de gent dormint sobre maletes i menjant pizza, com no, al terra. Tampoc mai oblidarem el sacseig del vaixell amb el xoc de les ones, ni tampoc com vam passar tot el dia dormint, tan sols alçant-nos per a menjar alguna cosa. Sols així aconseguírem agafar forces per

a fer de la tornada de Barcelona a València en autobús un dels millors moments del viatge, entre càntics de futbol i fent referència a anècdotes del viatge: la farina, la gorra, la patera... (coses dels alumnes). Arribàrem a València constipats, afònics i amb el record del millor viatge de les nostres vides. Durant l’estança, tot el grup es va unir molt, fent-nos amics amb alguns companys que abans no coneixíem. Com no, agrair aquesta experiència a les nostres estimades professores que es van convertir en tres de nosaltres. Gràcies per preparar-nos aquest viatge durant tot un any, suportant-nos i fent-nos riure amb les vostres bogeries. Gràcies a les nostres companyes d’aventura, que ja formeu part del nostre record, Ana Sanjuan, Carmen Sánchez i Paloma Trilles. També agrair a tots el professorat que d’una altra manera l’han fet possible. Per altra part, aquestes escriptores, volem donar gràcies a tots els nostres companys de quart per fer d’aquest viatge una experiència inoblidable.

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COMO PREPARAR UN CONCIERTO

Ana Armero Serrano i Aloe Jíménez Navarro

Aparentemente, un concierto de láminas es divertido y parece fácil pero en una de esas cosas nos equivocamos, no es nada fácil, tras esa viva canción que disfrutamos, hay un gran esfuerzo por parte del profesorado y del alumnado. Este trabajo empieza cuando recordamos canciones que nos gustan, que consideramos que puedan salir bien, que se ajusten a nuestro modo de trabajo, que sea compatible con los instrumentos que tenemos, etc… Seguidamente se las hacemos conocer a nuestro profesor, él hace un descarte escogiendo la canción más adecuada, con un nivel un poco superior para ir avanzando, descartando las tremendamente difíciles o excesivamente fáciles y anulando también, por supuesto, las repetitivas. A continuación, nos da a elegir el instrumento que queremos tocar, a nuestro gusto y sabiendo la capacidad que tenemos, aunque haya gente que esté permanentemente practicando con uno porque lo hace muy bien y es un instrumento muy específico. Más tarde nos hacemos cargo de conseguir la partitura

por el moodle (aula virtual del IES Cid), ya hecha por el profesor, y a partir de ese momento tenemos que aprendérnosla tanto en casa como en clase. Además, es imprescindible una serie de ensayos para coordinar todo lo que hemos trabajado de manera individual, demostrando nuestras habilidades con las baquetas. Un dato importante es que somos un grupo, donde todos somos importantes y que si alguien se queda atrás, atrasa a todo el grupo y por lo tanto ralentiza el proceso de montaje la canción. Para prevenir este problema es necesario sentir tu responsabilidad y dedicarle tiempo a la música. Poco a poco conforme pasan las semanas hacemos que la partitura encaje a la perfección para realizar el ensayo general uno o dos días antes del concierto. Y finalmente habiendo trabajado los matices de la canción, piano, mezzopiano, forte…, pulir los detalles (selección de sonidos) y perfeccionar la técnica, nos disponemos a salir al escenario el día del concierto y hacer de ese día un día único en el trimestre.

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VISITA AL JARDÍ BOTÀNIC Miguel Angel Esteve

Els quatre grups de 1r d’ESO van participar d'una activitat organitzada pel Departament de Ciències Naturals, concretament en una visita al Jardí Botànic, que va realitzar-se el 18 de desembre del 2014. Com a anècdota d'aquella visita queda el que tant l'anada com la tornada la férem caminant. Uns cent alumnes en grup controlats per cinc professors. Una vegada en el Jardí es van dividir en quatre grups que van fer un recorregut veient els enclavaments més interessants i, per a acabar, van dur a terme un taller de cosmètica natural en el qual van elaborar una crema d'Àloe vora. Ací us deixem la llista d'ingredients: oli d'oliva, farina, suc de llima, polpa o suc d'àloe vera i oli essencial.

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Homenatge a CARLES SALVADOR, mestre, escriptor i gramàtic Josep Daniel Climent

Carles Salvador i Gimeno va nàixer a València el 20 de gener de 1893 i va morir en la mateixa ciutat el 1955. Al llarg de la seua vida va dur a terme una intensíssima tasca literària i gramatical que l’han convertit en un dels elements més representatius del món literari valencià des dels anys trenta fins a la seua mort, i en una figura cabdal en de normativització i normalització del valencià. Per tots aquests motius, l’Acadèmia Valenciana de la Llengua ha nomenat Carles Salvador Escriptor de l’any 2015, quan es compleixen seixanta anys de la seua desaparició. Des del departament de valencià del nostre institut ens hem afegit a la celebració i hem organitzat una setmana d’homenatge perquè pensem que els estudiants han de conèixer la figura que Carles Salvador, un dels homenots valencians, igualment que vam fer el curs 2010-2011 amb Enric Valor o el 2012-2013 amb Vicent Andrés Estellés. Així, del 9 al 13 de març del 2015 vam dur a terme la sèrie d’actes que ara ressenyem. El dia 9 inaugurarem l’exposició Carles Salvador i el seu temps, de l’Acadèmia Valenciana de la

Llengua, que al llarg de la setmana va ser visitada per la pràctica totalitat dels estudiants de l’institut. A més, durant la visita, els alumnes havien de respondre un qüestionari sobre l’exposició. Junta a l’exposició també vam preparar una Exposició de llibres de i sobre Carles Salvador. Aquest mateix dia vam projectar el documental «Carles Salvador: elogi a un xiprer», d’Alfred Ramos i Joan Vergara. El dia 10 vam organitzar el Taller de poesia: recitant Carles Salvador. Estudiant de diversos cursos de l’ESO van participar en l’activitat i van apropar-se al món de la poesia de Carles Salvador de la mà de l’actor i narrador Joanvi Cubedo. Els dies 11 i 12 el dedicàrem a conèixer diferents facetes del treball de Carles Salvador dues conferències; la primera «Carles Salvador i l’ensenyament del valencià», impartida per Josep Daniel Climent, i la segona, «Carles Salvador, el mestre de la llengua», a càrrec d’Emili Casanova, membre de l’Acadèmia Valenciana de la Llengua i president de la Comissió organitzadora dels actes d’homenatge al mestre de Benassal. Finalment el divendres 13 vam projectar el documental «Carles

Salvador: la llarga vida de les paraules», amb guió de Francesc Pérez i Moragón i Nel·lo Pellisser, i la direcció de Josep Pitarch. Paral·lelament a aquests actes, els alumnes d’ESO van dur a terme diverses activitats a l’aula amb els seus professors: els de 2 D van confeccionar uns fullets informatius molt encertats sobre Carles Salvador de la mà de Carme Garcia; els de 2n A i C i de 3r C-D van preparar una exposició de cartells sobre les diverses obres literàries i gramaticals de Carles Salvador que van enganxar per aules i corredors; uns altres elaboraren, sota la direcció de Toni Moret, del Departament de plàstica, el cartell anunciador dels actes de la setmana cultural. Finalment només concloure afirmant que amb totes aquestes activitats els estudiants de l’IES Cid s’han apropar a la figura i l’obra de Carles Salvador, un dels nostres grans escriptors i un personatge clau en la configuració de la societat valenciana actual.

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Conferència d’Emili Casanova

Lucia Doménech Lucia Chumillas

Dins dels actes d’homenatge a Carles Salvador, els estudiants de 1r de batxillerat vam assistir a la xarrada impartida per Emili Casanova, membre de l’AVL, el qual ens va parlar sobre la vida de l’actiu mestre i gramàtic amb la idea de donar-nos a conèixer l’important paper que va dur a terme al llarg de la seua vida en favor del valencià. Carles Salvador va ser un excel·lent escriptor i gramàtic, un dels primers autors en escriure narrativa, teatre i poesia en valencià en el primer terç del segle XX a València. És per això que Emili Casanova ens va aclarir tres aspectes principals sobre l’obra lingüística de Salvador. En primer lloc afirmà que fou un activista en favor del valencià, perquè fou un dels redactors de les Normes de Castelló, i va publicar diverses obres lingüístiques, un vocabulari, una ortografia, una morfologia i anys més tard una Gramàtica Valenciana. A més, va impartir classes de valencià al Centre de Cultura Valenciana i a l’Institut d’Estudis Valencians, entitat de la qual va ser secretari general. En segon lloc, Casanova va manifestar que Carles Salvador va ser el gran divulgador de les Normes de Castelló, i que va sacrificar bona part de la seua vida duent a terme aquesta tasca. Finalment, el nostre convidat va dir que Carles Salvador és considerat actualment el gramàtic per excel·lència del valencià ja que va crear una ortografia única i una llengua sense castellanismes. Gràcies a la xarrada d’Emili Casanova hem conegut molta informació sobre Carles Salvador i sobre l’origen de la nostra llengua i el seu procés de consolidació, els seus primers «passos».

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APRENDIENDO BIOLOGÍA EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Miguel Angel Esteve

El tiempo se nos ha echado encima, ya estamos acabando mayo y el curso 2014/2015 ya anuncia su fin. Es el momento de hacer balance de lo acontecido durante el presente curso y extraer las conclusiones y enseñanzas que nos permitan mejorar de cara al próximo año. La materia de Ciencias Naturales tiene una importante vertiente práctica relacionada con experiencias en la naturaleza. Se sabe que buena parte del trabajo de un naturalista se debe desarrollar en el medio natural y, posteriormente, ya en un despacho se procesan todos los datos que la experiencia de campo nos ha aportado. Me viene a la cabeza el científico paradigmático de los biólogos, Darwin, que tras cincos años de viaje por el mundo a bordo

del HSM Beagle, estuvo veinticinco años madurando sus conclusiones hasta que las decidió plasmar en su primer libro relacionado con la evolución. Desde el departamento de Ciencias Naturales habíamos propuesto un programa ambicioso de actividades para nuestros alumnos. Al final, y por varios motivos, solo

hemos podido realizar una parte. Es evidente que nuestros alumnos tienen otras muchas obligaciones y en muchas ocasiones, las actividades fuera del aula al ocupan varias horas y afectan a otras asignaturas. Las actividades extraescolares son muy importantes en una materia como es las Ciencias Naturales, pues nos permiten trabajar con más profundidad aspectos que de otro modo quedarían menos claros. Y, además, el salir de la rutina del instituto hace que el alumno esté más receptivo a los nuevos conocimientos y que sea también un día en el que la relación con el profesor es mucho más relajada y distendida, lo cual es beneficioso para el desarrollo del curso. Las actividades en bachiller muestran una clara diferencia entre las realizadas por los

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alumnos de primero y de segundo. Las de segundo has estado orientadas al conocimiento de la Universidad buscando el facilitar las decisiones tan importantes que han de tomar en este curso y también en la motivación en sus estudios. Se hicieron dos visitas, una a la Universidad Politécnica en la que colaboraron en alguna práctica en la que pudieron participar en técnicas de laboratorio de alta tecnología como el manejo de ultramicrotomos, micropipetas, etc. En otra visita a la Universidad de Biológicas hicieron dos actividades muy interesantes, una de geología y otra de anatomía del cerebro, en esta última aprendieron mucho y disfrutaron también. En primero de bachiller, las salidas han sido más lúdicas: un día fuimos al Oceanográfic en el que nos hicieron un interesantísimo recorrido por las instalaciones y que terminó con una práctica de disección de un arenque. En esta práctica se vio la diferencia entre lo que es hacer la misma actividad en el laboratorio del instituto con sus profesor habitual y el hacerlo en un entorno diferente con otros monitores. Los alumnos trabajaron muy bien, se implicaron en la disección al margen de que a alguno pudiese darle un poco reparo este tipo de disección. En resumen, una actividad muy bien aprovechada. Y como última actividad realizamos una vista al Jardín Botánico de Valencia en la que además de un recorrido por sus instalaciones, pudimos realizar una práctica pasada en la evolución de los diferentes representantes del Reino Plantas. Con este breve repaso a algunas de las actividades realizadas y dado el balance positivo que han tenido, solo queda el potenciarlas para el año que viene añadiendo alguna nueva, eso sí programándolas con tiempo para que todos los profesores las podamos tener en cuenta a la hora de organizar nuestras asignaturas.

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Vols doblar una PEL·LÍCULA? José Carlos Moral Vargas

El passat 11 de febrer, els alumnes de 4t d'ESO i 1r de Batxiller que cursem les matèries del taller monogràfic de Cinema i literatura i l’optativa de Valencià: Llengua i Imatge, juntament amb l'alumnat de 4C, vam participar en un taller de doblatge que va impartir Francesc Fenollosa i Ten, doblador de personatges com Geni Tortuga, personatge de la famosa sèrie d’ani-

mació Bola de Drac. Al taller, els alumnes vam poder posar-nos en la pell d’un doblador professional ja que Francesc Fenollosa va portar al centre el seu equip de doblatge, i així vam poder doblar pel·lícules de misteri, sèries d’animació i concursos americans, entre altres, controlant el timing de les pel·lícules i series, el moment de parlar, les entonacions més adequades, segons el que estava passant a la

pantalla, i el que reflectien els actors. Per acabar, vam fer un doblatge múltiple del tràiler d’un reality americà, en què tots els alumnes vam doblar una frase. L’experiència va agradar-nos a tots i alguns dels alumnes ja hem posat en pràctica el que vàrem aprendre en treballs d'altres matèries. Els interessats en l’activitat poden entrar a l’Instagram: Tallers de Doblatge (tallersdedoblatge.blogspot.com )

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Llums, càmera i acció

Lucía Chumillas i Lucia Doménech

Encara recordem aquell dimecres de vesprada que, com tots els del curs passat, teníem valencià i tutoria. S'apropava final de curs i la professora ens explicava les optatives que podíem triar a 1r de Batxillerat. Hi havia una innovació a la llista i eixa ha sigut la nostra tria d'enguany: Valencià, Llengua i Imatge. Qui ens anava a dir que aquesta optativa ens obriria un món com aquest? Mai ens haguérem imaginat que aquest món dels audiovisuals poguera ensenyar-nos tantes coses. Des de la interpretació i estudi de pel·lícules com El show Truman, Psicosi, Te doy mis ojos, Match Point, El perquè de tot plegat, Ciutadà Kane, Cinema Paradiso, The artist, La núvia cadàver, etc., fins els anuncis i tècniques més revolucionàries. Al llarg de la nostra vida hem vist milers de pel·lícules i espots, hem cres-

cut en aquest món, l'hem vist evolucionar, coneixem les escenes més famoses i els anuncis que van marcant generacions... però, sabem interpretar-los? Sabem què volen dir ? Quina finalitat tenen? Percebem els missatges subliminals? En definitiva, què hi ha darrere de cada anunci o pel·lícula? Ara ja ho sabem: el valor que té la tria d'un pla, el perquè d’un moviment de càmera, l'elecció d'allò que queda dins i fora de camp, la selecció musical, el significat de la tria de colors ... i, sobretot, aprendre a mirar amb un ull crític. Hem treballat molt! Pràctiques on aplicàvem la teoria del llenguatge cinematogràfic, l'estudi de pel·lícules, la realització d’adaptacions cinematogràfiques dels contes literaris, l’estudi crític i exhaustius dels anuncis televisius que més ens han cridat l’atenció, etc... Però , encara queda tant per aprendre! Llàstima que haja sigut la Crónica

de una muerte anunciada. Manifestem el nostre desacord amb les mesures i reformes que s'han pres eliminant aquesta assignatura en el nou catàleg de la famosa LOMQE, que donava l'oportunitat d'aprendre i ampliar els nostres coneixements en aquest camp que ens envolta dia a dia d'una forma divertida, amena i en la nostra llengua. Finalment, però, volem agrair-vos l’haver-nos donat aquesta oportunitat.

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Cinema i literatura Carolina Domínguez, Erick Chacón Lucía Garcés

A la fi tenim resposta per a les mares quan diuen: «Deixa ja de veure la televisió!». Perquè allò que ens atrapa no és només una pel·lícula, és una successió de plans, angulacions i moviments de càmera (general, americà, zenital, contrapicat, vista de cuc, nadir, tràveling, etc...) amb una complexa estructura temporal (flash-backs, el·lipsis, extensions etc...) i un meganarrador que ho sap i controla tot. Quantes coses tenen en comú i, al mateix temps, de diferents la narració literària i la narració cinematogràfica? Açò és el que hem aprés a l'optativa: Cinema i Literatura. Bé, açò és la teoria, però la cosa més important que hem descobert és que el cinema està ple de màgia i originalitat, i també que qualsevol pot fer-lo. Només cal agafar un càmera i començar a rodar amb un grup d'amics; Nosaltres mateixos hem creat adaptacions de contes d'escriptors valencians, des d'«El carter sempre truca un número indeterminat de vegades», «Crueltat mental» i «Ulleres» del llibre Ombres esvalotades de Juli Avinent, a «La finestra» o «Sorpresa» del recull de contes Un joc de Paraules de Tomàs Moreno, entre altres. Ens hem convertit en actors, guionistes i directors i precisament açò, és a dir, fer els curtmetratges per a l'assignatura, va ser el que més ens va agradar: Va ser tan divertit! Com a conclusió, aquesta assignatura ens ha ajudat a adonar-nos que som capaços de fer coses que crèiem que eren massa complicades, i conèixer més sobre un tema molt interessant com el cinema i la seua interacció amb la literatura. Com aquest suport és textual i no podem oferir-vos els nostres curtmetratges us proposem de llegir aquest fragment literari de Jane Eyre de Charlotte Brontë i que gaudiu d'un parell d'storyboard fet per nosaltres basats en ell. «Des de la finestra es podia veure la caseta del porter i la carretera. Quan vaig desembarassar els vidres de les fulles blanques que el cobrien com un vel i vaig fer un forat per mirar, vaig veure com s'obria la reixa i entrava un carruatge. Vaig contemplar com pujava pel camí amb indiferència; tot sovint hi arribaven carruatges, a Gateshead Hall, però

no n'hi havia cap que portés visites que m'interessessin; el carruatge es va aturar a l'entrada de la casa, va tocar la campana amb força i li van obrir la porta. Tot plegat no significava res per a mi; aviat em va cridar l'atenció un pitroig afamat que espigolava en els branquillons del cirerer pelat que hi havia arrecerat a la paret del costat de la finestra. A la taula, encara hi havia les restes del meu esmorzar, pa amb llet. Vaig esmicolar un crostó de pa i ja obria la finestra per posar les engrunes a l'ampit quan la Bessie va pujar corrents les escales que portaven a l'habitació dels nens.» Jane Eyre, Charlotte Brontë, Edicions Proa, 1992

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ENSAYO DEL ESPACIO EN CIEN AÑOS DE SOLEDAD José Arcadio Buendía llegó desde Riohacha con los suyos, y harto de buscar el mar decidió fundar una aldea a la orilla de un río. La llamó Macondo, entonces era solo una aldea de veinte casas de barro y cañabrava . Tiempo después José Arcadio Buendía marchó con la intención de explorar las tierras de alrededor. Pero esta simple y pequeña aldea no siempre fue así. Desde su fundación hasta su destrucción por el viento allá en los tiempos del último Aureliano sufrió muchos cambios. Unos buenos, otros no tanto, pero tanto en unos como en otros los habitantes de Macondo siempre recordaban los tiempos pasados con nostalgia, como si fueran mejores. En tiempos de guerra, cuando el coronel Aureliano Buendía perdió sus treinta y dos guerras, Macondo ya no era como antes. Se construyeron muchas más casas y se mejoraron. Pero el más importante cambio lo sufrió cuando llegó la compañía bananera. La tecnología y la ciencia, que no llegaban a Macondo desde la fundación a través de los gitanos, sufrieron un cambio drástico. La electricidad, el ferrocarril e infinidad de inventos de la época llegaron al pueblo. Además se construyó al lado de Macondo una pequeña ciudad cubierta de alambre electrificado para los gringos de la compañía. Pero después del diluvio todo cambió. La compañía se fue y el pueblo quedó sumido en un mar de nostalgia que solo acabó años después con su destrucción total, solo comparable con la que causó el diluvio con la ciudad de los gringos. La evolución de Macondo se puede ver también desde otros puntos de vista. La Calle de los Turcos es nombrada desde los tiempos de la fundación hasta el final. La casa de los Buendía es también un lugar especial en el pueblo. Sufre muchas reformas y ampliaciones, solo contrarrestadas por la acción de la naturaleza, los insectos y las plantas sobre ella. El libro no se limita solo a Macondo, también aparecen varios países, sobre todo de Europa, a los que viajan para estudiar y de donde llega mucha gente. Amaranta Úrsula y José Arcadio se van a estudiar a Bruselas y a Italia. De Francia llegan las matronas; de Bruselas, Gastón; y José Arcadio, el primogénito, y el coronel Aureliano Buendía viajan a muchos países alrededor del mundo.

CIEN AÑOS DE SOLEDAD Lucía Chumillas Bea y Lucía Domènech Diana

El día 23 de abril los alumnos de 1º de Bachiller de humanidades leímos en el primer trimestre la novela de realismo maravilloso considerada una obra maestra de la literatura hispanoamericana y universal Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, que cuenta la historia de la familia Buendía y toda su generación en torno al pueblo de Macondo. El contexto histórico se puede ubicar entre mediados del siglo XIX y mediados del XX, época marcada por las guerras civiles que enfrentaron a los nacientes partidos liberal y conservador. Tras haberla leído, nuestra tutora Encarna nos pidió un trabajo en el que mostrásemos mediante diapositivas y citas del libro una especie de sinopsis de lo que habíamos entendido y lo más importante y característico de la novela. Fue un trabajo costoso, ya que quisimos resaltar los acontecimientos más relevantes de forma cronológica, pero la historia se desarrolla mediante saltos en el tiempo y repeticiones en un círculo temporal. Finalmente lo acabamos con éxito y tuvimos que exponerlo delante de los demás compañeros y de la señora Pascualita Morote, la cual dio una charla sobre el autor y su obra. Después de haber visto todos los trabajos, Encarna nos comunicó que el nuestro era el ganador, y sinceramente, fue muy gratificante ver a nuestra tutora orgullosa de nosotras y del trabajo en el que tanto empeño habíamos puesto. Los ganadores fuimos premiados con una rosa amarilla, como símbolo de Sant Jordi y en conmemoración a uno de los escritores más importantes de la literatura del siglo XX, ganador en 1982 del Premio Nobel de la Literatura.

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Puja-te’n al tren de l’emoció!

Juan José Ruiz

La Física i la Química són matèries que a alguns ens suggereixen un món apassionant i ens permeten acostar-nos a la realitat quotidiana amb una perspectiva diferent a la de la resta de la gent. Però, no som Frikies, som enamorats de la ciència, que us convidem a pujar-vos a aquest sentiment , perquè la ciència no sols és necessària sinó que també és apassionant i divertida. Aquest és l’objectiu dels professors del Departament de Física i Química i en aquest article volem presentar-vos algunes de les activitats realitzades al llarg d’aquest curs 2014-15 que esperem que hagen aconseguit emocionar als nostres alumnes. Les classes de Física i Química no sempre són classes saberudes i serioses que requereixen un ambient de concentració extraordinari , els alumnes de 3r C ho van

demostrar. El dia de la cursa solidària vestits amb espectaculars perruques van treballar a classe com a qualsevol altre dia els models atòmics i moleculars. Però a l’institut no sols treballem la Física i Química a classe sinó que a més organitzem altres activitats no reglades, com ara una conferència relacionada amb Física nuclear per a alumnes de Batxillerat de ciències. Aquests curs la conferència va ser impartida per l’investigador del CSIC Jorge Agramunt que va fer una revisió de l’estructura interna de l’àtom, explicà algunes aplicacions de la tecnologia nuclear i comentà les investigacions que s’estan realitzant en aquest moment en el seu equip de recerca. També ens va descriure la delicada situació que travessa la investigació científica en España a l’actualitat. Altra conferència que es realitza tradicionalment és la que fa referència al “Canvi climàtic” impartida per el profes-

sor Jaime Carrascosa per als alumnes de 4t ESO de la matèria de Física i Química . En ella, es du a terme un repàs sobre les evidències del canvi climàtic, les seues causes i quines són les actuacions urgents que cal posar en marxa per tal de minimitzar els efectes d’aquesta catàstrofe ambiental. Una característica de matèries com la Física i Química és la realització d’activitats de laboratori. Enguany els alumnes de Química de 2n de Batxillerat i 3r ESO C i D van realitzar, a l’IES, l’activitat de laboratori organitzada per la fundació Cosmocaixa “¿Cómo se desarrollan los medicamentos?”. Durant l’activitat varen fer la síntesi d’un nou fàrmac utilitzat en el tractament del Parkinson. A finals de gener els alumnes de Química de 2n de Batxillerat visitaren la Facultat de Química, i en un dels seus laboratoris realitzaren dos activitats pràctiques: Recobrir un clip metàl·lic de

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coure i analitzar en una dissolució la presència de metalls. Per finalitzar van fer alguns experiments amb gel sec: produir boira , apagar la flama d’un espelma, fer música i amb un tros de gel sec, un guant de laboratori i unes ulleres de protecció van aconseguir un nou company de classe. Dins de les activitats de la setmana cultural els alumnes de 1r de Batxillerat de ciències van gaudir de la conferència taller “El chocolate: el alimento de los dioses” impartida pels professors de la Universitat de València Anabel Terraes (antiga alumna del Cid) i Fernando Sapiña. En aquesta conferència es va fer una revisió històrica de la manipulació del cacao i la seua utilització en l’alimentació. Tota aquesta informació científico-tècnica i històrica va ser completada amb degustacions de xocolata a l’antiga i diferents tipus de xocolata d’alta qualitat. Altra forma de conquerir addictes a la ciència per l’estómac. Però ací no finalitza la nostra aportació a la setmana cultural: com es tradició des de fa anys el nostre Departament coordina el concurs de Trivial amb la col·laboració de tots els professors del centre i la participació de la immensa majoria d’alumnes. També vam organitzar l’excursió a l’Albufera de València dels alumnes de 2n d’ESO. Vam gaudir de l’observació i identificació de gran quantitat d’ocells i d’una passejada per la devesa del Saler. Malauradament es va haver de suspendre la passejada en barca per l’oratge però l’activitat va ser completa i divertida. Participació d’alumnes de 2n de Batxillerat de Física en la “Masterclass” organitzada per l’IFIC (CSIC-Universitat de València): durant una jornada sencera treballaren amb experts des de dintre d’un dels principals dispositius científics que hi ha en el món, l’accelerador d’hadrons del CERN. Totes aquestes activitats junt a moltes altres que cada dia a classe realitzem amb vosaltres estan pensades amb l’únic objectiu de què aprengueu ciència, molta més de la que nosaltres en sabem, i que aprengueu a aprendre, per la qual cosa tenim la certesa que heu d’estimar la ciència. Com una component del nostre Departament us diu sovint: “Us he de pujar al tren de l’emoció”, aquest és el nostre repte.

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Centro promotor de actividades físicas y deportivas Departamento de Educación Física

Este curso el IES Cid Campeador, por tercer año consecutivo, vuelve a formar parte de los centros CEPAFE. El pasado 22 de abril, en la Conselleria d' Educació Cultura i Esport, recibimos junto a 84 centros de la Comunidad Valenciana el Diploma de reconocimiento como Centro Promotor de Actividades Físicas y Deportivas. Nuestro Proyecto Deportivo de centro ya forma parte de la programación general anual, con un interés que se centra en aspectos formativos como la educación en valores, los hábitos saludables, la promoción deportiva y la participación coeducativa.

GRAN PARTICIPACIÓN EN TODAS LAS INICIATIVAS PROPUESTAS Entre las actividades realizadas a lo largo del curso se destacan por su alto nivel de participación los torne-

os de balontiro, tenis de mesa, bádminton, colpbol y baloncesto 3x3.Todas estas competiciones se desarrollan en los tiempos de recreo con la ayuda organizativa de los alumnos, en especial del alumado de 2º de Bachillerato con optativa de EF. Otras actividades que triunfan, esta vez en la semana cultural o a final de trimestre, son las competiciones de futbolín y las representaciones de expresión corporal y acrogimnasia.

LA PROYECCIÓN DE NUESTRO DEPORTE: LAS LIGAS ESCOLARES Con las Escuelas Deportivas, los equipos de Baloncesto y Voleibol entrenan y juegan en la Liga Escolar Municipal, además en las especialidades de Colpbol y Gimnasia Rítmica participamos en diversas trobades escolares . A nivel interno, continuamos con los encuentros futbolísticos. Por una parte tenemos los miércoles con partidos entre el alumnado y el equipo de profesores y por otra la liga inter-

na de futbol-7 que se celebra los viernes por la tarde.

UN CURSO MUY ACTIVO A lo largo del curso los alumnos han podido esquiar en Javalambre, participar en la campaña de palaybola de hockey, orientarse con plano en el Parque del Oeste o caminando al centro de la ciudad, también hemos sumado kilómetros solidarios para los niños de Mali y a final de curso nos quedan las actividades en la piscina del Parque Oeste y alguna ruta cicloturista. Mantenemos una oferta muy variada, que se va ampliando con actividades interdisciplinares con la colaboración de profesores de otros departamentos como Música, Tecnología, Sociales, Inglés y Dibujo. Es un proyecto que se mantiene activo sobre todo por el entusiasmo, participación y colaboración de nuestros alumnos que son los auténticos protagonistas de nuestro trabajo.

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Foment de la pràctica esportiva Ana Sanjuán i Rubén Martí

El darrer curs 2013-2014 l'IES Cid Campeador va iniciar un projecte de foment de la pràctica esportiva, a través del qual cada grup-classe podia jugar a futbol amb els seus companys contra l'equip de Professorat-PAS del centre, només per a passar-ho bé, sense disputar-se punts per fer-ne una classificació. Aquest projecte va tenir una gran acceptació i una nombrosa participació per tota la comunitat educativa, així que aquest curs 2014-2015 hem seguit practicant esport amb aquesta dinàmica. Es tracta que tots els alumnes, xics i xiques, practiquen una activitat esportiva amb la única finalitat de divertir-se i relacionar-se amb els companys a través de l'esport, sense cap pressió competitiva. Així, tota la comunitat educativa ha pogut jugar al futbol de manera lúdica i entretinguda, sense la rivalitat implícita d'una lliga. Als equips d'alumnes hi ha hagut una elevada participació tant de xics com de xiques, mentre que a l’altre equip hi han participat professors i professores, personal administratiu i de consergeria, etc. Aquesta activitat ha estat molt enriquidora per a tots, ja que ens ha permès relacionar-nos d'una manera més humana els uns amb els altres, alhora que ens divertíem practicant esport, per voluntat pròpia, sense massa tensió ni cap obligació.

PROYECTO DEPORTIVO Resultados y entrega de premios 2014-2015

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CARRERA SOLIDÀRIA Beatriz Celda, Claudia Izquierdo Amparo Jorge, Ana Rísquez

El passat 24 d'abril, es va celebrar la IV Edició de la Carrera Solidària en l'IES Cid Campeador. Gràcies a aquest esdeveniment hem aconseguit recaptar fons per a la fundació Save The Children, destinat íntegrament a la col·laboració amb els xiquets de Mali, un dels països més pobres del món. Aquesta activitat va ser el nostre treball de gestió esportiva en l'optativa d'Educació Física en 2n de batxiller, un projecte que considerem que ens ha enriquit personalment perquè hem vist el nostre treball i esforç reflectits

en la participació de cada alumne amb l'objectiu d'ajudar a una bona causa. El resultat obtingut va ser un poc més que una carrera, perquè, a més de córrer, els participants van poder disfrutar del Photocall -elaborat prèviament- i del continu ambient musical. També, com en anteriors edicions, els corredors van vindre disfressats per a un posterior concurs. La Carrera Solidària és un esdeveniment que considerem que s'hauria d'organitzar durant molts més anys perquè l'institut se senta partícip en la col·laboració amb projectes que garantisquen l'ajuda internacional i la protecció dels drets.

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COLPBOL A L’INSTITUT Departament d’Educació Física

Aquest és el segon curs que practiquem el joc esportiu de colpbol, el qual ha tingut un magnífica acceptació entre l’alumnat de l’institut. Des del Departament d’Educació Física vam va considerar important la seua introducció en la programació de l’assignatura perquè és un joc a l’abast de qualsevol alumne, perquè no implica gran dificultat, amb la qual cosa evitem discriminacions; es treballa la coeducació, perquè per a jugar cal que l’equip siga mixt; fomenta l’esportivitat i elimina la competitivitat i, a més a més, l’alumnat participa en trobades amb altres centres escolars i per tant pot conéixer molts xics i xiques de la seua edat. Aquest curs la trajectòria esportiva ha estat la següent: el 19 de desembre rebérem l’alumnat del col·legi La Masia de Museros; el 13 de març participàrem en la trobada amb l’alumnat de l’institut de Benifaió en el seu poliesportiu. El 17 d’abril assistírem a la final autonòmica de colpbol 2015 a Burjassot, on participaren alumnes de Castelló, Alacant, Girona i València. Nosaltres portarem dotze equips. Amb aquests intercanvis esportius hem comprovat que l’experiència ha estat molt gratificant per als nostres alumnes de 1r, 2n i 3r d’ESO. I el que és molt important, els nostres estudiants han demostrat ser uns magnífics esportistes dins i fora de les pistes i el seu interés per participar en aquest joc esportiu ens anima a les tres professores d’educació física a continuar organitzant aquesta activitat, que provoca tant d’entusiasme i emoció.

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DIA BLANC A JAVALAMBRE Alba Aparicio Fornas

Aquest hivern es va realitzar de nou una escapada a Javalambre per a esquiar, una activitat esportiva organitzada per 2n de Batxiller amb l'ajuda del professorat d'Educació Física. Va ser una experiència fantàstica on tot el món va disfrutar d'un dia complet d'esquí o snow. Va ser una gran oportunitat per a passar-s'ho bé, a més que resulta molt econòmic. Un dia blanc és una activitat que s'hauria de realitzar tots els anys.

GRAN TEMPORADA DE L'EQUIP DE VOLEIBOL

Jorge García Morte Entrenador

Enguany hem participat en la lliga juvenil, en la que els jugadors han disfrutat i aprés molt. Aquesta lliga s'ha caracteritzat per la varietat d'equips i pels viatges que hem realitzat per la província de València. El resultat final ha sigut molt satisfactori atés que hem aconseguit una medalla de bronze en la lliga i el trofeu Joc Net, un premi que demostra l'esportivitat i companyonia dels nostres jugadors, la qual cosa ha sigut valorada molt positivament per entrenadors i àrbitres.

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ENTREVISTA a Pascuala Morote 23 de abril. Día mundial del Libro Maruxa Duart

¿Quién es usted? Soy una profesora de Lengua y Literatura Españolas y su Didáctica de la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Ahí he trabajado más de 30 años para formar a futuros maestros; me sigue gustando utilizar la palabra «maestro», plena de significado y de vocación, aunque la hayan denigrado tanto a lo largo de la historia. Ser maestro en algo implica alcanzar el grado más alto en sabiduría. Y ser maestro/a o profesor/a de Lengua y Literatura supone una entrega total a la materia y a los estudiantes. La familia juega un papel relevante en el gusto de la lectura por sus hijos, pero cuando falla la familia, por diversos motivos (carencias de todo tipo y falta de tiempo, entre otros) ahí está «la maestra», «el profesor», quienes suplen con su trabajo y su afecto, lo que muchos niños no traen a los centros escolares. Es cierto también que hay personas a las que les salen los dientes oyendo historias, cantando retahílas, jugando a las adivinanzas, trabalenguas, comba, etc., construyendo inconscientemente un bagaje literario que es suyo y que quizás en el futuro acrecentará su ilusión por la lectura. Yo cuando era niña me gustaba leer todo lo que me prohibían y recuerdo que cuando tenía 10 años nos dijo una profesora que La desesperación de Espronceda, estaba en el Índice de Libros Prohibidos. Mi padre tenía ese libro y yo me aprendí el poema de memoria,sin saber apenas lo que significaban la mayoría de sus palabras. Mi lugar preferido para leer era la que

llamábamos mis hermanos y yo «la habitación de los estudios»; tenía dos ventanales con mucha luz y buenas vistas y además podíamos cerrarla con llave, si venían a comprobar si estábamos estudiando. Yo me encerraba para leer y por las tardes, al salir del colegio, mis compañeras venían a que les contara lo que leía. Tuve afortunadamente una familia lectora, que incluso sin proponérselo me inculcó el entusiasmo por la lectura (¡cuidado con los juegos actuales! Las «maquinitas» utilizadas en exceso, perjudican, además de a la vista, al cerebro). La lectura es una adicción positiva. Me jacto y me alegro de ser una buena lectora; siempre he leído lo que me ha gustado y mi suerte la baso en los extraordinarios profesores que desde pequeña tuve. Después por querer imitar a mis dos hermanos (yo era la única hija y la más pequeña), leía novelas muy malas del Oeste, pero también las policiacas de Agatha Christie, tebeos, poesías, cuentos. Hasta de El Quijote guardo la primera edición adaptada que me regalaron y que después me ha servido para compararla con la auténtica. Mucho más podría seguir diciendo de mi infancia y la literatura…,pero no quiero extenderme tanto.

¿Por qué ha elegido a García Márquez para su conferencia? En primer lugar, porque en bachillerato se estaba leyendo en este Instituto y después, no solo por ser un extraordinario escritor al que le fue concedido el Premio Nobel en 1982; es el colombiano universal. Cumbre de la Literatura Latinoamericana en español. Su literatura es mítica y el mito es

un género clásico que me atrae mucho desde siempre y en sus obras se palpa lo mítico, eje sobresaliente que nos conduce a descubrir un mundo extraordinario, real-fantástico que de forma definitiva observamos en Cien años de Soledad. En esta obra, opino, nos adentra en la historia de la humanidad. Si pensamos en el Macondo de los primeros años, nos estamos trasladando a la Arcadia feliz, en la que el hombre se funde con su imaginación para constituir una doble esencia, la humana y la literaria. Es paradójico que una la cotidianidad con una fantasía tan desbordante. En esto recuerda a Miguel de Cervantes en cuyas obras lo encontramos todo.

¿Por qué Oralidad, Tiempo y Mujer para titular su charla? Porque en la literatura, tanto oral (la transmitida de boca en boca, de una generación a otra) como escrita, su naturaleza estriba en el hecho de la necesidad de una voz humana que cuenta o canta en un lugar determinado, con el fin de ser leída o escuchada, comprendida y disfrutada por unos lectores u oyentes, que con sus interpretaciones personales, enriquecen, a veces, la obra de un escritor. El tiempo, porque junto al espacio, en el que se mueven los personajes, son fundamentales en cualquier relato breve o extenso. Y el tiempo en García Márquez es tan rico que, en ocasiones, nos parece claro y definido y en otras, contradictorio, confuso, caótico… no olvidemos que el tiempo, según Einstein es relativo. El mismo escritor en su obra Vivir para contarla nos indica que manejar el tiempo era para él «un problema de vida o muer-

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Día del Libro, Pascualita y Cien Años de Soledad Jesús Yániz

te y sin duda el más difícil». En realidad,el tiempo no importa cuando uno hace lo que le gusta. Pero el tiempo también es desfiguración, frustración y olvido, monotonía y repetición, angustia, vejez y muerte. Y cómo no, amor, celos, anhelos, sortilegio, suerte, disfrute vital, juego, etc., todo lo cual es manejado por nuestro escritor a la perfección. Recuerden, por ejemplo el valor del tiempo en Crónica de una muerte anunciada o el tiempo de amor no conseguido hasta casi el final, por ese admirable personaje femenino, Fermina Daza en El amor en los tiempos del cólera, una más de sus grandes novelas, cuya lectura recomiendo a todo el mundo. Respecto a la mujer, en todas sus novelas encontramos todo tipo de mujeres, desde su propia madre que sacó adelante a una familia muy numerosa, a pesar de los negocios desastrosos del padre (Vivir para contarla), las prostitutas (Memorias de mis putas tristes), la mujer rebelde (Del amor y otros demonios), etc. Todo un universo femenino se retrata en sus obras y en el análisis de las mismas se pueden aplicar criterios psicológico-literarios. El mismo autor en una de las muchas entrevistas que le hicieron, afirmó que en su vida siempre había estado rodeado de mujeres y tuvo que tenerlas en cuenta necesariamente en sus obras.

¿Cómo se ha sentido con nuestros alumnos? Para mi, en estos momentos (estoy ya jubilada) fue muy gratificante hablar ante un grupo de estudiantes preadolescentes y adolescentes. Me

quedé muy bien impresionada, por su atención, por la forma tan educada, correcta y amable de comportarse. Hasta unas chicas que estaban sentadas en las primeras filas nos pusieron unas botellas de agua en la mesa, por si nos hacía falta beber. El estudiantado que asistió a mi charla había leído, comentado y trabajado de una forma muy original Cien años de Soledad y después presentaron unos powers, en los que intercalaban sus comentarios y algunos se acompañaban con la canción moderna Macondo y con ilustraciones referentes a la novela. Por supuesto, se notó la labor de la profesora Encarna Bataller, por lo motivados y entusiasmados que se sentían con sus trabajos, dignos de presentarse a cualquier congreso de Didáctica de la Literatura; son novedosos y estaban bien hechos .Por lo que felicito tanto a Encarna como a Maruxa y al alumnado de ambas. Ellas saben transmitir el amor por la lectura, de ahí la empatía y la participación activa de sus alumnos.

¿Qué conclusiones ha sacado usted? Algunas y muy positivas. En el IES Cid, en concreto en el Departamento de Lengua y de Literatura, se aman las palabras y se vive la literatura. Y leer a los escritores que nos gustan, y transmitir el placer por la lectura, el juego con las palabras y el manejo de las mismas con propiedad y creatividad es uno de los actos de amor más hermosos y que quizás solo lleguemos a alcanzar los que nos dedicamos a la enseñanza y con entusiasmo.

Aquel jueves 23 de abril podría haber sido un jueves cualquiera, un día 23 ordinario, pero era Sant Jordi, El Día del Libro, y Pascuala Morote Magán, especialista en el Nobel Gabriel García Márquez, nos esperaba a las 11:30 en la Sala de Usos Múltiples dispuesta a darnos una interesantísima charla sobre el genial Gabo. Tras una exposición llena de palabras amables, simpáticas y abundantes en experiencia; y una breve disertación, Encarna Bataller, nuestra profesora de castellano y jefa de departamento, dio paso a la entrega de premios. Primero a las mejores notas del examenensayo de 100 Años de Soledad y seguidamente al grupo que había preparado el mejor PowerPoint sobre el libro. El silencio se podía cortar con una hoja de papel y el ambiente se tensó tanto que era difícil respirar. Los candidatos nos dirigíamos miradas desconfiadas unos a otros, aguantando agónicamente la respiración. Poco a poco los grupos desfilaron mostrando sus diapositivas a los demás congregados. Al acabar, llegó el momento de anunciar al grupo ganador; todos presentíamos que estaba muy igualado y que la decisión había sido difícil. Cuando nombraron a nuestro grupo como el vencedor, una sensación de alivio se distribuyó por nuestra sangre empujada por el acelerado batir de nuestro corazón. El premio era simbólico, una rosa amarilla y una espiga, pero las horas duramente dedicadas lo merecían.

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Concurso de microrrelatos El departamento de Lengua Castellana y Literatura ha realizado una nueva edición del concurso de microrrelatos, esta vez todos ellos de tema libre. Las únicas indicaciones que se dieron al alumnado fueron el límite en la extensión (máximo 100 palabras), y el respeto a las personas. Creemos que hay mucha calidad en el resultado, y que, aunque no podemos publicarlos todos, tienen un gran mérito, por lo que felicitamos a todo el alumnado, y en especial a los ganadores.

BACHILLERATO 1er Premio: Ángel Muñoz García. 2º A Willy no sabe nada de la vida, por mucho que diga; cruza la acera corriendo, aunque el semáforo esté en verde, le apasiona la basura y todo lo que ello implica; es un poeta, y en las excursiones siempre encuentra alguna desgracia. Nunca paga lo que debe, tiene códigos morales para todo. Le gusta la música rancia, ya no fuma... Pero sigue bebiendo. Él puede ver a través de mis ojos cuando se planta frente al espejo. Soy el testimonio de su presencia. Soy su conciencia. Me quiero largar, nadie me escucha.

3er Premio: Mónica Navarro García. 3º ESO B El olor a vainilla siempre me ha gustado. Me recuerda a ella, siempre se lo ponía, cuando pasaba cerca me introducía en un paraíso. Llevo años sin volver a oler ese dulce aroma, diez años, esperando a hoy para verla por fin. Recuerdo cada peca de su cuerpo, cada facción de su cara, su mirada, y sobre todo su sonrisa. Estos diez años en la cárcel nos han separado. Pero ahora estoy frente a su puerta. Algo dentro de mí me dice que no me habrá perdonado, pero yo sé que sí, solo fue un error, yo la quiero.

2º Premio: Jesús Yániz González. 1º A Aquel día salió muy elegante. Vestido con un traje negro y corbata de rayas diagonales. Los mocasines, perfectamente embetunados, brillaban bajo la luz del sol y el pelo estaba impecablemente peinado. Fuimos juntos a la iglesia, en el mismo coche, a pesar de que hacía años que no nos hablábamos. Desde que discutí su autoridad como padre. Al llegar, bajo el clamor del impetuoso órgano, yo me senté y él permaneció tumbado.

1ER CICLO ESO

2º CICLO ESO 1er Premio: Lucía Garcés Pereira. 4º ESO C El asfalto está caliente y el frío se desliza por tu nariz, despertándote. Consultas la hora: ya llegas tarde ¡otra vez! Y entonces, el semáforo cambia a verde y echas a correr por el paso de cebra, persiguiendo al tiempo, que como siempre, te lleva ventaja. Con una sonrisa burlona trotas y brincas mientras la mochila salta a tu espalda. Recorres el parque, acariciando la corteza herida de los árboles. Cuidado, ¡no pierdas de vista el reloj! Cruzas la carretera, ¿habrá sonado la sirena? ¡Menos mal! La puerta aún está abierta. ¡Enhorabuena! Un día más has dejado el tiempo atrás. 2º Premio: Lucía López Martínez. 4º ESO A Encuentro Ámsterdam contigo, ciudad desenfrenada, con sus bicis, sus barcas y su río estacional. Con sus casas en forma de cajita de cartón y sus árboles de color amarillento oscuro. Encuentro Roma contigo, y nos quedamos absortos por sus ruinas, por el Tíber, por su luz y todas esas obras de arte que se parecen tanto a ti; y Nueva York, en los años cincuenta, con el jazz envolviendo la ciudad y esos rascacielos que llegan casi hasta la luna. Encuentro todas las ciudades del mundo mirándome a los ojos y diciéndome que la vida se ve mejor desde aquí.

1er Premio: Pablo Yániz González. 2º ESO A Se despertó. Todo estaba muy oscuro y no veía nada. Notó cómo su cuerpo reposaba sobre una superficie dura y plana. Intentó levantarse, pero se dio un golpe en la frente. Extrañado, palpó en todas las direcciones sin hallar salida. Estaba encerrado. Se asustó. Gritó en busca de ayuda pero nadie le oyó. Desesperado, empezó a pegar a las paredes. Pensó en el oxígeno. Arañó todo intentando salir. Finalmente, ahogándose poco a poco, se desgarró la cara del sufrimiento. Fuera, la Muerte se relamía. La había engañado una vez, pero ahora descansaría para siempre. 2º Premio: Cassandra Arnao Nájera. 1º ESO D Ella ya no era la misma. No se miraba al espejo sin gritar creyendo ver un monstruo. Se estaba quedando sin amigos, y no era por su físico, como pensaba, era porque se había obsesionado demasiado. El médico decía que padecía una enfermedad llamada “anorexia”. Lo único que hacía era llorar y pensar en su desgracia. Lo que no imaginaba era que alguien la quería como era. Mientras lloraba en el baño, apareció un chico. Le secó las lágrimas, la abrazó. Le dijo que todo iría bien, y todo fue mejor, porque si no, estas líneas no se habrían escrito jamás... 3er Premio: Alejandro Garde Rodríguez. 2º ESO C Él y su mujer fueron a vivir a la montaña hacía un par de años y no volverían a la ciudad por nada. Una casa de madera en medio del bosque, cerca de un lago precioso y mucho tiempo libre para dedicarlo a sus aficiones. Mientras paseaba solo, oyó unos gritos de auxilio, y corrió hacia allí. Un excursionista había caído en un agujero profundo, medio oculto entre hierbas, y no podía salir. “Espere”, le dijo, “voy a buscar ayuda”. Al verle llegar, su mujer vio la alegría en su rostro y sonrió. “Otro más” dijo él, cogiendo la escopeta.

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OTROS RELATOS Magaly Luisina García Senlle. 2º Bachillerato B El mar oscuro, siempre igual, se lo come todo; con sus tormentas y su cruel clama. Allí quedaron todos los navíos cargados de futuro, todas las maletas llenas de posibles, todo el recorrido de tus ojos en los míos, ahora con lágrimas. En tu pecho, mis suspiros, como clavos que nos atan; nos taladran mientras sangramos gemidos por algo que se va y no vuelve, por algo imposible. Bajamos los brazos y dejamos de luchar, nos rendimos, a la vida: dejando que acaricien nuestros dedos, mientras escapan, los sueños rotos aún por desear, pero que ya nunca cumplirán su cometido.

Diego Cuesta García. 2º Bachillerato A Todo siempre dura un poco más, pero aquel día, el reloj se paró por completo. De nuevo, se encontraba en aquel lugar frío y desolado esperando recibir alguna noticia esperanzadora. Mientras tanto en su mente se desbordaba un río de bellos recuerdos. Ninguno mejor que aquellos ojos llenos de vitalidad y aquella dulce sonrisa. Apenas habían pasado unos minutos y, ansioso, volvió a mirar el reloj. Dentro de aquella sala, la mujer que más amaba estaba en medio de una partida, sin saber qué ficha mover. Salió con su pañuelo en la cabeza. Había ganado su partida contra la muerte.

Lucia Domènech Diana.1º Bachillerato B Todas aquellas esquinas y rincones que no hemos tocado por no romper esquemas. Por mi más sincero “quédate” reflejado en mis ojos, la boca cerrada y las piernas temblando. Repitiendo una y otra vez el mismo protocolo, la misma monotonía de siempre. Milímetros calculados. No me roces que me acerco al precipicio. No me hagas reír que me tiro. Quién sabe, algún día mataremos por tirarnos juntos. O tal vez sean las ganas de lanzarnos las que nos maten a nosotros.

Bryan Cuenca Chichimbo.1º Bachillerato B Pasan los años, los alumnos cambian, los profesores también, pero hay algo que perdura: el salón de actos. Casi nadie sabe la verdadera historia de por qué está cerrado este lugar, y es que en el verano de 2008, parte del salón se derrumbó, acabando con la vida del antiguo conserje, que lamentablemente estaba limpiando el interior del establecimiento. En su honor, lo iban a inaugurar con su nombre, pero días después del fallecimiento, varios profesores juraron haber visto y escuchado a alguien en el interior. Tras investigarlo a fondo y no encontrar nada, decidieron cerrarlo permanentemente.

Nerea Tarrazó Pacual.3º ESO D Aquel día salió de casa con la esperanza de que hubiese dejado de llover. Mas no fue así. Volvió a su casa triste. Esto siguió sucediendo, hasta que se percató de que no era la lluvia, sino sus lágrimas la que iban inundando todo.

Guillermo Navalón Momparler.4º ESO C Frío, miedo... Eran varias de las sensaciones que me recorrían absolutamente todo el cuerpo en aquel oscuro futuro. Intentaba pensar en cómo había llegado yo, la enseñanza pública en España, allí; y cualquier idea me parecía absurda e imposible. No comprendía nada de lo que había pasado, todo me parecía confuso e inexplicable. Me llegaba a preguntar si realmente no sería todo una horrible pesadilla. Pero desgra-

ciadamente no lo era, era mi futuro; un futuro en el que yo me había convertido... ¿En qué? En un proyecto que la ambición de algunos acabó consumiendo hasta que yo desapareciera para siempre.

Javier Nicolás Renzo Ferreyra. 3º ESO D Había una vez un niño que vivía en un país del Próximo Oriente, que había sido conducido a una guerra por culpa de intereses de hombres ambiciosos del poder. El niño, viendo la situación de pobreza y destrucción que vivía su familia y su país en general, decidió marchar y comenzar una nueva vida en otro país vecino. Estudió y adquirió los conocimientos necesarios para volver a su tierra natal y cambiar la historia, tras recordar su situación en la niñez y que aún sufría su pueblo. Los organizó y consolidaron una Revolución conquistando así los derechos del pueblo.

Candela Peiró Zapata. 2º ESO C Pasa el tiempo, y seguimos sin ser capaces de darle vida al deseo. No hay nada peor que temer decir las cosas tal y como las sentimos. Nunca sabremos qué pudo haber sido si hubiéramos sido capaces de expresar aquel sentimiento que nos llenaba el alma de sueños. Pasa el tiempo, y pasa, y seguimos sin ser capaces de darle vida al deseo, de dejarnos llevar solamente por aquello que, sin jugar a dedicarnos solo palabras, nos permitía hacer realidad los sentimientos reunidos en nuestros corazones. - ¡Sólo espero que siga enamorada de mí!- pensó él mientras corría hacia ella.

Mario Celda Pérez 2º ESO D Había una vez un niño que no tenía amigos ya que era un tanto arisco y antipático. Un día conoció a una chica que le cambiaría la vida de manera drástica. Ella escondía un gran secreto, tenía una enfermedad rara que no tenía cura. Él, que se sentía muy atraído por ella, estudió y estudió hasta poder entrar en la Facultad de Medicina a los diecisiete años. Allí experimentó e investigó sobre la enfermedad de esta chica, ya convertida en mujer, hasta que un día encontró la solución e hizo que ella viviese durante muchos años. Felizmente juntos.

Arturo Nácher Selma. 2º ESO D El asesino ya estaba experimentado de otras veces. Su disparo debía ser perfecto. El objetivo estaba lejos, entre una muchedumbre de personas. Fue fácil de encontrar ya que llevaba unos ropajes llamativos. Subí al tejado de la casa, para tener más visión. Saqué las piezas y monté el arma. Me tumbé, me coloqué en la mejor posición posible. Giré la lupa del arma para tener una visión más cercana. Lo seleccioné. Estaba nervioso, ya que era seguramente una de las misiones más importantes de nuestra historia. Cogí aire, mantuve la respiración unos segundos. Fui a apretar el gatillo y...

Samantha Marín González. 2º ESO D A la velocidad que iba sentía el viento en la cara, iba pensando en lo sucedido en la fiesta. De repente, vi un destello de luz y lo siguiente que recuerdo es que me desperté en medio del bosque. Puesto que había perdido el móvil en el accidente, anduve hasta el pueblo, donde la gente hacía como si yo no existiera. Entonces pensé que estaba muerto y me puse a intentar asustar a la gente, me miraban como si estuviera loco. Al cabo de unos días me dijeron que no me hablaban porque no había cogido el móvil en dos días.

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CURIOSIDADES ALIMENTARIAS EN LA ÉPOCA DE CERVANTES Elena Folgado

De la importancia del vino y el pan El vino era un alimento básico. En la vida diaria se utilizaba no sólo como bebida, sino también como condimento para elaborar gran variedad de platos. Todo el mundo bebía: ricos y pobres, seglares y clérigos. Los vinos de las clases pudientes eran vinos muy fuertes, olorosos y caros; los pobres, en cambio, bebían vinos baratos, de baja graduación y calidad. Los vinos más consumidos eran la garnacha y malvasía; este último, hecho con uva de nuestro país, era muy apreciado por su olor y perfume y se consideraba entre los mejores caldos del mundo. Un buen pretexto para despertar la sed y provocar el consumo de vino era el uso de los aperitivos, también denominados llamativos. Destacaban entre ellos los encurtidos en vinagre con sus especias, aromas, pimienta y guindillas, que ayudan a despertar el apetito y la colambre. Así los llama Cervantes cuando hace mención del caviar: Tendiéronse en el suelo y, haciendo manteles de las yerbas, pusieron sobre ellas pan, sal, cuchillos, nueces, rajas de queso, huesos mondos de jamón, que si no se dejaban mascar, no defendían el ser chupados. Pusieron asimismo un manjar negro que dicen que se llama cavial y es hecho de huevos de pescados, gran despertador de la colambre. No faltaron aceitunas, aunque secas y sin adobo alguno, pero sabrosas y entretenidas. Pero lo que más campeó en el campo de aquel banquete fueron seis botas de vino, que cada uno sacó la suya (Quijote, II, 54). Si vuestra merced quiere un traguito, aunque caliente, puro, aquí llevo una

calabaza llena de lo caro, con no sé cuántas rajitas de queso de Tronchón, que servirán de llamativo y despertador de la sed, si acaso está durmiendo (Quijote, II, 66). Pidiéronle de lo caro; respondió que su señor no lo tenía; pero que si querían agua barata (Quijote, II, 71).

En Rinconete y Cortadillo, Cervantes llama a los aperitivos incitativos, pues incitan a beber en abundancia, así lo vemos en la merienda que organiza la Gananciosa, que lleva sus alcaparrones ahogados en pimientos: Ida la vieja, se sentaron todos alrededor de la estera, y la Gananciosa tendió la sábana por manteles; y lo primero que sacó de la cesta fue un grande haz de rábanos y hasta dos docenas de naranjas y limones, y luego una cazuela grande llena de tajadas de bacallao frito; manifestó luego medio queso de Flandes, y una olla de famosas aceitunas, y un plato de camarones, y gran cantidad de cangrejos, con su llamativo de alcaparrones ahogados en pimientos, y tres hogazas blanquísimas de Gandul. Serían los del almuerzo hasta catorce(Novelas ejemplares, p. 184).

No sólo bebe don Quijote; también Sancho bebe, y dice: Bebo cuando tengo gana, cuando no la tengo, y cuando me lo dan, por no parecer melindroso o mal criado que a un brindis de un amigo ¿qué corazón ha de tener tan de mármol, que no haga la razón? (Quijote, II, 33 ). Siguiendo con la descripción de la merienda de La Gananciosa, ésta porta además de las viandas, vino de Guadalcanal: Y, aplicándosele a los labios, de un tirón, sin tomar aliento, lo trasegó del corcho al estómago, y acabó diciendo: —De Guadalcanal es, y aun tiene un es no es de yeso el señorico. Dios te consuele,

hija, que así me has consolado; sino que temo que me ha de hacer mal, porque no me he desayunado. —No hará, madre —respondió Monipodio—, porque es trasañejo. —Así lo espero yo en la Virgen —respondió la vieja. Y añadió… (Cervantes, Novelas ejemplares, p. 182).

Tan importante como el vino era el pan y su modo de hacerlo. Había famosos panaderos en Sevilla, Alcalá, Gandul y Utrera. En esta última ciudad se hacían las famosas roscas de Utrera, tan estimadas que un preso de la Cárcel de Sevilla está deseando volver a esa villa para poder probarlas de nuevo. Se hace mención de estas roscas en El rufián dichoso: Me hallaba yo cuando era En Sevilla tu mandil; Que hacen ingenio sutil Las blancas roscas de Utrera (ap. Hazañas y la Rúa, 1906, p. 129)

Una loa anónima de la época enumera como alimentos excelentes el pan de Gandul, las roscas de Utrera, el vino de San Martín, los higos de Córdoba, las aceitunas de Sevilla, los rábanos de Olmedo, las biznagas de Carmona, los chorizos de Extremadura, etc. Este pan de Gandul, uno de los mejores panes de la península, también es alabado por Tirso de Molina, Lope de Vega y Cervantes. Incluso un romance de germanía menciona elogiosamente el pan de Gandul; un galeote dice así: Emperador sempiterno Mi pena remedialá Y sácame deste infierno, Porque coma del pan tierno De Gandul y de Alcalá. Es pan que abre alientos, como las roscas de Utrera; Pan que no tiene aposentos, Ni chinches, ni Paramentos, Como el bizcocho en galera

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La influencia árabe A la vista de las descripciones contenidas en La Lozana Andaluza se puede apreciar una gran influencia árabe en toda la cocina la época. En todos los platos hay un fuerte influjo del Zagreb: en La Lozana Andaluza lo encontramos en todos los platos mencionados: alcuzcuz con garbanzos, albondiguillas con culantro verde, hojuelas, pestiños, rosquillas de alfaxor, tostones de cañamones con ajonjolí, nuégados, sopaipas, hojaldres, hormigos, talvinas, zahínas, col con alcaravea, boronía, cazuela de berenjena moxíes, cuajarejos, pepitoria, limón ceutí, ginebradas, ginestada, orelletes, melindres, alcorza, etc. Esta influencia aparece no sólo en los alimentos, también en la forma de condimentarlos con aromas, especias y salsas, tal como se puede comprobar en los libros de cocina de la época. Especias comúnmente usadas eran el cilantro, el azafrán, la alcamonía, el clavo, el jengibre o el comino. La mezcla de sabores dulces y salados y la incorporación de frutos en las salsas son prueba indudable de cómo los conquistadores fueron seducidos por la superior cultura culinaria de los conquistados. Donde esa influencia árabe se percibe de forma más evidente es en los dulces, muchos de los cuales han llegado hasta nuestros días: los pestiños, los buñuelos, los mazapanes, los almendrados, los pasteles de ajonjolí, las pastas de cidra, las tortas de aceite o de almendra, las empanadillas de ajonjolí, que se suelen

rellenar de cabello de ángel, los melindres, el alajú de Cuenca, los alfajores y el guirlache. En Guzmán de Alfarache podemos ver el contenido del célebre arcón de monseñor, que tan a mal traer tenía a nuestro Guzmán. Este estaba en la recámara para su regalo, con muchos géneros de conservas azucaradas, digo secas. Allí estaba la pera bergamota de Aranjuez, la ciruela ginovisca, melón de Granada, cidra sevillana, naranja y toronja de Plasencia, limón de Murcia, pepino de Valencia, tallos de las Islas, berenjena de Toledo, orejones de Aragón, patata de Málaga. Tenía camuesa, zanahoria, calabaza, confituras de mil maneras y otro infinito número de diferencias, que me traían el espíritu inquieto y el alma desasosegada.

También es de clara influencia árabe el uso de sesos, casquería y cabezas de animales, los guisos de vísceras, con las cuales se confeccionaban todo tipo de platos, rellenos, pasteles, sopas, etc. En sus aderezos, el uso del limón y del agraz en las carnes como en las cabezuelas de cabrito, y en los dulces, el mazapán y las rosquillas. El zumo de uva verde para aderezar los volátiles y las empanadas; las naranjas y limón verde, que hasta entonces no se había utilizado, así como los sabores agridulces en la mezcla de carnes guisadas con peras o membrillos, manzanas, calabaza, dulce, etc. Muy importante era el uso de la almendra, no sólo en dulces sino también en los guisos y bebidas. Otros platos de clara influencia árabe son: platillos de trigo, avena, panizas,

tortas rellenas de almendras, mazapanes, toronjas de Xátiva con quesos y azúcar, canela, y miel, cuajadas, buñuelos, comidas con membrillos, dátiles, ginebradas, ginestada, burnia de higos (alboronía). Sopas con todo tipo de ingredientes: carnes, huevos, azúcares, canela (un anticipo de la famosa olla podrida). Los platos con membrillo, aves rellenas, las cabezas rellenas, alcuzcuz con garbanzos. Colas de carnero, alboronía, fideos, variantes en vinagre, los limones ceutís, las albóndigas con cilantro, los refrescos como el agua de azahar. De la misma procedencia son muchos platos andaluces: el ajoblanco con uvas, los gurullos en Almería, pasteles de pichones con almendras y canela, y boronía en Cádiz, sopa de almendras en Granada, pestiños, buñuelos, turrones, pasteles de piñones, cidra, ajonjolí, almendra, matalahúga, cabello de ángel, empanadillas dulces. En Valencia: almendrados, orelletes, buñuelos de calabaza, de piñones, alfaxores, turrones, almojábanas, y el arroz en todas sus variantes. Pero basta de digresiones. Disfruten vuesas mercedes de las mismas recetas con las que cocinaban las gentes de principios del siglo XVII. Muchas de ellas han llegado hasta nuestros días con escasas modificaciones. Otras, perdidas en el tiempo, pueden reproducirse con las adecuadas adaptaciones. Pruébenlas y, después de retraerse a sestear, comiencen a leer de nuevo las aventuras del ingenioso hidalgo y su fiel escudero. A buen recaudo que, habiendo comido como ellos, todos nuestros duelos en gozo se tornarán.

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ASPER (Ge) Maruxa Duart

A mis queridos alumnos del Instituto Cid de Valencia.

Hola a todos. Me llaman Asper, de apellido, Ge. SOY delgado. TENGO las piernas largas. SOY de piel blanca. TENGO cabello negro abundante y ondulado. Mis ojos SON marrones y me pongo rojo cuando hablan de mí. También me salen unas manchas amarillas brillantes en la frente. En realidad, no soy de este planeta. Mi planeta es Up. Está lleno de colores: Rojo, azul, amarillo, verde y dorado. Paso en él demasiadas horas. Soy un poco excéntrico y algo caprichoso. Eso quiere decir que no miro a las personas a los ojos. Me entran CALAMBRES Y SUDORES VARIOS. Y a veces suelto lo primero que me viene a la cabeza:

Soy una MOSCA: ¡¡ Glup!! Me ha tragado. ¡Horror, estoy en su garganta! ASPER: ¡Profesor OTILIO. Su equivocación es pequeña! No se preocupe por la coma. Entonces TROGLODITA EUGENIO entra en acción. Me señala con su enorme dedo: ¡Asper, tu comportamiento es inadecuado! TROGLODITA EUGENIO grita a todos: ¡ASPER es un raro y un “freaky”! ASPER, yo, digo: No soy ningún pedante. Soy ingenuo y sincero.

HUGO, el compañero tontarra de clase, dice: ¿Bicho raro. Aún sigues vivo? PALOMINO, (el compañero de risitas se carcajea): Ja, ja, ja. Yo, Asper, me tapo los oídos con las manos. Hugo, Palomino y los Otros me siguen por el pasillo. Otros tres dicen palabrotas y me insultan: ENRIQUE, cara de búho: ¡Pasmado! PABLO, merengue: ¡Marciano! PALOMINO, risitas: ¡Muñeco diabólico! HUGO, tontarra: Me da unas COLLEJAS que me tiran de un lado a Otro.

YO, Asper, puedo ser pesado y preguntar muchas veces a OTILIO: ¿Estarás en el recreo hoy? ¿Estarás en el recreo hoy?

YO, ASPER contesto: Nueve por nueve ochenta y uno. ¡Dejadme en paz!

Yo, Asper, digo: Profesor OTILIO, ha olvidado escribir una coma.

El profesor OTILIO sigue enfadado porque le he acusado de olvidar una coma.

PABLO, PALOMINO y HUGO gritan entonces: ¡Empanado! Después gritan: ¡Marginado! ¡Personaje!

En ese momento NO soy grosero y tampoco desconsiderado.

OTI: ¿Qué pasa Asper?

NO quiero llamar LA ATENCIÓN de mis compañeros.

OTI frunce el ceño: ¡HUMMM! OTI mira el pupitre y grita: ¿Se ha comido el perro tus deberes?

El profesor OTILIO, Oti para nosotros, se ha quedado con la BOCA ABIERTA. Y una mosca que andaba rondando se ha metido en su boca.

YO, ASPER, quiero decir que NO TENGO PERRO. YO ASPER, quiero decir que LOS PERROS NO COMEN PAPEL, sólo lo rompen.

EUGENIO me da un empujón y salgo disparado. Ana, mi amiga de la clase, ha recogido mis gafas del suelo. Tiene el cabello de oro muy ondulado, es alta y un poco recia. Ana se sienta en un pupitre delante de mí. Yo, Asper, miro a Ana de reojo y me voy corriendo. Yo, Asper, me visto con el

traje de superhéroe. Tengo la velocidad del rayo, la fuerza de Hércules, el coraje de Aquiles, y nadie puede conmigo. Salgo disparado al planeta UP. Doy una vuelta a la tierra con mi nave interestelar. Salvo a los océanos de la peste radioactiva. Salvo a una cierva plantando cara a un león. Salvo a un elefante y a sus colmillos del rifle de un cazador. Apago el fuego de un bosque. Cojo a una anciana del brazo cuando está a punto de caerse. Finalmente vuelvo a clase más tranquilo. Me he quitado mi traje de superhéroe. Estoy algo cansado. Mis compañeros piensan que vivo en el planeta de los “EMPANADOS” y van a por mí. PALOMINO (grita): ¡Eh, ESPECIMEN! ¿En qué piensas, en tus escarabajos? HUGO (ríe): Ja. ja, ja. ENRIQUE (irónico): ¿Vas a dejarnos tus espadas invisibles? PABLO (burlón) : ¿Dónde has metido tu colección de llaves? EUGENIO (señala): Sí, esas llaves que tienes numeradas. Yo, ASPER (digo):

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¡Dejadme en paz! ¡Pienso comeros con patatas! Yo Asper respiro con fuerza: - ¡Fsssthhhtt¡ ¡Fsssthhhtt¡

Mi nombre es Asper. Y mientras tenga UN GRAMO DE AIRE en mis pulmones lucharé. Alguien llega.

Pido ayuda a los GON. Los GON viven en el planeta UP. Vienen en mi ayuda y entre todos plantamos cara a esa panda de matones. GON: Ahora veréis. Los GON luchan valientemente: ¡Zas, zas, zas! PABLO (grita): ¡Los GON no existen! ENRIQUE (grita) : ¡La boca de un pescado muerto se va a tragar a todos los GON y lunáticos como tú! Yo, Asper, pienso: UN PEZ MUERTO NO COME NADA. UN PEZ MUERTO NO COME A UN VALIENTE GON. Yo, Asper (digo en voz alta): ¿Qué parte de la historia no entiende Pablo? PALOMINO (chilla desesperado): ¡Asper, no tienes sangre en las venas! Yo ASPER (contesto): Si tengo sangre en las venas. Enrique y los otros me empujan de nuevo. Yo ASPER estoy harto y arremeto contra ellos. Los filos de las espadas de los GON han hecho saltar por los aires los botones de las camisas y de los pantalones de mis compañeros. Todos salen por piernas. Pablo ha tropezado con una silla y casi se desnuca. Le han cosido seis puntos en el hospital. Me ha impresionado mucho ver salir la sangre de Pablo a borbotones.

Late la tierra y mi corazón a la vez. Un cálido soplo desciende desde las nubes. Abro mis alas y las agito en un cielo azul lleno de estrellas. Escucho agradables melodías mi cabeza. Ana pregunta. ANA: ¿Qué ha pasado esta vez, Asper? Tiene tres graciosos hoyuelos. Uno en la barbilla y dos en los pómulos. Sus ojos son grandes, limpios y azules como un día de primavera. Es dulce y amable conmigo. Y tiene mucha paciencia. Pero yo estoy cansado y de mal humor. ASPER: Déjalo estar, me voy a casa. ANA: ¿Te acompaño? ASPER: ¡Psssaa…! ¿Si quieres…? Ya sabes que hablo poco y siempre voy por el mismo sitio, igual te aburres. No me gusta que se metan conmigo. No me gusta que me fastidien. No me gusta que Pablo, Palomino o Hugo me pongan motes No me gusta que griten: ¡EMPANADO! ¡BICHO RARO! ¡MARGINADO! MARCIANO! ¡LUNÁTICO! ¡PERSONAJE! YO, ASPER contesto: Nueve por nueve ochenta y uno. ¡Dejadme en paz! En este momento soy un torbellino, un huracán y puedo hacerlos picadillo

aunque no lo haré. Realmente no quiero hacer daño a nadie. ANA: ¿Has pedido disculpas, Asper?- dice Ana. ASPE: ¿Por qué he de pedirlas? No he sido yo el que he empezado. No sigo a menudo las reglas, a menos que tenga una razón lógica para seguirlas. ANA: Pero has herido a Pablo. ASPE: Lo he hecho sin querer. ANA: Sí, pero has de explicar a los demás qué te ha pasado. ASPE: ¿Qué me importa lo que piensen? ANA: Han de importarte, Aspe. ASPE: ¿Por qué habría de importarme? ANA: Le has hecho daño a Pablo, Aspe. ASPE: Y podía haber sido peor… ANA: Has de disculparte ante Pablo. ASPE: ¿Por qué? No he sido el único. Han sido seis contra uno. ANA: Debes hacerlo. Existen consecuencias para lo que uno hace. ASPE: ¿Y para lo que ellos hacen? ANA: Ellos sabrán. El director los sancionará. ANA COSE PALABRAS doradas para que la entienda. ANA es ahora un COLIBRÍ PAJIZO Y TOSTADO que brilla HERMOSO ante mis ojos. ASPE: Está bien, pediré perdón a Pablo. ANA: Pero no sólo eso. ASPE: ¡Ya…! ¿Qué más puedo hacer? ANA: Puedes visitarle al hospital. ASPE: ¡Lo haré! ¡Ya sé…! Invitaré a Pablo a mi nave. Le presentaré a los GON.

ANA: ¡Uhmmmm! No sé, no sé. ASPE: ¿Cómo estás Pablo? ¿Sabes? Siento lo que ha pasado. PABLO: No ha sido para tanto, además no me he portado bien contigo. Te perdono Asper. Pablo me ha dado la mano. ASPER: Gracias Pablo. Pablo ha salido del hospital y ha subido a mi nave. Hemos sobrevolado árboles de cincuenta metros de copa que se enredaban en el cielo entre lianas enormes. Después de tres días de viaje por el espacio, hemos llegado al planeta Up. Los GON se han alegrado al vernos. Algunos se balanceaban como locos al vernos. Pablo ha visto como se ha acercado a nosotros una serpiente Upaniana de más de diez metros. Los GON estaban presentes. La serpiente upaniana no nos ha tocado un pelo. PABLO ha dicho: NO TODO ES LO QUE PARECE. Eres como un pozo. Si buscas en el fondo del pozo encuentras agua. Me ha parecido bien. Mi nombre es Asper. El universo late dentro de mi corazón. Soy un pájaro. Abro mis alas y las agito en un cielo de ébano. Agradables melodías se graban mi cabeza. Corre un cálido viento por las nubes. Yo vuelo entre nubes de algodón y plata.

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Lobo y Mendigo Departamento de Lengua castellana y Literatura

Maruxa Duart profesora del Centro, Departamento de Lengua castellana y Literatura, presentó en el Teatro Talía de Valencia el 2 de marzo dicha obra como Autora y Directora. La función se anunció como fábula lírica, acertada definición del espectáculo que se ofreció, pero también podría haberse definido como un relato onírico. Una fábula y un relato no son en esencia teatrales, por tanto se entendería que no se llevan a las tablas un texto como este. Tampoco lo son los monólogos y llenan salas. Lo que importa en realidad es la calidad y la capacidad de tomar caminos de aventura. Maruxa Duart lleva a escena un texto muy complejo, difícil de seguir de corrido pero con el poder de la evocación poética, de la belleza de las palabras que designan los actos y convicciones como amargura, tristeza, autoritarismo o amor, sin caer en maniqueísmos. Contribuye a huir de esa clasificación de bueno y malo, el que los papeles principales de Lobo y mendigo sean interpretados por mujeres, lo que dulcifica, por un lado, la desmesurada autoridad que desde su trono impone Lobo y por otro la torpeza de mendigo borracho de Mendigo. Aunque nos inclinamos a pensar que al menos, si a Lobo lo hubiera encarnado el Narrador de máscara veneciana, se hubiera ganado en rotundidad y quizá animadversión hacía él. Se hilan las escenas unas tras otras con rapidez, sin dar tiempo al espectador a reflexionar sobre lo dicho inmediatamente, lo que imprime ritmo y fuerza en detrimento de la asimilación de los conceptos, más bien sueños, allí expuestos. Parece claro que el ejercicio del poder desde la escalera trono sobre los súbditos, a los que lleva al encarcelamiento y hacinamiento es el argumento principal, pero no es menos importante el poder salir, con decisión, entre barrotes abiertos desde el exterior, a la luz de la esperanza. Nos chirrían un poco las luces de colores giratorias y la mención expresa a los programas de “televisión basura” y que se menciona con nombre propio a unos de sus más abyectos personajes presentadores, porque en nuestra opinión sería más saludable ignorarlos. El baile final en el que todos participan puede ser esa rendija al deseo de que tiranos y sojuzgados, pueden entenderse con alegría, aunque nos recuerda al Cambalache, donde vivimos revolcados. Subir por una escalera interminable hasta la torre de Babel, e ir cayendo de ella sobre las nubes, y más abajo, sin miedo al suelo es una ensoñación lúdica, como lo son esas imágenes que dibujan las palabras de la obra como las que Lobo dice a Mendigo “vamos a ver esta noche de ébano con estrellas”

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s e g t a m i n e D I El C

Festa Estellés a l' Associació Veïnal i Cultural Tres Forques en què va col.laborar l' alumnat de l'IES Cid

REPRESENTACIONS

TALLER DE POESIA

Amb el professorat en pràctiques

cal路li g ra me s

DIA NO VIOLÈNCIA DE GÈNERE Primer Premi PROJECTE TECNOLÒGIC

NADAL DE COLORS

EXHIBICIONS

Les classes amb palmito. Regal de l’ex-consellera

AMB ELS AMICS I LES AMIGUES DE BOSTON

Alice in Wonderland El passat 10 de juny vam presentar Lewis Carroll i la seua obra Alice in Wonderland amb motiu del 150 aniversari de la seua primera publicació. Lewis Carroll, Alicia, el Barreter Boig, el Gat de Cheshire, les flors parlants, l’Eruga sàvia, els bessons panolis Tweedle Dum i Tweedle Dee, l’Ou Humpty Dumpty i la Reina de Cors es personaren a la sala d’usos múltiples de l’institut per a reviure la seua historia en versió original. També vam convidar tothom a presenciar l’any vinent l’escenificació teatral de la coneguda obra Alicia en el País de les Meravelles, que es representarà en les dues llengües oficials del nostre país i en les dues llengües estrangeres que s’estudien a l’institut. Agraïm a totes les persones (alumnes, professors, dones de la neteja i a Jorge) la seua paciència, treball i cooperació per a que aquesta presentació de l’obra haja estat possible.