PLANES DE MEJORA Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Revisar la documentación del Centro e incorporación de las medidas del curso anterior. Hacer un seguimiento personalizado del alumnado mediante la acción tutorial. Mejorar la convivencia y del clima del Centro Implicar las familias en la educación de sus hijos e hijas a través del Consejo Escolar, de las Asociaciones de Madres y Padres (AMPA), de las tutorías y de los productos y metodologías diseñados por el profesorado. Coordinarse con el entorno (centros de salud, servicios sociales, bibliotecas municipales, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, Ayuntamiento, Gobierno Autonómico…). Encuestar al alumnado y a sus familias sobre la documentación del POAT.
Temporalización 1er Trimestre
1er trimestre
2º Trimestre
3er Trimestre
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2º Trimestre
3er Trimestre
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3er Trimestre
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3er Trimestre
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Asignar tutores/as según las necesidades específicas de los grupos-clase y vinculación de las tutorías con el desarrollo interno de los Departamentos. Crear horarios según criterios pedagógicos, con posibilidad de coincidencia del profesorado de cada Departamento. Evaluar las necesidades de los Departamentos. Revisar las Programaciones e inserción de fórmulas de trabajo cooperativo intra- y extradepartamentales. Potenciar los Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica como delegados o portavoces de los Departamentos. Encuestar a los Departamentos sobre el desarrollo del trabajo anual: objetivos cumplidos, dificultades, inserción en el contexto...
Temporalización 1er Trimestre
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Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”. PLANES DE MEJORA Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Estandarizar los procedimientos de evaluación a través del ETCP, promoviendo una evaluación por competencias. Comunicar a las familias los criterios, instrumentos y circunstancias del proceso de evaluación y de calificación. Centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje en metodologías activas con herramientas de evaluación fácilmente apreciables por el alumnado y sus familias, como el ABP. Fomentar la participación del alumnado en la evaluación de sus propios aprendizajes en los distintos momentos del proceso de evaluación: calificación, sesiones de evaluación... Visibilizar la idea de la evaluación continua como proceso de mejora de los resultados en el cambio de estrategias en el aula ordinaria. Revisar los procedimientos de garantías de las calificaciones del alumnado.
Temporalización 1er trimestre
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Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Revisar la identidad e intereses del Centro según las propuestas de mejora del curso anterior. Diseñar las estrategias de comunicación interna y externa anuales. Reunir al ETCP y crear de comisiones de enlace y trabajo. Establecer los Planes y Programas Estratégicos del curso; agregarlos al Proyecto Educativo de Centro. Abrir la planificación de las relaciones de colaboración a las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado, favoreciendo su participación a través del Consejo Escolar y de las Comisiones creadas al efecto. Evaluar las relaciones de colaboración en las propuestas de mejora de fin de curso. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
Temporalización 1er trimestre
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PLANES DE MEJORA Ámbito Plan Académico: Fomentar el desarrollo integral del alumnado a través de experiencias de aprendizaje basadas en la interacción con iguales. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Establecer el Aprendizaje Basado en Proyectos o en Problemas como la principal metodología del Primer Ciclo de Secundaria. Fomentar la participación en grupos de diseño de productos basados en las metodologías activas, basando el desarrollo en la experiencia de buenas prácticas como Bovalar Projecta. Optimizar el uso de los espacios y la dotación de mobiliario y equipamiento adecuado a los mismos, promoviendo la integración de funciones en espacios comunes (Biblioteca-Sala de Estudio-Sala de Informática). Favorecer el uso de espacios digitales y materiales propios, así como de Recursos Educativos Abiertos (REA), tanto los creados por el profesorado como la reutilización de materiales creados por el alumnado. Visibilizar las prácticas innovadoras en las estrategias de comunicación externa del Centro. Evaluar este apartado al finalizar el curso en ETCP, con la presencia del / de la Orientador/a.
Temporalización 1er trimestre
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Ámbito Plan Lingüístico: Crear e implementar un Plan Lingüístico (Proyecto Lingüístico de Centro) coherente con las señas de identidad del Centro y con sus necesidades y posibilidades, y abierto a la participación de las familias y del entorno. Nº 1 2 3 4 5 6
Acción Diseñar líneas de actuación de un Plan Lingüístico según los rasgos de identidad del Centro. Establecer los mecanismos de participación de los Departamentos en el Plan Lingüístico. Coordinar el Plan Lingüístico con el Centro del Profesorado de Linares-Andújar. Mantener la coherencia del Plan Lingüístico con las estrategias de comunicación externa implementadas al comienzo de curso. Abrir el Plan Lingüístico a la participación permanente de las familias y del entorno con la colaboración del DACE y del Equipo Directivo. Evaluar el Plan Lingüístico.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
Temporalización 1er trimestre
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