Colegio Ambientalista de Pejibaye Regional Turrialba-Jiménez Coordinación Académica GUÍA PARA LA ELABORACIÓN
DE PLANES DIDÁCTICOS Prof. Juan C. Velásquez Hernández Coordinador Académico
Justificación. • Se realizó una revisión de planes didácticos en el Colegio Ambientalista de Pejibaye durante el curso lectivo 2016.
• Los planes didácticos corresponden a muestras impresas facilitados por los docentes en la parte Académica.
• Se utilizó como base documentos del MEP: La Prueba de Ejecución y Disposiciones sobre el planeamiento didáctico.
• Los planes, pruebas y observaciones quedará como evidencia del trabajo de esta coordinación y de la institución sobre asuntos de Calidad de la Educación.
Sobre los Planeamientos Didácticos. • Se procedió a la revisión de los planes didácticos de las Asignaturas
Académicas (Ciencias, Español, Estudios Sociales, Inglés, Francés y Matemática), con base en la circular DM-0033-11-11 y su anexo sobre “disposiciones sobre el Planeamiento Didáctico en los Centros Educativos” (2011).
• El planeamiento por periodo debe contener únicamente entre sus componentes: objetivos, aprendizajes por lograr o la habilidad específica; el desglose de las estrategias de mediación y de las estrategias de evaluación, así como el cronograma.
De esta revisión, se tiene las siguientes observaciones:
Sobre los objetivos, aprendizajes por lograr o habilidades específicas: Se deben tomar los correspondientes al programa de estudio de cada asignatura.
Sobre el cronograma: La fecha probable de ejecución de las actividades corresponden al III periodo del curso lectivo 2016.
• Sobre las estrategias de mediación y evaluación: En esta parte sí se encontraron deficiencias en algunos casos, por lo que se instruirá en un Consejo de Profesores acerca de los cambios que se deben implementar.
Las estrategias de mediación. • Es una descripción breve de las estrategias, técnicas y recursos que se utilizarán para el desarrollo de las destrezas, habilidades, competencias, contenido involucrando también los procedimientos, valores y actitudes incluidos en el programa de estudio.
• Deben promover reflexión, análisis y construcción de conocimiento a partir de las experiencias de los educandos.
• Debe existir una descripción de las estrategias, técnicas y recursos que permita contar con la información suficiente para validar lo planteado en la guía didáctica.
• El proceso de aprendizaje conlleva varios momentos e ir del nivel de conocimiento, hasta lo comprensible, aplicable o analizable.
• La mediación pedagógica debe evidenciar. • El uso de técnicas participativas y del recurso tecnológico debe quedar en evidencia. Teniendo presente que el uso de la tecnología es un medio y no un fin.
Ejemplo con errores más comunes. Objetivo Explicar los factores que influyen en la distribución de la población Descripción muy costarricense.
reducida. Se carece de una introducción, desarrollo y cierre. No evidencia los contenidos a desarrollar.
Estrategia de mediación
Estrategia de evaluación
Cronograma
Se define vocabulario básico del tema y Explica los factores que influyen en Primera y se contextualiza con ejemplos propios la distribución de la población segunda de la realidad costarricense. costarricense. semana de Utilizando líneas de tiempo se mayo. establece la evolución demográfica costarricense y se estudia sus implicaciones. Se analizan tres tipos de gráficos: -Lineal (tasas de natalidad y Se copia el Aprendizaje por mortalidad) evaluar del Plan de estudio o -Barras (cantidad de habitantes). hay una carencia de -Piramidal (Estructura de población).
instrumentos o formas de recolectar la información.
La “Estrategia de mediación” debe involucrar los procedimientos, valores y actitudes del plan de estudio.
Ejemplo de la correcta elaboración de plan: Extracto de plan 8° nivel Ciencias III Periodo. Prof. Álvaro Mesén M. Objetivo por lograr
Estrategia de mediación
Estrategia de evaluación
1. Determinar las características y aplicaciones de los principales elementos químicos radiactivos, en los diferentes campos de la actividad humana y evaluar ventajas y desventajas a nivel poblacional y ambiental.
- Definición del concepto de radiactividad y los tipos de ésta mediante la explicación del docente a partir de la lectura del material fotocopiado titulado Radiactividad facilitado por el docente. - Enumeración de las características de los elementos radiactivos a partir de la lectura del material fotocopiado. - Reconocimiento de las características de los tipos de radiación mediante la explicación del docente. - Comparación de los procesos de fisión y fusión nuclear a partir de la lectura del material fotocopiado titulado Radiactividad y de la observación del video fisón y fusión nuclear. - Explicación de las aplicaciones de la radiactividad en diversos campos a partir de la investigación de los estudiantes en diversas fuentes.
- El estudiante define el concepto de radiactividad y los tipos de ésta a partir de preguntas orales y prácticas en clase registradas en rúbricas. - El estudiante cita características de los elementos radiactivos a partir de prácticas en clase registradas en rúbricas. - El estudiante reconoce las características de los tipos de radiación mediante prácticas registradas en rúbricas.
Esquema resumen.
Yo digo: aĂşn no lo he hecho todavĂa.