Nuestras normas
Nota para el profesorado: El objetivo de esta secuencia de dinámicas es llegar a completar una cartulina similar a la siguiente que se pondrá en común con otros los otros profesores: Normas
Respeto
Dejar jugar a todos Decir cosas buenas o no insultar…
Normas profesorado
…
Patio
…
Horarios
…
Higiene
…
Salud
…
Uniforme
…
Consecuencias Si un compañero trata mal a otros no puede jugar hasta que los trate bien
Medidas de Prevención
Esquema de las actividades: FASE
SENSIBILIZACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS
ACTIVIDAD ACTIVIDAD 1. Juan Trotamundos y el país sin esquinas ni puntas
ACTIVIDAD 2. Las normas y sus cosas
ACTIVIDAD 3. Las normas del colegio CREACIÓN DE NORMAS Y CONSECUENCIAS ACTIVIDAD 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen?
OBJETIVO Asegurar el entendimiento de qué es una norma y su importancia
Entender que las normas están presentes en los grupos en los que se suelen sentir bien
Comenzar a generar normas para que se sientan bien en el centro
Pensar consecuencias ante el cumplimiento o incumplimiento de esas normas
Actividad 1. Juan Trotamundos y el paĂs sin esquinas ni puntas
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un mĂŠtodo, un equipo y un protocolo conocido por todos
El objetivo principal de esta actividad es que entiendan quĂŠ son las normas, que cada grupo tiene sus normas y que las normas son necesarias para sentirse bien y a gusto en grupo.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
Juan Trotamundos era un viajero. Viaja que viajarás, llegó una vez a un pueblo donde las esquinas de las casas eran romas (que carecen de punta o filo) y los tejados de las mismas no acababan en punta, sino en una especie de joroba suave y divertida. Andando por la calle vio un parterre de rosas y a Juan le dio el impulso de ponerse
una en el ojal. Mientras cogía la rosa, iba con cuidado de no pincharse con las espinas, pero muy pronto se dio cuenta de que aquellas espinas no tenían punta, no pinchaban, parecían de goma y
hacían cosquillas en las manos.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
Estaba tan entusiasmado con el descubrimiento que no adivinó la presencia de un guardia municipal que le sonreía. - ¿No sabe usted que está prohibido coger rosas? - Lo siento, no he pensado en ello.
- En este caso pagará tan sólo media multa- dijo el guardia que, con aquella sonrisa, podría muy bien haber sido el hombrecillo de mantequilla que se había llevado Pinocho al País de los Juguetes.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
Juan observó que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y de pronto dice: - ¿Me permite ver su espada? - Con mucho gusto- le contestó el guardia. Y naturalmente la espada no tenía punta.
- ¿Pero qué país es éste?- preguntó Juanito - El País sin punta- respondió el guardia con tanta amabilidad que todas sus palabras se habrían podido escribir con mayúsculas.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
- ¿Cómo os las arregláis con los clavos?- preguntó Juan.
- Los hemos suprimido hace ya tiempo. Todo lo encolamos. Y ahora, por favor, deme dos bofetadas. Juanito abrió una boca como se hubiese tragado la bola del mundo.
- ¡Por Dios!, no quiero acabar en la cárcel por ultrajes a la autoridad. Las dos bofetadas en todo caso sería yo quien tendría que recibirlas y no darlas. - Pero aquí se hace así. Por una multa entera, cuatro bofetadas; por media multa, dos bofetadas.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
- ¿Al guardia? - Sí, al guardia. - ¡Pero esto es injusto¡, ¡es terrible¡. - Claro que es injusto y terrible. Lo es tanto - dijo el guardia- que la gente, por no verse obligada a abofetear a unos pobres inocentes, jamás incumplen una ley.
Vamos señor, deme las dos bofetadas y otra vez procure fijarse más en lo que hace. - Pero yo no quiero, ni puedo hacerlo. Si acaso le haré una caricia.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas
- Siendo así- contestó el guardia-, habré de acompañarle hasta la frontera. Juanito, humillado, se vio obligado a abandonar el País sin Punta. Todavía hoy sueña con poder volver y poder vivir de forma más gentil, en una linda casita con el tejado sin punta.
Cuentos por teléfono (Giani Rodari)
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas. Opción 1.
En asamblea, se pueden realizar unas preguntas sobre el cuento, para poder enlazarlo con el resto de actividades: 1. ¿Os ha gustado el cuento?
2. ¿Quién aparece en el cuento? 3. ¿Qué os parecen las normas que tienen en este país?
4. ¿Sabéis lo que son las normas?
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas. Opción 1.
5. ¿Qué hacen las personas cuando siguen unas normas? 6. ¿Qué normas tenemos en clase o en el colegio? 7. ¿Qué os parecen las normas que tenemos en el colegio?
8. ¿Conocéis alguna persona que destaque por cumplir las normas?
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas. Opción 2.
En grupos heterogéneos de 3 o 4 personas se pueden poner en común las siguientes preguntas.
1.
¿Os ha gustado el cuento?
2.
¿De qué creéis que va el cuento?
3.
¿Qué os parecen las normas que tienen en el país del cuento?
4.
¿Sabrías definir lo que son las normas?
Nota para el profesorado: Utilizar la técnica lápices al centro o seleccionar al portavoz al azar favorece una mayor interacción entre los miembros de cada grupo y un mayor esfuerzo por escuchar al otro.
Actividad 1. Juan Trotamundos y el país sin puntas. Opción 2.
5. ¿Crees que es importante tener normas? 6. ¿Qué normas tenemos en clase o en el colegio? 7. ¿Cómo os sentís cuando alguien se salta las normas? 8. ¿Qué os parecen las normas que tenemos en el colegio?
9. ¿Conocéis alguna persona que destaque por cumplir las normas? Nota para el profesorado: Dar un tiempo cronometrado para que se hablen todas las preguntas y nombrar una persona por grupo encargada de controlar el tiempo favorece el aprovechamiento de la actividad. También es positivo proyectar una cuenta atrás con el tiempo para la actividad.
Actividad 2. Las normas y sus cosas
El objetivo principal de esta actividad es profundizar en la comprensiĂłn de las normas y que entiendan que, en los grupos donde son felices, tambiĂŠn hay normas. Al final lo enlazamos con las normas en el colegio.
Actividad 2. Las normas y sus cosas. Opción 1 Ahora vamos a hacer un dibujo de una situación en la que hayáis estado contentos haciendo algo con un grupo. Puede ser con vuestros amigos,
familia, equipo, grupo de amigos del verano…con quien queráis:
En la opciรณn 1 basta con hacer un dibujo en toda la hoja
Actividad 2. Las normas y sus cosas. Opción 2
1. Coge un folio y un lápiz y estructúralo de la siguiente manera:
Aquí dibuja una situación en la que
En esta columna escribe el nombre
En esta columna escribe ¿Qué
te lo hayas pasado muy bien con un
de las personas del grupo que
normas existen en este grupo?
grupo de personas (puede ser tu
aparecen en el dibujo.
(Pueden ser explícitas o
familia, un equipo de fútbol, tus
implícitas. Por ej. Respetarse,
amigos del colegio, etc.)
no mentir…)
Actividad 2. Las normas de un grupo. Opción 1
1.
En asamblea ponemos en común los dibujos con algunas preguntas:
•
¿Qué momento/grupo se describe?
•
Qué normas hay en el grupo de tu dibujo
•
¿Es importante que haya normas en un grupo?
•
Vamos repasando las normas que van surgiendo
•
Y en el colegio, ¿Qué normas hay?
Actividad 2. Las normas de un grupo. Opción 2 En grupos heterogéneos de 3 o 4 personas se pueden poner en común las siguientes preguntas. 1.
¿Qué situación habéis descrito?
2.
¿En el grupo del que habláis hay normas aunque no estén escritas?
3.
¿Qué formas tiene ese grupo de que se cumplan las normas?
4.
¿Estáis de acuerdo con las normas de ese grupo?
Nota para el profesorado: Dar un tiempo cronometrado para que se hablen todas las preguntas y nombrar una persona por
grupo encargada de controlar el tiempo favorece el aprovechamiento de la actividad. También es positivo proyectar una cuenta atrás con el tiempo para la actividad.
Actividad 3. Las normas del colegio
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un mĂŠtodo, un equipo y un protocolo conocido por todos
El objetivo de esta actividad es comenzar a crear las normas basadas en la reuniĂłn que han realizado los profesores. Las normas deberĂan quedar recogidas, preferiblemente en una cartulina
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un método, un equipo y un protocolo conocido por todos
Conviene aclararle a los alumnos antes de esta sesión el objetivo de todo esto. Vamos a decidir entre todos (familias, profes y alumnos) una serie de normas para estar todos a gusto en el cole. Estas normas tienen límites y no pueden ser sobre cualquier cosa, pero sí vais a poder proponer ideas y decidir sobre muchas cosas para que todos estemos a gusto en el colegio.
Nota para el profesorado. Para que la actividad tenga un buen resultado hay que evitar 3 cosas: 1.
Evitar decidir por votación en casos donde haya 2 opiniones muy polarizadas. Conviene antes de votar, buscar algunas opciones intermedias y asegurarse de que ambas partes han entendido bien a la otra parte.
2.
Evitar que haya miembros de la clase que estén callados toda la sesión o que no participen. Se les puede animar a participar o, en algún momento, pedir su opinión en privado.
3.
Evitar que haya una focalización en los alumnos que se portan mal o que han incumplido en el pasado ciertas normas. Hay que explicar que estas normas son para todos, que todos nos podemos confundir y que lo que buscamos es sentirnos bien durante el curso que comienza.
Actividad 3. Las normas del colegio. OpciĂłn 1
En asamblea, vamos hablando y apuntando las normas en distintos campos.
DespuĂŠs vamos votando y anotando quĂŠ normas se van incorporando
Actividad 3. Las normas del colegio. Opción 2 En grupos, vamos hablando y apuntando las
normas en cada área. Tras lo hablado en cada área se hace una puesta en común de toda la clase y se votan las normas.
Nota para el profesorado: Para favorecer el consenso es positivo que cada persona antes de hablar, tenga que recapitular o resumir la opinión o los argumentos de la última persona que ha participado (basta con que sea la última).
Actividad 3. Las normas del colegio 1.
Respeto: •
¿Qué normas hacen falta para que todos (los alumnos, los profesores y todo el mundo que viene al colegio) estemos a gusto y nos sintamos bien en el colegio?
•
¿Qué crees que ya hacemos bien o qué normas te gustan?
•
¿Qué normas te gustaría añadir o mejorar?
•
¿Crees que es importante tratarnos bien entre todos en el colegio?
•
¿Qué es en concreto tratarse bien?
•
¿Cuándo sientes que te traten mal?
•
Por ej. Compartir las cosas/ Pedir las cosas por favor en vez de gritar/ Dejar jugar a todo el mundo en los juegos en vez de apartarlos/ Decir cosas buenas a los demás y no insultar a
nadie….
Actividad 3. Las normas del colegio 2. Normativa del profesorado. •
¿Qué cosas crees que hacen bien los profesores para que todos estemos a gusto?
•
¿En qué cosas crees que podrían mejorar?
•
Por ej. Siempre nos saludan por la mañana o nos cuidan. A lo mejor podrían no gritar algunas veces
Actividad 3. Las normas del colegio 3. Organización del patio. •
¿Qué cosas y normas del patio os gustan?
•
¿Qué cosas crees que deberían mejorar en el patio para que todos estemos a gusto?
•
Por ej. Siempre me lo paso bien. Los mayores deberían de respetarnos más y no quitarnos el sitio para jugar
Actividad 3. Las normas del colegio 4. Horarios. •
¿Creéis que es importante tener horarios? ¿Por qué?
•
¿Qué pasa cuando alguien llega tarde?
•
Por ej. Es importante empezar a la hora la clase porque si no el que viene no se entera de dónde estamos.
Actividad 3. Las normas del colegio 5. Higiene. •
¿Entendéis la palabra higiene?
•
¿A qué se refiere la palabra higiene?
•
¿Qué pasa cuando alguien no respeta la higiene? ¿Cómo se siente el resto?
•
¿Creéis que es importante la higiene para que todos estemos bien en el colegio?
•
Por ej. Si alguien no se baña, pues puede oler mal y la gente no quiere estar cerca suyo.
Actividad 3. Las normas del colegio 6. Uniforme y estética. •
¿Qué opináis de llevar uniforme?
•
¿Qué cosas buenos tiene llevar uniforme?
Nota para el profesorado: aquí es probable que no apunten o digan muchas cosas, pero sí convendría pasar por ello aunque sea rápidamente.
Actividad 3. Las normas del colegio 7. Salud. •
¿Qué cosas creéis que son importantes sobre salud?
•
¿Qué opináis de las personas que fuman?
Nota para el profesorado: aquí es probable que no apunten o digan muchas cosas, pero sí convendría pasar por ello aunque sea rápidamente.
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un mĂŠtodo, un equipo y un protocolo conocido por todos
Apuntamos todas las normas en una cartulina. A la derecha de las normas tiene que haber espacio para escribir las consecuencias y las medidas de prevenciĂłn
Normas Respeto Normas profesorado Patio Horarios Higiene Salud Uniforme
Consecuencias
Dejar jugar a todos Decir cosas buenas o no insultar… … … … … … …
Al final de esta actividad, debería quedar completa la columna de normas.
Medidas de Prevención
Actividad 4. ÂżQuĂŠ podemos hacer para que las normas funcionen?
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un mĂŠtodo, un equipo y un protocolo conocido por todos
El objetivo de esta actividad es comenzar a escribir las consecuencias que puede tener cumplir o no cumplir las normas. Si van surgiendo medidas de prevenciĂłn, tambiĂŠn las podemos ir incorporando
Nota para el profesorado. Para que la actividad tenga un buen resultado hay que tener en cuenta 3 cosas: 1.
Evitar consecuencias excesivamente punitivas. Es habitual que los alumnos se centren mucho en castigos. Para evitarlo habrá una primera ronda en la que deberán pensar consecuencias que no sean castigos. Centrarse en recompensas por cumplir la norma también puede ser positivo.
2.
Es importante animar a los alumnos a participar. Aunque a veces propongan una consecuencia poco verosímil, es positivo animarles a que intervengan.
3.
Unas buenas consecuencias son aquellas que: Son claras Se pueden aplicar fácilmente y con cierta inmediatez Son conocidas por todos antes de llevar a cabo el comportamiento Conducta y consecuencia están relacionadas La persona entiende el por qué de esa consecuencia La consecuencia no resulta agradable para el que la recibe
• • • • • •
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen? Hasta ahora lo habéis hecho muy bien. Hemos fijado una serie de normas sobre respeto entre nosotros, normas para los profesores, organización del patio, uniforme y estética, horarios, higiene y salud. Ahora tenemos que ver qué consecuencias debería haber si se cumplen esas
normas y qué consecuencias debería haber si sí se cumplen.
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un método, un equipo y un protocolo conocido por todos
Antes de poner las consecuencias, los profesores hemos pensado algunas cosas y os querríamos preguntar qué pensáis. Nota para el profesorado: las conclusiones de estas discusiones habría que recogerlas también para la reunión con la jefatura de estudios
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen?
•
Hemos pensando que las normas son iguales para todos, pero que las consecuencias pueden ser algo
diferentes dependiendo del alumno o de la situación. Es decir, queremos que la convivencia mejore, pero no a todo el mundo le cuesta lo mismo ciertas cosas. Si le ponemos un castigo muy duro a alguien que se estaba esforzando por mejorar, puede que se desmotive y ya no quiera mejorar nunca.
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen?
•
También, si un alumno, llega tarde porque ha tenido que ir al médico, no es lo mismo que un alumno que
llega tarde porque se ha dormido ¿No creéis? •
O por ejemplo, si un alumno no habla bien español y no ha entendido bien lo que se le decía y hace algo fuera de la norma, pues a lo mejor, no es justo que tenga el mismo castigo.
•
¿Entendéis esto? ¿Qué opináis? (Pregunta para hablar en grupo)
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen?
• En grupo, también hemos pensado que vosotros, los propios alumnos seréis los encargados de supervisar algunas normas, pero no todas. ¿Hay alguna norma que os parece bien supervisar vosotros?
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen?
• En grupo también se puede hablar,
habrá algunas normas que serán para todos los alumnos (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º) y otras que serán solo para cada curso, ¿Os parece bien?
Actividad 4. Las normas del colegio y sus consecuencias. Opciรณn 1
En asamblea, vamos hablando y apuntando las normas en distintos
campos.
Actividad 4. Las normas del colegio y sus consecuencias. Opción 2
En grupos, vamos hablando y apuntando las
normas en cada área. Tras lo hablado en cada área se hace una puesta en común de toda la clase y se votan las normas.
Nota para el profesorado: Para favorecer el consenso es positivo que cada persona antes de hablar, tenga que recapitular o resumir la opinión o los argumentos de la última persona que ha participado (basta con que sea la última).
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen? Opción 1 En asamblea, vamos a pensar cosas que NO sean castigos: •
Si fueras tú el que se salta la norma, ¿Qué se te ocurre que te ayudaría a que no te la saltaras más?
•
¿Qué crees que le debería pasar a un amigo tuyo que se ha confundido y se ha saltado la norma?
•
¿Crees que debería haber alguna recompensa o premio si se cumplen las normas? ¿Cuál?
•
¿Te parecería justo que los que cumplen las normas pudieran elegir por ejemplo los juegos de la semana o que tuvieran alguna recompensa?
Actividad 4. ¿Qué podemos hacer para que las normas funcionen? Opción 2 En grupos heterogéneos y después con toda la clase, vamos a pensar cosas que NO sean castigos: •
Si fueras tú el que se salta la norma, ¿Qué se te ocurre que te
ayudaría a que no te la saltaras más? •
¿Qué crees que le debería pasar a un amigo tuyo que se ha confundido y se ha saltado la norma?
•
¿Crees que debería haber alguna recompensa o premio si se
cumplen las normas? ¿Cuál? •
¿Te parecería justo que los que cumplen las normas pudieran elegir por ejemplo los juegos de la semana o que tuvieran alguna
recompensa?
En función de las normas escritas en la cartulina en la anterior sesión, vamos debatiendo en asamblea las posibles consecuencias y votando las que nos parecen mejores: Normas
Respeto
Dejar jugar a todos Decir cosas buenas o no insultar…
Normas profesorado
…
Patio
…
Horarios
…
Higiene
…
Salud
…
Uniforme
…
Consecuencias Si un compañero trata mal a otros no puede jugar hasta que los trate bien
Medidas de Prevención Recordar una norma todas las mañanas
Clave 3. Nos aseguramos de que exista un mĂŠtodo, un equipo y un protocolo conocido por todos
La cartulina de cada clase se recoge y serĂĄ puesta de acuerdo con la jefatura de estudios