Escuelas para el Conocimeinto del Agua Proyecto:
“Hábitus” (Etapa 1)
Contextualización y objetivos. El Proyecto Red de Escuelas para el Conocimiento del Agua (eca) está enfocado a estimular el entendimiento de los problemas relacionados con este recurso con un enfoque sistémico que tiene en cuenta todos los factores que afectan los territorios del agua, su cuidado y protección y tiene como objetivo concientizar a todos los actores que se relacionan con esta y / o intervienen en su cuidado y protección. Dentro de los temas a estudiar en el marco de este proyecto se encuentran la gobernanza del agua, los derechos del agua y el ciclo del agua, entre otros. Estos objetivos se encuentran alineados con el Plan de Desarrollo 2012 – 2016 de la Bogotá Humana y el Plan de Ordenamiento Territorial que tiene entre sus ejes principales el de “Un territorio que enfrenta el cambio climático y se ordena alrededor del agua” y reco-
noce al agua como un recurso público que debe ser protegido. La implementación de esta estrategia implica un componente educativo muy fuerte enfocado a generar apropiación del recurso hídrico por parte de la comunidad, reconociendo las amenazas actuales relacionadas con los temas ambientales y la competencia internacional por los recursos, pero sobre todo enfocado a la creación de soluciones por parte de la comunidad y utilizando sus conocimientos e iniciativa.
Diálogo como sistema pedagógico. La metodología utilizada en la EAB para la gestión de conocimiento tiene un fuerte énfasis en el diálogo como sistema de transmisión y creación de empatía y afecto. Esta metodología fue creada en conjunto con los trabajadores de la Empresa y con ayuda de los profesores Juan Barrero y Ernesto Lleras, expertos en el tema de gestión de conocimiento e innovación. El diálogo entre personas de diversas áreas es el primer paso para la creación de empatía cuya definición es, para ponerlo en palabras sencillas, ponerse en los zapatos del otro, lo que amplía la visión sistémica sobre lo que nos rodea, nosotros mismos y sobre los demás.
Aulas Vivas.
EL DORADO Y PLANTA MUSEO VITELMA
Al Sur
RED
El espacio de San Diego ha sido escogido para ayudar a difundir las técnicas de Sistemas de Drenaje Urbano Sostenible (Suds) enfocadas a la preservación del ciclo natural del agua y a la reutilización de las aguas lluvias. Se resalta la importancia de la creación de espacios externos donde puedan ser visibles estas técnicas y de esta manera se facilite explicar de una forma más real su funcionamiento, lo que hace parte del concepto de Aulas Vivas que se persigue en la creación de los espacios. Es por esto que es importante integrar a estos espacios externos algunas de las técnicas de Suds para que sirvan tanto como elementos pedagógicos así como para decorar los espacios y estén al servicio tanto de los empleados del acueducto como de los estudiantes del colegio Ramón B. Jimeno al apoyar su énfasis en los temas relacionados con el medio ambiente y las técnicas de reciclaje y reutilización de materiales.
SAN RAFAEL, LA AGUADORA SAN FRANCISCO Y SAN CRISTOBAL
PLANTA WIESNER
Al Norte
El concepto de aulas vivas se refiere a una forma de presentar el contenido educativo bajo el cual se involucran situaciones y objetos reales lo que genera un mayor impacto y recordación en el receptor. Involucrar este concepto por medio de los (SUDS) en estos espacios es esencial.
3.
2.
1.
PARQUE CANTARRANA
COLEGIO RAMÓN B PLANTA SAN DIEGO CASA DEL AGUA espacios verdes
CASA EL CARMEN
ENFOQUE
Diรกlogo Conocimiento Proyecto: Hรกbitus Educaciรณn SUDS
¿Qué es “Habitus”? Módulo exterior cuyos objetivos son facilitar el diálogo y la integración entre personas de distintos contextos y servir de herramienta para la exposición de algunas de las técnicas de Sistemas Urbanos de Drenaje Sostenible.
Atributos y bondades 4
Distribución Estrategica. La distribución de los espacios ha sido pensada desde el punto de vista del recorrido que realizarán las personas al entrar a los terrenos de la planta San Diego, teniendo en cuenta las entradas y los caminos y situando los puntos posibles para la implementación de estos espacios cerca a las entradas y en los puntos intermedios entre la Planta de tratamiento y la Casa del Agua. También se han tenido en cuenta para la selección de los puntos las características estéticas de los lugares y los elementos que los rodean. A continuación se muestran algunos de los lugares seleccionados.
El espacio esta compuesto por dos componentes principales, el m贸dulo exterior b谩sico y el sistema de recolecci贸n de aguas lluvia (SUDS).
Versatilidad
Comunicación.
El crear un elemento modular se le da una mayor versatilidad ya que el usuario puede crear diversas distribuciones y orientaciones según lo prefiera, por otra parte esta estructura otorga un ritmo visual agradable al ambiente, y simplifica el proceso de producción del producto.
La estructura Circular es la más propicia para incentivar el diálogo debido a que simboliza la igualdad y permite que todas las personas en el grupo tengan mayor contacto visual, lo que puede acelerar el proceso de integración entre los participantes ya que el 70% de la comunicación es de tipo corporal.
Disminuir el número de personas.
Versatilidad
Una condición importante para fomentar el diálogo y sobre todo la participación es el tamaño de los grupos. Los grupos grandes cohíben mucho a las personas mientras que grupos pequeños ayudan a los participantes a sentirse más seguros a la hora de hablar. Esta situación es mas marcada si las personas no se conocen con anterioridad o provienen de entornos muy diferentes como suele pasar en este tipo de reuniones. Los grupos ideales para el diálogo no deben ser mayores a 6 o 7 personas.
Ergonomía. diálogo debido a que simboliza la igualdad y permite que todas las personas en el grupo tengan mayor contacto visual, lo que puede acelerar el proceso de integración entre los participantes ya que el 70% de la comunicación es de tipo corporal.
Activa
Activa
Relajada
Activa
Facilidad.
Calides.
El módulo de concreto a sido dividido en tres partes para facilitar su transporte e instalación lo que disminuye los costos significativamente y por otra parte permite diversas distribuciones según la necesidad que se tenga.
Se utilizó madera para las sillas debido a su carácter cálido y suave. Estas características hacen que las personas puedan y quieran permanecer una mayor cantidad de tiempo sentadas sobre este material y se sientan cómodas en este espacio. La madera al ser un elemento natural se acopla mejor a este tipo de espacios ya que la intención es mantener una imagen natural y atractiva.
Perdurabilidad. El concreto es importante debido a que determina un lugar específico. Al no ser fácilmente transportable permite establecer una organización del espacio y permite crear ambientes con identidad y permanencia. De esta forma los usuarios establecen una relación diferente con el lugar a nivel emocional y este se vuelve una opción a la cual recurrir en diferentes momentos ya que saben que siempre va a estar ahí. Por otra parte el concreto se relaciona formalmente con el tema de Sistemas de Drenaje Sostenible lo cual también refuerza la identidad.
Sacar a las personas de su rutina. Por medio de la entrevista realizada a una psicóloga que ha estado involucrada en el desarrollo de dinámicas con empleados a nivel empresarial se ha determinado que cierto tipo de actividades generan una menor tensión entre las personas al ser consideradas como menos formales, o que se encuentran fuera de la rutina normal de los trabajadores y que proporcionan experiencias diferentes a las del día a día, por ejemplo espacios como los comedores o los parques que son de carácter social invitan al diálogo y a la creación de lazos de afecto.
Al buscar diversos tipos de estructuras en imágenes y libros arquitectónicos y otras fuentes, se encontró que la forma de una hoja esta diseñada especialmente para recoger el agua, lo que dio origen al diseño del techo.
Materiales y estructura
Para los materiales se escogi贸 principalmente el bamb煤 o la guadua, por su relaci贸n con el tema del agua y la lona para mantener el espacio liviano limpio y moderno. Como soportes internos estructurales para las patas de la sobrilla, se escogi贸 el acero debido a su resistencia, utilizando una estructura de cerchas para repartir las fuerzas adecuadamente.
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11 Partes del módulo exterior.
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1. Plataforma para realizar explicaciones. 2. Herramienta para la generación de un lenguaje común. 3. Círculo básico con mesa. 4. Parte externa del módulo básico. 5. Silla móvil del módulo. 6. SUDS. 7. Plataforma de bambú laminado. 8. Punto de recolección de aguas de lluvia. 9. Punto de recolección de aguas de lluvia. 10. Plataforma de bambú laminado. 11. Círculo básico sin mesa.
Proyecto de Grado Juan Pablo Cruz Universidad de los Andes. Programa Dise単o.