Evaluación: Valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de una persona o de un servicio. Atribución o determinación del valor de algo o de alguien. El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”. (Pérez Juste, 1995): “Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa”. Las definiciones anteriores parten de una serie de principios básicos, según los cuales la evaluación: • Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificación, obtención de la información, formulación de juicios de valor y toma de decisiones. • Debe estar integrada en el currículo. • Debe ser continua. Si la evaluación educativa no fuera continua no sería posible tomar decisiones de mejora en el momento adecuado. • Debe ser criterial, es decir debe referirse a criterios establecidos previamente, para lo cual es imprescindible que los objetivos educativos estén claramente definidos. • Deber ser flexible, vinculándose tanto a los referentes y criterios de evaluación como a las circunstancias propias de cada proceso de enseñanza-aprendizaje. • Debe ser sistemática, por lo que deberá atenerse a normas y procedimientos minuciosamente planificados y desarrollados. • Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo. • Debe ser decisoria, en cuanto que la obtención y el tratamiento de la información se ha hecho con este fin. • Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluación educativa es mejorar tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como sus resultados.
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Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (alumnos y profesores) cuya participación activa en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados. Debe ser técnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.
31. EVALUACIÓN EDUCATIVA.- Obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y viables a cerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada. Referencias: María Antonia Casanova. 36.- EVALUACIÓN.- Es un término general que incluye todas las modalidades en que los maestros obtienen información y la utilizan en el salón de clases. La evaluación abarca toda la información que el maestro recaba en el aula; conocer el grupo, planear y dar seguimiento a la enseñanza, crear una cultura escolar funcional, además de aplicar pruebas y otorgar calificaciones. (Peter W. Airasian). Referencias: Libro: La evaluación en el salón de clases La forma en que podemos dar cuenta del aprendizaje. Proceso sistemático institucionalizado que depende de la constatación del grado en que se logran los objetivos.
Medición: Para evaluar un proceso o logro de un objetivo es necesario medirlo de alguna manera, de modo que sea posible manejarlo cuantitativamente. Es indispensable medir para evaluar. Niveles de logro.