CURSO: EVALUACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO
CURSO: “EVALUACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO” Tutor: J. Cruz Escalante Álvarez
GRUPO 1 “PORTAFOLIO DOCENTE”
L.E.P. Julia Janeth Reyes Tostado
C.T. Jardín de Niños “Jorge Federico Hendel”
Comunidad de Chichimequillas, Fresnillo, Zac.
Grupo al que atiende: 3° “A”
Noviembre, 2018
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AUTOBIOGRAFÍA Descripción personal: Yo nací el 9 de octubre de 1995 en Fresnillo, Zacatecas, en ese momento mi familia estaba conformada por mi hermana Laura, mi mamá Laura y mi papá Martín. Desde mi nacimiento y hasta mis 3 años vivimos en la casa de mi tía que se encuentra en el centro de Fresnillo, después le otorgaron su casa a mi papá y nos fuimos a vivir a mi actual casa en la colonia Las Américas, una casa grande y cómoda para nosotros. Entre al Jardín de Niños “Nicolás Bravo” de 4 años a segundo grado con la maestra Sandra, estando ahí participé en bailes y en la escolta oficial. Cuando iba a entrar a tercero de preescolar se dio la oportunidad de que me pasarán a primer grado de primaria por mi fecha de nacimiento y así fue, entre de 5 años a la escuela. Mis maestros en la primaria “Adolfo Adame Lozano” fueron Yolanda (1ero), Carmen (2do y 3ero), José Aguayo (4to y 6to) y Martha (5to). Cuando estuve en la primaria participé en concurso de escoltas y en la olimpiada de conocimiento. Durante 4 años pertenecí al grupo folklórico de la escuela el cual se llamaba “Huitzilihutl” que significa plumitas de colibrí nombre que eligieron los dos maestros que se encontraban a cargo del grupo. Año con año participábamos en los concursos de baile donde obtuvimos 1, 2 y 3 lugar y en una ocasión participamos en un concurso de la presidencia y ganamos un viaje todo pagado a Paraíso Caxcan un lugar muy bello y una experiencia inolvidable. Cuando yo estaba en 5to grado de primaria (a finales) me enteré de que un bebé venía en camino, ya que mi mamá estaba embarazada, mi familia y yo deseábamos tanto tenerlo en nuestros brazos, ya que queríamos tener un hermanito. Lamentablemente cuando estaba en 6º de primaria me enteré de la noticia más triste de mi vida, la cual fue la pérdida de mi hermanita, ya que por negligencia médica murió pocos días antes de nacer. Desde ese momento mi vida no fue la misma pues en mi corazón quedó un espacio vació. La vida continuó y entré a la secundaria 1 “Benito Juárez”, donde poco a poco me desenvolví más. Ahí también participe en concursos de escoltas y bailes modernos, donde siempre ganamos el primer lugar. Realizamos viajes a Zacatecas y Aguascalientes en donde fuimos a un parque de atracciones llamado J. M. Romo el cual parece un disneyland pequeño donde me divertí muchísimo. A finales de segundo año de secundaria me enteré de una gran noticia, mi mamá estaba embarazada nuevamente y esta vez sería un niño, todos en mi familia estábamos muy
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felices y emocionados. Mi hermanito Martín Moisés nació el viernes 13 de marzo de 2009, recuerdo que yo lo veía muy pequeño y frágil que solo deseaba protegerlo y no permitía que se le acercarán me volví muy celosa con mi hermanito, ya que yo solo quería protegerlo pues no quería perderlo. Después decidí entrar al CBTis No. 1 a la especialidad de puericultura, ya que yo desde pequeña deseaba ser maestra y esa carrera técnica pertenecía a la rama de estudio para ser maestra, estaba en la tarde ya que era la única opción en esa carrera, pero eso no fue difícil, me adapte muy bien al cambio. Durante los 3 años de estudio conocí a muchos buenos amigos, por lo general salía a divertirme todos los fines de semana con mis amigos y en ocasiones también entre semana. Se llegó el momento de elegir mi carrera profesional y sinceramente no fue nada difícil elegir, ya que yo quería ser maestra, por lo cual decidí presentar mi examen en la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, era mi única opción ya que mi familia no es de dinero, mi papá en ese año se quedó sin empleo y mi mamá era la única que sostenía nuestro hogar, por lo cual tomé la decisión de buscar un empleo de fines de semana para trabajar y estudiar y así poder pagarme mi carrera. Me dieron trabajo en el centro de copias “Copy Factory”, lugar donde duré trabajando 4 años (tiempo que duró la licenciatura). Descripción cualitativa: Me considero una persona solidaria, comprensiva, emprendedora, sincera, estudiosa, respetuosa, amable, amigable, divertida, risueña, bromista, alegre, aunque también de carácter fuerte. Me gusta pasar tiempo con mi familia y con mis amigos, consentir a las personas que más amo, conocer gente nueva, bailar, cantar, la música de todo tipo a excepción del rock pesado, me gusta asistir a fiestas, convivir, pasarla bien, jugar videojuegos, salir a caminar, comer helado, platicar, nadar, pero sobre todo me encanta ser maestra. Descripción profesional: La carrera profesional que elegí es la Licenciatura en Educación Preescolar la cual cursé en la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” en Zacatecas, tuvo una duración de 4 años y ahí tuve la fortuna de conocer a compañeros y maestros extraordinarios que fueron parte importante de mi formación profesional docente. La docente que más apoyo me brindó siempre que lo necesité fue la doctora Tehua Xóchitl Muños Carrillo quien también fue mi asesora de tesis. Algunos otros maestros como: Rosy, Anita, Jorge y Luis también me brindaron su apoyo.
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Durante mi formación profesional realicé observaciones y prácticas en diferentes municipios como: Guadalupe, Fresnillo, Zacatecas. En los siguientes Jardines de Niños: • “El despertar”, La luz, Guadalupe. • “Benemérito de las Américas”, Guadalupe. • “Nicolás Bravo”, Fresnillo. • “Manuel M. Ponce”, Fresnillo. • “Genaro Codina”, Fresnillo. • “Miguel Auza”, Zacatecas. • “Rosaura Zapata”, Zacatecas. Los momentos más difíciles durante mi formación profesional fue la falta de ética por parte de una docente llamada Martina, la cual se empeñó en ponerme calificaciones que yo no merecía, solo por el hecho de que yo no le hacía (como se dice coloquialmente) “la barba” y además porque siempre le decía de frente lo que yo pensaba, aunque eso no le gustará a ella. Otro de los momentos difíciles fue la presentación de mi examen profesional, ya que me encontraba muy nerviosa y a la vez estresada porque nunca había presentado uno. En la presentación de mi examen solo una sinodal lo hizo que fuera un tanto complicado, ya que la docente quería que le respondiera lo que ella quería. Cuando culminó mi examen mis papás, mi mejor amiga Fany y mi asesora Tehua me abrazaron y sin más, solté las lágrimas donde me desahogue de todo el estrés y la presión que de alguna forma se me acumulo el último semestre por tanto trabajo que debía realizar. Los momentos más agradables de mi formación profesional fue conocer a compañeros docentes de las diferentes licenciaturas y que con el tiempo nos hicimos muy buenos amigos y hasta la fecha nos seguimos frecuentando. Asimismo, estuve en el mejor grupo de la licenciatura (según comentarios que nos hacían los maestros, ya que fuimos el grupo consentido), además conocí a una persona muy especial la cual con el tiempo se volvió mi mejor amiga Fany con la que formé una bella relación de amistad y que será para siempre. También fue muy agradable realizar mis prácticas profesionales durante 8 meses en el Jardín de Niños “Rosaura Zapata”, estuve frente al grupo de 2° “C” con un total de 28 alumnos, mi tutora fue la maestra Yesenia, la cual fue una excelente persona conmigo, me apoyo siempre que lo necesité y me brindó mi lugar como docente a cargo del grupo, me tomaba en cuenta para todo y me incluía en todos los planes de trabajo con el fin de apoyar a los alumnos en su aprendizaje, culminar mis prácticas fue un momento difícil, ya que me encariñe mucho con los alumnos, maestros y padres de familia y ellos conmigo, tanto así que los padres de familia me pedían que me quedará allá, el colectivo docente me trató muy
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bien, me sentía muy cómoda. Otros de los momentos agradables fueron los viajes y participar en las diferentes actividades como actuación, baile, festivales, entre otros, ya que junto a mis compañeros de grupo siempre poníamos mucho empeño por hacer las cosas bien y ganar en todo lo posible, tal es el caso de concurso de escoltas (ganamos 1er lugar), concurso de catrinas (participamos 2 veces y las dos ganamos 1er lugar), concurso de candidatas (ganamos en 1ero la corona), concurso de baile moderno, (ganamos en una ocasión el 3er lugar), entre otras participaciones exitosas y no exitosas que tuvimos, y que además nos divertíamos mucho haciéndolas. Pero sin duda alguna, el momento más feliz de mi vida fue cuando se llegó el día de la graduación, ya que después de tanto esfuerzo, desveladas, preocupaciones y estrés, cumplí mi gran sueño y logré ser LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. Algunos días antes de culminar la licenciatura se llegó el momento de presentar mi examen de oposición, lo cual me provocaba nervios (por el hecho de ser un examen). El día que me tocó presentarlo fue en la UPZ y por una falla de electricidad (se fue la luz), nos suspendieron el examen y nos comentaron que lo haríamos en nuevo aviso lo cual provocó más estrés, debido a que se acercaría más a la presentación de examen profesional. La siguiente vez que nos citaron ya lo pudimos culminar. Los días que transcurrían para la entrega de resultados se hacían cada vez más eternos. Cuando se llegó el día batallé mucho para lograr ver los resultados, ya que la página estaba saturada, recuerdo que una compañera logró observarlos y nos mandó la lista al grupo que teníamos para que revisáramos el lugar de prelación en el que habíamos quedado. Primero me aprendí mi número de folio y comencé a buscar y mi sorpresa fue inmediata, ya que quedé en el tercer lugar de prelación lo cual me llenó de mucha emoción pues todo mi esfuerzo había valido la pena y las recompensas por ello seguían sorprendiéndome. El día de elección de lugar me provocó nervios debido a que pensaba en la posibilidad de que solo existieran lugares de trabajo muy lejos y yo no me quería ir a vivir sola (aunque ya lo había hecho antes). Por mi lugar en la lista de prelación me tocó la opción de elegir y cuando leí en la lista que había 2 lugares de base en Fresnillo me emocioné, ya que elegí Chichimequillas comunidad que queda a tan solo 30 minutos de distancia de mi municipio Fresnillo, sin duda alguna tuve suerte. Mi experiencia laboral es poca, ya que tengo apenas 1 año 3 meses de ejercer como docente en el Jardín de Niños “Jorge Federico Hendel”, tengo el mismo grupo del ciclo pasado por lo cual ahora es 3° “A”. Espero mejorar y aprender cada día más para apoyar a mis alumnos en la construcción de sus aprendizajes.
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BREVE DESCRIPCIÓN DE MI FILOSOFÍA COMO DOCENTE. El haber tomado la decisión de ser docente se remonta a mi infancia, no por haber nacido rodeada de docentes, sino debido a que los maestros que fueron parte de mi formación académica desde el preescolar hasta la escuela normal son valiosos y dejaron significaciones muy especiales en mí, tanto así que desde pequeña siempre había anhelado ser maestra, por lo cual considero que tengo una vocación hacia la profesión. La vocación es ese amor hacia lo que nos dedicamos, por lo cual tomó como aspecto fundamental con el que debe contar toda persona que se dedica al valioso e importante mundo del saber, ya que a nuestro cargo se encuentran unas mentes brillantes, a las cuales debemos fomentarles ese gusto y deseo por aprender de manera que puedan construir aprendizajes que les ayuden a desarrollarse de manera integral y que por tanto puedan responder a las situaciones que se les presentan en la vida cotidiana. Considero que para que los alumnos tengan esa disposición al aprendizaje es necesario que el docente intervenga mediante estrategias innovadoras, llamativas, adecuadas e interesantes, donde se obtenga como parte prioritaria la motivación intrínseca la cual hace referencia al agrado por aprender y que por supuesto va acompañada de la motivación extrínseca donde el docente anima de alguna manera a sus alumnos ya sea con el reconocimiento verbal o físico al hacer algún gesto de felicitación, todo ello sin dejar de realizar una vigilancia epistemológica. Mi creencia sobre el aprendizaje tiene que ver con los postulados de Ausubel, quien sustenta su teoría en el aprendizaje significativo. Considero a ésta como la más apropiada debido a que en ella se deben conocer los saberes previos de los alumnos para así poder conocer sus estructuras mentales, mismas que a través del tiempo y con la mediación de un profesional de la educación, el alumno modificará. Los aprendizajes que el alumno construya serán de utilidad para que se enfrente a la vida diaria y pueda solucionar todo tipo de situaciones que se le presenten. Sin embargo, la parte de esta teoría que considero más relevante es el hecho de que el individuo aprende cuando es capaz de encontrarle un sentido a lo que se le está enseñando, ya que de esta manera el alumno (sin necesidad de exigencias) considerará necesario la idea de aprender.
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BREVE CONTEXTO ESCOLAR O CENTRO DE TRABAJO El Preescolar se encuentra ubicado en la Comunidad de Chichimequillas, a 31 km de distancia de la cabecera municipal de Fresnillo en la zona Noreste. Éste colinda al frente con un arroyo que se extiende por la calle lateral derecha, al lado izquierdo con un corral de vacas, al igual que la parte posterior, en un área de las orillas de la concentración habitacional. La comunidad cuenta con vías de acceso vehicular por transporte particular o colectivo (camión de ranchería). No se cuenta con señal de comunicación telefónica, solo por teléfonos de casa. En nuestro plantel se cuenta con el programa de Escuela de Tiempo Completo, por lo que los niños permanecen de 9:00 AM hasta las 2:00 PM, así que almuerzan y toman un refrigerio en dos momentos de la mañana de trabajo, el cual es preparado y servido por madres de familia que se organizan para realizar este trabajo dos días por equipo de tres mamás. Todos los niños que asisten a este plantel forman parte de familias integradas por papá, mamá y la gran mayoría con hermanos, solo algunos alumnos son hijos únicos. La mayoría de los alumnos viven en las cercanías de la comunidad, por lo cual todos asisten con regularidad, y por consiguiente los llevan y recogen a diario para llevarlos al preescolar. Los niños ya conocen las áreas y el funcionamiento de las mismas en el Jardín de Niños, poco a poco se forman hábitos de manejo y cuidado en el plantel para realizar las acciones que les corresponde, como ir al baño, lavarse las manos, recoger sus utensilios de alimentación al terminar su almuerzo y refrigerio, al igual que sus materiales y silla al terminar la jornada. El preescolar cuenta con las herramientas necesarias para el trabajo cotidiano, mesas, sillas y material didáctico suficiente para los alumnos, además de contar con equipos tecnológicos como lo son las computadoras, impresoras y proyectores en cada salón para realizar actividades novedosas y de forma dinámica relacionadas a las TIC.
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BREVE CONTEXTUALIZACIÓN DEL GRUPO A CARGO El grupo de 3° “A” es único en su grado, se conformó por los alumnos de 2° “B” y 2° “A” del ciclo anterior, se encuentra a cargo de la maestra Julia Janeth Reyes Tostado. Cuenta con una matrícula de 20 alumnos de los cuales 10 son niños y 10 son niñas con edades de 4 y 5 años. La mayoría de los alumnos (14) ya estaban en un mismo grupo el ciclo anterior y sus relaciones son buenas debido a que ya se conocen, ellos iniciaron su educación preescolar en segundo grado. Respecto a la integración de los 6 alumnos del otro grupo que iniciaron desde primer grado de preescolar se ha observado que los alumnos Diego y Luis se han integrado con facilidad, sin embargo, las niñas Fernanda, Ariatna, Belinda y Renata han tenido un poco de mayor dificultad. Por ejemplo, Fernanda siempre quiere salir al baño o a la cocina a tomar agua sobre todo porque sabe que ahí está su mamá. Ariatna se nota con atención dispersa, Belinda y Renata requieren desarrollar su autonomía ya que son muy dependientes de la maestra, todo el tiempo quieren estar en el escritorio y no se integran al trabajo en equipo con sus compañeros. Dentro del grupo se encuentra un alumno de nombre Diego Ismael Leyva Leyva, el cual presenta dificultades en su lenguaje, sin embargo, a diferencia del ciclo anterior se nota un gran avance, ya que ahora se le entiende mejor lo que quiere expresar. También dentro del grupo se encuentra una alumna de nombre Pamela Guadalupe Leyva Aguilar, la cual presenta un problema en su columna vertebral, ya que tiene un orificio en la parte de la espalda baja junto a la cadera, debido a ello se deben tener cuidados especiales con la alumna, de manera que no sufra algún accidente como una caída fuerte, ya que esto provocaría que derramara un líquido por el orificio mencionado y a su vez traería como consecuencia que la alumna convulsione. El aula de clases es útil pero no adecuado acorde a la cantidad de los alumnos, debido a que cuando se colocan las mesas para trabajar de forma escrita queda muy poco espacio para que los alumnos se desplacen. Se cuenta con las sillas exactas para los alumnos. El mobiliario es adecuado para los alumnos y esta ordenado de tal manera que todo se encuentre a su alcance. Ya se han establecido acuerdos que hasta el momento se han respetado por la mayoría de los alumnos.
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Observaciones del grupo respecto a cada campo de formación o área de desarrollo Lenguaje y comunicación: El grupo se muestra muy participativo, les agrada ser escuchados y opinar de manera constante, cuando se les pide responder a alguna pregunta, la mayoría levanta la mano para participar y otros más se adelantan a decir sus opiniones sin solicitar la palabra. Los alumnos son muy observadores y eso les permite describir más a detalle lo que se les solicita, sus ideas surgen más a partir de que se les motiva o se les da un ejemplo de lo que se les pide. También son capaces de platicar entre ellos y de compartir la información que se les solicite ante todo el grupo, a excepción de Briana, Belinda y María Fernanda, quienes en ocasiones se cohíben. Los alumnos se expresan para dar a conocer su opinión, sus gustos, disgustos, información sobre sí mismos, su familia y entorno, e incluso se expresan cuando tienen alguna duda sobre lo que se les da a conocer o sobre la actividad que van a realizar en clase. Los que más participan son César, Alexander, Leonardo, Alan, Pamela, Pedro, Melany, Yeraldin, Luis, Renata y Diego Antonio. Y los alumnos que participan poco son Amairany, Naomi, Ariatna, Belinda y María Fernanda, las últimas dos alumnas en ocasiones se cohíben frente a sus compañeros y por tanto no quieren hablar. Con relación a la oralidad solo se tiene una situación, debido a que Diego Ismael presenta un poco de dificultad al mencionar algunas palabras y no se logra comprender lo que dice, sin embargo, él se esfuerza por seguir participando y mantener comunicación con sus compañeros. Respecto al lenguaje escrito ya tienen nociones y diferencian las letras de los números. Todos los alumnos a excepción de Belinda, María Fernanda y Ariatna escriben su nombre de forma convencional, algunos como César, Melany ya escriben sus dos nombres y Pedro su nombre completo. Son capaces de identificar palabras que inician con la misma letra de su nombre e indican cual es, así como también de reconocer las vocales y algunas letras, solo que las han aprendido en casa de forma incorrecta, ya que no las nombran por el sonido sino por la letra.
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Pensamiento matemático: El rango de conteo promedio de los alumnos es hasta el número 20 al nombrarlos de manera seriada, la mayoría de los alumnos identifica las grafías de los números hasta el 10 y son capaces de establecer correspondencia biunívoca. Todos los alumnos identifican y mencionan la cardinalidad en las colecciones, así como la identificación de dónde hay más o menos cantidad. Respecto a las figuras geométricas si las identifican y las nombran, incluso las relacionan con los objetos que se encuentran a su alrededor. Los alumnos muestran conocimiento sobre posiciones de los objetos como abajo, arriba, adelante y atrás, sin embargo, aún no reconocen la lateralidad “derecha e izquierda”. Las expresiones temporales que usan a veces son acordes a lo que pretenden dar a conocer como por ejemplo “mañana es mi cumpleaños”, sin embargo, algunos alumnos aún no las emplean de forma correcta ya que mencionan “ayer voy a ir”. Exploración y comprensión del mundo natural y social: El grupo muestra interés por conocer su entorno y preguntar sobre lo que genera dudas. Hablan acerca de cómo es su cuerpo, su contexto, identifican algunas características de los seres vivos, sin embargo, tienen confusión respecto a los objetos sin vida, ya que al hablarles de ello para todo mencionan a los muertos. Se interesan por el cuidado del medio ambiente como por ejemplo del agua cuando se van a lavar las manos avisan cuando se esta tirando o bien ellos mismos cierran las llaves, asimismo protegen a los animales y a las plantas, a excepción de Diego Antonio a quien se le ha visto cortar hojas de los árboles del preescolar. Hablan sobre las medidas de higiene que tienen en casa como bañarse, lavarse las manos, los dientes. El aseo de los alumnos en general es bueno ya que diario asisten a clases con su respectivo uniforme y bien peinados. Solo existe mal hábito en el corte de uñas ya que a veces asisten con uñas largas y las niñas en ocasiones llevan las uñas pintadas. En el Jardín de Niños se cuenta con el programa de Tiempo Completo con alimentación, por lo cual las mamás se agrupan para ir a cocinar. Amairany y Pamela son las únicas alumnas del grupo que no comen ahí y esa ha sido una situación generada desde el ciclo escolar anterior. Ambas dicen que no quieren comer ahí, pero incluso de lo que les llevan lonche tampoco comen bien, comen muy poco.
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Los alumnos muestran respeto hacia los símbolos patrios en honores a la bandera, además que la mayoría del grupo forman parte de la banda de guerra y de la escolta, solo Pamela, Alan, Amairany, Diego Ismael, Briana y Ariatna no son parte de los antes mencionados. Educación socioemocional: A el grupo se incorporaron este ciclo escolar 6 alumnos que estaban en otro grupo (mixto), de tal manera que solo quedó un grupo de tercer año. La integración de los alumnos “nuevos” ha sido muy favorable debido a que ya se conocían y ya habían convivido. Diego Antonio y Luis se adaptaron muy rápido a sus compañeros, sin embargo, a las niñas Renata, Belinda, Ariatna y María Fernanda les ha costado mayor trabajo hacerlo, ya que por lo general siempre quieren relacionarse solo con sus compañeros que ya conocían más. Los alumnos muestran interés y emoción por platicar a sus compañeros lo que les gusta y/o disgusta, por compartir aspectos sobre su familia y sobre lo que les rodea. Es un grupo que participa en actividades respetando los acuerdos establecidos en el primer día de clases, aunque en ocasiones los hombres son los que suelen no respetarlos. Requieren aprender a respetar turnos, pues a veces todos los alumnos quieren hablar al mismo tiempo, no permiten que los demás compañeros participen y se genera un desorden. En el caso de María Fernanda se observa que introduce mucho su dedo índice de la mano izquierda a su boca, casi todo el tiempo está en esa posición, tal parece que lo hace para subsanar un vació que ella siente. Por su parte Renata y Belinda muestran apego a la maestra, ya que están acostumbradas a estar todo el tiempo junto al escritorio o tomadas de la mano de la maestra, requieren fortalecer la autonomía, ya que a veces Renata no quiere trabajar en equipo con sus compañeros. La mayoría del grupo muestra facilidad de relacionarse con sus compañeros, es un grupo que se considera tranquilo pues no son agresivos, solo en ocasiones han surgido algunas situaciones de conflicto que no han sido graves. Cuando observan que algún compañero necesita apoyo son muy solidarios y se ofrecen para ayudarlo. Artes: Todo el grupo muestra agrado por actividades en las cuales se involucra a la música, al canto y al baile, les gusta mucho estar en contacto con sus compañeros y al mismo tiempo mover su cuerpo disfrutando de la actividad que se les propone. Son capaces de aprenderse una canción, seguir el ritmo y bailarla. A los alumnos les gusta mucho manipular objetos y crear cosas con sus manos, aunque se les dificulte en ocasiones.
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Muestran un especial agrado por la pintura, se emocionan mucho cuando se trata de actividades en donde pueden utilizar un pincel y pintura para crear lo que su imaginación les indique. Educación física: Todo el grupo muestra agrado por participar en actividades de juego donde tienen la oportunidad de convivir con sus compañeros y a la vez realizar diversas actividades como saltar, correr y mover distintas partes de su cuerpo. En ocasiones Briana y María Fernanda se resisten a participar por falta de seguridad propia. La mayoría de los alumnos puede intercalar los pies, así como saltar solo en un pie y luego hacer el cambio para saltar con el otro. Mantienen el equilibrio por algunos segundos sin necesidad de sostenerse de algún objeto o persona. En actividades de juego buscan estrategias para ganar si se trata de un concurso contra otro equipo.
EVIDENCIAS Efecto de la buena enseñanza: Evidencia 1
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Evaluación de la situación de aprendizaje “Todo es mejor si hay respeto hacia los demás”. Material elaborado por el profesor: Evidencia 1
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Documento base del club “Expresarte”, como parte de la autonomía curricular del Jardín de Niños “Jorge Federico Hendel”
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Información procedente de otros: Evidencia 1
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Ficha de observación y acompañamiento para realizar el diagnóstico sobre mi intervención docente. Dicha ficha la realiza la ATP de la zona escolar 23. Al final añade unas palabras de felicitación por el excelente trabajo que realicé frente a mi grupo.
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Evidencia 2
Participación en la presentación de mi club “Expresarte”, al compartir experiencias en la implementación de la autonomía curricular, como parte del curso “Fortalecer la función docente” de la zona escolar 23 de educación preescolar.
Secuencia Didáctica del Campo de Formación Pensamiento Matemático Jardín de Niños “Jorge Federico Hendel”, Chichimequillas, Fresnillo, Zac. Grado Y Grupo: 3° “A” Educadora Titular del Grupo: Julia Janeth Reyes Tostado Fecha: 9 y 10, del 15 al 19 de octubre del 2018
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Nombre de la situación de aprendizaje: “Es divertido si jugamos con las figuras geométricas” Campo de formación o área de desarrollo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1: • Forma, espacio y medida. Organizador curricular 2: • Figuras y cuerpos geométricos. Aprendizaje esperado:
Duración: 7 mañanas de trabajo.
• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. • Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. Propósito: Que los alumnos identifiquen y nombren a las figuras geométricas, asimismo que comprendan sus características para que las puedan relacionar con los objetos que forman parte de su entorno. Educación física Organizador curricular 1: Competencia motriz. Organizador curricular 2: Desarrollo de la motricidad. Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Actividades martes: Realizar calentamiento del cuerpo, canción manos arriba, jugaremos con un objeto a lanzarlo, atraparlo, girar mientras lo lanzamos y atraparlo, después a mantener el equilibrio con un objeto en la cabeza, de forma que realizaremos diversos movimientos y el objeto de la cabeza no se les debe de caer, al alumno que se le caiga deberá sentarse. Actividades de aprendizaje a realizar Martes: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. *Educación física 10:10 a 10:45 -Iniciaré la clase comentando con los alumnos que unos amigos han regresado al salón y que están escondidos dentro del maletín de la computadora, por lo cual se les preguntará ¿Quieren conocerlos?, entonces uno a uno se los iré mostrando y comentaremos sobre ¿Qué es?, ¿Cómo se llama?, ¿Cómo es?, serán pegados en el pizarrón y además pediré a los alumnos su apoyo para que me ayuden a dibujar objetos que tienen esa forma. -Enseguida preguntaré a los alumnos ¿Cómo podemos formar figuras geométricas?, con el fin de llevarlos a que propongan materiales, después se les propondrá que las formemos con limpia pipas. Luego de formar una a una las figuras con dicho material, se les invitará a formar las figuras con nuestro cuerpo y se les cuestionará sobre ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Y utilizando todo nuestro cuerpo?, ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, entonces, ¿cuántos niños ocupamos para formarlo? Y así con el resto de figuras. -Entregaré a cada alumno su libreta de dibujo y pediré que dibujen un circulo y enseguida 3 objetos que tengan esa forma, así mismo con el cuadrado, rectángulo y triángulo. No sin antes dividir la hoja en dos partes con el color indicado. -Invitaré a los alumnos a jugar a la carrera de figuras, para lo cual se colocarán 4 filas de figuras geométricas iguales con 5 cada fila, se pedirá a 4 alumnos su participación para que se coloquen al pie de cada fila, después les mostraré un dado que tiene en sus caras las figuras geométricas y lo lanzaré, entonces cada vez que caiga una figura, el alumno que esté parado sobre ella dará un paso a su siguiente figura y así hasta que uno de los alumnos llegue a la meta marcada. Variación que un alumno sea el que lance el dado en los otros turnos. Durante el juego el resto de los alumnos deberá mencionar el nombre de las figuras geométricas. (será con pies descalzos). -Para finalizar se les harán a los alumnos adivinanzas sobre las figuras dándoles pistas para que adivinen de cual se trata. NOTA: se culminará con la actividad de juego de vestirnos de acuerdo al verano y al invierno, ya que no se alcanzó de tiempo para realizarla ayer. Miércoles: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. -Comenzaré preguntando a los alumnos sobre si recuerdan quienes son los amiguitos que nos visitaron el día anterior, pediré que los nombren. Enseguida invitaré a los alumnos a salir para que observemos objetos que tengan forma de la figura geométrica que se les mencione. -Invitaré a los alumnos a observar un video sobre las figuras geométricas. -Después preguntaré a los alumnos ¿Cómo podemos formar figuras geométricas?, con el fin de llevarlos a que propongan materiales que se irán aplicando si se encuentran disponibles, después se les propondrá que las formemos con limpia pipas. Luego de formar una a una las figuras con dicho material, se les invitará a formar las figuras con nuestro cuerpo y se les cuestionará sobre ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Y utilizando todo nuestro cuerpo?, ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, entonces, ¿cuántos niños ocupamos para formarlo? Y así con el resto de figuras. -En el pizarrón se elaborará una imagen que contiene diversas figuras geométricas, y se pedirá el apoyo de los alumnos para que me ayuden a contar cuántas figuras son de cada tipo y al final escribiremos la cantidad en un lado de la imagen, esto con dos ejemplos, ya que después se entregará una actividad a cada alumno en donde realicen la misma acción, observar y contar cuántas figuras son de cada tipo. -Para finalizar se preguntará a los alumnos qué aprendimos hoy. Lunes: *Pase de lista. *Honores a la bandera 9:00 a 9:30 *Escritura de fecha en el pizarrón.
CURSO: EVALUACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO -Iniciaremos con la resolución de una situación problema en la cual se dibujarán algunas figuras de ambos lados del pizarrón, los alumnos deberán relacionar cada figura con su gemela, sin embargo, la regla será que las líneas de unión no se pueden cruzar ni tocar. -Pediré a los alumnos que cada uno tome su vasito de piedritas que tenemos en el aula de clases y les mencionaré el nombre de una figura que deberán formarla con las piedritas, después la complejidad aumentará, ya que les daré pistas de la figura que quiero que formen y la última complejidad será a través de que observen la primera letra con la que inicia su nombre. -Además haré la presentación de nuevas figuras geométricas como: rombo, ovalo, trapecio, estrella, corazón, luna, romboide, pentágono y hexágono. Mencionaré a los alumnos que nuevos amigos se unen a los que ya conocíamos y valoraremos sus características y las compararemos con las que ya conocíamos. -A continuación, realizaremos una clasificación de figuras de acuerdo al número de lados que tienen. -Después pediré a los alumnos que hagamos el registro de todas las figuras aprendidas en su libreta, además le colocaremos su nombre. -Para finalizar se les harán a los alumnos adivinanzas sobre las figuras dándoles pistas para que adivinen de cual se trata. *Nota: se están llevando a cabo los ensayos del baile para el evento del jueves 1 de noviembre en conmemoración del día de muertos.
Martes: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. *Educación física 10:10 a 10:45 -Iniciaré la clase preguntando a los alumnos si recuerdan los nombres de las figuras geométricas que acabamos de conocer. -Pediré a los alumnos que cada uno tome su vasito de piedritas que tenemos en el aula de clases y les mencionaré el nombre de una figura que deberán formarla con las piedritas, después la complejidad aumentará, ya que les daré pistas de la figura que quiero que formen y la última complejidad será a través de que observen la primera letra con la que inicia su nombre. Luego de formar una a una las figuras con dicho material, se les invitará a formar las figuras con nuestro cuerpo y se les cuestionará sobre ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Y utilizando todo nuestro cuerpo?, ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, entonces, ¿cuántos niños ocupamos para formarlo? Y así con el resto de figuras. -Invitaré a los alumnos a jugar a las secuencias de figuras, para lo cuál les preguntaré ¿Qué es una secuencia?, después les explicaré de manera breve de qué se trata y haremos algunos ejemplos en el pizarrón para que ellos me ayuden a completarlas, ya que después ellos deberán hacerlo de manera individual. -Para finalizar se preguntará a los alumnos que forma geométrica tiene el sol, la rebanada de pizza, mesa, cama, puerta, pelota, ábaco, arcoíris, llanta de carro, cuchara, plato, vaso, entre otros objetos, pero será a manera de concurso entre 4 alumnos elegidos al azar. *Nota: se están llevando a cabo los ensayos del baile para el evento del jueves 1 de noviembre en conmemoración del día de muertos. *La nutrióloga pasará con los alumnos a realizar una actividad sobre el plato del bien comer. Traer objetos con forma de las figuras geométricas que se indique, de no tener algún objeto puede dibujar algo y llevarlo en recorte. Miércoles: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. -Para iniciar la clase el día de hoy indicaré a los alumnos que hoy jugaremos con un juego que contiene figuras geométricas, los cuestionaré sobre si saben qué juego es, además lo analizaremos para saber cuántas y cuáles figuras contiene. Preguntaré para qué sirve, qué podemos formar, cómo es el proceso para formar las figuras. -Invitaré a los alumnos a jugar al tangram en línea donde juntos formaremos las figuras que se piden en cada situación. -Después les entregaré uno a cada alumno y les diré que jugaremos a las imitaciones, por lo cual pediré que cierren sus ojos y mientras tanto formaré figuras en el pizarrón con el tangram, cuando los abran deberán adivinar qué es, formarlo y después dibujarlo en una hoja tal cual es. También tendrán la oportunidad de crear una figura en equipo y dibujarla en su hoja. Enseguida se les dará un tiempo de compartir donde puedan mostrar sus producciones a sus compañeros. -Además les entregaré después una hoja que contiene las figuras de un tangram, los alumnos deberán recortarlas y elegir alguna de las figuras formadas en el pizarrón y deberán hacerla y pegarla en su libreta. -Al final, pediré que saquen los objetos que trajeron de casa y los coloquen en las mesas, enseguida les pondré música y bailaremos, cuando pare la música pediré que tomen un objeto con alguna forma geométrica y me lo entreguen. *Jugaremos carrera de figuras geométricas si el tiempo lo permite. *Nota: se están llevando a cabo los ensayos del baile para el evento del jueves 1 de noviembre en conmemoración del día de muertos. Jueves: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. *Educación física 10:10 a 10:45 -Hoy daremos inicio a la clase con un juego llamado baraja geométrica, para lo cual primero cuestionaré a los alumnos sobre lo siguiente: ¿Conocen las barajas?, ¿Qué son?, ¿Cómo se juega?, después explicaré a los alumnos de que se trata el juego. Les mostraré unas tarjetas y les indicaré que contienen del otro lado a las figuras geométricas, pero que no se las mostraré hasta que las adivinen y para eso les daré pistas sobre la figura. Después de que ya haya mencionado algunas figuras pediré el apoyo a algunos alumnos para que ahora ellos sean los que den las pistas a sus compañeros. -Formaré equipos al azar con ayuda de los nombres de los alumnos, para lo cual les pediré que tomen el suyo y que lo pongan en una caja, de ahí iré formando los equipos, ya que estén formados entregaré a cada alumno un palito o un color con los cuales en equipo deberán formar la figura geométrica que les mencione, la regla será que todos participen y si les falta colores me lo hagan saber y yo se los entrego para que completen a formarla. -Contaré una breve historia de las figuras que fueron a jugar y terminaron enredadas y perdidas en un bosque para lo cual pediré al apoyo de los alumnos para que me ayuden a encontrarlas en una hoja que se les entregará. -Para finalizar, les mostraré diversas imágenes de objetos con formas y los alumnos deberán mencionar qué forma tienen, ganarán puntos acumulables.
CURSO: EVALUACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO *Se llevará a cabo la actividad de todo el jardín de niños sobre el plato del bien comer por el día de la alimentación saludable. *Nota: se están llevando a cabo los ensayos del baile para el evento del jueves 1 de noviembre en conmemoración del día de muertos.
Viernes: *Pase de lista. *Escritura de fecha en el pizarrón. *Clase de música con la maestra Ruth. -Se preguntará a los alumnos acerca de los aprendizajes que construyeron en esta semana, ¿Qué aprendieron?, ¿Cuáles figuras geométricas no conocían?, ¿Cuál les agrada más?, ¿Cuál tiene 0 lados?, ¿Cuál tiene 4 lados?, entre otras. -Invitaré a los alumnos a observar un video sobre las figuras geométricas y después de observarlo comentaremos. -Enseguida se llevará a cabo la actividad de evaluación, para lo cual entregaré a los alumnos una hoja que contiene algunas figuras geométricas y ellos deberán dibujar dos objetos en cada espacio que tengan la misma forma, además al revisar deberán mencionar el nombre de la figura geométrica. -Al final, los invitaré a jugar a Encuentra la figura, el juego se trata de que cuando yo mencione el nombre de alguna figura los alumnos deberán tocarla, si se equivocan irán saliendo del juego hasta que resulte un ganador. *Nota: se están llevando a cabo los ensayos del baile para el evento del jueves 1 de noviembre en conmemoración del día de muertos. Evidencias de aprendizaje: Objetos que tienen forma de figuras geométricas. Elaboración de figuras con diversos materiales. Conteo de figuras en un dibujo. Listado de nuevas figuras geométricas. Secuencia de figuras. Figuras enredadas. Objetos formados con el tangram. Baraja geométrica. Juego de encontrar figuras. Evaluación, objetos con forma. Recursos: Libretas, colores, lápices, marcadores, pizarrón, figuras geométricas, dado, diversidad de objetos, video, imágenes, música, bocinas, baraja, hojas de máquina, tangram, tijeras, pegamento. https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-tangram liga para el juego del tangram en línea. Evaluación: Los aspectos a evaluar serán mediante la técnica de la observación y valoración de las producciones de los alumnos, y descritos en una escala valorativa individual.
Justificación En el nivel preescolar, las experiencias de aprendizaje sobre forma tienen como propósito desarrollar la percepción geométrica por medio de situaciones problemáticas en las que los niños reproduzcan modelos y construyan configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. La percepción geométrica es una habilidad que se desarrolla observando la forma de las figuras; en procesos de ensayo y error, los alumnos valoran las características de las figuras para usarlas al resolver problemas específicos (SEP, 2017). Por lo anterior, las actividades propuestas para la secuencia didáctica fueron consideradas debido a que cumplen con los aspectos necesarios para que con la puesta en práctica de ellas los alumnos logren tener una percepción geométrica al conocer e identificar las características de algunas figuras, de tal manera que las puedan construir a partir de otros elementos o bien que las puedan tomar como referencia cuando las comparen con las cualidades de algunos objetos que forman parte de su vida cotidiana.
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El plan de trabajo fue elaborado al tomar en cuenta que el grupo es diverso en los ritmos y estilos de aprendizaje, por tanto, las actividades son adecuadas para los alumnos visuales al observar videos e imágenes, al analizar imágenes construidas a partir de diferentes figuras geométricas, entre otras. Para los niños auditivos se tienen actividades como las adivinanzas, videos, descripción de figuras, entre otras. Y para los que son kinestésicos se propuso la carrera de figuras, la construcción de imágenes con tangram y la construcción de figuras con materiales diversos. Las actividades elegidas para la intervención docente con relación a las figuras geométricas fueron diseñadas y seleccionadas debido a que corresponden a las características de los alumnos en cuento al grado de dificultad, además éstas favorecerán el logro de los aprendizajes que se espera que los alumnos construyan y por tanto puedan modificar sus estructuras mentales, de tal manera que los aprendizajes construidos sean significativos, al mismo tiempo se estará cumpliendo con uno de los propósitos de la educación preescolar relacionado al campo de formación de pensamiento matemático.
Ejecución Trabajar con las figuras geométricas resultó muy interesante y llamativo para los alumnos, ya que las actividades fueron muy variadas, la carrera de figuras les agrado mucho de tal manera que no se cansaban de jugar y el interés no se agotaba. En la actividad de dibujar objetos de acuerdo a la figura mostrada fue muy provechosa, ya que los alumnos pensaron en una infinidad de objetos y los plasmaron en el pizarrón, así también el tener la posibilidad de construir figuras con diversos materiales como piedritas que ellos mismo recolectaron, limpia pipas e incluso con su mismo cuerpo los hizo reflexionar para buscar la manera de construir cada una. Otra de las actividades con gran éxito fue la del tangram, ya que los alumnos se esforzaban por lograr construir el objeto indicado, además de que pusieron en práctica su imaginación para hacer otros objetos diferentes. Cada alumno buscó su estrategia para lograr dicha actividad; algunos iban colocando las piezas al mismo tiempo que yo, otros se esperaban a que terminara para hacerla y otros más se levantaban a verificar el acomodo y orden de las figuras al formar los objetos. Además el hecho de hacer uso de las TIC para que los alumnos aprendieran a jugar el tangram fue de gran apoyo, ya que fue una actividad de aprendizaje interactiva y divertida al mismo tiempo.
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Cabe mencionar que durante las intervenciones se realizaron algunas modificaciones a la planeación, ya que en ocasiones por el tiempo no se alcanzaba a concluir todas las actividades previstas para un solo día, por lo cual se optaba por realizarlas al día siguiente. La secuencia didáctica puesta en práctica se realizó con éxito ya que los resultados fueron los que se esperaban, incluso superaron mis expectativas, ya que los alumnos hasta la fecha siguen tomando como referencia a las figuras geométricas cuando quieren mencionar que un objeto tiene forma de algo, como los utensilios de comida, objetos del saló y fuera de él, incluso las madres de familia me han comentado que también cuando van por la calle y en casa realizan esos planteamientos de indicar que forma geométrica tienen los objetos.
Efectos de la buena enseñanza EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Carrera de figuras geométricas con apoyo de un dado.
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EVIDENCIA DE DESEMPEÑO 2
Caballo formado con las piezas del tangram por una alumna.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO 3
Figuras geométricas formadas con limpia pipas al implementar el trabajo en equipo.
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EVIDENCIA DE PRODUCTO
Evaluación de la situación de aprendizaje, donde los alumnos debían dibujar dos objetos con que tuvieran las características de la figura geométrica indicada. F-UAF-2