Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Séptimo Semestre Planeación y gestión educativa Alejandrina Ibarra Ávila Estefanía Moreno del Rio Julia Janeth Reyes Tostado Cynthia Jazmín Rodríguez Briones Karla Elizabeth Rodríguez Gamboa Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Cuadro CQA Las instituciones educativas. Cara y ceca
Graciela Frigerio, Margarita Poggi, Guillermina Tiramonti Lo que conozco
Lo que quiero conocer
Ni la cultura ni los modelos son fijos, rígidos El imaginario se encuentra en ni inmutables, sino que se adecuan en
el
función de los cambios permanentes en el
dispositivos del saber.
interior
de
la
institución,
su
centro
de
todos
los
la institución no se compone
La cultura institucional no es fija sino que
solamente de sus aspectos
está determinada por diversos factores
manifiestos,
(agentes,
aquéllos que se imponen a la
medio,
representaciones,
demanda, etc.).
es
decir
de
mirada, también la integran
Dentro de la institución son esenciales las
aquellos
reglas para que se presente un adecuado
visibles.
aspectos
Cada
institución
posee
rasgos
de
identidad y señas particulares que le son
contexto La imagen-representación de
próximo y el orden social
Lo que aprendí
menos
propios;
ambos
constituyen
y
simultáneamente son aprehensibles en lo que se denomina cultura institucional. La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a la institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento.
funcionamiento
de
una
determinada ¿Cómo
situación. Cada actor posee poder cuanto tiene la capacidad de prevalecer su posición o
identificar
los Los modelos de gestión resultan de la
elementos que componen la
articulación de una propuesta del directivo
cultura
y del ajuste, más o menos logrado, con el
institucional?,
Y
¿Cómo jerarquizarlos?
resto de los miembros de la institución. En
enfoque de vida institucional, de influir en la ¿Cómo influye el imaginario
otros términos, resultan de la lógica de los
toma
institucional en los procesos
actores institucionales y las características
que se efectúan?
particulares del establecimiento.
de
reconocimiento,
decisiones,
obtener
espacios,
recursos,
privilegios, cargos y cualquier objetivo que ¿Cuáles son los pasos que se Cada tipo de cultura institucional escolar se proponga. La gestión es un proceso muy importante en la consecución de objetivos. Para una gestión eficaz, se requiere de un buen trabajo en equipo y de una buena comunicación entre todos los integrantes. La gestión es un proceso mediante el cual se busca conseguir recursos humanos, materiales y financieros. La gestión es esencial en el quehacer del docente, pues permite vislumbrar mayores logros. Imagen-representación, cada escuela tiene
deben realizar para conseguir
cumple determinada función de acuerdo a
lo que se desea?
lo que se persigue, las cuales pueden
¿Cómo determinar el papel
interrelacionarse entre sí.
que confiere a cada individuo El
poder
conlleva
dentro de una institución? ¿Cómo aplicar la relación que
reconoce conflictos
distintas y
fuentes,
requiere
una
negociación para su gestión
existe entre norma, regla y ley En la base de la relación de los actores con
dentro de una institución? ¿Cuáles son los pasos a seguir
en
el
proceso
de
gestión? ¿Cuál es la clave para una gestión eficaz?
la
siempre
institución la
se
halla
ambivalencia
presente (Atracción-
repulsión) Dentro de cada institución hay zonas de certidumbre e incertidumbre Existen diversas fuentes de poder cómo:
una imagen o un estilo que muchas veces ¿Cuáles son los principales
conocimiento de la normativa, la posesión
se determina desde lo que se ve o se
recurrencias en el proceso de
de
puede escuchar por todos nosotros.
gestión?
recompensa o castigo; la posesión de los
Cada institución posee rasgos propios y ¿Cómo conocer el imaginario que la hacen única y particular, esto es la
medios
de
sanción,
ya
sea
de
recursos económicos; el manejo de los medios de control de los recursos; el
de una institución?
cultura institucional ya que en cada escuela ¿Cómo adquirir un carácter
acceso a la información; el control de la
es distinta.
circulación de las informaciones
Gestionar
proversivo hace
referencia
a
acciones
orientadas por uno o varios objetivos y a un
según
características
que
las
posee En toda institución el conflicto es inherente a su funcionamiento, es parte de su propia
cada institución?
actor o a varios que toman a su cargo dicha ¿Cómo reconocer los planos tarea. El individuo e institución se requieren y
dinámica.
de clivaje comunes en una El posicionamiento de los actores antes los conflictos puede ser: ignorado, se
institución educativa?
construyen mutuamente en un vínculo de ¿Cómo adecuar los modelos
elude, se redefine y se disuelve, se
permanente intercambio.
elabora y se resuelve.
Cada nuevo directivo queda encerrado en
de gestión en función de los cambios
dentro
de
la Es
posible
construir
situaciones
de
este proceso porque, en general, ha
institución, el contexto y el
aprendizaje institucional .Para ello sería
aprendido a conducir a partir de su contacto
orden social?
importante
con otros directivos y no a través de un
aspectos:
proceso reflexivo de diseño de estrategias.
conflictos
Ya que cada nuevo directivo no actúa según lo que busca o aprende si no a lo
considerar reconocer más
retrospectivamente
los cuáles
comunes; los
siguientes son
los
analizar
modos
de
responder; anticipar y diseñar cursos de
acción alternativos; plantear los conflictos
que le dicen que se hace. Tipos de culturas institucionales Aspectos
como problema. Otro lugar para pensar Los
los conflictos, es el que resulta de
aspectos objetivos, son aquellos que se
adentramos en las peculiaridades de las
refieren a “la letra” de la norma tal como
instituciones educativas: Conflictos en
está formulada, Por lo cual decimos que
torno a la pluralidad de pertenencias;
intervienen
Conflictos en torno a la definición del
objetivos
aspectos
y
subjetivos.
subjetivos
en
la
proyecto institucional; Conflictos en torno
relación con la ley Instituciones
conflictos
a la operacionalización y concreción del
.Entendemos por pluralidad de pertenencia
proyecto educativo; Conflictos entre la
al hecho de formar parte simultáneamente,
autoridad formal y la autoridad funciona.
educativas
y
dentro del mismo sistema, de distintos
Existen diversos modelos de gestión que
establecimientos, desempeñando distintos
se adecuan a la cultura institucional, al
roles, a veces en distintos niveles o
contexto próximo y al orden social. Es por
modalidades
ello que se dice que tanto los modelos de gestión como la cultura no son fijos, rígidos ni inmutables. Es por ello que en la lectura se señalan distintos tipo de cultura institucional, ya que los modelos de gestión se tiñen de éstas.
Al hablar de cultura institucional, es necesario comprender a qué se refiere el término institución, el cual remite a todo lo que está establecido, reglamentado, es decir que nos reenvía a norma, regla y ley. Por lo tanto, es necesario comprender que las instituciones están conformadas por normas y leyes; y que de ellas se deriva una estructura jerárquica de la cual se desprenden relaciones de poder entre los actores institucionales que tienden a derivar ciertos conflictos. Es por ello que la negociación ocupa un lugar importante en la cultura institucional de
concertación
y
en
una
gestión
profesional. Y tener en cuenta que para cada actividad es necesario el mínimo de certezas que nos aseguren el encuentro con otros y la realización de la tarea. Para tratar de prevenir los conflictos es necesario
tomar
en
cuenta
que
las
instituciones educativas están atravesadas por diferentes clivajes. Estos son los planos o zonas débiles que pueden surgir en la institución educativa: entre equipos de conducción y docentes, o bien entre distintas
áreas,
entre
equipos
de
conducción y coordinadores de áreas, entre éstos y los docentes. Resulta importante conocer el carácter de los conflictos: - Previsibles: aquellos conflictos recurrentes en las instituciones; es decir que podemos anticipar su aparición. - Imponderables: aquellos conflictos que "hacen irrupción" y son novedosos en las instituciones. Cada nuevo directivo queda encerrado en este proceso porque, en general, ha aprendido a conducir a partir de su contacto con otros directivos y no a través de un proceso reflexivo de diseño de
estrategias. Tipos de culturas institucionales La importancia especifica de las leyes y normas dentro de una institución como que: favorecen, facilitan y hacen posible la realización de una actividad significativa. Instituciones
educativas
.Entendemos
por
y
conflictos
pluralidad
de
pertenencia al hecho de formar parte simultáneamente,
dentro
del
mismo
sistema, de distintos establecimientos, desempeñando distintos roles, a veces en distintos niveles o modalidades Como actores que en nuestra relación con otros y con las instituciones, construimos la cotidianeidad, nos relacionamos de modos
distintos
desarrollamos
frente
diversas
a
la
ley,
modalidades
frente a las zonas de incertidumbre, tenemos un poder En las instituciones son necesarias las
reglas
que
abren
el
espacio
para
favorecer, facilitar y hacer posible la realización de una actividad significativa y así cumplir con una función específica. Podemos decir que un actor o grupo de actores posee poder no cuando es “el que manda”, ni el que “lo sabe todo “ sino cuando se tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones,
obtener
reconocimiento,
espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo. El poder puede basarse en distintas fuentes, como, y adquirir distintos grados de legitimidad. Las instituciones están atravesadas por diferentes clivajes.