Relación entRe compRensión y pRoducción de palabRas en los niños El desarrollo semántico se manifiesta tanto en la comprensión como en la producción del lenguaje, en la mayoría de los estudios se demuestra que la comprensión de las palabras y frases antecede a la producción de las mismas. Oléron (1979) describe el caso de un niño cuya madre pensaba que conocía la prohibición “no”, ya que cuando ella pronunciaba esta palabra el niño interrumpía la acción que estaba realizando, pero luego resultó que cuando la madre dijo “si” respecto a la misma acción, el niño reacciono de la misma forma. Y entonces yo me pregunto ¿A qué se debe que el niño reaccionara de la misma manera en ambos casos?, ¿Tiene que ver la entonación que la mamá uso al decirle las palabras?, pues tal vez esta última sea la respuesta más concreta, ya que si el niño comprendiera el significado de las palabras no hubiera reaccionado de la misma manera en ambos casos. El lenguaje comienza a ser aprendido en función de lo que escuchamos en el contexto en el que nos desarrollamos a lo largo de la vida. Como ya es sabido, la familia es el primer contexto con el cual tenemos relación y es ahí donde nos iniciamos en el proceso del lenguaje. Y entonces será que ¿exista una edad estipulada en la que todo niño deba hablar?, esto no puede ser así, ya que el desarrollo de cualquier ser humano es distinto ya que nadie somos iguales, todos poseemos características, ritmos y modos de vida distintos. En el caso del lenguaje lo iniciamos del balbuceo a las palabras, alrededor de los siete o nueve meses es cuando se emiten los primeros fonemas. Las muestras
de comprensión de las primeras palabras comienzan en la
mayoría de los niños en torno a los 9 o 10 meses, a esta edad los niños responden a su nombre, atienden a la persona que los llama. McShane (1979) considera que el avance en la comprensión y aprendizaje de las palabras se produce porque el niño ha descubierto que los objetos, acciones y todo lo que le rodea puede ser nombrado. ¿En qué etapa del lenguaje se obtiene la comprensión real de las palabras?, en la etapa preléxica las palabras sólo tienen una función instrumental por así decirlo – lograr algo o atraer la atención de alguien- pero cuando se produce el descubrimiento del nombre, el niño comprende que las palabras refieren o significan. Aproximadamente a los 12 o 15 meses ya suelen ser capaces de denominar algo por su nombre, a partir de entonces y hasta alcanzar los 5 años los niños desarrollan su capacidad lingüística. Cada vez van ampliando más su vocabulario y posteriormente construyen frases completas. ¿Se podrían establecer palabras exactas que se deban decir a cierta edad?, es importante mencionar que el orden en que las palabras entran en el vocabulario activo del niño suele estar determinado por la frecuencia a la que están expuestos a ellas, por lo que no hay una serie de palabras que se tengan contempladas en cada edad. ¿De qué manera se puede estimular el lenguaje en el niño?, los padres del niño pueden elegir diferentes estrategias para apoyar el desarrollo del lenguaje de su hijo, una de ellas es mostrándole imágenes o los propios objetos y mencionarles el nombre del mismo para que el niño relacione el nombre con objeto. Por otra parte hay veces que los niños que tienen hermanos mayores o que conviven mucho con otros niños desarrollan de una manera más rápida y mejor su lenguaje pues constantemente lo están escuchando y practicando. Aunque también es importante hacer
mención sobre que existen algunos juegos que pueden estimular el aprendizaje del habla del niño. Aunque se trate de procesos distintos, comprensión y producción están estrechamente vinculados, transfiriéndose la comprensión a la producción, es decir, el incremento en la comprensión produce aumento en la producción.