Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Nombre de la situación de aprendizaje: Mi nombre propio Grado y Grupo: 3ro “C” Núm. De Alumnos: 22 alumnos Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Duración: Cuatro mañanas de trabajo Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Competencia transversal: En el campo formativo de Desarrollo Personal y Social, en el aspecto de Identidad Personal, la competencia a favorecer es: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos. Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. Justificación: En el nivel inicial de la educación básica los alumnos y alumnas deben poseer un reconocimiento de sí mismos, es decir conocerse como personas con características propias, por lo que es fundamental reconocerse como seres únicos con un nombre que los caracteriza como seres humanos y diferentes de los demás. Es por ello que trabajar el nombre propio es de crucial importancia, permitiendo así no solo un reconocimiento de sí mismos, sino que incluso a través de este proceso se permite un reconocimiento de las personas que están a su alrededor, dicho proceso puede permitir que el niño se desarrolle también en el respeto hacia otras personas, reconociéndolas como personas distintas a sí mismo. Además hablar de un dominio de su nombre propio es también hablar de un inicio hacia el lenguaje escrito, base fundamental que todo niño debe conocer cuando inicia en otro nivel como lo es la primaria. Contenidos: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Conceptuales: Enseñanza: - Nombre propio - Actividades lúdicas - Identidad - Participación al frente de los alumnos - Características personales - Trabajo colaborativo e individual Procedimentales: - Interés por parte de los niños - Psicomotricidad fina - Preguntas problematizadoras Aprendizaje: - Escritura del nombre propio - Reconocimiento de los objetos propios - Participación individual Actitudinales: - Motivación en las actividades - Respeto entre compañeros - Apoyo de sus padres
- Interés - Autoconocimiento Objetivo General: Objetivos Específicos: Que los niños y las niñas reconozcan que su - Que los niños y las niñas reconozcan nombre es parte de una identidad propia que las letras que conforman su nombre, y los identifica como seres únicos e inigualables, aprendan a escribirlas. con cualidades y capacidades distintas, - Que los niños y las niñas identifiquen haciendo notar entonces la importancia de las diferentes situaciones en que su saber escribirlo e identificarlo. nombre es importante. - Que los niños y las niñas conozcan a sus compañeros por su nombre propio y las diferencias que existen entre ellos por ser distintas personas. - Que los niños y las niñas se respeten tanto a sí mismos como a sus compañeros Actividades de Aprendizaje LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES INICIO
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Pase de lista y fecha Pase de lista y fecha Pase de lista y fecha Pase de lista y fecha del día. del día. del día. del día. Serie numérica de Serie numérica para Revisión y lectura acuerdo a la asistencia resaltar el número de compartida acerca del día. asistencia en el día. del acróstico que se les pidió como tarea Preguntas Repaso de lo visto (Los niños deberán diagnósticas acerca de anteriormente, por reconocer cual es el la importancia de un medio de preguntas nombre oculto). nombre propio. detonantes de la importancia de DESARROLLO ¿Por qué es conocer su nombre. importante tener un Se le entregará a nombre? DESARROLLO cada niño una hoja ¿Todos debemos con su nombre tener uno? Se le entregara a cada completo, ellos ¿Qué pasaría si nadie niño una hoja con su deberán recortar las tuviera nombre? nombre escrito, para letras de su nombre que hagan boleado y de un libro y/o revista DESARROLLO la decoren como ellos y pegarlas debajo de quieran. estas. Algunos niños pasan al frente y escriben su CIERRE nombre. CIERRE
Serie numérica para rescatar el número de asistencia en el día. Se les preguntara a los niños la importancia de tener un nombre, para comparar el resultado de estas a las del primer día de trabajo acerca de este tema. DESARROLLO Se le pedirá a cada niño que escriba una carta para su familia, esta puede ser a base de un dibujo que ellos quieran regalar.
Se les entregará una hoja con letras y números, donde señalen solo las letras. CIERRE
Se le entregara a cada niño una hoja con las letras en mayúsculas y minúsculas para que encierren aquellas que lleva su nombre, tomando en cuenta la letra inicial como mayúscula.
Hoja de trabajo para cada niño, donde deban completar su nombre, iniciando solo TAREA: con una letra faltante y terminar escribiendo el Se les pedirá a los nombre completo. padres que ayuden a los niños a escribir (solo escribir) un acróstico con su nombre, ellos deben identificar las palabras que inician con las letras de su nombre.
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Hoja de letras y números Hojas de trabajo, para completar el nombre.
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Hoja de letras y números Hoja con nombre incompleto para que ellos lo terminen Crayones
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Se entregará por mesas de trabajo algunos memorama de letras para que los niños jueguen en equipo, respetando las reglas del juego.
Escribirán su nombre a manera de firma en el sobre que se pidió de tarea. CIERRE
Se le entregara a cada niño una bolsa con las letras de su Se les pedirá a los nombre, para que lo padres de familia, armen a manera de traer un sobre para rompecabezas. una carta. TAREA Se les pedirá a los niños que pregunten a sus padres porque razón tienen ese nombre, los padres deberán además de explicar a su hijo el porqué, escribirle la respuesta en una hoja. Evidencias de Aprendizaje Hoja con su - Carta dirigida a - Hoja con el nombre propio la familia. nombre de los para hacer Sobre con la niños pegados. boleado. firma del autor Hoja para de la carta. reconocer mayúsculas y minúsculas dentro de su nombre Recursos Materiales Hoja con el - Hoja con el - Un sobre para nombre de los nombre de los carta por cada niños. niños niño. Hoja con - Revistas y libros - Hojas de mayúsculas y para recortar máquina minúsculas - Tijeras - Crayones Papel crepe - Pegamento - Rompecabezas Pegamento - Memorama de del nombre de Crayones letras cada niño. TAREA
Criterios de Desempeño:
Reconoce su nombre, incluso partiendo por la letra inicial del mismo. Encuentra algunas diferencias básicas entre su nombre y el nombre de sus compañeros. Utiliza el reconocimiento de su nombre con la finalidad de expresar algo que quiere decir por escrito. Reconoce su nombre como propio e identifican la importancia de que cada niño tenga un nombre diferente, reconociéndose como ser único y diferente. Se reconoce a sí mismo como un ser único, con cualidades y capacidades distintas a las de los demás, y se respeta tanto a sí mismo, como a sus compañeros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Propósito, Características y Ámbito de Aplicación La evaluación llevada a cabo dentro del aula hacia los aprendizajes de los alumnos es sin duda una de las tareas más complejas que realiza el docente, puesto que debe ser tomado en cuenta tanto la forma de enseñar, como la forma de aprender del alumno, razón por la cual la evaluación de cada uno de estos debería llevar características propias que permitan al niño no solo el juzgar lo que sabe, sino ayudar a complementar aquello que no. Ahora bien el propósito de esta es precisamente, identificar así como los avances las dificultades de los alumnos, esto con la finalidad de contribuir de manera permanente en el desarrollo de sus competencias y aprendizajes, es decir, que la mayor función de un instrumento de evaluación es la mejora continua del sujeto a evaluar. Es importante entonces estimar y valorar dentro de dichos instrumentos los logros, aciertos, avances y dificultades. Algunas de las características principales de los instrumentos de evaluación sobre todo en el nivel inicial, es que estos deben ser de carácter cualitativo, de tal forma que el alumno sea evaluado por sus capacidades y cualidades y no por un número. Además de esto es trascendente mencionar que una evaluación no solo implica la mejora del alumno, sino la del mismo docente, puesto que a partir de las debilidades de a quien evalúa, puede conocer las propias. La evaluación, es una actividad que ocurre de manera permanente a lo largo del ciclo escolar, donde existe la evaluación diagnóstica o inicial, la evaluación intermedia y la evaluación final, además de las evaluaciones que normalmente se hacen al término de una situación didáctica partiendo siempre de las competencias mencionadas en el Programa de Estudios 2011. Esta última conocida como la evaluación permanente puede llevarse a cabo a través de distintos instrumentos de evaluación que permitan al docente tener una cierta claridad en el proceso que van desarrollando los niños, en que están aprendiendo y cómo lo están haciendo. Dichos instrumentos pueden ser desde instrumentos de
registro de informaciĂłn como: el expediente personal de los alumnos, los diarios de trabajo elaborados por el docente, o incluso portafolios que permitan la buena organizaciĂłn de trabajos. Por otro lado existen los instrumentos propios de evaluar las competencias de los alumnos, tales como listas de cotejo, rĂşbricas o escalas estimativas.
LISTA DE COTEJO Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Escrito
Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados: -
Escribe su nombre con diferentes propósitos.
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Compara las características gráficas de su nombre con el nombre de sus compañeros y otras palabras escritas.
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Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Propósito: Que los niños y las niñas se reconozcan a sí mismos y a sus compañeros como seres únicos a través de la escritura de su nombre propio
INDICADORES DE DESEMPEÑO 1. Reconoce su nombre, partiendo por la letra inicial de este.
2. Encuentra algunas diferencias básicas entre su nombre y el nombre de sus compañeros. 3. Utiliza el reconocimiento de su nombre con la finalidad de expresar algo que quiere decir por escrito. 4. Reconoce su nombre como propio e identifica la importancia de que cada niño tenga un nombre propio, reconociéndose como ser único y diferente. 5. Se reconoce a sí mismo como un ser único con cualidades y capacidades distintas a las de los demás. Se respeta tanto a sí mismo, como a sus compañeros.
EXCELENTE BIEN EN PROCESO REGULAR NO LO INTENTA
NOMBRE DEL ALUMNO Justin Alberto Regina Oscar Andre Vanessa Angelik Daniel Alejandro Melany Alexia Oliver Santiago Marley Gamaliel Luis Eduardo Brandon Gabriel Angelo Santino Emmy Karina Brayan Alejandro Christian Megan Alejandra Rodrigo Isahi Ana Paola José Aurelio Aylin Ixchel Estefanía Diego Alberto Ana Karen
Indicador #1
Indicador #2
Indicador #3
Indicador #4
Indicador #5
Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Propósito del Instrumento de Evaluación Diseñado: El propósito de la anterior Lista de Cotejo, es evaluar el desarrollo de competencias que poseen los alumnos, por medio de una serie de indicadores de desempeño, en este instrumento se incluyen las variables: “Excelente, Muy bien, En progreso, Regular y No lo intenta” esto de tal forma que pueda hacerse una valoración cualitativa más profunda de lo que ocurre con los estudiantes. Ahora bien, el color en las estimaciones me permite no solo valorar su progreso de forma más evidente sino hacer más visible las debilidades de mis alumnos, de esta
forma me es mรกs sencillo hacer una prรณxima planeaciรณn partiendo de sus necesidades.