Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Práctica Profesional Maestra: Martina Alvarado Sánchez Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado Licenciatura en Educación Preescolar Séptimo Semestre
DIARIOS DE CLASE Un instrumento de investigación y desarrollo profesional Miguel Ángel Zabalza
Los diarios de clase aspectos generales. Diarios: concepto y tipología.
Son los documentos en los que los docentes recogen sus impresiones de lo que sucede en sus clases. Los diarios no tienen que ser forzosamente diario. Continuidad en la recogida de información (sistematizada). el contenido de los diarios puede ser cualquier cosa que resulte destacable para quien lo hace. Los diarios varias por el contenido, tiempo y función. Holly (1989): Journalistic writing (descriptivo y periodismo), Analytical writing (aspectos específicos o lo que se desea observar), Evaluative writing (dar un valor o juicio), ethnographic writing (descriptivo, toma en cuenta el contexto físico, social y cultural), therapeutic writing (descargar tensiones del escritor), reflexive writing (clarificación de ideas), introspective writing (sobre nuestros pensamientos, sentimientos y vivencias), creative and phoetic writing (imaginar o recrear las situaciones que se narran). Variables básicas: riqueza informativa y sistematicidad de las observaciones recogidas.
Ámbitos de impacto formativo de los diarios
Se emplean co el desarrollo de los profes e investigadora. 4 ámbitos: acceso al mundo personal de los docente, explicitar los propios dilemas, evaluación y reajuste de los procesos didácticos, desarrollo profesional permanente. Acceso al mundo personal docente: se ve opacado en el mundo personal. Los procesos de formación tienen la oportunidad de vincular lo relacionado a su profesión. nivel de implicación personal más fuerte, expresando vivencias y emociones. Explicitar os propis dilemas: conjunto de situaciones bipolares. El profesor adapta en los procesos. Constructos descriptivos identificando situaciones problemáticas, rompiendo
línea pensamiento acción. Dilema da la inmediatez del dificultamiento del maestro en el aula. Respondiendo a la necesidad y dar respuesta inmediata a problemáticas específicas. El profesor es un ser racional, ya que resuelve problemas prácticos. Los dilemas está en cómo los docente los identifican y les hacen frente, la dimensión conocimiento y características personales. Pag 26