Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Materia: Forma, Espacio Y Medida. Maestro: Rodolfo Calvillo Ponce. Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado. Licenciatura: Educación Preescolar. Semestre: Segundo.
Contacto Inicial de los Niños de Preescolar con la Geometría. La enseñanza de las matemáticas para los niños del nivel preescolar no se puede llevar a cabo o desarrollar de la misma manera que en otros niveles educativos debido a la temprana edad que tienen y el nivel cognitivo en el que se encuentran, por eso la forma de enseñanza es diferente. La geometría es conocida regularmente como una parte de la matemática que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas de una figura en un plano o en un espacio. Para representar distintos aspectos de la realidad, la geometría apela a los denominados sistemas formales o axiomáticos (compuestos por símbolos que se unen respetando reglas y que forman cadenas, las cuales también pueden vincularse entre sí) y a nociones como rectas, curvas y puntos, entre otras (F1). En educación preescolar también se lleva a cabo la enseñanza de la geometría pero no de tal forma, sino con el nombre de forma, espacio y medida. En educación preescolar se le llama con el nombre de pensamiento matemático ya que el niño debe comenzar a desarrollar dentro de su desarrollo cognitivo el razonamiento matemático, no en un nivel complicado o superior, sino que debe desarrollar un pensamiento con el cual sea capaz de resolver problemas de acuerdo a su edad que se le puedan presentar en la vida cotidiana. Para el proceso de enseñanza de la geometría en el nivel preescolar primero se desarrolla el campo espacial al relacionarse con el entorno y considerando la relación de objetos entres si o respecto a lo que hay a su alrededor, el ubicar y observar detalladamente los objetos que lo rodean hacen que el niño empiece a desarrollar el espacio en donde habita, al observar lo que se encuentra en su salón de clases, en su casa en la calle y ver cómo están conformado cada objeto que se encuentra él estará llevando su razonamiento a la geometría. Estos conocimientos se desarrollan en los niños antes de recibir la enseñanza de la geometría, cuando el niño comienza explorar en su ambiente cada detalle que le sea curioso, o desplazamientos que realiza en él, cuando va a su cuarto, cuando va al baño y luego regresa realizando el recorrido inverso. En este proceso influyen varios factores por ejemplo: • La familiaridad con el entorno: que se relaciona con la edad del niño y su relación con el entorno o el contexto en donde vive. • Diferencias entre el medio urbano y el medio rural: los niños de zonas rurales tienen espacios más amplios donde pueden moverse y relacionarse y en zonas urbanas no tanto debido a la gran población y los riesgos que contiene.
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Sexo: por lo regular los niños se mueven y salen más que las niñas por lo cual pueden conocer más ampliamente y asimismo relacionarse con el entorno. • La vinculación emocional: se trata de que los niños por lo general donde se sienten más agusto es donde se desenvuelven mejor. Luego de conocer este campo espacial será más fácil el acercamiento de los niños con la geometría. En preescolar no se abordan los conceptos tal y cual, sino que siempre debemos de buscar la manera de explicárselos de una forma sencilla de entender para ellos, claro, sin dejar de lado el significado real del concepto que les estamos dando a conocer, Los niños aprenden a diferenciar una forma de otra al manipular objetos, el niño puede ubicar las formas de las figuras, igualando las que se parecen, separando por tamaños o similitudes, o comparando las formas, aquí se puede encontrar el niño con las figuras planas y tridimensionales. La medición involucra cantidades físicas (área, perímetro, alto, largo, peso, volumen y capacidad) o cantidades no físicas (tiempo, temperatura o el dinero). En éste tema de la medición los niños primero se involucran empezando a medir objetos como libros, lápices, pizarrón, escritorio, puerta etc. En el proceso de medir no solo se puede utilizar como unidad de medición la regla, sino que pueden hacerlo de muchas formas por ejemplo con clips, palitos y hasta con pasos para medir su salón. En estos temas se deben involucrar ideas en las que los niños puedan disfrutar y que tengan significado en sus vidas y asimismo en su aprendizaje. Los niños y niñas deben de aprender lo que en realidad son las cosas y como se llaman (desarrollo de lenguaje adecuado). Los niños antes de entrar a educación preescolar ya se han relacionado con su entorno, pues interactúan con su ambiente y en él se encuentran con todo lo hablado anteriormente (forma, espacio y medida), pero realmente no tiene un conocimiento como tal de lo que esto significa, es entonces que en preescolar la geometría llega a los conocimientos de los niños y niñas de una manera más formal y acertada de lo que en realidad es. Es importante que este proceso de enseñanza sea llevado a cabo de una manera correcta, con actividades dinámicas, llamativas e interesantes para los niños, pues así tendrán aprendizajes significativos que no olvidarán, sino que al contrario será de su interés aprender cada vez más, además de que serán las bases para que desarrollen un buen pensamiento matemático y posteriormente puedan resolver problemas o situaciones que se les presenten. BIBLIOGRAFÍA:
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Definición de geometría Qué es, Concepto http://definicion.de/geometria/#ixzz2v1PPgPMr
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Como Enseñar Matemáticas en el Jardín, Adriana González y Edith.
Significado
y