Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura En Educación Preescolar Iniciación Al Trabajo Docente Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado. Maestra: Rosa María Cabrera Hernández. Grado Y Grupo de Prácticas: 3° “C” Con base al análisis que realice de mí práctica docente me doy cuenta que me hace falta fortalecer más una de las competencias del perfil de egreso a la cual contribuye el presente curso de “Iniciación al trabajo docente” y ésta es: Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Lo considero así ya que en la primer jornada de observación y práctica docente logre notar que en el grupo había una gran diversidad, pues hay 8 niños que van en un nivel más avanzado y todos los demás se encuentran un poco atrás. Me daba cuenta de eso cuando los niños más avanzados terminaban más rápido los trabajos y luego se comenzaban a levantar y a distraerse a sí mismos y a sus demás compañeros, lo cual complicaba un poco la práctica, pues hacían que los que aún no habían terminado se distrajeran y no realizaran de la manera correcta el trabajo que se les había pedido. En esta segunda jornada de práctica ése era mi reto -trabajar el aspecto de la diversidad- por lo cual decidí trabajar con el taller de ciencias llamado “Jugando a ser científicos”, en este taller se llevaron a cabo distintos experimentos, los cuales debían de realizarlos en equipo. Por lo cual forme 5 equipos de trabajo en los cuales tome muy en cuenta las características de cada niño, para que los equipos estuvieran conformados de forma heterogénea.
De este modo mi propósito era que al formar equipos con esta índole se apoyarán, se ayudarán unos a otros y aprendieran a trabajar de forma colaborativa, ya que como es sabido en esta edad de preescolar los niños se encuentran en la fase del egocentrismo, con lo cual se debe trabajar poco a poco, para que ellos mismos se den cuenta que es muy importante relacionarse con sus demás compañeros para que se apoyen cuando sea necesario. Además para que los niños que van un poco más atrás vieran como trabajaban sus compañeros y se motivaran a terminar su trabajo, cuando ellos estaban realizando su experimento observe que algunos niños son muy solidarios y si ven que si sus compañeros se están quedando atrás les dicen que sigan trabajando o que se den prisa para que terminen el trabajo porque si no se quedaran atrás. Al formar los equipos de trabajo observé que los niños no están acostumbrados a que se les ponga a trabajar con niños que no son sus “amigos”, pues algunos se oponían y no se querían cambiar, pues preferían seguir con quien ellos querían. Considero que si me hace falta tomar en cuenta el aspecto de respeto y aceptación para que se dé una buena convivencia en el aula, ya que eso es fundamental para su aprendizaje, pues si algunos niños no se sienten aceptados es más difícil que participen de manera voluntaria. Note mucho el caso del alumno Luis Manuel, ya que cuando algún niño estaba participando él no respetaba y decía que estaba mal y provocaba que los demás niños en ocasiones se burlaran del compañero que estaba participando, por lo tanto provocaban que ya después el niño que participó ya no quisiera seguir participando. También note que a la hora del recreo hay 2 niñas (Yatziri y Alexia) a las cuales no toman en cuenta para jugar, pues las hacen a un lado, o simplemente no las juntan, y ellas prefieren jugar solas o irse con niños de segundo año a jugar, esto ocasiona que en el aula estas dos niñas se priven, que no quieran participar, y además que no se relacionen de ninguna manera con sus compañeros, por lo tanto tampoco trabajan de manera colaborativa y solo hacen lo que los otros niños hacen. Entonces mi próximo reto es trabajar el respeto y la aceptación de todos, a fin de promover una mejor convivencia y un mejor aprendizaje.