Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Séptimo Semestre Jornada de Práctica Docente del 31 de octubre al 25 de noviembre del 2016. Jardín de Niños “Rosaura Zapata, Zacatecas, Zac. Grado Y Grupo: 2° “C” Educadora Titular del Grupo: Yesenia Ramírez Campos Educadora practicante: Julia Janeth Reyes Tostado. Fecha: 7 y 11 de noviembre del 2016.
Nombre de las situaciones de aprendizaje: ”Los números son parte de mi vida y yo aprendo a contar” Campo Formativo: Pensamiento matemático. Competencias: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aspecto: Duración: Número. 4 mañanas de trabajo. Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. Argumentación: Como parte de la ruta de mejora del presente ciclo escolar en el Jardín de Niños “Rosaura Zapata”, se pretende favorecer en los alumnos de segundo grado el campo formativo de pensamiento matemático, específicamente el número. Los niños nacen con el concepto del número, pero éste se va desarrollando por etapas (Baroody). La enseñanza de las matemáticas para los niños del nivel preescolar no se puede llevar a cabo o desarrollar de la misma manera que en otros niveles educativos debido a la temprana edad que tienen y el nivel cognitivo en el que se encuentran, por eso la forma de enseñanza es diferente. Hablar de los números en la educación preescolar es muy importante, ya que éstos se usan en la mayoría de las situaciones que se nos presentan en la vida cotidiana. Son pues, una herramienta esencial para comprender lo que nos rodea y para la resolución de problemas. Enseñar los números en el nivel preescolar resulta un gran desafío, el objetivo de la enseñanza no es sólo que los niños aprendan las tradicionales reglas aritméticas, si no lo contrario, que los pongan en práctica y puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, (Fuenlabrada, 2009) dice: “los contenidos que se deben enseñar a través de recursos didácticos de la banda numérica son: serie numérica, reconocimientos de números escritos, representación de cantidades, conocimiento del antecesor y sucesor, mayor y menor, oralidad de los números y conteo”; estos son aspectos
del campo formativo de pensamiento matemático. La semana pasada se trabajó con los números en la vida cotidiana, por lo que ahora sigue el reconocimiento escrito de los números, así como el orden de los mismos.
Actividades de aprendizaje a realizar Lunes: *Honores a la bandera 9:00 a 9:25 *Computación de 11:30 a 12:00 y reunión con padres de familia. -Pase de lista con ayuda de los niños, para saber cuántos faltaron. -Escribir la fecha en el calendario. -Contar los números del tren, quitarlos y volver a ubicarlos en el lugar que le corresponde a cada número, con la participación de 5 alumnos. -Preguntar ¿Cuál es el primer número del tren?, en los números que están del lado izquierdo de ¿Qué color es el número 1? -Mostrarles la manera de escribir el número 1 y explicar que lo podemos ver de diversas formas ( - ) y que aun así sigue siendo el número 1. -Canción de los números. -Presentarles la hoja de trabajo en la que con un lápiz deberán repasar los números “1” y escribir los que faltan, así como su nombre y con colores colorearan el dibujo y el número 1 más grande. -Explicarles el uso de los gafetes que les puse cuando llegaron, ya que acorde al número que tengan se formaran cuando salgamos del salón. -Para poder salir a lavarse las manos a la hora de comer se formaran y uno a uno les mostraré cierta cantidad de dedos y preguntaré ¿Cuántos son? Y si responden correctamente podrán salir, de lo contrario se regresaran al final de la fila. Sus respuestas serán registradas en una tabla de conteo.
Martes: *Educación física de 10:40 a 11:00 *Expresión artística de 9:30 a 10:00 -Pase de lista con ayuda de los niños, para saber cuántos faltaron. -Escribir la fecha en el calendario. -Contar los números del tren, en esta ocasión no estarán puestos, ya que ellos me dirán cuál va primero, segundo y así sucesivamente, y 5 alumnos pasarán a colocar los números. -Preguntar: Cuando ustedes cuentan ¿Cuál número sigue después del número 1?, ¿De qué color es el número 2? -¿Cuál número falta en el tren? -Mostrarles la manera de escribir el número 2 y explicarles que existen dos formas de hacerlo, pero que nosotros lo escribiremos de esta manera -> 2. Pasarán 3 alumnos a escribirlo.
-Después les pediré que nos formemos para ir a la clase de música pero en orden de los gafetes. -Jugaremos a simón dice con fichas en el pasillo que está al lado del salón de música, para que los alumnos me lleven las fichas que yo les pida. De igual manera para ir a lavarse las manos para comer se formaran y uno a uno me mostraran la cantidad de ficha que les pida si aciertan se podrán ir, pero si no aciertan se formaran al final de la fila. Sus respuestas serán registradas en una tabla de conteo. -Se les mostrará la hoja de trabajo en la que repasaran los números 2 y escribirán su nombre con lápiz y con colores colorearan el dibujo y el número 2 más grande.
Miércoles: *Computación de 9:05 a 9:50. *Educación física de 9:50 a 10:15. *Educación artística de 10:30 a 11:00. -Pase de lista con ayuda de los niños, para saber cuántos faltaron. -Escribir la fecha en el calendario. -Preguntar ustedes saben cuál número sigue después del número 2?, ¿De qué color es el número 3? -Ordenar los números en el tren con ayuda de 5 alumnos. -Mostrarles la manera de escribir el número 3 y pedir que pase el alumno que en su gafete tiene ese número para que lo escriba en el pizarrón, también pasara el que tenga el número 2 y 1 para que escriban el número 3 en el pizarrón. -Explicar lo que haremos en la hoja de trabajo #3 y decirles que está vez le pegaremos pasta de que hace su mamá de comer para formar el número 3, por lo cual esa será la tarea. Nota: si existiera tiempo comenzarían a repasar los números “3” y escribirían su nombre con lápiz, de lo contrario se hará al siguiente día. Tarea: traer un puñito de pasta de la que tengan en casa, en una bolsita con el nombre del alumno. Jueves: *Educación artística de 10:00 a 10:30. -Pase de lista con ayuda de los niños, para saber cuántos faltaron. -Escribir la fecha en el calendario. Preguntar: ¿Cuál número falta en nuestro tren?, recordarles del trabajo que les comenté un día anterior que haríamos y explicarles que pegaran la pasta para formar el número 3 y colorearan el dibujo que viene ahí. -Canción o video de los números. -Pedirles que observen su tren, y decirles que ya desapareció otro número ¿Cuál es?, en los números del lado izquierdo de qué color es el número 4? -Mostrarles la manera de escribirlo y decirles que podemos verlo de dos formas pero nosotros lo escribiremos de esta forma -> les pediré que observen el número de su gafete y quien lo tenga pasará a escribirlo, así como el que tenga el número 3, 2 y 1. -Les pediré que se formen en orden según los gafetes para ir a la clase de música. Al término de la clase de música nos iremos al pasillo (que trabajamos antes), y les mostraré los números el que me diga
correctamente su nombre podrá ir a lavarse las manos para comer, de lo contrario se formará al final de la fila. Sus respuestas serán registradas en la tabla de conteo. -Explicarles que en la hoja de trabajo con lápiz escribirán su nombre y repasarán los números y con colores colorearan el dibujo y el número 4 más grande.
Viernes: -Pase de lista con ayuda de los niños, para saber cuántos faltaron. -Escribir la fecha en el calendario. -Ordenar los números en el tren y preguntar: de los números del tren ¿Cuál es el número que no hemos trabajado?, ¿De qué color es? -Mostrarles la forma de escribirlo y pasar al que en su gafete tenga ese número y también al número 4, 3, 2 y 1 para que lo escriban en el pizarrón. -Explicarles que en la hoja de trabajo con lápiz escribirán su nombre y repasaran los números, con colores colorearan el dibujo, pero el número más grande lo formaremos con lentejuela. -Video o canción de los números. -Clasificación de los números en la cartulina, es decir, se les entregará a cada alumno un paquete de números del 1 al 5 para que los ubiquen debajo de los números que se encuentran en la cartulina de manera correcta. -Para poder lavarse las manos para comer les mostraré cierta cantidad de fichas, ellos deberán contarlas y decirme cuántas son, si se equivoca se regresará al final de la fila. Sus respuestas serán registradas en la tabla de conteo. -Después de recreo se hará un ensayo sobre el número que el grupo representará en el festival que se hará con motivo del día 20 de noviembre.
Evidencias de aprendizaje: Hoja de trabajo del número 1. Hoja de trabajo del número 2. Hoja de trabajo del número 3. Hoja de trabajo del número 4. Hoja de trabajo del número 5. Clasificación de números. Registros de conteo. Tren de los números.
Criterios de desempeño: Que participe activamente en las actividades propuestas. Que respete a sus compañeros cuando están hablando. Que se desenvuelva de manera positiva en el grupo. Que respete turnos y levante la mano para hablar. Que participe colaborativamente en actividades compartidas. Que clasifique los números en el lugar que corresponda. Que elabore cada una de las actividades según sus posibilidades. Que identifique de forma escrita los números. Que cuente correctamente una cantidad de objetos mostrada. Que ordene correctamente los números.
Recursos: Fotocopias, pizarrón, marcadores, calendario del mes de noviembre, números de colores, tren con números, proyector, computadora, canciones, videos, lentejuelas, pasta, pegamento, lápiz, colores, números para cada alumno, cartulina en la que se clasificarán, fichas, gafetes de números. Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual, procedimental y actitudinal (la participación que muestren y la actitud por realizar las actividades). Los aspectos a evaluar serán sistematizados en una escala valorativa, de manera individual.