Nombre de la situación didáctica: Mis amigos “Los Picudos”.
Campo formativo: Pensamiento matemático.
Competencia a desarrollar: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aspecto:
Duración de la situación:
Forma, Espacio y Medida.
1 mañana de trabajo.
Aprendizaje esperado: •
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
•
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Justificación de la situación didáctica: Así como las matemáticas son muy importantes que el niño las aprenda desde las primeras etapas de su educación formal es importante que tenga un conocimiento formal de la geometría también pues así comprenderá las formas que los rodean. Es decir que ayude a los niños a integrar y trasladar la visión que tienen de los conocimientos matemáticos como un sistema formal abstracto de auto-contenido hacia entenderlos como un instrumento que permite la resolución de problemas prácticos en contextos reales. Como ya sabemos todos los niños aprenden de distinta manera, algunos lo hacen visual otros con la manipulación de objetos o algunos más de forma auditiva, por eso muy importante hacer un buen diagnóstico a los niños para saber qué tipo de actividades o herramientas utilizaremos para que realmente adquieran un aprendizaje significativo en este caso será sobre las clasificaciones de los triángulos.
Actividades Aprendizaje:
de
Momento 1
Momento 2
Momento 3
Inicio El deberá:
Desarrollo
Cierre
docente El docente El docente deberá: deberá:
Comenzará realizando preguntas problematizadoras, las cuales serán el diagnóstico del grupo sobre la relación y conocimiento que tienen con las figuras geométricas. ¿Quién conoce las figuras geométricas? ¿Cuáles conocen? ¿Alguien conoce los triángulos? ¿Cómo son? ¿Cuántos lados tienen?
Pasar a algunos niños al pizarrón a que lo dibuje como pueda y después preguntarles que si es el único triángulo que existe o que si conocen algún otro.
Luego les podría decir que busquen dentro del salón objetos que tengan forma de triángulo y que los muestren a sus compañeros, pero antes de eso yo como maestra pondría los 3 tipos de triángulos que existen en el salón para después ya cuando los niños los tengan les preguntaría: ¿Todos los triángulos que encontraron son iguales? Y así comenzarían los niños a observar y verán que no es así. Entonces después ya sería yo quien les explicará porque no son iguales y las diferencias entre los tres tipos que son las siguientes (dibujándolos en el pizarrón con su nombre). La siguiente actividad luego
Los llevare a el patio en donde dibujaré los 3 tipos de triángulos con su nombre de un lado del patio y del otro estarán los niños y al momento de que yo les diga el nombre del triángulo ellos tendrán que correr hasta donde este el que consideren correcto y les pediré que me expliquen porque piensan que están bien.
de la explicación sobre las diferencias del triángulo es que en su cuaderno dibujen los 3 tipos de triangulo de acuerdo a lo que han aprendido.
El (los) alumno(s) El (los) alumno(s) El (los) alumno(s) deberá(n): deberá(n): deberá(n): Los niños estarán sentados en forma de triángulo y ahí se les harán las preguntas antes mencionadas, luego pasaran los niños que quieran participar al pizarrón para que según su conocimiento realicen un dibujo de un triángulo.
Los niños buscarán dentro del salón objetos que tengan forma de triángulo y los mostrarán al grupo cada vez que encuentren uno. Escucharán y pondrán atención a la explicación breve sobre los distintos tipos de triángulos. Luego dibujarán en su cuaderno los 3 tipos de triángulos.
Evidencia de aprendizaje: •
Dibujo de los triángulos elaborados en su libreta.
Los alumnos deberán salir en orden al patio para realizar la siguiente actividad que consiste en que los niños estarán de un lado del patio y del otro lado estarán dibujados los 3 tipos de triángulo y cada vez que yo les diga el nombre de un triángulo ellos tendrán que correr hasta el triángulo que consideren correcto y explicar porque eligieron ese.
Criterios de desempeño: •
Que distingan los 3 tipos de triángulos.
•
Muestren
interés
en
las
actividades propuestas.
•
Participen activamente en la actividad de juego.
•
Preste atención indicaciones.
a
las
Recursos: Objetos con forma de triángulo, libreta, lápiz, gis para pintar los triángulos en el patio.
Evaluación: La evaluación se hará conforme se realicen las actividades, los aspectos a evaluar son: conceptual, actitudinal y procedimental.