Programa municipal informe semestre 1 2017 ultimo

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CARMEN DE LA LEGUA – REYNOSO GERENCIA DE DESARROLLO HUMANO Sub Gerencia de Educación, Cultura, Deporte y Juventud

Programa Municipal Informe Narrativo Semestre I (Enero A Julio) AÑO 2017

Antecedentes

El Programa Municipal PSICOLOGOS PARA VIVIR MEJOR es parte del Proyecto Escuelas del Buen Vivir, el cual se diseñó sobre la base de las buenas prácticas y experiencias exitosas del Ministerio de Salud y Protección Social de la República del Ecuador1 El programa municipal responde al diagnóstico de necesidades en el campo de la Educación Pública Peruana, por un lado existe una ausencia de una Política efectiva de recursos humanos que brinde Profesionales de la carrera de PSICOLOGIA como parte del personal especializado en las instituciones educativas del país.

En la actualidad, el Perú cuenta con la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas (Ley 29719), conocida también como ley antibullying, aprobada en junio de 2011, que tiene como objetivo frenar y sancionar el acoso escolar, en cualquiera de sus modalidades, cometido por los alumnos entre sí, que provoca violencia y saldo de victimas2 El dispositivo legal declara de necesidad la designación de, por lo menos, un profesional de Psicologia en cada institución educativa, encargado de la prevención y el tratamiento de los casos de acoso y de violencia entre los alumnos. La implementación de esta disposición se realiza en forma progresiva de acuerdo con la disponibilidad presupuestal, cuyo plazo concluye en diciembre de 2012. El Ministerio de Educación define las funciones de este profesional, en el marco de la orientación, formación y terapia educacional individual o colectiva3.

1

https://educacion.gob.ec/proyecto-escuelas-del-buen-vivir/ Artículo 2, alcances de la Ley 29719 3 Artículo 3, designación de un profesional de Psicologia, Ley 29719 2

El Ministerio de Educación mediante el Decreto Supremo N° 010-2012-ED, aprueba el reglamento de la Ley 29719, y establece la participación del profesional de Psicologia en la Institución Educativa “El profesional de Psicologia se integra al equipo responsable de la implementación de las acciones de Convivencia Democrática de la institución educativa, con competencia en la formación de la comunidad educativa, actuando con ética profesional y respeto a los derechos humanos. En ningún caso realiza terapias dentro de la institución educativa.

En este escenario nada favorable, el programa municipal adopta una propuesta que genera e implementa una cultura del Buen Vivir en la comunidad educativa y que es complementaria al modelo pedagógico regular. Fomenta, a su vez, un cambio de actitud e incide en las prácticas relacionadas con el cuidado del entorno natural y social. En las instituciones educativas donde se implementa el proyecto se promueven valores y conductas orientadas a la equidad, la inclusión, la interculturalidad y la participación.

Durante el Año 2015, semestre II, de Junio a Diciembre se diseñó e implemento estrategias de intervención para lograr un abordaje integral de la Problemática vinculada a las nueve (09) Instituciones Educativas, una de estas estrategias es el “Diagnostico sobre la base de las Intervenciones” El principal objetivo de un diagnóstico es brindar un mejor conocimiento acerca de las situaciones problemáticas que se pretenden solucionar o aliviar mediante las intervenciones sociales, dando información confiable acerca de la magnitud o alcance y características primordiales de esas situaciones en el territorio donde se las aborda; también interesa conocer los factores que influyen en tales situaciones en los contextos concretos y las consecuencias que habría en un corto, mediano y largo plazo si no se interviniera en procura de soluciones4.

El programa municipal selecciono un número de beneficiarios de las nueve instituciones educativas públicas, de acuerdo con las nóminas de matrícula proporcionados por la Direccion Regional de Educación del Callao DREC5, es decir 5,493 alumnos de 3 a 16 años de los niveles educativos Inicial, Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular.

La Gestión Municipal 2015 – 2018, vio conveniente aplicar el programa municipal y aportar en la reducción de los problemas que afectan el desarrollo de las y los niños según sus niveles ofreciéndoles una respuesta integral y sostenible, involucrando en los cambios positivos a las familias con énfasis en las madres.

“Cuanto más educada esté una madre, más probabilidades de futuro éxito tienen sus hijos y por sentido contrario, cuanto menos educada esté la madre, más probabilidades de fracaso tienen los hijos. Los hijos que sobresalen, en cualquier ambiente, pobre o rico, son los que tienen una madre bien educada, que ha transmitido con su ejemplo y con buenas lecciones didácticas, lo que sabían, sentían y aprendían6” Es necesario para garantizar los resultados poder contar con un Equipo Técnico de Alto Rendimiento, quienes desde la gestión del Programa Municipal, puedan logar las intervenciones 4

http://www.ceadel.org.ar/cuadernos/ElDiagnostico-44.pdf

5http://www.drec.gob.pe/ 6

https://blog.micumbre.com/2010/06/29/la-educacion-de-la-madre-y-su-reflejo-en-el-exito-o-fracaso-de-los-hijos/

en el marco de estrategias de acción definidas en el documento inicial del Proyecto Escuelas del Buen Vivir, para garantizar su impacto en la comunidad. ¿Cuáles son las competencias municipales en educación7?

Las competencias en educación se comparten entre el gobierno nacional, el regional y los gobiernos locales. Estas son las siguientes:        

7

Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación (DRE) y la Unidad de Gestión Local (UGEL).

Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos socioculturales, económicos, productivos y ecológicos propios de la realidad local.

Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas locales, en coordinación con la DRE y la UGEL. Construir, equipar y mantener la infraestructura educativa local.

Apoyar la creación de redes educativas, promoviendo la creación de alianzas con instituciones especializadas de la comunidad.

Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación (COPALE) para generar una mayor concertación.

Apoyar la incorporación y desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo.

Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, junto con los gobiernos regionales, los programas de alfabetización. - Promover el desarrollo humano sostenible a nivel local, propiciando el desarrollo de comunidades educadoras.

Fuentes: - Ley 27972- Ley Orgánica de Municipalidades - Ley 28044- Ley General de Educación - Decreto Supremo 009-2005-ED- Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo - RESOLUCION DIRECTORAL Nº 007-2010-EF/76.01Instructivo para el Presupuesto Participativo basado en resultados

AnĂĄlisis de la Demanda en Instituciones Educativas PĂşblicas

Instituciones Educativas Públicas NIVEL INICIAL – 3, 4 y 5 años El desarrollo infantil temprano (DIT) se refiere al desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socioemocional de los niños y niñas de 0 a 8 años, de una manera integral para el cumplimiento de todos sus derechos. El DIT comprende cuestiones relacionadas con la salud, el aprendizaje, la educación, el apoyo familiar, así como la atención a la protección y bienestar social de ellos y ellas desde que nacen hasta los primeros años de la escuela primaria (aproximadamente hasta los ocho años).

II.EE NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO – 5041 Directora Lic FLAVIA LUQUE MALAGA DE BARRIO DE MENDOZA TURNO Aulas Inicial 3 años 4 años 5 años

Total 60 68 55 183

Varones 13 27 23 63

Mujeres 17 41 32 90

Mañana 2 2 2 6

Tarde

6 aulas

II.EE MI NIÑO JESUS – 065 Directora Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLA

Inicial 3 años 4 años 5 años

Total 62 66 132 260

Varones 34 34 74 142

Mujeres 28 32 58 118

TURNO Aulas Mañana Tarde 1 1 1 1 2 2 4 4

8 aulas

II.EE CRISTO MILAGROSO – 088 Directora Lic NERI MAGDE ABAD

Inicial TOTALES Total 3 años 186 99 4 años 151 91 5 años 203 91 540 282

Mañana Varones Mujeres 44 38 53 135

55 53 38 146

Total 87 59 112 258

Tarde Varones Mujeres

TURNO Aulas Mañana 3 3 3 9

Tarde 3 3 4 10

19 aulas

Instituciones Educativas Públicas NIVEL PRIMARIA – 6 a 11 años

II.EE NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO – 5041 Directora Lic FLAVIA LUQUE MALAGA DE BARRIO DE MENDOZA

Primaria 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

Total 53 46 52 35 29 37 252

Varones 27 24 25 18 15 16 125

TURNO Aulas Mañana Tarde 2 2 2 1 1 1 9

Mujeres 26 22 27 17 14 21 127

9 aulas

II.EE SAN MARTIN DE PORRES - 5043 Directora Lic NORA ANGELICA DIAZ DIAZ Primaria 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

Total 72 67 81 52 59 58 389

Varones 32 29 36 25 27 30 179

Mujeres 40 38 45 27 32 28 210

TURNO Aulas Mañana Tarde 3 3 3 2 2 2 15

15 aulas

II.EE Teniente Coronel LEOPOLDO PEREZ SALMON - 5030 Directora Lic CARMEN CECILIA CASTAÑEDA CAMA Primaria 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

Total 93 115 108 84 98 88 586

Varones 38 52 52 32 57 50 281

Mujeres 55 63 56 52 41 38 305

TURNO Aulas Mañana Tarde 3 4 4 3 3 3 11 9

20 aulas

Instituciones Educativas Públicas NIVEL PRIMARIA – 6 a 11 años

II.EE BANDERA DE LA PAZ - 5044 Directora Lic. ANA VIRGINIA ULLOA MATHEUS Primaria 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

Total 106 105 118 90 89 84 592

Varones 63 64 63 43 49 39 321

Mujeres 43 41 55 47 40 45 271

TURNO Aulas Mañana Tarde 2 2 3 1 3 2 1 2 1 2 2 1 12 10

22 aulas

II.EE SAN RAFAEL - 5035 Directora Lic ELENA FLORA JALLO ESPINOZA Primaria 1ero 2do 3ero 4to 5to 6to

Total 55 63 61 64 73 61 377

Varones 24 31 26 27 40 36 184

Mujeres 31 32 35 37 33 25 193

TURNO Aulas Mañana Tarde 1 1 1 1 2 2 1 1 2 9 3

12 aulas

II.EE AUGUSTO SALAZAR BONDY – 4015 Director Mag. VICTOR ROJAS YLLACONZA

Primaria 1ro 2do 3ero 4to 5to 6to

Total

Varones

Mujeres

82 98 91 77 97 84 529

47 52 40 42 51 36 268

35 46 51 35 46 48 261

TURNO Aulas Mañana Tarde 3 2 1 3 3 3 3 17 1

18 aulas

Instituciones Educativas Públicas NIVEL SECUNDARIA – 12 a 16 años Los adolescentes se enfrentan a la difícil tarea de formarse un sentido de identidad. Los que son y lo que les hace únicos. Según la Asociación Estadounidense de Psicología (2002), la identidad está formada por dos componentes:  Auto-concepto: Un conjunto de creencias sobre uno mismo, que incluye los objetivos, roles, intereses, valores y creencias religiosas o políticas.  Autoestima: Cómo se siente la persona acerca de su auto-concepto.

Los adolescentes desarrollan un sentido de identidad experimentando con distintas maneras de presentarse, sonar y comportarse. Los adolescentes también tienen que llevarse bien con otros y hacer amigos. Para ello, tienen que conquistar algunas habilidades clave:  Reconocer y manejar las emociones  Desarrollar empatía  Aprender a resolver conflictos de manera positiva  Aprender a cooperar

II.EE AUGUSTO SALAZAR BONDY – 4015 Director Mag. VICTOR ROJAS YLLACONZA TURNO Secundaria 1° 2° 3° 4° 5°

Total

Varones

Mujeres

165 146 129 125 112 677

85 77 69 56 47 334

80 69 60 69 65 343

Mañana 5 1

Tarde

6

4 5 4 4 17

23 aulas

II.EE RAUL PORRAS BARRENECHEA Director Mag. RICARDO BARRENECHEA MATURRANO

Secundaria 1° 2° 3° 4° 5°

Total 410 384 349 324 261 1728

Varones 211 182 170 155 119 837

Mujeres 199 202 179 169 142 891

TURNO Mañana Tarde 7 6 6 4 6 3 6 3 6 2 31 18

49 aulas

Diagnรณstico sobre la base de las Intervenciones Psicosociales y Evaluaciones Psicolรณgicas de los alumnos

NIVEL INICIAL – 3, 4 y 5 años

NIVEL Inicial Inicial Inicial

INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA 5041 - NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO 065 - MI NIÑO JESUS 088 - CRISTO MILAGROSO

Total 183 260 540 983

Déficit 103 120 365 588

% 56.28 46.15 67.59

588 Alumnos presentan Déficit en la Madurez para el Aprendizaje de la Lectoescritura, esto representa el 60 % del total de alumnos de 3, 4 y 5 años matriculados en las tres Instituciones Educativas Publicas.

Este déficit en la adquisición de la Madurez para el Aprendizaje de la Lectoescritura, se origina por la falta de estimulación adecuada en las familias, y por una alimentación inadecuada, sobrecargada de comida chatarra y grasas, que afectan el desarrollo neuronal cerebral en las y los niños de 0 a 5 años. Las áreas evaluadas y que presentan déficit según el Test de Madurez para el Aprendizaje de la Lectoescritura de Jordán y Massey son: 1. Concepto Numérico 2. Discriminar Formas 3. Nombrar Colores 4. Aparear Figuras 5. Vocabulario Hablado 6. Vocabulario Comprensivo 7. Información General El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención:  Talleres para el Desarrollo de Capacidades de las y los CUIDADORES (Madre, Padre, Docente o Familiar al cuidado del Menor) en temas sobre: 1. Nutrición Infantil Neurocerebral 2. Estimulación Temprana y Desarrollo de la Comunicación 3. Elaboración de Materiales Educativos para Seriación, Clasificación 4. Motivación y Estimulación del Leguaje Comprensivo y él Habla 5. Desarrollo de las Inteligencias Múltiples, Calculo, Discriminación de Formas 6. Los Aprendizajes Significativos en el menor 7. Técnicas de Modificación de Conductas 8. Técnicas para medir y estimular el Desarrollo Social Infantil PDIT - Programa para Apoyar el Desarrollo Infantil Temprano - 0 a 5 años DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO - Talleres 1. Nutrición Infantil y desarrollo Cerebral 2. Aprestamiento, Lenguaje, Aprendizaje y Conducta 3. Madurez del Aprendizaje Escolar como base para el desarrollo de la creatividad, la comprensión lectora y el cálculo 4. Ludotecas para Estimular los Aprendizajes 5. Psicomotricidad en el desarrollo infantil 6. Planificando el futuro del niño

DIAGNOSTICO SOBRE AUTOESTIMA Y ESTRÉS EN CUIDADORES, de niños y niñas de 3 a 5 años, existe una relación entre estos factores de los adultos que genera conductas negativas, y violencia familiar o social hacia el menor y por lo tanto el deterioro emocional del niño o niña que afectara el desarrollo de aprendizajes futuros. El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención: 

Talleres para el Desarrollo del Autoestima y el Control del Estrés para las y los Cuidadores (Madre, Padre, Docente o Familiar al cuidado del Menor)

PDODH - Programa para Docentes Orientadores del Desarrollo Humano LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA LA EDUCACION - Talleres 1. Liderazgo Transformador 2. Coaching Empresarial 3. Estrés Laboral 4. Clima Organizacional

EDUCACION INICIAL Necesita Desarrollarse 26%

Maduro para el Aprendizaje 40%

Marginal 34%

NIVEL DE LOGRO Maduro para el Aprendizaje Marginal Necesita Desarrollarse TOTALES

ALUMNOS 393.2 334.22 255.58 983

PORCENTAJE % 40 34 26 100

NIVEL PRIMARIA – 6 a 11 años

NIVEL Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria

INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA 5041 - NSTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO 5043 - SAN MARTIN DE PORRES 5030 - TC LEOPOLDO PEREZ SALMON 5044 - BANDERA DE LA PAZ 4015 - AUGUSTO SALAZAR BONDY 5035 - SAN RAFAEL

Total 252 389 586 592 529 377 2725

Déficit 81 175 228 203 146 73 906

% 31.14 44.98 38.90 34.28 27.59 19.36

906 Alumnos presentan problemas del Aprendizaje y la Conducta, esto representa el 33.24 % del total de alumnos de 6 a 11 años matriculados en las seis Instituciones Educativas Publicas.

Las causas que originan estos problemas se derivan de las secuelas de una educación inicial deficitaria, alimentación inadecuada, familias disfuncionales que no promocionan la Lectura de Textos y las Operaciones de Calculo y el uso de la Lógica Básica, esto afecta el rendimiento escolar optimo y un déficit en las áreas de la COMPRENSION LECTORA, el CALCULO y el RAZONAMIENTO MATEMATICO. El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención:  Instalación de OFICINAS DE ORIENTACION PSICOLOGICA con voluntarios y estudiantes de Psicología para apoyar el seguimiento intra y extra mural de los menores.  Masificar la práctica del ajedrez como una disciplina que desarrolla el Cálculo y el Razonamiento Matemático, organizando competencias por edades  Desarrollar la Comprensión Lectora, la Comunicación y el Vocabulario Comprensivo, mediante la elaboración de diarios y cuentos mensuales, organizando concursos de narrativa y cuento PAPI - Programa de Atención Psicopedagógica de Infantes de Primaria, 6 a 12 años INFANTES - Talleres 1. Las Relaciones con otros Niños 2. Relaciones Familiares y su Efecto en los Niños 3. Desarrollo del Autoconcepto y Autoestima 4. Los Niños Superdotados y Creativos 5. Factores que Influyen en el Desempeño Escolar 6. Desarrollo del Lenguaje en la Niñez Intermedia 7. Desarrollo Moral 8. Enseñar a los Niños a Pensar 9. Cómo Piensan los Niños en la Niñez Intermedia 10. La Salud en la Niñez Intermedia

DIAGNOSTICO SOBRE AUTOESTIMA Y ESTRÉS EN CUIDADORES de niños y niñas de 6 a 12 años, estos factores afectan el desarrollo del menor, y lo expone a la violencia familiar y social, la presión del grupo, según nuestras intervenciones la edad del consumo de drogas es de diez años en el distrito y el abandono físico de los padres genera conductas desadaptadas y antisociales, vinculadas con la agresión y el Bullying. El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención:   

Talleres para el Desarrollo del Autoestima y el Control del Estrés para las y los Cuidadores (Madre, Padre, Docente o Familiar al cuidado del Menor) Talleres para fortalecer la comunicación intergeneracional entre madres e hijos Consejería y Orientación a la familia de menores con problemas de conducta

PDODH - Programa para Docentes Orientadores del Desarrollo Humano LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA LA EDUCACION - Talleres 1. Liderazgo Transformador 2. Coaching Empresarial 3. Estrés Laboral 4. Clima Organizacional

EDUCACION PRIMARIA DEFINITIVAMENTE BAJO 6%

DEBAJO DEL PROMEDIO 14%

DEFICIENTE 3%

MUY SUPERIOR 16%

SUPERIOR 14%

NORMAL PROMEDIO 32%

SUPERIOR NORMAL PROMEDIO DEFINITIVAMENTE BAJO

ARRIBA DEL PROMEDIO 15%

MUY SUPERIOR ARRIBA DEL PROMEDIO DEBAJO DEL PROMEDIO DEFICIENTE

NIVEL SECUNDARIA – 12 a 16 años

NIVEL Secundaria Secundaria

INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA 4015 - AUGUSTO SALAZAR BONDY RAUL PORRAS BARRENECHEA

Total 677 1728 2405

Déficit 539 973 1512

% 79.61 56.30

1,512 Alumnos presentan problemas de Rendimiento Académico y Vulnerabilidad Psicosocial, esto representa el 62.86 % del total de alumnos de 12 a 16 años matriculados en las dos Instituciones Educativas Publicas.

PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADEMICO, por las secuelas de familias disfuncionales que desconocen los procesos de desarrollo cognitivo y emocional de sus hijos, estableciendo relaciones de violencia y agresión constante frente a los cambios de personalidad en los adolescentes, esto afecta su rendimiento académico, la falta de la capacidad de COMPRENSION LECTORA, CALCULO y RAZONAMIENTO MATEMATICO, la falta de un Proyecto de Vida que los oriente hacia el empleo, autoempleo, el control de la reproducción y la erradicación del consumo de alcohol y drogas El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención:  

 



Instalación de OFICINAS DE ORIENTACION PSICOLOGICA con voluntarios y estudiantes de Psicología para apoyar el seguimiento intra y extra mural de los adolescentes.

Educación entre PARES de las UNIVERSIDADES, por ser la adolescencia una etapa de cambios y conflictos emocionales, los Estudiantes de Universidades representan un referente y modelo para orientarlos hacia la profesionalización, desde una enfoque de Interculturalidad la presencia de los estudiantes en las vidas de los escolares puede elevar sus niveles de aspiración y proveerles de estrategias para resolver conflictos familiares y sociales, se requiere de un estudiante Universitario por cada aula Masificar la práctica del ajedrez como una disciplina que desarrolla el Cálculo y el Razonamiento Matemático, organizando competencias por edades Desarrollar la Comprensión Lectora, la Comunicación y el Vocabulario Comprensivo, mediante la elaboración de diarios y cuentos mensuales, organizando concursos de narrativa y cuento Promover el uso del tiempo libre en la Profesionalización del Deporte, el Autoempleo, la Orientación Vocacional y Laboral como parte del Plan de Vida.

PAPA - Programa de Atención Psicosocial de Adolescentes 12 a 16 años ADOLESCENTES - Talleres 1. Masculinidad y Liderazgo Familiar 2. Prevención y control del consumo de drogas y el alcoholismo juvenil 3. Ejerciendo nuestros Derechos Reproductivos y Derechos Sexuales 4. Elaborando el Plan de Vida para la felicidad y el éxito personal

PROBLEMAS SOCIALES QUE VULNERAN A LAS Y LOS ADOLESCENTES, en ambas instituciones educativas como: 1. Consumidores de Drogas como Pasta básica de cocaína, Terokal, Marihuana, Alcohol, Alprozolan con gaseosa que evidencia la falta de comunicación entre los padres y los adolescentes 2. Adolescentes vendedores ilegales de drogas, expulsados de las escuelas, hacen necesario un abordaje del problema con organismos especializados del gobierno, se ha verificado que el inicio de consumo de drogas son los diez años.

3. Embarazos en las adolescentes y la práctica de los abortos en condiciones de ilegalidad, se ha verificado que el inicio de las relaciones sexuales es de trece años, los embarazos se producen a partir de los catorce años y los abortos ilegales a los quince años, con un incremento de legrados en el Hospital San José y la histerectomía de una adolescente de quince años luego de un aborto.

4. Adolescentes víctimas de violencia sexual y maltrato familiar, en condiciones de explotación sexual o abuso sexual 5. Adolescentes vinculados al pandillaje y conductas delictivas generando infractores en conflicto con la ley penal.

6. Adolescentes con cuadros psiquiátricos por ansiedad y depresión que intentan el suicidio o practican el Cutting (cortes en muñecas) El programa municipal implementa las siguientes estrategias de intervención:  Instalación de OFICINAS DE ORIENTACION PSICOLOGICA con voluntarios y estudiantes de Psicología para apoyar el seguimiento intra y extra mural de los adolescentes.  Educación entre PARES de las UNIVERSIDADES, por ser la adolescencia una etapa de cambios y conflictos emocionales, los Estudiantes de Universidades representan un referente y modelo para orientarlos hacia la profesionalización, desde una enfoque de Interculturalidad la presencia de los estudiantes en las vidas de los escolares puede elevar sus niveles de aspiración y proveerles de estrategias para resolver conflictos familiares y sociales, se requiere de un estudiante Universitario por cada aula  Promover el uso del tiempo libre en adolescentes de primer y segundo año de secundaria, para reducir la vulnerabilidad frente a los problemas sociales identificados.  Promover el uso del tiempo libre en adolescentes de tercero, cuarto año de secundaria para la empleabilidad, el desarrollo de habilidades para la asertividad, el control de la salud reproductiva y la erradicación del consumo y venta de alcohol y drogas.  Talleres sobre Uso del Tiempo Libre y Autoempleo para adolescentes del quinto año de secundaria  Talleres sobre Uso del Tiempo Libre, Plan de Vida y Salud Sexual y Reproductiva para adolescentes del quinto año de secundaria  Evaluación para la Orientación Vocacional y Laboral, Autoestima, Coeficiente Intelectual, Intereses Vocacionales e Inteligencias Múltiples PDODH - Programa para Docentes Orientadores del Desarrollo Humano LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA LA EDUCACION - Talleres 1. Liderazgo Transformador 2. Coaching Empresarial 3. Estrés Laboral 4. Clima Organizacional

EVALUACION DE LA APTITUDES ESCOLARES – EDUCACION SECUNDARIA RAUL PORRAS BARRENECHEA SUPERIOR 2% MUY SUPERIOR 0%

ARRIBA DEL PROMEDIO 5%

DEFICIENTE 18% NORMAL PROMEDIO 37%

DEFINITIVAMENT E BAJO 18%

DEBAJO DEL PROMEDIO 20%

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

ARRIBA DEL PROMEDIO

NORMAL PROMEDIO

DEBAJO DEL PROMEDIO

DEFINITIVAMENTE BAJO

DEFICIENTE

EVALUACION DE LA APTITUDES ESCOLARES – EDUCACION SECUNDARIA 4015 - AUGUSTO SALAZAR BONDY

SUPERIOR 1% MUY SUPERIOR 0%

ARRIBA DEL PROMEDIO 1%

NORMAL PROMEDIO 16%

DEFICIENTE 39%

DEBAJO DEL PROMEDIO 20%

DEFINITIVAMENTE BAJO 23%

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

ARRIBA DEL PROMEDIO

NORMAL PROMEDIO

DEBAJO DEL PROMEDIO

DEFINITIVAMENTE BAJO

DEFICIENTE

ArticulaciĂłn EstratĂŠgica de Intervenciones Psicosociales

INTERVENCIONES PSICOSOCIALES ARTICULADAS incorporando las Políticas de Estado Peruanas para mejorar la calidad educativa y resolver los problemas psicosociales de los adolescentes, con el objetivo de lograr el Desarrollo Humano y la Seguridad Ciudadana, componentes de la Convivencia Pacífica.

Código

ACTIVIDAD

COMPROMISOS DE LA GESTION ESCOLAR

Decreto Supremo N° 012-2013-IN Plan Nacional de Seguridad Ciudadana 2013-2018

PDIT

Programa para apoyar el Desarrollo Infantil Temprano, 0 a 5 años

Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes - C1

PAPI

Programa de Atención Psicopedagógica Infantes de Primaria, 6 a 12 años

Cumplimiento de la calendarización planificada por la IE – C3

Objetivo específico 4.2.

Lograr la participación y colaboración activa del sector privado para fortalecer la seguridad ciudadana Objetivo específico 3.2. Reducir la violencia en niños, jóvenes y adolescentes

PAPA

Programa de Atención Psicosocial Adolescente, 12 a 16 años

Gestión de la Convivencia Escolar en la IE - C5

Objetivo específico 3.3. Fortalecer los programas de prevención e intervención del consumo de alcohol y otras drogas

PFFAL

Programa Familias Fuertes Amor y Limites

Retención Anual e Interanual de Estudiantes de IE - C2

Objetivo estratégico 3 Reducir los factores de riesgo social que propician comportamientos delictivos

PDODH

Programa para Docentes Orientadores del Desarrollo Humano

Acompañamiento y Monitoreo a la práctica Pedagógica en la IE - C4

Objetivo estratégico 1 Disponer de un Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana articulado y fortalecido

E 3.5 Desarrollar un sistema de vigilancia del estado nutricional de la población.

COPALE

Consejo Local Educación

Instrumentos de Gestión, PEI e implementación del PAT- C6

Objetivo estratégico 4 Promover la participación de los ciudadanos, la sociedad civil, el sector privado y los medios de comunicación para enfrentar la inseguridad ciudadana Objetivo estratégico 2 Implementar espacios públicos seguros como lugares de encuentro ciudadano

E 5.1 Construir un Sistema Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional.

Participativo

Escuelas Deportivas Municipales IPD

de

Gestión de la Convivencia Escolar en la IE - C5

ESTRATEGIA NACIONAL DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 2013-2021 Decreto Supremo N° 102-2012-PCM del 12 de octubre del 2012 Objetivo Específico 2 - Acceso Asegurar el acceso a alimentos inocuos y nutritivos para toda la población, preferentemente la más vulnerable.

E 2.4 Desarrollar programas con objetivos nutricionales articulados y enfocados en población vulnerable.

E 3.2 Implementar políticas públicas de alimentación saludable en escuelas, universidades, centros de trabajo y hogares que incluyan programas de educación alimentaria - nutricional.

E 3.4 Asegurar la calidad e inocuidad de los alimentos.

E 5.4 Difundir/socializar en los 3 niveles de gobierno, sociedad civil, y sector privado la ENSAN y el Plan Nacional ENSAN.

Cuadro de Distribuciรณn de Psicรณlogas y Psicรณlogos Municipales Practicantes y Voluntarios

Mag. GAZI YAMIL LADCANI ANGULO MAÑANA NOMBRES Y APELLIDOS 1. GINA ALEJANDRA GODOS GORDILLO 2. JULIO ALEJANDRO VÁSQUEZ SALAZAR 3. ELMER EDILBERTO DE LA CRUZ SOTELO 4. CAROLINA QUINTANA LOPEZ 5. LOURDES CONCEPCIÓN CUBA GARCIA 6. ISABEL ROSA IZQUIERDO VARGAS 7. MARIA FATIMA MALDONADO VIVANCO 8. HERNAN ADRIANO CAÑARI NAMUCHE 9. ALONDRA MORE OCAMPO 10. EYDIE LUZMILA QUISPE GAMARRA 11. ROGER HANS CAMPOS ZAPATA

NOMBRES Y APELLIDOS 1. YASMÍN LADY VILLENA CANDELA 2. JACQUELINE KARINA LOPEZ RECHARTE 3. ELEDORANA MAYLET GUERRA TABOADA 4. LESLIE ROCIO CORDOVA ACASIETE

UNIVERSIDAD

DNI - Numero

CELULAR

L

47297944 44972211 45789489 70448624 74871344 72138771 70375886 71569203 48040891 45077378 47274593

981643116 986835673 979474241 992743200 934500630 941388193 992963884 959187021 931996685 945406670 949524167

4 4 4

UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UPLA

UNIVERSIDAD UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UPLA

DNI - Numero 46739715 42760895 751210 73174292

CELULAR 944274214 965348694 987561956 972167504

M 4 5 5

4 4 4 4 4

4 4

5

5

L 4 5 5

M

J

TARDE V

S

L

M

M

1. CAROL PALOMARES NUÑEZ 2. KARLA MELISSA CARAZAS CORRALES 3. MIRIAM CRISTINA CHUQUIZUTA GAMAZO

UNIVERSIDAD DNI - Numero UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE

43410524 71544851 76371107

S

HORAS

4

4

12 12 13 12 12 12 12 12 12 18 25

V

S

HORAS 12 14 15 25

4 3 4 4 4 4 4 3 5

9 5

MAÑANA M M J 4 5 4 5 5 5 5 5 5

CELULAR

L

M

983339783 970658677 966774139

4

4

4

V

4 4 4 4 4

2 5

2

V 4

S

L

M

4

M 3 4

2

TARDE M J

5

MAÑANA NOMBRES Y APELLIDOS

J

J

COLEGIO RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS RAUL PORRAS

COLEGIO NS MONTE CARMELO NS MONTE CARMELO NS MONTE CARMELO NS MONTE CARMELO

TARDE V 4 3

S

L

M

M 3

J

V 3

S

HORAS 12 12 12

COLEGIO SAN MARTIN SAN MARTIN SAN MARTIN

Lic KARINA MAYRA MENDOZA AQUINO NOMBRES Y APELLIDOS 1. JOANNY PAOLA CÓRDOVA SÁNCHEZ 2. CESAR LUIS ECHEVARRIA GOMEZ 3. CARLOS RAFAEL SIFUENTES PEREA 4. VALERY ALMENDRA SOFIE RUIZ CASTILLO 5. BETSY KAROL JAVÉ TORIBIO 6. MARILUZ SARITA OJEDA GONZALES 7. DANIEL ORMEÑO NAVARRO 8. ANA MARIA RIVAS REJAS

UNIVERSIDAD UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV UPLA

DNI - Numero 46462242 46547571 72628384 72676992 74972612 72197040 41160012 44458352

CELULAR 934064235 987985624 977582321 955562286 962759807 997495730 991905779 987614571

L

M 4 5

5 4

4

4 4 5

4 4 5

MAÑANA M J 4 2 4 4 4 3 3 4 4 5 5

V

S

L

M 4

3

UNIVERSIDAD

DNI - Numero

CELULAR

L

M

M

J

V

UIGV UCV.LIMANORTE

40170730

952194909 968792721

2

2

2 4

2

2

S

L

1. ANGELA 2. MADELEYNE 3. KARINA

UAP UAP UAP

CELULAR

934296178 992926731 98072259

L 5 5

3

M

J

V

V

S

4

HORAS 12 12 12 12 12 12 12 25

S

COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY AUGUSTO SALAZAR BONDY

HORAS COLEGIO 10 SAN RAFAEL 12 SAN RAFAEL

TARDE

M

M

J

V

5 5

5

5 5

5

5

M

4

MAÑANA DNI - Numero

S

5

1. DANIEL FERNANDO OLORTEGUI PEREA 2. MAYTE ELIZABETH RENGIFO REYNA

UNIVERSIDAD

V

4

NOMBRES Y APELLIDOS

NOMBRES Y APELLIDOS

TARDE M J

5

S

L

M

M

J

HORAS 20 15 15

COLEGIO NIÑO JESUS NIÑO JESUS NIÑO JESUS

Lic MARIA ESPERANZA ZORRILLA ARECHE NOMBRES Y APELLIDOS 1. MARILUZ GRACIELA ATOCHE AGUIRRE 2. YAKELINE KARINA COLLAO CHINGA 3. AGUEDA YESSENIA CORNEJO MARTINEZ 4. ADRIANA PAMELA DE SOUZA FERREYRA QUESADA 5. MERARI YIRE PAZ ESPINO 6. VALERA MEDINA CINDY ABIGAIL

UNIVERSIDAD UCV.CALLAO UCV.CALLAO UCV.CALLAO UCV.CALLAO UCV.CALLAO UCV.CALLAO

DNI - Numero 74918015 70650234 76503083 73690018 72491711 75905048

CELULAR 979388770 992903115 969609061 964087846 934761450 965326639

L 4

4

M 4 4 4 4 4 4

MAÑANA M J 4 4 4 4

V 4 4 4 4 4 4

S

L

MAÑANA NOMBRES Y APELLIDOS 1. SOFIA CKRISTEL SILVA PRADO 2. FÁTIMA KELLI SANDOVAL GUTIERREZ 3. MAYRA VICTORIA MERCEDES MEDINA

UNIVERSIDAD UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UIGV

DNI - Numero

CELULAR

L

M

74836741 46327320 42960557

982578409 920024777 991452489

5

5 6 4

4

M

J

4

5 6 4

NOMBRES Y APELLIDOS 1. ERIKA GERALDINE KAREN VEGA DAVILA 2. ROSMERY YOJANNA NORIEGA NORIEGA 3. NINA ISABEL GUERRA LEIVA 4. GUILLERMO ALEJANDRO REYES MILLA 5. ANA CECILIA MORA MATÍAS 6. SILVIA ERIKA HUAMANÍ MENDOZA

UNIVERSIDAD UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE UCV.LIMANORTE

CELULAR 994948976 959312709 986243226 943159837 926117640 955417604

L

M

M

J

4

4 3 4

4 5 5

4 5

3

V

S

HORAS 12 12 12 12 12 12

COLEGIO BANDERA DE LA PAZ BANDERA DE LA PAZ BANDERA DE LA PAZ BANDERA DE LA PAZ BANDERA DE LA PAZ BANDERA DE LA PAZ

TARDE V

S

L

M

M

J

V

S

HORAS 15 12 20

4

MAÑANA DNI Numero 45019077 76925606 44636637 73794911 45892280 47979360

TARDE M J

M

COLEGIO CRISTO MILAGROSO CRISTO MILAGROSO CRISTO MILAGROSO

TARDE V

S

L

M

M

J

V

S

HORAS

4

12 11 12 10 12 13

4 4 4 4 3

3

3

COLEGIO TC LEOPOLDO TC LEOPOLDO TC LEOPOLDO TC LEOPOLDO TC LEOPOLDO TC LEOPOLDO

Intervenciones desarrolladas por el equipo de Psicรณlogos de la Municipalidad

Durante este semestre se contrató a tres Profesionales de la carrera de Psicologia, con amplia experiencia en el sector Salud, Mujer y Desarrollo Social, Educación y Cooperación Internacional, detallamos a continuación un resumen de sus competencias y desempeño laboral:

Lic MARIA ESPERANZA ZORRILLA ARECHE Licenciada, egresada de la Universidad Particular INCA GARCILASO DE LA VEGA, cuenta con experiencia en el Sistema de Salud, realizo el Servicio Rural Urbano Marginal para el Ministerio de Salud, con experiencia en el primer nivel de atención en Establecimientos de Salud, brindando servicios de Salud Mental comunitario y atención especializada en pacientes con trastornos emocionales, depresión y adicciones. . Durante este semestre se le encargo la supervisión de tres instituciones educativas públicas:

5044 – Bandera de la Paz 5030 – TC Leopoldo Pérez S. 088 – Cristo Milagroso

N° Beneficiarios Demanda por Aulas N° Practicantes 592 22 6 586 20 6 540 19 3 1718 alumnos 61 aulas 15 practicantes

24.59 % - Porcentaje de Cobertura Lic KARINA MAYRA MENDOZA AQUINO Licenciada, egresada de la Universidad Nacional SAN AGUSTIN de Arequipa, cuenta con experiencia en Sistemas de Protección de Victimas de la Violencia Familiar y Sexual, promovidas por el Plan Nacional contra la Violencia Familiar y Sexual del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, trabajo administrando el servicio de orientación de la línea 100, para brindar soporte y contención a mujeres víctimas de la violencia. Durante este semestre se le encargo la supervisión de tres instituciones educativas públicas:

4015 - Augusto Salazar Bondy 065 - MI Niño Jesús 5035 - San Rafael

N° Beneficiarios Demanda por Aulas N° Practicantes Primaria 529 Primaria 18 4 Secundaria 677 Secundaria 23 4 260 8 3 377 12 2 1843 alumnos 61 aulas 13 practicantes

21.31 % - Porcentaje de Cobertura Mag. GAZI YAMIL LADCANI ANGULO Magister en Educación Universitaria otorgado por la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta, Licenciado, egresado de la Universidad Particular INCA GARCILASO DE LA VEGA, cuenta con experiencia en Educación y Recursos Humanos, con experiencia en programas de prevención del consumo de Drogas. . Durante este semestre se le encargo la supervisión de tres instituciones educativas públicas:

5041 – NS Monte Carmelo 5043 – San Martin de Porres Raúl Porras Barrenechea

N° Beneficiarios Demanda por Aulas N° Practicantes Inicial 183 Inicial 6 2 Primaria 252 Primaria 9 3 389 15 3 1728 49 11 2552 alumnos 78 aulas 19 practicantes

24.35 % - Porcentaje de Cobertura

Intervenciones desarrolladas por Universidades y ONGs en las Instituciones Publicas

Charlas y Talleres Colegio Augusto Salazar Bondy

ASOCIACION: TARPUY SONQO FECHA Martes: 16/05/2017 9:00 am a 12:30 pm Lunes: 15/05/2017 9:00 am a 12:30 pm

ACTIVIDAD Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora) Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora)

OBJETIVO Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 5 a 17 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 5 a 17 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas

PUBLICO Alumnos de educación secundaria de 12 a 17 años

INSTITUCION

Alumnos de educación secundaria de 12 a 17 años

Augusto Salazar Bondy

Augusto Salazar Bondy

FACULTAD DE PSICOLOGIA FECHA MIERCOLES 07 DE JUNIO 2.45 PM VIERNES 09 DE JUNIO 8.00 AM VIERNES 15 DE JUNIO 1.00 PM Miércoles 7 de junio Turno Tarde 2.45 pm a 4.00 pm

TEMA TECNICAS DE GRUPO VIOLENCIA Y BULLYING AULA 501 PSICOBIOLOGIA HUMANA I MOTRICIDAD Y PERCEPCION AULA 302

PUBLICO OBJETIVO 7 SALONES DE 1ERO A 4TO DE SECUNDARIA

INSTITUCION AUGUSTO SALAZAR BONDY

2 SALONES DESDE 5TO DE PRIMARIA AL 2DO DE SECUNDARIA

AUGUSTO SALAZAR BONDY

PSICOBIOLOGIA HUMANA I MOTRICIDAD Y PERCEPCION AULA 301

2 SALONES DESDE 5TO DE PRIMARIA AL 2DO DE SECUNDARIA

AUGUSTO SALAZAR BONDY

TECNICAS DE GRUPOS, sobre Violencia y Bullying, Sociodrama

Siete Salones de 20 a 25 alumnos de 1ero al 4to de Secundaria

AUGUSTO SALAZAR BONDY

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY TEMAS A DESARROLLAR “Igualdad de Roles”

Grado y Sección 4º “B”

“Igualdad de Roles”

3º “C”

“Autoestima”

4º “C”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

4º”A” “Autoestima”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

“Igualdad de Roles”

3º “A”

“Igualdad de Roles”

3º “B”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

I.E “Augusto Salazar Bondi”

Objetivo

Recursos

Dar a conocer a los alumnos sobre la igualdad en los roles de género.

Dar a conocer a los alumnos sobre la igualdad en los roles de género.

Motivar sobre la importancia de la autoestima en los estudiantes.

Motivar sobre la importancia de la autoestima en los estudiantes.

Dar a conocer a los alumnos sobre la igualdad en los roles de género.

Dar a conocer a los alumnos sobre la igualdad en los roles de género.

Carteles e imágenes Dípticos Carteles e imágenes Dípticos

Fecha y Tiempo 29/05/17 10:30-11:15

Actividades

Técnica

Evaluación

Responsables

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre -Dinámica de animación -Exposición del Tema -Conclusión

“ DinámicaExpositiva”

Daniel Betsy Valery

-Dinámica de animación -Exposición del Tema -Conclusion

“ DinámicaExpositiva”

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre 01/06/17 -Dinámica de 9:00-9:45 presentación -Exposición -Cierre 01/06/17 -Dinámica de animación 11:45*12:30 -Exposición del Tema - Conclusión

“ DinámicaExpositiva”

Se realizara la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programada s por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas .

30/05/17 9:00- 9:45

Frases Ilustrativo Trípticos

30/05/17 12:00-12:45

Frases Ilustrativo Trípticos

31/05/17 10:30-11:15

Carteles e imágenes Dípticos Carteles e imágenes Dípticos

“ DinámicaExpositiva”

“ DinámicaExpositiva”

“ DinámicaExpositiva”

Daniel Betsy Valery Joanny Mariluz Cesar Carlos Betsy Valery Cesar Mariluz Joanny Carlos Mariluz Joanny

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY COORDINADORA DE ASIGNATURA

METODOLOGIA PPP1 24 CHARLAS SOBRE LOS TEMAS: *Valores Milagros Oblea Durand

*Buen trato *Igualdad de roles *Autoestima

Practicas Pre profesionales 1

*Abuso de Internet *Sexualidad *Control de Emociones *Embarazo Precoz Intervienen 7 alumnos de Psicología Duración: 4 Semanas

Número de alumnos que se podrían atender 840 Alumnos de la I.E “Augusto Salazar Bondi”

Aplicación 22 al 25 de Mayo 29 de Mayo al 01 de Junio 05 al 08 de Junio 12 al 15 de Junio *Cada sesión dura 40 min.

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE CHARLAS PSICOLOGICAS PREVENCION DE PROBEMAS PSICOSOCIALES EN ADOLESCENTES DE SECUNDARIA COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY ASIGNATURA

METODOLOGIA

INTERVENCION EN PROBLEMAS PSICOSOCIALES

3 CHARLAS SOBRE LOS TEMAS: LAS DROGAS HABILIDADES SOCIALES COMPETENCIA SOCIALES

INTERVIENEN 5 ALUMNOS DE PSICOLOGIA DURACION: 3 SESIONES Coordina: Jhon Zambrano – 968642602 – Alumno de Psicologia UCV Lima Norte

NUMERO DE ALUMNOS QUE SE PODRIA ATENDER 28 Alumnos del 4to Año C Secundaria y sus madres Observación: Lideres con capacidad de replicar en otros alumnos, podrían ser el alcalde escolar, regidores o brigadieres

APLICACION Fechas Miércoles 21 de Junio – Alumnos del 4to de Secundaria Miércoles 28 de Junio - Para Madres de los alumnos Miércoles 05 de Julio – Alumnos del 4to de Secundaria Horario: 3:25 pm a 4:30 pm - TURNO TARDE CADA SESION DURA 1 HORA

Lic. Walter Merino Araníbar Tutor de 4to C Augusto Salazar Bondy

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA PSICOLOGICA DE ABUSO DE INTERNET Actividad

Objetivo

Dinámica “La pelota preguntona”

Lograr que los participantes se conozcan , así como a los expositores

Lluvia de Saberes

Recolectar los saberes previos sobre el tema “ Abuso de Internet”

Charla Informativa

Brindar información sobre las consecuencias del abuso del internet

Retroalimentación

Reforzar lo aprendido

Firma del formato Satisfacción

Detectar el valor de la charla para los participantes

Entrega de Recuerdos

Reforzar a los participantes

Procedimiento El facilitador formara círculos con los participantes, a uno de ellos se le brindara el objeto, en este caso es la pelota y luego se le hará preguntas como ¿Cuál es tu nombre? y ¿Cuál es tu hobby?

Luego el participante pasara la pelota a otro compañero y así sucesivamente.

El expositor preguntara al azar a los participantes que entienden por “ Abuso de Internet” Se empezará explicando que beneficios trae consigo el internet y cuáles son sus consecuencias si se tiene un mal uso

El expositor preguntara al azar a los participantes que entendieron por Abuso de internet y si tienen una consulta adicional.

Se le entrega a cada uno de los participantes un formato, donde tendrán que marcar según su percepción, que tan importante fue la charla.

Se le entregará a cada uno de los participantes, al momento de retirarse un recuerdo con una frase referente al tema tratado, así como un tríptico informativo

Tiempo

5 minutos

Materiales Pelota de Tela.

5 minutos

Ninguno

10 minutos

Papelotes Plumones Imágenes Cartulinas

5 minutos

Ninguno

5 minutos

2 minutos

Hoja de Formato de Satisfacción Bolsa de Celofán Galletas Hojas Bond Cinta de agua

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA PSICOLOGICA DE EMBARAZO PRECOZ Actividad

Objetivo

Lograr que los participantes Dinámica “La pelota se conozcan , así como a los preguntona” expositores Lluvia de Saberes

Recolectar los saberes previos sobre el tema

Charla Informativa “

Brindar información sobre las consecuencias del embarazo precoz y los métodos anticonceptivos

Retroalimentación

Reforzar lo aprendido

Firma del formato Satisfacción

Detectar el valor de la charla para los participantes

Entrega de Recuerdos

Reforzar a los participantes

Procedimiento El facilitador formara círculos con los participantes, a uno de ellos se le brindara el objeto, en este caso es la pelota y luego se le hará preguntas como ¿Cuál es tu nombre? y ¿Cuál es tu hobby? Luego el participante pasara la pelota a otro compañero y así sucesivamente.

El expositor preguntara al azar a los participantes que entienden o conocen sobre “ Embarazo precoz” Se empezará explicando las causas y consecuencias del embarazo precoz , para luego continuar con la explicación de cada uno de los métodos anticonceptivos El expositor preguntara al azar a los participantes que entendieron durante la charla y si tienen alguna pregunta adicional Se le entrega a cada uno de los participantes un formato, donde tendrán que marcar según su percepción, que tan importante fue la charla.

Se le entregará a cada uno de los participantes, al momento de retirarse un recuerdo con una frase referente al tema tratado, así como un tríptico informativo

Tiempo 5 minutos

Materiales Pelota de Tela.

5 minutos

Ninguno

10 minutos

Papelotes Plumones Imágenes Cartulinas

5 minutos

Ninguno

5 minutos

Hoja de Formato de Satisfacción

2 minutos

Bolsa de Celofán Galletas Hojas Bond Cinta de agua

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA PSICOLOGICA DE VALORES Actividad

Objetivo

Dinámica “La pelota preguntona”

Que los participantes de conozcan , así como a los expositores

Lluvia de Saberes

Recolectar los saberes previos sobre el tema “Valores”

Dinámica de Globos explosivos

Identificar los Valores e interiorizarlos

Charla Informativa “

Brindar información sobre la escala de valores y la importancia de estos.

Retroalimentación Reforzar lo aprendido Firma del formato Satisfacción

Detectar el valor de la charla para los participantes

Procedimiento El facilitador formara círculos con los participantes, a uno de ellos se le brindara el objeto, en este caso es la pelota y luego se le hará preguntas como ¿Cuál es tu nombre? y ¿Cuál es tu hobby? Luego el participante pasara la pelota a otro compañero y así sucesivamente.

El expositor preguntara al azar a los participantes que entienden por “Valores” El expositor colocará a los participantes en un círculo y le entregara un globo que lo pasaran de la mano en mano hasta que la música se apague, el participante que se quede con el globo realizara la actividad que indique, como por ejemplo: “Como fomentas el valor del respeto”.

Se empezará explicando la definición, la escala de valores y recomendaciones para realizarlos día a día.

El expositor preguntara al azar a los participantes que entendieron por “Valores” y si tienen alguna pregunta adicional.

Se le entrega a cada uno de los participantes un formato, donde tendrán que marcar según su percepción, que tan importante fue la charla.

Tiempo

Materiales

5 minutos

Pelota de Tela.

5 minutos

Ninguno

10 minutos

10 minutos

5 minutos

5 minutos

Se le entregará a cada uno de los participantes, al momento de retirarse un recuerdo con una frase referente al tema tratado.

Entrega de Recuerdos

Reforzar a los participantes

2 minutos

Globos Plumones Hoja de colores Papelotes Plumones Imágenes Cartulinas Ninguno Hoja de Formato de Satisfacción Bolsa de Celofán Galletas Hojas Bond Cinta de agua

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA PSICOLOGICA DE “BUEN TRATO” Actividad Dinámica “La granja” Lluvia de Saberes

Dinámica “SI ES / NO ES”

Charla Informativa ““ El trato por el Buen trato”

Objetivo

Procedimiento El expositor pasará por los participantes con una bolsa que Que los participantes de conozcan , contendrá hojas dobladas donde está escrito diferentes animales, los así como a los expositores participantes que tengan el mismo animal se agruparan y tendrán que presentarse haciendo gestos como si fueran ese animal.

Recolectar los saberes previos sobre el El expositor preguntara al azar a los participantes que entienden por tema del “ Buen Trato” un “ Buen trato” El expositor mostrará 5 acciones, cada una representada por dos imágenes diferentes, en donde los participantes tendrán que Identificar qué acciones forman parte identificar cual es la acción que estuvo correcta. de un buen trato

Brindar información sobre el decálogo del Buen trato y como aplicarlo en su día a día

Retroalimentación

Reforzar lo aprendido

Firma del formato Satisfacción

Detectar el valor de la charla para los participantes

Entrega de Recuerdos

Reforzar a los participantes

Se empezará explicando una definición, luego se explicara cada uno de las 10 partes del decálogo del” Buen trato”

El expositor preguntara al azar a los participantes que entendieron de la charla sobre el “Buen trato” y si tienen alguna pregunta adicional.

Se le entrega a cada uno de los participantes un formato, donde tendrán que marcar según su percepción, que tan importante fue la charla.

Se le entregará a cada uno de los participantes, al momento de retirarse un recuerdo con una frase referente al tema tratado.

Tiempo

Materiales

5 minutos

Pelota de Tela.

5 minutos

Ninguno

10 minutos

10 imágenes Hojas bond

10 minutos

5 minutos

5 minutos

2 minutos

Plumones Papelotes Plumones Imágenes Cartulinas Ninguno Hoja de Formato de Satisfacción Bolsa de Celofán Galletas Hojas Bond Cinta de agua

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY TEMAS A DESARROLLAR “Abuso de Internet”

“Abuso de Internet”

“Abuso de Internet”

Grado y Sección

Objetivo

5º “A”

Dar a conocer a los alumnos sobre el abuso del internet y sus consecuencias.

Dar a conocer a los alumnos sobre el abuso del internet y sus consecuencias.

Dar a conocer a los alumnos sobre el abuso del internet y sus consecuencias.

Guiar sobre aspectos básicos de la educación sexual y su importancia.

Carteles e imágenes Dípticos

Guiar sobre aspectos básicos de la educación sexual y su importancia.

Guiar sobre aspectos básicos de la educación sexual y su importancia.

5º “B”

5º “C”

“Sexualidad”

6º”C”

“Sexualidad”

6º “A”

“Sexualidad”

6º “B”

Recursos

Carteles e imágenes Dípticos

Fecha y Tiempo 05/06/17 08:00-09:15

05/06/17 7:45- 9:15

Actividades

Técnica

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

“ DinámicaExpositiva”

-Dinámica de animación -Exposición del Tema -Conclusión

“ DinámicaExpositiva”

Evaluación

Se realizara la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas.

Responsables

Daniel Carlos Valery

Cesar Betsy Mariluz

Frases Ilustrativo Trípticos

06/06/17 12:00-12:45

-Dinámica de animación -Exposición del Tema -Conclusion

“ DinámicaExpositiva”

Joanny Mariluz Daniel

Frases Ilustrativo Trípticos

07/06/17 10:30-11:15

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

“ DinámicaExpositiva”

Daniel Betsy Valery

Carteles e imágenes Dípticos

08/06/17 12:00-12:45

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

“ DinámicaExpositiva”

Cesar Carlos

Carteles e imágenes Dípticos

08/06/17 10:30- 11:15

-Dinámica de animación -Exposición del Tema - Conclusión

“ DinámicaExpositiva”

Mariluz Joanny

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY COORDINADORA DE ASIGNATURA

METODOLOGIA PPP1 24 charlas sobre los temas: *Valores Milagros Oblea Durand

*Buen trato *Igualdad de roles *Autoestima

Practicas Pre profesionales 1

*Abuso de Internet *Sexualidad *Control de Emociones *Embarazo Precoz Intervienen 7 alumnos de Psicología Duración: 4 Semanas

Número de alumnos que se podrían atender 840 Alumnos de la I.E “Augusto Salazar Bondi”

Aplicación 22 al 25 de Mayo 29 de Mayo al 01 de Junio 05 al 08 de Junio 12 al 15 de Junio *Cada sesión dura 40 min.

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA DE PREVENCIÓN DE DROGAS “SUSTANCIAS PSICOACTIVAS” OBJETIVO

Proporcionar conocimientos a los estudiantes de secundaria de la I.E “Augusto Salazar Bondy”

CONTENIDO Lluvia de ideas ¿Qué son sustancias psicoactivas?

Tipos de drogas Causas Consecuencias Dinámica de Reflexión: En grupos se les da un caso y los participantes mencionen causas, consecuencias y soluciones.

TIEMPO 5 min 7 min 5 min 5 min

15 min

RECURSOS Humanos: 1 Estudiante de Psicología Materiales Papelografos Imágenes

METODOLO GÍA

Exposición Oral

EVALUACIÓN

Preguntas y respuesta Aplicación de test de orientación vocación.

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA DE AUTOESTIMA “YO PRIMERO” OBJETIVO

CONTENIDO

Lluvia de ideas  ¿Qué es la autoestima?

Proporcionar conocimientos a los estudiantes de secundaria de la I.E “Augusto Salazar Bondy”

Bases de la autoestima  Autoconocimiento  Autoconcepto  Autovalorización  Autoaceptación  Autoestima 

Como influye la autoestima en nuestra vida diaria



Cuidemos nuestros pensamientos



Síntomas de buena autoestima



Conversatorio de autoestima

TIEMPO

RECURSOS

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

5 min

11 min

5 min 5 min 5 min 8 min

Humanos:  1 Estudiante de Psicología Materiales  Cañon multimedia  Diapositivas  Hojas bond

Exposición Oral

Preguntas y respuesta Aplicación de test de orientación vocación.

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA EMBARAZO PRECOZ “TODO A SU TIEMPO” OBJETIVO

CONTENIDO

TIEMPO

Definición embarazo precoz

3 min

Causas de embarazo precoz Proporcionar conocimientos a los estudiantes de secundaria “” de la I.E “Augusto Salazar Bondy”

Video : Prevención de embarazo adolescente

12 min 3 min

Video : Todo a su tiempo

9 min

Dinámica: Opiniones de adolescentes sobre el embarazo adolescente

8 min

Recomendaciones

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

Humanos: 1 Estudiante de psicología Materiales: Cañon multimedia Diapositivas Hojas bond

Exposición Oral

Aplicación de test de orientación vocación.

5 min

Consecuencias

Reflexión: estamos preparados para mantener a un bebe

RECURSOS

5 min 5 min

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO AUGUSTO SALAZAR BONDY CHARLA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL “DECIDIENDO MI VOCACIÓN” OBJETIVO

CONTENIDO Lluvia de ideas ¿Qué es la vocación?

Factores Factores Externos Factores internos Toma de decisiones

Proporcionar conocimientos a los estudiantes del 4° grado de secundaria “” de la I.E “Augusto Salazar Bondy”

Factores Internos Conociéndome a mí mismo Habilidades Actitudes Valores Aptitudes Intereses Video :”Cómo elegir que estudiar” Factores Externos Formación Trabajo Familia Amistades Toma de decisiones Evaluación de alternativas Video Universitarios responden ¿Cómo elegí mi carrera ?

TIEMPO

RECURSOS

METODOLOG ÍA

EVALUACIÓN

5 min

15 min

Humanos: 1 Estudiante de Psicología

5 min

Materiales Diapositivas Videos Cañon multimedia Hoja de registro de asistencia

5 min

15 min

Exposición Oral

Preguntas y respuesta Aplicación de test de orientación vocación.

Charlas y Talleres Colegio Teniente Coronel Leopoldo PĂŠrez Salmon

ASOCIACION: TARPUY SONQO FECHA Viernes 19/05/2017 9:00 am a 12:30 pm Miércoles 26/07/2017 9:00 am a 12:30 pm 31/07/2017 al 04/08/17

ACTIVIDAD Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora)

OBJETIVO Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 5 a 17 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas

PUBLICO Alumnos de Educación primaria de 6,9 y 11 años

INSTITUCION

Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú

Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 7 a 8 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas Atención a niños escolares en los colegios del distrito de Carmen de la Legua. Se realizarán charlas de alimentación saludable, y posteriormente chequeos de peso, talla e IMC.

Alumnos de educación primaria de 7 a 8 años de edad Atención a 30 personas aprox.

Leopoldo Pérez Salmon

Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 5 a 17 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas

Alumnos de Educación primaria de 6,9 y 11 años

Leopoldo Pérez Salmon

Campaña de salud Campaña de riesgo nutricional en niños de Carmen de la Legua

Leopoldo Pérez Salmon

Leopoldo Pérez Salmon

8:30 am a 10:30 pm

Miércoles 17/05/2017 9:00 am a 12:30 pm

Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora) Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora)

FACULTAD DE PSICOLOGIA FECHA 04 de Mayo 11 de Mayo 18 de Mayo 01 de Junio 08 de Junio 15 de Junio

ACTIVIDAD Psicología Social *cada sesión dura 2 horas *La hora que sea en la tarde, ya que tenemos clase en la mañana.

OBJETIVO 6 CHARLAS SOBRE EL TEMA DE AUTOESTIMA una vez por semana, para un salón de 20 alumnos.

Intervienen 4 alumnos de Psicologia DURACION: 6 semanas

PUBLICO 20 Alumnos de 5to de primaria

INSTITUCION LEOPOLDO PEREZ SALMON

FACULTAD DE PSICOLOGIA PIMERA SESIÓN

“CONOCIÉNDOM E

COMPETENCIA CONOCER EL NOMBRE DE CADA ALUMNO

ACTIVIDAD RECEPCIÓN

RECURSOS SOLAPINES

TIEMPO 10 MIN.

DEFINICION PRESENTACIÓN DE LOS FACILITADORES Y DE LOS PARTICIPANTES PARA LO CUAL CADA PARTICIPANTE TENDRÁ UN SOLAPIN CON SU NOMBRE.

TECNICA SALUDOS

PERMITIR QUE LOS ALUMNOS AFIANCEN LAZOS DE CONFIANZA.

JUEGO EN GRUPO

PÁBILO

25MI.

“CONÓCEME”

PERMITIR QUE LOS PARTICIPANTES CONOZCAN DEL TEMA

PRESENTACIÓN DEL TEMA

.PALEÓGRAF OS .IMÁGENES

25MIN.

SE COLOCAN EN UN CÍRCULO, Y A UN ALUMNO SE LE ENTREGA EL PÁBILO DICE SU NOMBRE Y SU ACTIVIDAD FAVORITA, DEL MISMO MODO LO HARÁ EL SEGUNDO PARTICIPANTE, PERO INCLUYENDO LO DICHO POR SU COMPAÑERO, Y ASÍ SUCESIVAMENTE. SE LES OTORGA INFORMACIÓN ACERCA DE LA AUTOESTIMA Y COMO PODRÍAN MEJORARLA, ADEMÁS DE LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA AUTOESTIMA.

ESTIMULAR LA ACCIÓN DE AUTOVALORARSE

DINÁMICA GRUPAL

. HOJAS BOND .LÁPICES . BORRADORES

25MIN.

“UN PASEO POR EL BOSQUE

_______

15MIN.

SE INDICA A LOS ALUMNOS QUE DIBUJEN UN ÁRBOL, CON SUS RAÍCES, RAMAS, HOJAS Y FRUTOS. EN LAS RAÍCES ESCRIBIRÁN LAS CUALIDADES POSITIVAS QUE CADA UNO CREE TENER, EN LAS RAMAS, LAS COSAS POSITIVAS QUE HACEN Y EN LOS FRUTOS, LOS ÉXITOS O TRIUNFOS. .SE COLOCAN EN PAREJAS Y SE ESCOGEN A LOS ESCULTORES Y A LAS ESCULTURAS. LUEGO EL FACILITADOR PIDE QUE LOS ESCULTORES DEN LA FORMAN QUE DESEEN A SUS ESCULTURAS.

AFIANZAR LA CONFIANZA EN EL OTRO.

EVALUACIÓN (20 MINUTOS)

JUEGO DE PAREJAS

“ AUTOESTIMA“

EVALUACION SE LE ENTREGA A CADA ALUMNO UN GLOBO, Y TIENE QUE RELATAR UNA HISTORIA DEL GLOBO, COLOCÁNDOLE UN NOMBRE Y EXPLICAR SI EL PERSONAJE DE SU GLOBO TIENE AUTOESTIMA ALTO O BAJA.

RESPONSABLES FACILITADORA: FLOR INCA MILAGROS CABRERA ANIMADORAS: SARA ENERO DIANA CÓRDOVA FACILITADORA: SARA ENERO DIANA CÓRDOVA ANIMADORAS: MILAGROS CABRERA FLOR INCA

FACILITADORA: MILAGROS CABRERA ANIMADORAS: FLOR INCA SARA ENERO DIANA CÓRDOVA FACILITADORA: SARA ENERO ANIMADORAS: FLOR INCA MILAGROS CABRERA DIANA CÓRDOVA

“EL ESCULTOR”

FACILITADORA: FLOR INCA ANIMADORAS: -MILAGROS CABRERA -SARA ENERO -DIANA CÓRDOVA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

SEGUNDA SESIÓN

COMPETENCIA

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

DEFINICION

TECNICA

Entrega de solapines (5minutos) “ Misión y visión personal”

Reforzar el auto concepto y proveer confianza en sí mismos.

Juego en grupo

Papel platino

20mi.

Incentivar a los alumnos a la autorrealización, a tener un plan de vida.

Dramatización

.Disfraces

25min.

Promover a los alumnos acerca de todo lo que tienen.

Impulsar el pensamiento hacia el futuro.

Dinámica grupal

. Medias .Ojos . Silicona .Lana de colores .Tela roja

25min.

Destacar las cualidades con las que más se identifica cada uno.

Acróstico

.Cartulina .Plumones .Goma .Tijeras .Hojas a .Colores

25min.

Cada alumno tendrá un espejo y entablara un dialogo mirando al espejo resaltando sus cualidades, luego lo harán en voz baja, y luego lo dirán mediante gestos, por ultimo cerrarán los ojos y lo dirán internamente.

A cada alumno se le asignara un papel de una profesión (soldado, policía, profesor, cura, etc). Se les pedirá que actúen de la manera que lo harían si en realidad se dedicaran a esas labores Se les asigna todos los materiales.

Luego, se les dará un corazón para que puedan pegarlo en el muñeco después de escribir sus sueños en él. Después, se les dará un letrerito para que lo cuelguen de la mano el cual contendrá las habilidades que siempre tendrán o pretenden adquirir. . Cada participante elaborará su acróstico creativo identificando cada letra de su nombre con una cualidad y se les proporcionará un marco para que puedan enmarcar su acróstico y colgarlo en su cuarto.

Evaluación (20 minutos)

“Me identifico”

“ Yo soy“

“Mi futuro”

“Mis cualidades”

EVALUACION

RESPONSABLES

En una tarjeta amarilla escribirán lo relacionado con lo que piensan sobre el taller. En otra de color rosado colocaran todo relacionado con lo que aprendieron a hacer, la tarjeta verde sus inquietudes. En la tarjeta roja lo que pensamos dar a partir del taller y en otra de color azul todos sus temores de “meter la pata”.

Al final se tendrá una evaluación visualizada y participativa.

FACILITADORA: Flor Inca Milagros Cabrera FACILITADORA: Milagros Cabrera ANIMADORAS: Flor Inca Sara E. Diana C. FACILITADORA: Diana Cordova ANIMADORAS: Flor Inca Sara Enero Milagros C. FACILITADORA: Sara Enero ANIMADORAS: Flor inca Milagros Cabrera Diana Córdova

FACILITADORA: Flor Inca ANIMADORAS: -Milagros Cabrera -Sara Enero -Diana Córdova

FACULTAD DE PSICOLOGOS PROYECTO DE INTERVENCION PSICOSOCIAL

ASIGNATURA

PROFESOR Cerna Cano, Julio César

Formulación de proyectos de intervención psicosocial I

Integrantes: Ccahua Avendaño, Rossemery, Cóndor Carrillo, Yusara, Prado Oré, Mayra.

984294054, Ramírez Rosell, Fiorella

PRODUCTO Diagnóstico situacional, una vez por semana

NÚMERO DE ALUMNOS

19 de Junio (11:30am a 1:00pm) 21 de Junio (8:30am 9:45am)

Intervienen 4 alumnas del noveno ciclo de Psicología.

DURACIÓN: 2 semanas Intervención en prevención de conductas delictivas Intervienen 4 alumnas del noveno ciclo de Psicología.

DURACIÓN: 12 a 14 semanas

APLICACIÓN

15 a 30 alumnos (promedio del número de alumnos de un aula) de 5to o 6to grado de primaria.

De agosto a noviembre del 2017 *Fechas por confirmar *Horarios de intervención por la mañana

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO TENIENTE CORONEL LEOPOLDO PEREZ SALMON TALLER: ASI COMO SOY… PUEDO BRILLAR

SESIÓN: 1 ¿Me conozco?

Objetivo: Fomentar una visión realista y positiva de sí mismo ACTIVIDAD

TECNICA

PROCEDIMIENTO

TIEMPO

RESPONSABLES

Conocer a los participantes y entablar un buen rapport

Presentación de los integrantes del grupo, además de realizar una dinámica de animación

Dinámica de animación

Se explica a los alumnos en que consiste la dinámica “La cuchilla y la palanca”.

3’

Guillermo Reyes

Conocer cuánto saben los alumnos sobre el tema de autoestima

Presentación del pretest

Cuestionario Pre-test

Se entrega a cada alumno un cuestionario en el que responderán preguntas sobre la autoestima.

OBJETIVO

Que los alumnos puedan aceptarse y valorarse tal y como son, con sus limitaciones y potencialidades.

Conocer las opiniones de los alumnos acerca del tema autoestima Que los alumnos puedan diferenciar los diferentes tipos de autoestima Consolidad la información brindada

Se muestra a los niños una caja en forma de tesoro y se les dirá que dentro de ella hay algo muy valioso. Se pedirá la opinión de los alumnos para poder adivinar que hay dentro. Después cada alumno pasará a ver que hay dentro de la caja y se encontrarán con ellos mismos porque sus rostros se verán reflejados en un espejo.

Dinámica sobre el autoestima

“El tesoro escondido”

Lluvia de ideas

Retroalimentacion

Se preguntará de forma aleatoria a los alumnos sobre los conocimientos que tienes acerca del tema

Muestra de información iconográfica

Exposición

Se brindará información concisa a los alumnos, sobre conceptos básicos de autoestima

Retorno de información

Resumen

Despedida

Se resaltan los puntos más importantes del tema tratado Cierre de la sesión

8’

Erika Vega

Ana Mora 10 ‘

Silvia Huamani 5’ Erika Vega 10 ‘ 2’

Silvia Huamani

2’

Ana Mora

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO TENIENTE CORONEL LEOPOLDO PEREZ SALMON TALLER: ASI COMO SOY… PUEDO BRILLAR SESIÓN 2: Soy único(a) y merezco que me quieran Objetivo: Reforzar la identidad de los alumnos y desarrollar una autoestima sana, digna de ser querida y respetada por los demás.

OBJETIVO

Permitir que cada uno pueda identificar sus características personales y que los diferencia de otros.

Fomentar una actitud de aceptación y valoración de sí mismo a través del afecto o mensaje positivo.

Informar acerca de la importancia de la autoestima Conocer el aprendizaje de los alumnos

ACTIVIDAD

Presentar la dinámica de animación

TÈCNICA

Mi Retrato

Dinámica integración donde cada niño hará una demostración de afecto

Un pequeño gesto de Amor

Explicación sobre el tema

Exposición

Evaluar lo aprendido.

Evaluación

Despedida

PROCEDIMIENTO 1. Realizar un círculo con los niños, donde cada uno pueda hablar de sí mismo. ¿Cómo me llamo?, ¿Qué edad tengo?, ¿Qué es lo que más me gusta? ¿Cuál es mi principal característica?

2. Invitarlos a dibujar su retrato en una hoja y escribir sus datos más importantes.

3. Pegar sus dibujos en un papelógrafo y comenten: ¿en qué nos parecemos? ¿En qué somos distintos? ¿Qué nos llama la atención?

MATERIALES

RESPONSABLES

8’

Guillermo Reyes

Hojas, lápices, pegamento, papelotes.

El animador cuenta una historia: 1. Cuando venía a la reunión me encontré a un osito, él estaba triste y sólo y necesita mucho amor. Yo le conté que en este grupo le podían brindar muchísimo amor.

2. Dejar que cada niño le brinde un gesto el amor, ej: un Un oso de beso, un abrazo o frase cariñosa. peluche 3. El coordinador debe decir: "El osito está muy contento porque ustedes lo quieren, pero ahora él les quiere pedir un favor. El desea regalar de su amor, por eso, repite el gesto que le hiciste al oso hacia tu compañero de al lado.

Plumones, Se iniciara la exposición acerca de la importancia de la imágenes, autoestima a través de imágenes y ejemplos. cartulina Se entregara a cada niño una hoja con palabras, que deben colorear, formando una frase que resuma la idea más Hojas, lápiz, importante del tema tratado. colores Cierre de sesión

TIEMPO

10’

Ana Mora

8’

Erika Vega

4’

Guillermo Reyes

2’

Erika Vega

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO TENIENTE CORONEL LEOPOLDO PEREZ SALMON TALLER: ASI COMO SOY… PUEDO BRILLAR SESIÓN 3: “Conozco lo que me gusta para reconocer quien soy” Objetivo: Reforzar la identidad de los alumnos.

ACTIVIDAD OBJETIVO TÉCNICA PROCEDIMIENTO “Cabeza –boca de mi one, two, three” “La manía de la rana rockera”

MATERIALES

TIEMPO

RESPONSABLES

5’

Guillermo Reyes

Dinámica de animación

Los alumnos se ubicarán alrededor del aula y repetirán los pasos.

Cuento

Los alumnos se mantendrán sentados, mientras se le relata un breve cuento.

Hojas

10’

Ana Mora

Dinámica

Se les entregará hojas a los alumnos donde escribirán las actividades que les gusta realizar.

Hojas y lápices de colores

10’

Guillermo Reyes

“Yo sé quién soy yo”

Canción

Los alumnos repetirán la canción conforme la van escuchando.

Papelote y plumones de colores.

5’

Ana Mora

Reforzar la participación del grupo.

“La familia sapo”

Dinámica de animación

5’

Erika Vega

Conocer sobre cuánto han aprendido los alumnos sobre el taller.

Post-test

Cuestionario

5’

Silvia Huamani

Fomentar la participación del grupo.

Relatar un pequeño cuento a los alumnos sobre la autoestima.

Reforzar el sentimiento de identidad de los alumnos, a través del reconocimiento de sus preferencias.

Enseñar a los alumnos una canción sobre la autoestima.

Juego de las Manos

Despedida

Los alumnos se ubicarán alrededor del aula y repetirán los pasos.

Aplicación del post-test.

Cierre de la sesión

Hojas, lápices

Charlas y Talleres Colegio Mi Niño Jesús

ASOCIACION: TARPUY SONQO FECHA Jueves 18/05/2017 9:00 am a 12:30 pm Jueves 25/05/2017 8:30 am a 12:00 pm Martes 30/05/2017 8:30 am a 12:00 pm

ACTIVIDAD Proyecto de nutrición y desarrollo del niño en Perú. Zully Vergaray (coordinadora)

OBJETIVO Sensibilizar con diferentes temas en relación a su salud y desarrollo en niños de 5 a 17 años, para prevenir el riesgo nutricional u otras amenazas

PUBLICO Alumnos de Educación Inicial de 3,4 y 5 años.

INSTITUCION

APOYANDO LA NUTRICION INFANTIL

Fomentar Alimentación Saludable en niños menores de 5 años, para prevenir el riesgo nutricional

Alumnos de Educación Inicial 3 y 4 años

Mi Niño Jesús

APOYANDO LA NUTRICION INFANTIL

Fomentar Alimentación Saludable en niños menores de 5 años, para prevenir el riesgo nutricional

Alumnos de Educación Inicial de 5 años.

Mi Niño Jesús

Mi Niño Jesús

Charlas y Talleres Colegio Nuestra SeĂąora del Monte Carmelo

ASOCIACION: TARPUY SONQO FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

PUBLICO

INSTITUCION

Jueves 05/05/2017

APOYANDO LA NUTRICION INFANTIL

Fomentar Alimentación Saludable en niños menores de 5 años, para prevenir el riesgo nutricional

48 Alumnos de Educación Inicial 3,4 y 5 años.

Nuestra Señora del Monte Carmelo Inicial

8:30 am a 12:30 pm Martes 12/05/2017

TELEFONO DE CONTACTO: zully 949207054 APOYANDO LA NUTRICION INFANTIL CONTACTO: zully 949207054

Fomentar Alimentación Saludable en niños menores de 5 años, para prevenir el riesgo nutricional

48 Alumnos de Educación primaria 6,9 y 11 años

Nuestra Señora del Monte Carmelo Primaria

8:30 am a 12:30 pm Martes 06/06/2017

APOYANDO LA NUTRICION INFANTIL

Fomentar Alimentación Saludable en niños de 4 años, para prevenir el riesgo nutricional

Alumnos de inicial de 4 años.

(40 aprox.)

Nuestra Señora del Monte Carmelo Inicial

8:30 am a 12:00 pm

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA: PSICOLOGÍA TEMA: CONTROL DE LA IRA OBJETIVO GENERAL: Brindar información sobre el control de la ira y poner en Práctica lo aprendido

ACTIVIDAD ANIMACION “Encuentro de Ciegos”

OBJETIVO Presentarse y Descubrir afinidades

MOTIVACION “El ahorcado”

Generar interés sobre el tema a tratar

APROPIACION “Información falsa”

Dar información sobre el tema aprovechando el saber previo

TRANSFERENCIA “Dramatización o Juego de roles” EVALUACION “Errores en la síntesis”

Aplicar el conocimiento teórico a situaciones concretas.

Sintetizar aprendizajes

PROCEDIMIENTO Se explica a los participantes que se han quedado ciegos, al escuchar una palmada caminaran por el salón pensando en su color preferido y cosas de ese color, al encontrar a otro ciego deben preguntarle su color preferido y si no es el mismo deben seguir buscando hasta encontrarse con ciegos con el mismo color, al formarse los grupos deben abrir los ojos, identificarse y hablar sobre sus colores.

Se escribe en la pizarra una cantidad de rayas igual al número de letras del tema a realizar, luego se forman 4 equipos los cuales por turnos deberán mencionar una letra, si esta forma parte del tema se la coloca en la pizarra de lo contrario se forma el ahorcado.

Se separa en 4 grupos a los participantes y a cada uno se les da un cierto número de tarjetas con información tanto falsa como correcta, luego se les pide que identifiquen aquellas correctas.

Tiempo

MATERIALES

5 min

Ninguno

10 min

10 min

Se formaran 3 equipos a los cuales se les dará información para la representación de situaciones conflictivas.

10min

El facilitador se encargara de resumir el tema en cuestión, introduciendo en el errores u omisiones

10min

Ninguno

Tarjetas con información Ninguno

Ninguno

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER AUTOESTIMA OBJETIVO: Mejorar el nivel de autoestima de los participantes al programa psicólogos para vivir mejor ACTIVIDAD Animación

Motivación

Apropiación

Transferencia

Evaluación

Objetivo

Metodología

Tiempo

PRESENTACIÓN Y Presentarnos ante el DINÁMICA: “ESTO grupo transmitirse entre sí ES UN ABRAZO” mismos energía y confianza DINÁMICA:” EL Generar interés de AHORCADO” acuerdo al tema

Para la dinámica se formará un circulo donde “a” le dirá a “esto 5 min es un abrazo, el cual preguntará ¿un qué? Y “a” responderá: un abrazo. Y luego se hará de manera viceversa.

De esta forma se realiza con todo el círculo.

Se presenta una frase motivadora con respecto al tema. 10 min Después se forman dos grupos, cada grupo se le menciona que tiene que tratar de completar la frase.

TALLER DE Lograr que los Exponer en medio luna a los alumnos el contenido del tema 10 min REFORZAMIENTO adolescentes obtengan central DE LA valores (respeto, igualdad AUTOESTIMA solidaridad) DINÁMICA:” EL Generar conciencia sobre TESORO MÁS las propias capacidades y GRANDE” virtudes de los adolescentes MAPA MENTAL Sintetizar el aprendizaje

El encargado de la dinámica tendrá que mostrar un cofre con el tesoro más grande a cada participante, después se le pedirá a cada participante que diga algo positivo al tesoro más grande

10min

Se les pedirá a los adolescentes que formen grupos y realicen un mapa mental con la información aprendida durante el taller

5 min

Materiales

Papelógrafos Plumones Cinta adhesiva Hojas bond Plumones

Papelógrafos Plumones

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER COMUNICACIÓN ASERTIVA OBJETIVO: Identificar los tipos de comunicación de los participantes al programa psicólogos para vivir mejor.

ACTIVIDAD

Objetivo

Metodología

PRESENTACIÓN Y Presentarnos ante el grupo y estimular el Los participantes estarán atentos a los DINÁMICA: contacto físico y la concentración números que se mencionan en una historia “NÚMEROS” la cual será contada por el encargado y se agruparan de acuerdo a los números mencionados.

DINÁMICA PASA Generar interés de acorde al tema Se entregarán tarjetas alusivas al taller entre Motivación LA VOZ los participantes y se les pedirá que esparzan el rumor a sus demás compañeros de lo escrito en la tarjeta.

TALLER DE Lograr que los adolescentes utilizan la Expositiva Apropiación ESTILOS DE comunicación asertiva.

COMUNICACIÓN ASERTIVA DINÁMICA Ejercitar habilidades de comunicación y Se formará grupos de tres personas, para Transferencia DRAMATIZACIÓN aplicar el conocimiento teórico. que cada uno de los grupos haga una dramatización de los tipos de comunicación.

EVALUACIÓN Constatar lo aprendido al término del Aplicar el test de habilidades sociales Evaluación FINAL SOBRE proyecto.

HABILIDADES SOCIALES

Tiempo

Materiales

5 min

Animación

10 min

Papelógrafos Plumones Cinta adhesiva

10 min

Hojas bond Plumones

10min

5 min

Hojas bond Plumones

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER DE CONTROL DE LA IRA OBJETIVO: Aprender a manejar y controlar la ira en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor.

ACTIVIDAD

Objetivo Metodología Tiempo Se explica a los participantes que se han quedado ciegos, al escuchar una palmada Presentarse y Descubrir 5 min caminaran por el salón pensando en su color preferido y cosas de ese color, al encontrar a afinidades

Materiales Un espacio adecuado

MOTIVACION “EL AHORCADO”

Generar interés sobre el tema a tratar

Plumones o Tizas

APROPIACION “INFORMACIÓN FALSA”

Dar información sobre el tema aprovechando el saber previo

TRANSFERENCIA “DRAMATIZACIÓN O JUEGO DE ROLES”

Aplicar el conocimiento Se formaran 3 equipos a los cuales se les dará información para la representación de teórico a situaciones situaciones conflictivas. concretas.

10min

EVALUACION “ERRORES EN LA SÍNTESIS”

Sintetizar aprendizajes

5 min

ANIMACION “ENCUENTRO DE CIEGOS”

otro ciego deben preguntarle su color preferido y si no es el mismo deben seguir buscando hasta encontrarse con ciegos con el mismo color, al formarse los grupos deben abrir los ojos, identificarse y hablar sobre sus colores.

Se escribe en la pizarra una cantidad de rayas igual al número de letras del tema a realizar, luego se forman 4 equipos los cuales por turnos deberán mencionar una letra, si esta forma parte del tema se la coloca en la pizarra de lo contrario se forma el ahorcado.

Se separa en 4 grupos a los participantes y a cada uno se les da un cierto número de tarjetas con información tanto falsa como correcta, luego se les pide que identifiquen aquellas correctas.

El facilitador se encargará de resumir el tema en cuestión, introduciendo en el errores u omisiones

10 min 10 min

Tarjetas con información

Un espacio adecuado Un espacio adecuado

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER DE MANEJO DE EMOCIONES OBJETIVO: Reconocer y canalizar positivamente las emociones en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor.

ACTIVIDAD ANIMACION “NOMBRE APELLIDOS”

Objetivo Presentarse y Y Estimular el contacto físico

MOTIVACION “PINTA Y ADIVINA” APROPIACION “INFORMACIÓN PERDIDA” TRANSFERENCIA “ALAS DE ORO”

Metodología

Tiempo 5 min

Materiales

10 min

Plumones o Tizas y Tarjetas

10 min

Papelógrafo y Plumones

Se les pegaran papelitos en los brazos a mono de plumas a las personas según la cantidad de ideas que presenten frente al problema dado.

10min

Papelitos Premios

y

Se ubica en un círculo a los participantes con las manos hacia atrás, entregándosele a uno el pañuelo (zorro) y a otro la moneda (gallina), si el zorro alcanza a la gallina esa persona debe responder una serie de preguntas

5 min Pañuelo Moneda

y

Se ubica a los participantes en un círculo, indicándole a alguien al azar que se presente con la persona de su derecha diciendo su nombre y una cualidad que empieza con la inicial del mismo, al terminar la misma persona que empezó debe presentar a la persona de su izquierda, diciendo su nombre y un defecto que empiece con la inicial del mismo

Generar interés Se escribe en fichas un número determinado de palabras que forman parte del tema, luego se en torno al tema forman 2 grupos de participantes a los que se les darán las tarjeras al azar, saliendo un

Dar y completar información sobre el tema Generar ideas y proponer Soluciones EVALUACION Evaluar “EL ZORRO Y LA conocimientos GALLINA”

representante de cada grupo a dibujar la palabra que le toco, mientras el resto intenta adivinar Se presenta la información sobre el tema en un Papelógrafo dejando espacios en blanco en lugares determinados para que sean completados por los participantes

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER DE ACOSO ESCOLAR OBJETIVO: Detectar el nivel de agresividad en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor ACTIVIDAD ANIMACION LA SELVA

Objetivo

MOTIVACION EL AHORCADO APROPIACION EXPOSICIÓN INTERACTIVA TRANSFERENCIA DRAMATIZACIÓN EVALUACION LA ARAÑA SABIA

Metodología Se les dirá a los niños que formen un circulo y se les indicara que imiten la dinámica:En la selva me encontré un animal particular (bis) Con la mano así, con la mano asa Que decía si, si, si Con la mano así, con la pierna así, con la cabeza así, con la lengua así…que decía si si.

Tiempo

Materiales

Ninguno

5 min

Generar interés en torno al tema

Se coloca en la pizarra _ _ _ _ _ Y motivar a los alumnos que adivinen las letras que componen el tema.

Pizarra Plumones o Tizas

10 min

Reforzar el tema del acoso escolar

Exponer en medio luna a los alumnos el contenido del tema central (Acoso Escolar)

Ejercitar habilidades de comunicación y aplicar el conocimiento teórico a situaciones concretas Evaluar conocimientos

Se trata de representar personajes y situaciones alrededor de un conflicto para visualizar y proponer soluciones

Ninguno

10min

Se trata de armar una telaraña y un ovillo de lana y responder preguntas sobre el tema (Acoso Escolar)

Lista de preguntas Ovillo grande de soguilla, pabilo o lana

5 min

Que los alumnos desestresen

se

10 min

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER DE TOMA DE DESICIONES OBJETIVO: Identificar y elegir una adecuada toma de decisiones frente a un problema en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor ACTIVIDAD ANIMACION TE CONOZCO

Objetivo Metodología Tiempo Reconocerse a través de señas 1. Formar parejas y colocarlas Ninguno frente a frente. particulares

Materiales 5 min

MOTIVACION EL AHORCADO

Generar interés en torno al tema

10 min

APROPIACION EXPOSICIÓN INTERACTIVA

Explicarles a los alumnos el tema central

TRANSFERENCIA YO NO FUI

Tomar decisiones responsabilidades

EVALUACION GRAFITIS

Evaluar el grado de satisfacción

y

asumir

2. Luego pedirles que formen un círculo y describan a la pareja estando de espaldas.

Se coloca en la pizarra _ _ _ _ _ Y motivar a los alumnos que adivinen las letras que componen el tema.

Exponer en medio luna a los alumnos el contenido del tema central (Toma de Decisiones) Se trata de simular un juicio asumiendo el papel del culpables y víctimas y una asamblea para la toma de decisiones con roles democráticos y responsables.

Se trata de recoger opiniones anónimas durante el taller, sobre el tema.

Pizarra Plumones o Tizas

10 min Hojas Plumones 3 colores

10min

Papelotes o Hojas plumones

5 min

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER SOBRE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE OBJETIVO: Generar actividades saludables en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor Actividad

Objetivo

ANIMACION SALUDOS

Presentarse y contacto físico

Metodología estimular

Tiempo

Materiales

el Formar dos filas de igual número de personas, una frente a la otra, dejando entre 5 min las dos un corredor ancho y largo.

El primero de la fila se saludara con el siguiente inventando un saludo y brindando un hobbie y se pasara al último y así sucesivamente.

MOTIVACIÓN EL AHORCADO

Fomentar el interés relacionado al Consiste en descubrir la frase del taller, adivinando las letras que la componen, 10 min tema. antes que se complete el dibujo ahorcado.

Papelógrafos Fichas Plumones

APROPIACIÓN EXPOSICIÓN INTERACTIVA

Dar información nueva sobre el Se trata de dar la nueva información a través del dialogo, sin apoyos visuales.

10 min taller Presentando el tema y las consecuencias que produce y cuáles son los métodos adecuados para un mejor aprovechamiento del tiempo libre.

TRANSFERENCIA Ejercitar habilidades DRAMATIZACIÓN comunicación y aplicar conocimiento teórico situaciones reales.

EVALUACIÓN

Encuesta

de Que los alumnos se agrupen y formen 5 grupos y que en cada grupo sea integrado el por 6 alumnos, la cual realizaran de forma actuada a personas con conflictos y a proponer soluciones.

Se les brindara una pequeña encuesta, para informar que hacen en su tiempo libre.

10min

5 min

Cuestionario Lápiz Borrador

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER SOBRE EL ESTRÉS OBJETIVO: Identificar y reducir los niveles de estrés en los participantes al programa psicólogos para vivir mejor

ANIMACIÓN

MOTIVACIÓN

ACTIVIDAD

Objetivo

Metodología

Tiempo

PRESENTACIÓN Y DINÁMICA: “ESTO ES UN ABRAZO”

Presentarnos ante el grupo transmitirse entre sí mismos energía y confianza

5 min

DINÁMICA PASA LA VOZ

Generar interés de acorde al tema

Para la dinámica se formará un circulo donde “a” le dirá a “esto es un abrazo, el cual preguntará ¿un qué?

Y “a” responderá: un abrazo. Y luego se hará de manera viceversa.

De esta forma se realiza con todo el círculo.

Se entregarán tarjetas alusivas al taller entre los participantes y se les pedirá que esparzan el rumor a sus demás compañeros de lo escrito en la tarjeta.

Expositiva

Se formará grupos de tres personas, para que cada uno de los grupos haga una dramatización de los tipos de comunicación.

Aplicar el test de habilidades sociales

10min

TALLER DEL MANEJO DEL ESTRÉS DINÁMICA TRANSFERENCIA DRAMATIZACIÓN APROPIACIÓN

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FINAL SOBRE HABILIDADES SOCIALES

Lograr que los adolescentes conozcan cómo manejar al estrés.

Ejercitar habilidades de comunicación y aplicar el conocimiento teórico.

Constatar lo aprendido al término del proyecto.

10 min

10 min

5 min

Materiales

Papelógrafos Plumones Cinta adhesiva Hojas bond Plumones

Hojas bond Plumones

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLÓGICAS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO TEMAS A DESARROLLAR ``Problemas de conducta’’

GRADO Y SECCIÓN Inicial 5 Tulipanes

``Resolución de conflictos’’

1° ``A’’

``Autocontrol’’

1° ``B’’

``Autocontrol’’

2° ``B’’

``Trabajo en equipo’’

3° ``A’’

``Control de impulsos’’

3° ``B’’

4° ``Asertividad’’

5° ``Problemas de conducta’’

OBJETIVO

RECURSOS

ACTIVIDADES

TÉCNICA

EVALUACIÓN

RESPONSABLES

Rotafolio Imágenes

FECHA Y TIEMPO 30/05/2017 9:00 – 10:00

Identificar las conductas inadecuadas y contribuir al desarrollo de hábitos y adquisición de valores que les permitan la toma de decisiones.

Dar a conocer la importancia de interpretar un conflicto y buscar alternativas de solución al mismo.

Brindar pautas para la interpretación de los sentimientos y el control de impulsos.

Brindar pautas para la interpretación de los sentimientos y el control de impulsos.

Desarrollar la capacidad de cooperación con los demás para lograr un objetivo en común.

Brindar pautas para la interpretación de los sentimientos y el control de impulsos.

Desarrollar la capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar a los demás.

Identificar las conductas inadecuadas y contribuir al desarrollo de hábitos y adquisición de valores que les permitan la toma de decisiones.

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

02/06/2017 12:15 – 1:00

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Se realizará la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas.

Rotafolio Imágenes

31/05/2017 12:00 – 1:00

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

30/05/2017 12:20 – 1:00

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

02/06/2017 11:30 –12:15

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

31/05/2017 10:35 – 11:20

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

02/06/2017 10:30 – 11:20

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Rotafolio Imágenes

30/05/2017 10:45 – 12:15

-Dinámica de presentación -Exposición -Cierre

``Dinámica Expositiva’’

Jacqueline López Recharte

Jacqueline López Recharte

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLÓGICAS CHARLA EDUCATIVA “LOS BUENOS MODALES” COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO Objetivo Mejorar la convivencia escolar en niños de 3 a 4 años, promoviendo el buen comportamiento en los diferentes contextos en el que se desvuelven (casa, colegio y sociedad), a través del uso de las palabras mágicas.

Actividad (Motivación y problematización) Construcción del conocimiento

Transferencia

Evaluación

Procedimiento Bienvenida, presentación del tema.

Lluvia de ideas Presentamos el folio con imágenes, el cual empieza por aclarar que son los buenos modales a través del uso de las palabras mágicas.

Luego revisamos las diferentes palabras, su uso en su contexto diario.

Reforzamos con la repetición de palabras, consultamos las conductas adecuadas.

Utilización de ejemplos de caso y los niños contestaran que palabra usar.

Presentación de video: la canción “Las palabras Mágicas”.

La repetimos unas tres veces para interiorizar el mensaje acerca del uso de las palabras mágicas.

Se entrega una ficha de evaluación de satisfacción a las profesoras encargadas de aula.

Materiales

Tiempo 5min 15min

Folio Con imagenes

8minmin

Encuesta de satisfacción

2 min

Charlas y Talleres Colegio RaĂşl Porras Barrenechea

FACULTAD DE PSICOLOGIA Curso: TÉCNICAS DE GRUPOS Lugar: Carmen de la Legua Fecha: MIÉRCOLES 8 DE FEBRERO Horario en Colegio: 11.00 am - 12:30 am – UNA HORA Y TREINTA MINUTOS Cantidad de salones de Secundaria: 5 SALONES Cantidad de alumnos por salón: 20 A 25 ALUMNOS Actividad a realizarse: técnica puzzle, técnica de sociograma, exposición teórica sobre violencia Cantidad de alumnos de Universidad de Lima: 24 ALUMNOS

FACULTAD DE PSICOLOGIA

DIA Martes 18 de abril 11:00 a.m.

Encuesta sociodemográfica Martes 2 de mayo 11 a.m.

Evaluación Vocacional.

ACTIVIDAD ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y OCUPACIONAL

PUBLICO 70 alumnos de IV o V de secundaria

Analiza la problemática vocacional-ocupacional en el contexto educativo, tomando en cuenta las expectativas de los jóvenes en este sentido, la oferta laboral actual en nuestro medio, así como la importancia de la orientación y tutoría en este contexto.

INSTITUCION RAUL PORRAS BARRENECHEA

Martes 8 de mayo 11:00 a.m.

Evaluación Vocacional.

Martes 11 de julio 11:00 a.m.

Devolución de resultados

Miércoles 10 de Mayo Turno Mañana 11.00 a 12.00

EVALUACION DEL AUTOCONCEPTO CAG

Siete Salones de 2do, 3ero y 4to de Secundaria

IE RAÚL PORRAS

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLÓGICAS COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA ASIGNATURA

COORDINADORA DE PPP1

Practicas Pre profesionales 1 Alicio Domínguez

METODOLOGIA 8 charlas sobre los temas: *Control de impulsos *Escucha activa *Sexualidad *Drogadicción *Valores *Ludopatia Intervienen 7 alumnos de Psicología Duración: 4 Semanas

Número de alumnos que se podrían atender Alumnos de la I.E “ Raul Porras Barrenechea”

Aplicación *Cada sesión dura 30 min.

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLÓGICAS COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA TEMAS A DESARROLLAR “Control de los impulsos”

Grado y Sección

1º “A”

“Escucha activa ” 1º “b”

“Sexualidad”

Drogadicción

1º “C”

1º”D”

1º”E” “Valores”

“Ludopatia” 1º”E”

Objetivo

Brindar técnicas y estrategias a los alumnos para que lo ejecuten en su vida diaria.

Que los estudiantes logren una comunicación eficaz mediante la escucha.

Recursos

     

Carteles Afiches plumones Pelota Afiche Imágenes

Fecha y Tiempo

09/05/17 10:00  a 10:30am    18/05/17  9:20 am a 10:30  am

   

Imagenes Afiches Plumones Cartulinas

    

Imagenes Afiches Plumones Cartulinas globo

05/06/17 10:00 a 10:30am

Dar a conocer a los alumnos sobre los principales valores universales.

 Carteles  Imágenes  Cinta adesivo

06/06/17 10:00 a 10:30am

Informar, sensibilizar a la población infantil sobre los efectos de la ludopatía .

 Carteles  Imágenes  Cinta adesivo

Informar y sensibilizar a los estudiantes sobre la sexualidad responsable.

Informar a la población estudiantil sus causas y consecuencias de la drogadicción.

Actividades

1/06/17 10:00-10:30am      

07/06/17 10:00 a 10:30am

Dinámica de presentación “la pelota preguntona” Exposición del tema Cierre con una dinámica Dinámica Exposición del Tema Conclusión y recomendaciones

Exposición del Tema Conclusion Dinamica

Técnica

Evaluación

“Dinámica expositiva ”

“Dinámica expositiva ”

“ DinámicaExpositiva”

Responsables

María Fátima Alondra Julio Se realizará la una encuesta de satisfacción a los educandos para ver si se llegó a cumplir el objetivo.

María Fátima Alondra Julio

María Fátima Alondra Julio

Exposición del Tema Concluciones y recomendaciones Dinámica

“Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

 Dinámica de presentación  Exposición  Cierre

“Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

 Dinámica de presentación  Exposición  Cierre

Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA SESION N° 01: “PROYECTO DE VIDA” OBJETIVO: Estimular a los participantes para que programen su proyecto de vida en distintas alternativas.

FASES

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TÉCNICA

Dinámica de presentación

Participativa (La pelota preguntona).

INICIO

1. Romper barreras, crear un ambiente de confianza 2. Conocimientos

DESARRO LLO

CIERRE

previos.

3. Captar la atención de los alumnos 4. Obtener en tiempo corto las 5.

Integrar a los ideas del grupo estudiantes al tema . Dirigir al grupo a una reflexión sobre la charla.

Pre test

Participativa (cuestionario)

Escenificación

(dramatización)

Lluvia de ideas.

Participativa

Exposición del tema.

Expositiva (charla)

Recolección de ideas y opiniones del grupo.

Participativa

PROCEDIMIENTO

Empleando una pelota de trapo se presentan exponentes y el programa.

Se entrega un pequeño cuestionario para saber cuáles son los conocimientos previos.

Se cuenta unos casos relacionados al tema.

Se solicita al grupo ideas pensamientos o creencias luego de haber observado Se brinda una charla dando a conocer la dramatización. la definición de proyecto de vida y los conceptos básicos que engloba.

Se pide comentarios acerca de la charla brindada con la finalidad de sacar conclusiones.

TIEMPO

RESPONSABLE

Quintana López Carolina 5 min 10 min

Quintana López Carolina

Quintana López Carolina 10 min 5 min

Quintana López Carolina Quintana López Carolina

10 min Quintana López Carolina min

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA SESION N° 02: “DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD” OBJETIVO: Generar un ambiente apropiado de confianza para la libre expresión de ideas y pensamientos, donde poder debatir y llevar a cabo un diálogo serio sobre temas relacionados con la sexualidad, el amor en la adolescencia, los medios de comunicación y mi sexualidad) FASES ACTIVIDAD OBJETIVO TÉCNICA PROCEDIMIENTO TIEMPO RESPONSABLE

INICIO

1. Lluvia de ideas

2. Dinámica: “La flor”

Obtener las ideas del grupo acerca de los métodos anticonceptivos.

Obtener la participación de los jóvenes

Participativa

Participativa

DESARROLLO

CIERRE

3.

Dramatización

Captar la atención Escenificación de los alumnos

4. Exposición del tema

Brindar información clara y precisa

Trabajo en grupo

Verificar la información captada

Expositiva

Participativa

Solicitar la participación activa de los estudiantes la cual aportaran sus propias experiencias referentes al tema.

Mostrarle dos flores al grupo, uno se guardará y el otro parará en mano en mano, arrancándoles un pétalo uno por uno hasta que quede estropeada. Luego mostrarles la otra flor guardada y comparar la con la flor estropeada realizando las siguientes preguntas asignada.

Quintana López Carolina 5 min

Quintana López Carolina 10 min

Contar casos y experiencias relacionados al tema.

10 min

Se brinda información sobre el tema de forma concisa y precisa con ayuda de papelógrafos.

10 min

Se separarán por grupos y realizaran un trabajo que se lo asignará; asiendo utensilios de papelotes y plumones para que luego lo presenten y lo expongan, lo aprendido.

Quintana López Carolina

Quintana López Carolina Quintana López Carolina

5 min

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA SESION N° 03: “CUIDO MI SALUD SEXUAL” OBJETIVO: Brindar información veraz y correcta sobre las enfermedades de transmisión sexual y su prevención. Generar en los participantes conciencia y responsabilidad sobre los riesgos de transmisión de enfermedades en las relaciones sexuales FASES

inicio

desarrollo

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TÉCNICA

Rememorar lo realizado en las sesiones anteriores

Preguntas a los alumnos

Participativa

Demostrar con qué facilidad Una ETS Puede “Viajar” por una población. crear Un Sentimiento de proximidad real a la infección Proporcionar información veraz sobre la sexualidad saludable Aclarar las dudas de los alumnos respecto al tema expuesto

Cierre

Conocimientos adquiridos

Dinámica “ de Las tarjetas”

Exposición del tema Preguntas sobre el tema Aplicación de post test”

Participativa

Expositiva Expositiva - Participativa

Participativa ( cuestionario)

PROCEDIMIENTO Se les cuestiona a los alumnos sobre lo realizado en las sesiones previas Luego de la presentación del equipo, se les pide a los alumnos que se dividan en grupos de 8 personas para realizar un juego. el juego lo realizan 8 personas o más siempre que se mantengan la misma proporción de marcas en las tarjetas colocando sólo una con v.

Se expone el tema sobre las enfermedades de trasmisión sexual.

Se permite que los alumnos procedan a realizar sus preguntas con respecto al tema Se entrega el cuestionario aplicado en la primera sesión, para evaluar los conocimientos incorporados luego de la intervención.

TIEMPO 5 min

RESPONSABLE Quintana López Carolina Quintana López Carolina

10 min

10min

10 min 5 min

Quintana López Carolina

Quintana López Carolina

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA Temas a Desarrollar

Grado y Sección

Objetivo

Recursos

PROYECTO DE VIDA

Los alumnos de 3ro C de Secundaria

Estimular a los participantes para que programen su proyecto de vida en distintas alternativas.

Imágenes Plumones Papelógrafo

Lograr que el adolescente conozca cómo se desarrolla su sexualidad y como poder sobrellevarlo de la mejor manera

Imágenes Plumones Papelógrafo

Que el adolescente conozca las diferentes enfermedades de transmisión sexual

Imágenes Plumones Papelógrafo

DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD

CUIDO MI SALUD SEXUAL

Los alumnos del 3ro C de Secundaria

Los alumnos de 3ro C de Secundaria

Fecha y tiempo 09/06/2017 11:00-11:40

11/07/2017 3:30- 4:10

Actividades - Que es el proyecto de vida?

- ¿Cómo realizarlo?

- Beneficios de tener un proyecto de vida ¿Qué es el desarrollo sexual?

Técnica “Dinámica expositiva “

“Dinámica expositiva “

Como influye en la adolescencia

14/07/2017 11:00-11:40

Como me cuido de las ITS? Como prevenir el contagio .

“Dinámica expositiva “

Evaluación

Responsable

Se realizara la evaluación de las charlas Psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas

Eydie Quispe Gamarra

Eydie Quispe Gamarra

Eydie Quispe Gamarra

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA OBJETIVOS

CONTENIDOS

T

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Informar sobre la importancia de la prevención del embarazo precoz y los métodos anticonceptivos.

Dinámica “pasar la pelota” Realizamos la lluvia de ideas sobre el significado de embarazo precoz.

10 min

Fomentar la dinámica del grupo, romper el hielo.

Recolectar conocimientos previos.

Imágenes Pelota Conversación

Exposición sobre los conceptos de adolescencia, embarazo precoz y métodos anticonceptivos en una línea de tiempo sobre la vida de un adolescente.

Forman grupos de 4 personas, se les brinda información sobre los métodos anticonceptivos y tiene que realizar un afiche y exposición con el fin de comercializar el anticonceptivo.

30 min

Concientizar sobre los métodos anticonceptivos.

Hojas Lapiceros, plumones, tijera, etc.

Imágenes Exposición

Los alumnos responden a una encuesta de satisfacción.

5 min

Calificar el taller.

Hojas Lapiceros Caja

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA METODOLOGÍA

AUTOESTIMA

VALORES

BULLYING

BUEN TRATO

HABILIDADES SOCIALES EMBARAZO PRECOZ

AUTOCONTROL

PLAN DE VIDA

GRADO Y SECCION

2 “B”

2”D”

3 “A”

2”F”

1 “I”

3”B”

2 “I”

3 ”H”

OBJETIVO Lograr en los alumnos el auto concepto positivo así mismo proporcionando un ambiente favorable.

Fomentar buenas relaciones sociales para obtener una mejora adaptación e integración a la sociedad.

Dar a conocer a los alumnos lo que de verdad es el bullying, como se ocasiona y porque se ocasiona y a quienes afectan.

Sensibilizar a la población estudiantil sobre la importancia del buen trato en las relaciones interpersonales.

Es contribuir en forma afectiva, para la vida en el desarrollo saludable de los adolescentes.

Dar la información necesaria a los adolescentes sobre los pro y contra del embarazo.

Brindar pautas para un manejo adecuado de los sentimientos y control de impulsos.

Es dar a conocer las bases con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida.

ACTIVIDAD

Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones

Autoestima en la adolescencia Aprender a modificar y aceptar nuestros defectos Estrategias

Dinámica Expositiva

30 min.

12-06-07

Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones

Que son los valores Empatía Comunicación Asertiva

Dinámica Expositiva

30 min.

12-06-17

Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones

Que es bullying Perfil del agresor Consecuencias del Bullying Estrategias de Prevención

Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones

Auto concepto Ser escuchado Manejo de emociones

Dinámica Expositiva

30 min.

15-06-17

Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones Rotafolio Imágenes Papelotes Plumones

Asertividad Comunicación Eficaz Respeto

Dinámica Expositiva

30min.

19-06-17

Dinámica Expositiva

30 min.

22-06-17

Dinámica Expositiva

30min.

26-06-17

Dinámica Expositiva

30 min.

29-06-17

Enamoramiento Respeto mutuo de la pareja ITS Proyecto de Vida Manejo de la ansiedad

Que es el plan de vida Ventajas Toma de decisiones

TECNICAS

FECHA Y TIEMPO

RECURSOS

Dinámica Expositiva

EVALUACION

RESPONSABLE Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

30 min.

15-06-17 Se realizara la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades.

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE TALLER PSICOLOGICO COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA METODOLOGÍA BULLYING

ASERTIVIDAD

EMPATÍA

GRADO Y SECCION 2 “A”

2 “A”

2 “A”

OBJETIVOS

RECURSO

ACTIVIDAD

TECNICA

FECHA Y TIEMPO

Manejar el tema para valorar la importancia de la sana convivencia para convivir en sociedad, así contribuir en su erradicación o prevención.

Cartulina Hojas de colores Plumones Hojas de preguntas Limpia tipos Cartulina Hojas de colores Plumones Hojas de preguntas Limpia tipos

Presentación de imágenes.

Exposición del tema.

Discriminación de las situaciones.

Feeback

Dinámica Expositiva

40 min.

05-06-17

Comunicación activa Qué es la asertividad Tipos de asertividad Reflexión

Dinámica Expositiva

40min.

15-06-2017

Permite interactuar de forma positiva con sus compañeros, aceptando la opinión de cada uno de ellos.

Los alumnos comparten, se solidarizan con los sentimientos de otras personas y de sí misma.

Cartulina Hojas de colores Plumones Hojas de preguntas Limpia tipos

Qué es la empatía Defiendo mis derechos de manera adecuada Escucha activa

EVALUACION

Se realizara la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades.

RESPONSABLE

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba

Isabel Izquierdo Lourdes Cuba Dinámica Expositiva

40 min.

22_06_2017

Charlas y Talleres Colegio San Martin de Porres

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO SAN MARTIN DE PORRES Temas a Desarrollar Autocontrol y manejo de Impulsivos Tiempo de Duración: 45 minutos por sesión

Grado y Sección

Objetivo

Recursos

Los alumnos de 5 to A de Primaria

Sensibilizar y Motivar a desarrollar habilidades sociales sin agresión a partir del reconocimiento de la impulsividad en los actos.

Rotafolio Imágenes Proyector laptop

Autoestima Tiempo de Duración: 45 minutos por sesión

Los alumnos del 4to A de Primaria

Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos.

Rotafolio Imágenes Proyector laptop

13/05/2017 11:00-11:40

-Que es autoestima?

-Factores que intervienen en la autoestima -La escalera de la autoestima

“Dinámica expositiva “

Bullying Tiempo de Duración: 45 minutos por sesión

Los Profesores de 1 ero A,B ,2do A,4to A y 5 to A

Rotafolio Imágenes Proyector laptop

14/05/2017 11:00-11:40

Que es Bullying?

Los tres actores Implicados en el Bullying Los perfiles de los 3 actores en el Bullying

“Dinámica expositiva “

Karla Carazas Corrales

Apreciación al arte Tiempo de Duración: 45 minutos por sesión

Los Padres del 1ero A

Contribuir en la prevención del fenómeno de la violencia en las escuelas a través de la sensibilización al docente.

Potenciar la creación a través de la pintura y el dibujo

-El beneficio de la Pintura para el desarrollo de los niños - Felicítele por sus logros - Por sus dibujos lo reconocerá

“Dinámica expositiva “

Karla Carazas Corrales

Rotafolio Imágenes Proyector laptop

Fecha y tiempo

9/05/2017 11:00-11:40

Actividades

Técnica

Que es la impulsividad? ¿Qué es Autocontrol? . Técnicas de control de impulsos

“Dinámica expositiva “

Evaluación

Responsable

Se realizara la evaluación de las charlas Psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas

Karla Carazas Corrales

Karla Carazas Corrales

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO RAUL PORRAS BARRENECHEA TEMAS A DESARROLLAR “Control de los impulsos”

Grado y Sección

1º “A”

“Escucha activa ” 1º “b”

“Sexualidad”

Drogadicción

1º “C”

1º”D”

Objetivo

Brindar técnicas y estrategias a los alumnos para que lo ejecuten en su vida diaria.

Que los estudiantes logren una comunicación eficaz mediante la escucha.

Informar y sensibilizar a los estudiantes sobre la sexualidad responsable.

Informar a la población estudiantil sus causas y consecuencias de la drogadicción.

“Valores”

Dar a conocer a los alumnos sobre los principales valores universales.

“Ludopatia”

Informar, sensibilizar a la población infantil sobre los efectos de la ludopatía .

1º”E”

1º”E”

Recursos

     

        

Carteles Afiches plumones Pelota Afiche Imágenes

Imagenes Afiches Plumones Cartulinas Imagenes Afiches Plumones Cartulinas globo

Fecha y Tiempo

Actividades

09/05/17 10:00  a 10:30am    18/05/17  9:20 am a 10:30  am 1/06/17 10:00-10:30am    05/06/17 10:00 a 10:30am

  

Dinámica de presentación “la pelota preguntona” Exposición del tema Cierre con una dinámica Dinámica Exposición del Tema Conclusión y recomendaciones

Exposición del Tema Conclusion Dinamica

Técnica

Evaluación

“Dinámica expositiva ”

“Dinámica expositiva ”

“ DinámicaExpositiva”

Responsables

María Fátima Alondra Julio Se realizará la una encuesta de satisfacción a los educandos para ver si se llegó a cumplir el objetivo.

María Fátima Alondra Julio

María Fátima Alondra Julio

Exposición del Tema Concluciones y recomendaciones Dinámica

“Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

“Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

 Carteles  Imágenes  Cinta adesivo

06/06/17 10:00 a 10:30am

 Dinámica de presentación  Exposición  Cierre

 Carteles  Imágenes  Cinta adesivo

07/06/17 10:00 a 10:30am

 Dinámica de presentación  Exposición  Cierre

Dinámica expositiva ”

María Fátima Alondra Julio

Charlas y Talleres Colegio Bandera de la Paz

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO BANDERA DE LA PAZ TEMAS A DESARROLLAR “Comunicación Asertiva”

“Estereotipos de Género”

“Buen Trato”

“Inteligencias Múltiples”

Grado y Sección

4to B

5to C

3ro E

5to C

Objetivo

Recursos

Brindar información sobre el tipo de comunicación a emplear para generar habilidades de comunicación asertiva.

Identificar los diversos estereotipos de género que existen sobre los hombres y las mujeres.

Propiciar un espacio de reflexión con respecto al Buen Trato y su importancia dentro de la vida de todas las personas.

Lograr que identifiquen distintas competencias y habilidades.

Cartulinas, hojas de colores, imágenes y folleto.

Imágenes, cartulinas y pelota plástica.

Fecha y Tiempo 01/06/17 8:00-8:50

06/06/17 1:15-2:00

Cartulina, imágenes y plumones

22/06/17 1:10-2:00

Cartulina, imágenes y plumones.

23/06/17 2:00:2:45

Actividades

Técnicas

-Dinámica de presentación -Lluvia de ideas -Desarrollo del Tema -Cierre

Activa – Participativa

-Dinámica de presentación -Lluvia de ideas -Desarrollo del Tema -Cierre -Dinámica de presentación -Lluvia de ideas -Desarrollo del Tema -Cierre

Activa – Participativa

-Dinámica de presentación -Lluvia de ideas -Desarrollo del Tema -Cierre

Activa – Participativa

Activa – Participativa

Evaluación Se realizará la evaluación de las charlas psicológicas al culminar cada actividad programada, a través de la encuesta de satisfacción en las actividades psicológicas.

Responsable

Yakeline Karina Collao Chinga

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA TEMA III: BUEN TRATO COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Lograr que los estudiantes identifiquen las ventajas de emplear el buen trato y así asuman un compromiso que puedan incorporar dentro y fuera del aula.

Actividad

Dinámica de Presentación

Lluvia de Ideas

Explicación del tema

Conclusiones /y llenado de la ficha de satisfacción

Procedimiento

Materiales

-Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica “El Rompecabezas”, se les entregará una cartulina con una figura, cortada en pedazos, cuya finalidad es identificar el trato que tienen, trabajo en equipo y el tipo de comunicación que emplean.

Se realizarán preguntas relacionadas al tema de manera libre para saber qué significa para ellos Buen Trato.

-Imágenes -Limpiatipo -Cartulina -Recurso humano

-Conceptualización del tema “Buen Trato” -Importancia del Buen Trato -Etapas donde se manifiesta el Buen Trato -Situaciones donde identifiquen el buen trato, del maltrato.

-Explicación del decálogo del Buen Trato.

-Acta grupal de compromiso por el Buen trato.

Se concluye con las Ideas Fuerzas del tema.

Se hace el llenado de la ficha de satisfacción y de registro de participación.

-Cartulinas -Imágenes -Dibujos -Hojas -Plumones -Témperas -Expositor -Ficha de Registro y Satisfacción

-Imágenes -Alumnado

Tiempo

Responsable

10min

5 min

25 min

10 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA TEMA III: BUEN TRATO COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Actividad

Procedimiento

Materiales

Tiempo

Responsable

Brindar información sobre el buen trato con el fin que los alumnos de 4to año aprendan a relacionarse y convivir en un ambiente lleno de armonía y seguridad, así mismo relacionarse con amor y respeto con sus compañeros, sus padres, hermanos, abuelos y amigos y todas las personas con las que conviven.

Dinámica de presentación

Se procederá a realizar un circulo con todos los alumnos y de esa manera todos harán el compromiso del buen trato, además, contestaran algunas preguntas de la ponente de tal manera que ellos tomaran atención al tema que se dará a conocer.

Recurso humano

10 min

Lluvia de ideas

Se preguntaran que conceptos sobre el tema y como está influye en su área académica.

Alumnos (a)

5 min

Explicación del tema

Se desarrolla la conceptualización del tema: -que es el buen trato -reconocimiento del buen trato -etapas de desarrollo -implicancia y manifestaciones del buen trato -importancia del buen trato Y finalmente ejemplos

- Diapositivas - Recurso humano, expositor

20min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Dinámica de refuerzo

VIDEO A TRAVES DE EJEMPLOS DEL BUEN TRATO

Expositor Computadora y proyector

15 min

Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado y se entregara al profesor un decálogo de buen trato.

Expositor Ficha de satisfacción Subvenir en cartulina

5 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EN LA PRIMERA ADOLESCENCIA COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo Brindar información sobre el desarrollo de la adolescencia explicando cuáles son sus características a diferente sexo y de esa manera los adolescentes conocen y comparten los cambios corporales que están viviendo.

Actividad Dinámica de presentación

Procedimiento Se procede a pasar a cada un globo en el cual ellos deben contestar algunas preguntas de la ponente, de tal manera que ellos tomaran atención al tema que se dara a conocer.

Materiales Recurso humano

Tiempo 10 min

Lluvia de ideas

Se preguntaran que conceptos tienes sobre el tema cuál es su función.

Alumnos (a)

5 min

Explicación del tema

Se desarrolla la conceptualización del tema: -que es el desarrollo de la adolescencia - cuáles las características del desarrollo en la primera adolescencia Cuales es la función de cada una de ellas - A qué edad aparecen Se le entrega un rompecabezas a los grupos conformado de 8 alumnos , en el cual ellos deberán arman y pegar el rompecabeza en un papelografo,y además decorarlo según la creatividad de cada grupo. Para finalizar 1 miembro de cada grupo saldrá a exponer las características de la adolescencia adelante de sus compañeros.

Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado

- Material didáctico - Recurso humano, expositor

20min

Dinámica de refuerzo

Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Responsable Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Expositor Dibujos Papelografo Plumones

10 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Expositor Ficha de satisfacción

5 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA ME ACEPTO COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo Brindar información sobre la importancia de la alimentación, y concientizar sobre los trastornos alimenticios, con la finalidad que las niñas y niños tomen conciencia de esta enfermedad que actualmente está acabando con la vida de muchos adolescentes.

Actividad Dinámica de presentación “La pelota preguntona”

Procedimiento Se procederá a mencionar a una palabra relacionada al tema desarrollando a la ves tendrán definirla en una sola palabra.

Materiales Recurso humano pelota

Tiempo 10 min

Lluvia de ideas

Se preguntaran que conceptos sobre el tema y como está influye en su área académica.

Alumnos (a)

5 min

Explicación del tema

Se desarrolla la conceptualización del tema: -imagen personal -que son los trastornos - porque se presentan - como se detectan y finalmente la tipología de cada uno de ellos.

- Recurso humano, expositor

20min

Se le entregara a cada grupo de 6 un papelógrafo cual los niños diferencias que tipo de trastorno alimenticios debe ir con cada imagen.

Expositor Papelografo plumones

15 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado y finalmente se entregara folletos a cada alumno.

Expositor Ficha de satisfacción Subvenir

5 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Dinámica de refuerzo MAPA MENTAL

Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Responsable Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA CONOCIENDO MI CUERPO E HIGIENE PERSONAL COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Actividad

Procedimiento

Materiales

Tiempo

Responsable

Brindar información sobre el descubrimiento del cuerpo humano explicando cuales son las partes externas y de esa manera que el niño explore además es importante cuidar de su higiene personal.

Dinámica de presentación

Se procederá a pasar sobres con imágenes del parte de cuerpo a 3 niñas y 3 niños en el cual señalara con sus manos y a la vez se presentaran diciendo su nombre.

Tarjetas misteriosa Recurso humano

5 min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Lluvia de ideas

Se preguntaran que conceptos tienes sobre el tema cuál es su función.

Alumnos (a)

5 min

Explicación del tema

Se desarrolla la conceptualización del tema: - cuáles son las partes del cuerpo Cuales es la función de cada una de ellas -que es higiene personal Como debo cuidar mi cuerpo Partes del cuerpo

- Material didáctico - Recurso humano, expositor

15min

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

Expositor Ficha de satisfacción

5 min

Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado

Expositor Ficha de satisfacción

10 min

Dinámica de refuerzo (canción partes del cuerpo) Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez Practicante de Psicología Yessenia Cornejo Martínez

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA TEMA I: COMUNICACIÓN ASERTIVA COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Brindar información sobre el tipo de comunicación que se deben emplear y así generar habilidades de comunicación asertiva en los alumnos de 4to B de la Institución Educativa N° 5044 “Bandera de la Paz”Carmen de la Legua ReynosoCallao

Actividad

Dinámica de Presentación

Lluvia de Ideas

Explicación del tema

Conclusiones y llenado de la ficha de satisfacción

Procedimiento

-Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica titulada “Me Pica”, donde se pasará una pelota y donde pare la música, el participante debe decir su nombre y mencionar una parte del cuerpo que le pica. El siguiente participante repetirá lo que dijo el anterior y a la vez se presentará.

Se realizarán preguntas relacionadas al tema, para conocer que conocimientos previos tienen sobre el tema de Comunicación.

-Conceptualización del tema “Comunicación” -Estilos de Comunicación Pasiva Agresiva Asertiva -Situaciones donde se emplea los estilos de comunicación -Características de una persona Asertiva -Beneficios de la Comunicación Asertiva -Se concluye con las ideas fuerzas del tema.

-Se realiza el llenado de la ficha de satisfacción.

Materiales

-Recurso humano -Pelota -Celular (música)

-Recurso humano

-Imágenes -Cartulinas -Plumones -Recurso humano -Limpiatipo

-Expositor -Ficha de Satisfacción

Tiempo

Responsable

10 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

5 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

25 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

10 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA TEMA II: ESTEREOTIPOS DE GÉNERO COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Actividad Dinámica de Presentación

Identificar los estereotipos de género que existen en los estudiantes y generar conocimiento sobre la temática abordada.

Lluvia de Ideas

Procedimiento

-Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica “La pelota preguntona”, donde los estudiantes pasarán la pelota para que la facilitadora pueda conocerlos.

Se realizarán preguntas relacionadas al tema, para identificar que conocimientos previos tienen sobre el tema de Estereotipos de género

Materiales

Tiempo

-Recurso humano -Pelota

5 min

-Recurso humano

5 min

Explicación del tema

-Dinámica grupal: Divididos en grupos de mujeres y hombres, colocarán que cosas puede y no puede realizar un hombre y una mujer. Seguido a ello saldrá una persona como representante, con el fin de conocer sus creencias.

-Conceptualización del tema “Estereotipos de Género” ¿Para qué sirven? ¿Dónde se aprenden? ¿Cómo se enseñan?

-Ejemplos de Estereotipos de género (hombres y mujeres) -Consecuencias de los estereotipos -Medios para evitar los estereotipos

-Imágenes -Cartulinas -Papelógrafo -Plumones -Recurso humano -Limpiatipo

Conclusiones y llenado de la ficha de satisfacción

-Se realiza la conclusión del tema.

-Entrega de los recuerdos de la temática.

-Se procede a hacer el llenado de la ficha de satisfacción.

-Expositor -Ficha de Satisfacción -Lapiceros

Responsable

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

25 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

10 min

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLA PSICOLÓGICA TEMA IV: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo

Actividad

Dinámica de Presentación Brindar información con respecto a los diversos tipos de inteligencia, para que así, logren identificarlas distintas competencias y habilidades que poseen, y las pongan en práctica.

Lluvia de Ideas

Desarrollo del Tema

Conclusión y llenado de Fichas de Satisfacción

Procedimiento

-Llenado del registro de participación -Dinámica titulada “Yo tengo un tic”, cada participante imitará los movimientos del facilitador, moviendo partes del cuerpo.

Breve conceptualización del tema, para darle paso al tema central "Inteligencias Múltiples" a través de la recopilación de ideas de los alumnos.

-A través, de un tablero de Inteligencias, se brindará la explicación de los 8 tipos de inteligencias múltiples: - Interpersonal - Intrapersonal - Lingüística - Matemática - Cinestsica o Corporal - Visual - Naturalista - Musical -Diferencias de cada inteligencia múltiple, por medio de imágenes (previamente entregada) para colocarla en la casilla de la inteligencia correspondiente.

-Empleando una caja con preguntas dentro de ella se concluirá con las ideas principales.

-Se hace el llenado de la ficha de satisfacción y de registro de participación.

Material

Tiempo

-Recurso humano

5 min

-Cartulina -Plumones

5 min

-Tablero -Limpiatipo -Imágenes

-Caja -Hojas

20 min

15 min

Responsable

Practicante de Psicología Yakeline Collao Chinga

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO BANDERA DE LA PAZ TEMA A GRADO Y DESARROLLAR SECCION

Técnicas de estudio

6to B

OBJETIVO

RECURSOS

Dar a conocer los métodos y técnicas que aumentan el rendimiento de estudio.

Pelota de plástico, imágenes y folletos.

Carteles, imágenes y afiches.

FECHA Y TIEMPO 26/05/17 9:30 – 10:20

Control de impulsos

6to C

Brindar las herramientas necesarias para que aprendan a manejar sus impulsos.

Autoestima

3ero D

Identificar la importancia que tiene el adecuado desarrollo de la autoestima.

Carteles, Imágenes y chupetines.

Generar el espacio y las condiciones para que los niños y niñas reflexionen en grupo respecto al Buen Trato y su importancia en la vida de todas las personas.

Rompecabezas, imágenes y 23/06/17 carteles 9:30 – pequeños 10:20 (recuerdo)

Buen trato 3ero C

02/06/17 3:30 – 4:20 05/06/17 3:30 – 4:20

ACTIVIDADES

TECNICA

Dinámica de presentación Exposición Cierre Dinámica de autoconocimiento Exposición Cierre Dinámica de autoconocimiento Exposición Cierre Dinámica de integración Exposición Cierre

Dinámica expositiva

EVALUACION RESPONSABLE

Se realizará la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de la encuesta de satisfacción en actividades psicológicas.

Adriana Pamela De Souza Ferreyra Quesada

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo Concientizar sobre la importancia de poseer hábitos alimenticios adecuados

Actividad Dinámica “QUE SENTiR” Explicación del tema

Lluvia de ideas Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Procedimiento Se procederá a preguntar cómo se sientes ahora Se desarrolla la conceptualización del tema: Conceptos de emoción y sentimiento ¿Qué es el enamoramiento?

Se preguntara lo entendido sobre el tema Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado

Materiales Recurso Humano

Tiempo 10 min

Recurso Humano

30 min

- Recurso humano, alumnos Expositor Ficha de satisfacción

10min 10 min

Responsable Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre

Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO BANDERA DE LA PAZ Objetivo Concientizar sobre la importancia de poseer hábitos alimenticios adecuados

Actividad Dinámica “ Rompecabezas” Explicación del tema

Lluvia de ideas Conclusiones y llenado de ficha de satisfacción

Procedimiento Se procederá a brindar a cada mesa un rompecabezas el cual contiene imágenes de malos hábitos alimenticios Se desarrolla la conceptualización del tema: Concepto de Hábitos alimenticios Diferencia entre comer y nutrirse Plato del buen comer Consejos Se preguntara lo entendido sobre el tema Se dará las ideas fuerzas del tema, así mismo se les dará una ficha de satisfacción para su respectivo llenado

Materiales Rompecabezas impresos

Tiempo 10 min

Responsable Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre

Recurso Humano

30 min

Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre

- Recurso humano, alumnos Expositor Ficha de satisfacción

10min 10 min

Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre Practicante de Psicología Mariluz Atoche Aguirre

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS COLEGIO BANDERA DE LA PAZ TEMAS

GRADO Y SECCIÓN

OBJETIVOS

RECURSOS

FECHA Y TIEMPO

ACTIVIDADES

Autoestima

3° B

Tomar conciencia de la imagen que tienen ellos mismos, identificando sus aspectos positivos como negativos.

-Cartulinas -Imágenes -Dibujos -Hojas -Plumones

25/05/17 50 minutos

-Dinámica de Presentación - Explicación del tema -Cierre y conclusiones

“Metodología Activa – Participativa”

Buen Trato

3°B

Identifiquen las características básicas de una relación de Buen Trato y establezcan compromisos para incorporarlos en su ambiente escolar.

-Cartulinas -Imágenes -Dibujos -Hojas -Plumones -Decálogo

01/05/17 60 minutos

-Dinámica de Presentación - Explicación del tema -Cierre y conclusiones

“Metodología Activa – Participativa”

6°C

Fomentar una actitud positiva frente al estudio, así mismo potenciar y complementar las técnicas que cada alumno posee.

-Cartulinas -Imágenes -Dibujos -Hojas -Plumones

05/06/17 60 minutos

-Dinámica de Presentación - Explicación del tema -Cierre y conclusiones

“Metodología Activa – Participativa”

6°C

Identificar los estereotipos de género que existen en los estudiantes y generar conocimiento sobre la temática abordada con el fin de fomentar la igualdad de género.

-Cartulinas -Imágenes -Dibujos -Hojas -Plumones

19/06/17 50 minutos

-Dinámica de Presentación -Lluvia de Ideas - Explicación del tema -Cierre y conclusiones

“Metodología Activa – Participativa”

Técnicas Estudio

de

Estereotipos de Género

TÉCNICA

EVALUACIÓN

RESPONSABLE

Se realizará la evaluación de las charlas psicológicas al finalizar con las actividades programadas por medio de una ficha de satisfacción.

Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER PSICOLÓGICO MEJORANDO MIS RELACIONES SOCIALES COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 01: COMUNICACIÓN ASERTIVA Título: Yo se expresarme bien Ambiente: Salón de 3°C Objetivo

Actividad

Metodología

Materiales

Brindar informació n sobre el tipo de comunicaci ón que se deben emplear y así generar habilidades de comunicaci ón asertiva en los alumnos

(Motivación y problematización)

Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica titulada “La Ligita” cuya finalidad es que la liga pase por el cuerpo de cada integrante del grupo sin soltarse las manos, el objetivo de esta dinámica es el trabajo en equipo y evidenciar que comunicación emplean entre ellos Se realizarán preguntas relacionadas al tema, para conocer que conocimientos previos tienen sobre el tema de Comunicación.

Recurso humano -Liga -Celular (música)

-Conceptualización del tema “Comunicación” -Estilos de Comunicación Pasiva Agresiva Asertiva -Situaciones donde se emplea los estilos de comunicación -Características de una persona Asertiva -Beneficios de la Comunicación Asertiva - Cierre y conclusión del tema.

-Imágenes -Cartulinas -Plumones -Recurso humano -Limpia tipo

-Se evaluará mediante una ficha metacognitiva para marcar.

-Se aplicará la ficha de satisfacción.

- Hojas -Lápiz

Construcción del conocimiento Transferencia

Evaluación

-Recurso humano -Imágenes

Tiempo

Responsable

15

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

5

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

25

15

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER PSICOLÓGICO MEJORANDO MIS RELACIONES SOCIALES COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 02: CONTROL DE EMOCIONES Título: Autocontrol Ambiente: Salón de 3°C Objetivo Brindar las herramientas necesarias para que aprendan a manejar sus emociones, así como también concientizarlos sobre las consecuencias de la falta de autocontrol

Actividad (Motivación y problematización)

Construcción del conocimiento Transferencia

Evaluación

Metodología Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica titulada “Reconociendo emociones” , por cada mesa se les asigna una emociones y los alumnos en grupo van a escribir en un papelote que situaciones les han provocado dicha emoción dentro del aula.

Se realizarán preguntas relacionadas al tema, para conocer que conocimientos previos tienen sobre el tema de Control emociones.

-Conceptualización del tema “Autocontrol” - Positivo y negativo de las emociones básicas.

- Beneficios del autocontrol - Técnica de la esclera de las emociones y de la tortuga para practicar el autocontrol.

- Dinámica de cierre el bazar de las emociones donde ellos al azar sacan una emoción y utilizan los pasos de una de las técnicas para tener un adecuado autocontrol.

-Se evaluará mediante una ficha metacognitiva para marcar.

-Se aplicará la ficha de satisfacción.

Materiales Recurso humano -Papelotes -Plumones

-Recurso humano -Imágenes -Imágenes -Cartulinas -Plumones -Recurso humano -Limpia tipo

- Hojas -Lápiz

Tiempo

15

5

Responsable Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

25

15

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA TALLER PSICOLÓGICO MEJORANDO MIS RELACIONES SOCIALES COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 03: VALOR DE LA AMISTAD Título: Amigos todos.

Ambiente: Salón de 3°C Objetivo Brindar el adecuado conocimiento del valor de la amistad, para así generar conciencia en los alumnos de la importancia de este valor en la convivencia escolar.

Actividad (Motivación y problematización)

Construcción del conocimiento Transferencia

Evaluación

Metodología Llenado del registro de participación.

-Realización de la Dinámica titulada “Salvando a mis amigos” se separa a los alumnos en grupo de 4, seguido de ello se les pone 4 papeles de periódico donde ellos tienen que permanecer juntos luego de ellos se reducen los papeles de periódico hasta llegar a uno, con el fin de que usen su ingenio y reconocer los lazos formados de amistad entre ellos.

Se realizarán preguntas relacionadas al tema, para conocer que conocimientos previos tienen sobre el tema del Valor de la Amistad.

-Conceptualización del tema “Amistad” - Importancia de la amistad - Características de un buen amigo y mal amigo.

- Beneficios de tener amigos.

-Árbol de la amistad, a manera de compromiso a mejor sus relaciones amicales.

-Se evaluará mediante una ficha metacognitiva para marcar.

-Se aplicará la ficha de satisfacción.

Materiales Recurso humano -Periódico -Plumones

-Recurso humano -Imágenes -Imágenes -Cartulinas -Plumones -Recurso humano -Limpia tipo - Hojas -Lápiz

Tiempo

15

5

Responsable Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

25

15

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA ’DINÁMICAS VIVENCIALES’’ COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 01: Título: Versus de Grupos Ambiente: Loza deportiva Duración: 30 minutos Objetivo

Actividad

Mejorar las Presentación relaciones interpersonale s empleando Desarrollo el buen trato y valores integrales.

Conclusiones y cierre

Procedimiento

Materiales

Tiempo

-Llenado de la ficha de asistencia.

-Presentación de la facilitadora y explicación de las instrucciones del trabajo a ejecutar.

Los participantes deberán dividirse en dos grupos; Grupo A y Grupo B. La loza será dividida a la mitad, la cual corresponderá a cada equipo.

Cada grupo deberá resguardar su bandera y evitar que el contrincante llegue hasta ella.

Se empleará el juego de “encantados”, y otro integrante de su propio equipo podrá desencantarlo, pero cuando permanecen en su zona no pueden ser encantados.

Serán descalificados al agredir a otro participante.

-Se concluye con las ideas fuerzas del tema.

-Recurso Humano -Ficha de asistencia

5 min

-Banderas -Cinta adhesiva -Cartulina -Hojas de color -Recurso Humano

15 min

-Facilitador

10 min

Responsable

Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA ’DINÁMICAS VIVENCIALES’’ COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 02: Título: Coordinación de grupos Ambiente: Loza deportiva Duración: 30 minutos Objetivo Propiciar roles de liderazgo y el uso de la comunicación asertiva y eficaz.

Actividad Presentación

Desarrollo

Conclusiones y cierre

Metodología -Llenado de la ficha de asistencia.

-Presentación de la facilitadora y explicación de las instrucciones del trabajo a ejecutar.

Los participantes se dividirán en 2 grupos, de acuerdo a ello cada grupo se dividirá en 2 sub grupos que se colocarán en filas; unos en frente de otros, seguido de ello, los sub grupos del lado derecho inician en un camino de zigzag y arman una torre de vasos, para luego pasar al juego de memoria donde deben encontrar los pares iguales, dándole paso a los participantes de los otros sub grupos del lado izquierdo, quienes realizarán lo mismo. Al finalizar deben formar las palabras “AMOR”, “VIDA”, “LEAL” y “FIEL” (2 palabras para cada grupo).

Todo el trayecto realizado será en postas.

-Se concluye con las ideas fuerza del tema.

Materiales -Recurso Humano -Ficha de asistencia

Tiempo 5 min

-Vasos de plástico -Conos -Juego de imágenes -Mesas -Recurso Humano

20 min

-Facilitador

5 min

Responsable Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

FACULTAD DE PSICOLOGIA ’DINÁMICAS VIVENCIALES’’ COLEGIO BANDERA DE LA PAZ SESIÓN N° 03: Título: Postas Ambiente: Loza deportiva Duración: 30 minutos Objetivo

Actividad

Metodología

Crear cambios positivos en el trabajo realizado en equipo para que se cohesiones y logren asumir decisiones grupales.

Presentación

-Llenado de la ficha de asistencia.

-Presentación de la facilitadora y explicación de las instrucciones del trabajo a ejecutar.

Los participantes se dividirán en 2 equipos y en fila cada integrante iniciará atravesando unos aros, al llegar deberán resolver un problema matemático, continuarán con el juego jenga; donde cada participante irá retirando una pieza y si la torre se cae vuelven a empezar.

Al pasar el circuito todos los integrantes, deberán armar una pirámide humana, sin excluir a ningún miembro del grupo.

-Se concluye con las ideas fuerza del tema.

Desarrollo

Conclusiones y cierre

Materiales

Tiempo

-Recurso Humano -Ficha de asistencia

5 min

-Aros -Hojas bond -Plumones -Mesas -Juego Jenga -Recurso humano

20 min

-Facilitador

5 min

Responsable Practicante de Psicología Yiré Paz Espino

SESIÓN 01

SESIÓN 02

SESIÓN 03

ORIENTACION Y CONSEJERIA Colegio Bandera de la Paz

N°

B

Turn o M

Lugar de Procedencia Reynoso – Callao

6°

B

M

9

4°

A

M

Reynoso – Callao Lima

F

12

6°

B

M

Ashley Jackeline Salazar Huamani

F

11

6°

C

T

Braulio Soria Vergara

M

12

6°

B

M

Briceida Xiomara Granja Castillo Mayte Daniela Carrillo Tanta

F

9

4°

A

M

F

8

3°

B

M

Taira Daleska Gamarra Huaman

F

7

1°

C

T

Reynoso – Callao

Jennifer Laura Watanabe Valdez Aimar Caycho Gomez

F

12

6°

C

T

Problemas familiares

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Sandro Seminario Alvarado

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao

Problemas de conducta

Angel Leonel Cruz Lazaro

M

11

6°

B

M

Villa el Señor de los

Dificultad con una compañera

Nombres y Apellidos

Sexo

Edad

Grado

Secc

Braulio Soria Vergara

M

12

6°

Braulio Soria Vergara

M

12

Nicolas Supo Paredes

M

Sara Danuska Pineda Lazaro

1 2 3

4

5

6 7 8

9 10 11

12 13

Villa el Señor de los Milagros – Callao Reynoso – Callao

Reynoso – Callao Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Motivo de consulta

Observación

Fecha

Problemas de Rendimiento Académico Problema de conducta Problemas de Conducta Problemas con un compañero

-Realiza varias actividades

11-05-17

-Callado

12-05-17

-Se muestra callado

16-05-17

Problemas Académicos

Dificultad académica Problemas de conducta Problemas de rendimiento académico Dificultad para aprender a leer

Dificultad en el curso de comunicación

-Se muestra terca 16-05-17 -Conversa más sobre sus compañeros y no tanto de ella -Actitud impulsiva 18-05-17 -Impaciente -Rechazo hacia su madre -Seguimiento 19-05-17 -Se distrae con facilidad -Se muestra callada

19-05-17

-Es inquieta -Ordena y manda a sus compañeros -Se muestra a la defensiva e inquita -Tartamudea al pronunciar algunas palabras -Se muestra inquieto -Problemas con el fonema “R” -Padres separados

23-05-17

23-05-17

23-05-17 30-05-17

30-05-17

05-06-17

Oriana Chate Cañete

F

7

1°

A

T

Mayte Daniela Tanta Carrillo

F

8

3°

B

F

Reynoso – Callao

Oriana Chate Cañete

F

7

1°

A

T

Sandro Seminario Alvarado

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Aimar Caycho Gomez

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao

Matias Coveñas Davila

M

7

2

B

M

Carmen de la Legua

Analia Bedon Camasca

F

7

2

A

M

Carmen de la Legua

Adrian Flores Kuroiwa

M

10

5

B

M

Carmen de la Legua

Matias Coveñas Davila

M

7

2

B

M

Carmen de la Legua

Jair De La Cruz Puican

M

8

3

D

T

Carmen de la Legua

14

15 16

Milagros – Callao Reynoso – Callao

17

18

19

20

21

22

23

Problemas de aprendizaje Problemas de rendimiento académico Problemas de aprendizaje Problemas de conducta

Dificultad con el curso de Comunicación Docente refiere que no acata normas en el aula y posee un lento aprendizaje

Docente refiere que presenta dificultad en el aprendizaje Docente refiere que atraviesa problemas familiares, lo cual ha traído cambios de actitud en clase Docente refiere que no acata normas en el aula y posee un lento aprendizaje Docente refiere que no acata normas dentro del aula

-Conversa sobre todo -Se frustra al no realizar la tarea como ella espera

19-06-17

20-06-17

-Se frustra y distrae con facilidad -Se distrae constantemente -Problema con el fonema “R” -Se traba al hablar

20-06-17

Breve entrevista y aplicación del test de la familia, realización del dinámicas con el fin de reforzamiento Breve entrevista, ausencia de apoyo en casa Breve entrevista y aplicación del test de la familia

12/05/17

Aplicación del Catell y reforzamiento del abecedario

16/05/17

Breve entrevista y aplicación test de la familia

17/05/17

20-06-17

20-06-17

12/05/17

15/05/17

24

Diana Moya García (Madre Diana Quispe)

F

38

3

B

M

Carmen de la Legua

Citación programada al consultorio psicológico

Diego Gutierrez Castro

M

11

5

C

T

Carmen de la Legua

Elar Begaso arrestegui

M

10

5

C

T

Carmen de la Legua

Docente refiere que presenta problemas en el aprendizaje Docente refiere que presenta problemas de aprendizaje

Eliana Dávila Trujillo (madre de Matías Coveñas)

F

30

2

B

M

Carmen de la Legua

Matias Coveñas Davila

M

7

2

B

M

Carmen de la Legua

Analia Bedon Camasca

F

7

2

A

M

Carmen de la Legua

Mateo Tello Hugo

M

8

3

C

M

Carmen de la Legua

Mariana Rojas

F

8

3

A

M

Carmen de la Legua

Briggit Pupuche

F

8

3

C

M

Carmen de la Legua

Matias Coveñas Davila

M

7

2

B

M

Carmen de la Legua

Briggit Pupuche

F

8

3

C

M

Carmen de la Legua

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Citación programa al consultorio psicológico Docente refiere que no acata normas en el aula y posee un lento aprendizaje Docente refiere que presenta dificultad en el aprendizaje Docente refiere que no acata normas dentro del aula Soporte psicológico, Fallecimiento de su hermano mayor hace dos meses Soporte psicológico, problemas familiares

Docente refiere que no acata normas en el aula y posee un lento aprendizaje Soporte psicológico, problemas familiares

Entrevista y redacción de la historia psicopedagógica Breve entrevista, aplicación del test de la familia Breve entrevista, lloro al momento de hablar sobre el papá (ausente), aplicación del test de la familia Entrevista, redacción de historia psicopedagógica Aplicación prueba EVA, aplicación de dinámicas con el fin de reforzar abecedario Dinámicas con el fin de reforzar su lectura Breve entrevista, aplicación test de la familia Breve entrevista respecto a su familia y aplicación del test de la familia Breve entrevista, aplicación test de la familia y citación a los padres.

Realización de dinámicas con el fin de reforzamiento

17/05/17

Seguimiento, aplicación del Raven

14/06/17

17/05/17

17/05/17

19/05/17

22/05/17

26/05/17

29/05/17

02/05/17

02/05/17

05/06/17

Mariana Rojas

F

8

3

A

M

Carmen de la Legua

Evelyn Vicente

F

8

4

A

M

Carmen de la Legua

Mariana Ruiz

F

7

2

B

M

Carmen de la legua

Elar Begaso

M

10

5

C

T

Carmen de la Legua

Sol Yllaconza Cordova

F

09

4°

A

M

1 de Mayo 967 - Reynoso

Milagros Seminario Alvarado

F

11

6°

C

T

Problema Emocionales

Yuridia Irene Salvador Diaz

F

11

6°

B

F

Jr. Lobaton Milla 171, Villa - Reynoso Jr. Pedro Ruiz Gallo 212 Reynoso

Sol Yllaconza Cordova

F

09

4°

A

F

1 de Mayo 967 - Reynoso

Problemas Emocionales

Milagros Seminario Alvarado

F

11

6°

C

T

Jr. Lobaton Milla 171, Villa - Reynoso

Problemas de Prendizaje

35

36

37

38

Soporte psicológico, Fallecimiento de su hermano mayor hace dos meses Solicitud de la mamá ya que ha dejado de comer y le preocupa que padezca algún trastorno alimenticio Docente refiere que no acata normas dentro del aula y madre preocupada por la ansiedad que le produce su papá (ausente) Docente refiere que presenta problemas de aprendizaje Problemas de Conducta

39

40

41

42

43

Padres recien separados

Seguimiento, aplicación del Raven

14/06/17

Breve entrevista (lloro al tocar el tema de los alimentos), aplicación test de familia Breve entrevista y aplicación del test de la familia

14/06/17

Seguimiento, aplicación test de Raven -Pensamiento suicida -Necesidad de demostración afectiva por parte de los padres.

-Timida

16/07/17

-Muestra cierta tristeza -Lenguaje rápido y fluido -Se mostro animada al inicio pero luego sus animos fueron disminuyendo -Manifiesta no saber multiplicar ni dividir bien.

19-05-17

16/06/17

18-05-17

18-05-17

19-05-17

19-05-17

José Luis Roldan Chamorro

M

13

6°

C

T

Reynoso

Problemas Familiares

Yuridia Irene Salvador Diaz

F

11

6°

B

M

Jr. Pedro Ruiz Gallo 212 Reynoso

Problemas Familiares

José Luis Roldan Chamorro

M

13

6°

C

T

Reynoso

Problemas de Conducta

Leonardo Santacruz Gomez

M

11

6°

C

T

Julio Centello Cuadra 11, Reynoso.

Priblemas Familiares

José Luis Roldan Chamorro

M

13

6°

C

T

Reynoso

Bajo rendimiento escolar

-Bajas calificaciones

02-06-17

Valeria Karim Calderon Zapata

F

8

3°

B

M

Problemas Familiares

M

11

6°

C

T

-Timida y Callada -Padres la castigan con violencia -Padres discuten -En la aplicación de prueba, reniega si algo no le sale bien -Se comunica de una manera más desenvuelta.

-Sus padres discuten

02-06-17

Leonardo Santacruz Gomez

José Carlos Mariategui 200 - Reynoso Julio Centello Cuadra 11, Reynoso

44

45

46

47

48

49

50

51

-Animada -Cerrado para comunicarse -Padres discuten continuamente -Se expresa con facilidad -Padres consiliaron los dias que la menor pasara con ambos padres.

-Molesta a compaññeros (as).

-Se expresa de mejor manera.

-Se frustra con facilidad -Realiza movimientos continuos de dedos y manos -Padres discuten continuamente

Valeria Karim Calderon Zapata

F

8

3°

B

M

José Carlos Mariategui 200 - Reynoso

Problemas Familiares

Problemas Familiares

25-05-17

30-05-17

30-05-17

02-06-17

16-06-17

16-06-17

Braulio Soria Vergara

M

12

6°

B

M

Reynoso – Callao

Braulio Soria Vergara

M

12

6°

B

M

Nicolas Supo Paredes

M

9

4°

A

M

Reynoso – Callao Lima

Sara Danuska Pineda Lazaro

F

12

6°

B

M

Ashley Jackeline Salazar Huamani

F

11

6°

C

T

Braulio Soria Vergara

M

12

6°

B

M

Briceida Xiomara Granja Castillo Mayte Daniela Carrillo Tanta

F

9

4°

A

M

F

8

3°

B

M

Taira Daleska Gamarra Huaman

F

7

1°

C

T

Reynoso – Callao

Jennifer Laura Watanabe Valdez Aimar Caycho Gomez

F

12

6°

C

T

Problemas familiares

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Sandro Seminario Alvarado

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao

Problemas de conducta

Angel Leonel Cruz Lazaro

M

11

6°

B

M

Dificultad con una compañera

Oriana Chate Cañete

F

7

1°

A

T

Villa el Señor de los Milagros – Callao Reynoso – Callao

52 53 54

55

56

57 58 59

60 61 62

63

64

65

Villa el Señor de los Milagros – Callao Reynoso – Callao

Reynoso – Callao Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Problemas de Rendimiento Académico Problema de conducta Problemas de Conducta Problemas con un compañero

Problemas Académicos

Dificultad académica Problemas de conducta Problemas de rendimiento académico Dificultad para aprender a leer

Dificultad en el curso de comunicación

Problemas de aprendizaje

-Realiza varias actividades

11-05-17

-Callado

12-05-17

-Se muestra callado

16-05-17

-Se muestra terca -Conversa más sobre sus compañeros y no tanto de ella -Actitud impulsiva -Impaciente -Rechazo hacia su madre -Seguimiento

16-05-17

-Se distrae con facilidad -Se muestra callada

19-05-17

-Es inquieta -Ordena y manda a sus compañeros -Se muestra a la defensiva e inquita -Tartamudea al pronunciar algunas palabras -Se muestra inquieto -Problemas con el fonema “R” -Padres separados -Conversa sobre todo

23-05-17

-Se frustra al no realizar la tarea como ella espera

19-06-17

18-05-17

19-05-17

23-05-17

23-05-17 30-05-17

30-05-17

05-06-17

Mayte Daniela Tanta Carrillo

F

8

3°

B

F

Reynoso – Callao

Oriana Chate Cañete

F

7

1°

A

T

Sandro Seminario Alvarado

M

11

6°

C

T

Reynoso – Callao Reynoso – Callao

Aimar Caycho Gomez

M

11

6°

C

T

66 67

68

69

Reynoso – Callao

Problemas de rendimiento académico Problemas de aprendizaje Problemas de conducta

Dificultad con el curso de Comunicación

20-06-17

-Se frustra y distrae con facilidad -Se distrae constantemente -Problema con el fonema “R” -Se traba al hablar

20-06-17 20-06-17

20-06-17

Evaluaciones Colegio Cristo Milagroso

RESULTADOS DE EVALUACIONES CON FORMA B - 5 Y 6 AÑO Y SECCIÓN TUTORA NRO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

: 4 AÑOS - AULA AMARILLA : AQUILINA ALUMNO

AGUILAR SANCHEZ MIA MARIPAZ ALVARADO CHIGNE VALERIA FERNANDA ARANA SUAREZ ARSEL LUZIE CASTILLO HERNANDEZ DANITZA PATRICIA CASTILLO VARGAS ZURIEL JACOB CASTRO BELLIDO CAMILA CELIZ MARTINEZ DHAMARIS ARACELY SAMANTHA CHIRINOS SOPLOPUCO ANDREA AYELETH CHIRINOS SOPLOPUCO BIANCA ANABELL DELGADO CALDERON DAYLIN FRANCHESCA FARFAN ESPINOZA PAOLA GUADALUPE FLORES PEREZ GENESIS AIDA XIOMARA GALLARDO BAUTISTA GIANELLA JAZMIN GARNIQUE AMARINGO ARIXA LUHANA HERNANDEZ FLORES GABRIEL MARTIN HERNANDEZ RAMOS FRANCIS GEROVI JULCAMORO TAMARRIA MARLEY ARIANNA MINAYA PURIZAGA ZAHIT HAMET ALY RABANAL OXAS JESUS ALBERTO RAMOS GOMEZ YAMILETH ADAMIT REYES PACHEC0 CHRISTOPHER DAVID RODRIGUEZ HUAMACTO NAIARA NUVIALI RUIZ CAYCHO FABIO SANCHEZ CHIGNE LUCIANA DANIELA SEVILLANO MANRIQUE DAYIRO JEANPIERO TAPIA PAREDES ANDRE TAVARA CORREA JESUS ANDRE TIMANA SANDOVAL KIARA JULIETE VELASQUEZ LORENZO ANYOLET KATSUMI VILLAREAL CARBAJAL JEINNER JEICOB ZUÑIGA SEVILLANO JOSEPH JAMIR

Genero

COMPRENSION

PERCEPCION

F F F F M F F F F F F F F F M M F M M F M F M F M M M F F M M

MS MS M MS MS MS MS S MS M M MI MS MS MS

MI MI I MI MI I MI M MI I I MI MI I I

PRECALCULO S MS M MS MS MS S M MI M I MS MI M MS

MI MS M MS S S M S MI MS MS MS MI MS MS

I MI I I I MI I MI MI MI MI I MI MI I

M S I MI M MI MS MI MS S MS MS M S MI

MI I M I M I MI M I I I MI I I I

MADURACION TOTAL M M MI M M M M M M I I M MI MI MI

I I I I I I MI I MI MI S MI I I I

I M I I MI MI MI M M M M MI I M I

MOTRICIDAD

S MS M MI I

Superior Media Superior Media Media Inferior Inferior

RESULTADOS DE EVALUACIONES CON FORMA B - 5 Y 6 AÑO Y SECCIÓN TUTORA

: 4 AÑOS - AULA LILA : MARIA DEL SOCORRO

NRO

ALUMNO

1 ARANA CURI MIA JAZMIN 2 ARIAS CLAVIJO ZOE DANAE

Genero COMPRENSION PERCEPCION

PRECALCULO

MOTRICIDAD

MADURACION TOTAL

3 AVILA BUITRON SEBASTIAN ANIBAL

F F M

MS MS MS

M I MI

S MI MI

M I S

M MI M

4 CAVA PENA DANNA SOLANCH

F

MS

MI

MI

I

MI

5 CHAVEZ PORRAS JERICO JOREL 6 EVANGELISTA NEYRA ANGELA CRISTINA 7 GONZALES BANDA ANDY YOMAR

M F M

MS MS MS

M MI I

M M MI

MS I I

M M I

8 GRANDEZ MAMANI LUCIANY RASHEL

F

MS

MI

M

I

M

9 HUAMANI VIDAL YORIO RICHARD

M

MS

I

MI

I

I

10 INGA GALLEGOS YAHAIRA BRIZEL

F

MS

MI

MI

MI

M

11 JURO JAUREGUI ROUSE JASMIN 12 LI SANCHEZ DANIELA ZOE KUMIKO 13 MANANITA VALER MATHIAS SEBASTIAN

F F M

MS S MS

MI MI I

I S MS

I MS I

I MS MI

14 MAYO BARRENECHEA AARON OSWALDO

M

M

MI

MS

I

MI

15 MELENDEZ LOPEZ NIULER JHONNY

M

S

I

M

MI

MI

16 MENDEZ SANCHEZ XIOMARA BRIGITTE

F

MS

I

MI

I

I

17 MENDOZA VELASQUEZ FRANCHEZCA VALERIA

F

M

I

MI

I

I

18 MUNAYCO TORANZO BRIZEL

F

MS

I

MI

I

I

19 NOVOA GAMBOA MAURICIO ALESSANDRO

M

MS

I

M

I

MI

20 ORISANO SILVA ANGEL SMITH

M

MS

MI

MI

MI

MI

21 22 23 24

PEREZ AYALA MARIANA GAELA PISCOYA BENITES FABIAN ESTEBAN QUISPE SANTI PAOLA SOFIA ROJAS LA ROSA THIAGO MIGUEL

F M F M

MS MS MS M

I MI MI M

S MS MS MS

M MI MS I

M M M M

25 SALCEDO ZECENARRO ALICIA GERALDIN

F

MS

MI

M

M

M

26 SARANGO BERNAL STEPHANO MARTIN

M

M

MI

MS

I

MI

27 SILVA YANEZ THIAGO JOAQUIM 28 SIMON MOYA AMOS GADIEL

M

MS

MI

MI

M

M

29 TRUJILLANO CHOQUEHUANCA NAYDELIN DARENKA

M F

MS MI

I I

MI M

I I

MI I

30 VIDAL REYES ELISHA ASIEL

F

M

I

I

I

I

S MS M MI I

Superior Media Superior Media Media Inferior Inferior

RESULTADOS DE EVALUACIONES CON FORMA B - 5 Y 6 AÑO Y SECCIÓN TUTORA NRO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

: 4 AÑOS - AULA AZUL : VIOLETA ALUMNO

ARAKAKI MENDOZA ROSARIO CASTRO MOGOLLON DIANELY FERNANDA DOSANTOS HUAYA BEIJA XIMENA FLORES CHUMPITAZ ELIAS GAEL GARCIA JAHUIRA AMICK SAMIRA HUERTAS REYES THIAGO LIZARBE PEREZ ANGEL MATHIAS LOPEZ PUENTE YOMIRA SAORI MALCA YACILA CRISTIAN MARIN SARAYASI FRANCO SAUL MUCHA JIMENEZ ARACELI NIQUEN VILLANUEVA KEYSI JASSMIN PIZARRO SALAS RIHANA ANTUANET PAULA PONCE LEONARDO JEYCO PONCE VALENZUELA JHESAIR QUISPE SEDANO DIEGO JESUS MATHIAS RAMIREZ PEREZ ESTRELLA RAMIREZ PEREZ KRISTEL SALAS ISIDRO ASTRID SANCHEZ CASTILLON DORITA CAMILA SANCHEZ CHERO NAIDELLY YARITZA MARIA SANTOS FAJARDO YOSSELYN ABIGAIL TORRES PICOY HANDI SHARAN VALDIVIESO PRADA DIEGO ARMANDO SMITH VALDIVIESO PRADA URSULA NOEMI DEL MILAGRO WUISA PINTO BRIHANA ALEJANDRA YLLISCA VERA LUCAS

PERCEPCION

PRE-CALCULO

MOTRICIDAD

MADURACION TOTAL

M MS MS S M MS S MS MS MS

I MI MI I MI MI MI MI I MI

M MS I I MS MI MS M I MI

I MS I I MI MI I MI I MI

MI M MI I M M M M I M

S MS M MI

S

MI

MS

S

MS

I

MS MS MS M MI MS MS S MS MS MS MS M MS S MS

MI MI MI MI I MI I MI I MI MI I I I MI I

MS I MI MS I MI MI I MI MI M I MI MI MS MS

I I M I I I I I I MS I I I I S MI

M MI M MI I MI I MI I M MI I I I M M

Genero COMPRENSION

F F F M F M M F M M F F F M M M F F F F F F M M F F M

Superior Media Superior Media Media Inferior Inferior

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS TALLER DE HABILIDADES SOCIALES – BUENOS MODALES COLEGIO CRISTO MILAGROSO SESIÓN 1: ‘’CONTROLANDO MIS EMOCIONES NEGATIVAS’’ OBJETIVO

INICIO

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

TIEMPO

Presentación de los encargados del taller.

En primer lugar se colocarán todos los niños en las mesas (3 o 4 niños por mesa), y realizaremos la presentación de los expositores.

Imágenes

5’

Hojas

10’

Papelógrafos

10’

Dinámica – juego ‘’IDENTIFICANDO LAS EMOCIONES’’ Lograr que los alumnos de la IE. puedan reconocer sus emociones y a su vez sepan como controlarlas en el salón de clase.

DESARROLLO

Breve exposición sobre las emociones y los sentimientos.

Cuento: ‘’La tortuga’’

CIERRE

Lluvia de ideas

Dinámica de cierre:

Se les repartirán unas hojas con caras de niños. El objetivo de esta dinámica será que los niños reconozcan diferentes expresiones o estados de ánimo.

Se realizará una pequeña exposición acerca de las emociones tanto positivas y negativas que tenemos. Hablaremos acerca del enojo, la alegría y la tristeza.

Luego se les contará el cuento: ‘’La tortuga’’ y se les explicará como controlarse cuando se sientan enojados en el salón.

Imágenes

Cinta de embalaje

5’

Se realizará una lluvia ideas con respecto al cuento anteriormente narrado.

Imágenes

5’

Finalmente se hará una pequeña actividad en donde los niños tendrán que pintar.

Hoja de dibujos

‘’A pintar’’

8’ Colores

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS TALLER DE HABILIDADES SOCIALES – BUENOS MODALES COLEGIO CRISTO MILAGROSO SESIÓN 2: BUENOS MODALES EN EL SALÓN: ``PALABRAS MÁGICAS: POR FAVOR Y GRACIAS’’

OBJETIVOS

CIERRE

METODOLOGÍA

Presentación de los expositores.

En primer lugar se realizará la presentación de las expositoras encargadas.

Cuento: ``El árbol mágico’’

INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES

Sensibilizar a los alumnos de la IE. con el fin de que sepan la importancia del POR FAVOR Y GRACIAS, para que así lo pongan en práctica tanto en el colegio como en casa.

MATERIALES

5’ Cuento

Posteriormente se procederá a narrar el cuento, que nos habla acerca de las palabras mágicas: por favor y gracias.

Lluvia de ideas

TIEMPO

Se realizará una lluvia de ideas con los niños, se le harán preguntas con respecto al cuento.

8’

Papelógrafo

5’

Imágenes 8’

Exposición del tema

Se expondrá de manera breve acerca de la importancia de decir por favor y gracias.

Actividad de cierre:

Finalmente se realizará una pequeña actividad en donde los niños tienen que pintar y se les entregará un recuerdo.

``VAMOS A PINTAR’’

Imágenes para colorear Colores

10’

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS TALLER DE HABILIDADES SOCIALES – BUENOS MODALES COLEGIO CRISTO MILAGROSO SESIÓN 3: ``APRENDIENDO A COMPARTIR’ OBJETIVOS INICIO

DESARROLLO

Sensibilizar a los alumnos de dicha IE. con el fin de que sepan la importancia del COMPARTIR con sus compañeros

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

TIEMPO

Presentación de los expositores

SE realizará la presentación de los expositores.

Hojas para colorear

5’

Actividad de pintar

Se les repartirán a los niños una hoja con dibujos en donde tendrán que pintar diversas imágenes

Colores

Se realizará una pequeña exposición con respecto al tema del COMPARTIR

Papelógrafos

Breve exposición de la importancia de compartir

8’

8’

Imágenes Lluvia de ideas

Se solicitará a los niños sus opiniones con respecto a la importancia de compartir.

5’ Cinta

CIERRE Cuento: ‘’Sofía no comparte’’

Retroalimentación del cuento: ¿Qué aprendimos del cuento?

Se les narrará a los niños el cuento ```Sofía no comparte``.

Posteriormente se les pedirá su opinión con respecto al cuento.

Finalmente de hará el cierre de la sesión, entregándoles un recuerdo para los asistentes.

8’ Cuento 5’ Recuerdos

FACULTAD DE PSICOLOGIA PROGRAMACION DE CHARLAS PSICOLOGICAS TALLER DE HABILIDADES SOCIALES – BUENOS MODALES COLEGIO CRISTO MILAGROSO SESIÓN 4: ‘’PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO`’’ OBJETIVO

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

MATERIALES

Presentación de los expositores.

Se realizará la presentación de los expositores

Hojas con dibujos

TIEMPO

INICIO 5’ Colores Juego: Pintar, unir, dibujar

Se realizará una serie de actividades en donde los niños tendrán que pintar, dibujar, etc.

8’

DESARROLLO

CIERRE

Lograr que los alumnos de IE. Cristo Milagroso hayan aprendido respecto a los buenos modales y habilidade3s sociales, para que asi lo pongan en práctica dentro y fuera de la institución

Breve exposición de todo lo aprendido

Se realizará una breve exposición de los temas tratados desde la primera sesión.

Papelógrafos

8’

Cinta 4’

Lluvia de ideas

Se realizará una lluvia de ideas para saber que tanto aprendieron los niños durante todo el proceso.

Cuento: ‘’Los buenos modales’’

Se les narrará un cuento que hable acerca de los buenos modales y se realizará la respectiva retroalimentación del cuento.

Compartir final: Entrega de recuerdos

Para finalizar el taller, se hará un pequeño compartir y se repartirán los recuerdos.

Cuento

8’

Recuerdos

10’

FACULTAD DE PSICOLOGIA DIA Lunes 08 de mayo

ACTIVIDAD CURSO: PSICOLOGÍA INSTRUCCIONAL Objetivo: Aplicación de encuestas para la elaboración de un programa instruccional para un proyecto social de la carrera de psicología.

Sección: 902 ESTUDIO DE PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

PUBLICO Docentes de Primaria y Secundaria

Ocho salones de 3ero de Primaria al 2do de Secundaria

IIEE CRISTHIAN BARNARD

Turno Mañana 7.45 am a 9.00 am Turno Mañana 11.00 am

EVALUACION DEL AUTOCONCEPTO CAG

Siete Salones, de 2do, 3ero y 4to de Secundaria Ocho salones de 3ero de Primaria al 2do de Secundaria

IIEE B GROUP

Turno Mañana 9.45 am a 11.00 am

TECNICAS DE GRUPOS, sobre Violencia y Bullying, Sociodrama

IIEE B GROUP

09 de junio

08:00 a.m.

15 de junio

1:00 p.m.

02 salones (pueden ser entre 5to grado de primaria a 2do de secundaria)

IIEE B GROUP

MARTES 06 DE JUNIO

9.45 AM

Curso: PSICOBIOLOGÍA HUMANA I Objetivo: Explica los procesos fisiológicos básicos de la motricidad y percepción humana Sección: 302 Curso: PSICOBIOLOGÍA HUMANA I Objetivo: Explica los procesos fisiológicos básicos de la motricidad y percepción humana Sección: 301 Curso: TECNICAS DE GRUPOS Objetivo: Aprender sobre aspectos sobre la violencia y el Bullying a través de la técnica de Puzle o a través de un taller. Desarrollar el análisis de interacciones ocurridas dentro del aula a través de un taller Sección: 501

Siete Salones de 20 a 25 alumnos de 1ero al 4to de Secundaria 02 salones (pueden ser entre 5to grado de primaria a 2do de secundaria)

7 SALONES DE 1ERO A 4TO DE SECUNDARIA

IIEE B GROUP

Miércoles 10 de Mayo Miércoles 5 de Julio Miércoles 10 de mayo Miércoles 10 de Mayo Miércoles 5 de Julio Martes 6 de Junio

HORA Turno Mañana 8.00 am

Turno Mañana 8.00 am

ESTUDIO DE PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

INSTITUCION IIEE CRISTHIAN BARNARD

01 sección de 5to de secundaria

IIEE B GROUP

IIEE B GROUP

CONCLUSIONES

El Programa Municipal Psicólogos para Vivir Mejor, es una iniciativa de la Gestión Municipal del Sr. Raúl Odar Cabrejos, cuya finalidad es mejorar la calidad de la educación pública a través del aporte de profesionales de Psicologia que puedan atender los problemas del Aprendizaje y las determinantes sociales que afectan el desarrollo de las familias y los alumnos.

El Programa Municipal Psicólogos para Vivir Mejor resulta ser un aporte importante frente a la ausencia de una Política de Recursos Humanos en el sector educación que pueda contratar Psicólogos para el servicio intra mural y la Consejería y Orientación de las familias y cuidadores de los alumnos.

El Programa Municipal Psicólogos para Vivir Mejor, elabora materiales de soporte metodológico para las etapas de vida del alumno de 0 a 5, 6 a 11 y 12 a 16 años, desarrollando las capacidades procedimentales de las familias y los cuidadores de los alumnos.

El Programa Municipal Psicólogos para Vivir Mejor, requiere del financiamiento sostenible para garantizar su permanencia en el tiempo, que pueda reducir progresivamente el daño presente a consecuencia del lento aprendizaje y los problemas sociales que afectan a los alumnos. Siendo los padres y madres los beneficiarios intermedios, deberían ser conscientes de financiar esta necesidad que favorece la educación y el desarrollo humano desde los 3 años hasta los 16 años.

El Sistema Educativo Peruano, no ha definido claramente una Política que asegure la contratación de especialistas de Psicologia en las Instituciones Públicas del país, esto afecta definitivamente la intervención de Psicólogos en el ámbito de las escuelas, la Municipalidad contribuye definitivamente al contratar profesionales que brindan el servicio complementario y aseguran el acceso a las escuelas y establecen un puente con las Universidades que cuentan con servicios de Practicas Preprofesionales de las Facultades de Psicologia y de los Cursos de Pregrado e Investigación El Programa Municipal Psicólogos para Vivir Mejor, ha generado alianzas estratégicas con Universidades Publicas y Privadas a fin de gestionar la colaboración de las y los estudiantes de Psicologia, quienes resultan ser un capital humano valioso para el desarrollo de las actividades proyectadas en la comunidad educativa.

El Sistema de Salud Publico, presenta una insuficiente oferta de servicios especializados para atender la Salud Mental en las escuelas públicas, no cuenta con los recursos necesarios para el Diagnostico Psicopedagógico, como Test Especializados por su elevado costo y desgaste, algunos alumnos identificados

durante las intervenciones presentan necesidades educativas especiales que los ubican en el marco de protección de la Ley General de la Persona con Discapacidad N° 299738 y su Reglamento promulgado por el Decreto Supremo Nº 002-2014-MIMP “El certificado de discapacidad acredita la condición de persona con discapacidad y es otorgado por médicos certificadores registrados de establecimientos de salud pública y privada a nivel nacional. La evaluación, calificación y la certificación son gratuitas. La certificación es inmediata cuando la discapacidad sea evidente o congénita. Las Brigadas Itinerantes Calificadoras de Discapacidad (BICAD) están a cargo del Ministerio de Salud y deberán atender la demanda de certificación de personas con discapacidad que no puedan acudir a los establecimientos de salud a nivel nacional9.”

“Las personas con discapacidad o sus representantes legales, padres, tutores, curadores e interesados en obtener la certificación de la discapacidad, deben solicitarlo en los servicios de los hospitales que señala el artículo 76 de la Ley N° 2997310. La evaluación, calificación y certificación de la discapacidad son gratuitas por única vez.

En este sentido, el Programa Municipal ha identificado alumnos con déficit en el aprendizaje y que presentan discapacidad psicosocial Asperger, retardo mental, discapacidad sensorial, Sordos, a quienes se atiende a través de sus madres y familiares, orientándolos para que puedan acceder al derecho, a través de la Defensoría del Pueblo, la Superintendencia de Administración en Salud y en Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad.

Desde el Programa Municipal se ha identificado adolescentes con conductas de autoagresión, Cutting o cortes en las muñecas, ideación e intento suicida, lo cual reflejan una desorganización en las familias y un desconocimiento de la problemática de Depresión, Ansiedad y Suicidio en Adolescentes, estos casos requieren de la interconsulta del especialista en Psiquiatría para la medicalización de algunos pacientes con niveles de ansiedad no controlados. Hemos logrado la coordinación con el Ministerio de Salud mediante la Estrategia Sanitaria Nacional de Salud Mental y Cultura de Paz, para brindar la atención a los alumnos y sus familiares. Se ha conformado en el distrito la RED DISTRITAL DE SALUD MENTAL para la Prevención del Suicidio en Adolescentes, esta red la integran Psicólogas y Psicólogos de los dos establecimientos de Salud del primer nivel de atención, Lic María Roldan y Lic. Ada Bocanegra, participan los Psicólogos de los Centros de Emergencia de la Mujer, Lic Palmira Lagos y Mag Nelson Díaz Robles, desde el 8

http://www.conadisperu.gob.pe/institucional/marco-legal Ley N° 29973. Articulo 76.- Certificado de la discapacidad 10 Decreto Supremo Nº 002-2014-MIMP. Artículo 67.- Certificación de la persona con discapacidad.

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Ministerio de Salud la Lic. María del Pilar Luna, el equipo del Programa Habla Franco de la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas DEVIDA, Lic. Karen Sotomayor y las y los Psicólogos que trabajan para la Municipalidad, Lic. Nathaly Falcón DEMUNA, Lic. Mayra Mendoza, Lic. María Zorrilla, Mag Yamil Ladcani.

Desde el Programa Municipal se ha gestionado un convenio de cooperación con el campus Callao de la UNIVERSIDAD PRIVADA CESAR VALLEJO, por la disponibilidad de alumnos de la carrera de Psicologia, quienes podrían ser parte del voluntariado universitario que cubra la brecha de atenciones de más del 75% de cobertura no alcanzado por la dificultad en el financiamiento desde la Municipalidad.

El Programa Municipal ha recibido el reconocimiento y apoyo de la UNIVERSIDAD DE LIMA, desde el segundo semestre del año 2015, logrando una inversión permanente de las y los estudiantes en materiales y capital humano a favor de los escolares de los niveles donde realizan sus investigaciones y cursos de pregrado, hemos recibido solicitudes de investigaciones de post grado, que requieren de acceso a las aulas de los colegios.

La Gestión del Programa Municipal se fundamenta en la labor y experiencia del Psicologo Julio Rondinel Cano, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, por sus vínculos con agencias de la Cooperación Internacional como UNESCO, UNICEF, ONUSIDA, PNUD, OPS, Foro de la Sociedad Civil en Salud, Organismo No Gubernamentales de Desarrollo, la Asociación CCEFIRO, su relacionamiento con los Ministerios de Salud, Educación, Mujer y Desarrollo y Universidades Privadas y Públicas que contribuyen con el programa en beneficio de la comunidad educativa desde su implementación el año 2015, sin embargo se requiere una estrategia para la sostenibilidad del programa en nuevos actores como la academia, las Universidades siendo estratégica la existencia de la carrera de Psicologia en la Universidad Cesar Vallejo del campus Callao y por otro lado el acceso al fondo de RSE Responsabilidad Social Empresaria que administran importantes empresas como ALICORP, PARAISO, GOOD YEAR, BIMBO, REPSA, ESMETAL entre otras.

La Sostenibilidad del Programa Municipal, es una gran preocupación debido a la ausencia del interés de los tomadores de decisiones, que se expresa en la falta de la política de recursos humanos en educación, que impide la contratación de un equipo óptimo de psicólogas y psicólogos para la excesiva cantidad de alumnos.

Existe una gran necesidad del financiamiento oportuno y satisfactorio y al mismo tiempo generar un mayor involucramiento de nuevos gestores sociales como, empresas privadas, universidades, y centros especializados en la administración de servicios de Psicologia o Psicopedagogía que brinden asistencia técnica.

RECOMENDACIONES

El Programa Municipal, ha identificado actores y sectores clave para la Sostenibilidad a quienes debemos hacer las recomendaciones generales y específicas que a continuación detallamos MUNICIPALIDAD, debemos reconocer el interés permanente y la alta voluntad política desde el Sr. Alcalde Raúl Odar Cabrejos, desde el inicio de las actividades propias, la disponibilidad para suscribir convenios con Universidades, y Organismos especializados, la emisión de las Resoluciones de Alcaldía que reconocen la labor de los voluntarios y practicantes de Psicologia que aportan como capital humano al desarrollo de las diversas estrategias para mejorar la Salud Mental, la Educación y el Desarrollo de las Familias libres de la violencia.

Sin embargo su contribución hacia la sostenibilidad está limitado por los recursos limitados con los que cuenta, debiendo priorizar obras de mayor impacto para la comunidad que requieren de financiamiento.

En este sentido, se ha efectuado un cálculo de la capacidad de autofinanciamiento desde las nueve instituciones públicas y sus órganos de coordinación como CONEI o APAFAS, quienes a través de un Fondo Solidario por Alumno FSA, administrado por el COPALE Consejo Local Participativo de Educación aportarían un monto mensual de S/ 10.00 soles por alumno, para cubrir los costos de profesionales de Psicologia y materiales como Test Psicológicos y materiales para atenciones, consejería y orientación individual o grupal.

Un segundo escenario de financiamiento hacia la Sostenibilidad del Programa Municipal, es la transferencia del Fondo Solidario Psicólogos en las Escuelas Públicas FSPEP, con un monto mensual de S/. 2,500.00 soles por cada Institución Educativa, para la contratación de por lo menos una psicóloga con capacidades para la Gestión de los Recursos Humanos que se requieren de las Universidades.

Un tercer escenario, es la posibilidad de que el Consejo de Regidores, aprueben una Ordenanza Municipal que autorice el presupuesto anual de S/. 600.000.00 soles que se requieren para cubrir la totalidad de las actividades del Programa Psicólogos para Vivir Mejor.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS, existe una barrera en el Ministerio de Educación y la Direccion Regional de Educación del Callao, para la contratación de profesionales de Psicologia en todas las escuelas públicas, priorizando aquellos con mayor incidencia y prevalencia de daños, como el Consumo de Drogas y la Violencia, desconociendo los aportes de la carrera de Psicologia en el desarrollo humano y la promoción de la Salud Mental, la Investigación y la atención de alumnos y sus familias brindándoles Orientación y Consejería permanente que no reciben en los establecimientos de salud por la demanda excesiva y la falta de citas presentando mayor restricción a quienes son beneficiarios del SIS.

En este sentido el Programa Municipal ejerce una influencia positiva en las escuelas, brindando los profesionales de Psicologia, que a su vez puedan capacitar y supervisar a los practicantes y voluntarios para el seguimiento de los alumnos por cada aula en cada institución educativa, este semestre nuestra cobertura es aún insuficiente llegando al 24 % Las autoridades Directivos, Docentes y Autoridades del CONEI, APAFA, Comités de Aula, Consejo Municipal Escolar, son los actores clave para el financiamiento y la sostenibilidad del Programa, su capacidad de interlocución con las madres y las familias de los alumnos, con Universidades, Empresas y Organismos No Gubernamentales de Desarrollo, quienes están interesados en apoyar al desarrollo sostenible en sus instituciones educativas de gestión pública. Resulta importante fortalecer el COPALE Consejo Local Participativo de Educación, en la gestión de recursos públicos y privados y la vigilancia social de los recursos.

UNIVERSIDADES, el sector de la academia, es una fuente constante del capital humano, en sus aulas se desarrolla la curricula del Psicologo y de otras especialidades universitarias, estos jóvenes universitarios, cuentan con una cultura educativa superior, vinculada al deporte, la ciencia y la cultura, sus competencias profesionales aun en formación, requieren de escenarios para el desarrollo paralelo de sus capacidades procedimentales, habilidades y destrezas, y asu vez de sus capacidades actitudinales, valores y voluntad. El Programa Municipal representa una oportunidad para los Aprendizajes Significativos en sí y para si11 La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero.

Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, aprobó por Decreto Supremo N° 003-2015-MIMP, el Reglamento de la Ley N° 28238 - Ley General de Voluntariado,

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https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

El voluntariado12 definido en el artículo 2 de la Ley General del Voluntariado, Comprende actividades asistenciales, de servicios sociales, cívicas, de capacitación, culturales, científicas, deportivas, sanitarias, de cooperación al desarrollo e inclusión social, de defensa del medio ambiente, de defensa de la economía o de la investigación, de desarrollo de la vida asociativa, de promoción del voluntariado y otras de naturaleza análoga, tendientes al bien común.

Asimismo, aquellas actividades orientadas a optimizar las capacidades de las personas, con énfasis en poblaciones socialmente vulnerables.

En el año 2015, la Municipalidad se hizo acreedora del PRENAVOL 201513, Premio Nacional al Voluntariado, por su contribución en la gestión del recurso humano, estudiantes de Psicologia, orientándolos en satisfacer una necesidad en las escuelas públicas, “La Psicologia ausente como servicio en las Escuelas Públicas”.

EMPRESAS, ubicadas en el distrito de Carmen de la Legua, podrían ser aliados estratégicos para la Sostenibilidad y el financiamiento del Programa Municipal, alineando sus objetivos institucionales durante el desarrollo de las actividades y componentes del programa y supervisando su correcta implementación con un operador logístico autónomo, la disponibilidad de recursos está vinculada a su definición operativa de la Responsabilidad Social Empresarial RSE La RSE 14es el rol que le toca jugar a las empresas a favor del Desarrollo Sostenible, es decir, a favor del equilibrio entre el crecimiento económico, el bienestar social y el aprovechamiento de los recursos naturales y el medio ambiente. Este equilibrio es vital para la operación de los negocios. Las empresas deben pasar a formar parte activa de la solución de los retos que tenemos como sociedad, por su propio interés de tener un entorno más estable y próspero.

FAMILIAS DE BENEFICIARIOS, siempre los alumnos y alumnas serán el fin del Programa y nuestro interés en apoyar el Desarrollo de sus capacidades y “Competencias para la Vida”, contribuyendo con la educación, fortaleciendo capacidades de los adultos quienes los cuidan, en las aulas y hogares, tratando de formar nuevas generaciones con mejores oportunidades, libres de la violencia, libres del abuso, de la drogadicción, del suicidio y la depresión, construyendo generaciones con proyección a la vida, jóvenes emprendedores y educados bajo los principios de la humanidad y la práctica de valores como la Solidaridad. Todas estas metas requieren de la Psicologia como disciplina humanista que se debería valorar en su dimensión total para financiar permanentemente las atenciones, consejería, orientación y tratamientos.

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Decreto Supremo N° 003-2015-MIMP Artículo 4.- Actividades que comprende el voluntariado Otorgan el Premio Nacional al Voluntariado a diversas personas e instituciones RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 266-2015-MIMP 13

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https://siteresources.worldbank.org/CGCSRLP/Resources/Que_es_RSE.pdf