RECALCULANDO Actualidad
JUNIO 2020
1RA EDICIÓN
ISFD Nº 147
¡TODOS A BORDO!
ENTREVISTAS
#RURALIDAD
DIVERSIDAD
INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE
LA ESCUELA EN CONTEXTO DE PANDEMIA Actores institucionales
PENSANDO LA ESCUELA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA - PEHUAJO - ARGENTINA
NOTA EDITORIAL
RECALCULANDO
NO PARAMOS
Desde el comienzo de la cuarentena, se enseña y aprende a través de la virtualidad, el 3er año del Prof. de Educación Primaria del I.S.F.D Nº 147, creo “RECALCULANDO” para informar sobre los distintos temas de la educación actual.
Actualmente, ante el estado de pandemia que enfrenta el mundo entero, nos encontramos en una situación incierta, donde cada movimiento que se lleva a cabo en los diferentes ámbitos es una prueba y error. Entre muchas de las áreas afectadas por la pandemia, la educación fue una de las tantas que debió afrontar drásticos cambios al momento de realizarse. Esta situación cambio la forma de enseñar y aprender, por eso mismo con el 3er año del Prof. de Educación Primaria del I.S.F.D Nº147, creamos esta revista, con el fin de dar a conocer cómo es la enseñanza actual, de qué manera se lleva a cabo,y cuáles son las distintas pautas y leyes que se deben tener en cuenta en el ámbito educativo. También buscamos compartir opiniones y sentimientos que niños y familias tienen ante este drástico cambio y ante esta situación, en la revista además encontraran entrevistas realizadas a distintos actores institucionales que hablan sobre la realidad que nos toca vivir hoy, que es la enseñanza virtual. En conclusión, la revista “RECALCULANDO” es el resultado de un arduo trabajo realizado conjuntamente entre los docentes de distintas áreas específicas y los estudiantes, con el objetivo de informar sobre la enseñanza actual, y también con el fin de dar a conocer todos los factores que influyen para que una institución educativa se mantenga de pie porque, aunque hoy no concurramos al establecimiento, la escuela y la educación siguen de pie hoy más que nunca. MALENA DAMASO REDACCIÓN
RECALCULANDO
STAFF DIRECCIÓN: Julieta Passols, Cecilia Beguiristain, Carla Biafore, Celina Capristo.
EDITORES: Yamila Lasca, Carolina Cervigno Vergara, Brenda Soria.
REDACCIÓN: Malena Damaso.
PERIODISTAS: Etelvina Gallo, Florencia Méndez, Luciana Pisani.
DIAGRAMADORAS: Grisel Herrera Puma, Maira Páez, Romina Yrigoytia.
AVISOS, PUBLICIDAD Y FOTOGRAFÍA: Gimena Espinola,
Silvia Oroná.
Educar es más difícil que enseñar, porque para ensañar Ud. precisa saber pero para educar se precisa ser QUINO
Pagina | 1
RECALCULANDO
ACTORES INSTITUCIONALES
LA ESCUELA EN CONTEXTO DE PANDEMIA
En consecuencia de la pandemia muchas de las instituciones sufrieron grandes modificaciones en su forma de trabajar y la escuela es una de ellas, por este motivo dialogamos con distintos actores institucionales para que nos cuenten sus experiencias.
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LÍNEA Días pasados entrevistamos a Eugenio Cocchini, profesor de Educación Física en la escuela primaria. En la entrevista nos comentaba de la importancia de la movilidad y el contacto directo con los alumnos y su familia destacando que la comunicación con ellos es permanente, continua y fluida, algo que en lo presencial no sucedía. Decia asi:
“Puedo resaltar y hacer hincapié en que gracias a esta situación, la comunicación con mis alumnos pasó a ser un trato muy especial, sobre todo el contacto directo, donde ellos hablan de las actividades a realizar, de situaciones habituales que les pasan dia a dia, de sus emociones y sentimientos o simplemente se desean buenos días”. Este testimonio nos hace ver lo gratificante y alentador que es para este docente el nuevo proceder pedagógico, motivan dolo para seguir con sus clases y hacer valer uno de los derechos de todos los niños, el derecho de la educación. La entrevista completa aqui: https://n9.cl/realculando
LOS PADRES SE PREOCUPAN
ENTREVISTA A UNA DOCENTE
Maria de los Ángeles, mamá de Maeco, nos cuenta cómo cambiaron las cosas en su casa desde el comienzo de la pandemia. Toda la novedad y el entusiasmo de los primeros días se fue esfumando con el correr de los meses. Sus primeras preocupaciones fueron acompañar a su hija en los primeros 15 días de “clases virtuales”, pero luego todo fue siendo más complicado cuando seguíamos de cuarentena. ¿Cómo lo-grarían una propuesta pedagógica sólida? Avanzados los días de clases “a distancia” siguen las preocupaciones: ¿Cómo conseguir entusiasmar a su hija con cada propuesta? ¿cómo sostener el interés? ¿Logrará adquirir conocimientos significativos? ¿qué sucedería con aquellos que no pueden contar con los medios para seguir con clases virtuales y deben utilizar canales de comunicación alternativos? ¿cómo serán evaluados el regresar al aula? También nos cuenta cómo se siente la importancia del horario y la rutina escolar, como parte de la organización familiar. Siente la falta de un horario establecido; no asistir a la escuela; y lo más importante: Las ganas y necesidad de lxs niñxs de convivir con sus pares y la figura primordial del docente, visibilizan la idea de que el aula es irreeplazable.
Hablamos con Marcela Gallo, docente en una institución doble jornada en el ámbito rural y nos comentaba la situación actual, la REORGANIZACIÓN, el material, los vínculos en estos tiempos de pandemia. Nos comentaba que ellos no cuentan con equipo de orientación escolar, que todos los problemas que surgen al respecto trabajan en conjunto, la directora con la MI y la participación de la docente. Al momento de planificar se encuentran con los desafíos que surgen de acuerdo a la diversidad del grupo. Tiene estudiantes que tienen proyecto de integración, otros que están en procesos, y todo eso lo tiene en cuenta porque deben adaptar las actividades, ya sea de los cuadernillos de Provincia, con los cuales están trabajando, o reorganizar otro tipo de actividades adaptadas en formato papel, para los chicos que así lo necesiten.
Recalculando...
RECALCULANDO
Comunicación: Para poder encontrarse con sus estudiantes de manera virtual, la herramienta que le resulta mas útil es Whatsapp. De esta manera lo utiliza para el contacto cotidiano y videollamadas semanales.
cont. pag.3
La Ley de Educación Nacional 26.206 permite a las personas portadoras de discapacidad, el acceso a la educación en nuestro país en los distintos niveles (desde el inicial hasta el superior). Fue sancionada el 16 de diciembre del 2006 para luchar contra la desigualdad y la discriminación en los ámbitos educativos.
Pagina | 2
RECALCULANDO
INSTITUCIONES (viene de página anterior...)
Materiales: en general trabajan con cuadernillos de provincia que les permiten una continuidad de actividades. Los entregan junto con el bolsin. Vínculo familia-alumno-docente: La mayoría responde a todas las actividades y se brinda apoyo individual a los casos más complejos. "Nadie estaba preparado para esta situación", "el aula es irremplazable ya que cada alumno tiene una problemática diferente y uno lo puede guiar, acompañar y ayudar de otra manera, que es lo que te permite el contacto estrecho con el mismo".
¿sabías que?...
"COMUNIDAD EDUCATIVA" LA COMUNIDAD EDUCATIVA SON TODOS AQUELLOS SUJETOS DE DERECHO QUE DEBE LLEVAR ADELANTE UN PROYECTO COMPARTIDO Y DE COOPERACIÓN EN EL CUAL DEBERÁN ASEGURAR LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE LES TOQUEN. A SU VEZ DEBEN CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA INSTITUCIONAL DEMOCRÁTICA QUE ASUMEN TALES PRÁCTICAS. DENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ENCONTRAMOS A LOS DOCENTES, ALUMNOS, FAMILIA, EX ALUMNOS Y EGRESADOS Y TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCACIONAL. RECALCULANDO
CIIE EN ACCIÓN
Los CIIEs tienen la tarea fundamental de coordinar y desarrollar la oferta de formación docente continua en cada distrito de la Provincia, estos dependen de la DGCyE (dirección general de cultura y educación). El Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) hace cincuenta años que se encuentra en la localidad de Pehuajó. En nuestra ciudad contamos con una sede que incluye: capacitaciones gratuitas, asistencia técnica a docentes, contiene una biblioteca muy equipada (con asociados), aulas equipadas, entre otros servicios. Dialogamos con la directora Mónica Mandaras, quién está a cargo de la región XV (Pehuajó, Carlos Casares, 9 de Julio, Bragado, Chivilcoy, Alberti). Ella organiza y gestiona las posibles capacitaciones gratuitas que se van dando durante todo el año. La docente expresó los beneficios de estos ejercicios habituales y el aprendizaje que de ellos se obtiene. La permanente actualización, la oferta de material para llevar a las aulas (tanto en la virtualidad como en lo presencial), y que los cursos se brindan en el transcurso de todo el año con una agenda organizada (teniendo en cuenta lo que establece la Ley Nacional de Educación). Dichos cursos son publicados en redes sociales (facebook, pagina de internet, etc) del CIIE, donde se realizan las inscripciones y se encuentra la información que corresponda de los mismos (puntuacion, quienes lo pueden realizar, etc).
En estos tiempos de pandemia, se dictan cursos de manera virtual a través de una plataforma y reuniendose por Jitsi. Nos informa que a su vez utilizan las redes sociales (para aquellos que no llegaron a anotarse a tiempo) subiendo videos en Youtube. También disponen y brindan materiales bibliográficos. “El docente mantiene una constante inte-racción con esta institución”- nos afirma Mónica. Queremos destacar algunas palabras de la directora: "Enseñar a enseñar" o "Enseñar cómo saber enseñar" "Lograr que los docentes se actualicen y estén en constante capacitación" "...para poder mejorar dia a dia la enseñanza en el aula". Esto es muy inspirador a la hora de analizar su rol, es muy motivante y está pensando permanentemente como ayudar a los docentes, “creemos que es una ventaja en la carrera de un estudiante y mucho más para un docente, pensando en las posibles herramientas que va adquiriendo para poder volcarlas en el aula”. “Tenemos que tener presente a nuestro CIIE. Lo tenemos en nuestra ciudad y no hay que dejar pasar esta oportunidad y la genialidad de una biblioteca online a través de la red social”.
en nuestras redes!!! te esperamos!!! todos los días tenemos novedades.... Pagina | 3
RECALCULANDO
INFORMACIÓN GENERAL
CANALES OFICIALES Aprendizaje ubicuo
Ministerio de Educación Argentina Canal Encuentro PROGRAMA DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA: "Seguimos Educando" POR: TV Pública, Canal Encuentro y PAKAPAKA EDUCAR
páginas
http://www.abc.gov.ar/ https://continuemosestudiando. abc.gob.ar/ https://www.unicef.org/es https://www.conicet.gov.ar/ https://www.argentina.gob.ar/ed ucacion/materiales-didacticos
Ministerio de Educación de la Nación Argentina Educ.ar 4to Prof. de discapacidad Los expertos nos cuentan: Melina Furman “experimentos para hacer en casa” Seguimos educando Portal Educ.ar
CONSEJO ESCOLAR
EL CONSEJO ESCOLAR ES EL ENCARGADO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR, DEL SERVICIO ALIMENTARIO, DE LA DESIGNACIÓN DE AUXILIARES, DEL TRANSPORTE ESCOLAR, DE ALQUILERES, MOBILIARIO, COOPERADORAS ESCOLARES Y TAREAS ADMINISTRATIVAS. EN ESTE MOMENTO UNA DE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES QUE REALIZA EL CONSEJO ESCOLAR ES LA ENTREGA DE LOS MÓDULOS ALIMENTARIOS, TAREA QUE SE DESARROLLA JUNTO A DESARROLLO SOCIAL DE LA MUNICIPALIDAD DE PEHUAJÓ, CON EL OBJETIVO DE SOSTENER EL SERVICIO ALIMENTARIO ESCOLAR. LOS MÓDULOS ALIMENTARIOS ESTÁN DESTINADOS A LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL DISTRITO DE PEHUAJÓ.
El CIIE también comparte distintos materiales y recursos de las distintas áreas, para docentes de todos los años y niveles. seguinos . . ¡EL CIIE, NOS ESTUVO BRINDANDO ESTAS CAPACITACIONES:
“LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN LA EMER GENCIA PARA DOCENTES” S “CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CURSO MOODLE: HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA VIRTUALIDAD” "EVALUACIÓN INTEGRAL: PROPUESTAS, PERSPECTIVAS, INTERROGANTE” S “LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU A I RENC IMPORTANCIA EN TIEMPOS DE CONFE AISLAMIENTO: UNA MIRADA REGIONAL”
AS
“CÓMO ENSEÑAR EN ENTORNOS VIRTUALES” “PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SOBERANÍA NTRO ENCUE AL PEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO DE LA VIRTU PANDEMIA”
CHARL
CONTACTO MAIL: BLOQUECONSEJEROSESCOLARESFPVUC@GMAIL.COM
FACEBOOK: CONSEJO ESCOLAR DE PEHUAJÓ
RECALCULANDO
Pagina | 4
RECALCULANDO
DIVERSIDAD
Manteniendo los lazos desde la Virtualidad Ante la situación de pandemia que enfrentamos hoy, los lazos y vínculos entre estudiantes e instituciones, los cuales juegan un papel fundamental y especial en los niños, se han visto modificados. Por esta razón, nos resulta interesante dar a conocer cómo es el accionar de las instituciones, y de qué manera los docentes siguen manteniendo y reforzando los vínculos y lazos desde la virtualidad, con los estudiantes. En diálogo con dos maestras inclusoras, pudimos obtener que a pesar de las desigualdades sociales que afectan a la educación especial, las docentes hacen lo imposible por mantenerse en contacto permanente con sus alumnos, desde brindarles la continuidad pedagógica hasta interiorizarse en el día a día que ellos transitan. Actualmente, las M.I. (maestra inclu-sora) siguen acompañando a los estudiantes durante la pandemia por medio de aplicaciones como Whatsapp, a través de audios, videos y llamadas, pueden mantenerse en contacto continuo con ellos y observar sus avances, ya que el principal objetivo de trabajo es lograr con los estudiantes, la socialización y el desarrollo de vínculos con otros.
Las M.I. inician su accionar, a partir de la planificación que propone la M.G (maestra/o de grado), dónde se adaptan los contenidos al estudiante en cada caso particular, para que logre apropiarse de los mismos. Ambas trabajan en los tres niveles educativos obligatorios, y comentaron que los vínculos que los alumnos mantienen con las M.G son distintos, debido a que no todos son incluidos en el aula de la misma manera. Según una de las M.I, el nivel inicial es el que mantiene los vínculos más fuertes con los alumnos. En una de las preguntas realizadas a una de las M.I en relación a la problemática que enfrenta la educación con respecto a la inclusión, nos comentaba lo siguiente: “Lo que podemos hacer desde nuestro lugar, mientras que esta política educativa y todo esto no se cambie en lo macro, (...) es empatizar y no ir al choque, tratar de llegar al consenso y de contener al docente de grupo.
Tratando de entender a ese docente, porque los padres tienen exigencias, los chicos tienen necesidades (...) lo que tenemos que hacer es acompañarnos. Es lo que nos toca transitar hoy en el aquí y ahora, tratando de llevarlo lo mejor posible, para que ninguna de las partes salga dañada (...)”
SI
enseñamos a los niños a
aceptar
LA DIVERSIDAD
no será necesario hablar de
INCLUSIÓN SINO DE Convicencia
SE ENTIENDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO AQUELLA QUE PARTE DE LA DIVERSIDAD PARA FAVORECER EL MÁXIMO DESARROLLO POSIBLE DE TODO EL ALUMNADO Y COMO UN FACTOR QUE ENRIQUECE A TODO EL GRUPO Y A LA COMUNIDAD.
RECALCULANDO
Pagina | 5
CONTEXTOS EDUCATIVOS
RECALCULANDO
Las Escuelas Rurales en tiempos de pandemia...
Entrevista Realizada a la docente: Yamila Toledo - ESCUELA N°3 Juan Martin de PUEYRREDÓN SAN ESTEBAN (Estacion Chiclana) y la Inspectora de Educación Primaria Paula Martinez.
¿Cómo se trabaja en la ruralidad? La Escuela Nro 3 cuenta con una matrícula de 15 estudiantes divididos en primer y segundo ciclo, como la institución no cuenta con conexión a internet se implementaron diferentes modos de enseñar. Se diseñaron actividades que se puedan desarrollar a través de audios de whatsapp, y que no implican una gran demanda de consumo de datos, dado que es el único tipo de conexión disponible en la localidad. Por otro lado con la entrega quincenal de módulos de alimentos se anexan los cuadernillos de actividades. ... ”Si bien recibimos muy buena predisposición de parte de las familias y alumnos en la realización de las actividades, a esta altura ya se nota el cansancio. Al comienzo de la cuarentena los padres solicitaban más tareas pero hoy en día fue necesario..”
RECALCULANDO
Pagina | 6
RECALCULANDO
DESTACADA
¡la nota a destacar!
En la entrevista realizada a la inspectora del nivel primario, Paula Martínez, tuvimos la oportunidad de conocer cómo es su labor hoy, y también cómo son las distintas realidades que se enfrentan actualmente. SUPERVISA 18 ESCUELAS EN EL DISTRITO DE PEHUAJÓ, Y DENTRO DE SUS TAREAS SE ENCARGA DE VERIFICAR SI EL TRABAJO DE LOS DIRECTIVOS, EL CUAL SE CARACTERIZA POR COORDINAR LAS PRÁCTICAS DE LAS ESCUELAS, FUNCIONA EFECTIVAMENTE. TAMBIÉN SE OCUPA DE CHARLAR CON PADRES, DOCENTES, ESTUDIANTES, ENTRAR EN REUNIONES, INTERVENIR PARA AYUDAR AL DIRECTOR, ENTRE OTRAS COSAS. EN RELACIÓN A LA LABOR DOCENTE, NOS COMENTÓ CÓMO ES EL ABORDAJE DE LOS CUADERNILLOS QUE LLEGAN DE NACIÓN Y PROVINCIA, DONDE POR LO GENERAL CASI TODOS SON MODIFICADOS O INTERVENIDOS POR LXS DOCENTES PARA PODER APROVECHARLOS DE OTRO MODO Y ADECUARLOS A LOS INTERESES DE LXS ESTUDIANTES, Y A LOS CONTENIDOS. EN CORRESPONDENCIA A LA ENSEÑANZA VIRTUAL, DIO A CONOCER CÓMO ES LA SITUACIÓN QUE SE ESTÁ VIVIENDO, DONDE NO TODAS LAS ESCUELAS TIENEN GARANTIZADA LA CONECTIVIDAD. LAS DOCENTES BUSCAN DISTINTAS ALTERNATIVAS, COMO LO SON LAS VIDEOCONFERENCIAS POR ZOOM, TAMBIÉN EL USO DE APLICACIONES COMO WHATSAPP, CLASSROOM, Y TODOS LOS MEDIOS Y ESTRATEGIAS QUE SEAN ÚTILES PARA SEGUIR MANTENIENDO EL VÍNCULO CON LOS ESTUDIANTES. ACTUALMENTE LXS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS ESTÁN PASANDO DISTINTAS SITUACIONES EMOCIONALES, POR ESA RAZÓN HAN DECIDIDO IR DE MANERA MÁS LENTA, SIN PER-DER LA AFECTIVIDAD Y EMPEZANDO A JUGAR CON OTRAS ACTIVIDADES QUE NO SON TAN ACADÉMICAS. CON RESPECTO A LA FORMACIÓN DOCENTE, NOS COMENTÓ QUE ES UNA DE LAS MAYORES DIFICULTADES, DEBIDO A QUE NUNCA ESTÁN CAPACITADOS LO SUFICIENTE Y MENOS PARA LA VIRTUALIDAD, YA QUE TIENE CAMBIOS CONSTANTEMENTE. SI BIEN EL DOCENTE ES RESPONSABLE DE SU PROPIA CAPACITACIÓN, SERÍA IMPOSIBLE ABARCAR TODOS LOS ÁMBITOS. AL FINALIZAR EXPRESÓ: “YO CREO QUE EL SISTEMA NO ESTABA PREPARADO PARA ESTO, AUNQUE ES INCREÍBLE LA LABOR QUE ESTÁN HACIENDO LOS DOCENTES, ESTÁN HACIENDO COSAS IMPENSADAS E INIMAGINABLES, ESTÁN LOGRANDO DAR RESPUESTAS A LAS FAMILIAS Y ESTÁN SOSTENIENDO ESTO, SON EL MOTOR CREANDO, UNA CREATIVIDAD QUE NO TIENEN LÍMITES”
or s p ! sta! i v e tr
!! gracia
n la e RECALCULANDO
S.A.D. PEHUAJÓ La Secretaria de Asuntos Docentes del distrito de Pehuajó (SAD), es la encargada de convocar a actos públicos; notificar a los docentes de los actos administrativos; recepcionar e intervenir los recursos de calificación docente, y de verificar el cumplimiento de la normativa vigente. Actualmente, muchas de estas tareas se han visto afectadas por la situación de pandemia y han dejado de realizarse, como por ejemplo, los actos públicos. Hoy, sabemos que todas las novedades serán informadas a las instituciones, a través del blog (sadpehuajo.blogspot.com), y también se pueden realizar consultas a través del facebook Sad Pehuajó, se sugiere que las consultas, sean necesarias y precisas, para poder dar respuesta a las mismas.
CONTACTO
BLOG: SADPEHUAJO.BLOGSPOT.COM FACEBOOK: SAD PEHUAJO DIRECCIÓN: ASCASUBI 433, PEHUAJÓ, BUENOS AIRES, ARGENTINA. TELÉFONO: 02396-472864
Charlas para mirar desde casa!!! Cecilia Sagol: Organizar materiales educativos en clases virtuales. Gabriel Di Meglio: Historia, el 25 de mayo y su relación con Belgrano Melina Furman: experimentos para hacer en casa. Alejandro Morea: Belgrano fragmentado,recomendando la figura de Don Manuel. Mariana Maggio: seguir enseñando, docentes esenciales. Darío Sztajnszrajber: pensar el tiempo en cuarentena.
Fundación huesped en instagram ASEGURAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y POSIBILIDADES, SIN DESEQUILIBRIOS REGIONALES NI INEQUIDADES SOCIALES.
Pagina | 7
GARANTIZAR A TODOS/AS EL ACCESO Y LAS CONDICIONES PARA LA PERMANENCIA Y EL EGRESO DE LOS DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
RECALCULANDO B I B L I O G R A F Í A
L E Y N A C I O N A L D E E D U C A C I Ó N 2 6 . 2 0 6 L E Y P R O V I N C I A L D E E D U C A C I Ó N 1 3 . 6 8 8 R E G L A M E N T O G E N E R A L D E I N S T I T U C I O N E S E D U C A T I V A S P O R T A L A B C . G O V . A R C A N V A . C O M por 3ro Prof. de Primaria - ISFD nº147