Progdsoil

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫جهاز األشراف والتقويم العلمي‬ ‫دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي‬ ‫قسم االعتماد الدولي‬

‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﻟﻠﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪2017 – 2018‬‬ ‫اسم الجامعة‪ :‬جامعة البصرة‬ ‫اسم الكلية‪ :‬كلية الزراعة‬ ‫اسم القسم‪ :‬علوم التربة والموارد المائية‬ ‫تاريخ ملء الملف‪2018/9/1 :‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬محمد مالك ياسين‬ ‫رئيس قسم علوم التربة والموارد المائية‬ ‫‪2018/ 9 /1‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬صالح مهدي سلطان‬ ‫مسؤول لجنة ضمان الجودة واالعتماد في القسم‬ ‫‪2018/9 /1‬‬

‫نموذج وصف البرنامج االكاديمي‬ ‫مراجعة اداء مؤسسات التعليم العالي (( مراجعة البرنامج االكاديمي))‬ ‫وصف البرنامج االكاديمي‬ ‫يوفر وصف البرنامج االكاديمي هذا ايجازا مقتضيا الهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من‬ ‫الطالب تحقيقها مبرهنا عما اذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص المتاحة‪ .‬ويصاحبه وصف لكل‬ ‫مقرر ضمن البرنامج‪.‬‬ ‫‪ -1‬المؤسسة التعليمية‬ ‫‪ -2‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬ ‫‪ -3‬اسم البرنامج االكاديمي‬ ‫‪ -4‬اسم الشهادة النهائية‬ ‫‪ -5‬النظام الدراسي‬ ‫‪ -6‬برنامج االعتماد المعتمد‬ ‫‪ -7‬المؤثرات الخارجية االخرى‬ ‫‪ -8‬تاريخ إعداد الوصف‬ ‫‪ -9‬أهداف البرنامج‬

‫جامعة البصرة‬ ‫كلية الزراعة‬ ‫قسم علوم التربة والموارد المائية‬ ‫بكالوريوس علوم زراعية‬ ‫فصلي‬ ‫يسعى للحصول على االعتماد‬ ‫فرص متاحة للدعم‬ ‫‪2018/ 9 /1‬‬

‫ تحسين المستوى العلمي للطلبة‬‫ توفير مناخ تدريسي أفضل للطلبة‬‫ تهيئة الفرص المالئمة لسد حاجة القسم و دوائر الدولة من الكفاءات العلمية‬‫‪ -‬التحسن والتوسع في االستجابة لسوق العمل وخدمة المجتمع‬

‫‪ -10‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬ ‫أ‪ -1‬معرفة النظريات التي تتعلق بعلوم التربة والموارد المائية‪.‬‬ ‫أ ‪ -2‬فهم طرق مسح وتصنيف وادارة التربة والموارد المائية‪.‬‬ ‫أ‪ - 3‬معرفة مهارات حل المشاكل العلمية‪.‬‬ ‫أ‪ - 4‬تمكين الطالب من فهم الحديث عن علوم التربة و الموارد المائية وتجهيز مختلف الدوائر ذات العالقة بكوادر علمية‬ ‫متخصصة‬ ‫‪.‬‬

‫ب‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬ ‫ب‪ -1‬تقانات االسمدة‪.‬‬ ‫ب‪– 2‬تقانات الري والبزل‪.‬‬ ‫ب‪ – 3‬تقانات استصالح االراضي والمياه‪.‬‬ ‫ب‪ -4‬تقانات التحسس النائي ومسح وتصنيف االراضي‪.‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬ ‫‪ -‬المحاضرات والندوات والحلقات النقاشية‬

‫طرائق التقييم‬ ‫ اختبارات فصلية‬‫‪ -‬اختبارات شهرية‬

‫اختبارات يومية‬‫ الواجبات البيتية‬‫‪ -‬اختبارات مناقشة بحوث التخرج‬

‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬ ‫ج‪ -1‬طرح األسئلة واإلجابات عليها داخل القاعة الدراسية‬ ‫ج‪ -2‬التعريف بالمشكلة وحلها‬ ‫ج‪ -3‬تعلم طرق التفكير الصحيحة‬ ‫ج‪ -4‬دراسة حالة في بحوث التخرج وكيفية حلها‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬ ‫ تعليم الطلبة كيفية القيام بطرائق التفكير والتحليل الموضوعي‬‫ تزويد الطلبة بأساسيات المقرر والمواضيع اإلضافية‬‫‪ -‬طرح أسئلة فكرية تتطلب طرح وجهات نظر مختلفة كواجبات بيتيه‬

‫طرائق التقييم‬ ‫ تقارير اسبوعية في بعض الدروس العملية‬‫ امتحانات تحريرية وشفوية‬‫‪ -‬معرفة المستجدات التي تحدث‬

‫د‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات االخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‬ ‫د‪ -1‬استخدام الحاسوب وشاشات العرض لتوضيح المحاضرات للطلبة لزيادة االستيعاب الذهني للطالب‬ ‫د‪ -2‬زرع الثقة لدى الطلبة بانهم قادرين على تطبيق المعلومات في الحياة العملية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬ ‫ تعليم الطلبة كيفية القيام بطرائق التفكير والتحليل الموضوعي‬‫ تزويد الطلبة بأساسيات المقرر والمواضيع اإلضافية‬‫ طرح أسئلة فكرية‬‫‪ -‬تقسيم الطلبة على شكل مجاميع في الدروس العملية‬

‫طرائق التقييم‬ ‫ التدريب العملي لكل مقرر‬‫ تنمية التفكير االبداعي لدى الطلبة ولدى الفرد‬‫‪ -‬معرفة المستجدات التي تحدث ولها التأثير بمادة المقرر‬

‫‪ -11‬بنية البرنامج‬ ‫رمز المقرر او‬ ‫المستوى‪/‬‬ ‫المساق‬ ‫السنة‬

‫اسم المقرر او المساق‬

‫السنة االولى‬ ‫الفصل االول‬

‫ز‪509‬‬

‫كيمياء تحليلية‬

‫ز‪503‬‬

‫فيزياء‬

‫م‪103‬‬

‫مبادئ محاصيل حقلية‬

‫ث‪101‬‬

‫مبادئ انتاج حيواني‬

‫ز‪501‬‬

‫رياضيات ‪1‬‬

‫ز‪513‬‬

‫حقوق انسان‬

‫ز‪516‬‬

‫رسم هندسي‬

‫ز‪504‬‬

‫لغة انكليزية ‪1‬‬

‫الساعات‬ ‫المعتمدة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -12‬الشهادات‬ ‫والساعات المعتمدة‬ ‫درجة البكالوريوس ‪/‬‬ ‫تتطلب ‪ 258‬ساعة‬ ‫معتمدة‬

‫السنة االولى‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫السنة الثانية‬ ‫الفصل االول‬ ‫السنة الثانية‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫الفصل االول‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫الفصل الثاني‬

‫ز‪508‬‬

‫كيمياء عضوية‬

‫ت‪102‬‬

‫مبادئ جيولوجي‬

‫ب‪102‬‬

‫انتاج فاكهة‬

‫ز‪511‬‬

‫اقتصاد زراعي‬

‫ز‪525‬‬

‫رياصيات ‪2‬‬

‫ز‪505‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب‪1‬‬

‫ز‪520‬‬

‫مساحة مستوية‬

‫ز‪524‬‬

‫لغة انكليزية ‪2‬‬

‫ز‪510‬‬

‫كيمياء حيوية‬

‫ت‪201‬‬

‫مبادئ التربة‬

‫ز‪517‬‬

‫مبادئ االحصاء‬

‫ز‪519‬‬

‫مبادئ االحياء المجهرية‬

‫ت‪203‬‬

‫بيئة وانواء جوية‬

‫ب‪207‬‬

‫انتاج خضر‬

‫ز‪506‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب‪2‬‬

‫ت‪202‬‬

‫تحليل تربة وماء ونبات‬

‫و‪203‬‬

‫مبادئ وقاية نبات‬

‫ك‪205‬‬

‫مكائن واآلالت زراعية‬

‫ز‪512‬‬

‫ارشاد زراعي‬

‫ب‪203‬‬

‫فسلجة نبات‬

‫ك‪207‬‬

‫تسوية و تعديل اراضي‬

‫ز‪514‬‬

‫حرية وديمقراطية‬

‫ت‪301‬‬

‫فيزياء تربة‬

‫ت‪303‬‬

‫المادة العضوية‬

‫ت‪305‬‬

‫خصوبة التربة‬

‫ت‪307‬‬

‫ري‬

‫ت‪309‬‬

‫كيمياء تربة‬

‫ت‪311‬‬

‫تلوث تربة و مياه‬

‫ز‪518‬‬

‫تصميم وتحليل تجارب‬

‫ت‪302‬‬

‫تحسس نائي‬

‫ت‪304‬‬

‫ملوحة تربة‬

‫ت‪306‬‬

‫مورفولوجي تربة‬

‫ت‪308‬‬

‫بزل‬

‫ت‪310‬‬

‫معادن التربة‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫السنة الرابعة‬ ‫الفص االول‬ ‫السنة الرابعة الفصل الثاني‬

‫م‪303‬‬

‫اقتصاديات موارد طبيعية‬

‫ز‪507‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب ‪3‬‬

‫ت‪401‬‬

‫مسح وتصنيف تربة‬

‫ت‪403‬‬

‫صيانة تربة‬

‫ت‪405‬‬

‫احياء تربة مجهرية‬

‫ت‪407‬‬

‫عالقة تربة والماء والنبات‬

‫ت‪409‬‬

‫هيدرولوجي وموارد مائية‬

‫ت‪411‬‬

‫تقانات انظمة ري‬

‫ز‪522‬‬

‫مشروع بحث تخرج‬

‫ت‪402‬‬

‫ادارة تربة‬

‫ت‪404‬‬

‫تصحر‬

‫ت‪406‬‬

‫تغذية نبات‬

‫ت‪408‬‬

‫تقانات اسمدة‬

‫ت‪410‬‬

‫استصالح اراضي‬

‫ز‪523‬‬

‫حلقات دراسية‬

‫ز‪526‬‬

‫مشروع بحث تخرج‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -13‬التخطيط للتطور الشخصي‬ ‫ التدريب المستمر للمهارات الخاصة وتطبيقها في المجاالت العلمية والعملية‬‫ الممارسة على استخدام وسائل التعلم والتعليم في كافة المجاالت التخصصية‬‫ االطالع الواقعي على االمكانيات والتحديات وسبل تجاوزها‬‫‪ -14‬معيار القبول (وضح االنظمة المتعلقة بااللتحاق مباشرة بالسنوات التي تلي السنة االولى)‬ ‫القبول مركزي ‪ -‬النظام في القسم فصلي وجميع الطلبة يتعرضون لنفس المواد وفي بداية كل فصل دراسي يسجل الطالب في‬ ‫القسم‪.‬‬

‫‪ -15‬أهم مصادر المعلومات عن البرامج‬ ‫من الكتب المنهجية والكتب المساعدة واالنترنت والبحوث العلمية‬

‫مخطط المنهج‬ ‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬ ‫السنة‬

‫رمز المقرر‬

‫اسم المقرر‬

‫أ‪1‬‬

‫‪ 1‬ز‪509‬‬

‫كيمياء تحليلية‬

‫‪ 1‬ز‪503‬‬

‫فيزياء‬

‫‪ 1‬م‪103‬‬

‫مبادئ محاصيل حقلية‬

‫‪ 1‬ث‪101‬‬

‫مبادئ انتاج حيواني‬

‫‪ 1‬ز‪501‬‬

‫رياضيات ‪1‬‬

‫‪ 1‬ز‪513‬‬

‫المعرفة والفهم‬

‫اساسي ام‬ ‫اختياري‬

‫حقوق انسان‬

‫‪ 1‬ز‪516‬‬

‫رسم هندسي‬

‫‪ 1‬ز‪504‬‬

‫لغة انكليزية ‪1‬‬

‫‪ 1‬ز‪508‬‬

‫كيمياء عضوية‬

‫‪ 1‬ت‪102‬‬

‫مبادئ جيولوجي‬

‫‪ 1‬ب‪102‬‬

‫انتاج فاكهة‬

‫‪ 1‬ز‪511‬‬

‫اقتصاد زراعي‬

‫‪ 1‬ز‪525‬‬

‫رياصيات ‪2‬‬

‫‪ 1‬ز‪505‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب‪1‬‬

‫‪ 1‬ز‪520‬‬

‫مساحة مستوية‬

‫‪ 1‬ز‪524‬‬

‫لغة انكليزية ‪2‬‬

‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أ‪2‬‬

‫المهارات الخاصة بالموضوع‬

‫أ‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أ‪4‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ب‪1‬‬

‫ب‪2‬‬

‫مهارات التفكير‬

‫ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المهارات العامة والمنقولة (او)‬ ‫المهارات االخرى المتعلقة بقابلية‬ ‫التوظيف والتطور الشخصي‬

‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ج‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫د‪3‬‬

‫د‪4‬‬

‫مخطط المنهج‬ ‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلةلمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬ ‫السنة‬

‫رمز المقرر‬

‫اسم المقرر‬

‫‪ 2‬ز‪510‬‬

‫كيمياء حيوية‬

‫‪ 2‬ت‪201‬‬

‫مبادئ التربة‬

‫‪ 2‬ز‪517‬‬

‫مبادئ االحصاء‬

‫‪ 2‬ز‪519‬‬

‫مبادئ االحياء المجهرية‬

‫‪ 2‬ت‪203‬‬

‫بيئة وانواء جوية‬

‫‪ 2‬ب‪207‬‬

‫انتاج خضر‬

‫‪ 2‬ز‪506‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب‪2‬‬

‫‪ 2‬ت‪202‬‬

‫تحليل تربة وماء ونبات‬

‫‪ 2‬و‪203‬‬

‫مبادئ وقاية نبات‬

‫‪ 2‬ك‪205‬‬

‫مكائن واآلالت زراعية‬

‫‪ 2‬ز‪512‬‬

‫ارشاد زراعي‬

‫‪ 2‬ب‪203‬‬

‫فسلجة نبات‬

‫‪ 2‬ك‪207‬‬

‫تسوية و تعديل اراضي‬

‫اساسي ام‬ ‫اختياري‬

‫المعرفة والفهم‬

‫المهارات الخاصة بالموضوع‬

‫مهارات التفكير‬

‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪3‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬

‫المهارات العامة والمنقولة (او)‬ ‫المهارات االخرى المتعلقة بقابلية‬ ‫التوظيف والتطور الشخصي‬

‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ج‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫د‪3‬‬

‫د‪4‬‬

‫‪ 2‬ز‪514‬‬

‫حرية وديمقراطية‬

‫اساسي‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫مخطط المنهج‬ ‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلةلمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬ ‫السنة‬

‫رمز المقرر‬

‫اسم المقرر‬

‫‪ 3‬ت‪301‬‬

‫فيزياء تربة‬

‫‪ 3‬ت‪303‬‬

‫المادة العضوية‬

‫‪ 3‬ت‪305‬‬

‫خصوبة التربة‬

‫‪ 3‬ت‪307‬‬

‫ري‬

‫‪ 3‬ت‪309‬‬

‫كيمياء تربة‬

‫‪ 3‬ت‪311‬‬

‫تلوث تربة و مياه‬

‫‪ 3‬ز‪518‬‬

‫تصميم وتحليل تجارب‬

‫‪ 3‬ت‪302‬‬

‫تحسس نائي‬

‫‪ 3‬ت‪304‬‬

‫ملوحة تربة‬

‫‪ 3‬ت‪306‬‬

‫مورفولوجي تربة‬

‫‪ 3‬ت‪308‬‬

‫بزل‬

‫اساسي ام‬ ‫اختياري‬

‫المعرفة والفهم‬

‫المهارات الخاصة بالموضوع‬

‫مهارات التفكير‬

‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪3‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬

‫المهارات العامة والمنقولة (او)‬ ‫المهارات االخرى المتعلقة بقابلية‬ ‫التوظيف والتطور الشخصي‬

‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ج‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫د‪3‬‬

‫د‪4‬‬

‫‪ 3‬ت‪310‬‬

‫معادن التربة‬

‫‪ 3‬م‪303‬‬

‫اقتصاديات موارد طبيعية‬

‫‪ 3‬ز‪507‬‬

‫تطبيقات في الحاسوب ‪3‬‬

‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫مخطط المنهج‬ ‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلةلمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬ ‫السنة‬

‫رمز المقرر‬

‫اسم المقرر‬

‫‪ 4‬ت‪401‬‬

‫مسح وتصنيف تربة‬

‫‪ 4‬ت‪403‬‬

‫صيانة تربة‬

‫‪ 4‬ت‪405‬‬

‫احياء تربة مجهرية‬

‫‪ 4‬ت‪407‬‬

‫عالقة تربة والماء والنبات‬

‫‪ 4‬ت‪409‬‬

‫هيدرولوجي وموارد مائية‬

‫‪ 4‬ت‪411‬‬

‫تقانات انظمة ري‬

‫‪ 4‬ز‪522‬‬

‫مشروع بحث تخرج‬

‫‪ 4‬ت‪402‬‬

‫ادارة تربة‬

‫‪ 4‬ت‪404‬‬

‫تصحر‬

‫اساسي ام‬ ‫اختياري‬

‫المعرفة والفهم‬

‫المهارات الخاصة بالموضوع‬

‫مهارات التفكير‬

‫المهارات العامة والمنقولة (او)‬ ‫المهارات االخرى المتعلقة بقابلية‬ ‫التوظيف والتطور الشخصي‬

‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬

‫د‪3‬‬

‫د‪4‬‬

‫‪ 4‬ت‪406‬‬

‫تغذية نبات‬

‫‪ 4‬ت‪408‬‬

‫تقانات اسمدة‬

‫‪ 4‬ت‪410‬‬

‫استصالح اراضي‬

‫‪ 4‬ز‪523‬‬

‫حلقات دراسية‬

‫‪ 4‬ز‪526‬‬

‫مشروع بحث تخرج‬

‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي ‪‬‬ ‫اساسي‬ ‫اساسي‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬