TeorĂas de aprendizaje 2da Parte
Dr. J. Quintana
j. q.
TeorĂas relevantes Conductismo Constructivismo Cognoscitivismo Constructivismo Social Conectivismo j. q.
Conductismo Cognitivismo Socioculturalismo Conectivismo Constructivismo Cognitivismo Conductismo Constructivismo Conectivismo
El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él. La función principal del constructivismo social es construir el conocimiento entre los participantes en la tarea académica. j. q.
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Metáfora MetáforaBásica: Básica:ElElEscenario Escenariodonde donde se realizan las interrelaciones entre se realizan las interrelaciones entre personas personas(persona-grupo) (persona-grupo)yycon conelelmedio medio ambiente. ambiente.
El ElCurrículum Currículumes esabierto abiertoyyflexible flexible(libertad (libertad de programas y horarios). de programas y horarios).
Los LosObjetivos Objetivosse se plantean planteanpor por capacidades capacidadesyypor por valores utilizables en valores utilizables en lalavida vidacotidiana. cotidiana. Los contenidos Los contenidosyylos los métodos métodosson sonmedios medios para paradesarrollar desarrollar capacidades capacidadesyyvalores. valores.
La LaEvaluación Evaluaciónse se plantea desde una plantea desde una perspectiva perspectivacasi casi exclusivamente exclusivamente cualitativa cualitativaformativa, formativa, centrada en centrada enelel proceso procesode de aprendizaje aprendizaje enseñanza enseñanzamás másque que en enlos losresultados. resultados.
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El ElProfesor Profesores esun unmediador mediadorde de lalacultura social. Gestiona el aula cultura social. Gestiona el aula potenciando potenciandointeracciones, interacciones, creando expectativas y creando expectativas y generando generandoun unclima climade deconfianza. confianza.
El ElAlumno Alumnoposee poseeun unpotencial potencialde de aprendizaje aprendizajeque quedebe debedesarrollar desarrollar con conlalamediación mediaciónadecuada. adecuada.
La LaEnseñanza Enseñanzase seorienta orientaalal desarrollo de capacidades desarrollo de capacidadesyy valores valorespara parapreparar prepararpersonas personas capaces de convivir en sociedad. capaces de convivir en sociedad.
La Motivación se espera que La Motivación se espera que sea seaintrínseca, intrínseca,estimulada estimuladapor porlala interacción con el grupo. interacción con el grupo.
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Gran parte de las propuestas educativas ambientalistas giran entorno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
Génesis de una habilidad: avance por y más allá de la Zona de desarrollo Próximo
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El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización.
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La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales Subyacentes (George Siemens).
Conductismo Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo Cognitivismo Conductismo Constructivismo Socioculturalismo Conectivismo Principios del conectivismo • El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. • El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. • No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. • La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. • Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo • La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. • La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. • La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe (George Siemens). j. q.
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Contenido como creaci贸n Agregar Remezclar Redefinici贸n de prop贸sito Publicaci贸n
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Sharismo El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es una especie de socioculturalismo electrónico. El sharismo es un paradigma que se asemeja a las neuronas del cerebro interconectadas que ganan con dicha unión multidireccional, que forma parte innata de éste y que convertirá nuestra sociedad en una sociedad mucho más potente, inteligente y creativa como consecuencia de esta revolución del compartir (Dolors Reig ). Hereda ideas del Conectivismo en aprendizaje, de la Intercreatividad (Berners-Lee), la Inteligencia colectiva (Lévy), las Multitudes Inteligentes (Rheingold), la Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki) o la Arquitectura de la Participación (O’Reilly). j. q.
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje más utilizadas en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
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Web 2.0 y Redes Sociales
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Aplicaciones educativas de las redes sociales
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Conductismo Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo Cognitivismo Conductismo Constructivismo Socioculturalismo Conectivismo Relación entre las Tecnologías y la Pedagogía, por j.q.
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E-Learning
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ÂżPara quĂŠ la red social?
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Objetos de la red social
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FIN j. q.
GRACIAS
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