2015 학교 문화예술교육 실태조사 보고서 by artE

2015 학교 문화예술교육 실태조사

‘2015 학교 문화예술교육 실태조사’는 문화체육관광부, 교육부, 각 지역의 교육청 및 교육지원청, 각급 학교의 협조로 추진되었습니다.

2015 학교 문화예술교육 실태조사

발행인 주성혜 발행일 2015.12.15 발행처 한국문화예술교육진흥원 기획 예술교육기반본부 정책연구팀장 정책연구팀

김세린 홍유진 소지영

등록 KACES-1540-R002 ISBN: 978-89-6748-154-4 (93370) 문의 Tel. (02)6209-5900 Fax. (02)6209-1392 E-mail. contact@arte.or.kr www.arte.or.kr ⓒ본 보고서의 내용을 인용할 때에는 반드시 출처를 명기하여 주시기 바랍니다. 본 보고서의 저작권은 한국문화예술교육진흥원에 있습니다.

제출문 한국문화예술교육진흥원장 귀하 ｢2015 학교 문화예술교육 실태조사｣ 보고서를 제출합니다.

연구진 연구책임자 윤혜란 (주)장앤파트너스그룹 이사

공동연구자 장현선 (주)장앤파트너스그룹 대표 김태은 FICO(Fair Isaac) 부장

연구보조원 김보람 (주)장앤파트너스그룹 과장

(주) 장앤파트너스그룹 본 연구의 내용은 한국문화예술교육진흥원의 의견과 일치하지 않을 수 있습니다.

요약

Ⅰ. 서론

1. 조사 배경

2. 조사 목적

3. 학교 교육체계의 이해

Ⅱ.

조사 방향 및 설계

1. 조사 방향

2. 조사 수행 체계

3. 조사 설계

4. 응답 현황

Ⅲ. 조사 결과 _ 초등학교편

1. 교과군과 문화예술교육

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

3. 동아리활동과 문화예술교육

4. 방과후학교와 문화예술교육

5. 기타(현장학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

106

6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

113

Ⅳ. 조사 결과 _ 중학교편

119

1. 교과군과 문화예술교육

121

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

128

3. 동아리활동과 문화예술교육

144

4. 자유학기제와 문화예술교육

167

목차｜i

5. 방과후학교와 문화예술교육

193

6. 기타(현장학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

207

7. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

213

Ⅴ. 조사 결과 - 고등학교편

217

1. 교과군과 문화예술교육

219

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

227

3. 동아리활동과 문화예술교육

243

4. 방과후학교와 문화예술교육

263

5. 기타(현장학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

278

6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

285

Ⅵ. 조사 결과 – 학교유형 분석

289

1. 학교유형 분석 기준

291

2. 동아리활동에 의한 학교유형 분석

293

Ⅶ. 참고문헌

303

Ⅷ. 부록

307

ii｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

표 목차 [표 1] 문화예술교육 분야 정의 ·············································································································· 2 [표 2] 2015 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 ······································································· 3 [표 3] 학교 급별 창의적체험활동 영역별 운영 시수 비율 비교 ······················································· 7 [표 4] 학교 급별 문화예술교육 특징 정리 ··························································································· 7 [표 5] 종합 요약_각 교육과정별 운영비율 ··························································································· 8 [표 6] 종합 요약_창의적특색활동 문화예술분야 운영비율 ···························································· 10 [표 7] 종합 요약_동아리활동 문화예술분야 운영비율 ···································································· 10 [표 8] 종합 요약_방과후학교 문화예술분야 운영비율 ···································································· 10 [표 9] 창의적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 분야별 비교표 ··················································· 10 [표 10] 초등학교 종합 요약 ·················································································································· 13 [표 11] 중학교 종합 요약 ······················································································································ 14 [표 12] 고등학교 종합 요약 ·················································································································· 19 [표 13] 2014년도 주요 조사 결과 종합 요약 _ 운영비율 기준 ····················································· 26 [표 14] 2015년 지역별 학교 수 ··········································································································· 28 [표 15] 초등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ················································································· 29 [표 16] 창의적체험활동 영역 ················································································································ 30 [표 17] 중학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ··················································································· 30 [표 18] 일반고ㆍ자율고ㆍ특수목적고 교육과정 편제 및 시간 배당 ············································· 31 [표 19] 특성화고ㆍ산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ······························· 32 [표 20] 문화예술교육 분야 정의 ·········································································································· 35 [표 21] 2015년 조사 항목 정리 ··········································································································· 40 [표 22] 지역별 조사 대상 모집단 학교수, 응답 학교수, 응답률 ···················································· 41 [표 23] 초등학교 특징별 교과 내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 ············· 48 [표 24] 초등학교 특징별 교과(군 )내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 ······································· 50 [표 25] 학교 급별 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수 ···························································· 52 [표 26] 초등학교 창의적특색활동 내 문화예술교육 분야 _지역특징별 ········································· 56 [표 27] 초등학교 창의적특색활동 내 문화예술교육 분야 _학생수별 ············································· 57 [표 28] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 ········································································ 58 [표 29] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 ········································································ 59 [표 30] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 ········································································ 60 [표 31] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 ········································································ 61 [표 32] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··················································· 62 [표 33] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 ········································································ 62 [표 34] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 ········································································ 63

목차｜iii

[표 35] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 ········································································ 64 [표 36] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 ········································································ 65 [표 37] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 ···································································· 66 [표 38] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 ········································································ 67 [표 39] 학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수 ················································································· 71 [표 40] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수 ·································································· 75 [표 41] 지역별 초등학교의 문화예술동아리 분야 ·············································································· 78 [표 42] 학생수별 초등학교의 문화예술동아리 분야 ·········································································· 78 [표 43] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 ·············································································· 79 [표 44] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 ·············································································· 80 [표 45] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 ·············································································· 81 [표 46] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 ·············································································· 82 [표 47] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ························································· 83 [표 48] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 ·············································································· 83 [표 49] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 ·············································································· 84 [표 50] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 ·············································································· 85 [표 51] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 ·············································································· 86 [표 52] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 ·········································································· 87 [표 53] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 ·············································································· 88 [표 54] 방과후학교 운영학교 비율 및 참여학생 비율 ······································································ 90 [표 55] 초등학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 ································································ 92 [표 56] 지역별 초등학교의 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 ··················································· 94 [표 57] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 ···································································· 95 [표 58] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 ···································································· 96 [표 59] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 ···································································· 97 [표 60] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용 ···································································· 98 [표 61] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··············································· 98 [표 62] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 ···································································· 99 [표 63] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 ·································································· 100 [표 64] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 ·································································· 101 [표 65] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 ·································································· 102 [표 66] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 ······························································ 103 [표 67] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 ·································································· 104 [표 68] 초등돌봄교실 운영 ·················································································································· 105 [표 69] 초등학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 ··········································· 107 [표 70] 초등학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수 ·································································· 108 [표 71] 초등학교의 문화예술현장학습 방문 장소 ········································································· 109 [표 72] 초등학교의 문화예술 보유시설 현황 ··················································································· 112 iv｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 73] 2015년 학교 문화예술관련 외부지원사업 정리 ································································· 113 [표 74] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 ···················································· 117 [표 75] 초등학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 ······························································ 118 [표 76] 중학교 특징별 교과내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 ················· 124 [표 77] 중학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 ··········································· 127 [표 78] 학교 급별 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수 ·························································· 129 [표 79] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 지역별 중학교의 문화예술교육분야 ·················· 132 [표 80] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 학생수별 중학교의 문화예술교육분야 ·············· 133 [표 81] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 ······································································ 134 [표 82] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 ······································································ 135 [표 83] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 ······································································ 136 [표 84] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 ······································································ 137 [표 85] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ················································· 138 [표 86] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 ······································································ 139 [표 87] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 ······································································ 140 [표 88] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 ······································································ 140 [표 89] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 ······································································ 141 [표 90] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 ·································································· 142 [표 91] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 ······································································ 143 [표 92] 중학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수 ··········································································· 146 [표 93] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수 ································································ 150 [표 94] 지역별 중학교의 문화예술동아리 분야 ··············································································· 153 [표 95] 학생수별 중학교 문화예술동아리 분야 ··············································································· 153 [표 96] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 ··········································································· 154 [표 97] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 ··········································································· 155 [표 98] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 ··········································································· 156 [표 99] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 ··········································································· 157 [표 100] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ···················································· 158 [표 101] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 ········································································· 159 [표 102] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 ········································································· 159 [표 103] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 ········································································· 160 [표 104] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 ········································································· 161 [표 105] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 ····································································· 162 [표 106] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 ········································································· 163 [표 107] 지역별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영비율 ······················································ 169 [표 108] 학생수별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영비율 ·················································· 169 [표 109] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_국악 ································································ 170 [표 110] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_공예 ································································ 171 목차｜v

[표 111] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_영화 ································································ 172 [표 112] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_무용 ································································ 173 [표 113] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··········································· 174 [표 114] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_문학 ································································ 175 [표 115] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_사진 ································································ 175 [표 116] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_연극 ································································ 176 [표 117] 문화예술동아리 자유학기제 지역특성별 운영율_음악 ···················································· 177 [표 118] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_디자인 ···························································· 178 [표 119] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_미술 ································································ 179 [표 120] 지역특성별 자유학기제 문화예술활동 필요 분야 ···························································· 181 [표 121] 문화예술 자유학기제 수요 비율_국악 ··············································································· 182 [표 122] 문화예술 자유학기제 수요 비율_공예 ··············································································· 183 [표 123] 문화예술 자유학기제 수요 비율_영화 ··············································································· 184 [표 124] 문화예술 자유학기제 수요 비율_무용 ··············································································· 185 [표 125] 문화예술 자유학기제 수요 비율_만화/애니메이션 ·························································· 186 [표 126] 문화예술 자유학기제 수요 비율_문학 ··············································································· 187 [표 127] 문화예술 자유학기제 수요 비율_사진 ··············································································· 187 [표 128] 문화예술 자유학기제 수요 비율_연극 ··············································································· 188 [표 129] 문화예술 자유학기제 수요 비율_음악 ··············································································· 189 [표 130] 문화예술 자유학기제 수요 비율_디자인 ··········································································· 190 [표 131] 문화예술 자유학기제 수요 비율_미술 ··············································································· 191 [표 132] 학교 특징별 자유학기제 문화예술활동을 위한 필요 지원사항 ····································· 192 [표 133] 중학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 ································································ 195 [표 134] 지역별 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 ··································································· 197 [표 135] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 ································································ 198 [표 136] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 ································································ 198 [표 137] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 ································································ 199 [표 138] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용 ································································ 200 [표 139] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··········································· 201 [표 140] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 ································································ 202 [표 141] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 ································································ 203 [표 142] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 ································································ 203 [표 143] 문화예술동아리 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 ···················································· 204 [표 144] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 ···························································· 205 [표 145] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 ································································ 206 [표 146] 중학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 비율 ··································· 208 [표 147] 중학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수 ··································································· 209 [표 148] 중학교의 문화예술현장학습 방문 장소 ··········································································· 210 vi｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 149] 중학교의 문화예술 보유시설 현황 ····················································································· 212 [표 150] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 ·················································· 214 [표 151] 중학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 (%) ······················································· 215 [표 152] 고등학교 교과내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 ························ 221 [표 153] 고등학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 ····································· 223 [표 154] 고등학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 ····································· 225 [표 155] 중학교 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수 ······························································ 228 [표 156] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 고등학교의 문화예술교육분야_지역별 ············ 231 [표 157] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 고등학교의 문화예술교육분야_학생수별 ········ 232 [표 158] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 ··································································· 233 [표 159] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 ··································································· 234 [표 160] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 ··································································· 235 [표 161] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 ··································································· 236 [표 162] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··············································· 237 [표 163] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 ··································································· 237 [표 164] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 ··································································· 238 [표 165] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 ··································································· 239 [표 166] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 ··································································· 240 [표 167] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 ································································ 241 [표 168] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 ··································································· 242 [표 169] 고등학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수 ····································································· 245 [표 170] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수 ······························································ 249 [표 171] 지역별 고등학교의 문화예술동아리 분야 ········································································· 251 [표 172] 학생수별 고등학교의 문화예술동아리 분야 ····································································· 252 [표 173] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 ········································································· 253 [표 174] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 ········································································· 254 [표 175] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 ········································································· 255 [표 176] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 ········································································· 256 [표 177] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ···················································· 256 [표 178] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 ········································································· 257 [표 179] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 ········································································· 258 [표 180] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 ········································································· 259 [표 181] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 ········································································· 260 [표 182] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 ····································································· 261 [표 183] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 ········································································· 262 [표 184] 고등학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 ···························································· 265 [표 185] 지역별 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 ··································································· 267 [표 186] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 ································································ 268 목차｜vii

[표 187] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 ································································ 269 [표 188] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 ································································ 270 [표 189] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용 ································································ 271 [표 190] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 ··········································· 272 [표 191] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 ································································ 272 [표 192] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 ································································ 273 [표 193] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 ································································ 274 [표 194] 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 ················································································· 275 [표 195] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 ···························································· 276 [표 196] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 ································································ 277 [표 197] 고등학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 ········································· 279 [표 198] 고등학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수 ································································ 280 [표 199] 고등학교의 문화예술현장학습 방문 장소 ······································································· 281 [표 200] 고등학교의 문화예술 보유시설 현황 ················································································· 284 [표 201] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 ·················································· 286 [표 202] 고등학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 (%) ··················································· 287 [표 203] 학교유형분석 유형별 특징 ·································································································· 292 [표 204] 초등학교 유형분석 상세 특징 ···························································································· 295 [표 205] 중학교 유형분석 상세 특징 ································································································ 298

viii｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

그림 목차

[그림 1] 조사 목적 ·································································································································· 1 [그림 2] 학교 문화예술교육 체계 및 설문 분야 ·················································································· 1 [그림 3] 조사 설계 ·································································································································· 4 [그림 4] 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 학교 급별 조사 응답률 ·········································· 4 [그림 5] 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 지역별 조사 응답률 ·············································· 5 [그림 6] 교육과정 내 교과군 중 예술교과군 시수 비중 학교 급별 비교 ······································· 5 [그림 7] 창의적체험활동 학교 급별 시수 비교 ···················································································· 6 [그림 8] 2015년 중학교 자유학기제 지역특성별 운영비율 ···························································· 16 [그림 9] 자유학기제 현재 운영 분야 대 향후 필요분야 차이 분석 ··············································· 17 [그림 10] 자유학기제 활성화를 위한 필요 사항 ············································································· 18 [그림 11] 학교유형 분석 기준

·········································································································· 21

[그림 12] 학교 급별 학교유형 구성비 비교 ······················································································· 22 [그림 13] 2014년도 학교 문화예술교육 실태조사 응답률 ······························································· 26 [그림 14] 조사 목적 ····························································································································· 27 [그림 15] 교육과정 내 예술교과군 시수 비중 ················································································· 32 [그림 16] 학교 문화예술교육 체계 및 설문 분야 ············································································· 36 [그림 17] 조사 수행 체계 ···················································································································· 37 [그림 18] 자료 수집 체계 ······················································································································ 39 [그림 19] 2015 학교 문화예술교육 실태조사 학교 급별 조사 응답률 ·········································· 41 [그림 20] 초등학교 국악수업 운영 학교 비율 ··················································································· 46 [그림 21] 초등학교 표현활동수업 운영 학교 비율 ············································································ 46 [그림 22] 초등학교 학년별 국악 및 표현활동수업 운영학교 비율 ················································· 47 [그림 23] 초등학교 국악수업 운영 학교 비율_지역특성별 ······························································ 47 [그림 24] 표현활동수업 운영 학교 비율_지역특성별 ········································································ 47 [그림 25] 초등학교 국악수업 시수 비율 평균 ··················································································· 48 [그림 26] 초등학교 표현활동수업 시수 비율 평균 ············································································ 49 [그림 27] 초등학교 학년별 국악 및 표현활동 수업 시수 비율 평균 ············································· 49 [그림 28] 초등학교 국악수업 시수 평균_지역특성별 ········································································ 49 [그림 29] 초등학교 표현활동수업 시수 평균_지역특성별 ································································ 49 [그림 30] 초등학교 창의적체험활동 총 시수 비교 ············································································ 52 [그림 31] 초등학교 창의적체험활동 분야별 비율 ·············································································· 52 [그림 32] 초등학교 창의적특색활동 운영비율 ··················································································· 54 [그림 33] 초등학교 창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율_학생수별 ································· 54

목차｜ix

[그림 34] 초등학교 창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율_지역특성별 ···························· 54 [그림 35] 초등학교 창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율_외부지원사업 수혜율 ·········· 55 [그림 36] 초등학교 창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율_예술강사 수혜별 ·················· 55 [그림 37] 초등학교 창의적특색활동 분야별 운영비율 ······································································ 55 [그림 38] 초등학교 창의적체험활동 국악 분야 운영비율 ································································ 57 [그림 39] 초등학교 창의적체험활동 공예 분야 운영비율 ································································ 58 [그림 40] 초등학교 창의적체험활동 영화 분야 운영비율 ································································ 59 [그림 41] 초등학교 창의적체험활동 무용 분야 운영비율 ································································ 60 [그림 42] 초등학교 창의적체험활동 만화/애니메이션 분야 운영비율 ··········································· 61 [그림 43] 초등학교 창의적체험활동 문학 분야 운영비율 ································································ 62 [그림 44] 초등학교 창의적체험활동 사진 분야 운영비율 ································································ 63 [그림 45] 초등학교 창의적체험활동 연극 분야 운영비율 ································································ 64 [그림 46] 초등학교 창의적체험활동 음악 분야 운영비율 ································································ 65 [그림 47] 초등학교 창의적체험활동 디자인 분야 운영비율 ···························································· 66 [그림 48] 초등학교 창의적체험활동 미술 분야 운영비율 ································································ 67 [그림 49] 초등학교 동아리활동 운영비율 ··························································································· 69 [그림 50] 초등학교 동아리활동 운영비율_학생수별 ·········································································· 70 [그림 51] 초등학교 동아리활동 운영비율_지역특성별 ······································································ 70 [그림 52] 초등학교 1개교당 동아리 평균 개수 ················································································· 70 [그림 53] 초등학교 학생 1명당 동아리 평균 개수 ··········································································· 70 [그림 54] 초등학교 1개교당 동아리 평균 개수 지수 비교 ······························································ 71 [그림 55] 초등학교 학생1명당 동아리 평균 개수 지수 비교 ·························································· 71 [그림 56] 초등학교 동아리종류별 평균 개수 ····················································································· 72 [그림 57] 초등학교 문화예술동아리 운영비율 ··················································································· 72 [그림 58] 초등학교 문화예술동아리 운영학교 비율_학생수별 ························································· 73 [그림 59] 초등학교 문화예술동아리 운영학교 비율_지역별 ···························································· 73 [그림 60] 초등학교 전체동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 비교 ············································· 73 [그림 61] 초등학교 동아리종류별 문화예술동아리 운영비율 ··························································· 74 [그림 62] 초등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 개수 ······························································ 74 [그림 63] 초등학교 1개교당 문화예술동아리 평균 개수 지수_지역별 ··········································· 75 [그림 64] 초등학교 학생 1명당 문화예술동아리 평균 개수 지수_지역별 ····································· 75 [그림 65] 초등학교 전교생 기준 문화예술동아리 가입학생 비중 ··················································· 76 [그림 66] 초등학교 전교생 기준 문화예술동아리 가입학생 비중_동아리종류별 ·························· 76 [그림 67] 초등학교 문화예술동아리 분야별 운영비율 ······································································ 76 [그림 68] 초등학교 문화예술동아리 운영장르 수 비율 ···································································· 77 [그림 69] 초등학교 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ···································································· 77 [그림 70] 초등학교 문화예술동아리 국악 분야 운영비율 ································································ 79 [그림 71] 초등학교 문화예술동아리 공예 분야 운영비율 ································································ 80 x｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 72] 초등학교 문화예술동아리 영화 분야 운영비율 ································································ 81 [그림 73] 초등학교 문화예술동아리 무용 분야 운영비율 ································································ 82 [그림 74] 초등학교 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영비율 ··········································· 82 [그림 75] 초등학교 문화예술동아리 문학 분야 운영비율 ································································ 83 [그림 76] 초등학교 문화예술동아리 사진 분야 운영비율 ································································ 84 [그림 77] 초등학교 문화예술동아리 연극 분야 운영비율 ································································ 85 [그림 78] 초등학교 문화예술동아리 음악 분야 운영비율 ································································ 86 [그림 79] 초등학교 문화예술동아리 디자인 분야 운영비율 ···························································· 87 [그림 80] 초등학교 문화예술동아리 미술 분야 운영비율 ································································ 88 [그림 81] 초등학교 방과후학교 운영학교 비율 ················································································· 90 [그림 82] 초등학교 문화예술 방과후학교 운영학교 비율 (방과후학교 운영학교 기준) ············· 91 [그림 83] 초등학교 방과후학교 전체 프로그램 및 문화예술 프로그램 평균 개수 ······················ 91 [그림 84] 초등학교 방과후학교 전체 프로그램 중 문화예술 프로그램 수 비율 ·························· 91 [그림 85] 초등학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영비율 ····················································· 93 [그림 86] 초등학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영 장르수 ··············································· 93 [그림 87] 초등학교 방과후학교 국악 분야 운영비율 ········································································ 94 [그림 88] 초등학교 방과후학교 공예 분야 운영비율 ········································································ 95 [그림 89] 초등학교 방과후학교 영화 분야 운영비율 ········································································ 96 [그림 90] 초등학교 방과후학교 무용 분야 운영비율 ········································································ 97 [그림 91] 초등학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영비율 ··················································· 98 [그림 92] 초등학교 방과후학교 문학 분야 운영비율 ········································································ 99 [그림 93] 초등학교 방과후학교 사진 분야 운영비율 ······································································ 100 [그림 94] 초등학교 방과후학교 연극 분야 운영비율 ······································································ 100 [그림 95] 초등학교 방과후학교 음악 분야 운영비율 ······································································ 101 [그림 96] 초등학교 방과후학교 디자인 분야 운영비율 ·································································· 102 [그림 97] 초등학교 방과후학교 미술 분야 운영비율 ······································································ 103 [그림 98] 초등돌봄교실 운영비율 ······································································································ 105 [그림 99] 초등돌봄교실 내 문화예술프로그램 운영비율 ································································ 105 [그림 100] 초등학교 외부현장체험학습 운영비율 ··········································································· 107 [그림 101] 초등학교 문화예술 체험학습 운영비율 ········································································· 107 [그림 102] 초등학교 전체 현장학습 및 문화예술 현장학습 개수 비교 ······································· 108 [그림 103] 초등학교 문화예술 외부현장체험학습 방문 장소 ························································ 109 [그림 104] 초등학교 예술축제 운영비율 ·························································································· 110 [그림 105] 초등학교 예술특색사업 운영비율 ··················································································· 111 [그림 106] 초등학교 예술특색사업 예산 출처 ················································································· 111 [그림 107] 초등학교 문화예술교육관련 보유 시설 현황 ································································ 112 [그림 108] 초등학교 외부지원사업 수혜율 ······················································································· 115 [그림 109] 초등학교 외부지원사업 수혜율_설립별 ········································································· 116 목차｜xi

[그림 110] 초등학교 외부지원사업 수혜율_학생수별 ····································································· 116 [그림 111] 초등학교 외부지원사업 수혜율_지역특성별 ·································································· 116 [그림 112] 초등학교 1개교당 외부지원사업 평균 개수 ································································· 116 [그림 113] 초등학교 학생1명당 외부지원사업 평균 개수 ······························································ 116 [그림 114] 초등학교 외부지원사업 수혜처별 비교 ········································································· 118 [그림 115] 중학교 국악수업 ·············································································································· 122 [그림 116] 중학교 표현활동수업 운영학교 비율 ············································································· 122 [그림 117] 중학교 스포츠클럽중 표현활동수업 운영학교 비율 ···················································· 122 [그림 118] 중학교 학년별 음악, 표현활동수업 운영학교 비율 ····················································· 122 [그림 119] 중학교 국악수업 운영학교 비율_지역특성별 ································································ 123 [그림 120] 중학교 표현활동수업 운영학교 비율_지역특성별 ························································ 123 [그림 121] 중학교 스포츠클럽 중 표현활동수업 운영학교 비율_지역특성별 ····························· 123 [그림 122] 중학교 국악수업시수 ······································································································ 125 [그림 123] 중학교 표현활동시수 비율 평균 ··················································································· 125 [그림 124] 중학교 스포츠클럽 내 표현활동시수 비율 평균 ························································ 125 [그림 125] 중학교 학년별 음악 및 표현활동수업 시수 비율 평균 ·············································· 125 [그림 126] 중학교 국악수업 시수 비율 평균_지역특성별 ···························································· 126 [그림 127] 중학교 표현활동수업 시수 비율 평균_지역특성별 ···················································· 126 [그림 128] 중학교 스포츠클럽활동 중 표현활동수업 시수 비율 평균_지역특성별 ·················· 126 [그림 129] 중학교 창의적체험활동 시수 ·························································································· 129 [그림 130] 중학교 창의적체험활동 분야별 시수 ············································································· 129 [그림 131] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율 ········································································· 130 [그림 132] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율_학생수별 ························································ 131 [그림 133] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율_지역특성별 ···················································· 131 [그림 134] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율_외부지원사업 수혜학교 및 비수혜학교 ·· 131 [그림 135] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율_예술강사 수혜학교 및 비수혜학교 ·········· 131 [그림 136] 중학교 창의적특색활동 분야별 운영학교 비율 ···························································· 131 [그림 137] 중학교 창의적특색활동 국악 분야 운영학교 비율 ······················································ 134 [그림 138] 중학교 창의적특색활동 공예 분야 운영학교 비율 ···················································· 135 [그림 139] 중학교 창의적특색활동 영화 분야 운영학교 비율 ······················································ 136 [그림 140] 중학교 창의적특색활동 무용 분야 운영학교 비율 ······················································ 137 [그림 141] 중학교 창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율 ································· 138 [그림 142] 중학교 창의적특색활동 문학 분야 운영학교 비율 ······················································ 139 [그림 143] 중학교 창의적특색활동 사진 분야 운영학교 비율 ······················································ 139 [그림 144] 중학교 창의적특색활동 연극 분야 운영학교 비율 ······················································ 140 [그림 145] 중학교 창의적특색활동 음악 분야 운영학교 비율 ······················································ 141 [그림 146] 중학교 창의적특색활동 디자인 분야 운영학교 비율 ·················································· 142 [그림 147] 중학교 창의적특색활동 미술 분야 운영학교 비율 ······················································ 143 xii｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 148] 중학교 동아리 운영학교 비율 ························································································ 144 [그림 149] 중학교 동아리 운영학교 비율_학생수별 ······································································· 145 [그림 150] 중학교 동아리 운영학교 비율_지역특성별 ··································································· 145 [그림 151] 중학교 1개교당 동아리 평균 개수 ················································································· 145 [그림 152] 중학교 학생1명당 동아리 평균 개수 ············································································· 145 [그림 153] 중학교 1개교당 동아리 평균 개수 지수 ······································································· 146 [그림 154] 중학교 학생1명당 동아리 평균 개수 지수 ································································· 146 [그림 155] 중학교 동아리 종류별 평균 개수 비교 ········································································· 147 [그림 156] 중학교 문화예술동아리 운영학교 비율 ········································································· 148 [그림 157] 중학교 문화예술동아리 운영학교 비율_학생수별 ························································ 148 [그림 158] 중학교 문화예술동아리 운영학교 비율_지역특성별 ···················································· 148 [그림 159] 중학교 전체 동아리 및 문화예술 동아리 평균 개수 비교 ········································ 149 [그림 160] 중학교 문화예술동아리 종류별 운영학교 비율 ···························································· 149 [그림 161] 중학교 문화예술동아리 종류별 평균 개수 ··································································· 149 [그림 162] 중학교 1개교당 문화예술동아리 평균 지수 ································································· 150 [그림 163] 중학교 학생1명당 문화예술동아리 평균 지수 ······························································ 150 [그림 164] 중학교 전교생 중 문화예술동아리 가입학생 비율 ······················································ 151 [그림 165] 중학교 문화예술동아리 종류별 가입학생 비율 ···························································· 151 [그림 166] 중학교 문화예술동아리 분야별 운영비율 ····································································· 152 [그림 167] 중학교 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ··································································· 152 [그림 168] 중학교 문화예술동아리 국악 분야별 운영비율 ···························································· 154 [그림 169] 중학교 문화예술동아리 공예 분야별 운영비율 ···························································· 155 [그림 170] 중학교 문화예술동아리 영화 분야별 운영비율 ···························································· 156 [그림 171] 중학교 문화예술동아리 무용 분야별 운영비율 ···························································· 157 [그림 172] 중학교 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야별 운영비율 ······································· 158 [그림 173] 중학교 문화예술동아리 문학 분야별 운영비율 ···························································· 158 [그림 174] 중학교 문화예술동아리 사진 분야별 운영비율 ···························································· 159 [그림 175] 중학교 문화예술동아리 연극 분야별 운영비율 ···························································· 160 [그림 176] 중학교 문화예술동아리 음악 분야별 운영비율 ···························································· 161 [그림 177] 중학교 문화예술동아리 디자인 분야별 운영비율 ························································ 162 [그림 178] 중학교 문화예술동아리 미술 분야별 운영비율 ···························································· 163 [그림 179] 중학교 자유학기제 운영비율 ·························································································· 166 [그림 180] 중학교 자유학기제 문화예술 프로그램 운영 학교 비율 ············································ 167 [그림 181] 중학교 자유학기제 분야별 운영비율 ············································································· 168 [그림 182] 중학교 자유학기제 국악 분야별 운영비율 ··································································· 170 [그림 183] 중학교 자유학기제 공예 분야별 운영비율 ··································································· 171 [그림 184] 중학교 자유학기제 영화 분야별 운영비율 ··································································· 172 [그림 185] 중학교 자유학기제 무용 분야별 운영비율 ··································································· 173 목차｜xiii

[그림 186] 중학교 자유학기제 만화/애니메이션 분야별 운영비율 ··············································· 174 [그림 187] 중학교 자유학기제 문학 분야별 운영비율 ··································································· 174 [그림 188] 중학교 자유학기제 사진 분야별 운영비율 ··································································· 175 [그림 189] 중학교 자유학기제 연극 분야별 운영비율 ··································································· 176 [그림 190] 중학교 자유학기제 음악 분야별 운영비율 ··································································· 177 [그림 191] 중학교 자유학기제 디자인 분야별 운영비율 ································································ 178 [그림 192] 중학교 자유학기제 미술 분야별 운영비율 ··································································· 179 [그림 193] 중학교 자유학기제 문화예술분야 필요도 ····································································· 180 [그림 194] 중학교 자유학기제 지역별 필요도 ················································································· 180 [그림 195] 중학교 자유학기제 필요 분야 비율 ··············································································· 180 [그림 196] 중학교 자유학기제 현재 운영 및 향후 필요 분야 차이 분석 ··································· 181 [그림 197] 중학교 자유학기제 국악 분야 필요 비율 ····································································· 182 [그림 198] 중학교 자유학기제 공예 분야 필요 비율 ····································································· 183 [그림 199] 중학교 자유학기제 영화 분야 필요 비율 ····································································· 184 [그림 200] 중학교 자유학기제 무용 분야 필요 비율 ····································································· 185 [그림 201] 중학교 자유학기제 만화/애니메이션 분야 필요 비율 ················································ 186 [그림 202] 중학교 자유학기제 문학 분야 필요 비율 ····································································· 186 [그림 203] 중학교 자유학기제 사진 분야 필요 비율 ····································································· 187 [그림 204] 중학교 자유학기제 연극 분야 필요 비율 ····································································· 188 [그림 205] 중학교 자유학기제 음악 분야 필요 비율 ····································································· 189 [그림 206] 중학교 자유학기제 디자인 분야 필요 비율 ································································· 190 [그림 207] 중학교 자유학기제 미술 분야 필요 비율 ····································································· 191 [그림 208] 중학교 자유학기제 문화예술교육 활동을 위한 필요 지원사항 ································· 192 [그림 209] 중학교 방과후학교 운영학교 비율 ················································································· 193 [그림 210] 중학교 문화예술 방과후학교 운영학교 비율 ································································ 194 [그림 211] 중학교 방과후학교 전체 프로그램 및 문화예술프로그램 개수 ······························· 194 [그림 212] 중학교 방과후학교 문화예술분야 프로그램 수 비율 ·················································· 195 [그림 213] 중학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영비율 ···················································· 196 [그림 214] 중학교 방과후학교 국악 분야별 운영비율 ··································································· 197 [그림 215] 중학교 방과후학교 공예 분야별 운영비율 ··································································· 198 [그림 216] 중학교 방과후학교 영화 분야별 운영비율 ··································································· 199 [그림 217] 중학교 방과후학교 무용 분야별 운영비율 ··································································· 200 [그림 218] 중학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야별 운영비율 ··············································· 201 [그림 219] 중학교 방과후학교 문학 분야별 운영비율 ··································································· 202 [그림 220] 중학교 방과후학교 사진 분야별 운영비율 ··································································· 202 [그림 221] 중학교 방과후학교 연극 분야별 운영비율 ································································· 203 [그림 222] 중학교 방과후학교 음악 분야별 운영비율 ··································································· 204 [그림 223] 중학교 방과후학교 디자인 분야별 운영비율 ································································ 205 xiv｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 224] 중학교 방과후학교 미술 분야별 운영비율 ··································································· 206 [그림 225] 중학교 외부현장체험학습 운영학교 비율 ····································································· 207 [그림 226] 중학교 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율 ···························································· 207 [그림 227] 중학교 1개교당 전체 및 문화예술현장학습 평균 횟수 ·············································· 208 [그림 228] 중학교 외부현장체험학습 방문 장소 ············································································· 209 [그림 229] 중학교 예술축제 운영 학교 비율 ··················································································· 210 [그림 230] 중학교 예술특색사업 운영 학교 비율 ··········································································· 211 [그림 231] 중학교 예술특색사업 예산처 ·························································································· 211 [그림 232] 중학교 문화예술교육관련 보유 시설 현황 ··································································· 212 [그림 233] 중학교 외부지원사업 수혜 비율 ····················································································· 213 [그림 234] 중학교 외부지원사업 수혜 비율_설립별 ······································································· 213 [그림 235] 중학교 외부지원사업 수혜 비율_학생수별 ··································································· 213 [그림 236] 중학교 외부지원사업 수혜 비율_지역특성별 ································································ 213 [그림 237] 중학교 외부지원사업 1개교당 평균 개수 ····································································· 214 [그림 238] 중학교 외부지원사업 학생1명당 평균 개수 ································································· 214 [그림 239] 중학교 외부지원사업 수혜처 (수혜학교 기준) ····························································· 215 [그림 240] 고등학교 국악수업 ·········································································································· 220 [그림 241] 고등학교 표현활동수업 ·································································································· 220 [그림 242] 고등학교 국악 및 표현활동수업 학년별 운영 학교 비율 ·········································· 220 [그림 243] 고등학교 국악수업 운영 학교 비율_지역별 ································································· 221 [그림 244] 고등학교 표현활동 운영 학교 비율_지역별 ································································· 221 [그림 245] 고등학교 국악수업 시수 평균 ························································································ 222 [그림 246] 고등학교 표현활동수업 시수 평균 ················································································· 222 [그림 247] 고등학교 국악 및 표현활동수업 학년별 시수 평균 ···················································· 222 [그림 248] 고등학교 국악수업 시수 평균_지역별 ··········································································· 223 [그림 249] 고등학교 표현활동수업 시수 평균_지역별 ··································································· 223 [그림 250] 고등학교 예술교과군 시수_교육부지정 ········································································· 224 [그림 251] 고등학교 예술교과군 시수_실제운영 ············································································· 224 [그림 252] 고등학교 예술교과군 평균 시수_학교유형별 ································································ 225 [그림 253] 고등학교 예술교과군 평균 시수_학교유형별 ································································ 225 [그림 254] 고등학교 예술교과군 기본수업 평균 시수 ··································································· 226 [그림 255] 고등학교 예술교과군 선택수업 평균 시수 ··································································· 226 [그림 256] 고등학교 총 창의적체험활동 시수 ················································································· 228 [그림 257] 고등학교 창의적체험활동 분야별 시수 비율 ································································ 228 [그림 258] 고등학교 창의적특색활동 운영학교 비율 ····································································· 230 [그림 259] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율 ····································································· 230 [그림 260] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율 ····································································· 230 [그림 261] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율 ····································································· 230 목차｜xv

[그림 262] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율 ····································································· 230 [그림 263] 고등학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영학교 비율 ······································· 231 [그림 264] 고등학교 창의적특색활동 국악 분야 운영학교 비율 ·················································· 232 [그림 265] 고등학교 창의적특색활동 공예 분야 운영학교 비율 ·················································· 233 [그림 266] 고등학교 창의적특색활동 영화 분야 운영학교 비율 ·················································· 234 [그림 267] 고등학교 창의적특색활동 무용 분야 운영학교 비율 ·················································· 235 [그림 268] 고등학교 창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율 ····························· 236 [그림 269] 고등학교 창의적특색활동 문학 분야 운영학교 비율 ·················································· 237 [그림 270] 고등학교 창의적특색활동 사진 분야 운영학교 비율 ·················································· 238 [그림 271] 고등학교 창의적특색활동 연극 분야 운영학교 비율 ·················································· 239 [그림 272] 고등학교 창의적특색활동 음악 분야 운영학교 비율 ·················································· 240 [그림 273] 고등학교 창의적특색활동 디자인 분야 운영학교 비율 ·············································· 241 [그림 274] 고등학교 창의적특색활동 미술 분야 운영학교 비율 ·················································· 242 [그림 275] 고등학교 동아리 운영학교 비율 ····················································································· 243 [그림 276] 고등학교 동아리 운영학교 비율_학생수별 ··································································· 244 [그림 277] 고등학교 동아리 운영학교 비율_지역특성별 ································································ 244 [그림 278] 고등학교 1개교당 동아리 개수 ······················································································ 244 [그림 279] 고등학교 학생1명당 동아리 개수 ··················································································· 244 [그림 280] 고등학교 1개교당 동아리 평균 개수 지수 ··································································· 245 [그림 281] 고등학교 학생1명당 동아리 평균 개수 지수 ······························································· 245 [그림 282] 고등학교 1개교당 동아리종류별 평균 개수 ································································· 246 [그림 283] 고등학교 문화예술동아리 운영학교 비율 ····································································· 246 [그림 284] 고등학교 문화예술동아리 운영학교 비율_학생수별 ···················································· 247 [그림 285] 고등학교 문화예술동아리 운영학교 비율_지역특성별 ················································ 247 [그림 286] 고등학교 전체 동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 비교 ······································· 247 [그림 287] 고등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 운영학교 비율 ··········································· 248 [그림 288] 고등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 평균 개수 ·················································· 248 [그림 289] 고등학교 1개교당 문화예술동아리 평균 지수 ······························································ 249 [그림 290] 고등학교 1명당 문화예술동아리 평균 지수 ································································· 249 [그림 291] 고등학교 전교생 대비 문화예술동아리 가입학생수 비율 ··········································· 250 [그림 292] 고등학교 동아리종류별 가입학생수 비중 ····································································· 250 [그림 293] 고등학교 문화예술교육 분야별 운영학교 비율 ···························································· 250 [그림 294] 고등학교 문화예술교육 분야별 운영 개수 ··································································· 251 [그림 295] 고등학교 국악 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 252 [그림 296] 고등학교 공예 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 253 [그림 297] 고등학교 영화 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 254 [그림 298] 고등학교 무용 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 255 [그림 299] 고등학교 만화/애니메이션 분야별 운영학교 비율 ······················································ 256 xvi｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 300] 고등학교 문학 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 257 [그림 301] 고등학교 사진 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 258 [그림 302] 고등학교 연극 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 258 [그림 303] 고등학교 음악 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 259 [그림 304] 고등학교 디자인 분야별 운영학교 비율 ······································································· 260 [그림 305] 고등학교 미술 분야별 운영학교 비율 ··········································································· 261 [그림 306] 고등학교 방과후학교 운영학교 비율 ············································································· 263 [그림 307] 고등학교 방과후학교 중 문화예술분야 운영학교 비율 ·············································· 264 [그림 308] 고등학교 방과후학교 전체 프로그램 치 문화예술 프로그램 개수 비교 ·················· 264 [그림 309] 고등학교 방과후학교 전체 프로그램 중 문화예술교육 프로그램 운영비율 ············ 265 [그림 310] 고등학교 방과후학교 문화예술분야별 운영학교 비율 ················································ 266 [그림 311] 고등학교 방과후학교 국악 분야 운영학교 비율 ·························································· 267 [그림 312] 고등학교 방과후학교 공예 분야 운영학교 비율 ·························································· 268 [그림 313] 고등학교 방과후학교 영화 분야 운영학교 비율 ·························································· 269 [그림 314] 고등학교 방과후학교 무용 분야 운영학교 비율 ·························································· 270 [그림 315] 고등학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율 ····································· 271 [그림 316] 고등학교 방과후학교 문학 분야 운영학교 비율 ························································ 272 [그림 317] 고등학교 방과후학교 사진 분야 운영학교 비율 ·························································· 273 [그림 318] 고등학교 방과후학교 연극 분야 운영학교 비율 ·························································· 274 [그림 319] 고등학교 방과후학교 음악 분야 운영학교 비율 ·························································· 275 [그림 320] 고등학교 방과후학교 디자인 분야 운영학교 비율 ······················································ 276 [그림 321] 고등학교 방과후학교 미술 분야 운영학교 비율 ·························································· 277 [그림 322] 고등학교 외부현장체험학습 운영학교 비율 ·································································· 279 [그림 323] 고등학교 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율 ························································ 279 [그림 324] 고등학교 전체 현장학습 및 문화예술 현장학습 평균 횟수 비교 ····························· 280 [그림 325] 고등학교 외부현장체험학습 방문장소 ··········································································· 281 [그림 326] 고등학교 예술축제 운영학교 비율 ················································································· 282 [그림 327] 고등학교 예술특색사업 운영학교 비율 ········································································· 282 [그림 328] 고등학교 예술특색사업 예산처 ······················································································· 283 [그림 329] 고등학교 문화예술교육관련 보유시설 ··········································································· 283 [그림 330] 고등학교 문화예술관련 외부지원사업 수혜 학교 비율 ·············································· 285 [그림 331] 외부지원사업 수혜 학교 비율_설립별 ··········································································· 285 [그림 332] 외부지원사업 수혜 학교 비율_학생수별 ······································································· 285 [그림 333] 외부지원사업 수혜 학교 비율_지역특성별 ··································································· 285 [그림 334] 고등학교 1개교당 외부지원사업 평균 개수 ································································· 286 [그림 335] 고등학교 학생1명당 외부지원사업 평균 개수 ······························································ 286 [그림 336] 고등학교 문화예술관련 외부지원사업 수혜처별 수혜율 ············································· 287 [그림 337] 학교유형 분석 기준

······································································································ 292 목차｜xvii

[그림 338] 초등학교 학교유형 분석 ·································································································· 293 [그림 339] 초등학교 학교유형별 지역특성 구성비 ········································································· 294 [그림 340] 초등학교 지역특성별 학교유형 구성비 ········································································· 295 [그림 341] 중학교 학교유형 분석 ······································································································ 296 [그림 342] 중학교 학교유형별 지역특성 구성비 ··········································································· 297 [그림 343] 중학교 지역특성별 학교유형 구성비 ············································································· 298 [그림 344] 고등학교 학교유형 분석 ·································································································· 300 [그림 345] 고등학교 학교유형별 지역특성 구성비 ······································································· 301 [그림 346] 고등학교 지역특성별 학교유형 구성비 ········································································· 301 [그림 347] 고등학교 학교유형별 학교종류 구성비 ········································································· 302

xviii｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

요약 1. 조사 목적 ¡ 본 조사는 전국 초․중․고등학교의 문화예술교육 현황을 파악함으로써 학교 문화예술교육 의 형태를 이해할 수 있는 기초자료를 확보하는 것을 가장 큰 목적으로 함.

[그림 1] 조사 목적

2. 학교 문화예술교육 체계 정의 ¡ 현행 교육부의 교육과정 검토와 초‧중‧고등학교 교사와의 심층 인터뷰를 통해 학교 문화 예술교육 체계를 구성하였음. ¡ 2015년 학교 문화예술교육의 실태조사 체계는 2014년의 체계도를 유지하되, 중학교의 자유학기제 도입에 따라 관련 질문을 새롭게 추가하여 구성됨.

요약｜1

[그림 2] 학교 문화예술교육 체계 및 설문 분야

3. 학교 문화예술교육 분야 정의 ¡ 학교 문화예술교육 분야의 정의는 한국문화예술교육진흥원와 협의된 문화예술교육 범위 에 근거하였으며, 세부 분야는 교사 인터뷰 및 동아리활동, 방과후학교 프로그램 구성표 등을 참조하여 작성함. ¡ 2014년도 대비 2015년도에는 디자인 분야를 조금 더 세분화함. [표 1] 문화예술교육 분야 정의 분야

세부 분야

국악

사물놀이, 타악, 현악, 관악, 판소리, 민요, 시조 등

공예

금속 공예, 도예, 비즈공예, 클레이, 종이접기 등

영화

영화 제작, 동영상 제작, UCC 제작, 비디오아트, 방송, 광고, 영화감상 등

무용

전통 무용, 연희, 발레, 방송댄스, 힙합, 댄스체조, 라틴체조 등

만화/애니메이션

만화창작, 만화감상, 애니메이션 등

문학

글짓기, 독서토론, 평론 등

사진

사진, 사진기자 등

연극

연극, 인형극, 아동극, 영어연극 등

음악

오케스트라, 목관, 금관, 현악, 기타, 타악, 밴드, 오카리나, 리코더, 하모니카, 난타 합창, 오페라, 대중음악, 보컬, 동요, 뮤지컬 등

디자인

북아트, POP, 패션디자인, 컴/웹 디자인, 건축 디자인, 시각디자인, 제품디자인, 디자인종합 등

미술

서양화, 동양화, 드로잉/스케치, 벽화, 판화, 조소, 조각, 미술감상, 전시관람, 서예, 미술종합 등

기타

융합 예술

2 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

4. 조사 항목 [표 2] 2015 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 구 분

시점

교과(군) 예술교육 운영 현황

교 육 과 정 내 문 화 예 술 교 육

창의적 체험활 동

창의적 체험활동 현장학습

예술축제 및 예술특색사업

외 문 화 예 술 교 육

동아리

토요동아리 자율동아리

방과후학교

초등돌봄교실

문 화 예 술 교 육 이 외

해당 교급 초

중

고

음악교과내 국악시수 비율(%)

●

체육교과내 표현활동(무용)시수 비율(%)

●

스포츠클럽활동내 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수 비율(%)

●

보통교과 중 예술교과 기본수업 시수

●

보통교과 중 예술교과 선택수업 시수

●

‘15년

창의적체험활동 시수 (자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로) 2015년 기준 3년간 운영시수

●

‘15년 1학기

전체 현장학습 횟수 및 문화예술교육 현장학습 횟수, 현장학습 방문 장소

●

학교 예술축제 운영 여부

●

학교별 예술특색사업 운영 여부

●

학교별 예술특색사업 형태 (외부지원, 자체)

●

학교 동아리 운영 여부

●

전체 학교동아리 수 동아리종류별 동아리 수

●

문화예술동아리 운영 여부

●

학교 예술동아리 분야 및 개수

●

학교 예술동아리 종류별 수 동아리별 가입 학생 수

●

학교 예술동아리 종류(창의적체험활동 동아리, 토요동아리, 창의적체험활동 외 자율동아리) 및 동아리별 가입 학생 수

●

방과후학교 운영 여부

●

방과후학교 총 프로그램 수

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 운영여부

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 분야 및 개수

●

초등돌봄교실 운영 여부

●

초등돌봄교실의 문화예술교육 프로그램 운영 여부

●

‘15년

및 창의적 체험활 동과의 연계 활동

교 육 과 정

‘15년

조사 내용

‘15년 2학기

‘15년 4월

‘15년

자유학기제

‘15년

문화예술관련 외부지원사업

‘15년

시설

‘15년

자유학기제 시행 여부 문화예술 관련 활동 분야 자유학기제에 문화예술분야 필요성 자유학기제 운영을 위한 필요사항

●

문화예술교육 관련 외부지원사업 유무 및 지원처 (외부지원사업명, 지원처)

●

민간기관 지원금 여부 및 금액

●

문화예술교육 보유 시설 현황

●

요약｜3

5. 조사 설계 ¡ 전국 초․중․고등학교 11,791개를 모집단으로 하였으며, 전자공문을 통한 온라인 설문방법 을 활용하였고, 2015년 9월 7일 ~ 10월 20일에 조사가 이루어졌음.

[그림 3] 조사 설계

6. 설문 응답 현황 ¡ 전국 초․중․고등학교의 11,791개교 중 9,471개 학교가 조사에 참여하여 80.3%의 응답율 을 보였음. ¡ 학교 급별로 살펴보면, 초등학교는 82.5%, 중학교 79.4%, 고등학교 75.9%의 응답율로 집계됨.

2015 학교 급별 조사 응답률(%) 80.3

82.5

79.4

75.9

전체 (n=11,791)

초등학교(n=6,213)

중학교 (n=3,234)

고등학교(n=2,344)

[그림 4] 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 학교 급별 조사 응답률

4 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 5] 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 지역별 조사 응답률

7. 조사 결과 7.1 학제 이해 7.1.1 교과군 중 예술교과군 비중 ¡ 교과군 중 예술교과군 비중은 설문을 통해 도출된 자료가 아니라 현재 초중등학교의 교 육과정표에서 예술교과를 분석한 결과임. ¡ 창의적체험활동은 학교별로 자율적으로 운영하기 때문에 예술교육 시수를 별도로 계산 할 수 없어 교과군만 한정함. ¡ 교과군을 기준으로 예술교과군의 시수 비중은 초등학교는 6년을 기준으로 전체 시수 중 15.9%를 차지함. 반면 중학교는 3년을 기준 8.1%로 감소되며 고등학교는 일반고는 4.9%, 자율고/특목고/특성화고는 2.5% 수준으로 감소됨. 즉 학제가 올라갈수록 예술교 과군 비중은 점차 감소하고 있음.

[그림 6] 교육과정 내 교과군 중 예술교과군 시수 비중 학교 급별 비교

요약｜5

7.1.2 창의적체험활동 시수 및 세부활동 내용 ¡ 교육과정을 나눈다면 교과(군)과 창의적체험활동으로 구분할 수 있으며, 이중 창의적체 험활동에는 네 가지(자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동) 활동영역이 존재함. ¡ 각 활동은 학교 상황에 따라 자유롭게 구성할 수 있음. ¡ 현재 교육부의 교육과정에서 지정된 창의적체험활동 최소시수는 초등학교(6년 기준) 680시수, 중학교(3년 기준) 306시수, 고등학교(3년 기준) 408시수임. ¡ 실제 운영 시수를 조사해 본 결과, 초등학교 699 시수, 중학교 386 시수, 고등학교 424 시수로 지정 시수보다 많이 운영한 것으로 조사됨. 특히, 중학교의 경우 스포츠클럽활동 및 자유학기제로 인해 지정시수보다 훨씬 많은 시수가 창의적체험활동에 할애됨.

[그림 7] 창의적체험활동 학교 급별 시수 비교

¡ 창의적체험활동의 네 가지 영역의 구성비율은 다음과 같음. 초․중․고등학교에서 가장 많 은 시수를 확보하고 있는 것은 ‘자율활동’이며 자율활동에서 자치, 보건, 창의적특색활동 등 학교 상황에 맞는 다양한 활동을 진행함. ¡ 특히 자율활동에서 ‘창의적특색활동 또는 학교특색활동’등을 구성하여 문화예술교육을 시행하는 경우가 많음. ¡ 그 외 문화예술교육은 ‘동아리활동’에서 집중적으로 이루어지는 분야라 할 수 있으며, 초등학교는 중․고등학교 대비 동아리활동 비중이 높지 않은 편임. 이는 아직 연령이 어 려 원활한 동아리활동이 이루어지기 어렵기 때문에 학급별로 수업하는 자율활동 시간을 더 많이 배정하는 것으로 추측됨. ¡ 학제가 올라갈수록 동아리활동 및 진로활동 비중이 높아지는 경향을 보임.

6 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 3] 학교 급별 창의적체험활동 영역별 운영 시수 비율 비교 실제 운영 시수 비율 구 분

초등학교

n=5,125

중학교 중학교 (스포츠클럽 활동 제외시)

n=2,567

고등학교

n=1,765

스포츠클럽

계

자율활동

동아리활동

봉사활동

진로활동

100.0

67.2

19.1

6.1

7.6

100.0

27.3

21.3

7.9

16.5

27.0

100.0

37.8

29.2

10.6

22.4

100.0

38.8

25.8

11.7

23.7

활동

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

7.2 종합 요약

7.2.1 학교교육과정에 의한 운영비율 및 개수 비교 ¡ 운영비율은 학제별 조사 응답학교를 기준으로 해당 문항에 해당하는 비율을 의미함. 일 반적으로 초등학교는 교과군수업 및 자율활동에서 문화예술교육을 활발하게 하고 있으 며 더 많은 문화예술교육을 받고자 방과후학교에서도 활발한 활동을 하고 있음. ¡ 운영비율만을 기준으로 할 때 중․고등학교의 문화예술교육은 ‘동아리활동’중심으로 변화 됨. 중학교는 자유학기제 등의 영향으로 문화예술교육의 기회가 주어지고 있으나 점차 문화예술관련 관심은 줄어드는 것으로 판단됨. ¡ 고등학교는 동아리운영비율을 제외하고, 초․중학교 대비 문화예술교육 활동이 활발하지 않은 것으로 보임. ¡ 본 조사는 운영비율과 운영분야에 대한 질문을 위주로 하기 때문에 문화예술교육 수준 에 대해서는 진단할 수 없다는 한계가 있음. 예를 들어 초등학교의 동아리활동 수준과 고등학교 동아리활동 수준은 다를 것으로 예상되나, 본 조사에서는 교육 수준과 관련한 질문을 진행할 수 없다는 점을 감안하고 해석하는 것이 바람직하다고 판단됨.

요약｜7

[표 4] 학교 급별 문화예술교육 특징 정리

학제

상세 특징 Ÿ

중․고등학교 대비 교과수업에서 예술교육을 더 많이 시도 ⇨ 교과군에서 국악이나 표현활동 수업 운영비율도 높음

초등학교

창의적특색활동 중 문화예술교육 운영비율도 높음

동아리 시수 비중이 창의적체험활동에서 적지만, 가장 많은 시수를 가진 자율활동 에서 창의적특색활동으로 문화예술교육에 할애하고 있음

초등학교는 현재 운영되고 있는 동아리의 수는 적지만, 동아리 중 문화예술동아리 비중은 가장 높음

문화예술관련 방과후학교 프로그램 개수도 가장 많음. 비록 수혜자부담의 수업이나 학교, 학생, 학부모도 다양한 문화예술교육을 접하게 하고 싶은 욕구가 있는 것으로 판단됨

중학교

전반적으로 초등학교와 고등학교의 과도기적 특성을 지님

초등학교 운영비율보다는 낮지만, 국악이나 표현활동 수업을 하려고 노력

학생들의 동아리활동도 활발한 편

초등학교에 비해 동아리시수가 증가하면서 학생들의 동아리 활동이 증가

자유학기제가 시행되면서 자유학기제를 도입한 중학교의 대부분이 문화예술 교육 프로그램을 운영하고 있어 문화예술교육을 접할 기회가 더 많아졌을 것으로 판단됨

그러나 수업이외 방과후학교에서는 문화예술 프로그램의 수가 초등학교의 절반수준 으로 떨어져 점차 문화예술교육에 대한 관심이 줄어드는 신호가 감지됨

모든 면에서 문화예술교육 운영비율이 낮은 편

다만, 예술동아리의 수는 많지만, 전체 동아리 중 문화예술비중은 초․중등학교 대비 가장 낮고 전교생 대비 예술동아리 가입학생 비중도 가장 낮음

고등학교

즉 고등학교에서는 일부 문화예술활동에 관심이 있거나, 관련분야 입시를 준비하는 학생들이 문화예술활동을 하게 되는 경향을 보임

문화예술경험들은 중․고등학교를 거치면서 점차 줄어드는 경향을 보임. 특히 고등학 교에서 문화예술교육의 중요도는 비교적 높지 않은 것으로 판단됨

[표 5] 종합 요약_각 교육과정별 운영비율

주요 항목

초등학교

중학교

고등학교

국악수업 운영학교 비율

96.5%

87.7%

73.8%

표현활동(무용)수업 운영학교 비율

92.0%

61.1%

34.7%

문화예술교육 운영학교 비율

58.3%

41.4%

39.1%

교과(군)

창의적특색활동

8 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

주요 항목

초등학교

중학교

고등학교

예술동아리 운영학교 비율

82.0%

86.9%

94.7%

7.5개

9.4개

11.5개

전체 동아리 개수 중 예술동아리 개수 비중

39.9%

29.4%

17.2%

전교생 중 예술동아리 가입학생 비중

45.9%

37.1%

26.2%

예술동아리 개수 평균 동아리활동

자유학기제

문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비 율 방과후학교

기타

76.7% (전체 기준) 97.4% (시행학교 기준)

자유학기제 문화예술 프로그램 운영학교 비 율 97.0%

84.3%

45.1%

9.1개

4.5개

4.4개

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개수 비중

40.4%

26.3%

9.7%

예술축제 운영학교 비율

86.9%

89.9%

91.8%

예술특색사업 운영학교 비율

67.6%

49.6%

39.6%

문화예술 현장학습 운영학교 비율

73.8%

67.4%

65.3%

문화예술 방과후학교 프로그램 개수 평균

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

7.2.2 문화예술 분야별 운영비율 비교

(1) 창의적특색활동 ¡ 초등학교에서 가장 운영율이 높은 창의적특색활동은 국악, 음악, 문학이었으며, 중․고등 학교는 문학, 음악 순으로 집계되었고, 고등학교는 문학 분야가 비교적 높게 나타남. ¡ 세부 분야로는 - 초등학교 : 독서토론 25.5%, 리코더 18.3%, 연극 17.4% 순 - 중학교 : 독서토론 34.3%, 글짓기 15.9%, 연극 10.1% 순 - 고등학교 : 독서토론 38.1%, 글짓기 21.4%, 연극 13.2% 순

(2) 동아리활동 ¡ 다양한 문화예술분야를 운영 중이며 여러 문화예술분야를 접할 수 있는 학교 교육과정 의 중요한 축이라 할 수 있음. 초․중․고등학교 모두 음악분야 동아리를 가장 많이 운영하 며 초등학교는 그 외 국악, 공예, 문학을, 중학교는 영화, 무용, 문학 분야였으며, 고등 학교는 영화, 문학, 무용, 미술을 많이 운영하고 있음. ¡ 세부 분야로는 - 초등학교 : 리코더 25.1%, 독서토론 24.4%, 종이접기 23.8% 순 - 중학교 : 방송댄스 41.8%, 밴드 41.3%, 독서토론 39.8% 순 - 고등학교 : 밴드 51.3%, 독서토론 49.4%, 방송 47.9% 순 요약｜9

(3) 방과후학교 ¡ 방과후학교는 음악분야가 가장 높은 비율을 차지하였고, 특히 중․고등학교에서 더욱 높 게 나타남. ¡ 세부 분야로는 - 초등학교 : 서양 현악 57.1%, 미술종합 52.9%, 방송댄스 39.6% 순 - 중학교 : 기타(guitar) 45.5%, 밴드 25.4%, 방송댄스 23.6% 순 - 고등학교 : 미술종합 24.9%, 기타(guitar) 17.8%, 밴드 17.3% 순

[표 6] 종합 요약_창의적특색활동 문화예술분야 운영비율 (중복응답, %)

국악

공예

영화

무용

만화/ 애니

문학

사진

연극

음악

디자 인

미술

융합

초등학교

38.5

18.7

10.8

21.4

10.8

35.6

1.9

20.7

36.9

10.6

13.0

2.5

중학교

18.5

14.4

15.2

15.3

14.8

52.1

5.3

11.2

27.5

10.1

14.9

2.1

고등학교

15.4

9.2

15.5

13.2

9.5

59.9

5.9

14.5

27.9

11.4

14.2

3.9

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 7] 종합 요약_동아리활동 문화예술분야 운영비율 (중복응답, %)

국악

공예

영화

무용

만화/ 애니

문학

사진

연극

음악

디자 인

미술

융합

초등학교

35.3

37.1

32.3

25.7

28.2

34.2

4.4

17.9

71.1

22.9

31.5

5.5

중학교

29.9

46.5

50.5

51.0

35.8

50.4

17.3

18.5

78.5

21.2

38.1

5.7

고등학교

27.6

31.4

70.9

62.1

29.7

63.9

29.3

42.3

86.7

34.7

61.7

6.7

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 8] 종합 요약_방과후학교 문화예술분야 운영비율 (중복응답, %)

국악

공예

영화

무용

만화/ 애니

문학

사진

연극

음악

디자 인

미술

융합

초등학교

33.7

55.9

2.4

54.0

3.4

31.8

0.5

5.4

89.2

21.8

71.9

4.3

중학교

27.5

25.5

6.5

29.6

13.7

18.2

2.4

8.2

82.7

12.8

28.4

1.9

고등학교

17.9

12.3

7.5

16.3

7.0

12.7

3.6

9.8

68.2

17.7

38.2

1.7

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

10 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 9] 창의적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 분야별 비교표 (단위 : 중복응답 %)

초등학교

구분 창특

국악

공예

영화

무용

창특

동아리 방과후

창특

동아리

방과후

38.5

35.3

33.7

18.5

29.9

27.5

15.4

27.6

17.9

사물놀이

12.4

21.2

20.3

7.9

18.2

16.0

6.9

20.5

9.1

타악

14.6

5.3

3.6

5.9

4.8

4.5

3.9

3.0

현악

3.0

3.5

11.1

3.4

5.4

8.1

3.9

2.8

5.4

관악

13.1

5.2

3.3

4.1

2.2

2.5

3.0

1.6

3.5

판소리/민요/시조

9.2

1.8

1.3

3.8

0.7

0.6

3.3

0.7

0.9

기타 국악 분야

12.2

5.0

2.4

3.4

3.9

2.5

2.4

2.2

2.0

공예 분야 전체

18.7

37.1

55.9

14.4

46.5

25.5

9.2

31.4

12.3

금속 공예

0.4

0.1

0.5

1.1

0.8

0.6

1.0

1.1

도예

3.7

1.2

5.4

3.4

5.8

2.8

2.7

2.6

2.2

생활공예

2.2

5.8

10.5

3.0

18.4

6.8

1.7

8.9

3.4

클레이/쿠킹클레이

3.6

3.8

35.7

1.5

7.3

3.5

1.0

2.8

0.9

10.3

23.8

15.0

2.2

5.8

1.7

1.9

3.0

0.7

퀼트

0.4

2.8

0.5

2.2

11.2

4.4

1.3

4.9

1.6

천연 화장품 만들기

0.2

0.8

1.5

11.6

2.4

0.6

3.9

0.9

기타 공예 분야

6.5

17.0

12.7

7.9

27.7

12.6

4.6

14.9

5.7

영화 분야 전체

10.8

32.3

2.4

15.2

50.5

6.5

15.5

70.9

7.5

영화 제작

2.0

2.6

0.4

4.2

5.7

1.4

3.3

10.9

2.1

동영상/UCC제작

4.5

7.3

0.7

7.1

13.0

3.5

7.0

26.8

2.5

비디오아트

0.4

0.3

0.1

0.8

0.1

0.4

0.9

0.1

방송분야(방송음향등)

1.0

8.1

1.1

2.4

24.7

0.7

4.5

47.9

2.5

광고제작

1.1

0.2

0.7

0.8

0.1

0.7

6.4

0.2

영화감상/다큐감상

5.1

20.4

0.1

6.3

28.7

1.2

6.2

36.8

1.5

기타 영화 분야

0.7

1.5

2.2

4.0

0.3

2.0

3.9

0.6

무용 분야 전체

21.4

25.7

54.0

15.3

51.0

29.6

13.2

62.1

16.3

전통 무용

6.0

2.8

1.4

1.8

1.2

0.7

2.4

1.7

2.2

연희

0.2

0.1

0.2

0.1

발레

1.1

0.8

4.7

0.5

0.4

0.3

1.1

0.4

1.0

방송댄스

4.1

12.8

39.6

8.7

41.8

23.6

4.6

39.5

7.0

힙합/비보이춤

0.1

0.4

0.3

0.6

4.8

1.9

1.7

16.0

2.2

댄스체조

3.6

3.9

4.3

2.8

5.6

1.8

3.0

8.0

2.2

라틴/재즈댄스

0.7

1.3

3.7

1.0

1.5

0.8

1.6

1.1

1.0

기타 무용 분야

12.6

8.5

8.0

3.6

5.6

3.4

5.2

6.5

4.2

만화/애니메이션 전체

10.8

28.2

3.4

14.8

35.8

13.7

9.5

29.7

7.0

3.9

16.6

1.2

4.3

15.2

4.2

2.6

11.8

1.5

1.8

1.9

1.8

2.7

0.1

1.3

2.0

0.2

5.6

8.4

1.3

9.5

15.3

6.9

5.5

12.9

4.0

2.2

7.7

0.9

3.3

8.2

3.2

2.4

6.4

1.7

문학 분야 전체

35.6

34.2

31.8

52.1

50.4

18.2

59.9

63.9

12.7

글짓기

12.0

9.1

6.3

15.9

12.4

3.5

21.4

25.8

3.9

독서토론/평론

25.5

24.4

22.2

34.3

39.8

13.8

38.1

49.4

8.5

기타 문학 분야

7.5

11.7

4.9

6.8

19.7

3.4

9.6

28.0

4.0

사진 분야 전체

1.9

4.4

0.5

5.3

17.3

2.4

5.9

29.3

3.6

사진반

1.2

4.0

0.5

4.6

16.3

2.3

5.2

28.0

3.6

0.1

0.5

0.1

0.4

0.7

0.1

0.7

0.3

0.5

0.6

0.1

1.1

1.4

종이접기

만화/ 만화감상 애니메 이션 애니메이션 기타만화/애니메이션

사진

동아리 방과후

고등학교

국악 분야 전체

만화창작

문학

중학교

사진기자반 기타 사진분야

요약｜11

초등학교

구분 창특

연극

음악

중학교

동아리 방과후

창특

고등학교

동아리 방과후

창특

동아리

방과후

연극 분야 전체

20.7

17.9

5.4

11.2

18.5

8.2

14.5

42.3

9.8

연극

17.4

13.8

3.6

10.1

16.4

7.2

13.2

40.4

9.2

인형극/아동극

3.9

0.8

0.1

0.3

0.2

영어연극

1.5

3.1

1.2

0.8

1.8

0.6

0.7

2.9

0.2

기타 연극 분야

0.9

1.0

0.5

0.6

0.8

0.5

0.9

2.3

0.6

음악 분야 전체

36.9

71.1

89.2

27.5

78.5

82.7

27.9

86.7

68.2

오케스트라

2.7

11.2

8.8

4.6

19.7

12.6

6.0

17.6

13.2

목관

1.7

3.7

31.1

3.3

5.2

15.3

4.2

4.5

8.6

금관

0.5

1.0

4.6

2.2

1.9

6.2

3.2

4.3

6.6

현악

2.9

5.1

57.1

3.3

7.2

15.4

4.0

6.2

8.8

기타(Guitar)

2.8

10.5

36.2

8.2

21.0

45.5

8.9

20.1

17.8

타악

3.4

3.8

6.5

2.9

3.0

6.7

3.7

2.5

5.0

밴드

0.7

6.8

5.9

6.3

41.3

25.4

8.5

51.3

17.3

건반

1.8

1.3

19.0

2.9

1.6

5.4

4.3

2.7

6.6

오카리나

14.2

17.0

14.8

6.5

5.3

4.1

2.4

1.8

1.9

리코더

18.3

25.1

3.6

6.1

1.5

1.0

2.4

0.5

0.4

하모니카

3.7

2.5

1.7

0.8

0.4

0.2

1.0

0.4

0.5

난타

2.4

5.3

5.6

3.8

11.4

8.3

1.3

4.5

2.7

합창

6.0

22.3

7.8

5.6

12.6

6.6

9.9

22.1

8.0

오페라/성악

0.4

0.3

2.0

1.3

0.6

0.8

2.4

0.9

2.5

대중음악/보컬

0.6

2.3

0.5

3.5

9.7

7.0

5.7

23.1

6.1

동요

7.8

1.7

0.2

0.4

0.1

뮤지컬

2.6

3.5

3.1

3.8

7.4

4.7

4.6

10.0

3.4

기타 음악 분야

4.4

12.3

2.7

3.7

12.1

3.8

3.4

16.7

9.0

10.6

22.9

21.8

10.1

21.2

12.8

11.4

34.7

17.7

북아트

6.2

10.6

2.4

1.8

3.8

0.9

1.8

0.0

POP

1.7

6.4

16.1

2.4

10.3

7.7

1.6

3.5

패션 디자인

0.4

0.5

0.1

0.8

1.3

0.4

1.3

9.6

1.1

컴/웹디자인

0.2

1.1

0.1

0.4

0.7

1.3

3.0

2.9

디자인 건축 디자인

0.4

0.3

3.2

0.8

0.9

0.2

1.3

7.8

1.1

제품 디자인 시각 디자인 디자인 종합

0.5 1.5 2.4

0.5 2.5 4.7

0.1 0.2 1.4

0.8 2.4 3.3

0.5 1.1 2.6

0.2 0.4 1.6

1.1 3.9 4.0

2.3 4.0 9.6

0.1 3.1 5.7

디자인 분야 전체

기타 디자인 분야

1.5

5.3

0.8

1.8

4.7

2.3

2.2

6.8

3.4

13.0

31.5

71.9

14.9

38.1

28.4

14.2

61.7

38.2

서양화

3.0

3.3

11.5

5.7

4.5

3.8

4.7

6.8

5.9

동양화

1.9

1.0

1.3

2.4

1.1

0.9

2.3

0.7

2.5

드로잉/스케치

2.9

9.4

2.2

3.4

4.3

3.0

4.5

6.5

벽화

0.3

0.4

0.1

1.4

1.3

0.7

2.0

2.2

0.7

판화

1.1

0.1

1.9

0.2

0.1

1.4

0.2

0.1

조소,조각

1.3

0.5

0.8

2.4

0.9

0.7

1.7

0.4

2.1

미술 종합

4.7

13.2

52.9

5.6

18.7

16.0

7.0

44.7

24.9

미술감상/전시관람

3.9

1.9

0.3

3.5

3.7

0.4

4.2

5.2

0.7

서예

2.1

1.2

5.1

0.8

1.2

1.1

1.6

1.1

기타 미술분야

2.8

12.1

7.2

3.2

9.5

5.0

2.4

8.8

3.1

2.5

5.5

4.3

2.1

5.7

1.9

3.9

6.7

1.7

미술분야 전체

미술

융합 분야

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

12 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

7.3 학제별 요약 7.3.1 초등학교

¡ 초등학교는 교과군 및 창의적특색활동, 즉 반 전체가 모두 함께 수업을 받는 형태는 활 발함. 다만, 동아리활동처럼 보다 심층적인 문화예술교육을 위한 활동은 활발하지 않음. ¡ 현재 10개 초등학교 중 약 8개 정도만이 문화예술동아리를 1개 이상 운영하고 있으며 예술동아리 개수는 평균 7.5개로 나타남. 이는 초등학교 특성상 동아리활동이 명확하게 구분되어 있지 않을 수도 있으며, 수준 또한 중․고등학교 대비 높지 않을 것으로 추정 됨. ¡ 외부지원사업도 중․고등학교 대비 수혜율이 높음. ¡ 중․고등학교 대비 전문 예술수업이 이루어질 수 있는 음악실, 미술실 보유율은 59.5%, 38.7%로 집계됨. 이는 이동수업을 진행하지 않고 반에서 교사의 주도하에 수업을 진행 하는 초등학교 수업 방식과 함께 소규모학교가 상대적으로 많은 초등학교 특징이 반영 된 결과로 해석됨.

[표 10] 초등학교 종합 요약

초등학교 주요 항목

교과(군)

창의적 특색활동

국악수업 운영학교 비율

96.5%

국악수업 시수 평균

28.5%

표현활동(무용)수업 운영학교 비율

92.0%

표현활동 시수 평균

15.7%

문화예술교육 운영학교 비율

58.3%

가장 많이 운영하는 세부 분야 (운영학교 기준) 동아리 운영학교 비율 예술동아리 운영학교 비율

동아리활동

세부 내용

독서토론 25.5% > 리코더 18.3% > 연극 17.4% > 국악 타악 14.6% > 오카리나 14.2% 90.8% 82.0% (동아리 운영학교 기준 90.4%)

총 동아리 개수 평균

18.7개

예술동아리 개수 평균

7.5개

전체 동아리 개수 중 예술동아리 개수 비중

39.9%

전교생 중 예술동아리 가입학생 비중

45.9%

가장 많이 운영하는 세부 분야 (운영학교 기준)

리코더 25.1% > 독서토론 24.4% > 종이접기 23.8% > 합창 22.3% > 사물놀이 21.2%

요약｜13

초등학교 주요 항목

방과후학교

기타 교육과정

방과후학교 운영학교 비율

98.9%

문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비율

97.0%

총 방과후학교 프로그램 개수 평균

22.5개

문화예술 방과후학교 프로그램 개수 평균

9.1개

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개 수 비중

40.4%

가장 많이 하는 방과후학교 프로그램 세부 분야 (운영학교 기준)

서양 현악 57.1% > 미술종합 52.9% > 방송댄스 39.6% > 기타 (guitar) 36.2% > 클레이 35.7%

예술축제 운영학교 비율

86.9%

예술특색사업 운영학교 비율

67.6%

문화예술 현장학습 운영학교 비율

73.8%

외부지원사업 수혜율

95.1%

외부지원사업 외부지원사업 수혜 개수 (수혜학교 기준) 외부지원사업 수혜처 (수혜학교 기준) 시설

세부 내용

문화예술관련 보유시설

1.7개 문화체육관광부 92.8% > 교육청 35.2% > 지자체 16.0% 방송실 72.3% > 실내 체육관/강당 70.0% > 음악실 59.5% > 다목적실 49.4% > 미술실 38.7%

7.3.2 중학교

¡ 중학교는 초등학교에 이어 교과군에서 문화예술교육에 대한 학교의 의지가 유지되는 편 임. 고등학교 보다 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영비율은 높지만 초등학교보다는 낮아 과도기적 성향을 보임. ¡ 반면, 중학교에서부터 동아리활동이 활발해지는 경향이 있음. 10개 중 약 9개 학교가 문화예술동아리를 1개 이상 운영하고 있으며 예술동아리 평균 개수도 9개임. ¡ 중학교부터 동아리활동(방송댄스, 밴드 등) 및 방과후학교 활동의 영향이 커지기 시작 함. ¡ 외부지원사업 수혜율은 74.5%임. ¡ 초등학교와 달리 중학교부터 미술실, 음악실 보유율이 약 90%이상을 상회하였고, 전문 적인 수업을 진행할 수 있는 기본 시설을 확보하는 것으로 나타남.

14 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 11] 중학교 종합 요약

중학교 주요 항목

교과(군)

창의적 특색활동

국악수업 운영학교 비율

87.7%

국악수업 시수 평균

24.0%

표현활동(무용)수업 운영학교 비율

61.1%

표현활동 시수 평균

12.5%

문화예술교육 운영학교 비율 가장 많이 운영하는 세부 분야 동아리 운영학교 비율

동아리활동

총 동아리 개수 평균

32.0개 (창체 24개, 자율7개, 토요1개)

예술동아리 개수 평균

가장 많이 운영하는 세부 분야 자유학기제 운영학교 비율 자유학기제 운영학교 중 문화예술 프로그램 운영비율 2015년 운영 문화예술 세부 분야

향후 필요 문화예술 세부 분야 방과후학교 운영학교 비율

시설

37.1% 방송댄스 41.8% > 밴드 41.3% > 독서토론 39.8% > 영화감상 28.7% > 기타 공예 27.7% > 기타(guitar) 21.0% 78.7% 97.4% 기타 (guitar) 29.6% > 기타 공예 28.2% > 독서토론 20.6% > 방송댄스 19.4% >미술종합 18.3% > 동영상/UCC제작 17.8% > 연극 16.7% 연극 21.7% > 동영상/UCC제작 20.7% > 사물놀이 17.9% > 방송댄스 16.3% > 사진 12.5% > 오케스트라 11.9% 95.6% 84.3%

총 방과후학교 프로그램 개수 평균

18.7개

문화예술 방과후학교 프로그램 개수 평균

4.5개

가장 많이 하는 방과후학교 프로그램 세부 분야

외부지원사업

9.4개 29.4%

문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비율

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개수 비중

기타 교육과정

94.9% 86.9% (동아리 운영학교 기준 91.7%)

전교생 중 예술동아리 가입학생 비중

방과후학교

41.4% 독서토론 34.3% > 글짓기 15.9% > 연극 10.1% > 애니메이션 9.5%

예술동아리 운영학교 비율

전체 동아리 개수 중 예술동아리 개수 비중

자유학기제

세부 내용

26.3% 기타(guitar) 45.5% > 밴드 25.4% > 방송댄스 23.6% > 사물놀이 16.0% > 미술종합 16.0% > 서양 목관 15.3%

예술축제 운영학교 비율

89.9%

예술특색사업 운영학교 비율

49.6%

문화예술 현장학습 운영학교 비율

67.4%

외부지원사업 수혜율 외부지원사업 수혜 개수

74.5% 1.6개

외부지원사업 수혜처

문화체육관광부 72.4% > 교육청 37.7% > 지자체 15.8% > 교육부 15.2%

문화예술관련 보유시설

음악실 94.4% > 미술실 91.7% > 방송실 81.1% > 실내 체육관/강당 75.1%

요약｜15

중학교 자유학기제 관련 (1) 자유학기제의 의미 ¡ ‘자유학기제’란 중학교 과정 중 한 학기 동안 학생들이 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 토론･ 실습 등 학생 참여형으로 수업을 개선하고, 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능 하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도를 의미함. ¡ 운영방식은 1학년 1학기 , 1학년 2학기, 2학년 1학기 중에서 학교의 장이 교원 및 학부 모의 의견을 수렴하여 한 학기 결정학교의 자율성을 존중하는 유연한 교육과정 편성·운 영할 수 있게 하였음. 교육과정을 재구성하여 학생 참여형 수업 실시, 학생 수요를 반영 한 ‘자유학기 활동’을 170시간 이상 편성하도록 함. ¡ 자유학기제에서 운영하는 활동 영역은 총 네 가지(진로탐색 활동, 주제선택 활동, 예술･ 체육 활동, 동아리 활동). 이 중 예술･체육 활동 및 동아리 활동에서 문화예술관련 활동 을 진행할 것으로 판단하였고, 2015년도 조사에서는 자유학기제 관련한 문항을 새롭게 구성함.

(2) 자유학기제 관련 조사 결과 ¡ 2015년도 자유학기제 시행 비율은 78.7%이며 광역시보다 읍․면․도서지역에서 상대적으 로 더 활발하게 시행하였음. ¡ 또한 자유학기제를 시행하는 학교의 97.4%는 문화예술교육 프로그램을 1개 이상 운영 한 것으로 집계됨.

[그림 8] 2015년 중학교 자유학기제 지역특성별 운영비율

16 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

¡ 자유학기제로서 문화예술 프로그램은 음악, 공예, 미술 분야 순으로 많이 운영하고 있으 며 구체적인 세부 분야로는 - 기타 (guitar) 29.6%, 기타 공예 28.2%, 독서토론 20.6% 순임. - 즉 현재 동아리활동이나 방과후학교 활동과 큰 차이가 없는 것으로 보임. ¡ 향후 자유학기제 필요분야로는 음악, 영화, 국악 분야 순이며 구체적 세부 분야로는 - 연극 21.7%, 동영상제작 20.7%, 사물놀이 17.9%, 방송댄스 16.3% 순임. ¡ 현재 운영하고 있는 자유학기제 분야와 향후 필요하다고 응답했던 분야와의 차를 비교 한 것임. - 현재 많이 운영하는 음악, 공예, 문학도 필요하기는 하지만 향후 수요와 비교해 본 다면 현재보다 국악 분야, 사진, 연극, 영화와 같은 분야를 더 희망하는 것으로 보 임. - 이는 평소 접하지 못한 전문 분야 혹은 체험중심 및 협업의 기회를 자유학기제를 통해 경험하고자 하는 것으로 해석될 수도 있음.

필요 분야 - 현재 운영 분야 차 (%) 6.7

4.6

5.8 -1.8

4.3

1.6

-5.6 -12.4

국악

공예

-22.3

-26.1

-29.0

영화

무용 만화/애니 문학

사진

연극

음악

-25.6

디자인

미술

융합

[그림 9] 자유학기제 현재 운영 분야 대 향후 필요분야 차이 분석

¡ 자유학기제 활성화를 위한 필요사항을 알아본 결과, 가장 높은 순위를 차지한 부문은 예술강사 파견이 가장 높았고, 이어 문화예술기관의 연계도 필요한 것으로 나타남.

요약｜17

자유학기제 필요 문화예술 활동을 위한 지원사항 (1+2+3순위 %) 1순위 (%) 87.6 56.1

67.3 45.4 11.0

예술강사, 예술가 파견

외부 문화예술기관과의 연계 제공

41.0 5.6

예술분야 진로체험 프로그램 제공

32.8 14.9

6.9 기자재 및 시설 지원

프로그램 기획인력 제공

24.6 5.1 교사 예술교육 연수프로그램 제공

[그림 10] 자유학기제 활성화를 위한 필요 사항

7.3.3 고등학교

¡ 고등학교는 점차 문화예술에 대한 관심이 줄어드는 학제임. 특히 초․중학교와 달리 학교 유형(일반고/자율고/특목고/특성화고)에 따른 문화예술에 대한 관심이 달라지는 특징을 보임. ¡ 또한 고등학교는 진로와 관련하여 문화예술에 대한 관심도 진로관련 문화예술교육과 진 로와 관계없는 보편적인 문화예술수업으로 나뉠 것으로 추정됨. ¡ 고등학교의 경우, 이미 교과군에서 예술교과군 시수 비중이 적은 경향을 띄며 현재 교 육부 최소 지정시수보다 더 적은 시수를 수업하고 있는 상황임. - 교육부 지정 일반고 예술교과군 최소이수 시수는 170(17단위)이나 운영은 143시수만 시행 - 교육부 지정 자율고/특목고/특성화고의 예술교과군 최소이수 시수는 85(5단위)이나 실제 운영은 자율고 131시수, 특목고 99시수, 특성화고 105시수로 상대적으로 더 많 이 운영하는 것으로 나타남. 물론 특목고 내에서도 예술관련 특목고나 예술관련 특성 화고의 특징은 또 다를 것으로 예상됨. ¡ 아울러 현재 교육과정 상 예술교과군은 음악과 미술로 분류되고, 고등학교는 미술보다 음악분야에 대한 수업에 보다 더 할애하는 경향을 보임. ¡ 대부분의 고등학교에서 문화예술동아리가 운영되고 있으며, 예술동아리의 수 또한 11.5 개로 가장 많음. 그러나 고등학교의 경우 전체 동아리 수(예술 + 비예술 동아리)가 가 장 많은 시기로서 학생들의 관심사가 다양해지고 입시관련 학습 동아리의 증가로 인해 예술동아리 개수 비중이나 가입학생 비중은 적어지는 특징을 보임. ¡ 즉 고등학교의 경우 학교 유형 및 학생의 관심 분야 다양화, 대입 시험 등 다양한 영향

18 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

요인으로 인해 문화예술교육이 달라지는 특징이 있음. ¡ 앞서 언급했듯이 2015 학교 문화예술교육 실태조사에서는 운영비율 등 물리적 요인만을 측정했을 뿐 실제 수업의 질적인 요인까지 측정하지 못한 한계로 인해 고등학교의 문화 예술교육에 대한 정확한 현황 파악을 하지 못한다는 한계를 인식하고 해석하는 것이 바 람직함.

[표 12] 고등학교 종합 요약

고등학교 주요 항목

교과(군)

창의적 특색활동

동아리활동

국악수업 운영학교 비율 국악수업 시수 평균 표현활동(무용)수업 운영학교 비율 표현활동 시수 평균 예술교과군 평균 시수 문화예술교육 운영학교 비율 가장 많이 운영하는 세부 분야 동아리 운영학교 비율 예술동아리 운영학교 비율 총 동아리 개수 평균 예술동아리 개수 평균 전체 동아리 개수 중 예술동아리 개수 비중 전교생 중 예술동아리 가입학생 비중 가장 많이 운영하는 세부 분야 방과후학교 운영학교 비율

방과후학교

45.1%

총 방과후학교 프로그램 개수 평균 문화예술 방과후학교 프로그램 개수 평균

50.4개 4.4개

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개 수 비중

9.7%

가장 많이 하는 방과후학교 프로그램 세부 분야

미술종합 24.9% > 기타(guitar) 17.8% > 밴드 17.3% > 오케스트라 13.2% 91.8%

예술특색사업 운영학교 비율

문화예술 현장학습 운영학교 비율 외부지원사업 수혜율 외부지원사업 외부지원사업 수혜 개수 외부지원사업 수혜처 시설

73.8% 16.2% 34.7% 8.2% 131시수 39.1% 독서토론 38.1% > 글짓기 21.4% > 연극 13.2% 97.5% 94.7% (동아리 운영학교 기준 97.2%) 66.6개 (창체41개, 자율 24개, 토요2개) 11.5개 17.2% 26.2% 밴드 51.3% > 독서토론 49.4% > 방송 47.9% > 미술종합 44.7% > 연극 40.4% 86.6%

문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비율

예술축제 운영학교 비율 기타 교육과정

세부 내용

문화예술관련 보유시설

39.6% 65.3% 58.8% 1.5개 문화체육관광부 58.6% > 교육청 38.4% > 교육부 16.7% > 지자체 15.9% 음악실 94.0% > 방송실 91.7% > 실내 체육관 89.4% > 미술실 88.4% > 시청각실 51.8%

7.4 학교 특성별 요약 ¡ 학제와 관계없이 대부분의 절대적 운영비율(동아리 운영비율, 1개교당 동아리 운영 개 수, 방과후학교 운영비율 등)은 광역시, 중소도시, 읍면지역, 도서지역의 순으로 나타남.

요약｜19

¡ 고등학교는 상대적으로 이러한 성향이 약해 보임. 이는 지역특성과 함께 고등학교 유형 (일반고, 자율고, 특목고, 특성화고)의 특징이 작용한 결과라 볼 수 있음. ¡ 절대적 운영비율은 지역의 규모나 학생 수의 규모가 클수록 더 높아지는 경향을 보인 반면, 상대적 운영비율 (학생 1명당 동아리 수, 학생 1명당 외부지원사업 수 등)은 학생 수가 적거나 읍면지역, 도서지역 학교에서 더 높은 성향을 보임. - 작은 규모의 학교는 동아리 수나 방과후학교의 절대적 수 자체가 적기 때문에 선택의 폭이 많지 않아 학생1명당 비율로 환산할 경우, 학생1명당 개수가 더 많아지는 경향 을 보이는 것으로 해석할 수 있음. - 또는 그간 정부정책이나 지원사업들이 지역 간 격차해소를 위한 방향으로 지원되고, 이로 인해 상대적으로 작은 규모의 학교에서 혜택을 받은 결과로 해석할 수 있음.

7.5 학교 유형 분석 7.5.1

학교 유형분석 기준

동아리활동에 의한 학교 유형 분류 ¡ 창의적특색활동이나 방과후학교, 그 외 다른 분석 기준이 존재할 수 있으나, 본 연구에 서는 교육과정 중 문화예술교육을 수행할 수 있는 기반이 되는 수업은 동아리활동으로 판단하였음. ¡ 물론 초등학교의 경우 동아리활동이 명확하게 구분되어 있지 않은 경우도 많으나, 교과 군은 거의 시수가 수내용이 고정되어 있어 학교별 차이를 구분해 내기 어렵기 때문에 동아리활동으로 구분함.

전체 동아리 개수 중 문화예술 동아리 개수 비중 및 전교생 대비 문화예술동아리 참가 학생 비중에 따른 분석 ¡ ‘문화예술 동아리 개수 비중’은 학교의 규모에 따른 영향도 있겠지만 학교의 의지가 반 영된 항목이라 판단되었음. ¡ ‘전교생 대비 문화예술동아리 참가 학생 비중’은 학생의 의지가 작용한 항목일 것이라 판단하였음.

20 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 11] 학교유형 분석 기준

문화예술 유형 기준 유형1

유형2

유형3

유형4

상세 특징 Ÿ

문화예술동아리 개수 비중도 높고 가입학생 비중도 높은 유형

가장 긍정적인 유형이라 할 수 있음

문화예술동아리 개수 비중은 높으나 가입학생 비중이 낮은 유형

학교에서 문화예술동아리를 개설은 하였으나 개설과목이 학생의 흥미를 끌지 못하거나 학생의 문화예술동아리에 대한 관심이 적은 유형으로 향후 개설 프로그램에 대한 점검이 필요하다고 판단됨

문화예술동아리 개수 비중은 낮으나 가입학생 수 비중은 높은 유형

학교의 여건 등이 원활하지 못해 많은 수의 동아리는 개설하지 못하고 있으나 문화예술동아리에 대한 학생의 관심이 높은 경우임. 따라서 여러 지원 등을 통해 개설 프로그램을 늘여 학생의 수요를 충족시킬 필요가 있음

문화예술동아리 개수 비중 낮고 가입학생 비중도 낮은 유형

가장 문화예술동아리에서 전반적 개선이 필요한 유형임

7.5.2 학교 유형분석 결과 ¡ 초등학교는 개수 비중 및 가입학생 수 비중이 둘 다 좋은 유형1이 31.2%, 중학교는 35.8%, 고등학교는 30.5%임. ¡ 이와 반대되는 유형4는 각 44.6%, 46.0%, 48.1%임. 즉, 학교유형은 현재 상대적으로 잘 운영되는 학교와 그렇지 않은 학교로 양극화 되는 경향을 보임.

요약｜21

[그림 12] 학교 급별 학교유형 구성비 비교

¡ 동아리활동으로 학교 유형을 구분했으나, 이에 따른 그 외 문화예술 활동도 다른 양상 을 보임. - 보통 유형1의 학교들은 방과후학교나 현장체험학습 등에서도 더 적극적으로 활동하는 경향을 보임. 반대로 유형4는 대부분의 문항에서 상대적으로 낮은 수치를 보임. ¡ 유형2는 학교에서 여러 동아리를 개설해 주지만, 참여 학생이 평균대비 떨어지는 경우 임. 주로 대도시 지역의 학교에서 많이 나타나는 특성으로 대도시 지역 학생은 학교수 업 이외 다양한 경로로 예술수업을 받을 기획가 더 많거나 매력적인 비예술분야 동아리 활동이 더 많기 때문으로 추측됨. ¡ 유형3은 반대로 학생들의 관심수준은 높으나 학교의 여건 등으로 문화예술동아리를 충 분히 확보하지 못하는 경우에 해당함. 주로 읍면지역 학교들이 이에 속함. ¡ 유형4는 향후 문화예술관련 활성화 전략이 많이 필요한 형태이며, 여러 여건이 불리한 상황이거나 학교 및 학생의 관심이 떨어지는 경우일 수도 있음. 주로 중소도시에서 이 러한 특성이 조금 더 강함. ¡ 고등학교는 지역특성과 함께 학교 종류(일반고/자율고/특목고/특성화고)에 따른 영향이 더 크게 작용하는 것으로 보임. 즉 특목고나 대안형 특성화고는 유형1의 특징이 더 강 하며, 일반고나 자율고는 유형4의 특징이 더 강하게 나타남. 학생의 관심이 부족한 유형 2에는 직업형 특성화고의 특징이 더 강한 것으로 나타남.

22 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅰ. 서론

1. 조사 배경 2. 조사 필요성 및 목적 3. 학교교육 체계 이해

Ⅰ. 서론 1. 조사 배경 문화예술교육정책에 대한 2004년 11월 문화관광부와 당시 교육인적자원부(현 교육부)의 공식 추진계획인 ‘문화예술교육 활성화 종합계획’ 이후 2014년 2월 문화체육관광부의 ‘문화예술교육 중장기 발전전략’에 이르기까지 국가의 문화예술교육에 대한 발전방향에 대한 노력은 계속되고 있다. 2015년 문화체육관광부의 업무계획에서도 생활 속 문화확산을 위한 ‘문화예술교육 향유기회 확대’를 주요 업무계획 중 하나로 추진 중이다. 그간 학교 문화예술교육 정책은 주로 중앙정부 주도하에 실행되었다고 할 수 있었으나, 정부 차원의 문화예술교육에 대한 관심은 점차 지역으로 확산되는 것으로 보인다. 2015년 들어 전국 17개 지자체 중 총 4개 지자체가 문화예술교육 또는 학교문화예술교육에 대한 진흥/지원 조례 를 재정하여 일부(2013년 충북, 2015년 경기, 경남, 제주) 시행중이며, 조례를 재정한 지역은 도지사 또는 교육감의 책임 하에 매 5년마다 문화예술교육 기반구축, 재원, 정책, 운영 등에 관 한 종합계획을 수립해야 한다. 지역별 종합계획을 수립하기 위해서는 현재 학교 문화예술교육 실태에 대한 기초 통계자료가 필수적이라고 할 수 있다. 또한 향후 나머지 지역에서도 지역별 문화예술교육 조례가 점차 재정 된다면 공신력 있고, 체계적으로 집계된 학교 문화예술교육 자료에 대한 수요는 더욱 높아질 것 으로 예상된다. 앞으로 ‘2015년 개정 교육과정’이 시행될 예정이며, 개정 교육과정에서도 인성 및 창의성 향 상을 위한 문화예술교육이 더욱 강조될 것이다. 즉 학교는 학생의 역량을 강화해야 하며 중요한 역량 중 하나로 ‘심미적 감성 역량’을 꼽고 있으며 이는 ‘인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감 수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유할 수 있는 능력’을 의미한다. 이를 위해 음 악/미술 과목에서는 예술활동 및 감상·비평활동을 통한 예술적 감수성과 심미안 계발 등을 더욱 강화해야 한다고 하였다. 이와 같은 교육정책의 흐름에서 보듯이 문화예술교육에 대한 중요성을 강조하고 정책수립에 기초가 될 수 있는 통계는 반드시 필요한 기반 자료라 할 수 있다. 그간 학교에 대한 통계는 주로 학생 수나 기자재 등 주로 물리적인 통계를 위주로 수집되었 으나, 학교 내에서 이루어지고 있는 문화예술교육에 대한 통합적인 자료는 거의 없는 상황이었 다. ‘학교’라는 공간은 교육부 산하에 있으면서 교육부의 사업과 문화체육관광부의 사업이 공존 하고 있어 현실적으로 대규모 통계 자료를 수집하기 어려웠다.

Ⅰ. 서론 I 25

이러한 배경을 갖고 있는 학교 문화예술교육 실태조사의 연구는 2014년에 첫 해 실시된 연구 이다. 초‧중‧고등학교 문화예술과 관련한 교육 체계 및 전반적인 현황을 파악하기 위한 체계를 마련하고, 조사를 통해 자료를 수집하였다. 2015년도에서는 2014년의 조사문항의 문제점을 보 완하고, 안정된 학교 문화예술교육 실태조사 문항을 설계함으로써 연구를 보다 체계화하고자 노 력하였다.

1.1 2014년도 학교 문화예술교육 실태조사 주요 결과 2014년도 전국 초․중․고등학교 11,505개 중 7,887개 학교가 조사에 응답하여 68.6%의 응답율 을 보였다. 초등학교는 71.4%로 가장 높고 중학교는 약 68.0%, 고등학교는 62.1%의 응답율을 보였다. 2014 학교 급별 조사 응답률(%) 68.6

71.4

68.0

전체 (n=11,505)

초등학교(n=5,934)

중학교 (n=3,196)

62.1

고등학교(n=2,375)

[그림 13] 2014년도 학교 문화예술교육 실태조사 응답률

2014년 학교 문화예술교육 실태조사 주요 내용은 다음과 같다.

[표 13] 2014년도 주요 조사 결과 종합 요약 _ 운영비율 기준 주요 항목 교과(군) 창의적 특색활동

동아리활동

방과후학교

기타

초등학교

중학교

고등학교

국악수업 운영학교 비율

96%

86%

72%

표현활동(무용)수업 운영학교 비율

94%

61%

35%

문화예술교육 운영학교 비율

72%

45%

46%

예술동아리 운영학교 비율

89%

92%

96%

전체 동아리 개수 중 예술동아리 개수 비중

52%

37%

26%

전교생 중 예술동아리 가입학생 비중

49%

43%

28%

문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비율

98%

88%

50%

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개수 비중

40%

30%

23%

예술축제 운영학교 비율

89%

91%

92%

예술특색사업 운영학교 비율

66%

49%

37%

문화예술 현장학습 운영학교 비율

59%

58%

54%

26 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2. 조사 목적 본 조사의 목적은 전국 초ㆍ중ㆍ고등학교의 문화예술교육 현황을 파악하고, 학교 문화예술교 육 정책추진의 기초 자료로 활용하고자 한다.

[그림 14] 조사 목적

3. 학교 교육체계의 이해 3.1 2015년 전국 학교 수1) 2015년도 전체 학교 수는 11,791개교이며 초등학교는 약 6,200여개, 중학교는 3,200여개, 고 등학교는 2,300여개가 있다.

1) 2015 초중등 교육통계조사 교육부 6월 29일 기준자료 참조 (휴교, 폐교는 자료에서 제외) Ⅰ. 서론 I 27

[표 14] 2015년 지역별 학교 수

전체 구분

초등학교

중학교

고등학교

개교

서울

1,300

598

384

318

부산

622

306

171

145

대구

436

220

124

인천

511

253

135

123

광주

309

153

대전

298

148

울산

239

121

세종

경기

2,311

1,238

613

460

강원

673

394

162

117

충북

484

273

128

충남

724

420

188

116

전북

763

421

209

133

전남

886

481

260

145

경북

997

517

287

193

경남

978

515

272

191

제주

195

120

총 계

11,791

6,213

3,234

2,344

※ 휴교 및 폐교는 제외. 본 조사의 일부항목 중 2015년도 1학기 또는 2015년도 1년을 기준으로 한 항목들이 있어 휴교 및 폐교는 조사에 응답하기 어려울 것으로 판단, 학교 수에서 제외함.

3.2 학교 급별 교육과정 한국의 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지 공통 교육과정, 고등학교 1학년부 터 3학년까지의 선택 교육과정으로 구성되어 있으며, 교육내용은 기본교과, 선택교과, 창의적체 험활동으로 편성되어 있다.

28 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.2.1 초등학교 교육과정2) 초등학교는 공통 교육과정의 필수과목을 일괄적으로 가르치되, 학생별로 수준별 교육과정을 운영하게 되어 있다. 교육부에서 고시한 ‘교육과정 총론’에 의하면, 초등학교 교육과정 편제는 교과(군)와 창의적체험활동으로 편성되어 있다. ‘교과(군)’는 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술), 영어로 구분되어 있다. 초등학교 1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 통합교과로 구 성되어 있으며, ‘창의적체험활동’은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 4가지 영역으로 구성되어 있다. 이 중 문화예술교육과 직접적 관련성을 갖는 교과는 예술(음악, 미술)이며, 급별 총 수업의 시수 수와 비교해 보면 전체 교육과정에서 차지하는 비율은 약 15.9% 정도이다. 창 의적체험활동 중에서는 주로 자율활동이나, 동아리활동에서 문화예술교육을 진행하고 있다. 구 체적인 편제는 다음과 같다.

[표 15] 초등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 구

분 국어

1~2학년

3~4학년

5~6학년

국어 448

408

272

204

340

204

272

136

204

사회/도덕 수학

수학 256

교 과

과학/실과

바른 생활 128

(군) 체육 슬기로운 생활 192 예술(음악/미술)

영어

즐거운 생활 384

창의적체험활동 시수

272

204

총 시수

1,680

1,972

2,176

창의적체험활동 각 영역별 구체적인 활동 내용은 학생, 학급, 학년, 학교 및 지역사회의 특성 에 맞게 학교에서 선택하여 융통성 있게 운영할 수 있다. 교육과정에 의하면, 각 학교는 4가지 영역의 총 합산 최소 시수만을 규정하고 있으며, 영역별 시수 및 활동은 학교의 상황에 맞게 자 율적으로 구성하여 수업하고 있다.3) 2) 교육부 고시 제 2013-7호 초․중등학교 교육과정 총론 참조 3) 교육과학기술부 고시 제 2011361호, ‘창의적체험활동 교육과정’ 자료 참조 Ⅰ. 서론 I 29

[표 16] 창의적체험활동 영역 영 역 자율활동

성 격 학교는 학생 중심의 자율적 활동을 추진하고, 학 - 적응 활동 생은 다양한 교육 활동에 능동적으로 참여한다. - 행사 활동

학생은 자발적으로 집단 활동에 참여하여 협동하 - 학술 활동 동아리활동 는 태도를 기르고 각자의 취미와 특기를 신장한 - 스포츠 활동 다. - 청소년 단체 활동 등 봉사활동

학생은 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 - 교내 봉사활동 활동을 실천하고, 자연환경을 보존한다. - 자연환경 보호 활동

진로활동

학생은 자신의 흥미, 특기, 적성에 적합한 자기 - 자기 이해 활동 계발 활동을 통하여 진로를 탐색하고 설계한다. - 진로 계획 활동

활 동 - 자치 활동 - 창의적 특색 활동 등 - 문화 예술 활동 - 실습 노작 활동 - 지역사회 봉사활동 - 캠페인 활동 등 - 진로 정보 탐색 활동 - 진로 체험 활동 등

3.2.2 중학교 교육과정4) 중학교 과정 또한 교과(군)와 창의적체험활동으로 편성되어 있으며, 3년간 총 3,366시수를 수 업하고 있다. 이 중 문화예술교육은 교과(군) 중 예술교과군과 창의적체험활동에서 진행하게 되 며, 예술(음악/미술) 시수는 최소 시수를 의미, 학교가 임의적으로 수업을 축소할 수 없게 되어 있다. 중학교 과정의 특징은 ‘학교스포츠클럽 활동’이 개정된 교육과정으로 신설되었다는 점이며, ‘학교스포츠클럽 활동’은 ‘창의적체험활동’의 ‘동아리 활동’으로 매학기 편성되었다. 따라서 ‘학교 스포츠클럽 활동’으로 인해 중학교 문화예술교육에 어느 정도 영향을 주었을 것으로 추정된다.

[표 17] 중학교 교육과정 편제 및 시간 배당 구 분

교 과 (군)

1~3학년 국어

442

사회(역사 포함)/도덕

510

수학

374

과학/기술·가정

646

체육

272

예술(음악/미술)

272

영어

340

선택

204

창의적체험활동

306

총 수업시간 수

3,366

4) 교육부 고시 제 2013-7호 초․중등학교 교육과정 총론 참조 30 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.2.3 고등학교 교육과정5) 고등학교 교육과정도 교과(군)와 창의적체험활동으로 편성되어 있다. 2010년 6월, 고등학교 유형이 개편되었다. 2011년 이전에는 일반계고, 전문계고로 구분되어 있었으나, 2012년 이후에 는 일반고, 특성화고, 특수목적고, 자율고 4개로 구분되었으며, 이에 따른 교육과정 또한 각각 다르게 운영되고 있다. 예를 들어 일반고와 자율고, 특수목적고는 교과(군)에 예술(음악/미술)이 편성되어 있으며, 일반고는 3년간 예술과목으로 10단위를 필수로, 자율고, 특수목적고, 특성화고 는 5단위만을 필수로 이수해야 한다. 한국교육 현실 상 입시 위주로 학교교육이 집중되면서, 예 술 비율은 약 2.5~4.9%로 감소하였다. 다만 창의적체험활동에서 다양한 문화예술 동아리 활동 을 진행하면서 부족한 문화예술교육 부분을 채워가고 있는 것으로 판단된다.

[표 18] 일반고ㆍ자율고ㆍ특수목적고 교육과정 편제 및 시간 배당 구분

교과영역

교과(군)

필수 이수 단위

국어

수학

영어

사회(역사/도덕 포함)

과학

체육

예술(음악/미술)

10 (5)

기술·가정/제2외국어/

한문/교양

(12)

기초

교

탐구

학생의 적성과 진로를 고려하여 편성

과 (군)

학교 자율 과정

체육·예술

생활·교양

소 계

86(77)

94(103)

창의적체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

5) 교육부 고시 제 2013-7호 초․중등학교 교육과정 총론 참조 Ⅰ. 서론 I 31

[표 19] 특성화고ㆍ산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 구분

교과 영역

교과(군)

필수 이수 단위

학교 자율 과정

국어 기초

수학

영어 탐구 교 과

사회(역사/도덕 포함)

교과

과학

보통 체육·예술

체육

예술(음악/미술)

학생의 적성·진로와 산업계 수요를 고려하여 편성

기술·가정/

(군) 생활·교양

제2외국어/

(29)

한문/교양 소 계 전문

농생명 산업, 공업, 상업 정보, 수산·해운,

교과

가사·실업 등

65 86

창의적체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

3.2.4. 교과(군)내 예술교과 시수 창의적체험활동은 학교에서 자율적으로 구성하고 있기 때문에 문화예술교육 관련 절대적인 시수 비교가 어려워 교과(군)만 비교해 보았다. 비교를 위하여 전체 교과(군) 수업 중 예술교과 군에 해당하는 체육과 예술(음악/미술)을 예술교과로 간주하고, 해당 시수의 비율을 전체 교과 (군)수업 시수 비율로 계산하였다. 초등학교의 경우 전체 수업 중 약 15.9%의 수업이 예술(음악 /미술)교과군에 할당하고 있으며, 중학교는 8.1%, 일반고등학교는 4.9%, 자율고ㆍ특목고ㆍ특성 화고등학교는 2.5%에 해당된다. 학년이 올라갈수록 예술교과의 비중이 지속적으로 감소되는 추 세이다. 예술교과군 시수 비중(%)

15.9

8.1

4.9

2.5

초등학교

중학교

일반고

자율/특목/특성화고

[그림 15] 교육과정 내 예술교과군 시수 비중 ※ 예술교과군 시수 비중 : 전체 총 수업시간 중 예술교과군 시간의 비율을 의미

32 ｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅱ. 조사 방향 및 설계

1. 조사 방향 2. 조사 수행 체계 3. 조사 설계 4. 응답 현황

Ⅱ. 조사 방향 및 설계 1. 조사 방향 1.1 문화예술교육 분야 정의 ‘문화예술교육지원법’에 의하면, ‘문화예술’이란, 문학, 미술(응용미술 포함), 음악, 무용, 연 극, 영화, 연예, 국악, 사진, 건축, 어문 및 출판을 말한다. 문화예술교육은 문화예술을 교육내용 으로 하거나, 교육과정에 활용하는 모든 형태의 교육으로서 학교 문화예술교육과 사회 문화예술 교육으로 구분된다고 일반적으로 정의하고 있다. 본 조사를 위한 학교문화예술 분야(장르)의 범위를 정의하기 위해서 2014년도 세부 분야를 기반으로 추가 분야를 보완하였고, 한국문화예술교육진흥원과의 협의하여 다음과 같이 총 12개 분야, 81개 세부 분야로 정의하였다.

[표 20] 문화예술교육 분야 정의 분야

세부 분야

국악

사물놀이, 타악, 현악, 관악, 판소리, 민요, 시조 등

공예

금속 공예, 도예, 비즈공예, 클레이, 종이접기 등

영화

영화 제작, 동영상 제작, UCC 제작, 비디오아트, 방송, 광고, 영화감상 등

무용

전통 무용, 연희, 발레, 방송댄스, 힙합, 댄스체조, 라틴체조 등

만화/애니메이션

만화창작, 만화감상, 애니메이션 등

문학

글짓기, 독서토론, 평론 등

사진

사진, 사진기자 등

연극

연극, 인형극, 아동극, 영어연극 등

음악

오케스트라, 목관, 금관, 현악, 기타, 타악, 밴드, 오카리나, 리코더, 하모니카, 난타 합창, 오페라, 대중음악, 보컬, 동요, 뮤지컬 등

디자인

북아트, POP, 패션디자인, 컴/웹 디자인, 건축 디자인, 시각디자인, 제품디자인, 디자인종합 등

미술

서양화, 동양화, 드로잉/스케치, 벽화, 판화, 조소, 조각, 미술감상, 전시관람, 서예, 미술종합 등

기타

융합 예술

1.2 학교 문화예술교육 체계 정의 2015년 조사에서는 2014년도에서 설정한 학교 문화예술교육 체계를 활용하였다. 현재 교육과 정 내에서 이루어지는 문화예술교육은 크게 교과(군)와 창의적체험활동으로 구분할 수 있었으

Ⅱ. 조사 방향 및 설계 ｜35

며, 교육과정 외 문화예술교육은 동아리활동, 방과후학교, 초등돌봄교실 등이 있다. 본 조사에서 는 학생들이 학교 이외의 시설에서 개별적으로 받는 문화예술교육이나, 청소년문화시설 등 외부 시설 이용 상황은 파악하지 않았다. 즉 순수하게 학교 내에서 이루어지는 교육만을 한정하였다. 학교 현장에서는 교육과정 구분을 명확하게 인식하지 않고 있는 경우가 많다. 또한 공식적으로 는 창의적체험활동 시수에 할당하였으나, 실질적으로는 교과수업과 연동해서 수업을 진행하거 나, 동아리 활동 구분도 명확하지 않은 경우도 있을 것이라 추정된다. 그럼에도 불구하고, 대체 로 대부분의 학교 문화예술 수업은 다음 범위에 포함되고 있는 것으로 정의하였다. 본 조사에서는 교과(군)에서 진행하고 있는 수업은 음악/미술/체육(무용)에 한하였으며, 예술 고등학교 등 특수한 학교에서 진행하는 전문교과 내 문화예술교육은 포함하지 않았다. 창의적체 험활동에서는 주로 자율활동, 특히 창의적 특색 활동으로 문화예술교육을 진행하는 학교가 많아 이를 포함하였으며, 동아리 활동에 대해 집중적으로 질문을 구성하였다. 교육과정 외 문화예술교육은 토요동아리, 자율동아리(시수에는 포함되지 않고, 학생들이 자율 적으로 결성, 운영하는 동아리)와, 방과후학교에 대한 문항을 구성하였다. 그 외, 학교의 문화예 술교육 관련 시설과, 외부지원 등에 관한 질문을 추가하여 문항을 완성하였다. 2014년에는 ‘중학교 자유학기제’관련 질문을 하지 않았으나, 2016년도 전면시행에 앞서 문화 예술교육과 밀접하게 연관될 것으로 예상되는 바, 해당 문항을 추가하였다. 자유학기제는 현재 교과시수 20%와 창의적체험활동 시수를 활용, 각 학교에서 자율적으로 구성할 수 있다.6)

[그림 16] 학교 문화예술교육 체계 및 설문 분야

6) 2015년 11월 25일 교육부 ｢중학교 자유학기제 시행 계획｣ 보도자료 참조 36｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2. 조사 수행 체계 본 조사를 위해 학교교육의 현황 및 학교 문화예술교육과 관련된 선행연구를 분석하였다. 또 한 2014년도 조사와 마찬가지로 실제 초‧중‧고등학교에서 문화예술교육을 담당하고 있는 교사와 인터뷰를 진행하여 학교 문화예술교육 체계를 이해하고, 설문 문항을 검토하였다. 또한 교육부, 시‧도 장학사와 개별 인터뷰를 통해 조사 수행 방향 및 설문 문항에 대한 자문을 받았으며 한국 문화예술교육진흥원과 협의하여 최종으로 설문을 확정하였다.

자료 수집 방법은 온라인조사로 이루어졌다. 이를 위해 먼저 지방교육청 협조를 얻어 각 학교 에 공문을 통해 먼저 설문내용을 사전 배포, 담당교사가 충분히 내용을 숙지하도록 안내하였다.

[그림 17] 조사 수행 체계

Ⅱ. 조사 방향 및 설계 ｜37

3. 조사 설계 3.1 모집단 전국 11,791개 초․중․고등학교를 모집단으로 설정하였다. 따라서 전국의 초․중․고등학교에 공문 을 보낸 후 설문에 응답한 학교의 자료를 수집하였다.

3.2 조사 대상 본 조사에서 다루고 있는 학교 문화예술 교육과정의 범위가 매우 넓기 때문에, 교사 1명이 이 모든 내용을 모두 알지 못하는 경우가 대부분이다. 현재 학교 현실 상, 각 교사들이 여러 행 정 업무를 분산해서 처리하고 있기 때문에 본 조사의 질문에 응답하기 위해서는 여러 분야의 교사들이 협력해야 한다. 본 설문지를 작성하는데 적합하다고 판단되는 교사는 학교 문예체 담 당 교사, 교육과정 담당 교사, 동아리 담당 교사, 방과후학교 담당 교사, 돌봄교실 담당 교사, 특수 학급 담당 교사 등이며 이 외 예산 등 행정 담당 인원 또한 본 조사 자료 작성 대상에 포 함될 수 있다. 본 조사를 위해 참여한 교사 유형은 다음과 같다. Ÿ

교육과정 부장

창의적체험활동 부장

동아리담당교사

방과후학교 담당교사

자유학기제 담당교사

초등돌봄교실 담당교사

3.2 자료 수집 기간 : 2015년 9월 7일 ~ 10월 20일 자료의 효율적인 수집을 위해 1차와 2차 수집 기간을 분리하였으며, 1,2차에 응답하지 못한 학교를 중심으로 추가로 독려 전화를 진행하였다. Ÿ

1차 수집 기간 : 2015년 9월 7일 ~ 18일 (온라인 조사)

2차 수집 기간 : 2015년 9월 21일 ~ 10월 2일 (온라인 조사)

추가 수집 기간 : 10월 5일 ~ 10월 20일 (메일 및 팩스 조사)

3.3 자료 수집 방법 : 온라인 조사를 기초로, 팩스, 전화조사 병행

38｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.4 자료 수집 체계 : 먼저 문화체육관광부에서 교육부로, 교육부에서 각 17개 시‧도교육청으로 공문을 발송하였다. 이어 각 교육청은 해당 학교에 공문을 발송하였고, 각 학교는 담당교사를 지정하여 온라인 설문 을 통해 응답하는 순으로 자료를 수집하였다.

[그림 18] 자료 수집 체계

3.5 통계 처리 방식 : 본 조사 응답율은 80.3%로 집계되었다. 그리고 모수의 특성과 응답률의 차이를 알아보고자 모수 구성 특성과 조사 응답 특성을 분석해 보았다. 지역별 구성비, 지역 특성별 구성비, 학제 별 구성비, 성별, 학생 수 등 다양한 특성에 따라 분석해 본 결과, 각 셀별 구성비의 차는 약 1% 수준이었다. 따라서 모수의 특성과 유사하다고 판단, 별도의 모수추정 가중치를 적용하지 않았다. 통계 처리는 PASW Statistics 18 통계 프로그램을 사용하였다.

Ⅱ. 조사 방향 및 설계 ｜39

3.6 조사 항목 [표 21] 2015 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 구 분

시점

교과(군) 예술교육 운영 현황

교 육 과 정 내 문 화 예 술 교 육

창의적 체험활 동

창의적 체험활동 현장학습

예술축제 및 예술특색사업

동아리

토요동아리 자율동아리

방과후학교

초등돌봄교실

문 화 예 술 교 육 이 외

자유학기제

해당 교급 초

중

고

음악교과내 국악시수 비율(%)

●

체육교과내 표현활동(무용)시수 비율(%)

●

스포츠클럽활동내 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수 비율(%)

●

보통교과 중 예술교과 기본수업 시수

●

보통교과 중 예술교과 선택수업 시수

●

‘15년

창의적체험활동 시수 (자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로) 2015년 기준 3년간 운영시수

●

‘15년 1학기

전체 현장학습 횟수 및 문화예술교육 현장학습 횟수, 현장학습 방문 장소

●

학교 예술축제 운영 여부

●

학교별 예술특색사업 운영 여부

●

학교별 예술특색사업 형태 (외부지원, 자체)

●

학교 동아리 운영 여부

●

전체 학교동아리 수 동아리종류별 동아리 수

●

문화예술동아리 운영 여부

●

학교 예술동아리 분야 및 개수

●

학교 예술동아리 종류별 수 동아리별 가입 학생 수

●

학교 예술동아리 종류(창의적체험활동 동아리, 토요동아리, 창의적체험활동 외 자율동아리) 및 동아리별 가입 학생 수

●

방과후학교 운영 여부

●

방과후학교 총 프로그램 수

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 운영여부

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 분야 및 개수

●

초등돌봄교실 운영 여부

●

초등돌봄교실의 문화예술교육 프로그램 운영 여부

●

‘15년

및 창의적 체험활 동과의 연계 활동

교 육 과 정 외 문 화 예 술 교 육

‘15년

조사 내용

‘15년 2학기

‘15년 4월

‘15년

문화예술관련 외부지원사업

‘15년

시설

‘15년

40｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 시행 여부 문화예술 관련 활동 분야 자유학기제에 문화예술분야 필요성 자유학기제 운영을 위한 필요사항

●

문화예술교육 관련 외부지원사업 유무 및 지원처 (외부지원사업명, 지원처)

●

민간기관 지원금 여부 및 금액

●

문화예술교육 보유 시설 현황

●

4. 응답 현황 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 결과, 조사 대상 학교 총 11,791개 학교 중 9,471개 학 교가 응답하여 80.3%의 응답율을 보였다. 2015 학교 급별 조사 응답률(%) 80.3

82.5

79.4

75.9

전체 (n=11,791)

초등학교(n=6,213)

중학교 (n=3,234)

고등학교(n=2,344)

[그림 19] 2015 학교 문화예술교육 실태조사 학교 급별 조사 응답률

[표 22] 지역별 조사 대상 모집단 학교수, 응답 학교수, 응답률

구분

초등학교

중학교

고등학교

계

모집단

응답 학교

응답률

모집단

응답 학교

응답률

모집단

응답 학교

응답률

모집단

응답 률

개교

서울

598

473

79.1

384

316

82.3

318

252

79.2

1,300

1,041

80.1

부산

306

281

91.8

171

144

84.2

145

109

75.2

622

534

85.9

대구

220

209

95.0

124

105

84.7

83.7

436

391

89.7

인천

253

228

90.1

135

115

85.2

123

100

81.3

511

443

86.7

광주

153

137

89.5

85.4

79.1

309

266

86.1

대전

148

136

91.9

84.1

87.1

298

264

88.6

울산

121

100

82.6

77.4

80.4

239

193

80.8

세종

82.9

94.1

76.9

84.6

경기

1,238

911

73.6

613

417

68.0

460

293

63.7

2,311

1,621

70.1

강원

394

336

85.3

162

142

87.7

117

84.6

673

577

85.7

충북

273

249

91.2

128

112

87.5

81.9

484

429

88.6

충남

420

367

87.4

188

176

93.6

116

84.5

724

641

88.5

전북

421

373

88.6

209

155

74.2

133

72.9

763

625

81.9

전남

481

392

81.5

260

203

78.1

145

108

74.5

886

703

79.3

경북

517

378

73.1

287

218

76.0

193

146

75.6

997

742

74.4

경남

515

418

81.2

272

211

77.6

191

146

76.4

978

775

79.2

제주

120

108

90.0

86.7

80.0

195

171

87.7

총계

6,213

5,125

3,234

2,567

2,344

1,779

11,791

9,471

평균

82.5

79.4

75.9

80.3

Ⅱ. 조사 방향 및 설계 ｜41

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편

1. 교과(군)과 문화예술교육 2. 창의적체험활동과 문화예술교육 3. 동아리활동과 문화예술교육 4. 방과후학교와 문화예술교육 5. 기타(현장학습, 예술축제/예술특색사업 등) 6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 1. 교과(군)과 문화예술교육 1.1 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)

2009년 개정 교육과정에서는 교과군을 도입함에 따라 음악, 미술 교과를 교과군으로 제시하 면서 그 명칭을 ‘예술(음악/미술)’로 하여 두 교과 간 관련성과 지향점을 ‘예술’에서 찾도록 하 였다. 비록 음악과 미술이 모든 예술 분야를 포괄하는 것은 아니다. 다만, 현재 초등학교 예술 교과의 경우 국가 수준의 교육과정에는 음악과 미술 교과가 제시되어 있으므로, 이들 두 교과의 상호 보완적 교육을 통해 예술 교육의 지향점에 도달하도록 노력해야 한다7)고 명시되어 있다. 현재 학교 교육과정에서 교과(군)내 문화예술교육은 시수와 교육과정이 대부분 규정되어 있어 학교별 유의미한 차이는 존재하지 않으리라 판단된다. 따라서 교과(군)에서는 구체적으로 질문 해야 할 내용이 많지 않으나, 현재 한국문화예술교육진흥원의 예술강사 중 국악강사의 일부는 음악 수업 중 ‘국악’수업을 담당하고 있으며 ‘무용’강사는 체육수업의 일환으로 수업을 진행하고 있어 2014년도 조사에 이어 2015년도 또한 이에 대한 질문을 구성하였다. 7) 초등학교 교육과정 해설 총론 증보편 자료 참조, 2009, 교육부 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜45

초등학교의 경우 개정 교육과정에 따라 2015년에 1~2학년은 통합교과 수업을 진행하고 있 다. 통합교과란 저학년의 심신 발달과 교육을 함께 고려하여 교과개념에서 탈피, 활동 중심 주 제로 통합적 교육을 실시하는 것을 의미한다. 즉, 기존 도덕, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육교과 를 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’ 3개의 분야로 구분하였다. 수업 중에 이루어지는 내용은 통합적으로 이루어지기 때문에 이 중 문화예술교육을 분리하기가 현실적으로 어렵다고 판단하여 교과(군) 질문은 3학년이상 수업만을 대상으로 하였다. 본 조사에서는 2015년 1학기 기준으로 음악교과 내 국악시수 비율에 대한 질문과 체육교과 내 표현활동(무용)시수 비율 2가지에 대한 질문을 하였다. 또한 실제로 진행했던 운영 시수를 기준으로 응답하도록 요청하였다. 단, 1학기에는 국악수업을 진행하지 않고, 2학기에 진행한 경 우 1,2학기 평균값을 기입하도록 하였다.

1.1.1 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 _ 2015년 1학기 기준

2015년 1학기 기준, 음악교과수업 중 국악수업을 진행한 초등학교는 96.5%로 대부분의 학교 가 국악수업을 운영하였다. 이는 2014년도의 96.2%와 유사한 결과라 할 수 있다. 체육교과수업 중 표현활동(무용) 수업이 있는 학교 비율은 92.0%로 많은 학교에서 표현활동 수업을 체육교과수업 중 운영하고 있다.

국악수업 있는 학교비율(%)

표현활동수업 있는 학교비율(%)

96.2

96.5

93.7

92.0

2014년 (N=4,237)

2015년 (N=5,125)

2014년 (N=4,237)

2015년 (N=5,125)

[그림 20] 초등학교 국악수업 운영 학교 비율

[그림 21] 초등학교 표현활동수업 운영 학교 비율

이를 학년별로 분석해 보면, 초등학교의 국악수업은 학년별로 약 95% 이상 수준을 유지하고 있어 골고루 운영되고 있는 것으로 판단된다. 체육교과 내 표현활동 수업은 학년별로 약 89%대를 보여 학년별로 10%정도의 학교는 표현 활동 수업을 진행하지 않는 것을 알 수 있다.

46｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

음악교과내 국악수업 운영학교 비율(%)

체육교과내 표현활동수업 운영학교 비율(%)

95.2

95.0

95.5

95.2

89.5

89.4

89.6

89.5

초3

초4

초5

초6

[그림 22] 초등학교 학년별 국악 및 표현활동수업 운영학교 비율

1.1.2 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 광역시보다는 읍면ㆍ도서지역에서 국악 및 표현활동(무용)수업이 없는 비율이 비교적 높은 것 으로 나타났다. 이러한 경향은 2014년도 비율과 유사한 특징이라고 할 수 있다. 국악은 지역특 징에 따른 수치 차이가 크지 않은데 비해 표현활동수업에서는 지역특징에 따른 운영율 차가 더 크게 나타나고 있다. 국악수업 있는 학교비율(%) 96.5

97.5

전체

광역시

96.8

95.9

표현활동수업 있는 학교비율(%)

94.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 23] 초등학교 국악수업 운영 학교 비율_지역특성별

92.0

95.7

전체

광역시

91.5

90.1

88.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 24] 표현활동수업 운영 학교 비율_지역특성별

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜47

[표 23] 초등학교 특징별 교과 내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 음악교과내 국악수업 구 분

운영학교

미운영학교

계

운영학교

미운영학교

계

n=5,125

96.5

3.5

100.0

92.0

8.0

100.0

n=5,078

96.5

3.5

100.0

91.9

8.1

100.0

n=47

95.7

4.3

100.0

93.6

6.4

100.0

100명 이하

n=1,612

94.8

5.2

100.0

88.5

11.5

100.0

101~400명

n=1,027

97.3

2.7

100.0

91.5

8.5

100.0

401~1,000명 n=1,969

97.5

2.5

100.0

94.6

5.4

100.0

1,001명 이상 n=517

96.5

3.5

100.0

93.6

6.4

100.0

초등학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

예술강사 별

체육교과내 표현활동(무용)

국공립 사립

광역시

n=1,462

97.5

2.5

100.0

95.7

4.3

100.0

중소도시

n=1,460

96.8

3.2

100.0

91.5

8.5

100.0

읍면지역

n=1,866

95.9

4.1

100.0

90.1

9.9

100.0

도서지역

n=337

94.1

5.9

100.0

88.1

11.9

100.0

n=2,949

98.4

1.6

100.0

n=1,227

94.8

5.2

100.0

국악강사 출강 학교 무용강사 출강 학교

※ Base : 전체 응답 초등학교 기준 (n=5,125) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

1.1.3 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

전체 음악수업 중 국악수업 시수 비율 평균은 28.5%이며, 체육수업 중 표현활동 수업 시수 비율 평균은 15.7%로 집계되었다.

음악수업 내 국악수업 시수 비율 평균

2015년

28.5

국악수업 이외 수업 시수 비율 평균

71.5

[그림 25] 초등학교 국악수업 시수 비율 평균

48｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

표현활동수업 내 무용수업 시수 비율 평균

2015년

무용수업 이외 수업 시수 비율 평균

15.7

84.3

[그림 26] 초등학교 표현활동수업 시수 비율 평균

음악교과내 국악수업 시수 비율 평균 (%)

체육교과내 표현활동수업 시수 비율 평균(%)

27.6

26.0

29.7

29.3

15.6

15.1

14.9

초3

초4

초5

초6

[그림 27] 초등학교 학년별 국악 및 표현활동 수업 시수 비율 평균

1.1.4 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

앞서 국악수업 및 표현활동수업 운영율에서는 지역규모가 작을수록 운영비율이 떨어지는 경 향이 있었으나 시수에서 지역별 차이가 없는 것으로 보인다. 국악수업 시수 비율 평균(%) 28.5

전체

27.8

광역시

28.3

29.4

표현활동수업 시수 비율 평균(%)

28.0

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 28] 초등학교 국악수업 시수 평균_지역특성별

15.7

16.0

전체

광역시

15.0

15.9

15.7

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 29] 초등학교 표현활동수업 시수 평균_지역특성별

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜49

[표 24] 초등학교 특징별 교과(군 )내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 음악교과

설립 형태별

학생수별

지역별

예술강사 별

국공립 사립

표현활동

(무용)

(무용)이외

시수비율

국악

국악이외

시수비율

n=5,125

28.5

71.5

100.0

15.7

84.3

100.0

n=5,078

28.5

71.5

100.0

15.7

84.3

100.0

구 분

초등학교 전체

체육교과 계

계

n=47

29.3

70.7

100.0

15.6

84.4

100.0

100명 이하

n=1,612

29.2

70.8

100.0

15.8

84.2

100.0

101~400명

n=1,027

29.0

71.0

100.0

15.7

84.3

100.0

401~1,000명 n=1,969

28.0

72.0

100.0

15.5

84.5

100.0

1,001명 이상 n=517

27.5

72.5

100.0

15.8

84.2

100.0

광역시

n=1,462

27.8

72.2

100.0

16.0

84.0

100.0

중소도시

n=1,460

28.3

71.7

100.0

15.0

85.0

100.0

읍면지역

n=1,866

29.4

70.6

100.0

15.9

84.1

100.0

도서지역

n=337

28.0

72.0

100.0

15.7

84.3

100.0

n=2,949

29.7

70.3

100.0

n=1,227

17.4

82.6

100.0

국악강사 출강 학교 무용강사 출강 학교

※ Base : 전체 응답 초등학교 기준 (n=5,125)

50｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

2.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비 2.1.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비

창의적체험활동8)은 교과 이외의 활동으로서 교과와 상호보완적 관계에 있으며, 앎을 적극적 으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비한 미래지향적 인재 양성을 목 적으로 한다. 창의적체험활동은 기본적으로 자율성에 바탕을 둔 집단 활동의 성격을 지니고 있 으며, 집단에 소속된 개인의 개성과 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 교육부 지정 초등학교 창의적체험활동 최소 시수는 6년간 680시수를 이수하게 되어있다. 2014년 조사에서는 평균 694시수, 2015년에서도 평균 699시수로 최소 시수보다 약 3%정도 수 업을 더 많이 하고 있다. 이 중 가장 비중이 큰 것은 자율활동 영역이며 전체 창의적체험활동 중 67.2%를 차지하였고, 다음은 동아리활동 순이었다. 이는 초등학교의 특성 상 학교 적응활동과 함께 반별로 교사의 재 량에 따라 다양한 활동을 많이 진행하기 때문으로 판단된다. 또한 초등학교의 경우 학생들이 자 율적으로 동아리활동을 진행하기에는 어려움이 있기 때문에 상대적으로 동아리활동 비율은 낮 은 것으로 보인다. 8)

교육과학기술부 고시 제 2011361호, 창의적체험활동 교육과정 내용 참조 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜51

자율활동 시수 비율(%)

총 창의적 체험활동 시수

동아리활동 시수 비율(%)

680

694

699

봉사활동 시수 비율(%) 진로활동 시수 비율(%)

67.2 필수이수 시수 (교육부 지정)

2014년

2015년

(n=3,975)

(n=5,125)

[그림 30] 초등학교 창의적체험활동 총 시수 비교

19.1

6.1 7.6

[그림 31] 초등학교 창의적체험활동 분야별 비율

[표 25] 학교 급별 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수 무응답 제외한 전체 학교 대상

실제 운영 시수 및 비율

구 분

창의적체험활동 분야별 시수 및 비율

계

자율활동

동아리활동

봉사활동

진로활동

시수

699

470

134

비율(%)

100.0

67.2

19.1

6.1

7.6

52｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2.2 창의적특색활동

창의적체험활동 중 자율활동으로는 자치, 적응, 행사, 창의적특색활동 4가지 영역이 있으며 학교 재량에 따라 자유롭게 편성․운영되고 있다. 이 중 창의적특색활동으로 학교 재량에 따라 외국어, 문화예술, 체육, 예절, 안전, 보건, 정보통신 등 다양한 활동을 하고 있다. 그리고 학교 에 따라 창의적특색활동을 따로 구분해서 하는 경우와 그렇지 않은 경우도 존재한다. 한 학기 내내 동일한 영역의 수업을 진행하는 경우도 있으나, 대부분 한 학기 배정된 시수를 분야별로 조금씩 수업하는 경우도 많을 것으로 추정된다. 학생의 연령이 어려 활발한 동아리활동이 어려울 것으로 예상되는 바, 초등학교에서는 많은 문화예술수업이 창의적특색활동 영역 내에서 이루어질 것으로 판단하였다. 특히 예술교과군 수 업에서는 음악과 미술수업만을 진행하지만 창의적특색활동에서는 분야에 상관없이 다양한 분야 를 시도해 볼 수 있는 영역이다. 이는 향후 학교문화예술교육에서 중요한 역할을 할 수 있을 것 으로 판단된다. 2014년도에는 창의적특색활동 시수에 대한 질문을 하였으나 이 중 문화예술에 대한 시수를 정확히 산출을 하기 어려운 경우가 많아 2015년도 조사에서는 배제하였다.

2.2.1 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율_2015년 1학기 기준 2015년 1학기 기준 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율은 58.3%였으며 학생 수 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜53

가 많고, 도시규모가 큰 곳에 있는 학교에서 더 높아지는 경향을 보인다. 또한 외부지원사업이 창의적특색활동 문화예술교육을 운영하는데 많은 영향을 끼쳤던 것으로 보인다.

창의적특색활동내 문화예술교육 운영학교 비율(%) 창의적특색활동내 문화예술교육 미운영학교 비율(%)

58.3

2015년 (N=5.125)

41.5

[그림 32] 초등학교 창의적특색활동 운영비율

창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율(%)

79.5 68.1

58.3

72.0

55.4

58.3

41.3

전체

100명이하 101~ 400명

62.3 46.8

401~ 1000명

1001명 이상

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 33] 초등학교 창의적특색활동 중

[그림 34] 초등학교 창의적특색활동 중

문화예술 운영학교 비율_학생수별

문화예술 운영학교 비율_지역특성별

54｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

44.5

창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율(%)

58.9

58.3

59.0

전체

예술강사 수혜학교

53.0

45.8

전체

외부지원사업 수혜학교

외부지원사업 비수혜학교

예술강사 비수혜학교

[그림 35] 초등학교 창의적특색활동 중

[그림 36] 초등학교 창의적특색활동 중

문화예술 운영학교 비율_외부지원사업 수혜별

문화예술 운영학교 비율_예술강사 수혜별

2.2.2 창의적특색활동 문화예술교육 분야

창의적특색활동 중 문화예술교육을 실시하고 있는 초등학교들이 실제로 운영하고 있는 문화 예술교육 분야를 살펴보았다. 초등학교에서는 국악, 음악, 문학 수업율이 높으며, 상대적으로 사 진, 영화, 디자인, 만화/애니메이션 분야는 낮다. 융합/통합 분야 수업은 2.5%에 그쳐 아직 대부분의 초등학교에서는 분야 중심의 수업을 진행 하고 있음을 알 수 있다.

초등학교의 창의적특색활동 문화예술교육분야 (복수응답 %)

38.5 18.7

국악

36.9

35.6

공예

21.4 10.8

영화

20.7 10.8

무용

만화/애니 문학

1.9 사진

연극

음악

10.6

13.0

디자인

미술

2.5 융합

[그림 37] 초등학교 창의적특색활동 분야별 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜55

2.2.3 학교 특징별 창의적특색활동 문화예술교육 분야

학교 특징별로 살펴보면 초등학교의 경우 도시 규모가 큰 지역에 있는 학교에서 음악, 문학 분야 운영율이 상대적으로 높으며, 국악이나 무용분야는 학생 수가 적은 도서지역에서 더 활발 하게 운영되고 있다.

[표 26] 초등학교 창의적특색활동 내 문화예술교육 분야 _지역특징별 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

국악

38.4

37.2

38.6

47.3

공예

20.2

17.8

17.5

20.0

영화

10.9

11.0

10.9

8.0

무용

20.6

18.0

23.6

34.7

만화/애니

12.0

10.6

9.4

11.3

문학

42.0

41.1

25.5

16.7

사진

1.6

1.8

1.9

4.0

연극

19.3

20.1

23.8

16.0

음악

38.8

39.5

32.7

31.3

디자인

12.2

11.6

8.4

7.3

미술

14.3

14.9

9.7

11.3

융합

2.8

2.1

2.6

2.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 수치 해석은 세로와 가로 모두 해석가능 함. 예를 들어 세로로 값을 분석한다면, 광역시에서는 문학, 음악 국악분야 가 가장 높음. 가로로 분석할 경우 국악분야에서는 상대적으로 도서지역의 값이 다른 지역과 비교해서 높다고 해석 가 능 ※ 상기 표는 타 분류 대비 비율이 높은 수치(가로 기준)에 표시

56｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 27] 초등학교 창의적특색활동 내 문화예술교육 분야 _학생수별 초등학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

n=666

n=569

n=1,340

1001명 이상 n=411

복수응답 %

국악

40.7

43.1

36.6

35.0

공예

17.1

17.2

19.5

20.7

영화

9.6

9.3

11.9

10.9

무용

28.4

20.4

19.7

17.0

만화/애니

7.2

9.1

12.8

12.2

문학

14.6

28.1

44.8

50.4

사진

2.6

1.2

1.6

2.7

연극

23.6

20.9

19.3

20.2

음악

29.9

40.2

38.4

디자인

6.2

10.0

12.2

13.4

미술

10.4

10.0

14.9

15.3

융합

1.8

3.0

2.3

3.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

국악

국악은 타악, 관악, 사물놀이 순으로 활동하고 있다. 특히 사물놀이는 여러 가지 국악기를 함 께 연주해야 하므로 학생 수가 적은 특징을 활용, 도서지역에서 더 활발하게 이루어지고 있다.

창의적특색활동 국악 분야 (복수응답 %)

14.6

13.1

12.4

12.2 9.2 3.0

타악

관악

사물놀이

판소리/민요

현악

기타

[그림 38] 초등학교 창의적체험활동 국악 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜57

[표 28] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

타악

17.6

12.9

14.0

관악

14.8

15.3

9.2

10.7

사물놀이

10.5

10.7

14.4

23.3

판소리/민요/시조

9.6

8.9

8.8

10.7

현악

3.5

1.7

3.0

7.3

기타 국악 분야

12.4

11.7

11.6

17.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

공예

공예는 종이접기가 대부분이었다. 재료준비나 장소에 구애받지 않고 초등학생이 따라 하기 쉽 다는 장점을 활용한 결과로 해석된다.

창의적특색활동 공예 분야 (복수응답 %)

10.3 6.5 3.7

종이접기

도예

3.6

클레이

2.2 비즈/생활

0.4

0.2

금속

퀼트

화장품

[그림 39] 초등학교 창의적체험활동 공예 분야 운영비율

58｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 29] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

종이접기

13.1

10.2

7.4

7.3

도예

2.8

4.5

4.0

3.3

구 분

클레이/쿠킹 클레이

3.8

3.5

2.7

7.3

비즈/생활/슈가/풍선 공예

2.5

1.9

4.0

금속 공예

0.4

0.6

퀼트

0.7

0.3

천연 화장품 만들기

0.1

0.3

1.3

기타 공예 분야

6.5

4.8

7.6

10.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화

영화는 상대적으로 초등학교 창의적특색활동으로 많이 이루어지지 않는 분야인데, 활동하는 경우도 대부분 영화감상 위주로 이루어지고 있다. 영화감상 교육 또한 도시지역에서 수업을 하 는 경우가 많다. 창의적특색활동 영화 분야 (복수응답 %)

5.1

4.5 2.0

영화/ 다큐감상

동영상/UCC제작

영화제작

1.1

1.0

광고제작

방송

0.4

0.7

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 40] 초등학교 창의적체험활동 영화 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜59

[표 30] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

영화감상 /다큐 감상

6.1

5.9

3.4

2.7

동영상/UCC 제작

4.5

4.0

5.3

4.0

영화 제작

1.5

1.9

3.0

0.7

광고제작

1.4

0.8

1.3

1.6

0.7

0.8

비디오아트/미디어아트

0.6

0.7

기타 영화 분야

0.6

0.7

0.8

0.7

구 분

방송 분야(방송

음향 등)

도서지역

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

무용은 방송댄스, 전통무용, 댄스체조 순이었으며 ‘기타 무용’ 수업을 하는 경우도 12.6%에 달한다. 본 조사에서는 기타 무용 분야 응답에 대한 구체적 응답을 받지 않아 어떠한 분야인지 파악할 수는 없으나, 차후에는 무용분야를 수요가 높은 분야를 위주로 세분화할 필요가 있다.

창의적특색활동 무용 분야 (복수응답 %)

12.6 5.1

전통무용

6.0

방송댄스

4.1

댄스체조

3.6

발레

1.1

0.7

0.2

라틴/ 재즈댄스

연희

합합/비보이

[그림 41] 초등학교 창의적체험활동 무용 분야 운영비율

60｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 31] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

전통 무용

5.9

5.4

5.8

11.3

방송댄스

3.2

4.6

4.0

7.3

댄스체조

4.8

2.6

2.9

4.7

발레

0.6

1.2

1.5

2.7

라틴/재즈 댄스

0.8

0.9

0.5

1.3

연희

0.2

0.1

0.3

0.7

힙합/비보이춤

0.1

기타 무용 분야

12.0

9.6

15.2

20.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

만화/애니메이션은 애니메이션, 만화창작, 만화감상의 순이며, 도서지역에서 애니메이션 운영 율이 다소 높은 것을 제외하고 지역별 큰 차이가 존재하지는 않는다.

창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 (복수응답 %)

5.6 3.9

애니메이션

만화창작

1.8

2.2

만화감상

기타

[그림 42] 초등학교 창의적체험활동 만화/애니메이션 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜61

[표 32] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

애니메이션

5.6

5.3

8.0

만화창작

4.3

4.2

3.2

4.0

만화감상

1.6

1.7

2.2

2.7

기타

2.8

1.5

1.8

4.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

문학

문학은 독서토론 위주로 수업을 하고 있으며 주로 광역시, 중소도시를 중심으로 활발하게 운 영되고 있다. 창의적특색활동 문학 분야 (복수응답 %)

25.5 12.0

독서토론

7.5

글짓기

기타

[그림 43] 초등학교 창의적체험활동 문학 분야 운영비율 [표 33] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

독서토론

30.1

30.6

17.0

10.7

글짓기

15.2

12.3

8.7

6.0

기타

10.2

7.5

5.0

4.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

62｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

사진

초등학교에서 사진 수업을 진행하는 경우는 극히 드문 것으로 나타났다.

창의적특색활동 사진 분야 (복수응답 %)

1.2 0.7 0 사진반

사진기자반

기타

[그림 44] 초등학교 창의적체험활동 사진 분야 운영비율

[표 34] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

사진반

1.0

1.1

3.3

사진기자반

0.1

기타

0.5

0.8

0.9

0.7

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986)

연극

연극은 연극, 인형극/아동극 순이었으며 상대적으로 읍면지역의 운영율이 높다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜63

창의적특색활동 연극 분야 (복수응답 %)

17.4 3.9

연극

인형극/ 아동극

1.5

0.9

영어연극

기타

[그림 45] 초등학교 창의적체험활동 연극 분야 운영비율

[표 35] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

연극

15.3

17.5

20.4

14.0

인형극/아동극

5.2

3.4

2.7

3.3

영어연극

1.6

1.4

1.5

0.7

기타

0.9

0.7

1.3

0.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악

초등학교 창의적특색활동 음악분야로는 ‘리코더’ 및 ‘오카리나’와 같이 쉽게 배울 수 있는 소 악기 위주의 수업을 진행하고 있다. 그 외 동요나 합창과 같이 초등학생에게 보편적인 음악분야 가 뒤를 잇고 있다.

64｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 음악 분야 (복수응답 %)

18.3

리 코 더

14.2

오 카 리 나

7.8

3.7

2.8

하 모 니 카

기 타 ( g u i t a r )

동 요

6.0 0.6

0.4

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

합 창

3.4

2.9

2.7

1.7

0.5

1.8

2.6

2.4

타 악

현 악

오 케 스 트 라

목 관

금 관

건 반

뮤 지 컬

난 타

0.7

4.4

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 46] 초등학교 창의적체험활동 음악 분야 운영비율

[표 36] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

20.6

20.1

14.1

16.0

13.2 4.0 2.4 10.2 7.6 0.9 0.5 3.6 2.8 3.5 1.4 0.3 1.7 2.8 2.8 0.8 5.4

16.4 4.5 2.9 8.4 6.7 0.4 0.6 3.3 1.8 2.1 0.8 0.3 1.2 3.4 2.6 0.1 4.2

13.4 2.9 3.5 4.9 3.8 0.5 0.1 3.9 3.4 2.3 2.6 0.8 2.2 1.6 1.8 1.3 3.4

12.0 2.0 2.0 5.3 2.7 0.7 0.0 0.7 6.7 3.3 3.3 0.7 3.3 2.7 1.3 1.3 4.0

구 분

리코더 오카리나 하모니카 기타 동요 합창 가창 대중음악/보컬 오페라/성악 타악 현악 오케스트라 서양 클래식 목관 금관 건반 뮤지컬 단체 난타 밴드 기타 음악 분야 소악기

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜65

디자인

초등학교에서 가장 많이 하는 디자인 분야는 북아트이며, 나머지 분야 비율은 높지 않은 수준 이다. 창의적특색활동 디자인 분야 (복수응답 %)

6.2 2.4

북아트

디자인 종합

1.7

1.5

POP

시각

0.5

0.4

0.2

제품

패션

건축/실내

컴/웹

1.5

기타

[그림 47] 초등학교 창의적체험활동 디자인 분야 운영비율

[표 37] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 초등학교 지역별 구 분

북아트 디자인 종합 POP 시각 디자인 제품 디자인 패션 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

6.6 3.0 2.0 2.0 0.8 0.7 0.5 0.4 1.7

8.0 2.0 2.0 1.3 0.3 0.1 0.6 0.1 1.3

4.0 1.9 1.3 1.1 0.3 0.1 0.2 1.5

5.3 3.3 1.3 0.7 0.7 1.3 0.7 1.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986)

미술

미술은 다양한 분야를 종합적으로 수업하는 ‘미술 종합(예: 해당 수업 시간에 특정 분야만 진 행하는 것이 아닌 다양한 분야의 미술수업을 하는 형태)’이 가장 많았으며 다음은 미술 감상, 서양화 순이다. 미술분야는 지역별로 큰 차이가 없는 것으로 판단된다.

66｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 미술 분야 (복수응답 %)

4.7

3.9

미술종합

감상

3.0

2.9

서양화

드로잉/ 스케치

2.1

서예

2.8

1.9

동양화

1.3

1.1

조소/조각

판화

0.3 벽화

기타

[그림 48] 초등학교 창의적체험활동 미술 분야 운영비율

[표 38] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 초등학교 지역별 구 분

미술 종합 미술 감상 / 전시 관람 서양화 드로잉/스케치 서예 동양화 조소, 조각 판화 벽화 기타 미술 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1053

n=909

n=874

n=150

복수응답 %

5.0 5.1 3.3 3.3 2.3 1.6 1.2 1.4 0.3 3.6

5.4 4.3 3.5 3.3 2.0 2.9 1.5 0.9 0.4 2.6

3.5 2.2 2.2 1.9 2.1 1.1 1.1 0.9 0.2 2.3

4.7 3.3 2.7 2.7 2.0 2.0 2.0 0.7 2.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=2,986)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜67

3. 동아리활동과 문화예술교육

동아리활동은 창의적체험활동의 일부분이나 학교현장에서는 다양한 형태의 동아리활동이 이 루어지고 있었다. 수업시간에 이루어지고 있는 동아리활동이 수업 후 개별 활동으로 연장되거나 방과후수업을 하다가 동아리 결성이 이루어지기도 하며, 학교 수업과는 별개로 순수한 자율동아 리 활동이 이루어지기도 한다. 본 조사에서는 인터뷰, 문헌 등을 참고하여 2014년도 동아리 기준과 마찬가지로 동아리 종류 를 창체동아리, 토요동아리, 자율동아리 3가지로 구분하였다. 실제 학교에서 사용하고 있는 동 아리 종류에 관한 용어도 매우 다양하고 혼재되어 있어 같은 용어가 전혀 다른 의미로 사용되 기도 하였다. 따라서 응답교사들의 혼란을 방지하기 위하여 동아리 용어 정의를 온라인 설문에 제시하고 응답하도록 하였다. 창체동아리를 방과후에 자율동아리식으로 운영하는 경우가 있으므로 중복집계를 방지하기 위 해 창체와 자율동아리 둘다 있는 경우는 창체동아리로 포함하도록 하였다. 동아리에 대한 정의는 아래와 같으며, 지역사회 관련 기관이 주관하는 연계 동아리활동은 제 외하였다. 또한 반에서 모둠활동으로 하는 동아리활동은 제외하고 반별 이동수업을 하게 되는 동아리만 포함하도록 하였다. 동아리집계 기준은 본 조사가 2학기에 이루어짐을 감안, 조사 시점인 2학기에 각 학교에서 실제 운영되고 있는 동아리를 기준으로 하였다.

68｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

구분

정 의

창체동아리

창의적체험활동 수업의 일환으로 운영되는 교내동아리

토요동아리

토요일에만 모여 활동하는 자율동아리. 토요 ‘방과후학교’ 프로그램 제외

자율동아리

창의적체험활동과 토요동아리가 제외된 별도 교내동아리. 수업시수에는 포함되지 않음

앞서 교과(군), 창의적특색활동은 교과 내 수업으로 규정되어 있으나, 동아리활동은 수업과 수 업 이외의 활동이 함께 이루어지고 있으나 담당 교사의 응답 편의를 위해 교과 내ㆍ외와 관계 없이 동아리활동으로 함께 질문하였다.

3.1 전체 동아리9) 3.1.1 전체 동아리 운영학교 비율 _ 2015년 2학기 기준

2015년 2학기 기준 초등학교 중 90.8%의 학교가 동아리 활동을 운영하고 있다. 광역시와 도 서지역 운영비율의 차가 약 10% 존재한다.

동아리 운영학교 비율(%)

동아리 비운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

92.2

7.8

2015년(n=5,125)

90.8

9.2

[그림 49] 초등학교 동아리활동 운영비율

9) 문화예술관련 동아리 및 非문화예술관련 동아리를 모두 포함한 수치임 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜69

학생수별 동아리 운영학교 비율(%)

90.8

전체

87.8

92.6

92.0

90.7

100명이하101~400명401~1000명 1,001명 이상

[그림 50] 초등학교 동아리활동 운영비율_학생수별

지역특성별 동아리 운영학교 비율(%)

90.8

94.7

전체

광역시

90.0

89.6

83.6

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 51] 초등학교 동아리활동 운영비율_지역특성별

3.1.2 전체 동아리 수 _ 2015년 2학기 기준

1개교당 동아리의 평균 개수는 18.7개, 학생 1명당 동아리 평균 개수는 0.081개이다.

1개교당 동아리 평균 개수(개)

학생 1명당 동아리 평균 개수(개)

18.7

0.081

2015년 (N=5,125)

[그림 52] 초등학교 1개교당

[그림 53] 초등학교 학생 1명당

동아리 평균 개수

1개교당 동아리 개수와 학생 1명당 동아리 개수를 비교해 보면 학교당 동아리 수 지수에서는 광역시와 중소도시가 전체가 100일 때 120~140 수준으로 동아리 개수에서는 광역ㆍ중소도시에 동아리가 집중되어 있다. 반면, 학생 1명당 동아리 수 기준에서는 읍면ㆍ도서지역에 학생 1명당 동아리 수가 더 많은 것으로 나타났다. 이러한 경향은 2014년도 자료와 유사하다고 할 수 있다. 이는 지금까지 많은 학교정책들이 소외지역 학생들과 대도시 학생들의 교육격차를 줄이기 위 한 노력을 하고 있었으며, 학교현장에서도 작은 지역 특성을 반영한 동아리활동을 운영하고 있

70｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

다는 점에 기인한 것으로 유추할 수 있다.

1개교당 동아리 평균 개수 지수 비교

학생1명당 동아리 평균 개수 지수 비교 277

141 119 100 140 61

100 38

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 54] 초등학교 1개교당 동아리

[그림 55] 초등학교 학생1명당 동아리

평균 개수 지수 비교

[표 39] 학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수 1개교당 동아리 평균 개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

(4,650) (4,608) (42) (1,413) (945) (1,823) (469) (1,385) (1,313) (1,671) (281)

개 18.7 18.7 15.8 6.7 14.5 25.6 36.2 26.4 22.2 11.5 7.1

지수 100 100 85 36 78 137 194 141 119 61 38

학생 1명당 동아리 평균 개수 및 지수 개 0.081 0.082 0.031 0.164 0.063 0.039 0.030 0.047 0.044 0.114 0.225

지수 100 101 39 202 78 48 37 59 55 140 277

※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,650) ※ 1개교당/학생1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

3.1.3 동아리 종류별 전체 동아리 수

동아리 종류에서는 창체동아리 수가 압도적으로 많다. 전체 18.7개 동아리 중 창체동아리가 14.3개, 자율동아리 3.6개, 토요동아리 0.7개인 반면, 자율동아리나 토요동아리는 활발하지 않은 것으로 보인다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜71

14.3 1개교당 창체동아리 평균 개수(개) 1개교당 자율동아리 평균 개수(개) 3.6

0.7

1개교당 토요동아리 평균개수(개)

2015년 [그림 56] 초등학교 동아리종류별 평균 개수

3.2 문화예술동아리 _ 2015년 2학기 기준 3.2.1 문화예술동아리 운영학교 비율 조사에 응답한 학교 중 문화예술동아리가 있는 학교는 90.4%로 전체 동아리 운영비율이 약 90.8%임을 고려해 본다면 동아리를 운영하는 초등학교 대부분 문화예술동아리를 1개 이상 운 영하고 있다고 할 수 있다.

문화예술동아리 운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

문화예술동아리 비운영학교 비율(%)

88.9

2015년(n=4,650)

90.4

11.1

9.6

[그림 57] 초등학교 문화예술동아리 운영비율

문화예술동아리 운영율은 학생 수가 많은 학교와 도시지역에서 더 높아진다. 도서지역의 경우 전체 도서지역 학교 중 약 20% 정도는 문화예술동아리가 전혀 없거나, 반별 모둠활동식으로 진 행하고 있는 것으로 추측된다.

72｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

학생수별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

90.4

전체

83.9

100명 이하

93.5

92.0

101~ 400명

401~ 1000명

지역특성별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

94.5

90.4

1001명 이상

전체

96.5

광역시

91.4

86.4

79.4

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 58] 초등학교 문화예술동아리 운영학교

[그림 59] 초등학교 문화예술동아리

비율_학생수별

운영학교 비율_지역별

※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,650)

3.2.2 문화예술동아리 수 2015년 1개교당 문화예술동아리 개수는 7.5개로 전체 동아리개수 대비 약 39.9%의 비중을 차지한다.

1개교당 동아리 평균 개수(개)

1개교당 문화예술동아리 평균 개수(개)

18.7

7.5

2015년 [그림 60] 초등학교 전체동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 비교 ※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,650)

개수를 기준으로 보면 전체 창체동아리 중 약 40.5%가 문화예술동아리이며 개수로는 5.8개이 다. 자율동아리는 50%, 토요동아리는 22.4%가 문화예술동아리이다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜73

개수기준 문화예술동아리 운영 학교 비율(%)

미운영 학교 비율(%)

40.5

창체동아리

59.5 50.0

자율동아리

50.0

22.4

토요동아리

77.6

[그림 61] 초등학교 동아리종류별 문화예술동아리 운영비율

5.8 1개교당 문화예술창체동아리 평균 개수(개) 1개교당 문화예술자율동아리 평균 개수(개) 1개교당 문화예술토요동아리 평균개수(개)

1.8

0.2

2015년 [그림 62] 초등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 개수

3.2.3 1개교당 및 학생 1명당 문화예술동아리 개수 및 비율 전체를 100으로 지수를 산출해 보았을 때, 전체적인 동아리 개수는 광역시나 중‧소도시가 많 지만, 학생 1명당 동아리개수나 학생 1명당 문화예술동아리 수는 모두 읍면ㆍ도서지역이 많다.

74｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1개교당 문화예술동아리 평균 개수 지수 비교

학생1명당 문화예술동아리 평균 개수 지수 비교

331 135 114

100

146

65 44

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

100 55

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 63] 초등학교 1개교당 문화예술동아리 평균 개수

[그림 64] 초등학교 학생 1명당 문화예술동아리 평균 개수

지수_지역별

[표 40] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수 1개교당 동아리 평균 개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

(4,203) (4,164) (39) (1,186) (869) (1,705) (443) (1,336) (1,200) (1,444) (223)

개 7.5 7.5 7.5 3.1 6.1 9.6 13.2 10.0 8.5 4.8 3.3

지수 100 100 101 42 82 129 178 135 114 65 44

학생 1명당 동아리 평균 개수 및 지수 개 0.035 0.035 0.015 0.079 0.027 0.015 0.011 0.019 0.019 0.051 0.116

지수 100 101 42 224 78 42 31 53 55 146 331

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=4,203) ※ 초‧중‧고등학교 학생 1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의 미

3.2.4 문화예술동아리 가입학생수 비율 초등학교의 경우 전교생 중 45.9%의 학생이 문화예술동아리 활동에 가입하고 있었다. 2014 년의 경우 49.0%로 집계되었다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜75

문화예술동아리 가입학생수 비율(%)

2014년 (N=4.237)

문화예술이외 가입학생수 비율 (%)

49.0

2015년 (N=5,125)

51.0

45.9

54.1

[그림 65] 초등학교 전교생 기준 문화예술동아리 가입학생 비중

창체동아리

2015년

자율동아리

토요동아리

66.0

31.1

2.9

[그림 66] 초등학교 전교생 기준 문화예술동아리 가입학생 비중 _ 동아리종류별

3.2.5. 문화예술동아리 분야별 운영비율 및 평균 개수 전반적으로 초등학교 동아리활동으로는 음악이 압도적으로 높다. 음악에 이어 공예, 국악, 문 학이 차지하였고 사진과 연극, 융합 분야는 비교적 운영비율이 낮았다. 1개 분야의 동아리만 운영하는 경우는 약 24.8%로, 분야별로 보면 음악분야 동아리 1개만 운 영하는 경우가 많다.

초등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영비율 (복수응답 %)

71.1 35.3

37.1

32.3

25.7

28.2

34.2 4.4

국악

공예

영화

무용

만화/애니 문학

사진

22.9

17.9

연극

5.5 음악

[그림 67] 초등학교 문화예술동아리 분야별 운영비율

76｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

31.5

디자인

미술

융합

초등학교 문화예술동아리 운영장르수 비율 (%) 33.9

24.8 18.5

1개 분야만

2개 분야만

12.7

10.2

3개 분야만

4개 분야만

5개 분야 이상

[그림 68] 초등학교 문화예술동아리 운영장르 수 비율

초등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영개수 (복수응답, 개)

2.0 0.6

0.9

0.6

0.5

0.7 0

국악

공예

영화

무용

만화/애니 문학

사진

0.4

0.3 연극

음악

디자인

0.7 0.1 미술

융합

[그림 69] 초등학교 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교

3.2.6. 문화예술동아리 세부 분야 학교 특징별로 살펴보면 국악이나 무용, 연극 분야 등을 제외하고 대부분의 분야에서 도시에 위치해 있는 학교의 활동이 더 활발한 것으로 보인다. 이는 도시지역에 있는 학교는 대부분 학 생 수가 상대적으로 많고, 이로 인해 개설된 동아리 분야도 많은 특성을 반영한 결과로 해석할 수 있다. 도시지역은 음악, 문학, 공예 등 분야 비중이 높고 읍면ㆍ도서지역 또한 음악분야 비중이 가 장 높다. 읍면ㆍ도서지역은 대부분의 분야에서 도시지역 대비 운영비율이 낮지만, 음악 다음으 로 국악, 무용분야 동아리활동을 많이 하고 있어 도시지역과는 다른 특성을 가지고 있는 것으로 추정된다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜77

[표 41] 지역별 초등학교의 문화예술동아리 분야 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

국악

34.4

36.8

35.7

30.9

공예

49.4

40.0

25.7

21.1

영화

45.5

37.7

19.2

9.9

무용

25.4

27.3

25.0

23.8

만화/애니

42.1

33.3

14.0

10.3

문학

49.6

33.4

22.8

19.7

사진

4.1

4.3

7.6

연극

17.5

20.2

17.2

12.6

음악

79.9

77.5

60.5

52.5

디자인

36.1

24.3

12.0

6.7

미술

45.2

33.3

20.3

13.5

융합

7.9

5.3

3.9

1.8

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 42] 학생수별 초등학교의 문화예술동아리 분야 초등학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=1,186

n=869

n=1,705

n=443

복수응답 %

국악

34.2

37.2

35.3

34.5

공예

18.1

32.8

48.1

53.7

영화

9.2

27.3

45.7

52.6

무용

22.5

28.3

26.6

25.5

만화/애니

7.6

21.4

40.3

50.3

문학

15.9

32.3

43.9

49.4

사진

4.4

4.5

3.6

연극

16.8

15.3

19.9

18.5

음악

52.4

72.3

80.3

83.5

디자인

5.1

17.1

33.7

40.4

미술

13.9

23.4

43.9

47.4

융합

2.9

5.5

7.0

6.5

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

78｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

국악

앞서 창의적특색활동의 국악에서는 ‘타악기’ 혹은 ‘관악기’수업을 많이 했으나, 동아리에서는 ‘사물놀이’ 운영비율이 더 높다. 즉 창의적특색활동은 해당하는 학년 및 반의 모든 학생이 모두 참여해야 하는 특성으로 인해 기초적인 국악기의 수업이 이루어진 반면, 동아리활동에서는 일정 수준 이상의 국악기 연주와 높은 협업이 요구되는 사물놀이를 더 많이 운영하고 있다. 특히 사 물놀이는 광역도시, 학교 규모가 큰 곳보다 소규모 학교에서 더 활발하게 이루어지는 분야로 보 인다. 문화예술동아리 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

21.2

5.3

사물놀이

5.2

타악

3.5

관악

1.8

현악

판소리/민요

5.0

기타

[그림 70] 초등학교 문화예술동아리 국악 분야 운영비율

[표 43] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

사물놀이

18.1

22.3

23.1

22.0

타악

6.9

5.1

4.6

1.8

관악

6.1

5.6

4.3

3.6

구 분

현악

3.4

3.2

4.0

3.1

판소리/민요/시조

1.7

2.3

1.6

1.3

기타 국악 분야

5.2

5.8

4.5

3.6

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203)

공예 국악에서는 창의적특색활동과 동아리활동에서 다소 차이점이 나타났다면 공예부분에서는 창 의적특색활동과 마찬가지로 종이접기가 가장 활발하게 이루어지는 활동인 것으로 확인된다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜79

전반적으로 공예분야 또한 광역시에서 활발하게 이루어지고 있으며 특히 종이접기는 광역시 소재 학교에서 비교적 높았다.

문화예술동아리 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

23.8 17.0 5.8

종이접기

비즈/생활

3.8

2.8

1.2

0.2

0.1

클레이

퀼트

도예

화장품

금속

기타

[그림 71] 초등학교 문화예술동아리 공예 분야 운영비율

[표 44] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

종이접기

35.2

27.4

12.8

8.1

비즈/생활/슈가/풍선 공예

7.9

6.6

3.5

4.5

클레이/쿠킹 클레이

4.6

5.3

2.2

1.3

퀼트

4.9

2.6

1.4

0.4

도예

1.2

1.3

1.1

0.9

천연 화장품 만들기

0.2

금속 공예

0.1

기타 공예 분야

22.5

18.6

11.8

9.0

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화

영화 동아리로는 영화/다큐감상 동아리가 가장 많았으며 다음은 방송, 동영상/UCC 제작 동 아리 순이다. 역시 도시지역에서 영화분야 활동이 많으며, 전반적으로 읍면‧도서지역 운영비율이 매우 낮은 편이다. 이는 강사 수급 뿐 아니라 학교 보유시설과도 연관이 있는 결과로 해석될 수 있다.

80｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

20.4 8.1

영화/ 다큐감상

7.3

방송

동영상/UCC제작

2.6

0.3

0.2

1.5

영화제작

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 72] 초등학교 문화예술동아리 영화 분야 운영비율

[표 45] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

영화감상 /다큐 감상

33.3

22.8

9.3

2.7

방송 분야 (방송 음향 등)

12.1

10.8

2.9

2.2

동영상/UCC 제작

7.9

8.1

6.6

4.5

영화 제작

2.0

2.4

3.3

1.8

비디오아트/미디어아트

0.7

0.3

0.1

광고제작

0.1

0.3

0.1

기타 영화 분야

2.4

1.7

0.9

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

창의적특색활동에서는 전통무용 비율이 높은 반면, 동아리에서는 방송댄스가 가장 높다. 창의 적특색활동은 학교나 교사의 의지로 수업분야를 선택하지만, 동아리활동은 학생의 선호가 작용 하는 영역이므로 대중문화관련 활동이 더 인기를 끌었을 것으로 추측된다. 도서지역에서는 방송댄스의 선호가 가장 높지만, 타 지역과 달리 상대적으로 전통무용 동아리 활동도 많은 것이 특징이다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜81

문화예술동아리 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

12.8 8.5 3.9 방송댄스

댄스체조

2.8

1.3

0.8

0.4

전통무용

라틴/ 재즈댄스

발레

합합/비보이

연희

기타

[그림 73] 초등학교 문화예술동아리 무용 분야 운영비율

[표 46] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

방송댄스

10.6

16.8

12.2

9.0

댄스체조

4.9

3.8

3.4

2.7

전통 무용

3.3

2.7

2.2

4.5

라틴/재즈 댄스

1.6

1.4

1.0

발레

1.2

0.6

0.8

힙합/비보이춤

0.7

0.4

0.1

연희

0.1

기타 무용 분야

8.4

8.0

8.8

9.4

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션 만화창작, 애니메이션, 만화감상의 순이며 광역시에서 보다 높은 비율을 보인다. 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.6 8.4

7.7 1.9

만화창작

애니메이션

만화감상

[그림 74] 초등학교 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영비율

82｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 47] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

만화창작

25.9

20.8

6.5

3.1

애니메이션

13.0

8.1

4.8

5.4

만화감상

3.4

1.9

0.6

0.9

기타

12.0

8.7

3.9

1.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

문학

문학에서는 독서토론을 많이 운영한다.

문화예술동아리 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

24.4 11.7

9.1

독서토론

글짓기

기타

[그림 75] 초등학교 문화예술동아리 문학 분야 운영비율

[표 48] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

독서토론

36.3

23.4

16.3

11.2

글짓기

15.3

8.8

4.5

2.7

기타

18.9

10.8

6.2

7.6

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜83

사진

사진관련 동아리는 전반적으로 초등학교에서 동아리활동으로 운영되는 비율이 매우 낮은 편 이다. 다른 분야 및 지역의 특징과는 다르게 사진에서는 도시보다 도서지역에서 활동하는 비율 이 높다. 이는 한국문화예술교육진흥원에서 지원하는 사진분야 예술강사 비율이 도서지역에서 타 분야 대비 더 높은 것으로 판단해볼 때10), 예술강사 파견과 어느 정도 관련이 있을 것으로 사료된다.

문화예술동아리 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

4.0

사진반

0.1

0.3

사진기자반

기타

[그림 76] 초등학교 문화예술동아리 사진 분야 운영비율

[표 49] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

사진반

3.7

4.1

6.3

사진기자반

0.1

0.2

기타

0.2

0.3

0.2

1.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203)

연극

도서지역은 다른 분야와 유사하게 도시 및 읍면지역 대비 연극동아리 운영율이 낮지만, 상대 적으로 그 차이는 크지 않은 것으로 보인다.

10) 2015년 한국문화예술교육진흥원 예술강사 파견자료를 분석해 보면 애니메이션 강사의 도서지역 비중은 4.8%인 반면 사진분야는 9.0%임. 84｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

13.8

3.1

연극

영어연극

0.8

1.0

인형극/ 아동극

기타

[그림 77] 초등학교 문화예술동아리 연극 분야 운영비율

[표 50] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 초등학교 지역별 구 분

연극

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

12.6

14.6

14.7

10.3

인형극/아동극

4.1

4.7

1.2

1.3

영어연극

1.0

0.8

0.7

0.4

기타

0.9

1.5

0.8

0.9

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악

창의적체험활동과 마찬가지로 음악분야에서는 리코더, 오카리나와 같은 소악기, 합창, 동요와 같은 가창 동아리 활동이 주를 이루고 있다. 그 외 기타(guitar)동아리나 오케스트라 동아리가 6.2% 운영비율을 보이고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜85

문화예술동아리 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

27.1 14.7 2.1 리 코 더

오 카 리 나

6.6

하 모 니 카

기 타 ( g u i t a r )

8.9

14.7

13.8 2.5

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

0.2 오 페 라 / 성 악

3.4

2.6

타 악

현 악

6.2 오 케 스 트 라

2.6 목 관

0.5

0.8

금 관

건 반

2.9

3.3

2.9

뮤 지 컬

난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 78] 초등학교 문화예술동아리 음악 분야 운영비율

[표 51] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 초등학교 지역별 광역시

구 분

리코더 오카리나 소악기 기타 하모니카 합창 동요 가창 대중음악/보컬 오페라/성악 오케스트라 목관 현악 서양 클래식 타악 금관 건반 밴드 단체 난타 종합 뮤지컬 기타 음악 분야

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

37.5

32.2

32.4

14.5

16.0 7.9 4.1 43.8 11.3 4.5 0.7 19.4 3.2 3.8 3.4 1.4 .9 4.7 5.4 5.9 19.4

16.5 10.7 2.4 29.3 11.8 3.1 0.5 14.7 4.0 4.6 3.0 1.0 1.0 5.3 5.9 4.9 18.5

18.7 10.3 2.8 29.8 8.4 2.6 0.3 12.4 3.1 4.0 5.5 1.4 0.9 7.2 6.7 4.2 13.9

16.3 10.9 2.1 12.3 4.4 1.4 0.1 7.5 3.8 6.2 3.6 0.7 1.8 8.0 4.2 2.1 6.9

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

디자인

창의적특색활동과 마찬가지로 디자인 분야에서는 북아트가 가장 많이 선호된다. 도서지역은

86｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

특히 디자인 분야에서 다른 지역 대비 더 취약한 것으로 판단된다.

문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

10.6 6.4

북아트

POP

4.7

2.5

디자인종합

시각

5.3 0.5

0.5

0.3

0.2

패션

제품

건축/실내

컴/웹

기타

[그림 79] 초등학교 문화예술동아리 디자인 분야 운영비율

[표 52] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

17.1 10.2 7.8 4.4 0.6 0.6 0.4 0.4 9.5

11.3 7.4 5.2 2.8 0.6 0.4 0.6 0.1 4.5

5.1 3.1 1.8 0.8 0.2 0.4 0.1 0.1 2.6

2.7 1.8 0.4 0.4 1.8

북아트 POP 디자인 종합 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

미술

미술분야에서는 미술종합, 드로잉/스케치, 서양화의 순으로 활동하고 있다. 초등학교라는 특징 을 감안하여 세부적인 전문미술 분야로 활동하기보다, 미술전반에 관한 활동이나 스케치 정도의 수업을 하는 것으로 보인다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜87

문화예술동아리 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

13.2

12.1

9.4 3.3

미술종합

드로잉/ 스케치

서양화

1.9

1.2

1.0

0.5

0.4

0.1

감상

서예

동양화

조소/조각

벽화

판화

기타

[그림 80] 초등학교 문화예술동아리 미술 분야 운영비율

[표 53] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,336

n=1,200

n=1,444

n=223

복수응답 %

미술 종합

17.9

13.0

9.8

7.6

드로잉/스케치 서양화 미술 감상/전시 관람 서예 동양화 조소, 조각 벽화 판화 기타 미술 분야

16.4 4.9 3.5 0.8 1.5 0.7 0.2 0.1 19.5

9.8 2.9 2.1 1.5 1.1 0.5 0.6 0.2 13.2

3.7 2.4 0.6 1.2 0.7 0.3 0.3 0.1 5.8

0.9 1.3 0.4 2.2 0.4 0.9 0.4 2.2

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,203) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

88｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

4. 방과후학교와 문화예술교육

방과후학교 조사 기준 시점은 2015년 4월이다. 방과후학교는 수익자 부담 수업으로 학교마다 분기별, 반기별 등으로 수업시점이 다르게 운영된다. 보통은 매해 3월 신학기에 수업에 대한 수 요를 파악한 후에 수업을 확정하게 된다. 4월을 기준으로 선택한 이유는 매해 4월 교육부에서 방과후학교 관련 조사를 진행하고 있으 며 이 때 순가입자 등을 파악하기 때문이다. 보통 학교에서 집계하는 방과후학교 자료는 신청자 가 중복 집계되어 신청자 규모를 정확히 판단하기 어렵다. 따라서 중복이 없는 순가입자 자료는 4월 자료로만 파악할 수 있는 점을 반영하였다. 본 조사에서 정의하는 방과후학교는 수익자부담으로 진행하고 있는 방과후학교로만 한정하였 다. 이는 자율동아리 등 방과후에 활동하는 다른 활동은 동아리활동으로 정의하였기 때문에 한 개의 활동이 동아리 및 방과후학교에 중복으로 집계되는 것을 막기 위함이다.

4.1 방과후학교 운영 비율_ 2015년 4월 기준 2015년 초등학교 방과후학교 운영율은 98.1%, 전교생 대비 방과후학교 참여학생 비율은 72.9%로 2014년도 99.4%, 72.3%와 유사한 경향을 보인다. 학교 규모가 적은 경우, 참여학생 비율은 높아진다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜89

방과후학교 운영 비율(%)

방과후학교 비운영 비율(%)

2014년 (n=4,211)

99.4

0.6

2015년(n=5,065)

98.9

1.1

[그림 81] 초등학교 방과후학교 운영학교 비율 [표 54] 방과후학교 운영학교 비율 및 참여학생 비율

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

(4,203) (4,164) (39) (1,186) (869) (1,705) (443) (1,336) (1,200) (1,444) (223)

방과후학교 운영학교 비율 운영 비운영 계 % % % 98.9 1.1 100.0 98.9 1.1 100.0 97.9 2.1 100.0 99.3 0.7 100.0 98.9 1.1 100.0 98.5 1.5 100.0 99.2 0.8 100.0 98.8 1.2 100.0 98.6 1.4 100.0 99.4 0.6 100.0 97.9 2.1 100.0

전교생 대비 방과후학교 참여학생 비율 참여 비참여 계 % % % 72.9 27.1 100.0 72.9 27.1 100.0 72.3 27.7 100.0 92.8 7.2 100.0 69.9 30.1 100.0 61.7 38.3 100.0 59.3 40.7 100.0 67.2 32.8 100.0 60.5 39.5 100.0 83.6 16.4 100.0 91.9 8.1 100.0

4.2 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 _ 2015년 4월 기준 4.2.1. 문화예술 방과후학교 운영비율

2015년 기준 문화예술 방과후학교 운영학교 비율은 98.1%로 대부분의 학교에서 문화예술 방 과후학교 프로그램을 1개 이상 운영 중이다. 이는 2014년도(97.8%) 조사와 유사한 결과이다.

90｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술 방과후학교 운영 비율(%)

문화예술 방과후학교 비운영 비율(%)

2014년 (n=4,211)

97.8

2.2

2015년(n=5,065)

98.1

1.9

[그림 82] 초등학교 문화예술 방과후학교 운영학교 비율 (방과후학교 운영학교 기준)

4.2.2. 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 개수

1개교당 방과후학교 총 프로그램 평균 개수는 22.5개이며, 이 중 9.1개가 문화예술 프로그램 으로 약 40%를 차지하고 있다.

1개교당 방과후학교 프로그램 평균 개수(개)

21.0

1개교당 방과후학교 문화예술프로그램 평균 개수(개)

22.5

9.1

8.4 2014년

2015년

[그림 83] 초등학교 방과후학교 전체 프로그램 및 문화예술 프로그램 평균 개수

방과후학교 문화예술프로그램 수 비율(%)

방과후학교 문화예술이외 프로그램 수 비율(%)

2014년 (n=4,211)

40.1

59.9

2015년 (n=5,065)

40.4

59.6

[그림 84] 초등학교 방과후학교 전체 프로그램 중 문화예술 프로그램 수 비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜91

4.2.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 운영

방과후학교 전체 프로그램 개수는 광역시 및 중소도시가 읍면‧도서지역에 비해 높다. 반면 방 과후학교 프로그램 개수에서 문화예술 프로그램 개수가 차지하는 비중은 읍면‧도서지역이 높다.

[표 55] 초등학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램

구 분

방과후학교 총

문화예술

프로그램 개수

방과후학교 총 프로그램 개수

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

문화예술

문화예술이외

프로그램

계

개

22.5

9.1

40.4

59.6

100.0

국공립

22.3

9.0

40.4

59.6

100.0

사립

40.2

15.6

38.8

61.2

100.0

100명 이하

9.2

4.8

52.2

47.8

100.0

101~400명

16.4

6.2

37.6

62.4

100.0

401~1000명

30.7

10.4

33.8

66.2

100.0

1001명 이상

44.5

15.0

33.6

66.4

100.0

광역시

36.6

11.9

32.4

67.6

100.0

중소도시

22.6

8.1

36.0

64.0

100.0

읍면지역

13.5

6.5

47.9

52.1

100.0

도서지역

9.9

5.2

51.9

48.1

100.0

※ 방과후학교 운영학교 기준 (n=5,065) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.3 방과후학교 분야별 운영비율 4.3.1. 방과후학교 문화예술 분야 운영비율

초등학교 방과후학교는 음악과 미술이 주를 이루고 있다. 그 외에도 공예, 무용 분야는 전국 의 50% 이상의 학교가 방과후학교 프로그램을 1개 이상 운영하는 중이다. 창의적특색활동, 동아리활동에서는 문학, 국악 분야 비율이 높았으나 상대적으로 방과후학교 에서는 순위가 낮은 편이다. 즉 논술이나 글짓기는 주로 창의적특색활동이나 동아리활동처럼 수 업시간 내에서 운영하는 경향을 보인다.

92｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

초등학교의 문화예술교육분야별 방과후학교 운영비율 (복수응답 %)

89.2 33.7

55.9

54.0 3.4

2.4 국악

공예

영화

무용

71.9

31.8

만화/애니

문학

0.5

5.4

사진

연극

21.8 음악

디자인

4.3 미술

융합

[그림 85] 초등학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영비율 초등학교 문화예술 방과후학교 운영장르수 비율 (%) 17.3

21.0

21.9

18.0

15.0

6.7

1개 분야만

2개 분야만

3개 분야만

4개 분야만

5개 분야만

6개 분야 이상

[그림 86] 초등학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영 장르수

4.3.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 분야

지역 특성별로는 모두 음악분야를 방과후학교 프로그램으로 가장 많이 개설했고 이어 미술 순이다. 상대적으로 공예, 무용, 디자인, 문학 분야는 도시지역에서, 국악분야는 읍면, 도서지역 에서 비교적 많이 운영되고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜93

[표 56] 지역별 초등학교의 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 초등학교 지역별 방과후학교 문화예술 분야 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

국악

24.2

25.1

47.9

33.8

공예

73.0

70.6

35.2

30.6

영화

3.9

1.7

2.0

1.6

무용

71.1

63.0

38.1

27.1

만화/애니

5.3

3.8

1.8

2.2

문학

47.5

37.2

18.2

14.5

사진

0.5

0.3

0.6

1.3

연극

5.4

5.0

5.3

7.3

음악

92.5

87.2

88.1

89.3

디자인

32.4

30.0

9.5

7.6

미술

78.8

75.2

66.3

58.0

융합

6.6

4.7

2.3

3.8

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.4 방과후학교 세부분야별 운영비율 국악 국악 분야의 방과후학교로는 사물놀이 및 현악을 가장 많이 신청하고 있다. 국악은 특히 도시 지역보다 읍면, 도서지역에서 많이 운영되고 있다.

문화예술 방과후학교 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

20.3 11.1

사물놀이

현악

3.6

3.3

1.3

2.4

타악

관악

판소리/민요

기타

[그림 87] 초등학교 방과후학교 국악 분야 운영비율

94｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 57] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

사물놀이

11.0

12.3

33.2

23.7

현악

10.7

10.8

12.3

6.9

타악

2.7

2.5

5.2

3.8

관악

4.4

2.9

3.2

1.3

판소리/민요/시조

0.6

0.7

2.5

0.9

기타 국악 분야

2.0

3.0

2.5

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

공예

공예로는 클레이공예를 가장 많이 선택하고 있다. 창의적특색활동이나 동아리활동에서는 재료 비가 상대적으로 저렴한 종이접기를 주로 하는데 비해, 방과후학교에서는 수익자부담으로 운영 함에 따라 클레이공예를 선택하는 것으로 판단된다.

문화예술방과후학교 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

35.7

15.0

클레이

종이접기

10.5

비즈/생활

12.7 5.4 도예

0.8

0.5

화장품

퀼트

금속

기타

[그림 88] 초등학교 방과후학교 공예 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜95

[표 58] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

클레이/쿠킹 클레이

54.1

47.9

16.6

8.2

종이접기

20.9

19.7

8.1

7.6

비즈/생활/슈가/풍선 공예

14.3

12.7

6.6

5.4

도예

8.3

6.2

2.9

3.2

천연 화장품 만들기

1.8

0.5

0.3

0.6 -

퀼트

1.0

0.3

0.4

금속 공예

0.8

0.5

0.3

기타 공예 분야

13.8

13.5

11.5

11.4

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화

영화분야는 초등학교 방과후학교에서 운영율이 매우 낮은 분야 중 하나이다. 상대적으로 영화 는 최근 주목받기 시작한 분야로서 강사 확보 및 관련 장비 수급이 어렵기 때문으로 사료된다.

문화예술 방과후학교 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

1.1 0.7 0.4

방송

동영상/UCC제작

영화제작

0.1

감상

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 89] 초등학교 방과후학교 영화 분야 운영비율

96｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 59] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

방송 분야 (방송 음향 등)

2.5

1.1

0.3

동영상/UCC 제작

0.8

0.4

0.7

0.9

영화 제작

0.5

0.1

0.7

0.3

영화감상 /다큐 감상

0.1

0.3

비디오아트/미디어아트

0.1

0.2

광고제작

기타 영화 분야

0.1

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

동아리활동과 유사하게 방과후활동으로 방송댄스를 가장 많이 선호한다.

문화예술 방과후학교 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

39.6

방송댄스

8.0

4.7

4.3

3.7

1.4

0.3

발레

댄스체조

라틴/ 재즈댄스

전통무용

합합/비보이

연희

기타

[그림 90] 초등학교 방과후학교 무용 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜97

[표 60] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용

구 분

방송댄스 발레 댄스체조 라틴/재즈 댄스 전통 무용 힙합/비보이춤 연희 기타 무용 분야

광역시 n=1,428 복수응답 % 56.2 8.6 6.4 3.4 1.4 0.5 9.8

초등학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=1,413 n=1,811 복수응답 % 복수응답 % 48.1 24.4 4.8 2.3 3.6 3.3 5.9 2.5 1.3 1.6 0.1 0.2 7.5 7.0

도서지역 n=317 복수응답 % 14.2 0.3 3.5 1.6 0.9 7.9

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야는 초등학교 방과후학교 활동으로 많이 활용되지는 않는다. 문화예술 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

1.3

1.2

0.9 0

애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 91] 초등학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영비율

[표 61] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

애니메이션

1.9

1.6

0.7

0.9

만화창작

2.2

1.1

0.7

0.3

만화감상

0.1

기타

1.2

1.1

0.4

0.9

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969)

98｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문학

문학은 창의적특색활동이나 동아리활동, 방과후학교 모두 독서토론 분야를 가장 선호하고 있 다. 그러나 다른 분야들과 마찬가지로 도서지역과 도시 간의 지역별 차이가 존재한다.

문화예술 방과후학교 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

22.2

독서토론

6.3

4.9

글짓기

기타

[그림 92] 초등학교 방과후학교 문학 분야 운영비율

[표 62] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

독서토론

33.8

26.3

11.9

10.1

글짓기

10.7

6.4

3.5

2.2

기타

6.2

5.9

3.5

2.5

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진

사진분야는 동아리활동 중 가장 낮은 운영비율을 보이고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜99

문화예술 방과후학교 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

0.5

사진반

사진기자반

기타

[그림 93] 초등학교 방과후학교 사진 분야 운영비율

[표 63] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

0.4

0.3

0.6

0.9

사진기자반

0.3

기타

0.1

사진반

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969)

연극

연극은 전반적으로 동아리 운영비율이 낮은 편이다. 문화예술 방과후학교 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

3.6 1.2

연극

영어연극

0.1

0.5

인형극/ 아동극

기타

[그림 94] 초등학교 방과후학교 연극 분야 운영비율

100｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 64] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

연극

3.6

2.6

3.9

6.0

영어연극

1.3

1.4

1.0

1.3

인형극/아동극

0.1

0.2

0.6

기타

0.6

0.8

0.3

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악

창의적특색활동이나 동아리활동과 같이 교육과정에서는 리코더나 오카리나, 합창과 같은 소악 기, 가창 위주의 활동이 위주였다면, 방과후활동 음악 분야로는 서양 현악기가 압도적으로 많다. 그 외 기타(guitar), 목관악기 등 서양악기 연주에 대한 수요가 많은 것을 알 수 있다.

문화예술 방과후학교 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

57.1 36.2 3.6 리 코 더

31.1

14.8 1.7 오 카 리 나

하 모 니 카

1.7 기 타 ( g u i t a r )

동 요

7.8 합 창

0.5

2.0

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

8.8

6.5 타 악

현 악

오 케 스 트 라

19.0 4.6

목 관

금 관

건 반

3.1

5.6

5.9

2.7

뮤 지 컬

난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 95] 초등학교 방과후학교 음악 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜101

[표 65] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 초등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

3.8

3.3

3.4

5.4

11.8 49.4 1.8 8.7 3.4 0.6 4.9 12.4 43.1 69.9 10.9 5.7 20.3 2.9 6.7 5.5 3.1

9.5 37.7 0.7 7.1 1.2 0.3 1.6 7.7 36.6 60.6 5.3 4.1 10.4 3.8 4.2 3.3 2.3

19.9 26.5 2.0 8.0 0.9 0.5 0.4 7.5 19.7 48.0 4.6 4.3 22.0 9.1 6.3 1.4 2.5

23.7 24.9 2.8 5.0 0.9 0.9 5.4 17.4 36.3 3.2 4.7 34.4 10.4 3.2 1.3 2.8

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

디자인

북아트는 창의적특색활동 및 동아리활동에서 선호된 반면 방과후활동으로는 POP를 많이 하 고 있다.

문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.1

3.2

POP

건축/실내

2.4

1.4

0.5

0.2

0.1

0.8

북아트

디자인종합

컴/웹

시각

패션

제품

기타

[그림 96] 초등학교 방과후학교 디자인 분야 운영비율

102｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 66] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 초등학교 지역별 광역시

구 분

POP 건축/실내 디자인 북아트 디자인 종합 컴/웹 디자인 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 기타 디자인 분야

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

24.0 5.7 3.2 2.2 1.4 0.4 0.2 0.2 1.2

23.4 4.9 3.2 1.4 1.8 0.2 0.1 0.9

6.5 0.5 1.1 0.7 0.6 0.2 0.1 0.1 0.4

3.2 2.5 1.3 0.3 0.6

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

미술

동아리활동의 결과와 같이 방과후학교에서도 미술분야는 세부적인 전문분야로 수업하기보다 여러 분야를 수업하는 미술종합 수업을 더 선호한다.

문화예술동아리미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

52.9

11.5 미술종합

서양화

5.1

2.2

1.3

0.8

0.3

0.1

서예

드로잉/ 스케치

동양화

조소/조각

미술감상

벽화

판화

7.2 기타

[그림 97] 초등학교 방과후학교 미술 분야 운영비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜103

[표 67] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,428

n=1,413

n=1,811

n=317

복수응답 %

미술 종합

58.8

57.6

46.8

39.4

서양화 서예 드로잉/스케치 동양화 조소, 조각 미술 감상 / 전시 관람 벽화 판화 기타 미술 분야

12.7 3.6 3.5 0.8 1.2 0.6 0.1 10.9

10.7 4.5 2.1 0.9 0.8 0.2 0.1 0.1 6.7

11.4 6.7 1.4 2.0 0.4 0.1 5.0

10.7 5.7 2.2 1.3 0.6 0.6 6.0

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=4,969) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.5 초등돌봄교실 _ 2015년 4월 기준 조사응답 초등학교 중 초등돌봄교실을 2015년 5월을 기준으로 운영하고 있다고 응답한 비율 은 96.8%이며(2014년은 98.1%), 이 중 53.9%가 초등돌봄교실 내에서 별도의 문화예술 프로그 램을 운영하고 있다고 응답하였다. 현재 초등돌봄교실에는 돌봄교사가 배치되고 있으며 돌봄교사는 주로 아이들 돌봄을 위주로 하며, 숙제지도가 이루어진다. 물론 돌봄교사가 일부 문화예술수업을 하기도 하지만 비교적 단 순한 수업일 것으로 추정된다. 초등돌봄 외부강사 지원을 받아 수업을 진행하기도 하며, 수업별 신청을 받는 것이 아닌 당일 돌봄교실에 있는 학생 위주로 수업을 진행하는 것으로 추측된다. 초등돌봄교실 운영 또한 지역별 차이가 나타나는데, 광역, 중소, 읍면지역의 돌봄교실 운영율 은 비슷하나, 도서지역만 84.0%로 낮은 편이다. 운영학교 중 문화예술 프로그램이 있는 경우도 읍면지역, 특히 도서지역에서 더 떨어지고 있어 지역별 편차 개선을 고려할 필요가 있다.

104｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

초등돌봄교실 운영 비율 (%)

돌봄교실 내 문화예술프로그램 운영비율 (%)

98.1

96.8

2014년

2015년

53.9

44.6

2014년

[그림 98] 초등돌봄교실 운영비율

2015년

[그림 99] 초등돌봄교실 내 문화예술프로그램 운영비율

[표 68] 초등돌봄교실 운영 초등돌봄교실

초등돌봄교실 운영 n=5,125

구 분

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

문화예술프로그램 운영

운영

미운영

학교

n=4,961 운영

미운영

학교

계

96.8

3.2

100.0

53.9

46.1

100.0

국공립

97.3

2.7

100.0

54.0

46.0

100.0

사립

46.8

53.2

100.0

40.9

59.1

100.0

100명 이하

94.8

5.2

100.0

42.5

57.5

100.0

101~400명

98.1

1.9

100.0

54.8

45.2

100.0

401~1,000명

97.2

2.8

100.0

60.8

39.2

100.0

1,001명 이상

99.2

0.8

100.0

60.4

39.6

100.0

광역시

97.1

2.9

100.0

67.2

32.8

100.0

중소도시

98.0

2.0

100.0

53.6

46.4

100.0

읍면지역

98.0

2.0

100.0

47.1

52.9

100.0

도서지역

84.0

16.0

100.0

33.2

66.8

100.0

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜105

5. 기타 (현장학습 및 예술축제/예술특색사업)

5.1 현장체험학습 5.1.1 현장체험학습 진행율 및 문화예술 현장체험학습 진행율 _ 2015년 1학기 기준 현장체험학습은 학교 및 학년전체 또는 반 전체나 동아리 전체가 다함께 외부로 현장학습을 가는 경우를 모두 포함하여 응답하게 하였다. 본 조사에서는 조사 시기가 2015년 2학기이므로 실제 실행되었던 1학기 자료에 대해 수집하였다. 2015년 1학기 기준 학교에서 외부로 현장체험학습을 진행했던 비율은 약 96.9%로 거의 대부 분의 초등학교에서 1회 이상의 외부 현장체험학습을 진행하였다. 2014년도 1학기의 경우 약 77.5%로 2015년도는 체험학습 비율이 크게 상승하였다. 이는 2014년도 1학기에 세월호 참사로 인해 많은 학교가 외부현장체험학습을 취소하거나 연기하였는데 2015년도는 예정대로 진행한 결과로 해석할 수 있다. 문화예술관련 현장학습 운영학교 비율은 73.8%대로 많은 학교가 2015년 1학기에 문화예술 체험을 위해 외부 현장체험학습을 진행하였다. 전반적으로 현장체험학습율은 지역별 차이가 크지 않으나, 문화예술관련 현장체험학습은 도시 지역에서 더 많이 진행하고 있다.

106｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술관련 외부현장체험학습 운영학교 비율(%)

외부현장체험학습 운영학교 비율(%)

96.9

73.8

77.5

58.8

2014년 1학기 (n=4,237)

2015년 1학기 (n=5.125)

[그림 100] 초등학교 외부현장체험학습 운영비율

2014년 1학기 (n=4.237)

2015년 1학기 (n=5.125)

[그림 101] 초등학교 문화예술 체험학습 운영비율

[표 69] 초등학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 현장학습 운영 구 분

초등학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

운영

운영하지 않음

문화예술 현장학습 운영 계

운영

운영하지 않음

계

(5125)

96.9

3.1

100.0

73.8

26.2

100.0

국공립

(5078)

96.9

3.1

100.0

73.8

26.2

100.0

사립

(47)

95.7

4.3

100.0

72.3

27.7

100.0

100명 이하

(1612)

96.8

3.2

100.0

65.1

34.9

100.0

101~400명

(1027)

97.3

2.7

100.0

73.2

26.8

100.0

401~1,000명

(1969)

96.7

3.3

100.0

79.1

20.9

100.0

1,001명 이상

(517)

97.5

2.5

100.0

81.4

18.6

100.0

광역시

(1462)

98.5

1.5

100.0

81.4

18.6

100.0

중소도시

(1460)

95.6

4.4

100.0

74.5

25.5

100.0

읍면지역

(1866)

97.2

2.8

100.0

68.4

31.6

100.0

도서지역

(337)

94.4

5.6

100.0

67.1

32.9

100.0

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

5.1.2 현장체험학습 횟수 및 문화예술 현장체험학습 횟수 전체 학교를 기준으로 했을 때, 평균적으로 초등학교는 1학기 기준 6.2회로 2014년도 4.9회 에 비해 횟수가 다소 증가하였다. 문화예술 현장체험학습은 평균 2.2회로 전체 현장학습 중 38.3%를 문화예술 활동에 할애하고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜107

1개교당 현장학습 평균횟수(개)

1개교당 문화예술 현장학습 평균횟수 (개) 6.2

4.9

2.2

1.7

2014년 1학기

2015년 1학기

[그림 102] 초등학교 전체 현장학습 및 문화예술 현장학습 개수 비교

비교적 학생 수가 적고, 소외지역에서 현장체험학습 횟수가 적었으나, 문화예술 현장체험학습 비율을 보면 세부집단별로 큰 차이가 존재하지 않는 것으로 보인다.

[표 70] 초등학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수

구 분

1개교당 현장학습 평균횟수

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

개 6.2 6.1 8.8 3.4 6.2 7.6 9.2 8.8 6.4 4.5 3.3

1개교당 문화예술 현장학습

전체 현장학습 중 문화예술

평균횟수 개 2.2 2.2 2.6 1.2 2.1 2.8 3.2 3.0 2.4 1.6 1.3

현장학습 비율 (%) % 38.3 38.3 32.1 37.3 39.3 38.2 39.4 36.9 39.7 38.0 39.3

※ 전체 응답학교 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

5.1.3 현장학습 방문 장소 문화예술 현장학습을 1회 이상 갔던 학교를 기준으로 방문 장소를 조사한 결과, 초등학교는 박물관 및 체험마을을 가장 많이 이용하고 있다. 그 외 실내 공연장이나 미술관 등 순으로 집계 되었다.

108｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

초등학교의 현장학습 방문장소 (복수응답 %)

54.3 17.5

미술관

47.3 22

12.1

8.4

영화관

박물관

실내 공연장

7.3

8.0

6.6

7.4

청소년 수련관

청소년 수련원

3.9

기타 체험마을 도서관 문예회관 문화원 야외 공연장

18.0

기타

[그림 103] 초등학교 문화예술 외부현장체험학습 방문 장소

전반적으로 대부분의 세부집단 또한 박물관, 체험마을 등의 비율이 높으나, 도서지역은 광역 시 소재 학교보다 상대적으로 체험비율이 낮다. 즉 광역시 학교 10개 중 약 5개의 학교가 박물 관을 방문하였으나, 도서지역 학교는 10개 중 약 4개 학교만 방문하였다. 또한 광역시는 미술관 방문율이 상대적으로 높으며 도서지역은 영화관 방문율이 타 지역대비 높다.

[표 71] 초등학교의 문화예술현장학습 방문 장소 학생수별

지역별

100명 이하

101~400 명

401~1000 명

1001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,050

n=752

n=1,557

n=421

n=1,190

n=1,087

n=1,277

n=226

복수응답 %

미술관

13.4

20.6

18.7

17.8

21.6

17.4

14.4

14.2

영화관

20.0

11.7

8.3

6.9

9.7

8.0

16.6

18.6

박물관

43.4

55.1

60.6

56.8

57.2

58.9

48.0

52.2

실내 공연장

21.1

18.5

23.8

24.2

24.5

21.4

19.7

25.2

기타 야외 공연장

8.5

7.4

8.3

10.5

9.0

7.8

7.9

11.1

체험마을

34.3

45.5

53.9

58.4

50.5

53.1

41.1

37.2

구 분

도서관

6.4

10.4

7.1

4.8

10.4

4.3

7.1

5.8

문예회관

7.6

8.1

8.4

7.4

10.7

6.6

7.0

6.6

문화원

3.7

4.3

3.9

3.8

3.7

4.6

1.8

청소년 수련관

4.3

5.6

7.9

9.5

7.8

6.9

5.3

6.2

청소년 수련원

5.8

8.8

6.9

10.9

9.3

6.2

7.1

5.3

기타

17.5

19.0

17.7

18.5

18.7

17.5

18.2

15.5

※ 문화예술현장체험학습 운영학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜109

5.2 예술축제 운영율 2015년 기준 초‧중‧고등학교 모두 10곳 중 약 9곳이 예술축제(학예회, 학예제 등, 체육대회는 제외)가 있는 것으로 조사되어 예술축제는 학교 내에서 보편적으로 이루어지는 축제임을 알 수 있다. 2014년도(89.3%) 대비 2015년의 현장체험학습 비율이 큰 폭으로 상승한 것과 비교하면, 2015년의 예술축제 운영비율은 2014년도와 유사한 수치이다. 즉 2014년도 세월호 등 사건으로 인해 2014년도 1학기 외부활동을 자제한 반면, 학교내부에서 진행하는 예술축제에는 큰 영향을 끼치지 않았던 것으로 판단된다.

예술축제 운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

2015년 (n=5,125)

예술축제 비운영학교 비율(%)

89.3

86.9

10.7

13.1

[그림 104] 초등학교 예술축제 운영비율

5.3 예술특색사업 운영율 본 조사에서는 예술특색사업을 ‘1회성 행사가 아닌, 중장기 동안 학교에서 지속적으로 시행하 고 있는 문화예술교육’으로 정의하였으며, 대표적으로 1인 1악기가 이에 해당된다. 단, 창의적체 험활동의 창의적특색활동과 혼동될 우려가 있어 창의적특색활동으로 운영되고 있는 것은 제외 하도록 하였다. 조사 결과에 의하면, 초등학교는 67.6%의 학교가 예술특색사업을 운영하였고, 절반 정도의 학교는 외부지원예산과 학교자체예산을 모두 활용하여 진행하고 있다. 외부지원만으로 하는 경 우는 약 15% 정도이다.

110｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

예술특색사업 운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

예술특색사업 비운영학교 비율(%)

65.9

2015년 (n=5,125)

34.1

67.6

32.4

[그림 105] 초등학교 예술특색사업 운영비율

외부지원으로만 운영(%)

2015년 (n=3,461)

자체예산으로만 운영(%)

15.0

외부/자체예산 둘다 운영(%)

37.9

47.1

[그림 106] 초등학교 예술특색사업 예산 출처

5.4 문화예술관련 보유시설 현황 문화예술교육관련 초등학교는 방송실, 실내체육관/강당, 음악실, 다목적실의 순으로 보유하고 있다. 실내체육관이나 다목적실 등 복합 공간에서 문화예술관련 행사를 진행하는 경우가 많다. 전문 적인 예술수업을 진행할 수 있는 음악실은 전체 초등학교 중 59.6% 즉 10개 중 약 6개 학교만 보유하고 있다. 특히 미술실은 10개 학교 중 약 4개 정도의 학교만이 보유하고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜111

2015년 교내 문화예술관련 보유 시설 (%)

72.3

70.0

59.6

49.4

38.7

28.7 13.5

음악실

미술실

3.7

무용실

실내 체육관 / 강당

소극장

10.1 국악실

4.7 방송실

시청각실

다목적실

밴드부실

[그림 107] 초등학교 문화예술교육관련 보유 시설 현황

전반적으로 초등학교의 경우, 소외지역에서 음악실, 미술실 등을 비롯하여 전반적으로 보유율 이 낮게 나타났다. 다만, 전문적으로 나뉜 시설보다 다목적실 보유율이 가장 높은 것으로 판단 해 볼 때, 학생 수가 적은 이유로 다목적실을 활용하는 것으로 보인다.

[표 72] 초등학교의 문화예술 보유시설 현황 학생수별

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

n=1,612

n=1,027

복수응답 %

n=1,969

n=517

n=1,462

n=1,460

n=1,866

n=337

복수응답 %

음악실

27.9

72.2

78.9

60.2

75.9

75.1

41.3

22.8

미술실

23.1

51.5

46.7

30.9

47.3

46.0

30.4

15.1

무용실

2.9

16.8

20.4

13.9

21.0

16.9

7.0

2.4

실내체육관/강당

48.0

78.5

80.4

81.8

82.7

72.9

63.7

36.8

소극장

1.6

3.0

5.6

4.6

5.9

4.2

2.1

1.2

국악실

5.0

15.7

12.7

5.4

11.8

12.9

8.0

3.0

방송실

34.5

81.2

93.2

92.6

93.2

88.3

51.3

28.2

시청각실

9.3

24.0

41.1

51.6

41.5

35.0

17.5

8.3

다목적실

58.9

47.3

45.9

37.1

47.9

46.1

50.4

64.7

밴드부실

3.8

7.4

4.6

2.9

3.3

6.0

5.3

2.7

구 분

※ 전체 응답학교 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

112｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

도서지역

6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업 6.1 중앙정부 부처·지자체·교육청의 학교 문화예술교육 지원사업 학교 문화예술교육과 관련하여 중앙정부 부처와 지자체 및 교육청 등에서 다양한 문화예술교 육 지원사업을 추진 중이다. 2015년 기준으로 문화체육관광부와 교육부 등 중앙정부 부처의 문 화예술교육 지원사업과, 전국 17개 광역시·도를 중심으로 하는 지자체 및 17개 광역시·도의 교 육청에서 진행 중인 학교 문화예술교육 지원사업은 아래와 같다.11)

[표 73] 2015년 학교 문화예술관련 외부지원사업 정리 구

분

문화체육관광부

중앙정부

교육부

서울특별시교육청

광역시·도 교육청

부산광역시교육청

대구광역시교육청

사 업 현 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

황

예술강사 지원사업 (문화부 및 교육청 협력 추진사업) 예술꽃 씨앗학교 신규분야 (미디어아트 서예, 문학, 한국화) 시범학교 문화로 행복한 학교 만들기 예술상상체험대 고3수험생 대상 문화예술교육 지원사업 기타 문화체육관광부 지원사업 예술중점학교 학생 뮤지컬 지원사업 학생 오케스트라 지원사업 학생 연극회 지원사업 연극동아리 지원사업 지역연계 학교예술교육 활성화 시범사업 예술교육 모델학교 기타 교육부 지원사업 교육복지특별지원사업(창의적체험활동 및 방과후) 서울창의인성교육센터 운영(창의적체험활동) 서울교육기부천사(정규교과, 창의적체험활동, 방과후) 창의적체험활동 지원(창의체험배움터 협의체 운영, 지원) 1학교 1예술동아리 지원 학생 자율 선택 교육과정 개발 및 운영 마을과 함께하는 방과후학교 기타 교육청 사업 문화예술체험학습 활성화 지원(창의적체험활동) 찾아가는 음악회(창의적체험활동) 1학교 1예술동아리 운영 토요스쿨 운영 기타 교육청 사업 대구학생문화센터 문화·예술 체험학습 운영(창의적체험활동) 예체능 집중 이수과정 운영교 지원 예술동아리 지원 (1교 1개 예술동아리 지원) 학예행사 운영 지원 (예술축제, 동아리 한마당, 미술실기대회 등) 국악교육지원 (동아리) 및 국악경연대회 지원 동부교육기부 및 100인 멘토(정규교과 및 창의적체험활동) 행복학교 운영 기타 교육청 사업

11) 한국문화예술교육진흥원 내부자료 및 각 교육청 홈페이지의 사업계획, 교육청에서 제공한 자료를 기준으로 작성 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜113

구

분

사 업 현

황

인천광역시교육청

1. 2. 3. 4.

문화예술특성화 프로그램 사업 지원 지역교육청지원 축제 및 발표회 운영 학생, 교사 예능 발표회 기타 교육청 사업

대전광역시교육청

1. 2. 3. 4. 5.

예술동아리 지원 The행복한 소규모학교 운영 예술교육운영학교 컨설팅 학교로 찾아가는 음악회 기타 교육청 사업

광주광역시교육청

1. 2. 3. 4. 5.

방과후학교 순회강사제 지역 연계·협력사업(방과후) 작은학교 살리기(방과후) 1교 1학생문화예술동아리 운영 문화예술특성화학교 지원 기타 교육청 사업

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3.

학생 오케스트라 페스티벌 지원 예술교육 활성화 사업 운영 (전국예술제 참가 및 울산오케스트라 참가지원비) 학생 종합 학예대회 및 발표회 지원 관현악단 운영학교 지원 방과후학교 문화예술 프로그램 지원 기타 교육청 사업 인문교육 선도학교 지원 1교1예술동아리 지원 기타 교육청 사업

울산광역시교육청

세종시교육청

경기도교육청

강원도교육청

충청남도교육청

충청북도교육청

경상북도교육청

1. 예술교육활성화 사업 2. 예술로소통하는 체험행사 3. 기타 교육청 사업 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5.

학생 예술동아리 지원 찾아가는 예술, 문화 지원 학교 문화·예술 활동 프로그램 지원(방과후 및 창의적체험활동) 문화예술교육사업 운영 학생 주관 작은 무대 공연 활성화 기타 교육청 사업 예술교육 교구지원 농산어촌예술문화체험학교 한일학생 예술교류체험 초등학생예술동아리 축제 중등 미술축제 기타 교육청 사업 방학아카데미(방학 중) 맞춤형 방과후학교 우수 프로그램 운영(방과후) 문화예술동아리 지원사업 문화예술 강사비 지원 기타 교육청 사업

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1인 1악기 운영 지원 문화예술 동아리 지원 학생 한마당 축제 지원 (문화제, 음악제 등) 문화예술체험장 이용 지원 학교예술교육 페스티벌(오케스트라/연극/뮤지컬) 예술영재캠프 지원(정규교과 및 창의적 체험) 즐거운 학교만들기 지원(학생 동아리활동 지원, 방과후) 기타 교육청 사업

114｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

구

분

사 업 현

황

경상남도교육청

1. 행복학교 지원 2. 꿈키움교실(창의적체험활동) 3. 기타 교육청 사업

전라북도교육청

1. 2. 3. 4. 5. 6.

다꿈교육(창의적체험활동) 두드림학교(창의적체험활동, 방과후) 숲꿈모델학교(창의적체험활동) 마을 예술학교 운영 방과후학교 순회강사제 기타 교육청 사업

전라남도교육청

1. 2. 3. 4. 5. 6.

도서벽지학교 문화예술교육 프로그램 운영 학교 지원 작은 학교 희망만들기(문화예술 체험 운영비 지원) 국악 및 관현악단 지원 학교를 찾아가는 음악회 운영 진도 국악고 실기 강사 지원/예술교육 캠프 기타 교육청 사업

제주특별자치도 교육청

o 없음

6.2 2015년 외부지원사업 수혜율 및 개수 초등학교는 2015년에 95.1%의 학교가 1개 이상 외부지원사업을 받는 것으로 집계되었다.

문화예술 외부지원사업 수혜학교 비율(%) 문화예술 외부지원사업 비수혜학교 비율(%)

2015년 (n=5,125)

95.1

4.9

[그림 108] 초등학교 외부지원사업 수혜율

사립초등학교의 경우 외부지원사업 수혜율이 다른 집단에 비해 현저히 떨어지고 있으며, 초등 학교 외부지원사업의 경우 대부분 국공립 중심으로 지원되고 있는 것으로 판단된다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜115

외부지원사업 수혜율(%)

95.1

95.5

95.1

95.6

95.5

94.9

외부지원사업 수혜율(%)

95.1

93.6

97.3

92.9

95.5

92.9

51.1

전체 국공립 사립

전체

100명 101~ 401~ 1001명 이하 400명 1000명 이상

전체

광역시 중소도시읍면지역도서지역

[그림 109] 외부지원사업

[그림 110] 외부지원사업 수혜율

[그림 111] 외부지원사업 수혜율

수혜율_설립별

_학생수별

_지역특성별

초등학교의 외부지원 수혜의 수를 살펴보면, 평균 1.7개로 보통 1~2개 정도로 집계되었다.

1개교당 외부지원사업 평균 개수(개)

학생1명당 외부지원사업 평균 개수(개)

1.7 0.018

2015년

[그림 112] 초등학교 1개교당 외부지원사업

[그림 113] 초등학교 학생1명당 외부지원사업

평균 개수

초등학교 5,125개의 평균을 100으로 하여 환산하였을 때, 1개교당 광역시 지수는 118로 역시 큰 지역에 있는 학교에서 지원개수도 많이 받고 있다.

그러나 학생 1명당 지수로 보면 읍면․도

서지역은 152, 334로 학생 수를 기준으로 했을 때 광역시 소재학교 보다 더 지원이 잘 이루어 졌던 것으로 보인다.

116｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 74] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 1개교당 외부지원사업 평균 개수 및 지수

구 분

개

지수

개

지수

1.7

100

0.018

100

국공립

1.7

100

0.018

101

사립

1.5

0.003

100명 이하

1.6

0.044

241

101~400명

1.8

108

0.012

401~1,000명

1.7

102

0.005

1,001명 이상

1.7

0.002

광역시

2.0

118

0.008

중소도시

1.5

0.007

읍면지역

1.6

0.028

152

도서지역

1.6

0.061

334

전체 설립 형태별

학생1명당 외부지원사업 개수 및 지수

학생수별

지역별

※ 외부지원사업 수혜학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시 ※ 초등학교 전체의 1개교당/학생1명당 외부지원사업 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출

6.3 문화예술관련 외부지원사업 수혜처 가장 많은 외부지원을 받고 있는 외부지원처는 ‘문화체육관광부’이다. 그 다음은 지역 교육청, 지방자치단체 순이었다. 문화체육관광부 및 교육부 등 중앙정부 사업은 지역에 관계없이 비교적 골고루 혜택이 갔으 나, 지역교육청 사업 수혜율은 지역에 따라 차이를 보이고 있다. 특히 광역시 소재 학교 2곳 중 1곳은 해당지역 교육청 지원을 받고 있으나, 도서지역은 10곳 중 3개 정도만 받고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜117

2015년 외부지원사업 수혜처별 수혜율(%)

92.8

35.2 16.0

5.7 문화체육관광부

교육부

지역 교육청

지방자치단체

3.7

0.9

기업

기타

[그림 114] 초등학교 외부지원사업 수혜처별 비교

[표 75] 초등학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 (%) 학생수별

구 분

문화체육관광부

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=1,538

n=977

n=1,866

n=484

n=1,422

n=1,350

n=1,781

n=312

복수응답 %

94.5

91.9

92.3

91.5

96.4

89.4

92.0

95.8

교육부

3.4

9.1

6.1

5.0

7.9

4.4

5.4

3.5

지역 교육청

32.2

38.5

36.4

33.3

50.4

25.3

31.4

30.1

지방자치단체

9.9

15.8

20.4

18.8

17.1

21.9

11.6

10.9

기업/재단

6.0

3.7

2.3

1.7

2.9

1.6

4.8

9.9

기타

1.0

1.2

0.6

0.8

0.9

0.7

1.1

0.0

※ 외부지원사업 수혜학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

118｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅳ. 조사 결과_중학교편

1. 교과(군)과 문화예술교육 2. 창의적체험활동과 문화예술교육 3. 동아리활동과 문화예술교육 4. 자유학기제와 문화예술교육 5. 방과후학교와 문화예술교육 6. 기타(현장학습, 예술축제/예술특색사업 등) 7. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 1. 교과(군)과 문화예술교육 1.1 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)

1.1.1 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 _ 2015년 1학기 기준

2015년 1학기 기준, 음악교과에서 국악수업을 진행하는 중학교는 87.7%로 10개교 중 약 9개 교가 음악교과 수업으로 국악수업을 진행하고 있는 것으로 나타났다. 체육교과에서 표현활동(무 용) 수업 비율은 61.1%로 10개교 중 약 6개교가 표현활동(무용) 수업을 운영하고 있었으며, 스 포츠클럽 중 표현활동(무용)수업 비율은 37.6%로 10개교 중 약 4개 학교가 표현활동(무용) 수 업을 운영하고 있었다. 이를 학년별로 분석해 보면, 국악수업과 체육교과내 표현활동(무용) 수업 운영비율은 중학교 1학년에서 3학년으로 갈수록 조금씩 낮아지고 있지만, 스포츠클럽 활동 중 표현활동(무용) 수업 비율은 학년 간 운영비율의 차이가 거의 없다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜121

표현활동(무용)수업 학교비율(%)

국악수업 있는 학교비율(%)

60.5

스포츠클럽 중 표현활동수업 학교비율(%)

61.1

87.7

85.9

38.3

2014년(n=2,174)

2015년(n=2,567)

2014년(n=2,174)

37.6

2015년(n=2,567)

2014년(n=2,174) 2015년(n=2,567)

[그림 115] 중학교 국악수업

[그림 116] 중학교 표현활동수업

[그림 117] 중학교 스포츠클럽중

운영학교 비율

표현활동수업 운영학교 비율

음악교과내 국악수업 운영학교 비율(%) 체육교과내 표현활동(무용)수업 운영학교 비율(%) 스포츠클럽 활동 중 표현활동(무용) 운영학교 비율(%)

81.9

76.7

53.9

50.7

34.5

중1

중2

68.4 46.7 35.1

중3

[그림 118] 중학교 학년별 음악, 표현활동수업 운영학교 비율

1.1.2 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 학교 특징별 결과를 살펴보면, 지역별 국악 및 표현활동(무용)수업의 운영율의 차이는 크지 않지만, 전반적으로 광역시가 타 지역에 비해 수업 운영율이 다소 높은 것을 볼 수 있다. 교과 내 국악수업과 표현활동(무용) 수업 운영비율은 광역시가, 스포츠클럽활동 중 표현활동(무용) 수 업은 도서지역이 상대적으로 높다.

국악은 학생 성별에 따른 운영비율에 큰 차이가 없으나 무용의 경우 편차가 큰 편이다. 즉 122｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

남중 대비 여중에서 표현활동(무용) 수업을 더 많이 하고 있다. 예술강사의 음악교과 국악수업과 체육교과 표현활동(무용) 수업에 출강하는 비율은 10개교 중 약 9개 학교로 대부분의 학교에 출강하는 것으로 나타났으나, 스포츠클럽 활동 표현활동(무 용) 수업에 출강하는 비율은 10개교 중 약 4개 학교로 상대적으로 낮다.

국악수업 있는 학교비율(%)

87.7

전체

90.3

88.0

광역시

85.7

표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%)

81.3

중소도시 읍면지역 도서지역

61.1

63.6

전체

광역시

59.6

60.8

56.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 119] 중학교 국악수업 운영학교

[그림 120] 중학교 표현활동수업 운영학교

비율_지역특성별

스포츠클럽 활동 중 표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%)

37.6

44.2

39.4

31.8 21.1

전체

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

[그림 121] 중학교 스포츠클럽 중 표현활동수업 운영학교 비율_지역특성별

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜123

[표 76] 중학교 특징별 교과내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 음악교과내 국악수업 운영

미운영

학교

운영

미운영

학교

(2,567)

87.7

12.3

100.0

61.1

국공립

(2,081)

87.9

12.1

100.0

사립

(486)

86.6

13.4

100명 이하

(545)

84.2

(519)

구 분

중학교 전체 설립 형태 별

학생 101~400명 수별 401~1,000명

지역 별

성별

예술 강사 별

스포츠클럽활동 중

체육교과내 표현활동(무용)

표현활동(무용) 운영

미운영

학교

38.9

100.0

62.4

37.6

100.0

61.9

38.1

100.0

60.8

39.2

100.0

57.8

42.2

100.0

69.1

30.9

100.0

15.8

100.0

61.1

38.9

100.0

71.9

28.1

100.0

86.7

13.3

100.0

57.6

42.4

100.0

68.6

31.4

100.0

계

(1,276)

88.8

11.2

100.0

61.5

38..5

100.0

57.1

42.9

100.0

1,001명 이상

(227)

92.1

7.9

100.0

67.0

33.0

100.0

55.5

44.5

100.0

광역시

(837)

90.3

9.7

100.0

63.6

36.4

100.0

55.8

44.2

100.0

중소도시

(758)

88.0

12.0

100.0

59.6

40.4

100.0

60.6

39.4

100.0

읍면지역

(849)

85.7

14.3

100.0

60.8

39.2

100.0

68.2

31.8

100.0

도서지역

(123)

81.3

18.7

100.0

56.1

43.9

100.0

78.9

21.1

100.0

남녀공학 남중 여중

(1,957)

12.1 12.3 13.9

100.0 100.0 100.0

62.7 39.2 73.8

37.3 60.8 26.2

100.0 100.0 100.0

40.3 9.5 50.0

59.7 90.5 50.0

100.0 100.0 100.0

(294)

87.9 87.7 86.1

국악강사 출강 학교

(464)

94.0

6.0

100.0

무용강사 출강 학교

(278)

89.2

10.8

100.0

44.2

55.8

100

(316)

※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,567) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

1.1.3 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

2015년 1학기 기준, 음악수업 내 국악시수는 전체 음악수업 중 평균 24.0%, 표현활동(무용) 시수는 12.5%이다.

124｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

음악수업 중 국악시수 비율 평균(%)

체육수업 중 표현활동(무용)시수 비율 평균(%)

스포츠클럽 중 표현활동 시수 비율 평균(%)

24.0

12.5 8.9

2015년 (n=2,567)

[그림 122] 중학교 국악수업시수

[그림 123] 중학교 표현활동시수 비율

[그림 124] 스포츠클럽 내

비율 평균

평균

표현활동시수 비율 평균

학년별로는 스포츠활동 중 표현활동(무용) 수업을 제외하고 중학교 1학교에서 중학교 3학년 으로 갈수록 국악 및 표현활동(무용) 시수가 조금씩 줄어드는 경향을 보인다.

음악교과내 국악수업 시수 비율 평균 (%)

스포츠클럽 활동 중 표현활동(무용) 시수 평균 (%)

체육교과내 표현활동수업 시수 비율 평균(%)

22.2

21.0

11.0

18.7

10.0

8.6

8.1

8.3

중1

중2

중3

[그림 125] 중학교 학년별 음악 및 표현활동수업 시수 비율 평균

1.1.4 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

세부집단별로 살펴보면, 국악수업 시수 평균은 광역시가 26.1%로 가장 높고, 도서지역이 20.5%로 가장 낮은 시수를 운영하고 있다. 표현활동(무용) 시수도 광역시가 14.7%로 가장 높 고, 도서지역이 8.9%로 가장 낮다. 마찬가지로 스포츠클럽 표현활동(무용) 수업은 12.5%로 가 장 높고 도서지역이 3.6%로 가장 낮다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜125

전반적으로 예술교과 내 국악 및 표현활동(무용)와 스포츠클럽 표현활동(무용) 모두 광역시에 서 도서지역으로 갈수록 조금씩 시수 비율 평균이 낮아지는 것을 볼 수 있다.

국악수업 시수 비율 평균(%)

26.1

24.0

24.2

22.4

표현활동(무용)수업 시수 비율 평균(%)

20.5 12.5

전체

광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

전체

14.7

12.8

광역시

중소도시

10.6

읍면지역

8.6

도서지역

[그림 126] 중학교 국악수업 시수 비율 평균 _

[그림 127] 중학교 표현활동수업 시수 비율 평균 _

지역특성별

스포츠클럽 활동 중 표현활동(무용)시수 비율 평균(%)

12.5 8.9

8.4

6.6 3.6

전체

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

[그림 128] 중학교 스포츠클럽활동 중 표현활동수업 시수 비율 평균 _ 지역특성별

126｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 77] 중학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 음악교과

국악

구 분

시수 비율

중학교 전체

국악

표현

이외

활동

시수

스포츠클럽활동 중

체육교과

계

비율

시수 비율

표현활동(무용)

표현

활동 이외

활동

계

시수

비율

표현 활동 이외

계

시수 비율

(2,567)

24.0

76.0

100.0

12.5

87.5

100.0

8.9

91.1

100.0

설립 형태 별

국공립

(2,081)

23.5

76.5

100.0

12.0

88.0

100.0

8.6

91.4

100.0

사립

(486)

26.2

73.8

100.0

14.5

85.5

100.0

10.5

89.5

100.0

100명 이하

(545)

23.2

76.8

100.0

11.7

88.3

100.0

7.9

92.1

100.0

학생 수별

101~400명

(519)

23.6

76.4

100.0

11.6

88.4

100.0

7.2

92.8

100.0

401~1,000명

(1,276)

24.5

75.5

100.0

13.0

87.0

100.0

10.1

89.9

100.0

1,001명 이상

(227)

24.3

75.7

100.0

13.8

86.2

100.0

8.7

91.3

100.0

광역시

(837)

26.1

73.9

100.0

14.7

85.3

100.0

12.5

87.5

100.0

중소도시

(758)

24.2

75.8

100.0

12.8

87.2

100.0

8.4

91.6

100.0

읍면지역

(849)

22.4

77.6

100.0

10.6

89.4

100.0

6.6

93.4

100.0

도서지역

(123)

20.5

79.5

100.0

8.6

91.4

100.0

3.6

96.4

100.0

남녀공학

(1,957)

24.0

76.0

100.0

12.6

87.4

100.0

9.4

90.6

100.0

남중

(316)

24.6

75.4

100.0

5.9

94.1

100.0

1.6

98.4

100.0

여중

(294)

23.4

76.6

100.0

18.7

81.3

100.0

13.8

86.2

100.0

국악강사 출강 학교

(464)

28.2

71.8

100.0

무용강사 출강 학교

(278)

23.7

76.3

100.0

11.4

88.6

100

지역 별

성별

예술 강사 별

※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,567) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜127

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

2.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비 2.1.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비

2015년 1학기 기준, 중학교의 창의적체험활동 시수는 386시수이다. 이는 필수로 이수해야 하 는 시수인 306시간에 비해 80시간가량 많다. 현재 창의적체험활동 4가지 영역으로 지정된 시수 가 306시간이지만, 학교에 따라 자율적으로 스포츠클럽활동 영역을 창의적체험활동 시수에 포 함한 결과로 해석할 수 있다. 중학교 교육과정은 현재 교육과정에서 변동이 많은 편이라 할 수 있다. 먼저 창의적체험활동 으로 지정된 4개 활동영역 이외, 스포츠클럽활동이 학교 재량에 의해 동아리활동으로 편성되거 나, 별도 스포츠클럽활동으로 분류되는 등 중학교 교육과정은 초등학교, 고등학교와는 다른 양 상을 보인다. 또한 자유학기제를 2015년도에 운영한 학교의 경우, 창의적체험활동 시수에 포함한 학교 혹 은 포함하지 않은 학교도 있다. 이에 향후 2016년도 자유학기제 전면시행으로 인한 운영시수 변화는 지속적으로 파악해 볼 필요가 있다. 창의적체험활동으로는 자율활동 시수가 가장 높으며 스포츠클럽 활동, 동아리활동, 진로활동, 봉사활동이 그 뒤를 이었다. 초등학교의 경우 자율활동 시수가 67.2%인 것과 비교해 본다면 중

128｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

학교 과정에서는 스포츠클럽활동으로 인해 자율활동 시수가 27.3%로 감소되었으며 동아리활동 시수 일부에도 할애되었던 것으로 보인다.

자율활동 시수 비율(%) 총 창의적 체험활동 시수 동아리활동 시수 비율(%) 봉사활동 시수 비율(%)

386

진로활동 시수 비율(%)

306

스포츠클럽 활동 시수 비율(%)

21.3

27.3 필수이수 시수 (교육부 지정)

2015년 (n=2,548)

7.9

16.5

27.0

[그림 130] 중학교 창의적체험활동 분야별 시수

[그림 129] 중학교 창의적체험활동 시수

[표 78] 학교 급별 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수

실제 운영 시수 및 비율

구 분

창의적체험활동 분야별 시수 및 비율

계

자율활동

동아리활동

봉사활동

진로활동

스포츠활동

시수

424

106

104

비율(%)

100.0

27.3

21.3

7.9

16.5

27.0

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜129

2.2 창의적특색활동

2.2.1 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율_2015년 1학기 기준

문화예술교육을 창의적특색활동에서 실시한 중학교는 41.4%로 중학교 10개 중 약 4개 학교 에서 창의적특색활동 내 문화예술교육을 운영하고 있다. 학교 규모에 있어 1,001명 이상 학교의 약 70% 이상이 창의적특색활동 중 문화예술분야를 운영하는 바, 타 규모의 학교 운영율에 비해 상대적으로 높다. 지역별 운영율은 읍면지역과 도 서지역이 광역시나 중소도시에 비해 낮은 비율로 나타났다. 외부 지원사업 수혜를 받고 있는 학교가 비수혜학교에 비해 더 높은 운영비율을, 예술강사 수 혜학교가 비수혜학교에 비해 운영비율이 더 높은 경향을 보인다.

창의적특색활동내 문화예술교육 운영학교 비율(%) 창의적특색활동내 문화예술교육 미운영학교 비율(%)

41.4

2015년 (n=2,567)

[그림 131] 중학교 창의적특색활동 운영학교 비율

130｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

58.2

70.5 41.4

전체

46.0

29.5

29.9

100명이하

101~ 400명

50.9

41.4

401~ 1000명

1001명 이상

44.2 31.6

전체

광역시

27.6

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 132] 중학교 창의적특색활동 운영학교

[그림 133] 중학교 창의적특색활동 운영학교

비율_학생수별

비율_지역특성별

44.8

41.4

31.6

전체 외부지원사업 수혜학교

외부지원사업 비수혜학교

41.4

47.4

전체

예술강사 수혜학교

34.6

예술강사 비수혜학교

[그림 134] 중학교 창의적특색활동 운영학교

[그림 135] 중학교 창의적특색활동 운영학교

비율_외부지원사업 수혜학교 및 비수혜학교

비율_예술강사 수혜학교 및 비수혜학교

2.2.2 창의적특색활동 문화예술교육 분야

문화예술 분야별 창의적특색활동으로는 문학이 가장 높은 비율로 나타났으며, 그 다음으로는 음악, 영화, 무용, 미술이 그 뒤를 이었다.

중학교의 창의적특색활동 문화예술교육분야 (복수응답 %)

52.1 18.5

국악

14.4

15.2

공예

영화

15.3

무용

27.5 14.8

만화/애니 문학

5.3

11.2

사진

연극

음악

10.1

14.9

디자인

미술

2.1 융합

[그림 136] 중학교 창의적특색활동 분야별 운영학교 비율

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜131

2.2.3 학교 특징별 창의적특색활동 문화예술교육 분야

학교 특징별로 살펴보면 광역시와 중소도시에서는 문학분야가, 읍면지역과 도서지역에서는 음 악분야의 운영율이 높았다. 읍면 및 도서지역은 국악, 공예, 영화, 사진, 연극, 음악 등 많은 분 야에서 도시지역 대비 운영비율이 높은 특징을 보인다.

[표 79] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 지역별 중학교의 문화예술교육분야 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

국악

15.5

15.2

25.7

32.4

공예

9.6

10.4

26.1

20.6

영화

14.1

12.2

19.4

26.5

무용

13.1

14.3

20.9

8.8

만화/애니

17.1

11.6

14.6

17.6

문학

59.4

61.5

33.6

14.7

사진

5.6

3.3

5.6

17.6

연극

8.7

10.7

14.6

20.6

음악

20.9

24.2

39.9

44.1

디자인

10.3

6.9

13.4

11.8

미술

11.5

13.4

20.9

23.5

융합

1.9

2.7

1.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

132｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 80] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 학생수별 중학교의 문화예술교육분야 중학교 학생수별 구 분

국악

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=161

n=155

n=587

n=160

복수응답 %

30.4

25.2

16.4

8.1

공예

24.8

28.4

10.2

5.6

영화

23.0

23.9

12.6

8.8

무용

15.5

25.2

15.8

3.8

만화/애니

15.5

19.4

15.2

8.1

문학

23.6

39.4

58.9

68.1

사진

8.7

5.8

5.1

1.9

연극

18.0

16.1

9.7

5.0

음악

38.5

50.3

22.1

13.8

디자인

10.6

18.1

9.4

4.4

미술

16.8

31.6

12.6

5.0

융합

1.9

1.3

2.2

2.5

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜133

국악

국악 분야에서는 사물놀이 활동이 가장 많이 운영되고 있으며 그 다음으로는 타악, 관악, 판 소리/민요, 현악이 그 뒤를 이었다. 사물놀이는 초등학교의 특징과 마찬가지로 읍면지역과 도서 지역의 비율이 높다.

창의적특색활동 국악 분야 (복수응답 %)

7.9 5.9 4.1

타악

관악

사물놀이

3.8

3.4

판소리/민요

현악

기타

[그림 137] 중학교 창의적특색활동 국악 분야 운영학교 비율

[표 81] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

타악

5.9

6.0

5.9

관악

2.3

5.4

4.9

8.8

사물놀이

5.2

5.1

14.6

17.6

판소리/민요/시조

2.8

4.5

2.9

현악

2.8

2.1

5.6

5.9

기타 국악 분야

5.2

0.9

4.1

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

134｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

공예

공예 분야는 도예, 비즈/생활 외에도 다양한 공예 관련 활동이 이루어지고 있다.

창의적특색활동 공예 분야 (복수응답 %)

7.9

3.4 2.2

3.0

2.2

1.5

종이접기

도예

클레이

1.5

1.1

비즈/생활

금속

퀼트

화장품

기타

[그림 138] 중학교 창의적특색활동 공예 분야 운영학교 비율

[표 82] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

종이접기

1.9

2.4

2.2

2.9

도예

2.8

2.1

5.6

5.9

클레이/쿠킹 클레이

0.9

1.5

2.6

비즈/생활/슈가/풍선 공예

1.4

3.3

5.6

금속 공예

0.9

1.5

1.1

퀼트

2.6

0.9

3.0

2.9

천연 화장품 만들기

1.9

0.6

2.2

0.0

기타 공예 분야

5.9

6.3

12.3

14.7

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜135

영화

영화 분야에서는 동영상/UCC 제작, 영화/다큐감상 활동이 주로 이루어지며 그 외 영화제작, 방송과 관련된 활동이 그 뒤를 이었다. 초등학교는 주로 감상을 위주로 했다면, 중학교에서는 직접 제작을 할 수 있는 수업분야도 이루어지는 것으로 파악된다.

창의적특색활동 영화 분야 (복수응답 %)

6.3

7.1 4.2 2.4

2.2 0.8

0.7 영화/ 다큐감상 동영상/ UCC제작

영화제작

광고제작

방송

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 139] 중학교 창의적특색활동 영화 분야 운영학교 비율

[표 83] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

영화감상 /다큐 감상

6.8

5.1

7.5

2.9

동영상/UCC 제작

7.0

6.3

7.5

11.8

영화 제작

5.2

2.7

4.1

8.8

구 분

도서지역

광고제작

1.2

0.3

0.4

방송 분야 (방송 음향 등)

2.8

3.0

1.5

비디오아트/미디어아트

1.4

1.1

기타 영화 분야

3.3

1.5

1.1

2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063)

136｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

무용

무용 분야에서는 전반적으로 방송댄스가 활발한 편이다. 초등학교 창의적특색활동으로는 전통 무용이 많았으나, 중학교에서는 방송댄스 비율이 더 높아 학생들의 수요가 어느 정도 반영된 결 과라고 판단된다.

창의적특색활동 무용 분야 (복수응답 %)

8.7

3.6

2.8 1.8

1.0

0.5 전통무용

방송댄스

댄스체조

발레

라틴/ 재즈댄스

0.2

0.6

연희

합합/비보이

기타

[그림 140] 중학교 창의적특색활동 무용 분야 운영학교 비율

[표 84] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

전통 무용

2.8

0.6

1.9

방송댄스

7.3

8.4

11.9

5.9

댄스체조

2.3

3.3

2.6

5.9

발레

0.2

0.3

1.1

라틴/재즈 댄스

0.9

1.8

0.4

연희

0.3

0.4

힙합/비보이춤

0.9

0.6

기타 무용 분야

3.5

2.7

5.2

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜137

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야에서는 애니메이션 활동 비율이 가장 많았으며, 지역별 큰 차이는 보이 지 않는다.

창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 (복수응답 %)

9.5 4.3

3.3

1.8 애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 141] 중학교 창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율

[표 85] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

애니메이션

12.2

6.3

9.3

8.8

만화창작

4.7

3.9

4.1

5.9

만화감상

2.6

0.9

1.9

기타

4.5

2.4

2.6

2.9

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063)

문학

문학 분야에서는 독서토론 활동이 가장 높았으며, 그 다음으로 글짓기 활동이 뒤를 이었다. 독서토론과 글짓기는 광역시와 중소도시에서 더 활발히 이루어졌다.

138｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 문학 분야 (복수응답 %)

34.3 15.9 6.8

독서토론

글짓기

기타

[그림 142] 중학교 창의적특색활동 문학 분야 운영학교 비율

[표 86] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

독서토론

38.7

40.6

22.8

8.8

글짓기

18.5

18.2

10.4

2.9

기타

7.7

7.5

4.9

2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진

사진 분야에서는 사진반 활동이 대부분이며, 도서지역에서 더 높은 운영비율을 보인다. 도서 지역을 중심으로 사진관련 외부 지원사업의 영향도 있었을 것으로 사료된다.

창의적특색활동 사진 분야 (복수응답 %) 4.6

사진반

0.5

사진기자반

기타

[그림 143] 중학교 창의적특색활동 사진 분야 운영학교 비율

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜139

[표 87] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 중학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

사진반

4.5

3.0

5.2

17.6

사진기자반

0.7

0.3

0.4

기타

1.2

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극

연극 분야에서는 일반적 형태의 연극활동이 가장 많이 이루어진다. 연극활동은 도서지역에서 가장 높은 비율로 운영되었다.

창의적특색활동 연극 분야 (복수응답 %)

10.1

연극

0.8

0.6

영어연극

기타

[그림 144] 중학교 창의적특색활동 연극 분야 운영학교 비율

[표 88] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

연극

6.8

9.6

14.6

20.6

영어연극

1.6

0.3

기타

0.7

0.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

140｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

음악

음악 분야에서는 기타 연주 활동이 가장 많았고 오카리나, 밴드, 리코더, 합창, 오케스트라가 그 뒤를 이었다. 읍면 및 도서 지역은 소악기 위주로 음악수업을 하는 경우가 비교적 많았다. 창의적특색활동 음악 분야 (복수응답 %)

6.1

8.2

6.5

6.3

5.6

4.6

3.5 0.8 리 코 더

오 카 리 나

하 모 니 카

동 요

3.3

타 악

현 악

3.3

1.3

0.2 기 타

2.9

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

오 케 스 트 라

2.9

2.2

목 관

금 관

건 반

3.8

뮤 지 컬

난 타

3.7

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 145] 중학교 창의적특색활동 음악 분야 운영학교 비율

[표 89] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 중학교 지역별 광역시

구 분

리코더 오카리나 소악기 하모니카 기타 동요 합창 가창 대중음악/보컬 오페라/성악 타악 현악 오케스트라 서양 클래식 목관 금관 건반 뮤지컬 난타 단체 밴드 기타 음악 분야

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

5.4

6.6

7.1

2.9

4.5 0.2 5.2 0.2 4.5 2.8 1.4 3.3 2.3 5.6 1.9 1.4 1.9 4.7 2.6 4.7 3.3

3.6 0.9 6.9 0.3 7.2 3.9 0.9 2.7 1.2 3.9 1.5 1.8 1.5 3.9 4.5 5.4 3.3

12.3 1.5 14.6 6.0 4.5 1.9 3.0 7.1 4.1 7.1 3.7 5.6 2.6 5.2 9.3 4.9

14.7 8.8 5.9 2.9 8.8 2.9 8.8 11.8 2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜141

디자인

디자인 분야에서는 디자인 종합 활동, POP, 시각 디자인 활동이 주로 이루어지고 있다.

창의적특색활동 디자인 분야 (복수응답 %)

3.3

2.4

1.8

2.4

1.8 0.8

0.8

0.8 0.1

북아트

디자인 종합

POP

시각

제품

패션

건축/실내

컴/웹

기타

[그림 146] 중학교 창의적특색활동 디자인 분야 운영학교 비율

[표 90] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 중학교 지역별 구 분

북아트 디자인 종합 POP 시각 디자인 제품 디자인 패션 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

0.9 3.8 1.2 2.3 0.9 0.9 1.2 2.1

1.8 2.1 2.4 2.4 0.6 0.3 1.5

3.4 3.7 4.5 3.0 0.7 1.5 1.1 0.4 1.5

5.9 2.9 2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063)

142｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

미술

미술 분야에서는 서양화, 미술종합 활동이 가장 많았으며 미술감상, 드로잉/스케치 및 기타 활동이 뒤를 이었다.

창의적특색활동 미술 분야 (복수응답 %)

5.6

5.7 3.4

3.5

2.4

동양화

조소/조각

3.2

0.8 미술종합

서양화

서예

드로잉/ 스케치

미술감상

1.4

1.9

벽화

판화

기타

[그림 147] 중학교 창의적특색활동 미술 분야 운영학교 비율

[표 91] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 중학교 지역별 구 분

미술 종합 미술 감상 / 전시 관람 서양화 드로잉/스케치 서예 동양화 조소, 조각 판화 벽화 기타 미술 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=426

n=335

n=268

n=34

복수응답 %

4.2 4.2 5.6 2.6 0.5 1.9 2.1 1.6 1.6 2.8

5.1 2.7 4.8 3.0 1.2 2.4 1.8 2.4 1.5 3.3

8.2 3.7 7.5 4.9 0.7 3.4 2.6 1.9 1.1 3.7

8.8 2.9 5.9 11.8 2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=1,063)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜143

3. 동아리활동과 문화예술교육

3.1 전체 동아리 3.1.1 전체 동아리 운영학교 비율 _ 2015년 2학기 기준 2015년 2학기 기준, 동아리 운영학교 비율은 94.9%로, 대부분의 중학교가 동아리를 운영하고 있다. 초등학교에서는 동아리 운영학교 비율에서 지역별 편차가 있었으나, 중학교에서는 지역별 차가 크지 않은 것으로 보인다.

동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (N=2,174)

동아리 비운영학교 비율 (%)

96.2

94.9

2015년 (N=2,567)

[그림 148] 중학교 동아리 운영학교 비율

144｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.8

5.1

학생수별 동아리 운영학교 비율(%) 94.9

전체

92.1

94.6

96.1

지역특성별 동아리 운영학교 비율(%) 96.0

100명이하101~400명 401~1000명 1,001명 이상

[그림 149] 중학교 동아리 운영학교 비율_학생수별

94.9

96.3

전체

광역시

95.5

93.3

93.5

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 150] 중학교 동아리 운영학교 비율_지역특성별

3.1.2 전체 동아리 수 _ 2015년 2학기 기준

중학교 1개교당 동아리 평균 개수는 32.0개이며, 학생 1명당 동아리 평균 개수는 약 0.1개이 다.

1개교당 동아리 평균개수(개)

학생 1명당 동아리 평균 개수(개)

32.0 0.102

2015년 (n=2,434)

[그림 151] 중학교 1개교당 동아리 평균 개수

[그림 152] 중학교 학생1명당 동아리 평균 개수

1개교당 동아리 개수와 학생 1명당 동아리 개수를 비교해 보면, 학교당 동아리수 지수에서는 광역시와 중소도시가 전체가 100일 때 120을 상회한다. 동아리 개수에서는 광역‧중소도시에 동 아리가 집중되어 있는 반면, 학생 1명당 동아리 수 기준에서는 읍면‧도서지역이 상대적으로 더 높은 것으로 나타났다. 즉, 단순히 학교를 기준으로 보면 학교규모가 클 경우 동아리수가 많은 것으로 보이지만, 학생 1명당 동아리수를 기준으로 보면 읍면 및 도서지역 동아리도 비교적 학

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜145

교규모에 맞게 운영되고 있는 것으로 보인다. 1개교당 동아리 평균 개수 지수 비교

학생1명당 동아리 평균 개수 지수 비교 216

137

123

150

100 100 70

52 31

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 153] 중학교 1개교당 동아리 평균 개수 지수

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 154] 중학교 학생1명당 동아리 평균 개수 지수

[표 92] 중학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수

구 분

학생수별

지역별

성별

학생 1명당 동아리 평균 개수 및 지수

개

지수

개

지수

(2,434)

32.0

100

0.102

100

국공립

(1,976)

32.7

102

0.104

102

사립

(458)

28.8

0.093

100명 이하

(501)

8.6

0.232

227

전체 설립 형태별

1개교당 동아리 평균 개수 및 지수

101~400명

(490)

20.2

0.089

401~1,000명

(1,225)

41.5

130

0.063

1,001명 이상

(218)

58.6

183

0.051

광역시

(805)

43.7

137

0.072

중소도시

(723)

39.2

123

0.061

읍면지역

(791)

16.7

0.153

150

도서지역

(115)

9.9

0.220

216

남녀공학

(1850)

31.5

0.110

108

남중

(301)

33.1

104

0.073

여중

(283)

34.1

106

0.082

※ Base : 동아리 운영학교 ※ 1개교당/학생1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

146｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.1.3 동아리 종류별 전체 동아리 수

2015년 2학기 기준 동아리 종류별 평균 개수를 보면, 창의적체험활동 동아리 약 24개, 자율 동아리 7개, 토요동아리 약 1개로 집계되었다.

1개교당 창체동아리 평균 개수(개) 1개교당 자율동아리 평균 개수(개) 1개교당 토요동아리 평균개수(개)

23.9

6.8 1.2 2015년 (n=2,434) [그림 155] 중학교 동아리 종류별 평균 개수 비교

3.2 문화예술동아리 _ 2015년 2학기 기준 3.2.1 문화예술동아리 운영학교 비율 전체 동아리 중 문화예술동아리 운영학교 비율은 91.7%로 10개교 중 약 9개교가 문화예술동 아리를 운영하고 있는 것으로 나타났다. 문화예술동아리 운영비율은 광역시에서 가장 높고 도서지역에서 상대적으로 낮다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜147

문화예술동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (N=2,174)

문화예술동아리 비운영학교 비율 (%)

8.5

91.5

91.7

2015년 (N=2,434)

8.3

[그림 156] 중학교 문화예술동아리 운영학교 비율

학생수별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

91.7

전체

81.8

100명 이하

89.2

101~ 400명

95.8

401~ 1000명

96.8

1001명 이상

지역특성별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

91.7

전체

96.8

93.6

광역시

86.6

78.3

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 157] 중학교 문화예술동아리 운영학교

[그림 158] 중학교 문화예술동아리 운영학교

비율_학생수별

비율_지역특성별

3.2.2 문화예술동아리 수 2015년 1개교당 문화예술 동아리 평균 개수는 9.4개로 전체 동아리 32.0개 중 29.4%에 해당 한다.

148｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1개교당 동아리 평균 개수(개)

1개교당 문화예술동아리 평균 개수(개)

32.0

9.4

2015년 (n=2,231) [그림 159] 중학교 전체 동아리 및 문화예술 동아리 평균 개수 비교 ※ Base : 동아리 운영학교 ※ 문화예술동아리가 없는 경우 문화예술동아리 평균개수에서 제외

문화예술동아리 중 1개교당 창체동아리 평균개수는 6.9개, 자율동아리 2.5개, 토요동아리는 0.2개이다. 개수기준 문화예술동아리 운영 학교 비율(%) 28.7

창체동아리

71.3

36.1

자율동아리 토요동아리

미운영 학교 비율(%)

63.9

20.1

79.1

[그림 160] 중학교 문화예술동아리 종류별 운영학교 비율

1개교당 문화예술 창체동아리 평균 개수(개) 1개교당 문화예술 자율동아리 평균 개수(개) 6.9 1개교당 문화예술 토요동아리 평균 개수(개)

2.5 0.2 2015년 [그림 161] 중학교 문화예술동아리 종류별 평균 개수

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜149

3.2.3 학생 1명당 문화예술동아리 개수 및 비율 앞서 학생 1명당 전체 동아리 개수를 분석했을 때, 읍면 및 도서지역의 학생 1명당 동아리 개수가 다른 지역대비 더 높았는데 이러한 특성은 학생 1명당 문화예술동아리 개수에서도 동일 하다. 즉, 전체적인 동아리 개수는 광역시나 중소도시가 많지만, 학생 1명당 동아리개수나 학생 1명당 문화예술동아리 개수 모두 읍면과 도서지역에서 많다.

학생1명당 문화예술동아리 평균 지수

1개교당 문화예술동아리 평균 지수

265 132

114

100

169 100

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 162] 중학교 1개교당 문화예술동아리 평균 지수

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 163] 중학교 학생1명당 문화예술동아리 평균 지수

[표 93] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역 남녀공학 남중 여중

(2,231) (1,811) (420) (410) (437) (1,173) (211) (779) (677) (685) (90)

(1,689) (273) (269)

1개교당 문화예술동아리

학생 1명당 문화예술동아리

평균 개수 및 지수 개 지수 9.4 100 9.6 102 8.7 92 3.2 34 6.4 68 11.6 123 16.3 173 12.5 132 10.8 114 5.4 58 3.5 38 9.4 100 7.5 80 11.0 117

평균 개수 및 지수 개 지수 0.033 100 0.033 101 0.032 96 0.089 272 0.029 88 0.018 53 0.014 43 0.020 62 0.017 51 0.055 169 0.087 265 0.036 110 0.016 50 0.028 85

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 ※ 학생 1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

150｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.2.4 문화예술동아리 가입학생 수 비율 중학교의 경우 전교생의 37.1%가 문화예술동아리 활동을 하고 있다. 개수 기준으로 보면 문 화예술동아리는 전체동아리 중 29.3%에 해당하지만, 전교생 대비 가입학생 수는 37.1%로 그 외 다른 동아리 대비 문화예술동아리 평균 가입학생 수가 더 많을 것으로 추정된다.

문화예술동아리 가입학생수 비율(%) 문화예술이외 가입학생수 비율 (%)

2014년 (N=2,174)

2015년 (N=2,567)

57.1

42.9

37.1

62.9

[그림 164] 중학교 전교생 중 문화예술동아리 가입학생 비율

창체동아리

2015년

자율동아리

68.5

토요동아리

26.0

5.5

[그림 165] 중학교 문화예술동아리 종류별 가입학생 비율

3.2.5. 문화예술동아리 분야별 운영비율 및 평균 개수 문화예술동아리 운영비율은 음악분야가 가장 많았으며 영화, 문학, 무용, 미술이 그 뒤를 이 었다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜151

중학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영비율 (복수응답 %)

70.9 27.6

31.4

86.7 63.9

62.1

61.7 42.3

29.7

34.7

29.3

6.7 국악

공예

영화

무용 만화/애니 문학

사진

연극

음악

디자인

미술

융합

[그림 166] 중학교 문화예술동아리 분야별 운영비율 중학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영 개수 평균 (복수응답, 개)

1.9 1.4

1.3 0.8

0.4 국악

1.3

공예

영화

무용

0.5

만화/애니 문학

0.2

사진

연극

음악

0.3

0.5

디자인

미술

0.1 융합

[그림 167] 중학교 문화예술동아리 분야별 운영 개수

국악을 제외한 나머지 분야에서는 주로 광역시, 중소도시 등 도시지역 소재 학교와 학생 수가 많은 학교의 운영비율이 높다. 대부분의 지역에서 음악분야를 가장 많이 운영하고 있으며 사진 이나 연극 분야는 높지 않은 편이다. 학생 수 100명이하의 소규모 학교 중 58.5% 즉 절반 이 상은 음악동아리를 운영하고 있으나, 그 외 분야는 10~20%대 비율을 보여 지역별 편차가 큰 것으로 보인다.

152｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 94] 지역별 중학교의 문화예술동아리 분야 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

국악

30.3

28.5

31.5

24.4

공예

61.4

50.1

28.8

25.6

영화

62.1

58.5

32.3

28.9

무용

60.1

59.8

35.8

22.2

만화/애니

43.3

46.2

20.1

12.2

문학

63.5

53.6

35.2

28.9

사진

24.6

17.6

9.6

8.9

연극

19.0

21.9

15.0

14.4

음악

85.1

82.3

69.5

62.2

디자인

28.5

25.0

11.4

4.4

미술

44.8

39.9

31.1

20.0

융합

8.2

5.0

4.2

1.1

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 95] 학생수별 중학교 문화예술동아리 분야 중학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=410

n=437

n=1,173

n=211

복수응답 %

국악

29.0

29.1

30.4

30.3

공예

21.5

33.0

57.5

61.6

영화

20.5

42.3

61.6

64.0

무용

26.1

42.3

60.8

63.0

만화/애니

10.5

25.6

45.5

52.1

문학

24.6

45.1

59.8

59.2

사진

6.3

12.6

21.9

22.3

연극

11.2

17.8

20.7

21.3

음악

58.5

78.5

84.9

82.0

디자인

5.9

12.1

27.5

34.6

미술

18.3

37.8

44.1

융합

2.9

3.4

7.0

9.0

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜153

3.2.6. 문화예술동아리 세부 분야 국악

국악 분야의 경우 사물놀이 운영비율이 가장 높으며 현악, 타악, 기타 활동이 뒤를 이었다. 국악에서는 지역별 차가 크지 않다.

문화예술동아리 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

18.2 4.8

사물놀이

5.4

2.2

타악

0.7

관악

현악

판소리/민요

3.9 기타

[그림 168] 중학교 문화예술동아리 국악 분야별 운영비율 [표 96] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

사물놀이

17.3

18.0

20.1

13.3

타악

5.6

4.6

3.9

4.4

관악

2.4

2.2

1.9

2.2

현악

5.8

4.4

6.0

4.4

판소리/민요/시조

0.8

0.6

0.9

기타 국악 분야

4.6

3.4

4.1

1.1

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231)

공예

공예 분야의 경우 비즈/생활 외 기타 다양한 공예활동 운영율이 높게 나타났다. 초등학교와 마찬가지로 ‘기타공예’ 응답이 높은 것으로 판단할 때, 공예분야에 대한 기존에 제시한 세부 분 야 이외에도 섬세한 분류가 향후 필요하다고 판단된다.

154｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

27.7 18.4 7.3

5.8

클레이

종이접기

11.6

5.8 비즈/생활

도예

11.2 0.8

화장품

퀼트

금속

기타

[그림 169] 중학교 문화예술동아리 공예 분야별 운영비율

[표 97] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

종이접기

6.7

6.4

4.4

비즈/생활/슈가/풍선 공예

28.0

19.1

8.8

3.3

클레이/쿠킹 클레이

11.9

8.3

1.9

1.1

퀼트

14.4

14.2

5.8

2.2

도예

9.9

4.6

2.8

2.2

천연 화장품 만들기

20.7

12.6

1.6

1.1

금속 공예

1.3

0.6

기타 공예 분야

38.6

29.4

15.0

17.8

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화

영화 분야의 경우 영화/다큐감상, 방송 운영비율이 높으며 비디오/미디어아트, 광고 관련 동 아리는 매우 미미한 것으로 나타났다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜155

문화예술동아리 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

28.7

24.7 13.0 5.7

영화/ 다큐감상

방송

동영상/UCC제작

영화제작

0.8

비디오/ 미디어아트

4.0 기타

[그림 170] 중학교 문화예술동아리 영화 분야별 운영비율

[표 98] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

복수응답 % 8.9

영화감상 /다큐 감상

39.4

32.6

15.2

방송 분야 (방송 음향 등)

35.3

30.0

9.5

8.9

동영상/UCC 제작

13.6

15.1

10.4

13.3

영화 제작

5.8

6.1

5.0

7.8

비디오아트/미디어아트

1.2

0.9

0.4

광고제작

0.8

1.3

0.3

기타 영화 분야

6.3

4.6

1.5

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

무용 분야의 경우, 방송댄스 동아리가 가장 많으며 댄스체조, 힙합/비보이 동아리가 그 뒤를 이었다. 연희나 발레 동아리는 거의 없는 것으로 나타났다.

156｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

41.8

5.6 방송댄스

댄스체조

1.2

1.5

0.4

전통무용

라틴/ 재즈댄스

발레

4.8

5.6

합합/비보이

연희

기타

[그림 171] 중학교 문화예술동아리 무용 분야별 운영비율

[표 99] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

방송댄스

49.4

51.0

27.2

17.8

댄스체조

6.8

5.9

3.8

5.6

전통 무용

1.3

1.6

0.9

라틴/재즈 댄스

1.9

1.3

발레

0.6

0.3

0.1

힙합/비보이춤

6.5

5.8

2.5

1.1

연희

0.1

기타 무용 분야

7.7

5.8

3.5

3.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야의 경우 애니메이션과 만화창작 동아리가 주로 운영되고 있다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜157

문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

15.3

15.2

8.2 2.7

만화창작

애니메이션

만화감상

기타

[그림 172] 중학교 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야별 운영비율

[표 100] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션

구 분

만화창작 애니메이션 만화감상 기타

광역시 n=779 복수응답 % 18.0 18.4 3.9 9.4

중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=677 n=685 복수응답 % 복수응답 % 21.1 7.3 19.9 8.6 3.4 1.2 10.8 5.0

도서지역 n=90 복수응답 % 5.6 5.6 3.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

문학

문학 분야의 경우 독서토론 동아리 운영비율이 높고, 기타 문학 활동이 이루어지고 있었다.

문화예술동아리 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

39.8 12.4

독서토론

글짓기

[그림 173] 중학교 문화예술동아리 문학 분야별 운영비율

158｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

19.7

기타

[표 101] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 중학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

독서토론

50.3

41.9

28.6

16.7

글짓기

18.1

12.4

6.7

5.6

기타

28.9

22.0

8.0

11.1

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진

사진 분야의 경우 사진반 동아리 형태가 가장 많다. 문화예술동아리 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.3

사진반

0.5

0.6

사진기자반

기타

[그림 174] 중학교 문화예술동아리 사진 분야별 운영비율

[표 102] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

사진반

23.6

16.1

9.2

7.8

사진기자반

0.5

0.9

0.1

1.1

기타

1.0

0.6

0.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜159

연극

연극 분야의 경우 연극 동아리 운영비율이 높다. 문화예술동아리 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.4

1.8 연극

영어연극

0.1

0.8

인형극/ 아동극

기타

[그림 175] 중학교 문화예술동아리 연극 분야별 운영비율

[표 103] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

연극

16.2

19.2

14.2

14.4

인형극/아동극

2.2

2.4

1.2

영어연극

0.1

0.3

기타

1.2

0.7

0.4

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231)

음악 음악 분야의 경우 밴드 동아리가 가장 많은 것을 볼 수 있다. 그 다음으로 기타(guitar), 오케 스트라, 합창이 뒤를 이었다. 초등학교는 소악기 활동의 비율이 높았으나, 중학교로 가면서 기타 (guitar), 밴드 등 대중문화 관련 악기활동이 많아지는 특성을 보인다. 가장 많이 활동하는 분야 인 밴드나 오케스트라에서도 지역별 차가 비교적 크게 존재하는 편이다.

160｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

41.3

21.0

19.7 12.6

1.5 리 코 더

5.3 0.4 오 카 리 나

하 모 니 카

9.7 0.6

0 기 타

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

3.0 타 악

7.2

현 악

5.2

오 케 스 트 라

목 관

7.4 1.9

1.6

금 관

건 반

뮤 지 컬

12.1

11.4

난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 176] 중학교 문화예술동아리 음악 분야별 운영비율

[표 104] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 중학교 지역별 구 분

리코더 오카리나 소악기 하모니카 기타 동요 합창 가창 대중음악/보컬 오페라/성악 타악 현악 오케스트라 서양 클래식 목관 금관 건반 뮤지컬 단체 난타 종합 밴드 기타 음악 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

1.0 6.0 0.1 22.3 13.7 11.4 0.8 4.9 7.6 29.4 4.6 2.1 2.1 9.6 12.7 50.3 14.6

2.2 4.0 0.6 23.9 17.1 12.4 0.6 2.2 8.4 20.5 4.7 1.8 1.3 8.3 12.6 40.9 14.6

1.3 6.1 0.4 17.4 8.0 5.8 0.3 2.0 6.3 9.9 6.3 2.0 1.0 4.8 9.6 33.6 7.3

1.1 3.3 14.4 4.4 4.4 1.1 2.2 3.3 5.6 1.1 4.4 2.2 4.4 25.6 7.8

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜161

디자인

디자인 분야의 경우 POP 동아리 운영비율이 가장 높았다. 문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

10.3 3.8

4.7

2.6

북아트

POP

디자인종합

1.1

1.3

시각

패션

0.5

0.9

0.4

제품

건축/실내

컴/웹

기타

[그림 177] 중학교 문화예술동아리 디자인 분야별 운영비율

[표 105] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 중학교 지역별 구 분

북아트 POP 디자인 종합 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

5.1 14.9 3.6 1.4 1.3 0.9 1.3 0.9 5.9

4.9 12.1 1.8 1.3 2.5 0.3 0.9 6.2

1.6 4.4 2.5 0.6 0.3 0.4 0.4 0.1 2.3

1.1 1.1 1.1 1.1

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

미술

미술 분야의 경우 미술종합 형태의 동아리가 가장 많다. 미술에서는 지역별 차가 크게 나타나 지는 않는다.

162｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

18.7 9.5

미술종합

4.3

4.5

3.7

드로잉/ 스케치

서양화

감상

1.2

1.1

0.9

1.3

0.2

서예

동양화

조소/조각

벽화

판화

기타

[그림 178] 중학교 문화예술동아리 미술 분야별 운영비율

[표 106] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=779

n=677

n=685

n=90

복수응답 %

미술 종합

20.3

18.2

18.0

15.6

드로잉/스케치

5.6

4.7

2.9

1.1

서양화

5.5

5.0

3.4

1.1

미술 감상/전시 관람

7.6

2.4

1.2

서예

0.9

1.3

1.5

동양화

0.6

1.6

1.3

조소, 조각

0.6

1.3

0.7

벽화

1.5

1.8

0.7

1.1

구 분

판화

0.3

0.1

기타 미술 분야

12.3

12.1

4.8

2.2

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=2,231) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜163

4. 자유학기제와 문화예술교육

‘자유학기제’란 중학교 과정 중 한 학기 동안 학생들이 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 토론･실습 등 학생 참여형으로 수업을 개선하고, 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과 정을 유연하게 운영하는 제도를 의미한다.12) 2013년 42개교를 출발하여 2014년 811개교, 2015년은 2,551개교로 전체 중학교의 약 80% 에 해당하는 운영율을 보이고 있다. 운영방식은 1학년 1학기 , 1학년 2학기, 2학년 1학기 중에서 학교의 장이 교원 및 학부모의 의견을 수렴한다. 더불어 한 학기 결정학교의 자율성을 존중하는 유연한 교육과정 편성·운영할 수 있게 하였다. 또한 교육과정을 재구성하여 학생 참여형 수업 실시, 학생 수요를 반영한 ‘자 유학기 활동’ 170시간 이상 편성하게 되어 있다. 자유학기제에서 운영하는 활동 영역은 총 4가지(진로탐색 활동, 주제선택 활동, 예술‧체육 활 동, 동아리 활동)이다. 이 중 예술‧체육 활동 및 동아리 활동에서 문화예술관련 활동을 진행하고 있을 것이라 판단하여 자유학기제 관련 설문을 구성하였다.

12) 2015년 11월 25일 교육부 ‘중학교 자유학기제 시행계획’ 보도 자료 참조 164｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 운영

‘교 과 ’수업의 혁신 - 학생 참여형 교수･학습 및 과정 중심의 평가 적용 -

1 교육과정 편성·운영 유연화

2 교수·학습 방법

3 과정 중심의 내실

다양화

있는 평가

자율성･창의성 신장, 학생

토론･실습, 융합수업,

형성평가, 수행평가,

중심 교육과정

자기주도 학습

성장･발달에 중점

학생 희망과 참여에 기반한 ‘자유학기 활동’운영 - 학교 여건, 학생·학부모 수요 등을 반영하여 균형 있게 편성･운영 -

1 진로탐색 활동

2 주제선택 활동

3 예술·체육 활동

체계적인 진로 학습 및 체험

학생 중심, 체계적 전문 프로그램

예술･체육 교육 다양화, 내실화

4 동아리 활동 흥미･관심 기반, 맞춤형 개설

4.1 자유학기제 운영 _ 2015년 1학기 또는 2학기 기준 4.1.1 자유학기제 운영학교 비율

자유학기제를 시행한다고 응답한 학교는 78.7%로 있다. (참고로 교육부 보도 자료는 80%13)) 2016년 전면시행을 앞두고 있는 가운데 2015년 현재 주로 작은 규모 학교에서 상대적으로 더 많이 시행했던 것으로 확인된다. 이는 자유학기제를 운영하기 위해서는 현재의 수업방식과 다른 자유학기제 특성을 반영한 프로그램을 도입해야 하는데 비교적 학생 수가 적은 학교는 큰 13) 2015년 11월 25일 교육부 ‘중학교 자유학기제 시행계획’ 보도 자료 기준 Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜165

학교 대비 프로그램을 더 유연하게 반영할 수 있었던 것으로 해석된다. 또한 사립중학교보다는 국공립학교에서 더 많이 시행을 했으며 2015년 문화예술관련 외부지 원사업을 받은 학교에서 시행율이 다소 높은 편이다. 물론 자유학기제 중 문화예술활동은 일부 영역이지만, 대부분의 학교에서 문화예술프로그램을 도입하였기 때문에 어느 정도 문화예술관련 프로그램 도입에 영향을 끼쳤을 것이라 판단된다. 반면 성별에 의한 차이(공학, 남중, 여중)는 크지 않은 것으로 보인다.

자유학기제 시행 비율 (%)

자유학기제 미시행 비율(%)

78.7

2015년(n=2,567)

21.3

[그림 179] 중학교 자유학기제 운영비율 자유학기제 시행 비율 (%)

78.7

전체

81.0

82.6

87.0

78.7

80.2

83.0

77.0

74.4

전체

100명 이하

101400명

4011,000명

1,001명 이상

71.3

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

자유학기제 시행 비율 (%)

78.7

자유학기제 시행 비율 (%)

80.6 70.2

자유학기제 시행 비율 (%) 78.7

79.1

78.2

76.2

자유학기제 시행 비율 (%)

78.7

전체

국공립

사립

166｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

전체 남녀공학 남중

여중

80.0

74.8

문화예술 문화예술 외부지원사업 외부지원사업 있음 없음

4.2. 자유학기제 문화예술 활동 운영비율 4.2.1 자유학기제 문화예술 관련 활동 운영학교 비율

자유학기제를 통해 문화예술 관련 활동을 운영하는 학교는 97.4%로, 거의 대부분의 학교가 문화예술 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 자유학기제 운영에서는 지역별 차이가 있 었으나, 자유학기제를 운영하는 학교를 기준으로 보면, 지역별 문화예술 프로그램 운영비율은 비슷하게 나타났다. 즉 문화예술 프로그램은 자유학기제를 구성하는 활동 중 보편적으로 편성하 게 되는 활동임을 알 수 있다.

문화예술 프로그램 운영 학교 비율(%)

문화예술 프로그램 미운영 학교 비율(%)

97.4

2015년 (n=2,501)

2.6

[그림 180] 중학교 자유학기제 문화예술 프로그램 운영 학교 비율

문화예술 운영비율(%) 97.4

96.8

전체

광역시

97.6

97.9

문화예술 운영비율(%) 97.2

중소도시 읍면지역 도서지역

97.4

97.5

97.4

97.6

전체

100명 이하

101400명

4011,000명

1,001명 이상

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜167

문화예술 운영비율(%)

97.4

97.3

문화예술 운영비율(%)

97.9

97.4

97.2

98.8

문화예술 운영비율(%)

97.8

전체

국공립

사립

전체 남녀공학 남중

97.7

97.4

여중

96.6

문화예술 문화예술 외부지원사업 외부지원사업 있음 없음

4.2.2. 학교 특징별 자유학기제 문화예술 분야 운영 분야별로는 음악이 가장 높은 운영비율을 나타냈다. 그 다음으로는 공예, 미술, 문학이 뒤를 이었다. 음악과 미술 분야는 지역별 차이가 크지 않으나, 두 분야를 제외하고 대부분 분야는 도 시지역 위주로 이루어지고 있다. 앞서 읍면, 도서지역의 자유학기제 운영율이 상대적으로 높다 고 하였는데 해당지역 학교는 주로 음악, 미술을 위주로 시행하고 있음을 알 수 있다.

자유학기제 문화예술관련 활동 운영비율 (복수응답 %)

79.8 48.7 22.2 국악

공예

33.3

영화

30.3

무용

24.4

37.7

만화/애니 문학

8.8

20.1

사진

연극

30.5

4.2 음악

[그림 181] 중학교 자유학기제 분야별 운영비율

168｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

43.2

디자인

미술

융합

[표 107] 지역별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영비율 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

국악

24.9

21.2

22.0

14.4

공예

47.8

53.4

46.9

37.5

영화

39.7

40.4

23.5

21.2

무용

32.5

37.2

24.6

10.6

만화/애니

29.5

29.9

17.1

12.5

문학

44.7

43.4

28.1

27.9

사진

12.6

9.7

5.8

2.9

연극

23.1

23.0

16.9

7.7

음악

77.0

85.1

78.6

72.1

디자인

37.7

35.9

22.0

16.3

미술

38.7

49.4

41.0

47.1

융합

5.9

4.3

2.9

1.9

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 108] 학생수별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영비율 중학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=426

n=421

n=956

n=165

복수응답 %

국악

16.4

24.2

24.5

18.8

공예

39.2

49.2

52.2

51.5

영화

17.1

27.1

41.2

44.8

무용

14.3

30.6

36.7

30.3

만화/애니

9.6

19.7

31.6

32.7

문학

20.7

30.9

45.7

52.1

사진

3.5

5.7

12.0

12.1

연극

12.0

20.0

22.5

27.9

음악

72.3

80.3

82.4

디자인

13.6

29.5

35.9

46.1

미술

37.1

44.9

43.9

50.3

융합

3.5

2.6

4.3

9.1

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜169

4.2.3. 자유학기제 문화예술활동 세부 분야별 운영비율 국악

자유학기제 문화예술활동 중 국악 분야에서는 사물놀이가 가장 많은 비율을 나타냈으며, 그 다음으로는 타악이 뒤를 이었다. 자유학기제 중 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

8.7 6.0 3.8

사물놀이

2.9

현악

타악

관악

2.3

판소리/민요

기타

[그림 182] 중학교 자유학기제 국악 분야별 운영비율

[표 109] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_국악 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

사물놀이

7.9

8.0

10.5

5.8

현악

4.8

2.8

3.9

1.9

타악

7.3

6.8

4.5

3.8

구 분

관악

3.6

3.0

2.3

2.9

판소리/민요/시조

3.5

1.8

2.0

1.0

기타 국악 분야

2.9

2.0

2.2

1.0

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

공예

자유학기제 문화예술활동 중 공예 분야에서는 비즈/생활 외 다양한 형태의 공예 활동이 이루 어지고 있는 것으로 나타났다.

170｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 중 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

28.2 12.4 5.1

5.5

클레이

종이접기

비즈/생활

8.3

도예

4.2

5.4

화장품

퀼트

1.3 금속

기타

[그림 183] 중학교 자유학기제 공예 분야별 운영비율

[표 110] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_공예 중학교 지역별 구 분

클레이/쿠킹 클레이

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

5.9

6.0

4.5

종이접기

5.5

9.3

2.6

2.9

비즈/생활/슈가/풍선 공예

13.3

15.0

10.8

3.8

도예

7.4

7.3

10.5

3.8

천연 화장품 만들기

5.2

4.0

3.9

1.9

퀼트

5.7

6.5

4.5

3.8

금속 공예

1.0

1.5

1.0

기타 공예 분야

27.8

30.9

27.0

23.1

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

영화

자유학기제 문화예술활동 중 영화 분야에서는 동영상/UCC 제작 활동이 가장 많았으며 그 외 영화 감상, 영화 제작 활동이 이루어지고 있었다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜171

자유학기제 중 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

17.8 6.9 3.3 방송

동영상/UCC제작

영화제작

9.3

감상

1.2

3.0

1.5

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 184] 중학교 자유학기제 영화 분야별 운영비율

[표 111] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_영화 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

방송 분야 (방송 음향 등)

4.3

3.0

2.6

3.8

동영상/UCC 제작

19.9

23.2

12.7

9.6

영화 제작

10.7

7.0

3.9

4.8

영화감상 /다큐 감상

11.2

12.5

5.5

5.8

비디오아트/미디어아트

2.2

0.5

1.2

0.0

광고제작

5.9

2.5

1.5

1.0

기타 영화 분야

2.2

1.0

1.3

1.0

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

172｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

무용

자유학기제 문화예술활동 중 무용 분야에서는 방송댄스 활동이 가장 많았다.

자유학기제 중 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

19.4

0.3 방송댄스

발레

4.0 댄스체조

5.5

1.3

1.6

1.1

라틴/ 재즈댄스

전통무용

합합/비보이

연희

기타

[그림 185] 중학교 자유학기제 무용 분야별 운영비율

[표 112] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_무용 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

방송댄스

18.8

26.4

15.7

6.7

발레

0.2

0.6

댄스체조

3.6

4.7

4.1

1.9

라틴/재즈 댄스

2.2

1.0

0.9

0.0

전통 무용

2.6

1.3

힙합/비보이춤

1.7

0.1

연희

기타 무용 분야

6.7

5.8

4.7

1.9

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

자유학기제 문화예술활동 중 만화/애니메이션 분야에서는 애니메이션 활동이 주로 이루어지 고 있다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜173

자유학기제 중 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

13.8 6.8

5.5 0.7

애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 186] 중학교 자유학기제 만화/애니메이션 분야별 운영비율

[표 113] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

애니메이션

18.1

14.4

10.8

6.7

만화창작

7.4

9.8

4.2

1.9

만화감상

0.3

0.8

0.7

1.0

기타

6.7

7.5

3.1

2.9

구 분

문학

자유학기제 문화예술활동 중 문학 분야에서는 독서토론 형태의 활동이 주로 이루어지고 있다.

자유학기제 중 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

20.6

독서토론

13.4

12.2

글짓기

기타

[그림 187] 중학교 자유학기제 문학 분야별 운영비율

174｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 114] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_문학 중학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

독서토론

25.9

22.9

14.9

15.4

글짓기

18.1

15.9

8.5

5.8

기타

14.9

12.7

10.1

8.7

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진

자유학기제 문화예술활동 중 사진 분야는 일반적인 형태의 사진반으로 운영되고 있다.

자유학기제 중 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

7.9

사진반

0.3

0.9

사진기자반

기타

[그림 188] 중학교 자유학기제 사진 분야별 운영비율

[표 115] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_사진 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

사진반

10.7

9.2

5.2

2.9

사진기자반

0.3

0.2

0.3

기타

1.9

0.5

0.4

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜175

연극

자유학기제 문화예술활동 중 연극 분야 또한 일반적 형태의 연극 활동 운영율이 가장 높다.

자유학기제 중 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.7

2.6 연극

영어연극

0.3

1.3

인형극/ 아동극

기타

[그림 189] 중학교 자유학기제 연극 분야별 운영비율

[표 116] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_연극 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

연극

19.2

14.0

6.7

영어연극

1.9

3.2

2.9

1.0

인형극/아동극

0.3

0.5

기타

2.4

1.2

0.6

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

음악

자유학기제 문화예술활동 중 음악 분야에서는 기타(guitar) 연주 활동이 가장 높으며 오카리 나, 뮤지컬, 합창 활동이 그 뒤를 이었다.

176｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 중 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

29.6 15.4

5.9

1.0 리 코 더

14.9

12.3

8.9

오 카 리 나

하 모 니 카

0.1 기 타

동 요

합 창

1.5

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

5.7

5.0

5.9

타 악

현 악

오 케 스 트 라

3.7

2.5

2.4

목 관

금 관

건 반

뮤 지 컬

10.2

난 타

12.4 7.0

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 190] 중학교 자유학기제 음악 분야별 운영비율

[표 117] 문화예술동아리 자유학기제 지역특성별 운영율_음악 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

6.2 14.5 0.5 29.4 13.5 7.9 2.4 7.6 5.5 6.6 2.6 1.7 2.1 17.6 9.3 4.5 11.2

12.0 14.7 1.3 30.6 0.2 15.2 7.7 1.2 5.5 3.5 7.5 2.7 1.5 1.5 19.7 12.9 5.5 16.5

8.3 17.1 1.2 29.6 9.6 3.6 1.2 4.7 6.4 4.5 5.0 3.9 3.2 9.6 9.9 10.8 10.5

9.6 14.4 1.0 25.0 7.7 2.9 1.9 1.9 6.7 2.9 4.8 6.7 1.9 4.8 8.7

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

디자인

자유학기제 문화예술활동 중 디자인 분야에서는 POP, 북아트, 디자인 종합, 시각디자인 등 기타 다양한 활동이 이루어지고 있었다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜177

자유학기제 중 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

8.3 5.8

5.8

4.0

3.6

POP

건축/실내

북아트

디자인종합

4.6

3.6 1.4

0.6 컴/웹

시각

패션

제품

기타

[그림 191] 중학교 자유학기제 디자인 분야별 운영비율

[표 118] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_디자인 초등학교 지역별 구 분

POP 건축/실내 디자인 북아트 디자인 종합 컴/웹 디자인 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=579

n=599

n=686

n=104

복수응답 %

7.6 5.9 6.6 6.6 1.0 5.7 6.4 2.6 6.0

11.4 4.0 7.8 5.8 0.5 4.8 3.8 1.0 5.0

6.7 1.5 3.6 5.7 0.4 2.2 1.6 0.9 3.4

4.8 2.9 4.8 2.9 1.0 1.9

미술

자유학기제 문화예술활동 중 미술 분야에서는 미술종합 관련 활동이 가장 많았다.

178｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 중 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

18.3 6.3

미술종합

서양화

6.1

1.5 서예

드로잉/ 스케치

10.3 2.3

2.7

3.2

2.5

1.2

동양화

조소/조각

미술감상

벽화

판화

기타

[그림 192] 중학교 자유학기제 미술 분야별 운영비율

[표 119] 문화예술 자유학기제 지역특성별 운영율_미술

구 분

미술 종합 서양화 서예 드로잉/스케치 동양화 조소, 조각 미술 감상 / 전시 관람 벽화 판화 기타 미술 분야

광역시 n=579 복수응답 % 15.4 4.5 2.6 5.5 2.1 1.9 3.5 2.2 0.5 10.9

중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=599 n=686 복수응답 % 복수응답 % 19.9 18.7 8.5 5.4 1.5 0.7 10.0 3.6 2.8 2.2 3.7 2.3 3.0 3.2 2.3 2.5 1.2 1.6 11.9 9.3

도서지역 n=104 복수응답 % 24.0 8.7 1.0 3.8 1.9 3.8 2.9 4.8 2.9 4.8

※ 자유학기제 문화예술활동 운영학교 기준 (n=1,968)

4.3 자유학기제 문화예술활동 수요 조사 4.3.1. 자유학기제 문화예술활동 필요 비율

자유학기제 문화예술활동이 필요한가에 대한 질문을 모든 중학교에 5점 척도로 질문하였다. 이중 필요하다(‘매우필요’+‘필요’)고 응답한 학교는 약 87.0%로 대부분의 학교가 문화예술활동 이 필요하다고 조사되었다. 필요하지 않다고 응답한 학교는 약 2%에 불과해 향후 자유학기제 관련 문화예술분야 수요가 더 높아질 것으로 예상된다. 지역별로도 문화예술활동에 대한 필요 비율은 비슷하였다. 구체적으로 필요한 분야에 대해서는 2가지 세부 분야를 선택하게 하였으며 그 결과는 다음과 같다. 음악활동에 대한 수요가 가장 많았으며, 그 다음으로는 영화, 국악, 무용, 연극의 순이다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜179

지역별 필요도 응답 비율(%)

자유학기제 문화예술분야 요구조사 (%) 87.0 87.0

87.2

88.1

86.0

85.4

10.9 2.1 필요 (매우 필요 + 필요)

불필요 (전혀 필요없음+필요없음)

보통

[그림 193] 중학교 자유학기제 문화예술분야 필요도

전체

광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 194] 중학교 자유학기제 지역별 필요도

자유학기제 중 문화예술관련 활동 필요 분야 비율 (복수응답 %)

57.5 28.9

국악

37.9 19.7

공예

영화

28.2

무용

18.8

11.6

14.7

만화/애니 문학

사진

24.5

18.1

17.6 5.7

연극

음악

디자인

미술

융합

[그림 195] 중학교 자유학기제 필요 분야 비율

현재 운영하고 있는 분야와 향후 필요한 분야와의 차를 비교해 보았을 때 다음과 같은 표를 구할 수 있다. 양(+)의 값은 현재 대비 향후 수요가 더 많아질 것으로 예상되는 분야이며, 음 (-)의 값은 현재보다 수요가 높지 않은 분야라 할 수 있다. 향후, 중학교 자유학기제 관련 국악, 영화, 사진, 연극, 통합분야 수업에 대한 수요는 더 증가할 것으로 보이며 현재 가장 많이 하고 있는 분야 중 하나인 공예, 문학 등은 선호도가 비교적 낮게 나타났다. 이는 분야 선호도가 낮 은 것으로 해석할 것이 아닌, 현재 교육과정에서 창의적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 등 다 양한 문화예술관련 교육과정에서 전반적으로 운영하고 있는 분야이외 자유학기제만의 특색 있 는 프로그램을 운영하고자 하는 결과로 해석될 수도 있다.

180｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

필요 분야 - 현재 운영 분야 차 (%) 6.7

5.8

4.6 -1.8

1.6

4.3

-5.6 -12.4

국악

공예

-22.3

-26.1

-29.0

영화

무용 만화/애니 문학

사진

연극

음악

-25.6

디자인

미술

융합

[그림 196] 중학교 자유학기제 현재 운영 및 향후 필요 분야 차이 분석

[표 120] 지역특성별 자유학기제 문화예술활동 필요 분야 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

국악

31.1

29.2

27.5

22.0

공예

18.1

19.2

21.3

22.0

영화

38.5

42.3

32.8

41.5

구 분

무용

30.8

27.0

27.7

22.8

만화/애니

21.5

17.6

17.2

19.5

문학

9.9

11.7

12.9

13.0

사진

13.1

17.3

13.9

13.8

연극

23.8

24.7

25.5

20.3

음악

56.3

55.9

60.0

58.5

디자인

21.7

15.6

17.3

14.6

미술

17.2

16.5

18.1

22.8

융합

4.8

5.6

6.4

7.3

※ 전체 응답학교 (n=2,567) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜181

4.3.2. 자유학기제 문화예술활동 세부 분야별 요구사항

국악

국악분야는 사물놀이에 대한 수요가 가장 많다.

자유학기제 국악 분야 수요 비율 (복수응답 %)

17.9

사물놀이

3.2

3.7

현악

타악

1.3

1.8

1.7

관악

판소리/민요

기타

[그림 197] 중학교 자유학기제 국악 분야 필요 비율

[표 121] 문화예술 자유학기제 수요 비율_국악 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

사물놀이

18.6

19.0

16.4

17.1

현악

4.1

2.2

3.7

타악

4.6

3.8

3.5

구 분

관악

1.2

1.1

1.5

2.4

판소리/민요/시조

1.9

1.7

1.8

0.8

기타 국악 분야

1.4

2.0

1.7

1.6

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

182｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

공예

공예분야는 비즈/생활, 도예, 기타 다양한 형태에 대한 수요가 있다. 자유학기제 공예 분야 수요 비율 (복수응답 %)

4.5 2.5

4.0

3.9

1.8

클레이

종이접기

1.8

비즈/생활

도예

화장품

0.8

0.9

퀼트

금속

기타

[그림 198] 중학교 자유학기제 공예 분야 필요 비율

[표 122] 문화예술 자유학기제 수요 비율_공예 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

클레이/쿠킹 클레이

2.4

3.2

2.3

0.8

종이접기

1.9

1.7

1.5

3.3

비즈/생활/슈가/풍선 공예

3.5

6.0

6.5

도예

3.9

4.2

2.4

천연 화장품 만들기

1.8

1.9

0.8

퀼트

0.7

0.5

1.2

0.8

금속 공예

0.8

0.9

1.0

기타 공예 분야

3.4

3.5

4.3

7.3

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

영화

영화분야는 동영상/UCC 제작에 대한 수요가 가장 많다. 그 다음으로는 영화제작, 광고의 순 이다. 영화분야는 제작 및 체험위주의 활동 수요가 높은 것으로 보인다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜183

자유학기제 영화 분야 수요 비율 (복수응답 %)

20.7

7.6 2.8 방송

동영상/UCC제작

영화제작

3.8

2.6

1.2

감상

비디오/ 미디어아트

0.2 광고

기타

[그림 199] 중학교 자유학기제 영화 분야 필요 비율

[표 123] 문화예술 자유학기제 수요 비율_영화 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

방송 분야 (방송 음향 등)

2.4

3.6

2.3

3.3

동영상/UCC제작

20.5

22.4

18.8

23.6

영화 제작

8.1

7.7

6.8

8.9

영화감상 /다큐 감상

1.8

3.2

2.6

3.3

비디오아트/미디어아트

1.8

1.2

0.7

0.8

광고제작

4.3

5.1

2.5

1.6

기타 영화 분야

0.1

0.2

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

무용

무용분야는 방송댄스에 대한 수요가 가장 높으며 그 외 댄스체조, 힙합/비보이에 대한 수요도 일부 있다.

184｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 무용 분야 수요 비율 (복수응답 %)

16.3

4.5 0.5 방송댄스

발레

댄스체조

1.4

1.9

2.6

라틴/ 재즈댄스

전통무용

합합/비보이

0 연희

1.9 기타

[그림 200] 중학교 자유학기제 무용 분야 필요 비율

[표 124] 문화예술 자유학기제 수요 비율_무용 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

방송댄스

17.1

15.3

16.0

17.9

발레

1.0

0.3

0.4

댄스체조

4.9

4.2

4.3

5.7

라틴/재즈 댄스

1.1

1.9

1.4

전통 무용

1.9

2.4

1.7

힙합/비보이춤

3.4

2.4

2.1

0.8

연희

기타 무용 분야

1.7

2.0

2.1

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야는 애니메이션과 만화 창작 분야의 수요가 있었다. 현재 운영하고 있는 만화/애니메이션 활동에서는 주로 애니메이션만 응답되는 경우가 많으나, 수요 부분에서는 ‘만 화 창작’에 대한 수요가 있는 것으로 집계되었다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜185

자유학기제 만화/애니 분야 수요 비율 (복수응답 %)

8.6

7.1 3.0 0.4

애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 201] 중학교 자유학기제 만화/애니메이션 분야 필요 비율

[표 125] 문화예술 자유학기제 수요 비율_만화/애니메이션

광역시 n=837 복수응답 % 10.4 7.8 0.2 3.1

구 분 애니메이션 만화창작 만화감상 기타

중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=758 n=849 복수응답 % 복수응답 % 6.0 8.9 8.1 6.0 0.5 0.4 3.2 2.4

도서지역 n=123 복수응답 % 9.8 4.1 0.8 4.9

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

문학

문학분야는 독서토론 및 글짓기에 대한 수요가 대부분이었다.

자유학기제 문학 분야 수요 비율 (%)

6.3 4.1 1.2 독서토론

글짓기

[그림 202] 중학교 자유학기제 문학 분야 필요 비율

186｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 126] 문화예술 자유학기제 수요 비율_문학 중학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

독서토론

6.2

5.4

6.6

10.6

글짓기

3.4

4.0

5.4

1.6

기타

0.4

2.3

1.1

1.6

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

사진

사진분야는 일반적인 사진반 형태의 활동에 수요가 가장 많았다. 사진분야는 현재 운영율 대 비 수요가 높은 분야 중 하나이다.

자유학기제 사진 분야 수요 비율 (복수응답 %)

12.5

사진반

1.7

0.6

사진기자반

기타

[그림 203] 중학교 자유학기제 사진 분야 필요 비율

[표 127] 문화예술 자유학기제 수요 비율_사진 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

사진반

10.9

14.9

11.9

13.8

사진기자반

1.6

2.2

1.5

기타

0.7

0.5

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜187

연극

연극분야에서도 일반적인 형태의 연극활동에 대한 수요가 가장 많았다. 사진분야와 마찬가지 로 운영율 대비 수요가 높은 분야 중 하나이다.

자유학기제 연극분야 수요 비율 (복수응답 %)

21.7

연극

1.3

0.4

1.0

영어연극

인형극/ 아동극

기타

[그림 204] 중학교 자유학기제 연극 분야 필요 비율

[표 128] 문화예술 자유학기제 수요 비율_연극 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

연극

21.1

21.8

23.0

17.1

영어연극

1.3

0.9

1.2

3.3

인형극/아동극

0.2

0.8

0.4

기타

1.1

1.2

1.0

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

188｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

음악

음악분야에서는 오케스트라, 뮤지컬, 밴드, 합창, 기타, 난타, 대중음악/보컬 등의 수요가 있었 다. 기타(guitar)를 제외하고 오케스트라나 뮤지컬, 밴드, 합창처럼 개별 악기 활동이 아닌 단체 가 함께 상호작용하는 음악수업의 형태가 비교적 높은 편이다.

자유학기제 음악 분야 수요 비율 (복수응답 %)

11.9

9.5

7.9

7.7 1.0 리 코 더

2.8 0.3 오 카 리 나

하 모 니 카

0 기 타

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

8.1 6.0

5.7 0.7

1.2

오 페 라 / 성 악

타 악

1.9 현 악

1.5 오 케 스 트 라

목 관

0.7

0.9

금 관

건 반

1.5 뮤 지 컬

난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 205] 중학교 자유학기제 음악 분야 필요 비율

[표 129] 문화예술 자유학기제 수요 비율_음악

구 분

광역시 n=837 복수응답 % 0.6 1.9 0.1 6.8 7.6 6.2 0.8 1.9 1.2 11.8 0.6 0.4 0.6 12.2 5.9 6.5 0.8

중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=758 n=849 복수응답 % 복수응답 % 1.1 1.1 1.9 4.4 0.4 0.4 7.1 9.3 8.9 7.3 6.5 4.8 0.8 0.5 0.5 1.3 1.3 3.1 13.8 10.4 0.3 3.0 0.4 1.3 0.4 1.2 9.8 7.3 6.3 5.6 6.3 11.0 1.6 1.9

도서지역 n=123 복수응답 % 2.4 4.1 0.8 6.5 8.9 4.9 0.8 2.4 10.6 5.7 1.6 4.1 4.9 7.3 9.8 2.4

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜189

디자인

디자인 분야에서는 디자인 종합 활동에 대한 수요가 많았으며, 그 외 패션, POP, 북아트 등 의 수요가 일부 있었다.

자유학기제 디자인 분야 수요 비율 (복수응답 %)

5.1 2.3

POP

1.3

건축/실내

2.7

2.2

북아트

디자인종합

1.5

1.1

컴/웹

시각

패션

1.1

1.0

제품

기타

[그림 206] 중학교 자유학기제 디자인 분야 필요 비율

[표 130] 문화예술 자유학기제 수요 비율_디자인 초등학교 지역별 구 분

POP 건축/실내 디자인 북아트 디자인 종합 컴/웹 디자인 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

2.1 2.2 2.5 5.9 2.1 1.6 2.5 1.9 1.2

1.9 0.8 1.7 5.4 1.2 1.1 2.3 1.1 0.4

2.9 1.0 2.4 4.4 1.3 0.7 3.0 0.4 1.4

3.3 1.6 0.8 2.4 0.8 0.8 4.1 0.8 0.8

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

미술

미술분야는 미술종합 활동에 대한 수요가 있었으며 그 외 미술감상, 서양화 활동에 대한 수요 가 일부 있었다.

190｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

자유학기제 미술분야 수요 비율 (복수응답 %)

8.0

1.8

미술종합

서양화

2.9 1.5

0.7 서예

드로잉/ 스케치

0.4

동양화

조소/조각

1.1 미술감상

벽화

0.2 판화

1.1 기타

[그림 207] 중학교 자유학기제 미술 분야 필요 비율

[표 131] 문화예술 자유학기제 수요 비율_미술

구 분

미술 종합 서양화 서예 드로잉/스케치 동양화 조소, 조각 미술 감상 / 전시 관람 벽화 판화 기타 미술 분야

광역시 n=837 복수응답 % 8.3 2.1 0.8 1.4 0.4 0.2 2.8 0.8 0.1 0.6

중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=758 n=849 복수응답 % 복수응답 % 7.4 7.9 1.6 1.4 0.5 0.7 0.8 1.9 0.5 0.2 0.3 0.5 3.5 2.6 1.1 1.3 0.1 0.2 1.1 1.5

도서지역 n=123 복수응답 % 9.8 3.3 0.8 3.3 0.8 0.8 2.4 0.8 0.8

※ 전체 응답학교 (n=2,567)

4.4 자유학기제 문화예술활동을 위한 필요지원 자유학기제 문화예술활동을 위한 필요지원 사항은 다음과 같다. 가장 필요한 것으로는 통합 프로그램 운영을 할 수 있는 인력(예술강사, 예술가 파견)에 대한 요구가 가장 많고, 이어 프로 그램 기획인력에 대한 지원을 필요로 하고 있다. 즉 현재의 자유학기제 관련 프로그램은 교사가 외부의 협조 없이 프로그램을 기획하는 형태가 많을 것으로 사료된다. 이에 수업을 진행할 수 있는 인력 뿐 아니라, 설계부터 함께 준비할 수 있는 기획인력이 필요할 것으로 예측된다. 한편, 자유학기제 문화예술활동을 위한 필요지원에 관해 3순위까지를 분석한 결과 역시 인력 파견에 대한 지원이 가장 많았다. 앞서 체험에 대한 수요가 높은 것과 맞물려 체험교육이 가능 한 외부 문화예술기간과의 연계 제공, 진로프로그램 제공, 기자재 및 시설지원의 순으로 집계되

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜191

었다. 자유학기제 필요 문화예술 활동을 위한 지원사항 (1+2+3순위 %) 1순위 (%)

87.6 67.3

56.1

45.4 11.0

예술강사, 예술가 파견

41.0

예술분야 진로체험 프로그램 제공

기자재 및 시설 지원

24.6

14.9

6.9

5.6

외부 문화예술기관과의 연계 제공

32.8

5.1

프로그램 기획인력 제공

교사 예술교육 연수프로그램 제공

[그림 208] 중학교 자유학기제 문화예술교육 활동을 위한 필요 지원사항

[표 132] 학교 특징별 자유학기제 문화예술활동을 위한 필요 지원사항 자유학기제 운영을 위해 필요한 지원(1+2+3순위 합) 통합 프로그램 개발을 위한 기획인력 제공

구 분

학생수 별

지역별

남녀별

체험교육이 가능한 외부 문화예술기 관과의 연계

예술분야 진로체험 프로그램 제공

교사 예술교육 연수프로그 램 지원

기자재 대여 및 시설 지원

n=2,567

32.8

87.6

67.3

45.4

24.6

41.0

n=2,081

33.1

87.3

67.8

46.2

24.6

39.7

사립

n=486

31.5

88.9

65.1

42.0

24.4

46.6

100명 이하

n=545

35.6

80.0

69.1

51.7

26.5

36.1

101~400명

n=519

33.1

89.4

66.5

45.5

25.5

39.1

401~1,000명

n=1,276

32.5

89.4

66.8

42.5

23.3

44.1

1,001명 이상

n=227

27.6

91.6

68.0

46.2

24.4

40.0

광역시

n=837

31.1

89.4

68.8

43.1

23.3

43.3

중소도시

n=758

33.9

89.1

66.4

43.4

23.5

42.1

읍면지역

n=849

33.3

85.1

66.2

48.4

26.6

39.1

도서지역

n=123

35.0

82.9

70.7

52.8

25.2

31.7

남녀공학

n=1957

32.9

87.4

67.7

45.3

24.2

41.2

남중

n=316

31.7

88.5

69.6

44.9

26.6

38.5

여중

n=294

33.9

88.0

62.3

46.9

24.7

42.5

중학교 전체 설립 형태별

통합 프로그램 운영을 할 수 있는 인력파견

국공립

※ 전체 응답자 수(n=2,567)

192｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

5. 방과후학교와 문화예술교육 5.1 방과후학교 운영 _ 2015년 1학기 기준

2015년 1학기 기준, 방과후학교 운영비율은 95.6%로 대부분의 학교에서 방과후학교를 운영 하고 있다.

방과후학교 비율(%)

2014년

2015년

방과후학교 비운영 비율(%)

98.0

95.6

2.0

4.4

[그림 209] 중학교 방과후학교 운영학교 비율

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜193

5.2 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 5.2.1. 문화예술 방과후학교 운영학교 비율

문화예술 방과후학교 비율(%)

문화예술 방과후학교 비운영 비율(%)

88.4

2014년 (n=2,174)

11.6

84.3

2015년(n=2,451)

15.7

[그림 210] 중학교 문화예술 방과후학교 운영학교 비율

5.2.2. 학교 급별 방과후학교 문화예술 프로그램 운영

1개교당 방과후학교 프로그램의 평균은 18.7개이며, 그 중 문화예술프로그램의 평균은 4.5개 로 26.3% 비율을 차지하고 있다.

1개교당 방과후학교 프로그램 평균 개수(개) 1개교당 방과후학교 문화예술프로그램 평균 개수(개)

22.2

18.7 6.1 2014년

4.5 2015년

[그림 211] 중학교 방과후학교 전체 프로그램 및 문화예술프로그램 개수

194｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

방과후학교 문화예술프로그램 수 비율(%)

2014년 (n=2,131)

27.5

2015년 (n=2,451)

26.3

방과후학교 문화예술이외 프로그램 수 비율(%)

72.5

73.7

[그림 212] 중학교 방과후학교 문화예술분야 프로그램 수 비율

5.2.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 운영

학교 특징별로 방과 후 학교 프로그램 운영율은 광역시가 가장 높으나, 지역별 학생 수 대비 방과후학교 프로그램 수는 큰 차이가 없다고 볼 수 있다. [표 133] 중학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램

구 분

방과후학교 총

문화예술

프로그램 개수

방과후학교 총 프로그램 개수

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

문화예술

문화예술이외

프로그램

계

개

18.7

4.5

26.3

73.7

100

국공립

18.2

4.4

26.9

73.1

100

사립

20.9

5.0

24.0

76.0

100

100명 이하

10.5

3.2

34.8

65.2

100

101~400명

16.8

4.9

30.5

69.5

100

401~1000명

22.0

4.8

21.9

78.1

100

1001명 이상

24.8

5.2

21.1

78.9

100

광역시

24.2

4.9

19.3

80.7

100

중소도시

17.2

4.4

25.1

74.9

100

읍면지역

15.5

4.4

33.8

66.2

100

도서지역

12.8

3.4

30.0

70.0

100

※ 방과후학교 운영학교 기준 (n=2,451) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜195

5.3 방과후학교 분야별 운영비율 및 개수 5.3.1. 학교 급별 방과후학교 문화예술 분야

문화예술분야 방과후 학교는 음악분야에 대부분 집중되어 있으며 무용, 미술, 국악이 그 다음 으로 많은 운영율을 보인다.

중학교의 문화예술교육분야별 방과후학교 운영비율 (복수응답 %)

82.7 27.5

국악

25.5

공예

6.5 영화

29.6

무용

13.7

18.2

만화/애니 문학

2.4

8.2

사진

연극

12.8 음악

디자인

[그림 213] 중학교 방과후학교 문화예술교육 분야별 운영비율

5.3.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 분야

방과후학교 문화예술 분야 운영율은 지역별로 큰 차이가 없는 것으로 보인다.

196｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

28.4 1.9 미술

융합

[표 134] 지역별 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

국악

21.7

24.1

35.8

27.2

공예

18.1

22.3

33.9

32.5

영화

4.8

6.9

7.4

9.6

무용

33.6

30.9

26.8

16.7

만화/애니

17.6

16.5

9.3

4.4

문학

19.6

16.5

18.8

14.9

사진

2.8

2.1

2.4

1.8

연극

6.1

10.8

8.3

7.0

음악

84.3

83.8

81.7

73.7

디자인

12.7

12.4

13.2

12.3

미술

26.4

24.7

32.3

33.3

융합

2.4

1.9

1.6

0.9

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

5.4 방과후학교 세부분야별 운영비율 국악

국악 분야의 방과후학교는 사물놀이 운영비율이 가장 높다. 판소리/민요는 거의 진행되지 않 는 것으로 보인다. 지역별로는 판소리/민요는 읍면지역과 도서지역에서 일부 운영되고 있으며, 사물놀이는 읍면지역에서 타 지역에 비해 운영비율이 높다. 문화예술 방과후학교 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.0 8.1 4.5

사물놀이

현악

타악

2.5 관악

0.6 판소리/민요

2.5 기타

[그림 214] 중학교 방과후학교 국악 분야별 운영비율

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜197

[표 135] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 중학교 지역별 중소도시 읍면지역 n=582 n=755 복수응답 % 복수응답 % 13.2 23.0 5.8 10.9 4.3 5.6 2.4 3.4 0.2 1.2 2.1 3.4

광역시 n=709 복수응답 % 10.6 7.6 3.7 1.8 0.3 2.3

구 분 사물놀이 현악 타악 관악 판소리/민요/시조 기타 국악 분야

도서지역 n=114 복수응답 % 16.7 4.4 3.5 1.8 1.8 0.9

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

공예

공예 분야 방과후학교에서는 비즈/생활 등 다양한 형태의 동아리를 운영하고 있었다. 문화예술 방과후학교 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

12.6 6.8 3.5

1.7

클레이

종이접기

비즈/생활

2.8

2.4

도예

화장품

4.4 0.6 퀼트

금속

기타

[그림 215] 중학교 방과후학교 공예 분야별 운영비율 [표 136] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 중학교 지역별 구 분

클레이/쿠킹 클레이 종이접기 비즈/생활/슈가/풍선 공예 도예 천연 화장품 만들기 퀼트 금속 공예 기타 공예 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

3.1 0.8 4.8 2.3 3.1 2.1 0.4 9.2

4.1 2.6 5.7 2.1 2.2 3.4 0.7 10.3

3.7 2.0 9.3 3.8 1.6 6.9 0.8 16.8

1.8 0.9 8.8 3.5 3.5 7.0 0.9 18.4

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

198｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

영화

영화 분야의 방과후학교는 동영상/UCC 제작 관련 동아리 비율이 높았으며, 비디오/미디어아 트, 광고 관련 동아리는 거의 없는 것으로 나타났다.

문화예술 방과후학교 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

3.5 1.4

0.7 방송

동영상/UCC제작

영화제작

1.2

감상

0.1

0.3

비디오/ 미디어아트

기타

[그림 216] 중학교 방과후학교 영화 분야별 운영비율

[표 137] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

방송 분야 (방송 음향 등)

0.4

1.4

0.5

동영상/UCC제작

2.3

4.1

3.8

5.3

구 분

영화 제작

1.7

0.7

1.6

2.6

영화감상 /다큐 감상

1.1

0.7

1.5

1.8

비디오아트/미디어아트

0.1

0.2

0.1

광고제작

0.3

기타 영화 분야

0.4

0.5

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

무용 분야의 방과후학교는 방송댄스 동아리 비율이 가장 높았다. 연희, 전통무용, 발레는 매 우 미미하게 운영되고 있다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜199

문화예술 방과후학교 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

23.6

방송댄스

0.3

1.8

0.8

0.7

1.9

발레

댄스체조

라틴/ 재즈댄스

전통무용

합합/비보이

연희

3.4 기타

[그림 217] 중학교 방과후학교 무용 분야별 운영비율

[표 138] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

방송댄스

27.5

24.1

21.1

14.0

발레

0.6

0.2

0.3

댄스체조

1.6

2.6

1.6

라틴/재즈 댄스

0.4

0.9

1.8

전통 무용

0.8

1.2

0.4

힙합/비보이춤

3.0

1.9

1.2

연희

기타 무용 분야

4.1

3.3

0.9

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160)

200｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야의 방과후학교는 애니메이션과 만화창작 동아리 및 기타 활동이 대부분 이다. 문화예술 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

6.9 4.2

3.2 0.1

애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 218] 중학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야별 운영비율

[표 139] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

애니메이션

8.6

8.2

4.8

2.6

만화창작

6.3

4.8

2.3

0.9

만화감상

0.3

기타

3.7

4.0

2.4

1.8

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜201

문학

문학 분야의 방과후학교는 독서토론의 형태가 주를 이룬다.

문화예술 방과후학교 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

13.8

독서토론

3.5

3.4

글짓기

기타

[그림 219] 중학교 방과후학교 문학 분야별 운영비율

[표 140] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 중학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

독서토론

15.1

12.7

14.4

6.1

글짓기

4.1

3.3

3.0

4.4

기타

3.7

3.1

3.0

5.3

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160)

사진 사진 분야의 방과후학교 운영율은 다른 분야 대비 운영율이 낮은 편이다. 문화예술 방과후학교 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

2.3

사진반

0.1

사진기자반

기타

[그림 220] 중학교 방과후학교 사진 분야별 운영비율

202｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 141] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

사진반

2.5

1.9

2.4

1.8

사진기자반

0.1

0.2

기타

0.3

연극

연극 분야의 방과후학교는 대부분 연극동아리로 이루어지고 있다.

문화예술 방과후학교 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

7.2

연극

0.6

0.1

0.5

영어연극

인형극/ 아동극

기타

[그림 221] 중학교 방과후학교 연극 분야별 운영비율

[표 142] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

연극

4.7

10.1

7.3

7.0

영어연극

1.0

0.2

0.7

인형극/아동극

0.3

기타

0.4

0.7

0.4

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160)

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜203

음악

음악 분야 방과후학교는 기타(guitar)동아리가 가장 많으며, 그 다음으로는 밴드, 현악, 목관, 오케스트라 형태의 동아리 순이다. 동아리활동에서는 밴드 동아리의 비율이 높았으나, 방과후학 교에서는 기타(guitar)동아리가 가장 많이 집계 되었다.

문화예술 방과후학교 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

45.5 25.4 1.0 리 코 더

4.1

0.2

오 카 리 나

하 모 니 카

0 기 타

동 요

6.6

7.0

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

0.8 오 페 라 / 성 악

6.7

타 악

15.4 12.6 15.3

현 악

오 케 스 트 라

목 관

6.2

5.4

4.7

금 관

건 반

뮤 지 컬

8.3

난 타

3.8 밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 222] 중학교 방과후학교 음악 분야별 운영비율 [표 143] 문화예술동아리 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 중학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

0.7 2.8 51.5 5.6 11.3 1.7 10.6 14.8 17.3 15.8 5.5 6.6 6.6 6.8 24.3 3.4

1.2 1.9 48.3 9.5 7.4 0.7 6.9 15.3 12.7 13.4 6.0 2.4 5.2 8.1 22.3 4.3

1.2 7.0 0.7 39.9 6.0 3.0 0.1 3.7 17.0 8.7 15.5 6.8 5.8 3.0 10.2 30.3 3.8

0.9 4.4 31.6 1.8 4.4 0.9 1.8 9.6 7.9 21.1 7.9 10.5 1.8 7.0 15.8 4.4

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

204｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

디자인

디자인 분야의 방과후학교는 POP 동아리가 주를 이룬다. 문화예술 방과후학교 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

7.7

0.2 POP

건축/실내

1.6

0.9 북아트

디자인종합

2.3 0.7

0.4

0.2

컴/웹

시각

패션

제품

기타

[그림 223] 중학교 방과후학교 디자인 분야별 운영비율

[표 144] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 중학교 지역별 구 분

POP 건축/실내 디자인 북아트 디자인 종합 컴/웹 디자인 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

7.2 0.4 0.6 2.1 0.8 0.4 0.6 0.1 2.5

7.7 1.0 1.2 0.7 0.3 0.7 0.2 2.9

8.5 0.1 0.9 1.3 0.5 0.4 0.1 0.4 1.7

5.3 1.8 1.8 1.8 1.8

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

미술

미술 분야의 방과후학교는 미술종합 형태의 동아리가 가장 많으며, 서양화, 드로잉/스케치 형 태의 동아리를 운영하고 있다. 지역별 차가 크지 않은 분야 중 하나이다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜205

문화예술동아리미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

16.0 3.8

미술종합

서양화

서예

5.0

3.0

1.1

드로잉/ 스케치

0.9

0.7

0.4

0.7

0.1

동양화

조소/조각

미술감상

벽화

판화

기타

[그림 224] 중학교 방과후학교 미술 분야별 운영비율

[표 145] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 중학교 지역별 구 분

미술 종합 서양화 서예 드로잉/스케치 동양화 조소, 조각 미술 감상/전시 관람 벽화 판화 기타 미술 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=709

n=582

n=755

n=114

복수응답 %

15.2 3.9 0.3 3.9 0.1 0.6 0.6 0.8 0.1 4.1

13.1 2.9 1.0 2.9 0.7 0.7 0.5 0.9 0.2 5.7

18.3 4.5 1.6 2.5 1.9 0.8 0.3 0.7 5.3

21.1 2.6 2.6 0.9 1.8 5.3

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=2,160)

206｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

6. 기타 (현장학습 및 예술축제/예술특색사업)

6.1 외부 현장체험학습 _ 2015년 1학기 기준 6.1.1 현장체험학습 진행율 및 문화예술 현장체험학습 진행율

2015년 1학기 기준으로, 중학교 10개교 중 약 8개 학교가 현장체험학습을 운영하였으며, 10 개교 중 약 7개 학교가 문화예술관련 현장학습을 운영하였다. 현장학습 운영학교 비율(%)

문화예술관련 현장학습 운영학교 비율(%)

87.5 72.2 58.2

2014년 1학기 (n=2,174)

2015년 1학기 (n=2,567)

[그림 225] 중학교 외부현장체험학습 운영학교 비율

2014년 1학기 (n=2,174)

67.4

2015년 1학기 (n=2,567)

[그림 226] 중학교 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜207

[표 146] 중학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 비율(%) 현장학습 운영 구 분

운영

학생수별

지역별 `

성별

않음

문화예술 현장학습 운영 계

운영

운영하지 않음

계

(2,567)

87.5

12.5

100

67.4

32.6

100

국공립

(2081)

87.0

13.0

100

67.3

32.7

100

사립

(486)

89.7

10.3

100

67.5

32.5

100

초등학교 전체 설립 형태별

운영하지

100명 이하

(545)

88.8

11.2

100

61.3

38.7

100

101~400명

(519)

85.0

15.0

100

61.7

38.3

100

401~1,000명

(,1276)

88.4

11.6

100

72.0

28.0

100

1,001명 이상

(227)

85.0

15.0

100

68.7

31.3

100

광역시

(837)

91.3

8.7

100

79.3

20.7

100

중소도시

(758)

84.2

15.8

100

62.3

37.7

100

읍면지역

(849)

86.9

13.1

100

61.0

39.0

100

도서지역

(123)

86.2

13.8

100

61.0

39.0

100

남녀공학

(1,957)

86.6

13.4

100

66.2

33.8

100

남중

(316)

92.1

7.9

100

71.8

28.2

100

여중

(294)

88.4

11.6

100

70.4

29.6

100

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

6.1.2 현장학습 횟수 및 문화예술 현장학습 횟수 2015년 1학기 기준, 1개교당 현장학습 평균횟수는 5.7회이며, 문화예술 현장학습 평균횟수는 2.8회로 나타났다.

1개교당 현장학습 평균횟수(개)

1개교당 문화예술 현장학습 평균횟수 (개)

6.7 5.7

3.4

2014년(n=2,174)

2.8

2015년(n=2,567)

[그림 227] 중학교 1개교당 전체 및 문화예술현장학습 평균 횟수

208｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

전반적으로 학생 수가 적은 소외지역에서 현장학습의 횟수가 적었으나, 전체 현장학습 횟수 대비 문화예술 현장학습 비율을 보면, 세부집단별로 큰 차이는 없는 것으로 보인다. [표 147] 중학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수

전체

전체 현장학습 중 문화예술

개

평균횟수 개

현장학습 비율 (%) %

5.7

2.8

47.5

국공립

5.5

2.8

47.4

사립

6.3

2.9

47.9

100명 이하

2.5

1.1

41.3

101~400명

4.0

1.9

40.5

401~1,000명

7.4

3.7

52.0

1,001명 이상

7.2

4.2

53.3

광역시

10.1

5.1

54.9

중소도시

4.0

2.1

47.7

읍면지역

3.2

1.4

40.7

도서지역 남녀공학 남중 여중

2.8 5.7 6.3 5.0

1.5 2.8 3.3 2.6

43.3 45.8 56.2 49.6

설립 형태별

학생수별

1개교당 문화예술 현장학습

1개교당 현장학습 평균횟수

구 분

지역별

성별

※ 전체 응답학교 (n=2,567) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

6.1.3 현장학습 방문 장소 문화예술 현장학습을 1회 이상 갔던 학교를 기준으로 방문 장소를 조사한 결과, 박물관, 실내 공연장, 영화관, 체험마을 순으로 나타났다. 중학교의 현장학습 방문장소 (복수응답 %)

37.9

44.4

40.9

33.0

26.6 13.2

11.0

미 술 관

영 화 관

박 물 관

실 내

기 타

공 연 장

야 외

15.7

13.5 5.3

체 험 마 을

도 서 관

문 예 회 관

문 화 원

공 연 장

18.2

16.1 3.7

청 소 년

수 련 관

수 련 원

문 화 의 집

기 타

[그림 228] 중학교 외부현장체험학습 방문 장소

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜209

[표 148] 중학교의 문화예술현장학습 방문 장소 학생수별 구 분

100명 이하

101~400 명

지역별

401~1000 명

1001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=334

n=320

n=919

n=156

n=664

n=472

n=518

n=75

복수응답 %

미술관

15.0

19.4

31.4

37.8

34.6

28.8

16.6

10.7

영화관

22.5

26.9

46.7

42.3

51.2

35.2

25.9

21.3

박물관

32.3

39.1

50.2

46.8

49.1

47.7

35.3

44.0

실내 공연장

28.7

40.6

43.1

55.1

39.2

50.4

36.9

25.3

기타 야외 공연장

10.2

8.4

12.1

12.2

9.9

13.8

9.7

13.3

체험마을

30.5

37.5

32.0

35.3

29.5

37.1

34.0

32.0

도서관

4.2

10.0

16.9

17.3

24.2

7.0

5.2

9.3

문예회관

11.7

16.6

12.8

14.7

15.7

10.8

13.1

13.3

문화원

3.9

1.9

6.5

7.7

6.6

5.1

3.7

5.3

청소년 수련관

11.4

14.4

18.4

12.2

19.4

16.3

10.6

14.7

청소년 수련원

10.2

14.7

19.4

12.8

22.3

13.8

11.4

9.3

청소년 문화의집

2.1

3.8

4.4

3.2

5.0

3.2

2.5

4.0

기타

18.3

16.6

18.1

22.4

21.1

15.9

16.0

22.7

※ 문화예술현장체험학습 운영학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

6.2 예술축제 운영율 예술축제는 10개 학교 중 약 9개의 학교가 운영하고 있는 것으로 나타났다. 이는 2014년의 90.6%와 거의 유사한 수치이다.

예술축제 운영학교 비율(%)

2014년 (n=2,174)

예술축제 비운영학교 비율(%)

90.6

2015년 (n=2,567)

89.9

[그림 229] 중학교 예술축제 운영 학교 비율

210｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

9.4

10.1

6.3 예술특색사업 운영율 예술특색사업 운영학교 비율은 약 49.6%로 10개교 중 약 5개교가 운영하고 있는 것으로 나 타났다. 이는 2014년도(49.3%)와 유사한 수치이다. 예술특색사업을 운영하는 학교 중 외부/자 체예산 등 모두 운영하는 학교가 10개교 중 5개교, 자체예산으로만 운영하는 학교가 3개교, 외 부지원으로만 운영하는 학교가 2개교로 나타났다.

예술특색사업 운영학교 비율(%)

예술특색사업 비운영학교 비율(%)

2014년 (n=2,174)

49.3

50.7

2015년 (n=2,567)

49.6

50.4

[그림 230] 중학교 예술특색사업 운영 학교 비율

초등학교는 외부지원으로만 운영하는 비율이 15.0%인 것과 비교해 볼 때, 중학교는 외부지원 만으로 운영하는 비율이 22.8%로이다. 즉 중학교는 외부지원사업이 예술특색사업 운영에 영향 을 끼치고 있는 것으로 사료된다.

외부지원으로만 운영(%)

2015년 (n=1,264)

22.8

자체예산으로만 운영(%)

31.6

외부/자체예산 둘다 운영(%)

45.6

[그림 231] 중학교 예술특색사업 예산처

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜211

6.4 문화예술관련 보유시설 현황 문화예술활동과 관련하여 가장 많이 보유한 시설 순위는 음악실, 미술실, 방송실, 실내체육관/ 강당, 다목적실 순으로 나타났다. 중학교 10곳 중 약 9곳은 음악실, 미술실 등 예술교과(군)과 관련한 시설을 보유하고 있다.

2015년 교내 문화예술관련 보유 시설 (%)

94.4

91.7

81.1

75.1

23.5

음악실

미술실

무용실

45.6

35.1

19.9

실내 체육관

4.3

4.6

소극장

국악실

1.4 방송실

시청각실 다목적실

연극실

밴드부실

[그림 232] 중학교 문화예술교육관련 보유 시설 현황

[표 149] 중학교의 문화예술 보유시설 현황 학생수별

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=545

n=519

n=1,276

n=227

n=837

n=758

n=849

n=123

복수응답 %

음악실

86.1

95.2

97.3

96.5

97.3

97.0

90.9

82.9

미술실

78.9

92.9

96.1

95.6

96.4

95.3

86.9

71.5

무용실

4.2

17.5

32.8

30.4

38.2

26.8

9.1

1.6

실내체육관/강당

60.2

79.2

78.7

81.9

78.7

78.1

70.8

62.6

소극장

0.9

5.0

5.1

6.6

6.2

4.5

2.7

1.6

국악실

3.1

5.0

5.2

3.5

4.7

5.1

4.5

0.8

방송실

45.3

81.5

93.7

94.7

94.6

92.1

62.5

48.8

시청각실

13.6

25.8

44.3

56.4

45.0

44.6

20.5

9.8

연극실 다목적실

48.4 0.4

40.1 1.0

47.8 2.0

38.8 1.3

49.1 1.0

44.1 2.4

43.3 1.1

46.3 -

밴드부실

11.2

22.5

23.0

17.6

21.9

21.6

18.0

8.9

구 분

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

212｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

7. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업 7.2 2014년 외부지원사업 수혜율 및 개수 문화예술과 관련하여 외부지원사업의 수혜를 받고 있는 학교는 10개교 중 약 7개교(74.5%)이 다. 지역별로는 광역시 학교의 수혜비율이 높으며 도서지역이 상대적으로 수혜율이 낮은 것으로 나타났다.

문화예술 외부지원사업 수혜학교 비율(%)

외부지원사업 수혜 비율(%)

문화예술 외부지원사업 비수혜학교 비율(%)

2015년 (n=2,567)

78.8

71.2

전체

국공립

사립

[그림 234] 외부지원사업 수혜 비율_설립별

학생수별 외부지원 수혜 비율(%)

76.4

75.3

25.5

74.5

[그림 233] 중학교 외부지원사업 수혜 비율

74.5

지역별 외부지원 수혜 비율(%)

73.9

74.5

1001명 이상

전체

82.6 72.2

63.0

전체

100명 이하

101~ 400명

401~ 1000명

[그림 235] 중학교 외부지원사업 수혜 비율_학생수별

광역시

69.9

65.0

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 236] 중학교 외부지원사업 수혜 비율_지역특성별

1개교 당 외부지원사업 수혜 평균개수를 살펴보면, 보통 1~2개 정도의 외부지원을 받고 있는 것을 볼 수 있다.

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜213

학생1명당 외부지원사업 평균 개수(개)

1개교당 외부지원사업 평균 개수(개)

0.012

1.6

2015년(n=1,903)

[그림 237] 중학교 외부지원사업 1개교당 평균

[그림 238] 중학교 외부지원사업 학생1명당

개수

평균 개수

[표 150] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 1개교당 외부지원사업 평균 개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

학생1명당 외부지원사업 개수 및 지수

개

지수

개

지수

1.6

100

0.012

100

국공립

1.6

0.013

105

사립

1.7

107

0.009

100명 이하

1.4

0.027

226

101~400명

1.7

108

0.010

401~1,000명

1.6

102

0.007

1,001명 이상

1.5

0.006

광역시

1.8

112

0.008

중소도시

1.5

0.008

읍면지역

1.5

0.016

134

도서지역

1.5

0.036

302

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시 ※ 중학교 전체의 1개교당/학생1명당 외부지원사업 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출

7.3 문화예술관련 외부지원사업 수혜처 가장 많은 문화예술관련 외부지원사업의 수혜처는 문화체육관광부, 각 지역 교육청의 순으로 나타났으며, 그 다음으로 지역에 따라 교육부 또는 지방자치단체 순으로 나타났다.

214｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2015년 문화예술관련 외부지원사업 수혜처별 수혜율 (%)

72.4 37.7 15.8

15.2

문화체육관광부

교육부

지역 교육청

지방자치단체

3.4

1.2

기업

기타

[그림 239] 중학교 외부지원사업 수혜처 (수혜학교 기준)

[표 151] 중학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 (%) 학생수별

구 분

문화체육관광부

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=342

n=395

n=999

n=167

n=690

n=541

n=592

n=80

복수응답 %

65.8

69.9

75.3

74.3

77.8

69.5

69.8

63.8

교육부

9.1

19.2

15.3

18.0

16.5

14.6

14.4

15.0

지역 교육청

35.7

45.1

37.0

28.7

45.4

29.8

36.0

38.8

지방자치단체

14.6

13.9

16.3

19.2

15.7

20.1

12.3

12.5

기업/재단

3.8

4.1

3.4

0.6

3.8

2.6

3.2

6.3

기타

1.5

1.8

0.9

0.6

1.0

0.9

1.5

1.3

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 ｜215

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편

1. 교과(군)과 문화예술교육 2. 창의적체험활동과 문화예술교육 3. 동아리활동과 문화예술교육 4. 방과후학교와 문화예술교육 5. 기타 (현장학습, 예술축제/예술특색사업 등) 6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 1. 교과(군)과 문화예술교육 1.1 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)

1.1.1 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 _ 2015년 1학기 기준

2015년 1학기 기준, 음악교과에서 국악수업을 진행하는 고등학교는 73.8%로 10개교 중 약 7 개교가 음악교과 수업 중 일부로 국악수업을 진행하고 있는 것으로 나타났다. 체육교과에서 표 현활동(무용) 수업을 진행하는 고등학교는 34.7%로 10개교 중 약 3개교만이 표현활동(무용) 수 업을 운영하고 있었다. 고등학교의 국악수업 운영비율이 표현활동(무용) 수업 운영비율의 2배가량 차이가 나는 것을 볼 수 있다. 이를 학년별로 분석해 보면, 국악수업과 표현활동(무용) 수업 운영비율 모두 고등학교 1학년 에서 고등학교 3학년으로 갈수록 급격히 낮아지고 있다. 이는 대학입시 준비와 관련이 있는 것 으로 보인다. 고등학교 3학년을 대상으로는 10개교 중 약 1개의 학교만이 예술교과를 운영하였 다.

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜219

국악수업 있는 학교비율(%)

표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%)

73.8

72.2

2014년 (n=2,174)

2015년 (n=1,779)

35.2

34.7

2014년 (n=2,174)

2015년 (n=1,779)

[그림 240] 고등학교 국악수업

[그림 241] 고등학교 표현활동수업

운영 학교 비율

음악교과내 국악수업 운영학교 비율(%) 체육교과내 표현활동(무용)수업 운영학교 비율(%) 65.8 41.8 29.4

23.6

고1

고2

16.3 14.7 고3

[그림 242] 고등학교 국악 및 표현활동수업 학년별 운영 학교 비율

[그림 ] 고등학교 국악 표현활동(무용) 수업 운영학교 비율 학년별 변화

1.1.2 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용)수업 운영학교 비율 학교 특징별 결과를 살펴보면, 지역별로는 도서지역 학교의 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영비율이 타 지역에 비해 높은 것으로 나타났다. 중학교와 마찬가지로 표현활동은 여고에서 보다 더 활발하게 운영하고 있다.

220｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

국악수업 있는 학교비율(%)

73.8

전체

76.1

75.0

광역시

표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%) 81.6

68.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 243] 고등학교 국악수업 운영 학교 비율_지역별

34.7

36.1

전체

광역시

32.3

35.8

36.7

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 244] 고등학교 표현활동 운영 학교 비율_지역별

[표 152] 고등학교 교과내 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영ㆍ미운영학교 음악교과내 국악수업 구 분

학생수별

지역별

성별

학교 유형별

예술 강사별

미운영학교

체육교과내 표현활동(무용) 계

운영학교

미운영학교

계

n=1,779

73.8

26.2

100.0

34.7

65.3

100.0

국공립

n=1,083

74.5

25.5

100.0

33.3

66.7

100.0

사립

n=696

72.7

27.3

100.0

36.9

63.1

100.0

100명 이하

n=80

72.5

27.5

100.0

46.2

53.8

100.0

101~400명

n=317

65.9

34.1

100.0

29.3

70.7

100.0

401~1,000명

n=849

76.3

23.7

100.0

37.5

62.5

100.0

1,001명 이상

n=533

74.7

25.3

100.0

31.9

68.1

100.0

광역시

n=660

76.1

23.9

100.0

36.1

63.9

100.0

중소도시

n=609

75.0

25.0

100.0

32.3

67.7

100.0

읍면지역

n=461

68.1

31.9

100.0

35.8

64.2

100.0

도서지역

n=49

81.6

18.4

100.0

36.7

63.3

100.0

남녀공학

n=1,135

74.6

25.4

100.0

33.6

66.4

100.0

남고

n=304

72.7

27.3

100.0

15.5

84.5

100.0

여고

n=340

72.1

27.9

100.0

55.9

44.1

100.0

일반고

n=1,179

74.9

25.1

100.0

36.6

63.4

100.0

자율고

n=125

75.2

24.8

100.0

24.8

75.2

100.0

특목고

n=107

67.3

32.7

100.0

29.0

71.0

100.0

특성화고

n=368

71.7

28.3

100.0

34.0

66.0

100.0

국악강사 출강 학교

n=174

86.2

13.8

100.0

무용강사 출강 학교

n=29

100.0

62.1

37.9

100.0

고등학교 전체 설립 형태별

운영학교

※ Base : 전체 응답 고등학교 기준 (n=1,779) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜221

1.1.3 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

2015년 1학기 기준으로 국악시수 평균은 16.2%, 표현활동(무용) 시수는 8.2%이다. 학년별로는 국악과 표현활동(무용) 모두 학년이 높아지면서 평균 시수가 현저히 낮아지는 것 을 볼 수 있다.

음악교과 중 국악시수 평균 (%)

체육교과 중 표현활동(무용)시수 평균(%)

16.2 8.2

2015년 (n=1,779)

[그림 245] 고등학교 국악수업 시수 평균

[그림 246] 고등학교 표현활동수업 시수 평균

음악교과 중 국악시수 평균 (%)

체육교과내 표현활동(무용) 시수 평균(%)

14.8 9.2 6.3

4.8 3.3 2.5

고1

고2

고3

[그림 247] 고등학교 국악 및 표현활동수업 학년별 시수 평균

1.1.4 학교 특징별 예술교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율

세부집단별로 살펴보면, 국악수업 시수 평균은 지역별로 약 15~18%로 비슷한 수준이다. 그 러나 표현활동 시수 평균은 약 4.9~11%로 국악대비 차이가 발생한다. 지역에 따른 편차도 존재하지만 성별에 따른 차이가 더 두드러진다. 학교유형(일반고, 자율고

222｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

등)에 따른 시수 차이는 크지 않은 편이다. 국악수업 시수 비율 평균(%)

16.2

16.6

16.5

표현활동(무용)수업 시수 비율 평균(%)

18.0 15.1 11.0

8.2

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

6.8

전체

[그림 248] 고등학교 국악수업 시수 평균_지역별

광역시

6.4

중소도시 읍면지역

4.9

도서지역

[그림 249] 고등학교 표현활동수업 시수 평균_지역별

[표 153] 고등학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 음악교과 구 분

학생수별

지역별

성별

학교 유형별

예술 강사별

국악이외

시수비율

계

표현활동

(무용)

(무용)이외

시수비율

계

n=1,779

16.2

83.8

100.0

8.2

91.8

100.0

국공립

n=1,083

16.4

83.6

100.0

6.5

93.5

100.0

사립

n=696

16.0

84.0

100.0

10.8

89.2

100.0

100명 이하

n=80

16.4

83.6

100.0

7.7

92.3

100.0

101~400명

n=317

14.0

86.0

100.0

4.5

95.5

100.0

401~1,000명

n=849

17.1

82.9

100.0

9.2

90.8

100.0

1,001명 이상

n=533

16.2

83.8

100.0

8.8

91.2

100.0

광역시

n=660

16.6

83.4

100.0

11.0

89.0

100.0

중소도시

n=609

16.5

83.5

100.0

6.8

93.2

100.0

읍면지역

n=461

15.1

84.9

100.0

6.4

93.6

100.0

도서지역

n=49

18.0

82.0

100.0

4.8

95.2

100.0

남녀공학

n=1,135

16.2

83.8

100.0

6.0

94.0

100.0

남고

n=304

16.7

83.3

100.0

2.2

97.8

100.0

여고

n=340

15.9

84.1

100.0

21.0

79.0

100.0

일반고

n=1,179

16.5

83.5

100.0

9.0

91.0

100.0

자율고

n=125

15.1

84.9

100.0

6.6

93.4

100.0

특목고

n=107

16.9

83.1

100.0

5.3

94.7

100.0

특성화고

n=368

15.7

84.3

100.0

7.0

93.0

100.0

국악강사 출강 학교

n=174

22.2

77.8

100.0

무용강사 출강 학교

n=29

22.7

77.3

100.0

고등학교 전체 설립 형태별

국악

체육교과

※ Base : 전체 응답 고등학교 기준 (n=1,779) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜223

1.2 교과(군)내 예술교과군 기본수업시수 및 선택수업시수 _ 3년 기준

현재 교육과정에 의하면 고등학교 예술교과군 운영시수는 3년 기준 85시수(5단위) ~ 170시 수 (10단위)를 운영하게 되어 있다. 일반고 및 자율고는 170시수를 최소시수로 이수, 특목고 및 특성화고는 170시수를 이수해야 한다. 단 학교특성에 따라 지역교육청과 협의하여 교육과정을 조정해야 한다. 현재 고등학교 예술교과군에는 음악과 미술이 있으며 이를 학교 상황에 따라 모두 기본 수업 시수로 편성하기도 하고, 학년에 따라 일부시수를 선택수업시수로 할애하게 된다. 선택수업으로 하게 되는 경우 학생들은 음악과목, 미술과목 중 1개를 선택하여 수업하게 된다. 현재 2015년도를 기준으로 실제 학교에서 운영되었던 예술교과군에 대한 질문을 하였으며 그 결과는 아래와 같다. 기본수업과 선택수업을 합한 예술교과 총 평균 시수는 131시수이다. 음악을 기준으로 보면 132시수, 미술을 기준으로 하면 131시수가 된다. 이는 모든 고등학교유형이 합해져 있는 수치 이므로 본 결과는 고등학교 유형에 따라 분석하는 것이 필요하다.

교육부지정 예술교과군 시수

예술교과군 기본수업 평균 시수

170

131

기본수업 시수 + 선택수업 시수(음악) 합

기본수업 시수 + 선택수업 시수(미술) 합

교육부지정 자율고/특목고/특성화고 이수최소 시수

교육부지정 일반고 최소이수 시수

[그림 250] 고등학교 예술교과군 시수_교육부지정

[그림 251] 고등학교 예술교과군 시수_실제운영

고등학교 유형에 따라 분석해 보면, 일반고는 예술교과군 평균 시수가 각각 142~143시수, 자 율고는 131시수, 특수목적고는 96~99시수, 특성화고는 104~105시수이다. 본 조사에서는 학교 에서 실제 운영되고 있는 시수를 기준으로 응답하게 하였으며, 일반고와 자율고는 170(10단위) 시수가 최소시수이지만, 실제로 140여 시수 정도만을 운영하고 있는 것으로 파악된다. 또한

특수목적고와

특성화고는

224｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

최소이수

시수가

85시수(5단위)이지만

각

96~99시수,

104~105시수를 수업하는 것으로 응답해 최소보다 더 많이 하는 것으로 집계되었다. 예술교과군 평균 시수 (기본+음악선택) 143

일반고

예술교과군 평균 시수 (기본+미술선택) 142

131

자율고

105

특목고

특성화고

131 104

일반고

[그림 252] 고등학교 예술교과군 평균 시수_학교유형별

자율고

특목고

특성화고

[그림 253] 고등학교 예술교과군 평균 시수_학교유형별

[표 154] 고등학교 특징별 교과(군)내 국악ㆍ표현활동(무용) 시수 비율 예술교과군 총

기본수업 시수 평균

수업시수 평균 기본수업 기본수업 +

기본수업

선택수업

합(음악+

(음악)

(미술)

미술)

평균 합 시수

n=1,779

131

국공립

n=1,083

132

사립

n=696

기본수업

선택시수

(음악)

(미술)

(음악)

(미술)

시수

113

131

111

131

116

100명 이하

n=80

141

139

127

101~400명

n=317

124

121

111

401~1,000명

n=849

131

130

114

1,001명 이상

n=533

136

111

광역시

n=660

127

111

중소도시

n=609

132

131

109

읍면지역

n=461

134

132

119

도서지역

n=49

156

155

140

남녀공학

n=1,135

131

130

111

남고

n=304

135

132

118

여고

n=340

130

131

116

일반고

n=1,179

143

142

121

자율고

n=125

131

112

특목고

n=107

특성화고

n=368

105

104

구 분

고등학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

학교 유형별

선택수업 시수 평균

※ Base : 전체 응답 고등학교 기준 (n=1,779)

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜225

예술교과군에는 음악과 미술이 있으며 이 두 과목의 운영 현황을 살펴보았다. 현재 기본 수업 으로는 음악 60시수, 미술 53시수로 고등학교에서는 미술수업보다 음악수업을 보다 더 배정하 고 있었다. 예술교과 선택수업은 보통 미술과 음악 수업을 동일한 시수로 개설, 두 가지 중 선 택가능하기 때문에 시수가 비슷한 경향을 보인다.

예술교과군 선택수업 평균 시수

예술교과군 기본수업 평균 시수

18 113

음악기본 + 미술 기본시수 합

음악기본수업 평균시수

미술기본수업 평균시수

[그림 254] 고등학교 예술교과군 기본수업 평균 시수

226｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

음악선택수업 평균시수

미술선택수업 평균시수

[그림 255] 고등학교 예술교과군 선택수업 평균 시수

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

2.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비 2.1.1 창의적체험활동 시수 및 분야별 구성비

2015년 1학기 기준, 고등학교 창의적체험활동 시수는 424시수로, 필수 이수 시수인 408시수 보다 16시수 더 많은 수업을 실시하고 있었다. 창의적체험활동으로는 자율활동 시수가 가장 높으며 동아리 활동과 진로활동, 봉사활동이 그 뒤를 이었다. 초등학교, 중학교와는 달리 고등학교는 진로활동 비중이 높다. 이는 고등학교 졸업 이후 진로에 대한 방향을 주고자 진로활동 시간을 많이 할애하는 것으로 보인다.

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜227

자율활동 시수 비율(%)

총 창의적 체험활동 시수

408

동아리활동 시수 비율(%)

424

408

봉사활동 시수 비율(%) 진로활동 시수 비율(%)

필수이수 시수 (교육부 지정)

11.7

25.8

38.8

23.7

2014년 (n=1,264) 2015년 (n=1,765)

[그림 256] 고등학교 총 창의적체험활동 시수

[그림 257] 고등학교 창의적체험활동 분야별 시수 비율

[표 155] 중학교 창의적체험활동 분야별 실제 운영 시수 실제 운영 시수 및 비율 구 분

창의적체험활동 분야별 시수 및 비율

계

자율활동

동아리활동

봉사활동

진로활동

시수

424

166

109

100

비율(%)

100.0

38.8

25.8

11.7

23.7

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

228｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2.2 창의적특색활동

2.2.1 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율_2015년 1학기 기준

문화예술교육을 창의적특색활동에서 실시한 고등학교는 약 39.1%로 고등학교 10개 중 약 4 개 학교에서 창의적특색활동 내 문화예술교육이 운영되고 있었다. 학교 규모에 있어 1001명 이상 규모 학교의 58.0%가 창의적특색활동 중 문화예술분야를 운 영하고 있어 타 규모의 학교 운영율에 비해 상대적으로 높았다. 지역별 운영율은 읍면지역과 도 서지역이 광역시나 중소도시에 비해 낮은 비율로 나타났다. 외부 지원사업 수혜를 받고 있는 학교가 비수혜 학교에 비해 더 높은 운영비율을, 예술강사 수혜학교가 비수혜 학교에 비해 더 높은 운영비율을 나타냈다.

창의적특색활동내 문화예술교육 운영학교 비율(%) 창의적특색활동내 문화예술교육 미운영학교 비율(%)

2015년 (n=1,779)

39.1

60.7

[그림 258] 고등학교 창의적특색활동 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜229

창의적 특색활동 중 문화예술분야 운영학교 비율(%)

58.0 39.1

31.3

전체

32.8

35.1 24.5

30.4

100명이하 101~ 400명

401~ 1000명

1001명 이상

[그림 259] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율

전체

41.8

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 260] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율

창의적 특색활동 중 문화예술분야 운영학교 비율(%)

39.1

41.1

41.2

39.1

창의적 특색활동 중 문화예술분야 운영학교 비율(%)

35.4 46.5 39.1

전체

외부지원사업 수혜학교

35.3

외부지원사업 비수혜학교

전체

[그림 261] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율

예술강사 수혜학교

예술강사 비수혜학교

[그림 262] 창의적특색활동 문화예술 운영학교 비율

2.2.2 창의적특색활동 문화예술교육 분야 문화예술 분야별 창의적특색활동으로는 문학이 가장 높은 비율로 나타났으며, 그 다음으로는 음악, 영화, 미술, 연극, 무용이 그 뒤를 이었다.

고등학교의 창의적특색활동 문화예술교육분야 (복수응답 %)

54.9 15.4

국악

9.2 공예

27.9 15.5

13.2

영화

무용

9.5 만화/애니 문학

5.9 사진

14.5

연극

음악

11.4

14.2

디자인

미술

[그림 263] 고등학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영학교 비율

230｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3.9 융합

2.2.3 학교 특징별 창의적특색활동 문화예술교육 분야

학교 특징별로 살펴보면 공통적으로 문학 분야의 활동이 가장 높게 나타났으며, 그 다음으로 음악 분야의 활동이 높은 비율을 차지했다. 도서지역에서는 사진, 연극, 디자인, 미술, 융합 분야의 활동이 없는 것으로 나타나 장르 다양 성이 타 지역에 비해 부족한 것으로 나타났다.

[표 156] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 고등학교의 문화예술교육분야_지역별 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

국악

16.2

11.2

21.0

8.3

공예

8.8

7.6

11.7

16.7

영화

19.1

10.4

16.7

25.0

무용

15.1

10.4

14.2

16.7

만화/애니

11.0

7.6

9.3

16.7

문학

55.5

66.8

58.6

33.3

사진

7.7

4.8

4.9

연극

15.8

13.2

15.4

음악

28.3

26.0

30.2

25.0

디자인

15.8

7.6

10.5

미술

16.5

13.2

13.0

융합

4.8

2.8

4.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜231

[표 157] 창의적특색활동 내 문화예술교육운영 고등학교의 문화예술교육분야_학생수별 고등학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=25

n=104

n=258

n=309

복수응답 %

국악

24.0

22.1

19.0

9.4

공예

12.0

15.4

10.1

6.1

영화

16.0

18.3

19.4

11.3

무용

20.0

16.3

18.2

7.4

만화/애니

4.0

9.6

12.0

7.8

문학

32.0

54.8

45.3

76.1

사진

8.0

8.7

7.4

3.6

연극

20.0

12.5

19.8

10.4

음악

28.0

38.5

36.8

16.8

디자인

12.0

15.4

14.0

7.8

미술

4.0

17.3

19.0

10.0

융합

8.0

5.8

4.7

2.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

국악

국악 분야에서는 사물놀이 활동이 가장 많은 것으로 나타났다. 단, 도서지역은 판소리/민요/ 시조와 관련된 활동만을 운영하고 있음을 볼 수 있다.

창의적특색활동 국악 분야 (복수응답 %)

6.9 3.9

타악

3.0

관악

사물놀이

3.3

3.9

판소리/민요

현악

2.4

[그림 264] 고등학교 창의적특색활동 국악 분야 운영학교 비율

232｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 158] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_국악 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

타악

4.0

3.6

4.3

관악

2.9

2.4

4.3

사물놀이

7.4

4.4

10.5

판소리/민요/시조

2.9

2.8

4.3

8.3

현악

4.4

2.4

5.6

기타 국악 분야

2.9

1.6

3.1

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

공예

전반적으로 고등학교에서 공예분야에 대한 수요는 높지 않아 보인다. 공예 분야에서는 도예, 종이접기, 비즈/생활 활동, 그리고 그 밖의 다양한 공예 분야가 창의적특색활동으로 운영되고 있음을 볼 수 있다.

창의적특색활동 공예 분야 (복수응답 %)

4.6 2.7 1.9

1.7 1.0

종이접기

도예

클레이

비즈/생활

1.0

1.3

금속

퀼트

0.6 화장품

기타

[그림 265] 고등학교 창의적특색활동 공예 분야 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜233

[표 159] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_공예 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

종이접기

1.8

2.0

1.2

8.3

도예

2.9

2.0

3.7

구 분

클레이/쿠킹 클레이

0.4

1.6

1.2

비즈/생활/슈가/풍선 공예

2.6

0.4

1.9

8.3

금속 공예

2.2

0.6

퀼트

1.1

1.2

1.9

천연 화장품 만들기

0.4

1.2

기타 공예 분야

2.9

3.6

8.0

16.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696)

영화

영화 분야에서는 동영상/UCC 제작 활동이 가장 많았으며, 그 다음으로는 영화/다큐감상, 방 송 관련 수업이 뒤를 이었다. 광고제작, 비디오/미디어 아트 관련 활동은 상대적으로 낮은 비율 을 보이고 있다.

창의적특색활동 영화 분야 (복수응답 %)

6.2

7.0 4.5

3.3

2.0

0.7 영화/ 다큐감상 동영상/ UCC제작

영화제작

광고제작

0.4 방송

비디오/ 미디어아트

[그림 266] 고등학교 창의적특색활동 영화 분야 운영학교 비율

234｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 160] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_영화 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

영화감상/다큐 감상

8.1

2.8

7.4

16.7

동영상/UCC 제작

8.5

5.6

6.8

8.3

영화 제작

5.1

1.6

3.1

광고제작

1.1

0.8

방송 분야 (방송 음향 등)

4.8

4.0

4.3

8.3

비디오아트/미디어아트

1.1

기타 영화 분야

3.3

1.6

0.6

구 분

도서지역

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

무용 분야의 경우 방송댄스와 함께 기타 다양한 형태의 무용 활동이 많은 것으로 나타났다. 연희는 타 장르에 비해 활동의 거의 없는 것을 볼 수 있다.

창의적특색활동 무용 분야 (복수응답 %)

5.2

4.6 3.0

2.4

1.1

1.7

1.6 0.1

전통무용

방송댄스

댄스체조

발레

라틴/ 재즈댄스

연희

합합/비보이

기타

[그림 267] 고등학교 창의적특색활동 무용 분야 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜235

[표 161] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_무용 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

전통 무용

2.9

1.2

3.7

방송댄스

6.6

3.2

3.7

댄스체조

3.3

3.2

2.5

발레

1.1

1.2

라틴/재즈 댄스

1.1

1.2

2.5

8.3

연희

0.4

힙합/비보이춤

2.2

0.8

2.5

기타 무용 분야

6.6

4.4

3.7

8.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

만화/애니메이션의 분야에서는 애니메이션 활동이 가장 많은 것으로 나타났으며, 만화창작과 기타 활동이 그 뒤를 이었다. 도서지역에서는 만화창작 및 감상과 관련된 활동은 미미한 것으로 나타났다.

창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 (복수응답 %)

5.5 2.6

2.4 1.3

애니메이션

만화창작

만화감상

[그림 268] 고등학교 창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율

236｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 162] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

애니메이션

7.4

2.8

6.2

8.3

만화창작

2.9

2.8

1.9

만화감상

2.2

0.8

0.6

기타

1.8

2.8

2.5

8.3

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

문학 문학 분야에서는 독서토론 활동 및 글짓기 활동 수업이 활발히 이루어지고 있다. 이는 논술 대비 및 면접을 위한 수요가 반영된 것으로 판단된다. 도서지역은 독서토론에 비해 글짓기 활동 이 많은 것으로 나타났다. 창의적특색활동 문학 분야 (복수응답 %)

38.1 21.4 9.6

독서토론

글짓기

기타

[그림 269] 고등학교 창의적특색활동 문학 분야 운영학교 비율

[표 163] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_문학 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

독서토론

40.4

39.2

34.6

8.3

글짓기

16.9

25.2

22.8

25.0

기타

8.5

11.6

9.3

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜237

사진

사진 분야는 일반적인 사진반 형태의 활동이 대부분인 것으로 보인다. 도서지역에서는 사진 관련 활동이 없는 것으로 나타났다. 창의적특색활동 사진 분야 (복수응답 %)

5.2

1.1

0.4 사진반

사진기자반

기타

[그림 270] 고등학교 창의적특색활동 사진 분야 운영학교 비율

[표 164] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_사진 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

사진반

6.6

4.4

4.3

사진기자반

0.4

0.6

기타

1.5

1.2

0.6

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극

연극 분야도 마찬가지로 일반적인 형태의 연극 활동이 대부분인 것으로 보이며, 도서지역에서 는 연극 관련 활동이 없는 것으로 나타났다.

238｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 연극 분야 (복수응답 %)

13.2

연극

0.3

0.7

0.9

인형극/ 아동극

영어연극

기타

[그림 271] 고등학교 창의적특색활동 연극 분야 운영학교 비율

[표 165] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_연극 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

연극

14.0

12.0

14.8

인형극/아동극

0.4

0.6

영어연극

1.1

0.4

0.6

기타

1.1

0.8

0.6

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696)

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜239

음악

음악 분야는 합창 활동이 가장 높은 것으로 나타났으며, 그 다음으로는 기타, 밴드, 오케스트 라, 대중음악/보컬이 뒤를 이었다. 음악 분야는 각 지역에서 다양한 세부 분야가 운영되는 것을 볼 수 있다. 창의적특색활동 음악 분야 (복수응답 %)

9.9

8.9

8.5 6.0

5.7 2.4

리 코 더

2.4

1.0

오 카 리 나

하 모 니 카

3.7

4.0

4.2

4.3

3.2

4.6

기 타

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

타 악

현 악

오 케 스 트 라

목 관

3.4 1.3

0.4 금 관

건 반

뮤 지 컬

난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 272] 고등학교 창의적특색활동 음악 분야 운영학교 비율 [표 166] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_음악 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

2.4

1.1

1.6

6.2

2.4 1.0 8.9 0.4 9.9 5.7 2.4 3.7 4.0 6.0 4.2 3.2 4.3 4.6 1.3 8.5 3.4

3.3 0.7 9.2 0.4 11.4 5.5 2.9 1.8 3.3 4.4 2.2 1.8 3.3 4.4 0.7 7.4 4.4

0.8 0.4 8.0 0.4 8.8 4.4 2.8 2.8 3.2 6.0 4.0 2.8 4.4 4.0 0.8 7.6 2.8

3.7 2.5 9.9 0.6 9.9 8.6 1.2 8.6 6.2 8.6 7.4 6.2 6.2 6.2 3.1 11.7 3.1

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

240｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

디자인

디자인 분야는 디자인 종합 및 시각 디자인과 관련된 활동이 타 관련 활동에 비해 비교적 높 은 것으로 나타났다. 도서지역은 디자인 분야와 관련된 활동이 매우 미미하다.

창의적특색활동 디자인 분야 (복수응답 %) 3.9

4.0

2.2

1.6 0.9

북아트

디자인 종합

POP

시각 디자인

1.1

1.3

제품

패션

건축/실내

컴/웹

기타

[그림 273] 고등학교 창의적특색활동 디자인 분야 운영학교 비율

[표 167] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_디자인 고등학교 지역별 구 분

북아트 디자인 종합 POP 시각 디자인 제품 디자인 패션 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

1.1 5.9 1.5 5.1 1.8 2.2 2.6 2.2 3.3

1.2 3.2 0.8 2.8 0.8 0.8 1.6

2.5 3.1 3.7 1.9 0.6 1.2 0.6 1.2

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696)

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜241

미술

미술 분야는 미술종합 활동, 서예, 서양화, 미술감상/전시 관련 활동 순으로, 다양한 세부분야 가 운영되는 것을 볼 수 있다. 도서지역의 미술 분야 관련 활동은 없는 것으로 나타났다.

창의적특색활동 미술 분야 (복수응답 %)

7.0 4.2

4.7

4.5 1.6

미술종합

감상

서양화

드로잉/ 스케치

서예

2.3

1.7

1.4

동양화

조소/조각

판화

2.0

2.4

벽화

기타

[그림 274] 고등학교 창의적특색활동 미술 분야 운영학교 비율

[표 168] 창의적특색활동 내 지역특성별 운영율_미술 고등학교 지역별 구 분

미술 종합 미술 감상 / 전시 관람 서양화 드로잉/스케치 서예 동양화 조소, 조각 판화 벽화 기타 미술 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=272

n=250

n=162

n=12

복수응답 %

7.0 5.1 4.8 2.9 5.5 1.8 1.5 1.8 2.2 2.9

8.0 3.2 4.4 0.4 4.0 2.0 1.6 0.8 2.0 2.4

6.2 4.3 4.3 1.2 4.9 3.7 2.5 1.9 1.9 1.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=696)

242｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

3. 동아리활동과 문화예술교육

3.1 전체 동아리_ 2015년 2학기 기준 3.1.1 전체 동아리 운영학교 비율 _ 2015년 2학기 기준 2015년 2학기 기준 동아리 운영비율은 97.5%로 거의 대부분이 동아리를 운영하고 있다. 학 생 수가 적은 일부 고등학교를 제외하고는 대부분 비슷한 운영비율을 보인다.

동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (N=1,476)

2015년 (N=1,779)

동아리 비운영학교 비율 (%)

96.6

97.5

3.4

2.5

[그림 275] 고등학교 동아리 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜243

학생수별 동아리 운영학교 비율(%) 97.5

전체

93.8

97.9

97.5

97.1

98.0

97.2

98.0

1,001명 이상

전체

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

97.6

97.2

100명이하 101~400명 401~1000명

지역특성별 동아리 운영학교 비율(%)

[그림 276] 고등학교 동아리 운영학교 비율_학생수별

[그림 277] 고등학교 동아리 운영학교 비율_지역특성별

3.1.2 전체 동아리 수 _ 2015년 2학기 기준

고등학교 1개교당 동아리 평균 개수는 66.6개이며 초등학교, 중학교 대비 동아리 평균 개수가 많은 편이다. 이는 고등학교에서 소그룹으로 모여 활동하는 학습동아리 때문인 것으로 판단된 다.

1개교당 동아리 평균 개수(개)

66.6

학생 1명당 동아리 평균 개수(개)

0.102

2015년 (n=1,732)

[그림 278] 고등학교 1개교당

[그림 279] 고등학교 학생1명당

동아리 평균 개수

1개교당 동아리 개수와 학생 1명당 동아리 개수를 비교해 보면 학교당 동아리수 지수에서는 광역시와 중소도시가 전체가 100일 때 약 110을 상회하여, 동아리 개수에서는 광역ㆍ중소도시 에 동아리가 집중되어 있다. 반면, 학생 1명당 동아리 수 기준에서는 읍면ㆍ도서지역이 상대적 으로 더 높은 것으로 나타났다.

244｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

학교유형별로 보면 일반고와 자율고의 동아리 개수가 다른 유형 고등학교보다 더 많다. 특성 화고는 1개교당 동아리 평균개수도 적고, 학생 1명당 동아리 평균 개수도 적은 편이다.

1개교당 동아리 평균 개수 지수 비교

학생1명당 동아리 평균 개수 지수 비교

208

115

114 100

100 36

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 280] 고등학교 1개교당 동아리 평균 개수 지수

123 90

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 281] 고등학교 학생1명당 동아리 평균 개수 지수

[표 169] 고등학교 특징별 동아리 평균개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

유형별

1개교당 동아리

학생 1명당 동아리

평균 개수 및 지수

개

지수

개

지수

(1,732)

66.6

100

0.102

100

국공립

(1,055)

65.4

0.107

106

사립

(677)

68.5

103

0.093

100명 이하

(75)

11.9

0.251

247

101~400명

(307)

31.7

0.128

126

401~1,000명

(829)

67.4

101

0.094

1,001명 이상

(521)

93.8

141

0.077

광역시

(641)

76.2

114

0.086

중소도시

(596)

76.5

115

0.091

읍면지역

(447)

44.3

0.125

123

도서지역

(48)

24.0

0.211

208

남녀공학 남고 여고 일반고 자율고 특목고 특성화고

(1,106) (297) (329) (1,160) (123) (100) (349)

60.9 81.4 72.6 72.6 85.1 53.4 43.9

91 122 109 109 128 80 66

0.108 0.092 0.090 0.102 0.104 0.138 0.087

106 90 89 101 102 136 86

※ Base : 동아리 운영학교 ※ 1개교당/학생1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜245

3.1.3 동아리 종류별 전체 동아리 수

2015년도 전체 동아리 개수 또한 창체동아리가 많으며, 학생들이 자율적으로 조직하여 활동 하는 자율동아리도 평균 23.9개로 집계되었다.

1개교당 창체동아리 평균 개수(개)

40.9 1개교당 자율동아리 평균 개수(개) 1개교당 토요동아리 평균 개수(개)

23.9

1.9 2015년 (n=1,732) [그림 282] 고등학교 1개교당 동아리종류별 평균 개수

3.2 문화예술동아리 _ 2015년 2학기 기준 3.2.1 문화예술동아리 운영학교 비율 동아리 운영학교 기준 2015년 문화예술동아리 운영비율은 97.2%이다. 동아리 운영비율인 97.5%와 비교해본다면 소수의 학교에서는 문화예술동아리가 없고, 대부분은 문화예술동아리를 운영하고 있다. 문화예술동아리 운영학교 비율은 학교규모가 작은 지역에서 다소 낮은 편이다.

문화예술동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (N=1,426)

문화예술 동아리 비운영학교 비율 (%)

95.5

97.2

2015년 (N=1,732)

[그림 283] 고등학교 문화예술동아리 운영학교 비율

246｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

4.5

2.8

지역특성별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

학생수별 문화예술동아리 운영학교 비율(%) 97.2

전체

90.7

95.1

97.7

98.7

100명 이하

101~ 400명

401~ 1000명

1001명 이상

97.2

98.6

전체

광역시

97.0

96.2

91.7

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 284] 고등학교 문화예술동아리 운영학교

[그림 285] 고등학교 문화예술동아리 운영학교

비율_학생수별

비율_지역특성별

3.2.2 1개교당 문화예술동아리 수 2015년 1개교당 문화예술동아리 평균 개수는 11.5%로 전체 동아리 중 약 17.2%에 해당한 다. 1개교당 동아리 평균 개수(개)

1개교당 문화예술동아리 평균 개수(개)

66.6

11.5

2015년 [그림 286] 고등학교 전체 동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 비교 ※ Base : 동아리 운영학교 ※ 문화예술동아리가 없는 경우 문화예술동아리 평균개수에서 제외

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜247

개수기준 문화예술동아리 운영 학교 비율(%)

24.2

창체동아리

자율동아리

토요동아리

미운영 학교 비율(%)

75.8

84.8

15.2

8.8

91.2

[그림 287] 고등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 운영학교 비율

1개교당 문화예술 창체동아리 평균 개수(개)

1개교당 문화예술 자율동아리 평균 개수(개)

9.9 3.6

0.2

1개교당 문화예술 토요동아리 평균 개수(개)

2015년

[그림 288] 고등학교 동아리 종류별 문화예술동아리 평균 개수

3.2.3 1개교당 및 학생 1명당 문화예술동아리 개수 및 비율 앞서 학생 1명당 전체 동아리 개수를 분석했을 때 읍면ㆍ도서지역의 학생 1명당 동아리 개수 가 다른 지역대비 더 높았다. 이러한 경향은 학생 1명당 문화예술동아리 개수에서도 동일하게 나타난다. 즉, 전체적인 동아리 개수는 광역시나 중소도시가 읍면지역이나 도서지역에 비해 상대적으로 많다. 이는 도서지역의 학생 수가 타 지역에 비해 작기 때문인 것으로 볼 수 있다. 반면, 학생 1명당 문화예술동아리 활동 지수는 읍면지역이나 도서지역이 더 높은 것을 볼 수 있다.

248｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1개교당 문화예술동아리 평균 지수

100

학생1명당 문화예술동아리 평균 지수 303

113

112

72 138 36

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 289] 고등학교 1개교당 문화예술동아리 평균 지수

100

전체 광역시 (기준=100)

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 290] 고등학교 1명당 문화예술동아리 평균 지수

[표 170] 학교 특징별 문화예술동아리 평균개수 및 지수

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

유형별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역 남녀공학 남고 여고 일반고 자율고 특목고 특성화고

(1,685) (1019) (666) (68) (292) (810) (515) (632) (579) (430) (44) (1,070) (287) (328) (1,138) (120) (91) (336)

1개교당 문화예술 동아리

학생 1명당 문화예술동아리

평균 개수 및 지수 개 지수 11.5 100 11.4 99 11.6 101 3.4 30 7.1 62 11.6 101 14.9 130 12.9 112 13.0 113 8.3 72 4.1 36 11.1 96 11.2 97 13.2 115 11.8 103 12.7 110 11.6 101 10.0 87

평균 개수 및 지수 개 지수 0.020 100 0.022 110 0.017 85 0.075 379 0.030 149 0.016 82 0.012 62 0.015 77 0.016 80 0.028 138 0.060 303 0.023 114 0.013 67 0.017 84 0.019 96 0.016 79 0.030 152 0.021 106

※ Base : 문화예술동아리 운영학교(n=1,685) ※ 학생 1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

3.2.4 문화예술동아리 가입학생수 비율 고등학교의 경우 전교생의 약 26.2%만이 문화예술동아리 활동을 하고 있다. 이는 대학 입시 로 인해 초등학교나 중학교에 비해 상대적으로 낮은 것으로 판단된다. Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜249

문화예술동아리 가입학생수 비율(%)

문화예술이외 가입학생수 비율 (%)

28.0

2014년

72.0

73.8

26.2

2015년

[그림 291] 고등학교 전교생 대비 문화예술동아리 가입학생수 비율

창체동아리

자율동아리

토요동아리

78.3

2015년

19.4

2.3

[그림 292] 고등학교 동아리종류별 가입학생수 비중

3.2.5. 문화예술동아리 분야별 운영비율 및 평균 개수 문화예술동아리 운영비율은 음악 분야가 가장 많았으며, 그 다음으로 영화, 무용, 미술 분야 가 뒤를 이었다.

고등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영비율 (복수응답 %)

70.9

27.6

86.7 63.9

62.1

61.7 42.3

31.4

29.7

34.7

29.3

6.7 국악

공예

영화

무용 만화/애니 문학

사진

연극

음악

[그림 293] 고등학교 문화예술교육 분야별 운영학교 비율

250｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

디자인

미술

융합

고등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영개수 (복수응답 %)

0.3

0.5

국악

공예

2.3

2.2

2.0 0.8

영화

무용

0.4 만화/애니

문학

0.3

0.5

사진

연극

0.6

0.9 0.1

음악

디자인

미술

융합

[그림 294] 고등학교 문화예술교육 분야별 운영 개수 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교

[표 171] 지역별 고등학교의 문화예술동아리 분야 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

국악

26.4

29.4

28.4

13.6

공예

29.7

35.2

29.8

20.5

영화

76.7

73.2

63.5

29.5

무용

66.5

67.4

52.1

27.3

만화/애니

37.0

31.6

18.8

6.8

문학

68.7

66.7

56.0

36.4

사진

35.0

30.7

19.3

27.3

연극

48.7

45.9

30.9

13.6

음악

88.6

88.1

82.3

84.1

디자인

38.8

37.7

26.7

13.6

미술

68.0

65.5

50.7

27.3

융합

7.4

8.6

3.5

2.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜251

[표 172] 학생수별 고등학교의 문화예술동아리 분야 고등학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

n=68

n=292

n=810

n=515

복수응답 %

국악

19.1

28.8

29.3

25.4

공예

14.7

28.4

31.7

34.8

영화

32.4

54.8

74.6

79.4

무용

17.6

47.6

65.9

70.1

만화/애니

4.4

15.4

30.0

40.8

문학

32.4

48.6

66.8

72.2

사진

10.3

18.5

28.3

39.6

연극

14.7

21.6

46.3

51.5

음악

70.6

80.8

88.5

89.3

디자인

4.4

26.0

34.0

44.7

미술

29.4

34.9

64.7

76.3

융합

1.5

4.8

6.8

8.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

3.2.6. 문화예술동아리 세부 분야 국악

국악 분야의 경우 사물놀이 동아리 운영비율이 가장 높으며, 다른 세부 분야의 활동과 격차를 보인다.

문화예술동아리 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

20.5

사물놀이

3.0

1.6

2.8

0.7

2.2

타악

관악

현악

판소리/민요

기타

[그림 295] 고등학교 국악 분야별 운영학교 비율

252｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 173] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_국악 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

사물놀이

18.4

24.2

20.0

9.1

타악

3.6

1.7

3.7

2.3

관악

0.9

1.7

2.6

현악

3.0

2.6

2.8

2.3

판소리/민요/시조

0.3

0.5

1.4

기타 국악 분야

1.7

2.2

2.8

2.3

구 분

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685)

공예

공예 분야의 경우 비즈/생활 관련 동아리와 함께 그 외 다양한 형태의 공예 분야 동아리가 운영되고 있다.

문화예술동아리 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

14.9 8.9 3.0

종이접기

2.8

비즈/생활

클레이

4.9

퀼트

2.6

3.9

도예

화장품

1.0 금속

기타

[그림 296] 고등학교 공예 분야별 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜253

[표 174] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_공예 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

종이접기

3.0

3.5

2.8

비즈/생활/슈가/풍선 공예

8.5

10.0

8.1

6.8

클레이/쿠킹 클레이

3.0

3.6

1.6

2.3

퀼트

3.3

6.9

5.1

도예

2.5

3.3

2.1

천연 화장품 만들기

3.8

5.7

1.9

금속 공예

1.3

1.2

0.5

기타 공예 분야

13.8

14.3

17.4

13.6

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685)

영화

영화 분야의 경우 방송, 영화/다큐감상, 동영상/UCC 제작과 관련된 동아리 활동이 많은 것을 볼 수 있다. 중학교와 비교해 본다면 중학교는 동영상/UCC 제작 등 체험과 관련한 활동이 많 았다면, 고등학교는 감상을 위주로 활동하는 것으로 보인다.

문화예술동아리 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

47.9 36.8 26.8 10.9 0.9 영화/ 다큐감상

방송

동영상/UCC제작

영화제작

비디오/ 미디어아트

[그림 297] 고등학교 영화 분야별 운영학교 비율

254｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

6.4

3.9

기타

[표 175] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_영화 고등학교 지역별 구 분

영화감상 /다큐 감상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

41.9

35.2

34.4

6.8

방송 분야(방송 음향 등)

54.9

51.1

36.3

18.2

동영상/UCC제작

26.4

32.0

22.3

6.8

영화 제작

14.2

11.4

6.0

2.3

비디오아트/미디어아트

1.3

0.9

광고제작

6.5

8.3

4.0

2.3

기타 영화 분야

4.4

3.6

3.5

2.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용

무용 분야의 경우 방송댄스 동아리가 가장 많았으며, 힙합/비보이 동아리가 그 뒤를 이었다. 방송, 대중음악 관련 동아리가 주로 운영되고 있다.

문화예술동아리 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

39.5 16 8.0

방송댄스

댄스체조

8.5 1.7

1.1

0.4

전통무용

라틴/ 재즈댄스

발레

0.2 합합/비보이

연희

기타

[그림 298] 고등학교 무용 분야별 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜255

[표 176] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_무용 고등학교 지역별 구 분

방송댄스 댄스체조 전통 무용 라틴/재즈 댄스 발레 힙합/비보이춤 연희 기타 무용 분야

광역시

중소도시

읍면지역

n=632

n=579

n=430

도서지역 n=44

복수응답 % 40.3 8.9 2.1 1.1 0.5 17.4 9.0

복수응답 % 44.0 8.3 1.4 1.4 0.5 18.1 0.5 7.1

복수응답 % 33.7 7.2 1.6 0.7 0.2 12.3 2.8

복수응답 % 22.7 2.3 4.5 -

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션 만화/애니메이션 분야의 경우 애니메이션, 만화창작과 관련된 동아리가 대부분이며 그 밖의 기타 활동이 이루어지고 있다. 문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

12.9

11.8

6.4 2.0 만화창작

애니메이션

만화감상

기타

[그림 299] 고등학교 만화/애니메이션 분야별 운영학교 비율 [표 177] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

만화창작

15.0

13.1

6.3

2.3

애니메이션

16.0

13.3

9.1

2.3

만화감상

2.1

1.9

기타

7.6

7.4

3.5

2.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

256｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문학

문학 분야의 경우 독서토론과 관련된 동아리 활동 운영율이 가장 높으며 그 외 글짓기 및 기 타 문학 분야의 동아리 활동도 활발히 이루어지고 있다.

문화예술동아리 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

49.4

독서토론

25.8

28.0

글짓기

기타

[그림 300] 고등학교 문학 분야별 운영학교 비율

[표 178] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_문학 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

독서토론

53.2

51.1

43.0

34.1

글짓기

29.0

30.1

17.2

6.8

기타

32.4

30.4

20.0

11.4

구 분

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진

사진 분야는 일반적인 형태의 사진반 동아리 운영비율이 높다. 학제가 높아질수록 사진과 같 이 장비나 전문기술이 필요한 분야에 대한 선호가 높아지는 것으로 확인된다.

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜257

문화예술동아리 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

28.0

사진반

0.7

1.4

사진기자반

기타

[그림 301] 고등학교 사진 분야별 운영학교 비율

[표 179] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_사진 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

사진반

33.4

29.2

18.4

27.3

사진기자반

0.8

0.9

0.2

기타

1.9

1.4

0.9

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극

연극 분야는 연극동아리 형태가 가장 활발히 운영된다. 특히 고등학교에서는 연극에 대한 수 요가 타 학제 대비 높은 편이다. 다른 대부분의 세부 분야와 같이, 연극 또한 도시규모가 큰 지역에 소재한 학교에서 더 많이 운영되고 있다. 문화예술동아리 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

40.4

연극

2.9

0.2

2.3

영어연극

인형극/ 아동극

기타

[그림 302] 고등학교 연극 분야별 운영학교 비율

258｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 180] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_연극 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

연극

46.5

44.6

28.6

13.6

인형극/아동극

3.0

3.6

1.9

2.3

영어연극

0.3

0.2

기타

2.4

2.6

1.6

2.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악

음악 분야는 밴드 동아리 운영율이 가장 높다. 그 다음으로는 대중음악/보컬, 합창, 기타, 오 케스트라 순으로 집계되었다. 문화예술동아리 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

51.3 22.1 23.1

20.1 0.5

1.8

0.4

리 코 더

오 카 리 나

하 모 니 카

0.1 기 타

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

17.6 0.9

2.5

오 페 라 / 성 악

타 악

6.2 현 악

오 케 스 트 라

4.5

4.3

2.7

목 관

금 관

건 반

10.0 뮤 지 컬

16.7 4.5 난 타

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 303] 고등학교 음악 분야별 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜259

[표 181] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_음악 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

0.3 1.6 0.6 20.3 29.3 24.5 1.4 3.0 6.0 20.9 4.4 4.1 3.8 9.3 4.3 52.2 19.1

0.2 1.9 0.5 22.1 0.2 22.8 29.0 0.9 1.7 7.6 17.3 4.1 4.3 2.1 13.3 4.0 51.1 20.4

1.2 2.3 18.1 12.8 13.7 0.5 3.0 5.1 13.7 5.1 4.7 1.9 6.5 5.1 51.9 9.3

11.4 2.3 18.2 11.4 2.3 2.3 2.3 9.1 6.8 36.4 6.8

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

디자인

디자인 분야에서는 패션디자인과 디자인종합, 건축/실내 디자인 활동, 기타 디자인 분야 관련 동아리가 운영되고 있다. 문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

9.6

1.8 북아트

4.0

3.5

POP

9.6

디자인종합

시각

7.8 3.0

2.3

패션

제품

건축/실내

[그림 304] 고등학교 디자인 분야별 운영학교 비율

260｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

6.8

컴/웹

기타

[표 182] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_디자인 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

1.6 3.3 11.7 4.9 9.8 2.8 8.4 3.6 7.8

2.1 3.8 9.7 4.5 12.1 2.1 9.7 2.9 7.4

2.1 3.5 7.0 2.3 6.3 1.9 5.3 2.3 5.1

2.3 4.5 2.3 4.5 2.3 -

북아트 POP 디자인 종합 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 건축/실내 디자인 컴/웹 디자인 기타 디자인 분야

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685)

미술

미술 분야는 다른 세부분야에 비해 미술종합 동아리 비율이 높다. 그 외 일부 입시생들을 위 한 서양화, 드로잉/스케치, 기타 미술 활동 동아리가 있는 것으로 보인다.

문화예술동아리 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

44.7

미술종합

4.5

6.8

5.2

1.6

0.7

0.4

2.2

0.2

드로잉/ 스케치

서양화

감상

서예

동양화

조소/조각

벽화

판화

8.8 기타

[그림 305] 고등학교 미술 분야별 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜261

[표 183] 문화예술동아리 지역특성별 운영율_미술 고등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=632

n=579

n=430

n=44

복수응답 %

구 분

미술 종합

49.5

48.0

35.8

18.2

드로잉/스케치

4.9

4.5

4.2

2.3

서양화

8.2

6.9

4.7

4.5

미술 감상/전시 관람

7.9

5.9

0.9

서예

2.4

0.7

1.6

2.3

동양화

1.3

0.2

0.7

조소, 조각

0.3

0.5

벽화

1.6

1.7

4.0

판화

0.3

기타 미술 분야

10.0

10.2

6.0

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=1,685) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

262｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

4. 방과후학교와 문화예술교육 _ 2015년 4월 기준 4.1 방과후학교 운영비율

방과 후 학교 운영비율은 약 86.6%대로 10개 중 9곳 정도의 학교에서 방과후학교를 운영하 고 있다.

동아리 운영학교 비율 (%)

동아리 비운영학교 비율 (%)

2014년

90.8

9.2

2015년

86.6

13.4

[그림 306] 고등학교 방과후학교 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜263

4.2 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 4.2.1. 방과후학교 문화예술 프로그램 운영학교 비율

문화예술동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (N=1,426)

95.5

97.2

2015년 (N=1,732)

문화예술 동아리 비운영학교 비율 (%)

4.5

2.8

[그림 307] 고등학교 방과후학교 중 문화예술분야 운영학교 비율

4.2.2 방과후학교 문화예술 프로그램 운영

1개교당 방과후학교 평균 프로그램 개수는 약 50.4개이며, 그 중 문화예술 관련 프로그램은 약 10% 비율로 평균 약 4.9개 정도가 운영되고 있다. 이는 2014년도(5.0개)와 유사한 수치이 다.

1개교당 방과후학교 프로그램 평균 개수(개) 1개교당 방과후학교 문화예술프로그램 평균 개수(개)

50.4

43.3

5.0 2014년 (n=1,340)

4.9 2015년 (n=1,538)

[그림 308] 고등학교 방과후학교 전체 프로그램 치 문화예술 프로그램 개수 비교

264｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

방과후학교 문화예술프로그램 수 비율(%)

2014년 (n=1,340)

2015년 (n=1,583)

방과후학교 문화예술이외 프로그램 수 비율(%)

12.3

87.7

90.3

9.7

[그림 309] 고등학교 방과후학교 전체 프로그램 중 문화예술교육 프로그램 운영비율_개수기준

4.2.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램 운영

방과후학교 프로그램 개수는 도서지역을 제외하고 광역시, 중소도시, 읍면지역 순으로 높았으 며, 도서지역은 타 지역에 비해 2배 가량 낮다. 이는 지역별 학생 수가 반영된 것으로 판단된 다. 그에 비해 문화예술 프로그램 운영율은 학교 인원수 대비 큰 차이가 없는 것을 볼 수 있다. [표 184] 고등학교 특징별 방과후학교 문화예술 프로그램

구 분

방과후학교 총

문화예술

프로그램 개수

방과후학교 총 프로그램 개수

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

고교 유형별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1000명 1001명 이상

문화예술

문화예술이외

프로그램

계

개 50.4 44.2 60.5 12.9 22.6 51.7 73.0

개 4.4 3.7 5.5 2.5 3.9 5.5 3.3

% 9.7 9.2 10.3 19.0 15.1 9.8 4.2

% 90.3 90.8 89.7 81.0 84.9 90.2 95.8

% 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

광역시

61.5

5.0

7.2

92.8

100.0

중소도시 읍면지역 도서지역 남녀공학 남고

54.8 34.2 15.7 41.0 78.1

4.4 4.0 2.9 4.7 3.6

7.6 14.7 16.1 11.4 3.8

92.4 85.3 83.9 88.6 96.2

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

여고

57.9

3.9

8.9

91.1

100.0

일반고 자율고 특목고

55.3 95.6 48.1

3.6 7.4 11.7

8.4 6.8 17.4

91.6 93.2 82.6

100.0 100.0 100.0

특성화고

20.9

3.9

12.3

87.7

100.0

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜265

4.3 방과후학교 분야별 운영비율 및 개수 4.3.1. 학교 급별 방과후학교 문화예술 분야

문화예술분야 방과후학교는 음악분야에 집중되어 있으며 미술분야가 그 다음으로 많은 운영 율을 보인다.

고등학교의 방과후학교 문화예술분야별 운영학교 비율 (복수응답 %)

68.2 38.2 17.9

국악

16.3

12.3

7.5

공예

영화

무용

7.0

12.7

만화/애니 문학

3.6 사진

17.7

9.8 연극

1.7 음악

디자인

미술

융합

[그림 310] 고등학교 방과후학교 문화예술분야별 운영학교 비율

4.3.2. 학교 특징별 방과후학교 문화예술 분야

방과후학교에서 가장 많이 운영하는 분야는 음악분야이다. 도서지역을 제외하고는 음악, 디자 인, 미술 수업 운영율이 높은 편이다. 세부적으로 살펴보면 광역시에서는 문학 분야 프로그램 운영비율이 타 지역대비 낮은 것을 볼 수 있다. 이는 창의적특색활동이나 동아리활동으로 문학에 대한 교육을 이미 하고 있으므로 방과후학교에서 진행하지 않는 것으로 유추할 수 있다. 도서지역에는 영화, 사진, 융합 분야 프 로그램은 없는 것으로 나타났다.

266｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[표 185] 지역별 방과후학교 문화예술 분야 운영비율 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

국악

13.0

17.0

24.1

6.7

공예

7.9

8.7

18.2

20.0

영화

5.5

10.5

7.6

무용

19.4

15.3

15.1

10.0

만화/애니

7.9

5.2

7.6

6.7

문학

7.9

15.7

14.8

10.0

사진

4.0

3.9

3.4

연극

10.3

14.4

6.2

6.7

음악

60.9

66.8

76.3

63.3

디자인

20.2

19.7

15.5

3.3

미술

42.3

43.7

32.0

23.3

융합

2.4

2.2

1.0

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.4 방과후학교 세부분야별 운영비율 국악

국악 분야의 방과후학교는 도서지역을 제외하고 사물놀이 운영비율이 가장 높으며 그 다음으 로 현악 관련 수업 운영비율이 높다. 방과후학교 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

9.1 5.4 3.0

3.5 0.9

사물놀이

현악

타악

관악

판소리/민요

2.0

기타

[그림 311] 고등학교 방과후학교 국악 분야 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜267

[표 186] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_국악 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

사물놀이

5.1

8.7

13.7

현악

5.9

4.8

5.5

3.3

타악

2.0

3.1

3.8

3.3

관악

2.4

3.5

4.8

판소리/민요/시조

0.4

0.9

1.4

기타 국악 분야

1.6

2.6

2.1

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

공예

공예 분야의 방과후학교는 비즈/생활 및 기타 공예분야 운영율이 높았다.

방과후학교 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

5.7 3.4 0.9

0.7

클레이

종이접기

비즈/생활

2.2

도예

0.9 화장품

1.6

1.1

퀼트

금속

[그림 312] 고등학교 방과후학교 공예 분야 운영학교 비율

268｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 187] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_공예 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

클레이/쿠킹 클레이

0.8

1.4

3.3

종이접기

2.0

0.3

비즈/생활/슈가/풍선 공예

2.8

2.2

4.5

6.7

도예

2.0

2.6

2.1

3.3

천연 화장품 만들기

1.3

1.4

퀼트

0.4

1.3

3.1

금속 공예

1.2

0.9

1.4

기타 공예 분야

2.8

3.5

10.0

6.7

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화

전반적으로 영화 분야 방과후학교 운영비율은 낮은 편이다. 영화 분야 방과후학교는 방송 및 동영상/UCC 제작, 영화제작의 비율이 높고 비디오/미디어아트 운영비율 및 광고 관련 운영비 율은 낮은 편이다.

방과후학교 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

2.5

2.1 1.5

방송

동영상/UCC제작

영화제작

감상

0.1

0.2

비디오/ 미디어아트

0.6

기타

[그림 313] 고등학교 방과후학교 영화 분야 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜269

[표 188] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_영화 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

방송 분야 (방송 음향 등)

2.0

3.5

2.4

동영상/UCC제작

2.0

2.6

3.1

영화 제작

2.4

3.1

1.4

영화감상 /다큐 감상

1.6

2.2

1.0

비디오아트/미디어아트

0.3

광고제작

0.4

0.3

기타 영화 분야

0.4

0.9

0.7

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

무용

무용 분야 방과후학교는 방송댄스 및 기타 무용 활동 비율이 높았다. 도서지역에서는 방송댄 스, 라틴/재즈댄스, 힙합/비보이 활동을 중심으로 운영되고 있었다.

방과후학교 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

7.0 4.2 1.0 방송댄스

발레

2.2

댄스체조

1.0 라틴/ 재즈댄스

2.2

2.2 0.1

전통무용

합합/비보이

[그림 314] 고등학교 방과후학교 무용 분야 운영학교 비율

270｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

연희

기타

[표 189] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_무용 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

방송댄스

8.3

4.8

7.9

3.3

발레

1.6

1.7

댄스체조

2.0

2.6

2.4

라틴/재즈 댄스

0.8

0.9

1.0

3.3

전통 무용

4.3

2.6

0.3

힙합/비보이춤

2.4

1.3

2.7

3.3

연희

0.4

기타 무용 분야

7.9

4.8

1.0

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

만화/애니메이션

만화/애니메이션 분야 방과후학교는 애니메이션을 중심으로 만화창작과 기타 활동이 이루어 지고 있다.

방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

4.0 1.7

1.5 0.2 애니메이션

만화창작

만화감상

기타

[그림 315] 고등학교 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영학교 비율

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜271

[표 190] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_만화/애니메이션 고등학교 지역별 광역시

구 분

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

애니메이션

5.5

3.1

3.4

3.3

만화창작

1.2

0.4

2.4

3.3

만화감상

0.4

0.3

기타

1.6

1.3

2.4

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

문학

문학 분야 방과후학교는 독서토론 운영비율이 높았다. 광역시의 독서토론 운영비율은 중소도 시나 읍면지역의 절반가량으로 나타났다.

방과후학교 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

8.5

독서토론

3.9

4.0

글짓기

기타

[그림 316] 고등학교 방과후학교 문학 분야 운영학교 비율

[표 191] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_문학 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

독서토론

4.3

10.9

10.3

6.7

글짓기

3.2

5.2

3.4

3.3

기타

4.0

4.4

4.1

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

272｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

사진

사진 분야의 방과후학교는 일반적 형태의 사진반으로 운영되고 있다. 도서지역은 문화예술 방 과후학교로 사진 분야를 운영하고 있지 않았다. 방과후학교 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

3.6

사진반

0.1

사진기자반

기타

[그림 317] 고등학교 방과후학교 사진 분야 운영학교 비율

[표 192] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_사진 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

사진반

4.0

3.9

3.4

사진기자반

0.4

기타

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜273

연극

문학 분야 방과후학교는 일반적인 연극 수업 형태로 이루어졌다.

방과후학교 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

9.2

연극

0.2

0.6

영어연극

인형극/ 아동극

기타

[그림 318] 고등학교 방과후학교 연극 분야 운영학교 비율

[표 193] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_연극 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

연극

9.9

13.1

6.2

3.3

영어연극

0.4

3.3

인형극/아동극

기타

0.4

1.7

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악

음악 분야 방과후학교는 기타, 밴드, 오케스트라 순으로 운영하고 있으며, 그 밖에 현악, 목관 등의 오케스트라 악기와 합창 등의 수업을 운영하고 있다.

274｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

방과후학교 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

17.8

17.3 13.2 8.0

0.4 리 코 더

1.9

하 모 니 카

8.6

5.0

9.0 6.6

6.6

2.5

0.5

오 카 리 나

8.8 6.1

3.4

2.7

뮤 지 컬

난 타

0 기 타

동 요

합 창

대 중 음 악 / 보 컬

오 페 라 / 성 악

타 악

현 악

오 케 스 트 라

목 관

금 관

건 반

밴 드

기 타 음 악 분 야

[그림 319] 고등학교 방과후학교 음악 분야 운영학교 비율

[표 194] 방과후학교 지역특성별 운영율_음악 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

0.8 16.2 8.3 9.9 3.6 4.0 9.5 11.9 8.3 5.9 7.5 4.3 2.0 9.9 13.4

2.2 .9 14.8 10.0 3.1 3.5 3.5 9.6 14.0 6.1 5.7 6.6 3.5 1.3 12.7 8.3

0.7 2.4 0.7 21.6 6.9 5.5 1.0 7.6 7.9 13.1 10.3 7.9 6.2 1.4 4.1 27.1 6.5

3.3 3.3 16.7 3.3 6.7 20.0 13.3 6.7 3.3 13.3 6.7 20.0 -

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜275

디자인

디자인 분야 방과후학교는 디자인 종합, 시각 디자인 등 기타 디자인 분야의 수업이 주로 이 루어지고 있다.

방과후학교 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

5.7 3.5

POP

건축/실내

3.4

3.1

2.9 1.1

1.1

0 북아트

디자인종합

컴/웹

시각

패션

0.1 제품

기타

[그림 320] 고등학교 방과후학교 디자인 분야 운영학교 비율

[표 195] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_디자인 고등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

0.8 2.0 7.9 5.1 4.3 1.6 4.0

3.1 0.9 5.7 2.6 4.8 1.3 4.4

6.5 0.7 4.1 1.4 1.0 0.7 0.3 2.4

3.3 -

POP 건축/실내 디자인 북아트 디자인 종합 컴/웹 디자인 시각 디자인 패션 디자인 제품 디자인 기타 디자인 분야 ※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

미술

미술 분야 방과후학교는 미술종합 활동이 대부분이다. 그 밖에 드로잉/스케치, 서양화, 동양화 수업 등이 진행되고 있다.

276｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

방과후학교 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

24.9 5.9 미술종합

서양화

6.5

1.1 서예

드로잉/ 스케치

2.5

2.1

0.7

0.1

3.1

동양화

조소/조각

미술감상

벽화

판화

기타

[그림 321] 고등학교 방과후학교 미술 분야 운영학교 비율

[표 196] 문화예술 방과후학교 지역특성별 운영율_미술 고등학교 지역별 구 분

미술 종합 서양화 서예 드로잉/스케치 동양화 조소, 조각 미술 감상 / 전시 관람 벽화 판화 기타 미술 분야

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=253

n=229

n=291

n=30

복수응답 %

24.9 7.9 0.4 9.5 4.0 2.4 1.2 0.8 0.4 2.8

30.6 5.7 1.3 6.1 3.5 2.2 0.9 0.4 6.1

21.3 4.8 1.7 4.5 0.7 1.7 0.3 1.0 1.4

16.7 3.3 3.3 -

※ 방과후학교 참여학교 기준(n=1,583)

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜277

5. 기타 (현장학습 및 예술축제/예술특색사업)

5.1 외부 현장체험학습 5.1.1 외부현장체험학습 진행율 및 문화예술 현장체험학습 진행율

2015년 1학기 기준 현장학습 운영학교 비율은 87.0%로, 10곳 중 8~9곳은 현장학습을 1회 이상 참여한 것으로 조사되었다. 문화예술관련 현장학습 운영학교 비율은 65.3%대로, 과반 수 이상의 학교가 문화예술 체험을 위해 외부 현장학습을 진행하였다. 이는 2014년도(54.4%)에 비 해 약 10%가량 늘었다. 초․중․고등학교 모두 2014년 대비 현장체험학습 진행 및 문화예술 현장 체험학습 진행일 모두 높아졌다 할 수 있다. 지역별 진행율은 대체로 비슷했으나, 읍면지역은 타 지역에 비해 소폭 낮았다. 학교유형별로 보면 일반고와 자율고에서 문화예술 현장체험학습을 진행한 비율이 더 높은 편이다.

278｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

현장학습 운영학교 비율(%)

문화예술관련 현장학습 운영학교 비율(%)

87.0 73.4 65.3 54.4

2014년 (n=1,476)

2015년 (n=1,779)

2014년 (n=1,476)

[그림 322] 고등학교 외부현장체험학습 운영학교 비율

2015년 (n=1,779)

[그림 323] 고등학교 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율

[표 197] 고등학교 특징별 현장학습 및 문화예술 현장학습 운영학교 현장학습 운영 구 분

운영

운영하지 않음

문화예술 현장학습 운영 계

운영

운영하지 않음

계

(1779)

87.0

13.0

100.0

65.3

34.7

100.0

국공립

(1083)

86.5

13.5

100.0

64.3

35.7

100.0

사립

(696)

87.6

12.4

100.0

67.0

33.0

100.0

100명 이하

(80)

88.8

11.3

100.0

55.0

45.0

100.0

101~400명

(317)

82.3

17.7

100.0

52.7

47.3

100.0

401~1,000명

(849)

88.1

11.9

100.0

68.4

31.6

100.0

1,001명 이상

(533)

87.6

12.4

100.0

69.4

30.6

100.0

광역시

(660)

87.7

12.3

100.0

69.2

30.8

100.0

중소도시

(609)

87.5

12.5

100.0

65.8

34.2

100.0

읍면지역

(461)

85.5

14.5

100.0

59.4

40.6

100.0

성별

도서지역 남녀공학 남고

(49) (1135) (304)

83.7 86.0 89.1

16.3 14.0 10.9

100.0 100.0 100.0

61.2 63.0 68.1

38.8 37.0 31.9

100.0 100.0 100.0

여고

(340)

88.2

11.8

100.0

70.6

29.4

100.0

유형별

일반고 자율고 특목고

(1179) (125) (107)

87.9 88.8 81.3

12.1 11.2 18.7

100.0 100.0 100.0

66.8 76.0 57.9

33.2 24.0 42.1

100.0 100.0 100.0

특성화고

(368)

85.1

14.9

100.0

59.0

41.0

100.0

초등학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜279

5.1.2 현장학습 횟수 및 문화예술 현장학습 횟수 2015년 1학기 기준, 현장학습은 7.2회 진행하였으며, 문화예술관련 현장학습은 3.3회 진행하 였다. 1개교당 현장학습 평균횟수(개)

1개교당 문화예술 현장학습 평균횟수 (개)

9.1 7.2 4.1

3.3

2014년 (n=1,476)

2015년 (n=1,779)

[그림 324] 고등학교 전체 현장학습 및 문화예술 현장학습 평균 횟수 비교

전반적으로 도서지역의 현장학습 횟수가 상대적으로 적었으나, 전체 현장학습 비율을 보면 세 부 집단별로 크게 차이가 존재하지 않는 것으로 보인다. 단 특수목적고는 현장체험학습 횟수 및 문화예술 현장체험횟수가 가장 낮은 편이다. [표 198] 고등학교 현장학습 및 문화예술현장학습 횟수

구 분

1개교당 현장학습 평균횟수

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

유형별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역 남녀공학 남고 여고 일반고 자율고 특목고 특성화고

개 7.2 6.7 8.0 2.5 3.6 7.8 9.3 10.3 6.4 4.4 2.3 6.6 7.7 8.9 7.2 6.9 4.0 8.6

※ 전체 응답학교 / 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

280｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1개교당 문화예술 현장학습

전체 현장학습 중 문화예술

평균횟수 개 3.3 3.1 3.5 1.0 1.2 3.6 4.3 4.9 2.8 1.8 1.0 3.0 3.3 4.0 3.3 3.6 2.2 3.4

현장학습 비율 (%) % 44.3 43.6 45.5 35.3 33.6 46.8 48.0 47.2 44.9 39.6 42.0 43.2 44.8 47.4 45.3 54.8 37.7 39.5

5.1.3 외부 현장체험학습 방문 장소 문화예술 현장학습을 1회 이상 갔던 학교를 기준으로 방문 장소를 조사한 결과, 박물관, 영화 관, 실내공연장, 체험마을의 순으로 나타났다. 도서지역은 광역시 소재 학교보다 상대적으로 체 험비율이 낮았다. 고등학교의 현장학습 방문장소 (복수응답 %)

45.7

47.3 39.8

38.9

28.7 15.8

15.5

14.3

14.2 7.1

미술관

영화관

박물관

실내 공연장

기타 야외 공연장

체험마을

도서관

문예회관

문화원

15.5 3.7

청소년 수련관

청소년 수련원

청소년 문화의집

기타

[그림 325] 고등학교 외부현장체험학습 방문장소

[표 199] 고등학교의 문화예술현장학습 방문 장소

구 분

100명 이하 n=44 복수응답 %

학생수별 101~400 401~1000 명 명 n=167 n=581 복수응답 복수응답 % %

지역별 1001명 이상 n=370 복수응답 %

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=457 복수응답 %

n=401 복수응답 %

n=274 복수응답 %

n=30 복수응답 %

53.0

37.2

20.4

16.7

미술관

20.5

19.2

39.4

49.2

영화관

29.5

35.3

47.2

50.0

51.9

47.4

34.3

33.3

박물관

38.6

38.9

47.8

51.4

47.4

41.2

40.0

실내 공연장

27.3

30.5

42.9

40.5

42.5

40.6

34.3

36.7

기타 야외 공연장

11.4

15.0

15.8

16.8

15.3

16.2

16.4

13.3

체험마을

38.6

28.1

26.9

30.8

25.2

31.7

30.3

30.0

도서관

9.1

4.2

15.1

21.9

23.4

13.7

5.5

10.0

문예회관

6.8

10.2

14.8

15.9

16.4

12.7

13.1

10.0

문화원

2.3

7.8

7.2

7.0

7.7

6.0

7.7

6.7

청소년 수련관

6.8

7.2

14.8

17.6

17.9

11.7

13.5

청소년 수련원

6.8

18.0

15.8

14.9

15.5

15.0

17.2

6.7

청소년 문화의집

2.3

3.0

4.1

3.5

5.7

2.5

2.6

기타

22.7

17.4

13.8

16.5

17.9

12.0

15.0

30.0

※ 문화예술현장체험학습 운영학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜281

5.2 예술축제 운영율 예술축제는 10개 학교 중 약 9개(91.8%)의 학교가 운영하고 있는 것으로 나타났으며 이는 2014년(약 91.7%)과 유사한 결과이다.

예술축제 운영학교 비율(%)

예술축제 비운영학교 비율(%)

2014년 (n=1,476)

91.7

8.3

2015년 (n=1,779)

91.8

8.2

[그림 326] 고등학교 예술축제 운영학교 비율

5.3 예술특색사업 운영율 예술특색사업 운영학교 비율은 약 40%로 10개교 중 4개교(39.6%)가 운영하고 있는 것으로 나타났다. 이는 2014년도(37.2%)와 비슷한 결과이다. 예술특색사업을 운영하는 학교 중 외부/ 자체예산 둘 다 운영 하는 학교가 10개교 중 약 4개교, 자체예산으로만 운영하는 학교가 4개교, 외부지원으로만 운영하는 학교가 2개교로 나타났다.

예술특색사업 운영학교 비율(%)

예술특색사업 비운영학교 비율(%)

2014년 (n=1,476)

37.2

62.8

2015년 (n=1,779)

39.6

60.4

[그림 327] 고등학교 예술특색사업 운영학교 비율

282｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

외부지원으로만 운영(%)

자체예산으로만 운영(%)

16.5

2015년 (n=702)

외부/자체예산 둘다 운영(%)

40.5

43.0

[그림 328] 고등학교 예술특색사업 예산처

5.4 문화예술관련 보유시설 현황 문화예술활동과 관련하여 가장 많이 보유한 시설 순위는 음악실, 방송실, 실내체육관/강당, 미 술실의 순으로 나타났다. 전반적으로 도서지역에 있는 학교에서 전반적으로 보유율이 낮게 나타났으나, 무용실이나 국 악실을 제외하고 음악실, 미술실, 방송실, 실내체육관/강당, 다목적실 등의 보유율은 타 지역과 비율이 큰 차이가 없는 것으로 조사되었다.

2015년 교내 문화예술관련 보유 시설 (%)

94.0

91.7

89.4

88.4

51.8 20.0

음악실

미술실

11.1

무용실 실내체육관/강당 소극장

43.5

30.3

4.6

국악실

방송실

시청각실

다목적실

밴드부실

[그림 329] 고등학교 문화예술교육관련 보유시설

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜283

[표 200] 고등학교의 문화예술 보유시설 현황 학생수별

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=80

n=317

n=849

n=533

n=660

n=609

n=461

n=49

복수응답 %

음악실

86.3

84.2

96.2

97.4

96.8

95.2

88.9

87.8

미술실

68.8

71.9

91.3

96.6

92.4

91.6

80.7

67.3

무용실

3.8

8.5

22.1

25.7

30.0

18.7

9.3

실내체육관/강당

70.0

85.5

90.7

92.5

91.7

89.8

87.4

71.4

소극장

3.8

10.7

13.1

13.6

11.3

7.8

6.1

국악실

3.8

5.7

5.1

3.4

3.6

5.3

5.6

방송실

58.8

83.3

94.7

96.8

93.4

85.0

63.3

시청각실

13.8

36.0

53.4

64.4

60.2

56.5

36.0

28.6

다목적실

45.0

42.9

43.5

46.5

41.4

41.9

42.9

밴드부실

18.8

40.4

30.0

26.5

26.8

29.1

37.7

22.4

구 분

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

284｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

6. 학교 문화예술교육 관련 외부지원사업 6.2 2015년 외부지원사업 수혜율 및 개수 문화예술과 관련하여 외부지원사업을 받고 있는 학교는 58.8%이다. 국·공립, 사립학교 간의 차이는 없었으며, 학교 당 1~2개가량의 외부지원사업을 받고 있는 것으로 나타났다. 학교별 외 부지원사업 수혜율은 광역시가 타 지역에 비해 조금 더 높으나, 학생별 외부지원사업 수혜 지수 는 도서지역이 타 지역에 비해 조금 높은 것을 볼 수 있다.

문화예술 외부지원사업 수혜학교 비율(%)

문화예술 외부지원사업 비수혜학교 비율(%)

58.8

2015년 (n=1,779)

41.2

[그림 330] 고등학교 문화예술관련 외부지원사업 수혜 학교 비율

외부지원사업 수혜학교 비율(%)

58.8

59.4

58.0

58.8 50.0

전체

국공립

사립

전체

100명 이하

53.7

101~ 400명

63.7

401~ 1000명

55.6

1001명 이상

58.8

63.5

전체

광역시

56.2

55.8

57.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 331] 외부지원사업

[그림 332] 외부지원사업 수혜 학교

[그림 333] 외부지원사업 수혜 학교

수혜 학교 비율_설립별

비율_학생수별

비율_지역특성별

1개교당 외부지원사업 수혜 평균 개수를 살펴보면, 보통 1~2개 정도(평균 1.5개)의 외부지원 을 받고 있다.

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜285

1개교당 외부지원사업 평균 개수(개)

학생1명당 외부지원사업 평균 개수(개)

1.5

0.004

2015년 (n=1,039)

[그림 334] 고등학교 1개교당

[그림 335] 고등학교 학생1명당

외부지원사업 평균 개수

[표 201] 학교 특징별 1개교당 외부지원사업 평균개수 및 지수 1개교당 외부지원사업 평균 개수 및 지수

구 분

개

지수

개

지수

1.5

100

0.004

100

국공립

1.5

100

0.004

115

사립

1.5

100

0.003

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

유형별

학생1명당 외부지원사업 개수 및 지수

100명 이하

1.3

0.018

485

101~400명

1.3

0.005

122

401~1,000명

1.5

104

0.003

1,001명 이상

1.5

100

0.002

53 81

광역시

1.6

108

0.003

중소도시

1.4

0.003

읍면지역

1.3

0.005

132

도서지역

1.3

0.017

440

남녀공학

1.5

0.004

116

남고

1.4

0.002

여고

1.5

105

0.003

일반고

1.5

100

0.004

자율고

1.6

108

0.005

121

특목고

1.3

0.002

특성화고

1.5

0.004

110

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시 ※ 고등학교 전체의 1개교당/학생1명당 외부지원사업 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출

286｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

6.3 문화예술관련 외부지원사업 수혜처 문화예술관련 가장 많은 수혜를 받고 있는 외부지원사업처는 ‘문화체육관광부’이며, 다음은 ‘지역 교육청’의 순이었다.

2015년 문화예술관련 외부지원사업 수혜율 (%)

58.6 38.4 16.7

문화체육관광부

15.9

교육부

지역 교육청

지방자치단체

4.1

1.2

기업

기타

[그림 336] 고등학교 문화예술관련 외부지원사업 수혜처별 수혜율

[표 202] 고등학교의 문화예술 외부지원사업 수혜처 비율 (%) 학생수별

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

n=40

n=169

n=536

n=294

n=418

n=337

n=256

n=28

복수응답 %

문화체육관광부

42.5

52.1

62.1

58.2

66.3

52.5

56.6

35.7

구 분

교육부

12.5

12.4

17.2

19.0

15.6

21.4

12.9

14.3

지역 교육청

40.0

36.1

39.6

37.4

38.8

39.2

36.7

39.3

지방자치단체

15.0

17.8

14.9

16.7

17.5

9.8

28.6

기업/재단

5.0

4.7

3.4

5.1

5.7

2.7

3.1

7.1

기타

1.8

1.3

0.7

1.8

1.2

Ⅴ. 조사 결과_고등학교편 ｜287

Ⅵ. 조사 결과_ 학교유형 분석

1. 학교유형 분석 기준 2. 동아리활동에 의한 학교유형 분석

Ⅵ. 조사결과 _ 학교유형 분석 1. 학교유형 분석기준 지금까지 학교 문화예술교육의 실태조사를 통한 통계적 분석이 이루어졌다면, 본 장에서는 각 결과자료를 활용하여 학교의 유형을 분류하였다. 본 분석은 학교유형을 몇 가지 기준을 활용하여 분류한 것으로 실제 학교의 운영상황과 다를 수 있다. 정량적인 결과를 기준으로 분석하였기 때문에 수업의 내용과 질(수준)을 고려한 분석 이 아님을 감안해야 한다. 따라서 본 유형에서 나온 결과로 가령, ‘문화예술교육 수준이 높다’, 혹은 ‘문화예술교육 수준 이 낮다’로 판단하기에는 한계가 있으며, 문화예술교육에 대한 관심 여부로 해석하는 것이 더 바람직할 것이다. 학교유형 분석기준을 위해서 다음과 같은 두 가지 사항을 고려하였다. 첫째, 어떠한 수업영역 을 기준으로 할 것이며 둘째, 각 수업영역의 어떤 내용을 기준에 사용할 것인가로 삼았다. 이를 위해 먼저, 수업영역을 선정하기 위해서는 학교 교육과정을 이해할 필요가 있다. 학교교 육은 크게 교과(군)과 창의적체험활동 2가지로 분류되고 있으며, 이는 법으로 규정된 시수에 반 영되는 교육과정이라 할 수 있다. 교과(군)의 경우, 문화예술 수업은 예술교과(군)에서 진행되고, 수업시수 및 수업내용은 정해진 시수와 교육과정에 따라 이행한다. 특별한 경우가 아니라면 법 으로 규정된 최소시수를 지키고 있으며, 수업 내용도 대부분 학교 간 큰 차이는 없을 것으로 예 상된다. 다만, 실질적으로 진행되고 있는 수업의 질은 상이할 수 있으나, 본 조사에서는 질적인 부분은 측정하기 어려워 분석에 포함하지 않았다. 한편, 창의적체험활동은 최소시수 정도만이 정해져 있고, 구체적인 운영내용은 지역 및 학교 상황에 따라 자율적으로 구성할 수 있는 바, 창의적체험활동에서 시행되는 문화예술교육 수준은 학교마다 다를 것이다. 따라서 본 분석에서는 창의적체험활동을 주요한 유형분석의 기준으로 삼 았다. 창의적체험활동은 총 네 가지 영역으로 되어 있으며, 이 중 동아리활동에서 많은 학교가 문화 예술관련 활동을 하기 때문에, 본 분석에서는 동아리활동이 주요한 유형분석의 기준이 되었다. 이에 초․중․고등학교 모두 동아리활동 내용을 기초로 유형분석을 진행하였다. 동아리활동 중 어떠한 문항을 활용할 것인가는 다음과 같은 기준을 선택하였다. 먼저, 전체 동아리 수 중 문화예술동아리가 차지하는 비율을 살펴보았고, 다음으로 전교생 중 문화예술동아 리로 활동하는 학생 비율을 검토하였다.

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜291

동아리활동 조사 내용 중 분야 등에 관한 질문도 있으나 분야를 이용해 학교를 구분하는 적 절한 기준을 설정하기에는 한계가 있는 바, 분석에서 제외하였다. 위 두 가지 질문을 이용하여 총 네 가지 유형으로 구분하였다.

[그림 337] 학교유형 분석 기준

[표 203] 학교유형분석 유형별 특징

문화예술 유형 기준

유형1

유형2

유형3

유형4

상세 특징 Ÿ

문화예술동아리 수의 비중도 높고 가입학생 비중도 높은 유형

가장 긍정적인 유형이라 할 수 있음

문화예술동아리 수의 비중은 높으나 가입학생 비중이 낮은 유형

학교에서 문화예술동아리를 개설은 하였으나 개설과목이 학생의 흥미를 끌지 못하거나 학생의 문화예술동아리에 대한 관심이 적은 유형으로 향후 개설 프로그램에 대한 점검이 필요하다고 판단

문화예술동아리 수의 비중은 낮으나 가입 학생 수 비중은 높은 유형

문화예술동아리 수의 비중 낮고 가입학생 비중도 낮은 유형

가장 문화예술동아리에서 전반적 개선이 필요한 유형

292｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2. 동아리활동에 의한 학교유형 분석

2.1 초등학교 유형분석 초등학교의 경우 유형1(동아리 수 비중 高 + 학생수 비중 高)은 31.2%, 이와 반대되는 유형 4(동아리 수 비중 低 + 학생수 비중 低)는 44.6%로 절반 가까이의 초등학교는 문화예술관련 동아리활동이 평균 대비 활발하지 못한 것으로 보인다.

[그림 338] 초등학교 학교유형 분석

유형1은 전반적으로 문화예술관련 활동이 활발한 편이다. 교과 중 표현활동 운영비율 및 문 화예술 현장학습율, 예술축제, 예술특색사업 등 관련 활동이 우수하며, 외부지원사업 수혜율도 높아 학교에서 적극적으로 문화예술관련 활동에 관심이 높은 특성을 있다. 중앙정부사업 뿐 아 니라 교육청 지원사업도 문화예술 교육활동에 영향을 주었던 것으로 보인다. 상대적으로 면지 역, 도서벽지 지역에서 활발하다고 할 수 있다. 유형2는 도시지역, 학생 수의 규모가 큰 곳이 많은 편이다. 비교적 학생 수가 많으므로 문화 예술관련 현장체험학습 횟수나 운영 중인 동아리의 수, 방과후학교 수는 가장 많다. 그러나 전 교생 대비 문화예술분야 참여 학생 비중은 낮다. 이는 학교규모가 크므로 학교에서 운영할 수 있는 동아리, 방과후학교 수가 문화예술 이외에도 다양하기 때문으로 해석될 수도 있다. 그러나 외부현장학습 수혜의 수는 다른 지역 학교와 크게 차이 않는 것으로 볼 때, 학생 1명당 수혜의 수는 더 낮을 것으로 사료된다.

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜293

유형3은 네 가지 유형 중 가장 비중이 낮은 영역이며, 면지역, 도서벽지에서 상대적으로 더 많이 나타나는 유형이다. 학생의 관심은 높으나, 학교자체의 문화예술과 관련된 운영 여건이 좋 지 않은 경우라 할 수 있다. 외부지원사업의 수는 상대적으로 높으나, 개설된 과목 수 자체가 적다. 이것이 단순히 학생 수가 적어서 생긴 현상인지 혹은 유형1의 도서벽지 지역 학교와 어 떠한 차이가 있는지 분석도 고려되어야 할 것이다. 유형4는 4가지 유형 중 가장 많은 비중을 차지하고 있는 유형으로 특히 중․소도시와 읍지역에 서 상대적으로 더 높게 나타난다. 전반적으로 문화예술 운영 동아리의 수가 적고, 예술축제 및 예술특색사업 등 문화예술관련 활동이 활발하지 않은 편이다. 문화예술 관련 지원받고 있는 사 업의 수도 적으며 특히 교육청 지원사업 수혜율이 낮은 곳이다.

[그림 339] 초등학교 학교유형별 지역특성 구성비 ※ 전체 초등학교의 지역별 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

294｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 340] 초등학교 지역특성별 학교유형 구성비 ※ 전체 초등학교의 학교유형 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

[표 204] 초등학교 유형분석 상세 특징

문화예술 유형 기준

상세 특징

학교 물리적 특징

유형1 학교 활동 특징

학교 물리적 특징

유형2 학교 활동 특징

광역, 중소, 면지역의 절대적 구성비는 높으나 상대적 구성비는 면지역, 도서지역 구성비가 높음.

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

교과 중 표현활동(무용) 운영율 상대적으로 높음 문화예술동아리 평균 수 10개 문화예술 현장체험학습 비중이 높음 특히 국악 관련 동아리의 수가 많음 예술축제 / 예술특색사업 운영율이 높음 외부지원사업 수혜율 상대적으로 높으며 지원사업의 수도 가장 많음. 특히 교육청 지원사업의 수혜율이 높음

절대적, 상대적 구성비 기준, 광역, 중소도시 구성비 높음

Ÿ Ÿ Ÿ

창의적특색활동 중 문화예술 운영율이 높음 전체 현장체험학습 횟수는 가장 많음 전체 방과후학교 프로그램 수는 가장 많으나 문화예술 방과후학교 비중은 가장 낮음 국악 및 공예분야 동아리, 방과후학교 수가 많음 전교생 대비 학생1명당 외부지원사업 수가 가장 적음

Ÿ Ÿ 유형3

학교 물리적 특징

절대적 구성비로는 면지역 구성비가 높으며, 상대적 구성비로는 읍면, 도서지역 구성비가 높음.

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜295

문화예술 유형 기준

상세 특징

학교 활동 특징

학교 물리적 특징

유형4 학교 활동 특징

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

교과 중 표현활동(무용) 운영율 상대적으로 높음 전체 동아리의 수가 가장 낮음 방과후학교의 수가 가장 낮음 외부지원사업 수혜율 상대적으로 높음 학생1명당 외부지원사업의 수 가장 많음

절대적 구성비로는 중소도시, 광역시 비중이 높고, 상대적 구성비로는 중소도시, 읍지역 구성비가 높음.

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

교과 중 표현활동(무용) 운영율 상대적으로 높음 동아리활동 및 문화예술동아리활동 없는 비율 높음 문화예술동아리 평균 수는 4개 문화예술 방과후학교 비중이 낮음 예술축제 / 예술특색사업 운영율이 낮음 외부지원사업 수혜율 상대적으로 낮으며 지원사업의 수도 가장 적음. 특히 교육청 지원사업 수혜율이 낮음

2.2 중학교 유형분석 중학교의 경우 유형1(동아리 수 비중 高 + 학생수 비중 高)은 35.8%, 이와 반대되는 유형4 (동아리 수 비중 低 + 학생수 비중 低)는 46.0%로 초등학교와 비슷한 구성비를 보인다.

[그림 341] 중학교 학교유형 분석

296｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

유형1은 전반적으로 문화예술관련 활동이 활발한 성격을 지닌다. 교과 수업 중 국악이나 표 현활동 운영율도 높고, 동아리의 수도 가장 많다. 문화예술 현장체험학습 비중도 높으며 주로 미술관, 박물관 등 관람의 기회를 갖도록 노력을 하고 있다. 문화예술 방과후학교 프로그램 비 중도 높다. 자유학기제 프로그램으로 예술활동 시행비율이 높으며, 외부지원 사업도 많이 받으 려 노력한 것으로 사료된다. 유형2는 도시지역, 학생 수의 규모가 큰 곳이 많은 편이다. 특히 중소도시의 특징이 더 반영 된 유형이라 할 수 있다. 문화예술관련 현장체험학습도 많은 인원을 수용할 수 있는 체험마을을 위주로 진행했던 것으로 보인다. 전반적으로 학교에서 받는 외부지원사업의 수는 많으나 학생 1 명당 수혜의 수는 비교적 더 낮은 것으로 보인다. 유형3은 네 가지 유형 중 가장 비중이 낮은 영역이며, 읍면지역, 도서벽지에서 상대적으로 더 많이 나타나는 유형이다. 특히 학생의 관심은 높으나, 학교자체의 문화예술 운영 여건이 좋지 않은 경우라 할 수 있다. 자유학기제 관련 기획인력 제공에 대한 수요가 상대적으로 높아 학교 자체적으로 문화예술 프로그램을 기획할 수 있는 역량이 다소 낮은 특성을 보인다. 유형4는 네 가지 유형 중 가장 많은 비중을 차지하고 있는 유형으로 특히 중소도시와 읍지역 에서 상대적으로 더 높게 나타난다. 문화예술 운영 동아리 수도 적고 예술축제, 예술특색사업 등 전반적으로 문화예술관련 활동이 활발하지 않은 편이다. 문화예술 관련 지원받고 있는 사업 의 수도 적으며, 자유학기제 관련 문화예술 필요도도 상대적으로 낮다. 또한 문화예술교육 프로 그램도 순수한 문화예술관련 내용이라기보다 진로체험을 할 수 있는 프로그램에 대한 수요가 더 높다.

[그림 342] 중학교 학교유형별 지역특성 구성비

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜297

※ 전체 중학교의 지역별 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

[그림 343] 중학교 지역특성별 학교유형 구성비 ※ 전체 중학교의 학교유형 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

[표 205] 중학교 유형분석 상세 특징

문화예술 유형 기준

상세 특징 학교 물리적 특징

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

유형1 학교 활동 특징 Ÿ Ÿ Ÿ

학교 물리적 특징

유형2 학교 활동 특징

298｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

광역, 중소도시, 면지역의 절대적 구성비는 높으나, 상대적 구성비는 광역시, 면지역, 도서지역 구성비가 높음 국악수업 및 표현활동수업 운영율이 상대적으로 높음 총 문화예술동아리 수는 14개로 가장 많음. 또한 학생 1명당 문화예술 동아리 수도 가장 많음 현장체험학습 중 문화예술현장학습 비중 높음. 현장체험학습 장소로 미술관, 박물관, 도서관 등 방문비율이 상대적으로 더 높음 문화예술 방과후학교 프로그램 비중이 가장 높음 예술축제 / 예술특색활동 운영율이 가장 높음 자유학기제 문화예술활동 운영율이 가장 높으며 자유학기제 문화예술활동 필요도도 가장 높음 외부지원사업 수도 가장 많음 절대적 구성비 기준, 광역, 중소도시의 구성비가 높고, 상대적으로 중소도시 특징이 두드러짐 총 동아리 수 자체는 가장 적음 문화예술 현장체험학습으로 체험마을 방문율이 상대적으로 높음. 문화예술관련 학교특색사업을 외부지원으로만 운영하는 경우 높음 2015년 자유학기제 시행비율 높음 향후 자유학기제 관련 외부시설과의 연계, 기자재 지원 수요가 상대적으로 더 높음

문화예술 유형 기준

상세 특징

학교 물리적 특징

유형3 학교 활동 특징

학교 물리적 특징

지원사업 수는 많으나 학생 1명당 외부지원사업 수는 적음

절대적 구성비로는 면지역 구성비가 높으며, 상대적 구성비로는 면, 도서지역 구성비가 높음

Ÿ Ÿ Ÿ

국악수업 비운영율이 높음 총 동아리 수 자체는 가장 많음 문화예술관련 현장체험 비중은 낮은 편임. 영화관, 문예회관 방문율이 상대적으로 높음 방과후학교 운영율이 높음 자유학기제 관련 기획인력 제공에 대한 수요가 상대적으로 더 높음 학생 1명당 외부지원사업 수가 많음 절대적 구성비로는 중소도시, 광역시 비중이 높고, 상대적 구성비로는 중소도시, 읍지역 구성비가 높음 국악수업 및 표현활동수업 비운영율이 상대적으로 높음 약 10%의 고등학교는 동아리활동 자체가 없으며 20%의 고등학교는 문화예술관련 동아리가 전혀 없음. 방과후학교의 운영율이 낮으며 운영 방과후학교 프로그램 중 문화예술비중 가장 낮음 예술축제 / 예술특색활동 운영율이 가장 낮음 2015년 자유학기제 시행율이 가장 낮으며 자유학기제 문화예술활동 필요도도 가장 낮음 상대적으로 문화예술 진로체험 프로그램을 더 많이 희망함 외부지원사업 수도 가장 적음

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

유형4 학교 활동 특징

Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

2.3 고등학교 유형분석 초등학교의 경우 유형1(동아리 수 비중 高 + 학생 수 비중 高)은 30.5%, 이와 반대되는 유 형4(동아리 수 비중 低 + 학생수 비중 低)는 48.1%로 초․중․고등학교 중 문화예술에 대한 관심 도가 낮은 유형4 비중이 가장 높은 편이다. 또한 학생의 관심은 높으나, 학교에서 개설된 과목 자체가 적은 유형3은 12.1%로 초등학교, 중학교 대비 높은 편이다. 즉 고등학생의 문화예술에 대한 수요를 학교에서 해결해 주지 못하는 유형이 일부 존재할 것으로 사료된다. 고등학교가 초등학교, 중학교 대비 다른 유형을 보이는 것은 지역 특성보다 학교유형에 의한 영향력이 더 크기 때문으로 보인다. 예를 들어 유형1은 특목고와 특성화고가, 유형4는 자율고 및 일반고의 상대적 비중이 더 높다.

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜299

[그림 344] 고등학교 학교유형 분석

유형1은 특성화고, 특목고 비중이 높으며 상대적으로 읍면 및 도서지역에 위치한 학교 비중 이 높다. 동아리의 수도 가장 많고, 현장체험학습의 참여가 높으며 예술축제 등 학교에서 이루 어지는 문화예술관련 활동이 활발하다. 유형2는 직업형 특성화고 특성이 많이 반영된 유형이다. 예술교과 수업시수도 비교적 낮고, 국악이나 표현활동과 같이 교과군에서 이루어지는 예술수업에 대한 배정도 낮은 편이다. 학교에 서 개설한 동아리 수는 많으나, 학생의 관심이 높지 않다. 외부지원사업 수혜율 및 수혜의 수도 적은 편이다. 즉 학교 특성으로 인해 교과군 등 예술수업에 대한 관심은 낮은 편이라 할 수 있 다. 유형3은 학교의 관심 대비 학생의 관심이 높은 경우로, 특목고 특성이 더 강하게 작용하고 있다. 읍이나 도서지역 구성비가 상대적으로 높다. 예술교과 시수도 높고 특히 음악수업을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 그러나 전체 동아리 수는 적어 학교의 인식 개선이 필요해 보인다. 유형4는 일반고, 자율고 특성이 강하게 나타나며 전체 유형 중 약 48%에 해당한다. 즉 고등 학교 절반 가까운 수가 유형4에 속한다고 할 수 있다. 예술교과 수업 시수를 비롯하여 교과군 예술교과 수업에 대한 관심이 낮은 편이다. 문화예술동아리의 수도 가장 적어 향후 문화예술교 육 활성화를 위한 전략이 필요한 유형으로 사료된다.

300｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 345] 고등학교 학교유형별 지역특성 구성비 ※ 전체 고등학교의 지역별 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

[그림 346] 고등학교 지역특성별 학교유형 구성비 ※ 전체 고등학교의 학교유형 구성비 대비, 해당 유형 값이 큰 경우 ○ 표시

Ⅵ. 조사 결과 _ 학교유형 분석｜301

[그림 347] 고등학교 학교유형별 학교종류 구성비 ※ 전체 고등학교의 고등학교 유형별 구성비 대비, 해당 유형 값이 클 경우에 ○ 표시

[그림 348] 고등학교 학교종류별 학교유형 구성비 ※ 전체 고등학교의 학교 유형별 구성비 대비, 해당 유형 값이 클 경우에 ○ 표시

302｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅶ. 참고문헌

Ⅶ. 참고문헌 2014 학교 문화예술교육 실태조사, 한국문화예술교육진흥원 교육부 고시 제 2013-7호 초중등학교 교육과정 총론 교육부 고시 제 2011-361 창의적체험활동 교육과정 2015. 6. 29. 초중등학교 교육통계, 교육부

문화체육관광부 홈페이지 (http://www.mcst.go.kr) 한국문화예술교육진흥원 홈페이지 (http://www.arte.or.kr) 교육부 홈페이지 (http://www.moe.go.kr) 교육 통계 서비스 (http://kess.kedi.re.kr) 한국교육개발원 (https://www.kedi.re.kr) 학교 알리미 홈페이지 (www.schoolinfo.go.kr) 국가 교육과정 공시 사이트 (http://ncic.go.kr) 특성화고, 마이스터고 포탈 (http://www.hifive.go.kr) 자유학기제 포탈(http://freesem.moe.go.kr) 방과후학교 포탈 (https://www.afterschool.go.kr) 창의 인성교육 플랫폼 크레존 (http://www.crezone.net) 교육부 블로그 아이디어 스토리 (http://if-blog.tistory.com) 서울특별시교육청(http://www.sen.go.kr) 부산시교육청(http://www.sen.go.kr) 대구시교육청(http://dge.go.kr) 인천시교육청(http://ice.go.kr) 울산시교육청(http://use.go.kr) 광주시교육청(http://gen.go.kr) 세종시교육청( http://www.sje.go.kr) 경기도교육청(http://goe.go.kr) 경상남도교육청(http://www.gne.go.kr) 경상북도교육청(http://www.gbe.kr) 충청북도교육청(http://www.cne.go.kr) 충청남도교육청(http://www.cbe.go.kr) 전라북도교육청(http://www.jne.go.kr)

Ⅶ. 참고문헌 ｜305

전라남도교육청(http://www.jbe.go.kr) 강원도교육청(http://www.gwe.go.kr) 제주도교육청(http://www.jje.go.kr)

306｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅷ. 부 록

1. 2015년 학교 문화예술교육 실태조사 설문지

2015 학교 문화예술교육 실태조사 (통합본) 안녕하십니까? 2015 학교 문화예술교육 실태조사는 문화예술교육 관련 기초통계자료의 필요성이 대두 됨에 따라, 2014년 전국 초·중·고등학교를 대상으로 학교 문화예술교육 실태조사를 최초 로 실시하였습니다. 전년도에 이어 올해도 전국 초·중·고등학교를 대상으로 전수조사를 실시하여 관련 자료를 수집하고 전년도 대비 변화 추이를 분석하여, 정책수립의 효율성 제고 및 지속적인 데이 터 축적·제공의 기틀을 잡아 학교 문화예술교육의 내실화 및 확산에 기여하고자 합니다. 이에 본 조사는 학교 문화예술교육과 관련하여 학교알리미 등 공시자료를 통해 얻기 어 려운 내용을 중심으로 조사가 진행됩니다. 아무쪼록 학교 문화예술교육의 발전을 위해 선생님들의 적극적인 참여를 부탁드립니다.

응답하신 내용은 통계법 제 5장 33조(2010년 3월 31일 개정)에 의거하여 익명으로 처리 되며, 연구목적 이외의 용도로는 절대 사용되지 않습니다.

2015년 9월

조 사 주 관 :

한국문화예술교육진흥원, 문화체육관광부

조 사 기 관 : (주)장앤파트너스그룹 설문기간은 2015년 9월 7일 ~ 2015년 9월 18일까지입니다. 본 설문은 교사 한분이 한번에 응답할 수 있는 내용이 아니므로 [담당교사가 설문 다운 로드 ⇨ 내용별 각 담당교사에게 배분 ⇨ 취합 ⇨ 담당교사가 온라인 입력] 과정을 거치 셔야 합니다. 설문 다운로드 또한 설문작성 이해를 돕기위한 설문조사 가이드도 함께 첨부합니다. 설문작성 가이드

다운로드

♣ 조사 진행 시 주의 사항 ♣ 1. 본 설문에서 예술교육과 관련한 질문 분야는 아래 표와 같습니다.

308｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

2. 문화예술교육에 관한 교육과정 편제 등에 대해 집중적으로 질문할 예정입니다. 따라서 해당 분야를 잘 알고 계시는 담당자 (예 : 교육과정 부장교사, 예술부장 등)께서 응답을 주관해 주시면 많은 도움이 될 것입니다. ※ 본 조사에 참여하실 수 있는 교사 - 교육과정 부장 (교육과정 담당교사) - 교무부장 - 창체부장 - 예술부장 - 미술, 음악교사 - 방과후 담당교사 - 자유학기제 담당교사 등 3. 분야가 달라, 상세히 알지 못하는 내용은 해당 업무 담당 선생님의 협조를 얻어 작성해 주 십시오. 4. 가능한 기존 실제 자료를 참조로 하여, 정확한 수치를 기입해 주십시오. ------------페이지 분리 -------------------------------------------5. 설문을 작성하시다가 한꺼번에 작성하지 못하는 경우, 중간 저장을 하실 수 있습니다 (작성 중 작성 창을 닫아도 자동 저장 됩니다). 나중에 설문을 다시 시작하시더라도, 기본 정보가 확인 된 이후, 설문 문항을 작성하실 수 있습니다. 6. 일부 학교 상황에 맞지 않는 문항이 있을 수 있으므로, 학교 여건에 맞게 작성해 주십시오. 7. 2014년에 응답한 학교의 경우 일부 문항에 한해 2014년도 값이 제시되도록 구성하였습니다. 8. 작성 방법 중 시스템 오류 및 설문에 관한 질문은 장앤파트너스 담당자에게 문의해 주십시

Ⅷ. 부록 ｜309

오. 담당자 : 장앤파트너스그룹 e-mail : 윤혜란 hryun@jnpgroup.net / 전화번호 (02-318-2073, 2074, 2075, 상담시간은 월~금, 오전 9시 ~ 오후 6시까지입니다.) 그럼, 설문을 시작하겠습니다. DQ1. 먼저 학교명을 검색해서 선생님이 근무하시는 학교명을 선택해 주십시오. 학교명 : _______________________________ DQ2. 본 조사의 책임 교사 성함과 연락처를 적어주십시오. 성함과 연락처를 적는 이유는 조사 완료 후 응답에 대해 궁금한 내용이 있을 경우 연락드리기 위해서입니다. 책임 교사 성함 : _______________________________ 연락처 : ____________________________

310｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1. 교과(군) 문화예술교육 운영 현황 ■ 본 파트는 먼저 ‘교과군’ 중에서 이루어지는 문화예술교육 수업과 관련된 질문입니다. 전문교과가 있는 학교의 경우, 전문교과를 제외한 보통 예술교과 (음악/미술)와 체육만 응답해 주십시오. ■ 단, 학교 특성으로 인해, 해당사항이 없는 학교의 경우는 다음문항으로 넘어가주세요. ■ 문항 수 : 2~3개

문1~문3. 다음 문항을 읽으시고, 각각의 %를 기입해 주십시오. 가능한 정확한 %를 넣어주시되, 만일 정확하지 않다면 추정 %를 넣어주십시오. 실제로 운영하신 시수 비율을 적어주십시오.

※ 예 : 초등학교 3학년 1학기 때 음악수업을 총 34시수 (주당 2시수) 진행했으며, 이 중 6시수를 국악수업으로 진행했다면 6 ÷ 34 = 18% 가 됩니다.

[☛ DQ1 : 초등학교용] 문1. 2015년도 음악 과목 중 국악 시수 %

학년

문2. 2015년도 체육 과목 중 표현활동(무용) 시수 %

3학년

(

4학년

(

5학년

(

6학년

(

[☛ DQ1 : 중학교용] 문3. 2015년도

학년

스포츠클럽 활동

문1.

문2.

2015년도 음악 과목 중

2015년도 체육 과목 중

국악 시수 %

표현활동(무용) 시수 %

중 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수

1학년

(

비중 (

2학년

(

3학년

(

[☛ DQ1 : 고등학교용]

Ⅷ. 부록 ｜311

학년

문1.

문2.

2015년도 음악 과목 중

2015년도 체육 과목 중

국악 시수 %

표현활동(무용) 시수 %

1학년

(

2학년

(

3학년

(

[☛ 문4는 ‘고등학교’만, 초등학교, 중학교는 문5로 가주세요] 문4. 현재 교육과정에 의하면, 고등학교 보통교과 중 예술교과 필수시수는 85 ~ 170시수 (3년 기준, 5~10단위)입니다. 현재 근무 학교의 예술교과 운영시수는 어떻게 됩니까? 예술교과별, 기본수업 시수와 선택수업 시수를 구분해 주십시오. ※ 보통교과만 해당 (전문교과 시수 제외) ※ 기본수업 : 모든 학생이 필수적으로 이수해야 하는 예술교과 수업 ※ 선택수업 : 학생이 선택하여 이수해야 하는 예술교과 수업을 의미. (일반적으로 1학년은 예술교과 기본수업을 받고, 2,3학년 때 예술교과를 선택) ※ 운영시수는 학교에서 실제 수업하는 시간을 의미. 1단위 = 17시수 ※ 선택수업을 진행하지 않는 학교의 경우, ‘0’ 으로 써주세요. ※ 학교 특성에 따라 과별로 수업 시수가 다른 경우, 가장 학생이 많은 과를 기준으로 써주세요. ※ 본 응답은 학교교육과정 운영 계획표 자료를 참조해서 작성하시면 편리합니다.

예 시

음악

미술

(34) 시수

(51) 시수

예술교과 기본수업 시수 - 예) 음악과 진로 (34시수), 미술문화(34시수) 총 68시수 예술교과 선택수업 시수 - 예) 음악사 (51시수), 미술 이론 (51시수) 중에서 학생이 개별적으로 선택하는 경우

312｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

응 답 문4.1 예술교과 기본수업 시수

음악

※ 모든 학생이 이수해야 하는 기본 수업

(

선택하여 수업하는 방식

) 시수

※ 1~3학년 총 운영시수 기준 문4.2 예술교과 선택수업 시수 ※ 선택수업 : 학생 본인이 예술교과 중 희망하는 것을

미술

(

) 시수

(

) 시수

(

) 시수

※ 1~3학년 총 운영시수 기준

2. 창의적체험활동 시수 ■ 본 파트는 문화예술과 관련된 내용이 아닌 교육과정 시수에 관한 내용입니다. ■ 문항 수 : 4개

문5. 현재 학교에서 시행되고 있는 창의적체험활동 중 ① 자율활동 ② 동아리활동 ③ 봉사활동 ④ 진로활동 4가지 영역의 시수를 각각 말씀해 주십시오. ※ 기준 : 2015년 현재 고3인 학생이 2013년부터 3년간 이수해야 하는 총 창의적체험활동 시수 합산을 의미 ※ 운영 단위가 아닌, 시수로 응답 ※ 운영시수는 학교에서 실제 수업하는 시간을 의미. 1단위 = 17시수 ※ 본 응답은 학교교육과정 운영 계획표 자료를 참조해서 작성하시면 편리합니다. ※ 2014년도는 중학교 스포츠클럽 활동 운영시수를 구분하지 않았으나 2015년 조사에서는 분리하여

기입해 주십시오.

Ⅷ. 부록 ｜313

문5-1 자율활동 운영시수 문5-2 동아리활동 운영시수 문5-3 봉사활동 운영시수 문5-4 진로활동 운영시수

초등학교

중학교

(

)시수 (

)시수

)시수 (

문5-5 스포츠클럽 활동 시수 (

)시수 (

)시수 6년 기준

)시수 3년기준

※참고 : 현재 교육과정에 의한

최소

창의적체험활동 최소 총 시수

680시수를

306시수를

넘어야 함

현재 학교의 총 창의적체험활동 최소 시 수

고등학교 (

)시수

(

)시수

(

)시수

(

)시수

(

)시수

3년기준 최소 408시수를 넘어야 함

3. 창의적특색활동 중 문화예술교육 ■ ‘창의적체험활동’ 자율과정 중 [창의적특색활동] 으로 이루어지는 문화예술수업에 관한 질문입니다. ■ 문항 수 : 1~2개 문6. 2015년 2학기 기준, 현재 학교에서는 ‘자율활동’ 중 ‘창의적특색활동’으로 문화예술교육 수업을 하고 있습니까? 단 동아리 활동은 포함되지 않습니다. 참고로 문화예술교육 범위는 아래와 같습니다. n 문화예술교육 분야 : 국악, 공예, 영화, 무용, 만화/애니메이션, 사진, 연극, 문학, 음악, 디자인, 미술, 융합 등 n 미리 교육과정에서 설계된 분야만 응답해 주십시오. 임의로 1~2시수 진행하는 수업은 해당되지 않습니다. n 동아리는 해당 안됩니다. (동아리는 뒤에서 별도로 질문드릴 예정입니다) 1) 예

2) 아니오 → 문8로 이동

문7. 다음 문화예술분야 표를 보시고, 현재 학교에서 ‘창의적특색활동’으로 진행하고 있는 분야 중 시수에 포함된 수업을 모두 체크해 주십시오.

314｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

◾ 동아리는 해당 안됨. (동아리는 뒤에서 별도로 질문드릴 예정입니다) ◾ 예술분야만 해당 ◾ 이름이 반드시 일치하지 않더라도 유사한 이름에 체크 ◾ 표에 없는 예술관련 창의적특색활동 분야가 있다면, ‘기타’칸에 구체적으로 기입 ▫사물놀이

국악

공예 ▫금속 공예

영화 ▫영화 제작

무용 ▫전통 무용

▫타악 (장구/북/꽹과리 등)

▫도예

▫동영상/UCC 제작

▫연희

▫현악

▫비즈/생활/슈가/풍선 공예

▫비디오아트/미디어아트

▫발레

등)

▫클레이/쿠킹 클레이

▫방송 분야 (방송 음향

▫방송댄스

▫관악 (대금/피리/단소 등)

▫종이접기

등)

▫힙합/비보이춤

▫판소리/민요/시조

▫퀼트

▫광고제작

▫댄스체조

▫기타 국악 분야

▫천연 화장품 만들기

▫영화감상 /다큐 감상

▫라틴/재즈 댄스

▫기타 공예 분야

▫기타 영화 분야

▫기타 무용 분야

만화/애니메이션 ▫만화창작

문학 ▫글짓기(시, 소설, 수필)

▫사진반

▫연극

▫만화감상

▫독서토론/평론

▫사진기자반

▫인형극/아동극

▫애니메이션

▫기타 문학 분야

▫기타 사진 분야

▫영어연극

(해금/가야금/거문고

사진

▫기타 만화/애니메이션 분

연극

▫기타 연극 분야

야 음악 ▫오케스트라

▫오카리나

▫합창

▫목관 (플루트/클라리넷/오보에/바순 등)

▫리코더

▫오페라/성악

▫금관 (트럼펫/트럼본/튜바 등)

▫하모니카

▫대중음악/보컬

▫현악 (바이올린/첼로/비올라/콘트라베이스 등)

▫난타

▫동요

▫기타 [Guitar] (클래식 기타/포크 기타/우크렐레 등)

▫뮤지컬

▫타악 (드럼/마림바/실로폰 등)

▫기타 음악 분야

▫밴드 (재즈/그룹 사운드 등) ▫건반 (피아노, 전자피아노 등)

▫북아트

디자인

미술 ▫서양화 (유화, 수채화 등) ▫미술 종합

기타 ▫융합 예술 (장르 간

▫POP

▫동양화

▫미술 감상 / 전시 관람

혼합)

▫패션 디자인

▫드로잉/스케치

▫서예

▫컴/웹 디자인

▫벽화

▫기타 미술 분야

▫건축/실내 디자인

▫판화

▫제품 디자인

▫조소, 조각

▫시각 디자인

▫기타 : 프로그램명을 적어주세요. ________________________

▫디자인 종합 ▫기타 디자인 분야

Ⅷ. 부록 ｜315

4. 동아리활동 ■ 본 파트는 학교 동아리활동에 대한 질문입니다. ■ 문항 수 : 4~5개 문8. 2015년 2학기 기준, 현재 학교에 실제로 운영되고 있는 동아리가 있습니까? (예술, 비예술동아리 모두 포함, 반에서 모둠활동식으로 활동하는 학급동아리 형태는 제외) 1) 예

2) 아니오 [☛ 문13으로 이동]

문9. 2015년 실제 운영되고 있는 학교 전체 동아리 개수를 종류별로 아래 칸에 적어주십시오. (2015년 2학기 기준, 단 1학기에만 동아리 활동을 운영, 2학기에는 하지 않는 경우는 1학기 개수를 기입) ※ 1개의 동아리가 중복 집계되면 안 됨 (예- 창의적체험활동 동아리가 창의적체험활동 시간외 방과후에 연습을 진행할 경우, 창의적체험활동 동아리로 산정) 동아리 범위 ◾ ① [창의적체험활동 동아리] : 창의적체험활동 수업의 일환으로 운영되는 교내동아리 ◾ ② [토요동아리] : 토요일에만 모여 활동하는 자율동아리. 토요 ‘방과후학교’ 프로그램 제외 ◾ ③ [창의적체험활동 외 자율동아리] : 창의적체험활동과 토요동아리가 제외된 별도 교내동아 리. 수업시수에는 포함되지 않음. 학습동아리 해당됨 청소년 수련관 등 지역사회 관련 기관이 주관하는 연계 동아리활동 제외 초등학교의 경우, 이동 수업을 시작하는 학년부터 동아리활동에 포함 동아리 종류 (예술, 비예술 모두 포함)

학교 전체의 동아리 개수

① 창의적체험활동 동아리 (시수에 포함)

(

)개

② 토요동아리 (시수 비포함)

(

)개

(

)개

③ 창의적체험활동 외 자율동아리 (시수 비포함)

문10. 2015년 2학기 기준, 현재 학교에서 운영되고 있는 문화예술동아리가 있습니까? 1) 예

2) 아니오 [☛ 문13으로 이동]

316｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술교육 분야 : 국악, 공예, 영화, 무용, 만화/애니메이션, 사진, 연극, 문학, 음악, 디자인, 미술, 융합 등

문11. 현재 학교의

문화예술관련 동아리 분야 및 개수를 모두 기입해 주십시오. (2015년

2학기 기준) 예술동아리 분야 정의 ◾ 예술 분야만 해당 (스포츠 및 교과 관련 동아리 제외) ◾ 창의적체험활동, 토요동아리, 창의적체험활동 외 자율동아리 모두 포함 ◾ 이름이 반드시 일치하지 않더라도 유사한 이름에 체크 ◾ 같은 동아리가 여러 개 있을 경우, 개수도 함께 표시 ◾ 1개 동아리에 여러 분야가 있는 경우 주 분야로 체크 (예: 미술 + 공예 프로그램 ⇨ 미술 또는 공예 중 1개만 선택) ◾ 표에 없는 예술관련 동아리가 있다면 기타에 구체적인 동아리 명을 기입

국악 ▫사물놀이 (

공예 ▫금속 공예(

)개

영화

▫타악 (

)개

▫도예(

▫현악 (

)개

▫비즈/생활/슈가/풍선 공예

▫관악 (

)개

(

▫판소리/민요/시조 (

)

개 )개

)개

▫클레이/쿠킹 클레이( ▫종이접기( ▫퀼트(

)

)개 )

개 만화/애니메이션

개

▫발레(

)개

▫비디오아트/미디어아트(

▫방송댄스(

)개

▫글짓기(

▫만화감상(

)개

▫독서토론/평론(

▫방송 분야 (방송 음향

개

등)(

▫댄스체조(

)개

▫영화감상

▫기타 문학 분야(

감상(

)

개

)개

)

개 연극 ▫연극(

)개

▫사진기자반(

)개

▫기타 무용 분야(

▫기타 영화 분야( ▫사진반(

)개

)

▫라틴/재즈 댄스(

)개 /다큐

사진

)개

▫힙합/비보이춤(

)개

문학

▫만화창작(

)개

)

)개

▫기타 공예 분야(

)개

▫연희(

▫광고제작(

)개

▫천연 화장품 만들기(

▫애니메이션(

▫전통 무용(

)개

▫동영상/UCC 제작(

)개

개

▫기타 국악 분야 (

무용

▫영화 제작(

)개

▫기타 사진 분야(

)개

▫인형극/아동극(

)개 )개

▫기타 만화/애니메이션 분

▫영어연극(

야(

▫기타 연극 분야(

)개

)

개 )개 )

개 음악 ▫오케스트라(

▫오카리나(

)개

▫목관 (플루트/클라리넷/오보에/바순 등) ( ▫금관 (트럼펫/트럼본/튜바 등) (

▫리코더(

)개

▫하모니카(

)개

▫현악 (바이올린/첼로/비올라/콘트라베이스 등) (

)개

▫기타 [Guitar] (클래식 기타/포크 기타/우크렐레 등) (

▫난타(

)개

▫합창(

)개

▫오페라/성악( ▫대중음악/보컬(

)개 )

개 ▫동요( ▫뮤지컬(

)개 ▫타악 (드럼/마림바/실로폰 등)(

)개 )개

▫기타 음악 분야(

)

Ⅷ. 부록 ｜317

▫밴드 (재즈/그룹 사운드 등)( ▫건반 (피아노, 전자피아노 등)(

)개

개

)개

디자인 ▫북아트( ▫POP(

미술 ▫서양화 (

)개

▫동양화(

)개

▫패션 디자인( ▫컴/웹 디자인(

)개

▫건축/실내 디자인(

)

▫제품 디자인(

)개

▫시각 디자인(

)개

▫디자인 종합(

)개

▫기타 디자인 분야(

)개

혼합) (

)개

▫벽화(

)개

▫서예(

▫판화(

)개

▫기타 미술 분야(

▫조소, 조각(

개

▫융합 예술 (장르 간

)개

▫미술 감상 / 전시 관람(

)개

▫드로잉/스케치(

)개

기타

▫미술 종합(

)개

▫기타 : 프로그램명을

)개 )개

적어주세요.

)개 ________________________

)

개

문12. 각 문화예술동아리 종류 구분과 가입학생 수를 기입해 주십시오. 문12-2

문11. 2015년 2학기 운

문12-1. 문화예술동아리 종류

영 동아리

가입 학생 수

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

___________________________

▫창의적체험활동 동아리

▫토요동아리

▫자율동아리

(

)명

318｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

5. 현장체험학습 ■ 본 파트는 학교 현장체험학습에 관한 질문입니다. ■ 문항 수 : 3개

문13. 2015년 1학기 기준, 학교 전체의 실제 운영했던 총 현장체험학습 횟수와 문화예술 현장체험학습 횟수를 적어주십시오. (정확하지 않을 경우 추정값을 넣어주세요. 교과 내, 교과 외 모두 포함) ◾ [문화예술 현장체험학습] : 미술관, 공연장, 박물관, 영화관람, 문화예술 체험장 등 예술 문화 학습을 위한 현장체험만 해당. 놀이시설, 공원 등은 해당 안됨 ◾ 단 장소에 따라 예술교육 관련 활동이 포함되면 포함 할 수 있음 (예를 들어 한옥마을 에서 악기 체험, 공예 체험 등) ◾ 전교생, 학년별, 반별, 과별, 동아리별 방문하는 것을 모두 포함해서 기입 ※ 예 : 전 학년 공연장 방문 = 1회,

1학년 1반 미술관 관람 = 1회, 영화 동아리 단

체영화관람 = 1회 진로체험의 날 전교생이 30개 그룹으로 활동 = 1회 (학생 기준으로 보면 1회만 체험한 것임) 2015년 1학기

2015년 1학기

전체 현장체험학습 횟수

문화예술 현장체험학습 횟수

(

)회

(

)회

문14. 2015년 1학기 동안, 예술교육 관련 현장체험학습을 위해 방문하셨던 장소를 모두 체크해 주십시오.

1) 미술관

2) 영화관

3) 박물관

4) 실내 공연장

5) 기타 야외 공연장

6) 체험마을

8) 문예회관

9) 문화원

10) 청소년 수련관

11) 청소년 수련원

12) 청소년 문화의 집

13) 기타(

7) 도서관

)

Ⅷ. 부록 ｜319

6. 방과후학교 ■ 본 파트는 교육과정 외 이루어지는 ‘방과후학교’ 및 ‘초등돌봄교실’에 관한 내용입니다. 2015년 4월 기준 (교육부 제출 방과후학교 자료 기준) 으로 응답해 주십시오. ■ 문항 수 : 2~7개

[방과후학교] 문15. 2015년 4월 기준, ‘방과후학교’를 운영하였나요? 예술 및 비예술 분야 모두 포함해서 응답해 주세요. (초등학교의 경우 돌봄 제외)

1) 운영 2) 운영하지 않음 ⇒ 초등학교는 문20, 중고등학교는 문22로

문16. 2015년 4월 기준, ‘방과후학교’ 순 신청자 수 (예술+비예술 모두) 는 몇 명입니까?

(중복 신청자

제외한 순수 신청자 수)

(

)명

(

)개

※ 본 응답은 2015년 4월에 교육부에 제출하셨던

방과후학교 자료를

참조해서 작성하시면 편리합니다.

문17. 2015년 4월 기준, ‘방과후학교’ 총 프로그램은 모두 몇 개입니까?

(문화예술분야를 포함한 전체

프로그램 기입) 문18. 2015년 4월 기준, 학교에서 운영되었던 문화예술분야 방과후학교가 있습니까? 1) 예

2) 아니오 [☛ 초등학교는 문20, 중고등학교는 문22]

문화예술교육 분야 : 국악, 공예, 영화, 무용, 만화/애니메이션, 사진, 연극, 문학, 음악, 디자인, 미술, 융합 등

문19. 2015년 4월 기준, 문화예술관련 ‘방과후학교’ 프로그램 분야 및 개수를 기입해 주십시오.

320｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

‘방과후학교’ 문화예술 프로그램 정의 ◾ 문화예술 분야만 해당 ◾ 이름이 반드시 일치하지 않더라도 유사한 이름에 체크 ◾ 같은 수업이 여러 개 있을 경우, 개수도 함께 표시 ◾ 1개 수업에 여러 분야가 있는 경우 주 분야로 체크 (예: 미술 + 공예 프로그램 ⇨ 미 술 또는 공예 중 1개만 선택) ◾ 표에 없는 문화예술관련 프로그램이 있다면 기타에 구체적인 명을 기입

국악

공예

▫사물놀이 (

▫금속 공예(

)개

영화

▫타악 (

)개

▫도예(

▫현악 (

)개

▫비즈/생활/슈가/풍선

▫관악 (

)개

예 (

▫판소리/민요/시조 (

)

개 )개

공

)개

▫클레이/쿠킹 클레이( ▫종이접기( ▫퀼트(

)개

개

▫발레(

)개

▫비디오아트/미디어아트(

▫방송댄스(

)

▫댄스체조(

등)(

▫라틴/재즈 댄스(

▫기타 공예 분야(

▫영화감상

)개

▫글짓기(

▫만화감상(

)개

▫독서토론/평론(

분야(

)개 /다큐

▫사진반(

▫기타 무용 분야(

▫기타 문학 분야(

)개 ▫연극(

)개

▫인형극/아동극(

)개

▫기타 사진 분야(

)개

)

연극

▫사진기자반(

)개

)

개 감상(

사진

)개

개

▫기타 영화 분야(

)개

문학

▫만화창작(

▫기타

)개

만화/애니메이션

)개

▫힙합/비보이춤(

▫방송 분야 (방송 음향

개

)개

)

)개

▫광고제작(

)개

▫연희(

)

▫천연 화장품 만들기(

▫애니메이션(

▫전통 무용(

)개

▫동영상/UCC 제작(

)개

개

▫기타 국악 분야 (

무용

▫영화 제작(

)개

▫영어연극(

)개

▫기타 연극 분야(

만화/애니메이션 )개

)

개 음악

▫오케스트라(

▫오카리나(

)개

▫목관 (플루트/클라리넷/오보에/바순 등) ( ▫금관 (트럼펫/트럼본/튜바 등) (

▫리코더(

)개

▫하모니카(

)개

▫현악 (바이올린/첼로/비올라/콘트라베이스 등) (

)개

▫난타(

▫합창(

)개

▫대중음악/보컬(

)개

▫동요(

)개

▫기타 [Guitar] (클래식 기타/포크 기타/우크렐레 등) (

▫밴드 (재즈/그룹 사운드 등)( ▫건반 (피아노, 전자피아노 등)(

)개

▫POP(

)개 )개 미술

▫서양화 (

▫컴/웹 디자인(

)개

▫건축/실내 디자인( 개

)

▫벽화(

)개

▫판화(

)개

▫조소, 조각(

▫융합 예술 (장르 간

)개

▫미술 감상 / 전시 관람(

)개

▫드로잉/스케치(

)개

기타

▫미술 종합(

)개

▫동양화(

)개

▫패션 디자인(

)

개

디자인 )개

)개

▫기타 음악 분야(

▫타악 (드럼/마림바/실로폰 등)(

)개

▫뮤지컬(

)개

▫북아트(

)개

▫오페라/성악(

)개

혼합) (

)개

)개 ▫서예(

▫기타 : 프로그램명을

)개

▫기타 미술 분야(

)개

적어주세요.

)개

Ⅷ. 부록 ｜321

▫제품 디자인(

)개

▫시각 디자인(

)개

▫디자인 종합(

)개

▫기타 디자인 분야(

_________________________ ________________________ )

개

[초등돌봄교실, 초등학교만 질문] 문20. 2015년 4월 기준, ‘초등돌봄교실’을 운영하였나요? 문21. 2015년 4월 기준, ‘초등돌봄교실’에서 외부강사가 와서 별도로 진행하는 문화예술교육 프로그램이 있습니까?

1) 초등돌봄교실 운영 2) 운영하지 않음 ⇒ 문22 1) 별도 예술 프로그램 있음 2) 없음

7. 예술축제 / 학교별 예술특색사업 ■ 본 파트는 학교 예술축제 및 학교별 문화예술특색사업에 관한 내용입니다. ■ 문항 수 : 3개

문항 2015년 기준, 학교 문22. 예술축제 (학예회, 학예제)가 있습니까?

2015년 기준, 학교별 문23. 예술특색사업이 있습니까?

상세 설명 1년에 1회, 또는 격년에 1회 실시되는 학교 주최 예술축제 (체육대회 제외) 1회성 행사가 아닌, 중장기 동안

학교에서

시행하고

있는

1) 있음 2) 없음

지속적으로 예술교육을

의미 (예-1인 1악기), 단 창 의적체험활동

응답

1) 있음 2) 없음 ⇒ 문25

자율활동의

‘창의적특색활동’은 제외 [☛ 문23에 체크된 사 람만] 응답하신 학교별 문24.

예술특색사업 예산 형태는 다음 중 어디에 해당합니까? 해당하시는 것 모두 체크해 주십시오.

322｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

1) 외부지원으로만 2) 자체 예산으로만 3) 외부지원, 자체예산 둘 다 해당

8. 자유학기제 (중학교만 응답) ■ 문항 수 : 3~5개 문25. 2015년도 기준 자유학기제를 시행하셨거나 2학기 현재 시행하고 계십니까? 1) 예 2) 아니오 ⇨ 문26 문25-1 자유학기 활동(구 자율활동의 4가지 활동 영역 - 동아리, 진로탐색, 주제선택, 예술‧체육) 중에서 문화예술과 관련된 활동이 있습니까? 1) 예 2) 아니오 ⇨ 문26 문25-2 어떤 분야의 활동인지 아래 표에서 선택해 주십시오. 국악 ▫사물놀이 ▫타악

공예

영화

▫금속 공예 (장구/북/꽹과리

▫도예

무용

▫영화 제작

▫전통 무용

▫동영상/UCC 제작

▫연희

▫비디오아트/미디어아트

▫발레

등)

▫비즈/생활/슈가/풍선

▫현악 (해금/가야금/거문고

예

▫방송 분야 (방송 음향

▫방송댄스

등)

▫클레이/쿠킹 클레이

등)

▫힙합/비보이춤

▫종이접기

▫광고제작

▫댄스체조

등)

▫퀼트

▫영화감상 /다큐 감상

▫라틴/재즈 댄스

▫판소리/민요/시조

▫천연 화장품 만들기

▫기타 영화 분야

▫기타 무용 분야

▫기타 국악 분야

▫기타 공예 분야

▫관악

(대금/피리/단소

만화/애니메이션

공

문학

사진

연극

▫만화창작

▫글짓기(시, 소설, 수필)

▫사진반

▫연극

▫만화감상

▫독서토론/평론

▫사진기자반

▫인형극/아동극

▫애니메이션

▫기타 문학 분야

▫기타 사진 분야

▫영어연극

▫기타

▫기타 연극 분야

만화/애니메이션

분야 음악 ▫오케스트라

▫오카리나

▫합창

▫목관 (플루트/클라리넷/오보에/바순 등)

▫리코더

▫오페라/성악

▫금관 (트럼펫/트럼본/튜바 등)

▫하모니카

▫대중음악/보컬

▫현악 (바이올린/첼로/비올라/콘트라베이스 등)

▫난타

▫동요

▫기타 [Guitar] (클래식 기타/포크 기타/우크렐레 등)

▫뮤지컬

▫타악 (드럼/마림바/실로폰 등)

▫기타 음악 분야

▫밴드 (재즈/그룹 사운드 등) ▫건반 (피아노, 전자피아노 등) 디자인

미술

기타

▫북아트

▫서양화 (유화, 수채화 등)

▫미술 종합

▫융합 예술 (장르 간

▫POP

▫동양화

▫미술 감상 / 전시 관람

혼합)

▫패션 디자인

▫드로잉/스케치

▫서예

Ⅷ. 부록 ｜323

▫컴/웹 디자인

▫벽화

▫건축/실내 디자인

▫판화

▫기타 미술 분야

▫제품 디자인

▫조소, 조각

▫기타 : 프로그램명을 적어주세요.

▫시각 디자인

__________________________

▫디자인 종합 ▫기타 디자인 분야

__________________________

문26. 2016년도에 전면적인 자유학기제가 운영되면, 기존 예술교과 (음악, 미술) 및 교과 이외 다양한 예술분야가 자유학기제 운영에 얼마나 필요하다고 생각하십니까? 선생님의 개인적인 의견을 말씀해 주시면 됩니다. 어느 정도

매우 필요

필요

별로 필요

보통

전혀 필요

없음

문26-1 현재 학교 기준, 향후 자유학기 활동으로 필요하다고 생각되는 예술분야를 3가지 골라주세요. 국악 ▫사물놀이 ▫타악

공예

영화

▫금속 공예 (장구/북/꽹과리

▫도예

무용

▫영화 제작

▫전통 무용

▫동영상/UCC 제작

▫연희

▫비디오아트/미디어아트

▫발레

등)

▫비즈/생활/슈가/풍선

▫현악 (해금/가야금/거문고

예

▫방송 분야 (방송 음향

▫방송댄스

등)

▫클레이/쿠킹 클레이

등)

▫힙합/비보이춤

▫종이접기

▫광고제작

▫댄스체조

등)

▫퀼트

▫영화감상 /다큐 감상

▫라틴/재즈 댄스

▫판소리/민요/시조

▫천연 화장품 만들기

▫기타 영화 분야

▫기타 무용 분야

▫기타 국악 분야

▫기타 공예 분야

▫관악

(대금/피리/단소

만화/애니메이션

공

문학

사진

연극

▫만화창작

▫글짓기(시, 소설, 수필)

▫사진반

▫연극

▫만화감상

▫독서토론/평론

▫사진기자반

▫인형극/아동극

▫애니메이션

▫기타 문학 분야

▫기타 사진 분야

▫영어연극

▫기타

▫기타 연극 분야

만화/애니메이션

분야 음악 ▫오케스트라

▫오카리나

▫합창

▫목관 (플루트/클라리넷/오보에/바순 등)

▫리코더

▫오페라/성악

▫금관 (트럼펫/트럼본/튜바 등)

▫하모니카

▫대중음악/보컬

▫현악 (바이올린/첼로/비올라/콘트라베이스 등)

▫난타

▫동요

▫기타 [Guitar] (클래식 기타/포크 기타/우크렐레 등)

▫뮤지컬

▫타악 (드럼/마림바/실로폰 등)

▫기타 음악 분야

▫밴드 (재즈/그룹 사운드 등) ▫건반 (피아노, 전자피아노 등)

324｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

디자인

미술

기타

▫북아트

▫서양화 (유화, 수채화 등)

▫미술 종합

▫융합 예술 (장르 간

▫POP

▫동양화

▫미술 감상 / 전시 관람

혼합)

▫패션 디자인

▫드로잉/스케치

▫서예

▫컴/웹 디자인

▫벽화

▫기타 미술 분야

▫건축/실내 디자인

▫판화

▫제품 디자인

▫조소, 조각

▫기타 : 프로그램명을 적어주세요.

▫시각 디자인

________________________

▫디자인 종합 ▫기타 디자인 분야

________________________

문27. 자유학기제 운영을 위하여 예술교과 및 이외 예술분야에 대한 어떠한 지원이 필요하다고 생각하시나요? 필요성이 높은 순서대로 1, 2, 3순위를 선택해 주세요. 선생님의 개인적인 의견을 말씀해 주시면 됩니다. 1순위 : ____________ 2순위 : ______________ 3순위 : ________________ 1) 통합 프로그램 개발을 위한 기획인력 제공 2) 통합 프로그램 운영을 할 수 있는 인력(예술강사, 예술가) 파견 3) 체험교육이 가능한 외부 문화예술기관과의 연계 제공 4) 예술분야 진로체험 프로그램 제공 5) 예술분야에 대한 일반교사들의 이해도를 높일 수 있는 교사 예술교육 연수프로그램 지원 6) 기자재 대여 및 시설 지원 7) 기타 (적어주세요:

)

9. 문화예술관련 외부 지원사업 ■ 지금부터는 학교 문화예술교육 이외 질문을 드리겠습니다. 먼저 학교 문화예술관련 외 부 지원사업 관련 문항입니다. ■ 문항 수 : 3개

‘문화예술관련 외부 지원사업’ 정의 학교의 문화예술활동을 지원하기 위해 중앙정부, 지자체, 교육청, 기타 민간 기업, 법인 이 금액, 기자재 등을 학교에 지원하는 사업

Ⅷ. 부록 ｜325

문항 문28.

응답

2015년 기준, 학교 예술활동 관련 외부

1) 외부 지원사업 받음

지원사업이 있었습니까?

2) 외부 지원사업 받지 않음 ☛ 문32

문29. 외부에서 지원받은 사업을 모두 체크해 주십시오. (지원금, 인원, 시설, 기자재 지원 등을 모두 포함) 제시된 것이 없을 경우, 지원받은 사업명을 적어주십시오. 구

분

문화체육관광부

중앙정부

교육부

서울특별시교육청

광역시·도 교육청 (해당교육 청만 체크하세 요)

부산광역시교육청

대구광역시교육청

인천광역시교육청

대전광역시교육청

사 업 현 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

황

예술강사 지원사업 (문화부 및 교육청 협력 추진사업) 예술꽃 씨앗학교 신규분야 (미디어아트 서예, 문학, 한국화) 시범학교 문화로 행복한 학교 만들기 예술상상체험대 고3수험생 대상 문화예술교육 지원사업 기타 문화체육관광부 지원사업 (사업명 기입 ） 예술중점학교 학생 뮤지컬 지원사업 학생 오케스트라 지원사업 학생 연극회 지원사업 연극동아리 지원사업 지역연계 학교예술교육 활성화 시범사업 예술교육 모델학교 기타 교육부 지원사업 (사업명 기입 : ） 교육복지특별지원사업(창의적체험활동 및 방과후) 서울창의인성교육센터 운영(창의적체험활동) 서울교육기부천사(정규교과, 창의적체험활동, 방과후) 창의적체험활동 지원(창의체험배움터 협의체 운영, 지원) 1학교 1예술동아리 지원 학생 자율 선택 교육과정 개발 및 운영 마을과 함께하는 방과후학교 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : ) 문화예술체험학습 활성화 지원(창의적체험활동) 찾아가는 음악회(창의적체험활동) 1학교 1예술동아리 운영 토요스쿨 운영 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : ) 대구학생문화센터 문화·예술 체험학습 운영(창의적체험활동) 예체능 집중 이수과정 운영교 지원 예술동아리 지원 (1교 1개 예술동아리 지원) 학예행사 운영 지원 (예술축제, 동아리 한마당, 미술실기대회 등) 국악교육지원 (동아리) 및 국악경연대회 지원 동부교육기부 및 100인 멘토(정규교과 및 창의적체험활동) 행복학교 운영 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : ) 문화예술특성화 프로그램 사업 지원 지역교육청지원 축제 및 발표회 운영 학생, 교사 예능 발표회 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : ) 예술동아리 지원 The행복한 소규모학교 운영 예술교육운영학교 컨설팅

326｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

o 학교로 찾아가는 음악회 o 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

광주광역시교육청

울산광역시교육청

세종시교육청

경기도교육청

강원도교육청

충청남도교육청

충청북도교육청

경상북도교육청

경상남도교육청

전라북도교육청

)

o o o o o

방과후학교 순회강사제 지역 연계·협력사업(방과후) 작은학교 살리기(방과후) 1교 1학생문화예술동아리 운영 문화예술특성화학교 지원 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

o o o o o o o o o

학생 오케스트라 페스티벌 지원 예술교육 활성화 사업 운영 (전국예술제 참가 및 울산오케스트라 참가지원비) 학생 종합 학예대회 및 발표회 지원 관현악단 운영학교 지원 방과후학교 문화예술 프로그램 지원 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : ) 인문교육 선도학교 지원 1교1예술동아리 지원 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : )

o 예술교육활성화 사업 o 예술로소통하는 체험행사 o 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : o o o o o o o o o o o o o o o o o

학생 예술동아리 지원 찾아가는 예술, 문화 지원 학교 문화·예술 활동 프로그램 지원(방과후 및 창의적체험활동) 문화예술교육사업 운영 학생 주관 작은 무대 공연 활성화 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : 예술교육 교구지원 농산어촌예술문화체험학교 한일학생 예술교류체험 초등학생예술동아리 축제 중등 미술축제 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : 방학아카데미(방학 중) 맞춤형 방과후학교 우수 프로그램 운영(방과후) 문화예술동아리 지원사업 문화예술 강사비 지원 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

o o o o o o o o

1인 1악기 운영 지원 문화예술 동아리 지원 학생 한마당 축제 지원 (문화제, 음악제 등) 문화예술체험장 이용 지원 학교예술교육 페스티벌(오케스트라/연극/뮤지컬) 예술영재캠프 지원(정규교과 및 창의적 체험) 즐거운 학교만들기 지원(학생 동아리활동 지원, 방과후) 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

o 행복학교 지원 o 꿈키움교실(창의적체험활동) o 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : o o o o o

)

다꿈교육(창의적체험활동) 두드림학교(창의적체험활동, 방과후) 숲꿈모델학교(창의적체험활동) 마을 예술학교 운영 방과후학교 순회강사제

Ⅷ. 부록 ｜327

o 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

전라남도교육청

제주특별자치도 교육청

o o o o o o

기업, 재단

기타 (개인 등)

도서벽지학교 문화예술교육 프로그램 운영 학교 지원 작은 학교 희망만들기(문화예술 체험 운영비 지원) 국악 및 관현악단 지원 학교를 찾아가는 음악회 운영 진도 국악고 실기 강사 지원/예술교육 캠프 기타 교육청 사업 (사업명 기입 :

)

o 기타 교육청 사업 (사업명 기입 : o o o o o o o o o o o o

광역 지자체

)

지자체 지원사업 (사업명 기입 : 지자체 지원사업 (사업명 기입 : 지자체 지원사업 (사업명 기입 : 지자체 지원사업 (사업명 기입 : 기업, 재단 지원사업 (사업명 기입 기업, 재단 지원사업 (사업명 기입 기업, 재단 지원사업 (사업명 기입 기업, 재단 지원사업 (사업명 기입 (사업명 기입 : (사업명 기입 : (사업명 기입 : (사업명 기입 :

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

: : : :

문30. 2015년도에 정부기관, 교육청, 지자체 등 공공기관 이외 민간기관(기업, 재단 등), 개인 등에서 문화예술관련 지원금을 받은 적이 있으십니까? 1) 예 2) 아니오 ⇨ 문32 문31. 지원받은 기업, 재단, 개인 등의 지원금을 적어주십시오. 여러 곳일 경우 각각에 대해 적어주십시오. 기업, 재단, 개인

지원금

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

기업, 재단, 개인명 (

)

(

)원

10. 학교 예술강사 지원사업 ■ 다음 질문은 ‘문광부 소속, 한국문화예술교육진흥원’에서 각 지원학교에 파견하는 ‘예술 강사 지원사업’에 관한 내용입니다. ■ 문항 수 : 2개 328｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

예술강사 지원사업이란? '한국문화예술교육진흥원'이 초·중·고등학교 등에서 필요로 하는 예술분야별 전문인력을 각 학교로 파견하여 방문교육을 진행하는 사업(2015년 기준, 약 10년간 진행) o 지원대상 : 전국 초·중·고등학교, 특수학교, 대안학교 등 o 지원분야(8개) : 국악, 연극, 영화, 무용, 만화 애니메이션, 공예, 사진, 디자인 o 지원내용 : 예술강사 배치(학교당 연 60~630시수 지원), 교육기자재(국악분야 제외/신 규학교 해당) 등 무상지원 o 협력기관 : 17개 시·도교육청, 광역 시·도 ☛문29에서 ‘예술강사 지원사업‘에 체크하지 않은 학교만 질문, 체크한 학교는 문33으로 바 로 skip 문32. 2015년도에 ‘예술강사 지원사업’을 지원받지 않으셨는데요, 2015년도 이전에는 예술강사 지원사업을 받으신 적이 있습니까? 1) 예, 이전에는 받은 적 있음 ⇨ 문33 2) 아니오, 한번도 받은 적 없음 ⇨ 문34

☛문29에서 ‘예술강사 지원사업‘에 체크한 사람 + 문32의 1번 응답자 문33. 향후 예술강사 지원사업에서 필요한 개선사항이 있다면 두 가지를 골라 주십시오. 먼저 누르는 순서대로 순위가 나타납니다. 1순위 : ____________________ 2순위 : ________________________ 1) 학교 수요가 높은 분야의 예술강사 확충 2) 기존 분야 외 신규 분야 수업 개설 (예-뮤지컬, 악기 등) 3) 기존 분야 수업 시수 개선 (수업 시수 확대 등) 4) 예술강사 제도에 대한 홍보물, 효과적인 수업방법 등 정보 제공 5) 예술강사 수업 수준(전문성), 수업 내용 개선 6) 예술강사 수업 방식 개선 7) 예술강사 태도 (지각 등) 개선 8) 신청 단계 간소화 9) 교사의 예술강사 수업에 대한 관심 확대 10) 기타 (

)

Ⅷ. 부록 ｜329

11. 예산 및 시설 ■ 본 파트는 학교 시설에 관한 문항입니다. ■ 문항 수 : 2개

문34. 2015년 1년간, 학교 전체예산은 얼마입니까?

_____________________원

예산 기준 : 2015년도 5월 교육부 공시자료 기준 (2015년 3월 1일 본예산 기준) n 이전수입(정부, 지자체, 교육비 특별회계 등), 자체수입(수익자 부담 등), 기타 수입 을 포함한 학교 총 예산 기입 n 정확하지 않으면 추정값 기입 ※ 본 응답은 2015년 4월에 교육부에 제출하셨던 예산자료를 참조해서 작성하시면

편리합니다. 문35. 2015년 기준, 문화예술교육 보유 시설 현황을 모두 기입해 주십시오. o o o o

음악실 미술실 무용실 실내 체육관 / 강당

o 소극장 (음악, 연극 등을 전문적으로 공연할 수 있는 시설) o o o o o o

국악실 방송실 시청각실 (영화, 음악 감상 등) 다목적실 연극실 밴드부실

o 기타 (그 외 보유 시설 기입 : _______________________________________ )

12. 특수학급 관련 ■ 본 파트는 특수학급과 관련한 문항입니다. ■ 문항 수 : 1 ~ 3개

330｜2015 학교 문화예술교육 실태조사

문항 문36.

문37.

응답

2015년 4월 기준 ‘특수학급‘ 또는

1) 있음

’순환학급‘이 있습니까?

2) 없음 ⇒ 문39

특수학급 종일반(특수학급 방과후 돌봄교실,

1) 운영함

전일제 특수학급)을 운영하십니까?

2) 운영 안함

특수학급 종일반에서 외부강사가 와서 문38. 별도로 진행하는 문화예술교육 프로그램이 있습니까?

1) 있음 2) 없음

문39. 본 조사에 대해 하시고 싶은 말씀이 있으시면 아래 칸에 적어주십시오. (수정이 필요한 내용, 이해가 안되는 내용 등) 그 외 학교 문화예술교육에서 필요한 내용이 있으시면 자유롭게 적어주십시오.

지금까지 응답해 주셔서 감사합니다.

Ⅷ. 부록 ｜331