2016 꿈다락 현장스케치 by artE

2016 경남

현 장 스 케 치

‘꿈다락’은 ‘내 꿈의 아지트’라는 뜻으로, 학교를 가지 않는 토요일에 다양한 문화예술을 체험하며 예술이 주는 상상, 놀이를 통한 즐거움으로부터 꿈을 만들어가는 주말 문화예술교육 프로그램입니다.

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 전국 초·중·고등학교에서 주5일 수업제가 전면 실시됨에 따라 아동·청소년 및 가족이 참여하여 문화예술 소양을 함양하고 또래·가족 간 소통할 수 있는 여가 문화를 조성하는 학교 밖 문화예술교육 프로그램「꿈다락 토요문화학교」를 진행 합니다. 경남문화예술진흥원 문화예술교육지원센터에서 주관하는 「2016 경남 꿈다락 토요문화학교」는 61개의 문화예술기관·단체가 참여하여 3월부터 12월까지 다양한 프로그램을 운영했습니다. 즐거움이 피어나고 꿈이 자라나는 학교 밖 꿈의 아지트에 여러분을 초대합니다.

(재)경남문화예술진흥원 : www.gcaf.or.kr 경남문화예술교육지원센터 : www.gnarte.co.kr 경남 꿈다락 토요문화학교 : www.facebook.com/gntoyo

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 모니터링단 소개

·····························································

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교

···································

06 08

청소년, 해양 큐레이터를 꿈꾸다! 거제조선해양문화관 ·········································································································· 10 연상남(연극, 상상만 하지말고 도전해! 남다른 너의 끼를 보여줘!) (사)극단 미소 ············································ 12 ■ 뮤지컬? 레디~ 고! 문아트컴퍼니 · ························································································································································· 14 ■ 국악으로 만들어보는 우리들의 음악회 ‘어울림’ 예술단 樂(락) ························································································· 16 ■ 가지가지 꿈학교 지리산 학교 ··································································································································································· 18 ■ 청소년통합예술창작소 - “OnTheStage” 훈댄스컴퍼니 ········································································································ 20 ■ ■

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교

·······························································

반짝반짝 은하수 타고 캐릭터 마을로! 공연창작소 은하수 ··································································································· 24 일곱 빛깔 무지개빛 꿈 구복예술촌 ······················································································································································· 26 ■ 나만의 꿈 책 만들기 라온문화예술교육원 ········································································································································ 28 ■ 응답하라! 창작 퍼펫 공작소 예술인협동조합 플레이원 ··········································································································· 30 ■ 한지랑 놀자 한지사랑연구회 ····································································································································································· 32 ■ 꼼지락 활동미술 환경미디어센터 ··························································································································································· 34 ■ ■

일반형 꿈다락 토요문화학교

·················································································································

감성나라 동시마을 가야문화예술진흥회 · ·········································································································································· 38 국악과 전통놀이의 만남, ‘뻔뻔(Fun-Fun)한 두드림(do-dream)’ 거창 우리문화연구회 ································ 40 ■ 카메라로 그리는 청소년 영화창작교실 (사)경남독립영화협회 ·························································································· 42 ■ 오감이 즐거운 음악체험교실 “오(吾)락(樂)실(室)” 경남문화예술센터 ········································································ 44 ■ 신나는 토요일! 춤추고, 만들고 (사)경남 민예총 마산지부 · ·································································································· 46 ■ “토요일은 흙(土)이 좋아” 고성도예예술촌 ······································································································································· 48 ■ 청소년 A가 가는 토요 연극아지트 극단 상상창꼬 ······················································································································ 50 ■ 궁금하다아이가? 극단 메들리 ·································································································································································· 52 ■ 창작의 날개를 달아 무대 위를 날아보자 극단 벅수골 ············································································································· 54 ■ 피카소 예술 공작소 길현미술관 ······························································································································································ 56 ■ 분청愛 - 나도 도예가다 (사)김해도예협회 ······································································································································· 58 ■ 어:울림~ 더:울림~ 미술울림 (사)김해미술문화연구회 ············································································································ 60 ■ 오광대놀이에 담긴 꿈빛 탈빛 김해민속예술보존회 ··················································································································· 62 ■ “그림빛깔~ 자연빛깔~” 김해수채화협회 ·········································································································································· 64 ■ 마당극 나들이 ‘친구야! 마당에서 놀자’ 놀이패 베꾸마당 ······································································································ 66 ■ 같은명화 다른느낌 대산미술관 · ······························································································································································ 68 ■ W.A.T.A(We Are The Artist) DIY아카데미 아람 · ··················································································································· 70 ■ 신나는 전통유희 마산오광대보존회 ······················································································································································ 72 ■ 셰프의 선물 (마음을‘情’하다) 문화예술교육연구소 ‘문’ ············································································································ 74 ■ ■

Contents 동네아이들이 만들고 꾸며보는 창작뮤지컬 문화예술창작집단울림 ············································································· 76 잘잘잘(잘먹고,잘입고,잘만들고) 밀양청년작가회 ···················································································································· 78 ■ 신나는 두드림 마당, 청소년 난타 교실 박선희판소리연구소 · ···························································································· 80 ■ 응답하라!! 손끝에서 찾아가는감성 부림창작공예촌 협동조합 ························································································· 82 ■ 얘들아! 참종이랑 놀자 꼼지락공예문화연구소 ···························································································································· 84 ■ 책으로 떠나는 세계여행 (나만의 여행기만들기) (사)장애인경제활동지원센터 · ··················································· 86 ■ 엄마와 얼음땡! 전문예술법인 극단현장 ············································································································································ 88 ■ 진주 이야기 보따리 탐험대 진주YMCA ·········································································································································· 90 ■ 광제골 예술 놀이터 진주미술관 ····························································································································································· 92 ■ 질라래비 훨훨 탈놀이 얼쑤 ! 진주오광대보존회 · ························································································································ 94 ■ 가자! 신나게 놀며 배우는 국악 창원국악관현악단 ··················································································································· 96 ■ 꾸러기 전통문화 탐방대! 창원문화원 ················································································································································ 98 ■ 어린이 작가 꿈다락 교실 창원시김달진문학관 ·························································································································· 100 ■ 꿈꾸는 통통아트 공작소 창원예총 ···················································································································································· 102 ■ 두근두근 하동 스토리탐방대 평사리문학관 · ······························································································································ 104 ■ 나에게로 가는 스텝 <부제 : 스토리텔링 댄스> 한국문화예술통 ·················································································· 106 ■ 어린왕자 「소가야 소풍 오다 」 (사)한국예술문화단체총연합회 고성지회 ·································································· 108 ■ 내안의 열정! 으라차차 탑밴드! 한국음악박물관 ···················································································································· 110 ■ 온 가족이 함께하는 예술놀이 “라온제나” 희망나라 ············································································································· 122 ■ ■

신규 단체 역량키움형 토요문화학교

· ·························································································

114

동심통통! 나만의 동시집 만들기 (사)고향의봄기념사업회 ······························································································· 116 뮤지컬 갈라의 세계로 공연예술BOX 더플레이 ························································································································· 118 ■ 우리 집을 부탁해! D_STUDIO204 ··················································································································································· 120 ■ 토요일은 우리동네 미술관 나들이 리미술관 · ···························································································································· 122 ■ 사춘기 ‘반창꼬’ 청소년 문화힐링 (창작공간)마재고개14 · ································································································· 124 ■ 뚝딱뚝딱, 꿈꾸미들의 소리공작소 문화예술원 자람 ············································································································· 126 ■ 북라이크(BookLike) (사)사랑과 나눔 ············································································································································· 128 ■ 작가와 함께하는 ‘일기와 소설 사이’ 이주홍어린이문학관 ································································································· 130 ■ 주남아 주남아 너희집에 풀났니? 주남새들이 ··························································································································· 132 ■ 생태체험 글쓰기 한국문인협회창녕지부 ········································································································································ 134 ■ 신나는 뮤직과 큐 한국문화예술연구소 ··········································································································································· 136 ■ ■

경남문화기자단 취재현장 ■ ■

··············································································································

138

토요문화학교 수업 ······················································································································································································· 140 꿈다락 아트캠핑 ····························································································································································································· 196

6개월간의 모니터링을 마치며

·····································································································

204

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 모니터링단 소개 운영 목적 ■

토요문화학교 프로그램의 효율적인 운영 지원과 관리

■

정기적, 동시다발적 모니터링 실시로 현장 중심의 지원방안을 마련 및 다수의 데이터 구축

운영개요 ■

운영기간 : 2016. 6. ~ 2016. 11

■

운영내용 - 꿈다락 프로그램 단체별 2회 현장모니터링 실시 및 보고서 작성 - SNS(경남 꿈다락토요문화학교 페이스북) 홍보 활동 - 운영회의 및 성과공유 간담회 개최

운영결과 모니터링단

단체명

횟수

7인

61단체

130

안창용

이국환

이선숙

6●

가야문화예술진흥회

문화예술교육 연구소 문

한국문화예술통

사랑과 나눔

김해민속예술보존회

문아트컴퍼니 주식회사

훈댄스컴퍼니

극단미소

놀이패베꾸마당

박선희판소리연구소 김해미술문화연구회

거창우리문화연구회 DIY아카데미아람

진주미술관

극단벅수골

구복예술촌

창녕문인협회

문화예술원 자람

대산미술관

환경미디어센터

라온문화예술교육원 주남새들이

창원예총

창원문화원

D_STUDIO 204

가야문화예술진흥회

한국문화예술통

김해도예협회

경남민예총 마산지부 창원국악관현악단

고성도예예술촌

한예총 고성지부

한국음악박물관

진주오광대보존회

남해길현미술관

한지사랑연구회

전문예술법인 극단현장

진주YMCA

문화예술창작집단 울림

경남문화예술교육 축제

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

모니터링단

이용호

정수진

황보경

박자훈

단체명 남해길현미술관

경남문화예술센터

밀양청년작가회

김해수채화협회

창원시김달진문학관 희망나라

횟수 김해도예협회 사랑과 나눔

김해미술문화연구회 공연창작소은하수

한예총 고성지부

고성도예예술촌

거제조선해양문화관 예술단 樂

놀이패베꾸마당

극단벅수골

창원예총

창원문화원

공연예술box 박선희판소리연구소 더플레이

문화예술창작집단 울림

창원국악관현악단

경남문화예술센터

리 미술관

마재고개14

경남독립영화협회

전문예술법인 극단현장

극단미소

부림창작공예촌 협동조합

희망나라

문화예술원 자람

고향의봄 기념사업회 D_STUDIO 204

주남새들이

예술단 樂

이주홍어린이문학관 남해길현미술관

창녕문인협회

극단메들리

예술인협동조합 PLAY ONE

김해수채화협회

장애인경제활동 지원센터

구복예술촌

대산미술관

지리산학교

하동평사리문학관

장애인경제활동 지원센터

극단 상상창꼬

한국문화예술연구소 경남민예총 마산지부

거제조선해양문화관 마재고개14

한지사랑연구회

마산오광대보존회

꼼지락공예 문화 연구소

문화예술창작집단 울림

밀양청년작가회

경남독립영화협회

거창우리문화연구회 DIY아카데미 아람

김해미술문화연구회 창원시김달진문학관

환경미디어센터

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 1. 청소년, 해양 큐레이터를 꿈꾸다!

거제조선해양문화관

2. 연상남(연극, 상상만 하지말고 도전해! 남다른 너의 끼를 보여줘!)

(사)극단 미소

3. 뮤지컬? 레디~ 고!

문아트컴퍼니

4. 국악으로 만들어보는 우리들의 음악회 ‘어울림’

예술단 樂(락)

5. 가지가지 꿈학교 6. 청소년통합예술창작소 - “OnTheStage”

지리산 학교 훈댄스컴퍼니

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 1

청소년, 해양 큐레이터를 꿈꾸다! 거제조선해양문화관

2016. 08. 27.

박 자 훈

전문적인 해양 큐레이터활동을 체험하고 직접 일정과 무대를 만들어 운영해보는 참신한 프로그램 이 진행되고 있다. 지난 3월14일부터 거제조선해양문화관 해양학습실에서 진행 중인 본 프로그램 은 매주 오전 10시부터 3시간씩 중학생 1~3학년 남녀 학생들이 모여 꿈을 만들어 나아가는 전문적 인 수업이다. 다른 꿈다락과 차별화되는 점은, 직접 큐레이터가 되는 과정에 문화예술교육을 녹여 수혜자들의 장점을 발견하고 살려 기획팀, 교육팀, 전시팀, 재정팀 등에 참석하여 직접 단체를 이끌어가며 행사 를 기획하는 것이며, 실제로 일반인 대상으로 큐레이터 활동을 할 목표를 가지고 있다는 것도 재미 있는 점이다. 이날은 10월에 있을 전시 및 교육에 사용할 부스의 전체적 의미와 모습 등을 의논하고 직접 만들어 나가는 수업이 진행되고 있었다. 우선 교육팀은 요즘 주목받고 있는 VR을 이용하여 독도 관련 영상교육을 기획하고, 동시에 해양 동·식물을 구경하고 알아가는 수업에 효과적인 전달방법을 의논하고 배포 자료를 만들어 나가고 있 었다. 거제해양관광개발공사 측에서 퀴즈와 교육 진행에 사용될 풍부한 영상자료, 그리고 개인 VR 기기 대여 및 여러 도움을 받기위해 최신의 교육을 기획하고 있었으며, 10월 행사 때 부스에 방문할 대상에게도 풍부한 경험을 전해주고픈 노력이 전해졌다. 기획팀과 재정팀은 자료집과 영상, 결과작품 제작 등에 사용될 사진과 영상편집을 의논, 제작 중 이었으며, 달력 제작을 위하여 미리 정해놓은 각 달에 맞는 개인 사진을 레이아웃하는 작업이 진행 중이었다.

10 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

또한 전시팀은 무대를 디자인하는 작업이 진행 중이었는데, 기존의 다른 무대를 연구하고 분석 하여 해양의 느낌이 나면서도 새롭게 표현하는 방법을 연구하고 있었다. 특히 전시가 끝난 후에도 2016년 꿈다락 수업을 기억하고, 참여 청소년들의 진로선택에 도움이 될 수 있게 교육팀과 VR 작 업을 협력하여 온라인에 흔적을 남기는 아이디어도 얻으며 발전해 나가고 있었다. 마지막으로 재정팀은 본 프로그램의 전 재정을 담당하고 있어 간식 구입의 작은 부분부터 재료와 인건비 등 모든 입출 사항을 관리하고 정리하면서 전문적인 단체 운영자로 거듭나려한다. “수업중인 수혜자들이 전시, 기획, 교육, 재정으로 나누어 꿈다락 본 프로그램을 저희와 같이 운 영하고 있으며, 간단히 간식을 구매 하더라도 재정팀에 허락을 받아 구입을 해야 합니다. 그리고 실제로 시민교육을 해볼 거라서 책임감을 가지고 지금 준비를 열심히 하고 있습니다. 지역 방송에 도 소개될 만큼 본 프로그램이 평가 받고 있으니 끝까지 우수하게 완성하도록 노력하겠습니다.” 열정 넘치는 강사 선생님께서 각 팀의 분위기에 맞게 조율과 도움을 주시며 힘을 전해주시듯 참가 자들의 모습에도 진지함이 느껴지며, 같은 목표를 위해 움직이는 모습이 마치 하나의 예술 단체의 탄생같다. 10월에 완성될, 독특한 아이디어와 전문성이 집약된 부스가 매우 기다려지고, 그 속의 교 육과 체험 내용도 어떻게 완성하여 시민들에게 소개될지 아주 기대가 되고 응원한다.

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 2

연상남 (연극, 상상만 하지말고 도전해! 남다른 너의 끼를 보여줘!) (사)극단 미소

2016. 11. 19.

정 수 진

창원의 극단 미소는 청소년을 대상으로 진행하는 연극교육 프로그램울 운영중이다. 마산, 창원 지 역뿐 아니라 김해 장유에서도 참여자들이 모여들었다. 긴 호흡으로 진행된 교육으로 매주 토요일 극 장 도파니아트홀에 모여 연극에 대해 배우고, 그 결과발표회로 두 가지 연극을 선보이게 되었다. 공연장인 도파니아트홀에서 마지막 리허설을 마치고 공연을 준비하며 분주한 모습의 참여자들을 만날 수 있었다. 공연장으로 가는 벽면에 전시된 내용 중에 수업시간에 했던 창작극 시놉시스를 볼 수 있었다. 내용은 짧지만 대단히 기발하고, 창의력이 돋보이는 시놉시스들이 전시되어있었다. 그 렇게 공연에 대한 기대감이 높아져갔고 가족, 친구, 이웃들로 객석이 가득 찼다. 우선 기획자의 소개 와 공연에 대한 안내가 있었다. 긴장을 많이 하고 있어서 실수가 있더라도 열심히 만든 공연이니 많 이 즐기고 응원해달라는 내용이었다. 매주 수업하지만 1주일에 한번 만나서 연습하고 극을 무대에 올리는 것이 쉽지는 않았으리라. 학교 연극부 활동을 했던 참여자도 있고, 공연이나 연극이 처음인 참여자도 있었다. 경험이 있다 하더라도 이렇게 지인들을 초대하여 결과발표회라는 이름으로 공연 을 하는 것은 아주 떨리는 일 일 것이다. 지켜보는 나도 떨리는 마음으로 첫 번째 극을 감상했다. 첫 번째 극은 <커플브레이커>라는 코믹극이다. 기존에 있던 극 중에서 참여자들이 가장 하고 싶은 극을 골랐다고 한다. 청소년기에 가장 관심이 많은 ‘연애’에 관련된 내용으로, 커플인 친구들 사이를 교묘하게 비틀어서 결국 헤어지게 만든다는 내용으로, 연애를 하는 친구들에 대한 부러움의 시샘이 느껴졌다. 연애에 대한 지대한 관심을 이렇게 극으로 풀어낼 수 있었던 것 같다. 커플브레이킹을 하 는 요원인 남학생들의 모습과 커플인 남학생들이 모습이 느끼남, 차도남처럼 재밌게 묘사되었다. 하

12 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

지만 여학생들의 모습에서는 너무 스테레오타입의 묘사가 조금 아쉬운 부분이다. 연극의 장점을 살 려서 조금 더 재밌게 기존의 드라마나 미디어가 묘사하는 모습이 아니라 조금 색다른 모습으로 묘사 해 볼만도 한데 그러지 못한 것에서 시간에 쫓겨 극을 연습하다보니 그런 각색을 더할 시간이 없었 나 하는 생각이 들었다. 두 번째 극은 <미래주식회사>라는 극으로, 진로에 대한 부모님과의 갈등을 겪는 여학생이 주인공 으로, 미래를 보여주는 사무실을 찾아가서 미래를 보게 된다. 현재 상황에서 겪을 미래, 주인공이 꿈 꾸는 미래를 통하여 어떤 마음으로 살아야할지 진지한 고민을 하게 되는 내용이다. 이 극의 주인공 을 맡은 친구의 경우 장유에서 매주 창원의 극단미소에 오는데, 연기에 대한 꿈을 꾸고 있다고 한다. 그래서 그런지 더욱 맡은 캐릭터를 잘 소화했다. 불확실한 미래에 대한 두려움을 가지고 있던 주인 공이 그 불확실함을 긍정하여 용기를 가지게 되는 내용으로 청소년들의 많은 공감을 살 수 있는 극 이다. 사실 이런 극을 통하여 청소년 스스로 자신들에 대한 이야기를 하고, 묵혀둔 감정을 표현해내 는 것이 결과발표회를 성대하게 하는 것보다 더 중요하리라 생각한다. 지역에서 청소년대상의 연극교육이 많은 편은 아니다. 그리고 내향적이거나 소극적인 참여자들은 선뜻 신청하는 것이 쉬운 일도 아니다. 하지만 이렇게 다양한 감정을 연기하고, 표현해내는 것이 사 춘기 청소년들에게 정말로 필요한 일이 아닐까?

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 3

뮤지컬? 레디~ 고! 문아트컴퍼니

2016. 11. 12.

안 창 용

두 번째 방문하게 된 김해 내외문화 집. 입구를 지나 2층으로 올라가는 계단 너머로 열띤 노랫소리 가 들려온다. 입구 창문 틈 사이로 보이는 학생들의 연습 모습을 보고 있으면 정말 열심히 몰입하고 있다는 것을 느낄 수 있었다. 노래가 끝이 나자 한 여학생이 등장하면서 연기 하는 모습이 보인다. 곧바로 기획자 선생님을 찾아 인사를 나누고 작품에 대한 정보를 들을 수 있었다. “학생들이 준비하고 있는 작품은 ‘달동네’라는 작품입니다. 연말에 김해문화의 전당에서 할 공연 을 위해 많은 연습을 하고 있는 상황입니다.”

14 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

연기를 하고 있는 학생의 맞은편에선 정말 분주하게, 그리고 조직적으로 움직이고 있는 사람들을 볼 수 있었다. 바로 스텝학생들이었다. 이들은 음향, 무대설치, 조명, 대사 등을 확인하면서 연기자 의 움직임 하나하나에 온 신경이 곤두서 있었다. 어떤 말조차 건넬 수 없을 만큼 진지한 모습이 참 보기 좋았다. 얼마간의 시간이 흐르자 컷! 소리와 함께 강사선생님이 이번 장면에 대한 조언을 해주 셨다. 말 그대로 ‘NG’가 난 것이다. 연기하는 학생이 대사를 까먹게 되면서 일순간에 정적이 깨지는 순간이었다. 누구라고 말할 것도 없이 분주히 자신의 역할을 수행하는 모습이다. 마치 이러한 상황 을 대비한 행동요령이 있는 것처럼 익숙하게 음향이며 무대세트 등을 점검하고 기록한다. 작은 영화세트장을 보는듯한 이 현장은 굳이 어떠한 질문이 필요 없었다. 이렇게 지켜보는 것만으 로 학생들이 어떠한 체험을 하고 있는지 다 보여주고 있는 현장이었다. 공연 줄거리는 알 수 없었지 만 30분 정도 현장에 머물면서 대략 어떤 내용의 공연이지 알 수 있을 만큼 학생들의 연기력은 관객 이 몰입하기에 충분했다. 연기를 이어가던 학생은 여러 번 대사를 틀린다. 많이 긴장한 탓이겠지만 이것 또한 발전하는 모 습이라 생각이 들었다. 난처해하는 학생을 보며 강사선생님은 충분히 그럴 수 있는 상황이라며 용기 를 북돋아주신다. “괜찮아. 대사보다는 감정을 계속 유지할 수 있도록 집중해, 외우는 건 시간문제일 뿐이니까 감정에 좀 더 신경을 써 보자. 잘 하고 있어 지금.” 많은 스텝들이 이 한 장면을 위해 많은 노력을 하고 있고, 또 연기자는 전체를 위해 연신 대사를 외 우는 모습이 따뜻하면서도 끈끈한 상호작용을 하고 있는 것 같아 옅은 미소가 절로 나왔다. 그리고 바라본다. 이번 공연이 성공적으로 잘 마칠 수 있기를, 체험하면서 배우고 있는 학생들 가슴에 열정 의 불씨가 더 커질 수 있기를.

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 4

국악으로 만들어보는 우리들의 음악회 “어울림” 예술단 樂(락)

2016. 11. 12.

이 용 호

예술단락은 3층짜리 일반주택을 개조하여 예술 활동을 하는 공간으로 쓰고 있었다. 건물 뒤쪽으로 나 있는 입구를 올라가니 3층에서 왁자지껄 다양한 소리들이 들려왔다. 수업 장소 로 들어서니 강사와 아이들이 정신없이 연습을 하고 있었다. 누가 오든지 별로 상관하지 않고 연습 을 하고 있었다. 여기서의 수업이 다른 곳과 다른 점은 강사 3명이 앞에 서서 북, 장구, 꽹과리를 수업시간 내내 아 이들과 함께 연주하는 것이었다. 강사가 계속 연주를 하니 흥도 나고 아이들은 선생님을 따라 하기 위해 더욱 더 열심히 속도를 낸다. 강사들은 특히 ‘허이’, ‘허’, ‘얼쑤’ 등 다양한 후렴구를 연발하면서 아이들의 흥을 돋워 주고 있었다. 옆에서 듣고 있는데 나도 모르게 팔이 올라가려고 했다. 아이들은 완전히 연주하는 데 몰입하여 실제 공연하는 것처럼 연습을 하고 있었다. 10여분 가까운 연주를 아 이들이 전혀 악보 없이 연주를 해 내는 것을 보고 얼마나 많은 연습을 했을까하는 생각이 들었다. 당시 아이들은 17명이 참여 했는데 북 7명, 장구 7명, 꽹과리 3명으로 구성이 되어 있었다. 연주 가 끝나면 반드시 3명의 강사들이 자기 파트에서 무엇이 문제가 되는지를 자세히 설명을 해 주고 있 었다. 연주를 위해 이미 100번 이상을 연습 했다고 한다. 강사를 소개하면 기획자 이보형씨는 북을 지도하고 주강사 김형수, 김수아씨는 꽹과리를 지도하 고 보조강사 전정희, 정수련씨는 장구를 지도하고 있었다. 특히 장구를 연주하는 17살 이경빈 학생을 보면 정말 프로와 같은 모습으로 연주하고 있었다. 무엇이 이 아이를 여기에 몰입하게 만들었을까? 하는 생각이 들었는데 3번의 반복적인 연습하는

16 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

모습을 보면서 타악기의 매력에 나도 몰입하는 느낌을 받았다. 강사들의 자부심도 대단했다. 아이들과 함께 하는 수업이 자기들에게도 감동으로 다가왔다고 한 다. 다음세대들이 한국의 전통문화를 배우는 것에 대한 고마움과, 자기가 하고 있는 예술 활동에 대 한 자부심으로 매순간 최선을 다하는 이들의 모습을 보고 많은 생각을 가지게 되었다.

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 5

가지가지 꿈학교 지리산 학교

2016. 06. 11.

박 자 훈

즐거운 2016년도 꿈다락 토요문화학교 수업을 보러 간다는 설렘으로 하동 지리산 학교로 출발 하 였다. 하동에 들어서고 잠시 후 섬진강과 나란히 나있는 강변길을 만난다. 흔들리는 풀들 뒤로 파도 를 만들어 흐르는 힘찬 섬진강 물결위로, 배 위에선 그물을 뿌리고 걷어 올리는 사람과 직접 작업복 을 입고 물에 들어가 작업을 하는 사람들이 한 눈에 들어온다. 곧바로 산길을 따라 올라가니 시원한 바람과 초록의 풍경이 누구라도 저절로 미소 짓게 할 것 같 다. 그 속에서 자연과 어울리듯 귀여운 지리산 학교가 보였다. 반가운 마음에 서둘러 교실로 들어간 다. 청결하고 아담한 교실 안에는 각자의 작품을 만들고 완성시키느라 인기척도 못느낀 채 집중하는 아이들의 예술기운이 꽉 차있다. 이날은 ‘가지가지 꿈학교’의 5번째 프로그램인 ‘고무신 꾸며서 신어보기’ 활동을 하고 있었는데 강 사님들의 철저한 준비가 느껴지는 테이블 위 모습이었고, 각자가 적절히 역할을 나누어 진행하는 모 습이 진정 완벽해 보였다. 누구하나 어려워하거나 노는 사람 없이 서로 서로 밝은 이야기가 오고가 고 정보, 기술, 노하우를 나누는 모습은 글쓴이 역시 당장 수업에 참여하고 싶을 정도였다. 지난 시 간 익힌 가죽공예 기술을 이용하여 능숙하게 도구를 만지는 학생들의 여유로움도, 고무신에 비즈를 달며 의미와 마음을 담는 모습이 예뻤다. 지리산은 지난 2004년 연해주의 반달가슴곰 6마리를 도입ㆍ방사하여 얼마 전 세쌍둥이 출산까 지 현재 총 44마리의 반달가슴곰이 지리산 야생에 살고 있다. 이런 지역적 특성을 살리고자 반달곰 을 주제로 반달곰모양 파우치 만들기, 반달곰 열쇠고리, 반달곰 인형 만들기 등의 공예 활동을 했다.

18 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

동시에 반달곰 이름지어주기도 했는데 신발 앞에 곰 모양의 비즈를 붙인 ‘곰신’이라는 고무신 이름 과 ‘곰잘레스’ 등의 반달곰의 이름도 현장에서 지어지기도 했다. 작은 손으로 바느질하며 한 단계 한 단계 직접 완성해가는 과정에 뿌듯함이 있어서인지 참가자들의 참여율이 아주 높다고 하였다. 지리산 학교 꿈다락 반에는 곰처럼 듬직한 반장을 시작으로, 조금 속도가 늦어 힘들어할 수 있는 아이들은 차분하고 꼼꼼한 강사님, 모든 아이들의 이야기와 활동사항을 보시고 진행하시는 강사님, 전체 시스템을 관리하며 사진 자료와 완성작품을 전시하고 배치하는 강사님의 놀랍도록 자연스러 운 진행이 돋보였고, 모두가 친구 같은 분위기 속에 아주 완성도 높은 작품이 완성이 되는 모습은 결 코 잊을 수 없는 좋은 기억으로 남을 것이다. 그렇다. 굵직한 섬진강물 줄기에서 끌어올리는 어부들의 힘찬 그물 속 많은 재첩이 있듯 지리산 학교의 힘찬 예술 물줄기에 즐거움과 예술의 행복이 풍부히 잡혀 올라오고 있는 것이다. 먼 길까지 배웅해주시며 조심히 들어가시라는 주강사님의 진심어린 인사에 또 한 번 ‘가지가지 꿈학교 지리산 학교 수업에 참여한 아이들이 얼마나 행복할까...’ 라는 부러움으로 산을 내려온다. 지리산 학교로 향하는 느낌과 현장의 열기, 돌아오는 풍경까지 어느 것 하나 부족함 없는 현장이 었다.

청소년 대상 문화예술 직업 체험/진로 탐색 토요문화학교 6

청소년 통합예술 창작소 ‘On The Stage’ 훈댄스컴퍼니

2016. 08. 20.

안 창 용

8월 20일 오전, 창원시 소답동에 위치한 한 건물 지하, 역시 또 지하였다. 이유야 많겠지만 왜 예 술단체들의 활동은 지하에서 많이 이루어지는지? 이래서 ‘언더’Under 인가? 혼잣말과 함께 지하로 발걸음을 옮겼다. 조금씩 음악이 소리가 들린다. 항상 연습 중간에 들어가는 시간은 왠지 불청객이 된 것 마냥 ‘어색’ 그 자체이다. 선생님으로 보이시는 분이 작은 목례로 인사를 해주신다. 습관적으로 이곳의 시설과 분위기를 살펴본다. 지하에다가 에어컨까지 그리고 전신거울까지 완비되어 교육환 경으로써 전혀 손색이 없어 보였다. 특히 이 여름에 최적의 장소인 것이다. 다양한 색깔로 이루어진 천을 소품으로 무엇인가를 상징하는 군무를 보인다. 특이한 점은 대중가

20 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

요에서 보았던 춤 동작은 전혀 찾아 볼 수 없었다는 것이다. 뉴에이지 장르 음악에 맞춰 내면을 몸으 로 표현하는 부드러우면서 침착한 군무였다. 나로선 궁금해졌다 무엇을 표현하는 것인지. 수업 중간에 잠시 쉬는 시간을 틈타 본격적인 인터뷰 를 할 수 있었다. 기획자 선생님은 학생들의 내면을 움직임으로 마음껏 표현할 수 있도록 도와주고 싶다는 말씀을 해 주셨다. “학생들이 가지고 있을 고민을 춤을 통해서 풀 수 있다는 것이 이 교육의 가장 큰 보람중 하나입 니다. 처음엔 정말 어색하고 부끄러워 하지만 이것을 잘 표현할 수 있도록 곁에서 많은 노력을 하 고 있습니다. 이러한 과정을 잘 넘기면 정말 생각지도 못한 참신한 움직임을 표현 할 때가 있는데 저도 놀라고 학생도 놀라죠.” 비록 짧은 시간이지만 중학생들로 이루어진 이 학생들은 선생님에 대한 신뢰와 호감을 엿볼 수 있 었다. 중학교 3년에 재학 중인 장예주 학생의 얘기를 들어보았다. “학교에서 방송 댄스만 추다 이렇게 꿈다락 학교 들어와서 더 다양한 춤이 있다는 사실에 놀랐고 또 즐거워요. 여기서 배운 춤을 활용해 방송 댄스를 추면 더 동작이 크고 이쁘게 나오는 것 같아요. 아쉬운 점이 있다면 토요일 한번만 수업을 하고 있다는 거예요. 더 했으면 좋겠는데....” 단순히 선생님의 움직임을 따라하는 것이 아닌, 학생들의 순간적인 움직임을 포착해 의미부여와 확장을 통해 하나의 작품을 만들어 가고 있었다. 학생들 입장에서 더욱더 자신 있게 감정을 잘 표현 할 수 있는 환경을 만들어 주고 계신다는 점에 선생님들의 노고가 느껴지는 순간이었다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 1. 반짝반짝 은하수 타고 캐릭터 마을로! 2. 일곱 빛깔 무지개빛 꿈 3. 나만의 꿈 책 만들기 4. 응답하라! 창작 퍼펫 공작소

공연창작소 은하수 구복예술촌 라온문화예술교육원 예술인협동조합 플레이원

5. 한지랑 놀자

한지사랑연구회

6. 꼼지락 활동미술

환경미디어센터

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 1

반짝반짝 은하수타고, 캐릭터마을로! 공연창작소 은하수

2016. 06. 25.

박 자 훈

굵은 장맛비가 공연창작소 은하수팀이 진행하는 꿈다락 토요문화학교 ‘반짝반짝 은하수타고, 캐 릭터마을로!’ 프로그램의 13회차 야외수업을 걱정하게 한다. 그러나 다행히도 금요일 저녁부터 구 름이 걷히며 수업 당일 아침은 오히려 더욱 맑아진 하늘을 내어놓았다. 그래서일까? 밝은 얼굴의 참가자 학생들과 강사들의 표정이 푸른 자연과 어우러져 아름답게 보였 다. 그동안 실내에서 ‘나의 모습’을 비롯하여 여러 캐릭터를 만들고 무대연극을 하며 더욱 커진 마음 을 진주수목원이라는 무대로 옮겨 마음껏 발산하기로 한 것이다. 경남 진주에 위치한 진주수목원은 1,700여 종의 국내외 식물과 다양한 테마로 나누어진 넓은 공 원, 야생동물원이 함께 어우러진 명소이다. 진동도서관에서 출발하여 11시경 수목원에 도착할 때까 지 기대되는 마음을 참기란 여간 어려운 것이 아니었다. 드디어 입장하고 시원한 바람이 불어오는 공원에 앉아 맛있는 점심 식사를 하고 본격적인 야외활 동을 시작하였다. 식사 후 자발적으로 주변 정리를 하는 참가자들의 모습에 그동안 강사님들의 꼼꼼 한 가르침이 있었다는 것을 알 수 있었다. 첫 활동은 기차놀이다. 개인별, 팀별로 진행하면서 점점 길어지는 인간 기차에 앞사람은 뒷사람을 확인하며 또 뒷사람은 앞 상황을 확인하며 균형과 판단력을 기르는 놀이활동이었다. 강사님들도 기차 사이사이에 들어가서 안전과 분위기를 확인하고 이끌며 즐거워하였고, 최종 승 리한 팀은 수목원이 떠나갈 듯 환호하며 기쁨은 만끽하였다. 다음으로 그동안 수업했던 캐릭터카드가 있는 곳까지 풍선을 다리에 끼고 가장 일찍 도착하여 카

24 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

드의 캐릭터 모습을 따라 하는 놀이었다. 역시 조를 나누어 이어달리기하는 형식이었는데, 그 속에 는 규칙의 이해력과 협동을 주제로 한 놀이라고 강사님께서 소개해주셨다. 카드를 확인하고 ‘어떻게 몸짓을 할까?’라는 듯 생각하는 모습이 참으로 진지하고 귀여웠다. 분위기는 물총 놀이로 이어지며 절정에 다다랐는데, 그저 상대방에게 물을 쏘며 도망가는 것이 아 닌 주변 수목원 이용자에게는 조심성을, 친구들에게는 배려를 베푸는 교육이 되었던 시간이었다. 비 닐 옷을 준비하고 진행 사이사이에 적절한 휴식과 간식으로 누구 하나 불만 없이 즐거운 시간으로 남게 하였고, 어느 순간 나도 공연창작소은하수 팀 소속 사진기자가 되어있는 듯했다. 마지막으로 방문한 동물원에서는 자신과 닮은 동물을 찾아 이야기하고 행동과 표정을 지어보며 나와 서로를 더욱 알아가는 시간을 가졌다. 각 놀이와 활동을 시작하기 전, 충분한 설명과 피드백으로 참가자들의 이해를 높여서 진행하였고 그 결과 매우 높은 만족도로 이루어질 수 있었다. 수목원을 찾은 일반 시민들은 본 프로그램의 진행 을 지켜보며 “다양한 놀이로 즐겁게 뛰어 노는 아이들이 부럽다.”고 말씀하셨다. 그저 야외에 나와서 쉬다가 돌아갈 수 있는 시간이었지만, 찾아야 할 의미와 목표를 즐거운 놀이 를 하며 나누는 분위기로 도서관으로 돌아갈 때까지 수준 높은 문화예술교육을 보여주었다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 2

일곱빛깔 무지개빛 꿈 구복예술촌

2016. 11. 19.

황 보 경

굽이굽이 굽은 길을 지나 산을 넘자 바다가 보이는 곳, 오늘 방문한 토요 꿈다락 장소는 구복예술 촌이다. 구복예술촌은 1997년 폐교를 수리해서 만든 문화 예술 공간으로 경치 좋은 바닷가에 위치 한 야외 공연장 앞의 공터에서 꿈다락 토요문화학교가 열린다. “일곱빛깔 무지개 빛 꿈” 이라는 꿈다 락 토요문화 학교이다. 오늘의 수업은 가족들이 염색 무늬를 생각해보고 염색을 직접 하는 시간이다. 염색을 하기 위해서

26 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

염료를 끓이는 동안 어떻게 염색을 할 것인지, 무늬를 내기 위해서 어떤 방법을 사용 할 수 있는지를 먼저 알아본다. 그리고 나서 그 무늬 중에 한 가지를 선택해 천에 염색을 하는 것이 오늘 수업이다. 아이들을 데리고 온 학부모님들도 처음 해 보는 과정이니 만큼 귀를 기울여서 선생님이 하는 내용을 유의 깊게 듣는다. 기획자 문세종씨는 아이들의 수업이 의미 있고 효과적이기 위해서 오늘 할 내용을 미리 적고 그려 보게 하여서 배울 내용을 사전에 인지하게 할 수 있게 한다고 한다. 활동을 먼저 시작하는 것 보다 이렇게 미리 활동에 대해서 생각해 보고 순서를 예습해보는 수업이 아이들의 활동에 많은 도움이 된 다고 한다. 뿐만 아니라 가족이 함께하는 수업의 특성상 어른이 아이들의 활동을 대신 해 주는 경우 가 왕왕 발생하기 때문에 아이들이 스스로 할 수 있도록 수업을 진행하는 선생님들이 각별히 신경을 쓴다고 한다. 간식을 먹는 동안 천에 물들이기 위해 필요했던 시간이 지났다, 아이들을 무늬를 확인하려는 설레 는 마음을 가지고 긴 천을 하나씩 펼쳐본다. 같은 무늬로 했지만 손으로 염색했기 때문에 서로 다른 무늬가 나온 경우가 있다. 펼쳐진 염색 천을 스스로 비교하는 아이들은 자신의 염색이 마음에 들어 얼굴에 웃음이 가득하다. 구복 예술촌에서 열리는 꿈다락 토요문화학교 <일곱빛깔 무지개 빛 꿈>은 수업을 듣는 가족이 염 색에 대한 지식을 얻어 가는 것 뿐만 아니라 문화적 경험을 공유하면서 유대의 기억을 가지게 한다. 천에 아름다운 자연의 색을 물들여 보는 경험은 가족의 소중한 추억으로 오래 기억 될 것 같다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 3

나만의 꿈책 만들기 라온문화예술교육원

2016. 09. 03.

이 국 환

라온문화예술교육원에서 시행하는, 오전 9시부터 12시까지 초등학생 1~6학년을 대상으로 하는 꿈다락 프로그램을 모니터링 하러갔다. 태풍의 영향으로 비가 워낙 많이 오고 함안 칠원도서관이 시 골마을 부근에 위치를 하고 있어서 찾는데 조금 애를 먹었지만 도서관을 나타내는 이정표가 있어서 그나마 다행이었다. 수업은 2층에서 진행이 되고 있었다. 박언지 기획자분과 오유진, 김한진 주강사분이 함께 수업을 진행하고 계셨다. 아담한 공간에 학생 들이 빙 둘러 앉아 수업하는 모습이 사뭇 진지했다. 이번 주 수업은 자신의 꿈과 관심 있는 부분을 글과 그림으로 표현해 보는 시간이라고 하였다. 자신이 작가가 되어 직접 꿈과 관련된 캐릭터를 그 려보는 시간이었다.

28 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

어릴 적 나의 꿈은 선생님, 변호사, 대통령 등 학년이 바뀔 때마다 계속 변하였다. 물론 지금도 이 것저것 하고 싶은 게 많지만 모든 걸 이루기 위해서 아직도 열심히 노력중이다. 현 시대의 초등학생 들은 어떤 꿈들을 꾸며 살아가는지 많이 궁금하였다. 처음에는 어떻게 해야 할지 곰곰이 생각하는 학생들이 많았으나 선생님이 예시를 몇 개 들어주자 거침없이 글과 그림으로 표현하기 시작하였다. 요즘은 워낙 매체가 발달하고 직업도 다양하기에 학생들이 그릴 그림이 은근히 기대가 되었다. 역시 나 연예인과 운동선수가 상위랭크에 뽑혔다. 물론 교사, 의사등도 순위에 들어가긴 하였으나 내가 초등학생인 시절과는 조금 상위 부분이 달라서 역시 요즘 학생들은 진정으로 자기가 하고 싶은걸 하 려고 하구나 하는 생각이 들었다. 아이들은 학교에서보다 오히려 토요문화학교 프로그램을 통해서 많은 것을 배운다고 하였다. 자 신이 작가가 되어서 만들고 싶은 책의 캐릭터를 그려보기도 하였다. 내가 생각하지 못한 공포의 지 우개 등 다양한 장르와 캐릭터가 나와서 보기가 좋았다. 학생들마다 생각하는 관점도 다르고 관심사 도 다르다 보니 캐릭터도 다양하게 표현이 되는 것 같았다. 지금 학생들이 나중에 어른이 되어서 자 기가 하고 싶은 꿈을 실현하는 모습을 보면 정말 좋을 것 같다는 생각이 들었다. 모니터를 하면서 나 도 한 번 더 나의 꿈에 대해 생각도 해보고 관심사에 대해서 공부도 해보는 즐거운 시간 이였다. 워 낙 학생들이 친근하게 대해주어서 다음번에 또 오고 싶다는 생각이 들었다. 아쉬움을 뒤로 한 채 발 걸음을 집으로 옮겼다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 4

응답하라! 창작퍼펫공작소 예술인협동조합 플레이원

2016. 10. 29.

황 보 경

밀양 하남도서관에서는 매주 연극이 열린다. ‘응답하라! 창작 퍼펫 공작소’ 꿈다락 교실에서 지역 에서 활동하는 청년 예술인들이 만든 협동조합 ‘PLAY ONE’이 아이들이 연극을 통해서 자신의 표현 하는 방법을 배우고 창의력을 높이는 수업을 진행하고 있다. 창작 퍼펫 공작소의 수업에 참여하는 어린이의 대다수는 초등학교 저학년이다. 그래서 참을성이 부족하고, 실내에서 뛰어다니길 좋아하며, 선생님의 관심을 끌기 위해 잠시도 쉬지 않고 선생님을 부른다. 그러는 와중에, 오늘의 수업 주제인 ‘야광 가면 만들기’는 선생님이 준비한 단계를 거쳐 가면 서 진행 되고 있었다. 아이들은 어른들이 생각하지 못하는 놀라운 상상력을 가지고 있고 또한 매우 놀라운 결과물을 만 들어 내기도 한다. 아이들의 그러한 상상력은 다 다르게 생긴 가면에서 확연하게 나타났다. 할로윈 데이를 맞이하여 아이들은 어떤 가면을 만들지 구상을 하고, 스스로 가위질과 풀질을 하며 어둠 속 에서 더 빛날 가면을 만들었다. 어떻게 만들지 생각은 했는데 표현이 잘 되지 않는 아이들은 선생님 의 도움을 받으며, 또 자신의 가면 만들기를 빨리 끝낸 아이들은 같이 빨리 끝낸 친구들과 서로 가면 을 바꿔 착용해 보면서 어떻게 더 꾸밀지를 궁리하고 있었다. 물론 아이들의 놀라운 상상력을 발휘 할 수 있게 만드는 것은 젊은 예술인들로 구성된 PLAY ONE, 수업을 진행하는 선생님의 역할이기도 하다. 아이들의 눈높이에 맞추어 친구처럼 아이들과 함께 놀 이를 통해 다양할 활동을 하면서 수업을 진행하고 있었다. 가면 만들기가 끝나자 아이들이 고대하던 교실 불을 끄는 시간이 왔다. 하나 둘 셋을 입을 맞춰서

30 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

외쳐달라는 선생님의 요청이 두세 번 실패하고 나서야 겨우 동시에 숫자 외치기에 성공한 아이들의 우렁찬 목소리에 힘입어 도서관 2층 수업 교실의 불이 꺼졌다. 아이들이 직접 만든 가면이 형광으로 형형색색 빛났다. 아이들도 상상만 하던 어둠속의 가면이 빛나는 것을 보자 더 신이 나서 몸을 움직 였다. 선생님이 바닥에 표시해놓은 선 위로 아이들은 자신이 표현한 가면의 캐릭터에 맞춰 몸짓을 해보 기도 하고, 형광가면 사진을 찍기도 하면서 다양한 활동을 했다. 상상력을 가면으로, 몸짓으로, 그리 고 어둠 속에서 표현하는 활동으로 아이들은 풍부한 상상력을 표현하는 방법을 알게 되었다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 5

한지랑 놀자 한지사랑연구회

2016. 08. 13.

이 선 숙

의령 군민회관 4층에 있는 의령군 청소년 방과후 아카데미에는 알록달록 예쁜 한지 옷을 입은 작 품들을 많이 볼 수 있다. 들어가는 입구에도 사무실 안에도 한지 액자와 부채 그 외 다양한 한지 공 예작품이 눈에 띈다. 이곳에서 매주 토요일 오전에 한지사랑연구회에서 운영하는 <한지랑 놀자>라 는 꿈다락 토요문화학교가 열리고 있기 때문이다. 아이들의 여름방학과 부모님들의 휴가 기간이 겹 치는 성수기 기간인데도 참석률이 높다. 기획자인 이경숙씨는 다문화 가정과 소외계층이 많은 농촌의 특성상 이 곳의 아이들이 누릴 문화 프로그램이 적은데 의령의 특산품인 한지를 소재로 하는 다양한 작품을 만들어 보는 과정에서 한지 의 우수성도 자연적으로 알게 되고 아이들의 성취감도 높일 수 있을 것이라 생각하여 꿈다락에 참여 하게 되었다고 한다. 한지공예라고 하면 대부분이 성인들을 대상으로 하는 강좌라고 생각할 만큼 만 드는 과정이 복잡하고 까다로운데, 초등학생들이 만들기에 어렵지 않도록 참여하는 강사들이 어려 운 공정은 수업하기 전에 미리 모여 준비할 만큼 품을 많이 들인다고 한다. 수업을 하는 내내 참여 강사 인력들은 아이들이 만드는 작품 공정 속도와 완성도를 지켜보면서 진 행 상황을 조절하고 부족한 부분은 도와주면서 완성도 높은 작품이 되도록 신경을 쓰고 있었다. 모 니터링을 간 날은 한지상 만들기였는데 분리되어 있는 조각을 접착제로 단단히 고정시켜 기초 틀을 잡고 ‘턱’을 바른 다음 말려서 초배 바르기까지가 이번 수업의 과정이었다. 아이들은 접착제 냄새에 인상을 쓰기도 하고 제자리가 아닌 곳에 턱을 바르기도 했지만 시간이 지날수록 제 모양을 찾아가며 튼튼해지는 팔각상을 들여다보며 뿌듯해하는 모습이다.

32 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“오늘 만드는 과정 중에서는 접착제 칠 할 때가 제일 어려웠던 것 같아요. 냄새가 많이 나서 힘들 었는데 그 다음은 쉽게 할 수 있었어요.” 수업에 참여한 주강희 어린이의 말이다. 그 전에 했던 수업 중에 어떤 것이 기억에 남는지 물어보았더니 “저는 한지 그림 액자 만들기 하는데 반듯하게 만들기가 어려워서 기억에 남아요. 반대로 제일 만들기 쉬었던 것은 필통 만들기였어요.” 라고 김가영 어린이는 대답해 주었다. 액자 만들기를 할 때 너무 잘 만들어서 내가 한지 만드는 손재주가 있는 게 아닌가 생각했다는 이 현준 군의 말에 주위에 있던 아이들이 까르르 크게 웃었다. 주강사인 허정숙씨는 처음에는 아이들이 어려워하기도 했지만 차시가 지날수록 한지공예의 과정 도 척척 알아서 준비하는 모습이 대견하다고 한다. 문양을 따거나 배접을 미리 해 오는 준비 작업이 힘이 들기는 하지만 아이들이 만든 작품을 집에 가져가서 자랑하고 싶다고 할 때 수고한 보람이 있 는 것 같다고 한다. 다음 시간에는 초배지를 바른 팔각상 위에 색 한지를 바르고 그 위에 다양한 문양으로 장식하는 공 정을 한다는데 다음 시간에 갔음 정말 예쁜 수업 사진을 담았겠다 싶어 아쉬운 마음이 가득하다.

도서벽지/소외지역 대상 찾아가는 토요문화학교 6

꼼지락 활동미술 환경미디어센터

2016. 06. 25.

황 보 경

3월 26일부터 매주 토요일, 사랑샘 지역아동센터에서는 초등학교 3학년~6학년을 대상으로 꼼지 락 미술교실이 운영되고 있다. 지역아동센터에 들어가는 순간, 그 공간은 아이들의 공방에 들어 간 것 같았다. 아이들이 만든 재 미있는 얼굴모양의 작품, 잡지를 오려붙여 알록달록한 현수막들이 인상적이다. 지역아동센터에 모인 아이들은 지난주에 통영으로 현장학습을 다녀왔다는데, 선생님과 함께 통영 에 무엇이 있었는지에 대해서 이야기 하면서 자기가 느낀 것을 표현하고 있었다.

34 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

어떤 게 가장 기억에 많이 남았냐는 선생님의 질문에 아이들은 눈을 반짝이며 책이 무척 많았다고 말한다. 사실 사랑샘지역아동센터의 벽면에도 책이 가득 꽂혀 있었다. 하지만 아이들은 낯선 곳에 가서 봤 던 많은 책들이 더 인상 깊었나 보다. 유독 내 눈에 띄었던 것은 소설가 ‘박경리’ 선생님을 표현한 그림이었다. 박경리 선생님을 표현하 는 아이의 그림은 색채가 뚜렷했고 형태는 매우 솔직했다. 아이들이 통영에 다녀왔던 것을 그림을 그리는 동안 선생님은 끊임없이 박경리 선생님이 얼마나 많은 글을 쓰셨는지에 대해서 설명했다. 아 이들은 무심히 이야기를 듣고 있었지만 언젠가는 선생님의 작품을 읽으면서 자신들이 방문했던 선 생님의 생가와 자신의 그림에 대해서 기억할 수 있을 것이다. 또 다른 아이는 통영 동피랑 벽화마을을 그리고 있었다. 현장학습을 다녀온 생생한 기억으로 아이 들은 ‘피카츄’벽화가 있는지에 대해서 열심히 이야기 하고 있었다. 미술작품을 관람하고 다시 그려 보는 과정으로 새로운 작품이 나온다는 점이 매우 흥미로웠다. 주강사인 양리애 선생님은 ‘아이들이 순수해서 느낀 것을 솔직하게 표현한다.’며 아이들의 표현력 과 순수함에 대해서 이야기 한다. 그녀의 표정에서 아이들에 대한 애정이 넘쳐흐르는 것을 알 수 있 었다. 떠들썩한 시간이 흐르고 대부분의 아이들의 활동이 마무리 되자, 오늘 할 작품을 마친 아이들은 선생님에게 끈을 얻어 삼삼오오 모여 실뜨기를 하기 시작했다. 그림을 마무리 못한 아이는 대체로 수업시간에 다른 아이들의 그림에 오지랖 넓게 이것저것 조언을 하던 아이들이다. 선생님의 도움을 받아서 모든 아이들이 활동을 마무리하자, 아이들은 초콜릿 케이크를 나눠 먹고 나서 자신들이 어지 럽힌 책상 위를 스스로 청소한다. 꼼지락 미술활동을 진행하는 강사 선생님, 지역아동센터 선생님의 아이들과의 유대관계와 아이들의 사랑하는 마음이 공간과 시간에 기록되어 있는 것을 확인 할 수 있 는 소중한 순간이었다.

1. 감성나라 동시마을

가야문화예술진흥회

2. 국악과 전통놀이의 만남, ‘뻔뻔(Fun-Fun)한 두드림(do-dream)’

거창우리문화연구회

3. 카메라로 그리는 청소년 영화창작교실 4. 오감이 즐거운 음악체험교실 “오(吾)락(樂)실(室)” 5. 신나는 토요일! 춤추고, 만들고 6. “토요일은 흙(土)이 좋아” 7. 청소년 A가 가는 토요 연극아지트

(사)경남독립영화협회 경남문화예술센터 (사)경남 민예총 마산지부 고성도예예술촌 극단 상상창꼬

8. 궁금하다아이가?

극단 메들리

9. 창작의 날개를 달아 무대 위를 날아보자

극단 벅수골

10. 피카소 예술 공작소 11. 분청愛 - 나도 도예가다

길현미술관 (사)김해도예협회

12. 어:울림~ 더:울림~ 미술울림

(사)김해미술문화연구회

13. 오광대놀이에 담긴 꿈빛 탈빛

김해민속예술보존회

14. “그림빛깔~ 자연빛깔~”

김해수채화협회

15. 마당극 나들이 ‘친구야! 마당에서 놀자’

놀이패 베꾸마당

16. 같은명화 다른느낌

대산미술관

17. W.A.T.A(We Are The Artist)

DIY아카데미 아람

18. 신나는 전통유희

마산오광대보존회

19. 셰프의 선물 (마음을‘情’하다)

문화예술교육연구소 ‘문’

일반형 꿈다락 토요문화학교 20. 동네아이들이 만들고 꾸며보는 창작뮤지컬 21. 잘잘잘(잘먹고,잘입고,잘만들고)

문화예술창작집단울림 밀양청년작가회

22. 신나는 두드림 마당, 청소년 난타 교실

박선희판소리연구소

23. 응답하라!! 손끝에서 찾아가는감성

부림창작공예촌 협동조합

24. 얘들아! 참종이랑 놀자

꼼지락공예문화연구소

25. 책으로 떠나는 세계여행 (나만의 여행기만들기) 26. 엄마와 얼음땡!

(사)장애인경제활동지원센터 전문예술법인 극단현장

27. 진주 이야기 보따리 탐험대

진주YMCA

28. 광제골 예술 놀이터

진주미술관

29. 질라래비 훨훨 탈놀이 얼쑤 !

진주오광대보존회

30. 가자! 신나게 놀며 배우는 국악

창원국악관현악단

31. 꾸러기 전통문화 탐방대!

창원문화원

32. 어린이 작가 꿈다락 교실

창원시김달진문학관

33. 꿈꾸는 통통아트 공작소

창원예총

34. 두근두근 하동 스토리탐방대

평사리문학관

35. 나에게로 가는 스텝 <부제 : 스토리텔링 댄스> 36. 어린왕자 「소가야 소풍 오다 」 37. 내안의 열정! 으라차차 탑밴드! 38. 온 가족이 함께하는 예술놀이 “라온제나”

한국문화예술통

(사)한국예술문화단체총연합회 고성지회 한국음악박물관 희망나라

일반형 꿈다락 토요문화학교 1

감성나라 동시마을 가야문화예술진흥회

2016. 11. 12.

이 국 환

중흥 샘이깊은작은도서관에서 가야문화예술진흥회가 운영하는 꿈다락 프로그램을 모니터링 하러 갔다. 중흥S 클래스 진영 2단지 아파트까지는 쉽게 왔으나 도서관은 아파트단지 안쪽에 위치를 하 고 있어서 찾아가는데 조금 애를 많이 먹었다. 그래도 아파트 경비원께서 길을 자세하게 알려주셔서 많이 헤매지는 않았다. 김남순 기획자분과 김미정 주강사, 이미숙 보조강사분이 수업을 진행하고 계셨다. 오늘은 특별히 마술 강사분을 초빙하여 수업을 하는 날이라고 한다. 아파트단지 안에서 수업이 이루어지기에 아파

38 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

트 주민들에게 좋게 평판이 나있다고 하였다. 수업에 참여하는 학생들도 아파트 주민들이 많아서 서 로 친하다고 하였다. 마술 강사분도 학생들의 눈높이에 맞춘 반짝이 옷과 분장으로 학생들의 호기심 을 자극하기에 딱 좋은 의상을 입고 계셨다. 학생들의 눈빛이 예사롭지가 않았다. 하나라도 더 마술 의 비밀을 알아차리기 위해 적극적으로 강사분의 지시대로 하였다. 서로 먼저 마술을 해보고 싶어서 소품을 달라고 아우성이었다. 마술이 잘 되지 않으면 다시 한 번 더 해달라고 떼를 쓰는 학생도 있었 다. 마술 강사께서는 적절하게 유머와 재치를 발휘하여 학생들의 기분에 맞춰서 수업을 진행해 나가 셨다. 나도 조금씩 마술에 빠져들어서 같이 해보기도 하고 집중해서 수업을 듣게 되었다. 신나는 음 악에 맞추어서 율동도 배우고 마술도 배우고, 꿩 먹고 알 먹고 너무 좋은 수업인 것 같았다. 학생들 도 마술 하나 하나를 배울 때마다 신기한 듯 연신 와 하는 감탄사와 박수갈채를 마술 강사에게 보냈 다. 강사는 그에 보답하듯 학생들에게 마술소품을 집에 가져가라고 나눠주시기도 하셨다. 솔직히 나 도 한 개 받고 싶은 마음이 굴뚝같았다. 마술을 이용한 수업이 막바지에 다다라서 오늘 배운 마술에 대한 동시를 적어보는 시간도 가졌다. 학생들이 느끼는 그대로를 적은 한 학생의 글귀가 눈에 띄었다. ‘마술은 속임수다. 마술사는 속임수 쟁이다.’ 초등학생들에 눈에 그려지는 마술사분이 속임수쟁이로 보인다는 게 재미있다. 나도 모르게 마술에 빠져들어 수업을 듣다보니 시간 가는 줄 몰랐다. 다음번에 기회가 된다면 한 번 더 마술특강 을 듣기로 약속을 하고 발걸음을 옮겼다. 역시 마술은 어린학생이든 어른이든 동심의 세계로 빠져들 게 하는 것 같아 너무 좋은 것 같다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 2

국악과 전통놀이의 만남, ‘뻔뻔(Fun-Fun)한 두드림(do-dream)’ 거창 우리문화연구회

2016. 11. 05.

박 자 훈

독특한 짜임과 진행내용으로 2016 꿈다락 토요문화학교를 운영 중인 거창우리문화연구회의 시 원한 한판을 찾아가 본다. 본 수업은 전통예술과 창작 타악의 장르로 이루어진 공동체적 놀이수업인데 우리나라 선조들의 우수한 문화적 자긍심을 일깨워주고 이를 토대로 지역 학생들에게 창의적인 활동을 하는 기회를 제 공하는 것이 큰 목표라 말 할 수 있다. 매주 토요일마다 초등반과 중·고등반으로 오전-오후 수업이 이루어지고 특히 오전반에는 난타, 풍 물반 두 종류의 수업이 동시에 진행된다. 초등학생 참가자 중에도 저학년들로 구성된 난타반은 두드 리는 재미가 큰 수업이다. 처음 수업을 시작하면서 학생들에게 전통악기에 친숙함을 느끼게 하고 기 본 감각을 키우기 위하여 애니메이션 음악이나 동요 등 잘 알고 있는 노래에 박자를 맞추어 미트를 두드리는 훈련을 하였는데, 수업이 어느 정도 막바지에 이른 지금도 최종발표 준비 곡 사이사이에 여전히 가볍게 잘 알려진 곡에 악기를 두드리는 과정을 꼭 넣는다고 한다. 이것은 음악에 있어 아주 중요한 박자 감각을 잊지 않게 하기 위하여 거치는 훈련이라고 하는데 이 상하게 참가자 학생들은 즐거워한다. 발표 준비곡은 비트도 빠르고 다양한 퍼포먼스까지 포함된 난 이도가 높은 곡이라서 몇 곡을 연습하면 온 몸에 땀이 흐르지만 쉬는 시간마다 자발적으로 난타를 이어가는 모습이 정말 수업에 푹 빠져있는 것 같다. 학생들의 근육발달과 감각발달에 큰 도움이 되는 수업이고, 그동안 참가한 아이들의 부모님들께 서 계속 보내고 싶어 하는 등 지역에서 대단한 관심을 받고 있다는 것을 알 수 있었다. 각 방의 벽을

40 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

가득 채운 전통악기들과 놀이기구들이 놀라울 정도로 양이 많고 보관도 잘 되어있었다. 우리문화연 구회 운영 초반에 화재로 장비들이 소실되어 단 하나의 악기조차 남지 않았지만 힘을 모아 다시 시 작하여 지금까지 이어온 역사가 있다고 전해 주셨다. 대표님과 기획자, 강사들까지 깊이 있는 수업 으로 이끌어 가는 힘의 원동력이 그 역사라 생각했다. 그래서 일까? 참여 학생들이 표출하는 에너지 는 거창 전체를 울릴 만큼 굉장하였다. 풍물반에서는 그동안 보기 힘든 전통을 배우고 있었는데, 항 상 풍물을 하고 있는 모습만 봐서일까. 앉아있는 장면에서부터 특별한 외침으로 일어나서 동그란 원 을 만들어 관중을 바라보며 몇 마디를 인사를 나누고 다시 뒤를 돌아 놀이 한판을 시작해나가는 과 정까지 배우는 수업이 다른 전통풍물 수업과는 다른 차별성이 있었다. 빙글 빙글 원을 이루어 돌아 가며 풍물패들의 움직임이 장구소리, 징소리, 북소리와 합쳐져 대단히 우렁찬 소리를 만들어 내고 있었고, 전문 풍물단 같은 어린들의 진지한 표정은 현장을 다녀온 지금까지도 강력하게 남아있는 기 억이다. 운영단체장 역시도 본 수업이 내년에도 이어지기를 바라며 특별한 정성을 쏟으며 운영해가 고 있다고 한다. 지루할 것만 같은 전통놀이와 힘든 준비과정이 이렇게 즐거울 수 있다는 것을 느끼 고 온 수업현장이었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 3

카메라로 그리는 청소년 영화창작교실 (사)경남독립영화협회

2016. 10. 30.

박 자 훈

영화 제작과 아나운서가 꿈인 청소년의 쉼터. MBC경남시청자미디어센터에서 힘차게 진행 중인 ‘카메라로 그리는 청소년 영화창작교실’의 수업 현장을 찾아가 보았다. 프로그램을 운영 중인 (사)경 남독립영화협회는 청소년을 우선적으로 하여 교육 및 환경을 제공하고 저비용 혹은 무료로 방송 체 험을 하여 미디어에 대하여 어려움 없이 꿈을 키울 수 있도록 지원하고 교육을 하는 협회이다. 이미 많은 청소년 영상제작 동아리에서 왕래가 있었고, 최근에 개최했던 UCC대회에서도 우승하는 등의 실력이 증명 받은 참여자들도 다수 포함되어 즐거운 수업을 진행 중이다. 영화의 다양한 부분을 나누어 각 전문 강사님을 팀장으로 삼아 뉴스, 내레이션, 영상편집, 원고작 성 등으로 전문성을 높이고 있었고, 고등학생들의 자유로운 마음을 아름다운 영상과 소리로 만들어 가고 있다. 원고 담당 팀에서는 정해진 시간을 지키기 위하여 강사와 의견을 나누고 열정적으로 키보드를 두 드리며 수정을 거듭하여 원고를 완성해가고 있었고, 뉴스 팀은 지역뉴스와 최근에 관심이 높아진 지 진을 주제로 정하여 시민들의 이야기와 정보들을 수집하고 있다. 동시에 다른 한쪽에서는 완성한 원 고를 직접 녹음 하는 체험이 이루어지고 있었는데, 녹음에 사용되는 장비(마이크, 컴퓨터 프로그램) 를 직접 만져보고, 아나운서의 모습으로 말소리의 톤, 속도, 발음 등을 반복적으로 연습을 하며 녹음 의 완성도를 높이고 있었다. “영화에서 영상이 조금 부족하더라도 시청자들은 넘어갈 수 있습니다. 하지만 사운드는 조금만 거슬리는 잡음이 들어가더라도 금방 티가 나고 영화 전체가 거북하게 느껴집니다. 오늘은 영화에

42 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

들어갈 수리, 잡음, 배경음악, 말소리 등을 익히는 연습으로 라디오 DJ가 되어보는 경험을 할 것입 니다.” 라고 주강사님이 설명해주셨다. 영화에서 영상 50%, 소리 50%라고 생각했는데 그것이 아니라는 사실을 배우고 의도적으로 들 어가는 잡음과 소리들이 절묘하게 영상과 어우러지는 경험을 하였다. 곧 라디오 녹음을 한다는 강사 의 말에 학생들의 표정은 열정으로 가득하였다. 수업 현장에서는 쉽게 보고 만져보기 힘든 고가의 장비인 지미집이나 녹음용 마이크, 카메라, 스 튜디오 장비들이 언제든 스탠바이 하고 있었고, 대본을 보며 연습하던 친구들이 드디어 녹음마이크 앞에 서는 신호에 녹음실 밖의 분위기도 조용해지고, 다함께 진행상황을 바라본다. 연습했던 빠르기 와 발음 등 소리 연기를 펼치며 멋지게 녹음을 마치자 박수가 터져 나온다. 본 교육장소를 이용하여 아이들에게 소중한 기회를 주고 멋진 작품을 만들 수 있도록 노력하는 강 사님과 그에 200% 결과물로 보답을 하는 학생들까지 멋진 한 팀으로 완성되어가고 있었다. 잘생기고 멋있는 사람만 주연을 하는 것이 아닌 모든 이가 주연이 되어 보고, 재능을 나누는 행복 한 수업을 즐기며 꿈에 차있는 모습이 인상 깊게 남아있다. 학생들의 시간은 그 자체로 하나의 훌륭한 스토리가 된다. 표현하고 싶은 것들은 멋있게 만들어 담아내는 모습을 늘 응원한다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 4

오감이 즐거운 음악체험교실 “오(吾)락(樂)실(室)” 경남문화예술센터

2016.10.08.

정 수 진

경남문화예술센터의 음악 예술 교육은 주제가 있는 음악놀이와 동시에 악기를 배우고, 창작곡을 만들어서 직접 연주하고 녹음하여 음원으로 만들고, 최종적으로 작은 음악회를 열어서 친구, 지인들 과 그동안의 경험을 공유하는 프로그램이다. 시내 인근에 있는 사천여성회 부설 복합문화공간에서 진행되는 교육으로, 인근 주민들의 참여비율이 높다. 매주 토요일 10시부터 진행하는 수업은 초등 고학년을 대상으로, 현재 발표회를 앞두고 우쿨렐레와 오카리나 반으로 나누어 시행하고 있다. 악기를 배우는 것에서 그치는 게 아니라, 음악놀이라는 프로그램으로 더욱 음악 감상의 폭을 넓히 고, 아이들이 작곡을 할 수 있도록 이끌어 낸다. “사실 20회 차 동안 온전히 악기 연습만 해도 음악회를 열기에 부담스러울 수 있다. 그러나 우리 프로그램은 다른 음악놀이와 감상 등의 내용이 들어가서 더욱 집중해야 제대로 끝낼 수 있는 프로 그램이다. 연습기간이 짧기 때문에 조금은 부족할 수도 있지만, 작은 음악회를 앞두고 열심히 준비 하고 있다.” 라고 기획자는 말했다. 프로그램은 먼저 전체 음악놀이로 함께 합창하고 감상하는 시간을 가진 뒤, 각 공간에서 악기 팀 별로 따로 연습을 진행했다. 참여자들의 유쾌한 웃음소리가 교육장에 가득했다. 음악회 때 발표할 곡을 정하고난 뒤부터는 연습하는 시간동안 집중하여 연습을 하였는데, 웃으면서 서로 노래를 부르 며 박자를 맞추기도 하고, 참여자들끼리 연주를 하며 의견을 조율하기도 하였다. 강사들은 한 명 한

44 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

명 아이들 집중 코칭을 하고, 지치지 않고 연습 할 수 있도록 북돋아 주었다. 현재는 음악회를 앞두고 연습에 집중하고 있지만, 참여자들이 가장 기억에 남는 순간으로 뽑는 수 업은 <녹음실 체험하기>이다. 녹음을 할 수 있는 스튜디오를 방문하여 실제로 직접 만든 창작곡을 녹음했는데, 진짜 아티스트들이 하는 일련의 과정을 경험하며 아주 높은 집중도와 흥미가 생겨났다 고 한다. 악기 연습만 하다보면 지루하거나 힘들 수 있기 때문에 중간에 견학이나, 체험 프로그램을 준비하는 것은 음악활동에 동기부여를 하고 적극적으로 임할 수 있게 하는 장치이다. 한 참여자는, 매주 이렇게 토요일 날 오는 것이 힘들 법도 한데, 발표회가 얼마 안 남았기 때문에 더욱 기다려진다고 말했다. 그리고 함께하는 친구들이 처음에는 어색하고 잘 모르는 사이였지만, 매 주 와서 다양한 학교 친구들을 사귀고 실제로 합주를 하거나 몸을 움직이는 활동이 많기 때문에 서 로의 관계가 더욱 돈독해졌다고 한다. 꿈다락 프로그램에서 음악예술교육은 사실 많이 없다. 음악교육의 경우 학원에서 이루어지는 것 이 대부분이다. 초등생의 경우 음악, 특히 악기는 학교에서 배우는 리코더나 피아노 학원에서 접하 는 것이 전부인 경우가 많다. 그래서 음악에 대한 다각도적 접근이 필요한데, 이 교육에서 그런 부분 을 잘 고려하여 진행한다. 이렇듯 더욱 다양한 활동, 특히 창작곡을 만들고 악기를 배우고 연주하는 과정에서 ‘내가 연주를 했다.’는 자신감과 더욱 풍부한 음악적 감수성을 지니게 될 것이다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 5

신나는 토요일! 춤추고, 만들고 (사)경남 민예총 마산지부

2016. 11. 19.

이 국 환

2016년 11월 19일 경남민예총마산지부에서 시행하는 ‘꿈다락 토요문화학교‘로 오전 09시 30 부터 12시 30분까지 초등학생 1~6학년을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링을 하러갔다. 마산 은 길이 익숙지 않아서 어울림지역아동센터를 찾아가는데 조금 애를 먹었다. 이정표가 없어서 이 리저리 둘러보면서 찾아갔는데 운 좋게도 담당자분이 입구 쪽에서 기다리고 계셔서 쉽게 찾을 수 가 있었다. 최둘래 기획자분과 김지은, 이성호, 오현수, 김선애 강사분께서 수업을 진행하고 계셨다. 오늘은 직접 탈춤에 사용될 탈도 만들고 선인장도 만드는 수업을 진행한다고 하였다. 그리고 봉산탈춤의 기본무를 배우는 시간을 가져본다고 하였다. 역시 학생들은 무언갈 만든다고 하면 흥미가 넘친다. 자신들이 사용할 탈을 만드는 모습은 너무 진지하였다. 서로 얼굴에 탈을 맞추어보면서 정성껏 만 들었다. 이어서 선인장 만드는 수업도 진행이 되었다. 녹색의 장갑에 종이컵을 이용하여 선인장을 만든다 고 하였다. 이걸로 어떻게 손인장이 만들어질 수 있을까 하고 의문이 들었는데 점점 모양이 갖추어 져 갈수록 학생들의 눈도 빛이 난다. 서로 자신이 만든 것을 보면서 진짜 선인장이 되었다고 밝게 웃 는 모습이 보기 좋았다. 장갑선인장의 경우 나도 예상하지 못한 예쁜 결과물이 나와서 신기하였다. 어떻게 저런 재료를 가지고 선인장을 만들 수 있는지 하는 물음표가 느낌표로 바뀌는 순간이었다. 모두가 선인장을 만들어서 한 곳에 놓아두고 보니 사막 한 곳에 있는 것처럼 느껴졌다. 이제는 봉산탈춤 장단에 맞추어서 흥겨운 기본무를 배우는 시간도 가졌다. 이론으로 수업을 할 때

46 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

는 조금 지루한 듯 보였지만 모두 자리를 박차고 일어나 봉산탈춤을 추니 모두가 흥에 겨워하는 모 습에 아 이래서 탈춤을 추는구나 하는 생각이 들었다. 직접 탈춤소품을 양손에 착용을 하고 장단에 맞춰 춤을 추는 모습을 보니 나도 덩달아 어깨가 들썩들썩 올라간다. 역시 우리가락은 사람을 즐겁 게 하는 묘한 매력이 있는 것 같다. 학생부터 어른까지 우리의 것이 제일 좋은 것이라는 것을 몸소 체험해 보는 시간이 정말 뜻 깊게 느껴졌다. 학생들도 수업을 하면 할수록 우리의 무용이나 장단이 더 흥겹다고 하였다. 다음번에는 나도 함께 봉산탈춤을 배워보기로 약속을 하고 아쉬운 발걸음을 돌 렸다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 6

“토요일은 흙(土)이 좋아” 고성도예예술촌

2016. 07. 02.

이 선 숙

고성 도예예술촌을 방문한 날은 장마 기간 중에 해가 쨍하게 난 토요일 오후다. 하늘에 하얀 구름 이 둥실 떠다니고 초록 잔디가 드넓게 깔린 운동장 사이로 도예작품이 전시 되어 있고 한 편에 자리 잡은 가마들을 보니 이곳이 폐교라는 말이 무색할 만큼 잘 가꾸어져 있었다. <토요일은 흙(土)이 좋아>라는 프로그램을 기획한 이재림씨는 도예 제작과 창의 미술이 포함된 수업이라 신청 문의가 많았지만 고성의 복지시설이나 단체에 우선권을 주고 남은 인원을 개인 참가 자로 받았다고 한다. 그래서인지 이번 차시는 보리수동산에서 온 11명의 아이들과 창원에서 오는 초등학생 4명이 수업을 하고 있는 중이다. “얘들아, 소리는 어떻게 들리는 걸까? 공기를 타고 떨림을 이용해 전달되는 원리인데 오늘 같이 만들어 볼 것은 ‘스피커’예요. 스피커는 소리를 더 크게 들을 수 있게 해주는 장치랍니다.” 주강사 중 한 명인 류은영씨가 학생들과 대화로 수업을 하면 다른 주강사인 권현우씨는 빔 프로젝 터를 사용해 먼저 사진으로 수업과 관련된 내용이나 순서를 이해하기 쉽게 풀어 주고 있었다. 보조 강사인 송한호씨와 함께, 김정숙씨도 바쁠 때에는 일손을 거든다고 하는데 이렇게 많은 인력이 투입 되는 건 아이들과 이야기를 계속하면서 주고받는 피드백이 크기 때문이란다. “진도를 내고 전시를 위한 작품의 결과물만 보지 않고 아이들 한 명 한 명이 주인이 되는 수업을 하려고 합니다. 아이들마다 소근육과 인지능력이 다르고 장애를 가지고 있는 친구들도 있 기 때문 에 한 명도 놓치지 않고 가는 수업을 하자는 게 저의 목표이죠.”

48 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

주강사인 류은영씨의 말처럼 아이들과 끊임없이 대화를 하고 관심을 쏟는 선생님들의 마음이 아 이들에게 전달되었는지 창작 미술 시간에 한 ‘고마운 사람에게 상장주기’에 도예 지도 강사들에게 상장을 주어서 뭉클했다고 한다. 후반기로 접어드는 요즘에는 수업이 몇 번 남았냐고 묻기도 해서 이 수업을 하는 보람도 느끼고 있다는 강사진이다. 선생님들이 앞에서 시범을 보여도 제 멋대로 하려는 아이는 꼭 있기 마련이다. “선생님, 세모나게 해도 되요?”, “선생님, 얼마나 더 파야해요? 이만하면 됐죠?” 조물조물 만지는 아이, 앞 뒤 생각 없이 퍽퍽 파내는 아이. 창작의 산실이 따로 없다. “저는 자기가 만들고 싶은 상상 속의 동물을 만드는 시간이 좋았어요. 히드라를 만들었는데 잘 만들었다고 칭찬을 받았거든요.” 호계초등학교 4학년인 변희용 어린이 말에 옆에 있던 개천초등학교 6학년인 송우일군은 자기는 코일링 기법으로 만든 저금통을 쓰고 있다고 자랑을 했다. “흙을 만지면 부드러운 촉감이 기분이 좋아요. 또 여기 오면 새로운 기법들도 배우는데 뱀처럼 또르르 말아서 만든 의자가 제일 기억에 남아요.” 개천초등학교 5학년인 김다솜양의 말처럼 흙이라는 자연 친화적인 소재가 주는 치유의 힘은 아이 들이 받는 스트레스를 잊어버리게 할 만큼 다정하고 친밀한 것이다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 7

청소년 A가 가는 토요 연극아지트 극단 상상창꼬

2016. 07. 16.

박 자 훈

오늘은 꿈다락 토요문화학교 ‘청소년 A가 가는 토요 연극아지트’의 1기 연극 발표가 있는 날이다. 서로 다른 환경에서 각자의 생활을 하다가 연극이라는 주제로 모인 청소년들이 만든 본 연극 창작품 이 과연 어떤 과정으로 완성이 되어 무대에 올라갈지 무척이나 기대되었다. 마산 창동으로 가는 길은 언제나 즐겁다. 예술인들이 모여 매우 활발하게 활동하는 모습을 볼 수 있는 곳이기 때문이다. 장맛비로 인하여 창동을 찾는 사람들과 예술인들이 많이 없을 것이라 생각했 지만 이미 여러 단체에서 야외공연 무대와 각종 체험을 할 수 있는 부스를 꾸며 운영을 하고 있었다. 이런 생생한 현장 속 중앙에 ‘가배소극장’이라는 공간에서 오늘의 주인공인 청소년들이 리허설에 임 하고 있었다. 소극장의 입구가 바로 무대와 연결이 되어있어, 문을 열고 들어갈 때 연습 분위기를 흐 트러뜨리지 않도록 조심히 들어갔다. 지하의 아담하고 심플한 공간이지만, 그 속에서 극장의 모든 곳을 완벽하게 활용하는 배우들의 움 직임이 정말 잘 짜여진 동선이라고 느낄 수 있었다. 리허설이 진짜 연극인 것처럼, 연기를 하는 청소 년 참가자들의 눈빛과 몸짓이 전문 배우 못지않았다. 처음에는 의상은 교복을 입고, 평소에 이야기 하는 듯한 대사, 연극 속 연극 연습을 하는 모습 등 어디까지가 연극이고 어디까지가 실제 대화인 것인지 헷갈릴 정도로 자연스러워 보였다. 다시 생각 해보니 참신하고 완벽해서 그런 것이 아닌가 싶다. “이번 연극을 하기 위하여 청소년 친구들이 모였고, 그중에 부모님의 반대로 쫓기듯 나가고, 또 다른 청소년이 들어오고... 우여곡절이 참 많았습니다. 그런 모든 이야기를 이번 연극에 녹여냈습

50 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

니다. 그래서 학생들의 연기와 감정이 자신의 이야기처럼 사실적으로 표현이 되었고 연기자 스스 로가 본 연극을 아끼는 마음을 가지고 만들게 되었습니다.” 라고 김소정 주강사는 말씀하셨다. 무대 공간을 사용하는 방법이 참 독특했다. 공간이 바뀌는 효과는 빔 프로젝트를 쏘아 연출하였는 데 다소 밋밋할 수 있는 배경을 창문 블라인드에 쏘아 움직이는 버스 공간, 학교 공간, 거실 공간 그 리고 별이 반짝이는 밤하늘 공간까지 표현을 할 수 있었다. 특히 학교 공간 화면에서는 블라인드 사이사이에 보이는 하늘이 마치 지금 청소년들의 마음을 들 여다보는듯한 깊이를 느낄 수 있어서 놀라웠고, 제작자들의 노력 또한 보였다. 많은 청소년이 느끼고 있으나 스스로 해결하기 힘든 여러 가지 감정과 문제점들이 연극 안의 소주 제처럼 구성되어 있었다. 평등, 차별, 학업, 반항, 화해, 나눔, 해결, 미래 등의 순서로 표현하고 있었 고 관객은 한 곡의 클래식을 듣는듯한 느낌을 받으며 관람 할 수 있었다. “사실, 그동안 시험 기간 등 학교일정과 청소년 연기자의 변동으로 연습이 부족한 상황이었습니다. 그런데 본인들도 느꼈는지 오늘 아침 저에게 말도 없이 아침 9시부터 모여 연습을 하고 있었습니다. 아이들 스스로 얼마나 이번 연극을 아끼고 집중을 하는지 알 수 있는 감격스러운 날이었습니다.” 현재 청소년들은 자신들의 내면을 표현할 곳이 부족하고, 또한 그런 고민거리를 이해해주는 대상 이 절실히 필요한 상황이라 생각한다. 적절한 스트레스 해소 방법을 찾지 못해 부정적으로 감정을 표출하도 하지만, 노래와 춤, 표정으로 자신의 감정을 표현하는 연기를 비롯한 문화예술교육이 좋은 해결책이 될 것이라 확신한다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 8

궁금하다아이가? 극단 메들리

2016. 10. 29.

황 보 경

우리는 우리가 살고 있는 곳의 문화와 역사에 대해서 얼마나 알고 있을까? 한국의 역사와 전통에 대해서 학교 교육과정에서 배우는 만큼 자기가 살고 있는 지역에 대해서는 배울 기회가 적다. 하지 만 지역의 문화와 전통을 소재로 하여 아이들이 연극을 만들 수 있는 프로그램을 운영하고 있는 꿈 다락 교실이 있다. 밀양 공간사랑소극장에서 열리는 꿈다락 교실이 그렇다. 꿈다락 교실이 열리는 장소에 들어서자 대본 연습을 하는 아이들의 또랑또랑한 목소리가 극장을 울린다. 눈빛을 빛내며 대사를 읽어내는 모습이 귀여우면서도 사뭇 진지한 모습이다. 아이들은 대본 을 읽는 것뿐인데 인물의 성격이나 극의 흐름을 읽을 수 있는 연기력을 발휘하고 있었다. 이 연극은 어떻게 만들어 졌을까? 기획자 이현주 선생님은 아이들이 밀양에 있는 문화유산을 견 학하게 한 뒤 아이들의 언어로 대본을 만들어 시연까지 하게 하는 프로그램을 진행하고 있었다. 말 로는 쉬운 일이지만 희곡에 대한 이해부터 시작해서 아이들의 짧은 집중력을 잘 이끌어 내서 하나 의 작품으로 완성도 있게 무대에 올리는 것이 쉬운 일은 아닐 것이 분명했다. 실제로 현장에 방문했 을 때 아이들은 대본 연습을 하고 그 대본을 수정하는 작업을 선생님이 돕는 작업이 한창이었다. 완 성된 대본을 벌써 외운 팀과 외우지 못한 팀 각각 연습을 하는 시간을 가지기도 하였다. 대본을 외운 팀의 한 아이가 대사를 더듬자 다른 한명이 무슨 내용이 나오는지 속삭여 주면서 알려 주는 모습에 서 아이들이 직접 만든 대본의 힘을 느낄 수 있었다. 연극을 만드는데 교육을 듣는 아이들이 기존에 있는 대본으로 연기만 하는 것이 아니라 모든 제작 과정에 관여하는 점도 놀라운 일이지만, 열심히 연습을 한 후 둥그렇게 둘러 앉아 간식을 먹으면서

52 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

누가 무엇을 오늘 잘했는지 각자의 의견을 듣는 시간도 매우 인상 깊었다. 자칫하면 그저 시간을 흘 려 보내버리기만 할 아이들이 마지막에 활기차게 의견을 내놓는 모습을 보니 열심히 연극 대본을 읽 던 아이들의 에너지의 근원을 알 수 있었다. 또 이러한 시간을 가지면서 자신의 의견을 조리 있게 말 할 수 있는 능력도 기를 수 있다. 선생님들도 아이들의 잘한 점과 부족한 점을 이야기 해 주면서, 소 극적인 아이들에겐 적극적인 참여 의지를 북돋아 주기도 하고, 또 수업시간에 집중력이 낮았던 아이 가 다음에는 더 집중 할 수 있도록 다독여 주기도 하였다. 그렇게 간식시간이 끝나고 아이들은 일지를 작성한다. 뭐라고 꼬물거리며 적는지 잘 보이진 않지 만 편안하게 엎드려서 자유롭게 글을 적는 시간을 가지며 수업을 마무리 하는 아이들의 표정이 맑았 다. 어떤 연극을 무대에서 펼칠지가 기대된다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 9

창작의 날개를 달아 무대 위를 날아보자 극단 벅수골

2016. 08. 06.

이 국 환

2016년 08월 06일 극단 벅수골에서 시행하는 ‘꿈다락 토요문화학교 운영 프로그램’으로 오전 10 시부터 13시까지 중학생 1~3학년을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링 하러갔다. 벅수골소극장 이 통영에 위치를 하고 있어서 굴 냄새가 나는 통영의 바다향기를 맡으며 목적지로 향하였다. 한 번 도 직접 연극을 관람한 적이 없기에 오늘 모니터링은 내심 기대가 되었다. 통영 한산도대첩 행사가 진행중이여서 차가 엄청 밀려 찾아가는데 고생을 하였다. 주위만 3바퀴를 빙빙 돌다가 겨우 찾았다. 주차할 자리가 없을 만큼 통영은 행사로 인산인해를 이루고 있었다. 제상아 기획자분과 이규성 주강사분이 함께 수업을 진행하고 계셨다. 초등학생들이 아닌 중학생

54 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

들만 대상으로 수업을 진행한다고 하였다. 모든 학생들이 연극을 하고 싶어서 수업을 듣기에 적극 적으로 수업에 임하며 출석률도 높다고 하였다. 이번 주의 주제는 창의적으로 문제해결하기였다. 연극을 하기 위해서는 각자의 역할을 나눠야 하 고 각 역할마다 필요한 무대 의상부터 소품까지 준비해야 하는 부분이 상당히 많다고 하였다. 오늘 은 각자가 맡은 역할에 필요한 무대 의상이나 소품을 어떻게 구하거나 제작을 할 것인지에 대한 의 견을 수렴하는 시간이라고 하였다. 다른 수업들과 달리 무대 위에 빙 둘러 앉아서 조명을 받으면서 수업을 진행하는 모습이 보기 좋았다. 학생들이 무대의 주인공처럼 느껴졌다. 서로 간 발표도 스스 럼없이 하고 질문도 자유롭게 하는 모습이 일반 수업과는 달리 편안하게 느껴졌다. 연극을 하면 준 비해야 하는 것도 많고 힘이 들지는 않는지 물어보니 모두가 연극을 좋아서 하기에 재미가 있다고 하였다. 연극은 무대, 조명, 의상, 소품 등 준비해야 할 것들이 상당히 많아서 중학생들이 다 준비를 해서 연극까지 하기에 힘이 들지 않을까 하는 나의 생각을 한방에 날려 버린 대답이었다. 수업하는 공간이 일반 강의실 같은 곳이 아니라 직접 무대 위에서 수업을 하기에 더 현장감이 느껴지고 뭔가 내가 주인공같이 느껴진다고 하였다. 창작의 날개를 달기 위해서는 힘든 부분이 많으나 하나하나씩 준비를 하면서 무대 위를 날기 위해 준비를 차근차근 한다고 선생님께서 부연 설명을 해주었다. 연극수업을 통하여 발표능력과 대화능 력의 향상은 물론, 많은 부분에서 수업을 통해 보고 배우는 점이 많다고 하였다. 어릴 적에 한번 무 대에 서본 경험 외에 연극에 문외한인 나에게는 완전히 새로운 세상같이 느껴졌다.

연극수업시간

마다 하나하나씩 준비를 잘해서 연말에 무대 위에서 멋진 모습으로 보기로 하고 다음을 기약하며 발 걸음을 돌렸다. 토요일에 놀지도 않고 멋진 작품을 연기하기 위해 열심히 노력하는 학생들의 모습을 보면서 나에게도 좋은 본보기가 되었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 10

피카소 예술 공작소 길현미술관

2016. 09. 24.

황 보 경

미술도구가 여기저기 쌓여 있고 컴컴하며 조용한 폐교 복도, 하지만 교실 안에서는 10가족의 에 너지가 뜨겁게 뿜어져 나온다. 오늘은 길현 미술관에서 열리는 꿈다락 학교의 새로운 기수의 첫 수 업 시간이다. 하지만 첫 수업 시간이라는 것이 무색하게 길현 미술관으로 온 가족들은 익숙한 수업 을 듣는 것처럼 흙을 만지는 전 과정을 즐기고 있었다. 자신의 얼굴을 찰흙으로 만들어 보는 시간, 테라코타 기법을 사용하여 흙으로 판판한 나무 판자에 부조로 만드는 얼굴을 만드는 과정은 어린 학생들에게도 흥미로운 과정이지만 이미 학교를 졸업하 고 오랫동안 미술 창작활동을 하지 않았던 부모님들에게 오히려 더 즐거운 시간처럼 보였다. 자신의 얼굴을 찰흙으로 표현하면서 조금이라도 디테일하게 표현하려는 부모님들은 선생님들의 도움을 받 아서 조금씩 얼굴을 완성해 갔다. 아이들은 얼굴은 얼른 만들어 놓고 남은 찰흙으로 공룡도 만들어 보고 자신만이 알 수 있는 오브제를 만들기도 한다. 완성되어가는 작품들이 가족들의 얼굴을 꽤나 닮아 있었다. 구워서 전시될 작품은 얼마나 가족의 얼굴을 닮게 될지 기대된다. 얼굴을 다 만들고 나서는 다음시간에 만들게 될 수제초의 바탕이 될 용기를 만드는 작업이다. 자 신의 얼굴을 완성한 아이들이 먼저 달려들어 고사리 같은 손으로 크고 작은 그릇들을 빚어 낸다. 선생님은 초를 담는 용도로 적합한 두께와 크기를 일러준다. 두께와 크기는 비슷해도 각자 개성이 담긴 흙 성형물은 각자 개성을 가지고 있다. 기획자 길현 선생님은 에너지가 넘치는 프로그램을 이끄는데 있어서 물심양면으로 현장에서 선생님들 을 돕고 있었다. 그는 비교적 혜택이 적은 지역에 가족이 참여하는 프로그램을 만든 것에 의의를 두었다.

56 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

남해군은 도시지역에 비해서 여가활동이나 문화예술 교육이 소외된 지역이다. 지역의 문화적 자 원인 학교를 활용하여 미술관을 운영하고, 문화 예술교육을 한다는 점은 길현미술관이 지역사회에 큰 공헌을 하고 있음을 여실히 보여준다. 단순한 미술교육이 아닌 전인 교육으로 기능하고 있다. 가 족 내 소통, 비슷한 연령대의 자녀가 있는 가족 간의 소통, 선생님과 부모와의 소통, 선생님과 아이 들의 소통 등 다양한 상호간의 작용을 점화 시킬 수 있다는 점이 토요 꿈다락 교실이 학생들과 가족 들에게 문화예술 교육으로써 다방면으로 활용 될 수 있다는 점을 여실히 보여준다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 11

분청愛 - 나도 도예가다 (사)김해도예협회

2016. 08. 20.

이 용 호

말로 표현할 수 없는 더위가 숨을 막히게 한다. 클레이아트 미술관 옆에 위치한 김해 분청도자관 에 도착하였다. 3월26일부터 2기로 나누어서 15회차 수업을 진행하고 있었다. 협회에서는 참여 아동을 모집하기 위해 김해시 홈페이지에 모집 안내문을 올렸다고 한다. 원래 계 획했던 정원은 20명으로 하려고 했다. 헌데 문제가 생겼다. 지원하는 아동이 130명이나 되었던 것 이다. 결국 공개 추첨을 통해서 1기에는 25명, 2기에 27명을 선발하였다고 한다. 재정적인 여건이 나 학생들을 수용할 수 있는 공간 여건이 초과하는 인원을 뽑았다. 조금 부담스럽더라도 아동들이 수업에 참여할 수 있는 기회를 최대한 많이 주고자 했던 마음이었던 것이다.

58 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

수업현장에 도착하였다. 24명의 아동들이 공간을 가득 채우고 있었다. 최아영 주강사, 손현진 주 강사, 김송 보조강사 선생님 3분이 수업을 진행하고 있었다. 이 날 수업의 제목은 <우리집이랍니다>로, 우리 집 문패를 만들어 보는 수업을 진행하고 있었다. 어떤 아이는 방문 앞에 걸어놓을 문패를 만들고 있었다. 다양한 제목을 지어서 만들고 있었는데 그 중에 영어로 문패를 만드는 친구도 있었다. 모니터링을 다니다보면, 직접 흙을 만지는 수업은 아이들이 거의 말을 하지 않는 것을 볼 수 있다. 그만큼 수업의 집중도가 높다는 것을 알 수 있다. 선생님들은 작업의 속도가 늦거나 서투른 아이 옆 에서 고개 한번 들지 않고 꼼꼼하게 지도하는 모습을 볼 수 있었다. 이렇게 만든 작품을 그늘에 말린 후에 초벌을 한다고 한다. 그리고 도자기 물감을 칠하고 유약을 바른 후에 재벌을 한다. 도자기 굽는 장비가 갖추어져 있기 때문에 도자기 제작의 전 과정을 아이들을 볼 수 있어서 우리문 화의 얼을 느낄 수 있는 좋은 기회가 될 수 있는 것 같다. 10월에 문화예술교육축제를 개최한다고 한다. 축제에 내놓을 작품을 만들기 위해서 모두 부지런 히 준비하고 있다고 한다. 또한, 9월에는 도자기 굽는 가마를 이용해서 삼겹살 파티로 계획하고 있 다고 한다. 아이들과 다방면으로 소통할 수 있는 다양한 프로그램을 계획하여 진행하고 있었다. 아이들에게 전통문화를 경험하게 하여 우리의 얼을 느낄 수 있는 기회를 제공하는 수업이 다른 어 떤 수업보다 가치 있는 시간이 된다고 생각한다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 12

어:울림~ 더:울림~ 미술울림 (사)김해미술문화연구회

2016. 10. 29.

안 창 용

오늘 김해미술문화연구회에 방문하게 되었다. 옹기종기 모여 앉은 학생들 앞엔 네모난 타일 모양 이 하나씩 놓여 있었다. 선생님께서는 네모난 타일의 정체는 분청사기라고 설명해 주셨다. 미리 선 생님께선 오늘 수업을 위해 네모난 사기에 미리 유약을 발라놓고 수업을 준비하고 계신 것이었다. “오늘은 이 사기에 그림을 그려 넣을 겁니다. 주제는 자유에요. 오늘 선생님은 여러분들의 상상 력을 지켜보겠어요. 도저히 뭘 그릴지 상상이 가지 않는 친구는 자기 얼굴을 그리거나 부모님이나 친구를 그려도 괜찮으니 마음껏 그려보길 바라요.” 선생님의 설명이 끝나기가 무섭게 학생들은 펜을 들고 그림을 그리기 시작한다. 꽤나 진지해 보였 다. 선생님도 학생들의 그림 그리는 모습을 둘러보시며 조언해주셨다. 그렇게 그림을 그리고 있을 때쯤 송O연학생과 잠시 인터뷰를 진행할 수 있었다. “엄마가 중학교 미술선생님이셔서 이곳에 등록해 주셨어요. 처음엔 이곳이 낯설고 미술학원이라 생각하면서 다녔는데 달라요. 정말 재미있고 좋아요. 학원에서는 소풍 같은 거 안 가잖아요. 여긴 산이나 공원에 자주 나가서 그림을 그리니깐 정말 좋아요. 그리고 제가 제일 좋아하는 동물만들기 인 클레이아트 시간이 될 때면 시간이 가는 줄 몰랐어요.” 미소 띤 얼굴로 상냥하게 대답해주는 송ㅇ연 학생은 자신이 그동안 그리고 만들었던 작품들을 전 시해놓은 곳을 가리키고는 다시 그림을 그리기 시작했다. 교실 중앙은 학생들이 모여 그림을 그리고 작업을 하는 곳이라면, 그 주위는 학생들이 그동안 활동한 모든 작품들이 전시관처럼 잘 정돈되어

60 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

있었다. 약 30분정도 시간이 흘러 하나 둘 다 그린 학생들이 손을 들고 다음 진행에 대해 질문하기 시작한다. 선생님은 어느 정도 다 그린 것을 확인 하시곤 분청사기에 대한 간략한 특징들을 설명해 주신다. 설명을 들으면서 학생들에 얼굴엔 자신들이 그린 그림이 과연 어떻게 탄생하게 될지에 대한 기대감으로 기다리고 있었다. 하지만 아쉽게도 이후 여러 수작업이 남아 있기 때문에 오늘 완성된 작품을 보기는 어려워 보였 다. 좋은 작품을 위해선 참고 기다리는 지혜도 필요한 것이다. 나 역시도 학생들의 그림과 타일이 가 마솥에서 어떤 모습으로 나올지 기대되는 시간이었다. 기획자 선생님은 가능한 다양한 경험을 할 수 있도록 많은 노력을 하고 있다고 하셨다. “매번 수업이 다양하게 다른 프로그램으로 진행되기 때문에 수업 중간에 들어오는 학생들이 있 더라도 거부감 없이 잘 따라주는 편입니다. 특별히 진도를 놓치거나 하는 일이 없죠, 그래서 학생 들이 친구들과 같이 많이 오는 편입니다.” 선생님의 말씀에 따르면 분청사기는 고려시대부터 전해 내려온 고유의 자기 제조 방식이라고 한 다. 삶의 양식이 담긴 미술문화를 오늘날 학생들이 민족고유의 정서와 풍습을 즐겁게 배울 수 있는 장이 마련된 것이라 판단하였다. 늘 이러한 프로그램을 보면서 느끼는 것이지만 좋은 미술체험을 할 수 있는 곳이 앞으로 더 많아지길 바란다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 13

오광대놀이에 담긴 꿈빛 탈빛 김해민속예술보존회

2016. 11. 26.

안 창 용

매우 추운 날씨에 두 번째 방문하게 된 김해오광대홍보관 앞이다. 멀리서 노란 현수막이 보인다. 그리고 학생들의 흥겨운 가락소리는 오늘 뜻 깊은 날을 축하하고 있었다. 오늘은 학생들이 그동안 배웠던 내용을 보여주는 결과 발표회와 수료식이 있는 날이다. 이곳을 방문하기 전에 사전에 연락을 했을 때 날씨가 추우면 장소를 옮겨서 발표회를 할 계획이라 고 말씀하셨다. 예사롭지 않은 날씨이다. 처음엔 학생들이 바깥으로 나와 흥겹게 연주를 하고 있었 지만 추운 날씨 탓에 선생님께서는 장단을 멈추고 장소를 옮기자는 말씀을 하셨다. 차로 5분 거리에 있는 김해문화원 실내에서 공연을 마저 진행하기로 하고 모든 장비를 차에 싣는 다. 학생들과 같이 참석한 부모님들도 일손을 도와 한결 빠르게 장소를 옮길 수 있었다.

62 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

문화원에 도착하여 학생들은 자신이 맡고 있는 악기를 손수 옮기며 연신 장단을 쳐대는 모습을 보 인다. 그동안 연습이 몸에 배어있는 모습이 참 보기 좋다. 30분정도 장소를 옮기는 일이 생기면서 학생들도 함께 오신 부모님도 한결 따뜻한 장소에서 발표를 기다리고 계신다. “오늘이 마지막 날이네요. 처음 학생들 봤을 때 정말 작고 귀엽기만 했는데 일 년 정도 지나면서 정도 많이 들었고, 학생들의 실력도 늘어서 정말 좋기도 합니다. 하지만 이제 볼 수 없음에 서운하 기도 하네요. 학생들 덕분에 우리 홍보관이 생기가 넘쳤는데 말이죠...” 발표회를 시작하기 직전 선생님의 말씀에서 짙은 아쉬움과 기쁨을 동시에 느낄 수 있었다. 학생들 은 그러한 사실을 아는지 모르는지 오늘 할 장단에만 신경이 곤두서있었다. 이어서 선생님의 짧은 훈화말씀이 이어졌고 그들만의 작은 발표회가 시작되었다. 일제히 학생들은 그동안 익혔던 가락들 을 연주하였다. 그렇게 20분정도 연주가 시작이 되고 가족들의 박수가 이어졌다. 발표회가 끝이 나고 선생님께선 학생들의 이름을 호명해 주며 준비한 수료증을 수여하셨다. 그리 고 학생들의 짧은 소감도 동시에 들을 수 있었다. “이제 토요일날 뭐하죠? 그동안 재미있었는데....” 짧은 학생의 소감에 많은 사람들의 웃음과 박수가 이어졌다. 정말 훈훈한 모습이었다. 일 년 동안 의 여정이 쉽지 않았겠지만 우리의 전통문화놀이를 소재로 재미있게 다가간다는 점은 정말 장려되 어야할 문화예술교육 프로그램이라고 강조하고 싶다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 14

“그림빛깔~ 자연빛깔~” 김해수채화협회

2016. 10. 22.

황 보 경

김해 수채화 협회에서 하는 꿈다락 교실 “그림빛깔~ 자연빛깔~” 수업에 방문하였다. 갤러리 GH 에서 열리는 수업은 현직 작가로 구성된 선생님들이 아이들의 창의적 사고와 자기표현을 기를 수 있 게 만드는 꿈다락 학교 프로그램이다. 기획자 윤명수 선생님이 현장에 계셔서, 오늘 이루어질 수업에 대해 먼저 설명을 들을 수 있었다. 우선 아이들은 선생님에게 별자리에 대해서 설명을 듣고 별자리를 중심으로 밤하늘을 그림으로 나 타내 보는 수업이라고 했다. 책상위에 펼쳐진 크레파스와 종이를 본 내 짧은 상상력으로는 아이들에 종이에 별자리를 그리는 활동을 하겠구나, 하는 생각이 들었다. 인류가 방향을 살피거나 지도를 만드는 기술이 발달 하지 않았을 때, 어두운 밤에서 길을 찾게 해 준 것은 밤하늘의 달과 별자리였다. 사자자리, 양자리, 게자리 등 여러 가지 모양을 가진 별자리에 대한 선생님의 설명이 먼저 시작되었다. 처음에는 엉덩이를 들썩거리며 집중하지 못했던 아이들이 선생님이 밤하늘의 별자리를 보여주며 들려주는 이야기에 점점 집중하기 시작하였다. 별자리를 그려보기만 할 것 같다는 단순한 나의 생각과는 다른 방향으로 수업이 진행되었다. 검정 색 종이가 갤러리의 한 벽면에 붙여져 있었다. 우선 여러 가지 별을 그린 아이들이 밤하늘에 배운 별 자리를 배열하여 마치 밤하늘을 수놓는 것처럼 검은 배경을 바탕으로 하여 별을 붙이기 시작했다. 모든 아이들이 동시에 별자리를 붙이고 밤하늘을 꾸미는데 몰입하는 순간, 아주 잠깐의 정적이 흘렀 다. 집중이 가지고 온 정적이었다. 문화 예술 활동에 아이들이 몰입한 것이다. 아이들의 이런 집중이 일어나게 한 예술과 문화의 힘을 느낄 수 있었다.

64 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

검정색 배경이 갖가지 별자리로 채워지고, 직접 그린 별을 다 붙인 아이들이 어느새 외계인을 그 리고, 우주선을 자연스럽게 배치하여 그리기 시작했다. 어떻게 빈 공간을 꾸밀지에 대해서 이야기가 여기저기서 시작되었고, 아주 잠깐의 정적은 그대로 끝나 창의적인 소란스러움이 다시 시작 되었다. 수업으로 시작된 밤하늘 꾸미기는 이제 아이들의 밤하늘이 되었다. 다음시간에도 계속해서 꾸미 기를 한다고 하니 한 벽면을 차지하는 큰 설치 미술작품이 완성될 것이라는 기대가 솟았다. 아직은 집중력이 부족한 초등학교 저학년 어린아이들에게 지식과 표현을 함께 가르칠 수 있는 수 업과정이 흥미로웠으며, 그러면서도 아이들이 창의력을 발휘 할 수 있는 여지를 마련 해 놓은 선생 님들의 배려와 태도가 매우 훌륭한 수업이었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 15

마당극 나들이 ‘친구야! 마당에서 놀자’ 놀이패 베꾸마당

2016. 08. 20.

안 창 용

8월 20일 오전, 창원시 상남동 쪽에 위치한 한 상가건물 지하로 향하는 동안 사전 정보를 얻기 위 해 프로그램 북을 보니 ‘마당극’이라는 글자가 눈에 들어왔다. 우리의 흥이 담긴 춤과 노래는 기본이 고 문학, 힙합, 미술 등 다양한 장르가 혼합되어 창작활동이 이루어진다는 내용에 많은 기대감을 가 지게 되었다. 마당극 이야기는 많이 들었지만 직접 눈으로 볼 수 있다는 설렘으로 입구 문을 열었다. 초등학생으로 보이는 20명의 학생들이 ‘만장’이라는 깃발을 직접 만들고 있는 모습이 보인다. 여 러 학생들이 조별로 모여 움직이는 손길이 분주하기 그지 없다.

66 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“학생들이 마당극에 대해 더 호기심을 갖고 참여 할 수 있도록 이번 만장 만들기를 기획해 보았 습니다. 조별로 학생들이 힘을 모아 만든 만장으로 마당극 공연에도 참여할 예정이에요. 또한 4년 째 문화예술교육을 하면서 애들이 변화하는 모습에 많은 보람을 느끼고 있습니다.” 무엇보다 기획자 선생님께선 학생들이 재미를 통해 우리 흥과 아름다움을 배울 수 있길 바란다는 점을 말씀해주셨다. 20분 정도 시간이 지난 후 선생님은 각 조별로 만든 만장에 대해 발표해보는 시 간을 가지도록 하셨다. 각양각색으로 만들어진 만장에는 학생들의 마음을 대변하듯 ‘즐겁게 놀아보 세’라는 문구가 주류를 이루고 있었다. 역시 활기가 넘쳐보였다. 정말 즐거워서 함께 웃는 얼굴들이 보기 좋았다. 그리고 많지는 않지만 몇몇 학생들의 부모님들이 직접 수업에 참여하고 계셨다. 아직 학생들이 어리다 보니 데려다 주면서 기다리시는 부모님은 같이 수업을 듣는 것이 어떻겠냐는 선생 님의 제안으로 학생들과 같이 어울려 수업에 참여하고 있었다. 그 중 어머님과 같이 수업을 듣고 있 던 초등학교 4년 이지연학생의 수업에 관한 즐거운 얘기를 들어 볼 수 있었다. “처음엔 이런 프로그램이 있다고 엄마가 소개해 주고 보내 주셨는데 지금은 엄마랑 같이 수업을 듣고 있어요, 저의 엄마는 주중에는 회사를 다녀서 같이 있는 시간이 적은데 이 수업을 하면서 엄 마랑 친구처럼 잘 지내고 있고 재미있어요. 그리고 요즘 수업마치고 팥빙수 먹는 시간이 가장 즐거 워요.” 매주 토요일마다 항상 지각, 결석 없는 지연이는 매우 밝고 자신 있는 모습이었다. 아무래도 많은 사람들 앞에서 공연을 하기 위해선 이정도의 자신감이 필요하지 싶을 정도였다. 물론 앞으로할 공연 결과도 무척 기대되지만 공연을 위한 과정이 이처럼 즐겁다면 그 자체로 큰 배움이라 생각하게 되는 시간이었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 16

같은명화 다른느낌 대산미술관

2016. 11. 05.

황 보 경

당신은 어떤 미술 작품을 좋아하나요? 좋아하는 미술 작가가 있나요? 학창시절 우리는 정규 교육 과정에서 무수히 많은 작가들과 미술의 다양한 미술의 표현법의 역사를 배웠다. 그러면 꿈다락 토요 문화학교라면 어떻게 정규교육과는 다르게 가르치고 있을까? 대산미술관에서는 초등학생을 대상 으로 아이들이 쉽게 명화를 접하면서 명화에 사용된 표현 방법을 배울 수 있는 프로그램을 진행하고 있었다. 이론을 배우고 감상을 하는 교육을 넘어서 창작 활동과 결함한 프로그램이다. 11월 9일 대산미술관에서 이루어진 수업은 한국의 대표적인 미술가인 이중섭 작가의 ‘황소’ 그림 을 일부를 활용하여 아이들의 창의력을 발휘하는 과정으로 이루어 졌다. 이중섭 작가는 야수파적인 강렬한 색감과 선묘위주의 독특한 조형인 서양적인 작법을 사용하면서도 향토적인 숨소리와 꿈을

68 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

표현하여 한국적이면서도 웅장하고 무한한 세계를 내포한 작품을 그리는 작가이다. 이중섭 작가의 야수파적 특징인 힘찬 검정 선을 활용하여 역동성을 표현 해 보는 것이 이번 수업의 핵심이다. 황소의 머리 부분은 이중섭 작가의 그림으로, 나머지 몸통은 아이들이 직접 이어서 그려보고, 나 중에 검정색 테이프를 활용하여 이중섭 작가의 황소 그림의 특징적인 검정색 선으로 원래 그림과 아 이들의 그림을 이어 보는 활동이 순차적으로 이어졌다. 같은 이중섭 작가의 같은 황소 그림을 사용했지만 아이들의 그림은 제각기 다른 개성을 뽐내고 있 다. 황소의 몸에 근육을 그리는 아이, 노란색 황소 얼굴에 파란색 몸통을 붙이는 아이, 어른의 시선 으로는 이해하기 힘든 그림을 그리는 아이들에게 자신의 그림을 설명을 부탁하니 아이들은 눈을 반 짝이며 자신의 그림에 대해서 설명한다. 대산미술관의 ‘같은 명화 다른 느낌’ 꿈다락 토요문화 학교는 아이들에게 명화와 그 작가의 개성에 대해서 가르치면서도 아이들의 개성과 창의력을 발휘 할 수 있는 프로그램을 운영하고 있다. 이를 통해 아이들은 미술사에서 유명한 작가와 작법에 대해서 쉽게 이해하면서, 다양한 표현 방법을 알고 익힐 수 있게 될 것이다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 17

W.A.T.A (We Are The Artist) DIY아카데미 아람

2016. 07. 02.

이 국 환

DIY아카데미 아람에서 시행하는 ‘꿈다락 토요문화학교 운영사업’으로 오전 10시부터 13시까지 초등학생 1~6학년과 학부모님들을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링을 하러 갔다. DIY아카데 미 아람이 시장 안쪽에 위치를 하고 있어서 찾아가는데 조금 애를 먹었다. 요즘 나도 한창 DIY(Do It Yourself)에 관심이 많아서 이번 모니터링이 더욱 기대가 되었다. 들어가는 입구부터가 DIY간판으 로 되어있었으며, 요란한 기계 돌아가는 소리를 들으니 맞게 잘 찾아왔구나 하는 생각이 들었다. 권 순모 기획자겸 주강사분과 김선영 보조강사분이 함께 수업을 진행하신다고 하셨다. 오늘은 그림 그릴 소품 가구 제작을 하는 날이라고 하셨다. 학생들과 부모님이 함께 하기에 학생들이 더없이 좋 아한다고 하였다. 여러 가지 기계를 다루어야 하기에 학생들에게 위험하지 않을까 했는데 옆에 항상 부모님들과 함께 하기에 사고는 한 번도 생기지 않았다고 하였다. 학생들뿐만 아니라 부모님들도 열 과 성의를 다해서 직접 사포질도 하시고 대패질도 하시는 모습이 보기 좋았다. 사포질을 할 때는 많 은 먼지들이 발생하기에 학생들은 잠시 밖에서 쉬도록 하고 부모님들이 작업을 도맡아 하셨다. 부모 님들도 마스크를 꼭 착용하고 작업을 하신다고 하셨다. 부모님들께서는 아이들과 함께 해서 좋고 직 접 사용할 가구도 만들어서 좋다며 이런 프로그램이 좀 더 활성화되길 바란다고 하셨다. 아이들도 부모님과 직접 만든 가구를 보면서 직접 이름도 새기고 사진도 찍으며 추억을 남기는 모습이 좋다고 하였다. 기계 돌아가는 소리도 크고 먼지가 많이 발생해서 학생들이 수업을 하기에는 조금 좋지 않 은 환경이지 않습니까? 하고 물어보니 강사님께서도 환경이 좋지 않다는 걸 알기에 자주 청소하고 분지 마스크를 꼭 착용하고 수업을 진행한다고 하셨다.

70 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

가구를 사포질하고 대패질을 하다 보니 순식간에 시간이 훅 지나가버렸다. 나도 옆에서 작은 가구 라도 만들고 싶었지만 실력이 되지 못하여 하지는 못하였다. 모두가 함께 정리 정돈 및 청소를 하고 나서 오늘의 수업을 마무리 하였다. 강사님께서는 이런 예술교육분야가 좀 더 활성화되기를 바란다 고 하셨다. 좀 더 많은 지원과 더불어 많은 예술분야에 있는 사람들이 함께 한다면 더 알차고 보람된 수업들이 진행 될 것이라고 말씀하셨다. DIY 가구들을 제작해서 완성품을 만들어서 집으로 가지고 가셔서 사용해 보시고 다음에 또 오셔 서 너무 좋다며, 오히려 부모님들이 더 열성적으로 수업을 듣는다고도 하셨다. 초등학생들의 눈높이 에 맞춘 쉬운 소품 가구를 만들기 위해서 노력하시고 부모님들과도 대화를 통해서 학생들이 무엇을 만들고 싶어 하는지를 알아서 수업에 접목도 시킨다고 하셨다. 기회가 된다면 꼭 DIY아카데미 아람 수업을 듣고 싶다고 말씀을 드리고 발걸음을 옮겼다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 18

신나는 전통유희 마산오광대보존회

2016. 06. 25.

정 수 진

창원시 마산합포구 교방동에 위치한 성원지역아동센터에서는 매주 토요일 마산오광대보존회에서 주관하여 진행하는 꿈다락 토요문화학교 프로그램이 신나게 운영되고 있다. 전통예술을 예술교육 으로 차용하여 여러 가지 전통유희를 익히는 내용으로, 이번시간에는 버나, 죽방울과 한삼, 재담연 기를 배우고 별과 달 적기라는 전통놀이도 진행하였다. 버나 돌리기는 막대기를 가지고 둥근 모양의 버나를 돌리며 다리 사위, 던질 사위 등 여러 가지 동 작을 선보이는 전통유희다. 한바탕 놀이가 끝나고 쉬는 시간에도 버나를 손에서 내려놓지 않고 돌리 는 연습을 하더니 뒤로 들어 넘기는 제법 고급 기술인 다리 사위까지 선보인다. 전통 유희의 매력에 빠진 참여자들은 정말로 신이 나게 연습을 하고 놀이도 한다. 정말 ‘잘 노는’ 아 이들이다. 이렇게 친구들을 신나게 만드는 데는 강사진들의 열정이 정말 큰 원동력이다. 심성보, 안 민선, 장순옥 강사진들은 전통문화에 대한 전문성과 레크레이션 진행 능력을 겸비하여 재치와 순발 력이 뛰어났다. 아주 넓은 공간에서 마음껏 뛰어놀게끔 진행되는 프로그램이라 참여자들의 질서나 집중이 어렵지 않을까? 하는 걱정을 하였으나 휴대용 마이크를 사용하여 대상자들이 멀리서도 선생 님의 목소리에 집중할 수 있게 하였고, 보조 선생님들의 경우는 대상자들 속에 섞여서 힘들어 하거 나 도움이 필요한 친구들을 보조해주는 역할을 하였다. ‘별과 달 적기’는 별과 달을 칸에 적는 것으로 땅따먹기와 유사한 전통 놀이이다. 이 놀이는 먼저 두 명이 마주보고 앉아서 별을 할 것인지 달을 할 것인지 정한다. 종이를 가로질러 5*5 정도의 칸을 만 들고, 가위 바위 보를 해서 이긴 사람이 본인이 선택한 별/달을 원하는 칸 안에 그려 넣는다. 진 사람

72 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

은 이길 때 까지 칸에 적을 수 없다. 그렇게 칸을 다 채울 때까지 가위 바위 보를 해서 누가 더 많이 채웠는지 내기하는 놀이이다. 그렇게 한 칸을 다 채우고 나면 다시 작은 별과 달을 그려나가서 칸을 가득하게 채운다. 참여자들은 종이와 펜을 들고 과감하게 줄을 그어 칸을 만들고 신나게 가위바위보를 한다. 계속 져서 심통이 나 울먹이던 친구도 선생님들의 격려를 받으며 언제 그랬냐는 듯 기운차게 놀이를 계속 한다. 아이들은 놀이를 통해 친구들과 어울리는 법, 도움이 필요한 친구들 배려하는 법, 승부에 휘둘 리지 않고 즐겁게 지는 법을 배운다. 몸을 많이 사용하는 활동이 많아서 땀에 흠뻑 젖기도 하지만 그만큼 즐거운 기운을 온 몸에 채운 다. 그리고 잊혀 가는 전통예술을 체험해보며 우리나라의 예술에 대한 이해를 넓히며 우리 민족/전 통에 대한 자신감도 생겨난다. 어린이들은 마치 일주일의 모든 스트레스를 푸는 것처럼 왁자지껄 떠들고 웃으며 그 넓은 강당을 가로지르며 뛰어다녔다. 보통 다른 교육이라면 혼이 나거나 벌을 서야할지도 모르지만, 몸을 이용하 여 활동을 하는 놀이교육 특성상 많은 자율성이 주어진다. 그런 환경 속에서 질서를 익히고, 아이들 은 자란다. 이것이 바로 ‘공부’인 것 이다. 또래들과 함께 큰 소리로 노래 부르고, 장단 맞추고, 연기 도 하고, 그림도 그리는 복합적인 교육으로 호기심 많고 기운이 좋아서 뛰어놀기 좋아하는 친구라면 이 프로그램을 꼭 참여해보길 권해보고 싶다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 19

셰프의 선물 (마음을‘情’하다) 문화예술교육연구소 ‘문’

2016. 9. 24.

안 창 용

토요일 오전 아침 일찍 김해 율하에 위치한 킴즈포레를 방문하게 되었다. 이번이 두 번째 방문으로, 학생들의 반응이 매우 좋았던 수업으로 기억하고 있다. 초등학생 10명 정도가 모여 오늘 수업을 기다 리고 있었다. 오늘은 야외수업으로, 손수건 염색을 하는 날이라고 한다. 먼저 수업에 들어가기 전 6개 월 정도 수업을 한 임ㅇ환 3학년 학생을 통해서 그동안의 수업에 대한 이야기를 들을 수 있었다. “제가 가장 재미있었던 수업은 첫 시간에 고양이 인형 만들기 수업이었어요. 첫 시간에 무엇을 배울까 궁금했는데 그때 이후로 엄마가 매주 데려다 주시고 있어요. 여름엔 더우니까 아이스크림 도 직접 만들어 먹기도 하고 좋아요.” 선생님들은 이번 염색 강좌를 위해 많은 것을 준비해오셨다. 특히 염색수업은 손이 많이 가는 수 업이기도 하고, 각종 천연재료를 직접 준비하신 것을 보며 수업준비에 많은 수고를 하고 계신다는 걸 짐작 할 수 있었다. 세 분의 선생님은 학생들의 역할을 나누어 수업을 진행하고 계셨다. 염색재료를 솥단지에 넣고 우려내는 팀과 염색 팀, 세탁 팀, 건조 팀으로 나뉘어 각자의 역할을 잘 해나가고 있었다. 은색 세숫대야에 서로 손을 모아 조물조물 염색을 하며 과연 무슨 색이 나올까? 하는 기대감으로 열심히 하는 학생들의 모습이 정말 보기 좋았다. 기획자 선생님께서는 매번 다양한 수업을 진행하고 준비 하는 게 무척 힘이 들지만 학생들이 수업 을 재미있어하고 또 좋아하는 사람에게 스스로 만든 것을 선물하는 하는 모습을 보면서 큰 보람을 얻고 있고 힘이 난다고 말씀해 주셨다.

74 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“제가 한 주 수업을 마치면 늘 밴드에 학생들이 만든 요리나 만들기 작품을 사진으로 올려줘요. 학생들도 좋은 반응이 오지만 특히 부모님들께서 많이 응원해주시고 격려해주시는데 그때마다 정 말 감사하고 힘이나요. 직접 요리재료를 싸게 구입할 수 있도록 도와주시는 분도 계시구요.” 기획자 선생님께서는 특히 이번 2기가 새롭게 들어오면서 학생들의 변화에 대해서도 말씀해 주셨 다. 지난 1기는 저학년 위주로 선발이 되어 학생들과 부모님들의 호응이 좋았다고 한다. 이번 2기는 고학년들이 주축이 되면서 요리나 만들기에 난이도를 조금 높이게 되었다고 한다. 다 좋은데 고학년 들은 부모님들이 데려다 주기 보다는 개인적으로 찾아오다 보니 지각하는 일이 발생한다는 점을 말 씀해 주셨다. 수업 중간에 들어오다 보니 학생들도 그렇고 선생님들 역시도 처음부터 진행이 되지 않은 음식이나 만들기를 할 때 어떻게 대처해야할지 애로사항이 많다는 점을 말씀해 주셨다. 그럼에 도 불구하고 선생님들은 최선을 다해 학생들의 곁에서 많은 도움을 주려 애쓰는 모습을 볼 수 있었 고 학생들 역시 즐겁게 배우고 있음을 알 수 있는 시간이었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 20

동네아이들이 만들고 꾸며보는 창작뮤지컬 문화예술창작집단울림

2016. 09. 24.

정 수 진

문화예술창작집단 울림의 동네아이들이 직접 만들고 꾸며보는 창작뮤지컬 프로그램이 한창 운영 중이다. 사천시의 식수원이 되었던 갈대 샘에서 가져온 독특한 팀 이름인 ‘갈대새미 아이들’ 이 주인 공이다. 이 창작뮤지컬의 이름은 ‘선생님의 꿈’으로 11월 대망의 발표회를 앞두고 있다. 이번 시간에는 노래에 맞춘 안무를 연습하고 대본을 읽는 시간을 가졌다. 강사와 참여자들이 동그 랗게 모여앉아서 정해진 역할 없이 자유롭게 읽었다. 오늘이 세 번째 리딩 시간이고, 이렇게 서로의 특징과 개인이 가지고 있는 정서를 알아가는 시간을 가진 뒤 역할 배정을 한다고 한다. 강사의 경 우 전체를 살피며 끌어주는 역할을 하고 보조강사의 경우 참여자들과 함께 앉아서 리딩을 돕는다. 이 프로그램의 경우 전체 교육과정 25회중 15회가 뮤지컬 연습이고, 이미 5월부터 연기훈련을 했 다고 보기에는 조금 미흡한 부분이 있다고 여겨졌다. 하지만 강사는 ‘지금은 쭈뼛 쭈뼛 하지만 나중 에 무대에 올라간다면 충분히 멋진 모습을 보여주리라 믿는다. 믿고 기다리는 것이 필요하다’고 언 급했다. 이 프로그램의 강사는 직접 작사 작곡을 하며 약 14년째 어린이 창작 뮤지컬 교육을 지속적 으로 해오고 있다고 한다. 울산이 주 활동지역인데, 울산의 경우 아이들이 아이들을 이끌고 가르치 는 이상적인 모습의 교육이 실현되고 있고, 경남에서는 처음인데 올해를 기점으로 사천에서도 그런 분위기를 만들어 볼 예정이라고 했다. 또, 참여자의 부모님들의 경우 실제 모니터링에서 볼 수는 없었지만 서로간의 화합이나 신뢰가높 으며 여러 지원을 아끼지 않는다고 한다. 직접 부모들끼리 간식을 준비해서 교육장으로 가져오는 경 우도 있다고 한다. 놀고, 나누고, 먹는 것 또한 교육의 일환이라는 기조로 시도되고 있다.

76 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

문화예술창작집단 울림의 경우 지역 간 교류가 많고, 강사들의 출강지역이 범위가 넓다. 현재 울 산, 광주 등 다른 권역에서도 같은 내용의 뮤지컬을 비슷한 연령의 어린이들이 준비하고 있다고 한 다. 이미 여름 방학때 3일간 지역 간 소통의 합동캠프를 진행했다. 그리고 곧 다가오는 발표회에서 서로 서로의 발표회에 협력 차원에서 방문하여 감상하는 시간을 갖는다고 한다. <선생님의 꿈> 이 라는 같은 극이 지역마다 어떻게 표현되었는지, 어떤 사투리로 어떤 감정을 담아 표현하는지 감상을 나누는 장이 될 것이라고 한다. 경쟁이 아니라 자연스레 서로 소통하며 격려하는 시간을 준비하고 있다고 한다. 여름캠프에서 서로 교류하는 시간을 가졌고, 마지막 결과발표회를 하면서 또 한 번 더 만나서 지역 간 소통의 장을 마련하여 지역, 영호남이라는 경계를 넘어 소통하는 경험은 아동들에게 긍정적인 영향을 주리라 생각된다. 아직은 대본 리딩이나 무대에 서는 배우가 된다는 것에 조금 서먹하고 어색함을 느끼지만 강사의 이야기대로 교육이 마칠 때 쯤 무대 위의 ‘갈대새미 아이들’은 지금과 얼마나 달라져있을지 기대가 된다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 21

잘잘잘 (잘먹고,잘입고,잘만들고) 밀양청년작가회

2016. 10.10.

박 자 훈

우리 삶에서 가장 기본이 되는 의식주의 중요성은 누구나 알고 있다. 하지만 더욱더 잘 살기 위해 서는 잘 먹고, 잘 입고, 잘 만들려고 노력해야 할 것이다. 여기에 예술수업으로 해답을 제시할 프로 그램이 있다. 바로 2016년 경남 꿈다락 토요문화학교의 프로그램 ‘잘잘잘(잘먹고, 잘입고, 잘만들 고)’을 운영하고있는 밀양의 청년작가회가 바로 그곳이다. 밀양청년작가회에서는 우리가 살아가는 데 꼭 필요한 의·식·주를 재해석하여 예술과 전통이 어우 러진 수업을 만들고 있으며 지역의 구석구석을 느끼고 나눔의 봉사과정을 통하여 단순 주입식 학교 교육에서 벗어난 통합미술체험을 목적으로 활동을 하고 있다. 의식주라는 주제에 따라 여러 장소에서 색다른 경험과 수업의 전문성을 높이며, 또한 각 주제에 맞게 주강사도 달리하여 깊이 있는 수업이 이루어지도록 큰 노력을 기울이고 있다. 오늘은 잘 입는 것에 대하여 과거 우리 선조들이 만들었던 실과 옷, 염색까지 배우면서 입는 것에 대한 소중함과 ‘의’ 에 담겨진 뜻을 알아가며 의미 있는 시간을 만들 계획이다. 오늘은 ‘한국전통염색회’에서 진정한 전통염색에 대하여 배우러 왔다. 사단법인 한국전통염색회는 대대로 이어져 오는 희귀하고 소중한 것들을 수집하고 전통 놀이와 많은 자료를 보유하고 있는 곳이 다. 특별히 오늘은 일반인에게 개관을 잘 하지 않는 장소까지도 꿈다락 수업을 위하여 공개를 한다 고 하니 떨리는 마음으로 따라 가보았다. 직접 누에를 키워 얻은 누에고치를 물에 불리고 삶아 베틀을 이용하여 실을 뽑아내는 과정을 아주 가까이에서 만져보며 직접 체험을 한다. 드라마나 영화에서만 보았던 베틀을 직접 사용 해보고 옷감

78 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이 만들어지는 과정과 국내·외 베틀까지 볼 수 있는 시간이었다. 예로부터 한국을 ‘백의민족’이라고 부르는 것에는 아픔도 묻어 있다는 사실도 알게 되었다. 꾸밀 여유가 없는 국민들이 흰 누에로 만든 옷만 입고 염색까지는 할 수가 없었다고 한다. 염색천은 임금 이나 중요인사들만 쓸 수 있었다. 특히 황금을 상징하는 노랑은 임금님의 색, 여성은 보라색 등 염색 에 담긴 전통적 이유도 함께 공부하며 살펴보다보니 어느 누구하나 떠드는 이 없이 최고의 집중력을 보여준다. 염색학교에서는 모든 색을 천연으로만 염색을 하는데 각각의 색을 내기 위하여 다양한 식물을 직 접 키우며 천연염색 재료로 사용을 한다고 한다. 학교 앞 넓은 운동장 주변으로 많은 꽃들을 볼 수 있었던 이유가 여기에 있었다. 천연색을 보고 있으면 자연에서 출발하는 초기 인간의 마음처럼 차분 해지고 아픔이 해소가 되는 효과가 있다고 말씀하신다. 그리고 일반인에게는 공개되지 않았던 2층에는 정말 희귀한 물건들이 많았는데, 동그란 나무막대 를 펼치면 사다리가 되는 물건은 국내에서도 정말 찾기 힘든 보물이라 한다. 가죽으로 마무리하고 촘촘히 고정한 황금 못을 보니 선조들의 멋스러운 공예능력에 감탄이 절로 나왔다. 소장님께서는 ‘그냥 전통물건을 사서 놓는 것만이 끝이 아니다. 그 물건을 실제로 오랫동안 사용하 는 생활로 이어져야 진정한 향유입니다.’라고 맺음말을 하셨다. 수혜자들의 마음속에 전통의 멋스러움을 간직하고 돌아가 또 다른 전통을 스스로 찾아나가기를 바라며 귀하고 즐거웠던 수업을 마무리 하였다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 22

신나는 두드림 마당, 청소년 난타 교실 박선희판소리연구소

2016. 07. 02.

정 수 진

경남 창원시 의창구 봉림동에는 봉림산 초입 우거진 숲속에 봉림사와 함께 창원시 봉림 청소년수 련관이 있다. 매주 토요일 오후 봉림 청소년수련관에서 박선희판소리연구소가 운영하는 난타 수업 이 이루어지고 있다. 교육장이 약간 언덕에 위치해있지만, 학생들은 단숨에 뛰어올라온다. 자연 속 넓은 공간에서 마음껏 에너지를 발산 할 수 있는 멋진 프로그램이 있기 때문이다. 이 곳 봉림산에서 청소년들은 잠시 학교와 숙제에서 벗어나 악기와 소리를 통하여 예술과 소통한다. 이 프로그램에서 참여자는 주체적으로 움직인다. 강사 선생님들이 오기 전부터 자기가 사용할 악 기와 재료들을 창고에서 꺼내 준비한다. 매주 강사진들이 필요한 내용을 미리 창고에 준비 해 놓으 면 당일 먼저 도착한 참여자들이 직접 내용을 확인하고, 교육장을 정리한다. “청소년이 주체적으로 프로그램에 참여하는 것이 흥미를 높이면서 자율성과 책임감을 가지게 한 다. 그런 의미에서 우리는 프로그램을 진행할 때 참여자들에게 더욱 많은 역할을 부여하고, 스스로 할 수 있도록 지도한다.” 라고 박선희 대표는 말했다. 그런 교육관 덕분인지 다른 교육에서보다 더욱 자기 주도적이며 적극적인 모습을 볼 수 있었다. 교육 시작 시간이 다가오자 참여자들은 이전 시간에 배웠던 가락을 연습하기도 하고 스틱을 만지 며 오늘도 마음껏 두드려 보겠다고 기대감을 높인다. 박은지 강사의 지도하에 앉아서 스틱으로 먼저 가락을 익힌다. 입으로 구음을 내며 장단에 맞추어 타법 연습을 하고 박자를 익히며 연습을 한 뒤 악

80 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

기를 잡고 실제 난타 연습을 한다. 한 참여자는 ‘진짜 신나요! 스트레스 확 풀려요!’라고 말하며 연습 에 집중했다. 너무 집중을 한 탓인지 힘을 많이 줘서 손에 쥐난다고 말할 정도로 두 손에 스틱을 꽉 지고 신나게 연습했다. 이 프로그램은 난타 연습만 하는 것이 아니라 다른 프로그램들도 같이 진행 된다. 놀이와 표현에 필요한 스틱 만들기, 모둠별 재활용 악기 만들기, 영웅 소리감각 작품 연주, 몸동작 표현하기, 작품 창작, 발표회 및 수료식 등 다양한 내용으로 총 32회 차에 걸쳐 운영하고 있다. 이번 시간에는 나만 의 스틱 만들기가 같이 진행되었다. 신문 등 다양한 재료를 이용하여 난타 스틱을 만들었다. 검은 테 이프를 이용하여 김밥처럼 말기도 하고, 아주 길게 만들기도 하고 자유롭게 만드는 창작 시간이 이 어졌다. 직접 만든 스틱을 이용해서 신나게 타법을 연습했다. 3월부터 11월까지 9개월 동안 진행되 기 때문에 참여자들의 지속성과 집중력이 관건이다. 따라서 대상을 14~15세로 한정적으로 진행하 여 시험기간이나 기타 학사일정을 맞추기 좋게 기획되어 있는 것으로 보인다. 참여자들은 서로 공연 연습을 하며 팀워크가 형성되어 있어서 유대감이 깊고, 강사들은 긴 호흡을 가지고 교육을 이끌어 나간다. 쾌적하고 조용한 공간에서 자율성을 기초로 진행하는 난타 교실. 강의 위주나 강압적인 분위기의 학교/학원처럼 진행되는 수업이 아니라서 더욱 즐겁게 참여하는 청소년들이 많다. 일주일간 쌓여있 던 스트레스를 풀고 리듬을 익히는 음악예술교육은 청소년들의 정서 함양에 긍정적인 영향을 주리 라 생각한다. 우리의 전통 가락인 사물놀이 리듬을 익히고, 난타 리듬과 몸짓 그리고 무대 준비를 하 며 익히는 퍼포먼스를 통하여 균형 있는 신체 발달에 영향을 줄 것이라고 확신한다. 발표회 무대를 멋지게 만들기 위해서 32회 차라는 오랜 시간동안 참여하는 청소년들에게 일어날 긍정적인 변화가 기대된다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 23

응답하라!! 손끝에서 찾아가는감성 부림창작공예촌 협동조합

2016. 06. 25.

정 수 진

창원시 마산 부림시장 및 창동 예술촌으로 지역에서 명성이 나 있는 합포구 부림동에서 매주 토요 일 오전에 꿈다락 토요문화학교가 열리고 있다. 이 프로그램은 일방적인 놀이문화에서 탈피하여 손 끝으로 오물조물 공예작품을 만들어 보는 수업이다. 매 차시마다 다양한 공예품을 만들고, 교육과정 이 종료되면 발표의 시간을 가진다. 시장 안에 마련되어 있는 교육장에서 친구들과 김지현, 강유미 강사 선생님들이 도란도란 모여서 교육을 진행한다. “부림창작공예촌협동조합은 올해 처음으로 꿈다락 토요문화학교를 시행하게 되었는데, 부림동 근처에 거주하는 초등생 뿐 아니라 멀리 창원에서도 오고 있다. 이 교육이 회를 거듭하며 입소문이 나기 시작하여 대기자도 여럿 있을 만큼 인기가 많다. 처음 대상은 초등3학년 이상으로 잡았으나, 동생도 함께 와서 초등 전 학년을 대상으로 운영하고 있다.” 라고 안여선 기획자는 말했다. 기획자는 다양한 교육 내용을 준비하고, 강사들과 소통하며, 홍보부터 사업 진행까지 담당하고 있 는데, 운영되는 과정을 보니 기획자의 꼼꼼한 기획력을 엿볼 수 있었다. 이번 시간에는 도자기를 이용한 풍경 만들기를 진행했다. 바람 소리를 따라 청아하게 울려 퍼지는 풍경을 직접 디자인 해보는 시간이다. 연필로 밑바탕 스케치를 하고, 공예용 물감 재료로 차근차근 색칠을 한다. 조심스럽게 색칠한 풍경 도자기를 모아두고, 그 도자기들은 가마에 들어가서 잘 구워

82 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

져 나오게 된다. 도자기에 그림만 그리는 것으로 과정을 마치면 재미가 없으니 밑에 달리는 추를 점 토를 이용하여 색다른 모양으로 만들어 보기도 한다. 풍경의 추가 될 ‘자연물 만들기’이지만 장난꾸러기 친구들은 정말 다양한 아이디어를 쏟아 낸다. ‘동굴’도 만들어보고, ‘고드름’도 만들어보고, 물방울, 낙엽 등 다양한 모양을 만든다. 공예재료 중 점토는 조금 아쉬운 모양이 나왔다 싶으면 다시 재도전을 하거나, 계속해서 수정을 할 수 있다는 특징이 있다. 그래서 부담 없이 자유롭게 창작을 할 수 있게 한다. 그리고 모양을 손으 로 오물조물 만들기를 어려워하는 친구들은 선생님과 같이 하거나, 전통문양 틀을 이용해서 찍어내 기도 한다. 개인작업 이다보니 자기 작품에 집중하여 소외되거나 힘들어하는 참여자가 없고, 작품에 대한 애착도 높다. 형제, 자매가 함께 동반으로 프로그램에 참여하는 경우가 많은데, 서로 도와주며 우애가 깊어지기도 한다. 하지만 새로 친구를 사귀고, 함께 이야기 하는 것보다 같이 함께 참여한 가 족/친구들끼리의 교류가 많은 점은 아쉽다. 지금이 2기의 초반이라 아직은 서로 데면데면하며, 편 하게 이야기를 하는 것이 어색하지만, 프로그램이 마칠 때쯤에는 우리 다음에 또 만나자~ 하는 친구 사이가 될 것이다. <응답하라! 손끝으로 찾아가는 감성> 프로그램은 이름에 걸맞게 도자기, 바느질, 펄러비즈등 매 주 새로운 공예체험을 통하여 다양한 종류의 공예문화를 체험한다. 공예 작업의 특징상 손을 이용하 여 섬세하게 작업하는 경우가 많고, 다양한 색상을 이용하여 작업한다. 이렇게 다양한 공예문화체험 을 통하여 어린이의 감성발달에 좋은 영향을 주고, 자신이 만든 작품을 보람 있게 여기며 생기는 자 신감 그리고 작품을 발표하는 과정을 통하여 사회와 소통하고, 여러 사람들과 함께하는 과정에서 관 계발달에도 긍정적인 영향을 줄 것이라고 여겨진다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 24

얘들아! 참종이랑 놀자 꼼지락공예문화연구소

2016. 10. 01.

박 자 훈

2016년 10월의 시작도 꿈다락 토요문화학교의 즐거운 예술 활동으로 시작한다. 창원 마산회원구 에서 진행 중인 ‘얘들아 참종이랑 놀자’는 꼼지락공예문화연구소와 회원큰별지역아동센터에서 협력 하여 운영 중인 문화예술프로그램이다. 본 단체는 지역 어린이들과 예술인들에게 다양한 경험과 여 러 대상으로 재미있고 깊은 예술적 아름다움을 보다 더 넓게 전달하는 것에 힘쓰고 있다. 그동안 본 수업에서 한지와 자연물, 글과 그림 등 일상생활에서 쉽게 접하면서도 아름다움을 담아 낼 수 있는 소재와 주제로 수업을 진행 중이며, 이날도 지난 시간 배운 ‘오방색’에 대하여 복습을 하며 체험으로 자연스럽게 연결하는 시간을 가졌다. 오방색이란 우주 만물을 담고 있는 색의 의미인데, 북쪽은 겨울을 뜻하며 검정으로 표현하고, 동 쪽-파랑, 남쪽-빨강, 서쪽-흰색, 중앙-노랑으로 표현한다고 한다. 18~19세기의 노랑은 오직 왕만 사용 가능하였고, 보라색은 여성의 색...등으로 색에 담긴 흥미로운 이야기로 수업이 시작하고 어느 새 분위기가 깊어 가고 있었다. 그동안 실내에서 수업을 하며 배운 내용을 야외에 나와서, 오방색의 기준이 되었을 자연을 느끼며 수업을 진행 하였다. 약간 흐린 날씨였지만 예술 활동에 열심인 참여자들에겐 전혀 문제가 되지 않 았고, 오히려 시원한 느낌이었다고 입을 모아 대답을 한다. 수업을 이끌었던 체험으로 사각과반 만들기를 하였는데, 스스로 풀을 발라 한지를 붙이고 오방색 지식을 활용하여 문양과 색 배치를 하는 등 공부하고 아는 것들을 활용한다는 점이 수혜자들의 작업 집중력을 더욱 깊게 만드는 요소 같았다.

84 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

사각과반은 지승공예의 한 방법으로 조선시대 공예기법의 한 종류이다. 일정한 크기로 자른 종이 를 붙이고 엮어 실생활에 사용 가능한 생활용품을 만드는 것인데, 종이로 만들었지만, 매우 튼튼하 고 모양도 예뻐서 초반 한지공예활동에 많이 사용되는 방법이라고 한다. 기획자선생님께서 먼저 한지와 풀을 붙이는 방법을 열정적으로 설명 하시고, 이어서 주강사님과 보조강사님 두 분이 학생들과 가까이 앉아 필요한 부분을 설명하고 지도해 주셨다. 한지의 특성상 습기가 높은 날에 풀이 잘 먹고, 고루 퍼져 마르면 더욱 튼튼한 작품이 나오는데 오 늘이 약간은 흐린 날씨로 공예가 잘 되는 바로 그 날이라며 이 기회를 살려 열심히 해야 한다는 선생 님들의 힘찬 모습이 기억 속에 강하게 남아있다. 지역 아동센터의 센터장님께서도 방문하시어 아이들의 상태와 부족한 점 등을 꼼꼼히 체크하시며 프로그램을 운영하는 모습에, 산만할 수 있는 야외 수업인데도 매끄러운 수업이 이루어지는 이유를 알 수 있었다. 자유롭고 즐거운 수업에는 언제나 ‘발전’이 따라오는 것이라 생각한다. 예술수업을 직 접 체험하는 수혜자들은 수업이 진행될 때마다 선생님께서 미처 생각지 못한 아이디어를 먼저 던지 며 수업의 수준을 기대 이상으로 높여 만족스러운 마무리가 가능했다. 또한 수업을 진행하시는 선생 님들께서도 더욱 흥이 나서 새로움을 제안하고 노력하시는 열정으로 다른 어린이들이 부러움에 참 여하고 싶어 하는 수업을 만들어 가시는 것 같았다. 앞으로 남은 시간동안 수혜자 어린이들에게 얼 마나 더 큰 선물을 선사할지 믿어 의심치 않는다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 25

책으로 떠나는 세계여행 (나만의 여행기만들기) (사)장애인경제활동지원센터

2016. 07. 02.

박 자 훈

2016년 7월 여름의 시작을 즐거운 문화예술 수업 참여로 시작을 하게 되었다. 사)장애인경제활동지원센터에서 운영하는 꿈다락 수업을 참관할 수 있었는데, 양산문화원 3층에 위치한 북카페에서 수업이 이루어지고 있었다. 폭우와 바람이 아침부터 심하게 부는 날이었지만 어 린이들은 일찌감치 출석하여 수업을 준비하고 있었다. 책으로 떠나는 세계여행 프로그램은 장애 및 비장애 청소년들 간 이해와 소통으로 서로의 생각을 나누고, 세계의 우수한 문화와 건물, 패션 등의 예술품을 살펴보며 희망찬 미래를 같은 마음으로 그 려가는 수업이다. 매주 토요일 9:30분부터 12:30분까지 두 명의 강사님들과 기획자, 대표님이 모여 즐거운 세계여 행을 시작하는데, 오늘은 프랑스에 대하여 수업을 하였다. 강사님은 나라 이름과 각 도시들의 유래 를 가르쳐주고 지형과 건축물, 장소 등을 살펴보며 관심을 유도하였다. 어디선가 들어본 곳과 아름 다운 프랑스의 모습을 보고 있는 참여자들의 눈빛이 반짝거렸으며, 특히 장애학생들은 그동안의 잠 겨있던 감정을 열며 큰 꿈을 가지는 듯 했다. 강사님들이 준비한 자료는 어디에 꺼내놓아도 전혀 부족하지 않을 만큼 방대하면서도 유기적으로 잘 구성된 학습 자료였고, 이렇게 열정적으로 준비하시는 강사님과 수업을 듣는 참가자들의 신뢰가 가득해 보였다. 쉬는 시간을 이용하여 강사님께 장애학생들에 관하여 질문을 하였다. “장애인와 비장애인의 비율은 어떻게 되고, 장애학생들은 평소 어떠한 모습입니까?”

86 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“비장애인이 많고 8:2 정도 됩니다. 장애인이라고 해서 어떠한 능력에서 못하거나 열심히 하지 않는 것이 아니라 일반학교에 다니고 정말 똑똑합니다.” 그래서 학생들에게도 질문을 해봤다. “평소에 알던 프랑스와 오늘 배운 프랑스에 대하여 새롭게 느낀 점이 있다면 뭐예요?” “평소에 몰랐던 문학작품 ‘마지막 수업’을 알게 되어 좋았습니다. 독일에 나라가 빼앗겨 프랑스 어로 수업을 하는 마지막 수업이라는 사실에서 일제 강점기 우리나라가 생각이 났어요.” 참으로 알찬 대답이었다고 말할 수 있다. 세계여행을 하는 동안 프랑스인들의 철학과 나의 생각, 더 나아가 철학이 담긴 문학작품을 이렇게 깊이 이해를 하고 있다는 점에서 놀랐다. 수업 중간 중간 궁금한 부분이 생기면 바로 책을 꺼내어 찾아보는데 신기하게도 책을 찾는 그 순간 에도 수업을 놓치기 싫은지 귀를 항상 열어놓고 있었다. 얼굴에는 미소가 떠나지 않았으며, 시간이 지 날수록 반응하는 몸짓과 대답이 커졌다. 쉬는 시간에도 참여자들은 책을 찾아보며 이야기를 나누었 고, 이런 아이들에게 다가가 같이 글을 읽으며 공감을 실천하시는 주강사님의 노력이 대단해 보였다. 강사님께서는 ‘실패했다고 낙심하지 말 것!’이라는 나폴레옹의 명언을 전하며 마무리하였다. 다음 시간의 수업을 넘어 미래의 희망까지 전하는 듯하다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 26

엄마와 얼음땡! 전문예술법인 극단현장

2016. 09. 03.

이 선 숙

극단 현장 연습장에 들어섰을 때 음악 소리가 들리고 엄마들과 아이들이 서로 이야기꽃을 피우는 걸 보고 있으니 마치 근처에 있는 아늑한 카페라도 온 것 같았다. “저소득층이나 맞벌이 직장인 부모님들은 아이들에게 온전히 몰입해서 놀아주는 시간이 부족하 다고 생각합니다. 그래서 여기서 보내는 시간만큼은 아이들에게만 집중할 수 있도록 프로그램을 짰어요. 몸으로 하는 놀이를 통해 스킨십이 많다 보니 서로의 마음을 표현하고 더 알아가는 시간이 된다고 참여하신 부모님들께서 말씀해 주신답니다.” 프로그램 기획자인 이동은 씨는 보다 많은 가정이 참여할 수 있도록 하기 위해 4기까지 모집하였 는데 입소문이 났는지 접수를 시작하자마자 인원이 금세 차버렸다고 한다. 아이들과 부모가 함께하 는 수업이다 보니 소품과 음악을 준비하고 수강생들의 난이도에 맞는 커리큘럼을 짜는 것이 중요했 는데 주강사 2명과 보조강사 2명이 모두 연극과 무용을 하고 있는 분들이라 눈높이에 맞는 수업을 진행하고 있었다. 손이 많이 가는 수업에는 극단현장의 단원 2명이 더 투입이 된다고 한다. 오늘 수업은 ‘나와 자연’이라는 주제였는데 자기가 좋아하는 계절 모둠으로 가서 각각의 계절을 표 현해 보고 대장놀이를 하면서 신체로 계절을 표현하고 느끼게 하였다. 계절 춤을 만들어 모둠 별로 배경 음악을 깔고 작은 공연까지 선보이니, 직접 해보는 몸짓과 율동이 춤이 되고 스토리가 되는 과 정에 참여하고 발표까지 해보는 체험이 상당한 성취감을 주는 듯 했다. “아이들의 연기나 역할 체험이라고 생각하고 왔는데 수업에 참여하면서 가족들이 더 친해지고

88 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

생각이나 표현이 적극적으로 변해가는 것을 느낍니다.” 라고 이번 기수의 유일한 청일점인 채영이, 채희의 아버지인 손기정씨는 말한다. “아이보다 제가 더 즐거워하는 것 같아요. 표현력이 부족해서 몸이 잘 따라 주지는 않지만 무대 발표도 하고 같이 몸을 쓰는 과정이 저에겐 참 좋은 시간입니다.” 라고 이강순씨는 말한다. 황윤희 주강사는 부모와 아이들을 동시에 만족시키기 위해 무용과 연극을 결합한 신체놀이에 주 안점을 두었는데 세 시간만 놀고 끝나는 것이 아니라 몸으로 하는 표현을 통해서 새로운 예술체험을 하도록 신경을 썼다고 한다. 이지혜 보조강사는 생각지도 못한 표현이나 동작은 새로운 소스가 되어 자기에게 피드백이 되기도 한다고 했다. 모두가 참여한 소나무이야기를 극화하고 난 다음 아동들에게 소감을 물어 보니 ‘소나무가 어떻게 말을 해요, 엄마를 안아주고 싶었어요’ 부터 ‘소나무가 뾰족할 때는 엄마가 화내는 느낌이었어요.’ 까 지 다양한 이야기가 나왔다. 엄마와 아빠 그리고 아이들이 수업이 끝날 때 외치는 구호처럼 즐거움을 찾아서 파이팅!

일반형 꿈다락 토요문화학교 27

진주 이야기 보따리 탐험대 진주YMCA

2016. 06. 18.

이 국 환

2016년 06월 18일 진주 YMCA에서 시행하는 “꿈다락 토요문화학교 운영 프로그램”으로 오전 10시부터 13시까지 초등학생 1~6학년을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링을 하러 갔다. 이수경 선생이 기획하신 프로그램으로 홍진실 주강사분과 손효정, 박은정 보조강사분이 학생들을 지도하 고 있었다. 이번 주의 주제는 『컷 아웃 애니메이션[cut out animation]』이었다. 컷 아웃 애니메이션 에 대하여 부가 설명을 하자면 종이 위에 형태를 그리고 잘라낸 다음 각각의 종이들을 한 장면씩 움 직여가면서 촬영하여 연속 동작을 만드는 애니메이션 기법으로, 인물을 표현할 때 전체 인물 모습과 함께 팔, 다리, 손, 머리, 눈, 입술 등을 각각 잘라내어 그것들을 움직여 가면서 촬영해 인물의 다양 한 동작과 표정을 움직이는 형태로 묘사할 수 있다. 하나의 그림을 계속해서 사용할 수 있으므로 작 업 시간과 작업량을 절약할 수 있다는 장점이 있다. 형태 자체는 변하지 않고 각 부분만 움직이는 모 습이 인상적이다. 시작하기 전 완성된 컷 아웃 애니메이션을 보여주었는데 학생들의 반응이 정말 대 단했다. 특히 어린 초등학생이 만든 <인생을 찾아서>란 제목의 컷 아웃 동영상은 제가 보아도 정말 잘 만들었구나 하는 생각이 들었다. 대부분의 학생들이 컷 아웃 애니메이션에 대한 호기심이 큰 것 같았다. 여기저기서 많은 질문들도 하는 모습이 보기 좋았다. 첫 번째로 컷 아웃 애니메이션에 사용할 형체를 직접 만드는 작업을 했다. 조각조각 그려진 그림 을 자신의 취향에 맞게 예쁘게 색칠을 하여서 생명을 부여하는 작업이었다. 각자의 취항에 따라 알 록달록 다양하게 꾸미는 학생들의 모습이 천진난만하고 모두가 즐겁게 수업에 임하는 모습이 보기 좋았다. 지도 선생님들의 관심을 받고 싶어서 특이하게 색칠하는 학생들도 있었다. 많은 사랑을 받

90 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

고 싶어 하던 나의 어릴 적 모습이 생각나기도 하였다. 오랜만에 동심으로 돌아가서 나도 학생들과 함께 자르는 작업에 동참을 해 보기도 했다. 너무 재미나고 즐거웠다. 두 번째로는 애니메이션의 바탕화면이 될 화면을 그리고 색칠하는 작업을 하였다. 삼삼오오 팀을 이루어서 밑그림 그리는 학생, 색칠하는 학생, 발표하는 학생 등 세부적으로 업무를 나누어서 수업 을 하는 모습이 보기 좋았다. 어떻게 할지 팀원들 각자의 의견을 자유분방하게 나누는 모습이 어린 학생들이지만 어른스러워 보였다. 이번엔 나도 같이 색칠을 하면서 수업에 동참을 해보았다. 학생들 의 자유롭고 활발한 생각들에 비해 나는 너무 틀에 박힌 생각만 하였구나 하는 깨달음을 얻기도 하 였다. 각자의 맡은 바 역할에 충실히 하여 완성된 애니메이션 바탕화면을 각 팀별로 설명하는 모습, 누구하나 소외되지 않고 모든 팀원들이 일어나서 함께 설명하는 모습이 인상적이었다. 안타깝게도 벌써 3시간이 다 지나가서 컷 아웃 애니메이션 동영상 제작은 다음 시간에 하기로 했다. 다음 시간 에 완성될 컷 아웃 애니메이션 동영상을 기대하며 오늘 모니터링을 마무리 하였다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 28

광제골 예술 놀이터 진주미술관

2016. 07. 02.

이 국 환

2016년 07월 02일 진주 미술관에서 시행하는 ‘꿈다락 토요문화학교 운영 프로그램’으로 오전 9 시30부터 12시30분까지 초등학생 1~6학년을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링을 하러 갔다. 진주 미술관으로 가는 길이 시골풍경이여서 맑은 공기도 마시고 좋은 풍경도 감상하면 기분 좋은 마 음으로 갔다. 박미림 선생님이 기획하신 프로그램을 송선주 주강사분과 이윤자 보조강사분이 학생 들을 지도하고 있었다. 이번 주의 주제는 『잭슨 폴락 드리핑 아트』였다. 잭슨 폴락에 대하여 부연 설명을 하자면, 몸 전체 로 그리는 액션 페인팅으로 유명한 사람이다. 나도 어릴 때 해 본 경험이 별로 없어서 오늘 좋은 경 험을 할 수 있겠다는 기대가 컸다. 이른 아침부터 와서 잠이 오는 눈을 비비고 하품 하는 학생도 있 고, 오랜만에 만난 친구들과 수다를 떠는 학생도 있었다. 너무 천진난만하고 순수하게 보였다. 잭슨 폴락의 드리핑 기법에 대한 설명으로 첫 수업이 시작되었다. 대부분의 학생들이 잭슨 폴락이 누군지, 드리핑 기법은 무엇인지에 대해 호기심을 가지고 여기저기서 동시다발적으로 질문을 하기 시작하였다. 정말 호기심이 많은 학생들 같았다. 설명에 이어 드디어 잭슨 폴락의 유명한 작품을 보 여주었다. 학생들마다 모두 초롱초롱한 눈빛으로 신기한 듯 쳐다보았다. 나도 잭슨 폴락의 작품을 처음 접해 보기에 숨죽이고 함께 수업에 임하였다. 어떻게 저렇게 작품을 만들었을까 하는 궁금점을 주강사님께서 학생들의 눈높이에 맞춘 친절한 설명으로 명쾌하게 날려주었다. 이제 학생들이 빨리 하자고 아우성이었다. 와우~ 드디어 기다리고 기다리던 실습시간이 시작된 것이다. 학생들 모두가 자신이 원하는 색깔의 물감을 하나씩 가지고 하얀 도화지가 크게 펼쳐진 바

92 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

닥에 옹기종기 자리를 잡았다. 시작하라는 말과 함께 학생들은 저마다 붓을 들고는 ‘뿌리기 기법’으 로 도화지를 채우기 시작하였다. 너무 힘을 많이 주고 뿌리기를 하여 물감이 다른 학생들에게 튀기 도 하였지만 모두가 웃으면서 재미나게 수업에 임하였다. 어느 정도 물감이 뿌려지자 이제는 빨대를 이용한 ‘불기 기법’을 이용해서 도화지를 채우기 시작하였다. 옆에 친구랑 힘을 합쳐서 부는 학생도 있었으며, 많이 불어서 힘들다고 내 옆에 와서 쉬는 학생도 있었다. 참새가 어떻게 방앗간을 그냥 지 나칠 수 있을까? 나도 잠시 카메라를 내려두고 학생들과 함께 붓을 이용해서 도화지를 채우기 시작 하였다. 내가 동심으로 다시 돌아간 학생이 된 느낌이 들었다. 이렇게 재미난 수업을 통해서 많은 것 을 보고 배우는 학생들이 정말 대견해 보였다. 박미림 기획자선생님도 학생들이 좀 더 쉽게 배울 수 있도록 끊임없이 노력을 하고 있다고 하셨 다. 선생님의 노력에 부응하듯, 학생들도 매주 토요일이 기다려진다고 하였다. 다음을 기약하며 학 생들과 아쉬운 작별을 하고 발걸음을 돌렸다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 29

질라래비 훨훨 탈놀이 얼쑤 ! 진주오광대보존회

2016. 08. 13.

이 선 숙

폭염이 절정으로 치닫는 8월의 한낮에도 진양호공원은 넓게 드리워진 숲과 강을 따라 불어오는 바람으로 시원하다. 공원 언덕 위에는 진주시 전통예술회관이 있는데 그 옆에 오늘의 목적지인 진주 오광대전수교육관이 있다. 진주오광대보존회에서 운영하는 <질라래비 훨훨 탈놀이 얼쑤> 프로그램은 진주 오광대 탈놀이 속 의 다양한 전통문화체험활동을 통해 아동의 인성과 창의성 발달에 도움을 주려고 기획한 것으로, 모 니터링을 간 13일은 2기 교육생들의 1박2일 캠프 첫 날이었다. “여기서 수업을 받던 아이들이 중·고등학생이 되어 주말 자원봉사자로 참여할 만큼 꿈다락 토요 문화학교 프로그램을 오래 해오고 있어요. 해마다 다른 기획으로 수업을 짜는데 세시풍속이나 전 래놀이를 탈놀이와 믹싱하는 프로그램을 고민합니다. 기능전수가 목적이 아니라 세시, 절기 음식 이나 놀이를 통해 전통문화를 알고 오광대 공연을 보여준 다음 아이들과 같이 상황극 놀이를 해 보 는데, 우리가 공연단체이다보니 이 아이들과 문화 행사나 공연에 출연하기도 하지요.” 기획자인 황병권씨는 프로그램에 참가하는 인원들이 많은 만큼 그 중에서 재원을 키워내는 기능 전수에 대해서도 꿈다락이 나아가야할 방향이지 않나 하고 의견을 제시하였다. 연습실에서는 아이들이 옹기종기 네 모둠으로 나뉘어 ‘별자리 빙고’를 하고 있었다. 주강사인 윤주 란 씨의 말에 의하면 우리 문화의 근원인 하늘숭배사상을 알아보는 캠프 과정 중 하나로 낮에 하는 놀이들과 밤에 하는 별자리 관측으로 이어진다고 한다.

94 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

여러 별자리를 알아보는 빙고게임이 끝나고, 북두칠성이 계절마다 달라지는 모습을 관측해서 나 온 ‘윷놀이’를 하는데, 편을 나눠서 아이들 몸의 반이나 되는 커다란 윷을 던지고 아이들이 직접 윷판 의 말이 되어 움직이는 놀이라서 내내 웃음이 끊이지 않았다. 휴식시간에 오늘 캠프에 참가해서 재미있었던 놀이는 무엇이었나는 질문을 했는데 조예린 어린이 는 각자 별명을 붙여서 그 이름으로 술래잡기를 했던 것을, 나예서 어린이는 사람들이 말이 되어서 앞서가던 말을 밀어 냈던 윷놀이가 재미있었다고 했다. 첫 만남 때 당산할아버지에게 소원 빌기, 액 막이 탈 태우기, 달집태우기 등 하늘과 소통하기를 했다면 두 번째 캠프에서는 실생활에서는 하늘과 얼마나 가까운지를 체험해 보며 새로운 친구들과 친해지는 과정인 것 같았다. 세 명의 주강사들이 1박2일 캠프 내내 수업을 주관하면서 프로그램을 진행했는데 휴식시간이 끝 난 다음에는 예전에 꿈다락 토요문화학교 수강생이었던 중학생 주말 자원봉사자들과 함께 물놀이 를 하였다. 커다란 볼풀에 물과 물풍선을 가득 담아 놓고 두 팀이 릴레이식으로 풍선 던지기 방해공 작을 피해 봉사자들이 들고 있는 바구니에 누가 더 빠르게 풍선을 많이 담는가 하는, 참가하는 아이 들과 강사들, 자원봉사자들 모두 즐거운 물놀이 시간이었다. 놀 거리 먹을거리 많은 프로그램이라 대기자들이 많은 프로그램이지만 할 거리도 많아서 선생님 들도 힘들다는 말처럼, 아이들과 함께하는 시간 내내 아이들이 쉽게 받아들일 수 있도록 노력한다는 신미점 주강사의 말처럼, 수업 시간이 놀이처럼 즐겁게 진행되는 모습에 지켜보는 이까지 즐거워지 는 프로그램이었다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 30

가자! 신나게 놀며 배우는 국악 창원국악관현악단

2016. 09. 03.

정 수 진

창원국악관현악단이 운영하는 꿈다락 토요문화학교 <가자! 신나게 놀며 배우는 국악> 은 총 32차 시로 이루어지는 프로그램이다. 매주 오전 9시부터 12시까지 집중적으로 진행되며 다양한 국악에 대한 경험을 할 수 있는 주제들로 구성되어있다. 이번 시간에는 기존의 설화를 각색하여 만들어진 국악뮤지컬인 ‘명랑토끼와 바보호랑이’의 안무연 습과 대본 리딩 시간이 이어졌다. 명랑토끼와 바보호랑이는 국악에서 상황을 설명하는 아니리, 호랑 장군, 토끼들, 호랑이들, 엄마토끼 등으로 구성되어있다. 참여 아이들이 한 가지의 역할은 무조건 수 행하기 위하여 토끼라는 배역도 토끼1, 토끼2, 토끼3등으로 나누고, 토끼 팀이 함께 합창하는 파트 를 넣는 등의 각본 각색을 거쳤다. 창작극에는 중간 중간 아이들이 낯설어 하지 않고 재미있게 익힐 수 있도록 아이들이 잘 알고 있는 동요의 일부분을 대사나 율동으로 넣기도 하고, 판소리 수궁가를 모티브로 만들어진 창작 국악곡 ‘난감 하네’를 차용하여 재미있는 요소를 만들어 넣었다. 강사와 보조강사 선생님들은 율동을 할 때도 아주 적극적으로 아이들에게서 재미와 흥미를 끌어 내며, 동작이 더 좋아지거나, 적극성을 보이는 참여자에게 아낌없는 칭찬과 응원을 하였다. 고학년 남자 참여자의 경우 너무 어린 친구들과 동요율동을 하는 것 에 약간의 불만족이 있기도 하였으나 강사진들의 시범과 응원으로 같이 즐겁게 율동을 익혔다. 특히, 극에서 아니리 등 비중 있는 역할을 맡은 참여자들의 경우 아주 신나게 연습에 임하였다. 그 러한 분위기가 전체적으로 생동감 있는 현장을 만들어 냈다. 이 교육의 참여자는 “매주 나와서 신나 게 익히고 국악에 대해 알게 돼서 즐겁다. 이번에 아니리라는 역할을 하게 되어서 떨리지만 신난다.

96 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

매주 이렇게 와서 놀며 배우는 것이 스트레스가 풀린다.“고 말했다. 특히 창원시 마산회원구에서 꽤 먼 거리에 있는 김해(장유)에 거주하는 참여자들도 있었는데 항상 같이 동반해서 참여하는 보호자 는 먼 거리지만 지역에서 이렇게 쉽게 국악을 접할 기회가 많이 없어서 포기하지 않고 나온다고 한 다. 국악에 대한 경험은 어린이가 쉽게 할 수 없을 뿐 아니라 학원에서도 배울 수 없는 것이기 때문 에 더욱 소중한 시간으로 느껴진다. 창원국악관현악단의 경우 많은 종류의 경험을 선사하기 위하여 상당히 체계적으로 커리큘럼을 설 계하였고 그 과정에서 직접 제작한 교재를 사용한다. 교육이 끝나더라도 배운 노래나 창을 할 수 있 게 악보와 함께 교재를 제공한다고 한다. 강사와 기획자들이 기존의 설화나 민담 및 판소리를 차용 하여 극을 각색하여 대상연령에게 너무 어렵지 않게 활용 할 수 있는 방안을 늘 고민한다고 한다. 그 리고 소외되거나 힘들어 하는 참여자가 생기지 않도록 저학년의 참여자들을 집중적으로 보조강사 가 서포터를 하여 아이들의 흥미를 끌어올리는 점도 인상 깊다. 하지만, 각색한 국악판소리를 경험하는 교육으로 판소리 다섯마당인 <춘향가>, <수궁가>, <흥부 가>, <적벽가>, <심청가>를 바탕으로 각색이 이루어지기 때문에 소재에서 한정적인 부분이 존재한 다. 이러한 소재를 차용하되 참여연령의 사고수준이나 고민, 생각등과 비교해 어색하지 않도록 각색 하는 부분이 필요할 것으로 여겨진다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 31

꾸러기 전통문화 탐방대! 창원문화원

2016. 07. 02.

정 수 진

<꾸러기 전통문화 탐험대> 라는 듣기만 해도 호기심이 생기는 프로그램이 있다. 바로 창원문화원 에서 진행하는 토요문화학교 프로그램이다. 창원문화원은 역사와 전통문화를 보존, 전승하며 사회 전반의 문화유산에 대한 사업을 펼치고 있는 기관으로, 이 프로그램은 창원문화원이 가지고 있는 장 점인 역사를 다양한 예술을 접목시켜 익힐 수 있게 진행하고 있는 교육이다. 교육은 초등 4~6학년 대상으로 진행되며, 경우에 따라 동생이 동행하는 경우도 있다. 그리고 다 른 교육과 달리 보호자도 함께 와서 참여할 수 있게 계획되어있다. 하지만 토요일 오전 시간이다 보 니 보호자의 참여는 쉽지 않아 보인다. 총 참여 정원은 30명이고, 3월~11월 말까지 총 30회차의 교 육이 진행된다. 정원도 많고 회차도 많은 교육으로 예술전문강사와 사학과에 재학 중인 대학생 3인

98 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이 보조강사로 함께 참여하고 있다. 교육 내용은 선사시대의 역사부터 삼국시대, 고려, 조선, 현대까 지의 역사를 다루는 부분과, 한지공예, 수묵화, 판화, 전통음식 체험, 전통놀이 익히기 등 다양한 전 통예술부분도 함께 이뤄지고 있다. 우선 오전시간에는 활동지(유인물)를 통하여 선사시대 유물의 특징과 같은 역사적인 지식을 익힌 다. 조금은 아카데믹한 내용의 수업이 이루어져서 지루해 하는 참여자들도 있으나 아직 학교에서 해 당 부분을 배운 적이 없는 어린 아이들의 경우에는 열심히 메모하며 활동지에 나온 퀴즈를 푼다. 역사 공부를 마친 후 고무판화를 제작했다. 우선 판화의 종류와 음각·양각에 대한 기본 개념을 익 혔다. 판화가 찍혀 나오면 뒤집혀 나온다는 점이 조금 어려웠는지, 이해하고 그것을 고려하여 밑그 림을 그리기까지 상당히 많은 시간이 소요되었다. 전통문화 탐방대 활동을 하며 익힌 전통문화의 요 소들로 판화를 만드는 참여자들도 있었고, 한글을 이용하여, 평소에 좋아하던 소재를 이용하는 등 다양한 모양의 판화가 제작되었다. 창원문화원의 ‘꾸러기 전통문화 탐방대’의 경우 기수로 나누어져서 운영되는 수업이 아니고, 역사 공부와 함께하며 신문과 뉴스를 제작하는 내용으로 종료되는 프로그램이다. 그리고 회차가 긴 교육 이라서 중도 포기 자가 생길 때 대체하여 새롭게 오게 된 신규참여자의 경우 전반의 내용을 따라잡 고 적응하는데 꽤 시간이 오래 걸릴 것으로 생각된다. 현재에도 중도 포기자가 생겨나 교육 정원 30 명보다는 적은 인원(21명)으로 교육이 진행되고 강사진들의 유대감이 높지 않으면 제대로 진행되 기 어려운 인원이라 판단된다. 거기다 개인 작업이 많아 참여자들끼리의 유대감이나 팀워크가 많이 생겨나지는 않았다. 운영을 하는 기획자와 강사는 조금 더 참여자들이 서로간의 유대감이 생기고 또 래집단내의 교류를 위하여 물놀이를 가는 야외활동도 준비하고 있다고 한다.

일반형 꿈다락 토요문화학교 32

어린이 작가 꿈다락 교실 창원시김달진문학관

2016. 11. 26.

박 자 훈

시인 김달진 선생님의 문학적 얼이 살아 있는 곳. 문학을 사랑하는 사람이라면 한 번쯤은 꼭 방문 해야 할 곳. 바로 진해에 위치한 김달진 문학관이다. 이곳에서 2016 꿈다락 토요문화학교가 열리고 있다. 전문적인 배움과 문학관의 특별한 경험을 통하여 어린이 작가를 꿈꾸는 초등학생들이 모여 자 신들의 생각을 더욱 훌륭한 작품으로 만들고 있었다. 매주 토요일 오전 10시부터 13시까지 수업이 있는데 3월부터 진행을 하였으며 현재 3기 과정도 막바지에 이르렀다. 본 수업을 마치면 본인들의 시와 글, 그림이 담긴 책과 김달진문학관에서만 받을 수 있는 수료증 을 받는데 앞으로 참여 대상자들의 진로와 경험에 큰 도움이 될 것이라 보인다. 김달진 문학관의 지하에 위치한 교실에 들어서면 포근한 분위기와 함께 그동안 완성한 다양한 작 품들이 눈에 들어오는데, 김달진문학제에 출품할 생각으로 만든 작품으로써 수준들이 매우 높은 것 을 알 수 있다. 창원김달진문학관 꿈다락 담당자는 참여자 각자의 마음에 희망의 씨앗을 심어주는 마음으로 각자의 작품을 전통부채와 이젤에 올려 평소에도 전시회에 온 것 같은 대우를 하고 있으며 참여자들의 부모님도 참여하고 작품을 감상하며 누구나가 문학을 가까이할 기회를 제공하고 있었 다. 이날은 참여자 각자의 시와 이야기를 고치고 다듬으며 완성도를 높이고, 그림까지 더 하여 시의 이해도를 높이는 작업이 진행 중이었다. 강사님들 모두 일어서서 학생들의 작품 활동을 체크하며 그때그때 어려움 해결을 도와주고 더 나 은 표현법을 제시하는 등 수업이 흘러가는 분위기가 매우 힘차고 편안한 것을 느낄 수 있었다. 또한 어머니들께서 수업에 동참하는데 처음에는 초등학생 참가자들이 부끄러워하거나 행동을 가리는 성

100 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

향이 나타나지 않을까 걱정을 했다고 한다. 하지만 같이 느끼고 만들어 나가며 자신의 아이디어를 뽐낼 수 있는 자리이기 때문에 아이가 자랑도 하고 기발한 생각으로 지내게 하는걸 보니 잘한 선택 이었다고 한다. 부모님의 대다수는 자녀가 학년을 올라갈수록 서로의 대화가 줄어드는데 이 곳에서 는 전혀 그런 현상이 나타나지 않았다. 같은 활동을 반복하거나 수정하는 것을 싫어하는 아이들이지 만 어긋나고 짜임새가 틀어진 글이 바로 자신의 글이기 때문에 아주 빠른 반응으로 선생님의 말씀을 적극적으로 수용하는 모습이었다. 앞으로 학생참가자들은 자라며 더더욱 글쓰기와 스토리텔링이 중요해지는 사회를 만날 것이다. 그때마다 생각을 나타내는 것을 무서워하거나 기록하는 방법을 찾 지 못하거나 어려워하는 것을 예방하고자 이렇게 문학적으로 즐거운 프로그램을 찾아 신청하는 관 심이 날로 증가하고 있으며, 초핵가족 사회로 들어가면서 나타나는 소통 부재의 해결책으로 독서와 나눔의 능력이 제시되고 있다고 한다. 아직까지는 지역민의 관심은 비교적 낮고 주변 부산, 김해 지 역에서 먼저 문학관으로 문의가 들어오는 편이라고 하는데, 그래도 창원출신의 김달진선생님의 문 학에 대한 뜻을 본받아 인근 지역의 관심을 불어 일으키기를 기대한다. 그리고 가족과 같은 안정적 인 분위기를 도모하고 떠드는 아이 한 명도 없이 3시간을 수업을 만들어 가시는 강사님께 힘찬 응원 의 박수를 보낸다.

101

일반형 꿈다락 토요문화학교 33

꿈꾸는 통통아트 공작소 창원예총

2016. 07. 02.

정 수 진

꿈꾸는 통통 아트 공작소! 창원예총이 진행하는 꿈다락 토요문화학교 수업이다. 1기는 3월 26일 부터 7월 16일 까지, 2기는 8월 13일부터 12월 3일 까지 매주 초등학교 3,4학년 어린이들이 아침 마다 모인다. 팝아트 초상화 그리기, 자연물 만들기, 석고 조형물 만들기 등 다양한 프로그램으로 구 성되어 있는데, ‘통통’아트라는 이름처럼 톡톡 튀는 내용인 것 같다. 특히 음악과 미술의 만남, 경남 문화예술교육축제, 꽃대궐 여행 등 체험 프로그램도 다양하게 준비되어 있다. 이러한 미술 교육을 통하여 예술적 소양을 함양하고 인성 교육과 사회성을 배양하고자 한단다. 정미경 기획자와 서미자, 장선자 강사는 창원예총 소속 전문 미술인으로 예술 교육을 진행하고, 가우디 초대전, 문신 미술관, 경상남도 도립미술관, 클레이 아크 김해 미술관 등 다양한 전시회에 참여하여, 감상하고 체험하는 참여자들에게 풍부한 예술적 경험을 선사 한다. 모니터링 날 운 좋게도 체험활동중 하나인 <꽃대궐 여행> 이라는 체험 프로그램에 함께 하였다. <꽃대궐 여행>은 지역에서 태어나거나 유년시절을 보낸 유명한 예술가들의 발자취를 찾아 떠나는 체험학습으로 고향의봄 도서관 (내 이원수문학관)에서 진행되었다. 우선 참여자들은 이원수의 생애 와 활동에 관련된 영상을 시청했다. 우리 지역에 관련된 내용과 익숙한 노래를 들으며 참여자들은 이원수 선생님의 이야기에 빠져들었다. 영상물 시청이 끝나고 강사들과 참여자들은 이원수문학관으로 자리를 옮겨 예술 작품들과 문학 작품들을 관람하며 이원수 선생님과 아동문학에 관한 퀴즈를 풀었다. ‘저요! 저요!’ 하는 소리가 이 원수 문학관을 꽉 채웠다. 정미라, 서미자, 장선자 강사진들은 참여자들이 예술가들과 더욱 깊이 소

102 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

통 할 수 있도록 현장감 있게 이야기를 풀어나갔고, 참여자들은 눈을 반짝반짝 빛내며 이야기를 듣 고 퀴즈를 풀었다. 기존의 창원문화원내 창원예총 강의실이 아닌 체험활동 장소라 더욱 즐겁고 집중 하여 밀도 있게 진행되었다. 우천으로 인하여 오후 프로그램은 조금 단축되어 진행했지만, 어린이 문학과 동요 그리고 지역의 예술가들의 이야기로 꽉 채워나갔다. 이번 체험활동으로 끝나는 것이 아 니라 이후로 ‘그림으로 태어난 언어’ 라는 강의가 진행된다. 이원수 선생님의 동시 또는 낱말(시어) 등을 이용하여 이미지로 표현하는 활동을 한다. 그 활동을 마치고 난 다음에는 전체 결과물 전시 발 표가 이어지고 총 16회차의 1기 프로그램이 종료된다. 이 교육은 창원예총 소속의 전문예술인들이 강사와 기획자로 프로그램을 운영 하고 있다. 체험형 과 관람형, 강의형등 다양한 방식의 활동으로 이루어져있다. 특정 분야에 집중해서 하는 교육이 아 니라 다양한 경험을 우선으로 기획된 교육이다. 현재 커리큘럼 및 교육 계획은 개인의 특성과 개성 을 중심으로 이루어지는 창작 활동에 관한 예술교육이지만 개성과 특성을 드러내고, 개인이 집중해 서 작업 할 수 있는 내용은 조금 적다고 판단된다. 따라서 더욱 개인이 가진 무한한 가능성을 발휘할 수 있도록 어느 한 부분을 특화하여 외부 전문가 특강과 몇 차례 나누어 심화교육을 병행한다면 더 의미 있는 교육이 될 것 같다. 또한 연령대를 10~11세로 한정하여 모집한 것은 비슷한 연령대의 아 이들이 모여서 또래집단과의 교류가 강해져 더 원활하게 진행하는 것에 도움을 주는 것으로 보인다. 기수당 16주 (약 4개월)간의 교육을 통하여 한 기수의 회차가 종료되고 나면 하반기에는 다른 프로 그램을 수강할 수 있는 기회가 생겨서 더욱 선호도가 높은 교육이라고 여겨진다.

103

일반형 꿈다락 토요문화학교 34

두근두근 하동 스토리탐방대 평사리문학관

2016. 06. 18.

박 자 훈

이른 아침부터 어린이들의 웃음소리가 들려온다. 오늘은 하동에 위치한 금성 나눔 지역아동센터에서 진행하는 2016 꿈다락 토요문화학교 “두근두 근 하동 스토리 탐방대”의 12차 수업이 있는 즐거운 토요일이다. 하동 평사리 문학관에는 또 어떤 아이들의 웃음소리가 펼쳐지고 있을까. 기대하며 하동으로 향하였다. 하동에 들어서니 왜가리들이 놀며 먹이를 먹고 있는 넓은 논이 보인다. 인기척을 느껴서일까, 순간 바람을 휙 일으키며 왜가리 한 마리가 하늘로 날아오른다. 날아가는 모습을 아쉽게 바라보며 방향을 따라가다 보니 오늘의 방문지가 나타났고, 생각해보니 왜가리가 금 성 나눔 지역아동센터로 안내를 하였던 모양이다. 막힘없이 펼쳐진 넓은 전망이 있는 수업장소에는 언제든 다양한 활동과 공예를 할 수 있는 많은 도 구가 있고, 전통악기와 피아노, 책과 그동안의 활동 흔적들이 사이사이에 걸려있었다. 저번 시간에 수집하였던 하동의 전설과 옛이야기들을 가지고 직접 자신만의 표현과 느낌으로 이 야기를 만들어가고 있었는데, 옛 느낌과 어우러진 자신만의 이야기와 캐릭터들이 신기하고 재미있 는지 온몸으로 이야기 속 장면을 표현하며 즐거움을 나누는 모습과 즐거운 웃음소리가 터져 나오고 있었다. 물론 옛이야기와 자신의 생각을 합하여 글로 표현한다는 것이 매우 힘든 과정이고, 전체 이야기의 기본을 잡는 날이라 힘들고 부담스러운 시간이기도 하지만 언제든지 수정과 추가를 할 수 있도록 포 스트잇 등을 이용하거나 넓은 전지를 사용하여 서로 다른 이야기의 ‘책 단위’와 단계적으로 생각할

104 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

수 있도록 돕는 ‘생각의 단위’를 적절히 나눠 힘들지 않고 이야기를 이어나가는 방법은 정말 배울 점 이 많았다. 중간 중간 어려운 용어와 전통이야기를 쉽게 설명해주시는 선생님과 참가자의 작은 표현에도 이 해해주고 풀이해 주시는 선생님, 전체를 통괄하고 분위기를 이끌어주시는 선생님까지 누구 하나 지 루해하지 않고 열심히 수업하도록 도움을 주고 있었고, 표현이 뜻대로 잘 표현되지 않아 투덜거리는 귀여운 아이들까지 오늘의 수업에 폭 빠져 있었다. 본 수업에 참여하는 학생들은 가정과 지역 환경에서 충분히 마음을 나누지 못하거나 다른 지역과 상대적으로 뒤처져있다는 불만을 가지고 있고, 부모님 모두 일을 나가시며 저녁 늦게까지 혼자 방치 되다시피 한 환경에 정서적으로 불안정한 학생들이 대다수라고 하였다. 이런 학생들을 진심으로 자식처럼 안고 바라보며 키운다는 강사님의 말씀에 울컥하는 마음과 존 경스러움이 생겼다. 이곳이야말로 진정 문화예술교육의 바람이 불어야 하는 곳이 아닌가 싶었다. 12시경 수업을 마치고 식사를 하러 이동하는 차를 바라보며, 강사님의 노력과 학생들을 향한 간 절함이 나타났다. 또한, 식사 후 부모님이 돌아오는 저녁 시간까지 추가로 아이들을 돌봐주며 약간 의 추가 활동을 이어나간다 하셨다. 그동안 센터를 통하여 성장한 학생들이 올바르게 생활하고 군대 까지 다녀왔다며 행복해하시는 강사님의 확고한 문화예술 힘의 믿음을 들으며 활동의 진정성을 의 심할 필요 없다는 생각으로 모니터링을 마무리하였다.

105

일반형 꿈다락 토요문화학교 35

나에게로 가는 스텝 <부제 : 스토리텔링 댄스> 한국문화예술통

2016. 06. 18.

안 창 용

토요일 오후 모니터링장소에 도착해서 본 첫 모습은 간식을 먹고있는 학생들이었다. 수업시간이 점심시간과 겹치면서 잠시나마 쉬는 시간을 이용해 허기를 달래기 위해 준비한 간식은 샌드위치. 20여명의 학생들은 모두 맛있는 간식타임을 즐기고 있었다. 오늘은 2기수 두 번째 수업으로, 기획자 선생님께서는 학생들끼리 빨리 친해 질 수 있도록 레크리 에이션 시간을 갖고자 하셨다. 새로운 학기가 시작되면서 모두 새로 모집된 학생들로 꾸려졌다고 한 다. 물론 수업도 좋지만 서로 모르는 학생들끼리 빨리 친해질 수 있는 방법 역시 자기소개하기 게임 이었다. 게임 중에 기획자 선생님의 도움으로 한 학생과의 인터뷰를 진행할 수 있었다. 근처 도서관에서 모집 광고를 보고 참가 하게 된 5학년 김*인 양은 이제 두 번째 시간이지만 이 시 간이 즐겁고 기다려지는 수업이라 밝혔다. “선생님들께서 편하게 대해주시고 잘 가르쳐 주셔서 재미있게 배우고 있어요, 처음 배워보는 라 인댄스 스텝을 통해 친구들이랑 빨리 친해지고 해서 등록을 잘 했다고 생각합니다. 왜냐면 제가 몸 이 약한 편이라 엄마가 많이 걱정하셨는데 그래도 이 수업을 통해 좀 더 건강해지고 싶어서요.” 김*인양은 어릴 때 사고로 고관절에 무리가 가는 운동을 전혀 접해볼 기회가 없었다고 한다. 마음 은 늘 뛰어 놀고 싶고 친구들과 놀이도 하고 싶었지만 부모님의 반대로 많은 스트레스가 쌓여 있을 때 쯤 도서관에 붙어있는 광고를 보고 용기를 내어 도전하게 되었다고 한다.

106 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

인터뷰를 진행하면서 마음으로나마 부디 이 문화예술교육프로그램으로 인해 몸과 마음이 많이 치 유되고 친구도 많이 사귈 수 있길 희망해 보았다. 게임 진행 중 벌칙에 걸린 친구는 1분 스피치를 실시한다는 점을 기획자 선생님께서 말씀해 주셨 다. 한 주 동안 지내면서 있었던 일들을 서로 나누는 시간을 가지면서 자신감과 친밀감을 높이는데 효과적인 방법이라고 하셨다. 간식시간과 자기소개 시간을 가진 후 다시 학생들은 본격적인 라인댄스의 기초적인 동작을 배우 기 시작하였다. 선생님의 능숙한 가르침은 학생들의 어색한 발걸음들을 즐겁게 인도해 주고 있었다. 또한 기획자 선생님, 보조강사 선생님은 서로 유기적으로 자신의 역할을 다하고 계신 모습이었다. 누구에게나 공평하게 주어지는 소중한 주말 아침을 우리 학생들은 즐거우면서도 사뭇 진진한 모 습으로 수업에 임하는 모습이 정말 토요일을 알차게 보내고 있음을 볼 수 있었던 시간이었다.

107

일반형 꿈다락 토요문화학교 36

어린왕자 「소가야 소풍 오다 」 (사)한국예술문화단체총연합회 고성지회

2016. 07. 09.

이 선 숙

고성박물관은 거대한 고분군을 끼고 있어 들어가는 초입부터 경탄을 쏟아내게 하였다. 칠월의 푸 르름이 가득한 잔디 위로 완만한 경사를 이룬 고분들의 능선은 파란 하늘의 하얀 구름과 어울려 현 실에는 있지 않은 컴퓨터 속 배경화면 같은 모습이었다. “저는 역사가 기록되기 전의 구석기, 신석기, 청동기 시대를 선사 시대라고 한다는 것을 새로 알 게 되었습니다. 좀 전에 둘러 본 송학동 고분군과 박물관 유물은 기원전 5세기 삼국시대의 소가야 의 중심이었던 우리 지역 고성의 모습을 알게 해주었습니다.” 대성초등학교에 다니는 4학년 이연정양의 또렷하고 자신감 있게 발표하는 목소리가 울려펴지는 가운데 고성박물관 시청각실은 학구적인 분위기로 가득했다. (사)한국예술문화단체총연합회 고성지회에서 운영하는 꿈다락 프로그램은 ‘어린왕자 「소가야 소 풍」 오다’라는 주제로, 이 날은 15차시 ‘고분 속 왕들과의 대화 꾸미기’ 중이었다. 1기 초등학생 25 명, 수업에 따라가기 힘든 저학년들은 학부모들이 자발적으로 함께 참석하여 수업하는 모습이 보기 좋았다. 생각이나 표현이 서투른 아이 옆에서 발표할 내용을 같이 정리하고 꾸밀 내용을 가위로 오 리면서 아이의 조력자 겸 수업을 같이 듣는 수강생이 된 김민우군의 어머니 장미경 씨는 “책에서 보던 것들을 실제로 보고 체험하니까 아이가 무척 좋아합니다. 지금은 아까 고분군을 답 사하고 박물관을 견학한 후 느낀 것을 발표하는 수업이라 내용이 조금 어려워서 옆에서 도와 주고 있어요.”

108 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

쌍둥이 자매 다언, 다혜 양의 어머니 강선영 씨도 이 프로그램을 통해 아이들이 고성의 지역문화 를 더 잘 알 수 있게 되었고 주말마다 새로운 경험을 하는 것 같아서 좋다고 한다. 프로그램의 기획자인 오혜숙 씨는 지역 어린이들에게 고성에는 공룡 발자국만 있는 것이 아니라 청동기 시대 소가야의 중심이었음을 보여주는 역사적인 유적과 유물도 있다는 것을 알려 주고 싶었 다고 한다. 그러나 역사라고 하면 딱딱한 면이 있어서 아이들이 좋아하는 어린왕자 스토리를 빌려와 서 어린왕자가 소가야 시대 고성으로 여행을 왔다고 설정해서 아이들이 꿈과 상상을 펼칠 수 있도록 지도하고 있다고 주강사 손수남 씨가 말해 주었다. 오늘처럼 견학을 가거나 만들기를 할 때면 예총 고성지회 회원들이 보조를 해주기도 한다는 보조강사 제정례 씨는 수업을 진행할수록 아이들이 고 분을 세는 용어 한 기, 두 기라던가 청동기 시대나 널무덤 같은 용어를 자연스럽게 사용하고 있는 것 을 볼 때 보람을 느낀단다. “박물관에 전시되어 있는 송학동 고분군에서 나온 유물들을 보았는데 구석기 시대는 돌을 깨서 사용하고 신석기 시대는 돌을 갈아서 썼다는 것을 알게 되었습니다.” “백제와 신라, 멀리는 일본까지 바다를 통해 교류 하였던 해상왕 소가야의 모습을 보았어요.” 배소연, 이원호 어린이의 말처럼 책으로 얻는 지식과 직접 눈으로 보는 경험의 깊이는 다르다. 거 기에 자신의 생각을 메모하고 그것을 문장으로 구성해 글로 쓰는 연습을 해 보는 시간은 잘 없을 것 이다. 아직 생각이 엉성하고 글로 쓰는 게 서투르다고 해도 오늘 자신의 눈에 담아 둔 것은 기억에 오래 오래 남을 것이라 생각한다.

109

일반형 꿈다락 토요문화학교 37

내안의 열정! 으라차차 탑밴드! 한국음악박물관

2016. 07. 02.

이 선 숙

장마가 시작되고 비가 오는 날이 여러 날이라 날씨도 궂고, 학교마다 기말고사 기간으로 바쁜 토 요일이다. 한국음악박물관 아카데미의 문을 열었을 때 관장이 오랫동안 모아 온 악기와 기계들이 시 선을 사로잡았다. 악기 구입이 여의치 않은 아이들에게 이곳의 악기와 시설은 참 좋은 제공처인 것 같다. 지난 3월부터 청소년 밴드란 무엇인가, 파트별 연주, 밴드곡 실전 합주를 배워 오고 있는 15명은 오늘은 특강강사를 초빙하여 뮤지션이 들려주는 이야기를 듣는 시간을 가졌다. 오전 10시부터 오후 1시까지 ‘Song Form’에 대해 배우고 그 다음엔 청소년 밴드의 실제 연주를 들려줘서 특강 강사에게 가르침을 받는 알찬 내용이었다. 이 프로그램의 기획자인 손윤제(한국음악박물관장)씨는 음악을 하고 싶어 하는 중, 고등 그리고 학교를 벗어난 청소년들이 많이 있지만 학교 안에서는 시간이나 여건이 많이 부족하기 때문에 학교 밖 울타리에서 이렇게 아이들의 꿈을 실현시켜줄 수 있는 장소를 제공하고 있다고 한다. 김진, 박사라, 남영대 선생님들의 지도 속에 전자 기타, 베이스, 건반, 드럼, 보컬의 파트로 나뉘어 져 있고 2개의 밴드 구성원으로 속해 있다는 청소년 밴드는 처음 악기를 만져보는 아이부터 능숙하 게 다루는 아이까지 편차가 심한데 그들을 아우르며 같이 간다는데 주안점을 두고 있다고 한다. 여기 와서 전자 기타의 코드를 새로 배우고 있다는 김효원(경상대 부설중 2) 학생은 “아직 능숙하게 악기를 다루지는 못해도 다른 악기들과의 협주를 하니까 좋은 것 같아요.” 라고 말했다.

110 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

베이스 기타를 치는 황 준용(기계공고 2) 학생은 “취미로 기타를 치고 있는데 집에서는 시끄럽다고 못하게 해서 여기 와서 스트레스를 신나게 풀 고 가요.” 부산과 경남에서 재즈 피아니스트로 활동하고 있는 김희영(특강강사)씨는 “오늘 수업에서 아이들에게 해주고 싶은 말은 ‘즐길 수 있을 때 즐겨라’입니다. 학생 때는 공부가 주이긴 하지만 대학 가서 진로를 수정하는 친구들이 많은 요즘, 이런 문화예술교육 프로그램을 접 하고 즐겨 보면 자신의 적성과 진로를 생각해 보는 계기가 되기도 하니까요.” 아직은 어설프고 삐거덕 거리는 합주 소리지만 <그대에게>, <나는 나비>, <혼자 아닌 나> 등 세 곡이나 연주할 수 있다는 청소년 TOP밴드. 이들이 꾸밀 무대가 기대되는 이유는, 고3이지만 토요일 마다 와서 건반을 치고 있다는 최서영, 통기타를 치다가 베이스 기타를 맡아 열심히 연습 중이라는 심련지 학생 외에도 민폐를 끼칠 수는 없다는 마음으로 열심히 노력하고 있는 밴드 구성원 모두가 이 프로그램이 끝날 무렵에는 얼마나 성장했을지 보고 싶은 마음이 크기 때문이다. 밖은 무덥고 습하지만 하나의 소리를 내기 위해 노력하는 청소년 밴드의 연주는 더위보다 더 뜨거 운 열정을 뿜어내며 애벌레에서 나비로 진화하고 있는 중이다.

111

일반형 꿈다락 토요문화학교 38

온 가족이 함께하는 예술놀이 “라온제나” 희망나라

2016. 11. 12.

정 수 진

가족 프로그램인 <온 가족이 함께 하는 예술놀이 라온제나>는 ‘희망나라’에서 운영하는 꿈다락 토 요문화학교 프로그램이다. 남양평생교육센터를 운영하며 청소년, 직장인, 사회소외계층, 이주민들 에 대한 다양한 교육과 문화강좌를 하는, 사회문화 활동을 하기도 한다. 이번에 운영하는 라온제나 의 경우도 가정 내 갈등을 미술을 통하여 소통하고 극복하는 것을 고려하여 기획되었다. 이번 시간은 원래 교육장이던 남양평생교육센터가 아닌 창동갤러리에서 작품전시회 관람 겸 체험 으로 진행되었다. 보통 교육이 종료되는 날 전시회나 발표회를 진행하는데, 그것이 아니라 프로그램 진행 과정 중에 하나로 작품 전시회 견학을 진행하고, 전시회장에서 수업을 진행하는 것이 이색적인 모습이다. 창동갤러리로 참여자들과 가족들이 하나 둘 씩 모여들었다. 각자의 작품이 어떻게 전시되어있는 지 감상하고, 기념사진도 찍고 다른 친구들의 작품도 함께 구경하였다. 거의 매주 한 작품을 만들다 보니 다른 일정으로 참여하지 못해서 자기 작품이 없는 경우에는 아쉬워하기도 하면서 전시 작품 감 상의 시간을 보냈다. 길게 운영된 프로그램으로 많은 작품이 전시되었다. 이 프로그램을 위해 내서 읍에서 참여하는 가족이 있었는데, 평소에도 그림그리기를 좋아하지만 이 프로그램은 가족 형이라 아직 미취학인 동생도 함께 할 수 있어서 선택했다고 한다. 매주 아이들과 프로그램에 참여하면서 집에서 하지 못한 이야기도 하고, 아이가 어떤 것에 흥미가 있고, 무슨 생각을 하는지 나누기도 한 다. 다른 참여자는 엄마와 그림그리기를 함께 할 수 있어서 좋다고 언급했다. 이렇게 집에 아닌 장소 에서 마음껏 예술활동을 하며 엄마와 동생과 함께 하는 프로그램을 통해서 더 많은 표현을 하고, 자

112 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

신의 내면을 적극적으로 표현하는 사람으로 성장해나가는 밑거름이 되리라 생각한다. 두 번째 활동은 다육생물 화분 만들기로, 나만의 화분 만들기를 진행했다. 연필로 밑그림을 그리 고 색연필로 색칠 한 뒤, 다육생물을 골라서 심는 작업이다. 화분에 그리기를 하는데, 프로그램으로 많은 미술활동을 해서 그런지 과감하게 그려나가는 모습이 인상적이었다. 씨앗이 새싹으로 자라나 꽃이 피고 열매를 맺고 나무가 되는 과정을 그리기도 하고, 잘 자라라는 소망을 담아 식물이 건강하 게 자라는 필요요소인 태양, 바람을 그리기도 하였고, 원형의 화분을 회전시키면 반복되는 것을 착 안하여 문양을 만들어 그리는 참여자들도 있었다. 다양한 그림을 그리고 색칠을 하며 마무리를 하 였다. 도화지나 기존에 그림을 그리는 재료가 아니라 화분에 그림을 그려 디자인 한다는 점이 생각의 전 환 차원에서 매우 즐거운 작업이다. 하지만 황토색에 표면이 코팅되어있는 화분에 연필과 색연필로 채색을 하다 보니 제대로 색감이 표현되지 못하는 문제가 있었다. 색감의 문제도 있었지만 색연필이 코팅된 표면에 미끄러져서 힘껏 색칠을 하는 것이 요구되어 저학년의 경우 색칠이 쉽지가 않았다. 다음에 이런 활동을 할 경우에는 어떤 재료가 적합할지, 색감을 잘 표현하기 위해서 어떤 방식이 더 쉽고 자유롭게 할 수 있을지도 고려보아야 할 것이다. 그리고 흔히 쓰는 색연필이나 크레파스가 아 니라 다양한 재료를 사용해본다면 더욱 즐거운 미술활동이 될 것 같다는 생각이 들었다.

113

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 1. 동심통통! 나만의 동시집 만들기

(사)고향의봄기념사업회

2. 뮤지컬 갈라의 세계로

공연예술BOX 더플레이

3. 우리 집을 부탁해! 4. 토요일은 우리동네 미술관 나들이 5. 사춘기 ‘반창꼬’ 청소년 문화힐링

D_STUDIO204 리미술관 (창작공간)마재고개14

6. 뚝딱뚝딱, 꿈꾸미들의 소리공작소

문화예술원 자람

7. 북라이크(BookLike)

(사)사랑과 나눔

8. 작가와 함께하는 ‘일기와 소설 사이’ 9. 주남아 주남아 너희집에 풀났니?

이주홍어린이문학관 주남새들이

10. 생태체험 글쓰기

한국문인협회창녕지부

11. 신나는 뮤직과 큐

한국문화예술연구소

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 1

동심통통! 나만의 동시집 만들기 (사)고향의봄기념사업회

2016. 07. 23.

황 보 경

이원수 문학관, 꺄르륵 웃는 초등학교 어린이들의 웃음소리가 들린다. 봄부터 시작된 꿈다락 교실 『동심 통통 나만의 동시집 만들기』 1기 학생들이 여름의 가운데에서 자신이 쓴 동시를 모은 시집을 받고, 가장 마음에 드는 시를 시화로 그려보는 시간을 가졌다. 아쉽게도, 7월 23일은 어린이들의 마 지막 수업이었다. 자신의 동시집을 받아든 아이들의 들뜬 목소리가 교실을 가득 채운다. “선생님 이거 뜯어 봐도 돼요?” 분명히 뜯지 말고 기다리라는 선생님의 말을 들었을 텐데도 아이들의 엉덩이가 기대에 부풀어 들 썩들썩 한다. 자신이 쓴 동시가 들어있는 책이니 궁금한 마음을 참기 힘들었나 보다. 아이들이 기대에 부풀어 뜯은 동시집의 이름을 몇 가지 소개 하고자 한다. 김유현 어린이의 『섭섭 한 파티』, 정성원 어린이의 『대신 뽀뽀한다』, 신승원 어린이의 『호박씨 분신술』, 류새봄 어린이의 『인형들의 비밀회의』, 김예담 어린이의 『새 소리가 좋다』, 강서윤 어린이의 『달팽이가 꼬물꼬물』, 심 지윤 어린이의 『기분 좋은 하루』, 김유주 어린이의 『아카시 파마』, 김준형 어린이의 『대문이 쾅』 등 등 어린이들은 우리가 일상적으로는 조합하지 않는 단어로 동시를 지어 낸다. 아이들은 수업시간에 지은 동시가 자신의 책에 모두 수록 되지 않았다며 서운해 했는데, 지면의 한계도 있고, 수업 내내 아이들이 많은 동시를 지은 탓에 모든 시를 실어 내지 못했다고 한다. 자기가 지은 동시에 대한 애정 이 듬뿍 담긴 작가로서의 아이들 모습을 보는 것 같아 괜히 흐뭇하기도 하였다.

116 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이예흔 어린이는 자신이 쓴 글 중에 가장 좋아하는 동시로 『주먹밥과 나』를 꼽았는데, 먹을 걸 만 드는 것을 좋아해 요리사가 꿈이라며 밝게 웃었다. 쉬는 시간 내내 아이들은 자신의 동시집을 소중 히 살펴보기도 하고 옆자리에 앉은 친구들과 자신의 동시집을 바꿔 보기도 하였다. 글을 쓴 보람을 느끼고 있는 아이들이 매우 즐거워하면서 다시 동시를 하나하나 곱씹어 읽어 보는 모습이 보기 좋 았다. 동심 통통의 기획자 장진화 선생님은 오늘 있었던 2기 모집에서도 10분 안에 인원 모집이 끝났다 며 프로그램에 대한 자부심을 여실히 보였다. 글 쓰는 일에 아이들이 이렇게 즐거워 할 수 있다면, 어느 학부모라도 아이들을 동심 통통에 보내고 싶지 않을까 하는 생각이 들었다. 오감으로 보고 듣고 느낀 것과 자신의 생각과 마음을 솔직하게 글에 싣는 다는 것은 어린이들이 잘 할 수 있는 일이다. 꿈다락 교실 동심 통통에서는 어린이들이 가지고 있는 잠재력을 잘 이끌어 내었 고, 그 가치를 어린이가 스스로 느낄 수 있도록 교육과정을 기획한 것이 인상 깊었다. 아이들은 시집 을 볼 때마다, 자신의 창조물에 대해서 생각하게 될 것이다.

117

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 2

뮤지컬 갈라의 세계로 공연예술BOX 더플레이

2016. 06. 25.

이 선 숙

공연예술BOX <더플레이>에서 진행하는 꿈다락 토요문화학교는 <뮤지컬 갈라의 세계로>라는 제 목으로, 청소년들이 쉽게 접할 수 없어 어렵게만 다가왔던 뮤지컬· 연기를 좀 더 쉽게 다가갈 수 있 도록 직접 참여하고 또 공연도 해 본다고 한다. 진주와 사천 지역에서 창작 뮤지컬 활동을 하면서 청소년들에 대한 지역의 문화예술 활동이 부족 한 것이 아쉬워서 꿈다락 프로그램을 기획했다는 취지처럼 오전 10시부터 오후 1시까지는 중학생 들이 오후 2시부터 5시까지는 고등학생이 각각 10명씩 참여하고 있다. 오전반 중학생들의 활동을 참관하였는데 10명 수업에 8명이 출석하였고 모두 여학생이었다. 21 차시 일정 중 6차시인 오늘 수업은 집중력 강화로 뮤지컬 <렌트> 중 ‘seasons of love’를 연습했다. 학생들은 오늘 처음 받아 보는 악보였는데 지도강사(장면)의 피아노와 보조강사(권민수)의 기타 반 주 그리고 저장해 온 반주곡을 들으면서 곡의 리듬을 익히자 금방 노래를 따라 부르기 시작하였다. <송포유>라는 TV프로그램에서 나왔던 노래로 준비한 참여 인력들의 세심한 준비가 돋보였다. 강사 진들은 좀 어려운 부분은 쉽게 부를 수 있도록 고치겠다며 학생들의 의견을 묻는 등 아이들과 대화 를 많이 하는 모습이었다. 고등학생반과 같이 하는 곡이기 때문에 파트를 조율하고 합창도 같이 할 것이라는 말에 아이들은 자기들이 맡은 부분을 잘해내려고 애쓰는 모습이었다. 꿈다락 수업의 대미를 장식할 뮤지컬 갈라 콘서트에 대해 묻는 질문에 강사진은 뮤지컬 <렌트>의 넘버로 꾸미려고 하는데 다소 어려운 곡은 비슷한 분위기의 다른 뮤지컬에서 가지고 올지 변화를 주 게 될지는 지금 배우고 있는 학생들의 수준을 고려하여 준비하고 있다고 한다.

118 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

지역 청소년들이 뮤지컬을 접해보고 그 경험이 뮤지컬 인구의 저변 확대, 나아가서 청소년들의 미 래의 직업으로서 선택 폭을 넓히는데 영향을 주고 싶다는 장면(지도강사, 81년)씨는 주말 프로그램 이라 학생들의 출석률이 신경이 쓰이지만 기획한 대로 수업이 이루어질 때 학생들과 함께 하는 보람 을 느낀다고 한다. “뮤지컬 수업을 처음 받아 보는데 발성이나 복식 호흡을 배울 때는 힘들어서 배에 복통이 오는 줄 알았어요.” (현명정, 삼천포 중앙여중, 3학년) “지난주에는 서울로 뮤지컬 모차르트를 보러 갔는데 자리가 2층의 제일 뒷자리라서 연기자들이 보이지 않았어요. 그게 제일 아쉬워요.” (우소희, 삼천포 중앙여중, 3학년) “3학년 언니들과 함께 하는 합창 수업이라 처음엔 같이 지내기가 조금 어려웠지만 자주 만나니 편해지고 있어요.” (노현지, 사천여중, 1학년) 아이들은 누가 시키지 않아도 같이 노래하는 장소를 깨끗하게 청소하고 정리하면서 즐겁게 수업 에 참여하고 있었다. 악보를 받고 음을 따라 노래를 불러 보고 파트를 나누어 보다 솔로까지 선정하 는 것을 보니 학생들은 뮤지컬을 어렵지 않게 받아들이고 표현한다는 생각이 들었다. 오늘 배우는 노래의 가사처럼 ‘52만 5600분의 귀한 시간들 앞으로 1년 동안 준비한 노래’들로 꿈 다락 토요문화학교 일정이 끝나는 날 있을 뮤지컬 갈라 콘서트를 준비하고 그 마지막 순서에 중학생 과 고등학생들이 같이 앙상블로 부르는 모습이 상상이 되기 시작했다.

119

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 3

우리 집을 부탁해! D_STUDIO 204

2016. 08. 27.

황 보 경

D_STUDIO 204, 작가들의 작업실이 많은 창원대 앞 사림동에 위치하고 있다. 이곳은 ‘복합공예 창작 공간’을 표방하며 창원의 젊은 작가들이 뭉쳐 만든 공간이다. 젊은 청년 작가들이 모여 만든 공 간인 만큼 그들의 열정을 볼 순 없지만 느낄 수 있다. 204에는 가족 구성원 모두가 함께 참여하는 ‘우리 집을 부탁해!’라는 제목의 프로그램으로 꿈다락 토요문화학교를 운영하고 있다. 프로그램은 가족 구성원 모두가 함께 참여하는 커리큘럼으로 구성되어 있으며, 공예와 미술을 기반으로 한 활동 으로 방을 꾸밀 수 있는 인테리어 소품을 만들어 보는, 가족이 참여하는 프로그램이다. 모니터링으로 찾아간 날에는 종이접기를 통해서 조명 갓을 만들고, 풍선에 석고 붕대를 입히고 그 림을 그리는 프로그램이 진행되었다. 가족 끼리 도착하는 수강생 중 어린 학생은 저번 시간에 자신

120 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이 만든 도자기가 언제 나오는지를 선생님에게 질문하였다. 아이들이 자신이 만들어 놓은 작품에 대 해서 신경 쓰는 모습이 인상 깊었다. 프로그램 마지막에는 매주 만든 공예품을 가지고 전시회를 가 질 예정이라고 하니, 애정을 가지고 매 시간마다 정성을 쏟았던 가족들이 기뻐 할 것이 분명하다. 책상에 놓인 종이를 접는 법을 선생님이 시범으로 보이자 아이들이 선생님 한 번, 자신의 손에 쥐 어진 재료 한 번 보면서 꼼꼼하게 따라 접는다. 아이들이 열성적으로 종이를 접기 시작하자 부모님 들도 따라서 집중하여 한 땀 한 땀, 비록 장인은 아니지만 그 못지않은 정신으로 선생님의 시범에 맞 춰서 전등갓을 접기 시작 하였다. 이날 주 강사인 박은영 선생님은 ‘학생들도 관심과 열정이 높고, 예상보다 학부모님들이 수업에 대한 반응이 좋다.’라고 하였다. 실제로 수업 내내 학부모와 아이들은 프로그램을 따라가기 위해서 서로 대화를 많이 하는 모습을 볼 수 있었다. 집에서 일어나는 생활 속에 일상 적인 대화가 아닌 예 술 활동, 무엇인가를 만드는 공예활동 중에 나누는 대화는 분명 많이 다르다. 일상 속의 대화와는 다 른 대화를 통해서 가족 간에 풍부한 대화주제를 이끌어 내고 서로에 대한 이해를 높일 수 있다는 것 이 매력적이다. 단순히 토요문화학교로 프로그램이 운영되는 것을 넘어서서 지역의 청년 작가들과 지역의 가족과 의 만남이 이루어지고 서로에 대한 관심과 이해가 생기는 지점을 만들어 낼 수 있었다는 것이 매우 흥미롭고, 지역 청년 작가와 아이가 있는 가족들에게 있어 고무적인 일이다.

121

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 4

토요일은 우리동네 미술관 나들이 리미술관

2016. 10. 08.

정 수 진

경관이 뛰어난 사천시 용현면에는 사천 1호 미술관인 리 미술관이 있다. 매주 아침 9시 30분~ 12 시 30분까지 초등학생을 대상으로 ‘토요일은 우리 동네 미술관 나들이’ 라는 프로그램을 진행하고 있다. 이 프로그램은 미술관에서 보고 듣고 느끼는 오감만족의 창의적 체험학습인데, 단순한 체험에 서 벗어나 스스로를 알아가는 과정을 중요시 다루고 있다. <나를 만나는 시간>, <꿈다락 포트폴리오 만들기> 등 자신의 얼굴과 자신의 내면을 다루는 작업들이 많다. 이러한 작업에 대하여 기획자는 “프로그램을 진행하는 동안 아이들의 사진을 많이 찍어요. 재밌는 사진도 많고, 아이들도 그 사진 을 보는 것을 좋아해요. 본인의 모습을 보고 그것으로 작업을 하다보면 스스로에 대한 긍정성이 생 겨요. 특히 본인의 사진을 보고 팝아트 초상화 그리기를 한 날에는 대단히 즐겁게 작업을 했어요.” 라며 이러한 작업의 이유를 언급했다. 특히 매주 활동하는 모습을 사진으로 기록하고 그것을 모았다 가 현상해서 북아트로 엮어냈던 ‘포트폴리오’작업은 참여자들이 제일 재밌었던 작업으로 뽑았다. 본 인이 했던 것들과 만들었던 작품 그리고 나란히 찍은 사진들을 묶어서 포트폴리오 북으로 만들어 삐 뚤빼뚤한 글씨로 설명을 채워나갔다. 이번 시간에 진행된 내용은 대망의 전시회를 앞둔 전시기획단계였다. 각자의 결과물을 한 번 더 확인하고, 스스로 전시회 포스터를 제작하였다. 어떠한 서식에 맞추어 제작하는 것이 아니라 자유롭 게 할 수 있도록 개방적인 방식으로 수업은 진행되었다. 종이접기를 한 것을 붙여서 입체적으로 느 껴지는 포스터를 만들기도 하고, 다양한 방식의 포스터가 제작되었다. 하지만 이러한 창조활동을 힘

122 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

들어 하는 어린이의 경우 강사들이 전담으로 붙어서 더욱 멋지게 꾸밀 수 있는 방법들을 적극적으로 알려주고, 할 수 있다는 자신감을 불어넣어 주었다. 리미술관의 프로그램은 기존에 많이 진행되는 미술체험 프로그램과는 달리 단순히 어떠한 작업방식을 체험하는 것에서 한발 더 나아가 참여 어린 이가 스스로 예술 활동에 몰입될 수 있도록 이끌어낸다. 이러한 분위기를 만들어 나가는 것에는 실 제 작가로 활동하고 있는 젊은 강사들이 직접 강의를 한다는 게 영향이 크다. 참여자들도 매주 즐겁 게 수업에 참여하고 있고 보호자들의 열기도 높다. 교육장이 사실 시내에서 인접하고 있는 곳은 아 니지만 높은 출석률을 보인다. 사천뿐 아니라 경남에서 이렇게 어린이 예술교육을 하고 있는 미술관 은 많이 없기 때문에 더욱 소중하고 특별한 수업이라고 생각된다. 이 프로그램의 기획자는 인원모집 을 할 때 정말 빠르게 마감되는 것을 보고 사천 지역에서 이런 활동에 대한 수요가 많다는 것을 알게 되었다며 추후 강사를 조금 더 늘리거나 보조강사를 더 채용해서라도 기수당 참여인원을 늘려, 더 많은 아이들에게 학교 밖에서 만나는 예술의 기회를 부여하는 것이 필요하다고 한다. 지역에 미술관이라는 공간이 단순히 전시를 통해서 시민들을 만나는 것이 아니라 예술교육을 통 하여 밀접하게 소통하고 아이들의 잠재력을 끌어올려주는 것, 이것이 미술관의 존재 이유라고 생각 한다. 아쉬운 점이 있다면 참여대상을 분리하여 청소년 교육도 진행한다면 어떨까 하는 점이다. 어 린이 프로그램으로 기획되어있지만, 중등 청소년의 경우에는 더욱 내면을 살피는 깊이 있는 작업을 할 수 있을 것 이라고 생각한다. 학교에서 경험 할 수 있는 예술 활동이 제한적이기 때문에 특히 예 술고나 예대 진학을 목표로 하지 않는 청소년들의 경우에는 학교 밖에서 이러한 순수미술을 체험할 길은 거의전무하기 때문이다. 자유학기제나 다양한 방식을 연계하여 이러한 프로그램을 확대하는 것이 필요하다.

123

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 5

사춘기 ‘반창꼬’ 청소년 문화힐링 (창작공간)마재고개14

2016. 08. 13.

박 자 훈

마산에서 중리로 넘어가는 길에 고개가 하나 있다. 그 이름 마재고개라 부르는데 그곳에 마재고 개14라는 문화예술단체가 있다. 단체 이름 역시 마재고개 14번 길에 위치해 있어 이름을 붙였다고 한다. <사춘기 “반창꼬”>는 상·하반기 2기수로, 매주 토요일 오후 중학생 1, 2학년의 중요한 사춘기를 즐거움과 아름다움으로 채우는 문화예술 프로그램이다. 기획자와 주강사, 보조강사가 한마음으로 진정으로 예술을 위하고, 시민들의 다양한 참여방법 등으로 항상 연구하고 찾는 마음이 멋졌다. 이날은 액션페인팅에 관하여 알아보고 직접 활동을 해보는 시간이었는데, 활동하기에 앞서 액션 페인팅의 역사와 주요인물, 페인팅의 종류와 방법 등을 주강사님의 해석과 함께 재미있는 영상으로 보여주자 모두들 예술 엔진에 시동이 걸리는 듯하였다. 각각 다른 중학교의 남학생과 여학생들이 처음 어울려보는 시간이었지만 어색함 없이 편안하고 부드러운 분위기를 자연스럽게 만들어 주시는 강사님들의 유연함이 참으로 놀라웠다. 실내에는 그동안 활동한 자료들과 작품들이 전시, 보관되어있었다. 가족그림그리기, 활동일기, 카 툰 그리기, 사진으로 만드는 콘티짜기, 점토공예 등등 청소년들의 마음에 쏙 드는 활동들과 결과물 들이 가득하였다. 강사선생님께서 어떤 것이라도 시작하면 당장이라도 학생들이 모여 활동할 만큼 신뢰와 구성이 갖추어져 있었다. 오랫동안 이어지는 폭염과 첫 활동의 부담감이 있을 법 하지만, 스스로 준비를 찾아서 하는 수혜 자들에게 이미 더위 따위는 중요하지 않아 보였다. 넓은 캔버스를 펼치고, 아크릴 물감을 풀고, 물을

124 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

받고... 준비하는 동안에도 누구 하나 쉬는 사람 없이 곳곳에서 즐거움이 터져 나왔다. 준비를 마치고 잠깐 물놀이를 하면서 흘린 땀은 씻고, 액션페인팅으로 넓은 캔버스에 표현할 자신 만의 방법을 구상하였다. 드디어 활동이 시작되고, 여러 색의 아크릴물감 통을 손에 든 아이들은 조심스럽게 그려나갔고, 물감이 떨어진 아이들은 머릿속 영감이 사라질까 서둘러 색을 만들어 다시 돌아왔다. 처음에는 손으로만 표현하다가 한 명 두 명 발에 물감을 묻혀 찍어보고, 신발을 벗고 캠퍼스 위로 올라가서 글도 적고, 구르며 온 몸으로 자신을 표현함으로써 액션페인팅 표현의 최절정에 도달하였 다. 또 다른 방법을 찾아서 물감을 뿌리고, 캔버스 위를 뛰며 자신의 발을 찍고, 선명한 색을 이용하 여 글도 적고... 캔버스 위는 어느새 한바탕 벌어지는 파티의 춤추는 무대가 되어있었다. 누구도 막 을 수 없는 최고의 무대가 시작된 것이다. 정해진 수업이 끝났지만, 이날의 무대는 몇 시간이나 더 이어졌다. 비록 옷을 다 버리고, 온몸이 물에 젖었지만, 자유로움과 아름다움을 맛볼 수 있는 시간이 기에 모두가 만족하는 수업으로 받아들이게 된다. 글쓴이는 수업이 시작하기 전에 마재고개14로 들어오는 수혜자 학부모들의 차 안 모습을 보았다. 누구 하나 무표정이거나 인상을 쓰는 분들이 없었고, 졸거나 귀찮아하는 학생들의 표정도 없었다. 놀라웠다! 모든 차 안 분위기는 웃으며 오늘은 무엇을 할까? 하는 기대감에 가득 찬 모습이었다. 창 원 먼 곳에서도 본 수업문의가 올 만큼 만족도 높은 수업으로 알려져 있다고 하시며, 진심과 만족도 높은 결과로 완성하는 운영진들의 노력에 아낌없는 박수를 보낸다.

125

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 6

뚝딱뚝딱, 꿈꾸미들의 소리공작소 문화예술원 자람

2016. 09. 10.

이 국 환

2016년 09월 10일 문화예술원 자람에서 시행하는 꿈다락 토요문화학교 운영 프로그램으로 오전 9시 30분부터 12시 30분까지 초등학생 1~6학년을 대상으로 하는 프로그램을 모니터링을 하러갔 다. 명리지역아동센터가 창녕에 위치를 하고 있어서 오랜만에 우포늪의 정기를 받을 생각을 하니 기 분이 좋았다. 명리지역아동센터로 가는 길이 가볍고 콧소리가 절로 나왔다. 입구에서부터 들려오는 학생들이 웃음소리가 수업을 어떻게 하기에 이렇게 즐거운 웃음소리가 나오는지 궁금증을 유발하 였다. 일층에서 수업을 하고 있었는데 역시나 다들 얼굴에 함박웃음을 띄면서 수업을 하고 있었다. 허은정 기획자분과 조상용 강사분이 함께 수업을 진행하고 계셨다. 아담한 공간에 학생들이 옹기 종기 둘러 앉아 수업하는 모습이 참 친근하게 느껴졌다. 이번 주 수업은 평소에 자신이 좋아하는 악 기 디자인을 스케치하고 이를 바탕으로 직접 만들어서 악기를 연주해 보는 시간이라고 하였다. 평소 에 우리가 알고 있는 여러 악기가 있지만 이번에는 많은 소품들을 활용해서 자신만의 특별한 악기를 만들어 보자고 하였다. 여러 가지 소품들의 이용해서 미리 소리도 내어보고 이리저리 소품들을 맞대 어 보면서 악기를 형상화 해보기도 하였다. 모두가 자신이 원하는 악기를 만들기 위해서 강사분과 기획자에게 물어도 보고 친구들과도 어떻게 만들지 많은 대화를 나누는 모습이 보기 좋았다. 억지로 하는 수업이 아닌, 학생들이 진정으로 하고 싶어서 자발적으로 하는 수업이 이런 것이구나 하는 생 각이 들었다. 스케치를 마친 학생들은 합판이나 목재를 직접 가지고 밖으로 나가서 목재 담당하시는 분께 직접 원하는 크기만큼 자르는 작업을 시행하였다. 모두가 자신의 악기작품이 어떻게 나올지 들뜬 기분으

126 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

로 수업에 입하는 것 같았다. 목재의 크기가 맞지 않으면 한 번 더 부탁을 하여 자신이 원하는 크기 로 맞추었다. 학생들이 생각하는 악기들이 하나둘씩 만들어지고 이제 악기에 생명을 불어넣을 색을 입히는 작업까지 하였다. 처음에 생각했던 것 보다 훨씬 좋은 악기들이 많이 나와서 보는 내가 뿌듯 하였다. 먼저 완성한 학생은 저학년 동생들을 도와주면서 악기를 완성하였다. 모두가 자신이 만든 악기를 보고 만족을 하는 것 같았다. 악기에 색깔까지 입히고 나니 진짜 악기로 손색이 없을 정도로 멋있어 보였다. 각자가 만든 악기를 가지고 다 함께 소리를 내어 보았다. 불협화음이 일어날 것 같은데 그 많은 악 기들이 점점 화음을 찾아가는 것이 신기하였다. 기회가 되면 나도 악기를 직접 만들고 싶었는데 그 러지 못해 많이 아쉬웠다. 노래에 맞춰 흥겹게 자신이 만든 악기를 두드리며 신명나게 소리를 내었 다. 모두가 재미있어 하는 모습이 너무 보기 좋았다. 또 오고 싶다는 생각이 들었다. 다음번에 한 번 더 방문할 것을 기약하며 오늘의 모니터링을 마감하였다.

127

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 7

북라이크(BookLike) (사)사랑과 나눔

2016. 07. 09.

안 창 용

7월초 무더위와 궂은 날씨가 반복되는 여름, 특히나 더위가 맹위를 떨치는 시각 오후 2시. 사)사랑 과 나눔에서 꿈다락 토요문화학교 현장을 찾았다. 넓고 깨끗하게 정리된 이곳은 김해 합성초등학교 앞에 위치하고 있는 드림센터였다. 교실 문을 열고 들어서면서 많은 학생들이 있음에 조금은 놀랐다. 초등학생 저학년을 대상으로 하 는 수업인데 드문드문 중학생으로 보이는 아이들도 수업에 참여하고 있었다. 이유를 알고 싶었지만 그냥 참관하기로 했다. 수업 시작 전 보조 선생님은 아이들과 간단한 레크리에이션을 진행하고 있었다. 아이들은 하나같 이 호응이 좋았고 활기가 넘쳤다. 수업을 위한 분위기가 차츰 잡혀가고 있을 때쯤 주 강사 선생님이 소개를 하시고 본격적인 수업이 시작되었다. 먼저 선생님께서는 지난 주 동안 학생들이 쓴 ‘감사 기록장’ 발표를 시키셨다. 호명이 되자 조그마 한 수첩을 숨기듯이 가지고 나온 여학생은 수첩에 적힌 내용을 아이들에게 읽어주기 시작하였다. 무 더운 여름 ‘물(水)’에 대한 감사내용으로 대략 감사의 내용은 다음과 같다. ‘물이 있어서 내가 시원하 게 먹을 수 있고 샤워도 할 수 있으며, 생물들을 자라게 해줘서 감사하다’는 내용이었다. 발표가 끝 난 뒤 선생님과 학생들은 발표해줘서 감사하고 앞으로 진정한 리더로 자라달라는 노래가 이어졌다. “선생님, 내랑 감사내용이 비슷해요. 베끼진 않았는데 신기하다.” 학생들 사이에서 같은 반응이 터져 나왔다. 같은 주제인 ‘물’에 대해 감사한 내용이다 보니 비슷한

128 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

내용이 많은 것 같았다. 한 학생의 질문을 시작으로 수업 분위기는 한층 더 생기가 넘쳐 보였다. 처음 수업을 참관하는 나로서도 전혀 어색한 기분을 느끼지 못할 만큼 훈훈하고 정겨운 모습으로 보였다. 이후 선생님은 준비해온 동화책을 펼쳐 보여주시며 마치 연극하듯이 읽어주셨다. 학생들은 차분 히 선생님에 이야기에 몰입했고 본격적인 수업으로 들어가는 모습이었다. 때마침 수업 모습을 사진촬영하고 계신 기획자 선생님과 이번 프로그램에 대한 전반적인 얘기를 나눌 수 있었다. “단순히 책 읽는 법만 가르치는 것이 아니라 여러 가지 교구와 프로그램을 통해 감성을 자극하고 표현력, 발표력, 생각하는 힘을 키워가는 프로그램입니다. 이러한 과정에 서로 칭찬 기법을 통해 원만한 대인관계 형성과 자신감을 높일 수 있습니다.” 라는 말씀과 함께. 그리고 수업 인원 중 1/3에 해당하는 학생이 조선족, 다문화 가정 학생들로 이루어져다는 얘기도 들을 수 있었다. 왜 학생들이 정원보다 많은가 했더니 언어문제로 힘들어하는 학생들을 돕기 위해 자원봉사 나온 중학생들이 함께 한 것이었다. 독서를 통해 마음의 안정과 언어능력 향상을 기대한다 는 것이 우리에게만 해당된다는 생각에서 벗어나는 순간이기도 했다. 교육이 진행되는 드림센터 시설은 다양한 교육을 위해 최적화 된 곳으로, 모든 시설이 잘 갖추어 져 있었다. 이를테면 3층엔 대강당, 2층은 여러 그룹 강의실과 시청각실, 독서실 휴게실로 이루어져 적지 않게 놀라기도 했었다. 모니터링을 마치고 나오면서 정말 앞으로 이러한 시설을 기반으로 더 다양한 프로그램이 시행 될 수 있길 희망해 보았다.

129

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 8

작가와 함께하는 ‘일기와 소설 사이’ 이주홍어린이문학관

2016. 09. 10.

황 보 경

합천 이주홍 문학관에서 진행되는 토요 꿈다락 학교. 오늘 시간은 ‘묘사’에 대해서 배우고 자신의 짝을 ‘묘사’하여 글을 쓰고, 발표하는 시간이다. 아이들은 어떻게 묘사하는지에 대한 선생님의 설명 을 집중해서 듣는다. 어려운 ‘묘사’라는 단어가 어떤 색인지, 어떤 모양인지에 대해서 쓰는 것임을 이 해하고는 고개를 끄덕인다.

130 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이제 짝을 묘사하기 위한 시간, 묘사를 위해서 짝의 모습을 먼저 살펴야 한다. 옆에 앉은 친구의 눈 이 어떤 모양인지, 머리카락은 곱슬머리인지, 얼굴에 점이 있는지, 조목조목 살펴야 한다. 그런데 아 이들은 친한 친구임에도 불구하고 서로의 모습을 착실히 관찰하는 것이 부끄러운지 눈만 마주치만 웃음이 터져 나오나 보다. 아이들이 서로 얼굴만 보면 웃어대는 통에 묘사하기 수업의 진행이 느려 지기 시작했다. 관찰이 부끄러운 아이들은 괜스레 서로의 혈액형을 물어보면서 원고지에 친구의 혈 액형을 적어 놓는다. 웃음이 터지는 가운데 어느 정도는 부끄러움이 가셨는지 아이들이 웃음소리가 잦아들고 교실에는 점점 집중하여 글 쓰는 소리가 공기를 채운다. 어느덧 친구를 묘사하는 시간이 끝내고 발표를 해 보는 시간이다. 발표하는 아이 보다 묘사의 주 인공에게 시선이 집중된다. 특이한 표현이 나올 때 마다 아이들이 또 다시 웃는다. 몇몇 문장들은 묘 사가 아니고 설명이라는 점을 선생님이 다시 차근차근 설명해 주자 지우개를 들고 글 쓴 것을 지우 기도 한다. 짝에 대한 묘사하기 시간이 끝난 후 아이들은 밖으로 나가서 동시를 읽는 시간을 가졌다. 이주홍 어린이 문학관에서 진행되는 토요 꿈다락 학교에서는 아이들이 글쓰기를 자유롭게 하고 일상적으 로 관찰 할 수 있는 것에 대한 글쓰기를 해본다는 점이 인상 깊다. 친구들과 함께 즐거운 글쓰기를 하다보면 어느 순간 자신의 의견과 세상에 대한 감상을 잘 써내려 가는 작가로써 커가는 아이들이 되지 않을까 기대하여 본다.

131

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 9

주남아 주남아 너희집에 풀났니? 주남새들이

2016. 08. 20.

황 보 경

생태가 무엇일까? ‘생태’ 라고 하는 것에 대한 막연한 개념은 있지만, 그래서 무엇이 생태인지 정확 하게 설명하기는 어렵다. 주남새들이가 운영하는 <주남아 주남아 너희 집에 풀 났니?> 꿈다락 토요 문화학교에서는 개념으로써 생태의 이해가 아닌, 주변에서 흔히 볼 수 있고 만질 수 있는 생태를 그 림으로 그려보게 함으로써 아이들에게 생태가 무엇인지를 알려준다. 먼저 한 공간에 모여 오늘 어떤 것을 관찰 할 것인지에 대해서 설명한 후 가까운 주변 공원으로 향

132 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

한다. 동네에서 흔히 볼 수 있는 운동기구가 있는 작은 공원이다. 우선 청진기로 나무줄기 속의 물 소리를 들어 보는, 생태를 직접 오감으로 느끼는 체험으로 수업을 시작한다. 야외에 나와 기분이 좋 아진 아이들은 청진기로 물소리를 듣기 위해 말을 멈추고 귀에 집중하기 시작한다. “나무에서 물소리가 들려요!” 첫 번째 아이, 두 번째 아이, 몇몇이 청진기로 물소리를 듣자 그 뒤의 아이들도 자신의 차례를 기다 려 나무 밑동의 소리를 듣는다. 성급하게 나무 기둥에 청진기를 대는 아이에게 선생님은 밑동에 청 진기를 대보라며 위치를 조정해 준다. 청진기로 한명씩 소리를 들을 때 다른 아이들은 매미의 허물을 줍거나 주변의 곤충 표본을 수집한 다. 매미가 성충이 되면서 생긴 구멍도 살펴보고 흙더미를 우산에 펼쳐 그 안에 숨은 작은 벌레들도 수집한다. 수집하는 각종 곤충들에 대한 설명을 들으면서 아이들은 곤충 수집함을 채운다. 이렇게 수집된 곤충들을 가지고 다시 교실로 들어온 아이들은 루페라는 돋보기로 작은 벌레들을 꼼꼼히 관찰하며 이를 그림으로 옮긴다. 신기하게도 공원에서 돌아와 왁자지껄하던 교실은 아이들 이 한명 한명씩 돋보기에 집중하기 시작하자 조금씩 잠잠해지기 시작한다. 아이들의 집중력이 놀랄 만큼 높아지는 때이다. 아파트에서 살면서 포장된 도로, 정리된 운동장에서 ‘생태’를 놓치기 쉬운 도시의 어린이들에게 주 변에서 쉽게 볼 수 있는 생태에 대해서 교육하고 이를 그리기 위해 주의 깊게 살펴보는 과정을 거침 으로써 아이들은 주변 생태에 대한 관심을 기를 수 있게 된다.

133

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 10

생태체험 글쓰기 한국문인협회창녕지부

2016. 09. 03.

황 보 경

대지면 사무소의 토요일, 한적한 면사무소에서 아이들이 공을 차는 소리가 들린다. 뛰어다니면서 아이들이 웃는 웃음소리가 퐁퐁 터져서 유난히 공기가 맑은 토요일 오전 면사무소 야외를 채우고 있 다. 창녕문인협회에서 주관하는 생태체험 글쓰기 토요 꿈다락 교실이 있는 날이다. 시간이 되자 면사무소 앞에서 글쓰기를 가르치는 선생님의 지도에 따라 아이들이 면사무소로 들 어간다. 토요일이라서 면사무소 문이 닫혀 있지만 면장님의 배려로 2층에서 아이들의 글쓰기 수업 을 할 수 있다고 한다. 당직을 하고 있는 공무원에게 ‘안녕하세요!’ 경쾌하게 인사를 하며 아이들이

134 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

빠른 걸음으로 2층으로 올라간다. 한 주를 어떻게 보냈는지에 대한 이야기를 아이들이 돌아가면서 한명씩 이야기를 하고, 곧 본격적 으로 오늘이 수업 주제인 “동물 가족 역할극 쓰기”를 시작했다. 가족역할극 쓰기는 수업에 참여하는 아이들 한명씩 역할을 정해보고 일상적으로 대화하기를 하면서 상황을 설정하고 여기서 나오는 말 들을 수집해서 희극 대본을 써보는 수업이다. 엄마 아빠를 정하는 과정에서부터 아이들의 왁자지껄하게 떠들며 선생님을 당황시켰다. ‘누가 엄마 해야 돼요!’, ‘제가 아들 할게요!’ 서로 다른 의견이 불쑥불쑥 튀어나오고 선생님의 조정이 있고, 다시 아이들의 의견이 종합되어서 서로의 역할이 정해졌다. 얼마 전 수업에서 아이들은 물난리로 전 가족이 목숨을 잃는 비극을 써서 선 생님을 곤혹스럽게 했다고 한다. 오늘은 비극이 아닌 희극을 써보자며 선생님이 아이들을 도닥인다. 역할극을 써본다는 어려워 보이는 과제를 아이들의 눈높이에 맞춰서 아이들의 말로써 역할극으로 풀어낼 수 있는 지도방식을 사용한다는 점이 매우 흥미로웠다. 아이들도 자신들의 말을 글로 옮겨 적고 의견을 마음껏 낼 수 있는 수업이라는 점에서 활발하게 토론하고 의견을 제시하는 모습을 보였 다. 아이들이 한마디 한마디가 쌓여서 만들어진 솔직한 글들이 기대되는 이유이다.

135

신규 단체 역량키움형 토요문화학교 11

신나는 뮤직과 큐 한국문화예술연구소

2016. 07. 23.

박 자 훈

2016년 07월 23일 창원 마산회원구에 위치한 ‘꽃누리 세상 지역 아동센터’에서 진행 중인 <신나 는 뮤직과 큐> 프로그램의 수업 현장을 방문하였다. 매주 토요일 9시부터 12시까지 즐거운 음악과 영상을 체험하며 긍정적이고 적극적인 자세를 가 질 수 있는 동기부여의 시간을 만들고 있다. 초등학생 1학년에서 6학년까지 총 20명의 참가자들과 주강사, 보조강사 그리고 기획자와 아동센터 대표님께서 음악 연습실과 멀티미디어실을 옮겨가며 음악 연습실에서는 우쿨렐레 연주법과 랩하프, 리코더, 핸드벨, 타악기 등의 악기를 연주하며 익히 고, 멀티미디어실에서는 영상시청과 프로그램 사용부터 사진 및 동영상 촬영과 UCC 제작까지 탄탄 한 프로그램으로 가득했다. “올해 처음으로 꿈다락 프로그램을 운영을 하고 있습니다. 많이 부족하여 다른 곳은 어떻게 하는 지 궁금하고 배우고 싶습니다. 아이들이 즐거워하고 행복한 모습을 보일 때 힘이 나고 방학인데도 다른 곳보다 여기(꿈다락 수업)를 더 참여하고 싶다고 이야기하여 기분 좋습니다.” 라는 기획자 선생님의 말씀이 있었다. 이 날은 고흐의 명화 ‘별이 빛나는 밤’을 보며 한 그림 안에서 공통점과 차이점을 찾아 서로의 생각 을 나누고 평범함 속에서 새로움을 발견하는 창의 수업을 하였다. 늘 가까이에서 보던 그림이지만 수업을 받고 나니 더욱 깊이 있게 그림을 이해하게 되고 아는 만큼 보이는 것도 많아지는 것을 느끼 게 되었다.

136 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

별이 빛나는 밤의 명화 수업에 이어 다양한 스티커를 이용하여 별자리를 만들었는데, 여기서도 기 존의 별자리 외에도 자신만의 별자리를 즉석에서 만들어 발표를 하였다. 참가자들이 만든 다양한 별 자리 작품에서 각자의 성향과 관심사들이 쏟아져 나왔고, 명화 수업 시간에 나눈 이야기들이 자연 스럽게 이어져 참가자 자신의 꿈을 말하게 되고 미래의 모습을 상상해보는 단계에 도달하게 되었 다. 주강사, 보조강사들이 각각 한 명씩 눈을 마주 보며 아이들의 생각을 이끌어내는 모습이 어머니 와 같은 눈빛으로 보였다. 마지막으로 명함을 만들어보는 시간을 가졌는데, 자신을 소개하고 알리고 싶은 마음이 가득했던지 너무나 열심히 명함에 들어갈 내용을 적어 내려갔다. 몇몇 참가자는 손으로 내용을 가리고 적기에 부끄러워하나 했으나 그것은 부끄러움이 아닌 아끼는 마음이라는 것을 곧 알 아챘다. 초등 1학년부터 6학년까지라는 참가자 어린이들의 다양한 연령이 자칫 집중력이 분산될 수 있는 환경이지만, 다들 흐트러짐 없이 수업에 집중하는 모습을 보니 스스로가 즐거운 수업시간을 만 드는 중요한 요소인 것을 아는 듯했다. 프로그램 과정인 사진촬영과 영상편집 강의를 담당하시는 선생님께서도 함께 수업을 지켜보며 참 가자 어린이들의 성향, 관심사를 살피며 다음 시간 수업 준비를 하고 계셨고, 기획자 선생님께서도 모두가 수업에 잘 집중할 수 있도록 전체 흐름을 즉각 읽으시며 아이들의 에너지를 모으고 계셨다. 장소가 지역아동센터인 만큼 프로그램이 끝나더라도 센터를 이용하는 어린이들은 다른 활동을 하 며 부모님이 오시기를 기다리고 있었고, 대표님께서는 전 어린이들에게 마음을 다해서 돌보고 있다 고 하셨으며, 센터 아이들을 위하여 날씨가 더욱 무더워지면 물놀이도 계획하고 있다고 말씀하셨다. 지역아동센터를 운영하시는 대표님들 대부분 그러하듯 꽃누리 세상 지역아동센터의 대표님 역시 진심으로 참가자들을 바라보며 열심히 움직이시는 모습이 감동이었고, 이렇게 넓고 따뜻한 마음이 문화예술교육과 만나서 우수한 프로그램으로 탄생하고 성장할 수 있기를 바라는 바이다.

137

경남문화기자단 취재현장 1. 토요문화학교 수업 - 길현미술관

- 거창 우리문화연구회

- 이주홍어린이문학관

- DIY아카데미 아람

- (창작공간)마재고개14

- 경남문화예술센터

- D_STUDIO 204

- 창원시김달진문학관

- (사)김해도예협회

- 전문예술법인 극단현장

- 리미술관

- 거제조선해양문화관

- 예술단 樂(락)

2. 꿈다락 아트캠핑 - 진한컴퍼니

- 한국문화예술 통

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 1

삼시세끼 차려내듯 누구나 소탈하게 길현미술관

2016. 05. 21.

민 선 영

남해 길현 미술관의 「꿈다락 토요문화학교」를 취재하기위해, 5월 21일 남해로 향했다. 차창 밖으 로 펼쳐진 아름다운 바다풍경과 벚꽃 나무 가로수 길은, 보물섬 남해를 더 한층 돋보이게 했다. 취재 를 하러 가는 느낌이 아니라 5월의 풍광을 즐기기 위해 소풍 가는 느낌이었다. 남해군 이동면 남서대로에 위치한 길현 미술관은, 1999년에 폐교한 성명초등학교를, 2010년 길 현 관장님께서 교육청으로부터 임대를 해서 오픈한 미술관이다. 미술관이라는 이미지와는 달리, 듬 성듬성 쏟아난 잡풀들과 낡은 교사(校舍)는 고향집 앞마당을 연상케 했다. 운동장 가장자리에 늘어

140 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

선 느티나무 아래엔, 나이 드신 어르신들이 둘러 앉아 정담을 나누고 계셨고, 또 한쪽에선 아이들을 동반한 엄마들이 둘러앉아 도시락을 먹고 있었다. 그 옆으로, 몇 몇 아이들은 줄넘기 놀이로 즐거운 시간을 보내고 있었다. 2010년에 오픈한 길현 미술관은, 홍익대에서 박사학위를 받고 대학에서 학생들을 가르쳤던 길현 선생님과, 중학교의 미술교사이신 김윤희 선생님 부부가 운영하는, 소담한 미술관이다. 부부는 사 십대 초 중반의 나이임에도 불구하고, 문화예술에 대한 남다른 가치관으로 문화소외지역의 주민들 에게 문화적인 혜택을 주고자, 서울에서 하던 일을 과감히 접고, 이곳으로 터전을 옮겼다고 했다. 미술관을 오픈할 때 남해군청과 교육청으로부터, 지속적인 지원을 해 줄 거라 약속을 받았고, 그 래서 처음 1∼2년은 남해군청과 교육청의 지원을 받아서 운영을 했다고 한다. 그런데 기관장들과 담당 직원들이 바뀌면서 협조와 지원은 끊어졌고, 관장님은 난감한 처지에 놓였다고 했다. 그래서 기관에 의지하기 보다는, 자생력을 길러야겠다는 생각으로, 지역사회에서 하는 공모사업에 관심을 두고 노력한 결과, 현재 ‘꿈다락 토요문화학교’를 비롯해, 4개의 프로그램 공모사업을 운영할 수 있 게 되었다고 한다. ‘꿈다락 토요문화학교’ 프로그램은, 처음은 학생들만을 대상으로 운영을 했다가, 가족단위 수업으 로 전환을 했다고 했다. 그런데 의외로 너무 반응이 좋았고, 매주 서른 명 이상의 사람들이 참석한다 고 했다. 젊은 아빠들도 몇몇 있었고, 또 엄마를 따라온 남자 중학생도 눈에 띄었다.

141

오후 2시가 되자 수업이 시작되었다. 「꿈다락 토요문화학교」의 주 강사는, 길현 관장님의 사모님 이신 김윤희 선생님께서 맡아서 하셨다. 5월은 가정의 달이고 부부의 달이라서, 그 뜻을 새기는 의 미로 성인들은 한지로 찻상 만들기를 했고, 어린 아이들은 손거울을 만들기를 했다. 부부가 함께 머 리를 맞대어 찻상을 만드는 모습은 너무 행복해 보였다. 남해읍에서 가족과 함께 온 강희철(37세)씨는, 연신 웃음 띈 모습으로, “「꿈다락 토요문화학교」에 참석하고부터는, 부부간의 애정도 두터워졌을 뿐 아니라, 아이들에 대한 관심도 커져서 좋은 아빠로 성장해 가는 중입니다” 라고 했다. 또한 중학생 아들과 함께 참석한 오십대 중년의 아주머니께서는, “요즘 중학생 아들이 엄마와 놀아 주는 사람이 없는데, 우리 아들은 이렇게 나와 놀아 주어서 너 무 좋습니다.” 라고 했다.

142 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

어른들이 찻상을 만드는 동안, 어린 아이들은 손거울을 만들면서 무척 즐거워했다. 남해초등학교 김민지(초등2) 어린이는, 「꿈다락 토요문화학교」수업에서 만든 천연비누를, 지난 스승의 날에 학교 선생님께 선물했다고 자랑을 했다. 3시간 가까이 수업을 하는데도 지루함은 느끼지 못했고, 수업 내 내 시끌벅적하고 화기애애한 분위기는, 살아 있는 문화교실이었다. 수업이 끝날 무렵에, 어느 한 선생님을 따라 건물 뒤쪽을 가보니, 작은 텃밭과 함께 요즘 보기 드문 닭장이 있었다. 부화한지 얼마 안 된 햇병아리와, 주변 텃밭을 돌아다니는 어미닭들의 모습이 너무 정겨워 보였다. 이곳 관장님께서 병아리를 직접 부화시켜, 어린 학생들과 지역 주민들에게 분양을 해 주고 있다고 했다. 생명의 소중함과 자연과의 호흡을 중요시 여긴다는 길현 관장님의 사상이 고 스란히 녹아 있는, 또 하나의 야외 학습장이 참 아름답게 느껴졌다. “문화적 행위는 별게 아닙니다. 턱도 없고 부담도 없어야, 진정한 문화의 장이이라고 할 수 있습 니다.”, “이 공간의 주인은 내가 아니라 지역 주민이고, 언젠가는 지역 주민이 주체가 되어서 끌고 나가야 합니다.” 라고 했던 길현 관장님의 말이 돌아가는 길 내내 귓전에 맴돌았다. 해 맑은 미소가 일품인 김윤희 선생님, 듬직하면서도 소탈한 성품의 길현 선생님, 이 두 분의 아름 다운 마음 또한 남해의 귀한 보물이 아닐까 싶다. 남해 길현 미술관 「꿈다락 토요문화학교」의 발전 을 기원한다.

143

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 2

거창토요꿈다락문화교실 ‘신나는 전통놀이’ 거창 우리문화연구회

2016. 05. 28.

이 진 우

매년 5월 넷째주는 ‘세계문화예술교육 주간’이 열린다. 한국정부와 유스코가 공동 주최한 <2010 유네스코 세계문화예술교육대회>의 성공 개최를 발판으로 유네스코 총회에서 매년 5월 넷째주를 ‘세계문화예술교육 주간’으로 선포한 것이 시초이다. 2012년부터 매년 5월 넷째 주에는 전국에서 누구나 쉽게 참여하고 즐길 수 있는 다양한 문화예술교육 프로그램과 문화예술교육 분야의 전문가. 관계자들의 논의의 장의 펼쳐진다.

144 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

경남에서도 세계문화예술교육주간을 맞아, 거창 <꿈다락 토요문화학교>에서 풍물놀이, 난타, 전 통놀이 체험, 경상남도 무형문화재 전수관 견학 등 다양한 즐길 거리를 마련했다. 경상남도 무형문화재 거창전수관은 무형문화재 보존·전승과 민속예술문화의 활성화를 위해 2012년 개관했다. 거창전수관에서 열린 이날 행사는 풍물, 난타 놀이를 통해 마음껏 표현하고 즐길 수 있는 기회의 장과 우리 전통문화에 대한 이해와 정서 함양의 계기를 마련하기 위해 계획 되었으 며, 거창군내 30명의 초, 중학생들이 참여했다. “집밖에 나와서 재미있게 놀수 있어서 좋고, 풍물놀이를 하다보면 스트레스도 해소되는 거 같다. 주말에도 꿈다락 문화교실에 나와서 친구들도 만나고 함께 보낼 수 있어서 좋다.” 라고 창남초 6학년 강민성 학생은 말했다. 이날 행사의 1부는 교육관에서 진행된 휘모리 장단에 맞춘 풍물가락배우기와 난타놀이로 구성되 었고, 2부는 경상남도 무형문화재 전수관으로 이동하여 비석 치기, 자치기, 윷놀이, 굴렁쇠 굴리기, 투호 등 전통놀이 체험과 디딜방아, 탈곡, 떡매치기 등의 전통문화 체험 등 다양한 즐길 거리로 구성 되었다. “어린이들에게 <놀이>는 신체발달, 정서발달, 지능발달을 위해 꼭 필요한 교육이며, 사회성과 정 서발달, 감성지수도 높여줍니다. 온몸으로 표현하는 다양한 전래놀이와 전통문화 체험을 통해 우

145

리민족의 슬기와 지혜를 몸소 체험하고 나아가 창의성과 도전정신, 모험심을 키울 수 있는 자기계 발의 원동력이 되었으면 좋겠습니다.” 라고 김현영 담당자는 말했다. 이날 참석한 학생들은 멧돌부터, 키, 절구, 다듬이, 떡방아 등을 직접 사용해 보며 조상들의 사고방 식을 이해하고 전통문화를 직접 체험해 보는 소중한 기회를 가졌다. 아림초 2학년 신용두학생은 “옛 날에 쓰던 물건들을 보니 신기했고, 처음엔 어떻게 사용하는지 몰랐는데, 선생님께서 알려주셔서 이 제 알게 되었다. 키를 이용해서 돌이랑 모래도 걸러 보았다. 예전엔 오줌 싸면 키를 머리에 쓰고 소 금을 얻으러 다녔다고 들었다. 그리고 맷돌 손잡이를 어처구니라고 하는데, ‘어처구니가 없다’라는 말이 바로 거기서 나왔다고 해서 신기했다. 옛날에 있었던 이야기들도 들을 수 있어서 좋았다.”라고 했다. 학생들에게 가장 인기가 있었던 것은 바로 ‘지게’였다. ‘지게’는 농사에 필요한 거름이나 곡물, 나 무, 풀 등 사람의 힘으로 나를 수 있는 물건을 운반할 때 사용되는 우리나라의 대표적인 운반도구이 자 농사도구로 그 역사가 매우 오래되었지만 지금은 쓰이지가 않아 아이들에게는 생소한 도구이다. 선생님이 사용법을 알려주자 장작을 지게에 싣고 작대기를 집고 일어서다 넘어지는 학생도 있었고, 누가 더 많은 장작을 싣을 수 있는지 대결이 펼쳐지기도 했다.

146 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“지게를 처음 봤는데, 재미있다. 제일 재미있었다. 예전엔 자동차가 없어서 지게로 물건을 운반 했다고 하는데 힘들었을 거 같다. 앞으로도 밖으로 체험하러 많이 나왔으면 좋겠다.” 라며 월천초 1학년 표은성 학생은 즐거워했다. 이날 체험학습은 우리나라의 전통과 멋이 담겨져 있는 경남무형문화재 전수관 앞마당에서 다양한 놀거리와 전통문화를 체험하고 학교를 벗어나 자유로운 공간에서 또래와 함께 즐거움을 만끽할 수 있는 시간이었다. 아울러 우리 민속놀이와 전통놀이로 또래와 자연스럽게 어울리면서 서로 돕고 배 려심과 양보심, 나아가 사회성을 함께 기를 수 있는 시간이었다. “굴렁쇠, 투호놀이도 하고 활동적인 것을 할 수 있어서 좋았다. 집에서 시간 보내는 것보다 훨씬 좋고, 책에서만 보던 옛날 물건들을 직접보고 사용해보니깐 신기했다.” 라고 아림초 3학년 박종범학생은 말했다. 꿈다락 토요문화학교에서 앞으로도 지역 학생들에게 다양한 체험들을 제공해 사회와 문화에 대한 견문을 넓히고 우리 전통에도 관심을 가질 수 있도록 견인차 역할을 해주길 기대해 본다.

147

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 3

‘즐거운 글짓기교실 감성의 바다에 풍덩’ 이주홍어린이문학관

2016. 06. 04.

이 진 우

“여러분은 고향이 무엇이라고 생각하나요?”, “오늘 비가 오는데, 어떤 단어가 떠오르나요?”, “산토끼의 반대말은 무엇일까요?” 듣기만 해도 상상의 나래가 펼쳐지는 이런 질문이 가득한 이곳은 어딜까? 바로 합천 꿈다락토요문 화학교다. 올해 꿈다락 토요문화학교에 선정된 후 5월 21일부터 10월29일까지 매주 토요일 이주 홍 어린이 문학관에서 초등학생을 대상으로 다양한 문화예술교육 프로그램이 열릴 예정이다. 특히

148 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이번에 선정된 사업은 작가와 함께 하는 ‘일기와 소설사이’ 프로그램으로서, 관내 어린이들에게 합 천 출신 동화작가 향파 이주홍 선생의 작품세계와 더불어 자라나는 아이들에게 건강한 사고방식과 세계관을 정립하도록 하는데 도움이 될 것으로 기대된다. 비 내리는 합천호를 지나 도착한 문학관에서 꿈다락 담당자 정순한 선생님께서 반겨 주신다. 이곳 아이들은 정순한 선생님을 꿈다락 문화교실 교장선생님으로 부른다고 한다. “교통편이 좋지 않은 시골이라 비가 와서 학생들이 참석할 수 있을지 걱정이 되었는데, 모든 학생 들이 전원 참석을 해주어서 눈물이 날거 같다. 학생들의 열의가 대단한 곳이다. 이주홍문학관 직원 분과 정의권 작가님께서 일일이 학생들을 데리고 오고 데려다 준 덕분인거 같다. 너무 감사하다.” 라고 말씀하셨다. 이날 수업은 총 3교시로 이루어져 있었는데, 1교시는 ‘원고지 교정과 좋은 문장 쓰기’ 2교시는 ‘글 을 어떻게 써야할까?’, ‘점입가경 기법으로 글씨기’ 3교시는 ‘원고 수정과 자신이 쓴 글 발표하기’로 구성되었다.

149

1교시 원교지 작성 수업에서는 요즘들어 컴퓨터, 스마트폰 등으로 문법과 맞춤법에 어긋난 글쓰 기에 익숙한 어린이들에게, 올바른 문장 작성법과 다양한 교정부호를 익혀 스스로 원고지를 작성하 게 하는 수업이다. “글짓기 대회에 나갔다가 글을 못 써서 많이 울었다. 엄마랑 상의를 해서 글쓰기 학원을 다닐지 고민하다가 이곳에 오게 되었다. 여기가 학원보다 더 좋은 것 같다. 처음엔 글을 쓰는 방법, 원고지 작성법을 하나도 몰랐었는데 조금씩 늘고 있다. 진짜 작가 선생님께 배울 수 있어서 좋다.” 라고 합천초 4학년 김현영 학생은 말했다. “원고지 작성하는 법을 배울 수 있어서 좋았고, 이곳에서 좋은 시와 책을 읽을 수 있어서 좋다. 무엇보다 글쓰기 실력이 느는 점이 좋다” 라고 합천초 6학년 강수영 학생도 말했다. 2교시엔 ‘점입가경’과 관련된 다양한 속담과 어휘들을 익히고, 실제로 글을 써보는 시간이었다. ‘덩 덕새머리, 먼지잼, 두꺼비씨름, 밥빼기, 닭고집, 무식한 도깨비 부적도 못 알아보고 설친다.’ 쉬는 시 간이 끝나고 교실로 들어오니 칠판엔, 처음 보는 단어들이 가득했다. 아이들은 잠시 말의 뜻을 생각해 보더니, 이내 자신의 생각을 거침없이 발표하기 시작한다. 어휘를 통해 상상력이 확장되는 순간이다. 이 곳의 모든 프로그램과 교재 및 교육 콘텐츠는 정의권 작가 선생님께서 직접 만드신다고 한다. 정의권 선생님께서는 지난 2012년 단편소설 ‘스쿠티카’로 신춘문예 등단 후, 고향 합천으로 내려와 작품 활동을 하고 계신다.

150 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“고향에 내려와 어린이들을 문학과 글쓰기에 관심이 있고, 재능 있는 아이들을 만날 수 있게 되 어 너무 기쁘다. 꿈다락을 통해 만난 학생들은 앞으로 중, 고, 대학생이 되어도 계속 개인적으로 지 도를 해줄 예정이다. 학생들이 자신의 꿈을 이루고 더 넓은 세상을 바라보는데 조금이나마 도움이 되었으면 한다.” 라고 정의권 선생님은 말했다. 3교시엔 선생님들께서 직접 학생들의 원고를 수정해주고, 수정된 원고를 발표하는 시간이었다. “작가선생님과 원장선생님께서 너무 친절하셔서 좋고, 친구들과 같이 활동할 수 있어서 좋았다. 요 즘은 대부분의 사람들이 영어를 공부하고 영어에 관심이 많은데, 한국어 문법과 글쓰기에도 관심을 가졌으면 좋겠다. 나도 앞으로 소설을 한편 써보려고 하는데, 이 수업이 도움이 참 많이 될거 같다.” 라고 합천초 6학년 김우성 학생은 말했다. “수업 중간 중간에 돌발퀴즈시간이 재미있다. 여기서 배운 것들을 일상생활에서 쓸 수 있어서 좋 은 것 같고, 내 생각을 글로 옮기는 것이 힘들었는데, 이젠 자신 있게 쓸 수 있을 것 같다.” 라고 합천초 4학년 김상엽 학생은 말했다. 대부분의 학생들이 이주홍어린이문학관에서 차로 10분 이상씩은 가야하는 곳에 살고 있었다. 이 날도 문학관 직원과 꿈다락 선생님들께서 학생들을 모두 데려다 줌으로써 하루 수업이 끝났다. “주말에 친구들과 함께 보낼 수 있어서 좋고, 글쓰기를 잘할 수 있도록 항상 도와주시는 선생님 들께 감사드린다.” 라고 합천초 6학년 박세은 학생은 말했다.

151

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 4

슥삭슥삭, 우리도 예술가! DIY아카데미 아람

2016. 06. 11.

이 진 우

‘슥 – 삭 슥 – 삭’ 교실은 사포질 소리로 가득하다. 교실 한 편엔 지난 시간 나무판에 그린 그림들이 전시되어있고, 그 그림을 끼울 액자를 만드느라 DIY 교실은 아침부터 분주하다. 지난 5월부터 목재 나 공구의 사용법을 익히고 목재를 손질하는 법을 배워온 터라 사포질과 물감 칠을 하는 아이들의 손놀림이 능숙한 것은 물론, 표정들도 사뭇 진지하다. ‘DIY’란 두 잇 유어셀프(do it yourself)의 약어로, 가구 제작이나 가정 내의 여러 가지 물품의 손 질, 정원 손보기 등의 경우에 전문 기술자에게 맡기지 않고 자기 자신이 재료와 도구를 구입하여 제

152 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

작하거나 보수하는 것을 말한다. 이곳 토요 꿈다락 교실을 통해 학생들은 세상에서 하나뿐인 서랍장 과 액자, 원목시계 등을 만들 수 있다. “사포질이 가장 재미있는데, 이유는 착착 긁히는 게 재밌고 스트레스가 풀리는 것 같다. 이곳에 서 엄마랑 수납장을 만들어서 장난갑을 넣어뒀다.” 라고 아림초 2학년 성경훈 학생은 말했다. “나무에 새 그림을 그려넣고 색칠했던 게 제일 기억에 남는다. 이곳에 오면 그림도 그리고 색칠을 할 수 있어서 좋다. 지금 액자를 만들고 있는데 얼른 지난 시간에 그린 그림을 넣어서 완성하고 싶다.” 라고 아림초 3학년 이유진 학생은 말했다. “아크릴 물감을 이용한 포크아트와 목공예 작품제작을 기본으로 하고 있고, 이 두 장르 간 조화 등을 생활예술로서 자연스럽게 접하면서 쉽고 재미있게 배우고 경험할 수 있는 프로그램을 진행 중 입니다.” 라고 DIY아카데미 아람의 권순모 기획자는 말했다. 포크아트는 16~17세기 경 유럽의 귀족이나 상류계급 사람들의 가구, 또는 주방용품을 장식하기 위해 그림을 그려 넣는 것을 시작으로, 요즘은 목재는 물론 철재, 유리, 도자기, 직물, 캔버스 등 우 리의 일상생활용품 모든 것에 자유롭게 그림을 그려 넣는 예술을 말한다. 포크아트의 매력은 그림을

153

그려 보지 않은 사람도 충분히 즐길 수 있다는 것이며, 일상생활의 작은 물건에서부터 가구, 인터리 어 등에 자유롭게 활용할 수 있다는 점이다. “지난시간에 목판에 자신의 꿈을 그려 넣었는데, 경찰관을 그렸다. 나무에 그림을 그리고 액자로 만드는 게 재미있다.” 라고 거창초 1학년 박현준 학생은 말했다. “지인의 추천으로 이번 프로그램을 신청하게 되었는데, 아이들이 손을 많이 움직일 수 있어서 좋 고 자유롭게 그림을 그리다보니 상상력도 키울 수 있어서 좋은 거 같다. 목공예를 아이들과 함께 함께 배워볼 수 있는 기회가 적은데 함께 할 수 있어서 좋다. 특히 처음에 아이가 주사위를 만들고 나서 성취감을 느끼고 좋아하던 게 기억에 남는다.” 라고 함께 참여한 박현준 학생의 어머니 성은경씨는 말했다. 현대의 기술, 정보화 사회에서 최근 예술적 감성적 아름다움이 중요한 가치관으로 떠오르고 있다. 창 의성과 독창성이 자라나는 어린이들에게 꼭 필요하고 가장 기본적인 삶의 토대로써의 의미를 지닌다. “손을 이용한 공예 수업들을 통해 사고영역만이 아닌 의지와 감정이 균형 있게 발달 될 수 있습 니다. 또한 공예는 인간의 역사와 함께 시작해 발전해 왔으며, 우리 주변 곳곳에서 우리의 생활을

154 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

아름답게 꾸며 주고 있습니다. 손으로 빚어 낸 하나의 공예품은 아이들의 마음을 자극해주는 아름 다움이 담겨 있습니다. DIY 교실이 어린이들에게 통해 풍부한 상상력과 열린 사고를 길러주고 전 인적인 인간으로 성장할 수 있는 초석이 되었으면 합니다.” 라고 권순모 기획자는 말했다. 교실 앞에는 걸려있는 ‘We are the artists’라는 문구가 인상 깊다. 학생들은 직접 재료를 선택하 고, 자유롭게 상상력을 펼쳐 그림을 그리고 뚝딱뚝딱 액자를 만들어 내는 아이들. 규칙에 구애를 받 지 않고 자신의 느낌대로 생각과 감정을 표현해내서 만드는 아이들의 액자야 말고 진정한 예술 작품 이 아닐까. 앞으로도 W.A.T.A(We Are The Artist) 교실에서는 포크아트 실습과, 자유주제로 포크 아트 작품 만들기, 완성된 포크아트 작품을 이용한 원목시계 제작, 소품 가구 만들기, 가구에 포크아 트 작업하기 등 다양한 프로그램이 펼쳐질 예정이다. “주말에 집에서 TV보는 것밖엔 할 게 없었는데, 엄마하고 같이 나와서 그림도 그리고 색칠도 할 수 있어서 좋아요. 의사가 꿈인데, 나무판에 꿈을 그려서 집에 걸어 둘 생각을 하니 벌써부터 좋다.” 라고 장동초 3학년 김가언 학생은 말했다.

155

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 5

사춘기, 예술로 극복하는 “반창꼬” 프로젝트 (창작공간)마재고개14

2016. 08. 06.

이 진 우

‘나는 누구일까?’, ‘나는 지금 무슨 생각을 하고 있을까?’ ‘나의 가족은 어떤 모습일가?’ 대학교 철학 과 1학년 수업에 나올 법한 이 질문들을 사춘기 청소년 어떤 방식으로 해결하고 있을까. 창작 공간 마재고개14에서는 예민한 사춘기의 청소년에게 문화로 소통을 할 수 있는 다양한 프로그램들을 마 련하고 있다. 지난 5월부터, 이곳에서 학생들은 ‘상자 속에 내 모습 그리기’, ‘액션패인팅’, ‘흙으로 자 기마음 표현하기’, ‘언어미술로 마음치유하기’, ‘나를 숨기면서 동시에 표현할 수 있는 가면제작’, ‘한 편의 만화로 만드는 우리가족 이야기’, ‘팝아트로 그리는 우리 가족사진’ 등 수많은 표현 기법들로 자 신과 자신의 생각들을 표현해왔다.

156 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“내손으로 무엇인가를 만든다는 게 가장 중요한 거 같다. 처음엔 엄마의 권유로 오게 되었는데, 와서 다양한 체험을 하다 보니 자연스럽게 친구들과 더 친해진 거 같다. 지금까지 이곳에서 했던 작업 중에서 벤치를 만든 작업이 가장 스케일이 컸다. 디자인부터 망치질 색칠까지 모두 우리 손으 로 할 수 있어서 뿌듯했다.” 라고 호암중 1학년 최동욱 학생은 말했다. “초등학생들에 비해 사춘기의 중학교 학생들이 즐길 수 있는 예술, 문화 프로그램들이 많이 없어 안타까웠습니다. 점점 예민해지고 난생 처음으로 복잡한 생각과 고민을 겪게 되는 사춘기의 학생 들을 위한 프로그램을 마련해주고 싶었습니다. 다양한 방식으로 자신의 모습과 생각에 대해 고민 해보고, 표현해 보다보면 자연스럽게 힐링이 되는 것이 바로 예술 교육의 힘이라고 생각합니다.” 라고 반창고 프로젝트 담당자인 조란주 선생님은 말했다. “이곳에 와서 새로운 친구를 만나게 되어서 좋았고, 가장 기억에 남는 것은 친구들과 벤치를 만 든 것인데, 직접 망치로 못도 박고, 페인트칠도 하는 작업이 재밌었다.” 라고 감계중 1학년 김동욱 학생은 말했다. “처음 망치질을 해봤는데, 스트레스도 풀리고 색다른 경험이었다. 새로운 경험을 해볼 수 있어서 좋았다.” 라고 감계중 1학년 정휘람 학생은 말했다.

157

공부가 우선이 되는 요즘 학생들에게 대화의 부재에서 오는 단절감들을 해소시키고, 부모와 학생 의 소통의 기회를 만들어 주는 것이 사춘기 ‘반창꼬’ 프로젝트의 목표 중에 하나다. 특히 사춘기에 접 어드는 중학생들과 부모님이 자연스럽게 대화할 수 있는 프로그램을 계획하여 현장 반응은 뜨겁다. “엄마, 아빠, 여동생까지 온 가족이 함께 할 수 있어서 좋다. 특히 가족사진을 팝아트로 표현했던 작업은 가족이 함께 작품을 완성했는데, 가장 기억에 남는다. 평소에 써보지 못한 색깔들을 사용해 볼 수 있어서 좋았다.” 라고 호암중 1학년 안지원 학생은 말했다. 창원시 내서읍 마재고개에 자리 잡고 있는 창작 공간 ‘마재고개14’는 조각가 하석원씨가 쓰던 작 업공간을 개방한 곳으로 누구나 찾아와 조각, 홈데코, 북아트, 회화 등을 배울 수 있다. “마재고개14를 통해 지역주민과 그리고 청소년들과 소통하려고 한다. 지금까지 집단 예술 작업, 야외 영화 상영, 미술 체험, 음악회 등 다양한 예술 프로그램들을 진행해 왔는데, 올해 처음으로 ‘꿈다락 토요 문화 학교’를 열어 지역 학생들에게 예술적 체험의 기회를 제공하고 함께 소통할 수 있어서 앞으로 더 기대된다.” 라고 올해 부산비엔날레 사무처장직을 맡은 하석원씨는 말했다. “낙엽을 자르고 부쳐서 그림을 그리는 완성하는 작업이 가장 인상 깊었다. 낙엽이 부스럭 거리는 소리와 촉감이 굉장히 새로웠다.” 라고 호암중 1학년 전서연 학생은 말했다. “언어 미술을 통해, 내가 싫어하고 좋아하는 단어들을 표현해 보다보니 저절로 힐링이 되는 기분 이 들었다.” 라고 호암중 1학년 김민지 학생은 말했다.

158 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이렇게 사춘기 ‘반창꼬’ 프로젝트에 참여하는 학생들은 일주일에 한번 도시를 떠나 예술 활동을 통 해 자연스럽게 상상력과 창조성을 발전시키고, 색다른 경험을 통해 정서적 치유를 하고 있다. 나아 가 자신과 꿈, 그리고 가족에 대해 진지하게 고민해보고, 자신의 생각을 자신만의 방식으로 표현해 봄으로써 세상과 소통하는 법을 익히고 있다. “처음엔 다른 어머니의 추천으로 오게 되었는데, 함께 참여해보니 프로그램이 워낙 좋아서 서로 서로 주변 엄마들한테 추천해주고 있다. 엄마들끼리 카풀을 해서 학생들을 데려오다 보니, 자연스 럽게 학부모끼리의 커뮤니티도 형성되었다. 흘러 버릴 수 있는 토요일 오후에 뭔가를 만들고 생각 하고 고민을 해본다는 게 아이들한테 가장 의미 있는 일이라고 생각한다. 이곳에서 아이들이 뛰어 놀고 다양한 작업을 하면서 스트레스도 해소하고 즐거워하는 것이 느껴진다. 요즘은 아이들이 숨 쉴 수 있는 곳이 컴퓨터나 스마트폰 텔레비전이 전부인데, 이곳에서 훌륭한 선생님들께 수업도 듣 고, 다양한 활동을 해볼 수 있어서 항상 감사하게 생각한다.” 라고 호암중 1학년 진서연학생의 어머니 하애련씨는 말했다. “1기에 참여하는 학생들이 2기에 참여하지 못한다는 점을 너무 아쉬워한다. 1기 학부모님의 모임 도 자연스럽게 만들어졌었는데 이제 모임의 구심점이 없어져 아쉽다. 1기를 마무리하면서 처음에 학 생들이 참가신청서에 썼던 참여 동기를 다시 한 번 읽어보았다. 대부분의 학생들이 부모님의 신청으 로 시작을 했다. 그런 아이들이 프로그램에 지속적으로 참여를 하면서 표정도 밝아지고 적극적으로 참여하는 모습들을 보면서 새삼 보람을 느낄 수 있었다. 아무쪼록 사춘기의 학생들이 이곳의 수업들 통해 행복과 힐링을 얻을 수 있고, 살면서 한번 쯤 되돌아볼 수 있는 추억으로 남았으면 좋겠다.” 라고 조란주 담당자는 말했다.

159

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 6

오감으로 느끼는 음악교실 “오락실” 경남문화예술센터

2016. 09. 24.

이 진 우

“출-렁 출-렁 파-도가 친다. 내-키만큼 높-이 친다. 나도 파도와 손–을 잡고 랄-랄 랄 라 춤 –을 춘다.”, “내 생일에- 받-고 싶-은 선물들-이 정-말 많-지 나-는 계-속 내-생일-만 기다 려-왔-지.” 복도 여기저기서 활기찬 노랫소리가 끊이질 않는다. 오늘은 그동안 정성껏 만든 노래를 직접 녹음 하는 날. 녹음 전 마지막까지 열심히 연습하는 학생들의 표정이 사뭇 진지하다. 얼마나 연습을 했는 지 손에 쥔 악보들이 하나같이 너덜너덜해져 있다. 이곳은 사천에서 진행 중인 ‘오감으로 느끼는 음 악교실: 오락실‘이다. “자 얘들아 풍선을 땅에 안 떨어뜨리려면 어떻게 해야 할까? 계속 후~후~ 불어야겠지? 계속 소 리를 최대한 앞으로 내어서, 땅으로 안 떨어지게, 풍선을 떠 받친다는 느낌으로 불러 보자.” 이 프로그램을 기획한 서현진 선생님이 가장 중요하게 생각하는 것은 바로 ‘아이들의 감정.’ “음악은 기쁨도 슬픔도 승화시킬 수 있는 힘이 있다고 생각합니다. 여러 가지 음악 이론 지식과 악기 연주의 스킬보다는 음악이 자신의 감정과 느낌을 솔직하게 표현하는 도구가 되길 바랍니다.” 라고 선생님은 말한다. 주 5일제 시행으로 토요일 학교 수업이 없어졌지만 부모님 모두 일을 나가셔서 상대적으로 소외 되는 친구들도 생겼다고 한다. 토요일을 무료하게 보내는 친구들에게 ‘자신의 꿈, 자신의 생각, 자신

160 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

만의 이야기’를 함께 나누고 음악으로 힐링 하는 시간을 만들자는 취지에서 시작되었다는 사천 꿈다 락 문화교실 ‘오락실.’ 자세히 들어보니 아이들의 노랫말엔 모두 자신의 생각과 이야기가 고스란히 담겨있다. “잠 못 드는 밤. 잠 안 오는 밤. I’m hot hot. hot hot hot. 썸머 썸머.” 유독 노랫말이 독특했던 용산초 4학년 오현준 학생의 ‘Hot.’. 현준이에게 가사를 어떻게 생각했냐 고 묻자 “더운 여름에 이 무더위를 표현해 보고 싶었다. 너무 더워서 무념무상의 상태였는데, 우선은 이 더위와 어울리는 모든 단어를 떠올렸다. 한국어만 생각하지 않고, 영어든 일본어든 내가 아는 모든 단어를 꺼내보았다. 그렇게 생각해낸 많은 단어들을 가지고 가사를 만들어 보았다.” 라고 말했다. “세상에 숙제가 없으면 (말하듯이)얼마나 좋을까. 공부가 없으면 (말하듯이)얼마나 좋을까. 시험 이 없으면 (말하듯이)정말로 좋겠네.” 경쾌한 멜로디에 랩 같은 나레이션이 있어 훨씬 더 신나는 이지원 학생의 ‘내가 꿈꾸는 세상.’ 곡을 만들게 된 과정을 물어보았다.

161

“우선 제가 싫어하는 것들(숙제, 공부, 시험)과 좋아하는 것(놀이동산, 워터파크, 스케이트)들 생각 해보고 가사를 썼다. 가사를 다 쓰고 나서는 곡의 전체적인 분위기도 생각해보고, 선생님이 추천해 주는 멜로디를 들어보고, 경쾌하기 하는 것이 좋을 거 같아서 약간 신나는 느낌으로 만들어 보았다.” 라고 지원이는 말했다. 서현진 선생님께 노랫말을 만들고 노래를 부르는 등의 과정이 아이들이게 어떤 점이 좋은지 여쭤 보았다. “아이들은 자신의 생각과 감정을 정리하여 표현할 수 있고 나아가 세상과 소통할 수 있습니다. 그 리고 노래로 만들면서 아이들 마음속의 좋은 감정, 나쁜 감정들을 정화 할 수 있는 것 같습니다. 한 번 쏟아내고 나면 스트레스가 풀리잖아요. 저희 프로그램을 통해 아이들이 불편한 감정은 배설하 고 내면의 자아를 만날 수 있길 기대합니다. 그리고 그 무엇보다 자신의 이야기를 노래로 만들어 부 르는 작업은 즐겁잖아요. 음악을 만나면 삶이 더 윤택해지는 시너지 효과가 생기는 것 같습니다. 음 악을 통해 아이들의 삶이 윤택해지고 행복해지는 게 가장 좋은 점 같습니다.” 라고 그녀는 말했다.

162 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

혼자 따로따로 연습하던 학생들이 이번엔 삼삼오오 모여서 함께 노래를 부르고 있어서 다가가 보 았다. 학생들은 개인 곡 하나와 팀 곡 하나를 녹음한다고 했다. 용산초 4학년 김수현, 최연정, 이성 원, 오현준 그리고 5학년 옥제빈 학생이 함께 만든 ‘엄마의 사랑.’ 친구들에게 어떻게 이 곡이 나오게 되었는지 물어보았다. 수현 : 음.. 일단은 ‘엄마’라는 제목을 먼저 떠 올렸어요. 성원 : 각자 ‘엄마’에 대해 생각나는 것을 적고, 그 다음에 모았어요. 연정 : 한 줄씩 한 줄씩 돌아가면서 지었어요. 현준 : 혼자 할 때 보다 안 맞는 부분이 많았던 거 같아요. 수현 : 마음이 안 맞을 때는 서로 이야기를 하면서 풀었어요. 제빈 : 서로 안 맞을 때는 ‘뭐가 더 좋을지’ 계속 이야기를 했어요.

이렇게 혼자의 생각이 모여 더 큰 생각이 되고 거기에 멜로디가 더해지면서 ‘엄마의 사랑’이 완성 되었다. 김수현 학생의 피아노 반주에 맞춰 연습하는 아이들의 목소리를 타고 녹음실엔 ‘엄마의 사 랑’이 가득 넘쳐흐른다.

163

“아이들에게 많은 것을 주고 싶어 욕심을 내어 프로그램을 기획했는데 프로그램을 운영하면서 여건상 때로는 많은 것을 축소하기도 하고, 생략하기도 했습니다. 그 빈자리를 아이들의 생각과 이 야기들로 채워가고 있는 것 같습니다. 아이들은 스스로가 참여하는 프로그램을 훨씬 더 좋아합니 다. 아이들이 프로그램을 하면서 즐거워할 때 가장 보람을 느끼고, 때로는 자신의 아프고 힘든 이 야기도 스스럼없이 쏟아낼 때 아이들과의 일치감을 느끼게 되는 것 같습니다.” 라고 서현진 선생님께서는 말씀하셨다. 자신의 녹음 순서를 기다리며 앉아 있는 학생들에게 ‘오락실’에서 가장기억에 남는 것을 물어보았다. 김수현 : 이 곳에서 음악 만드는 것이 제일 재밌고 기억에 남는다. 제가 직접 경험한 것 중에서 기 억에 남는 일을 떠올려보고, 그 때의 기분과 생각들을 가사로 써보았다. 생각을 글로 표현 하다보니 글쓰기 실력도 발전한 느낌이다. 최연정 : 오 늘 녹음실에 처음 와봐서 오늘이 기억에 남는다. 그동안 노래를 만들고 연습했던 것을 처음 녹음해볼 수 있어서 좋다. 내가 만든 곡은 ‘나를 믿어주세요’라는 곡인데, 엄마 아빠 한테 조금만 더 나를 믿어달라는 내용이다. 마음속에 있는 하고 싶던 말을 할 수 있어서 좋았다. 이성원 : 남 해 바닷가에 놀러 갔던 게 가장 기억에 남는다. 게도 잡고 물놀이도 했었다. 바닷가 마 을회관에서 내가 만든 곡 ‘파도’가 탄생했다. 바닷가의 파도가 신나고 재미나게 치는 모습

164 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

을 노래로 불러보고 싶었다. 내가 가장 좋아 하는 부분은 ‘멋진 파로 속으로 우주 멀리 떠 나보자.’이다. 지금은 가을이지만 이 노래를 부르면 지난여름이 생각난다.. 박소연 : 녹 음을 해본 게 가장 기억에 남는다. 그냥 노래를 할 때는 반주도 없고, 헤드폰도 없는데, 진짜 녹음을 하는 거 같아서 좋다. “자 여러분 미술에만 색깔이 있는 게 아니라 음악에도 색깔이 있어요. 곱고 아름다운 빛을 내려 면 마음이 즐겁고 행복해야겠죠? 자 노래를 통해 아름다운 색깔을 낸다는 느낌으로 즐겁고 신나게 노래해 봅시다.” 목이 쉬는 줄도 모르고 열심히 아이들을 지도하는 서현진 선생님께 끝으로 ‘오락실’을 운영하는 소 감을 여쭤보았다. “이제 아이들의 이야기로 만들어진 노래가 창작되었고 아이들은 부모님과 함께 할 발표회를 기 대하며 열심히 준비하고 있어요. 발표회를 어떻게 잘 기획해서 아이들과 부모님이 소통하는 장이 될 수 있게 할 것인지가 과제로 남았네요. 개구쟁이 아이들이 말썽도 부리고 장난도 치며 토요일을 함께 하며 만들어낸 창작물. 아이들이 녹음한 노래를 듣고 있으면 아이들의 얼굴이 떠올라요. 꼭 자기들다운 노래를 만들었다 싶어요. 아이들과 함께 할 수 있어 행복했습니다.” 라고 말했다.

165

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 7

‘우리가족 식기 만들기’ D_STUDIO 204

2016. 08. 20.

민 선 영

8월 20일 창원 ‘디스튜디오 204’에서 열리고 있는, 꿈다락 토요문화학교 프로그램인 ‘우리가족을 부탁해’를 취재차 갔다. 의창구 용지로의 한 주택가에 위치한 ‘디스튜디오’는 반지하에 자리하고 있 었다. 행사장에 도착하니, 벌써 참가자들이 모여서 시끌벅적한 분위기였다. 기획자 박은주씨는 무 척 밝은 인상으로 반갑게 맞아주었다. 그리고 차 한 잔을 건네고, 오늘의 프로그램에 대해 간단하게 소개를 해 주었다.

166 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

꿈다락 토요문화학교 사업으로 운영하고 있는 이 프로그램은, 온가족이 함께 하는 공예체험 프로 그램으로, 프로그램명은 ‘우리 집을 부탁해’ 라고 했다. 2016년 5월부터 시작한 프로그램으로써, 그 동안 다섯 차례의 프로그램을 진행하였고, 오늘은 ‘흙으로 우리 가족 식기 만들기’를 진행할 것이라 고 했다. 첫 프로그램에서는 ‘미술심리를 통해 우리가족 이해하기’를 했었는데, 그 활동을 통해 가족들이 서 로를 이해하는데 많은 도움이 되었다고 했다. 이 프로그램에 참가하는 회원들은 가족단위 회원이며, 매주 12가족이 오전·오후로 나누어서 참가하고 있다. 이날 오전에 참가한 여섯 가족들 중에, 아빠가 참가한 팀은 두 팀이 있었다. 평소에는 더 많은 아빠들이 참가하는데, 그날은 두 가족의 아빠만 참가 하게 되었다고 했다. 그릇 만들기에 앞서 각 팀에 흙을 배분하고, 만들 그릇에 대한 설명을 들었다. 그리고 각 팀별로 보 조 선생님들이 한명씩 배치되어서, 그릇 만드는 것을 도와주었다. 먼저 주재료인 흙을 다지고 치대 는 일을 했다. 아빠들이 참가한 팀은 주로 아빠들이 흙을 다지고 치대었으며, 엄마들과 아이들은 만 들기를 위주로 했다. 가족들이 쓸 그릇을 만들어서 그런지, 모두들 적극적이고 열성적인 모습으로 그릇 만들기에 여념이 없었다. 어린 아이들은 그릇을 만든다기보다, 흙을 장난감 삼아서 조물거리며

167

놀았지만, 그 모습 또한 아이들에게 색다른 경험일 것 같아서 참 보기 좋았다. 아이들과 함께 참가한 최원석씨는, 평상시 아이들과 함께 시간을 보내지 못해서, 아빠로서 마음이 많이 무거웠는데, 이 프로그램을 통해서 함께 할 수 있어서 너무 행복하다고 했다. 부인 차언주씨도 남편과 아이들이 함께 작업하는 모습이, 너무 보기 좋고 행복하다고 덧붙였다. 아들 최원석(초1) 또 한 흙을 만지는데 느낌이 너무 좋고, 엄마랑 아빠랑 함께 해서 너무 좋다고 자랑을 했다. 두 아이를 데리고 온 한정연씨도, 아이들과 이 프로그램에 참가하는 시간이 너무 행복하다고 했 다. 다른 때는 남편과 함께 했는데, 오늘은 남편이 일이 있어서 함께 참석치 못해서 아쉽다고 했다. 아들 성지후(초등1)는 흙이 그릇으로 변신하는 게 너무 신기하다고 하면서, 앞으로도 계속해서 많 은 것들을 만들고 싶다고 했다. 마산에서 온 박해욱씨는, 부인과 아들과 함께 참가하고 있는데, 맨 첫 번째 프로그램이었던, ‘미술 심리를 통해 우리가족 이해하기’ 프로그램이 가장 인상적으로 남는다고 했다. 그 프로그램 활동으 로, 가족들이 서로를 알게 되고 이해하게 되었다고 했다. 그래서 ‘우리 집을 부탁해’ 프로그램에는 빠 지지 않고 참석하려고 노력한다고 했다. 진숙희씨도 아들 황태경(초등6)와 함께 참가하고 있었는데, 평소에는 아들과 함께 할 시간이 부족

168 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

해서, 일부러 이 프로그램에 참가해서 함께 활동하고 있다고 했다. 아들이 곧 사춘기에 접어드는데, 흙을 만져봄으로써, 정서순화에도 도움이 될 것 같다고 했다. 아들 태경학생은 처음에는 엄마에게 이끌려 억지로 참가해서 흙을 만지기도 싫었는데, 하면 할수록 흙의 촉감이 너무 좋아서, 앞으로 도 예가의 꿈도 꾸고 있다고 했다. 기획자 박은주씨는 이 프로그램이 끝나면, 그 동안 만든 여러 가지 공예품을 전시할 계획을 가지 고 있다고 했다. 박은주씨의 밝은 모습처럼, 모든 회원들의 얼굴에서도 미소가 흘러서 취재 내내 나 도 에너지를 받아서 참 행복한 시간이었다. 꿈다락 토요문화학교를 취재 다니면서, 이 사업이 얼마나 가치 있는 것인지를 다시금 느끼는 하루 였다. 우리가 놓치고 있는 많은 소중한 것들이, 이 사업을 통해서 실현되고 있기 때문이다.

169

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 8

‘어린이 작가 꿈다락 교실 - 스토리텔러 양성’ 창원시김달진문학관

2016. 08. 27.

민 선 영

2016년 8월 27일 남아 있는 여름의 열기와 함께, 진해 문화센터 광장에는 사람들의 열기 또한 가 득했다. 제21회 김달진 문학제 기념 제15회 월하 전국백일장이 열리고 있었기 때문이었다. 어린 학 생들과 함께, 성인들까지 모두 백일장 참석을 위해 많은 사람들이 모여 있었다. 김달진 문학관에서는 ‘2016년 꿈다락 토요문화학교’의 프로그램으로, ‘어린이 작가 꿈다락 교실’ 을 운영하고 있는데, 이날은 김달진 문학제 개최와 동시에 제2기 수료식 행사를 치르는 날이었다. 그래서 어린이 작가 꿈다락 교실 수료식 취재를 갔다. 김달진 문학관은, 2005년 11월에 월하 김달진 시인을 기리기 위해 건립되었다. 월하 김달진 시인

170 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

은 한학자, 승려시인, 교사로 지칭이 되기도 했던 분이다. 그의 대표작으로 『청시』(청색지사, 1940), 『올빼미의 노래』(시인사, 1983),『큰 연꽃 한송이 피기 까지』(1984), 『산거일기』 등이 있다. 오전 10시에 제21회 김달진 문학제 선포식과 함께, ‘제15회 월하백일장’ 행사가 시작되었다. 월하 백일장은 여느 백일장과 달리 산문은 배제하고, 운문만으로 백일장을 치른다고 했다. 시제는 초등학 교부는 ‘손’, 중학교부는 ‘뒷모습’, 고등학교부는 ‘그늘’, 대학 및 일반부는 ‘물들다’ 라는 시제 발표로 백일장이 시작되었다. 아직 여름 햇살이 따갑게 내리쬐고 있어서, 광장주변의 나무그늘 아래나, 벤치에서 다들 원고를 쓰고 있었다. 모두들 진지한 표정으로 작품을 구상하는 모습들이 참 아름다워 보였다. 광장 주변을 돌면서 몇 몇 참가자들과의 인터뷰도 했었다. 진해도천초등학교에 다니는 이다은(초 등2), 이시은(초등1)자매는 엄마(이태환)와 함께 동행해서, 각자의 작품을 쓰고 있었다. 엄마 이태 환씨는 아이들이 글 쓰는데 관심이 있고, 또 문화 환경이 열악한 지방에서 이런 경험을 하는 것도 아 이들에게 많은 도움이 될 것 같아서 참가했다고 했다. 광장 한 켠 파라솔 아래서 열심히 글을 쓰는 김상우(고1)학생은, 이미 백일장 참가를 여러 차례 해 본 경험이 있는데, 이번 백일장에서도 좋은 글 을 써서 상을 받고 싶다는 포부를 밝히기도 했다.

171

어린이 작가 꿈다락 교실 참여 학생들은, 문화원 뒤편에 있는 경남문학관에서 따로 모여서 글 을 쓰고 있었다. 학생들에게 글쓰기를 지도 하신다는 ‘김융’ 시인이 감독을 하고 있었다. 참여자는 30~40여명의 학생들과, 학부모님들로 교실을 가득 메우고 있었다. 11시 30분경에 글쓰기가 마무 리가 되었다. 백일장 글쓰기가 마무리 되자, 바로 ‘어린이 작가 꿈다락 교실’ 제2기 수료식이 거행되 었다. 수료생은 20명으로, 먼저 수료한 1기 수료생들도 함께 참석하고 있었다. 지도 교사이신 김융 시인의 수료 인사와 함께, 수료장 수여가 있었으며, 수료가 끝나자 맛있는 간식을 함께 먹으며, 2기 수료식이 끝났다. ‘어린이 작가 꿈다락 교실’을 책임지고 있는, 김달진 문학관 심화선 학예사는, 이 프로그램에 대한 자긍심이 무척 컸다. 글쓰기를 두려워했던 학생들이 글쓰기를 좋아하게 되고, 그리하여 학부모님들 의 입소문으로 이 프로그램에 대한 관심도도 높아져서, 시내에서 조금 벗어난 곳인데도 불구하고, 학부모님들이 동행해서 참여하고 있다고 자랑을 했다. 시낭송대회, 시로 부채 만들기 등의 행사도 했으며, 앞으로도 더 좋은 프로그램을 기획해서 이 수업을 진행할 계획이라고 했다.

172 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이 프로그램에서 학생들을 지도하고 있는 김융 시인은, 학생들이 글쓰기를 두려워하지 않게 하는 것이 가장 중요한 관건이라고 했다. 그래서 글쓰기를 놀이 하듯이 할 수 있게끔 지도를 한다고 했다. 그랬더니 한 줄의 글을 쓰기를 두려워했던 학생들이, 차츰 차츰 글의 분량이 늘어나고, 일기쓰기를 시를 통해 쓸 정도로, 글쓰기 실력이 늘었다고 했다. 글은 자기의 생각과 마음을 표출하는 도구이다. 그럼에도 글쓰기 지도에 소홀함이 많은 현실이다. 그런데 이런 프로그램을 통해서 그나마, 자라나는 아이들에게 글쓰기의 기본 소양을 갖추는데 도움 을 주고 있는 것 같아서 다행이라 생각했다.

173

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 9

분청愛 - 나도 도예가다 (사)김해도예협회

2016. 09. 10.

강 복 근

김해 분청도자기관은 학교에 가지 않는 토요일을 이용하여 친구와 혹은 가족과 함께 다양한 문화 예술 중에서도 도예문화에 대해 경험하고, 실제 이곳에 와서 도자기 만들기 체험을 할 수 있는 프로 그램을 운영하고 있다. ‘꿈다락 토요문화학교’ 라는 명칭으로 작년에 이어 올해도 진행하고 있는 사업으로, 이 곳에서는 도자기에 관심 있는 학생들끼리의 만남의 장소가 되기도 하고, 도예에 대해 이해하게 되는 소통 공 간이 되기도 한다. 간단히 말하면 토요일 학생들이 도자관에 와서 흙으로 전통적인 도자기 만드는

174 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

방식을 배우기도 하고 또한 만들고 싶은 작품이 있으면 원하는 형태로 만들어 볼 수도 있다. 취재하는 날에도 학생들은 분별로 나누어 삼삼오오 모여 도자 만들기 실습을 하고 있었다. 덕정 초등학교 1학년 5반의 김규리 학생은 여기에 오면 어떤 점이 좋으냐는 질문에 ‘재미있다’고 말한다. 단순하고 짧은 한마디의 말이지만, 작업 광경을 계속 지켜보고 있던 나로서는 깊이 공감이 갔다. 그 리고 친구들과 같이 도자기를 만들어 즐겁다고 이야기한다. 또, 계동 초등학교 6학년 4반의 윤초원 학생은 수업에 여러 번 참가했는데 흙을 만지며 노는 것이 재미있고 원하는 모양을 직접 만들어 집 에 가져갈 수 있어서 좋다고 한다. 컴퓨터와 게임에 익숙해진 어린이들에게 자연과 교감할 수 있는 기회 제공과 도자문화생활을 공유할 수 있어 새로운 사고와 창의력을 기를 수도 있겠다는 생각이 들었다. 매년 10월경 김해시 진례면에서는 분청도자기 축제가 열리고, 분청 도자관 옆에 클레이아크 미술 관이 있어 시민들의 휴식처가 되고 있다. 전문작가들이 전시해놓은 도자기 작품들을 감상만 하고 돌 아가는 곳이 아니라, 체험시설을 통해 직접 자신만의 작품을 만들어보는 프로그램은, 성취감과 더

175

불어 무언가 자신의 힘으로 만들 수 있다는 자부심을 느끼게 하는 시간이 되지 않을까 한다. 여기 프 로그램의 특징 중 흥미로운 것은 평소 접하기 힘든 전통 가마의 소성 과정을 직접 본인들이 만든 작 품을 넣어 밤을 새워 불을 집히고, 만들어지는 전 과정을 체험할 수 있다는 것이다. 도자기를 만들고 굽는 일련의 과정이 성년이 되어서도 어린 시절의 좋은 추억으로 남을 것 같다. 나아가서는 선조들 이 그릇 하나를 만들기 위해 많은 과정을 거치며 작품을 완성하기 까지 집중하는 정신력을 배울 수 도 있고, 한국도자문화의 훌륭함도 느끼는 시간이 될 것이다. 진례면에는 분청 도자 길을 따라 가다보면 곳곳에 도예가 들이 모여 작업을 하고 있는데, 학생들 이 도예가 요장을 직접 방문하여, 제작과정을 직접 눈으로 보고 대화도 나누어 봄으로써 도자에 대 한 이해도를 높이기도 한다고 한다. 이론보다 실습위주의 수업으로 진행되며 흙과의 교감을 통하여 어린이들의 정서와 두뇌활동에도 도움을 주며, 직접 만드는 과정에서 분청 도자기의 제작과정을 상 세히 알게 되는 것 같다. 분청도자기는 청자에서 백자로 넘어가는 중간단계인 15, 16세기에 번성했던 생활도자기라 한다.

176 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

투박하지만 형태와 문양이 자유롭고 표현이 분방하면서도 박진감이 넘쳐 서민적 예술성을 지닌 도 자기다. 경기도 이천의 청백자, 전남 강진의 도자기도 유명하나 김해의 분청사기는 한국도자기 중에 서도 한국적인 미의 원형으로 평가 받고 있다. 긴 시간을 두고 보았을 때 지금 학생들에게 가르치고 있는 프로그램들이 먼 미래에는 창의 적인 도예가 들을 기르는 초석이 되지 않을까하는 성급한 판단 도 해보는 시간이었다. 가야토기 이천년의 역사와 더불어 40년 전부터 전국에 흩어져있는 도공과 학자들이 하나 둘씩 김해에 있는 진례로 모이면서 분청사기의 복원을 해왔다고 한다. 그 결과 많은 성과를 이루었고, 지금은 명실상부한 우리나라 최대의 분청사기 도예촌으로 발전해나가고 있다. 옛 선조들의 숨결이 살아있는 우리나라 최대의 분청사기 도예촌, 진례면에서 학생들이 직접 와서 분청 도자기에 대해 바로 알고, 배우고 익힌다는 것은 의미 있는 일이다. 거기에 흙을 이용하여 자신이 만 들고 싶은 형태나 모양을 작품으로 만들어보고, 몸소 체험하는 것은 프로그램에 참여한 개인에게도 뜻 깊은 일이 될 것 같다.

177

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 10

“엄마와 얼음 땡” 3기 발표회 전문예술법인 극단현장

2016. 10. 01.

민 선 영

10월 1일 토요일 진주 극단 ‘현장’에서 운영하고 있는, ‘2016년 꿈 다락 토요문화학교’3기 작품 발 표회가 있어서 방문을 했다. 극단 ‘현장’은 진주 뿐 만 아니라, 우리나라에서 널리 이름이 난 공연 단 체이다. 제1회 대한민국연극제에서 ‘강목발이’ 작품으로 금상을 수상하기도 한 유능한 실력을 갖춘 극단이다. 이 극단 ‘현장’에서는 지난 4월부터 2016년 꿈 다락 토요문화학교를 개설하여, ‘엄마와 얼음 땡’ 이 란 주제로 엄마와 아이들이 함께 하는 프로그램을 운영하고 있다고 했다. 저소득층과 맞벌이 및 한 부모 가정의 부모와 아이들을 대상으로 선발하여, 8개월간 총 4기를 운영한다고 한다. ‘엄마와 얼 음땡’은 음악과 춤 그리고 연극의 요소가 함께 곁들인, 종합예술 활동이다. 이 프로그램의 이동은 기획자는 프로그램 기획동기를, 본인이 연극 활동을 하느라 자녀양육에 소 홀해서 늘 그게 마음이 아팠다고 한다. 그래서 자녀들과 함께 시간을 많이 보낼 수 없는 여건에 있는 가정들을 위해 고민을 했다고 한다. 그래서 자녀와 부모가 함께 즐겁게 교감할 수 있는 기회를 갖게 해 주고 싶어서, ‘엄마와 얼음 땡’프로그램을 기획 하게 되었다고 했다. 오늘은 제2기생들이 지금까지 연습한 ‘엄마와 얼음땡’을 가족들과 지인들은 초대해서 발표를 하는 날이라고 했다. 오전 10시가 넘자 엄마와 아이들이 하나둘씩 모여들기 시작하더니, 곧이어 공간이 꽉 찼다. 정식 공연은 11시부터 하는데, 한 시간 전에 미리 총연습을 했다. 그 동안 갈고 닦은 솜씨들 을 한껏 발휘하는 모습이 참 아름답게 느껴졌다. 11시부터 본격적인 공연이 시작되었다. 참가자들의 가족들과 지인들도 제법 모였다. ‘엄마와 얼음

178 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

땡’은 사계절을 몸으로 표현하는 활동이었다. 아이와 엄마가 짝을 지어서 활동을 함께 하다가, 나중 에는 여럿이 모여서 활동을 하는 것이었다. 아이들도 무척 적극적으로 참여를 했다. 엄마랑 함께 하 는 것이어서 그런지 무척 신이 나서 했다. 엄마들도 아이들 못지않게 적극적이었다. 그 동안 얼마나 열심히 연습을 했는지 전문가 수준에 도달해 있었다. 진지한 모습으로 최선을 다 하는 모습에서 엄 마들이 이 프로그램에서 무엇을 얻었는지가 가늠이 되었다. 주부로서 엄마로서 또 직장인으로서의 스트레스를, 이 활동으로 해소를 시킨 것 같다는 생각이 들었다. 바쁘다는 핑계로 아이들과 함께 시 간 내기 힘든 세상에, 이런 프로그램을 통해서 아이들과 함께 활동을 하게 된다는 것이, 참 의미 있 는 활동일 것 같았다.

179

이동은 기획자는 엄마와 아이가 함께 즐기고 신나할 수 있는 게 뭘까? 라는 것을 고민을 많이 했다 고 했는데, 그 고민의 해결 방안이 ‘엄마와 얼음 땡’으로 귀결 된 것 같았다. 본격적으로 공연이 시작되자 관람자들은 박수와 함께 카메라 셔터를 누르기 바빴다. 한 엄마는 프로그램을 통해서 본인 스스로에 대한 관심을 갖게 되었을 뿐 아니라, 주말에 아이와 함께 활동을 할 수 있어서 너무 행복했다고 했다. 또 한 엄마는 조금 서툴렀던 점이 있어서 아쉬움도 있었지만, 그 어디에서도 해 볼 수 없는 특별한 경험이어서 무척 좋았다고 했다. 관객으로 참석한 한 아빠는 진 주에서 이런 프로그램이 있다는 것만으로 참 의미 있고, 오늘 공연을 통해서 아이와 부인의 색다른 모습을 볼 수 있어서 참 좋았다고 했다. 다른 한 엄마는 몸으로 연기를 하면서 자신의 삶을 토로했는데, 관람 온 친정어머니께서는 딸이 참 힘들게 살아 온 것 같아서 마음이 아프다고 눈시울을 적시기도 했다. 참석한 한 아이는 엄마와 함 께 해서 너무 즐거워서 앞으로도 계속하고 싶은데, 이 공연을 끝으로 할 기회가 없어져서 너무 아쉽 다고 했다.

180 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

취재차 갔지만 기자 또한 이렇게 아이와 엄마가 함께 어우러져 행복해 하는 모습을 보니 참 기분이 좋았다. 요즘은 아이나 부모나 모두가 여러 가지 일들로 스트레스를 많이 받고 사는 시대이다. 이런 시대에 이와 같은 프로그램들이 하는 역할이 참 크다는 생각이 들었다. 잠시나마 힘든 것 내려놓을 수 있고, 함께 부딪히고 함께 웃으면서 잠시나마 행복해 할 수 있게 한다는 것이 참 의미 있는 일이 기 때문이다. ‘엄마와 얼음땡’은 이동은 기획자의 의도와 참 잘 맞아 떨어진 프로그램이란 생각이 들었다. 마지 막 기수를 모아서 또 프로그램을 진행할 예정이라고 한다. 마지막 기수들도 오늘의 이 현장처럼 뜨 겁게 잘 마쳤으면 좋겠다는 바람을 가져본다.

181

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 11

토요일은 우리동네 미술관 나들이 리미술관

2016. 10. 15.

이 진 우

이른 아침, 눈부신 남해바다를 따라 3번 국도를 타고 ‘리 미술관’으로 향한다. 매주 토요일 아침, 아 이들도 이 길을 따라 미술관으로 향했을 생각을 하니, 아이들이 어떤 그림을 그려놓았을지 마음이 설렌다. 아마 그 그림들은 반짝이는 바다와 닮아있지 않을까? 사천시 용현면에 위치한 리 미술관은 ‘문화가 사람을 살리는 길’라는 이념 아래 우리의 삶 속에 녹 아있는 다양한 가치들을 다각적으로 조명하고, 다양한 미술을 선보이며 전시뿐 아니라 연구, 교육 등 다양한 활동들을 전개하고 있다. “늘어가고 있는 사천시 인구에 비해 문화예술기관 수의 부족으로 문화예술기관의 역할이 커지고 있다. 또한 주5일 수업의 확대로 인해 학교 밖 체험학습의 중요성이 부각되고 있으나 인구가 적고 벽지 지역이 많은 사천시의 경우, 문화시설의 부족과 교통 불편 등으로 인해서 학생들이 체험학습 을 할 만한 장소 및 프로그램을 찾기가 쉽지 않다. 이를 해결하기 위해서 토요문화학교 프로그램을 통해서 문화예술관련 체험을 기획하게 되었다. 특히, 소외계층(차상위계층)의 경우에는 비용의 문 제로 인해서 ‘창의적 체험학습’을 누릴 만한 여유가 더욱 부족한 경우가 많으며, 사천시의 지역 특 성상 지역적, 환경적 소외 계층의 문화소외(인구 대비 면적이 넓음, 시의 중심지역과 교육·문화·예 술 기관·단체의 분포도의 차이 등) 등의 계층 간 교육 격차해소를 위해 학교 밖 체험학습을 위한 각 종 문화 체험에 대한 지원이 필요함으로 토요문화학교체험 프로그램을 통해서 이를 해결 하고자 하였다. 또한 지역 사회에 기여하는 미술관으로서의 역량 강화를 위해 기존 일회성이던 문화예술 기관의 문화지원 프로그램을 중장기형으로 확대하여, 보다 지역사회에 기여하는 미술관으로서의

182 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

역할을 다지며, 앞으로의 사업 방향을 전환할 수 있는 기회를 마련하고자 하였다.” 라고 김태영 담당자는 말했다. 오늘은 토요문화학교의 마지막 날로, 부모님을 초대해 그동안 그린 그림들을 발표하고, 마지막으 로 부모님의 얼굴을 직접 그려보는 수업이 진행되었다. 부모님에 대한 아이들의 생각과 감정을 글 이 아닌 그림으로 표현해 보는 시간. 아이들은 미디어에서 보고 들은 상투적인 말이나 글이 아닌 자 신만의 색깔과 표현방식으로 부모님을 그려낸다. 엄마의 얼굴은 알록달록한 색들로 칠해지고, 머리 위엔 무지개가 떠있다. 유독 빨간 립스틱을 바른 엄마의 모습도 있고, 화난 표정을 짓고 있는 무서운 엄마의 모습도 있다. 아이의 그림과 마주한 부모님들은 아이들의 그림을 통해 좀 더 솔직한 생각과 감정을 느낄 수 있는 기회가 되었다고 한다. “아이들의 생각을 말로만 전해 들었지 그림으로 표현하는 것은 처음 보는 것 같다. 아직 어리다 보니 글로는 표현의 한계가 있는데, 확실히 그림으로 그려놓은 것을 보니, 아이들이 사용한 색깔이 나 질감 등 표현방식을 통해 좀 더 진실 된 감정과 마주할 수 있는 것 같다. 셋째가 엄마를 도깨비 로 표현해서 그려놨는데, 음... 셋째의 마음속에 엄마의 저런 모습도 있나보다 라는 생각을 하게 된 다. 둘째는 항상 형과 막내 동생에 사이에 치여 잘 못 챙겨줘서 섭섭한 부분도 많았을 것 같고, 항 상 미안한 마음이 드는데, 셋 중에 엄마를 예쁘게 그려주려고 가장 노력하는 모습을 보니깐 너무

183

예쁘고 고맙다. 첫째는 원래 그림이 소질이 있었는데, 오늘 밝고 화사한 색깔들로 엄마를 그려 주 었다. 엄마 옆에는 푸른 나무와 노란별과 파란 구름도 그렸는데, 엄마를 생각하는 좋은 마음들이 그대로 표현된 것 같다. 그림을 통해 아이들은 자신의 마음속, 생각 속에 존재하는 엄마를 꺼내주 었고, 엄마도 그림을 통해 아이들의 마음을 읽고, 나아가 자신을 되돌아보게 되는 것 같다. 작은 크 레파스와 도화지를 통해 아이들과 교감을 한 느낌이다. 집에 가서 벽에 이 그림 3장을 나란히 붙여 놓을 예정이다.” 라고 송종은, 종현, 종욱 3형제와 함께 교실은 찾은 정해덕씨는 말했다. “아이에게 좀 더 다양한 작품 감상의 기회를 마련해 주고 싶었다. 미술을 참 좋아하는 서율이에 겐 이 프로그램이 많은 도움이 된 것 같다. 그려놓은 작품들을 보면서 ‘무엇을 그릴까, 어떻게 그 릴까, 다음에는 어떤 색을 써볼까’ 이런 저런 고민을 했을 거 같다는 생각이 든다. 그런 과정들을 통해 상상력 크고, 표현력도 향상되었을 거라고 생각한다. 특히 이 곳 사천에서, 밖에 나가면 바다 고, 산이고 들판인 곳에서 자연과 가까이에 살다보니 자연스럽게 구도나 색감 등을 훨씬 잘 살리는 것 같다. 자연에서 배울 수 있는 것들이 너무 많다. 떨어지는 빗방울의 속도, 단풍든 낙엽의 그라데

184 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이션, 익어가는 논의 베리에이션, 고추잠자리의 날개 짓 등 자연과 함께 한 아이들이 표현력은 훨 씬 생동감 있고, 색도 다양한 것 같다.” 라고 정서율 학생의 어머니 이선영씨는 소감을 전했다. 그동안 리 미술관의 토요문화학교는 아이들의 자발적인 참여와 아이들의 눈높이에 맞는 프로그램 을 목표로 단순한 교육과 체험이 아니라 교육이 놀이가 되고 놀이가 교육이 될 수 있는 체험을 통해 신나는 마음으로 활동에 참여할 수 ‘나들이’의 개념을 담아서 진행되었다고 한다. “저희 교육프로그램은 ‘상상하고 생각하고 표현하라’를 중심으로 다양한 소재와 여러 가지 프로 그램을 활용한 미술활동을 통해 아이들의 오감을 발달시키고 창의적인 생각을 할 수 있도록 도와 주고, 10주간의 프로그램을 통해서 단순한 미술활동에서 미술심리치료를 가미하여 아이들의 자존 감을 찾아줄 수 있는 프로그램으로 구성하였다.” 라고 김태영 선생님은 말했다. 10주간의 행복한 수업을 마친 학생들은 미술관 마당으로 나와 친구들과 사진을 찍으며 아쉬움을 달랬다. 아이들이 수업을 마친 소감을 적은 종이들이 달린 꿈다락 나무는 어느새 노란 잎들이 무성 하다.

185

강예원 : 그 림을 그리는 것이 좀 힘들었지만 만들기는 재미있었다. 언니, 오빠, 친구들과 함께 해 즐거운 시간이었다. 박가빈 : 1 0주 동안 빨리 일어나는 것도 힘들었지만 만들기와 그리기를 해서 재미있었다. 그래서 내년에 강민이 지민이랑 또 오고 싶다. 김연진 : 리 미술관에서 하는 시간이 즐거웠고 힘들었지만 함께하니 즐거운 시간을 보냈다. 선생 님께 미술을 가르쳐 주셔서 감사하다고 전한다. 그리고 사포그림이 가장 재미있었다. 선 생님 고맙습니다. 이예원 : 내 초상화 그리는 것이 제일 재미있었다. 서툴렀지만 하나하나 선을 그으며 색칠도 하고, 만 든 작품 감상하는 것도 재미있었고. 다음에도 리 미술관에 와서 재미있는 수업을 받고 싶다. 이서현 : 마블링 작업이 재미있었다. 언니랑 같이해서 재미있었다. 다음에 또 오고 싶다. 한지민 : 여 러 가지 다양한 체험을 해서 즐거웠고 힘든 부분도 있었지만 정말 보람찬 시간이었다. 고생하신 선생님들께 감사함을 전한다. 지영은 : 마 블링을 했을 때 기름, 물, 물감을 섞어서 만들었을 때 재미있었고 자화상을 그릴 때 그 림이 마음에 안 들었지만 재미있었다.

186 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

정서율 : 토 요일마다 미술관에 와서 작품도 보고, 나도 직접 그려볼 수 있어서 좋았다. 다음에도 또 하고 싶다. 강다설 : 처 음에는 낯설고 부끄러웠지만 계속하다보니깐 적응이 되고 재미있었다. 오늘이 마지막 날이라고 생각하니 너무 아쉽고 슬프다. 선생님들께서 잘 가르쳐 주셔서 너무 감사하다. 선생님들이 보고 싶을 거 같다. 내년에도 기회가 되면 또 하고 싶다.

“아이들과 함께하는 프로그램을 운영하면서 수줍어하던 아이들의 첫 만남부터 아쉽게 헤어지는 마지막 주 수업까지 어떻게 보면 길고 어떻게 보면 짧은 수업을 운영하는 동안 아이들의 변화되는 모습과 성장하는 모습을 보면서 웃고 있는 저의 모습을 볼 때 프로그램의 운영하는 보람을 느끼게 되었다. 꿈다락 토요문화학교 프로그램을 운영하면서 아이들도 성장하였지만 또한 저도 성장한 것 같다. 기회가 된다면 더 많은 프로그램을 기획하여 많은 아이들과 만날 수 있는 기회가 생겼으면 한다.” 라고 끝으로 김태영 담당자는 소감을 전했다.

187

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 12

‘청소년 해양 큐레이터를 꿈꾸다’ 기획전시회 거제조선해양문화관

2016. 10. 29.

민 선 영

꿈다락 토요문화학교 청소년 큐레이터들이 직접 기획·연출한 심해생물전 ‘Under The Sea’는 공예 미술과 수산과학을 접목하여, 5개의 해수대(표해수충, 중심해, 점심해수, 심해저, 초심해저)에서 살 아가는 다양한 심해생물을 선보이는 특별전이다. 거제조선해양문화관 2016 꿈 다락 토요문화학교 에 참가한 청소년들이 직접 기획하고 연출한 작품을 발표 전시하는 날이었다. ‘청소년 해양 큐레이 터를 꿈꾸다 기획 특별전’ 개막식은 거제어촌민속전시관에서 개막되었으며, 전시는 2016.10.29. ~ 12.31.까지 열리게 된다.

188 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

행사 취재를 위해 거제 어촌민속전시관을 들어서자, 전시 행사를 준비하기 위해 정지연 학예사와 참가 학생들이 한창 분주하게 움직이고 있었다. 1층 기획전시실에는 그 동안 학생들이 만든 것이라 고 믿기지 않을 만큼 수준 높은 작품들이 전시 되어있었다. 2층 행사장으로 들어서자 개막식 행사의 사회를 맡은 학생이 리허설을 하고 있었다. 다소 긴장된 모습이었지만, 그래도 자신감 있게 최선을 다 하고 있는 모습이 참 보기 좋았다. ‘청소년 해양 큐레이터를 꿈꾸다’로 진행된 꿈다락 토요문화학교는 작년에 이어 올해는 심화과정 으로 청소년(중1~2생) 24명이 참가한 프로그램이라고 한다. 올 3월부터 시작해서 매주 토요일에 모여서 3시간의 프로그램 활동을 하였는데, 다양한 주제로 프로그램 활동을 했다고 한다.‘청소년 해 양 큐레이터를 꿈꾸다’주제에 맞게 공예미술을 수산과학과 접목해서 학생들이 직접 작품을 만들었 고, 이번 전시를 위해 전시·교육·운영 팀을 구성해서 24명의 학생들이 참가했다고 했다. 이번 행사 에 참가하고 있는 거제 연초 중학교 3학년인 김영록 학생은 이번 프로그램이 참 의미 있고 즐거운 시간들이었다고 했다. 보통의 전시회는 다른 사람들의 도움을 받아서 하는 게 대부분인데, 이번 전 시회는 다른 사람들의 도움을 받지 않고 자신들이 직접 기획하고 연출해서 내 놓은 작품이라 더 의 미가 깊다고 했다. 거제조선해양문화관 정지연 학예사가 프로그램을 기획해서 학생들과 함께 했는데, 이번 행사 외 에도 이미 지난 5월 28일에 ‘꿈다락 세계문화축제’에 참가해서 그동안의 실력을 뽐낸 적도 있다고 했다. 5월 28일부터 6월 30일까지 열린 이 행사에서도, 6개의 부스를 청소년들이 직접 만들어 운 영을 했는데, 많은 사람들이 관람을 하고 갔다고 했다. 그로 인해 방송과 언론에도 소개된 적도 있었 고, 꿈다락 토요문화학교에 대한 지역주민들과 학부모들의 관심도 크다고 했다.

189

심해생물전 ‘Under The Sea’ 개막행사는 오전11시에 열렸다. 행사는 생각보다 큰 규모로 열렸는 데, 국립해양박물관장을 비롯해 거제해양관광개발공사장 등 여러 기관의 기관장들과 학부모 및 지 역 주민들이 함께 했다. 오프닝 행사로 그 동안 학생들이 활동했던 자료들을 모은 영상이 상영되었 고, 거제해양관광개발공사 김경택 사장의 개회사를 시작으로 개막행사가 시작되었다. 내빈들의 축 사에 이어 이번 프로그램에 참가한 학생들의 소개, 내빈들이 VR(Virtual Reality)기어를 직접 체험 해 보는 순서를 가졌다. 그리고 전시회 소개와 함께, 개막전에 참가한 모든 사람들이 1층 기획전시 실로 자리를 옮겼다. 기획전시실에는 청소년들이 직접 만든 해양생물들이 전시되어 있었는데, 그 전 시물들을 청소년 큐레이터들이 직접 설명을 했다. 청소년들은 그 동안 갈고 닦은 실력들을 한껏 뽐 내었고, 참가한 모든 사람들이 박수를 보냈다. 꿈다락 토요문화학교 취재를 그간 많이 다녔는데, 이번 거제조선해양문화관의 ‘꿈다락 토요문화 학교’ 행사는 여느 ‘꿈다락 토요문화학교’ 와는 차원이 달라 보였다. 지난 5월 ‘꿈다락 세계문화축제’ 에서도 실력을 보여주었다고 했는데, 그 행사도 청소년들이 직접 했다고 믿기 어려울 만큼 규모도 컸다고 한다. 이번 ‘청소년 해양 큐레이터를 꿈꾸다’ 역시 작품이며 설명까지 만만치 않은 실력들을 갖추고 있었다.

190 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

이 행사를 준비하는 과정에서 많은 노력을 아끼지 않은 정지연 학예사의 숨은 노고에 찬사를 보내 고 싶다. 그리고 해양생물들을 공예품으로 만들면서 손에 지문이 닳았을 정도로 수고를 했다는 청소 년들에게도 뜨거운 박수를 보내고 싶다. 연말까지 전시가 이어질 것이라고 하는데, 청소년들뿐만 아 니라 모든 학생들과 성인들이 관람했음 한다. 그리하여 심해에 사는 생물에 대한 이해를 높이는데 도움이 되고, 또 청소년들의 꿈이 어떻게 발현되었는지도 함께 보면서 ‘꿈은 이루어진다’는 말을 모 든 사람들이 다시금 되새겨 보는 기회가 되었으면 하는 바람이다.

191

경남문화기자단 취재현장 - 토요문화학교 수업 13

국악으로 만들어보는 우리들의 음악회 “어울림” 예술단 樂(락)

2016. 11. 19.

강 복 근

진해에 있는 예술단 ‘락‘을 찾아가는 길이 초행이여서 몇 번이고 통화를 하여 겨우 찾아간 공연장 에서는 공연이 막 시작 하고 있었다. 초. 중. 고(대부분 초. 중생)을 대상을 하는 국악, 타악기 수업이 라 할 수 있는데, 이리저리 골목, 골목 찾아가면서, 마음속으로 생각했던 것은 초,중,고 학생들의 연 주 공연이라는 것이 그렇고 그런 수준 아니겠느냐 라는 예단이었다. 그런데 귓가에 들려오는 학생들 의 노래와 악기연주가 예사롭지 않았다. 오랫동안 쌓아온 내공이 있었다. 공연 마칠 때까지 재미있 고 흥미롭게 볼 수 있었다.

192 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

꿈다락 토요문화학교에서 국악으로 만나보는 우리들의 음악회는 여기에 있는 전용 소극장에서 연 습실로 사용하고, 학생들이 시간 날 때마다 연습했다고 한다. 한 학생은 ‘공부하다가 스트레스가 쌓 이면 여기 와서 막 북을 두들겨요’말하며 수줍게 웃는다. 모둠별 창작활동을 통하여 직접 창작활동 으로 공연작품을 구상하고 연습하여 무대에서 공연을 실현하는 날이 오늘인 것이다. 모두다 학생 스 스로 창작이라기보다, 지도 선생님이 어느 정도 멘토링을 하겠지만, 학생들과 상호 의사소통으로 연 주방식을 고치고 다듬어져 만들어진 공연이라 생각하니 대견하다. 연주를 지켜보는 입장에서 한마 디로 표현한다면 ‘참, 잘 한다’ 이다. 요즘은 시대가 변하여 현대인들은 일인 일기가 아니라 두세 개 정도의 특기가 있으면 좋다고들 말 을 한다. 여기 배우는 학생들이 악기를 배워서 전문인으로 양성되어 전문 국악인으로서 직업으로 만 들 수도 있겠지만, 그보다도 자신이 잘하고 즐길 수 있는 놀이문화로서도 좋은 학습체험과 경험이라 생각되어진다. 좋은 취미활동으로서도 즐기는 문화 활동으로서 적합한 프로그램이라 생각한다. 풍 물놀이에서 음악적인 부분을 심화 발전시켜 현대인의 감성에 맞게 재구성한 것이 ‘사물놀이’며 각기 다른 악기의 잽들이 각자의 기량을 발휘하여 같은 가락을 치면서도 꽹과리, 장구, 북이 서로 주고받 으면서 엉키고, 밀치고, 당기는 멋을 느끼는 공연이다.

193

가야금 병창 연주도 있었는데 가야금은 가야국의 가실왕이 만들었다고 전해지며 오동나무로 만든 판위에 면주실로 꼰 12줄을 기러기 발 모양의 받침대인 안쪽 위에 얹어 손으로 뜯거나 튕기면서 연 주를 하는 방식이다. 우리나라의 대표적인 현악기라고 할 수 있는데 현을 타면서 노래를 부르는 우 리의 전통악기이다. 공연에서 본 것 중 개인적으로 가장 하이라이트라고 해도 무방했던 건 창작 타악기 작품 ‘상생’이 다. 동서양의 여러 가지 타악기를 사용하여 현대인들에게 친숙하고 경쾌한 느낌의 창작음악으로 서 로 이질적이지 않고 새로운 느낌을 표현하는데 역점을 두고 공연하는 것이라고 사회자는 설명했다. 각 나라의 여러 악기들이 모여 그 소리가 상호 공존하고 더 나아가 아름다운 소리를 조화롭게 만들 어내는 공연이다. 그 다음 연주는 모듬 북 합주로 꿈다락 분반활동을 통해 연습한 작품이라 하는데 국악연주단체인 ‘슬기등’의 창작 국악동요인 소금장수를 노래하며 북과 함께 연주하는 공연으로 이어졌다.

194 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

꿈다락 활동을 통하여 학생들의 창작력을 신장시키고, 플라스틱 통으로 실험적 연주를 시도하여 연주에만 치중하기보다 재미를 가미한, 즐거운 연주였다. 마지막으로 모듬북 합주가 있었는데 꿈다락 B반 전체 학생들이 모여 연습한 작품으로, 역동적인 동작과 함께 다양한 가락의 연주솜씨가 인상적이며 2016년 경남교육문화 축제에서도 많은 박수와 호평을 받은 작품이라고 한다. 꿈다락 토요문화학교는 친구와 가족이 함께하는, 학교 밖에서 여가를 잘 활용할 수 있는 프로그램 이다. 주5일 수업이 시행되고부터 매주 토요일 아동, 청소년들이 문화예술의 소양을 함양하고 또래, 가족이 함께하며 가족 간의 소통할 수 있는 장을 마련하고, 건전한 여가문화와 한국의 전통문화를 함께 배우고 즐길 수 있는 이와 같은 프로그램이 다른 부분으로 확대되어 나갔으면 하는 바람을 가 져본다.

195

경남문화기자단 취재현장 - 꿈다락 아트캠핑 14

‘책 만들기 음악 캠프’ 진한컴퍼니

2016. 08. 21.

민 선 영

8월 21일 일요일 진한컴퍼니에서 진행하고 있는 꿈다락 아트캠핑을 취재차, 산청 한국선비문화 연구원으로 향했다. 행사장 안으로 들어갔더니, 가족단위 참가들이 모여들기 시작했다. 이날 행사는 8월 19일부터 8월21까지 2박3일 일정으로 진행하는데, 취재한 날이 마지막 일정으 로 음악캠프가 남아 있었다. 이 프로그램은 가족단위로 모집을 해서, 열 가족 마흔 명의 사람들이 참 석하고 있었다. 첫날은 로그인 1활동(미술) ‘교감 로그인’ 활동으로, ‘우리가족을 닮은 자연물 공예품 만들기’와, ‘가족들끼리 별보며 대화 나누기’ 시간을 가졌다고 했다. 둘째 날은 로그인 2활동으로, ‘가 족만의 보드게임 만들기’를 했으며, 로그인 3활동으로 ‘우리가족 향기 디자인(석고방향제), 시계 디 자인(비스 십자수), 가훈 디자인(문패)’를 했고, 로그인 4활동으로 ‘우리 가족의 소통을 돕는 상황극’ 하기 활동을 했다고 했다.

196 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

마지막 일정으로 열리는 음악캠프는 로그인 5활동으로, ‘악기 만들어 가족 합주하기’ 와, 로그인 6 활동으로 ‘우리 가족만의 소통 책 만들기’가 계획되어 있었다. 프로그램 시작은 오전9시였는데, 숙소 에서 늦게 도착한 가족들로 인해, 진행이 조금 지연이 되었다. 조금 후 전체 인원이 다 모이자 프로 그램이 시작되었다. 진행자는 동요 반주를 들려주고, 동요의 제목 알아맞히기 게임으로 행사 오프닝을 했다. 모두들 반주소리를 듣고 손을 들며 동요의 제목을 알아맞히면서, 분위기는 고조를 띠었다. 이미 2박3일의 일정을 함께 했던지라, 모두들 친숙한 모습이었고, 분위기 또한 가족 같은 느낌이 들었다. ‘악기 만들어 가족 합주하기’ 프로그램이 시작되었는데, 먼저 진행자가 들려주는 동요 반주를 듣 고, 자기 가족이 만들고 싶은 동요를 선정해서, 그 동요의 리듬에 맞춰 가사를 지어보는 활동을 먼저 했다. 가족들이 서로 머리를 맞대어서 가사를 지었고, 그 가사에 율동까지 곁들여서 열심히 노력하 는 모습이 참 아름다워 보였다. 그리고 나누어준 악기의 재료를 가지고 악기를 만들었고, 악기 만들 기가 끝나자 가족 단위로, 자기 가족이 만든 동요를 직접 만든 악기로 연주하면서, 가족이 합창을 했

197

다. 조금은 어설픈 면도 있었지만, 모두가 화기애애한 모습으로 열심히 하는 모습을 보면서, 참 많은 걸 느끼게 되었다. “직장생활 중에 시간을 내서 이렇게 참가한다는 게 힘들었지만 이 프로그램을 통해서 가족을 다 시금 생각하게 되었고, 또 가족의 소중함도 다시 알게 되었다고 했다. 그래서 보다 많은 사람들이 이런 프로그램에 동참을 했으면 좋겠다” 라고 마산에서 가족과 함께 온 박동식씨(45세)는 말했다. “아이들이 아빠와 함께 하는 시간을 너무 좋아해서 기분이 좋았으며, 앞으로도 이런 캠프는 자주 참가하고 싶다” 라고 부인인 권순정(44세)씨 역시 말했다. 진해에서 온 송기진(41세)씨도 부인과 함께 딸 둘을 데리고 참가했는데, 무척 열성적으로 프로그 램에 임했다. 이 프로그램에 참가한 이유를 물었더니 가족끼리 행복해지고 싶어서라고 했다.

198 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

“가족과 함께 해서 참 의미 있고 보람된 시간이었다” 라고 진해에서 온 이윤영씨도 말했다. 평소에 가족들끼리 다툼도 잦았는데, 이 프로그램을 통해 가족 간의 소통에도 많은 도움이 되었다 고 했다. 그러면서 이런 활동들을 집에서 했다면 많이 다투고 큰소리도 났을지도 모르는데 이런 캠 프를 통해서 하니까, 가족들끼리 화합해서 잘 한 것 같다고 웃으면서 솔직한 소감을 밝혔다. 현대사회에서 가족의 위기와 붕괴가 급격하게 일어나고 있는 이 시점에서, 이런 프로그램들이 사 람들에게 가족의 소중함과 이웃의 소중함을 일깨워 주어, 가족의 붕괴를 막고 이웃 간의 소통을 원 활히 하는데 큰 역할을 할 것 같은 생각이 들어서 참 좋았다. 취재를 마치면서 이 프로그램을 기획한 기획자 김한진씨께 감사한 마음과 함께, 앞으로도 이런 사업 이 지속되어서, 가정의 행복 뿐 만아니라, 세계평화에도 이바지 하는 그런 사업이 되길 소망해 본다.

199

경남문화기자단 취재현장 - 꿈다락 아트캠핑 15

한 여름밤의 Arts Party!! 한국문화예술 통

2016. 08. 07.

강 복 근

함양 물나드리 두레원에서 열리는 꿈다락 아트캠핑을 취재하러 가는 길은 아름다웠다. 미술을 전 공한 사람이기도하여, 몇 번이고 차를 세워 경남의 아름다운 함양을 사진에 담기도 했다. 취재하러 몇 번 다니다보니 자연스럽게 몇 가지 원칙이 생겼다. 그중에서도 중점적인 내용은 좋은 아이디어와 콘셉트가 문화예술지원 사업에 선정되고 그에 관한 행사를 하고 있는데, 문화예술진흥

200 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

원의 의도대로 이행되는가하는 부분이었다. 오늘 가서 본 2016년 8월 5~7일 열리는, 2박3일 일정 의 마지막 날, 꿈다락 아트캠핑 ‘한 여름 밤의 Arts Party!!’이 진행중이였다. 한여름 밤 가족과 또래 들과 함께 하는 즐거운 추억 만들기라는 주제로 참여 학생과 그들의 가족들이 모여 작품을 직접 창 작 구성하고 한여름 밤 즐거운 아트파티를 준비, 시연하는 과정을 통해 서로와 교감하고 소통하는 시간을 만들어 보는 프로그램의 막바지다. 프로그램 주요 특징을 살펴보면 ‘한 여름 밤의 Arts Party!!’라는 콘셉트로 무용, 인형극, 연극을 직 접 창작해 보고 파티형식을 빌려 발표 시연하는 즐거운 창작놀이 프로그램이고, ‘파티’라는 단어를 통해 우리가 가질 수 있는 느낌은 즐거움과 행복일 것이고 ‘파티’는 그것을 하는 순간뿐만이 아니라 그것을 준비하는 순간부터 참여하는 모든 이들에게 즐거움과 행복을 느끼게 하는 소재이다. 우리가 기획한 프로그램은 아트 캠프에 참여한 참여자 가족 모두가 한 가지 이상의 장르에 참여하여 파티를 준비하고 파티에 참여해보는 콘셉트로 구성되어 있는 창작놀이 프로그램이다. 각자 무용, 인형극, 연극 등으로 꿈 다락 수업을 진행하고 있는 한국문화예술통, 예술인협동조합 PLAY ONE, 공연창작소 은하수라는 각 단체의 주 강사 선생님들과 직접 기획부터 참여해 프로그램 내용을 구성하고 진행까지 함으로써 장르별 프로그램의 완성도를 높이고 각 장르의 장점을 살린 융 합형 프로그램을 만들려 했다는 것이 의도라고 진행하시는 담당자가 언질해준다. 프로그램을 가장 잘 이해하는 사람은 그 프로그램을 기획한 사람이 아닐까. 모든 것이 디지털화 되어 가족 간에 대화가 부족하고, 그것으로 인해 의사소통의 어려움이 일어나

201

기고 하고, 자녀들의 정서적인 문제가 생기기도 한다. 이와 같은 고민들을 아트 캠핑이라는 프로그 램을 통해 해답을 찾자는 것이 아트 캠핑의 취지다. 그래서 캠프 기간 동안 스마트폰, 게임. TV등 가 족 간에 소통을 방해하는 모든 것들로 부터 벗어나, 문화예술을 바탕으로 체험과 협동 등의 프로그 램으로 만들어져 진행되고 있었다. 일상에 지쳐 가족구성원들 간에 소통이 힘들었던 가족, 또 예술 적적 감성을 키우고 싶은 가족, 가족끼리 아름다운 추억을 만들고 싶은 사람들이 참여하였다. 참가인원을 보면 온·오프라인 매체를 통해 모집된 함양 2가족, 밀양 3가족, 창원 2가족, 서울 2가 족으로 이루어진 9가족의 참가자들이 아트캠핑에 참여했다. 이번에 참여한 안은혜, 김해웅 모자가 정은 함양의 경치 좋은 시골에서 흔치않은 프로그램을 만들어 주어서 고맙다는 말을 그 자리에 모인

202 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

여러 선생님들에게 진심어린 표정으로 말하였고, 이지환 외 2명의 가 족은 같이 춤도 추고 노래도 하였는데, 처음에는 어색했으나 점차 가족들과 즐거운 시간이 되였고 즐거운 추억의 한 페이지가 아 니겠냐며 생기 있는 웃음으로 답했습니다. 또, 오창우 가족은 ‘가족들에 대한 새로운 발견’이라고 짧 지만 강한 의미를 담은 말을 힘 있게 말했다. ‘한 여름 밤의 Arts Party!!’라는 프로그램은 파티라는 하나의 주제 하에 ‘블루(Blue) 우리만의 스 텝’, ‘옐로우(Yellow) 일상에서 찾는 즐거움, 인형극 뚝딱뚝닥!’, ‘블랙(Black) 8월의 할로윈 파티 속 으로 go! go!’라는 파티 색상을 부여하고 시각화한 세 가지 장르로 구성되고, 각 장르를 기획한 전 문 강사들과 참여자 모든 가족들이 함께 즐기면서 창작라인댄스, 가면과 인형극, 즉흥극 이라는 창 의적 결과물 만들어 보고 즐거운 파티 형식을 빌려 발표해보는 융합형 내용으로 구성되어 있었다. 아쉬운 점이 있다면 모집대상을 여름휴가를 못가는 저소득층을 대상으로 하였더라면 일반인 모집 보다 더 보람된 아트 캠핑이 되지 않았을까하는 것이다. 직접 참여 가족들과 인터뷰해보고 느낀 것은 참여자 가족들이 함께 파티에 참여할 내용을 서로 대 화하면서 고민하고 창작해보는 시간을 가짐으로써 유대감과 소통의 시간을 가지게 하고 어린 시절 가족과 함께하는 문화예술 활동을 통해 아름다운 추억을 만들어 내는 가족 아트 캠프라 생각이 들 었다.

203

모니터링단 운영 소감 처음 모니터링단 운영 시작 단계부터 모든 것이 쉽지 않았다. 운영계획도, 모집도, 선정도 운영도. 6개월이라는 시간 동안 경남 곳곳을 돌며 현장 모니터링을 하고, 보고서를 작성하고 SNS 활동까지 해야 하는데 61개 단체를 모니터링하기에 7명은 적은 인원이 아닐까 걱정도 되고, 욕심에 너무 많은 것을 부탁하는 건 아닌지 마음 한 켠이 무거웠다. 운영을 시작하니 많은 일정 변경과 악천후, 토요일이라는 핸디캡 속에서 원활환 운영이란 쉽지 않았다. 그럼에도, 7분의 모니터링단은 무려 130회의 모니터링을 실시하였고 이렇게 결과자료집 제작 단계까지 왔다. 고생하신 만큼, 경남 꿈다락 토요문화학교 운영관리에 많은 도움이 되었다. 활동종료 후 가진 간담회에서 운영 개선방안을 비롯해 현장에서 일어나는 일들, 좋은 점, 불편한 점 등 많은 이야기를 나누었다. 그 시간을 밑거름 삼아 2017년에는 보다 나은 방법으로 모니터링단을 운영할 수 있을 것 같은 자신감이 생겼다. 담당자인 나뿐만 아니라 7분의 모니터링단에게도 힘들지만 값진 시간이 되었을 거라 생각하면서 소감을 마친다. 안창용, 이국환, 이선숙, 이용호, 정수진, 황보경, 박자훈 7분 정말 고생 많이 하셨습니다. 감사합니다.

2016.12. 김미정

204 ●

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치

2016 경남 꿈다락 토요문화학교 현장스케치 발 행 인 장효익 발 행 일 2016. 12. 발 행 처 (재)경남문화예술진흥원 주

소 (51430) 경남 창원시 의창구 용지로 248

연 락 처 T. 055)213-8070 F. 055)267-7754 홈 페 이 지 www.gcaf.or.kr (경남문화예술진흥원)

www.gnarte.co.kr (문화예술교육지원센터)

기획/제작 (재)경남문화예술진흥원 문화예술교육지원센터 인

쇄

디자인회사

단디

본 자료집은 제작자와 출처를 표시하면 자유이용을 허락합니다. 단 영리적 이용과 2차적 제작물의 작성은 허용되지 않습니다.