2016 학교 문화예술교육 실태조사

2016 학교 문화예술교육 실태조사

‘2016 학교 문화예술교육 실태조사’는 문화체육관광부, 교육부, 각 지역의 교육청 및 교육지원청, 각급 학교의 협조로 추진되었습니다.

2016 학교 문화예술교육 실태조사

발행인 주성혜 발행일 2016.12. 발행처 한국문화예술교육진흥원 기획 전략기획연구팀장 홍유진 전략기획연구팀 소지영 등록 KACES-1640-R002 ISBN 978-89-6748-190-2(93370) 문의 Tel. (02)6209-5900 Fax. (02)6209-1393 E-mail. contact@arte.or.kr www.arte.or.kr ⓒ본 보고서의 내용을 인용할 때에는 반드시 출처를 명기하여 주시기 바랍니다. 본 보고서의 저작권은 한국문화예술교육진흥원에 있습니다.

제출문 한국문화예술교육진흥원장 귀하 ｢2016 학교 문화예술교육 실태조사｣ 보고서를 제출합니다.

연구진 연구책임자 윤혜란 (주)장앤파트너스그룹 이사

공동연구자 황경희 강선초등학교 수석교사 김혜경 경기도교육청 장학사 옥경인 (주)장앤파트너스그룹 수석연구원

연구보조원 채우리 (주)장앤파트너스그룹 선임연구원

(주) 장앤파트너스그룹 본 연구의 내용은 한국문화예술교육진흥원의 의견과 일치하지 않을 수 있습니다.

일러두기  학교 문화예술교육의 기초 통계를 확보하고, 관련 정책·전략 수립을 위해 2014년 부터 전국의 초·중·고등학교를 대상으로 학교 문화예술교육 실태조사가 추진되었 다. 지속적인 데이터 축적‧제공의 기틀을 잡기 위해 2016년에도 전국의 초·중·고등 학교를 대상으로 전수조사를 실시함으로써 관련 동향을 파악하였다.  2016년 학교 문화예술교육 실태조사는 문화체육관광부, 교육부, 시‧도교육청, 지역 교육청, 각 단위학교의 협조로 2016년 9월 6일부터 10월 17일까지 약 6주간 온 라인 설문조사가 이루어졌다(특수학교 및 기타학교 제외).  전국 초‧중‧고등학교의 11,563개 학교 중 84.4%가 참여했으나 이 중 자료의 완성 도를 고려하여 약 9,524개 학교를 최종 응답학교로 선정하여 총 82.4%의 응답률 을 확보하였다.  본 보고서의 구성은 초‧중‧고등학교 교급별로 교육과정 내의 교과(군)과 창의적 체 험활동과 교육과정 외의 토요동아리, 자율동아리, 방과후학교 등으로 구분하여 문 화예술교육의 실태를 파악하였다.  보고서 통계자료 중 학교비율, 시수비율, 운영비율 등은 전체를 100%를 했을 때 응답된 비율을 의미한다.  통계자료의 숫자는 반올림되었으므로 합계와 일치되지 않을 수 있다.  [-]로 기록된 수치는 응답 값이 없을 경우와 0에 가까운 경우를 의미한다.

목차 요약

1

Ⅰ. 서론

21

1. 조사의 필요성

21

2. 조사의 목적

23

3. 학교 교육체계의 이해

24

Ⅱ. 조사 방법

33

1. 조사 영역 및 내용

33

2. 조사 수행 체계

38

3. 조사 절차

39

4. 조사대상 학교 및 응답률

40

Ⅲ. 조사 결과 _ 초등학교편

45

1. 교과(군)와 문화예술교육

45

2. 창의적특색활동과 문화예술교육

51

3. 동아리활동과 문화예술교육

66

4. 방과후학교와 문화예술교육

89

5. 기타(현장체험학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

106

6. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업

112

Ⅳ. 조사 결과 _ 중학교편

121

1. 교과(군)와 문화예술교육

121

2. 창의적특색활동과 문화예술교육

127

3. 동아리활동과 문화예술교육

141

4. 자유학기제와 문화예술교육

163

5. 방과후학교와 문화예술교육

173

목차 | i

6. 기타(현장체험학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

189

7. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업

195

Ⅴ. 조사 결과 - 고등학교편

201

1. 교과(군)와 문화예술교육

201

2. 창의적특색활동과 문화예술교육

208

3. 동아리활동과 문화예술교육

223

4. 방과후학교와 문화예술교육

246

5. 기타(현장체험학습 및 예술축제/예술특색사업 등)

263

6. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업

270

Ⅵ. 조사결과에 대한 시사점 및 제언

277

1. 2014~2016 학교 문화예술교육 실태조사의 시사점

277

2. 학교 문화예술교육 실태조사 결과에 따른 FGI 분석

284

3. 향후 연구를 위한 조사설계 FGI

294

Ⅶ. 참고문헌

301

Ⅷ. 부록

305

ii | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

표 목차 [표 1] 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 비교 (2015년도~2016년) ·································· 3 [표 2] 조사대상 학교 수 및 응답률 ····································································································· 4 [표 3] 학교 급별 문화예술교육의 특성 ································································································· 5 [표 4] 학교 급별 문화예술교육 조사결과 종합 ···················································································· 7 [표 5] 종합 요약_창의적특색활동 문화예술분야 운영비율 ···························································· 10 [표 6] 종합 요약_동아리활동 문화예술분야 운영비율 ···································································· 11 [표 7] 종합 요약_방과후학교 문화예술분야 운영비율 ···································································· 13 [표 8] 창의적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 분야별 비교표 ··················································· 14 [표 9] 교육부 학교문화예술교육 활성화 4대 중점과제 및 실행과제 ··········································· 21 [표 10] 2016년 지역별 학교 수 ········································································································· 24 [표 11] 초등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ················································································· 26 [표 12] 창의적체험활동 영역 ················································································································ 26 [표 13] 중학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ··················································································· 27 [표 14] 일반 고등학교ㆍ자율 고등학교ㆍ특수목적 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ····· 28 [표 15] 특성화 고등학교ㆍ산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 ·················· 28 [표 16] 교육과정 변화에 따른 예술교과 시수 비율 변화 ································································ 30 [표 17] 문화예술교육 분야 정의 ·········································································································· 34 [표 18] 2016 학교 문화예술교육 실태조사 설문문항 변경 사항 ···················································· 35 [표 19] 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 비교 (2015년~2016년) ··································· 38 [표 20] 조사대상 학교 수 및 응답률 ································································································ 41 [표 21] 학교 급별 조사 현황 ················································································································ 41 [표 22] 설립별 응답 비율 ···················································································································· 42 [표 23] 지역규모별 응답 비율 ············································································································ 42 [표 24] 학생수별 응답 비율 ·················································································································· 42 [표 25] 고등학교 유형별 응답 비율 ·································································································· 42 [표 26] 초등학교 특성별 국악 및 표현활동(무용)수업 비율 ··························································· 48 [표 27] 초등학교 특성별 국악 및 표현활동(무용)수업 시수 비율 ·················································· 50 [표 28] 지역규모별 창의적특색활동 문화예술교육분야 운영 비율 ··············································· 54 [표 29] 학생수별 창의적특색활동 문화예술교육분야 운영 비율 ··················································· 54 [표 30] 창의적특색할동 운영 비율_국악 ····························································································· 55 [표 31] 창의적특색활동 운영 비율_음악 ····························································································· 56 [표 32] 창의적특색활동 운영 비율_미술 ····························································································· 57 [표 33] 창의적특색활동 운영 비율_디자인 ······················································································· 58 [표 34] 창의적특색활동 운영 비율_공예 ··························································································· 59

목차 | iii

[표 35] 창의적특색활동 운영 비율_문학 ··························································································· 60 [표 36] 창의적특색활동 운영 비율_연극 ··························································································· 61 [표 37] 창의적특색활동 운영 비율_사진 ··························································································· 62 [표 38] 창의적특색활동 운영 비율_만화/애니메이션 ········································································ 63 [표 39] 창의적특색활동 운영 비율_영화 ····························································································· 64 [표 40] 창의적특색활동 운영 비율_무용 ··························································································· 65 [표 41] 동아리종류별 정의 ···················································································································· 66 [표 42] 동아리 평균개수 ························································································································ 69 [표 43] 학교 특성별 문화예술동아리 평균개수 ················································································· 73 [표 44] 학교 특성별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 ································································ 74 [표 45] 지역규모별 문화예술동아리 분야별 운영 비율 ·································································· 77 [표 46] 학생 수별 문화예술동아리 분야별 운영 비율 ······································································ 78 [표 47] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ····························································································· 79 [표 48] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ··························································································· 80 [표 49] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ····························································································· 81 [표 50] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ························································································· 82 [표 51] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ··························································································· 83 [표 52] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ··························································································· 84 [표 53] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ··························································································· 85 [표 54] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ····························································································· 86 [표 55] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ······································································ 86 [표 56] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ··························································································· 87 [표 57] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ··························································································· 88 [표 58] 방과후학교 운영학교 비율 ···································································································· 90 [표 59] 초등학교 특성별 방과후학교 문화예술 프로그램 ································································ 92 [표 60] 지역규모별 방과후학교 문화예술 분야 운영 비율 ···························································· 94 [표 61] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ················································································· 95 [표 62] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ················································································· 96 [표 63] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ················································································· 97 [표 64] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ············································································· 98 [표 65] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ················································································· 99 [표 66] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··············································································· 100 [표 67] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··············································································· 101 [표 68] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··············································································· 102 [표 69] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ·························································· 103 [표 70] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ··············································································· 104 [표 71] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··············································································· 105 [표 72] 초등학교 특성별 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 운영학교 ···························· 107 iv | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 73] 초등학교 현장체험학습 및 문화예술현장체험학습 횟수 ··················································· 108 [표 74] 초등학교의 문화예술현장체험학습 방문 장소 ·································································· 109 [표 75] 2016년 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업 ····························································· 112 [표 76] 학교 특성별 1개교 당 문화예술교육 관련 외부 지원사업 평균 개수 ························· 116 [표 77] 초등학교의 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜처 비율 ········································· 117 [표 78] 중학교 특성별 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영 비율 ············································ 124 [표 79] 중학교 특성별 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영 비율 ·········································· 126 [표 80] 지역규모별 창의적특색활동 문화예술 분야 운영 비율 ·················································· 129 [표 81] 학생수별 창의적특색활동 문화예술 분야 운영 비율 ······················································ 130 [표 82] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ········································································· 131 [표 83] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_음악 ········································································· 132 [표 84] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술 ······································································· 133 [표 85] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인 ···································································· 134 [표 86] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예 ······································································· 135 [표 87] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학 ······································································· 136 [표 88] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극 ······································································· 137 [표 89] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진 ······································································· 137 [표 90] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ··················································· 138 [표 91] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화 ······································································· 139 [표 92] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용 ········································································· 140 [표 93] 중학교 특성별 동아리 평균개수 ··························································································· 144 [표 94] 학교 특성별 문화예술동아리 평균개수 ············································································· 148 [표 95] 학교 특성별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 ································································ 149 [표 96] 지역규모별 중학교의 문화예술동아리 분야 ······································································ 151 [표 97] 학생수별 중학교 문화예술동아리 분야 ············································································· 151 [표 98] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ························································································· 153 [표 99] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ························································································· 154 [표 100] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ······················································································ 155 [표 101] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ··················································································· 156 [표 102] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ························································································ 157 [표 103] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ······················································································ 158 [표 104] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ······················································································ 159 [표 105] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ······················································································ 160 [표 106] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ···································································· 160 [표 107] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ························································································ 161 [표 108] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ························································································ 162 [표 109] 지역규모별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영 비율 ·········································· 167 [표 110] 학생수별 중학교 자유학기제 문화예술 분야 운영 비율 ················································ 168 목차 | v

[표 111] 지역규모별 자유학기제 문화예술활동 필요 분야 ···························································· 170 [표 112] 학교 특성별 자유학기제 문화예술 활동을 위한 필요한 지원 ····································· 172 [표 113] 중학교 특성별 방과후학교 문화예술 프로그램 ································································ 176 [표 114] 지역별 방과후학교 문화예술 분야 운영 비율 ································································· 178 [표 115] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ············································································· 179 [표 116] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ··············································································· 180 [표 117] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ··············································································· 181 [표 118] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ··········································································· 182 [표 119] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ··············································································· 183 [표 120] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··············································································· 184 [표 121] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··············································································· 184 [표 122] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··············································································· 185 [표 123] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ·························································· 186 [표 124] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ··············································································· 187 [표 125] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··············································································· 188 [표 126] 중학교 특성별 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율 ···················· 190 [표 127] 중학교 현장체험학습 및 문화예술현장체험학습 횟수 ···················································· 191 [표 128] 중학교의 문화예술 현장체험학습 방문 장소 ··································································· 192 [표 129] 학교 특성별 외부 지원사업 평균개수 ··············································································· 196 [표 130] 중학교의 문화예술 외부 지원사업 수혜처 비율 ···························································· 197 [표 131] 고등학교 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영율 ······················································· 204 [표 132] 고등학교 특성별 교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용) 시수 비율 ······························· 207 [표 133] 지역규모별 창의적특색활동 문화예술교육분야 ······························································ 211 [표 134] 학생수별 창의적특색활동 문화예술교육분야 ·································································· 211 [표 135] 학교유형별 창의적특색활동 문화예술교육분야 ······························································ 212 [표 136] 창의적특색활동 운영 비율_국악 ························································································ 213 [표 137] 창의적특색활동 운영 비율_음악 ························································································ 214 [표 138] 창의적특색활동 운영 비율_미술 ······················································································ 215 [표 139] 창의적특색활동 운영 비율_디자인 ····················································································· 216 [표 140] 창의적특색활동 운영 비율_공예 ······················································································ 217 [표 141] 창의적특색활동 운영 비율_문학 ······················································································ 218 [표 142] 창의적특색활동 운영 비율_연극 ······················································································ 219 [표 143] 창의적특색활동 운영 비율_사진 ························································································ 219 [표 144] 창의적특색활동 운영 비율_만화/애니메이션 ···································································· 220 [표 145] 창의적특색활동 운영 비율_영화 ························································································ 221 [표 146] 창의적특색활동 운영 비율_무용 ························································································ 222 [표 147] 고등학교 특성별 동아리 평균개수 ····················································································· 226 [표 148] 학교 특성별 문화예술동아리 평균개수 ············································································· 230 vi | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 149] 학교 특성별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 ······························································ 231 [표 150] 지역규모별 고등학교의 문화예술동아리 분야 ································································ 234 [표 151] 학생수별 고등학교의 문화예술동아리 분야 ··································································· 234 [표 152] 고등학교 유형별 고등학교의 문화예술동아리 분야 ························································ 235 [표 153] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ························································································ 236 [표 154] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ······················································································ 237 [표 155] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ······················································································ 238 [표 156] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ····················································································· 239 [표 157] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ························································································ 240 [표 158] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ························································································ 240 [표 159] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ························································································ 241 [표 160] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ························································································ 242 [표 161] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ···································································· 243 [표 162] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ························································································ 244 [표 163] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ························································································ 245 [표 164] 고등학교 특성별 방과후학교 문화예술 프로그램 ···························································· 249 [표 165] 지역규모별 방과후학교 문화예술 운영 비율 ··································································· 251 [표 166] 학교유형별 방과후학교 문화예술 운영 비율 ··································································· 251 [표 167] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ··············································································· 252 [표 168] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ··············································································· 253 [표 169] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ··············································································· 254 [표 170] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ··········································································· 255 [표 171] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ··············································································· 256 [표 172] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··············································································· 257 [표 173] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··············································································· 258 [표 174] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··············································································· 259 [표 175] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ·························································· 260 [표 176] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ············································································· 261 [표 177] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··············································································· 262 [표 178] 고등학교 특성별 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 운영학교 ························· 264 [표 179] 고등학교 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 횟수 및 비율 ······························· 266 [표 180] 고등학교의 문화예술현장체험학습 방문 장소 ·································································· 267 [표 181] 고등학교의 외부 지원사업 개수 ························································································ 272 [표 182] 고등학교의 문화예술 외부 지원사업 수혜처 비율 ·························································· 273 [표 183] FGI 진행방식 및 참석자 ····································································································· 284

목차 | vii

그림 목차 [그림 1] 조사 목적 ·································································································································· 1 [그림 2] 조사대상 및 자료수집 방법 ····································································································· 1 [그림 3] 학교 문화예술교육의 체계 및 조사 분야 ············································································ 2 [그림 4] 2016 학교 급별 조사 응답률 비교 ························································································ 4 [그림 5] 국악수업 운영율 추이 ·············································································································· 8 [그림 6] 표현활동(무용)수업 운영율 추이 ···························································································· 8 [그림 7] 전체동아리 개수 추이 ·············································································································· 8 [그림 8] 문화예술동아리 개수 추이 ······································································································· 8 [그림 9] 문화예술 현장체험학습 운영율 추이 ······················································································ 8 [그림 10] 예술축제 운영율 추이 ············································································································ 8 [그림 11] 문화예술 외부 지원사업 수혜율 추이 ·················································································· 9 [그림 12] 문화예술 외부 지원사업 개수 추이 ····················································································· 9 [그림 13] 초등학교 창의적특색활동 문화예술 ················································································· 10 [그림 14] 중학교 창의적특색활동 문화예술 ····················································································· 10 [그림 15] 고등학교 창의적특색활동 문화예술 ················································································· 11 [그림 16] 초등학교 동아리활동 문화예술 분야별 ············································································ 12 [그림 17] 중학교 동아리활동 문화예술 분야별 ··············································································· 12 [그림 18] 고등학교 동아리활동 문화예술 분야별 ············································································ 12 [그림 19] 초등학교 방과후학교 문화예술 분야별 ············································································ 14 [그림 20] 중학교 방과후학교 문화예술 분야별 ··············································································· 14 [그림 21] 고등학교 방과후학교 문화예술 분야별 ············································································ 14 [그림 22] 조사 목적 ····························································································································· 23 [그림 23] 예술교과 군 시수 비율 ······································································································ 29 [그림 24] 학교 문화예술교육 체계 및 조사 분야 ··········································································· 35 [그림 25] 조사 수행 체계 ···················································································································· 38 [그림 26] 자료 수집 협력 체계 ············································································································ 39 [그림 27] 표 해석 방법 예 ···················································································································· 40 [그림 28] 2016 학교 급별 조사 응답률 비교 ···················································································· 41 [그림 29] 국악수업 운영 비율 ·············································································································· 46 [그림 30] 표현활동(무용)수업 운영 비율 ···························································································· 46 [그림 31] 학년별 국악수업 운영 비율 ································································································· 47 [그림 32] 학년별 표현활동(무용)수업 운영 비율 ·············································································· 47 [그림 33] 국악수업 운영 비율_지역규모별 ························································································· 47 [그림 34] 표현활동(무용)수업 운영 비율_지역규모별 ······································································· 47

viii | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 35] 국악수업 운영 비율 추이 ···································································································· 49 [그림 36] 표현활동(무용)수업 운영 비율 추이 ·················································································· 49 [그림 37] 학년별 국악수업 비율 ·········································································································· 49 [그림 38] 학년별 표현활동(무용)수업 비율 ························································································ 49 [그림 39] 국악수업 시수 비율_지역규모별 ························································································· 50 [그림 40] 표현활동(무용)수업 시수 비율_지역규모별 ······································································· 50 [그림 41] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영 비율 ········································································ 52 [그림 42] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영 비율_학생별 ·························································· 52 [그림 43] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영 비율_지역규모별 ··················································· 52 [그림 44] 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영 비율 ···································································· 53 [그림 45] 초등학교 창의적특색활동 ··································································································· 53 [그림 46] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ········································································ 55 [그림 47] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ········································································ 56 [그림 48] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술 ········································································ 57 [그림 49] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인 ···································································· 58 [그림 50] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예 ········································································ 59 [그림 51] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학 ········································································ 60 [그림 52] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극 ········································································ 61 [그림 53] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진 ········································································ 62 [그림 54] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ··················································· 63 [그림 55] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화 ········································································ 64 [그림 56] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용 ········································································ 65 [그림 57] 동아리 운영 비율 추이 _ 각 년 2학기 기준 ··································································· 67 [그림 58] 동아리 운영 비율_학생수별 ································································································· 68 [그림 59] 동아리 운영 비율_지역규모별 ····························································································· 68 [그림 60] 1개교 당 동아리 평균 개수 추이 ······················································································· 68 [그림 61] 학생 10명 당 동아리 평균 개수 추이 ··············································································· 68 [그림 62] 1개교 당 동아리 평균 개수_지역규모별 ··········································································· 69 [그림 63] 학생 10명 당 동아리 평균 개수_지역규모별 ··································································· 69 [그림 64] 1개교 당 동아리 종류별 개수 추이 ··················································································· 70 [그림 65] 문화예술동아리 운영 비율 추이 ························································································· 70 [그림 66] 문화예술동아리 운영 비율_학생수별 ··············································································· 71 [그림 67] 문화예술동아리 운영 비율_지역규모별 ·············································································· 71 [그림 68] 1개교 당 전체 동아리 및 문화예술동아리 개수 추이 ···················································· 71 [그림 69] 동아리 종류별 문화예술동아리 운영 비율 ········································································ 72 [그림 70] 동아리 종류별 문화예술동아리 개수 추이 ········································································ 72 [그림 71] 1개교 당 문화예술동아리 개수_지역규모별 ···································································· 73 [그림 72] 학생 10명 당 문화예술동아리 개수_지역규모별 ······························································ 73 목차 | ix

[그림 73] 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이 ············································································ 74 [그림 74] 동아리 종류별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이 ················································· 74 [그림 75] 문화예술동아리 분야별 운영 비율 ····················································································· 75 [그림 76] 문화예술동아리 운영장르 수 비율 ····················································································· 75 [그림 77] 초등학교 동아리활동 ·········································································································· 76 [그림 78] 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ····················································································· 76 [그림 79] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ························································································· 78 [그림 80] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ························································································· 79 [그림 81] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ························································································· 81 [그림 82] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ····················································································· 82 [그림 83] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ························································································· 83 [그림 84] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ························································································· 84 [그림 85] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ························································································· 85 [그림 86] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ························································································· 85 [그림 87] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ···································································· 86 [그림 88] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ························································································· 87 [그림 89] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ························································································· 88 [그림 90] 방과후학교 운영 비율 추이 ································································································· 90 [그림 91] 문화예술 방과후학교 운영 비율 추이 ··············································································· 91 [그림 92] 전체 방과후학교 및 문화예술 방과후학교 프로그램 개수 추이 ··································· 91 [그림 93] 방과후학교 문화예술 프로그램 수 비율 ············································································ 91 [그림 94] 방과후학교 문화예술 분야별 운영 비율 ············································································ 93 [그림 95] 초등학교 방과후학교 문화예술 분야별 변화 비교 ·························································· 93 [그림 96] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ··············································································· 95 [그림 97] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ··············································································· 96 [그림 98] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ··············································································· 97 [그림 99] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ············································································ 98 [그림 100] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ············································································· 99 [그림 101] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··········································································· 100 [그림 102] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··········································································· 101 [그림 103] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··········································································· 102 [그림 104] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ······················································ 102 [그림 105] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ··········································································· 103 [그림 106] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··········································································· 104 [그림 107] 현장체험학습 운영 비율 ·································································································· 107 [그림 108] 문화예술 현장체험학습 운영 비율 ················································································· 107 [그림 109] 현장체험학습 횟수 추이 ·································································································· 108 [그림 110] 현장체험학습 방문장소 비율 ·························································································· 109 x | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 111] 예술축제 운영 비율 추이 ································································································ 110 [그림 112] 예술특색사업 운영 비율 추이 ························································································ 111 [그림 113] 예술특색사업 예산 추이 ·································································································· 111 [그림 114] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율 추이 ····································································· 115 [그림 115] 외부 지원사업 수혜율_설립주체별 ················································································· 115 [그림 116] 외부 지원사업 수혜율_학생수별 ····················································································· 115 [그림 117] 외부 지원사업 수혜율 _지역규모별 ··············································································· 115 [그림 118] 1개교 당 외부 지원사업 개수 ························································································ 116 [그림 119] 학생 10명 당 외부 지원사업 개수 ················································································ 116 [그림 120] 외부 지원사업 수혜처별 비율 ························································································ 117 [그림 121] 국악수업 운영 비율 추이 ································································································ 122 [그림 122] 표현활동(무용)수업 운영 비율 추이 ·············································································· 122 [그림 123] 학년별 국악수업 운영 비율 ···························································································· 123 [그림 124] 학년별 표현활동(무용)수업 운영 비율 ·········································································· 123 [그림 125] 국악수업 운영 비율_학교특성별 ····················································································· 123 [그림 126] 표현활동(무용)수업 운영 비율_학교특성별 ··································································· 123 [그림 127] 국악수업 시수 비율 추이 ································································································ 125 [그림 128] 표현활동(무용)수업 시수 비율 추이 ·············································································· 125 [그림 129] 학년별 국악수업 시수 비율 비교 ··················································································· 125 [그림 130] 학년별 표현활동(무용)수업 시수 비율 비교 ································································· 125 [그림 131] 국악수업 시수 비율_지역규모별 ····················································································· 126 [그림 132] 표현활동(무용)수업 시수 비율_지역규모별 ··································································· 126 [그림 133] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율 추이 ··································································· 128 [그림 134] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_학생수별 ···························································· 128 [그림 135] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_지역규모별 ························································ 128 [그림 136] 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영 비율 ································································ 129 [그림 137] 중학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 변화 비교 ················································ 129 [그림 138] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ··································································· 131 [그림 139] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_음악 ··································································· 132 [그림 140] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술 ··································································· 133 [그림 141] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인 ································································ 134 [그림 142] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예 ··································································· 135 [그림 143] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학 ··································································· 136 [그림 144] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극 ··································································· 136 [그림 145] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진 ··································································· 137 [그림 146] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ··············································· 138 [그림 147] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화 ··································································· 139 [그림 148] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용 ··································································· 140 목차 | xi

[그림 149] 동아리 운영 비율 추이 ···································································································· 141 [그림 150] 동아리 운영 비율_학생수별 ···························································································· 142 [그림 151] 동아리 운영 비율_지역규모별 ························································································ 142 [그림 152] 1개교 당 동아리 개수 추이 ···························································································· 142 [그림 153] 학생 10명 당 동아리 개수 추이 ···················································································· 142 [그림 154] 1개교 당 동아리 개수_지역규모별 ················································································· 143 [그림 155] 학생 10명 당 동아리 개수_지역규모별 ········································································· 143 [그림 156] 1개교 당 동아리 개수_동아리종류별 ············································································· 145 [그림 157] 문화예술동아리 운영 비율 추이 ····················································································· 145 [그림 158] 문화예술동아리 운영 비율_학생수별 ············································································· 146 [그림 159] 문화예술동아리 운영 비율_지역규모별 ········································································· 146 [그림 160] 1개교 당 동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 추이 ················································ 146 [그림 161] 동아리종류별 문화예술동아리 운영 비율 ····································································· 147 [그림 162] 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수 추이 ··································································· 147 [그림 163] 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수_지역규모별 ························································ 148 [그림 164] 학생 10명 당 문화예술동아리 평균 개수_지역규모별 ················································ 148 [그림 165] 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이 ······································································· 149 [그림 166] 동아리종류별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 ························································ 150 [그림 167] 문화예술동아리 분야별 운영 비율 ················································································· 150 [그림 168] 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ················································································· 150 [그림 169] 중학교 동아리활동 문화예술 분야별 ··········································································· 152 [그림 170] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ····················································································· 153 [그림 171] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ····················································································· 154 [그림 172] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ····················································································· 155 [그림 173] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ················································································· 156 [그림 174] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ····················································································· 157 [그림 175] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ····················································································· 158 [그림 176] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ····················································································· 159 [그림 177] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ····················································································· 159 [그림 178] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ································································ 160 [그림 179] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ····················································································· 161 [그림 180] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ····················································································· 162 [그림 181] 자유학기제 운영 시수 ······································································································ 164 [그림 182] 자유학기제 활동영역별 운영시수 비중 ········································································· 164 [그림 183] 자유학기제 진로 및 주제활동 중 문화예술 운영 비율 ·············································· 165 [그림 184] 자유학기제 진로 및 주제활동 중 문화예술 운영 시수 비율 ····································· 165 [그림 185] 자유학기제 진로 및 주제활동 중 문화예술 운영 시수 비율_지역규모별 ·············· 166 [그림 186] 자유학기제 진로 및 주제활동 중 문화예술 운영 시수 비율_학생수별 ··················· 166 xii | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 187] 자유학기제 문화예술관련 분야별 운영 비율 ································································ 167 [그림 188] 자유학기제 프로그램 운영 유형 ····················································································· 168 [그림 189] 자유학기제 필요 분야 ······································································································ 169 [그림 190] 자유학기제 필요 및 운영 차이 분석 ············································································· 170 [그림 191] 자유학기제 필요 지원사항 (1순위, 1~3순위) ······························································ 171 [그림 192] 방과후학교 운영 비율 ······································································································ 173 [그림 193] 문화예술 방과후학교 운영 비율 ····················································································· 174 [그림 194] 1개교 당 전체 및 문화예술 방과후학교 프로그램 개수 ············································ 175 [그림 195] 방과후학교 문화예술 프로그램 수 비중 추이 ···························································· 175 [그림 196] 방과후학교 문화예술 분야별 운영 비율 ······································································· 177 [그림 197] 중학교 방과후학교 문화예술 분야별 변화 비교 ························································ 177 [그림 198] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ··········································································· 179 [그림 199] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ··········································································· 180 [그림 200] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ··········································································· 181 [그림 201] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ······································································· 182 [그림 202] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ··········································································· 183 [그림 203] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··········································································· 183 [그림 204] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··········································································· 184 [그림 205] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··········································································· 185 [그림 206] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ······················································ 186 [그림 207] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ··········································································· 186 [그림 208] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··········································································· 187 [그림 209] 현장체험학습 운영 비율 추이 ························································································ 190 [그림 210] 문화예술 현장체험학습 운영 비율 추이 ······································································· 190 [그림 211] 1개교 당 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 평균 횟수 ································· 191 [그림 212] 현장체험학습 방문 장소 비율 ························································································ 192 [그림 213] 예술축제 운영 비율 추이 ································································································ 193 [그림 214] 예술특색사업 운영 비율 추이 ························································································ 194 [그림 215] 예술특색사업 예산 추이 ·································································································· 194 [그림 216] 문화예술 외부 지원사업 ································································································ 195 [그림 217] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율_설립별 ································································· 195 [그림 218] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율_학생수별 ······························································ 196 [그림 219] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율_지역규모별 ·························································· 196 [그림 220] 1개교 당 외부 지원사업 개수 추이 ··············································································· 196 [그림 221] 학생 10명 당 외부 지원사업 개수 추이 ······································································· 196 [그림 222] 문화예술 외부 지원사업 수혜처별 비율 ······································································· 197 [그림 223] 국악수업 운영 비율 추이 ································································································ 202 [그림 224] 표현활동(무용)수업 운영 비율 추이 ·············································································· 202 목차 | xiii

[그림 225] 학년별 국악수업 운영 비율 ···························································································· 203 [그림 226] 학년별 표현활동(무용)수업 운영 비율 ·········································································· 203 [그림 227] 국악수업 운영 비율_지역규모별 ····················································································· 203 [그림 228] 표현활동(무용)수업 운영 비율_지역규모별 ··································································· 203 [그림 229] 국악수업 운영 비율_학교유형별 ····················································································· 204 [그림 230] 국악수업 운영 비율_학교유형별 ····················································································· 204 [그림 231] 국악수업 시수 비율 평균 ································································································ 205 [그림 232] 표현활동(무용)수업 시수 비율 평균 ·············································································· 205 [그림 233] 학년별 국악 및 표현활동(무용)수업 시수 ···································································· 206 [그림 234] 학년별 국악 및 표현활동(무용)수업 시수 ···································································· 206 [그림 235] 국악수업 시수 비율_지역규모별 ····················································································· 206 [그림 236] 표현활동(무용)수업 시수 비율_지역규모별 ··································································· 206 [그림 237] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율 추이 ··································································· 208 [그림 238] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율 ············································································· 209 [그림 239] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_지역규모별 ························································ 209 [그림 240] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_학교유형별 ························································ 209 [그림 241] 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영 비율 ································································ 210 [그림 242] 고등학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 변화 비교 ············································ 210 [그림 243] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ··································································· 212 [그림 244] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_음악 ··································································· 213 [그림 245] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술 ··································································· 215 [그림 246] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인 ································································ 216 [그림 247] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예 ··································································· 217 [그림 248] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학 ··································································· 218 [그림 249] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극 ··································································· 218 [그림 250] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진 ··································································· 219 [그림 251] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ··············································· 220 [그림 252] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화 ··································································· 221 [그림 253] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용 ··································································· 222 [그림 254] 동아리 운영 비율 추이 ···································································································· 223 [그림 255] 동아리 운영 비율_학생수별 ···························································································· 224 [그림 256] 동아리 운영 비율_지역규모별 ························································································ 224 [그림 257] 1개교 당 동아리 평균 개수 추이 ·················································································· 224 [그림 258] 학생 10명 당 동아리 평균 개수 추이 ·········································································· 224 [그림 259] 1개교 당 동아리 평균 개수_지역규모별 ······································································· 225 [그림 260] 학생 10명 당 동아리 평균 개수_지역규모별 ······························································· 225 [그림 261] 1개교 당 동아리 평균 개수_학교유형별 ······································································· 225 [그림 262] 학생 10명 당 동아리 평균 개수_학교유형별 ······························································· 225 xiv | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 263] 1개교 당 동아리 평균 개수_동아리 종류별 ································································· 227 [그림 264] 문화예술동아리 운영 비율 추이 ····················································································· 227 [그림 265] 문화예술동아리 운영 비율_학생수별 ············································································· 228 [그림 266] 문화예술동아리 운영 비율_지역규모별 ········································································· 228 [그림 267] 문화예술동아리 운영 비율_고교유형별 ········································································· 228 [그림 268] 문화예술동아리 운영 비율_외부지원 유무별 ································································ 228 [그림 269] 문화예술동아리 운영 개수 ······························································································ 229 [그림 270] 문화예술동아리 개수 추이 ······························································································ 229 [그림 271] 1개교 당 문화예술동아리 개수 ······················································································ 230 [그림 272] 학생 10명 당 문화예술동아리 개수 ·············································································· 230 [그림 273] 전교생 대비 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이 ················································ 231 [그림 274] 동아리 종류별 가입학생 수 비율 ··················································································· 232 [그림 275] 문화예술동아리 분야별 운영 비율 ················································································· 232 [그림 276] 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ················································································· 233 [그림 277] 고등학교 동아리활동 변화 비교 ··················································································· 233 [그림 278] 문화예술동아리 운영 비율_국악 ····················································································· 235 [그림 279] 문화예술동아리 운영 비율_음악 ····················································································· 236 [그림 280] 문화예술동아리 운영 비율_미술 ····················································································· 237 [그림 281] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 ················································································· 238 [그림 282] 문화예술동아리 운영 비율_공예 ····················································································· 239 [그림 283] 문화예술동아리 운영 비율_문학 ····················································································· 240 [그림 284] 문화예술동아리 운영 비율_연극 ····················································································· 241 [그림 285] 문화예술동아리 운영 비율_사진 ····················································································· 242 [그림 286] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 ································································ 242 [그림 287] 문화예술동아리 운영 비율_영화 ····················································································· 243 [그림 288] 문화예술동아리 운영 비율_무용 ····················································································· 244 [그림 289] 방과후학교 운영 비율 추이 ···························································································· 246 [그림 290] 방과후학교 문화예술 운영 비율 추이 ··········································································· 247 [그림 291] 방과후학교 전체 및 문화예술 프로그램 개수 추이 ···················································· 248 [그림 292] 방과후학교 문화예술 프로그램 개수 비중 추이 ·························································· 248 [그림 293] 방과후학교 문화예술 분야별 운영 비율 ······································································· 250 [그림 294] 고등학교 방과후학교 문화예술 분야별 변화 비교 ······················································ 250 [그림 295] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 ··········································································· 252 [그림 296] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 ··········································································· 253 [그림 297] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 ··········································································· 254 [그림 298] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 ······································································· 255 [그림 299] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 ··········································································· 256 [그림 300] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 ··········································································· 257 목차 | xv

[그림 301] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 ··········································································· 258 [그림 302] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 ··········································································· 258 [그림 303] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 ······················································ 259 [그림 304] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 ··········································································· 260 [그림 305] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 ··········································································· 261 [그림 306] 현장체험학습 운영 비율 추이 ························································································ 264 [그림 307] 문화예술 현장체험학습 운영 비율 추이 ······································································· 264 [그림 308] 현장체험학습 횟수 추이 ·································································································· 265 [그림 309] 현장체험학습 방문 장소 비율 ························································································ 267 [그림 310] 예술축제 운영 비율 추이 ································································································ 268 [그림 311] 예술특색사업 운영 비율 추이 ························································································ 268 [그림 312] 예술특색사업 예산 추이 ·································································································· 269 [그림 313] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율 추이 ····································································· 270 [그림 314] 외부 지원사업 수혜 비율_설립별 ················································································· 271 [그림 315] 외부 지원사업 수혜 비율_학생수별 ··············································································· 271 [그림 316] 외부 지원사업 수혜 비율_지역규모별 ··········································································· 271 [그림 317] 1개교 당 외부 지원사업 수혜 개수 ··············································································· 271 [그림 318] 학생 10명 당 외부 지원사업 수혜 개수 ······································································· 271 [그림 319] 문화예술관련 외부 지원사업 수혜처별 비율 ································································ 272

xvi | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

요약 1. 조사목적  2016 학교 문화예술교육 실태조사는 전국 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 현황을 파악하 고, 학교 문화예술교육 정책추진의 기초 자료로 활용하는 데 목적이 있음.

[그림 1] 조사 목적

2. 조사대상 및 자료수집 방법  전국 초․중․고등학교 11,563개교를 대상으로 전수조사가 진행되었으며 이를 위해 문화체 육관광부, 교육부, 시·도교육청, 지역교육청의 협조로 각 단위학교로 공문을 발송하였음.  조사기간은 2016년 9월 6일 ~ 10월 17일 약 6주이며 온라인 설문조사를 실시함.

[그림 2] 조사대상 및 자료수집 방법

요약 | 1

3. 조사체계  현행 교육부의 교육과정에 대한 문헌 검토와 초‧중‧고등학교 교사와의 심층 인터뷰를 통 해 학교 문화예술교육 체계를 구성하였음.  2016 학교 문화예술교육 실태조사는 2014년~2015년의 학교 문화예술교육의 체계를 유 지하였으며 문항의 중요도, 조사주기, 자유학기제 등을 감안하여 일부 문항을 수정‧보완 을 통해 아래와 같이 도출하였음.

[그림 3] 학교 문화예술교육의 체계 및 조사 분야

2 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

4. 조사항목 [표 1] 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 비교 (2015년~2016년) 구 분

조사시점

교과(군) 예술교육 운영 현황

‘15/‘16 1학기

조사 내용

2015년

2016년

음악교과 내 국악시수 비율

●

●

체육교과내 표현활동(무용)시수 비율

●

스포츠클럽활동내 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수 비율

삭제

고등학교만

삭제

창의적체험활동 시수 (자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로) - 2015년 기준 3년간 운영시수

●

삭제

전체 현장체험학습 횟수 및 문화예술교육 현장체험학습 횟수, 현장체험학습 방문 장소

●

●

학교 예술축제 운영 여부

●

●

학교별 예술특색사업 운영 여부

●

●

학교별 예술특색사업 형태(외부지원, 자체)

●

●

학교 동아리 운영 여부

●

●

전체 학교동아리 수, 동아리종류별 동아리 수

●

●

문화예술동아리 운영 여부

●

●

학교 예술동아리 분야 및 개수

●

●

학교 예술동아리 종류별 수, 동아리별 가입 학생 수

●

●

중학교만

삭제

보통교과 중 예술교과 기본수업 시수 보통교과 중 예술교과 선택수업 시수

교육 과정 내 문화 예술 교육

창의적 체험활동 및 창의적 체험 활동과의 연계 활동

창의적 체험 활동

‘15

현장체험 학습

‘15/‘16 1학기

예술축제 및 예술특색 사업

‘15/ ‘16

동아리

‘15/ ‘16 2학기

‘15

자유학기제 시행 여부 문화예술 관련 활동 분야 자유학기제에 문화예술분야 필요성 자유학기제 운영을 위한 필요사항

‘16

자유학기제 운영 시수 예술활동 이외 타 자유학기제 활동 중 문화예술관련 활동 유무 진로활동 및 주제선택확동 중 문화예술관련 활동 시수 비율 현 자유학기제 프로그램 운영형태 현재 운영 문화예술분야 향후 필요한 문화예술분야 자유학기제 운영을 위한 필요사항

-

추가

학교 예술동아리 종류(창의적체험활동 동아리, 토요동아리, 창의적체험활동 외 자율동아리) 및 동아리별 가입 학생 수

●

●

방과후학교 운영 여부

●

●

방과후학교 총 프로그램 수

●

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 운영여부

●

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 분야 및 개수

●

●

초등돌봄교실 운영 여부

●

삭제

초등돌봄교실의 문화예술교육 프로그램 운영 여부

●

삭제

문화예술교육 관련 외부 지원사업 유무 및 지원처

●

●

동아리활동을 위한 외부 지원사업 유무

-

추가

중학교 자유학기제

교육 과정 외 문화 예술 교육

토요동아리 자율동아리

2학기

방과후학교

‘15 / ‘16 4월

초등돌봄교실

문화 예술 교육 이외

●

중학교만

‘15

문화예술관련 외부 지원사업

‘15/ ‘16

민간기관 지원금 여부 및 금액

●

삭제

학교예산

‘15

학교 전체예산

●

삭제

시설

‘15

문화예술교육 보유 시설 현황

●

삭제

요약 | 3

5. 조사응답 현황  전국 11,563개 초․중․고등학교의 84.4%가 조사에 참여하였고 응답 완성도 등을 고려하 여 9,524개교 82.4%를 최종 응답학교로 선정함.  학교 급별로 응답률을 살펴보면 초등학교는 85.1%, 중학교 80.1%, 고등학교 78.6%로 집계됨.

[표 2] 조사대상 학교 수 및 응답률

(단위 : 개, %)

학교 급별

대상 학교 개

조사 참여 학교 개

최종 응답 학교 개

최종 조사 응답률 %

초등학교

6,001

5,218

5,105

85.1

중학교

3,209

2,649

2,569

80.1

고등학교

2,353

1,891

1,850

78.6

계

11,563

9,758

9,524

82.4

2016 학교 급별 조사 응답률(%) 85.1

82.4

80.1

78.6

최종 응답률 (n=11,563) 초등학교 응답률 (n=6,001) 중학교 응답률 (n=3,209) 고등학교 응답률 (n=2,353)

[그림 4] 2016 학교 급별 조사 응답률 비교

4 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

6. 2016 학교 문화예술교육 실태조사 주요결과 요약 6.1. 학교 급별 문화예술교육의 특성  학교 급별로 운영되고 있는 문화예술교육의 특성은 다양하게 나타났으며, 주요내용은 [표 3]과 같음. [표 3] 학교 급별 문화예술교육의 특성

학제

상세 특징



초등학교는 중·고등학교와 비교하여 문화예술교육이 가장 활발함



전반적으로 도서지역에 위치한 초등학교는 학생 수가 적어 문화예술 분야를 다양하게 운 영할 수는 없으나, 문화예술 활동에 참여하는 학생 비중은 높은 편임. 이는 사교육이 활 발하지 못한 지역적 특성을 반영해 학교 문화예술교육에 보다 집중되는 현상을 보임



초등학교는 예술교과(음악, 미술교과)의 비중이 주당 3~4시간으로 타 교급에 비해 높음



동아리활동, 창의적특색활동의 문화예술교육까지 포함한다면 학년 평균 주당 5~6시간은 문화예술 수업으로 할애하는 편임

 초등학교

창의적체험활동으로 운영되는 분야는 교과수업과 연관이 높아, 교과수업을 심화하는 역 할을 하는 것으로 보여짐



2015년에는 인문학 분야인 독서토론의 비율이 높았던 반면, 2016년은 리코더 및 오카 리나와 같이 악기수업 비율이 조금 더 많아졌음. 이는 2016 교육부의 주요 중점 활동인 ‘1학생 1예술 활동 지원’ 사업’의 영향도 있었을 것으로 판단됨



동아리 가입학생 수는 중·고등학교 대비 높지만, 동아리 개수는 적은 것으로 집계되어 학급별, 학년별 단체 동아리활동이 두드러진 결과로 해석됨



방과후학교에서의 문화예술교육 프로그램 개수도 높아 교과시간 이외에도 문화예술교육 이 활발히 학교 안에서 이루어지고 있음



중앙정부, 교육청 등의 문화예술교육의 외부 지원사업이 비교적 많은 편이며, 예술특색 사업 운영학교의 비율 또한 높아 문화예술교육의 기회가 많은 학제임



중학교는 초등학교의 문화예술교육의 수요가 연장되면서도 고등학교 진학을 위해 문화예 술교육의 수요가 감소하는 특징을 보임

 중학교

중학교부터는 남녀공학, 여중, 남중 등 성별에 따라 문화예술 교과의 수업의 차이를 보 였는데 체육교과 내 표현활동(무용)수업은 여중에서 보다 활발함



중학교의 경우 2016년에 자유학기제가 전면 시행되면서 문화예술교육을 접할 기회가 점점 많아지고 있음. 자유학기제 시행 이전에는 문화예술교육이 동아리활동을 포함해 주 당 2~4시수로 운영된 반면, 자유학기제 시행 이후로 4~6시수까지 증가하는 추세를 보 였음

요약 | 5

학제

상세 특징 

또한 주제선택이나 진로탐색 내 문화예술 관련 활동까지 포함한다면 실제로는 더 많은 시간을 할애하는 것을 볼 수 있었음



창의적특색활동에서의 문화예술교육의 세부분야로는 독서토론이나 글짓기 등이 가장 높 은 분야로 집계되었음. 다만, 초등학교와 마찬가지로 문학 비율이 줄어들었으나, 음악 및 미술 분야가 2015년도 대비 증가했음



학생 수를 기준으로 살펴보면 동아리 가입학생 수의 비율은 초등학교와 큰 차이가 없지 만, 중학교의 문화예술교육에 대한 관심은 아직 활발한 상태인 것으로 보임



그러나 방과후학교에서는 문화예술교육 프로그램의 비중이 감소하는 특징을 보이고, 예 술특색사업의 운영율이 떨어지는 것으로 보아 점차 입시에 대한 부담으로 문화예술에 대 한 관심이 줄어드는 경향을 보임



고등학교는 입시로 인해 예술교과의 비중이 타 교급에 비해 많은 편은 아니지만, 문화예 술동아리활동이 두드러짐. 예술동아리활동에는 주로 예술계로 진로를 희망하는 학생이거 나 취미 등 관심이 있는 일부 학생들의 참여가 높은 편임



또한 남고의 경우 남녀공학이나 여고보다 문화예술에 대한 관심은 더 낮은 편임



학교 유형으로 보면 자율 고등학교의 문화예술교육이 보다 더 활성화된 것으로 보임



일반적으로 고등학교에서는 주 당 1~2시간 정도 예술교과 수업을 진행. 동아리활동은 학생이 자율적으로 선택하기 때문에 정확하게 측정할 수는 없으나 보통 주당 1~2시간을 동아리 활동으로 할애하고 있음. 따라서 문화예술 동아리를 선택한 학생의 경우 주 당 2~4시간 문화예술 수업을 진행하게 됨



입시로 인해 창의적특색활동이 국어교과와 연결되는 독서토론이 우세하나, 연극분야 운 영 비율이 점차 증가하는 경향을 보임

고등학교



초등학교 및 중학교와 마찬가지로 문학 비율이 줄어든 반면, 음악 및 미술 분야가 2015 년도 대비 증가했음



고등학교에서는 대개 1~2학년에 예술교과 수업이 이루어지는 경향이 강하고, 입시의 영 향으로 3학년의 문화예술 교과는 축소되었을 것으로 판단되며, 타 교급에 비하여 음악교 과 내 국악수업 시수 비중은 9.6%로 제일 낮은 편임



동아리 개수는 초등학교·중학교 대비 많은 편이나, 문화예술동아리 가입학생의 비율은 가장 낮았음. 이는 상급학교로 갈수록 문화예술 분야에 대한 전문화, 다양화에 대한 욕 구는 높아지고 있지만, 관심 있는 학생 수는 줄어드는 것으로 판단됨



고등학교는 진로와 밀접한 관련이 있기 때문에 방과후학교는 밴드 등 일부 동아리를 제 외하고 대부분 입시와 관련된 전문성을 띤 예술동아리가 운영되는 편임



예술특색사업 운영비율 또한 초·중학교 대비 낮지만, 외부 지원사업 증가로 이전보다 활 발해지는 특성을 보임

6 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

6.2. 학교 급별 문화예술교육 조사결과 종합 [표 4] 학교 급별 문화예술교육 조사결과 종합 (단위 : %, 개)

주요 항목

교과(군) (2016년 1학기 기준)

창의적특색활동

동아리활동 (2016년 2학기 기준)

방과후학교

기타

초등학교

중학교

고등학교

국악수업 운영학교 비율(%)

98.3

89.6

77.3

국악수업 평균 시수 비율(%)

28.0

19.1

9.6

표현활동(무용)수업 운영학교 비율(%)

94.0

65.7

33.2

표현활동(무용)수업 평균 시수 비율(%)

15.4

10.6

4.8

문화예술교육 운영학교 비율(%)

61.2

35.9

33.1

[동아리 운영학교 기준] 예술동아리 운영학교 비율(%)

94.7

95.5

97.2

전체

7.6

9.0

11.6

창체동아리

5.9

6.3

8.1

자율동아리

1.6

2.6

3.3

토요동아리

0.2

0.2

0.1

전교생 중 예술동아리 가입학생 비중(%)

46.8

42.9

28.0

[방과후학교 운영학교 기준] 문화예술 방과후학교 프로그램 운영학교 비율(%)

99.2

87.0

54.4

6.8

3.7

2.2

전체 방과후학교 프로그램 개수 중 문화예술 개수 비중(%)

35.0

20.8

6.9

예술축제 운영학교 비율(%)

90.9

92.9

94.3

예술특색사업 운영학교 비율(%)

73.7

56.1

46.9

[현장체험학습 운영학교 기준] 문화예술 현장체험학습 운영학교 비율(%)

80.9

74.2

70.1

문화예술 관련 외부 지원사업 수혜율(%)

96.7

84.5

70.1

동아리활동 관련 외부 지원사업 수혜율(%)

72.0

70.4

62.1

[문화예술동아리 운영학교 기준] 예술동아리 개수 평균(개)

[문화예술 방과후학교 운영학교 기준] 문화예술 방과후학교 프로그램 개수 평균(개)

요약 | 7

6.2.1. 연도별 학교 급별 변화 추이

[그림 5] 국악수업 운영율 추이

[그림 6] 표현활동(무용)수업 운영율 추이

[그림 7] 전체동아리 개수 추이

[그림 8] 문화예술동아리 개수 추이

[그림 9] 문화예술 현장체험학습 운영율 추이

[그림 10] 예술축제 운영율 추이

8 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 11] 문화예술 외부 지원사업 수혜율 추이

[그림 12] 문화예술 외부 지원사업 개수 추이

6.3. 문화예술교육 분야별 운영비율 비교  학교 문화예술교육 실태조사에서는 문화예술교육이 이루어지는 상세 분야에 대해 창의 적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 총 3가지 항목에서 질문하였으며, 주요 항목별 상 세 분야에 대한 결과는 다음과 같음.

6.3.1. 창의적특색활동  전반적으로 창의적특색활동으로는 음악 및 문학 분야 수업을 많이 하고 있으며, 특히 상급 학교로 가면서 문학 수업 운영율이 높아지는 경향을 보임.  반면 초등학교는 중·고등학교 대비 국악수업 운영율이 더 높은 것으로 나타남.  세부 분야로는 - 초등학교 : 리코더 25.9%, 연극 21.0%, 오카리나 19.6%, 독서토론 16.9% 순 - 중 학 교 : 독서토론 22.3%, 연극 16.5%, 글짓기 15.9%, 기타(guitar) 14.7% 순 - 고등학교 : 독서토론 31.5%, 연극 16.3%, 미술 종합 15.0%, 합창/동요 14.0% 순  2015년과 비교해 보면, 전반적으로 2016년도는 초·중·고 모두 문학 분야가 감소했으나, 음악 및 미술 분야 증가가 두드러짐.

요약 | 9

[표 5] 종합 요약_창의적특색활동 문화예술분야 운영비율 (단위 : %, 중복응답) 국악

음악

미술

디자 인

공예

문학

연극

사진

만화/ 애니

영화

무용

융합

초등학교

46.5

47.9

16.5

10.3

17.4

24.4

23.5

1.8

10.6

11.3

22.0

6.2

중학교

23.3

49.1

27.0

16.9

19.1

34.6

17.7

5.2

21.7

13.1

9.2

7.9

고등학교

17.6

45.8

26.9

14.5

11.7

39.8

17.0

7.2

10.8

14.8

7.2

6.4

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[그림 13] 초등학교 창의적특색활동 문화예술

[그림 14] 중학교 창의적특색활동 문화예술

분야별 변화 비교

분야별 변화 비교

10 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[그림 15] 고등학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 변화 비교

6.3.2. 동아리활동  동아리활동은 타 교급에 비하여 고등학교에서 더 활발하게 이루어지고 있음. 고등학교 는 음악, 영화, 문학 등 다양한 분야에서 활발하게 활동하고 있으며 중학교는 상대적으 로 공예분야 운영율이 높음.  세부 분야로는 - 초등학교 : 합창/동요 26.3%, 리코더 25.5%, 종이공예 24.0%, 독서토론 23.0% 순 - 중학교 : 밴드 44.7%, 독서토론 39.9%, 방송댄스 36.9%, 영화감상 24.1% 순 - 고등학교 : 밴드 58.2%, 독서토론 51.7%, 미술종합 50.9%, 연극 42.2% 순  2015년 대비 동아리활동의 큰 변화는 없는 것으로 판단됨. [표 6] 종합 요약_동아리활동 문화예술분야 운영비율 (단위 : %, 중복응답) 국악

음악

미술

디자 인

공예

문학

연극

사진

만화/ 애니

영화

무용

융합

초등학교

33.5

74.3

34.9

22.4

35.1

32.3

18.4

4.4

26.2

35.4

25.1

4.6

중학교

25.4

82.0

47.1

23.9

42.1

50.9

19.5

14.8

37.7

49.1

45.1

5.4

고등학교

23.6

89.4

69.9

39.8

26.8

65.5

44.4

28.5

32.0

64.5

54.0

4.8

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

요약 | 11

[그림 16] 초등학교 동아리활동 문화예술 분야별

[그림 17] 중학교 동아리활동 문화예술 분야별

변화 비교

변화 비교

[그림 18] 고등학교 동아리활동 문화예술 분야별 변화 비교

12 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

6.3.3. 방과후학교  방과후학교는 전반적으로 초등학교에서 활발하게 이루어지고 있음. 분야로 보면 초·중· 고교 모두 음악분야가 가장 높은 비율을 차지함.  세부 분야로는 - 초등학교 : 서양 현악 59.2%, 미술종합 56.0%, 기타(guitar) 37.5%, 방송댄스 37.4% 순 - 중 학 교 : 기타(guitar) 41.2%, 밴드 28.0%, 방송댄스 23.0%, 서양 현악 16.5% 순 - 고등학교 : 미술종합 24.6%, 기타(guitar) 17.4%, 밴드 15.6%, 오케스트라 15.1%순  2015년 대비 초등학교, 중학교에서는 큰 변화가 나타나지 않으나 고등학교에서는 디자 인 분야가 증가함. [표 7] 종합 요약_방과후학교 문화예술분야 운영비율 (단위 : %, 중복응답) 국악

음악

미술

디자 인

공예

문학

연극

사진

만화/ 애니

영화

무용

융합

초등학교

29.7

90.5

73.6

20.1

55.3

26.6

4.7

0.3

2.5

2.4

50.3

8.1

중학교

23.7

84.0

30.1

14.8

22.3

17.1

8.2

2.8

12.4

6.4

28.7

5.1

고등학교

12.6

58.6

37.9

35.1

12.9

18.1

7.8

2.8

5.9

5.5

13.7

3.5

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

요약 | 13

[그림 19] 초등학교 방과후학교 문화예술 분야별

[그림 20] 중학교 방과후학교 문화예술 분야별

변화 비교

변화 비교

[그림 21] 고등학교 방과후학교 문화예술 분야별 변화 비교

14 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 8] 창의적특색활동, 동아리활동, 방과후학교 분야별 비교표 (단위 : %, 중복응답)

초등학교 구분

국악

공예

영화

동아리 방과후

창특

고등학교

동아리 방과후

창특

동아리

방과후

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

국악 분야 전체

46.5

33.5

29.7

23.3

25.4

23.7

17.6

23.6

12.6

사물놀이

13.4

20.3

18.3

9.9

17.0

15.0

7.0

18.0

8.1

타악

13.8

4.1

2.6

6.3

2.9

2.8

4.1

1.6

2.2

현악

2.7

3.7

10.0

4.7

5.1

6.9

3.3

2.7

4.4

관악

15.3

5.7

2.5

3.5

1.3

1.8

2.9

0.6

1.5

판소리/민요/시조

11.7

2.2

1.3

4.3

0.6

0.5

4.4

0.5

0.8

기타 국악 분야

14.7

5.2

1.9

4.5

2.2

2.5

3.6

2.4

2.4

공예 분야 전체

17.4

35.1

55.3

19.1

42.1

22.3

11.7

26.8

12.6

도예

2.7

1.2

5.4

4.0

4.8

2.7

3.6

2.7

2.3

토탈공예

3.7

7.0

23.5

6.4

19.6

9.2

2.3

8.5

4.6

클레이공예

2.3

3.2

29.5

1.7

4.9

2.1

1.6

2.2

1.2

종이접기/종이공예

9.4

24.0

12.7

4.2

7.3

2.6

2.9

3.8

1.6

퀼트/자수

0.8

7.5

0.8

2.7

14.6

4.3

1.5

7.5

1.7

목공예

1.7

1.5

1.1

3.3

4.7

2.7

2.1

2.7

2.2

기타 공예 분야

3.3

6.8

5.6

5.6

16.8

6.7

4.4

8.1

4.4

영화 분야 전체

11.3

35.4

2.4

13.1

49.1

6.4

14.8

64.5

5.5

영화 제작

1.2

2.3

0.4

3.6

5.6

1.6

3.4

10.0

1.7

동영상/UCC제작

3.2

6.8

0.7

3.4

11.1

3.5

4.1

21.6

2.0

비디오아트

0.3

0.2

0.1

0.4

0.6

0.1

0.5

0.7

0.1

방송분야(방송 음향 등)

0.7

6.9

1.1

1.3

20.1

0.6

2.1

38.0

1.8

-

0.2

0.0

-

0.7

0.1

-

5.4

0.2

광고제작

무용

창특

중학교

영화감상/다큐감상

4.0

18.2

0.1

3.4

24.1

1.0

4.2

31.2

1.3

기타 영화 분야

0.6

1.3

0.1

1.6

3.1

0.3

2.6

2.9

0.6

무용 분야 전체

22.0

25.1

50.3

9.2

45.1

28.7

7.2

54.0

13.7

전통 무용

6.6

2.7

1.4

1.3

1.2

1.0

0.8

1.3

2.1

연희

0.2

0.0

0.0

0.2

0.0

0.0

0.0

0.1

0.0

발레

0.8

0.8

4.2

0.1

0.3

0.5

0.3

0.3

0.7

방송댄스

3.6

12.8

37.4

5.8

36.9

23.0

3.8

35.8

6.9

힙합/비보이춤

0.2

0.3

0.2

0.1

4.3

1.6

0.8

12.6

2.0

댄스체조

3.5

3.1

4.3

1.1

4.3

1.7

1.0

6.0

2.1

라틴/재즈댄스

0.8

0.9

3.3

0.4

1.2

0.7

0.5

0.9

0.8

기타 무용 분야

11.5

8.3

7.6

1.5

4.5

3.1

2.8

5.5

3.9

만화/애니메이션 전체

10.6

26.2

2.5

21.7

37.7

12.4

10.8

32.0

5.9

요약 | 15

초등학교 구분

창특

동아리

방과후

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

3.5

15.9

1.0

6.9

20.0

5.1

4.1

16.0

2.7

2.1

3.9

0.1

1.4

3.5

0.3

1.3

3.5

0.2

5.6

8.1

1.1

13.5

15.1

5.5

5.9

11.8

2.7

2.4

4.6

0.4

4.2

5.4

2.1

3.3

4.8

1.6

24.4

32.3

26.6

34.6

50.9

17.1

39.8

65.5

18.1

글짓기

9.7

9.4

4.1

15.9

13.8

3.2

12.2

28.3

5.9

독서토론/평론

16.9

23.0

19.6

22.3

39.9

12.2

31.5

51.7

11.5

기타 문학 분야

7.5

10.5

4.1

5.8

20.1

4.2

10.0

25.0

9.3

사진 분야 전체

1.8

4.4

0.3

5.2

14.8

2.8

7.2

28.5

2.8

사진실기

1.2

3.2

0.2

4.1

11.4

2.1

5.2

22.3

2.2

사진이론

0.4

0.1

0.0

1.1

0.3

0.2

3.1

0.4

0.1

기타 사진분야

0.6

1.3

0.1

1.2

3.4

0.6

2.4

6.6

0.8

연극 분야 전체

23.5

18.4

4.7

17.7

19.5

8.2

17.0

44.4

7.8

연극

21.0

15.9

3.9

16.5

17.8

7.8

16.3

42.2

8.4

인형극/아동극

3.0

0.8

0.2

0.2

0.2

0.0

0.2

0.2

0.0

기타 연극 분야

1.1

2.3

0.7

1.7

2.1

0.5

1.3

3.1

0.2

음악 분야 전체

47.9

74.3

90.5

49.1

82.0

84.0

45.8

89.4

58.6

오케스트라

2.4

12.0

8.8

8.0

21.8

16.0

8.2

20.1

15.1

목관

1.6

3.7

30.6

5.5

4.6

15.3

5.1

4.2

8.5

금관

0.6

1.1

4.3

3.3

2.7

6.9

4.7

4.1

6.8

현악

4.5

7.5

59.2

7.2

8.0

16.5

5.5

6.7

8.5

기타(guitar)

4.8

10.3

37.5

14.7

18.9

41.2

13.4

18.2

17.4

타악

5.3

4.5

7.1

4.3

3.8

7.3

5.7

2.3

5.0

밴드

1.1

7.9

6.7

8.9

44.7

28.0

12.6

58.2

15.6

건반

2.3

2.1

20.3

5.6

2.0

5.1

6.9

3.3

6.3

오카리나

19.6

18.8

14.0

9.1

4.5

4.5

4.9

2.4

2.0

리코더

25.9

25.5

3.3

6.6

1.8

1.2

4.7

0.6

0.6

하모니카

5.2

3.0

1.5

2.0

0.8

0.6

1.6

0.3

0.6

난타

4.0

6.9

7.0

7.5

12.3

10.1

4.7

5.6

3.6

합창/동요

14.5

26.3

8.2

11.4

11.4

5.5

14.0

20.6

7.7

오페라/성악

0.4

0.3

1.6

2.7

0.6

0.6

3.8

1.3

2.3

대중음악/보컬

0.6

3.2

1.7

5.4

13.1

6.8

8.8

27.4

8.7

뮤지컬

2.4

4.2

3.8

9.9

9.4

3.7

7.3

12.4

3.9

기타 음악 분야

6.1

13.2

7.3

5.9

16.5

6.7

6.4

21.7

8.1

문학 분야 전체

음악

동아리 방과후

(%)

기타만화/애니메이션

연극

창특

(%)

만화/ 만화감상 애니메 이션 애니메이션

사진

동아리 방과후

고등학교

(%) 만화창작/웹툰

문학

창특

중학교

16 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

초등학교 구분

창특

중학교

동아리 방과후

창특

고등학교

동아리 방과후

창특

동아리

방과후

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

10.3

22.4

20.1

16.9

23.9

14.8

14.5

39.8

35.1

북아트

4.5

9.8

1.8

2.6

4.4

0.7

1.6

2.3

0.8

POP

1.6

5.6

14.5

4.8

9.5

7.2

2.1

4.1

3.7

패션 디자인

0.2

0.3

0.1

2.2

1.4

0.3

1.6

11.4

1.7

컴/웹디자인

0.4

0.5

1.1

0.9

0.8

0.6

2.1

3.6

3.8

디자인 건축 디자인

0.4

0.4

2.6

1.0

0.8

0.1

2.3

10.0

1.6

제품 디자인

0.4

0.5

0.1

2.0

0.5

0.2

2.3

1.7

1.0

시각 디자인

1.7

2.1

0.5

3.8

2.1

0.8

4.9

5.5

3.5

디자인 종합

2.9

5.2

1.4

5.6

2.3

1.8

6.9

10.9

5.5

기타 디자인 분야

1.4

5.4

0.9

3.3

8.8

2.8

2.3

8.7

3.6

16.5

34.9

73.6

27.0

47.1

30.1

26.9

69.9

37.9

서양화

2.3

3.3

11.8

5.6

7.0

3.6

8.5

8.0

8.3

동양화

1.3

1.0

1.2

3.3

0.6

0.9

4.1

0.6

2.2

드로잉/스케치

3.5

11.1

2.0

7.6

7.5

3.3

10.0

9.1

7.0

조소,조각

1.3

0.5

0.9

3.3

0.2

0.6

4.2

0.6

2.4

미술 종합

7.2

14.6

56.0

13.1

23.0

16.3

15.0

50.9

24.6

미술감상/전시관람

3.2

2.0

0.1

4.8

4.1

0.2

8.3

7.1

0.9

서예

1.9

1.1

4.0

2.3

2.3

1.6

2.3

1.9

1.3

기타 미술분야

4.6

14.9

6.7

8.4

15.2

7.2

7.3

13.7

6.0

6.2

4.6

8.1

7.9

5.4

5.1

6.4

4.8

3.5

디자인 분야 전체

미술분야 전체

미술

융합 분야

7. 학교 문화예술교육 실태조사 결과에 대한 FGI 분석  학교 문화예술교육 실태조사 결과에 대한 통계자료의 의미를 파악하기 위하여 학교 교 급별 교사 및 관계자 등 전문가를 대상으로 FGI를 실시하였음.  음악교과 내 국악시수 비율과 관련하여 대부분의 음악교과 내 국악수업이 포함되어 있 기 때문에 거의 100%가 운영되어야 하지만, 일부 운영하지 않은 학교도 있는 것으로 조사됨. 이에 대한 전문가의 의견으로는 조사시점을 1학기로 한정하여 조사하였기 때문 에 응답률이 다소 낮게 집계되었을 것이라는 견해도 있었음. 향후 설문조사에서는 조사 시점을 1,2학기를 통합하여 질의 한다면 운영율이 더 높아질 것으로 예측됨.  또한 국악 및 표현활동 운영 비율은 상급학교일수록 낮은데 이는 국악에 대한 선호도가 점차 감소하거나 입시의 영향도 작용했을 것이라는 의견도 있었음.

요약 | 17

 창의적특색활동 내에서 문화예술교육도 이루어지고 있으나, 점차 문화예술교육의 비중이 줄어든 것으로 조사되었음. 이에 대한 전문가의 의견으로는 최근 안전교육 및 보건교육 등 다양한 수업이 많아짐에 따라 문화예술관련 교육을 편성하기가 어려워질 수 있다는 견해도 있었음.  교육과정 외의 동아리 활동은 학교 문화예술교육에서 중요하게 차지하고 있는 가운데 최근 자율동아리 증가가 두드러졌음. 그러나 문화예술동아리 보다는 비예술 분야의 동 아리가 증가한 것으로 나타났으며, 이는 초기 동아리활동이 문화예술 관련 동아리가 활 발했던 반면, 비문화예술 동아리의 비중이 적었던 요인이 반영될 결과로 볼 수 있음.  한편, 고등학교는 문화예술 관련 입시준비 학생을 제외하면 상대적으로 문화예술에 적 극적으로 참여하기 어려운 한계가 있으나 학생부 종합전형을 위한 정성평가가 강조되는 경향을 반영한다면 문화예술동아리에 대한 관심이 증가될 가능성은 충분히 있을 것이라 는 의견도 도출되었음.  초등학교 이외 방과후학교에서 문화예술교육의 비중이 중·고등학교에서 다소 줄어드는 경향을 볼 수 있었음. 그 이유는 중학교의 경우 자유학기제로 문화예술교육의 수요가 흡수되기도 하였고, 고등학교의 경우 입시의 영향 뿐 아니라, 외부 거점기관과 연계하여 문화예술교육이 이루어졌을 가능성도 있다고 전문가들의 언급이 있었음.  최근 외부 지원사업이 증가하면서 학교 문화예술교육 기회가 보다 풍부해지고 있음. 특 히 최근 몇 년간 혁신학교를 비롯하여 지자체에서의 학교 문화예술교육에 대한 지원이 많아지는 경향을 보이고 있으며 이로 인해 학교 문화예술교육을 시행할 수 있는 여건 또한 개선되고 있다는 의견도 제시되었음.

18 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅰ. 서론

1. 조사의 필요성 2. 조사의 목적 3. 학교교육 체계의 이해

Ⅰ. 서론 1. 조사의 필요성 최근 10여 년간 학교 문화예술교육에 대한 본격적인 중앙정부차원의 논의가 있었으며 이를 토대로 학교 문화예술교육을 지원·활성화하기 위한 다수의 계획들이 제시되고 학교 문화예술교 육의 양적인 성과 또한 고무적이라 할 수 있다. 문화예술교육 중장기 추진방향(한국문화예술교 육진흥원, 2016)’에 따르면 한국문화예술교육진흥원(이하 진흥원)에서 추진하고 있는 대표적인 사업인 ‘예술강사 지원사업’의 경우 참여 학교 수는 2005년 3,214개교에서 2015년 8,216개교로 2.6배 증가하였으며, 참여 학생 수는 2005년 710,000명에서 2015년 2,660,000명으로 3.7배 증 가하는 성과를 이루었다. 물론 양적 성장이 질적 성장을 담보하는 것은 아니라는 한계점이 존재 하지만, 그간 문화예술교육의 기회조차 충분하지 않았던 단위학교의 실정 등을 감안할 때 이러 한 사업은 학교의 문화예술교육의 발전에 중요한 영향을 끼쳤을 것이라고 판단된다. 2016년 또한 중앙정부의 주요 업무계획에서도 학교 문화예술교육에 대한 지원은 확대되고 있 는 상황이며 교육부 및 문화체육관광부 모두 공통적으로 ‘창의성, 창의인재’를 지속적으로 강조 하고 있다. 문화체육관광부 업무계획(2016)은 2016년 정책 추진방향으로 ‘창의인재 육성을 통한 창조역량 강화’를 제시하였으며 예술을 통한 창의인재 양성을 위해 약 9,500여 개교에 예술강사 파견을 하여 전국 기준 약 81%의 학교가 혜택을 받을 수 있는 계획을 수립하였다. 2016년 교육부 업무계획에서는 지속적으로 추진하고 있는 학교오케스트라 지원사업을 비롯하 여 신규 사업인 예술드림학교, 예술거점학교 등 다양한 사업을 추진하고 있으며, 특히 올해는 ‘1학생 1예술교육’ 활성화를 강조하며 학생들이 문화예술교육의 접근성을 높이고 있다. [표 9] 교육부 학교문화예술교육 활성화 4대 중점과제 및 실행과제 4대 중점과제

실행과제

1. 학교예술교육 내실화

1-1. 예술교육과정 운영 내실화 1-2. 학교예술교육지원사업 내실화 1-3. 교원의 예술교육 전문성 제고 1-4. 전문인력 등 학교예술교육 지원

2. 학생들의 예술 활동 기회 확대

2-1. 1학생 1예술활동을 위한 지원 확대 2-2. 감성이 넘치는 행복한 학교문화 조성 2-3. 예술동아리 확대 및 다양화 2-4. 다양한 예술교육을 제공하는 학교 육성

3. 지역사회와 함께하는 학교예술교육

3-1. 지역 단위 학교예술교육협의체 활성화 3-2. 지역 연계 협력모델 개발

4. 학교예술교육 지원체계 구축

4-1. 학교예술교육지원기관 운영 4-2. 교육기부 연계 학교예술교육 활성화 4-3. 학교예술교육 우수사례 확산 및 홍보

I. 서론 | 21

시·도교육청에서도 예술동아리 지원사업을 비롯하여 학교문화예술교육을 위한 지원을 지속하 고 있으며 특히 문화예술교육과 직접적인 관련은 없으나 최근 학생의 배움과 즐거움을 위한 혁 신학교 형태1)가 전국적으로 증가하면서 문화예술교육에도 영향을 주었을 것이라고 추정된다. 시·도교육청 혁신학교 정책비교 연구(경기도교육연구원, 2015)에 따르면, 혁신학교는 2015년 도 3월 기준 전국에 약 816개 학교가 시행중이며 학생들의 흥미와 재능을 자극하는 다양한 교 육 프로그램을 진행하고 있으며 학교 교육과정·수업·평가체제에 의미 있는 변화를 주기 시작했 다고 평가되고 있다. 그간 학교 문화예술교육 정책은 주로 중앙정부 또는 교육청 주도하에 실행되었다고 할 수 있 었으나, 정부차원의 문화예술교육에 대한 관심은 점차 지자체가 진흥/지원 조례 등을 재정하는 등 지역으로 확산되는 것으로 보인다. 이로 인해 각 지자체의 단위학교에 대한 직접지원은 점차 활성화될 것으로 기대된다. 그러나 학교예술교육에 대해 풀어야할 과제는 아직 많은 상황이다. 공교육 시스템 내 문화예 술교육 개념, 목표, 가치에 대한 합의가 부재한 상황이라는 점, 예술강사 중심의 정책이라는 점, 교사의 협력 문제, 사업 수행 방식에 대한 개선 문제, 문화체육관광부 및 관련부처의 협력체계 에 대한 부족한 연결 고리 등 지난 10년간의 지원사업에 대한 한계 등은 향후 학교문화예술교 육이 해결해야 할 과제라고 할 수 있다(학교 문화예술교육 중장기 사업전략 연구, 한국문화예술 교육진흥원, 2015). 2009년 개정 교육과정 이후 학교문화예술교육이 정규 교과 수업 이외에도 창의적체험활동의 동아리활동, 방과후학교까지 다양하게 확대되면서 학교 문화예술교육에도 변화가 있었으나 아직 교과(군)에서의 시수에서 큰 변화가 없고, 예술교과 또한 음악·미술에 머무는 등 교육과정 속에 서도 해결되어야 할 문제가 있는 상황이다. 2015 개정 교육과정에 의해 ‘연극’과목이 2018년부 터 고등학교 예술교과로 도입될 계획이지만, 고등학교 과정 특성 상 선택과목으로 운영될 예정 으로 예술교과(군) 시수가 증가되지 않은 상황에서 과목의 추가가 기존 음악·미술에 어떤 영향 을 줄 것인지에 대한 우려도 존재한다. 또한 학교 현장에서는 지속적인 지원사업이 있어야만 제대로 학교에서 문화예술교육 활동이 정착될 수 있다는 의견이 많음에도 불구하고 학교 문화예술교육 활성화를 위한 지원사업은 특 별교부금 국가시책사업으로 지원되는 경우가 많아 3년 이상 지속적이고 안정적인 사업 추진에 한계가 있다는 불안감을 항상 지니고 있는 것이 현실이다(2016년 학교예술교육 활성화 추진계 획(안), 교육부, 2016). 이렇게 학교 현장에서는 각종 지원사업과 교육과정의 변화들 속에서 문화예술 교육에 대한 접근방식과 교육현황이 변화할 것으로 예상되나 현황을 살펴보고 정책수립의 기초가 될 수 있 는 통계자료는 본 실태조사가 시작된 2014년 이전까지는 거의 없는 상황이었다. 1) 서울은 ‘서울형혁신학교’, 전북, 경기는 ‘혁신학교’, 전남은 ‘무지개학교’, 광주 ‘빛고을 혁신학교’, 강 원 ‘행복더하기학교’ 등 다양한 명칭으로 진행됨. 22 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

즉, 문화예술교육의 당위성이나 특정 학제 위주의 만족도 및 수요 조사에 관한 연구, 특정 과 목 수업방식에 관한 연구 등이 주를 이루고 있는 가운데 국가 통계 또한 방과후학교, 동아리활 동 등을 통합적으로 볼 수 있는 구조가 아니었으며 또한 교육청별로 자료가 흩어져 있거나 분 류 또한 교과·비교과 등 단순하게 되어 있어 세부적인 내용을 알 수 없는 경우가 대부분이었다. 이와 같은 필요성 하에 2014년도는 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 체계 및 전반적인 현황을 파악하기 위한 체계를 마련하고, 조사를 통해 자료를 수집하였다. 2015년도에서는 2014년의 조 사문항의 문제점을 보완하고, 안정된 학교 문화예술교육 실태조사 문항을 설계함으로써 연구를 보다 체계적으로 접근했고, 전국 학교 기준 80.3%의 응답률을 보여 자료로서의 대표성을 확보 하고자 하였다. 2016년도는 기존 조사문항을 바탕으로 자유학기제 등 학교 현장의 변화를 확인할 수 있는 설 문과 기존 시수 문항 등 연도별로 큰 변화가 없을 것이라 예상되는 문항은 일부 제외하여 학교 현장의 부담을 덜고자 하였다.

[그림 21] 2014년~2016년 학교 문화예술교육 실태조사의 흐름도

2. 조사의 목적 2016년 학교 문화예술교육 실태조사의 목적은 전국 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 현황을 파 악하고, 학교 문화예술교육 정책추진의 기초 자료로 활용하는 것이다.

[그림 22] 조사 목적

I. 서론 | 23

3. 학교 교육체계의 이해 3.1 2016년 전국 학교 수 및 학생 수2) 학교 문화예술교육 실태조사의 모집단이 된 2016년도 전체 학교 수는 11,563개이다. 초등학 교는 6,001개로 전체 학교 중 약 51.9%를 차지하고 있으며 중학교는 3,209개로 27.8%, 고등학 교는 2,353개로 20.3%를 차지하고 있다. 고등학교의 대부분은 일반 고등학교로 전체 고등학교 의 약 65.7%를 차지하고 있으며 다음은 특성화 고등학교 순이다. 지역별로 보면 17개 시·도 중 경기도가 약 20.0%를 차지하고 있으며 다음은 서울 11.3% 순이다.

[표 10] 2016년 지역별 학교 수

구분

전체

서울

(단위 : 개) 고등학교

초등학교

중학교

고등학교 (계)

일반 고등학교

특수목적 고등학교

특성화 고등학교

자율 고등학교

1,303

601

384

318

186

21

70

41

부산

625

308

172

145

81

14

36

14

대구

442

225

125

92

50

8

17

17

인천

506

247

134

125

80

10

27

8

광주

310

153

90

67

48

4

11

4

대전

296

146

88

62

38

7

10

7

울산

236

117

63

56

37

7

8

4

세종

68

37

18

13

9

2

1

1

경기

2,316

1,227

619

470

362

20

75

13

강원

630

351

162

117

86

6

24

1

충북

471

260

128

83

46

7

24

6

충남

707

405

186

116

72

9

26

9

전북

758

416

209

133

94

7

29

3

전남

820

427

250

143

78

10

47

8

경북

932

469

271

192

119

10

51

12

경남

956

500

265

191

138

8

35

10

제주

187

112

45

30

21

2

6

1

총 계

11,563

6,001

3,209

2,353

1,545

152

497

159

※ 폐교 제외

2) 2016 「교육통계연보」 (교육부) 참조 24 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

3.2 학교 급별 교육과정 2016년도 교육과정은 2009 개정 교육과정을 시행하는 마지막 해가 된다. 국내 교육과정은 초 등학교 1학년부터 중학교 3학년까지 공통 교육과정, 고등학교 1학년부터 3학년까지의 선택 교 육과정으로 구성되어 있으며, 교육내용은 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동으로 편성되어 있 다. 2015년에 발표된 개정 교육과정은 2017년 초등학교 1,2학년을 시작으로 순차적으로 적용될 예정이다. 3.2.1 초등학교 교육과정 초등학교는 공통 교육과정의 필수과목을 일괄적으로 가르치되, 학생별로 수준별 교육과정을 운영하게 되어 있다. 교육부에서 고시한 2013 교육과정 총론에 의하면, 초등학교 교육과정 편제 는 교과(군)와 창의적체험활동으로 편성되어 있다. ‘교과(군)’는 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술), 영어로 구분되어 있다. 초등학교 1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 등 통합교과로 구성되어 있으며, ‘창의적체험활동’은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 4가지 영역으로 구성되어 있다. 이 중 문화예술교육과 직접적 관련성을 갖는 교과는 예술(음악, 미술)이며, 급별 총 수업의 시수 수와 비교해 보면 전체 교육과정에서 차지하는 비율은 약 3~4학년 14%, 5~6 학년 13%정도이다. 창의적체험활동 중에서는 주로 자율활동이나, 동아리활동에서 문화예술교육 을 진행하고 있다.

I. 서론 | 25

[표 11] 초등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 (단위 : 시수) 구 분 국어

1~2학년

3~4학년

5~6학년

국 어 448

408

408

272

272

272

272

204

340

204

204

272

272

136

204

사회/도덕

수 학 256

수학 교

바른 생활 128

과학/실과

과 (군)

체육

슬기로운 생활 192

예술(음악/미술)

즐거운 생활 384

영어 창의적체험활동 시수

272

204

204

총 시수

1,680

1,972

2,176

창의적체험활동 각 영역별 구체적인 활동 내용은 학생, 학급, 학년, 학교 및 지역사회의 특성 에 맞게 학교에서 선택하여 융통성 있게 운영할 수 있다. 교육과정에 의하면, 각 학교는 4가지 영역의 총 합산 최소 시수만을 규정하고 있으며, 영역별 시수 및 활동은 학교의 상황에 맞게 자 율적으로 구성하여 수업하고 있다.3) [표 12] 창의적체험활동 영역 영 역 자율활동

성 격 학교는 학생 중심의 자율적 활동을 추진하고, 학생 - 적응 활동 은 다양한 교육 활동에 능동적으로 참여한다. - 행사 활동

활 동 - 자치 활동 - 창의적 특색 활동 등

- 학술 활동 - 문화 예술 활동 자발적으로 집단 활동에 참여하여 협동하는 - 스포츠 활동 동아리활동 학생은 - 실습 노작 활동 태도를 기르고 각자의 취미와 특기를 신장한다. - 청소년 단체 활동 등

봉사활동

학생은 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 활 - 교내 봉사활동 - 지역사회 봉사활동 동을 실천하고, 자연환경을 보존한다. - 자연환경 보호 활동 - 캠페인 활동 등

진로활동

학생은 자신의 흥미, 특기, 적성에 적합한 자기 계 - 자기 이해 활동 발 활동을 통하여 진로를 탐색하고 설계한다. - 진로 계획 활동

- 진로 정보 탐색 활동 - 진로 체험 활동 등

3) 교육과학기술부 고시 제 2011󰠏361호, ‘창의적체험활동 교육과정’ 자료 참조 26 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

3.2.2 중학교 교육과정 중학교 교육과정 또한 교과(군)과 창의적체험활동으로 편성되어 있으며, 3년간 총 3,366시수 를 수업하고 있다. 이 중 문화예술교육은 교과(군) 중 예술교과군과 창의적체험활동에서 진행하 게 되며, 예술(음악/미술) 시수는 최소 시수를 의미, 학교가 임의적으로 수업을 축소할 수 없게 되어 있다. 중학교 과정의 특징은 ‘학교스포츠클럽 활동’이 개정된 교육과정으로 신설되었다는 점이며, ‘학교스포츠클럽 활동’은 ‘창의적체험활동’의 ‘동아리 활동’으로 매학기 편성되었다. 따라서 ‘학교 스포츠클럽 활동’으로 인해 중학교 문화예술교육에 어느 정도 영향을 주었을 것으로 추정된다. 중학교 예술교과 비중은 전체 수업 중 약 8%를 차지한다.

[표 13] 중학교 교육과정 편제 및 시간 배당 (단위 : 시수) 구 분

1~3학년 국어

442

사회(역사 포함)/도덕

510

교 과 (군)

수학

374

과학/기술·가정

646

체육

272

예술(음악/미술)

272

영어

340

선택

204

창의적체험활동

306

총 수업시간 수

3,366

3.2.3 고등학교 교육과정 고등학교 교육과정도 교과(군)와 창의적체험활동으로 편성되어 있다. 2010년 6월, 고등학교 유형이 개편되었다. 2011년 이전에는 일반계고, 전문계고로 구분되어 있었으나, 2012년 이후에 는 일반 고등학교, 특성화 고등학교, 특수목적 고등학교, 자율 고등학교 4개로 구분되었으며, 이 에 따른 교육과정 또한 각각 다르게 운영되고 있다. 예를 들어 일반 고등학교와 자율 고등학교, 특수목적 고등학교는 교과(군)에 예술(음악/미술)이 편성되어 있으며, 일반 고등학교는 3년간 예 술과목으로 10단위를 필수로 자율 고등학교, 특수목적 고등학교, 특성화 고등학교는 5단위만을 필수로 이수해야 한다. 한국교육 현실 상 입시 위주로 학교교육이 집중되면서 예술분야의 비율 은 약 2.5~4.9%로 감소하였다. 다만 창의적체험활동에서 다양한 문화예술동아리 활동을 진행하 면서 부족한 문화예술교육을 채워가고 있는 것으로 판단된다.

I. 서론 | 27

[표 14] 일반 고등학교ㆍ자율 고등학교ㆍ특수목적 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 (단위 : 시수) 구분

교과영역

교과(군)

필수 이수 단위

국어

10

수학

10

영어

10

사회(역사/도덕 포함)

10

과학

10

체육

10

예술(음악/미술)

10 (5)

기술·가정/제2외국어/

16

한문/교양

(12)

기초

탐구

교 과 (군)

체육·예술

생활·교양

소 계

학교 자율 과정

학생의 적성과 진로를 고려하여 편성

86(77)

94(103)

창의적체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

[표 15] 특성화 고등학교ㆍ산업수요 맞춤형 고등학교 교육과정 편제 및 시간 배당 (단위 : 시수) 구분

교과 영역

교과(군)

필수 이수 단위

학교 자율 과정

국어 기초

수학

25

영어 사회(역사/도덕 포함)

탐구 교 과

과학

보통 교과

체육·예술

(군)

체육

10

예술(음악/미술)

5

기술·가정/제2외국어/

생활·교양

15

한문/교양 소 계

전문

농생명 산업, 공업, 상업 정보, 수산·해운,

교과

가사·실업 등

학생의 적성·진로와 산업계 수요를 고려하여 편성 (29)

10 65 86

창의적체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

28 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

3.3 교과(군) 내 예술교과 시수 창의적체험활동은 학교에서 자율적으로 구성하고 있기 때문에 문화예술교육 관련 절대적인 시수 비교가 불가하여 교과(군)만을 비교했다. 비교를 위하여 전체 교과(군) 수업 중 예술교과군 에 해당하는 체육과 예술(음악/미술)을 예술교과로 간주하고, 해당 시수의 비율을 전체 교과(군) 수업 시수 비율로 계산하였다. 초등학교의 경우 12.5~13.8%의 수업이 예술교과군(음악/미술)에 할당하고 있으며, 중학교는 8.1%, 일반 고등학교는 4.9%, 자율 고등학교ㆍ특수목적 고등학교ㆍ 특성화 고등학교는 2.5%에 해당된다. 상급학교로 갈수록 예술교과의 비중이 지속적으로 감소되 는 추세이다.

예술교과군 시수 비율 (%) 13.8

12.5 8.1 4.9

초등3-4학년

초등5-6학년

중학교

일반고

2.5 자율/특목/특성화고

[그림 23] 예술교과 군 시수 비율 ※ 예술교과군 시수 비중 : 전체 총 수업시간 중 예술교과군 시간의 비율을 의미

예술교과 수업 시수를 기준으로 한다면 초등학교는 주 당 약 4시수 예술수업을, 중·고등학교 는 1~2시수 정도 수업을 할 수 있다. 중·고등학교는 초등학교보다 동아리활동 시수를 조금 더 배정한다고 하더라도 상급 학교로 갈수록 예술교육 시수는 충분하지 않다고 할 수 있다. 초중등학교 예술·체육교육 현황 및 개선방향(한국문화관광연구원, 2015)에 따르면, 1987년 5 차시기부터 2009 개정 시기까지 교과군 속의 예술교과 비중변화를 보면 약 30여년이 지났음에 도 예술교과는 큰 변동 없이 학제별로 비슷한 시수 비율을 유지하고 있는 실정이다. 2015 개정 교육과정에서도 초등학교 및 중학교 비율은 동일한 상황이나 고등학교에서는 특성 화 고등학교 예술교과 최소 이수시수가 기존 최소 5단위에서 6단위로 다소 증가하였으나 예술 교과가 1단위 증가하는 대신 체육교과는 10단위에서 8단위로 감소하여 전반적으로 예술·체육교 과 시수는 유지 또는 감소한 것으로 판단된다.

I. 서론 | 29

[표 16] 교육과정 변화에 따른 예술교과 시수 비율 변화 (단위 : 시수) 예술교과 (음악+미술)

초등 3~4학년

초등 5~6학년

중학교

고등학교

시수

시수

시수

시수

5차 시기

14

13

10

6

6차 시기

14

13

8

9

7차 시기

14

13

8

7

2007 개정시기

14

13

8

7

2009 개정시기

14

13

8

7

※ 출처 : 「초중등학교 예술·체육교육 현황 및 개선방향」(한국문화관광연구원, 2015)

30 | 2016 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅱ. 조사 방법

1. 조사 영역 및 내용 2. 조사 수행체계 3. 조사 절차 4. 조사대상 학교 및 응답률

Ⅱ. 조사 방법 1. 조사영역 및 내용 1.1. 문화예술교육 분야 ‘문화예술교육지원법’에 의하면 ‘문화예술’이란 문학, 미술(응용미술 포함), 음악, 무용, 연극, 영화, 연예, 국악, 사진, 건축, 어문 및 출판을 말한다. 그러나 학교 문화예술의 영역 분류는 우리나라 뿐 아니라 다른 나라에서도 일반화된 유형이 없는 상황이라 할 수 있다(학교 주도 문화예술교육 활성화 방안, 정수기 외, 2015). 예를 들어 캐나다 온타리오주의 예술교과는 무용, 드라마, 종합 예술, 미디어 아트, 음악, 시각미술로 핀란 드 종합학교는 음악, 미술, 공작으로 분류하고 있다고 한다. 학교 문화예술교육의 범위에 대한 논의는 관점에 따라 상이하며, 진흥원의 학교 문화예술교육 분야는 국악으로부터 출발하여 현재 8개 분야(국악, 연극, 영화, 무용, 만화/애니, 디자인, 사진, 공예)로 세분화된 상태이다. 학교 문화예술교육 실태조사를 위한 학교문화예술 분야(장르)의 범위를 정의하기 위해서 학교 에서 진행되고 있는 동아리활동, 방과후학교 등의 분야를 1차 분류하고 각 학제별로 교사들의 자문을 얻어 총 12개의 대분류를 도출하였다. 분야 구분은 학교 교육과정에 기반을 두기보다 실제 운영되고 있는 분야에 더 초점을 두었다. 예를 들어 미술 과목에 ‘미술 종합’이라는 교육 분야는 없으나 실제 학교 현장에서는 미술 종합 이라는 명칭 하에 각종 미술 활동을 진행하고 있는 실정이다. 2016년 또한 문화예술교육 관련 전문가, 교사, 진흥원과의 협의를 통해 일부 분야를 수정하였 고 다음과 같이 총 12개 분야, 76개 세부 분야로 정의하였다. 분야 수정 기준은 2015년도 조사 결과를 참고하여 유사한 분야를 일부 합하고 응답률이 낮았던 분야는 삭제하거나, ‘기타’의 비 율이 높았던 분야를 보다 세분화 하는 방향으로 하였다.

Ⅱ. 조사 방법 ｜33

[표 17] 문화예술교육 분야 정의 분야

세부 분야

국악

사물놀이, 타악, 현악, 관악, 판소리/민요/시조, 기타 국악

공예

도자기공예, 토탈공예, 클레이공예, 종이공예, 퀼트공예, 목공예, 기타 공예

영화

영화 제작, 동영상/UCC 제작, 비디오아트, 방송, 광고, 영화감상 등

무용

전통 무용, 연희, 발레, 방송댄스, 힙합, 댄스체조, 라틴체조 등

만화/애니메이션

만화창작, 만화감상, 애니메이션, 기타

문학

글짓기, 독서토론, 평론, 기타 문학

사진

사진이론, 사진실기, 기타 사진

연극

연극, 인형극, 아동극, 기타 연극

음악

오케스트라, 목관, 금관, 현악, 기타(guitar), 타악, 밴드, 건반, 오카리나, 리코더, 하모니카, 난타, 합창/동요, 오페라/성악, 대중음악/보컬, 뮤지컬, 기타 음악

디자인

북아트, POP, 패션디자인, 컴/웹 디자인, 건축 디자인, 시각디자인, 제품디자인, 디자인종합, 기타 디자인

미술

서양화, 동양화, 드로잉/스케치, 조소/조각, 미술감상/전시관람, 서예, 미술종합, 기타 미술 등

기타

융합 예술

1.2. 조사내용의 구조 2016년 학교 문화예술교육 실태조사의 큰 틀은 2014년~2015년도에 설정한 학교 문화예술교 육 체계를 활용하였다. 현재 교육과정 내에서 이루어지는 문화예술교육은 크게 교과(군)와 창의 적체험활동으로 구분할 수 있었으며, 교육과정 외 문화예술교육은 동아리활동, 방과후학교, 초등 돌봄교실 등이 있다. 본 조사에서는 학생들이 학교 이외의 시설에서 개별적으로 받는 문화예술 교육이나, 청소년문화시설 등 외부시설을 이용한 문화예술교육까지는 파악하지 않았다. 즉 순수 하게 학교 내에서 이루어지는 문화예술교육만을 한정하였다. 학교현장에서는 교육과정 구분을 명확하게 인식하지 못하는 경우도 있을 수 있으며, 공식적으 로는 창의적체험활동 시수에 할당하였으나, 실제로는 교과수업과 연동하여 수업을 진행하거나, 동아리 활동 구분도 명확하지 않은 경우도 있을 것으로 추정된다. 그럼에도 불구하고, 대체로 대부분의 학교 문화예술 수업은 다음 범위에 포함되고 있는 것으로 정의하였다. 초등돌봄교실은 2015년까지는 질문하였으나 참여 학생 비율이 높지 않아 2016년도 문항에서는 제외하였다. 2016 학교 문화예술교육 실태조사에서는 교과(군)에서 진행하고 있는 수업은 음악, 미술, 체 육(표현활동수업 중 무용)교과에 한하였으며 일부 고등학교에서 진행하는 전문교과 내 문화예술 교육은 포함하지 않았다. 창의적체험활동에서는 주로 자율활동, 특히 창의적특색활동으로 문화 예술교육을 진행하는 학교가 많아 이를 포함하였으며, 동아리 활동에 대한 질문도 구성하였다. 교육과정 외 문화예술교육은 토요동아리, 자율동아리(시수에는 포함되지 않고, 학생들이 자율 적으로 결성 및 운영하는 동아리)와, 방과후학교에 대한 문항을 구성하였다. 그 외 학교 문화예 34｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

술교육 관련 외부 지원사업 등에 대한 질문을 추가하였으며, 중학교 자유학기제 전면시행으로 관련 문항을 일부 추가하였다.

[그림 24] 학교 문화예술교육 체계 및 조사 분야

1.3. 조사항목

2016 학교 문화예술교육 실태조사의 조사문항을 개발하기 위해 관련 문헌을 검토하였다. 또 한 교사 및 장학사, 진흥원 내부 인터뷰 등을 통해 기존 조사문항에 대해 일부 삭제, 수정‧보완 하는 과정을 거쳐 최종적으로 도출하였다.

[표 18] 2016 학교 문화예술교육 실태조사 설문문항 변경 사항 구분 추가 문항

2016년 변경 사항

변경 상세 내용

문13 문화예술 동아리활동을 위한 외부 지원사업 유무



문15~20 자유학기제 문항



학교의 문화예술교육을 진단할 수 있는 지표 중 하나로 판단할 수 있도록 문항을 추가 2016년도 자유학기제 전면시행을 바탕으로 현재 운영 현황 및 욕구 등을 위한 자료 필요

문2, 문6, 문24 문화예술교육 분야

분야의 세분화로 인해 작성 시 문항 부담됨. 유사한 분야 통합 예 : 합창, 동요 → 합창/동요 예 : 비즈/생활/슈가/풍선 등은 토탈공예

용어 보완

 문항에 대한 이해를 높이기 위한 일부 문항 보완 예 : 예술동아리 → 문화예술동아리 예 : 동아리 명 → 동아리활동 명



보완 문항

Ⅱ. 조사 방법 ｜35

구분

2016년 변경 사항 문항 순서 보완 15년도 문항 중 스포츠클럽활동 내 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수 비율(%) 보통교과 중 예술교과 기본수업/선택수업 시수

창의적체험활동 시수 (자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로) - 2015년 기준 3년간 운영시수

변경 상세 내용 

시수 문항 등이 2015년에는 가장 처음으로 나와 설문조사 시 진입장벽이 높았음. 이에 응답하기 까다로운 문항은 뒤로 배치



중학교만 해당되는 문항이며, 조사결과 활용도가 낮아 삭제



고등학교만 해당되는 문항이며, 학교마다 교육과정이 개편되지 않는 이상 변동이 크지 않은 문항이라 판단됨 교사의 시수 이해도가 낮아 응답 오류율이 높음 향후 교육과정 개편 시 조사고려

     

삭제 문항

초등돌봄교실 운영 및 돌봄교실 내 문화예술 교육 운영 여부

  

2014년도 2015년도 2년간 조사 진행 연도별 변동이 크지 않은 문항이며 교육과정이 큰 변동이 크지 않은 문항이라 판단됨 교사의 시수 이해도가 낮아 응답 오류율이 높음 중학교의 경우 자유학기제 운영으로 인해 특히 창의적체험활동과 겹칠 가능성이 있으며 이에 응답 오류가 클 것으로 예상되어 2016년에는 삭제 초등학교만 해당 2014~2015년도에 2년간 질문한 문항이며 큰 변동이 없을 것으로 판단 학교교육에서 중요도를 고려할 때 상대적으로 중요도가 낮다고 판단되어 삭제

학교 전체 예산



응답 오류율이 매우 높아 삭제 필요

민간기관 지원금 여부 및 금액



학교 응답률이 낮으며 특히 응답 오류율이 매우 높아 삭제 필요

문화예술교육 보유 시설 현황



학교시설은 매년 변화가 크지 않을 것이라 예상되어 격년 또는 그 이상의 주기를 두고 조사 필요

36｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 19] 학교 문화예술교육 실태조사의 주요내용 비교 (2015년~2016년) 구 분

조사시점

교과(군) 예술교육 운영 현황

‘15/‘16 1학기

조사 내용

2015년

2016년

음악교과 내 국악시수 비율

●

●

체육교과 내 표현활동(무용)시수 비율

●

●

스포츠클럽활동 내 표현활동(무용)의 교과군 연계 시수 비율

중학교만

삭제

고등학교만

삭제

창의적체험활동 시수 (자율ㆍ동아리ㆍ봉사ㆍ진로) - 2015년 기준 3년간 운영시수

●

삭제

전체 현장체험학습 횟수 및 문화예술교육 현장체험학습 횟수, 현장체험학습 방문 장소

●

●

학교 예술축제 운영 여부

●

●

학교별 예술특색사업 운영 여부

●

●

학교별 예술특색사업 형태(외부지원, 자체)

●

●

학교 동아리 운영 여부

●

●

전체 학교동아리 수, 동아리종류별 동아리 수

●

●

문화예술동아리 운영 여부

●

●

학교 예술동아리 분야 및 개수

●

●

학교 예술동아리 종류별 수, 동아리별 가입 학생 수

●

●

중학교만

삭제

보통교과 중 예술교과 기본수업 시수 보통교과 중 예술교과 선택수업 시수

교육 과정 내 문화 예술 교육

창의적 체험활동 및 창의적 체험 활동과의 연계 활동

창의적 체험 활동

‘15

현장체험학 습

‘15/‘16 1학기

예술축제 및 예술특색 사업

‘15/ ‘16

동아리

‘15/ ‘16 2학기

‘15

자유학기제 시행 여부 문화예술 관련 활동 분야 자유학기제 문화예술분야 필요성 자유학기제 운영을 위한 필요사항

‘16

자유학기제 운영 시수 예술활동 이외 타 자유학기제 활동 중 문화예술관련 활동 유무 진로활동 및 주제선택확동 중 문화예술관련 활동 시수 비율 현 자유학기제 프로그램 운영형태 현재 운영 문화예술분야 향후 필요한 문화예술분야 자유학기제 운영을 위한 필요사항

-

추가

학교 예술동아리 종류(창의적체험활동 동아리, 토요동아리, 창의적체험활동 외 자율동아리) 및 동아리별 가입 학생 수

●

●

방과후학교 운영 여부

●

●

방과후학교 총 프로그램 수

●

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 운영여부

●

●

방과후학교 문화예술교육 프로그램 분야 및 개수

●

●

초등돌봄교실 운영 여부

●

삭제

초등돌봄교실의 문화예술교육 프로그램 운영 여부

●

삭제

문화예술교육 관련 외부 지원사업 유무 및 지원처

●

●

동아리활동을 위한 외부 지원사업 유무

-

추가

민간기관 지원금 여부 및 금액

●

삭제

중학교 자유학기제

토요동아리 자율동아리 교육 과정 외 문화 예술 교육

문화 예술 교육 이외

방과후학교

2학기

‘15/ ‘16 4월

초등돌봄교실

‘15

문화예술관련 외부 지원사업

‘15/ ‘16

학교예산

‘15

학교 전체예산

●

삭제

시설

‘15

문화예술교육 보유 시설 현황

●

삭제

Ⅱ. 조사 방법 ｜37

2. 조사 수행체계 2016 학교 문화예술교육 실태조사를 위해 먼저 조사설계를 위한 문헌검토가 이루어졌고, 학 교교사 및 시·도교육청 장학사와의 인터뷰를 통해 설문문항을 도출하였다. 학교 문화예술교육 실태조사를 위한 자료수집은 2014~2015년도와 동일하게 온라인 설문조사를 진행했다. 이를 위 해 교육부 및 시·도교육청 협조를 얻어 각 학교에 공문을 발송하였고, 설문내용을 사전 배포, 담당교사가 충분히 내용을 숙지하도록 안내하였다. 2014~2015년도 학교 문화예술교육 실태조사는 집계된 통계자료만 제시하였으나, 2016년도에 는 각 통계자료가 가지고 있는 의미를 파악하기 위해 학제별 교사 및 전문가, 관계자 등을 대상 으로 FGI가 이루어졌다. 3년차에 접어든 조사인 만큼 학교 문화예술교육 실태조사가 갖는 의의 를 점검하고, 보다 풍부한 조사결과를 제시하기 위함이다.

[그림 25] 조사 수행 체계

38｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

3. 조사 절차 3.1. 조사 모집단 조사 모집단은 전국의 11,563개 초․중․고등학교를 설정하였다. 조사 진행은 문화체육관광부, 교육부, 시‧도교육청, 교육지원청의 협조로 전국의 초․중․고등학교에 공문을 보낸 후 온라인을 통 한 설문조사에 응답한 학교의 자료를 수집하였다.

3.2. 조사 응답대상 본 조사에서 다루고 있는 학교 문화예술교육의 범위가 매우 넓기 때문에 교사 1명이 이 모 든 내용을 모두 알지 못하는 경우가 대부분이다. 현재 학교 현실 상 각 교사들이 여러 행정 업 무를 분산해서 처리하고 있기 때문에 본 조사의 질문에 응답하기 위해서는 여러 분야의 교사들 이 협력해야 했다. 본 조사를 위해 참여한 교사 유형은 교육과정 부장, 학년 부장, 교무 부장, 창의적체험활동 부장, 예술 부장, 체육‧미술‧음악 교사, 동아리담당교사, 방과후학교 담당교사 또 는 실무자, 자유학기제 담당교사 등이다.

3.3. 자료 수집체계 및 기간 체계적인 자료를 수집을 위해서 먼저 문화체육관광부에서 교육부로, 교육부에서 각 17개 시‧ 도교육청으로 공문을 발송하였다. 이어 각 교육청은 해당 학교에 공문을 발송하였고, 각 학교는 담당교사를 지정하여 온라인 설문을 통해 응답하는 순으로 1차(2015년 9월 6일 ~ 30일)와 2차 (2015년 10월 1일 ~ 10월 17일)에 걸쳐 자료를 수집하였다. 또한 미참여 학교를 중심으로 추 가로 팩스‧전화조사를 병행하여 자료를 수집하였다.

3.4 자료 분석방법 학교 문화예술교육 실태조사를 위한 자료 분석을 위해 먼저, 모수의 특성과 응답률의 차이를 알아보았다. 세부적으로 살펴보면 지역별 구성비, 지역 특성별 구성비, 학제별 구성비, 성별, 학 생 수 등 다양한 특성에 따라 분석해 본 결과, 각 셀별 구성비의 차는 약 1% 수준이었다. 따라 서 모수의 특성과 유사하다고 판단하여 별도의 모수추정 가중치를 적용하지 않았다. 그리고 통 계 처리는 PASW Statistics 22 통계 프로그램을 사용하였다. 분석 방법으로는 연도별(2014~2016년도) 지표 비교 및 학교 특성별(지역규모별, 학생수별, 설립형태별 등)분석을 진행하였다. 특히 가장 많은 양을 차지하고 있는 문화예술의 분야별 분석 은 지역규모별로 분석만을 진행하였다. 지역규모별 및 학생수별 분석은 서로 상관관계가 높으며 분석 진행 시 지역규모별 분석이 유의미하게 나타났다.

Ⅱ. 조사 방법 ｜39

[그림 26] 자료 수집 협력 체계

보고서의 표를 해석하는 방법으로는 각 세부특성 내에서 수치를 해석하는 절대적 해석과 함 께 특성별로 세부적으로 차이가 나는 상대적 분석도 진행하였다.

[그림 27] 표 해석 방법 예

4. 조사대상 학교 및 응답률 2016년 학교 문화예술교육 실태조사는 조사대상 학교 총 11,563개 학교 중 본 조사에 참여 한 학교 수는 총 9,758개로 약 84.4% 참여율을 보였고, 이 중 유효 학교 수를 기준(마지막 문 항까지 응답 완료 기준)으로 9,524개 학교가 응답하여 82.4%의 응답률을 보였다. 지역별로 보 면 지역별로 72.6% ~ 96.3%의 응답률을 보이고 있다.

40｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 20] 조사대상 학교 수 및 응답률

(단위 : 개, %)

학교 급

대상 학교 개

조사 참여 학교 개

최종 응답 학교 개

최종 조사 응답률 %

초등학교

6,001

5,218

5,105

85.1

중학교

3,209

2,649

2,569

80.1

고등학교

2,353

1,891

1,850

78.6

계

11,563

9,758

9,524

82.4

2016 학교 급별 조사 응답률(%) 85.1

82.4

80.1

78.6

최종 응답률 (n=11,563) 초등학교 응답률 (n=6,001) 중학교 응답률 (n=3,209) 고등학교 응답률 (n=2,353)

[그림 28] 2016 학교 급별 조사 응답률 비교

[표 21] 학교 급별 조사 현황 (단위 : 개, %) 초등학교

중학교

고등학교

구분

모집단

응답 학교

응답률

모집단

응답 학교

응답률

모집단

서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 세종 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 총계 평균

개 601 308 225 247 153 146 117 37 1,227 351 260 405 416 427 469 500 112 6,001 -

개 503 254 179 225 146 145 97 34 939 325 228 382 339 391 395 425 98 5,105 -

% 83.7% 82.5% 79.6% 91.1% 95.4% 99.3% 82.9% 91.9% 76.5% 92.6% 87.7% 94.3% 81.5% 91.6% 84.2% 85.0% 87.5% 85.1%

개 384 172 125 134 90 88 63 18 619 162 128 186 209 250 271 265 45 3,209 -

개 325 130 98 110 85 82 53 17 425 124 105 168 135 217 232 226 37 2,569 -

% 84.6% 75.6% 78.4% 82.1% 94.4% 93.2% 84.1% 94.4% 68.7% 76.5% 82.0% 90.3% 64.6% 86.8% 85.6% 85.3% 82.2% 80.1%

개 318 145 92 125 67 62 56 13 470 117 83 116 133 143 192 191 30 2,353 -

응답 학교

계 응답률

모집단

응답 학교

개 % 개 개 264 83.0% 1,303 1,092 102 70.3% 625 486 79 85.9% 442 356 106 84.8% 506 441 58 86.6% 310 289 58 93.5% 296 285 45 80.4% 236 195 13 100.0% 68 64 318 67.7% 2,316 1682 99 84.6% 630 548 74 89.2% 471 407 98 84.5% 707 648 95 71.4% 758 569 128 89.5% 820 736 138 71.9% 932 765 153 80.1% 956 804 22 73.3% 187 157 1,850 11,563 9,524 78.6% -

응답률 % 83.8% 77.8% 80.5% 87.2% 93.2% 96.3% 82.6% 94.1% 72.6% 87.0% 86.4% 91.7% 75.1% 89.8% 82.1% 84.1% 84.0% 82.4%

Ⅱ. 조사 방법 ｜41

2016년 응답학교의 비율을 보면 설립별로 살펴보면 공립은 86.5%, 사립 13.2%, 국립 0.4% 를 보이고 있다. 설립별 뿐 아니라 지역, 학생수, 고등학교 유형 등의 비율을 모집단과 비교해 볼 때 실제 모수와 약 1%내외의 구성비 차이를 보여 모집단에 근접한 집계가 된 것을 확인할 수 있다.

[표 22] 설립별 응답 비율

(단위 : 개, %) 초등학교

설립별

중학교

고등학교

계

개

%

개

%

개

%

개

%

공립

5,049

98.9

2,069

80.5

1,119

60.5

8,237

86.5

국립

12

0.2

7

0.3

15

0.8

34

0.4

사립

44

0.9

493

19.2

716

38.7

1,253

13.2

계

5,105

100.0

2,569

100.0

1,850

100.0

9,524

100.0

[표 23] 지역규모별 응답 비율

(단위 : 개, %) 초등학교

지역규모별

중학교

고등학교

계

개

%

개

%

개

%

개

%

광역시

1,459

28.6

843

32.8

681

36.8

2,983

31.3

중소도시

1,453

28.5

754

29.3

647

35.0

2,854

30.0

읍면지역

1,859

36.4

845

32.9

472

25.5

3,176

33.3

도서벽지

334

6.5

127

4.9

50

2.7

511

5.4

계

5,105

100.0

2,569

100.0

1,850

100.0

9,524

100.0

[표 24] 학생수별 응답 비율

(단위 : 개, %) 초등학교

학생수별

중학교

고등학교

계

개

%

개

%

개

%

개

%

1,612

31.6

555

21.6

83

4.5

2,250

23.6

101~400명

1,069

20.9

592

23.1

330

17.8

1,991

20.9

401~1,000명

1,950

38.2

1,271

49.5

896

48.4

4,117

43.2

100명 이하

1,001명이상

474

9.3

150

5.8

541

29.2

1,165

12.2

계

5,105

100.0

2,568

100.0

1,850

100.0

9,523

100.0

[표 25] 고등학교 유형별 응답 비율

(단위 : 개, %)

일반 고등학교

자율 고등학교

특수목적 고등학교

특성화 고등학교

계

개

1,236

130

108

376

1,850

%

66.8

7.0

5.8

20.3

100.0

42｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편

1. 교과(군)와 문화예술교육 2. 창의적체험활동과 문화예술교육 3. 동아리활동과 문화예술교육 4. 방과후학교와 문화예술교육 5. 기타(현장체험학습, 예술축제/예술특색사업 등) 6. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 1. 교과(군)와 문화예술교육 1.1. 교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용) 수업

학교 교육과정에서 교과(군) 내 문화예술교육은 시수와 교육과정이 대부분 규정되어 있어 학 교별 유의미한 차이는 크게 없을 것으로 판단된다. 이에 학교 문화예술교육 실태조사에서는 예 술교과 수업의 운영여부 및 시수의 비중 등을 파악하고 있으며 교과(군) 내 문화예술교육의 질 적 수준 분석까지는 이루어지지 않았다. 학교 문화예술교육 실태조사는 한국문화예술교육진흥원의 ‘예술강사 지원사업’으로 음악교과 중 국악수업을 지원하고 있으며, 체육수업 중 표현활동(무용)을 지원함에 따라 2014년부터 음악 수업 중 ‘국악 시수’와 체육수업 중 ‘표현활동(무용)시수’를 조사해오고 있다. 2016년도는 2009 교육과정을 적용함에 따라 2014년~2015년의 음악수업의 국악시수와 표현 활동(무용)의 무용시수 실태조사 문항을 동일하게 유지하였다. 현재 교육과정에 의거하여 초등학교의 1~2학년은 통합교과 수업을 진행하고 있다. 통합교과 란 저학년의 심신 발달과 교육을 함께 고려하여 교과개념에서 탈피하고, 활동중심 주제로 통합 적 교육을 실시하는 것을 의미한다. 즉 기존의 도덕, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육교과를 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’ 3개의 분야로 구분하였다. 수업 중에 이루어지는 내용은 통합적으로 이루어지기 때문에 이 중 문화예술교육을 분리하기가 현실적으로 어렵다고 판단하 여 교과(군) 질문은 3학년이상 수업만을 대상으로 하였다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜45

학교 문화예술교육 실태조사에서는 2016년 1학기를 기준으로 음악교과 내 국악시수 비율에 대한 질문과 체육교과 내 표현활동(무용)시수 비율 2가지에 대한 질문을 하였다. 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동 수업 비율은 실태조사 응답에서 0%인 학교를 ‘비운영학 교’로 1%이상인 학교를 ‘운영학교’로 간주하였다. 또한 응답 시 실제로 진행했던 운영 시수를 기준으로 응답하도록 요청하였으며, 정확하지 않은 경우 추정 %를 표기하게 하였다. 단, 1학기 에는 국악수업을 진행하지 않고, 2학기에 진행한 경우 1,2학기 평균값을 기입하도록 하였다. 1.1.1. 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용)수업 비율 2016년 1학기 기준, 음악교과 내 국악수업을 운영하고 있는 초등학교(3~6학년 기준)는 98.3%이며, 체육교과 내 표현활동(무용) 수업을 운영하는 학교는 94.0%로 나타났다. 지난 3년간 1학기 기준 국악 및 표현활동(무용)수업 비율은 각 96~98%, 92~94%로 대다수 의 학교에서 지속적으로 국악 및 표현활동(무용) 수업을 운영하고 있음을 알 수 있으며 연도별 로 큰 차이가 없는 것으로 확인되었다.

국악수업 있는 학교비율(%)

96.2

96.5

98.3

2014년

2015년

2016년

표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%)

93.7

92

94

2014년

2015년

2016년

[그림 29] 국악수업 운영 비율

[그림 30] 표현활동(무용)수업 운영 비율

_각 년 1학기 기준

_각 년 1학기 기준

※ 전체 응답학교 : 2014년(n=4,237) 2015년(n=5,125) 2016년(n=5,105)

초등학교(3~6학년 기준) 교과(군) 내 예술교과의 운영 비율을 살펴보면 음악교과 내 국악수 업은 약 97% 수준을 유지하고 있어 초등학교 학제 기간 동안 전반적으로 국악 수업이 진행 되 는 것을 알 수 있으며, 체육교과 내 표현활동 수업은 학년별로 약 91% 수준을 보여 2015년과 동일하게 학년별로 약 9%정도의 학교는 표현활동 수업을 진행하지 않고 있다. 이는 1학기를 기준으로 집계된 결과로 전문가 인터뷰에서 논의된 내용을 참조로 하면, 개별

46｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

학교 교육과정 편성 및 교사 수급 등의 이유로 2학기에만 국악수업이나 표현활동(무용)수업을 운영하는 학교가 있는 점을 감안할 때 실제 운영 비율은 더 높을 것으로 예상된다.

음악교과 내 국악수업 운영학교 비율(%)

97

96.8

96.9

96.9

초3

초4

초5

초6

[그림 31] 학년별 국악수업 운영 비율

체육교과 내 표현활동수업 운영학교 비율(%)

90.7

90.9

91

90.9

초3

초4

초5

초6

[그림 32] 학년별 표현활동(무용)수업 운영 비율

예술교과(군) 내 음악교에서의 국악과 체육교과에서의 표현활동(무용)수업은 지역 특징에 따 른 편차가 거의 나타나지 않았다. 2014~2015년의 경우 광역시, 중소도시에서 국악 및 표현활동 (무용)의 운영 비율이 높은 것으로 나타났으나, 2016년 조사결과 거의 유사한 비율로 운영되는 것으로 나타났다.(2015년도 광역시 표현활동 운영 비율 95.7%, 도서지역 88.1%)

국악수업 있는 학교비율(%) 98.3

98

전체

광역시

98.6

98.3

표현활동수업 있는 학교비율(%) 97.6

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 33] 국악수업 운영 비율_지역규모별

94

95.1

전체

광역시

94

93.3

93.7

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 34] 표현활동(무용)수업 운영 비율_지역규모별

사립학교의 경우 체육교과 내 표현활동(무용) 수업 운영 비율이 낮다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜47

[표 26] 초등학교 특성별 국악 및 표현활동(무용)수업 비율

(단위 : 개, %)

구 분

학교 수 개

국악수업 %

표현활동(무용) %

초등학교 전체

(5,105)

98.3

94.0

(5,061)

98.3

94.1 88.6

국공립

설립 형태별

학생수별

지역규모별

사립

(44)

95.5

100명 이하

(1,612)

98.1

92.9

101~400명

(1,069)

97.8

93.2

401~1,000명

(1,950)

98.7

95.3

1,001명 이상

(474)

97.9

94.5

광역시

(1,459)

98.0

95.1

중소도시

(1,453)

98.6

94.0

읍면지역

(1,859)

98.3

93.3

도서지역

(334)

97.6

93.7

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

1.1.2. 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용) 시수 비율 학교 문화예술교육 실태조사를 통해서 음악교과 내 국악수업의 내용 분석을 할 수는 없었으 나 2009 개정 교육과정에 따른 음악과 교육과정은 ‘국악교육의 질적 제고’를 내세운 2007년 개 정 교육과정의 개정 방향을 유지하면서도 이를 수정·보완함으로써 국악교육 정상화를 위해 한 걸음 더 나아가고자 했다(2009 개정 교육과정에 따른 음악과 교육과정의 초등학교 국악 관련 내용 고찰, 김영아, 2012)는 평가가 있는 만큼 국악수업의 변화가 있었을 것으로 추정된다. 또 한 그간 10년이 넘는 기간 동안 국악 예술강사 파견을 통해 각 학교의 국악수업 확산에도 영향 을 주었을 것이라 기대된다. 전체 음악수업 중 국악수업 시수 비율 평균은 28%이며, 체육수업 중 표현활동 수업 시수 비 율 평균은 15.4%로 나타났다. 예술교과인 음악교과 내 국악수업은 고학년으로 갈수록 시수가 증가하는 반면, 체육교과 중 표현활동(무용) 수업은 고학년으로 갈수록 시수가 다소 감소하였다. 연구자마다 분류기준이 다소 상이하고 표현, 감상, 생활화 영역별로 차이가 있을 수 있겠으 나, 2009 교육과정의 음악교과서 6종을 분석해 보았을 때 음악교과서에 수록된 국악 영역 비율 이 약 36.5~38.5%라는 연구결과와 비교해 본다면 학교 문화예술교육 실태조사의 시수 비율은 다소 부족한 측면을 보인다(2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년 음악교과서 국악 영 역 분석 연구, 김현정, 2014), (2009 개정 교육과정에 따른 음악 교과서 국악 관련 내용 비교 분석, 박상현, 2015). 2009 교육과정의 체육교과는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가활동으로 구성되어 있으며 표현활 동(무용) 중 심미표현 활동으로 창의·인성을 강조하고 있다. 특히 2009 교육과정은 단위학교 교

48｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

육과정 자율권을 확보해 준다는 특징으로 인해 단위학교별로 여러 다양한 활동을 포함시킬 수 있는데 초등학교에서 약 15% 수준의 표현활동(무용)수업에 대한 의의는 향후 더 논의 되어야 할 것이다.

음악수업 내 국악수업 시수 비율 평균 (%)

국악수업 이외 수업 시수 비율 평균 (%)

2014년

29.3

70.7

2015년

28.5

71.5

2016년

28

72

[그림 35] 국악수업 운영 비율 추이

표현활동수업 내 무용수업 시수 비율 평균 (%)

무용수업 이외 수업 시수 비율 평균 (%)

2014년

16.5

83.5

2015년

15.7

84.3

2016년

15.4

84.6

[그림 36] 표현활동(무용)수업 운영 비율 추이

음악교과 내 국악수업 시수 비율 평균 (%)

26

초3

27.3

초4

29.6

초5

[그림 37] 학년별 국악수업 비율

체육교과 내 표현활동수업 시수 비율 평균(%)

29.3

초6

15.8

15.7

15.1

14.9

초3

초4

초5

초6

[그림 38] 학년별 표현활동(무용)수업 비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜49

학교 특성별 예술교과(군) 내 음악교과의 국악수업 시수 및 체육교과의 표현활동수업의 시수 등은 전반적으로 유사하게 운영 되고 있다. 국악수업 시수의 평균은 28%로 나타났고, 표현활동 (무용)수업 시수의 평균은 15.4%로 집계되었다.

국악수업 시수 비율 평균(%) 28

27.6

27

전체

광역시

29.4

표현활동수업 시수 비율 평균(%)

26.9

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 39] 국악수업 시수 비율_지역규모별

15.4

15

전체

광역시

14.8

16.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 40] 표현활동(무용)수업 시수 비율_지역규모별

[표 27] 초등학교 특성별 국악 및 표현활동(무용)수업 시수 비율

(단위 : 개, %)

학교 수

국악수업 시수 비율

표현활동(무용)수업 시수 비율

개

%

%

(5,105)

28.0

15.4

국공립

(5,061)

28.1

15.4

사립

(44)

25.6

15.2

100명 이하

(1,612)

29.3

16.3

101~400명

(1,069)

28.3

15.0

401~1,000명

(1,950)

27.0

14.8

1,001명 이상

(474)

27.2

15.1

광역시

(1,459)

27.0

15.0

중소도시

(1,453)

27.6

14.8

읍면지역

(1,859)

29.4

16.1

도서지역

(334)

26.9

15.8

구 분 초등학교 전체 설립 형태별

15.8

학생수별

지역규모별

50｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

2. 창의적특색활동과 문화예술교육 2.1 창의적특색활동

창의적체험활동 중 자율활동으로는 자치, 적응, 행사, 창의적특색활동(학년/학교 특색활동) 4 가지 영역이 있으며 학교 재량에 따라 자유롭게 편성․운영되고 있다. 이 중 창의적특색활동은 단위학교 재량에 따라 외국어, 문화예술, 체육, 예절, 안전, 보건, 정보통신 등 다양한 활동으로 운영되고 있다. 학교에 따라 창의적특색활동을 별도로 구분하는 경우와 그렇지 않은 경우도 있 다. 한 학기동안 동일한 영역의 수업을 진행하는 경우도 있으나, 대부분 한 학기 배정된 시수를 분야별로 조금씩 수업하는 경우도 많을 것으로 추정된다. 초등학교는 학생의 연령이 낮아 활발한 동아리활동이 어려울 것으로 예상되며, 문화예술관련 수업이 창의적특색활동 영역 내에서 일부 이루어지고 있다. 특히 예술교과(군) 수업에서는 음악 및 미술, 체육교과만이 이루어지지만, 창의적특색활동에서는 분야에 상관없이 다양한 문화예술 교육을 접할 수도 있다. 2.2.1 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율은 2016년 2학기 기준으로 61.2%로 나타났으 며 학생 수가 많고 규모가 큰 도시에 있는 학교의 운영 비율이 높았다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜51

창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율(%) 창의적특색활동 내 문화예술교육 미운영학교 비율(%)

2015년 (n=5,125)

58.3

2016년 (N=5,105)

41.5

61.2

38.8

[그림 41] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영 비율

창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율(%)

창의적특색활동 중 문화예술 운영학교 비율(%)

61.2

전체

63

67.7

66.5

50.7

61.2

100명이하 101~ 400명

401~ 1000명

1001명 이상

전체

71.6

61.8

광역시

54.5

48.8

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 42] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영

[그림 43] 창의적특색활동 문화예술 수업 운영

비율_학생별

비율_지역규모별

2.2.2 창의적특색활동 문화예술교육 분야 창의적특색활동 중 문화예술교육 운영분야는 국악, 음악, 문학, 연극, 무용 순으로 운영이 높 았으며 사진, 영화, 디자인, 만화/애니메이션 분야는 낮았다. 초등학교는 중·고등학교와 달리 창의적특색활동 국악수업 운영 비율은 상대적으로 높은 편이 다. 융합/통합분야의 수업은 2015년에 2.5%였으나, 2016년은 6.2%로 전년대비 약 3.7%증가하 여 점차 융합형 수업이 확산되는 경향을 보이는 것으로 추정된다.

52｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

초등학교의 창의적특색활동 문화예술교육분야 (복수응답 %)

46.5

47.9 16.5

국악

음악

미술

10.3 디자인

17.4

24.4

23.5 1.8

공예

문학

연극

10.6

11.3

사진 만화/애니 영화

22 6.2 무용

융합

[그림 44] 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영 비율

초등학교의 창의적특색활동을 2015년도와 비교 해 볼 때 2016년은 음악 및 국악 분야가 증가한 반면, 문학 분야는 다소 줄어든 경향을 보인다. 그간 인문학을 강조하던 분위기에서 음악 분야 가 증가한 것은 '1학생 1악기 교육' 활성화 정책지 원이 확대되면서 이를 학교에서 반영했던 것으로 판단된다.

[그림 45] 초등학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 변화 비교

2.2.3 지역규모별 창의적특색활동 문화예술교육 분야 창의적특색활동 중 문화예술교육 분야의 운영비율을 지역별로 살펴보면 도시규모가 큰 학교 에서 음악, 문학 분야의 운영 비율이 상대적으로 높았으며, 도시규모가 작은 학교에서는 무용, 사진 활동의 운영 비율이 상대적으로 높다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜53

[표 28] 지역규모별 창의적특색활동 문화예술교육분야 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

국악

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개) %

(898개) %

(1,013개) %

(171개) %

49.2

50.6

41.7

37.4

음악

53.4

55.0

39.3

28.1

미술

19.2

18.7

13.0

8.8

디자인

11.6

12.2

8.3

4.7

공예

19.0

19.5

13.8

18.1

문학

28.4

28.6

19.1

9.9

연극

23.4

24.1

23.1

24.0

사진

1.3

1.7

1.7

5.3

만화/애니

9.6

14.6

9.0

5.3

영화

12.2

11.4

11.2

7.0

무용

23.9

16.9

23.0

31.0

융합

6.7

6.9

5.4

3.5

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 수치 해석은 세로와 가로 모두 해석가능 함. 예를 들어 세로로 값을 분석한다면, 광역시에서는 음악, 국악분야가 가 장 높음. 가로로 분석할 경우 문학 분야에서는 상대적으로 도서지역의 값이 다른 지역과 비교해서 높다고 해석 가능 ※ 상기 표는 타 분류 대비 비율이 높은 수치(가로 기준)에 표시

[표 29] 학생수별 창의적특색활동 문화예술교육분야 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 100명 이하

101~400명

401~1,000명

1,001명이상

(817개)

(674개)

(1320개)

(315개)

국악

% 38.6

% 51.3

% 48.3

% 49.2

음악

33.0

47.8

54.8

57.8

미술

11.0

13.9

19.4

23.8

구 분

디자인

6.0

9.3

12.3

15.2

공예

14.4

16.8

18.6

21.3

문학

13.3

19.7

30.7

37.1

연극

24.6

22.6

24.0

20.6

사진

2.3

1.3

1.4

2.5

만화/애니

6.2

9.1

13.0

14.9

영화

8.7

9.2

12.6

17.5

무용

24.0

24.6

19.8

20.6

융합

3.9

5.5

7.0

10.2

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

54｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

국악 초등학교 창의적특색활동의 국악은 관악, 타악, 사물놀이 활동이 주로 이루어지고 있으며 관 악, 타악의 경우 큰 도시일수록 더 활발하게 이루어지고 있다.

창의적특색활동 국악 분야 (복수응답 %)

13.4

15.3

13.8

11.7

14.7

2.7 사물놀이

타악

현악

관악

판소리/민요/시조

기타

[그림 46] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

[표 30] 창의적특색할동 운영 비율_국악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

사물놀이

11.8

13.5

14.5

15.8

타악

16.7

16.7

9.2

8.2

현악

2.1

2.0

4.0

1.8

관악

19.9

17.9

9.5

8.2

판소리/민요/시조

13.7

11.8

10.2

7.6

기타 국악 분야

15.6

15.3

13.9

11.7

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악 창의적특색활동의 음악은 초등학교에서는 비교적 쉽게 배울 수 있는 리코더, 오카리나 수업 이 주로 운영되고 있으며, 도시규모가 큰 학교일수록 학생 수가 많아 합창 및 동요 수업 진행이 비교적 높게 나타났다. 전반적으로 도서지역의 음악 창의적특색활동 운영 비율이 낮아 대부분의 운영 비율에서 도서지역이 낮은 특징을 보인다. Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜55

창의적특색활동 음악 분야 (복수응답 %)

19.6 2.4

1.6

0.6

오 케 스 트 라

목 관

금 관

4.5

5.3

현 악

타 악

2.3

25.9 14.5 5.2

4.8

건 반

기 타

오 카 리 나

리 코 더

하 모 니 카

합 창 / 동 요

0.4

0.6

1.1

2.4

오 페 라 / 성 악

대 중 음 악 / 보 컬

밴 드

뮤 지 컬

6.1

4 난 타

기 타 음 악 분 야

[그림 47] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

[표 31] 창의적특색활동 운영 비율_음악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

오케스트라

1.7

1.8

3.8

1.8

목관

1.7

1.2

1.8

2.3

금관

0.8

0.6

0.6

0.6

현악

5.9

2.8

4.7

2.9

타악

6.9

5.5

3.9

2.3

건반

1.4

1.8

3.6

2.9

기타

5.5

5.1

4.0

4.1

오카리나

21.1

25.4

15.0

7.6

리코더

31.2

32.2

17.5

10.5

하모니카

8.0

5.0

3.0

1.8

밴드

0.5

1.3

1.4

2.3

난타

5.0

4.8

2.5

2.3

합창/동요

18.3

17.5

9.9

2.3

오페라/성악

0.4

0.6

0.2

-

대중음악/보컬

0.5

1.1

0.4

0.6

뮤지컬

2.1

3.3

2.2

0.6

7.2

6.2

5.1

4.7

구 분

기악

가창

기타 음악 분야

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

56｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

미술 창의적특색활동의 미술은 다양한 분야를 종합적으로 수업하는 ‘미술 종합(예: 해당 수업 시간 에 특정 분야만 진행하는 것이 아닌 다양한 분야의 미술수업을 진행하는 형태)’이 가장 많았으 며, 다음은 드로잉/스케치, 미술감상/전시관람의 순이다.

창의적특색활동 미술 분야 (복수응답 %)

7.2 3.5

2.3

1.3

서양화

동양화

4.6

3.2

1.9

1.3 드로잉/스케치 조소, 조각

미술 종합

미술감상/ 전시관람

서예

기타 미술 분야

[그림 48] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술

[표 32] 창의적특색활동 운영 비율_미술 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

서양화

2.0

3.8

1.4

1.2

동양화

0.8

2.7

0.9

0.6

드로잉/스케치

4.6

5.1

1.2

1.2

조소, 조각

1.3

1.9

0.6

1.8

미술 종합

7.6

8.1

6.3

4.7

미술 감상 / 전시 관람

4.5

3.8

1.7

1.2

서예

1.4

2.6

1.8

1.2

기타 미술 분야

5.9

5.1

3.1

2.9

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜57

디자인 창의적특색활동의 디자인 분야는 북아트가 가장 많이 운영되고 있으며 디자인 종합, POP 순으로 나타났다. 패션, 컴/웹 디자인 등 세부 디자인 분야는 초등학생 대상 교육에는 난이도가 높아 저조한 운영 비율을 보이는 것으로 유추된다.

창의적특색활동 디자인 분야 (복수응답 %) 4.5 2.9 1.7

1.4

제품 디자인 시각 디자인 디자인 종합

기타

1.6

북아트

POP

0.2

0.4

0.4

0.4

패션 디자인

컴/ 웹 디자인

건축/ 실내 디자인

[그림 49] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인

[표 33] 창의적특색활동 운영 비율_디자인 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

북아트

5.0

6.5

2.8

1.8

POP

1.3

2.4

1.2

1.2

패션 디자인

0.1

0.3

0.2

-

컴/웹 디자인

0.4

0.7

0.3

-

건축/실내 디자인

0.3

0.3

0.5

-

제품 디자인

0.3

0.7

0.5

-

시각 디자인

1.5

2.7

1.1

1.2

디자인 종합

3.2

2.6

3.3

1.2

기타 디자인 분야

2.4

1.8

0.4

-

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

58｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

공예 창의적특색활동의 공예분야는 종이공예 활동이 가장 높고, 비즈‧풍선 등 종합적으로 다루는 토탈공예, 도자기공예의 순으로 나타났다.

창의적특색활동 공예 분야 (복수응답 %)

9.4 3.7

2.7

도자기공예

토탈공예

2.3 클레이공예

종이공예

0.8

1.7

퀼트/자수공예

목공예

3.3

기타 공예 분야

[그림 50] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예

[표 34] 창의적특색활동 운영 비율_공예 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

도자기공예

2.3

3.7

2.1

4.1

토탈공예(종합/비즈/풍선 등)

2.9

3.2

4.6

5.8

클레이공예

2.1

3.0

2.1

1.8

종이접기/종이공예

10.9

11.8

6.2

7.0

퀼트/자수공예

0.8

1.2

0.4

0.6

목공예

1.7

2.6

1.0

1.2

기타 공예 분야

4.4

3.3

2.0

4.7

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜59

문학 창의적특색활동의 문학은 독서토론/평론, 글짓기 운영 비율이 높다.

창의적특색활동 문학 분야 (복수응답 %)

16.9 9.7

7.5

글짓기

독서토론/평론

기타 문학 분야

[그림 51] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학

[표 35] 창의적특색활동 운영 비율_문학 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

글짓기

12.5

11.4

6.5

2.3

독서토론/평론

20.2

19.4

12.8

7.0

기타 문학 분야

8.5

9.2

5.7

2.3

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

60｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

연극 창의적특색활동의 연극분야는 연극 활동 위주의 운영율이 높다.

창의적특색활동 연극 분야 (복수응답 %)

21

연극

3

1.1

인형극/아동극

기타 연극 분야

[그림 52] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극

[표 36] 창의적특색활동 운영 비율_연극 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

연극

20.3

21.2

21.4

22.8

인형극/아동극

3.7

3.9

1.6

1.8

기타 연극 분야

1.3

1.0

1.2

-

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜61

사진 초등학교의 경우 창의적특색활동의 사진분야의 사진 수업 운영 비율은 전반적으로 낮다.

창의적특색활동 사진 분야 (복수응답 %)

1.2 0.6

0.4

사진실기

사진이론

기타 사진 분야

[그림 53] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진

[표 37] 창의적특색활동 운영 비율_사진 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

사진실기

0.7

1.1

1.4

4.7

사진이론

0.5

0.3

0.3

1.8

기타 사진 분야

0.7

0.7

0.5

0.6

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

62｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

만화/애니메이션 창의적특색활동의 만화/애니메이션 분야는 애니메이션, 만화창작/웹툰, 만화감상의 순으로 나 타났다. 창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 (복수응답 %)

5.6 3.5

2.4

2.1

만화창작/웹툰

만화감상

애니메이션

기타

[그림 54] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션

[표 38] 창의적특색활동 운영 비율_만화/애니메이션 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

만화창작/웹툰

3.4

5.5

2.2

1.8

만화감상

2.0

3.2

1.6

-

애니메이션

4.9

7.3

5.0

3.5

기타

2.0

3.5

2.1

0.6

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜63

영화 영화는 상대적으로 초등학교의 창의적특색활동으로 많이 운영되지 않는 분야로 대부분 영화 감상, 동영상/UCC제작 위주로 이루어지고 있다. 창의적특색활동 영화 분야 (복수응답 %)

4

3.2 1.2 영화 제작

동영상/ UCC 제작

0.3

0.7

비디오아트/ 미디어아트

방송 분야

0.6 영화감상/ 다큐 감상

기타

[그림 55] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화

[표 39] 창의적특색활동 운영 비율_영화 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

영화 제작

0.8

1.2

1.6

0.6

동영상/UCC 제작

3.4

3.1

3.3

1.8

구 분

비디오아트/미디어아트

0.4

0.4

-

-

방송 분야(방송음향 등)

1.1

0.8

0.4

-

영화감상/다큐감상

4.6

4.6

3.5

1.2

기타 영화 분야

0.5

0.3

0.9

0.6

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용 창의적특색활동의 무용은 전통 무용, 방송댄스, 댄스체조의 순으로 나타났다. 전반적으로 도서 지역의 무용 분야 운영 비중이 높게 나타났으며 기타 무용의 분야 경우 2015년 결과와 마찬가 지로 지역별 특성에서 높은 운영 비율을 차지하는 것으로 조사되어 초등학교에서 다양한 형태 의 무용 수업을 진행하고 있는 것으로 보인다. 기타 무용으로는 현대무용, 스포츠댄스, 창작무

64｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

용, 태권무 등 다양한 형태가 있을 것으로 추정된다.

창의적특색활동 무용 분야 (복수응답 %)

11.5 6.6 3.6

전통 무용

0.2

0.8

연희

발레

3.5 0.8

0.2 방송댄스

힙합/비보이춤

댄스체조

라틴/재즈 댄스

기타

[그림 56] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용

[표 40] 창의적특색활동 운영 비율_무용 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,044개)

(898개)

(1,013개)

(171개)

%

%

%

%

전통 무용

6.3

6.0

6.6

11.1

연희

0.2

0.1

0.3

-

발레

0.5

0.8

1.1

1.8

방송댄스

3.6

3.1

3.8

3.5

힙합/비보이춤

0.3

0.1

0.2

-

댄스체조

4.6

2.8

3.0

3.5

라틴/재즈 댄스

0.9

1.0

0.5

1.2

기타 무용 분야

13.0

8.4

12.3

14.6

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=3,126) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜65

3. 동아리활동과 문화예술교육

동아리활동은 창의적체험활동의 일부 및 교육과정 외 토요동아리, 자율동아리로 운영되어 다 양한 형태의 동아리활동이 이루어지고 있었다. 수업시간에 이루어지고 있는 동아리활동이 수업 후 개별 활동으로 연장되거나 방과후수업을 하다가 동아리 결성이 이루어지기도 하며 학교 수 업과는 별개로 순수한 자율동아리 활동이 이루어지기도 한다. 2015년도 동아리 기준과 마찬가지로 2016년 실태조사에서도 동아리 종류를 창체동아리, 토요 동아리, 자율동아리 3가지로 구분하였다. 실제 학교에서 사용하고 있는 동아리 구분에 대한 정 의도 학교마다 혼재되어 있어 같은 용어가 전혀 다른 의미로 사용되는 경우도 있다. 이에 응답 교사의 혼란을 막고자 동아리 용어정의를 설문 시 제시한 후 정확한 형태에 따라 응답하도록 하였다. 일부 학교에서 창체동아리를 방과 후에 자율동아리 형태로 운영하는 경우도 있으므로 중복집계를 방지하기 위해 창체동아리와 자율동아리 둘 다 있는 경우는 창체동아리로 포함하도 록 하였다. 창체동아리, 토요동아리, 자율동아리에 대한 정의는 아래와 같다.

[표 41] 동아리종류별 정의 구분

정 의

창체동아리

창의적체험활동 수업의 일환으로 운영되는 교내동아리

토요동아리

토요일에만 모여 활동하는 자율동아리. 토요 ‘방과후학교’ 프로그램 제외

자율동아리

창의적체험활동과 토요동아리가 제외된 별도 교내동아리. 수업시수에는 포함되지 않음

66｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

또한 동아리활동과 문화예술교육과 관련해 청소년 수련관 등 지역사회 관련 기관이 주관하여 연계된 동아리활동은 제외하였고 이동수업을 시작하는 학년부터 동아리활동으로 포함하였다. 그 러나 초등학교 특성 상 이동수업이 아닌 반에서 모둠활동의 방식 등으로 운영하거나 단체로 수 업을 받는 형식이 많을 것으로 추정된다. 동아리 집계기준은 본 조사가 2학기에 시행하였던 점을 감안하여 조사시점을 2학기에 각 학 교에서 실제 운영되고 있는 동아리를 기준으로 하였고, 1학기에만 동아리활동이 운영 되는 경우 1학기 개수만을 조사하였다. 창의적특색활동은 교과 내 수업으로 규정되어 있으나 동아리활동은 수업 내‧외에서 활동이 함 께 진행되므로 담당 교사의 응답 편의를 위해 교과 내‧외의 관계없이 동아리활동으로 조사할 수 있도록 하였다.

3.1 전체 동아리4) 3.1.1 전체 동아리 비율 2016년 2학기 기준, 초등학교 동아리 운영 비율은 91.9%로 초등학교 10개 중 9개의 학교가 동아리를 운영하고 있으며 소규모 및 도서지역에서 동아리 운영이 다소 낮게 타났다.

동아리 운영학교 비율(%)

동아리 비운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

92.2

7.8

2015년(n=5,125)

90.8

9.2

2016년 (n=5,105)

91.9

8.1

[그림 57] 동아리 운영 비율 추이 _ 각 년 2학기 기준 ※ Base : 전체 응답학교

4) 문화예술관련 동아리 및 비문화예술관련 동아리를 모두 포함한 수치임 Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜67

지역특성별 동아리 운영학교 비율(%)

학생수별 동아리 운영학교 비율(%) 91.9

88.4

전체

100명이하

94.1

93.3

93.2

91.9

95.5

101 ~400명

401 ~1,000명

1,001명 이상

전체

광역시

[그림 58] 동아리 운영 비율_학생수별

91.9

90.7

83.2

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 59] 동아리 운영 비율_지역규모별

※ Base : 전체 응답학교

3.1.2 전체 동아리 수 2016년 1개교 당 동아리의 평균 개수는 26.1개로 2015년(18.7개)에 비하여 다소 증가함을 보 였으며, 학생 10명당 동아리 평균 개수는 1.02개로 나타났다(즉 학생 10명당 1개 동아리 운영). 2015년도와 비교해 볼 때 동아리 개수 증가는 특히 광역시에서 두드러진 반면(2015년 광역시 동아리 평균 26.4개 → 2016년 50.8개) 도시지역에서는 비슷한 수준을 유지하고 있었다(2015년 도 도서지역 동아리 수 평균 7.1개 → 2016년 6.9개). 또한 이러한 변화는 자율동아리 증가에서 더 두드러졌다(2015년도 자율동아리 평균 3.6개 → 2016년 자율동아리 평균 8.3개).

1개교 당 동아리 평균 개수(개)

학생 10명 당 동아리 평균 개수(개)

26.1 17.3

18.7 0.66

2014년

2015년

2016년

[그림 60] 1개교 당 동아리 평균 개수 추이

68｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

2014년

0.81

2015년

1.02

2016년

[그림 61] 학생 10명 당 동아리 평균 개수 추이

초등학교 1개교 당 동아리 개수와 학생 10명당 동아리 개수를 비교해 보면 광역시의 동아리 가 50.8개인 반면, 학생 10명 당 동아리 개수는 1.13개로 나타났다. 반면 도서지역은 학생 10명 당 동아리 개수는 2.01개로 광역도시보다 약 2배가 높았다. 읍면지역 및 도서지역의 경우 2014년과 2015년 조사에서도 광역시, 중소도시 10명 당 평균 개수보다 높아 동아리 운영이 활발한 것으로 유추된다. 즉 소도시 초등학교에서 대도시 학생들 과의 교육격차를 줄이기 위한 노력을 지속하고 있는 것으로 보였다. 그러나 읍면이나 도서지역은 학생 수가 작아 기본적인 동아리만 운영되고 광역시보다는 다양 한 동아리를 경험하지 못할 가능성도 있음을 염두에 두어야 한다.

1개교 당 동아리 평균 개수

학생10명 당 동아리 평균 개수

50.8

2.01

26.1

1.02

22 12.1

전체

광역시

0.46

6.9

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 62] 1개교 당 동아리 평균 개수_지역규모별

1.21

1.13

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 63] 학생 10명 당 동아리 평균 개수_지역규모별

[표 42] 동아리 평균개수 (단위 : 개)

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

학교 수

1개교 당 동아리 평균 개수

학생 10명 당 동아리 평균 개수

개

개

개

(4,686) (4,650) (36) (1,425) (1,004) (1,816) (441) (1,392) (1,332) (1,684) (278)

26.1 25.9 49.8 7.7 24.7 36.7 45.2 50.8 22.0 12.1 6.9

1.02 1.02 1.33 1.76 1.06 0.58 0.37 1.13 0.46 1.21 2.01

※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,686)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜69

3.1.3 동아리 종류별 전체 동아리 수 전체 26.1개 동아리 중 창체동아리 수가 17.1개로 창체동아리가 압도적으로 높게 운영 되고 있다. 토요동아리는 운영이 매우 낮으며, 자율동아리는 2015년 보다 증가한 특징을 보인다.

1개교 당 창체동아리 평균 개수(개)

17.1 14.3

13.9

1개교 당 자율동아리 평균 개수(개) 1개교 당 토요동아리 평균 개수(개)

2.6

3.6

0.7

2014년

8.3 0.7

2015년

0.6 2016년

[그림 64] 1개교 당 동아리 종류별 개수 추이

3.2 문화예술동아리 3.2.1 문화예술동아리 비율 동아리 중 문화예술동아리가 있는 학교는 94.7%로 나타났다. 2014년부터 2016년의 결과로 유 추해 볼 때 문화예술 동아리 운영이 지속적으로 증가 되고 있음을 알 수 있다.

문화예술동아리 운영학교 비율(%) 2014년 (n=4,237) 2015년 (n=4,650) 2016년 (n=4,686)

문화예술동아리 비운영학교 비율(%) 88.9 90.4 94.7

11.1 9.6 5.3

[그림 65] 문화예술동아리 운영 비율 추이

문화예술동아리 운영학교 비율은 학생 수가 많은 학교와 도시지역에서 더 높게 나타났다.

70｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

학생수별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

94.7

89.8

전체

100명 이하

지역특성별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

96.7

96.9

96.6

94.6

98.1

101~ 400명

401~ 1000명

1001명 이상

전체

광역시

[그림 66] 문화예술동아리 운영 비율_학생수별

95.4

92.5

87.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 67] 문화예술동아리 운영 비율_지역규모별

※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,686)

3.2.2 문화예술동아리 수 1개교 당 문화예술동아리 개수는 7.6개로 전체 동아리개수 26.1개 대비 29.1%의 비중을 차 지한다. 2015년도에 비해 1개교 당 동아리 평균 개수가 약 6개 증가함에도 불구하고, 문화예술 동아리 개수는 동일한 수준으로 나타나 문화예술동아리 이외의 동아리가 확대되었음을 유추할 수 있다.

1개교 당 동아리 평균 개수(개) 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수(개) 26.1 18.7

17.3

2014년

7.6

7.5

7.1

2015년

2016년

[그림 68] 1개교 당 전체 동아리 및 문화예술동아리 개수 추이 ※ Base : 동아리 운영학교 (n=4,686)

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜71

동아리 개수를 기준으로 문화예술동아리의 운영학교 비율을 살펴보면 전체 중 창체동아리의 66.3%가 문화예술동아리로 운영되며 자율동아리는 29.9%, 토요동아리는 3.6%로 나타났다.

개수기준 문화예술동아리 운영 학교 비율(%)

창체동아리

미운영 학교 비율(%)

66.3

자율동아리

33.7

29.9

70.1

토요동아리 3.6

96.4

[그림 69] 동아리 종류별 문화예술동아리 운영 비율

5.9

5.9

5.8

1개교 당 문화예술창체동아리 평균 개수(개) 1개교 당 문화예술자율동아리 평균 개수(개) 1개교 당 문화예술토요동아리 평균 개수(개)

1.1 2014년

1.8

0.2

2015년

0.2

1.6

0.2

2016년

[그림 70] 동아리 종류별 문화예술동아리 개수 추이

3.2.3 1개교 당 및 학생 10명당 문화예술동아리 개수 및 비율 1개교 당 동아리 개수는 광역시나 중‧소도시가 많지만, 학생 10명당 문화예술동아리 수는 읍 면ㆍ도서지역이 많다. 2016년 동아리 외부 지원사업을 받은 학교의 경우 받지 않은 학교보다 평균 개수가 더 많아 외부 지원사업은 문화예술동아리 개수와 영향이 있는 것으로 추정된다.

72｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

1개교 당 문화예술동아리 평균 개수

9.8

학생10명 당 문화예술동아리 평균 개수

0.93

9

7.6

0.55

5.3 3.5

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 71] 1개교 당 문화예술동아리 개수_지역규모별

0.36

0.2

0.19

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 72] 학생 10명 당 문화예술동아리 개수_지역규모별

[표 43] 학교 특성별 문화예술동아리 평균개수 (단위 : 개) 1개교 당 문화예술동아리

학생 10명 당

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

개 (4,440) (4,405) (35) (1,279) (972) (1,763) (426) (1,367) (1,272) (1,559) (242)

평균 개수 개 7.6 7.7 6.6 3.6 6.5 9.9 13.5 9.8 9.0 5.3 3.5

문화예술동아리 평균 개수 개 0.36 0.37 0.14 0.77 0.28 0.15 0.11 0.19 0.20 0.55 0.93

동아리 외부지원 유

(3,667)

7.8

0.36

동아리 외부지원 무

(1,438)

7.1

0.28

구 분

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

동아리 외부 지원사업 유무별

학교 수

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=4,440)

3.2.4 문화예술동아리 가입학생 수 비율 초등학교의 경우 전교생 중 53.9%의 학생이 문화예술동아리에 가입하고 있는 것으로 나타났 다. 지역규모가 작은 학교는 학교 문화예술동아리 가입학생 비중이 높은 것으로 볼 때 소규모 학 교는 문화예술동아리에 더 집중하고 있는 것으로 파악된다. 동아리 외부 지원사업이 있는 학교의 경우 동아리 가입학생이 더 많았다. 즉 외부 지원사업은 학교 문화예술동아리 활성화에 긍정적인 영향을 끼쳤던 것으로 확인되었다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜73

문화예술동아리 가입학생수 비율(%)

문화예술이외 가입학생수 비율 (%)

2014년 (N=4.237)

49

51

2015년 (N=5,125)

45.9

54.1

2016년 (n=5,105)

53.9

46.1

[그림 73] 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이

[표 44] 학교 특성별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 (단위 : 개, %) 전체 동아리

창체동아리

토요동아리

자율동아리

학교 수

가입학생 수

가입학생 수

가입학생 수

가입학생 수

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

개 (5105) (5061) (44) (1612) (1069) (1950) (474) (1459) (1453) (1859) (334)

비율 % 53.9 54.1 31.2 86.0 50.3 34.8 31.2 36.7 42.7 70.0 87.8

비율 % 36.3 36.5 17.3 47.2 37.6 29.1 26.2 29.7 34.3 41.1 47.8

비율 % 1.2 1.2 0.7 2.3 1.3 0.5 0.4 1.1 0.5 1.7 2.7

비율 % 16.3 16.3 13.1 36.5 11.3 5.2 4.6 5.9 8.0 27.2 37.3

동아리 외부지원 유

(3667)

58.9

39.6

1.4

17.9

동아리 외부지원 무

(1438)

41.0

28.0

0.8

12.2

구 분

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

동아리 외부 지원사업 유무별

창체동아리

2015년

66

2016년

67.5

자율동아리

토요동아리

[그림 74] 동아리 종류별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이

74｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

31.1

30.3

2.9

2.3

3.2.5. 문화예술동아리 분야별 운영 비율 및 평균 개수 초등학교의 문화예술동아리 활동은 음악 동아리가 가장 많이 운영 되고 있다. 이외 영화, 공 예, 미술, 국악 등의 순으로 운영하였고 사진, 융합 분야의 운영 비율은 낮은 편이다. 2014 년~2015년의 조사결과에서도 동아리 운영 비율은 유사한 경향을 보이고 있다. 문화예술동아리는 5개 분야 이상의 다양한 장르의 동아리를 운영하는 경우가 많은 것으로 나 타나 초등학교에서 다채로운 문화예술동아리를 운영하고 있음을 유추할 수 있다.

초등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영비율 (복수응답 %)

74.3 34.9

33.5

국악

음악

미술

35.1

22.4

디자인

공예

32.3

문학

18.4

연극

35.4

26.2

25.1 4.6

4.4 사진 만화/애니 영화

무용

융합

[그림 75] 문화예술동아리 분야별 운영 비율

초등학교 문화예술동아리 운영장르수 비율 (%)

27.6

23.9

23.2

3개 분야만

4개 분야만

17.1 6.7

1개 분야만

2개 분야만

5개 분야 이상

[그림 76] 문화예술동아리 운영장르 수 비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜75

[그림 77] 초등학교 동아리활동 문화예술 분야별 변화 비교

음악 동아리는 학교당 평균 2.3개의 동아리가 운영되고 있으며, 미술과 문학은 0.8개, 공예는 0.7개 순으로 운영되고 있다.

초등학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영개수 (복수응답, 개)

2.3

0.8

0.6

국악

음악

미술

0.7

0.4 디자인

공예

0.8 0.3 문학

연극

0.5

0.1 사진

만화/애니 영화

[그림 78] 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=4,440)

76｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

0.5

0.4

0.3

무용

융합

3.2.6. 문화예술동아리 세부 분야 학교 특성별로 보면 전반적으로 도시에 있는 학교에서 문화예술동아리 활동이 활발하게 진행 되고 있다. 이는 도시지역 학교의 학생 수가 상대적으로 많아 학생들이 다양한 수요를 만족시킬 수 있는 다양한 분야의 동아리 운영이 다수 가능한 도시지역의 특징이 반영된 것으로 유추된다. 중소도시 및 광역시는 음악, 영화, 미술 분야의 문화예술동아리 활동을 선호하고 있으며 읍 면, 도서지역은 음악, 국악, 무용분야의 문화예술동아리 활동이 많다.

[표 45] 지역규모별 문화예술동아리 분야별 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

국악

32.0

36.1

33.7

27.3

음악

81.3

80.0

66.6

55.4

미술

47.3

37.3

24.8

16.5

디자인

34.1

24.9

12.5

6.6

공예

45.8

38.7

25.5

16.9

문학

42.2

34.5

23.8

19.0

연극

19.4

17.8

18.3

16.5

사진

3.8

4.3

4.7

6.6

만화/애니

37.9

31.4

14.3

9.1

영화

48.1

38.4

24.8

15.7

무용

26.6

24.4

24.5

25.2

융합

6.6

6.0

2.3

1.2

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜77

[표 46] 학생수별 문화예술동아리 분야별 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 학생수별 구 분

100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

국악

31.4

36.8

33.4

32.9

공예

57.8

74.8

82.9

87.8

영화

17.3

30.8

45.9

51.4

무용

6.4

16.7

32.6

41.1

만화/애니

20.6

32.1

43.8

49.1

문학

18.8

29.6

39.3

49.8

사진

17.7

18.2

18.8

19.2

연극

4.8

3.6

4.9

3.3

음악

7.4

20.6

38.1

45.8

디자인

16.0

32.4

46.7

53.5

미술

22.7

27.6

25.6

25.1

융합

1.6

4.7

6.4

6.1

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

국악 앞서 창의적특색활동에서는 국악분야의 관악기 및 타악기 수업도 높게 나타났으나, 문화예술 동아리 국악에서는 사물놀이 운영 비율이 높게 나타났다.

문화예술동아리 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

20.3

사물놀이

4.1

3.7

타악

현악

5.7

관악

2.2 판소리/민요/시조

[그림 79] 문화예술동아리 운영 비율_국악

78｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

5.2

기타 국악 분야

[표 47] 문화예술동아리 운영 비율_국악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

사물놀이

17.9

21.7

21.2

20.2

타악

4.7

5.3

3.0

2.1

현악

3.6

3.0

4.5

2.9

관악

5.9

7.1

5.0

2.1

판소리/민요/시조

1.8

2.6

2.6

0.4

기타 국악 분야

6.7

5.3

4.1

2.5

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440)

음악 문화예술동아리 음악분야에서는 합창/동요 분야와 리코더, 오카리나, 기타(guitar), 오케스트라 등의 운영이 높게 나타났다. 음악분야 동아리는 전반적으로 개별 동아리보다 합창/동요, 오케스 트라, 밴드와 같이 협업이 필요한 동아리 운영이 높았으며 전반적으로 광역시, 중소도시의 운영 비율이 높게 나타났다.

문화예술동아리 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

26.3

25.5 18.8 12 3.7 오 케 스 트 라

목 관

1.1 금 관

7.5

현 악

4.5 타 악

10.3 3

2.1 건 반

기 타

오 카 리 나

리 코 더

하 모 니 카

0.3 합 창 / 동 요

오 페 라 / 성 악

3.2 대 중 음 악 / 보 컬

7.9

밴 드

4.2 뮤 지 컬

6.9

난 타

13.2

기 타 음 악 분 야

[그림 80] 문화예술동아리 운영 비율_음악

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜79

[표 48] 문화예술동아리 운영 비율_음악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

기악

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

오케스트라

16.5

12.6

8.1

7.9

목관 금관 현악 타악 건반 기타 오카리나 리코더

3.7 0.7 8.0 4.7 1.0 10.8 17.8 32.6

3.2 1.4 6.1 5.1 2.0 10.8 21.9 31.9

4.0 1.2 8.1 4.1 3.1 9.7 18.0 16.2

3.3 0.8 7.9 3.3 2.9 9.1 13.6 10.7

하모니카

3.2

3.8

2.1

2.5

5.8 8.3 34.5 0.7 4.1 6.3 14.2

8.8 8.4 32.7 0.2 4.3 4.5 17.2

8.5 5.1 17.3 2.0 2.7 10.1

11.6 2.5 5.0 0.4 0.8 6.6

밴드 난타 합창/동요 오페라/성악 가창 대중음악/보컬 뮤지컬 기타 음악 분야

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

80｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

미술 문화예술동아리 미술 분야에서는 전반적인 미술 수업이 진행되는 미술 종합, 드로잉/스케치 운영 비율이 높게 나타났다. 초등학생 특성상 전문적인 미술 분야보다 기초적인 부분을 진행 하 는 것으로 보이며, 기타 미술 분야가 14.9%로 높게 나타나 다음 년도 조사 진행 시 기존 드러 나지 않은 기타 미술 분야에 대한 파악도 고려되어야 한다.

문화예술동아리 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

3.3

1

서양화

동양화

0.5 드로잉/스케치

14.9

14.6

11.1

조소, 조각

미술 종합

2

1.1

미술 감상 / 전시 관람

서예

기타 미술 분야

[그림 81] 문화예술동아리 운영 비율_미술

[표 49] 문화예술동아리 운영 비율_미술 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

서양화

4.6

3.8

2.1

1.2

동양화 드로잉/스케치 조소, 조각 미술 종합 미술 감상 / 전시 관람 서예 기타 미술 분야

1.8 19.1 0.4 17.8 3.8 1.5 23.1

0.9 10.9 0.6 15.6 2.0 1.2 16.4

0.6 5.4 0.3 12.3 0.8 0.8 8.1

3.7 .8 6.2 0.8 5.4

구 분

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜81

디자인 문화예술동아리 디자인 분야에서는 북아트, POP, 디자인 종합의 순으로 운영 되고 있다. 초 등학교라는 특징을 감안할 때 종합적인 디자인 분야나 재료 준비, 이해도가 비교적 쉬운 분야의 운영 비율은 높으나 패션, 실내 디자인 등 전문적인 디자인 분야의 운영은 낮은 것으로 나타났 다.

문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

9.8 5.6 0.5

0.3 북아트

POP

5.4

5.2 2.1

0.5

0.4

패션 디자인 컴/웹 디자인 건축/실내 디자인

제품 디자인 시각 디자인 디자인 종합

기타 디자인 분야

[그림 82] 문화예술동아리 운영 비율_디자인

[표 50] 문화예술동아리 운영 비율_디자인 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

북아트

15.9

9.9

5.6

2.1

POP

7.2

8.1

3.0

0.8

패션 디자인

0.6

0.3

0.1

-

컴/웹 디자인

0.2

0.7

0.5

-

건축/실내 디자인

0.5

0.5

0.3

-

제품 디자인

0.7

0.6

0.4

-

시각 디자인

3.8

2.6

0.6

0.4

디자인 종합

8.9

4.3

3.1

2.9

기타 디자인 분야

8.9

6.8

1.9

0.4

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

82｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

공예 문화예술동아리 공예 분야에서는 종이접기/종이공예 분야의 운영 비율이 높게 나타났다. 이는 창의적특색활동과 동일하며 대도시에서 활동 비율이 높았다. 2016년도에는 토탈공예와 목공예 등 새로운 공예분야를 추가했음에도 불구하고 기타 공예가 17.0%를 차지해 보기로 제시한 항 목 외에도 다양한 공예 분야가 존재함을 알 수 있다.

문화예술동아리 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

24 7

1.2 도자기공예

토탈공예

17 7.5

3.2

6.8

1.5

클레이공예

종이접기/ 퀼트/자수공예 종이공예

목공예

기타 공예 분야

기타

[그림 83] 문화예술동아리 운영 비율_공예

[표 51] 문화예술동아리 운영 비율_공예 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

도자기공예

1.4

0.9

1.1

2.1

토탈공예(종합/비즈/풍선 등)

7.8

7.2

6.8

2.5

클레이공예

3.2

4.5

2.7

0.4

종이접기/종이공예

34.7

28.4

13.9

6.2

퀼트/자수공예

12.5

8.5

3.3

0.8

목공예

1.3

1.9

1.4

0.4

기타 공예 분야

8.5

7.5

4.9

5.8

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜83

문학 문화예술동아리 문학에서는 독서토론/평론이 다수 운영되고 있다. 독서토론/평론 및 글짓기의 경우 광역시의 활동 비율이 높았다.

문화예술동아리 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

23 10.5

9.4

글짓기

독서토론/평론

기타 문학 분야

[그림 84] 문화예술동아리 운영 비율_문학

[표 52] 문화예술동아리 운영 비율_문학 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

글짓기

15.2

9.3

5.5

2.9

독서토론/평론

31.6

23.6

16.7

12.0

기타 문학 분야

13.5

12.1

7.2

5.8

구 분

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극 문화예술동아리 연극 분야에서는 연극의 운영 비율이 높게 나타났다.

84｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

15.9

연극

0.8

2.3

인형극/아동극

기타 연극 분야

[그림 85] 문화예술동아리 운영 비율_연극

[표 53] 문화예술동아리 운영 비율_연극 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

연극

16.5

15.3

16.2

14.0

인형극/아동극

1.0

0.5

0.8

1.2

기타 연극 분야

2.6

2.4

1.9

2.5

구 분

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진 문화예술동아리 사진관련 분야는 전반적으로 초등학교에서 동아리활동으로 운영되는 비율이 매우 낮은 편이며 사진실기의 운영 비율이 높다.

문화예술동아리 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %) 3.2 1.3 0.1 사진실기

사진이론

기타 사진 분야

[그림 86] 문화예술동아리 운영 비율_사진

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜85

[표 54] 문화예술동아리 운영 비율_사진 (단위 : %, 복수응답)

구 분 사진실기 사진이론 기타 사진 분야

광역시 (1,367개) % 2.3 0.1 1.4

초등학교 지역규모별 중소도시 읍면지역 (1,272개) (1,559개) % % 3.0 4.0 0.1 1.3 0.9

도서지역 (242개) % 4.1 2.5

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440)

만화/애니메이션 문화예술동아리 문화/애니메이션 분야는 만화창작/웹툰, 애니메이션, 만화감상의 순으로 운영 되고 있으며, 만화창작/웹툰의 경우 광역시에서 비교적 높게 운영 되고 있다.

문화예술동아리 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

15.9 8.1

3.9

만화창작/웹툰

만화감상

4.6

애니메이션

기타

[그림 87] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션

[표 55] 문화예술동아리 운영 비율_만화/애니메이션 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

만화창작/웹툰

24.4

19.7

7.2

3.3

만화감상

5.8

4.8

2.0

0.8

애니메이션

12.1

8.3

5.1

3.7

기타

6.6

6.0

2.3

1.2

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

86｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

영화 문화예술동아리 영화분야는 영화 제작, 영화감상/다큐감상 동아리 순으로 나타났다. 영화감 상/다큐감상의 경우 광역시와 중소도시의 운영 비율이 높았다. 지역별로는 광역시에서 방송 분야의 운영 비율이 높은데 방송 분야는 방송 음향 등 장비가 필요한 분야로 학교에서 동아리 수업을 위한 장비 수급 문제가 반영된 결과로 유추된다.

문화예술동아리 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

20.4

18.2 6.8

영화 제작

동영상/ UCC 제작

0.2 비디오아트/ 미디어아트

6.9

1.3

0.2

방송 분야

광고제작

영화감상 / 다큐 감상

기타

[그림 88] 문화예술동아리 운영 비율_영화

[표 56] 문화예술동아리 운영 비율_영화 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

영화 제작

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

2.3

1.8

2.8

1.7 2.9

동영상/ UCC 제작

7.5

7.6

6.1

비디오아트/ 미디어아트

0.6

0.1

-

-

방송분야

10.4

8.6

3.0

2.9

광고제작

0.2

0.3

0.1

-

영화감상 / 다큐 감상

29.9

20.0

8.8

4.1

기타

2.0

1.4

0.7

-

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜87

무용 문화예술동아리 무용 분야에서는 방송댄스 운영 비중이 높게 나타났다. 이는 창의적특색활동 에서 전통무용 비율이 높은 것과는 대조적인 결과로 동아리 선택 시 학생들의 선호가 높게 반 영 된 결과라고 볼 수 있다.

문화예술동아리 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

12.8 8.3 2.7 전통 무용

0

0.8

연희

발레

0.3 방송댄스

힙합/비보이춤

3.1

0.9

댄스체조

라틴/재즈 댄스

기타

[그림 89] 문화예술동아리 운영 비율_무용

[표 57] 문화예술동아리 운영 비율_무용 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,367개)

(1,272개)

(1,559개)

(242개)

%

%

%

%

전통 무용

3.2

2.4

2.2

4.5

연희

-

-

-

-

발레

1.0

0.6

0.8

-

방송댄스

11.1

14.9

13.0

10.7

힙합/비보이춤

0.5

0.4

0.1

-

구 분

댄스체조

3.9

2.8

2.8

2.1

라틴/재즈 댄스

1.3

0.9

0.7

0.4

기타

8.9

6.9

8.7

10.3

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 학교 (n=4,440) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

88｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

4. 방과후학교와 문화예술교육

방과후학교 문화예술교육 관련 문항은 2016년 4월을 기준으로 조사되었다. 방과후학교는 수익 자 부담으로 수업이 이루어지며 학교마다 분기별, 반기별 등으로 수업시점이 다르게 운영되는데 보통은 매해 3월 신학기에 수업에 대한 수요를 파악한 후 방과후학교수업도 확정하게 된다. 조사기준을 4월로 선택한 이유는 교육부에서 매해 동 시기에 방과후학교 관련 조사가 진행되 고 있으며, 순 가입자 등을 집계하기 때문이다. 2014년~2015년도에는 방과후학교 순 가입자 관 련 문항이 포함되었으나, 2016년도에는 문항 활용성을 검토하여 문항을 삭제하였다. 본 조사에서 정의하는 방과후학교는 수익자부담으로 진행하고 있는 방과후학교로만 한정하였 다. 이는 자율동아리 등 방과 후에 활동하는 다른 활동은 동아리활동으로 정의하였기 때문에 한 개의 활동이 동아리 및 방과후학교에 중복으로 집계되는 것을 막기 위함이다.

4.1 방과후학교 운영 비율 2016년 4월 기준, 방과후학교 운영 비율은 99.7%로 거의 모든 학교에서 방과후학교를 운영 하고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜89

방과후학교 운영 비율(%)

방과후학교 비운영 비율(%)

2014년 (n=4,211)

99.4

0.6

2015년(n=5,065)

98.9

1.1

2016년(n=5,105)

99.7

0.3

[그림 90] 방과후학교 운영 비율 추이 ※ 전체 응답학교

[표 58] 방과후학교 운영학교 비율 (단위 : 개, %) 방과후학교 운영학교 비율

구 분

운영

비운영

계

학교 수

%

%

%

(5,105)

99.7

0.3

100.0

국공립

(5,061)

99.7

0.3

100.0

사립

(44)

100.0

-

100.0

100명 이하

(1,612)

99.5

0.5

100.0

101~400명

(1,069)

99.8

0.2

100.0

401~1,000명

(1,950)

99.7

0.3

100.0

1,001명 이상

(474)

100.0

-

100.0

광역시

(1,459)

99.9

0.1

100.0

중소도시

(1,453)

99.9

0.1

100.0

읍면지역

(1,859)

99.6

0.4

100.0

도서지역

(334)

99.1

0.9

100.0

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

4.2 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 4.2.1. 방과후학교 문화예술 운영 비율 2016년 4월을 기준으로 방과후학교를 통해 문화예술을 운영한 학교의 비율은 99.2%로 대부 분 문화예술 프로그램을 1개 이상 운영하고 있다.

90｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술 방과후학교 운영 비율(%)

문화예술 방과후학교 비운영 비율(%)

2014년 (n=4,211)

97.8

2.2

2015년(n=5,065)

98.1

1.9

2016년 (n=5,078)

99.2

0.8

[그림 91] 문화예술 방과후학교 운영 비율 추이 ※ 방과후학교 운영학교 기준

4.2.2. 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 개수 1개교 당 방과후학교 프로그램 평균 개수는 19.5개, 이 중 6.8개가 문화예술 프로그램으로 운 영 되고 있으며 비율로 볼 때 전체 프로그램 수 대비 약 35% 수준이었다. 1개교 당 방과후학교 프로그램 평균 개수(개)

21

1개교 당 방과후학교 문화예술프로그램 평균 개수(개)

22.5

19.5

9.1

8.4 2014년

6.8

2015년

2016년

[그림 92] 전체 방과후학교 및 문화예술 방과후학교 프로그램 개수 추이

방과후학교 문화예술프로그램 수 비율(%)

방과후학교 문화예술이외 프로그램 수 비율(%)

2014년 (n=4,211)

40.1

59.9

2015년 (n=5,065)

40.4

59.6

2016년 (n=5,078)

35

65

[그림 93] 방과후학교 문화예술 프로그램 수 비율

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜91

4.2.3. 학교 특성별 방과후학교 문화예술 프로그램 운영 방과후학교 전체 프로그램 개수는 광역시 및 중소도시가 읍면‧도서지역에 비해 높다. 반면 방 과후학교 프로그램 개수에서 문화예술 프로그램 개수가 차지하는 비중은 읍면‧도서지역이 높다.

[표 59] 초등학교 특성별 방과후학교 문화예술 프로그램 (단위 : 개, %)

방과후학교 총

문화예술

문화예술

문화예술이외

프로그램 개수

방과후학교 총

프로그램

프로그램

프로그램 개수

비율

비율

개

개

%

%

%

19.46

6.82

26.3

73.7

100.0

국공립

19.29

6.75

26.4

73.6

100.0

사립

38.91

15.68

16.4

83.6

100.0

100명 이하

8.80

4.57

36.4

63.6

100.0

101~400명

15.52

5.44

26.1

73.9

100.0

401~1000명

26.07

8.28

20.3

79.7

100.0

1001명 이상

37.40

11.62

16.8

83.2

100.0

광역시

30.83

9.10

18.5

81.5

100.0

중소도시

19.57

6.73

23.6

76.4

100.0

읍면지역

12.27

5.52

32.8

67.2

100.0

도서지역

9.24

4.52

35.8

64.2

100.0

구 분

전체 설립 형태별

학생수별

지역별

계

※ 방과후학교 운영학교 기준 (n=5,078) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.3 방과후학교 분야별 운영 비율 4.3.1. 방과후학교 문화예술 분야 운영 비율 초등학교 방과후학교 중 문화예술교육분야는 음악과 미술이 높은 비율을 보이며 다음으로 공 예, 무용, 국악, 문학 순으로 운영된다.

92｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

초등학교의 문화예술교육분야별 방과후학교 운영비율 (복수응답 %)

90.5

73.6

29.7

국악

55.3 20.1

음악

미술

디자인

50.3 26.6

공예

문학

4.7

0.3

연극

사진

2.5

8.1

2.4

만화/애니 영화

무용

융합

[그림 94] 방과후학교 문화예술 분야별 운영 비율 ※ 방과후학교 문화예술 운영학교 기준 (n=5,037)

초등학교의 방과후학교의 문화예술 분야는 전년 대비 운영율이 거의 유사하게 나타나고 있다. 2015년도와 마찬가지로 2016 방과후학교에서는 음악 분야를 가장 선호했으며 다음은 미술 순이 다. 전년 대비 창의적체험활동의 경우 학교 재량에 따라 사수 구성을 자유롭게 할 수 있으나 동아리 활동이나 방과후학교처럼 학생이 선택하는 프로그 램의 경우 거의 수요 분야가 크게 바뀌지 않는 것 으로 확인된다.

[그림 95] 초등학교 방과후학교 문화예술 분야별 변화 비교

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜93

4.3.2. 학교 특성별 방과후학교 문화예술 분야 지역 전반적으로 음악 분야의 운영 비율이 가장 높았으며 미술, 공예, 무용 순으로 나타나고 있다. 도시지역에서는 공예, 디자인, 문학, 무용 분야가 상대적으로 많이 운영되고 있으며 읍면, 도 서지역에서는 국악 운영의 비율이 높다.

[표 60] 지역규모별 방과후학교 문화예술 분야 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시 (1,454개)

중소도시 (1,449개)

읍면지역 (1,855개)

도서지역 (331개)

%

%

%

%

국악

19.1

20.5

43.2

33.8

음악

91.7

87.1

89.4

87.6

미술

79.4

73.7

69.3

56.2

디자인

28.9

27.0

9.5

6.3

공예

71.2

68.9

34.7

29.3

문학

37.5

32.9

15.4

8.2

연극

4.7

3.7

5.1

4.8

사진

0.3

0.2

0.5

0.3

만화/애니

4.3

2.1

1.7

0.9

영화

3.7

1.8

1.7

2.1

무용

66.1

55.1

36.5

25.7

융합

11.2

8.5

5.6

4.8

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

4.4 방과후학교 세부분야별 운영 비율 국악 방과후학교의 국악분야 운영 비율은 사물놀이, 현악 순으로 운영 되고 있으며 사물놀이는 읍 면, 도서지역에서 운영 비중이 비교적 높은 것으로 나타났다.

94｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술 방과후학교 국악분야 운영 비율 (복수응답 %)

18.3 10 2.6 사물놀이

타악

현악

2.5

1.3

1.9

관악

판소리/민요/시조

기타

[그림 96] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악

[표 61] 방과후학교 문화예술 운영 비율_국악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

사물놀이

8.9

9.8

30.7

26.9

타악

1.8

2.2

3.2

3.7

현악

9.3

9.7

11.7

4.6

관악

3.0

1.9

3.0

0.9

판소리/민요/시조

0.5

0.5

2.3

1.9

기타

1.1

1.1

3.0

3.1

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

음악 방과후학교 문화예술의 음악 분야 운영비율은 현악의 비중이 높고 기타, 목관 순으로 나타났 다. 창의적특색활동 및 동아리활동에서 합창, 리코더, 오카리나 수업이 강세를 보인 것과 대조적 으로 운영 되고 있다. 전반적으로 서양 클래식 분야가 많이 선호 되고 있으며, 도서지역에서는 동아리와 마찬가지로 밴드의 운영이 비교적 높다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜95

문화예술 방과후학교 음악 분야 운영비율 (복수응답 %)

59.2 37.5

30.6 8.8 오 케 스 트 라

7.1

4.3 목 관

금 관

현 악

20.3

타 악

건 반

14

기 타

오 카 리 나

3.3

1.5

리 코 더

하 모 니 카

8.2 합 창 / 동 요

1.6

1.7

오 페 라 / 성 악

대 중 음 악 / 보 컬

6.7

3.8

밴 드

뮤 지 컬

7

7.3

난 타

기 타 음 악 분 야

[그림 97] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악

[표 62] 방과후학교 문화예술 운영 비율_음악 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 구 분

기악

가창

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

오케스트라

11.8

7.3

7.9

6.5

목관

43.3

34.2

20.1

17.6

금관

5.1

3.8

4.3

3.1

현악

72.2

61.6

50.8

38.6

타악

12.2

5.1

5.2

4.0

건반

21.6

10.9

24.3

33.0

기타

49.6

38.7

28.7

28.4

오카리나

9.6

8.0

21.0

20.4

리코더

2.9

2.7

3.9

4.3

하모니카

1.7

0.8

1.7

3.4

밴드

2.3

5.0

10.8

11.1

난타

6.7

5.6

8.8

4.9

합창/동요

10.6

6.5

8.0

5.6

오페라/성악 대중음악/보컬

3.9 2.7

1.2 1.9

0.5 0.9

0.0 0.3

뮤지컬

7.0

3.6

1.9

1.5

8.1

6.9

6.8

8.0

기타 음악 분야

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

96｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

미술 방과후활동에서도 동아리활동 결과와 동일하게 미술 전 분야를 아우르는 미술 종합 분야의 운영이 높다.

문화예술 방과후 학교 미술 분야 운영 비율 (복수응답 %)

56

11.8

1.2

서양화

동양화

2

0.9

드로잉/ 스케치 조소, 조각

미술 종합

0.1

4

6.7

미술 감상

서예

기타 미술 분야

[그림 98] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술

[표 63] 방과후학교 문화예술 운영 비율_미술 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

14.6

12.0

9.9

9.3

구 분

서양화 동양화

0.3

1.3

2.0

0.6

드로잉/스케치

3.0

1.5

1.5

2.2

조소, 조각

1.0

1.1

0.5

1.5 41.4

미술 종합

60.5

57.7

53.7

미술 감상 / 전시 관람

0.2

0.1

0.1

0.0

서예

2.2

3.8

5.3

4.9

기타 미술 분야

8.6

6.9

5.3

5.2

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜97

디자인 방과후학교 디자인분야의 경우 창의적특색활동 및 동아리활동에서는 북아트 운영이 높았으나 방과후학교에서는 북아트 대신 POP 운영이 높다.

문화예술동아리 디자인 분야 운영 비율 (복수응답 %)

14.5

1.9 북아트

POP

0.1

1.1

패션 디자인

컴/ 웹 디자인

2.6

0.1

건축/ 실내 디자인

0.5

1.4

제품 디자인 시각 디자인 디자인 종합

0.9 기타 디자인 분야

[그림 99] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인

[표 64] 방과후학교 문화예술 운영 비율_디자인 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

북아트

2.7

1.7

1.3

1.9

POP

21.3

20.4

6.7

3.1

패션 디자인

0.1

0.1

0.1

0.0

컴/웹 디자인

1.6

1.4

0.7

0.0

건축/실내 디자인

3.7

4.8

0.5

0.3

제품 디자인

0.2

0.1

0.1

0.0

시각 디자인

0.7

0.6

0.2

0.0

디자인 종합

2.1

1.7

0.7

0.9

기타 디자인 분야

1.3

1.0

0.6

0.6

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

98｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

공예 방과후학교의 공예분야 운영 비율은 클레이공예, 토탈 공예순으로 높고 창의적특색활동 및 동 아리활동에서 선호되는 종이접기는 상대적으로 낮은 편이다. 도서지역의 경우 다른 지역과 대조 적으로 클레이공예 운영이 낮고 토탈공예 운영이 높다.

문화예술방과후학교 공예분야 운영비율 (복수응답 %)

23.5

29.5 12.7

5.4 도자기공예

토탈공예

클레이공예

종이접기/ 종이공예

0.8

1.1

퀼트/자수공예

목공예

5.6 기타 공예 분야

[그림 100] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예

[표 65] 방과후학교 문화예술 운영 비율_공예 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

도자기공예

8.3

5.6

3.1

4.3

토탈공예

29.2

28.8

17.2

10.2

클레이공예

47.1

39.5

12.0

5.9

종이접기/ 종이공예

18.4

16.6

6.8

4.0

퀼트/자수공예 공예

1.4

0.6

0.4

1.2

목공예

0.6

1.5

0.8

2.5

기타 공예 분야

6.8

6.0

4.1

7.1

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜99

문학 방과후학교 문학분야 운영 비율은 창의적특색활동 및 동아리활동의 결과와 같이 독서토론 분 야 운영이 높다.

문화예술 방과후학교 문학 분야 운영 비율 (복수응답 %)

19.6 4.1

4.1

글짓기

독서토론/ 평론

기타

[그림 101] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학

[표 66] 방과후학교 문화예술 운영 비율_문학 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

글짓기

5.5

5.0

2.7

1.9

독서토론/평론

29.2

24.4

10.9

5.2

기타

5.6

5.2

2.5

1.2

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극 방과후학교의 연극분야 운영 비율은 전반적으로 방과후학교 운영 비율이 낮은 편이다.

100｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술 방과후학교 연극 분야 운영 비율 (복수응답 %)

3.9

0.7

0.2 연극

인형극/아동극

기타

[그림 102] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극

[표 67] 방과후학교 문화예술 운영 비율_연극 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

연극

3.8

3.0

4.5

4.9

인형극/아동극

0.1

0.1

0.3

0.0

기타 연극 분야

0.9

0.7

0.5

0.0

구 분

※ Base : 문화예술 방과후학교 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진 방과후학교의 사진분야 운영 비율은 가장 낮은 것으로 보인다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜101

문화예술 방과후학교 사진 분야 운영 비율 (복수응답 %)

0.2 0.1 0 사진실기

사진이론

기타

[그림 103] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 [표 68] 방과후학교 문화예술 운영 비율_사진 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

사진실기

0.1

0.1

0.3

-

사진이론

-

-

-

-

기타

0.1

0.1

0.2

0.3

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089)

만화/애니메이션 방과후학교 만화/애니메이션 분야 또한 운영 비율이 낮다.

문화예술 방과후학교 만화/애니메이션 분야 운영 비율 (복수응답 %)

1.1

1

0.4

0.1 만화창작/ 웹툰

만화감상

애니메이션

[그림 104] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션

102｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

기타

[표 69] 방과후학교 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

만화창작/ 웹툰

1.9

0.7

0.6

0.3

만화감상

0.1

0.1

0.1

-

애니메이션

1.9

1.0

0.7

0.6

기타

0.8

0.3

0.3

-

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089)

영화 영화분야의 방과후학교 운영 비율은 최근 확대되는 분야이지만 교내의 영화분야의 운영 강사 확보 및 제작관련 전문장비의 수급의 어려운 요인으로 방과후활동 운영이 다소 낮은 것으로 판 단된다.

문화예술 방과후학교 영화분야 운영비율 (복수응답 %)

0.4

영화 제작

1.1

0.7 0.1 동영상/ UCC 제작

비디오아트/ 미디어아트

방송 분야

0

0.1

0.1

광고제작

영화감상/ 다큐 감상

기타

[그림 105] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜103

[표 70] 방과후학교 문화예술 운영 비율_영화 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,454개)

(1,449개)

(1,855개)

(331개)

%

%

%

%

영화 제작

0.5

0.1

0.6

0.3

동영상/ UCC 제작

0.7

0.6

0.6

1.2

비디오아트/ 미디어아트

0.1

-

0.2

-

방송 분야

2.4

1.0

0.2

-

광고제작

-

-

-

-

영화감상/ 다큐 감상

0.1

0.1

0.2

0.3

기타

-

0.1

0.1

0.3

구 분

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

무용 방과후학교의 무용분야는 방송댄스의 운영 비율이 높으며, 동아리활동과 유사한 결과이다.

문화예술 방과후학교 무용 분야 운영비율 (복수응답 %)

37.4

1.4

0

4.2

전통 무용

연희

발레

방송댄스

0.2

4.3

3.3

7.6

힙합/ 비보이춤

댄스체조

라틴/ 재즈 댄스

기타

[그림 106] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용

104｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 71] 방과후학교 문화예술 운영 비율_무용 (단위 : %, 복수응답) 초등학교 지역규모별 중소도시 읍면지역 (1,449개) (1,855개)

구 분

광역시 (1,454개)

도서지역 (331개)

%

%

%

%

전통 무용 연희 발레 방송댄스 힙합/ 비보이춤 댄스체조 라틴/ 재즈 댄스 기타

1.2 0.0 7.2 53.7 0.4 6.1 3.3 9.5

1.4 0.0 4.3 43.6 0.1 3.6 5.1 6.4

1.5 0.0 2.3 23.9 0.2 3.4 2.2 7.2

1.9 0.0 0.3 13.9 0.0 3.7 1.2 7.4

※ Base : 방과후학교 문화예술 운영학교 (n=5,089) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜105

5. 기타 (현장체험학습 및 예술축제/예술특색사업)

5.1 현장체험학습 5.1.1 현장체험학습 진행률 및 문화예술 현장체험학습 진행률 현장체험학습은 학교 및 학년전체 또는 반 전체나 동아리 전체가 다함께 외부로 현장체험학 습을 가는 경우를 모두 포함하여 응답하도록 하였다. 현장체험학습은 교육과정 내·외를 모두 포 함하였고, 학교별 정의가 상이하여 설문 시 제시한 조건에 맞는 활동을 대상으로 2016년 2학기 에 학교 문화예술교육 실태조사가 진행되어 실제 진행이 완료된 1학기 진행 결과를 조사하였다.

- 미술관, 공연장, 박물관 영화관람, 문화예술 체험장 등 문화예술 학습을 위한 현 문화예술 현장체험 학습

장 체험만 해당함. 단수 놀이시설, 공원 등 방문 체험 활동은 미포함 - 단, 장소에 따라 예술교육 활동이 포함되면 포함 가능(ex.한옥마을에서 악기체 험, 공연체험 등) - 전교생, 학생, 반별, 과별, 동아리별 방문횟수 모두 포함

2016년 1학기 기준 학교에서 외부 현장체험학습 진행은 99.1%로 일부를 제외하고는 거의 모 든 초등학교에서 1회 이상의 외부 현장체험학습을 진행하였다. 현장체험학습 중 문화예술 관련 체험은 80.9%로 2014년~2015년 보다 확대되고 있으며, 문 화예술 현장체험학습 운영 비율은 학생 수가 많고 큰 도시일수록 운영 비율이 다소 높다. 학교 현장에서 문화예술관련 체험학습 기회에 대한 수요가 높아질 것으로 판단된다.

106｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

외부현장체험학습 운영학교 비율(%)

96.9

77.5

문화예술 현장체험학습 운영학교 비율(%)

99.1

2014년 1학기 (n=4,237)

2015년 1학기 (n=5,125)

2016년 1학기 (n=5,105)

2014년 1학기 (n=4,237)

[그림 107] 현장체험학습 운영 비율

80.9

73.8

58.8

2015년 1학기 (n=5,125)

2016년 1학기 (n=5,105)

[그림 108] 문화예술 현장체험학습 운영 비율

※ Base : 전체 응답학교

[표 72] 초등학교 특성별 현장체험학습 및 문화예술 현장체험학습 운영학교 (단위 : 개, %) 현장체험학습 운영 구 분

초등학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

운영

운영하지 않음

문화예술 현장체험학습 운영 계

운영

운영하지 않음

계

학교 수

%

%

%

%

%

%

(5,105)

99.1

0.9

100.0

80.9

19.1

100.0

국공립

(5,061)

99.1

0.9

100.0

80.9

19.1

100.0

사립

(44)

100.0

-

100.0

81.8

18.2

100.0

100명 이하

(1,612)

99.6

0.4

100.0

77.1

22.9

100.0

101~400명

(1,069)

99.2

0.8

100.0

79.2

20.8

100.0

401~1,000명

(1,950)

98.8

1.2

100.0

84.1

15.9

100.0

1,001명 이상

(474)

98.1

1.9

100.0

84.2

15.8

100.0

광역시

(1,459)

99.4

0.6

100.0

87.1

12.9

100.0

중소도시

(1,453)

98.5

1.5

100.0

79.6

20.4

100.0

읍면지역

(1,859)

99.1

0.9

100.0

77.8

22.2

100.0

도서지역

(334)

100.0

-

100.0

76.0

24.0

100.0

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

5.1.2 현장체험학습 횟수 및 문화예술 현장체험학습 횟수 2016년 1학기 기준, 초등학교 현장체험학습은 평균 7.3회로 2014년~2015년 보다 횟수가 다 소 증가 하였으며 문화예술 현장체험학습 횟수 또한 2014년도 1.7회에서 2016년도는 2.7회로

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜107

약 1회 정도 증가한 것으로 집계되었다.

1개교 당 현장체험학습 평균횟수(개)

1개교 당 문화예술 현장체험학습 평균횟수 (개) 7.3

6.2 4.9

2.2

1.7

2014년 1학기

2015년 1학기

2.7

2016년 1학기

[그림 109] 현장체험학습 횟수 추이 ※ Base : 전체 응답학교

학생 수가 많고 도시로 갈수록 현장체험학습 평균 횟수가 많으나, 전체 현장체험학습 중 문화 예술 현장체험학습 비율은 세부집단별로 유사한 비율을 보였다. [표 73] 초등학교 현장체험학습 및 문화예술현장체험학습 횟수 (단위 : 회, %)

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

국공립 사립 100명 이하 101~400명 401~1,000명 1,001명 이상 광역시 중소도시 읍면지역 도서지역

1개교 당 현장체험학습

1개교 당 문화예술

전체 현장체험학습 중

평균횟수 회 7.3 7.2 10.7 4.5 7.4 8.9 9.9 10.2 7.3 5.4 4.3

현장체험학습 평균횟수 회 2.7 2.7 3.5 1.7 2.7 3.3 4.1 3.8 2.8 2.1 1.7

문화예술 현장체험학습 비율 % 40.3 40.3 38.3 41.7 41.0 38.4 41.2 39.1 39.0 41.6 43.2

※ 전체 응답학교 (n=5,105) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

108｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

5.1.3 현장체험학습 방문 장소 문화예술 현장체험학습을 1회 이상 갔던 학교를 기준으로 현장체험학습 방문 장소를 조사한 결과, 박물관 및 체험마을 방문이 높았으며 그 외 실내 공연장, 미술관, 영화관 등 순으로 나타 났다. 초등학교의 현장학습 방문장소 (복수응답 %) 53.8 18.6

16.7

미술관

영화관

48.5 27.9 9.6

박물관

실내 공연장

기타 야외 공연장

체험마을

8.4

9.2

6.4

도서관

문예회관

문화원

18.1

청소년 수련관

[그림 110] 현장체험학습 방문장소 비율 ※ 문화예술현장체험학습 운영학교 기준 (n=4,128)

문화예술 현장체험학습은 학생 수, 지역규모별 세부집단에서도 전반적으로 박물관, 체험마을 의 비중이 높다. 그러나 학생 수가 적을수록 체험마을 방문 비율이 비교적 낮게 나타났고, 영화 관의 경우는 학생 수가 적고, 도서지역의 경우에 비교적 높게 나타났다.

[표 74] 초등학교의 문화예술현장체험학습 방문 장소 (단위 : %, 복수응답)

구 분

미술관

100명 이하 (1,243개) % 15.8

학생수별 101~400 401~1000 명 명 (847개) (1,639개) % % 19.2

20.1

지역규모별 1001명 이상 (399개) %

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(1,271개) %

(1,157개) %

(1,446개) %

(254개) %

19.8

22.5

17.8

16.0

17.7

영화관

26.6

17.1

10.3

11.3

13.5

10.5

22.8

26.0

박물관

42.1

54.7

61.0

59.1

59.3

56.6

47.4

50.0

실내 공연장

27.8

27.2

27.6

30.8

30.8

26.1

26.6

28.7

기타 야외공연장

9.4

9.0

9.4

12.0

10.3

9.7

8.4

12.2

체험마을

36.4

48.5

54.2

63.2

53.4

53.2

42.5

37.0

도서관

7.6

10.2

8.4

7.5

12.7

5.3

7.4

7.1

문예회관

9.3

10.0

9.5

5.8

10.5

7.9

9.4

7.1

문화원

6.2

7.3

6.3

5.5

7.0

5.4

6.8

5.5

청소년 수련관

13.3

18.8

19.6

25.8

23.1

16.3

15.4

17.7

※ 문화예술현장체험학습 운영학교 기준 (n=4,128) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜109

5.2 예술축제 운영 비율

2016년 초등학교 예술축제(학예회, 발표회)의 운영 비율은 90.9%로 2015년 보다 소폭 증가 하였다.

예술축제 운영학교 비율(%)

2014년 (n=4,237)

2015년 (n=5,125)

2016년 (n=5,105)

예술축제 비운영학교 비율(%)

89.3

86.9

90.9

10.7

13.1

9.1

[그림 111] 예술축제 운영 비율 추이

5.3 예술특색사업 운영 비율 학교 문화예술교육 실태조사에서는 예술특색사업을 ‘1회성 행사가 아닌, 중장기 동안 학교에 서 지속적으로 시행하고 있는 문화예술교육’으로 정의하였으며 대표적으로 ‘1인 1악기 교육’이 이에 해당된다. 단, 창의적체험활동 중 자율활동의 학년/학급 특색활동으로 운영하고 있는 것은 제외하였다. 예술특색사업의 운영은 2015년보다 소폭 상승하여 2016년에는 전체 초등학교의 73.7%가 예 술특색사업을 운영하고 있었으며, 이는 혁신학교 증가의 요인도 있었을 것으로 추정된다. 운영 시 외부지원으로만 운영은 15.9%, 자체예산으로 운영은 29%, 외부/자체예산으로 운영 하는 경우는 57.2%로 조사되었다. 따라서 초등학교의 예술특색사업은 초등학교 외부/자체예산 이 혼합된 형태의 예산이 큰 부분을 차지하고 있음을 알 수 있다.

110｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

예술특색사업 운영학교 비율(%)

예술특색사업 비운영학교 비율(%)

65.9

2014년 (n=4,237)

34.1

67.6

2015년 (n=5,125)

32.4

73.7

2016년 (n=5,105)

26.3

[그림 112] 예술특색사업 운영 비율 추이

외부지원으로만 운영(%)

2015년 (n=3,461)

15

2016년 (n=4,631)

15.6

자체예산으로만 운영(%)

37.9

28.4

외부/자체예산 둘다 운영(%)

47.1

56

[그림 113] 예술특색사업 예산 추이

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜111

6. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업 6.1 중앙정부 부처·지자체·교육청의 학교 문화예술교육 외부 지원사업 학교 문화예술교육과 관련하여 중앙정부 부처와 지자체 및 교육청, 기업 등 외부에서 다양한 문화예술교육 지원사업을 추진 중이다. 2016년 기준을 기준으로 문화체육관광부와 교육부 등 중앙정부 부처의 문화예술교육 지원사업과 전국 17개 광역시·도를 중심으로 하는 지자체 및 17 개 광역시·도의 교육청에서 진행 중인 학교 문화예술교육 관련 지원사업은 아래와 같다.5)

[표 75] 2016년 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업 구 분

문화체육관광부

    

예술강사 지원사업(문화체육관광부 및 교육부 협력 추진사업) 예술꽃 씨앗학교 예술꽃 새싹학교 2016 자유학기제 연계 ‘오늘은 예술학교(Arts Day)’ 시범사업 고3수험생 대상 문화예술교육 지원사업

교육부

       

예술중점학교 학생 뮤지컬 지원사업(교육부 및 교육청 협력 추진사업) 학생 오케스트라 지원사업(교육부 및 교육청 협력 추진사업) 학생 연극회 지원사업(교육부 및 교육청 협력 추진사업) 연극 동아리 지원사업(교육부 및 교육청 협력 추진사업) 예술드림학교 예술교육거점학교 1학생 1악기교육 활성화 지원사업(바이올린 지원사업)

서울시 교육청

        

서울창의인성교육센터 1학교 1문화예술브랜드 지원사업 예술꿈버스 지원사업 문화예술중심 창의감성학교 운영 초등 예술로 플러스 프로그램 운영 청소년 생각배움 지원사업 오케스트라 활성화 지원사업 마을과 함께하는 방과후학교 교육복지특별지원사업

부산광역시 교육청

   

1교 1개 예술동아리 지원 문화예술체험학습 활성화 지원 찾아가는 음악회 토요스쿨 운영 지원

중앙정부

광역시·도 교육청

사 업 현 황

5) 한국문화예술교육진흥원 내부자료 및 각 교육청 홈페이지의 사업계획, 교육청에서 제공한 자료를 기 준으로 작성. 시‧도교육청 지원사업은 교육청 자체 예산으로만 진행되는 사업을 의미하며 중앙정부 교부금이나 지자체 예산 등은 제외하였음. 112｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

구 분

사 업 현 황

   

1교 1개 예술동아리 지원 창의적 체험활동 동아리 활동 지원 창의체험 동아리축제 참가 지원 학예행사 운영지원(대구학생미술실기대회, 대구학생동아리한마당, 전국 학교예술교육페스티벌 등)

인천광역시 교육청

        

1교 1개 예술동아리 운영 초·중·고등학생 전통음악경연대회 지원 인천어린이 영상 페스티벌 지원 교육감배 어린이연극대회 지원 초등학생 한국무용 발표회 지원 초등교사, 학생 음악발표회 지원 초등학교 댄스경연대회 지원 중등학생, 교사 예능발표대회 지원 초‧중등교원 미술작품 전시회 지원

대전광역시 교육청

     

1교 1개 예술동아리 지원 예술동아리 지원 The 행복한 소규모학교 운영 예술교육운영학교 컨설팅 학교로 찾아가는 음악회 학예행사 운영지원 (행복나눔 페스티벌, 미술실기대회)

광주광역시 교육청

          

1교 1개 예술동아리 지원 문화예술동아리 지원 대안학교 문화예술 프로그램 지원 합창부 운영 지원 학교예술부 지원(음악, 무용) 문화예술특성화학교 운영 지원(문화예술교육 모델발굴 지원) 예술교과연구회 운영 지원 지역연계시범교육사업 지원(지역예술교육협의체) 문화교실운영 지원 문화예술단체 지원(교직원, 일반인 동아리 등) 교직원예술제 지원

울산광역시 교육청

   

1교 1개 예술동아리 지원 예술교육 활성화 사업 운영(전국예술제 참가 및 울산오케스트라 참가지원비) 학생 종합 학예대회 및 발표회 지원 방과후학교 문화예술 프로그램 지원

세종시 교육청

   

1교 1개 예술동아리 지원 학교도서관 연계 인문학 콘서트 전국 학교예술교육페스티벌 운영 지원 세종 학생연극 운영사업 지원

경기도 교육청

       

1교 1개 예술동아리 지원 교사예술동아리 지원 난타프로그램 교사 수업 역량 강화지원 수업사례나눔 교사전문가 워크숍 지원 지역과 함께하는 어울림 한마당 지원 행복학교 지원 혁신공감학교 지원 초중등 예능발표대회 지원

대구광역시 교육청

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜113

구 분 강원도 교육청

충청남도 교육청

충청북도 교육청

경상북도 교육청

경상남도 교육청

사 업 현 황

                           

1교 1개 예술동아리 지원 찾아가는 인문학 콘서트 지원 1교 1개 예술동아리 지원 농산어촌예술문화체험학교 한‧일 학생 예술교류체험 초등학생예술동아리 축제 중등 미술축제 지원 연극, 뮤지컬 운영을 통한 바른인성 함양으로 행복한 학교 사제동행 미술작품전 작은 인문한마당 학생인문학동아리 지원 독서동아리지원 학생 책쓰기 동아리지원 인문학콘서트 지원 1교 1개 예술동아리 지원 방학 아카데미 맞춤형 방과후학교 우수 프로그램 운영 문화예술 강사비 지원 학생관(현)악부 지원 사제동행 사랑의 콘서트 1교 1개 예술동아리 지원 1인 1악기 운영 동아리 한마당 발표회 지원 학생 한마당 축제 활성화 지원 (화랑문화제, 꿈나무음악제, 경북학생음악제 지원 등) 1교 1개 예술동아리 지원 학교예술교육활성화 운영학교 지원 오케스트라운영학교 악기지원 및 교체(수리)지원 찾아가는 음악회

전라북도 교육청

 1교 1개 예술동아리 지원  마을 예술학교 사업  예능활동 지원 사업

전라남도 교육청

      

제주특별자치도 교육청

1교 1개 예술동아리 지원 지역연계 학교예술교육 활성화 지원 전국 학교예술교육페스티벌 운영 지원 예술교과연구회 운영 지원 (교사) 국악연주단, 관(현)악단 지원 미래핵심역량 강화 중등학생 미술교육 페스티벌 (전남미술교육 페스티벌) 운영 도서벽지학교 문화예술 프로그램 지원

 1교 1개 예술동아리 지원

114｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

6.2 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜율 및 개수 2016년 문화예술교육 관련 외부 지원사업은 96.7%였으며, 초등학교는 1개 이상의 외부의 문 화예술교육 지원을 받는 것으로 집계되었다.

문화예술 외부지원사업 수혜학교 비율(%)

문화예술 외부지원사업 비수혜학교 비율(%)

87.2

2014년 (n=4,237)

12.8

95.1

2015년 (n=5,125)

4.9

96.7

2016년(n=5,105)

3.3

[그림 114] 문화예술 외부 지원사업 수혜 비율 추이

문화예술교육 관련 외부 지원사업은 국‧공립에 비해 사립 초등학교가 낮은 것으로 나타났고, 이는 국‧공립 중심의 지원이 이루어지고 있으며 학생수별, 지역규모별 차이는 비교적 없는 것으 로 나타났다.

외부지원사업 수혜율(%)

외부지원사업 수혜율(%)

96.7

96.9

96.7

97

97.4

96.1

외부지원사업 수혜율(%)

96.6

98.1

95.5

97.3

92.5

92.5

전체

광역시

중소 도시

읍면 지역

도서 지역

70.5

전체 국공립 사립

[그림 115] 외부 지원사업

전체

100명 101~ 401~ 1001명 이하 400명 1000명 이상

[그림 116] 외부 지원사업 수혜율_학생수별

[그림 117] 외부 지원사업 수혜율 _지역규모별

수혜율_설립주체별

2016년 초등학교의 문화예술교육 관련 외부 지원사업의 수혜는 평균 2.0개로 보통 1~2개 정 도로 집계되었다. 연도별로 보면 점차 1개교 당 지원사업 수혜 개수도 증가하고 있다.

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜115

1개교 당 외부지원사업 평균 개수(개)

학생10명 당 외부지원사업 평균 개수(개)

2 1.7 1.4

0.18

0.17

2015년

2016년

0.14

2014년

2015년

2016년

2014년

[그림 118] 1개교 당 외부 지원사업 개수

[그림 119] 학생 10명 당 외부 지원사업 개수

[표 76] 학교 특성별 1개교 당 문화예술교육 관련 외부 지원사업 평균 개수 (단위 : 개)

설립 형태별

1개교 당 문화예술교육 관련 외부

학생 10명 당 문화예술교육 관련

구 분

지원사업 평균 개수 개

외부 지원사업 개수 개

전체

1.99

0.17

국공립

1.99

0.17

사립

1.77

0.04

100명 이하

1.69

0.44

101~400명

2.08

0.09

401~1,000명

2.16

0.03

1,001명 이상

2.07

0.02

광역시

2.42

0.06

중소도시

1.90

0.05

읍면지역

1.78

0.27

도서지역

1.61

0.64

학생수별

지역별

※ 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜학교 기준 (n=4,924) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

116｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

6.3 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜처 문화예술교육 관련 외부 지원사업은 문화체육관광부의 지원이 대다수를 차지하고 있으며 그 외 지역 교육청, 교육부 순으로 지원이 이루어지고 있다. 전반적으로 학생수, 지역에 관계없이 비교적 골고루 지원 혜택을 받고 있는 것으로 보인다. 본 문항은 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜 여부만을 파악한 내용으로 지원 금액 등 지원 수준과 관련한 판단을 내리기는 어렵다. 그러나 단순히 수혜율 측면에서 보면 2015년 대 비 2016년도는 지원한 학교가 다소 증가한 것으로 파악된다.

2015년

92.8

2016년

96.5

39.7

35.2

문화체육관광부

18.1

16

10.5

5.7

교육부

교육청

지자체

[그림 120] 외부 지원사업 수혜처별 비율 ※ 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜학교 기준 (n=4,924)

[표 77] 초등학교의 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜처 비율 (단위 : %, 복수응답) 학생수별

지역별

100명 이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(4,893개)

(31개)

(1,562개)

(1,038개)

(1,868개)

(456개)

(1,428개)

(1,383개)

%

%

%

%

%

%

%

%

문화체육관광부

98.5

96.8

95.1

95.0

97.4

92.9

98.2

98.4

교육부

5.9

13.0

13.1

9.9

15.8

8.5

8.5

7.1

지역 교육청

29.6

40.3

47.2

41.7

55.1

36.7

32.4

23.9

지자체

11.3

17.6

22.6

23.5

21.8

22.9

12.5

11.7

구 분

※ 문화예술교육 관련 외부 지원사업 수혜학교 기준 ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

Ⅲ. 조사 결과_초등학교편 ｜117

Ⅳ. 조사 결과_중학교편

1. 교과(군)와 문화예술교육 2. 창의적체험활동과 문화예술교육 3. 동아리활동과 문화예술교육 4. 방과후학교와 문화예술교육 5. 자유학기제와 문화예술교육 6. 기타(현장체험학습, 예술축제/예술특색사업 등) 7. 학교 문화예술교육 관련 외부 지원사업

Ⅳ. 조사 결과_중학교편 1. 교과(군)와 문화예술교육 1.1 교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용) 수업

1.1.1 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용)수업 비율 학교 교육과정에서 교과(군) 내 문화예술교육은 시수와 교육과정이 대부분 규정되어 있어 학 교별 유의미한 차이는 크게 없을 것으로 판단된다. 이에 학교 문화예술교육 실태조사에서는 예 술교과 수업의 운영여부 및 시수의 비중 등을 파악하고 있으며 교과(군) 내 문화예술교육의 질 적 수준 분석까지는 이루어지지 않았다. 학교 문화예술교육 실태조사는 한국문화예술교육진흥원의 ‘예술강사 지원사업’으로 음악교과 중 국악수업을 지원하고 있으며, 체육수업 중 표현활동(무용)을 지원함에 따라 2014년부터 음악 수업 중 ‘국악 시수’와 체육수업 중 ‘표현활동(무용)시수’를 조사해오고 있다. 2016년도는 2009 교육과정을 적용함에 따라 2014년~2015년의 음악수업의 국악시수와 표현 활동(무용)의 무용시수 실태조사 문항을 동일하게 유지하였다. 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동 수업 비율은 실태조사 응답에서 0%인 학교를 ‘비운영학 교’로 1%이상인 학교를 ‘운영학교’로 간주하였다. 조사결과, 2016년 1학기 기준으로 조사에 응

IV. 조사 결과_중학교편 ｜121

답한 학교 중 89.6%의 중학교가 예술교과(군) 내 음악교과 중 국악수업을 운영하고 있으며, 65.7%의 중학교에서 체육교과 중 표현활동(무용)수업을 운영하고 있다. 이는 2014년과 2015년 결과와 유사하며, 지난 3년간 운영학교 비율이 소폭 상승하는 경향을 보였다. 또한 학년별 운영 비율을 보면 음악교과 중 국악수업과 체육교과 중 표현활동(무용) 수업 운 영 비율은 고학년이 될수록 점차 낮게 나타났다. 이는 학생들이 고학년으로 진급하면서 국악 및 표현활동(무용) 수업이 상대적으로 입시의 영향이 낮기 때문일 것이다. 참고로 2016 초등학교(3~6학년 기준) 국악수업 운영학교 비율이 98%, 표현활동(무용)수업 운영학교 비율은 94%인 점과 비교해 볼 때, 특히 무용수업 운영 비율 감소가 두드러짐을 알 수 있다. 현재 교육과정에 있어서 학교별로 채택하는 음악교과서가 서로 달라 차이가 있겠으나, 대부분 의 교과서에 국악수업이 포함되어있는 것으로 파악되는데 2016년 1학기 기준 1~3학년 국악수 업을 시행하지 않은 경우도 10개교 중 1개 정도로 집계되었다. 이는 국악수업 운영관련 문항의 조사시점의 기준이 1학기임을 감안할 때, 학교 여건에 따라 2학기에 국악수업을 집중적으로 운 영할 계획이 있는 학교는 이에 해당되지 않았을 가능성도 있다.

국악수업 있는 학교비율(%)

표현활동(무용)수업 학교비율(%)

85.9

87.7

89.6

60.5

61.1

2014년 (n=2,174)

2015년 (n=2,567)

2016년 (n=2,569)

2014년 (n=2,174)

2015년 (n=2,567)

[그림 121] 국악수업 운영 비율 추이 ※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,569)

122｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

65.7

2016년 (n=2,569)

[그림 122] 표현활동(무용)수업 운영 비율 추이

국악수업 운영학교 비율(%)

82.6

73.1

중1

표현활동(무용)수업 운영학교 비율(%)

69.9

중2

중3

[그림 123] 학년별 국악수업 운영 비율

54.4

53.4

중1

중2

44.5

중3

[그림 124] 학년별 표현활동(무용)수업 운영 비율

학교 특성별 결과를 보면, 지역규모별 음악교과 내 국악수업과 체육교과 내 표현활동(무용)수 업의 운영 비율은 광역시가 다소 높게 나타났으나 지역규모 및 학생 수에 따른 운영 비율은 전 반적으로 차이가 크지 않은 것으로 보인다. 체육교과 내 표현활동(무용)수업의 경우, 여자 중학교는 74%의 표현활동(무용)수업 운영 비율 을 보였으나, 남자 중학교는 54%로 10개 학교 중 약 5개 학교에서만 표현활동(무용)수업을 운 영하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 경향은 조사를 시작한 2014년 이후 계속 유지되는 현상 으로 여자 중학교 보다 남자 중학교에서 운영비율이 적은 이유는 남학생의 성향을 반영하여 건 강이나 도전, 경쟁 등 타 역량 강화에 초점을 두었을 것으로 예상된다.

국악수업 있는 학교비율(%)

89.6

전체

91.6

광역시

89.9

87.7

표현활동(무용)수업 있는 학교비율(%)

87.4

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 125] 국악수업 운영 비율_학교특성별

65.7

69.4

전체

광역시

63.7

64.6

60.6

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 126] 표현활동(무용)수업 운영 비율_학교특성별

IV. 조사 결과_중학교편 ｜123

[표 78] 중학교 특성별 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영 비율 (단위 : 개, %) 학교 수

음악교과 내 국악수업

체육교과 내 표현활동(무용)

개

%

%

(2,569)

89.6

65.7

국공립

(2,076)

89.7

66.4

사립

(493)

89.0

62.7

100명 이하

(555)

86.5

64.9

101~400명

(592)

88.0

62.3

401~1,000명

(1,271)

91.4

67.9

1,001명 이상

(150)

92.0

63.3

광역시

(843)

91.6

69.4

중소도시

(754)

89.9

63.7

읍면지역

(845)

87.7

64.6

도서지역

(127)

87.4

60.6

남녀공학

(1,967)

89.7

66.3

남중

(315)

91.1

54.0

여중

(287)

87.5

74.2

구 분

중학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

1.1.2 예술교과(군) 내 국악 및 표현활동(무용) 시수 비율 2016년 1학기 기준, 전체 음악수업 중 국악 시수는 평균 19.1%(즉, 전체 음악수업 중 국악 시수는 약 19.1%를 진행)이며, 체육수업 중 표현활동(무용) 시수는 평균 10.6% 으로 운영되고 있다. 일반적으로 중학교 교과서의 국악수업 비중이 약 20~30% 내외라고 할 때, 교과서와 실제 운 영시수 비중은 다소 차이가 있는 것으로 보인다. 학교 문화예술교육 실태조사에서는 국악수업 영역별 분석을 진행하지는 않았으나, 현재 중학교 교과서의 국악 수록곡 또한 대부분 전통 성악 곡 위주로 구성된 가창 위주의 수업이며 국악수업 시수도 교과서 보다 적게 수업이 진행되고 있을 것으로 추측할 수 있다.

124｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

체육수업 중 표현활동(무용)시수 비율 평균(%)

음악수업 중 국악시수 비율 평균(%)

24 19.1 12.5

2015년 (n=2,567)

2016년 (n=2,569)

[그림 127] 국악수업 시수 비율 추이

10.6

2015년 (n=2,567)

2016년 (n=2,569)

[그림 128] 표현활동(무용)수업 시수 비율 추이

※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,569)

학년별 시수 평균을 보면 음악교과 내 국악수업은 고학년으로 갈수록 수업 시수가 감소하는 경향을 보였으며, 체육교과 내 표현활동(무용)수업의 경우는 1, 2학년은 유사한 비율을 유지하 고 있으나 3학년 교육과정에서 시수가 다소 감소하는 것으로 나타났다.

국악수업 시수 비율 평균 (%)

21.3

중1

18.8

중2

표현활동수업 시수 비율 평균(%)

17.1

중3

[그림 129] 학년별 국악수업 시수 비율 비교

11.3

11.6

중1

중2

8.9

중3

[그림 130] 학년별 표현활동(무용)수업 시수 비율 비교

학교 특성별로 보면, 전반적으로 도시규모가 큰 도시일수록 음악교과 내 국악수업과 체육교과 내 표현활동(무용)수업의 시수 비율이 높게 나타났으나, 학생 수에 따른 운영 시수에서는 1,001 명 이상의 대규모 학교가 다소 떨어지는 것으로 나타났다. 또한 체육교과 내 표현활동(무용)수 업은 여자중학교에서 운영 시수가 높았다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜125

국악수업 시수 비율 평균(%)

19.1

전체

19.7

19.1

광역시

18.7

표현활동(무용)수업 시수 비율 평균(%)

17.8

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 131] 국악수업 시수 비율_지역규모별

10.6

11.6

전체

광역시

10.6

9.9

8.4

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 132] 표현활동(무용)수업 시수 비율_지역규모별

※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,569) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 79] 중학교 특성별 국악수업 및 표현활동(무용)수업 운영 비율 (단위 : 개, %) 구 분

학교 수

음악교과 내 국악수업

체육교과 내 표현활동(무용)

개

%

%

(2,569)

19.1

10.6

국공립

(2,076)

19.0

10.7

사립

(493)

19.5

10.2

100명 이하

(555)

18.1

9.6

101~400명

(592)

19.7

10.8

401~1,000명

(1,271)

19.4

11.1

1,001명 이상

(150)

18.1

9.3

광역시

(843)

19.7

11.6

중소도시

(754)

19.1

10.6

읍면지역

(845)

18.7

9.9

도서지역

(127)

17.8

8.4

남녀공학

(1,967)

18.9

10.3

남중

(315)

19.6

7.8

여중

(287)

19.7

15.5

중학교 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별

126｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

2. 창의적체험활동과 문화예술교육

2.2.1 창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율 현재 교육과정에서는 초·중·고등학교 모두 창의적체험활동을 하게 되어 있으며 대부분의 학교 에서는 자율, 동아리, 봉사, 진로활동을 구분하여 운영 중이다. 창의적체험활동 중 자율활동으로 는 자치, 적응, 행사, 창의적특색활동(학년/학교 특색활동) 4가지 영역이 있으며 이 중 창의적특 색활동은 단위학교 재량에 따라 외국어, 문화예술, 체육, 예절, 안전, 보건, 정보통신 등 다양한 활동으로 운영되고 있다. 2016년 학교 문화예술교육 조사결과 창의적특색활동 내 문화예술교육을 운영하고 있는 중학 교는 35.9%로 10개 중 약 3.5개의 중학교가 창의적특색활동 내 문화예술교육을 운영하고 있다. 2015년도 창의적특색활동 운영 비율이 41.4%와 비교하면 소폭 낮아졌는데 이는 금년도 전면 시행 된 자유학기제의 영향으로 기존에 창의적특색활동에서 문화예술교육 수업으로 진행했던 일부가 자유학기제로 흡수되었을 가능성도 있다. 창의적특색활동에서의 문화예술교육이 다소 감소한 요인으로는 자유학기제의 영향 외에도 교 과수업 내에서 타 교과와 문화예술 교과와 융합하려는 시도가 이루어짐에 따라 비중이 줄었을 것이라는 중학교 교사 및 전문가의 의견도 있었다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜127

창의적특색활동 내 문화예술교육 운영학교 비율(%) 창의적특색활동 내 문화예술교육 미운영학교 비율(%) 2015년 (n=2,567)

41.4

58.2

35.9

2016년 (n=2,569)

64.1

[그림 133] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율 추이

창의적 특색활동 중 문화예술분야 운영학교 비율(%)

창의적체험활동 중 문화예술 운영학교 비율(%)

35.9

37.3

37

35.4

전체

100명이하

101~ 400명

401~ 1000명

30

1001명 이상

[그림 134] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_학생수별

35.9

39.3

전체

광역시

31.6

35.9

38.6

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 135] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_지역규모별

※ Base : 전체 응답 중학교 기준 (n=2,569)

2.2.2 창의적특색활동 문화예술교육 분야 창의적특색활동 중 문화예술교육 분야는 음악이 가장 많이 운영되고 있으며, 문학, 미술, 국 악, 만화/애니메이션 순이다. 전반적으로 2015년도 학교 문화예술교육 실태조사 결과와 유사하지만 2015년도에는 ‘문학’이 가장 많이 이루어지는 분야였다면, 2016년도에는 음악을 창의적특색활동으로 운영하고 있는 학 교 비율이 크게 증가한 것으로 파악된다(2015년도 음악 운영 비율 27.5% → 2016년 49.1%). 또한 ‘융합’분야도 초등학교와 마찬가지로 2015년도 대비 증가하는 추세를 보이고 있다(2.1% → 7.9%). 문화예술교육에서 ‘융합’이라는 분야가 본격적으로 등장한 시점은 2013년도부터 라고 할 때(학교 문화예술교육 중장기 사업전략 연구, 장현선 외, 2015) 교과와 융합의 시도는 꾸준 히 증가할 것으로 예상된다. 특히 자유학기제와 같이 단위학교에서 자율권을 가지고 프로그램을 구성할 수 있는 기회가 주어지고 지원이 충분해 진다면 개별 장르 수업 뿐 아니라 융합(통합) 수업 그리고 주제중심 수업은 더 확대될 수 있을 것이라 기대된다. 또한 모두가 행복한 혁신미 래교육 구현을 위한 문화예술기반 창의인성교육 활성화 방안(서울교육정보연구원, 2014)에 따르 면, 교육부의 기조인 창의인성 교육측면에서 교사들은 문화예술을 기반으로 한 주제중심 통합교 육을 가장 선호한다는 조사결과를 고려할 때 이러한 변화는 지속될 것으로 예측된다. 128｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

중학교의 창의적특색활동 문화예술교육분야 (복수응답 %)

23.3

국악

49.1

음악

34.6

27

미술

16.9

19.1

디자인

공예

17.7

문학

연극

21.7 5.2 사진

13.1

만화/ 영화 애니매이션

9.2

7.9

무용

융합

[그림 136] 창의적특색활동 문화예술 분야별 운영 비율 ※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

2015년도 중학교 창의적체험활동 운영율과 비교 해 보면 초등학교와 유사하게 분야별 변동이 다소 발생했음을 알 수 있다. 즉 앞서 언급했듯이 학교에서 자율적으로 수업 편성을 하기 쉬운 과정이 자율활동이며 이로 인해 각 시대 요구에 맞는 문화예술분야를 선택하고 있 는 것으로 나타났다. 2015년 대비 음악이나 미술 분야는 증가한 반면 문학 분야는 감소하는 경향을 보여 미술 및 음악 에 대한 중앙정부나 교육청의 장려도 영향을 주었 을 것으로 추정된다. [그림 137] 중학교 창의적특색활동 문화예술 분야별 변화 비교

2.2.3 학교 특성별 창의적특색활동 문화예술교육 분야 지역규모별로 보면 대부분 지역에서 창의적특색활동으로 음악, 문학, 미술 등을 많이 하고 있 었다. 절대적으로는 음악 및 문학, 미술 분야가 높지만, 지역규모별 상대적 수치를 보면 미술 및 문학은 특히 중소도시, 만화/애니메이션은 광역시에서 특히 높았다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜129

[표 80] 지역규모별 창의적특색활동 문화예술 분야 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

국악

25.1

26.1

20.5

16.3

음악

45.9

52.5

50.2

46.9

미술

26.3

31.5

24.4

26.5

디자인

19.3

21.4

12.2

8.2

공예

18.7

21.0

17.8

20.4

문학

32.0

43.3

32.7

22.4

연극

21.1

18.9

14.9

6.1

구 분

사진

6.6

6.7

2.6

4.1

만화/애니

30.2

21.0

14.2

14.3

영화

13.9

11.3

13.5

14.3

무용

10.6

8.4

8.9

6.1

융합

9.1

8.4

6.9

4.1

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

[표 81] 학생수별 창의적특색활동 문화예술 분야 운영 비율 (단위 : %, 복수응답) 중학교 학생수별 100명 이하

101~400명

401~1000명

1001명 이상

(207개)

(219개)

(450개)

(45개)

%

%

%

%

국악

19.3

25.6

24.9

15.6

음악

44.4

58.9

46.2

51.1

미술

24.2

29.7

27.1

26.7

디자인

9.7

17.8

19.8

17.8

공예

18.4

23.7

17.3

17.8

문학

29.0

34.2

36.0

48.9

연극

12.6

17.4

19.6

24.4

사진

2.4

4.1

6.9

6.7

만화/애니

8.7

21.5

27.6

24.4

영화

14.5

12.3

13.1

11.1

무용

8.2

10.0

8.9

13.3

융합

4.8

9.1

8.7

8.9

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

130｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

국악 창의적특색활동의 국악에서는 사물놀이가 가장 많이 운영되고 있으며 타악, 현악 순으로 나타 났다. 사물놀이의 경우 도시규모가 작은 학교에서 높은 운영을 보였다. 이는 학교 규모가 크면 개별악기 수업을 위주로 하고 규모가 작은 학교의 경우 합주를 더 많이 진행하기 때문으로 보 인다.

창의적특색활동 국악 분야 (복수응답 %)

9.9 6.3

사물놀이

4.7

타악

현악

3.5

4.3

4.5

관악

판소리/민요/시조

기타

[그림 138] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 ※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

[표 82] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_국악 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개교)

(238개교)

(303개교)

(49개교)

%

%

%

%

사물놀이

8.5

8.4

12.2

12.2

타악

9.1

7.1

3.6

-

현악

5.7

4.6

4.0

2.0

구 분

관악

4.5

4.2

2.3

-

판소리/민요/시조

5.1

6.3

2.3

2.0

기타

6.3

5.0

2.3

2.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

IV. 조사 결과_중학교편 ｜131

음악 창의적특색활동의 음악 분야는 기타(guitar) 활동이 가장 높고, 합창/동요, 뮤지컬, 오카리나, 밴드 순으로 나타났다. 세부 특징을 보면 합창/동요, 뮤지컬은 도시지역에서 운영 비율이 높고, 건반, 목관, 오카리나는 읍면, 도서지역에서 높았다. 창의적특색활동 음악 분야 (복수응답 %)

14.7 8

오 케 스 트 라

5.5

목 관

7.2 3.3

금 관

현 악

4.3

타 악

9.1

5.6

건 반

11.4 6.6 2.7

2 기 타

오 카 리 나

리 코 더

하 모 니 카

합 창 / 동 요

오 페 라 / 성 악

5.4

대 중 음 악 / 보 컬

7.5

난 타

8.9

밴 드

9.9 5.9

뮤 지 컬

3.7

기 타

기 타

음 악

음 악

분 야

분 야

[그림 139] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_음악 ※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

[표 83] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_음악 (단위 : %, 복수응답)

구 분 오케스트라 목관 금관 현악 타악 건반 기악 기타 오카리나 리코더 하모니카 난타 밴드 합창/동요 오페라/성악 가창 대중음악/보컬 뮤지컬 기타 음악 분야

광역시 (331개) % 8.5 2.7 1.8 6.0 4.2 6.0 13.6 6.3 6.3 1.5 7.3 6.6 12.7 3.6 6.9 13.0 6.3

중학교 지역규모별 중소도시 읍면지역 (238개) (303개) % % 10.1 6.6 5.0 8.9 3.4 4.6 7.6 8.3 4.6 5.0 3.8 5.9 18.9 13.5 10.1 11.9 7.6 6.3 1.3 3.0 8.0 8.3 11.3 9.2 15.1 7.9 3.4 1.0 5.5 4.0 12.2 5.3 7.6 3.3

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

132｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

도서지역 (49개) % 4.1 6.1 4.1 6.1 10.2 8.2 6.1 6.1 2.0 2.0 10.2 6.1 4.1 4.1 6.1 10.2

미술 창의적특색활동의 미술 분야에서는 전반적인 미술을 다루는 미술종합이 가장 높고, 드로잉/스 케치, 서양화 순으로 나타났다. 기타미술의 경우 8.4%로 두 번째로 높은 것으로 조사되어 추후 조사 시 세부 분야에 대한 고려가 필요하다. 지역별 특성을 보면 전반적으로는 도시규모가 큰 도시의 운영 비율이 높으나 미술종합의 경 우 도서지역의 운영이 높다. 도서지역의 경우 한정된 학생 수 및 강사수급 등의 사유로 세부적 인 교육보다 전반적인 분야의 교육을 진행 하는 것으로 사료된다.

창의적특색활동 미술 분야 (복수응답 %) 13.1 5.6

3.3

서양화

동양화

7.6

드로잉/ 스케치 조소, 조각

8.4

4.8

3.3 미술 종합

2.3

미술 감상/

서예

기타

전시 관람

[그림 140] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술

[표 84] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_미술 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

서양화

6.9

6.3

4.6

-

동양화

3.9

2.9

3.3

-

드로잉/스케치

8.8

9.2

5.9

2.0

구 분

조소, 조각

3.6

3.4

3.0

2.0

미술 종합

12.1

13.0

12.5

24.5

미술 감상 / 전시 관람

6.6

5.0

2.6

4.1

서예

2.4

3.8

1.0

2.0

기타 미술 분야

8.5

11.3

6.9

2.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

IV. 조사 결과_중학교편 ｜133

디자인 창의적특색활동의 디자인 분야에서는 디자인종합, POP, 시각디자인이 높게 나타났다. 건축/실 내 디자인의 경우 전반적인 운영 비율은 낮지만 도서지역에서의 운영 비율이 높았다.

창의적특색활동 디자인 분야 (복수응답 %)

5.6

4.8 2.6

북아트

2.2

POP

0.9

3.8

3.3

제품 디자인 시각 디자인 디자인 종합

기타

2

1

패션 디자인 컴/웹 디자인 건축/실내 디자인

[그림 141] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인

[표 85] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_디자인 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 구 분

POP

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

5.1

5.9

3.6

4.1

패션 디자인

3.6

2.1

0.7

2.0

컴/웹 디자인

1.5

-

1.0

-

건축/실내 디자인

1.8

0.4

-

4.1

제품 디자인

2.7

2.5

0.7

2.0

시각 디자인

4.8

4.2

2.6

2.0

디자인 종합

7.6

7.1

3.0

2.0

기타 디자인 분야

2.7

5.5

2.6

-

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

공예 창의적특색활동의 공예는 토탈공예, 종이접기/종이공예, 도자기공예 순으로 나타났으며, 도서 지역에서 토탈공예, 목공예 비율이 높았다.

134｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 공예 분야 (복수응답 %)

6.4

5.6 4.2

4 1.7

도자기공예

토탈공예

클레이공예

3.3

2.7

종이접기/ 종이공예

퀼트/ 자수공예

목공예

기타

[그림 142] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예

[표 86] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_공예 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

도자기공예

3.0

3.8

5.6

2.0

토탈공예

7.3

5.5

5.9

8.2

클레이공예

1.5

2.5

1.3

2.0

종이접기/종이공예

4.5

5.5

2.6

6.1

퀼트/자수공예

2.1

4.2

2.3

2.0

목공예

3.9

2.5

2.6

6.1

기타

5.1

7.1

5.9

-

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

문학 창의적특색활동의 문학은 독서토론/평론, 글짓기 순으로 높게 나타났다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜135

창의적특색활동 문학 분야 (복수응답 %)

22.3

15.9

5.8 글짓기

독서토론/ 평론

기타

[그림 143] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학

[표 87] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_문학 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

글짓기

16.3

17.6

14.5

12.2

독서토론/ 평론

19.0

28.6

21.8

16.3

기타 문학 분야

5.7

8.0

4.3

4.1

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

연극 창의적특색활동의 연극 분야는 연극활동이 대다수로 운영되고 있다. 전반적으로 읍면·도서지 역은 규모가 큰 지역보다 창의적특색활동 문화예술분야 운영 비율이 낮은데 특히 연극과 같이 일반적인 분야가 아닌 특수한 분야일수록 더 차이가 두드러지는 경향을 보인다.

창의적특색활동 연극 분야 (복수응답 %)

16.5

연극

0.2

1.7

인형극/ 아동극

기타 연극 분야

[그림 144] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극

136｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

[표 88] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_연극 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

연극

19.9

17.2

13.9

6.1

인형극/ 아동극

-

0.4

0.3

-

기타 연극 분야

2.4

2.5

0.7

-

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

사진 창의적특색활동의 사진 분야는 사진실기의 운영 비율이 높으며, 도서지역에서 낮은 운영 비율 을 보였다. 2015년에 도서지역의 사진실기 운영비율은 17.5%였으나, 2016년에는 4.1%를 조사 되었다. 창의적특색활동 사진 분야 (복수응답 %)

4.1

사진실기

1.1

1.2

사진이론

기타 사진 분야

[그림 145] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진

[표 89] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_사진 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 구 분

광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

사진실기

5.1

5.0

2.3

4.1

사진이론

2.4

0.4

0.3

-

기타 사진 분야

1.8

1.7

0.3

-

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

IV. 조사 결과_중학교편 ｜137

만화/애니메이션 창의적특색활동의 만화/애니메이션 분야에서는 애니메이션이 가장 높았다. 지역별 특성으로는 광역시에서 만화감상, 애니메이션의 운영 비율이 높게 나타났다.

창의적특색활동 만화/애니메이션 분야 (복수응답 %)

13.5 6.9

4.2

1.4 만화창작/ 웹툰

만화감상

애니메이션

기타

[그림 146] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션

[표 90] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_만화/애니메이션 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

애니메이션

8.5

8.4

4.6

4.1

만화창작

1.5

2.1

1.0

-

만화감상

21.1

9.7

8.9

8.2

기타

6.3

4.2

2.3

2.0

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921) ※ 타 분류 대비 비율이 높은 수치에 표시

영화 창의적특색활동의 영화는 영화제작, 동영상/UCC 제작, 영화/다큐감상의 순으로 운영되고 있 다. 138｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

창의적특색활동 영화 분야 (복수응답 %)

3.6

3.4

3.4 1.6

1.3 0.4 영화 제작

동영상 /UCC 제작

비디오아트/ 미디어아트

방송 분야

영화감상/ 다큐 감상

기타

[그림 147] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화

[표 91] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_영화 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

영화 제작

5.4

2.5

2.0

6.1

동영상 /UCC 제작

3.6

2.5

3.6

4.1

비디오아트/미디어아트

0.9

-

0.3

-

방송 분야

2.1

1.7

0.3

-

영화감상/ 다큐 감상

4.5

2.9

2.6

2.0

기타

3.6

0.4

0.7

-

구 분

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

무용 창의적특색활동의 무용 분야는 방송댄스가 대다수 운영되고 있다. 초등학교 창의적특색활동의 교과과정 내에는 전통무용의 운영이 높고, 동아리에서의 방송댄스 활동이 높았으나, 중학교에서 는 교과과정 내에서도 방송댄스의 운영 비율이 높게 나타나 정규 교과과정에서 학생들의 수요 를 반영한 수업을 운영하고 있는 것으로 보인다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜139

창의적특색활동 무용 분야 (복수응답 %)

5.8

1.3

전통 무용

0.2

0.1

연희

발레

0.1 방송댄스

힙합/ 비보이춤

1.1

1.5

0.4

댄스체조

라틴/ 재즈 댄스

기타

[그림 148] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용

[표 92] 창의적특색활동 문화예술 운영 비율_무용 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(331개)

(238개)

(303개)

(49개)

%

%

%

%

전통 무용

1.5

0.8

1.7

-

연희

-

0.4

0.3

-

구 분

발레

-

-

0.3

-

방송댄스

6.6

5.9

5.3

2.0

힙합/ 비보이춤

0.3

-

-

-

댄스체조

1.2

1.3

0.7

2.0

라틴/ 재즈 댄스

0.9

-

0.3

-

기타 무용 분야

1.8

0.8

1.7

2.0

※ Base : 창의적특색활동 문화예술교육을 시행하고 있는 학교 (n=921)

140｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

3. 동아리활동과 문화예술교육

3.1 전체 동아리 3.1.1 전체 동아리 운영학교 비율 2016년 2학기 기준, 중학교의 동아리 운영학교 비율은 95.8%로 대부분의 중학교에서 동아리 를 운영하고 있다. 동아리 운영학교 비율 (%)

동아리 비운영학교 비율 (%)

2014년 (n=2,174)

96.2

2015년 (n=2,567)

94.9

2016년 (n=2,569)

95.8

3.8 5.1 4.2

[그림 149] 동아리 운영 비율 추이 ※ Base : 전체 응답학교

IV. 조사 결과_중학교편 ｜141

학생수별 동아리 운영학교 비율(%)

지역규모별 동아리 운영학교 비율(%)

95.8

91.9

94.7

97.8

98

95.8

97.7

전체

100명이하

101~ 400명

401~ 1,000명

1,001명 이상

전체

광역시

[그림 150] 동아리 운영 비율_학생수별

96.9

93.5

92.1

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 151] 동아리 운영 비율_지역규모별

3.1.2 전체 동아리 수 중학교 1개교 당 동아리 평균 개수는 38.8개이며, 학생 10명당 동아리 평균 개수는 약 1.25개 이다. 2015년도 동아리 평균 개수가 32개인 것과 비교해 본다면 동아리 개수가 증가하고 있는 것으로 파악된다.

학생 10명 당 동아리 평균 개수(개)

1개교 당 동아리 평균개수(개)

38.8 31

32

2014년

2015년

1.02

2016년

[그림 152] 1개교 당 동아리 개수 추이

2015년 (n=2,434)

1.25

2016년 (n=2,456)

[그림 153] 학생 10명 당 동아리 개수 추이

※ Base : 동아리 운영학교 기준

광역시의 1개교 당 동아리 개수는 62.8개이나 도서지역은 9.1개로 도시규모에 따른 동아리 개수차이가 크게 발생한 반면, 학생 10명당 동아리 개수로 환산한다면 광역시는 1.24개, 도서지 역은 2.54개로 약 2배 차이가 발생한다. 이는 지역규모가 작을수록 동아리 당 가입학생 수가 적

142｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

어서 나타난 결과로 해석된다. 이러한 결과로 유추해볼 때 읍면, 도서 지역의 경우 운영 동아리수와 학생 수가 적어 상대적 으로 동아리활동이 활발하지 않은 것으로 보이지만, 학생 10명당 동아리 개수가 높아 중학교 전반적으로 동아리활동이 적절히 운영되고 있는 것으로 보인다. 물론 이 결과도 초등학교와 마 찬가지로 지역규모가 작은 학교일수록 동아리에 가입할 수 있는 인원이 적어서 나타난 현상일 수도 있다. 중소도시의 경우 학생 10명당 동아리 개수는 0.66개로 다른 지역대비 낮은 것으로 조사되었다.

1개교 당 동아리 평균 개수 비교

학생10명 당 동아리 평균 개수 비교

62.8

2.54 40.2

38.8

1.62 1.25

1.24

17

0.66

9.1

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 154] 1개교 당 동아리 개수_지역규모별

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 155] 학생 10명 당 동아리 개수_지역규모별

IV. 조사 결과_중학교편 ｜143

[표 93] 중학교 특성별 동아리 평균개수 (단위 : 개, %) 학교 수

구 분

학생수별

지역별

성별

학생 10명 당 동아리

평균 개수

평균 개수

개

%

%

(2456)

38.8

1.25

국공립

(1982)

38.8

1.26

전체 설립 형태별

1개교 당 동아리

사립

(474)

39.0

1.24

100명 이하

(508)

8.3

2.52

101~400명

(559)

28.5

1.18

401~1,000명

(1241)

52.5

0.85

1,001명 이상

(147)

68.6

0.6

광역시

(821)

62.8

1.24

중소도시

(730)

40.2

0.66

읍면지역

(789)

17.0

1.62

도서지역

(116)

9.1

2.54

남녀공학

(1877)

38.1

1.32

남중

(302)

40.6

0.98

여중

(277)

42.3

1.08

※ Base : 동아리 운영학교 (n=2,456) ※ 1개교 당/학생1명당 동아리 평균 개수를 100으로 간주하여 지수를 산출, 100보다 클수록 전체대비 높음을 의미

3.1.3 동아리 종류별 전체 동아리 수 2016년 2학기 기준 중학교 1개교 당 동아리 종류별 평균 개수는 창의적체험활동 동아리가 24.4개로 가장 높으며, 자율동아리는 13.2개, 토요동아리 약 1.1개가 운영 되고 있다. 2014년과 2015년의 학교 문화예술교육의 동아리에 관한 조사결과와 비교해보면, 창체동아리, 토요동아리는 유사한 수준을 보이고 있으나, 2015년 결과에 비해 학생들의 자율동아리는 약 2 배가량 확대되어 학생들이 자율적으로 동아리 활동을 하고자 하는 의지가 증가하고 있음을 유 추할 수 있다.

144｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

1개교 당 창체동아리 평균 개수(개)

1개교 당 토요동아리 평균개수(개)

1개교 당 자율동아리 평균 개수(개)

24.2

24.4

23.9

13.2 6.8

5

1.4

1.2

2014년 (n=2,174)

2015년 (n=2,434)

1.1 2016년 (n=2,456)

[그림 156] 1개교 당 동아리 개수_동아리종류별 ※ Base : 동아리 운영학교

3.2 문화예술동아리 _ 2016년 2학기 기준 3.2.1 문화예술동아리 운영학교 비율 전체 동아리 중 문화예술동아리 운영학교 비율은 95.5%로 대다수의 학교가 문화예술동아리 를 운영하고 있다. 문화예술동아리 운영 비율은 광역시에서 가장 높고 도서지역에서 상대적으로 낮다.

문화예술동아리 운영학교 비율 (%)

2014년 (n=2,174) 2015년 (n=2,434) 2016년 (n=2,456)

문화예술동아리 비운영학교 비율 (%)

91.5 91.7 95.5

8.5 8.3

4.4

[그림 157] 문화예술동아리 운영 비율 추이

IV. 조사 결과_중학교편 ｜145

지역특성별 문화예술동아리 운영학교 비율(%)

학생수별 문화예술동아리 운영학교 비율(%) 95.5

전체

95.7

97.7

99.3

101~ 400명

401~ 1000명

1001명 이상

89

100명 이하

[그림 158] 문화예술동아리 운영 비율_학생수별

95.5

98.2

전체

광역시

96.7

92.4

90.5

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 159] 문화예술동아리 운영 비율_지역규모별

※ Base : 동아리 운영학교

3.2.2 문화예술동아리 수 2016년 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수는 9개로 전체 동아리 38.8개 중 23.1%에 해당한 다. 중학교에서는 문화예술동아리 개수는 유지되거나 다소 감소하는 추세를 보여 다음 년도 추 이를 더 지켜볼 필요가 있다.

1개교 당 동아리 평균 개수(개)

1개교 당 문화예술동아리 평균 개수(개)

38.8 32

30.6

11

2016년 (n=1,990)

9.4

2015년 (n=2,231)

9

2016년 (n=2,350)

[그림 160] 1개교 당 동아리 및 문화예술동아리 평균 개수 추이 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교

146｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

개수기준 문화예술동아리 운영 학교 비율(%)

창체동아리

미운영 학교 비율(%)

33.1

자율동아리

66.9

36.5

토요동아리

63.5

21.5

78.5

[그림 161] 동아리종류별 문화예술동아리 운영 비율

문화예술 창체동아리는 6.3개, 자율동아리 2.6개, 토요동아리 0.2개로 전년도와 유사한 결과를 보인다. 1개교 당 문화예술 창체동아리 평균 개수(개) 1개교 당 문화예술 자율동아리 평균 개수(개) 6.7

6.9

1.5

6.3

2.6

2.5

0.4

1개교 당 문화예술 토요동아리 평균 개수(개)

0.2

2014년

2015년

0.2 2016년

[그림 162] 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수 추이 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교

3.2.3 문화예술동아리 개수 및 비율 문화예술동아리 평균 개수를 비교해보면 1개교 당 문화예술동아리 평균 개수는 광역시, 중소 도시가 높지만 학생 10명당 문화예술동아리 평균 개수는 읍면, 도서지역이 높다.

IV. 조사 결과_중학교편 ｜147

학생10명 당 문화예술동아리 평균 개수

1개교 당 문화예술동아리 평균 개수 11.7

0.93

10.6

9 0.55

5.4 3.6

전체

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

0.34 0.21

전체

0.18

광역시

중소도시 읍면지역 도서지역

[그림 163] 1개교 당 문화예술동아리 평균

[그림 164] 학생 10명 당 문화예술동아리 평균

개수_지역규모별

개수_지역규모별

[표 94] 학교 특성별 문화예술동아리 평균개수 (단위 : 개)

구 분 전체 설립 형태별

학생수별

지역별

성별 동아리 외부 지원사업 유무별

1개교 당 문화예술동아리

학생 10명당 문화예술동아리

평균 개수

평균 개수

개

개

개

학생 수

(2,350)

9.0

0.34

국공립

(1,892)

9.3

0.36

사립

(458)

8.1

0.29

100명 이하

(454)

3.2

0.9

101~400명

(536)

6.3

0.26

401~1,000명

(1,213)

11.5

0.18

1,001명 이상

(146)

16.5

0.14

광역시

(807)

11.7

0.21

중소도시

(707)

10.6

0.18

읍면지역

(730)

5.4

0.55

도서지역

(106)

3.6

0.93

남녀공학

(1,795)

9.2

0.38

남중

(288)

6.7

0.17

여중

(267)

10.6

0.29

동아리 외부지원 유

(1,702)

9.1

0.34

동아리 외부지원 무

(648)

8.8

0.32

※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=2,350)

3.2.4 문화예술동아리 가입 학생 수 비율 중학교 전교생 중 42.9%가 문화예술동아리 활동을 하고 있다. 즉 중학생 10명 중 약 4명이 148｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

문화예술동아리 활동을 하고 있으며, 이는 2014년과 동일한 수치로, 2015년에 다소 낮아졌던 가입 학생율이 다시 증가함을 보였다. 가입 동아리의 종류는 창체동아리가 67.1%로 가장 높고, 자율동아리가 28.1%, 토요동아리는 4%의 비율로 운영 되고 있다. 가입학생 수의 비율도 자율동아리의 비율이 2015년도 26%에서 2016년도 28.9%로 약 3%로 증가한 것으로 볼 때 자율동아리는 개수 뿐 아니라 가입학생 수 비중도 증가했던 것으로 판단 된다.

문화예술동아리 가입학생수 비율(%)

2014년 (n=2,174)

문화예술이외 가입학생수 비율 (%)

57.1

42.9

2015년 (n=2,567)

37.1

2016년 (n=2,569)

42.9

62.9 57.1

[그림 165] 문화예술동아리 가입학생 수 비율 추이

[표 95] 학교 특성별 문화예술동아리 가입학생 수 비율 (단위 : 개, %)

구 분

학생수별

지역별

동아리 외부 지원사업 유무별

창체동아리

토요동아리

자율동아리

가입학생 수

가입학생 수

가입학생 수

가입학생 수

비율

비율

비율

비율

개

%

%

%

%

(2569)

42.9

28.8

1.7

12.4

학생 수

전체 설립 형태별

전체 동아리

국공립

(2076)

43.1

28.6

1.7

12.8

사립

(493)

42.0

29.6

1.6

10.8

100명 이하

(555)

76.1

38.9

5.6

31.7

101~400명

(592)

39.0

27.3

1.1

10.5

401~1,000명

(1271)

31.7

25.5

0.5

5.7

1,001명 이상

(150)

30.4

25.0

0.1

5.2

광역시

(843)

35.8

29.4

0.5

5.8

중소도시

(754)

32.0

23.9

0.7

7.4

읍면지역

(845)

55.4

31.5

3.3

20.6

도서지역

(127)

71.5

36.0

5.0

30.4

동아리 외부지원 유

(1967)

45.2

29.4

2.0

13.8

동아리 외부지원 무

(315)

28.8

21.4

0.6

6.8

IV. 조사 결과_중학교편 ｜149

창체동아리

2015년

자율동아리

토요동아리

68.5

2016년

26

67.1

5.5

28.9

4

[그림 166] 동아리종류별 문화예술동아리 가입학생 수 비율

3.2.5. 문화예술동아리 분야별 운영 비율 및 평균 개수 문화예술동아리 분야별 운영 비율은 음악이 가장 높고, 문학, 영화, 미술, 무용 순으로 나타났 다. 개수 기준으로 보면 음악은 1개교 당 평균 2.1개의 동아리가 운영되고 있으며 그 외는 1개 정도 수준을 보인다.

중학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영비율 (복수응답 %)

82 47.1 25.4

국악

42.1

50.9

23.9

음악

미술

디자인

공예

문학

37.7

49.1

19.5

14.8

연극

사진 만화/애니 영화

45.1 5.4 무용

융합

[그림 167] 문화예술동아리 분야별 운영 비율 중학교의 문화예술교육분야별 동아리 운영 개수 평균 (복수응답, 개)

2.1 0.8

0.3 국악

음악

미술

0.4 디자인

1

1.3 0.2

공예

문학

연극

0.2

0.5

사진 만화/애니 영화

[그림 168] 문화예술동아리 분야별 운영 개수 ※ Base : 문화예술동아리 운영학교 (n=2,350) 150｜2016 학교 문화예술교육 실태조사

1.1

0.7

무용

0.3 융합

전반적으로 광역시, 중소도시 및 학생 수가 많은 대규모 학교에서 다양한 분야의 문화예술 동 아리의 운영 비율이 높게 나타났다. 사진이나 디자인 분야의 경우 도서지역의 운영 비율이 확실 히 낮았다.

[표 96] 지역규모별 중학교의 문화예술동아리 분야 (단위 : %, 복수응답) 중학교 지역규모별 광역시

중소도시

읍면지역

도서지역

(807개)

(707개)

(730개)

(106개)