(부산) 2016 예술강사 지원사업(2차) 가이드북

17개 시·도 교육청

한국문화예술교육진흥원 www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

부산 초 ․ 중 ․고등학교 제공용

2 0 1 6

아이들은 어른들이 상상할 수 없는 놀라운 예술적 능력을 갖고 있습니다. 예술강사 지원사업을 통해 학교 안에서 예술가를 만나는 경험이 아이들 본연의 예술성을 드러내고 꽃피우는 계기가 되길 소망합니다.

예술강사 지원사업(2차) 신청 가이드북 - 부산 -

발행인

주성혜

발행처

한국문화예술교육진흥원

발행일

2016. 2. 1

기획

한국문화예술교육진흥원 교육운영1팀

홈페이지

www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

본 자료집의 영리적 이용과 2차적 저작물의 작성은 허용되지 않습니다

2016년 예술강사 지원사업(2차)

신청방법

희망 학교를 모집합니다

접수기간

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금) 18:00 까지 ※ 시간엄수

신청방법

이메일 접수 (artistinschool@arte.or.kr)

예술강사 지원사업(2차)은 교육현장의 요구를 반영하고, 차별화된 학교 문화예술교육 추진을

※ 학교 지원신청서 1부, 활동지원동의서 1부, 개인정보 제공 및 활용 동의서 1부 작성/날인 후 제출

위하여 ‘수혜자(학생) 중심’의 문화예술교육을 실현하고자 계획된 사업입니다. 한국문화예술교육

※ 신청서식은 하단의 홈페이지에서 다운로드 가능합니다.

진흥원은 예술가(예술강사)가 가지고 있는 고유의 콘텐츠를 기반으로 학생들과 프로젝트를 진행 할 수 있도록 문화예술교육을 지원합니다. 문화예술교육의 기능적 접근(단순 기량교육)을 지양

홈페이지

artistinschool.arte.or.kr

문의

02-6209-1353~4 / applyarte@gmail.com

하고, 공교육 내에서 예술가를 만나면서 예술 본연의 가치를 경험하게 합니다.

모집개요 모집대상

tip! 전국 초․ 중 ․고등학교 중 2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망학교

학교 선정 및

※ 1차 예술강사 지원사업 지원대상 학교는 제외 (한 분야라도 선정되었을 경우 제외)

매칭 심사

모집규모

최대 800개교, 학교 당 최대 200시수 이내 (평균 150시수 지원 예정)

모집일정

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금)

운영기간

2016. 3월 ~ 12월 이내

지원교과

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동), 토요동아리, 초등학교 돌봄

주요 포인트!

⁎ 지원신청서에서 요청하는 내용은 실제 학교 현장의 내용을 담아 작성하길 바랍니다. ⁎ 지원분야 및 강사 선택 시, 신중한 검토를 바탕으로 작성하되 참여 학생수와 신청시수를 정확하게 입력해 주세요. ⁎ 특히, 학교 교육과정 연계(운영) 계획 부분은 상세히 작성 바랍니다. 하단 박스 안의 내용을 숙지하시어, 희망하는 예술강사의 프로젝트를 적용할 교과와 단원, 교육 운영 시기, 성취기준 등을 구체적으로 작성해 주세요.

동아리, 중학교 자유학기제(예술체육활동, 동아리활동) ※ 수익자부담으로 진행하는 방과후학교는 지원 대상에서 제외

지원분야

국악, 연극, 무용, 영화, 만화애니메이션, 공예, 사진, 디자인, 음악(관현악, 성악, 작곡, 지휘 등),

① 적용교과

※ 본 가이드북의 프로젝트 내용을 보고 학년 교육과정에 적용교과를 신중하게 선택하세요.

미술(서예, 한국화, 서양화 등), 문학, 미디어아트 등

추진절차

학교모집 (2.1~2.19)

학교 선정 및 매칭 결과발표 (2.26)

예술교과 뿐 아니라 성취기준에 따라 타 교과도 가능하며 여러 교과도 가능합니다.

사전 준비

프로그램 실행

(3월)

(3월~12월)

신청서류 작성 후

신청서류 심사를 통한

출강 전, 매칭 예술강사의

교육실행 및

이메일 접수

학교 선정 및

학교 방문을 통한

학교 ․ 예술강사 평가

artistinschool@arte.or.kr

예술강사 매칭

교육운영 협의

(컨설팅)

② 단원

한 단원 뿐 아니라 여러 단원 선택이 가능합니다.

③ 운영시기

연간으로 운영(3월~12월 이내) 가능하며, 특정 시기에 집중한 운영도 가능합니다.

④ 성취기준

교육과정 성취기준에 맞게 작성 바랍니다. ※ 여러 교과의 성취기준 작성도 가능합니다.

⑤ 학교 교육과정 내 프로젝트 적용 방안

학교 교육과정과 선택한 예술 프로젝트의 구체적인 적용방안을 작성해서 적어주세요.

국악

기본정보 무용

이름

유지인 A -0362

세부전공

국악(가야금)

지원분야(세부 분야)

국악(가야금) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등/중.고등

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

부산광역시 금정구 구서2동 만화애니

예술 및 교육활동경력

국악

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

2013.6.15 시민을 위한 무료국악 기획공연 ‘대통하자’ - 가야금반주 사진

2013.11.24 가을다는소리 추성 - 홍보 및 진행 2014.3.15 봄 마중 - 가야금연주 2014.4.30 볼매 장단소리연구소 첫걸음 - 가야금반주 2014.8.27 전통예술단 버선길 한 걸음 -기획

공예

2014.10.17 동초제 춘향가 완판전 - 가야금반주 2014.11.3가을이야기 - 기획 2015.4.21 오늘은 봄날 - 연출, 가야금연주 2015.5.25 연화합장 - 기획연출 2015.6.30 2015 소리맥 - 가야금반주 2015.8.22. 부산 시민과 함께하는 2015부산국악축제 – 진행감독

디자인

예술활동 경력

2015.9.21 전통조오타 - 기획연출 2015.10.31. 2015금샘 예술축제 소리와 무용의 향연 - 가야금반주

‘님의 예술혼 상생으로 通 하다!’ - 행사지원

음악

2015.11.4 원로예술인과 후배예술인이 함께하는 공연예술의 향연

2015.12.8 여성창극 화목전 신놀부 이야기 - 진행

미술

2014년 4월~ 8월 부산 효림 유치원 50시수 가야금 교육 후 발표회 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제

교육가능 기간

▶

2014년 4월~8월

교육 방향

▶

국악에 대한 올바른 이해를 돕고 가야금을 배움으로써 국악에 한 층 더 다가가기.

▶

민요 부르기 - 우리음악에 대한 흥미를 유발하고 생활 속에서도 국악을 즐길 수 있도록 아리랑 노래 먼저 배움. 악기 체험하기 - 가야금과 친해 질 수 있도록 악기에서 나는 여러 가지 소리를 체험활동을 함. 아리랑을 가야금으로 연주하기 아리랑을 부르면서 가야금 연주하기.

기획의도

주요 교육내용

▶

우리음악은 언어, 춤, 미술, 사상과 함께 우리 문화 속에 녹아 있다. 학생들에게 국악은 우리의 정서를 배울 수 있는 기본적인 방법이다. 올바른 국악교육을 통해 학생들이 국악에 대한 가치인식과 더불어 우리음악에 대한 자긍심을 가질 수 있도록 하기 위함.

기간 사전방문 (3월) 오리엔테이션

교육내용

교육회차

1

만화애니

유치원 / 7세

영화

▶

다양한 국악교육의 경험을 통하여 우리음악의 흥을 알고 국악과 친근해지기

- 담당교사와 연간 교육계획 및 세부 일정에 대해 협의하고 조정한다.

- 학교의 수업환경과 각반의 학생들 특성파악 - 올바른 국악교육을 통해 학생들이 국악에 대한 가치인식과 더불어 우리음 악에 대한 자긍심을 가질 수 있다.

- 힘이 생기는 일노래

2) 교육 성과 및 효과

(일노래의 특징 이해하기, 메기는 소리와 받는 소리 구별하기) - 2차시 - 자장가(전래 동요에 대하여 알기) - 3차시

2~5

사진

- 참새노래(리듬을 살려 노래 부르기) - 4차시 - 훨훨이(일노래의 특징 이해하기, 시김새 살려 노래부르기 등) - 5차시

▶

- 아동들 나름대로 최선을 다해 노래부르려하고 처음 접하는 가야금에 많은 호기심을 보였다.

- 가야금을 배우면서 아동들이 너무나 즐거워하고 무대에 올라가는 것에 가슴벅차했다. 선생님들도 평소와 다른 아동들의 집중하는 모습에 다들 뿌듯해했다.

전반기

- 장구와 친구하기(장구의 구조와 음색알기, 장구의 쓰임새 알기, 기본 주법 익히기 등) - 6~9차시 - 아리랑(제재곡 듣고 부르기, 시김새 살려 노래 부르기 등) - 10~12차시 - 나물노래(제재곡의 노랫말 이해하기, 노래에 맞추어 신체 표현하기 등)

6~16

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

연극

교육가능 교급

▶

- 13~14차시 - 싸름(황해도 민요 듣고 느낌 이야기하기, 소리의 시김새를 표현하며 노래 부르기 등) - 15~16차시 디자인

- 도라지타령(세마치장단을 치며 노래부르기, 장단에 맞추어 걷기) - 17차시 - 개고리 개골청(장단의 세를 살려 자진모리장단에 맞추어 노래 부르기, 말 붙임새 바꾸어 노래 부르기 등) - 18~19차시

▶

중반기

- 신명나는 풍물놀이(풍물놀이에 대하여 알아보기, 풍물놀이에 쓰이는 장단 연주하기 등) - 20~21차시

17~23

- 놀이노래

음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

(메기고 받으며 노래 부르기,장단의 기본 박 치며 노래 부르기 등) - 22~23차시

- 타악기와 친구하기(우리나라의 전통 타악기 음색 알기 등)-24차시 - 생활 속의 우리음악, 국악(우리 음악에 대하여 이해하기 등)-25차시

미술

- 아동들의 집중력을 끌어올리기 위해 사탕 상도 만들며 좀 더 가까이 다가가기위해 칭찬도 많이 해 주었더니 너무나 잘 따라와 주었다.

- 친구들과 함께 노래하며 악기를 연주하면서 즐거운 시간을 보내는 것은 친구와 하나가 될 수 있다는 것을 알게 해 준 것 같아 좋았다.

- 어릴 때 부터 음악과 친해지면 신체의 조화, 기억, 시각, 청각, 언어능력을 개발하는데 도움이 되고 음악에 대해 더욱 친숙해지도록 노력하고 타인들과 어울려 음악을 연마할 때 자율학습, 정신집중, 개인 및 사회적의식의 고양이라는 중요한 경험을 얻게 되었다.

- 우리음악이 지루하고 어렵게 느껴지는 것은 많이 직접적으로 접하지 못했기 때문 이라는 것을 알 수 있었다. 국악이 대중속에 녹아들기 위해 더 많은 노력을 하기 위해 공부해 나갈 것이다.

- 즐거운 놀이 강강술래(강강술래 감상하기, 메기고 받는 형식 알아보기)-26

후반기

차시

24~29

- 군밤타령(메기고 받으며 노래 부르기, 노래에 맞추어 소고춤 추기 등) - 우리 지역의 전승 음악(전국 지역의 전승 음악 감상하기, 지역의 전승 음악 에 관한 전설 이야기하기 등)-29차시

미디어아트

-27~28차시

문학

국악

교육계획서

교육계획서 예상되는 유형 혹은 무형 결과물

분야

교육소요 시간

유지인

국악(가야금)

40분 (8/29차시)

교육대상 초등(3~4학년)

학생들이 사물놀이에 대하여 알고 말장단을 힘차고 흥겹게 노래 부름으로써 국악의 흥을 알게 될것이다. 자연스럽게 국악을 익히고 흥겨워 어깨를 들썩이며 구음을 따라 부르고 국악시간을 애타게 기다리는 학생들의 모습을 보게 될 것이다. 우리의 감성이 담겨 있는 국악교육을 통해 학생들에게 우리 민족 고유의 문화를 아끼고 사랑하는 마음을 가질 수 있을 것이다. 다 같이 함께 참여함으로 친구들 간에 소통의 기회가 될 것이다.

준비물 및 필요물품

연극

강사명

무용

3. 1회차 교육계획안

장구, 궁채, 열채, 사물놀이 동영상, 장단보 (꽹과리, 북, 징)

장구와 친구하기

수업주제

▶

사물놀이에 대하여 알아보기, 별달거리장단 치기 장단, 장단의 세, 타악기의 음색

교육목표

▶

- 사물놀이에 대하여 알 수 있다.

- 별달거리장단의 특징을 이해하고 말장단을 따라 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

정서함양을 기대할 수 있다.

모둠수업으로 각 악기의 구음을 모둠별로 돌아가면서 할 계획이다.

- 모둠으로 다 같이 참여함으로 친구 간에 소통의 기회가 된다.

- 사물놀이에 대하여 알아보기 ▶

- 별달거리장단 치기 - 장단, 장단의 세, 타악기의 음색

사진

주요 교육내용

- 학생들의 정서적으로 결핍될 수 있는 것을 국악이라는 문화를 향유함으로써

공간 활용 계획

만화애니

▶

영화

수업명

수업내용

디자인

전개-------------------------------3.사물놀이에 대하여 알아보기 -사물놀이 감상하기-사물놀이의 음원 또는 동영상을 감상한다.

-사물놀이에 대하여 알아보기 +사물놀이에 사용되는 악기는 무엇인가? (꽹과리, 장구, 북, 징입니다.) +사물놀이는 어떤 음악인가?(풍물놀이에 사용되는 악기들 중 꽹과리, 북, 장구, 징의 네 가지 악기를 사용하여 여러 가지 장단을 무대에서 연주하 기 위해 만든 음악입니다.)

공예

도입-------------------------------1.장구로 여러 가지 장단 치기 -장구의 기본 연주법에 대하여 이야기한다.(전시학습상기) -장구로 자진모리장단과 세마치장단을 친다.

2.학습 목표 확인하기 -사물놀이를 감상하고, 별달거리장단을 쳐 보자.

4.별달거이장단 익히기 -구음으로 별달거리장단 익히기-각 악기의 장단을 구음으로 익힌다. 갱 덩 둥 징

갱 덩 둥

갠 -지 갱 쿵 따 쿵 두 두

하늘보고 별을 따고 땅을 보고 농사짓고 올해도- 대풍이요 내년에도 풍년일세 달아달아 밝은 달아 대낮같이 밝은달아 어둠속에 불빛이우리네를 비춰주네

정리-------------------------------5.학습 내용 정리하기 -오늘 배운 내용을 확인한다. +오늘 배운 내용은 무엇인가?(별달거리장단을 사물놀이로 연주하는 것을 감상했습니다. 사물놀이의 편성을 알아보았습니다. 별달거리장단을 연주 하였습니다.)

-별달거리장단과 말장단을 연주한다.

6.차시 예고하기 -다음 시간에는 여러 장단을 배우고 장구로 전래 동요 반주 함을 안내한다.

문학

평가내용-----------------------------사물놀이에 대하여 알 수 있는가?

-말장단을 힘차고 흥겹게 노래 부를 수 있는가?

미디어아트

-장단과 구호를 번갈아가며 연주하기-꽹과리, 장구, 북 징으로 장단을 연주하고, 말장단 외에 치는 것을 반복하여 연습한다.

미술

-악기로 장단 익히기-구음과 함께 각 악기의 장단을 연주한다(악기 준비가 되어 있지 않을 경우 책상을 치도록 한다.)

-말장단 익히기-말장단에 대하여 알아본다~말장단이란 말소리와 장단 소리의 관련성을 토대로 여러 가지 장단을 쉽게 익히고 표현하기 위해 장단 의 가락 구조에 알맞게 일상 언어를 짜 넣어 만든 말이다.

-말장단을 큰 소리로 읽는다.

-네 글자씩 묶어 첫음절을 강하게 발음한다.

음악

꽹과리 장구 북 징

국악

기본정보

교육계획서

탁유미 A- 0 57 6

무용

1. 기존교육 경험

이름 세부전공 지원분야(세부 분야)

국악(가야금)/음악교육학 국악(가야금) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

거주지

▶

초등학교 전학년

교육가능 기간

▶

기존 교육경험(1999년 3월∼

교육 방향

▶

가야금을 통해 우리 문화의 자긍심을 느끼며, 전통문화를 보전할 수 있다.

▶

-

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요돌봄동아리 부산광역시 서구 해돋이로

주요 교육내용

), 교육가능 기간(2016년 3월∼

)

가야금의 유래에 대해 알아본다. 가야금의 형태와 줄을 익혀본다. 가야금의 수법에 대해 알아보고, 연습을 통해 익혀본다. 장단을 익히며, 연주에 도움이 되게 한다. 아리랑, 도라지, 밀양아리랑 등 여러 민요를 배운다.

영화

교과연계

초등/중·고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

사진

예술활동 경력

▶

-국악에 생소했던 학생들이 가야금 등 국악에서 대중적인 악기를 배우면서 국악을 비롯한 우리 전통문화에 관심을 갖게 되었다.

-학생들이 민요에 대한 호기심을 가지게 되었고, 연습을 통해 장단도 자연스럽게 터 득할 수 있었다.

-연주가 익숙해지면서 2중주, 3중주, 여러 합주도 가능하게 되어 학생들이 자심감과 서로 협동하는 마음을 가지게 되었다.

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

음악

문화예술 교육활동 경력

-국악에 생소했던 학생들이 민요와 가야금 연주를 듣고 배우는 과정에서 국악을 비 롯한 우리 전통문화에 관심을 갖도록 동기를 부여할 수 있었던 점이 만족스러웠다.

-수업 시 녹음 자료와 영상 자료를 두루 접하게 하여, 학생들이 관심을 가지고, 다양 한 감상을 할 수 있는 계기를 마련하였다.

-악기를 배우고 합주를 하면서 학생들이 스스로 노력하면서 자신감을 가지고, 서로 조화를 이뤄 협동하는 모습을 보고 자긍심을 가졌다.

미술 미디어아트 문학

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서 연간 교육주제

기획의도

▶

- 전래동요나 민요를 우선적으로 선정하고, 그 외에 가창과 함께 창작이나 기악 수업을 병행하여 흥이 넘치는 국악 수업을 하고자 한다.

강사명

분야

교육소요 시간

탁유미

국악

40분

▶

- 21세기는 문화의 시대라고 한다. 즉, 21세기는 문화가 경쟁력이 된다는 의미이기도 하다. 그러므로 우리 문화에 대한 바른 인식을 갖게 하는 것이 매우 중요하다. 초등 저학년의 경우 실제 교과도 통합교과 위주로 운영되고 있듯이 국악과 관련하여서는 가·무·악 일체라는 국악의 본질에 가깝게 지도하는 것이 가장 이상적인 교육 방법이라 생각한다.

기간 사전방문 (3월) 오리엔테이션

3. 1회차 교육계획안

교육내용

▶

강강술래

수업주제

▶

- 시김새 살려 노래부르기 - 메기고 받으며 부르기 - 빠르기의 변화에 따른 악곡의 특징 파악하기

교육목표

▶

- 가사를 통해 시대상을 알아보고, 전통 민요의 특징도 알 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 악기 종류 실태 파악

- 민요가 생긴 시대의 역사와 문화에 대해 이해하고 알아보기

- 민요와 동요의 종류와 특징에 대해 알아보기 - 우리나라 전통 음악 감상하기 - 함께 몸으로 표현하기

1

2~5

주요 교육내용

▶

전반기

- 노래를 중심으로 강강술래 놀이를 엮어 볼 수 있으며, 놀이를 통한 협동심을 키울 수 있다.

-

가사 익히기 호흡 및 발성하기 가락 익히기 장단 치며 부르기 악곡의 특징을 살려 노래 부르기

수업내용

중반기

- 국악의 특징인 시김새와 장단에 대해 알아보기 - 다양한 악기 연주법에 대해 알아보기

6~10

- 다양한 악기 연주해보기 (소고, 장구, 가야금 등) - 메기고, 받는 형식의 노래를 익혀보기 - 장단을 손이나 몸 전체를 이용하여 음악의 흐름을 타며 익히기

11~20

- 가사 익히기 - 가사를 함께 읽으며, 유래에 대해 알아본다.

- 호흡 및 발성하기 - 정확히 발음하면서 읽으며, 시김새를 파악한다.

- 가락 익히기 - 모둠으로 나누어 메기고, 받으며 노래를 불러본다.

- 장단 치며 부르기 - 한 장단씩 장구장단에 맞추어 불러본다.

- 악곡의 특징을 살려 노래 부르기 - 손을 잡고 둥글게 돌면서 놀이방법을 익혀본다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 강강술래 놀이를 하며, 우리 음악과 놀이의 멋과 흥에 대해 알 수 있다.

준비물 및 필요물품

후반기

-

노래나 연주를 듣고 평가하기 생활 속에서 음악 활용하기 악곡의 특징을 살려 같이 연주해보기 주위 환경의 소리, 목소리, 악기소리 등을 활용해 음악을 표현하기 2음, 3음으로 구성된 전통 가락 만들어 보기

초등(고학년)

수업명 교육회차

- 수업 대상 확인

교육대상

교사 - 정간보, 장단보 학생 - 장구, 소고 21~25

공간 활용 계획 강강술래 비디오 및 녹음자료

국악

기본정보 무용

이름

서혜인

세부전공

A -0629

지원분야(세부 분야)

한국무용/무용학 무용 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등/중고등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 부산 동래구 시실로

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

만화애니

예술 및 교육활동경력

2013 (사)통합예술치유비젼 힐링프로그램 공모전 장려 (아리랑힐링댄스) 사진

무용

2014 제7회 부산 국제즉흥춤축제 ‘생춤힐링’ / 신소극장

2014 진주YWCA ‘ 꽃밭 이야기’ 구성 및 출연 / 진주과기대백주년기념관 아트홀

2015-03~05 지적장애인을 대상으로 한 성폭력 예방프로그램

음악

2015-04 부산대학교 평생교육원 ‘ 무용동작지도사 2급 과정’ 특강

디자인

2015 제8회 부산국제즉흥춤축제 ‘사름’ 구성 및 출연 / 사상인디스테이션

공예

예술활동 경력

‘연극치료를 위한 움직임 케어’ 강사 2015-07~11 사상구장애인복지관 / 문화예술교육지원사업 기획사업 주말프로그램 2015-06-05 동부지역아카데미 YWCA정책교육 (평화, 통일운동)포럼

미술

문화예술 교육활동 경력

2015 06~ 10 참살이치유센터 / 중학생을 위한 금연프로그램 / ‘무용동작치유’ 강의

예술교육이 바뀐다. ‘몸 생각의 숲으로 여행하기’ 강사 2015 한국예술문화교육진흥원 사회예술강사

미디어아트

2015 06~ 10 부산대학교 문화예술교육원 / 청소년을 위한 문화예술교육프로그램

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제

교육가능 기간

▶

3월~ 11월

교육 방향

▶

청소년들의 개인적, 사회적 소통의 건강한 표현법 찾기

▶

- 청소년기의 특징인 심리적 요인(질풍노도의 시기, 정신적 갈등 , 정체감 형성)을 극복하기위해 인지발달을 돕는다.

- 탈 학습적인 방법으로 잠재된 에너지를 자각하고 타고 난 본성을 회복하기 위한 체화 활동을 한다.

- 뇌와 몸과 마음을 통합하여 자각하는 세 가지 영역의 관점에서 몸을 자각한다.

주요 교육내용

기획의도

기간 사전방문 (3월) 오리엔테이션

2) 교육 성과 및 효과

▶

- 뇌회로를 이용한 춤놀이 활동으로 신체발달과 신체감각을 개발하고, 몸과 마음의 메시지를 춤으로 풀어내는 ‘춤일기’ 활동으로 연결하여 자신을 탐색 발견하게 한다.

- 옛 일상의 소재를 춤과 놀이로 풀어내는 활동으로 세대 간의 생활 정서를 몸으로 체화 하고 인문학적 소양을 갖춘다.

- 세대 간의 정서를 소통하여 관계를 원활하게 향상한다.

교육내용

교육회차

1

만화애니

초등고학년 / 중등

영화

▶

- 몸여행 마음여행 연극

교육가능 교급

▶

- 학습대상의 특징과 상황 인원, 성별 파악하기 - 담당자 연락처 교류, 교육환경 및 시설 둘러보기 친밀감 형성하기, 즐거운 방법으로 이름익히기, 학습대상자들과 질문나누기 게임으로 서로 알아가기, 연간 교육 목표와 내용 안내하기 <Ⅰ 뇌회로를 이용한 움직임 활동으로 신체에너지 균형잡기 > 주제: 놀이의 변신

2

놀이의 재구성 / 볼텍스 걷기, 무한대그리기, 해바라기놀이

참여자 및 관계자의 반응과 변화

역할 되기 / 무한대로 놀이, 해바라기놀이

극복하기위해 인지발달을 돕는다. ▶

주제: 안경으로 바라본 세상은

- 탈 학습적인 방법으로 잠재된 에너지를 자각하고 타고 난 본성을 회복하기 위한

나의 안경으로 움직이기

체화 활동을 한다.

주제: 비오는 날 나는! 나를 꾸며보기 / 뇌회로 걷기 (볼텍스, 무한대, 물결...) 주제: 나의 나무되기

전반기

신체 본뜨기 / 나의 나무로 표현하기 / 상상하기

4

5

6

< Ⅱ 옛 일상을 춤놀이로 탄생 > 주제: 물동이 이고 강강술래

7

디자인

따베이 어데로 갔노? 물이 찰랑찰랑 주제: 가마솥 밥이 왕이로세

- 여러 측면에서 심리적인 불평등으로 힘들어 하는 청소년 대상에게 칭찬과 격려 지

곡식 까불기 / 난타는 다 모여라 / 가마솥의 트랜스포머

지로 다가가는 것은 매우 중요하였다. 그리고 다양한 예술을 자원으로 하는 예술표현

▶

이건 어데 쓰는 물건인고? / 상상하기 / 흉내내기

래의 꿈과 비젼을 찾게 한다. 그리고 인지력의 발달을 도와 사회의 구성원으로써 존

주제: 깨 털고 깨 볶고 우리집 행복한 집

재감과 책임감이 생긴다. 그러므로 이러한 교육은 개인의 창조적인 활동에서 잠재된

팍팍 깨 털어보자 / 요리춤

내면을 표현하면서 자존감이 향상되고 스스로가 행복해지는 수업이다. 또한 타인과

주제: 피사리가 뭐예요?

의 관계를 잘 소통하는 힘이 만들어진다.

누가누가 잘하나? / 풀이 그린 작품전시

8

9

10

11

12

미술

< Ⅲ 나를 발견하고 직면하고 해소시키자 ~그리고 변화 성장으로 슝!> 주제: 공간 창조하기

음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

주제: 낫 놓고 기역자도 모른다!

의 방법은 청소년들의 감정을 창의적이고, 창조적으로 풀어내게 하며, 자연스럽게 미

공예

- 뇌와 몸과 마음을 통합하여 자각하는 세 가지 영역의 관점에서 몸을 자각한다.

3

사진

주제: 어항 속 물고기 가족의 해피데이

- 청소년기의 특징인 심리적 요인(질풍노도의 시기, 정신적 갈등 , 정체감 형성)을

내가 원하는 공간 만들기 / 내가 원하는 공간으로 채우기 / 여행하기

중반기 하나 되는 바람이 불어요 / 바람 속으로 들어가요 / 꿈(비젼)과 만나다

13

미디어아트

주제: 꿈을 찾는 바람

문학

국악

교육계획서

교육계획서 교육내용 주제: 춤추는 마음카드 마음카드와 만나기 / 마음카드가 춤을 추네

3. 1회차 교육계획안

14

강사명

분야

교육소요 시간

서혜인

무용

2시간

교육대상

주제: 방에서 딩굴딩굴~ 바닥과 친해지기 / 신체부위로 컨텍 / 오감을 깨우는 소리

15

주제: 메시지의 힘 부정적인 말과 긍정적인 말의 체험

16

주제: ‘꿈’의 튜브 튜브 공간 속으로 들어가요 / 내가 원하는 것으로 움직이기

17

주제: 나의 몸지도 신체본뜨기 / 채우기 / 나를 사랑해요

18

주제: 상황극 - 가족의 식사 시간 가족의 역할이 되어 흉내 내기 / 함께 요리하기 / 난타

19

주제: 다락방에서 색깔로 나의 방 꾸미기 / 무엇을 하고 있니(상상)? 기분은?

20

주제: 택배 왔어요. 택배 속엔 무엇이 있을까? / 오감 깨우기 / 상상하기

21

주제: 찰흙으로 팍팍 스트레스 팍팍 날려요 / 구슬로 꿰어야 보배다

22

주제: 애벌레의 꿈 애벌레의 모습 흉내내기 / 꿈을 찾는 애벌레의 몸짓

23

< Ⅳ 상상과 창조적인 춤놀이 > 주제: 꽃밭에서 놀아요 꽃밭꾸미기 / 나의 꽃밭에서 생긴 일 / 무도회

24

주제: 움직이는 붓 자연풍경담기 / 자연으로 찍는 작품 탄생 / 나는 화가

25

주제: 나는 강태공 물고기로 움직임 / 강태공과 물고기의 만남 /강자 약자의 감정되어 춤추기

26

주제: 매터리얼을 이용한 바람춤 인간고리바람 / 도미노바람 / 파도, 허리캐인 / 몸이 말하는 이야기

27

주제: 바람이 떨군 씨앗은 바람타고 씨앗이 날아가요 / 나는 어떤 씨앗 일까?

28

(전개) ⇒ 마음카드와 만나기 : 마음을 카드그림에 담기 정서적 감정과 생각을 색깔, 형태, 모양..을 자원으로 하여 카드그림으로 표현하기(3장 그림) ⇒ 마음카드가 춤을 추네 : 세 장의 그림 중 하나를 선택하여 움직임과 춤으로 즉흥표현 나의 움직임에서 어떤 감정과 생각(상상)이 일어나나요?

주제: 신문지가 주는 선물 신문지 가장 무도회 / 신문지 투전

29

(마무리) ⇒ 나를 변화하는 움직임 과 춤으로 차차차 ⇒ 피드백 나눔

주제: 눈의 나라 펄펄 눈이 내려요 / 눈 위에 도장 찍기 / 눈싸움 결투

30

주제: 술래야! 짝짝짝 오감으로 걷는 로봇 술래잡기

31

주제: 미지에서 날아온 초대장 미지의 세계 상상 / 타임머신으로 쓩 / 나는 어디로 갔나요?

32

< Ⅴ 내면아이와 대화하기 > 주제: 몸으로 그리는 난화 난화의 메아리 / 몸으로 그리는 난화 / 미러링

33

수업주제

▶

교육목표

▶

“우리 모두는 예술가 이다” 문화예술교육은 사회 전반에서 누구나가 함께 즐기고 표현하는 일상이 되어야 한다. 그럼으로 사회 어디에서나 누구나가 함께 즐기고 소통하고 표현하면서 일상의 삶이 보다 새롭게 느껴지고 행복해질 권리를 요구한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 현재의 마음을 담은 그림카드로 춤을 추면서 몸에서 느껴지는 감정과 생각으로 자신을 발견하고, 미래의 비전을 향해 변화, 성장하는 힘이 생긴다.

주요 교육내용

▶

- 호흡을 통한 몸의 자각과 감각열기 - 마음을 표현하는 그림카드를 즉흥 드로잉하고, 움직임과 춤으로 표현하기 - 생각과 감정을 변화 시키는 춤으로 움직이기

춤추는 마음카드 감정과 생각을 알아차리는 마음카드 춤놀이

사진

수업내용 (도입) ⇒ 호흡으로 내 몸 바라보기 호흡으로 몸을 자각하고 감각을 느끼며 , 편안한 이완 상태를 만든다.

공예 디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 유형의 결과물 : 차시 마다 마음을 그림으로 표현한 ‘워커북’이 만들어짐. 자신의 감정 변화를 시각적으로 그려놓은 그림은 자신을 객관화하고 케 어 하는데 도움을 주는 자료가 된다. 무형의 결과물 : 심리적으로 정서가 순화되고 자신감과 자존감이 향상한다.

음악

준비물 및 필요물품 4절 스케치북. 24색 크레파스, 색연필, 8절 도화지, 가위, 1인용 요가매트

미술

공간 활용 계획 34

35

강당 또는 교실

미디어아트

주제: 감사합니다 감사한 마음 전하기

▶

만화애니

살아나는 명화 / 명화의 주인공이 되어~

수업명

영화

주제: 명화로 추는 춤

고등(전 학년)

연극

후반기

/ 다함께 차차차

교육회차

무용

기간

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

정지현

세부전공

A- 0 587

지원분야(세부 분야)

무용(한국무용/현대무용) 무용(발레/한국무용/현대무용) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동

거주지

부산광역시 연제구 월드컵대로

▶

초등학생1-2학년까지

교육가능 기간

▶

1~8회차 그 단원을 공부할 때 실시하면 좋은 효과를 얻을 수 있다. 회차는 늘리거나 줄일 수 있다.

교육 방향

▶

학생들 간의 협동심과 친밀감, 성취감을 얻을 수 있다. 교과 과정의 이해를 높인다.

-신체를 이용한 여러 가지 모양 만들기 (1학년 2학기 수학2. 여러 가지 모양) (2학년 1학기 수학2. 여러 가지 도형)

주요 교육내용

▶

- 서로 도와가며 문제를 해결하였을 때의 학생들의 표정에서 성취감을 느낄 수 있었고 저 와의 시간만큼은 수업이 아닌 몸으로 표현하는 놀이라 생각하여 학습적인 부분에서 많은 향상이 있었습니다.

현재 J Dance K-rea 교육팀장

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 저만의 생각과 이론만으로 교육을 해 나가야 했기에 처음에는 생각과는 달라 많은 시행착오와 부족함을 많이 느꼈었습니다.

미디어아트

- 처음 시도는 힘들었으나 학생들이 차츰 적응하여 문제들을 해결하는 과정들에서 즐거워하는 모습을 보며 많은 보람을 느꼈습니다.

미술

문화예술 교육활동 경력

▶

- 함께 뒤섞여 부딪히고 넘어지고 뒹굴면서 손을 맞잡고 몸으로 소통하고 표현 해 나가는 과정 속에서 남을 배려하고 서로 의지하며 협동하고 함께 이끌어가려는 마음을 느낄 수 있어 학생들의 인성적인 부분에서도 나아짐을 느꼈고 수업의 참여도가 높아지고 친구간 의 친밀감등의 많은 변화가 있었음을 느낄 수 있었습니다.

음악

2014년 고려e스쿨 청수학원 신체 활동 프로그램 강사

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

- 요즘 어린 세대들이 개인주의적 성향들이 강하여 같이 해 나가는 것에 대해 익숙하지 않았고 신체를 가지고 무엇을 할 수 있을까? 라는 의문에 낯설어 하고 수줍어하며 어떻게 풀어나가야 하는지 어려워하였습니다.

공예

2) 교육 성과 및 효과

사진

예술활동 경력

만화애니

예술 및 교육활동경력

1. 직선과 곡선의 차이점을 알아보고 종이에 그려본다.

2. 우리 주변에서 쉽게 찾아 볼 수 있는 모양들을 알아보며 우리 몸을 가지고 둥글게 말거나 쭉 피면서 신체를 이용해 직선과 곡선을 표현해 본다.

3. 소품(리본)을 한명씩 나누어 주어 바닥에 대고 모양을 만들어 보고 리듬 체조 선수들처럼 공중 에 크고 작은 수많은 동그라미, 세모, 네모를 만들어 본다. 리본을 길게 이어 붙여 바닥에 하나의 큰 모양을 만들어 본다.

4. 모둠별로 동그라미, 세모, 네모 모양을 만들어 보고 각자 동그라미, 세모, 네모가 되어 하나의 꽃을 만들어 본다.

5. 변과 꼭짓점에 대해 알아보고 삼각형, 사각형, 더 나아가 직각삼각형, 직사각형 등의 여러 가지 다각형에 대해 사진 자료를 보며 종이에 그리며 여러 가지 도형에 대해 알아보는 시간을 가진다.

6. 그룹별로 도형을 정하고 고무줄을 이용하여 학생들은 꼭짓점이 되고 고무줄은 변이 되어 도형 을 만들어 본다. 상상력을 발휘하여 다양한 다각형을 만들어 본다.

7. 각자 다양한 도형이 되어 넓은 우주를 표현 해 본다. 훌라후프나 별 등의 소품을 사용해도 무방 하다.

8. 1회 차에서 7회 차까지 수업을 찍은 사진을 영상으로 틀어준다. 본인이 몸으로 표현했기에 직 접 볼 수 없으므로 찍은 사진이나 동영상을 보며 이야기 나누며 평가 하는 피드백하는 시간을 가 진다.

영화

교과연계

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

- 하지만 지금은 많은 경험과 저만의 노하우로 잘 이끌어 나갈 수 있음을 자부합니다.

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 봄, 여름, 가을, 겨울 4계절과 연계한 예술 창작 교육 프로그램

▶

- 우리나라의 기후인 뚜렷한 4계절과 교과과정을 접목시켜 본인의 신체를 통하여 서로 소통 하고 몸소 체험하고 느껴봄으로써 좀 더 창의적인 학교교육이 될 수 있도록 도움을 주고 또한 이러한 작업들은 학생들 간의 배려심, 협동심, 적극성, 창의력 등과 더불어 바른 인성에도 많은 도움이 될 것이다.

교육내용

-주제 : Fall -내용 : 낙엽, 그 쓸쓸함을 느끼다.

교육회차

연극

기획의도

기간

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

-여름에서 가을로 바뀌는 계절 변화에 따른 잎의 색깔 변화 모습과 여러 나 뭇잎들의 생김새들을 사진 자료나 영상을 보고 비교 관찰해 본다.

- 바람에 흩날리는 나뭇잎들의 위태로운 모습들... 쓸쓸히 떨어지는 잎의 모 습들... 바닥에 흩어져 나뒹구는 잎의 모습들을 각자의 낙엽에 대한 느낌들을

교육내용

교육회차

중반기

창의적으로 개인, 모둠별로 신체로 표현해 본다.

영화

기간

-학교 주변에 떨어진 낙엽들을 주워와 가져온 낙엽들의 색깔과 생김새를 서 로 비교해 보고 손으로 만져보고 느껴본다. 또한 낙엽들을 서로의 머리위로

체크한다.

뿌려보고 바닥에 뿌려 그 위를 맨발로 직접 밟으며 낙엽의 느낌이 어떠한 지

-각 학급의 분위기와 개개인 학생들의 성향(ADHD등의 장애를 가진 학생들

몸소 느껴본다.

을 미리 파악해 놓으면 수업 진행에 도움이 됨) 등 수업에 참고 할 사항들을

(4학년 2학기 과학 1.식물의 생김새)

미리 파악한다.

만화애니

사전방문 (3월)

-담당교사와 수업 진행 방식 및 내용에 대해 미리 설명 드리고 준비 사항을

-저의 소개와 함께 1년 동안 교육할 전반적인 수업에 대해 설명하면서 비발

오리엔테이션

디의 사계 음악을 들으며 4계절을 간단히 신체 표현 활동을 선보이며 사계절 -주제 : Winter -내용 : 눈의 여왕 - 눈이 만들어지는 과정을 사진 자료나 영상을 통해 먼저 살펴본다. 하늘에서 보슬보슬 내리는 눈의 모습... 세찬 바람을 동반한 한치 앞을 보기 힘든 펑펑 내리는 눈의 모습... 우박이 내리는 모습 등 눈이 내리는 여러 모습들을 음악과 함께 개인, 모둠별로 표 현해 본다.

-주제 : Spring -내용 : 생명의 탄생

음악

-주제 : Summer

고체는 딱딱하고 움직임이 없으며 액체는 흐물흐물 거리고 기체는 신체를 가볍게 붕 떠다니는 동작들로 각자의 물질의 특성에 맞게 서로 모둠별로 의논하여 구성해 본다.

(3학년 1학기 1.우리 생활과 물질/4학년 2학기 2. 물의 상태와 변화) ※마지막 시간에는 겨울과 관련된 ‘호두깍기 인형’ 발레 작품이나 김연아 선수의 피겨 스케이팅 장면을 보며 간단하고 쉽게 따라할 수 있는 동작을 배우고 함께한 시간들에 대해 이야기 나누며 마무리 짓는다.

디자인

전반기

-봉숭아의 한 살이 봉숭아의 한 살이 과정을 사진 자료나 영상을 살펴보며 각 과정별로 움직임을 모 둠으로 표현하여 창의력과 협동심을 기른다. 씨(신체를 최대한 웅크린다)→싹이 틈(고개를 들거나 상체를 이용하여 싹이 남을 표현한다)→잎과 줄기가 자람(신체를 점점 쭉 펴가며 몇 명이 여러 갈래로 나뉘어 잎과 줄기임을 표현한다)→꽃이 핌(다른 몇 명은 꽃이 피는 듯 양팔을 활짝 펼친 다)→열매가 자람(꽃이 지고 열매로 되어가는 과정을 꽃을 표현한 양 팔을 둥글게 말아 열매를 표현한다) (4학년 1학기 과학 2.식물의 한 살이)

후반기

- 눈의 여러 결정체의 생김새를 살펴보고 모둠별로 각자의 눈 결정체를 표현 해 본 다.

- 고체, 액체, 기체의 물질의 상태에 대해 사진 자료나 영상을 통해 살펴보고 그 특 성들이 관해 서로 이야기 나누어 본다. 고체, 액체, 기체의 물질의 각 특성들을 물(액체)에서 얼음(고체)이 되어가는 과정과 얼음(고체)이 물(액체), 수증기(기체) 변해가는 과정을 표현 해 본다.

공예

-배추 흰 나비의 한 살이 배추 흰 나비의 한 살이 과정을 사진 자료나 영상을 살펴보며 각 과정별로 움직임 을 표현 해 본다. 알의 부화(투명 천을 덮고 부화하기 위한 몸부림을 치며 알 껍질을 깨고 나온다)→ 애벌레의 자람(바닥에 누워 신체를 웅크리다 점점 몸을 쭉 펴며 더 자람을 표현 한다)→번데기로 변하는 과정(교실의 벽이나 기둥에 붙어 날개를 펼칠 준비를 한 다)→날개돋이 과정(나비처럼 훨훨 활기차게 날아다닌다) (3학년 1학기 과학 3.동물의 한 살이)

사진

과 그에 따른 신체 표현에 대해 이야기 나누며 선생님과의 친밀감을 쌓는다.

-내용 : 바다 속 이야기 -바다 속에 사는 동식물에 대한 사진 자료나 영상을 보고 각자의 동식물의 특성을 이야기하며 표현 해 본다. (디즈니 애니메이션‘인어공주’ 영상도 좋은 참고가 된다. 미술 미디어아트

-상어 : 양손을 기도하듯 포개어 머리 위에 얹어 위압감을 주듯 천천히 한발씩 움 직인다.

-문어 : 팔, 다리를 이용하여 좌우로 헤엄치듯 움직인다. 적이 나타나면 입으로 불 면 펴지고 말리는 호루라기처럼 생긴 장난감을 소품으로 사용하여 먹물을 내뿜는 것처럼 표현한다.

-갯지렁이 : 흙속에 사는 지렁이와 생김새가 비슷하게 생긴 동물로 바닥에 엎드려 몸을 꿈틀거린다.

-조개 : 양 손을 뻗어 바닥에 무릎을 구부리고 웅크리고 있다가 먹잇감이 나타나면 상체를 일으켜 잡아먹는다.

-여러 종류의 물고기들 : 양팔이 지느러미가 되어 헤엄쳐 다닌다.

-해초들 : 무릎 꿇고 앉아 양팔을 좌우로 하늘거린다. ※이 외의 많은 동식물들의 생김새의 특성을 알고 제비뽑기로 역할을 정하여 Under the sea 음악과 함께 바다 속 이야기를 펼쳐 보인다. (3학년 1학기 과학 1. 동 식물의 생활)

문학

교육계획서

3. 1회차 교육계획안 강사명

분야

교육소요 시간

정지현

무용

회차당 40분

교육대상 초등(저학년)

수업명

▶

수업주제

▶

- 여름에서 가을로 바뀌는 계절 변화에 따른 나뭇잎들의 색깔 변화 모습과 여러 나뭇잎 들의 생김새를 살펴보고 눈으로 손으로 발 등 온 몸으로 느껴보기

교육목표

▶

- 무심코 지나치는 낙엽들을 보며 주변의 사물들을 주의 깊게 관찰하고 작은 것에 소중 함을 느껴보는 시간을 가진다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 낙엽을 직접 만져보고 느껴봄으로서 낙엽의 모습들을 신체로 표현 - 교과 과정의 이해를 높여 학습 효과를 높인다.

주요 교육내용

▶

- 다양한 잎의 생김새를 살펴보기 - 낙엽을 서로 뿌려보고 손으로 만져보고 맨발로 느껴보기 - 낙엽이 떨어지는 과정을 신체로 표현하기

- 낙엽이 되어보기

수업내용 학교 주변의 나뭇잎들과 떨어진 낙엽들을 줍기 모은 낙엽들의 모양과 색깔들을 서로 비교 관찰 해 보기 손으로 만져보고 친구들끼리 머리 위로 뿌려보기 낙엽들을 맨발로 밟으며 어떤 느낌인지 서로 이야기 나누어 본다.

-표현하기<개인별> -가을에 부는 세찬 바람에 매달린 낙엽의 모습을 표현해본다. 바람에 의해 나뭇잎이 흔들려도 떨어지지 않으려 한다. 신체를 좌우로 흔들지만 중심을 잃지 않으려고 안간힘을 쓴다.

-나뭇가지에서 떨어지는 낙엽의 모습을 표현 해 본다. 양팔을 위로 뻗어 서 있다가 서서히 바닥으로 눕는다.

-바닥에 나뒹구는 낙엽의 모습을 표현 해 본다. 신체를 웅크리거나 펴서 데굴데굴 구른다.

-청소부 아저씨께서 낙엽들을 쓸어 담으신다. 바닥에 낙엽이 쓸어 담길 때의 모습들을 표현 해 본다. 쓰레받기에 낙엽들이 서로 가득 모이거나 쓰레받기 담기기 싫어 도망치는 표현도 재미있을 것이다. <모둠별> -위의 3가지 모습들을 단계별로 연결하여 표현해 본다.

-추가로 청소부 아저씨께서 낙엽들을 쓸어 담으신다. 바닥의 낙엽이 빗자루에 쓸릴 때의 모습이나 담길 때의 모습들을 표현 해 본다. 쓰레받기에 낙엽들이 가득 모이거나 쓰레받기에 담기기 싫어 도망치는 표현도 재미있을 것이다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 무관심 했던 주변들에 대해 관심을 가진다. 낙엽의 여러 모습을 신체로 표현을 해 봄으로서 표현력과 창의력, 협동심을 기른다.

준비물 및 필요물품 낙엽, 바람소리,음향기기, 선풍기, 부채, 빗자루, 쓰레받기

공간 활용 계획 학생들은 낙엽이기 때문에 공간이 나무가 있는 길이나 공원, 산이므로 제공된 공간을 모두 사용한다.

연극

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

안성근

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 2 6 6

임권택영화예술대학 연극영화연기전공 연극 (연극영화연기) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

거주지

▶

중,고등(전학년 가능)

교육가능 기간

▶

2014년 3월 ~ 2015년 2월

교육 방향

▶

신체로 표현하기

▶

마임 수업, 연극놀이를 통해 습득한 내용을 바탕으로 언어가 아닌 몸으로 표현하여 자신들의 표현 력과 상상력의 한계를 없앤 후 사고하는 능력을 통해 학교생활에 있어 더 적극전인 생활과 발표력 을 키울 수 있도록 한다. 그리고 공연을 통해 서로간의 협동심을 배우게 하고 더 나아가 자신이 맡 은 일에 대한 책임감을 가지게 하며 모든 일에 대하여 ‘할 수 있다’는 자신감을 심어 주도록 한다.

기본교과, 선택교과 , 창의적체험활동 , 자유학기제

영화

교과연계

중·고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산광역시 남구 문현동

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

예술활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 일상에 찌든 때를 벗고 한가로운 여유를 즐기기 위해 바닷가를 찾은 이에게 보기 드문 석고마임을 즐기게 하니, 그 속에서 터져 나오는 웃음과 유머가 서로에게 열매 맺은 과일처럼 달콤했다.

- 문화의 불모지인 부산에서 기본적인 연극행사나 문화행사도 활성화되지 못하고 있는 상황에서, 만 인의 안식처, 부산을 대표하는 해운대바닷가에서 공연을 펼치게 되니 마음이 스스로 흡족해져서 집중 도도 높아진 기분이었다.

- “오늘은 더 잘할 수 있겠지”하는 다짐으로 열심히 내달리다보니 웬일인지 나도 모르게 숙달되어 더 이상 어색하지도 힘들어하지도 않는 자신을 발견하고는 “아! 열심이 자신도 모르는 노하우를 만들어 내는구나!” 하며 힘을 얻었다.

공예

- 2014.04.17.~2014.04.18. 32회 부산 연극제 in 부문 / 극단 더블스테이지 / 라랄라 흥신소 / 무대 스텝 - 2014.07.24. 경성대 예노소극장 / 굿 by 맥베스 / 극단 더블스테이지 / 무대 스텝 - 2015.04.08.~2014.04.09. 33회 부산 연극제 in 부문 / 극단 더블스테이지 / 별헤는 밤 / 배우 노인바우 - 2015.05.22.~2015.05.23. 을숙도 연극열전 / 극단 더블스테이지 / 라랄라 흥신소 / 배우 정팔이 - 2015.09.18.~2015.09.20. 창작단막극제 “나는 연출이다” 참가작 / 극단 더블스테이지 / 해원 / 무대 제작 - 2015.10.10. 반송 거리 예술축제 석고마임 / 해운대 풍자 예술단 / 연출 - 2014.01.03 ~ 2015.03.14. 청소년 극단‘야호’/ 청소년 지도 - 2015.04.01 ~ 2015.10.14. 2015년 지역공동체일자리사업 해운대구청 / 마임수업 지도

사진

2) 교육 성과 및 효과

- 신체적인 움직임 위주의 수업이 있어서 다소 처음 접하는 학생들이 소극적인 움직임을 보였지

- 팬터마임 말고 여러 종류의 마임이 많은데 다양한 종류의 마임을 더 접할 수 있도록 준비해야 할 것이다.

- 처음 접하는 학생들이 더 쉽게 접근 할 수 있도록 연극놀이 등을 이용하여 거부감을 없애는 작 업을 많이 해야 할 것 이다.

음악

문화예술 교육활동 경력

학습자 모두가 발전된 모습으로 수업을 마무리 할 수 있었다고 생각한다. ▶

디자인

만 점점 수업이 진행되면서 더욱 적극적으로 보다 더 활발하게 움직이는 모습을 보고 지도자와

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

교육내용

24~33

교육회차

- 신체위주의 연극놀이가 많음으로 넓은 공간이 필요 합니다.

- 학생들이 신체활동이 편안한 복장으로 수업을 진행할 예정입니다.

- 게임 등을 통하여 서로를 소개하고 강사 소개와 앞으로의 수업 계획을 알려주고 수 업에 관한 기대감을 안겨준다.

1

2~6

전반기

-<연극이란> 어떤 것인지의 기본 이념 등을 정리하고 연극에 관한 관심도와 학습자 의 수준을 평가하고 학습동기를 유발시킨다.

-<나는 누구일까요?> 나를 표현하여 서로에 대하여 알 수 있게 한 후 협동심을 기를 수 있게 합니다.

-<상황극을 통한 대본 만들기> 상황극과 준비된 2인극을 통하여 연기를 한 후 스스로가 대본을 만들어 봄으로 써 연극에 대한 거부감을 줄여주고 협동심을 기를 수 있게 합니다.

-<2인극을 통한 대본 만들기> 지도자가 제시한 장면을 연기한 후 그 뒷 장면을 학습 자가 만들어 봄으로써 파트너와의 신뢰를 쌓고 더 나아가 인원의 추가를 통하여 협 동심을 기를 수 있게 한다.

-<마임을 통한 신체표현> 간단한 마임동작을 학습자가 익힐 수 있게 하고 배운 동작 을 응용하여 신체극을 만들어 출제자와 추리자와 나누어 게임을 진행하게 하여 적극 적인 학습태도와 발표력을 키운다.

-<사물 의인화>사물을 의인화 시켜서 그 사물을 스토리텔링을 할 수 있게 유도하여 사고력과 상상력의 범위를 넓힌다.

-<사물 의인화2 음악과 함께> 의인화 시킨 사물의 스토리텔링을 음악과 함께 몸으 로 표현하여 신체 표현력과 연기력 향상에 도움을 준다.

-<몸으로 말해요> 음악을 통해 자신이 느껴지는 감정을 일기로 써보고 한 걸음 나아가 몸으로 표현하여 표현력과 상상력을 높임으로서 자신감을 심어준다.

-<연출가 되기> 학생들이 쓴 감정일기로 대본을 만들어 배우와 연출가로 역할을 분 담하여 각자의 역할을 이해하는 시간을 가지고 조를 나누어 몸으로 표현하여 협동심 과 상상력 향상에 도움을 줍니다.

-<마임을 통한 신체표현2> 감정일기를 통해 만들어진 장면을 말이 아닌 몸으로 표현하여 협동심과 표현력 향상에 도움을 준다.

7~11

-<토론하기> 한 주제를 정하여 학습자에게 각자의 역할을 부여하여 토론을 진행하 여 논리력과 발표력을 키움과 그 역할을 간접체험 할 수 있다.

-<국기에 대한 맹세> 여러 상황을 제시하여 국기에 대한 맹세를 함으로써 여러 감정 들을 느껴보고 그 후의 상황을 학습자들끼리 대본으로 만들어 장면을 만들어본다 -<이미지를 통한 상황극 만들기> 사진 속 이미지를 통해 상상력을 키우고 또한 창의력도 키울수 있다. 학습자의 정신세계를 알 수 있고 표현력도 키울수 있다.

-<여기는 어디인가 나는 누구인가> 학습자는 주어진 장소에 따라 상상력을 발휘하 여 각자 새로운 역할을 만들고 즉흥적으로 연기 할 수 있다.

-<동물묘사> 동물을 관찰하고 묘사하여 직접 움직여 보고 서로 퀴즈를 내어 문제를 풀어보며 자신감과 표현을 높일 수 있다.

-<마임을 통한 신체표현3> 기억에 남는 사건을 몸으로 표현하고 조를 만들어 새로 운 장면을 만들어 내 본다.

-<타인이 되어보기> 학우들의 모습을 관찰하여 표현 하고 출제자와 추리자로 나뉘 어 퀴즈 대결을 하게 함으로써 학우들에 대한 관심과 표현력 향상에 도움을 준다.

-<가나다라마> 가나다라마’라는 단어로만 상황극을 만들어 그 장면을 표현하고 그 상황극을 가지고 대본을 만들어 본다.

-<화가 되기> 서로의 얼굴을 그려보고 관찰하여 표현하게 함으로써 학우들에 대한 관심과 서로에 대해 더 이해하는 시간을 가집니다.

-<소설 속 인물 만나기> 소설의 주인공이 되어 그 주인공의 성격에 맞게 상황극을 만들어 대본으로 만들어 본다.

-<소설 속 인물 만나기2> 역할을 바꿔서 상황극을 만들어 보고 대본으로 만들어 본 다.

-<소설 속 인물 만나기3> 만들어진 대본으로 학우들 앞에서 공연을 해보게 함으로 써 발표력과 자신감을 심어주고 더 나아가 학우들과의 협동심을 키울 수 있게 한다.

12~23

사진

오리엔테이션

공예 디자인 음악 미술

중반기

후반기

만화애니

사전방문

▶

학생들의 신체적 표현을 통해 자신의 상상력과 사고력을 기를 수 있는 수업을 진행하고 자 함. 이를 통하여 학우들 간의 생각을 서로 알아보고 함께 움직여 봄으로 써 협동력과 책 임감을 키워 학교수업에 더욱 적극적으로 임하고 자신감 있는 생활을 할 수 있도록 한다.

영화

기간

비언어는 언어보다 강하다

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

-<거울놀이> 친구를 따라하게 됨으로써 친밀도를 높이고 표현력을 증가시킬 수 있다. 다 같이 한다는 것은 협동심을 유발할 수 있다.

-<집중력과 순발력을 키워요> 놀이 교육을 하면서 흥미를 유발시키고 놀이를 연극과 연관시켜 연관성을 주어 흥미를 유발시키고 순발력과 집중력을 키울 수 있다.

-<집중력과 순발력을 키워요 2> 자신의 주위에 있는 사물을 고르게 하여 그 사 물의 외형을 표현하게 하여 학우들이 정답을 맞힐 수 있게 유도한다.

-<대본 리딩> 지도자가 준비한 대본을 학습자들이 읽어보고 그 장면을 연기 해 보고 뒷 장면을 만들어보고 대본으로 만들게 하여 상상력과 협동심을 키울 수 있다.

-<내 눈이 보이지 않는다면> 눈의 필요성과 소중함을 알고 그에 대한 불편함을 몸으로 느낌으로써 보는 것에 대한 관찰도 중요하다는 것을 일깨워준다.

-<네 목소리가 들려> 말을 하지 않고 행동과 분위기만으로 상황을 만들어 본 후 그 장면으로 대본으로 만들어 말을 하여 다시 한 번 그 장면으로 연기 해 본 다.

-<공연하기1> 조를 나누어 각자 원하는 전래 동화를 선택하여 각자의 역할을 나누게 한 후 대본으로 만든다.

-<공연하기2> 만든 대본으로 각자가 인물이 되기도 하고 또 각자가 사물이 되 기도 하면서 신체와 언어로 표현 해볼 수 있게 유도한다.

-<공연하기3> 각자 발표를 통해서 자신감과 창의력과 발표력을 키움과 동시에 서로의 공연을 비평해 보는 시간을 가져 다른 사람의 의견을 들어본다.

-<반성하기> 이 수업을 통하여 학습자가 느낀 것이 무엇인지 스스로 알아보고 발표해 보기

미디어아트 문학

국악

교육계획서

기본정보 이름

분야

교육소요 시간

안성근

연극

40~50분

교육대상

조수정

세부전공 지원분야(세부 분야)

A -0308

고등(전학년)

▶

- 사물 의인화하기

수업주제

▶

- 상상력의 한계를 없애고, 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있게 한다.

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상 교과연계 거주지

▶

- 사물 의인화를 통하여 표현력과 상상력을 높인다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 사고력과 상상력의 범위를 넓힌다.

- 표현력을 높임으로서 자신감을 심어준다.

▶

- 사물의 의인화.

- 감정일기 쓰기.

- 음악을 통한 신체표현.

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 부산광역시 부산진구 동성로

예술 및 교육활동경력

만화애니

교육목표

연극(연기)

영화

수업명

연극영화 / 유아교육

연극

강사명

주요 교육내용

무용

3. 1회차 교육계획안

사진

수업내용

예술활동 경력 공예

우선 자신이 물건을 좋아하는 이유와 어떤 물건을 가져왔는지 발표 할 수 있도록 한다. 그 후 지도자가 예시를 통하여 사물을 의인화 하여 자신만 의 스토리텔링을 보여줌으로써 학습자들이 직접 자신들의 사물을 의인화 하여 스토리텔링을 만들어 상상력과 사고력의 한계를 없앨 수 있게 유 도한다. 그 후 학습자는 자신이 선택한 사물이 되어 지도자가 들려주는 음악을 듣고 그 음악을 통해 느껴지는 감정을 일기형식으로 적어 볼 수 있 게 유도함으로써 사고력의 범위를 넓혀주도록 한다. 그 후 감정일기를 토대로 하여 신체를 통해서 자신의 감정을 표현 할 수 있게 유도하여 학습 자의 신체의 표현력을 키워 줌과 동시에 자신감을 심어준다. 그리고 학습자들끼리 조를 이루어서 가지고 온 사물이 되어서 대화를 할 수 있게 유 도한 후 상황을 만들어서 한 편의 짧은 연극을 만들도록 유도 하여 학습자들의 수업에 대한 적극성과 학우들과의 협동력을 키울 수 있게 한다.

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 사물의 의인화를 통한 감정일기를 통해 학습자의 정신세계를 알아 볼 수 있다.

자신이 아끼는 물건 혹은 좋아하는 물건

- 2015년 / 3월~7월 / 소속꿈예터 / 신림중학교 교육강사 (연극) : 서울문화재단 청소년 창의예술교육사업 - 2014년 07~12월 경기 소만유치원, 운양초등병설유치원 (유아강사) : 한국문화예술교육진흥원 유아 문화예술 지원사업

음악

준비물 및 필요물품

문화예술 교육활동 경력

공간 활용 계획 미술

교실

미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

교육 방향

▶

아이들의 표현력과 상상력 증진을 위해 다양한 연극놀이를 접해 본다.

▶

- 표현력과 상상력 증진에 관한 활동 - 그곳에 가면(장소, 사람관찰), 물건(인형, 막대기, 의자 등) 을 보고 상상한대로 표현해보기, 글자와 모양(몸으로 표현하기), 모자놀이, 자석 놀이, 뱀이 되어 등의 다양한 연극놀이를 진행하였고, 다음에 “바구니 놀이의 수업 사례”를 들어 보고자 한다.

- 수업 사례 - 원으로 동그랗게 앉은 교실(또는 강당)에서 교사가 시작으로 바구니 안의 소중한 무언가를 꺼낸다. 그건 사물이 될 수도 있고 살아 있는 무언가가 될 수도 있다. 수업이 좀 더 진행 되면 상황 설명을 위해 필요한 말을 하여도 된다. 보는 아이들은 표현하는 그것이 무엇인지 맞추 어본다.

기획의도

기간 사전방문

- 담당선생님과 인사나누기 필요한 교재교구, 물품, 학습자료 및 수업장소 확인 (VTR) 아이들 명단 받기

오리엔테이션

- 아이들과의 첫 만남 수업준비물, 복장 등 전달하기, 유인물, 연극수업에 대해 알려주기, 서로의 생각 공유하기

게 시간을 오래주거나 2~3번의 기회를 주는 경우가 생겨 발표를 하지 못하는 아이들에게는 뜻하

자신의 교육에 대한 평가와 변화

지 않게 소극적인 자세를 취하게 하는 문제를 나았다. ▶

- 적극적으로 아이들 스스로 표현하고 답을 찾을 수 있게 교사는 열어두는 자세를 취한다. → “그 건 그렇게 하는 것이 아니야”, “좀 이상한데~?”라는 부정적인 말로 아이들의 표현을 막는 것이 아

중반기

닌 “그렇게도 할 수 있구나”, “이렇게 해보는게 어떨까?”, “ 선생님도 알 것 같아” 등 긍정적인 말

- 몸으로 느껴보아요 보고 듣고 냄새 맡고 맛보고 : 표정 짓기, 몸짓 표현 인물 속으로의 여행 : 멈춤 동작, 느린 동작 표현

4~5

- 몸으로 나타내보아요 움직임 : 거울이 되어, 흉내쟁이, 장난감이 되어 소리 : 주변의 소리, 나무, 유리병

6~7

- 연극놀이를 해보아요 마임 : 표정, 찰흙, 직업 놀이 연극놀이 여행 : 시, 노래, 음악과 함께 떠나는 상상과 놀이 : 바구니, 요술봉, 조각가

8~10

- 그림이야기를 만들어보아요 상상하기 : 상상한 것 보여주기, 같게 혹은 다르게, 이야기 이어가기 대사 만들기 : 그림 순서 정하기, 그림에 어울리는 말 장면 : 인물과 장소 상상하기

6~13

14~16

- 인형극을 만들어보아요 가면과 함께 : 인물의 특징을 살려, 노래를 활용한 극놀이 이야기 극본 만들기 : ‘ ’공연을 준비하며 필요한 인형 만들기, 공연연습 및 발표하기

17~19

- 창의적인 연극 만들기를 해보아요 Ⅰ 함께 꾸미기 : 이야기 속의 인물이 되어, 인물의 말과 행동에 어울리는 목소리로, 몸짓으로 표현하기 르게

20~22

- 창의적인 연극 만들기를 해보아요 Ⅱ 연극 만들기 : 각 장면의 장소 상상하기, 대사와 동작 만들기, 한지로 옷 만들기, 친구들 앞에서 공연 발표하기르게

23~25

미디어아트

- 즉흥극을 만들어보아요 다르게 만들기 : 인물 장소 시간을 변화하여, 앞 또는 뒷이야기 지어보기 장면 이해 : 인터뷰, 상황 말하기, 인물의 감정 소품 : 모자, 옷, 신문지, 공과 줄 활용하기

미술

후반기

2~3

음악

로써 아이들의 자신감을 높여준다.

- 감각을 열어보아요 마음열기 : 재미있는 연극놀이, 무엇이 달라졌을까요? 리듬과 움직임 : 모양과 선, 풍선 놀이, 바람이 되어

디자인

- 모든 학생에게 일정한 시간과 균등한 기회를 줄 수 있도록 한다. → 자기표현을 즐기는 아이에

1

공예

▶

전반기

교육회차

사진

2) 교육 성과 및 효과 - 집중 - 평소 자세가 좋은 아이들은 다른 친구들의 발표도 유심히 관찰한다. 그러나 떠드는 아이들은 자신의 발표도 금방 넘어가려하고 옆 친구와 장난을 치는 모습을 보인다. 관심 있어 하는 무언가에 집 중하는 모습을 보이기도 한다.

- 상상하기 - 저학년일수록 살아 있는 무언가에 초점을 맞추고 표현하기를 즐긴다. 동물이 가장 많았 고 고학년으로 올라 갈수록 실질적으로 필요한 생필품으로 조금 한정된 물건을 표현하기도 했다. 아 이들이 다양한 사고를 할 수 있도록 강사는 확장된 질문을 많이 사용하였다.

- 비언어적 표현 - 처음부터 아이들이 적절한 몸짓과 움직임의 표현을 잘하는 것은 아니었다. 아이들 에게 마음껏 표현할 수 있는 시간을 내어주니 기다리니 서서히 집중하여 발표하는 모습을 보였다.

- 태도 - 아이들이 자신 있는 부분에 적극적인 모습을 보이기는 하였다. 조금 서툰 모습에도 교사의 지 속적인 관심이 있어야 아이들도 마음을 열고 잘 따라와 주었다.

교육내용

만화애니

2016년 3월~7월 (전반기에 추천)

영화

▶

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 아이들과 함께 ‘연극 놀이’ 에 대해 알아보고 서로 소통하는 방법을 이해하며 연극 수업에 서 자신을 표현하는 과정을 거쳐 예술과 교육이 자연스럽게 녹아들 수 있는 작업을 진행하 고자 함. 신체를 활용하여 여러 감정을 꺼내어 보고 즉흥극과 연극 만들기를 통해 극 놀이를 체험하게 됨

초등학교 / 전학년 (8~13세)

교육가능 기간

주요 교육내용

- 연극놀이란 무엇인가? 연극

교육가능 교급

▶

문학

국악

교육계획서

기본정보 무용

3. 1회차 교육계획안

이름

분야

교육소요 시간

조수정

연극

40분

교육대상

세부전공 지원분야(세부 분야)

A -0466

초등(6학년)

상상과 놀이

수업주제

▶

“타블로를 해보아요”

교육목표

▶

- 나에게 일어난 재미나는 (당황하고, 놀랍고, 무섭고, 슬프고, 부끄럽고) 일들을 떠올려 보 고 자신의 신체를 움직여 정지된 동작으로 표현 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 신체를 움직여 이를 표현해 보는 시간을 가져봄으로써 몸의 균형감을 기를 수 있다.

- 지난 이야기를 떠올려 볼 수 있는 시간을 가져 봄으로써 일상생활에서의 반성적 사고를 기를 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 자신의 몸을 움직여 조각을 만들 수 있는가?

- 친구들의 몸을 움직여 조각을 만들 수 있는가?

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

창의적체험활동, 자유학기제, 토요돌봄동아리 부산시 해운대구 재송동

예술 및 교육활동경력

- 2014년 동래문화회관 지역주민과 함께 만드는 뮤지컬 “춤추는 숲속의 칸타빌레”-오페라 뮤지컬 : 춘향전 연극강사 - 2015년 동래문화회관 지역주민과 함께 만드는 뮤지컬 “춤추는 숲속의 칸타빌레”-뮤지컬 : 로미오와 줄리엣 연극강사 - 2015년 을숙도문화회관 시니어 극단 ‘오페라타’ 만들기 -악극 : 홍도야 우지마라 연극강사

미술

리듬을 낼 수 있는 악기(북, 소고, 피아노 등), 편한 복장, 필기구, VTR

미디어아트

준비물 및 필요물품

음악

좋아하는 친구 뒤를 따라가다 눈이 마주쳤을 때, 급하게 화장실을 가려다 옷에 볼일을 보았을 때, 국어시험에 100점을 맞았을 때, 짜장면을 먹다가 국물에서 머리카락이 나왔을 때, 옷을 거꾸로 입은 것을 학교 다녀와서 알았을 때, 무서운 TV를 보고 있는데 창문에서 덜컹 소리가 날 때, 부모님이 한테 혼이 났는데 아무도 나를 위로해 주지 않은 방안에 혼자 있을 때, 먹고 있는 아이스크림을 친구가 묻지도 않고 한입 먹고 도망갔을 때

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

공예

예술활동 경력

- 2013 부산연극제 “시골동화” 찾아가는 음악회 학교순회공연 “내마음의 풍경” 을숙도 문화회관, 홍성 홍주문화회관“비나리”, 동래문화회관,을숙도문화회관 “시골동화” 광안리 광대연극제 “신고합니다”, 부산예술회관“해운이네 경사났네”, 부산시민회관“뮤지컬 박차정” 영도남항시장“내마음의 풍경”, 동래문화회관 “무릎박도사”, 뮤지컬“얄개시대” 프랑스 2013 아비뇽 -FF 라 콘디시옹 데소아 극장 “비나리” - 2014 마산국제연극제“비나리”, 북구문화빙상센터 뮤지컬“프로포즈”, “신고합니다”, 동래문화회관“환생신화”, 루마니아 시비우페스티벌 “비나리” 프랑스 파리 라보아투아극장 “비나리” 프랑스 2014 아비뇽 -FF 프레쟝스빠스퇴르 극장 “비나리” 부산문화회관 뮤지컬 “횃불”, 동래문화회관 뮤지컬 “프로포즈”, “독도이야기”,뮤지컬“얄개시대” 울산 중구문화의 전당 “비나리” - 2015 부산문화회관,동래문화회관 “임진왜란” 을숙도문화회관,동래문화회관“꼭두” 프랑스 2015 아비뇽 -FF 발콩극장 “꼭두” 동래문화회관“개똥할매” 프랑스 베르누이(P-pulaire Vern-lienr극장), 스위스 시옹(interface극장),프랑스 리옹(Asph-deles극장) 프랑스 파리(프랑스 문화원)“비나리”-한불상호교류의 해 공식행사 동래문화회관 “사춘기”, “견우와 직녀”

사진

수업내용 <문제 상황 분석하기> · 동기유발 → 일상생활에서 발견할 수 있는 재미난 상황들을 영상으로 보여준다. “정지” 버튼을 눌러 재생과 멈춤의 차이를 인식한다. · 학습문제 확인 → 오늘의 활동 내용을 다 함께 읽어 본다. · 학습과제 분석하기→ 자유롭게 움직이다가 선생님이 “얼음”하면 하던 행동을 멈춘다. 무엇을 하다가 멈추었으며 그 상황이 어디에서 시작되었는 지 생각해 본다. <아이디어 생성하기> · 아이디어 생성 방법 찾기 → 리듬 소리가 들리면 자유롭게 움직인다. “얼음” 소리가 들리면 얼음조각이 되어본다. 활동 아이 반은 얼음을 풀고 재 미있는 동작을 살펴본다. · 다양한 아이디어 생성하기 → 두 명이 짝을 지어 한명은 조각가가 되어 얼음 조각을 만들어 본다. 역할을 바꾸어 해본다. <아이디어 적용하기> · 최선의 아이디어 선택 → 자신이 만든 조각에 이름을 붙이고 이유를 적어 본다. · 선택한 아이디어 적용하기 → 짝을 지어 선택한 작품을 다시 연습해 본다. 수정 보완의 시간을 갖는다. <아이디어 평가하기> · 아이디어 적용 결과 발표하기 → 2인이 만든 조각 작품을 발표해 본다. 친구들이 잘한 점을 찾는다. · 아이디어 적용 결과 평가하기 → 평가지(활동지 배점 1~3점)를 바탕으로 최고의 작품을 선정해 본다.

초등

만화애니

▶

연극

영화

수업명

관광통역

연극

강사명

조영미

공간 활용 계획 충분한 공간이 확보된 교실, 강당 - 발표하는 공간과 다함께 놀이를 하는 공간을 알려 준다.

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제

교육가능 기간

▶

2011년 3월~10월

교육 방향

▶

아이들이 가진 잠재능력을 자연스럽고 동시에 재미를 느낄 수 있는 연극놀이의 학습 수단을 가지고 이끌어 내고자 함

▶

- 몸 열기, 마음 열기 - 몸짓 표현, 말하기 훈련 - 이야기의 이해롸 창조, 문제인식 및 역할인식 그리고 해결하기 - 마무리 매 수업 때마다 음악과 연극놀이를 함께 겸함으로써 아이들에게 흥미유발과 함께 놀이 형태로 다 가가는 수업을 함으로써 자기표현이 조금 더 자유로울 수 있도록 한다.

주요 교육내용

기획의도

기간 사전방문 오리엔테이션

교육회차

-학생들의 연령대와 인원수 파악 -수업을 하는 장소와 시간 파악, 활용가능 교구 사전 파악 - 나, 너, 우리, 모두라는 컨셉 하에 혼자가 아닌 다 같이 하는 공동체 작업이 연극이라 는 것을 모토로 서로 소통하고 화합하는 시간을 가질 수 있도록 한다.

1

- 감각 열기: 집단에 대한 신뢰감과 유대를 형성 -서로 알아가기: 전체와 하나 되는 경험을 한다.

-집중력 훈련1,2 : 사물의 특징을 파악, 표현 -즉흥 연기

2~5

-몸짓 표현 : 몸으로 사물의 특징을 표현, 장소 및 간단한 상황을 몸짓으로 표현 -말하기 훈련: 정확한 말로 생각을 표현하고 창의적으로 소통 -인형과 가면 : 소리를 정확하게 듣고 독창적인 소리만들기 -사물 변형: 주어진 대상을 다른 것으로 상상하여 표현하기

6~10

중반기

-일치와 협응 : 움직임 주고받기, 다른 사람에게 반응하면서 집단과 일치 -상황에 적응하기 : 적절한 말과 행동으로 상황을 구성한다.

-이야기의 이해, 창조 : 뒷이야기 만들기 - 이야기를 이해하고 창조적으로 상상하여 장면을 만든다.

-역할 인식: 가상의 공동체를 만들면서 사회 속에서의 자신을 인식한다.

-감정 탐험 : 만나고 싶은 친구를 상상하여 만들고 사귀어본다.

11~20

후반기

-감정 찾아내기: 다양한 감정을 대화로 이끌어 냄으로써 자신의 감정을 만날 수 있다.

-자아통찰1,2,3 : 자신의 과거-현재-미래를 가면으로 표현해보고 이야기한다.

-이미지 조각상: 억울한 일에 대한 조각상을 만들도록 조각상을 변화시킴으로써 문제 해결능력을 키운다.

-관계역동: 자신이 만나고 싶은 사람을 의자로 만들어 봄으로써 감정의 정화를 경험 -갈등 찾기: 그룹별로 조각상을 만들어서 함께 해결해야 할 갈등의 소재를 찾아낸다.

-장면 다듬기 -전체의 마무리

21~30

전반기

느 한 친구나 특정 연령대만을 편애한다면 아이들도 서로 느끼고 반응을 하게 된다. 비록 초반에 힘이 들더라고 포기하지 않고 한다면 보람을 느낄 수 있을 것이다.

- 이번 수업도 특성상 여러 연령대다보니 많이 힘들었지만 그만큼 보람된 수업이었습니다.

디자인

- 여러 연령대의 아이들과 함께 수업을 할 경우는 아이들을 다루기가 조금 힘이 든다. 하지만 어 ▶

교육내용

공예

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 참여자 너무 소심해서 항상 교실 구석에만 있던 친구가 어느덧 자기에 대해서 친구들과 선생님께 이야기를 하기 시작했고 너무 심하게 돌아다니면서 자기에 대한 관심을 표명했던 친구는 조금씩 얌전해지면서 행동으로가 아니라 말로서 자기를 표현하기 시작했다.

- 관계자 전체 수업을 담당하시던 선생님께서도 포기했던 친구가 어느덧 수업에 적극적으로 참여하는걸 보시 고는 대견해 하시고 포기해버리면 안되겠다고 말씀하셨다

몸 열기, 마음 열기 몸짓 표현, 말하기 훈련 이야기의 이해롸 창조, 문제인식 및 역할인식 그리고 해결하기 마무리 매 수업 때마다 음악과 연극놀이를 함께 겸함으로써 아이들에게 흥미유발과 함께 놀이 형 태로 다가가는 수업을 함으로써 자기표현이 조금 더 자유로울 수 있도록 한다.

사진

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

-

만화애니

초등학교 저학년 / 8~10세

영화

▶

- 나, 너, 우리, 모두 연극

교육가능 교급

▶

음악 미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 강사명

분야 연극

40분

교육대상 연극

조영미

교육소요 시간

초등(저학년)

열어라 나를 모두에게

수업주제

▶

몸 열기, 마음열기 표현으로 자기소개하기

교육목표

▶

-독창적으로 생각하고 표현력 및 창의력을 키운다.

-혼자가 아닌 다 같이 서로 양보와 협력이 필요하단걸 느끼며 서로 소통하는 법을 다

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 학기 초 처음 만남에서의 긴장감도 사라지고 화기애애한 분위기로의 수업진행 ->표현력과 소통하는 법 알기

주요 교육내용

▶

- 자기소개하기 - 점이 생겼어요, 꼬인 손 풀기, 당신의 이웃을 사랑하십니까?

- 서로 소개해주기

배운

공예 디자인

1. 출석체크 - 다함께 즐거운 노래 부르기(분위기업) 2. 몸 풀기 - 서로 자기소개하기 - 점이 생겼어요 : 교사는 스티커(5장)를 아이들에게 나눠주고 서로 다른 상대에게 가서 가위바위보를 해서 이기면 상대방의 얼굴에 스티커를 한 장씩 붙이고 다른 상대를 찾아다닌다. 5장의 스티커를 다 붙인 아이들은 자리로 돌아간다.

- 꼬인 손 풀기 : 아이들은 처음엔 두사람이서 시작해서 점점 인원을 늘리면서 꼬인 손을 떼지 않고 서로 양보하면서 푸는 법을 터득한다.

- 당신의 이웃을 사랑하십니까? : 술래가 한 아이 앞에 가서 당신의 이웃을 사랑하십니까? 라고 물었을 때 네라고 하면 술래랑 자리가 바뀌고 ‘아니 요’하면 어떤 이웃을 사랑하십니까? 라고 했을 때 어떤 기준을 (예: 키가 150이상인 이웃을 사랑합니다) 이야기하면 거기에 해당하는 모든 사람이 자리를 바꾼다. 옆사람과는 자리를 바꿀수 없다.

- 서로 소개해주기 : 아이들에게 숫자를 정해주고 임의로 짝을 만들어서 친구들에게 짝을 소개해주기를 한다.

3. 평가하기 오늘 했던 모든 수업내용에 대해서 서로 좋았던 점, 안좋았던 점 들을 서로 이야기 하기

사진

사진

수업내용

만화애니

▶

영화

수업명

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

첫 수업일 때 서먹했던 분위기를 서로 손을 맞잡고 움직이면서 서로 대화하면 조금씩 몸과 마을을 열고 표현을 하면서 서로 소통을 하게 되고 서 로를 소개해주기위새서 상대의 이야기나 행동을 귀기울이게 되어 배려의 부분도 형성된다.

준비물 및 필요물품 미술

의자, 스티커

공간 활용 계획 미디어아트

연극놀이시 의자를 바깥쪽으로 치우고 가운데 원을 만들어 공간을 확보한다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

김시우

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 438

사진

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

▶

중, 고등학교 청소년(14세~18세)

교육가능 기간

▶

2011년 3월~11월

교육 방향

▶

카메라를 활용한 사진예술 표현의 즐거움과 일상 속에서의 활용성.

선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제 , 토요·돌봄동아리 ▷ 9개월 과정 프로그램 3+3+3개월(주2회)

부산광역시 동래구 충렬대로447번길

주요 교육내용

▶

교육내용

기초

1

기초이론 기초촬영 중급이론 중급촬영

사진기술 세 번 만에 익히기, 디카와 필카의 만남, 진정한 웰빙 사진술. 풍경과 어울리는 인물사진, 꼭 필요한 사진 연출법, 소풍 같은 촬영여행.

중급

1

고급

1

조명실기 촬영실기 디지털

플래쉬 촬영의 다섯 가지 기법. 고수가 되는 길, 카리스마 있는 내 사진 만들기. 부담 없는 디지털, 디지털 이용 극대화 화기

창작

3

작품

예술사진과 다큐멘터리, 함께하는 프로젝트 <나의 사랑 나의 가족>

포트폴리오

3

개인 앨범 제작

작가와의 만남, 아이디어 트레이닝, 작품 기획, 작품 품평회.

2) 교육 성과 및 효과

▶

음악을 감상하고 느낀대로 사진 촬영하기와 같은 내용을 진행할 때는 우리 사회의 교육 및 사회 구조 가 창조적 인식에 대해 많이 억누르고 있었음을 서로 인식 할 수 있는 시간이기도 했습니다.

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

- 취미반 청소년의 경우 처음에는 카메라 기능을 배우고자 관심을 두고 오지만 시간이 지나면서 자신 의 작품, 즉 자신의 이야기를 하고 싶어 하는 경우가 대부분 이었습니다. 그러다보니 이전의 프로그램의 경우는 보통 2~4달 정도 수강 후에 입시반으로 가거나 그만 두는 경 우가 많았지만 새롭게 프로그램을 구성하게 된 후에는 9개월 과정을 넘기고도 더 배우고 싶어 하는 청소년들이 생기면서 여름 방학 특별반을 만들어 새로운 프로그램을 구성해서 진행을 할 정도가 되었 습니다.

2015년 서울시 청년 무중력 지대 G밸리 아트 유니브 사진 강사.

문화예술 교육활동 경력

수업

공예

2014 문화체육관광부 예술인 인증 문화예술교육사업 지원 선정 작가.

2015 후지필름 80주년 코리아 아카이브 프로젝트 선정 작가.

-현재 사진 작업 및 사운드 콜라보 진행 중2015년 문화체육관광부 예술가와 기업의 협업 우수 사례 선정.

기간 (개월)

사진

<현장 경력>

과정

만화애니

예술 및 교육활동경력

<자격증> 사진제판·사진촬영 기능사 2급 94405038670P 한국산업인력공단. 문화예술교육사2급 150320-210461637 문화체육관광부.

영화

거주지

중·고등

교육가능 교급

연극

유

교과연계

1) 교육개요

사진 (예술, 다큐멘터리)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

- 서울시 청년 무중력지대 G밸리 아트유니브 수업은 프로그램 끝난 후 참가자 분들이 사진을 접근하 는 방법에 대해 인식이 변했다는 말씀이 가장 두드러졌고 잠시나마 자신을 들여다 볼 수 있었고 일상 생활에서 핸드폰 사진을 활용한 예술적 활동이 가능한 점이 재미있었다고 하셨습니다. 그리고 이후에도 모임을 이어가며 같이 사진전 전시도 관람하였습니다.

미술

- 외국의 다양한 예술 관련 프로그램들을 조사하고 공부하면서 우리에게도 꼭 필요한 프로그램 이 참 많다는 생각과 함께 지금 우리 사회적 구조와 특성에 맞게끔 구성하고 새롭게 편집하는 부 분에서의 어려움과 ‘과연 이 내용이 잘 진행 될 수 있을까.’ 하는 두려움이 있었고 약간의 시행착 오도 있었습니다. ▶ - 우리에게 직면해 있는 다양한 문제들을 해소하고 풀어 가는데 있어 예술이 적절히 그 역할을 해 낸다면 여러 가지 변화를 가져 올 수 있다는 생각을 가지고 수강하시는 분들과 함께 배우고 즐기고 공유하고 소통하면서 진행했고 제 자신에게도 배울 수 있는 시간이 되어 감사한 수업이었 습니다.

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서 연간 교육주제

기획의도

▶

- 다큐 일기

▶

- 자신과 주변의 일상소재와 주제로 다양한 사진을 직접 일기 형식으로 촬영하면서 생각과 감정을 자유롭게 표현하고 자존감을 향상시키고자 합니다. 이와 더불어 자신의 이야기를 담 은 다큐 일기를 통해 소통과 어우러짐을 배우고, 사진을 학교생활에서 다양하게 활용 할 수 있도록 하고자 합니다.

예시》주제: 사랑하는 나의 부모님

기간

사전방문

오리엔테이션

전반기

6~10

9. 사진의 구도 이해하기2 (색상구성에 따른 구도) 10. 사진의 구도 이해하기2 (배경과 피사체의 배치) 디자인

11~20

후반기

21. 포트폴리오의 주제 및 소재 선정(그동안 진행된 강의를 통해 학생 들의 취향, 관심분야, 각각의 감성, 사는 장소 등을 파악하여 각자의 촬영할 아이템을 정한다.)

22~23. 각자 선정된 주제와 대상에 따라 촬영을 진행하고 개인적인 리뷰와 지원을 진행한다.

24~25. 촬영된 결과물을 바탕으로 일기장 형식의 포트폴리오를 제작 한다.

21~25

음악

중반기

11~13. 사진의 빛 이해하기(노출이란 무엇인가, 조리개란 무엇인가, 셔터 스피드 란 무엇인가, 빛의 방향을 이해하기, 빛의 비율 이해하기, 장시간 노출 이해하기, 색온도이해하기) 14~16. 다큐멘터리 사진 이해하기(사진이라는 매체가 일상 속에 어떻게 스며들어 가 예술이 될까?, 사진+기록 사람들을 기억하고 변화 시키다, 사진을 활용한 일상 속 자신 표현하기, 사진표현과 소통의 방식, 관계를 통한 존재의 발견) 17~20. 다큐 일기 사진 구성 연습(진행된 강의 내용을 통해 수강 대상의 일상을 소재로 주제 구성 연습을 한다.)

미술

이렇게 사진이 가지고 있는 특성을 가지고 글쓰기뿐만 아니라 사진 위에 채색하기, 음악을 듣고 느낀 생각을 사진으로 촬영하기 등 음악, 미술 분야와도 통합하여 창의적이고 재미있게 다양성을 가지고 접근하는 방식으로 프로그램에 적용시켜 진행하였고 많은 청 소년과 참가자 분들이 자신의 이야기를 풀어내고 주변과 소통할 수 있는 시간을 갖는 것에 필요성을 느끼고 계셨고 하고 싶었지만 어떻게 풀어야 할지 막막했던 부분들에 대해 함께했던 분들 뿐만 아니라 저에게도 사진 교육의 새로운 방법을 모색 할 수 있어서 도 움이 많이 되었던 프로그램입니다.

미디어아트

사진의 기술적인 테크닉은 거의 배제하고 자신의 얼굴 초상 → 자신의 방 또는 공간 → 부모 또는 가족 → 친구 또는 직장 동료 → 회 사 또는 특별한 장소 → 도심 속 촬영 여행 → 사진과 소통으로 구성하여 매주 몇 장씩 촬영을 한 후 글을 작성하고 발표를 통해 함 께 이야기를 나누는 형식으로 평범한 일상과 반복 되는 직장생활의 수많은 관계 속에서 쉽게 드러내거나 전해줄 수 없었던 나의 생 각이나 마음을 사진과 글을 통해 표현함으로서 진실 된 소통의 경로를 마련하고 내가 살아가고 있는 세상을 카메라로 들여다보았을 때 그 안에서 인지 하지 못했던 새로운 나를 발견함으로서 개인의 존재성과 그 의미를 찾아 가는 시간으로 만들고자 하였습니다.

2~5

6. 사진의 구도 이해하기1 (기본 프레임을 이해한다.)

8. 사진의 구도 이해하기2 (원근감을 살린 구도, 프레임 속 프레임 외)

④발표의 시간의 경우는 같은 프로그램에 참가한 분들과 자신이 이번 사진 작업과 글쓰기를 하면서 경험하게 된 다양한 과정과 느 낌을 발표함으로서 서로 공유하고 대화하면서 소통의 시간을 가집니다.

이후 일반인들도 참여 할 수 있는 프로그램을 만들어 보고 싶었고 사진 수업을 진행하면서 느꼈던 경험들과 문화 예술 교육사를 이 수하면서 배운 것을 응용하여 2015년 올해 서울시가 운영하는 청년 무중력지대 G밸리 아트 유니브에서 의뢰를 받아 20세에서 40세 까지 참가하는 “사진으로 나를 말하다”라는 핸드폰 카메라와 컴팩트 카메라를 이용한 8주간의 사진문화예술 프로그램으로 제작하 여 수업을 진행하였습니다.

1

7. 사진의 구도 이해하기2 (점선면의 구도)

②부모님에게 편지 쓰기를 진행하는 것은 사진이 함축적 시각 언어 이기에 촬영된 어떤 대상을 볼 때 새롭게 집중적으로 인지하게 됩니다. 부모님에 대한 사진을 촬영하면서 집중적으로 들었던 생각이나 느낌 또는 평소에 하고 싶었던 말을 사진을 보면서 편지를 작성하 게 함으로서 정리하는 시간과 함께 새롭게 이해하게 된 부모님의 모습이나 자신의 솔직한 마음을 편지에 담습니다. ③부모님과의 대화는 작성한 편지를 이용하여 생각과 마음을 부모님에게 전하면서 서로 이해하지 못했던 부분에 대해 좀 더 솔직하 게 대화하는 시간을 만들어 부모님과의 소통을 원활히 함으로서 가정의 행복과 자신의 존재에 대해 다시 한 번 정리하고 인식하는 계기를 만들게 됩니다.

- 사용하게 될 카메라의 종류를 점검한다.

- 카메라에 대한 이해도를 점검한다.

- 공간과 장소에 대한 표현능력을 확인한다.

- 강의 내용을 공유한다.

공예

①부모님의 일상 모습을 촬영의 경우 사진 찍기를 하게 되면서 대상인 부모를 관찰하게 되고 또한 렌즈와 카메라 프레임을 통해 시 각화 하면서 새로운 시선으로 접근하고 바라보게 됩니다. 그러면서 평소에 발견하지 못했던 부모님의 모습을 발견하게 되고 또 사진적 특성으로 인해 갖게 되는 시각적 효과인데 촬영된 장 면이 일상의 모습처럼 움직이는 것이 아니라 정지되고 평면화 된 부모님의 모습을 통해 지나치고 있었던 일상의 소소하지만 중요한 부모님의 모습을 새롭게 인지하게 되면서 좀 더 깊이 이해하는 계기가 마련하게 됩니다.

- 학년 및 지역, 환경적 특성 파악(교육수준, 경제적 여건 등) - 강의실 및 지원 사항 확인(빔 프로젝트, 스피커, 칠판 등) - 참여자 개인별 특징 및 담당 선생님 안내 사항 숙지

2. 카메라와 친해지기1 (카메라 각 부분의 명칭, 원리 이해하기) 3. 카메라와 친해지기2 (촬영 실습을 통해 카메라의 사용법을 습득하기) 4~5. 사진의 역사 이해하기1, 2 (카메라의 발명부터 현대의 디지털카메라까지, 유 명 사진 작품을 통해 사진의 역사 이해하기)

①부모의 일상 모습을 촬영 → ②부모님에게 편지 쓰기 → ③부모님과의 대화 → ④발표의 시간을 갖는 순서로 진행됩니다.

교육회차

사진

진행 순서

교육내용

만화애니

특히 위의 창작 과정의 경우 미국의 듀크 대학 다큐멘터리 연구소가 연구 개발하여 현재 선진국은 물론 아프리카까지 펴져 세계 여 러 나라에서 진행되고 있는 사진 활용 교육[PIE]를 용용하여 구성한 프로그램으로 학교나 학원에서 전문적으로 사진을 배우지 않더 라도 사진이라는 매체를 활용해 개인의 존재성을 확보하고 세상과 소통하는 통로를 만들어 나가는데 도움이 되고자 만든 프로그램 으로 자신이 속한 사회, 집, 가족, 친구, 자연과 같은 대상을 촬영한 후 촬영된 사진을 베이스로 일기 쓰기와 편지 쓰기, 시와 수필과 같은 글쓰기 작업을 병행하고 발표하는 내용의 프로그램입니다.

영화

그래서 미국이나 유럽, 일본에서 이루어지고 있는 다양한 사진 및 예술 프로그램을 지금 우리 사회에 적합하게 수정하고 활용해 자 아 정체성을 확립해 가는 과정의 청소년이나 우리나라처럼 수직적인 사회구조로 인해 개인의 존재성 확보가 어려워 힘들어 하는 청 년과 중년 분들에게 조금이나마 사진을 쉽고 편안하게 접하면서도 자신의 일상에 예술을 가져와 주변과 소통 할 수 있는 계기를 만 들어 드리고 싶어 학원의 일정을 조절하고 개편하여 구성하게 된 프로그램입니다.

연극

사진을 전공하고 작품을 통해 사람들과 커뮤니티를 나누며 활동해 오던 저로서는 사진이 가지고 있는 시간성, 현장성, 공간성, 복제 성과 같은 특성이 영상의 시대라 불리는 현대사회에서 개인의 존재성을 드러내는 데 매우 즉각적이면서도 탁월하다는 것을 익히 알 고 있는 입장에서 카메라의 기능이나 출사 정도의 내용으로 진행되는 수업과 고가의 수업료가 드는 입시반으로 옮겨가는 과정 정도 로 머무르는 것에 아쉬움을 크게 느끼고 있었습니다.

무용

※ 위의 프로그램은 학원에 개설 되어 있던 취미반 과정을 본인이 맡아 진행하게 되면서 수정 보완하게 된 프로그램입니다. 보통 처음 사진을 시작하는 청소년들이 앞으로의 진로를 고민하며 취미반으로 시작해 흥미가 생기면 입시반으로 옮겨가는 형태의 거쳐 가는 프로그램이었고 본래 6개월 과정으로 기초부터 고급까지만 진행되는 과정이었으며 교육 내용 또한 카메라의 기능 습득에 중심을 두며 동호회 형식과 비슷하게 흔히 말하는 출사(촬영여행)가 많이 포함되어 있는 프로그램이었습니다.

교육계획서

문학

교육계획서

3. 1회차 교육계획안 강사명

분야

교육소요 시간

김시우

사진

50분

교육대상 중등 (전 학년)

수업명

▶

수업주제

▶

교육목표

▶

- 사진의 소재와 주재의 다양성과 접근 방식에 대해 이해할 수 있다.

- 다큐멘터리 사진의 개념과 특성을 이해할 수 있다.

- 사진 언어에 대한 이해와 포트폴리오 구성을 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 다큐 일기를 준비하는 과정을 통해 긴장감을 유지하면서 삶의 계획을 세우고 실행하는 자신감을 회복할 수 있다.

- 사진 촬영을 통해 자신만의 감성을 발견하고 자신이 살고 있는 공간에 대해 사색의 시간을 갖는다.

- 현재의 삶을 반추하고 일상 속에서 행복감을 만들어 낼 수 있다.

주요 교육내용

▶

-

다큐 일기 (15차시) 사진+기록 사람들을 기억하고 변화 시키다.

다큐멘터리 사진의 제작 과정을 이해한다. 다큐멘터리 사진의 구성요소를 이해한다. 다큐멘터리 사진의 의미와 활용도를 이해한다. 자신이 좋아하는 장소와 피사체 등을 선정한다.

수업내용 ▶ 도입 10분 - 인사, 출석 확인하기.

- 사진 체조(사진을 촬영하는 다양한 포즈를 중심으로 재미있는 체조를 구성한다.)

- 전 차시에 수업한 내용은 무엇입니까?

- 학습동기 유발하기.

-어제 인터넷 신문에 게재 된 ○ ○ ○ 사진 보셨어요? ▶ 전개 30분 - 저널리즘 사진과 다큐멘터리 사진은 주로 어떤 내용을 담고 있을까요?

- 우리주변에서 일어나는 소소한 일상의 사건을 주제로 한다면 어떤 점이 좋을까요?

- 다큐멘터리 사진가는 어떤 사람일까요?

- 제시된 슬라이드 영상을 통해 4개의 슬라이드 영상 속에는 어떤 구성요소가 있는지 살펴보고 분석한다.

- 각 작품별 제목과 소제목, 사진의 흐름, 화면의 구성 요소 등을 이해한다.

- 다큐멘터리 사진이 어떻게 기획되고 구성되는지 프로세스를 이해할 수 있다.

- 다큐멘터리 사진이 가지는 의미는 무엇이고 우리의 삶에서 어떻게 활용할 수 있을까요?

- 일상의 사건을 주제로 한 다큐 일기를 제작한다면 대상은 무엇을 하고 싶고 그 이유는 무엇 인가 요?

- 감상 비평지 배부 -오늘 본 영상과 수업내용을 정리하고 자신의 느낌과 떠올랐던 주제와 관련된 아이디어를 정리하도 록 한다. ▶ 정리 10분 - 앞으로 어떤 촬영이 추가 보충되어야 하는지 공유한다.

- 다음차시 내용을 예고한다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 4명의 저널리즘과 다큐멘터리 사진가들의 작품들을 [1. 세상의 변화를 이끌어 내다, 2. 불의에 맞서다, 3. 민중과 함께하다, 4. 나라를 위하여]라는 테마로 구성한 슬라이드 영상을 통해 사진을 이용하여 세상의 변화를 능동적으로 이끌어 온 4명의 작가들의 작품이 사진이 발명 된 이후, 인류의 삶을 기록하며 어떤 사회적 변화를 가져왔고 역할을 해 왔는지 살펴봄으로서 현재 자신의 삶을 반추해 보고 사진에 대한 인식의 변화와 함께 다양 한 활용도를 모색하는 계기를 마련하도록 한다.

준비물 및 필요물품 ▶ 준비물/담당 강사 - 사진가 루이스 하인, 유진 스미스, 베르너 비숍, 요제프 쿠델카의 작품 슬라이드 영상.

- 감상 비평 질문지.

- 노트북. ▶ 필요물품/교내 - 빔 프로젝트, 소형 스피커.

공간 활용 계획 -교실 또는 시청각실.

공예

국악

기본정보

교육계획서

심은정

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 9 2 7

귀금속·보석디자인 / 금속공예

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

▶

초등 전 학년

교육가능 기간

▶

2014.03 ~ 2015.12

교육 방향

▶

예술의 다양성을 통한 자아탐색과 창의적 사고를 함양하고자 한다.

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

영화

거주지

중·고등

교육가능 교급

연극

유

교과연계

1) 교육개요

공예(금속공예)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

부산광역시 연제구 연산3동

주요 교육내용

▶

사진

2013.06.24 ~ 2013.06.29 한국 공예예술 공모전 및 문화관광상품대전

- 초등 돌봄 교실 특기적성 공예 수업을 하며 다양한 환경의 학생(다문화가정, 취약계층, 한 부모 가정)의 특성을 고려한 수업을 시행하며 자신을 닮은 ~만들기와 같은 자신을 표현 할 수 있는 공예품을 만들고, 잘 표현되어진 점(장점)에 대해 더 자신감과 자긍심을 가지고, 제작과정에서 실패 또한 다양한 의견을 제시하고 학생들과 생각해 보며 새로운 창조의 힘이 될 수 있다고 교육 하였습니다.

만화애니

공예 작업을 통해 다양한 재료를 접해 보고 완성되어진 다양한 결과물을 통해 자신의 개성을 인지하고 자신감을 키워 나가는 수업

예술 및 교육활동경력

2013.08.22~2013.08.27 석사학위 청구전 공예

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

2) 교육 성과 및 효과

▶

· 참여자 : 환경의 차이의 부정적 사고를 자신의 장점, 긍정적인 사고로 이겨 내고자 하며, 처음에 많은 학생들이 실수를 두려워하였지만 이 또한 새로운 다른 방법을 제시 할 수 있는 기회가 될 수 있다는 것 이끌어 내었습니다. · 관계자 : 학생들의 적극적인 활동을 통해 학교 학예회를 통해 전시를 가지게 되었고, 관계자 및 학부 모 또한 많은 지원을 해주셨습니다.

2014.03.02~2015.06.30 대구지봉초등학교 - 돌봄교실 특기적성 공예 강사

2015.07.06~ 2015.12 현재 부산 명륜자연유치원 방과후 미술 강사

· “소통” 의 중요성

미술

문화예술 교육활동 경력

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

2014.03.02~2015.08.31 대구지봉초등학교 - 방과후학교 비즈공예 강사

지금 현대인의 목표가 다수가 생각하는 물질적이 풍요로움의 삶이 되어 버린 지금, 우리에게 가

▶

다. 이러한 것이 예술 교육 과정 속에 담겨져 있다고 생각하며 개개인의 다양성과의 의미를 부여 하고, 작품을 만드는 것은 정답 없는 예술의 창조의 의미를 부여됩니다. 그 과정 속에서 스스로 자신의 다양성을 인정하고, 개개인의 가치관에 대해 생각해 보는 배움의 과정을 함께 하고자 합 니다. 더 나아가 공예 활동과 더불어 학생들의 감정적 소통을 통해 함께 어울러 자신의 감정과 자 아를 긍정적으로 표현하는 방법을 함께 찾고 자 합니다.

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

장 필요한 것은 “정답 없는 삶”을 아이들 에게 꿈과 희망, 개개인의 다양성을 가르쳐 주고 싶습니

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

3. 1회차 교육계획안

▶

· 나로부터 표현 되어진 창조 예술

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· 다양한 예술 활동을 통해 자신의 능력, 흥미, 적성, 관심을 가지게 하며 적극적인 능동적 체 험 활동을 도모하며 내면의 자아 탐색하고 형상화 하는 과정을 통해 개개인의 다양성을 인 지하고, 창의적인 공예품 제작 과정 속 자아를 결과물에 반영시켜 자아 존중감과 미래 긍정 적 사고를 가지게 의도 한다.

· 학교의 교육방침을 수업에 어떠하게 담아 낼 것인지 논의하며, 학교의 시설물 확 인과 다양한 예술 문화 체험활동이 가능 한지 논의한다.

오리엔테이션

· 연간 계획과정과 공예에 대한 프리젠테이션과 학생들이 생각하는 공예를 알아 보고, 차후 수업의 적극적인 태도를 형성하도록 한다.

1

공예를 통해 나를 알아가는 시간. · 세상의 모든 공예 알아보기 (2차시) -다양한 종류와 문화적 특성을 가진 공예에 대한 자료를 수집한다. · 자아 탐색하기 (3차시) -자신을 관찰하여, 콜라주를 통해 자신만의 특성을 찾는다. · 공예와 자아를 더하기(4차시) - 2차기에서 가진 자신을 가장 잘 표현 할 수 있는 공예품을 발표한다. · 어려움 나누기 (5~6차시) - 평소 자신이 받는 스트레스를 발표해보고 공예품을 통한 해소, 치유 방법 모색 한고, 공예품을 디자인 한다. (차를 마신다=도자기 디자인, 잠을 잔다.=인형 디자인, 섬유디자인) · 치유공예품 제작(7~8차시) - 디자인 되어진 공예품을 제작하고 발표 한다.

2~8차시

표현하기 · 다양한 감정의 이미지 (9차시) -예술을 통해 다양한 감정의 이미지가 표현된 자료를 수집하여 발표한다. · 감정 형상화시키기(10~11차시) -추상적인 감정의 이미지를 구체화 시켜 디자인 한다.

-동판 에칭을 통해 이미지를 그림으로 그려본다. · 감정표현 브로치 제작하기 (12~14차시) -추상적인 감정 이미지를 입체 조형의 형태로 구체화 시켜 브로치를 제작 할 수 있다. · 마음 담기 (15~16차시) -자신의 마음을 형상화 하여 담을 수 있는 용기를 디자인 해 본다.

- 도예를 통해 도자기를 만들어 본다.

9~16차시

45분

중등교과 (1학년)

수업명

▶

감정표현 브로치 제작하기

수업주제

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감정표현을 상징화 하여 닥종이 브로치를 제작해 본다.

교육목표

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· 감정의 추상적 개념을 다양한 입체 조형과 색깔을 통해 상징적으로 표현 할 수 있다. · 자아의 개성을 표현하는 입체조형을 브로치로 제작 해 볼 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

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· 감정 이입을 통한 내면적 자아를 표현하는 과정을 통해 심리적 안적과 치유의 효과를 얻을 수 있다. · 착용자의 감정을 인지하는 과정을 통해 교우관계의 교감과 공감을 형성한다.

주요 교육내용

▶

· 다양한 모델링을 통해 입체 조형을 구조적으로 이해 할 수 있다. · 에나멜 도료를 활용하여 우연적 기법 (마블링 기법)을 알아 볼 수 있다. · 다양한 공예의 쓰임과 활용에 대해 알 수 있다.

수업내용

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

· 교사: PPT 자료, 컴퓨터, 활동지, 염료, 물통 · 학생: 한지(1차시 완성), 네오듐 자석, 자, 컴퍼스, 가위, 접착풀, 카메라

미디어아트

17~24차시

미술

준비물 및 필요물품

음악

· 인사와 출석을 확인 한다. ‘오늘 자신의 기분은 어떤가요? 어떤 감정이 드나요?’ 동기유발· 감정의 다양한 이미지를 시청각 한다. 학습 활동안내 · 활동지의 학습활동에 대해 설명 한다.

• 순서에 맞게 작품을 제작할 수 있도록 숙지시킨다. <학습활동 안내> [활동1] 형태 구상하기 [활동2] 한지 브로치 만들기 학습활동1 [활동1]형태 구상하기 -추상적인 감정의 형태를 입체 조형화 시킨다. 다양한 결과를 모델링 한다.

-자신의 감정을 이입시켜 다양한 형태와 조형적 특성으로 표현한다. · 예시로 만들어진 다양한 입체 형태를 보여준다. · 수행하기 1. 활동지 빈 칸①에 자신이 원하는 도형을 그려 넣고 도형을 자른다.

2. 잘려진 평면 도형을 자르기, 접기, 조합하기, 붙이기, 말기 등의 다양한 표현 방법을 이용하여 입체적인 형태를 만들 수 있다.

3. 과정 2에서 얻어진 형태를 소량의 접착제를 이용하여 가접한다.

4. 카메라를 이용하여 완성된 형태를 사진으로 찍는다.

5. 가접합된 부분을 떼서 다양한 형태를 만들어 보고 자신이 원하는 형태를 선택한다.

디자인

후반기

공간 활용 계획 장신구의 기능을 가졌지만 작품을 전시하는 과정을 통해 관람 하며 관람 활동이 가능한 예술품으로 사용 될 수 있다.

문학

과거- 현재-미래 · 과거와 현재의 공예품을 알아본다. (17~19차시) -박물관 미술관 방문 -현재와 과거 공예의 공통점과 차이점 대해 알아보고 자신의 장점과 단점(특징)이 현재 까지 이어온 것에 대해 알아본다. · 더 나은 미래 (20차시) -미래의 공예는 어떻게 변할 것인지 생각해 볼 수 있으며 공예의 변화를 보고 자 신의 미래의 변화에 대해 생각한다. · 20년 뒤에 자신의 모습 (21차시) -자신의 직업을 생각해 보고 자신의 직업과 연관성을 가진 공예품이 무엇 일이지 생각 해 보고 디자인 한다. · 미래공예품 제작 (22~23차시) -디자인 되어진 공예품을 제작 하고 발표한다.

-수업을 마치며(24차시) -계획 되어진 수업을 마치며 자신이 만든 공예품을 전시회를 통해 발표한다.

-다양한 작품을 보며 교우관계 형성을 도모한다.

공예

공예

중반기

심은정

교육대상

사진

사전방문

전반기

교육회차

교육소요 시간

만화애니

교육내용

분야

영화

기간

강사명

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

국악

기본정보 무용

이름

정경주

세부전공

A - 409

지원분야(세부 분야)

디자인·공예 디자인 (시각디자인) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

부산광역시 남구 분포로 111

사진

디자인

토요·돌봄동아리

만화애니

예술 및 교육활동경력

중·고등 영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

공예

예술활동 경력

디자인 음악

- 2013년 망미중학교

- 2013년 대연중학교

미술

문화예술 교육활동 경력

- 2014년 연암중학교 미디어아트

- 2015년 부산컴퓨터과학고등학교

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

2) 교육 성과 및 효과

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 ▶

중학교 전학년

교육가능 기간

▶

2016년 3월~12월 - 학습자와 교수자가 서로 소통하는 수업으로 학습자의 눈높이에 맞춰 진행할 수 있도록 하며 이 론과 실기를 적절히 배분하여 디자인에 대한 이해를 돕는다.

- 준비된 차시별 PPT, 실기예시, 자료를 통해 수업문제해결과정을 쉽고 재미있게 다가가게 함으 로써 자신감을 갖고 창의적인 생각과 표현을 마음껏 할 수 있는 기회를 제공한다.

▶

▶

▶

“고인 물은 썩는다.” 내가 발전함에 있어 가장 경계해야할 것들 중에 하나는 바로 매너리즘이다. 움직임이 없다면 발전 할 수 없다고 본다. 매해 수업을 하다보면 여러 난관에 부딪히게 된다. ‘오늘의 수업은 어떠했는가?’, ‘학생들이 흥미로워 했는가?’, ‘나 스스로 만족하는 수업인가?’, 등 생각한다. 성공적인 수업도 있었고 실패한 수업도 있 었다. 디자인이라는 긍정적인 마인드를 가지고 수업에 참여한 학생들이 만족하지 않은 수업이라는 생각이 들 때면 나의 의무를 다 하지 못한 느낌이 들기도 했다. 그럴 때면 다른 방법들을 더 연구하고 보완하게 되었다. 다양한 디자인을 경험하도록 하되 학생들의 흥미와 관심거리를 공유하고 소통할 수 있도록 노력했으며 항상 내가 변화하고 노력한 만큼 돌아오는 학생들의 만족도와 나의 만족도는 비례했다고 본다. 또한 앞으로도 꾸준한 교재 연구와 학생들과의 소통을 통해 끈임 없이 나의 수업을 디자인해보려 한다.

- “디자인에는 정답이 없다.” 어떠한 아이디어든지 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 격 려와 피드백을 적절히 사용하여 디자인이 우리와 멀리 떨어진 생소한 것이 아니라, 작은 것에서 부터 디자인을 경험할 수 있는 기회를 제공할 수 있도록 한다. 이러한 수업과정 속에서 각자 개성

영화

교육 방향

참여자 및 관계자의 반응과 변화

2014년 부산에서 울산의 --중학교에서 디자인수업을 진행하게 되었는데 차로 왕복 4시간 을 운전해서 가야만 했다. 토요동아리 수업으로 다른 동아리 참여율에 비해 참여율이 좋 고 학생들이 수업을 너무 좋아한다며 담당 선생님께서 말씀하셨다. 먼 거리로 힘들 법도 했지만 더 열심히 수업을 준비하고 진행하게 되는 원동력이 되었다. 또한 학생들도 매 수업시간 주제에 대해 흥미를 갖고 적극적으로 동참하였다. 다음 수업에 대한 기대도 컸으며, 결과물에 대해서도 모두 흡족해 한 가장 인상 깊은 수업이었다. 디자인에 대한 막연한 동경과 관심이 진로까지 영향을 미쳐 디자이너의 꿈을 키우는 학생도 있었고, 수업 내 진행되었던 결과물을 교내 전시회에도 출품하여 선보이기도 했다. 돌이켜보면 가장 짧았던 한 학기 수업이었음에도 나를 믿고 잘 따라준 학생들이라 애정 이 간다.

연극

교육가능 교급

있는 아이디어를 표현해내고 확산적 사고를 할 수 있는 학습자를 기대해 본다.

- 한 교실 안에 다양한 학습자가 모여 있기에 그 생각과 개성이 다양한 만큼 존중해줄 수 있도록

디자인 수업에 있어서 주요 교육내용은 나의 첫 수업의 사례를 예를 들어 이야기해보고자 한다.

- “디자인이란 무엇인가?”, “앞으로 어떠한 수업이 진행될까?” 라고 학습자들은 생각 할 것이다.

- 먼저 어떠한 설명보다도 동기유발을 위해 동영상부터 본다. ‘본 동영상은 디자인이 무엇이다!’ 라고 정의를 내려주는 것이 아닌, 디자인이란 미적인 아름다움에 무엇을 만들어내는 것이 아니 라는 디자인 마인드를 심어주고 생활 하는 것 자체가 중요하다는 메시지를 전해줄 수 있도록 한 - 그러기 위해서 앞으로 우리의 수업에서는 자유롭게 생각해보고 상상해보는 것이 디자인 수업 에 있어서 얼마나 중요한 것인지 알려준다.

- 그런데 학생들은 이러한 생각하기, 상상하기에 대한 두려움을 모두 크게 가지고 있다. 먼저, 골 판지를 준비해간다. 이 골판지의 다른 용도를 생각해보는 시간을 가볍게 가져본다. 학생마다 망 원경, 방망이, 세계지도, 등 정답이 없는 문제를 제시하고 어떠한 답도 정답이 되는 시간을 갖는 ▶

다. 생각과 상상이 얼마나 다양하며 반짝일 수 있는지 용기를 심어주고 응원해주며, 모든 학생들 이 참여할 수 있도록 유도한다.

공예

주요 교육내용

자신의 교육에 대한 평가와 변화

사진

다.

만화애니

하며, 수동적인 것이 아닌 스스로가 수업에 관심을 갖고 참여할 수 있도록 한다.

- 이 후, 칠판에 도형을 그린 후 이것이 무엇인지 물어본다. 물론 동그라미, 세모, 네모라고 대답을 하겠지만 조금만 달리보고 조금만 생각해보면 다양한 물체가 될 수도 있다는 힌트를 주고 예를 들어 보여준 후, 희망자에 한해서 다른 사물로 바꿔보는 기회를 준다. 금만 노력하면 누구나 할 수 있는 것인지 알려준다.

- 이 후에 본격적인 활동을 진행한다. 물로 갠 물감을 종이에 떨어뜨려 입을 이용해 바람을 불어

디자인

- 간단하지만 모두가 참여 할 수 있도록 유도하며 생각과 상상이 어려운 것이 아니라는 것과 조

우연히 얻어진 자국을 보고 선을 긋거나 그림을 추가적으로 그려 넣는 등으로 연상하여 스토리를 만들어낸다.

- 이처럼 다양하게 생각하고 자유롭게 표현하는 것이야 말로 디자인에 있어서 가장 중요하게 기 본이 되며 우리가 앞으로 진행하게 될 수업들은 이러한 것들을 바탕으로 다양하게 확장하여 진행

음악

될 것을 예고하게 된다.

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

2. 2016년 연간 교육계획서 기간 연간 교육주제

나를 디자인하다!!

▶

- 학생들과 함께 자신에 대해 생각해보고 이해하는 시간을 갖고 나를 디자인해본다. 자신의 성 격, 미래, 희망 등을 디자인과 접목시켜 다양한 디자인 종류를 체험하게 된다. 또한 자신의 생 각을 자유롭고 개성 있게 표현하는 시간이 되도록 한다.

교육내용

- 도트디자인 - 세상에게 보내는 편지 1. 점, 선, 면의 관계에 대해 이해하고, 도트디자인의 뜻과 응용분야를 설명 할 수 있다.

2. 도트디자이너가 되어 기발하고 다양한 아이디어를 표현 할 수 있다.

-요즘 자신에게 가장 핫 이슈가 무엇인지 친구들과 서로 의견을 나눠보고 하나의 큰 주 제를 정한다. 자신들의 메시지를 세상에 무언의 메시지로 알려보는 시간으로 아이디어 스케치를 한 후 포스트잇을 사용하여 창문에 도트로 디자인해본다 - 에코디자인 - 임무: 지구를 살려라!

1. 에코디자인의 뜻을 알아보고 다양한 에코디자인 사례를 알 수 있다.

2. 지구환경의 오염 심각성을 알아보고, 방지하기 위한 방법을 생각한 후 에코백을 디자 인 할 수 있다.

3. 아이디어스케치를 참고하여 나만의 에코백을 제작 할 수 있다.

4. 자신의 에코백과 버튼을 완성하고 디자인 컨셉과 이유를 발표할 수 있다.

교육회차

- 학교에서 원하는 디자인 방향과 나의 수업내용을 반영하여 수업내용을 정리하고 계획

사전방문 (3월)

1

“나”라는 큰 주제의 선택 이유를 설명하고 디자인과 어떻게 접목하여 수업을 진행할

-나에게 의미있는 사람을 생각해보고 (평소 고마웠던 사람, 미래에 함께할 누군가...) 대 상자를 배려한 음식을 다양한 재료를 사용해 직접 제작해보고 그와 어울리는 스타일링 을 해본다.

것인지 알려준다.

2,3

-위의 수업과 연계된 수업으로 내가 디자인한 음식을 직접 마케팅 해보는 시간이다. 마 케팅을 계획하고 마케팅을 위한 시각디자인을 해본다.

4,5

24~26

디자인

- 스토리북 디자인-"내 이야기를 들어봐" 1.청소년 시를 읽고 의미하는 내용을 정리하고, 느낀 점을 말 할 수 있다.

2.마인드맵을 통해 시의 소재를 찾아보고, 스토리 북의 아이디어 스 케치 할 수 있다.

3.아이디어스케치를 바탕으로 스토리북을 P-P UP기법을 활용하여 직접 제작할 수 있 다.

4.완성된 스토리북을 감상하고 평가한다.

-자신을 홍보 할 수 있는 명함디자인으로 워크북을 통해 아이디어를 정리하고 자신만의 명함 디자인을 아이디어스케치로 표현해 본다. 아이디어스케치가 완성되었다면 자신만의 명함을 디자인해 본다.

-자신이 시 속 주인공이 되어본다. 나라면 어떠한 느낌을 받았을까... 청소년 시로 공감대 형성이 잘 이루어질 것이라 생각 한다. 시 내용이 느껴지는 자신만의 스토리북을 디자인한다.

후반기

-자신의 캐릭터를 디자인해보고 우리가 흔히 사용하는 다양한 팬시용품에 응용해 디자 인 해본다.

- 따뜻한 마음, 따뜻한 한잔 1.포장디자인의 개념을 알아보고 이해한다.

2.일회용컵과 홀더를 개성 있게 디자인해본다.

3.이야기가 있는 디자인으로 무엇을 의미하는지 감상 평가한다.

29,30

미술

-나만의 공간디자인-내가 만약…….

1. 이미지맵과 명함디자인으로 표현된 ‘나’와 잘 어울리는 공간디자인으로 나타낼 수 있다.

2. 아이디어스케치를 참고하여 옮겨 그리고 각 면에 해당하는 공간을 만들 수 있다.

3. 입체적인 공간을 형성하여 자신만의 공간을 표현하고 완성할 수 있다.

27,28

음악

- 캐릭터를 활용한 팬시디자인 1.캐릭터 디자인의 개념을 알고 이해할 수 있다.

2.나만의 창의적인 캐릭터를 디자인하고 여러 팬시 용품에 응용해본다.

6,7

-학생이 아닌 내가 선생님이 된다면 나는 어떤 픽토그램을 학교에 디자인할까? 우리 학교에 필요한 픽토그램을 디자인해본다.

-컵에 홀더를 끼웠을 때 어떠하게 디자인에 이야기가 전개되는지 자신만의 창의적인 방 법으로 디자인해본다.

8~10

- CD케이스 디자인- 나의 소중한 보물 1.자신의 작품을 저장할 CD케이스 디자인을 아이디어스케치 할 수 있다.

2.아이디어 스케치한 CD케이스디자인을 완성 할 수 있다.

3.개성 있는 자신만의 CD케이스를 감상하고 평가한다.

-지금까지의 자신의 작품을 저장할 CD와 케이스를 디자인한다. 이때 가운데 동그라미를 기준으로 연상법을 사용하여 개성 있게 디자인하도록 한다. 자신과 친구들의 작품을 감상해보며 서로 평가도 해보고 의견도 나눠보는 시간을 마지 막으로 수업을 마무리 한다.

31~33

미디어아트

-자신이 존재 하고 싶은 공간을 상상해보고 자신만의 공간을 입체적으로 디자인한다. 이때 포 즈를 취한 자신을 사진을 찍고 출력하여 그 공간에 존재하게 제작 하도록 한다. 예>내가 지금 우주공간으로 이동한다면? 내가 지금 파리 에펠탑 앞에 있다면? 내가 거인이 되어 학교에 나타난다면?

22,23

공예

- 마케팅전략~!

1.푸드 스타일링 디자인의 개념과 특징을 이해한다.

2.누군가를 위한 음식을 디자인해보고 제작한다.

-잡지에서 자신을 대표할 수 있는 관련된 이미지 또는 단어를 찾아 오리고 종이에 붙여 자신 만의 개성 있는 이미지맵을 디자인 하도록 한다.

전반기

19~21

- ---과 함께 하고픈 밥상 1.푸드 스타일링 디자인의 개념과 특징을 이해한다.

2.누군가를 위한 음식을 디자인해보고 제작한다.

해 알아본다.

- 픽토그램 - 그림으로 말하다 1. 픽토그램의 뜻을 알고 픽토그램의 특징과 역할에 대해 말 할 수 있다. 2. 주제에 맞는 다양 한 픽토그램을 재미있고 개성 있게 직접 디자인 할 수 있다.

17,18

-자신이 표현하고자 하는 (나 또는 나의 관심분야) 홈페이지를 직접디자인 해본다.

- 학생들이 생각하는 디자인에 대해 파악해보고 디자인의 필요성과 의미를 알려준다.

- Wh- are y-u? 명함디자인 1.자기 PR이 무엇인지 알아보고, 명함의 필요성에 대해 알 수 있다.

2. 자신을 나타내는 자신만의 개성 있는 명함을 디자인 할 수 있다

- 홈페이지 디자인 1.홈페이지 디자인의 중요성에 대해 이해한다.

2.자신의 컨셉을 정하고 디자인할 수 있다.

사진

- 디자인이란 무엇인가?

-에헴, 나로 말씀드릴 것 같으면…….

1. ‘나’에 대해 생각해보고 자신을 이미지로 소개할 수 있다.

2. 이미지맵이란 무엇인지 알아보고 '나‘라는 주제로 이미지맵을 디자인 한다.

13~16

만화애니

중반기

그리고 수업에서 필요로 하는 자신의 생각을 어떻게 표현하면 되는지 간단한 실기를 통

11,12

-자신이 하루에 버리는 쓰레기를 모아오도록 한다. 과연 나는 얼마만큼의 쓰레기를 하루마다 버리는지, 1년 후에는 얼마만큼이 될 것인지 상상해본다. 자연을 지키기 위한 방법으로 에코백과 스니커즈를 디자인해본다.

해본다.

- 학생들의 성향을 파악 할 수 있도록 상담해보고 알아둔다.

오리엔테이션

교육회차

영화

기간

교육내용

연극

기획의도

▶

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 - 화면을 보고 시를 가슴속으로 한번 더 읽어보고 이해한다.

분야

교육소요 시간

교육대상

정경주

디자인

225분(5차시 분량)

중등 전학년

시인은 청소년의 입장에서 학교, 가정, 친구간의 우정과 사랑에 대해 서로 이야기 하듯이 편안하게 적은 시입니다.

- P-P UP기법을 이해한다.

- 활동지

여러분의 입장에서 공감할 만한 소재들로 적었으며 아마 시들

연극

강사명

-먼저 이 시에 대해 소개하자면 제목 “난 빨강”으로 박성우라는

을 읽어보면 고개를 끄덕이게 될 것입니다. 심부름이라는 시는 다 같이 읽어보았는데 이해하기 힘들었나 요?

수업명

▶

"내 이야기를 들어봐"

수업주제

▶

청소년 시를 표현한 스토리 북 디자인

▶

1.청소년 시를 읽고 의미하는 내용을 정리하고, 느낀 점을 말 할 수 있다.

2.마인드맵을 통해 시의 소재를 찾아보고, 스토리 북의 아이디어스케치를 할 수 있다.

3.아이디어스케치를 바탕으로 스토리북을 P-P UP기법을 활용하여 직접 제작할 수 있 다.

4.완성된 스토리북을 감상하고 평가한다.

▶

것입니다. 먼저 소재를 찾기 위해 마인드맵을 사용할 것입니다.

-시를 읽고 아이디어스케치에 앞서 우리가 표현하게 될 팝업 북에 대해 알아보고 시작하도록 하겠습니다.

-P-P UP B--K?

-학습자의 관점에서 쉽게 공감대를 형성함으로써 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 발산하는 시간 을 갖게 된다.

-글을 이미지로 디자인하는 시간으로 상상력을 극대화 하여 디자인 방법을 모색하고 개성 있게 표 현하는 시간이 된다.

-쉽고 효과적인 표현방법을 통해 디자인제작에 대한 부담감을 줄이고 성취감이 클 것으로 예상한 다.

(접고 오리고 펼쳤을때 서거나 튀어나오는 책으로 평면적인 종이를 물리적인 힘을 가히여 입체적으로 만드는 기 법이다. 광고, 인테리어디자인, 무대디자인 등에서도 응용되어 쓰이고 있다.)

-P-P UP 기법?

-마인드맵을 통해 머릿속 생각을 정리하고 아이디어를 도출한다.

-도출한 아이디어를 이미지화하여 스토리북을 디자인한다.

>평면적인 표현 >입체적인 표현 전개 (체험)

- 이렇게 우리는 스토리북을 입체적인 표현인 P-P UP기법을 사 활동1>자신의 시를 읽고 내용, 느낀점, 소재를 찾아 적어본다 활동2> 마인드맵을 톤해 찾은 소재로 아이디어스케치 해본다. 용할 것입니다. 검정과 흰색의 두 색지를 사용할 텐데, 검정색지에 그림을 옮겨드리고 칼로 자른 후 흰색지에 살짝 붙

*심부름* 누나는 고3이다. 반에서 일이 등 하는 고3 이다.

너무 늦어서 이 골목 저 골목 문닫지 않은 만두 집을 찾아 헤매이다가 큰 사거리 근처까지 나가서 겨우 샀다.

난 뒤에서 5등 이니까, 말대꾸할 힘도 없어서 그냥 잤다

- 주의사항을 지키며 활동한다.

그렇다면 이해를 돕기 위해 예시작을 잠시 감상하도록 하겠습 니다. 활동1> - 먼저, 각자 나눠준 자신의 시를 읽어보고 시의 내용을 생각해보 고 느낀점을 적어 보도록 하세요.

- 그리고 가운데 시의 제목을 적고 마인드맵을 통해 소재를 찾아 봅니다. 활동2>그려진 네모 칸에 자신의 시를 함축 하고 있는 이미지로 아이디어스케치 합니다.

- 이번 시간에는 자신의 시의 내용을 파악하고 어떻게 그것을 이미지화 할 것인가 고민하는 것이 가장 중요한 점입니다. 글이 내포하고 있는 내용을 잘 생각해보시고 마인드맵을 통해 소재를 골라야 하겠죠?

- 각자 자신의 시를 다시 한 번 읽어보도록 합시다. 시와 내가 아이디어스케치 한 것과 어울리나요? 수정할 곳은 없나요? 그렇다면 다음 주의사항을 체크한 후 검은색지에 옮겨 그려봅 시다.

미디어아트

- 이 시가 의미하는 내용은 무엇일까요?

- 이 시를 읽고 느낀점은 무엇일까요?

- 이 시의 소재는 무엇일까요?

아이디어스케치만 잘 계획되어 있다면 간단히 끝낼 것입니다.

미술

만두가 식을까 봐 뛰어서 집으로 갔다. 심부름 가서 딴짓하다 늦게 왔다고 엄마한테 잔소리를 잔뜩 들었다.

- 시를 소리 내어 다 같이 읽어본다. 어떠한 내용의 시인지 어떠한 의미를 함축하고 있는지 곰곰이 생각해 본다.

- 내용: 공부 잘하는 누나와 뒤에서 5등하는 나는 이유 없이 소심해 지 고 엄마의 심부름과 잔소리를 그냥 참고 있어야 하는 억울함과 서러움 을 나타났었다.

- 느낀점 ：공부 못하는 자의 서러움이 느껴지고 공부만이 다가 아닌 데....

- 소재 : 공부, 엄마, 만두, 누나..

이고 펼쳤을 때 입체적인 효과를 주도록 할 것입니다.

음악

그런 누나가 뜬금없이 만두가 먹고 싶다고 해서, 뒤에서 5등 정도하는 내가 밤늦게 만두 심부름을 갔다.

- 생각을 떠올려 발표한다. 도트디자인이라고 하며 우리는 우리반 창문을 점을 이용하여 디자인 해보았습니다.

디자인

- 지난수업에 어떠한 수업을 했죠? 여러 점을 상용하여 디자인해 보았는데, 픽셀디자인이라고 도 하는 것으로 어떠한 디자인을 했나요? 그리고 우리는 직접 어떠한 것을 응용해 보았나요? 네, 오늘은 어떤 수업을 시작하게 될지 군금한가요? 수업내용에 대한 구체적인 설명에 앞서 앞의 시를 먼저 읽어 보도록 하겠습니다.

- 자신의 시를 다시 한번 읽어보고 수정할 곳은 수정한다.

공예

수업내용

도 입 (이해.소통)

>착시효과를 이용한 표현

-제작시 주의할 점들을 이미지를 통해 되새긴다.

-4면의 이미지가 연결되어 있을 것 -나타내고자 하는 이미지를 외곽에 붙여 살려둘 것

사진

주요 교육내용

▶

여 시의 내용이 잘 드러나도록 스토리북을 디자인해보도록 할

만화애니

기대효과 / 수업의 효과

느낀점을 생각한 후 소재를 떠올려보고 관련된 소재를 사용하

영화

교육목표

- 오늘의 수업은 청소년시를 한편 선택하고 내용을 생각해보고,

문학

국악

교육계획서 무용

주의사항> - 검은색지의 외각에 여백이 있어 이미지들이 연결되어있어 야 한다.

- 칼로 오렸을 때 붙어 있어야 할 이미지와 없어질 여백을 잘 계획하여 표시해 둔다.

연극

- 칼을 사용할시 두꺼운 종이를 책상에 깔고 손이 다치지 않 도록 주의한다.

- 시가 옮겨 적힐 부분을 고려하여 비워둔다.

영화

활동3> - 검은색지에 자신의 아이디어스케치를 옮겨 그린다.

- 완성된 스케치를 바탕으로 칼로 오린다. 활동4> - 다 오려낸 종이에 시를 옮겨 적는다.

- 표지를 디자인 하여 완성한다.

만화애니

- 이렇게 자신만의 스토리북을 디자인해 보았습니다.

- 주위환경을 정리하고 마무리 합니다. 각자 자신의 컨셉대로 완성이 되었나요? 친구들의 작품은 어떻게 완성이 되었는지 함께 보도록 합시 다. 각자 자신의 시의 내용을 설명해 주시고 디자인 컨셉을 자유 롭게 발표하도록 합니다.

공예

- 수업에 대한 궁금증을 질문 받고 다음 시간 내용을 예고한 다.

음악

사진

정 리 (소통, 이해) - 평가 1.당기거나 펴고 돌리고 열기 등 물리적인 외부 힘이 가해져 평면에서 입체로 튀어나오는 책을 (팝업북)이라고 한다.

2.다음 팝업북의 기법은? (착시효과를 이용한 표현)

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품

디자인

- 『난 빨강』이라는 시집은 청소년 시로 학교, 집, 또래간의 일어나는 일을 시로 옮긴 책이다. 학생이라면 누구나 공감할법한 내용으로 시를 읽고 연상되거나 머릿속으로 그려지는 이미지를 나타내 보도록 하는 수업이다. 시의 내용과 연관된 여러 이미지들을 자신만의 방법으로 배치해보고 그려보고 디자인하여 시와 함께 책으로 디자인해본다.

빔, 컴퓨터, TV, 필기도구, 검은색 색지, 흰색 색지, 칼, 가위, 풀

음악

공간 활용 계획 교실의 자기자리에서 디자인 수업 가능

미술 미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

문지현

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 0 9 2

작곡/평생교육학/음악치료 음악(오카리나)

▶

초등학교 저학년 / 8~9세

유

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

-

교육 방향

▶

공감하고 소통하는 교육

▶

· · · ·

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

거주지

창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리

영화

교과연계

연극

교육가능 교급

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산시 수영구 광안해변로

주요 교육내용

오카리나를 사용하여 다양한 음악적 표현을 하게 한다. 음악적 테크닉 뿐만 아니라 즐거움을 가지고 연주하게 한다. 오카리나를 통해 음악에 대한 지식과 흥미를 가지게 한다. 발표회나 공개 수업을 통해 성취감과 자신감을 가지게 한다.

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

▶

공예 디자인

- 2012년 10월 ~ 2013년 7월 한국방송통신대학교 평생교육원 우쿨렐레 강사 - 2014년 3월 ~ 6월 부산대학교 평생교육원 오카리나 강사 - 2013년 4월 ~ 현재 서곡초등학교 오카리나 강사 다른 지역에 비해 상대적으로 열악한 음악교육의 환경 속에서도 열정과 의욕을 굽히지 않고, 누

자신의 교육에 대한 평가와 변화

구나 쉽게 배울 수 있도록 늘 연구하고 있으며, 이로 인해 음악에 대한 관심과 흥미를 유발 시키 ▶

고, 자신감을 키워 주고자 노력하고 있습니다.

음악

문화예술 교육활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 참여자의 반응과 변화 편모·편부가 많고, 조부모님과 함께 사는 학생들이 많은 지역적·환경적 특성으로 음악을 접하는 기회 가 다른 지역에 비해 적은 아이들이 대부분입니다. 이런 아이들에게 일주일에 1번, 50분씩 오카리나 수업을 하였습니다. 처음에는 계이름을 못 읽어 계이름보를 나누어 주었습니다. 매 시간마다 수업 시작 전 이론과 곡에 대한 설명을 하다 보니 어느새 높은음자리표와 낮은음자리표에서 계이름을 읽을 수 있게 되었습니다. 뿐만 아니라 연습한 곡을 암보로 공개수업 및 학예회 무대에 올라 연주할 수 있게 되었으며, 이론 기 회를 통해 매 번 자신감을 가지고, 더 향상된 모습을 보여주고 있습니다.

- 관계자의 반응과 변화 처음에는 일주일에 1회 수업을 시작으로 하였는데, 아이들의 반응이 너무 좋고, 매일 쉬는 시간에 계 이름을 외우면서 노래를 불러 일주일에 2회로 수업 시수를 늘려 주셨습니다. 그리고 지금은 일주일에 3회로 수업 시수를 늘려 주셨으며, 입학식, 졸업식, 그리고 학부모 연수, 학예 발표회 등 학교에서 하는 모든 행사에 ‘오카리나부’를 참여 시켜 주셨습니다. 저희의 무대를 보시고, 담당 선생님, 교감 선생님, 교장 선생님 그리고 학부모, 학생들이 매우 만족해 매 공연 오프닝을 저희 오카리나부가 담당하고 있 으며, 올해부터는 학생뿐만 아니라 지역 주민과 학부모님들의 평생 교육 차원으로 ‘오카리나부’ 강좌 를 열어 주셔서 열심히 연습하여 노인 복지관과 학교 행사에 학부모님들이 공연하는 기회도 가졌습니 다. 담당 선생님께서는 내년에도 학교 예산으로 적극 지원해 주시겠다고 말씀하셨습니다.

사진

예술활동 경력

- 2014년 10월 22일 부산문화회관 부산합창제 - 2014년 11월 13일 동래문화회관 서곡가을축제 - 2014년 11월 22일 부산문화회관 중극장 벨라보체 창단연주회 - 2015년 3월 2일 서곡초등학교 입학식 공연 - 2015년 6월 14일 해운대 문화회관 드림 콘서트 - 2015년 8월 20~30일 공간 소극장 연극하녀들 - 2015년 8월 20일 해운대 어진샘 노인복지관 서곡초 학부모 공연 - 2015년 10월 1일 부산문화회관 대강당 부산합창제 - 2015년 10월 22일 부산 금성초등학교 금성예술꽃 축제 - 2015년 10월 23일 부산평화공원 남구평생학습박람회 - 2015년 11월 21일 부산문화회관 대강당 벨라보체 정기 연주회

창작 동요, 가곡 뿐 아니라 최신 가요, -ST 등 많은 곡을 접할 수 있도록 열심히 음악적인 작업도 게을리 하지 않고 있으며, 음악적 적성이나 소질이 부족한 학생들이나 악기 연주 테크닉이 다소 부족한 학생들도 기능을 익혀 자신감을 가지고 연주할 수 있도록 늘 최선을 다하고 있습니다.

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

창작동요 ▹ 노을 ▹ 바람개비 언덕

연간 교육주제

애니메이션

▶

- ‘통!통!통! 오카리나’

- 음악에 통! 음악과 통! 음악으로 통!

▹ 이웃집 토토로 ▹ 벼랑위의 포뇨 연주회 준비

▶

- 오카리나라는 악기를 통해 아이들과 음악으로 소통하고, 공감할 수 있는 활동이 되고자 한 다. 또한 오카리나 연주를 통한 심미적인 체험과 연주회를 통한 과정 중심의 자기 주도적 활 동을 통해 음악적 자신감과 협동심을 신장하고, 오카리나를 여가 음악, 생활 음악으로 즐기 고 애호하는 태도를 가지게 한다.

▹ 모둠별 곡 연습 ▹ 중주곡 연습 ▹ 합주곡 연습

교육내용

▹ 모둠별 곡 연습 ▹ 중주곡 연습 ▹ 합주곡 연습

교육회차 후반기

오리엔테이션

- 교육 참여자의 특성과 교육 환경 그리고 교육 일정 등에 대해 협의하고 구체적인 교육 계획을 의논한다. ▹ 오카리나 연주 들려주기 ▹ 연간 계획에 대해 이야기하기 ▹ 오카리나의 유래, 종류, 구조와 명칭, 연주자세, 소리내기, 악기 잡는 법 등 오른손, 왼손 운지 익히기

양손 익히기/고음 익히기/저음 익히기

▹ 모둠곡 : 할아버지 낡은 시계, 이웃집 토토로 ▹ 중주곡 : 들꽃에 비친 하늘, 고향의 봄, 센과 치히로의 행방불명 중 ‘언제나 몇번이라도’ ▹ 전체 합주곡 : 바람개비 언덕

디자인

▹ 양손 연습곡 · 잠자리, 에델바이스, 캉캉, 곰 세마리, 개구리 등 · 구슬비, 어머님 은혜, 산중호걸, 눈, 스와니 강 ▹ 고음 연습곡 · 기찻길 옆, 애니로리, L-ve Me Tender 등 · 구두, 빙고, Big Big W-rld 등 ▹ 저음 연습곡 · -ver the Rainb-w, 미뉴에트, 돌아오라 소렌토로, 터 등 · 돌과 물, 참새 형제, 로망스 등

연주회

공예

전반기

▹ 연주회장 꾸미기 (좌석배치, 소품, 의상, 무대 구성) ▹ 리허설

사진

▹ 도(C)음~솔(G)음 연습 · 거미, 개구쟁이 원숭이, 통통통통 등 · 돌아돌아, 나는 기쁘다, 달팽이 이사 가는 날 등 ▹라(A)음~높은 레(D)음 연습 · 뻐꾸기, 개구리, 왕잠자리 등 · 환희의 송가, 북극곰, 시레지아의 춤 등

리허설 만화애니

사전방문

영화

연주회 준비

기간

연극

기획의도

중반기

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

변화음과/음계익히기

미술

▹ 센과 치히로의 행방불명 중 ‘언제나 몇 번이라도’ ▹ 들꽃에 비친 하늘

음악

중반기

▹ 시♭과 바장조 연습 · 바장조 음계 연습 · 생일 축하, 징글벨, 녹턴 등 · 솜사탕, 꼬부랑 할머니, 엄마돼지 아기돼지 등 ▹ 파#과 사장조 연습 · 사장조 음계 연습 · 그 옛날에 , 하얀 나라, 하늘나라 동화 등 · 오블라디 오블라다, 고기잡이, 피노키오 등

미디어아트 문학

국악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

교육계획서

3. 1회차 교육계획안

무용

오카리나는 크기가 작아 휴대하기 편리하며, 가격이 다른 악기에 비해 저렴해 누구나 구입할 수 있다. 또한 리코더를 가로로 놓았을 때의 운지와 비슷하여 아이들이 쉽게 배울 수 있으며, 여러 종류의 오카리나가 있지만 운지법이 동일하여 모든 종류의 연주가 가능하다. 다른 악기에 비해 소박 한 모양으로 악기에 대한 거부감이 적으며, 이로 인해 악기에 대한 접근성이 용이하고, 이후 플룻이나, 클라리넷 등의 악기를 쉽게 수용할 수 있다. 짧은 기간 연습으로 공연이 가능하며, 독주와 합주를 통해 성취감과 협동심, 사회성과 자긍심까지 향상시킬 수 있다.

준비물 및 필요물품 분야

교육소요 시간

교육대상

문지현

음악

40분

초등(저학년)

개인 오카리나, MR, 스피커, 오카리나 판, 오선 판, 괘도 악보

공간 활용 계획

연극

강사명

공간의 크기에 상관없이 악기가 작아 어느 곳에서든 연주가 가능하다. 하늘나라 동화

수업주제

▶

사장조 음계를 익혀 ‘하늘나라 동화’를 연주하기

교육목표

▶

- 파# 운지를 알고, 사장조 음계를 연주 할 수 있다.

- 바른 주법과 연주 방법으로 제재곡을 아름답게 표현할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

파# 운지를 익혀 제재곡인 ‘하늘나라 동화’를 연주함으로써 자신의 감정을 표현하고, 성취감을 가 지게 한다.

주요 교육내용

▶

- 사장조 음계 익히기 - 파# 운지 익히기

만화애니

▶

영화

수업명

사진

수업내용 시간

전개

30분

미디어아트

5분

미술

정리

◆ 학습 내용 정리하기 - 오선 악보에서 사장조 음계를 정리하고, 파# 운지를 확인한다. ◆ 새로 알게 된 점이나 느낀 점 이야기하기 - 새롭게 알게 된 점 발표한다.

- 오늘 즐거웠거나 재미있었던 점을 발표한다. ◆다음 차시 예고하기

음악

5븐

◆전시학습 상기((오카리나 판, 피아노 판, 솜사탕 악보)) - ‘솜사탕’에서 배운 ‘시♭’ 운지를 알아보고, 바장조 음계를 불러 본다.

- 지난 시간 배운 ‘솜사탕’을 반주에 맞춰 불러 본다. ◆ 동기 유발 - 선생님이 불러 주는 ‘하늘나라 동화’를 들어 본다.

- 변화 되는 음이 있는 지 물어보고, 어떤 음인지 물어 본다. ◆ 문제 파악하기 - 사장조 음계를 익혀, ‘하늘나라 동화’를 불러 봅시다. ◆ 학습 안내 활동 안내 하기 - 파# 운지 익히기 - 사장조 음계 알기 - ‘하늘나라 동화’ 연주하기 ◆ 파# 운지 익히기 - 오카리나 모형판을 꺼낸다.

- 오카리나 판에서 기본 운지를 확인한다.

- 학생들이 파#운지를 예상해 본 뒤, 나와서 붙여 본다.

- 오카리나 모형판에 정확한 파# 운지를 익힌다. ◆사장조 음계 익히기 - 다장조 음계를 확인한다.

- 사장조 음계를 예상한다.

- 오선 악보에 사장조 음계를 차례대로 붙인다.

- 파#을 확인한다. ◆ ‘하늘나라 동화’ 익히기 - ‘하늘나라 동화’의 전체 악보를 제시한다.

- ‘하늘나라 동화’ 에서 파#을 찾아 색 테잎을 붙인다.

- ‘하늘나라 동화’ 를 계이름으로 부른다.

- ‘하늘나라 동화’를 ‘두’나 ‘도’로 노래 부른다.

- 교사가 파#을 시범 보이고, 아이들에게 파#을 소리 나게 한다.

- 4마디씩 따라 부른다.

- 전체 같이 불러 본다.

- 개인적으로 연습한다. ◆ 반주에 맞춰 전체 연주하기

디자인

도입

수업내용

공예

학습 단계

문학

국악

기본정보

교육계획서

김주연

세부전공

A- 0 12 0

지원분야(세부 분야)

미술콘텐츠

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

▶

초등학교 저학년 / 8~9세 초등학생1-6학년까지

교육가능 기간

▶

2016년 3월- 12월

교육 방향

▶

쉽고 재미있는 다양한 장르의 창의력 미술수업

▶

-다양한 미술 수업및 공예체험 의 창의력수업 -심리미술을 통한 정서적 미술수업형식 -학생의 수준별 수업 방식 미술을 쉽고 재미있는 표현 수업이라는 것을 교육하는 것이 목적이며 미술수업을 통하여 성취도와 자신감을 얻어 표현함

창의적 체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 부산북구 만덕대로

2) 교육 성과 및 효과

개인전 5회

2015년11월 싱가포르 뱅크아트페어 2015년6월 평화문화재단 회원전

▶

현재)2015년10-12월 부산북구 화명도서관 아크릴화강의

문화예술 교육활동 경력

음악

현재)부산대학교양산평생교육원 강의 진주경상대학교 평생교육원 강의 상록뇌성마비복지관 강의

용수초등학교 톨페인팅 학부모동아리 강의

▶

미디어아트

동주여자중학교 계발활동 강의

자신의 교육에 대한 평가와 변화

1. 두려움 없이 도전하여 표현하는 방식 2. 그림을 잘 그릴 필요 없으며 어떤 의미의 그림인지가 중요하다.

3. 쉽고 재미있으며 다양한 재료사용법으로 표현 4. 자신감과 성취도 만족 수업 5. 심리미술의 치료효과 적용 위의 사례들처럼 제가 수업한 아이들이나 어른들이며 수많은 분들을 수업하였으나 정상인들도 마음 속 깊은 곳에 치유되지 못한 상처가 많습니다만 태어날 때부터 이러한 약간의 불편함을 가지고 사회에 적응하려하는 이들을 볼때 제가 수업을 하며 느끼고 치유가 되며 반성하게 되어 더욱더 사랑과 진심으로 수업을 하여야함을 느낍니다. 여학생의 경우 가끔 방학 때 찾아와 준다는 것이 너무나 고맙게 생각되며 고등학교 때 저를 만나 자신의 속마음을 표출하며 표현할 수 있게 되어 너무나 감사하게 생각해 주는 것이 보람을 느낍니다. 지금은 남자친구도 생겨 사랑을 키워나가고 있다고 하네요. 결혼 하면 초청한다고 하네요. 그땐 마음껏 축하해 주려합니다.

미술

영산학교평생교육원 강의 화신중학교 계발활동 강의

디자인

현재)진주공군교육사령부 문화예술프로그램 (미술) 강의

공예

2013년12월 사라보갤러리 초대전

참여자 및 관계자의 반응과 변화

-장애를 가진 고등학생의 미술수업입니다* 약간의 장애를 가진 고2여학생과 자페중증 학생인 고3 남학생 두 명을 제가 가르치게 되었습니다. 고2여학생은 학교에서 친구들한테 왕따를 당해 많이 속상해하며 그것을 표출 못하고 있던 터 인데 마침 제가 수업을 하게 되었습니다 그 학생은 밝고 수다스러운 아이였습니다. 저는 다양한 공예를 하여 그 학생에게 다양한 수업방식으로 접근할 수 있었습니다. 먼저 많은 대화로 마음속을 표출할 수 있도록 편하게 대화하며 그것을 작품으로 표출하게 하였습니다.

1년 동안 수업하며 그 학생은 제 수업에서 자신의 고민을 표출하면서 조금씩 상처난 마음을 치료하며 미술로서 자신감을 얻는 것을 보았습니다. 지금은 벌써 대학3학년으로 사회적응수업을 받는다고 하네요. 가끔 방학 때 찾아오는데 기특합니다.

-중증장애 고3 남학생은 어머니가 대단한 분이시라 생각됩니다. 아들이 사회에 나가서 적성에 맞는 것을 찾아 자립할 수 있도록 많은 노력을 아끼지 않는 분이였습니다. 그 아이는 제가 수업하며 성장기 남학생이라 성에 대한 호기심도 아주 많아 그것을 억제하며 누르는 수업을 위주로 하였습니다. 다행히 엄마처럼 저를 잘 따라 주어 1년 동안 많은 수업을 할 수 있었으며 지금은 졸업하여 사회 적응 훈련을 하고 있으며 아직도 다 양한 적성을 찾고 있다고 합니다.

사진

2015년12월 샛바란 연합전

2013년12월 서울아트쇼

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

영화

거주지

초등

교육가능 교급

연극

유

교과연계

1) 교육개요

미술(미술콘텐츠) / 공예

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

쉽고 재미있는 현대미술 표현하기

▶

학생들과 함께 다양한 재료를 를 통해 상호 교감하는 현대 미술표현 방법을 이해하고 현대미 술 수업에서 자연스럽게 녹아들 수 있는 표출 및 표현적 심리미술을 진행하고자 함. 오감자극 표현 활동과 더불어 심리미술을 통한 소통을 체험하게 하는 하므로 자존감 및 창의력 표현 수업

교육내용

교육회차

강사명

분야

교육소요 시간

김주연

미술

50분

초, 중, 고 (전체대)

▶

쉽고 재미있는 미술

수업주제

▶

자신만의 색,자신만이 표현을 위한 나만의 손거울 만들기

교육목표

▶

자신의 개성을 살려 자신만의 색과 표현 하는 수업방식 심리치료, 자신감, 성취도 상승 효과 오감을 자극 수업방식

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 자신만을 위한 작품 , 다양한 재료 이용 표현 방식 - 심리 및 자신감과 성취도 상흥효과를 기대할 수 있습니다.

만화애니

수업명

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육대상

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 나만의 원목손거울 만들기로 미를 추구하는 요즘세대들에게 실용성 및 성취도 수업 으로 교육하며 다양한 재료(물감, 풀, 냅킨, 반짝이풀 등) 를 이용하여 한정 되 재료에서 사진

벗어나 표현하여 완성하는 수업입니다.

- 3월- 현대미술의 이해 및 일상의 재미 표현하기 - 4월- 다양한 천과 리본활용 실생활의 필요한 소품 및 장식품수업

수업내용

전반기 - 6월- 한지를 이용한 성질 및 질감 느끼며, 신문 및 한지 이용 만들기 - 8월- 더운 여름 물을 이용한 마블링작품 표현하기, 잡지 이용 꼴라주 표현하기

- 9월-천연비누, 화장품의 원리 및 이해 ,나만의 천연비누, 화장품 만들기

중반기

- 10월-원목을 이용한 DIY만들기 및 색표현하기, 가을의 색채학 표현하기 - 11월- 색으로 표현되는 심리 표현 및 석고 장식 만들기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 자신만의 손거울을 그룹별로 작성하여 한 사람 한 사람 어떤 의미의 작품인자 발표하고 전시 하여 평가 한다.

음악

(현대사회에 아토피 및 민감성피부와 인체의 원리 이해, 표현)

나만의 원목 손거울 만들기 먼저 재료의 성질을 파악한다. (토론형식) 자신만의 어떤 거울을 만들지 토론한다. 실습- 원목거울을 부드러운 사포로 문질러준다. 좋아하는 색으로 칠한다. 준비된 다양한 재료를 이용하여 원목 손거울을 만든다. 바니쉬를 발라 병충해 및 부패를 방지 한다. 자신만의 손거울을 완성하여 발표 한다. 작품을 평가 한다.

디자인

- 7월- 다양한 식재료 이용 및 편식치료 와 같은 푸드아트 표현하기

1.

2.

3.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

공예

- 5월- 감사의 달 감사의 마음표현 및 다양한 재료 이용 만들기 수업

준비물 및 필요물품 미술

원목손거울, 바니쉬, 냅킨 (선생님 준비물) , (학생준비물) 풀, 물감, 사포, 붓 을 준비한다.

- 12월 -한해를 마무리하며 즐거움표현하기

후반기

- 크리스마스 의 유래알기 및 트리 만들기

공간활용 계획 교실수업 활용

미디어아트

- 한해를 마무리 하며 평가 및 전시기획하기

문학

국악

기본정보 무용

이름

김수연

세부전공

A -0792

지원분야(세부 분야)

영화/조형예술 미술(서양화) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

중,고등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 부산광역시 연제구 해맞이로 23

사진

미술

2012 서울 뉴본 아티스트 어워즈 (신진작가 공모전) 수상 - 언오피셜 프리뷰 갤러리

만화애니

예술 및 교육활동경력

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

예술활동 경력 공예 디자인

문화예술 교육활동 경력

음악 미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서 연간 교육주제

청소년이 느끼는 현대미술과의 심리적 거리감을 좁히기 위하여 화가들의 삶과 작품을 쉽고 재미있게 소개하고자 함. 화가들의 작품을 따라 그려보면서 동시대 미술의 세련된 미적 감각 을 배울 수 있고, 대상을 자신만의 관점으로 바라보는 훈련을 통해 틀에 박히지 않은 창의적인 그림을 그릴 수 있음.

▶

사전방문

교육내용

교육회차

-시청각 자료를 활용할 수 있는지 확인한다.

- 그려보고 싶은 인물사진 가져와서 관찰하기 - 인물의 특징을 과장하여 표현하기 - 인물의 어떤 특징을 살려 그렸는지 친구들에게 소개해보자

주제

빈센트 반 고흐(Vincent van Gogh)와 함께 나무 그리기

학습 내용

- 야외로 나가 나무 관찰하기 - 나무의 색, 형태, 촉감 표현하기 - 내가 그린 나무에 대해 자세히 설명해보자

주제

데이비드 호크니(David Hockney)와 함께 풍경 그리기

학습 내용

- 야외로 나가 풍경 관찰하기 - 풍경의 느낌, 특징을 잡아 표현하기 - 풍경을 그리면서 생각했던 것, 유의했던 점을 이야기해보자

주제

노충현과 함께 계절 그리기하여

학습 내용

- 야외로 나가 계절을 잘 드러내는 풍경 찾아보기 - 계절감을 드러낼 수 있는 특징 잡아 표현하기 - 계절의 느낌이 그림에 어떻게 표현되었는지 이야기해보자

-연간 교육 주제 설명 - 세계적인 화가들의 삶과 작품을 공부하면서 '회화'의 의미에 대해 고찰해 보고, 대상을 관찰하는 훈련을 통해 자신만의 시각으로 세상을 바라보는 힘 을 기를 수 있다.

오리엔테이션

-프로그램 안내 - 1년간 배울 화가 15명의 이름과 작품에 대한 간단한 소개(다음 표에 설명) - 준비물 안내(스케치북, 아크릴물감, 붓, 물통, 파렛트, 필기구)

1

2~3

사이 톰블리(Cy Twombly)와 함께 낙서하기

학습 내용

절을 잘 드- 자유롭게 낙서해보기 - 낙서를 한 그림을 보면서 어떤 생각이 드는지 이야기해보자

주제

바실리 칸딘스키(Wassily Kandinsky)와 함께 음악 그리기

학습 내용

- 여러 장르의 음악 감상하기 - 내가 들은 음악을 시각적으로 표현하기 - 친구가 그린 그림이 어떤 음악을 듣고 그린 것인지 맞춰보자

주제

마크 로스코(Mark Rothko)와 함께 감정 그리기

학습 내용

- 여러 가지 감정 중 표현해보고 싶은 감정 고르기 - 감정을 표현할 수 있는 색과 형태가 어떤 것인지 생각하며 그리기 - 친구들의 그림을 보면서 어떤 감정을 그린 것인지 맞춰보자

주제

문성식과 함께 추억 그리기

학습 내용

- 가장 인상 깊었던 추억을 글로 적어보기 - 글을 바탕으로 추억의 장면 그려보기 - 나의 추억을 친구들에게 발표하고 이야기 나눠보자

주제

앙리 루소(Henri Rousseau)와 함께 상상의 세계 그리기

학습 내용

- 내가 가고 싶은 세계나 꿈속의 세계 떠올려보기 - 앞서 떠올린 세계를 상세히 묘사해보기 - 친구들의 그림을 보며 어떠한 세계를 그린 것인지 이야기해보자

주제

프리다 칼로(Frida Kahlo)와 함께 ‘나’ 표현하기

학습 내용

- ‘나’를 설명하는 모든 것(좋아하는 것, 싫어하는 것, 되고 싶은 것, 소중한 것 등등)을 생각해 보고 그림에 다 그려보기 - 친구가 그린 그림을 보면서 친구가 어떤 사람인지 이야기해보자

조르지오 모란디(Ge-rgi- M-randi)와 함께 사물 그리기

학습 내용

- 좋아하는 사물을 놓고 관찰하기 - 사물이 가진 색, 형태, 촉감 그려보기 - 그림을 발표하면서 왜 이 사물을 좋아하는지 이야기해보자

주제

조지아 오키프(Ge-rgia -'Keefe)와 함께 꽃 그리기

학습 내용

- 선생님이 가져온 여러 가지 꽃 중 하나를 골라 관찰하기 - 꽃이 가진 색, 형태, 촉감 그려보기 - 꽃을 그리면서 재미있었던 점과 어려웠던 점 이야기해보자

4~5

5단계 상상하여 그리기 (상상화)

22-23

24-25

26-27

28-29

30-31

음악

주제

디자인

주제

19-20

공예

1단계 사물 관찰하기 (정물화)

4단계 감각 표현하기 (추상화)

웨인 티보(Wayne Thiebaud)와 함께 과자 그리기 - 좋아하는 간식(케이크, 과자, 사탕 등등)을 놓고 관찰하기 - 간식이 가진 색, 형태, 촉감 그려보기 - 친구들과 간식을 나눠먹으면서 자기가 그린 그림 발표해보자

17-18

사진

학습 내용

15-16

야외수업 - 전시관람

-세부 진행내용 소개 (2차시씩 묶어서 진행) - 도입 : 해당 차시와 연관된 화가의 삶과 대표작품 소개 - 전개1 : 화가의 대표작품 중 하나를 골라 아크릴 물감으로 따라 그려보기 - 전개2 : 해당 차시의 주제를 참고하여 나의 그림 자유롭게 그려보기 - 정리 : 각자 그린 그림을 발표하고 친구들과 그림에 대해 이야기해보기 주제

13-14

만화애니

학습 내용

영화

기간

3단계 자연 관찰하기 (풍경화) ※야외수업

페르난도 보테로(Fernando Botero)와 함께 인물 그리기

연극

기획의도

현대 회화 감상을 통한 창의적 그림 그리기

▶

주제

무용

2단계 사람 관찰하기 (인물화)

6~7

요시토모 나라(Yoshitomo Nara)와 함께 자화상 그리기

학습 내용

- 거울을 이용하여 나의 얼굴을 관찰하기 - 나의 얼굴에서 특징적인 부분을 찾아 귀여운 캐릭터로 그려보기 - 어떤 특징을 잡아 그렸는지, 나와 닮았는지 이야기해보자

주제

알렉스 카츠(Alex Katz)와 함께 친구 그리기

학습 내용

- 두 명씩 짝을 지어 친구 관찰하기 - 친구의 얼굴과 몸을 단순화 시켜 표현하기 - 내가 그린 친구의 그림과 친구의 개성 있는 부분을 소개해보자

9-10

다함께 전시회 준비(전시하고 싶은 그림을 고르고 벽에 디스플레이 하기)

34

친구를 전시회에 초대하여 다과 나누기

35

마무리

미디어아트

2단계 사람 관찰하기 (인물화)

주제

미술

야외수업 - 전시관람

32-33

11-12 문학

국악

교육계획서

교육계획서

분야

교육소요 시간

김수연

미술

32~33차시/ 35차시

교육대상 중. 고등학생

▶

프리다 칼로와 함께 ‘나’ 표현하기

수업주제

▶

프리다 칼로

교육목표

▶

- 프리다 칼로의 삶이 작품 속에 어떻게 표현되었는지 이해할 수 있다.

- 나의 삶을 돌아보고 자화상을 그릴 수 있다.

▶

- 자신의 삶을 솔직하게 담아낸 예술작품이 가진 힘에 대해 생각할 수 있다.

- 나의 삶을 돌아보면서 자신을 보다 깊이 있게 이해할 수 있다.

- 예술작품을 통해 다른 사람의 삶과 생각을 들여다보고, 이를 통해 타인과 세상에 대 한 보다 넓은 시각을 가질 수 있다.

▶

-

멕시코의 화가 ‘프리다 칼로’의 삶과 그녀의 자화상을 소개한다. ‘프리다 칼로’의 대표작품 중 하나를 골라 아크릴 물감으로 따라 그려본다. ‘나’의 자화상을 자유롭게 표현해본다. 자화상을 발표하고 친구의 작품에 대한 감상을 이야기해본다.

전개2 (90분)

나의 삶을 담은 자화상 그려보기 - 나를 구성하는 여러 가지 특성을 종이에 적어본다. (좋아하는 것, 싫어하는 것, 장래희망, 취미, 특기 등등) - 적은 내용을 참고하여 아크릴 물감으로 자화상을 그려본다.

발표 (20분)

- ‘프리다 칼로’는 자신의 슬픔과 고통을 미술로 승화시켜 아름다운 작품을 남겼다. 자신의 삶을 솔직하게 담은 자화상의 힘에 대해 이야기해보자.

- 예술이 삶의 고통을 치유하는 힘에 대해 이야기해보자.

수업내용 예상되는 유형 혹은 무형 결과물

1/2차시

평 정

디자인

- 프리다 칼로 Frida Kahlo (1907-1954)의 삶 소개

준비물 및 필요물품

통 감 스케치북, 아크릴물감, 붓, 물통, 파렛트, 필기구

- 화가의 대표작품 소개

음악

- 멕시코의 화가로 자신의 정신적, 육체적 고통을 예술로 승화시켰다.

- 7세 때 소아마비에 걸려 다리를 절었고 18세 때는 교통사고로 척추, 다리, 자궁을 크게 다쳐 생 30여 차례의 수술을 받았다. 이 고통스런 경험이 그녀의 삶과 예술을 관통한다. 사고로 인한 신적, 연인 디에고로 인한 절망적 현실을 초현실주의 스타일의 강렬한 화풍으로 승화시켰다.

- 거울을 통해 자신의 내면 심리 상태를 관찰하고 표현했기 때문에 특히 자화상이 많고 이를 해 한 시대를 치열한 에너지와 뜨거운 사랑, 그리고 통렬한 아픔으로 산 한 여인의 숭고하고도 동적인 기록으로 남아 있다.

공예

최종 정리 (10분)

자화상 발표하기 - 나의 삶이 어떠하고 그것을 그림에 어떻게 표현했는지 말해보자.

- 친구가 그린 자화상을 보면서 생각나는 것과 느낀 점을 자유롭게 이야기해보자.

사진

주요 교육내용

2/2차시

만화애니

기대효과 / 수업의 효과

- 프리다 칼로의 삶이 작품에 어떻게 반영되어 있는지 이야기해보자.

- 프리다 칼로의 그림이 주는 느낌에 대해 이야기해보자. (색감, 데생, 표현방식 참조) 영화

수업명

중간 정리 (10분)

프리다 칼로의 그림 따라 그려보기 - 소개한 프리다 칼로의 작품 중 마음에 드는 것을 하나 고른다.

- 아크릴물감을 이용하여 그림을 따라 그려본다. 선택 1. 원작과 똑같이 그린다.

2. 그림에서 인상 깊은 부분을 강조하여 그린다.

연극

강사명

전개1 (80분)

무용

1/2차시

3. 1회차 교육계획안

공간 활용 계획

- 분홍색 드레스를 입은 프리다 칼로가 두 세계 사이에 서 있다. 왼쪽은 자연과 땅의 힘에 의해 지 배되는 고대의 멕시코이고, 오른쪽은 테크놀로지가 압도하는 현대의 미국이다. 자본주의와 사회주의, 현대와 고대, 멕시코와 미국, 남성과 여성의 대립은 칼로의 그림에서 빈번히 나타나는 풍경이다. 이처럼 칼로는 늘 자신을 경계 위에 서 있는 존재로 파악했다.

- 화살을 많이 맞아 심하게 부상당한 어린 사슴이 홀로 숲 속을 헤매고 있다. 이 그림이 그려진 해, 칼로는 뉴욕에서 척추 수술을 받았으나 결과가 좋지 못했다. 오랫동안 자신을 괴롭혀온 육체적 고 통으로부터 벗어날 수 있으리라 긍정적으로 기대했던 칼로에게 엄청난 실망이 몰려왔다. 여전한 통증과 좌절감이 부상당한 사슴에게 고스란히 담겨 있다.

미디어아트

<부상당한 사슴(나는 가련한 작은 사슴>, 1946년, 섬유판에 유채, 22.4x30 cm, 개인소장

마지막 수업 때 교실을 전시장으로 활용

미술

도입 (30분)

<멕시코와 미국의 국경선 위에 서 있는 자화상>, 1932년, 금속판 위에 유채, 31x35 cm, 뉴욕, 마누 엘 레예로 컬렉션

문학

국악

기본정보

교육계획서

박경은 A- 0 2 0 8

무용

1. 기존교육 경험

이름 세부전공 지원분야(세부 분야)

한국화 미술(한국화) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

▶

초등학교 저학년 / 8~10세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

상상력과 창의력을 기르자.

▶

상상력과 표현 사이의 갈등이 연속되면서, 창의적인 작품이 탄생할 수 있도록 충분히 갈등하고 고민하게 도와준다. 자유로운 그림그리기를 통해, 친구들과 비교하게 되며 흥미와 의욕을 잃어가는 미술시간이 아닌 정서적 안정을 찾을 수 있도록 도와주고, 인내심을 길러주며, 감성과 지성, 창의성을 개발 할 수 있도록 도와준다. 경험과 관찰을 바탕으로 다양성을 일깨워 주는 활동을 하도록 도와준다.

기본교과

영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

부산광역시 남구 수영로 325번길 61

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

사진

예술활동 경력

-창의 예술교육을 위해 피상적으로 보고 그리게만 하는 식상한 표현에서 벗어나 발달 연령에 알 ▶

맞은 시각경험과 관찰방법의 다양성을 일깨워 줌으로써 흥미고조로 개성을 신장하고, 상상에 의 한 창조성을 배양할 수 있도록 끊임없이 노력하고 연구하는 자세를 가질 것이다.

디자인

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

-자유로운 그림 그리기를 통해, 상상속의 생각주머니를 열게 되고, 참여도가 높아지는 사례를 경험하 였다.

-재미를 느끼게 되면서, 흥미로운 마음이 열리고, 저절로 감동을 자아내게 되며, 이는 통합적인 표현방 법으로 연결되어 연상하고, 통합적 사고에 이르게 되는 변화를 가져온다.

공예 음악

문화예술 교육활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

사전방문

- 한국화 그리기와 감상을 통해 전통미술 알아가기

강사명

분야

교육소요 시간

박경은

미술(한국화)

40분

▶

- 표현활동에만 치우쳐 있는 미술수업으로 인해 소홀해 지기 쉬운, 작품 감상 활동을 함으로 서 올바른 감상태도를 배우고, 미술작품에서 창의적인 면을 찾을 수 있는 미적 감수성과, 미 술작품을 자기만의 느낌으로 창의적 비평을 할 수 있는 심미적 태도를 기른다. 그 후 표현활 동을 통해 상상력, 창의성, 미적감수성, 비판적 사고를 길러준다.

교육내용

교육회차

- 수업에 참여하는 학년, 학급, 시수를 알아본다.

교육대상 초등(저학년)

수업명

▶

선으로 표현하기

수업주제

▶

선긋기를 통해 한국화의 기본, 한국화의 첫걸음을 익힌다.

교육목표

▶

- 한국화 재료를 접해보며 친화감을 조성하고, 붓과 먹의 특성을 알고 기본을 익힌다.

- 다양한 유추해석을 위한 연상사고를 해보고 선과 함께 생각나는 것들을 표현한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 먹을 이용한 선긋기를 통해 흥미를 이끌어 내어 미술에 대한 자신감을 심어준다.

- 집중력을 키우고, 성취감을 느끼게 한다.

주요 교육내용

▶

- 선으로 표현해 봄으로서 선 안에서의 변화를 경험한다.

- 필력을 느껴본다.

- 선과 연상된 또 다른 표현을 해본다.

- 수업할 교실을 미리보고, 시간표를 협의한다.

- 지금은 많이 소멸되어 가고 있는, 우리 선조들이 다루었던 한국전통 예술, 한 국화에 대해 설명하고, 앞으로 감상, 표현활동을 통해 접하게 될 흥미로운 한국 화시간에 관해 이야기해 본다.

1

2~6

- 거울보고 얼굴그리기-거울에 보이는 자신의 얼굴을 관찰하고 그려본다.

- 사물그리기-주변에 있는 사물을 관찰하고 그려본다.

- 경험한 것 그리기-나의 일상을 생각하여 그려본다.

- 감상하기-서로의 그림을 감상하고 특징과 자신의 생각을 말해본다.

7~10

사진

- 선으로 표현하기-선긋기로 한국화 기초를 배우고, 그와 연상되는 것들을 그려본다.

- 점으로 표현하기-점으로 먹의 농담을 느끼고, 그와 연상되는 것들을 그려본다.

- 국화그리기-선과 점을 적절히 활용하여 국화를 표현해 본다.

- 여러 가지 글씨 써보기- 붓글씨로 재료의 성질을 더욱 익히고 이해한다.

만화애니

오리엔테이션

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

전반기

한국화 재료에 관해 알고, 접해보며 느끼고 , 표현해 보며 익힌다. 먹선으로 표현해 봄으로서 자연스럽게 먹의 농담을 느끼며 배운다. 붓에 힘을 주 어 가늘게, 굵게 표현해 보며 필력을 느끼며 알아간다. 표현해본 선을 바탕으로 연상되어지는 사물이나 생각을 그려봄으로서 한국화 기법을 배우 고, 교육 목표에 다가간다.

11~22

과감한 선긋기로 그려진 작품을 통해 자신감과 성취감을 느끼고, 그와 연상하여 생각해 봄으로서 창의성을 표현할 수 있는 능력이 길러지며, 한국 화의 재료의 특성상 학생들에게 집중력을 심어주는 결과를 얻을 수 있다.

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

공예

중반기

- 감상하기-우리 전통그림에서 보이는 주된 색상과 기법을 감상하며 느껴본다.

- 생각하여 그리기-우리 전통그림을 보며 느낀 생각을 그림과 연상해 표현해 본다.

- 상상하여 그리기-이야기를 듣고 느끼거나 생각한 것을 주제로 재밌게 그려본다.

- 상상하여 그리기-자유표현으로 상상의 세계를 그려본다.

- 느낌이나 생각한 것 그리기-여러 가지 소리나 음악을 듣고, 느끼거나 생각한 것을 재미있게 그려본다.

수업내용

준비물 및 필요물품

후반기

23~25

음악

교사-참고자료, 학생-종이, 먹물, 붓, 접시, 물감, 물통 - 감상하기-전통그림을 감상하며 주제나 표현방법을 익힌다.

- 풍경 그리기- 풍경을 관찰하여 표현해 본다.

- 감상하기-서로의 작품을 감상하고, 작품의 특징과 서로의 생각을 이야기 해 본다.

공간 활용 계획 미술

미술실 가능 여부 확인 후, 교실 수업 시에 4명 한조가 되어 공간을 확보한다.

미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

박서희

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 418

회화과 (한국화) 미술 (한국화 / 미술교육) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

거주지

▶

중등

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

창작 미술공예 작품 만들기

▶

그림과 만들기로 실생활에 활용할 수 있는 창작 작품을 만드는 수업으로 미술과 공예를 통합시 켜 자연스럽게 그림 실력을 향상 시킬 수 있다. 다양한 소재를 활용, 창작 작품을 완성함으로 학 생 자신의 미적적성을 확인하는 계기가 된다. 미술에 대한 흥미를 높이며 창의력을 기르고 입체 적 만들기를 통해 공간지능을 기를 수 있다.

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 , 자유학기제

영화

교과연계

초등 / 중·고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산광역시 서구 대티로 161

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

사진

예술활동 경력

- 물고기를 잡는 방법과 도구에 대해 설명하고, 어구중에 하나를 선택하여 만들기.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 미술과 공예라는 두 개의 독립된 프로그램을 하나로 통합시켜 만들기를 통해 자연스럽게 그림 실력 을 향상. ▶ - 다양한 소재를 이용한 미술공예 작품을 만들기 때문에 미술에 대한 흥미를 높이고 입체적 공간 지능 을 기를 수 있다.

- 미술과 공예를 통합시킨 공예품 만들기이므로 학생들의 흥미를 끌어 낼 수 있으며 다양한 소재 ▶

를 통해 창의력을 기를 수 있다.

디자인

- 2015.10월~12월 국립해양 박물관, ‘어!잡았다.’ 프로그램 진행

참여자 및 관계자의 반응과 변화

공예

문화예술 교육활동 경력

- 동아대 학부 미술 작품 전시회 학년마다 진행.

- 입체적 형태를 통해 공간지능과 우뇌를 발달시켜 지능의 다양한 발달을 기를 수 있다.

창작 미술공계. 음악 미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 미술과 공예의 통합을 통해 창의력과 공간지능이 향상되는 수업

- 미술과 공예라는 두 개의 독립된 프로그램을 하나로 통합시켜 공예작품 만들기 를 통해 자연스럽게 미술 실력을 향상 시킬 수 있다. 또한 다양한 소재를 이용한 공예작품 만들기를 통해 미술에 대한 흥미를 높이며 창의력과 입체적 만들기를 통해 공간 지능을 기를 수 있다.

교육회차

- 학생의 인원수, 수업 장소, 멀티미디어 사용여부, 재료 여부확인

- 미술과 공예를 결합한 작품 활동을 통해 다양한 소재를 이용한 만들기를 통해 미술에 대한 흥미를 높이며 창의력과 공간지능을 기를 수 있다.

1

분야

교육소요 시간

박서희

미술

45분

교육대상 중등

수업명

▶

수업주제

▶

- 다양한 소재를 이용한 만들기를 통해 미술에 대한 흥미를 높이며 창의력과 공간 지능을 기를 수 있다

교육목표

▶

- 공예와 미술이라는 두 개의 독립된 프로그램을 하나로 통합시킨 만들기를 통해 창의력 과 실기력을 기를 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 한국화의 특징을 이해하고 표현할 수 있다.

- 다양한 소재를 사용함으로써 창의력과 미술의 흥미를 높일 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 붓을 사용하는 방법을 이해하고 표현할 수 있다.

- 재료의 특성을 이해하고 창의적으로 표현할 수 있다.

- 생활에 활용할 수 있는 작품을 만들고 미술에 자신감을 기를 수 있다.

한국화를 활용한 전등 만들기

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

사진

- 클레이와 자석을 활용한 냉장고 자석 만들기 - 종이 접기를 활용한 메모지 판 만들기

2~10

- 민화 그리기

수업내용

- 소묘 책 만들기 - 한국화를 활용한 전등 만들기

11~19

한국화의 특징과 붓 잡는 방법에 대해 이해한다. 젯소의 특성을 이해하고 특성을 활용한 작품을 본다. 한국화의 종류와 특성을 이해하고 표현한다. 화선지에 연필로 자신이 준비한 자료를 활용하여 스케치를 한다 먹물과 그림을 그리고 채색한다.

-HP필름에 그림을 붙이고 젯소를 바른다. 우드락을 자르고 색칠한 후 전구를 끼운다.

3M본드로 둥글게 붙이고 판에다 글루건으로 붙여 완성한다.

디자인

- 움직이는 모빌 만들기

1) 2) 3) 3) 4) 5) 6) 7)

공예

전반기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 캐릭터를 활용한 휴지 케이스 만들기 - 클레이를 이용한 거울 만들기

20~29

- 도장을 활용한 쇼핑백 만들기

자신만의 독창적인 그림을 그린 전등 미술공예 작품 완성

음악

중반기

준비물 및 필요물품 참고자료, 먹물, 물감, 붓, 화선지. 젯소, 글루건, -HP필름

후반기

-저금통 만들기

30~39

공간 활용 계획

미술

-테라 지점토를 활용한 화분 만들기

-움직이는 만화책 만들기 미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

윤영석

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 2 7 8

서예전공 미술 (서예) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

거주지

▶

초등학교 5~6학년 대상

교육가능 기간

▶

2007년 3월 ~ 7월

교육 방향

▶

한문서예의 다양성과 한글서예와의 접목

▶

한문서예의 다양한 서체를 체험하게 하고 한글서예의 서체와 병행하여 어떻게 어울리게 글자를 쓸 수 있는가에 대한 이론과 실기. 현 미술교육 중 서예부문이 얼마나 열악하고 그냥 한글의 고체부터 궁체, 흘림, 진흘림의 표면화 된 것에서 벗어나 한문서예와 한글서예와의 유사성을 설명하고 직접체험을 통해 한글서예의 우 수성을 알려 줌.

창의적체험활동 , 자유학기제

영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산 금정구 금강로

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

▶

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 한글서예와 한문서예의 결합이라는 것에서 처음엔 의문점을 가졌지만 수업을 해 나가면서 한글의 우수성과 한자의 변화를 경험하면서 흥미를 가졌으며 수업이 중반을 거쳐 후반부에 가서는 각자의 개 성을 드러내는 창작서예가 나오며 공간과 글자에 대한 인식이 많이 향상되었다.

- 교육을 하며 나 자신도 디자인 관련 책들과 건축에 관련된 책들을 많이 보며 연구하였으며 한 국 건축의 미를 재발견하여 지금 작업을 하는 것에 많이 반영하고 있다.

디자인

개 인 전 - 2016년 윤영석서예전 - 인장 새기는 남자(프랑스 클레르 몽페랑 갤러리 아리랑) - 2014년 윤영석서예전 - 호작질(한국 서울 정수화랑) - 2013년 윤영석서예전 - 마음(한국 서울 갤러리 구하) 단 체 전 - 2015년 부산서예협회 회원전(부산 문화회관) 단 체 활 동 한국서예협회 회원 한국서예협회 부산지회 회원 한국 행묵 회원

참여자 및 관계자의 반응과 변화

공예

예술활동 경력

사진

- 현) 달담은 샘 서예ㆍ전각 창작원 원장 부산서예대전․서예문화대전․부산서예비엔날레ㆍ청남서예대상 초대작가 - 역) 대구예술대학교 서예과강사 한국서예협회 국제학술분과위원 한국서예협회 한문분과 위원 부산서예협회 사무국장 부산청년서예인협회 사무국장

음악 미술

문화예술 교육활동 경력

미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

3. 1회차 교육계획안

▶

글꼴 바로 알아가기

기획의도

▶

- 글자 한 자 한 자가 가지고 있는 글꼴을 상상을 통해 늘리거나 줄여 글꼴이 가져 올 수 있 는 변화를 극대화해 스스로의 글꼴과 형상을 만든다.

- 학교에 서예용품이 완벽하게 구비되어 있어야 한다.

- 시청각 교육을 할 수 있는 시설이 구비되어 있어야 한다.

- 학생들이 생각하는 글꼴의 관념에서 벗어나 자유로운 상상을 할 수 있는 준비를 하게 한다.

1

교육소요 시간

윤영석

서예

2시간

교육대상 초등(전학년)

수업명

▶

한글이 가지고 있는 글꼴의 특징

수업주제

▶

한글이 왜 이런 모양의 글자가 되었으며 그 글꼴의 특징을 알아본다.

교육목표

▶

- 한글이 가지고 있는 글꼴의 우수성과 특징을 이해하고 왜 그런 특징들을 가질 수밖에 없는지 알아본다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 학생들이 모르던 한글의 우수성과 특징을 인식하고 한글의 글꼴에 흥미를 가지게 한다.

주요 교육내용

▶

- 한글의 자, 모음이 어떻게 만들어졌는지 알아본다.

- 한글의 글꼴이 왜 우수한가를 알아본다.

만화애니

오리엔테이션

교육회차

분야

영화

사전방문

교육내용

강사명

연극

연간 교육주제

기간

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 한자의 글꼴은 어떠한 구조를 가지고 있는가

2~5

사진

- 한글의 글꼴은 어떠한 구조를 가지고 있는가 - 왜 꼭 그런 글꼴을 가지고 있어야만 하는가

전반기

수업내용

- 한자의 글꼴을 어떻게 변형 시킬 수 있는가

공예

- 한글의 글꼴을 어떻게 변형 시킬 수 있는가

6~10

- 한글과 한자가 만나면 어떤 글꼴을 만들 수 있는가 한글의 자, 모음이 어떻게 만들어졌는지 창제원리를 설명하고 직접 자, 모음을 창제원리에 따라 발음해 보며, 글자를 써 창제원리를 이해하는 것 에 목적이 있다.

디자인

- 주어진 공간에서 글꼴을 어떻게 활용할 것인가

중반기

- 주어진 공간에서 글꼴과 여백은 어떤 관계를 가지는가

11~20

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 주어진 공간 이외의 공간은 어떤 의미를 가지는가 한글의 자, 모음을 확실하게 이해하고 발음할 수 있다.

음악

준비물 및 필요물품 후반기

21~25

서예 용품 및 시청각시설

공간 활용 계획

미술

- 직접 제작한 글꼴이 서예와 어떤 관계를 가지는가 - 직접 제작한 글꼴이 공간을 장악하는가 - 직접 제작한 글꼴이 작품으로서의 가치가 있는가

미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

장오중

세부전공 지원분야(세부 분야)

A- 0 2 53

서예/동서양미학 미술(서예/캘리그라피) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

거주지

▶

초, 중, 고등부 전학년 가능

교육가능 기간

▶

2016년 3월 - 12월

교육 방향

▶

서예의 실용화 그리고 예술화

주요 교육내용

▶

서예를 통한 심성을 맑고 침착성 기르게 하고 문자의 의미를 명확히 인지하게 하여 올바른 인성 바른 문자생활을 하게함

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동

영화

교과연계

초등/중,고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산광역시 금정구 서부로

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

▶

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 서예의 생활화 예술화 - 서예를 통한 동양 사상 고취

- 인성변화의 보람 - 서예술의 저변확대

디자인 음악

- 전, 부산대 동양화과 강사 역임 - 전. 브니엘예술고등학교 서예 정규 수업강사 - 전. 동아대 박물관 캘리그래피 - 동국대학교 [경주] 불교미술학과 강사 - 현. 동의대학교 사회교육원 서예담당 주임교수

참여자 및 관계자의 반응과 변화

공예

문화예술 교육활동 경력

사진

예술활동 경력

- 부산서원연합회 13대회장 역임 - 전국서도민전 심사 외 전국공모전 심사 60여회 심사위원 역임 - 대한민국 서예문화협회 초대작가전 및 예술제 250여회 참가 - 국제교류전 40여회 참가 - 2013년 독도 선상해맞이 서예퍼포먼스 [뉴스광장, 굿모닝대한민국 생방송] - 서예대형퍼포먼스 15회 시연

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

3. 1회차 교육계획안

▶

문자 상형성과 기호화된 글자를 정형화 이해

기획의도

▶

서예는 형태를 만드는 공간예술이다. 용필, 결구, 장법 등 문자의 고유한 법칙들을 이해하고 이를 통한 다양한 형태의 글꼴들을 익혀 창의적 교육으로 진행

오리엔테이션

교육소요 시간

장오중

서예&캘리그라피

2시간

교육대상 초, 중, 고등(전학년)

수업명

▶

T/서예와 캘리그라피란?

수업주제

▶

서예가 인성 미치는 영향과 세계 속의 캘리그라피

교육목표

▶

예와 캘리그라피의 학습동기유발 그리고 미적 가치에 의미가 있다는 것을 심어줌

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 학습 의욕 고취 - 과목 간 학습이해도 접목

주요 교육내용

▶

- 서예의 발달사를 이해함으로 해서 경제, 철학, 종교 등에 유기적 관계를 이해시킴 - 모필의 유연성과 발묵을 통한 감수성 배양 - 스스로 할 수 있다는 성취욕 향상

수업내용

사진

- 서예란?

- 붓의 성질과 용필법 기본자형 연습 - 문자의 발달과 다양한 형태

만화애니

사전방문

교육회차

분야

영화

교육내용

강사명

연극

연간 교육주제

기간

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

전반기 서예의 발달사를 통해 인문학, 인류사, 종교, 당시 사회상을 이해하므로 서예는 물론 한국사 공부에도 효과주고 붓을 통한 심성 단아함을 길러주도록 한다.

중반기

- 글자의 뜻을 알고 형태로 표현하기 - 심화 - 소품 작품 만들기

서예교육이 단순한 글쓰기만이 아니라 역사교육의 일부분임을 숙지하게 됨

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

공예

- 어휘와 4음절 이상 소화하기 - 상형성과 자기만의 글꼴 만들기 - 심화

준비물 및 필요물품

후반기

- 추상적인 내용을 글로 표현하기 등 발상의 전환 - 심화 - 자기만의 작품 만들기[좌우명. 가훈쓰기 등]

음악

문방사우, 모전, 필기류

공간 활용 계획 미술

미술실 또는 교실에서 가능

미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서

함소연 A- 0 38 2

무용

1. 기존교육 경험

이름 세부전공 지원분야(세부 분야)

서예 미술(서예)

▶

초등학교 고학년 ／ 12~13세

무

교육가능 기간

▶

2016년 3월 - 12월

-

교육 방향

▶

여러 가지 도구를 활용하여 나의 개성이 느껴지는 글씨를 만든다.

주요 교육내용

▶

여러 가지 도구로 글씨를 써보고 느낌을 이야기한다. ＜도구탐색＞ 나무젓가락, 면봉, 칫솔, 솜

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

거주지

기본교과, 창의적체험활동, 토요돌봄동아리

영화

교과연계

연극

교육가능 교급

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

1) 교육개요

부산시 사하구 사하로 74-6

만화애니

예술 및 교육활동경력 2) 교육 성과 및 효과

- 붓이 아닌 다양한 재료로 먹물이 화선지에 반응하는 모습을 알 수 있다. 그래서 다양한 손 글씨 ▶

작품을 만들 수 있다.

- 도구에 따라 달라지는 선의 느낌을 이야기할 수 있다.

- 내가 쓴 글씨의 특징에 대하여 친구들에게 이야기 한다.

디자인 음악

문화예술 교육활동 경력

공예

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

-［나무젓가락으로 쓴 글씨］는 획의 첫 부분에만 먹물이 진하게 묻고 점점 획의 색이 옅어져요. 딱딱 한 느낌이 들고 색이 옅은 부분은 붓이 갈라진 것 같은 느낌이 들어요 . 획의 굵기가 가늘어요.

-［면봉으로 쓴 글씨］는 획의 처음과 끝 부분이 둥글고 처음부터 끝까지 먹물이 진하게 묻어요. 획의 굵기가 가늘어요.

-［칫솔로 쓴 글씨］는 거친 느낌이 들고 전체적으로 붓이 갈라진 것 같은 느낌을 줌. 획을 굵기가 가 늘어요.

-［솜으로 쓴 글씨］는 획이 둥근 느낌. 먹물을 많이 머금어서 글씨가 잘 번져요.

사진

예술활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

미술 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

오리엔테이션

교육내용

교육회차

- 서예교육의 필요한 재료준비 및 수업설명 - 생활 속에서 활용되는 한글 서체를 찾아보자. （서예를 디자인에 접목 시킨 것을 ＂캘리그라피＂라고 한다）

1

교육소요 시간

함소연

서예

3시간

교육대상 초등(고학년) 고등(전학년)

수업명

▶

내가 만든 찰흙 낙관 도장

수업주제

▶

나의 서예작품에 낙관을 찍어 완성해 본다.

교육목표

▶

- 나만의 글씨체로 쓰고 새긴 낙관을 완성하여 세상에서 하나 밖에 없는 나의 이름 인장 을 만들 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 내가 빚어 놓은 찰흙 돌에 음각, 양각을 표현할수 있다.

- 세상에서 하나 밖에 없는 수제 도장을 만들 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 나무, 돌, 금옥 따위에 글자를 새긴 것을 전각 이라고 하는 데 찰흙을 빚어 말린후 글 씨를 서서 음각, 양각을 표현 해 본다.

2~5 사진

수업내용

전반기

＜자기 글씨체의 조형적인 특징을 찾아보고 멋을 살려 붓글씨로 표현해 보자.＞ ① 먼저 종이에 크레파스나 붓으로 평소의 글씨체를 서본다. ② 글씨체를 특징을 분석해서 장점을 강조하고 단점을 찾아 고쳐 서 본다. ③ 수정한 글씨체가 익숙 해지도록 연습해 본다. ④ 글씨체의 특징을 살려 붓글씨로 완성해 본다.

11~20

＜다양한 주변 재료를 이용하여 생활 소품으로 활용해 보자.

- 부채만들기.

- 나만의 책갈피 - 내가 슨 글씨의 머그잔 - 나만의 폰트 모빌

21~25

①찰흙을 내가 원하는 적당한 크기의 모양으로 빚어 본다. ②투명한 종이（기름종이）에 글자를 미리 써본다. ③사포로 평평하게 만든 후 잘 말린 찰흙에 세필로 나의 이름이나, 학교 명 들을 서본다. ④세모칼(조각칼)로 조심스레 양각, 음각을 표현되게 새겨어 본다. ⑤인주를 묻히고 종이게 찍고 음각 양각이 잘 표현 되었는지 확인해본다. ⑥수채 물감으로 인장 주위를 꾸며본다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품

음악

6~10

디자인

＜궁체를 습득하고 특징을 알아보자.＞ - 가로획이 오른쪽의 약간 올라감.

- 점과 획의 모양이 다양하게 변해요.

- 글자의 모양이 세로로 길어요.

- 같은 자음이어도 위치에 다라 모양이 변해요.

공예

후반기

분야

판본체, 궁체의 기본 습득 후 자기 글씨체의 조형적인 특징을 살려 개성있게 표현해보자.

＜판본체를 습득하고 특징을 알아보자.＞ - 글씨가 납작한 느낌 이예요.

- 획을 굵기와 크기가 일정해요.

중반기

강사명

만화애니

사전방문

판본체, 궁체의 자형과 운필의 특징을 이해하고 자기만의 글씨체를 생활 속에서 다양하게 활용할 수 있다.

영화

기간

▶

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

찰흙, 조각칼(전각칼), 세필, 먹, 사포, 인주, 기름종이(투명종이)

미술

공간 활용 계획

미디어아트 문학

국악

기본정보 무용

이름

전진이

세부전공

A -0777

지원분야(세부 분야)

디자인(시각디자인) 디자인(시각디자인) / 미디어아트(디지털아트워크디자인) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

중고등 창의적체험활동, 자유학기제 부산광역시 부산진구 신암로 32

미디어아트

사진

전시활동 - 2015 미디어틴 (2015.12) - 이화여자대학교 ECC B4 극장 - 2014 신진작가전 (2014.03.14~03.27) - 부산대학교 아트센터 - 출발을 위한 제언Ⅲ (2013.04.05~04.18) - 부산대학교 아트센터

만화애니

예술 및 교육활동경력

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

수상이력 - 한국디자인트렌드대전 입선 (2013) 논문 - 조형적 변천에 따른 자동차 전면 부의 이미지 연구 (2014, 등재) - 제3금융권 광고크리에이티브의 기업윤리 제고 연구 (2015, 발표) - 부산 도시철도 공간의 공공디자인 효용 연구 (2013, 등재) - 국내 자동차 광고의 경향 (2013, 게재)

디자인

산업체 경력 - SBS컴퓨터아트아카데미 부산지점. 교육부 강사(2014.05.10~2015.현재) - 조흥베어링자동화. 디자인 마케팅 총괄(2008.01.01~2014.05.07)

공예

예술활동 경력

사회봉사 -현대백화점 사회복지재단 파랑새봉사단 (2012.06.29~2015.현재) 음악

- 2015. 학교문화예술교육 미디어아트분야 시범사업 (2015.08.20~12.17) 미술

문화예술 교육활동 경력

- 2015. 예술교육이 바뀐다 지원사업, 장영실 다빈치를 만나다 (2015.01.31~02.01) 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

교육가능 기간

▶

2015년 8월~12월

교육 방향

▶

미디어아트 체험을 통한 디지털 리터러시 함양

기간

교육내용

교육회차

-학교 교육·행사 일정 확인 -교실 및 실습실 환경(규모, 동선, 설치기기 등 제반 사항) 탐색

사전방문 (3월)

-교사용 및 학생용 PC 점검, 그래픽 소프트웨어 제공·사용 논의 -촬영 장비, 노트북 등의 기자재 보유·유동성 확인 -참여 학생 정보, 예술 교육의 경험 유무 등 참고 사항 수신 -참여 학생 집단 대면, 강사 제작 이름표 배부, 좌석 선정

오리엔테이션

-강사 이력 및 작품 활동 소개, 학생 소개 -교육 프로그램 과정·결과 예시, 교육 흐름도 제시

1

사진

미디어아트를 이해하고 그 다양성을 체험하며 예술적 감성과 실용적 기술을 습득하고 향상할 수 있도록 수업 목표를 설정하였습니다. 수업은 2D/3D그래픽스 기술을 기반으로 디지털 아트워크 디자인의 작업을 실행해보는 실습을 구성하여 일렬의 작업 흐름을 익히고, 저의 실제 작품에서 구사하고 있는 표현 기법들을 적용하여 매 차시 시안을 도출하고 작품을 완성해가는 형식으로 진 행하였습니다. 작품의 큰 틀은 ‘사춘기에 접어든 학생들에게 훗날 그 시절 자신을 담아낸 장면만큼 귀하고 그리 운 것이 또 어디 있을까?’ 라는 저의 상념에서 출발하여 저마다의 고민과 방황을 경험하고 있을 어린 친구들에게 “이 세상에 아름답지 않은 꽃은 없고 가치 없는 사람 또한 없다’는 메시지를 전 하는 의도로 기획하였습니다. 작업 영역은 편집 디자인과 디지털 드로잉의 두 축에서 작업 방식의 이해와 발상, 실습 응용 단계 를 수행하는 순차성을 지니고 이루어졌습니다. 자신을 모델로 한 사진·영상 촬영을 시작으로, 대 자연을 큰 소재로 삼아 그 속에서 자신의 상징적 모티브를 다채롭게 구상해내고 자신만의 개성이 담긴 심상을 표현해냈습니다. 학생들은 본 교육을 통해 디지털 아트워크 디자인과 그래픽스의 개념을 자연스럽게 학습하고 실 무 기술과 지식을 습득하게 됩니다. 또한 심미적 관점과 직접 완성해 낸 작품에 대한 성취감, 현 세대가 가장 주목하고 있는 디지털 리터러시를 향상시킬 수 있습니다. 궁극적으로 성과 측면의 결과만이 아닌, 미디어아트의 최대 장점인 응용·확장성을 토대로 진로 고민에 대한 돌파구를 찾 거나 심리적 위안을 얻음으로써 긍정적 효과를 도모할 수 있을 것입니다.

기획의도

만화애니

▶

▶

-자신을 상징하는 여러 가지 모티브를 활용하여 다변적인 이미지를 구현합니다. 디지털 기반 의 아트워크 디자인과 인터랙션을 가미한 응용 표현을 통해 미디어아트의 실제를 경험할 수 있도록 미디어아트 조형과 그래픽스 이미지를 다양한 형태로 제작합니다. 자아를 발견하고 내 적 성장을 도모하며, 디지털 리터러시를 함양하는데 주요 목적을 두고 있습니다.

중학교 1학년

영화

주요 교육내용

-디지털 감성 표현과 아트워크 디자인 연극

교육가능 교급

▶

-미디어아트와 디지털 아트워크 디자인의 개요

2~8

-미디어아트 응용 조형 실습 -2D그래픽스 응용 작업 -포토몽타주Ⅰ: 디지털 포토그래피의 이해 -포토몽타주Ⅱ: 디지털 콜라주와 디지털 드로잉 -프로그래밍 언어 기반 인터랙티브 아트워크

9~14

공예

2) 교육 성과 및 효과

-미디어아트 개론과 조형 실습 -2D그래픽스 개론과 기본 실습 -사진·영상 촬영과 편집의 이해 -센서 장치 활용 인터랙티브 아트워크

전반기

참여자 및 관계자의 반응과 변화

기획의도와 수업 전개를 전폭적으로 지원해주었습니다. ▶

-학생들과는 상호 수평적 관계를 유지하면서 매 차시 의견을 교류하고 작품을 만들어가면서 즐거운 분위기를 유지하였습니다.

-학생들은 다소 생소하고 어렵게 느껴질 수 있는 미디어아트에 대하여 친근함과 심미적 관점, 실제적 기술을 체득하게 되었습니다.

파구를 발견하였습니다.

-내면적 치유와 정진하는 동력원을 다지게 된 것이 가장 큰 성과라고 생각됩니다.

-학생들에게 서서히 눈높이를 맞추고 그들의 언어로 소통하기 위해서 매 수업 전 더 많이 준비하고 목표를 재확인하게 되었습니다.

25~32

미디어아트

▶

후반기

-디지털 홀로그래피 -3D그래픽스 응용 작업 -인터랙티브 아트워크 종합 -결과물 발표, 작품 전시회

15~24

미술

-예술 교육 콘텐츠의 가치를 발휘시키고, 정체되고 획일화된 현장에서의 염증에서 돌

-옵티컬 아트 -3D그래픽스 개론과 기본 실습 -에디토리얼Ⅰ: 타이포그래피와 레이아웃 -에디토리얼Ⅱ: 모션 그래픽 -스마트 미디어 활용 인터랙티브 아트워크

음악

중반기

자신의 교육에 대한 평가와 변화

디자인

-해당 학교와 담당 선생님께서는 미디어아트 학습 현장의 자율성을 보장하고 아티스트의

문학

교육계획서

3. 1회차 교육계획안 강사명

분야

교육소요 시간

전진이

미디어아트

90분~120분

교육대상 고등(전 학년)

수업명

▶

에디토리얼과 모션 그래픽

수업주제

▶

스마트 미디어 기반 에디토리얼 이미지 제작과 모션 그래픽 응용

교육목표

▶

-본 수업은 에디토리얼(Edit-rial)의 개념과 실제를 다루며, 그 목적은 에디토리얼이 구현되는 매체를 이

기대효과 / 수업의 효과

주요 교육내용

해하고 연계 작업을 체험해 봄으로써 디지털 감성 자극과 응용력을 도모하는 것에 있다.

▶

-에디토리얼과 그 영역의 다양한 매체를 이해하고 구상해 볼 수 있다.

-에디토리얼의 대한 지식·기술을 습득하고 작업에 활용되는 툴을 다룰 수 있다.

-편집 매체 이미지와 모션 그래픽 표현을 구사할 수 있다.

-아이데이션을 토대로 사고력과 응용력을 기를 수 있다.

-발표와 비평을 통해 커뮤니케이션 능력을 증진할 수 있다.

-일련의 작업을 완성함으로써 전문적 태도와 책임의식을 도모할 수 있다.

▶

-에디토리얼에 대한 설명과 예시를 통해 개념을 학습하고, 작업의 전개와 결과 도출 과정을 시연하 여 실제적 이해를 돕는다.

-사진·영상 촬영과 참조 레이아웃 이미지를 바탕으로 개별 아이데이션을 실행하며 피드백이 이루어 지도록 한다.

-적용 이미지를 선정하여 2D그래픽스를 활용한 실습을 진행하고 에디토리얼을 응용한 표지 애니 메이션을 제작한다.

-일렬의 흐름으로 작품을 완성하고 미디어기기 등을 활용하여 인터랙션을 구현한다.

-학생들 간 의견 교류와 교사의 피드백을 통해 보완이 이루어지도록 한다.

수업내용 도입 (10‘)

전개 (70‘)

정리 (10‘)

-본 교시의 학습목표를 함께 읽으며 숙지한다.

-학생별로 각 컴퓨터에 설치된 그래픽 프로그램의 구동을 확인시킨다.

-작품 예시를 통해 에디토리얼의 실제에 대한 흥미를 유발한다. 개념이해 -에디토리얼의 개념을 전달하여 이해를 돕는다 -그래픽 프로그램 인터페이스를 인지시키고 이해 가능하도록 설명한다.

-기본 도구를 사용할 수 있도록 기초적 실습을 진행한다.

-인쇄·출판 매체의 레이아웃 예시를 참조하여 개별 아이데이션을 실행한다. 실습1 -에디토리얼 작품에 활용될 사진과 영상들을 선택하고 편집·변형한다.

-개별 작업 상태를 점검하여 보완이 이루어지도록 한다.

학습 정비

-개별 작업의 진행도를 학생들과 함께 검토하며 독려한다.

-PPC 및 PMI 기법을 적용하여 작업에 대한 상호 비평이 이루어지도록 한다.

-응용 작업이 이루어질 그래픽 도구의 형식을 설명하고 타이포그래피 및 레이아웃 영역의 아트워크 작업 기법을 시연한다. 실습2 -편집된 이미지들과 아이디어를 자유롭게 표현하여 작품을 완성해내도록 지원한 다.

-모션 그래픽 제작에 활용되는 소프트웨어와 원리를 학습시킨다.

-사용자의 제어에 따라 이미지가 반응되도록 연계된 프로그래밍 언어를 편집한 응용 다.

-다양한 미디어 기기와 장치를 사용하여 완성 작품에 인터랙션을 구현해본다.

-작업을 점검 및 완료하고, 완성된 포토몽타주 작품에 대한 의견을 교환한다. 수업 정리 -다음 차시 활동 내용을 소개하고 수업을 종료한다. 피드백

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 4대 매체 및 스마트 미디어 등의 BTL 영역 매체에 다변적으로 적용이 가능합니다. 해당 디지털 아트워크 디자인의 결과물은 작품성과 실용성을 동시에 지니고 있습니다. 일반적인 인쇄·인화 형태, 디스플레이 화면, 영상 출력 등 다양한 연출이 용이한 장점이 있어 내외적 성취·만족도가 높습 니다. 아래 이미지는 ‘2015 미디어아트 시범사업’ 참여에서 제작한 에디토리얼 수업의 결과물 중 예시입니다.

준비물 및 필요물품 -교실 : Beam Pr-ject-r, Screen, Speaker, 판서 도구, 시계, 실습용 PC, Graphic S-ftware(Ad-be Ph-t-sh-p, Illustrat-r, Flash 外) -교사 : 출석부, PPT, P-inter, 실습 T--l-Kit, USB, Tablet PC, Smart ph-ne -학생 : 필기구, 개인 N-te, Smart ph-ne

공간 활용 계획 그래픽스 작업은 컴퓨터 실습실에서 진행하고 조형 실습이나 개념의 이해를 위한 학습은 일반 교실에서 진행합니다. 그래픽 실습 개시 전에 이루어지는 자신을 모델 로 한 사진·영상 촬영에 수시로 보완·추가를 요할 수 있습니다. 따라서 실습실 내 촬영 공간을 구성해 두거나 타 교실 또는 야외에서의 이동 수업이 유동적으로 이루어 지도록 할 것입니다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

한정미

세부전공

A- 0 7 34

지원분야(세부 분야)

시각디자인/문화교양학/문화기획 문학(시, 동화, 그림책) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

거주지

교육가능 교급

▶

초등학교 전학년 (1학년~6학년)

교육가능 기간

▶

2016년 3월~12월

교육 방향

▶

인문예술통합(철학, 놀이, 문학 과 각 분야별 예술 활동)

창의적체험활동, 자유학기제., 토요·돌봄동아리

장자의 소요유(逍謠遊)를 바탕으로 아이들이 스스로 생각하고 자기 삶에 적극적으로 뛰어들 수 있는 인문적 체험활동을 제공하는 프로그램 인 『소요유(逍謠遊),산책하기 좋아하는 아이』는 장자

부산광역시 영도구 태종로

주요 교육내용

▶

–왁자지껄 도서관 문학놀이를 품다-(기간 : 2013.05~2013.12)

음악

-2013. 05. 2013년 꿈다락 토요문화학교 도서관 연계 프로그램

-낙서를 예술로 승화시킨 키스헤링의 작품들과 예술을 통해 인류에게 위안을 주는 것을 소명이라 생 각하고 그림 속에서 모든 것이 살아 움직이는 것 같은 고흐의 그림을 보며 시를 지어보고 색체의 마술 사, 그림의 시인 이라 불리는 샤갈의 그림을 보며 다각적 시각의 변화로 사물을 보거나 동화적이며 자 유롭고 환상적인 이야기나 시를 창작하는 수업을 가져 보았다.

-재치와 유머가 넘치는 키스헤링의 그림을 보면서 아이들은 종이에 끼적이는 낙서에 자신의 뜻깊은 생각을 더하면 다양한 작품들로 재탄생 되어 사람들과 소통할 수 있는 멋진 대화의 창이 될 수 있다는 것과 고흐의 그림 속에서 다양한 색채와 자연과 화가의 마음을 읽을 수 있는 감성과 자신의 느낌을 그 대로 살려 시를 써 보는 시간은 아이들에게 에술작가가 되어 보는 특별한 시간이 되었음을 느낄 수 있 었다. 샤갈의 여러 가지 그림 속 신비스러운 달과 마을의 풍경 여러 가지 동물 바이올린, 거꾸로 되어 있는 그림 속 사물들, 샤갈의 그림으로도 충분히 이야기와 환상적인 동화들이 아이들의 상상력을 자 극하며 그림속의 인물이 되어 글을 써 보는 동화 속으로 들어가는 마법의 기차를 탄 듯 즐거움을 느 낄 수 있었다. 아이들과 함께 다양한 작품들을 생각열기를 충분히 즐긴 후 서로의 생각을 나누고 자신 만의 생각, 사유를 통해 새롭게 글쓰기를 하는 시간들을 가진 후 또 다른 한편의 그림을 보는 듯 멋진 시들이 탄생되었다. 아이들과 그림 한편 한편을 감상할 때 마다 생각 주머니에서 쏟아져 나오는 아이 들의 이야기들 처럼 문학의 출발점은 주변의 모든 것을 새롭게 보고, 거꾸로 보고, 다르게 보는 것, 그 속에서 장자처럼 자유롭게 노닐며 놀아 보는 것을 체험하게 된 수업이었다.

디자인

▶

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

사진

2) 교육 성과 및 효과

예술활동 경력

만화애니

예술 및 교육활동경력

의 이야기 속 「다름,소통,자유」의 사유 개념을 중심으로 그림책과 놀이, 예술적 체험활동의 결합 을 시도한 인문통합프로그램이다. 장자와 지금의 내가 만나고, 나와 한참 다른 너의 생각이 만나 고, 배움과 놀이가 만나며 우리들 스스로의 힘으로 세상과 만나는 법을 알아보고자 했다. 세상과의 만남에서 아이들이 품은 불안과 질문을 함께 생각해보고 나름의 답을 찾아보며 아이들 내면의 성장을 위한 발판을 마련하고자 하며 함께 떠드는 소통의 기회를 통해 나와 다른 상대의 이야기를 듣고 수용하고 통합할 줄 아는 자세, 강사는 가르치지 않고 진행자이자 대화상대로 참 여하여 아이들의 의견을 존중하고 경청함과 동시에 자신을 깨닫고 발전하며 아이들 역시 직접 규 칙을 정하고 스스로의 욕구에 따라 선택 참여할 수 있는 창조적이고 예술적인 놀이 및 활동을 통 해 사유를 체득한다. 생각열기를 시작으로 그림책, 사진, 영상, 등 차시 주제와 관련된 다양한 예 술분야의 작품을 통해 자신의 생각 및 친구의 생각을 서로 이야기 하는 함께 떠들기로 주제 탐구 와 평등하고 편견 없는 토론 활동을 이끌어 내고 신나게 놀기, 즐거운 상상의 모험을 떠나거나 나 무를 이용한 공예활동, 동영상, 사진 촬영 등 놀이와 예술적 체험을 경험한다. 이후 자신의 생각을 다각적으로 응용하는 글쓰기 과정과 아이들이 스스로 사유하고 놀며 만들어낸 창조적인 예술 활 동을 이야기로 풀어내어 아이들의 작은 스케치북은 수업이 차츰 진행 되면서 나만의 살아있는 이 야기들이 가득한 책이 된다.

영화

교과연계

초등/중고등

1) 교육개요 연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

-2014. 04. 2014년 꿈다락 토요문화학교 도서관 연계 프로그램 –왁자지껄 도서관 문학놀이를 품다-(기간 : 2014.04~2014.12) -상상은 정신의 놀이다. 상상을 할 때 정신은 노동을 하지 않고 놀이를 한다. 아이들과 함께 한 문

-2015. 05. 2015년 꿈다락 토요문화학교 도서관 연계 프로그램 –왁자지껄 도서관 문학놀이를 품다-(기간 : 2015.05~2015.12)

『소요유(逍謠遊),산책하기 좋아하는 아이』(기간 : 2015.04~2015.12)

학 수업에서 상상의 세계로 아이들을 인도하는 재미있는 문학을 맘껏 즐길 수 있는 문학과 함께 할 수 놀이(예술/매체)를 더욱 연구 하고 더욱 더 재미있는 수업으로 아이들에게 다가 갈 것이다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

-아이들과 수업을 하면서 자투리 시간에 몸짓놀이들을 해 보았다. 아이들은 놀이를 정말 좋아한 ▶

다. 놀이를 할 때면 아이들은 마음을 활짝 열고 친구들에게 다가간다. 여럿이 술래잡기를 하거나 줄넘기를 하면서 신나서 함께 웃으면 행복한 얼굴이 되어있다. 아이들이 즐겁고 행복한 수업시간 을 보낼 수 있게 다양한 몸짓놀이를 더욱 연구하며 말놀이, 몸짓놀이, 미술놀이, 소리놀이 등 다양 한 놀이를 통한 활짝 열린 마음과 생각으로 아이들의 내면의 소리를 글쓰기로 이끌어 낼 수 있는

미디어아트

-2015. 04 부처 간 협력 문화예술 교육지원사업 인문학 시범 프로 그램

미술

문화예술 교육활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

기대와 설렘이 가득한 문학 수업을 진행하고자 더욱더 연구 할 것이다.

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

-상상력 프로젝트, 놀이와 예술 그리고 문학

▶

-프랜시스 베이컨은 ‘아는 것은 힘’ 이라고 말했다. 하지만 오늘날, 아는 것만으로 더 이상 힘이 되기엔 부족하다. 미래는 더욱더 ‘상상하는 것이 힘’ 이 될 것이다. 다양한 놀이(말놀이, 몸짓 놀이, 그리기놀이)와 멀티미디어 매체를 통한 스스로 사유하며 놀며 예술 활동으로 재미있고 신나는 상상 속에서 자유롭게 글쓰기

교육내용

교육회차

-순간과 영원의 불꽃놀이 -헨델의 왕궁의 불꽃놀이 감상, 불꽃놀이 영상 감상, 일본작가 야마시타 기요시의 하

연극

기획의도

기간

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

나비 작품 감상, 예술과 기술의 만남(순간에서 영원으로)에 대해 이야기 나누기, 영원히 남기고 싶은 나의 이야기 -신기한 만화경과 만다라 - 집시의 요술 구슬, 신기한 거울의 역할, 옵티컬 아트 작가 야콥아감, 빅토르 바사레 이 작품 감상, 티벳 승려들의 만다라 등 우리의 일상에서 새로운 세계와 시간 속으로 들 어가는 유한의 조합으로 무한의 것을 만들어 보는 시간으로 나만의 만다라 만들어 보고

기간

교육내용

영화

나의 미래일기 쓰기 -신화 속 미로 찾기

교육회차

- 그리스 신화 미노타우로스 와 미로의 궁에 대해 알아본다. 다양한 미로 장식 이미지 로 감상, 영국의 메이즈 미로 정원 감상, 수원 화성 미로 구조 감상, 바흐의 조그만 화성

사전방문 (3월)

의 미로 음악 감상, 문학작품속의 미로들 (독일작가 호프만의 동화-미로, 움베르또 에코

-수업 시 사용할 프로젝트 설치 및 각자 준비물

의 장미의 이름 속 도서관 미로) 미로는 영웅이 되기 위한 통과의례? 우리들에게는 갈

-(생각이란 무엇일까? / 뭐 하면서 놀까? 모든 것에 상상을 더하면? 인문적으 로 놀고 떠드는 법 )

림길에서 끝없이 선택을 강요 받는 미로? 글자로 미로를 만들어 보자 -글자의 도시

1

중반기

-다르다와 틀리다 - 박스를 가지고 노는 아이의 영상,-HP 필름으로 서로의 얼굴을 그려준다. 달라 도 친구 함께 감상, 또 다른 세상ppt 감상, 종이 인형에 나의 모습 투영시키기

초성으로 문장 만들기, 그림속에 글자를 숨겨 보자. 내가 좋아하

는 글자로 재미있

11~12

는 글과 그림을 그려 본다.

-호랑이씨 숲으로 가다 - 자유롭게 살기 위한 나만의 생각, 변화의 시작, 자유로운 호랑이 씨가 되어보자. 바

-새롭게 보고, 거꾸로 보기 - 르네 마르리트처럼 상상하기, 토마스 바비 사진감상, 해리스 버딕의 열네가지 미스테리(그림, 사진, 미스테리 그림책 감상 후 상상하여 그림그리기 및 상상 이야 기 글쓰기)

람개비 만들어 날려보기

사진

-줄무늬가 생겼어요.

- “남의 눈을 의식했던 경험” 에 대해 이야기하기, 하고 싶은 것을 하지 못했던 경험, 자신이 원하는 것을 소리 내어 말하기, 나만의 개성은? 자신의 생각을 표현하기

2~5

-당신의 집은 어디입니까?

- 거꾸로 지은 집, 다양하고 신기한 세계의 집, 내가 만든 집, 친구가 그린 집으로 서 로 어떻게 다른지 써 보고 집과 관련된 새로운 이야기 써 보기

공예

-우연의 세계 -주사위 놀이, 잭슨 폴록 그림감상 , 장 아르프의 찢겨진 종이 (주사위 놀이판 만들기, 잡지나 신문을 마음껏 찢은 후 그 찢어진 종이 속의 글 자들을 조합해 글쓰기)

- 초성 놀이, 단어 놀이, 스피드 게임 등 다양한 낱말 놀이를 하고

-함께 하는 즐거움 - 그림책 〈돌멩이국〉을 감상, 우리를 행복하게 하는 것들, 행복해지는 방법 알아보기

-그림자 놀이 - 애니메이션 아크메드 왕자의 모험 일부 감상, 투사의 예술 감상 오리가미 종이 놀이, 색종이로 앙리 마티스 작품처럼 만들기 자신의 이야기 한 장면을 쓰고 오리가미 종이 접기로 표현하기

“행복해 지는 것은 돌멩이국을 끓이는 것처럼 간단하다” 돌멩이국 레시피 만들기 -스무고개 이야기 - 그림책 〈무엇이 무엇이 필요할까?〉감상, 릴레이 픽스 단어 연상 하기, 친구들과 함

-숨은 그림 찾기 - 숨은 그림 찾기, ebs지식채널 동영상, 한스 홀바인의 그림 대사들, 김재홍의 모 자상, 마테우스 메리안의 인형풍경, 마샹의 통곡하는 버드나무, 주세페 아르침볼도 의 다양한 그림 감상 등 (왜곡된 진리, 숨은그림찾기 및 예술작품 속 숨은 그림 감 상 및 글쓰기)

-오리가미 종이 놀이 - 두장의 A4 로 딱지 접기, 하나의 종이로 여러 가지 접기, 센과 치히로의 행방불명 중 연결된 종이들이 춤추는 장면 보여주기, 종이접기가 패션의 원리이다? (스도 레이코 작품 오리가미 주 름 스카프)종이 접기가 인테리어의 원리이다? (접는 책상, 접는 의자, 접는 침대 등) 최소연 작

-수수께끼 놀이 와 하이쿠 - 팰린드롬(거꾸로 읽어도 같은 뜻이 되는 글자) 애너그램(다빈치코드, 해리포터) 아크로스틱(아크로스틱의 유래 및 삼행시, 오행시 말놀이 하기) 5, 7 ,5 3구의 하이 쿠 쓰기

다.

-마술 연필이 생겼어요.

- 앤서니 브라운의 「마술 연필」 읽기, 8개의 칸을 만들고 장애물을 만났을 때나, 위험에 처했

6~10

을 때 마술 연필을 가지고 해결책을 그림으로 그려본다. 그림으로 말하고 싶은 것, 글로 말하고 싶은 것을 곰곰이 생각한 후, 다양한 마술의 재료로 그림책 그리기 -들꽃에게 말을 걸었어요.

후반기

- 재미있는 꽃 이름으로 연상하기, 들꽃이 들려주는 이야기, 꽃잎이나 잎사귀, 나뭇가지를 이 용한 그림 그리기, 자기의 뿌리를 알고 ‘가장 나다운 것이 어떤 것인지’ 나다울 때 어떤 향기가 나는 지 생각해 보고 가장 인상 깊은 들꽃을 의인화 하여 글쓰기

예) 21~25

미술

-내 마음의 마술 상자 - 손 안에 공깃돌을 넣고 홀 짝 맞추기, 공깃돌 놀이, 숨바꼭질 노래 부르며 숨바 꼭질 놀이하기, 마술과 같은 퍼즐연구가 샘 로이드의 재미있는 퀴즈 풀기, 미국작 가 크리스토의 건축물에 천을 씌우는 작업 영상 감상 후 포장 전후의 마술 같은 상 상의 세계를 영상으로 경험, 내 마음의 마술 상자 열기

가 작품 미술관 접기 사진 감상, 종이 접기로 나만의 예술작품 만들고 작품의 설명문을 써 본

음악

-무궁화 꽃이 피었습니다 -다양한 얼굴 표정으로 ‘무궁화 꽃이 피었습니다’ 놀이하기, 피크노렙시 영화 장 면 감상, 조르쥬 멜리에스의 서사적 몽타주 감상 후 만화 콘티를 그린 후 말풍선 속 에 대화쓰기

디자인

께 몸으로 표현하고 문제 내기, 나만의 꼬리에 꼬리를 무는 릴레이 픽스

전반기

만화애니

오리엔테이션

-시간표, 수업시수, 참여인원수, 수업장소

-자유로운 세상을 꿈꾸는 하늘의 연 - 연의 유래에 대해 알아보며, 방패연, 가오리연 등을 만들어 보고 연에다 자신의 꿈과 소망, 의지, 다짐 등을 글로 쓰고 꾸며본다.

- 나에게 문학이란? 문학 수업 동안 글쓰기 한 작품 스케치북을 살펴보고 새로운 생각이 떠 오르거나 작품을 다시 쓰거나 고쳐 쓰는 시간을 보내 본다. 지금까지 함께 했던 문학수업을 떠올리며 노랫말을 써보자. 좋아하는 노래에 자신의 글을 넣어 문학노래를 불러보자. 선생님

미디어아트

-상상력, 놀이와 예술 그리고 문학

과 친구들에게 마지막 인사를 나눈다

문학

교육계획서

3. 1회차 교육계획안 강사명

분야

교육소요 시간

한정미

문학

2시간

교육대상 초등(저학년)

수업명

▶

생각이란 무엇일까?

수업주제

▶

그림 이어 그리기, 눈으로 듣기

교육목표

▶

- 궁금해요!

- 정해진 답은 없어!

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 질문에 대답을 해 주지 않고 오히려 궁금증을 유발 하여 아이들이 답하게 만든다 - 정답이 있는 질문이 아니기에 생각을 자신 있게 이야기 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 그림 이어 그리기 - 왜일까? 뭘까? 상상하기

수업내용 도입 -관심 끌기첫인사를 나눕니다. 아이들 모두 자기소개 하기 1. 칠판에 그림 하나를 그린다 (예: 점 또는 다양한 도형) 2. 칠판에 무엇을 그렸는지 질문 한다 3. 대답을 하지 않고 학생들에게 한사람씩 나와 강사가 그린 그림을 이어 나간다 4. 피터 레이놀즈의 그림책 「점」함께 감상 발상 -생각확장1. 완성된 그림을 자신이 보이는 대로 상상하여 이야기하기 -어떤 그림 일까?

-무엇을 하고 있는 누구(무엇)일까?

-어떤 기분일까?

2. 베토벤의 교향곡 제 9번 듣기 - 귀가 들리지 않는 베토벤은 음악을 어떻게 창작했을까?

- 소리를 그림처럼 보기 - 상상의 풍경을 이야기 하기 2. 샤갈의 그림을 보고 눈으로 듣기 - 그림에서 소리가 나요?

- 그림 속 자연에서 나는 소리 - 그림 속사람들에게서 나는 소리 - 그림 속 색채에서 나는 소리들로 이야기 나누기 창조 -창작하기1. 그림 속에서 들리는 상상의 소리들로 자유로운 글쓰기 2. 음악 속에서 들리는 상상의 풍경들로 자유롭게 글쓰기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 시, 산문, 동화

준비물 및 필요물품 피터 레이놀즈의 그림책 「점」, 베토벤 교향곡 제 9번, 마르크 샤갈의 그림PPT ,프로젝트, 필기구, 색칠도구, 스케치북

공간 활용 계획 책상을 원형으로 배열하기