(서울) 2016 예술강사 지원사업(2차) 가이드북

17개 시·도 교육청

한국문화예술교육진흥원 www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

서울 초 ․ 중 ․고등학교 제공용

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아이들은 어른들이 상상할 수 없는 놀라운 예술적 능력을 갖고 있습니다. 예술강사 지원사업을 통해 학교 안에서 예술가를 만나는 경험이 아이들 본연의 예술성을 드러내고 꽃피우는 계기가 되길 소망합니다.

예술강사 지원사업(2차) 신청 가이드북 - 서울 -

발행인

주성혜

발행처

한국문화예술교육진흥원

발행일

2016. 2. 1

기획

한국문화예술교육진흥원 교육운영1팀

홈페이지

www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

본 자료집의 영리적 이용과 2차적 저작물의 작성은 허용되지 않습니다

2016년 예술강사 지원사업(2차)

신청방법

희망 학교를 모집합니다

접수기간

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금) 18:00 까지 ※ 시간엄수

신청방법

이메일 접수 (artistinschool@arte.or.kr)

예술강사 지원사업(2차)은 교육현장의 요구를 반영하고, 차별화된 학교 문화예술교육 추진을

※ 학교 지원신청서 1부, 활동지원동의서 1부, 개인정보 제공 및 활용 동의서 1부 작성/날인 후 제출

위하여 ‘수혜자(학생) 중심’의 문화예술교육을 실현하고자 계획된 사업입니다. 한국문화예술교육

※ 신청서식은 하단의 홈페이지에서 다운로드 가능합니다.

진흥원은 예술가(예술강사)가 가지고 있는 고유의 콘텐츠를 기반으로 학생들과 프로젝트를 진행 할 수 있도록 문화예술교육을 지원합니다. 문화예술교육의 기능적 접근(단순 기량교육)을 지양

홈페이지

artistinschool.arte.or.kr

문의

02-6209-1353~4 / applyarte@gmail.com

하고, 공교육 내에서 예술가를 만나면서 예술 본연의 가치를 경험하게 합니다.

모집개요 모집대상

tip! 전국 초․ 중 ․고등학교 중 2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망학교

학교 선정 및

※ 1차 예술강사 지원사업 지원대상 학교는 제외 (한 분야라도 선정되었을 경우 제외)

매칭 심사

모집규모

최대 800개교, 학교 당 최대 200시수 이내 (평균 150시수 지원 예정)

모집일정

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금)

운영기간

2016. 3월 ~ 12월 이내

지원교과

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동), 토요동아리, 초등학교 돌봄

주요 포인트!

⁎ 지원신청서에서 요청하는 내용은 실제 학교 현장의 내용을 담아 작성하길 바랍니다. ⁎ 지원분야 및 강사 선택 시, 신중한 검토를 바탕으로 작성하되 참여 학생수와 신청시수를 정확하게 입력해 주세요. ⁎ 특히, 학교 교육과정 연계(운영) 계획 부분은 상세히 작성 바랍니다. 하단 박스 안의 내용을 숙지하시어, 희망하는 예술강사의 프로젝트를 적용할 교과와 단원, 교육 운영 시기, 성취기준 등을 구체적으로 작성해 주세요.

동아리, 중학교 자유학기제(예술체육활동, 동아리활동) ※ 수익자부담으로 진행하는 방과후학교는 지원 대상에서 제외

지원분야

국악, 연극, 무용, 영화, 만화애니메이션, 공예, 사진, 디자인, 음악(관현악, 성악, 작곡, 지휘 등),

① 적용교과

※ 본 가이드북의 프로젝트 내용을 보고 학년 교육과정에 적용교과를 신중하게 선택하세요.

미술(서예, 한국화, 서양화 등), 문학, 미디어아트 등

추진절차

학교모집 (2.1~2.19)

학교 선정 및 매칭 결과발표 (2.26)

예술교과 뿐 아니라 성취기준에 따라 타 교과도 가능하며 여러 교과도 가능합니다.

사전 준비

프로그램 실행

(3월)

(3월~12월)

신청서류 작성 후

신청서류 심사를 통한

출강 전, 매칭 예술강사의

교육실행 및

이메일 접수

학교 선정 및

학교 방문을 통한

학교 ․ 예술강사 평가

artistinschool@arte.or.kr

예술강사 매칭

교육운영 협의

(컨설팅)

② 단원

한 단원 뿐 아니라 여러 단원 선택이 가능합니다.

③ 운영시기

연간으로 운영(3월~12월 이내) 가능하며, 특정 시기에 집중한 운영도 가능합니다.

④ 성취기준

교육과정 성취기준에 맞게 작성 바랍니다. ※ 여러 교과의 성취기준 작성도 가능합니다.

⑤ 학교 교육과정 내 프로젝트 적용 방안

학교 교육과정과 선택한 예술 프로젝트의 구체적인 적용방안을 작성해서 적어주세요.

국악

기본정보 무용

이름

고기은

세부전공

A -0001

지원분야(세부 분야)

아쟁 / 음악교육 국악(아쟁) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

초등 기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울시 강서구 까치산로 12길

만화애니

예술 및 교육활동경력

국악

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

서울시청소년국악관현악단 수석단원, 국립극장 인턴단원, 청주시립국악단 단원 역임 사진 공예 디자인

예술활동 경력

음악

군대, 분교 등 다양한 곳을 다니며 연주 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

미술

국립극장 인턴단원을 하면서 전국 방방곡곡으로 문화계층에 소외된 보육원, 다문화가정, 장애학교, 실버타운,

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

교육가능 기간

▶

2013년 3월~6월

교육 방향

▶

모든 학생들이 단소를 재미있게 연주하며 단합 된 모습 보이기

▶

-

▶

국악수업을 통해서 자신과 타인을 이해하고, 다양한 문화예술교육을 체험할 수 있는 기회를 제공합니다. 모든 활동은 모둠 활동과 반 전체 활동으로 단합을 이끌어 낼 수 있으며 아동들의 자유로운 상상력으로 예술의 흥미로움을 이끌어내고 잠재되어 있는 본인의 모습을 찾고 표현 할 수 있도록 합니다.

초등학생 2~6학년

기간

교육내용

교육회차

- 멀티미디어 자료 사용여부 (칠판, 인쇄, PPT, 컴퓨터 등의 기계사용)

사전방문 (3월)

만화애니

단소 소리내기. 단소 율명 교육하기. 단소의 운지법을 학습하여 仲 林 無 潢 汰를 연주하기. 단소의 연습곡을 읽고 연주하기. 단소의 연주곡을 읽고 연주하기. 게임을 통하여 모둠별로 단소 연주하기.

기획의도

영화

주요 교육내용

나와 너, 그리고 우리 연극

교육가능 교급

▶

- 장구 유/무, 악기 수 확인 (없을 시 다른 활동으로 대체수업) - 학교 교실 확인 - 학생들과 몸(손, 무릎, 발, 팔꿈치, 어깨 등)으로 인사하며 긴장감을 풀고

2) 교육 성과 및 효과

자신의 꿈을 그림으로 나타내어 본인이 어떤 매력을 가지고 있는지 소개하고 자신을 알고 친구들을 이해하며 선생님과 어색함을 깬다. - 국악수업에서 학생들이 어떤 것을 배우고 싶은지 질문지를 통하여 확인한다.

1

사진

오리엔테이션

- 모든 활동은 모둠활동으로 진행된다고 전달하고 책상배치를 확인한다. - 질문사항이 있으면 자유롭게 질문한다.

▶

공예

- 교육내용 ① 국악기(현악기, 타악기, 관악기)의 이해 ② 민속악(독주, 합주, 성악곡 등)의 이해 ③ 정악(기악곡, 성악곡)의 이해 디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 교육주제 - 재미있는 국악 이야기

- 무료로 진행되는 교육임에도 불구하고 한 학생도 중도포기 하지 않고 처음 시작하는 학생의 수와 마무리 할 때의 학생의 수가 일치함. - 소리가 나지 않은 학생들은 포기하지 않고 끝까지 소리 내려고 노력하였으며 결국 모든 학생들이 소리를 내고 연주까지 할 수 있었음. - 학생들이 주도적으로 예전 수업에 했던 내용을 또 하자고 말함. - 다음 학기에도 또 하고 싶다고 학교에 와달라고 말함.

④ 창작곡(관현악, 퓨전음악)의 이해 - 공통 활동 내용 ① 모든 활동은 모둠 활동에서 반 전체 활동으로 확대 ② 도입은 귓속말로 진행 (학습목표는 귓속말로 전달하고 모둠별로 들은 대로 마지막에 있

음악

는 학생이 적음. 교사의 학습목표를 확인하고 다함께 큰 소리로 읽음. 집중력과 흥미를 유도하여 오늘 배울 내용이 무엇인지 생 각하며 상상하도록 자극함)

전반기

▶

2~9

(친구들의 작품을 감상하면서 내가 생각하지 못한 부분에 대해 긍정적인 자극과 차이를 인정함) - 활동 내용 ① 마인드맵 작성

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

② 음악을 그림으로 나타내기 (나뭇가지, 나뭇잎, 풀 등을 이용, 크레파스나 색연필 등을 이용) ③ 실을 이용하여 음악의 느낌 나타내기 ④ 연극으로 표현하기 ⑤ 다양한 재료를 이용하여 악보 만들어 연주하기 ⑥ 다양한 주제를 소리로 표현하기 (이름 표현, 문장 표현 등)

미디어아트

- 오늘은 무엇을 배울 것인지에 대한 학습목표를 분명히 전달하였으며 수업 마무리에는 다음차시의 예고를 하였음. - 소리를 낼 수 없는 구강구조의 학생들은 단소를 쉽게 불 수 있도록 조치를 취해서 흥미를 잃지 않도록 도와주었음. - 단순히 수업이 아니라 게임을 이용해서 모든 학생들이 자발적으로 학습하고 단소를 불었음. - 두 개의 모둠 수업으로 진행하여 협동심을 기를 수 있었음. - 전체적인 수업은 주입식 교육이 아닌 본인 스스로 학습할 수 있도록 많이 이끌어 주었다고 생각함.

③ 활동이 끝나면 발표

⑦ 신문지나 잡지 이용해서 음악 나타내기 ⑧ 지도 그리기 문학

(국악과 서양음악의 차이를 인정하고 다른 문화의 대한 호기심자극)

국악

- 교육주제 - 타악기로 스트레스 풀기

교육계획서

- 교육내용 무용

① 장구 구조의 이해 (유래, 명칭 등)

3. 1회차 교육계획안

② 기본 자세 이해 (앉는법, 채 쥐는법, 연주법 등) ③ 장구 장단 이해 (인사굿, 세마치, 중모리, 중중모리, 자진모리, 이채, 삼채, 별달거리) 10~15

① 연습곡 1~5번 연주

분야

교육소요 시간

교육대상

고기은

국악

40분

초등학생 (전학년)

연극

- 활동 내용

강사명

② 인사굿 연주 ③ 세마치 연주 (기본장단, 변형장단1,2,3) ④ 중모리 연주 (기본장단, 변형장단1,2,3) ⑤ 중중모리 연주 (기본장단, 변형장단1,2,3)

현악기의 이해 - 내 마음대로

⑧ 별달거리 연주 (사설포함)

수업주제

▶

국악기의 이해

- 교육주제 - 콧노래가 흥얼, 어깨춤이 들썩, 발은 쿵덕

교육목표

▶

- 현악기를 이해하여 악기의 흥미로움과 긍정적인 자극을 체험할 수 있다. - 아쟁을 직접 보고 들으면서 문화예술교육 체험기회 확대시킬 수 있다. - 현악기를 주제로 마인드맵을 작성하여 상상력을 키우고 자신을 표현 할 수 있다.

⑦ 이채, 삼채 연주

중반기

- 교육내용 ① 민요의 이해 (유래, 지역의 차이, 시김새 등)

- 현악기의 학습은 국악기와 친숙해져 국악을 이해하는데 도움을 준다.

② 민요 감상

- 아쟁의 실제소리와 모습의 학습은 국악기를 배우고 싶다는 실기학습에 대한 동기 유발을 제공한다.

기대효과 / 수업의 효과

- 공통 활동 내용

▶

① 모둠별 활동으로 진행 ② 학습 후 모둠 원끼리 민요 릴레이로 부르기

- 마인드맵 활동은 본인의 상상력으로 만드는 활동으로 제한 없이 상상하여 표현할

사진

③ 민요 부르기

만화애니

▶

영화

수업명

⑥ 자진모리 연주 (기본장단, 변형장단1,2,3)

수 있다. 또한 이 활동은 개인적인 활동으로 끝나는 것이 아니라 모둠 활동과 반 전체 활동으로 이어져 단합을 필요도 한다. 단체의 마인드맵은 나의 생각과 타인의 생각을 연결해야 하기 때문에 공통주제 찾기 위해 타인을 알아가고 이해

21~25

③ 민요→장단→활동 순으로 수업진행 - 활동 내용

공예

하는데 도움을 줄 수 있다.

- 현악기 (가야금, 거문고, 아쟁, 해금)를 설명한다.

① 진도아리랑, 너영나영, 군밤타령, 산도깨비 부르기

주요 교육내용

② 한삼을 이용하여 춤 추기 ③ 소고를 이용하여 춤 추기

▶

- 아쟁은 직접 보여주고 만질 수 있도록 하고 소리까지 들려준다. - 가야금, 거문고, 아쟁, 해금을 주제로 개인의 마인드맵을 작성한다.

⑤ 가사를 바꿔 노래 부르기 ⑥ 탈 만들고 춤 추기

디자인

- 개인 마인드맵을 시작으로 모둠 마인드맵과 반 전체의 마인드맵을 작성한다.

④ 컵을 이용하여 안무 짜기

- 교육주제 - 콧노래가 흥얼, 어깨춤이 들썩, 발은 쿵덕 음악

수업내용

- 교육내용 ① 민요의 이해 (유래, 지역의 차이, 시김새 등) ② 민요 감상

- 아동들과 밝게 인사를 한다.

③ 민요 부르기

- 지난 차시에 무엇을 했는지 질문하고 확인한다. ① 모둠별 활동으로 진행

후반기

② 학습 후 모둠 원끼리 민요 릴레이로 부르기 ③ 민요→장단→활동 순으로 수업진행

여러분, 선생님이 오늘 학습할 내용을 모둠원 한 명에게 귓속말로 전달을 할 거에요.

21~25

모둠원끼리 돌아가면서 귓속말을 전달한 뒤에 마지막에 앉은 친구는 공책에 그대로 적 ▶

으면 되요. 이렇게 적은 문장이 선생님이 맨 처음에 전달한 내용이 맞는지 맞추어 볼게 요. 시작합니다.

① 진도아리랑, 너영나영, 군밤타령, 산도깨비 부르기 ② 한삼을 이용하여 춤 추기 ③ 소고를 이용하여 춤 추기

전달 내용: 현악기는 줄을 이용하여 연주하는 악기이다.

미디어아트

도입

- 활동 내용

미술

- 모둠끼리 앉아있는지 확인한다.

- 공통 활동 내용

국악의 현악기는 가야금, 거문고, 해금, 아쟁이 있다.

⑤ 가사를 바꿔 노래 부르기

- 전달되어 적은 메시지를 선생님과 확인 한다.

⑥ 탈 만들고 춤 추기

- 오늘 학습할 내용을 다시 질문하여 아동들에게 인지시킨다.

문학

④ 컵을 이용하여 안무 짜기

- 오늘은 무엇을 학습할 것인지 귓속말 전달 활동을 통하여 인지시킨다.

국악

기본정보 - 현악기(가야금, 거문고, 해금)를 설명한다. 악기의 유래 설명하기 악기의 연주 영상 보여주며 소리 들려주기 전개

▶

- 아쟁은 직접 보여주며 설명한다. - 악기를 직접 만질 수 있는 체험 제공하기

이름

박세연

세부전공

A -0342

지원분야(세부 분야)

- 가야금, 거문고, 해금, 아쟁이 포함된 연주영상 감상한다. - 악기소리와 연주법으로 악기를 구별할 수 있도록 감상 지도

한국음악 (판소리전공) 국악(민요/판소리)

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

- 본인이 작성한 마인드맵을 모둠별 모둠원끼리 공유하며 발표한다.

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

영화

교과연계 - 현악기 중에서 하나를 선택하여 마인드맵을 작성한다.

연극

실제 연주를 통하여 아쟁소리를 가까이 들려주기

무용

- 악기의 사진 보여주며 설명하기 (연주법, 줄의 수, 생김새, 구조 등)

서울시 마포구 대흥동

- 개인의 마인드맵과 타인의 마인드맵을 연결시키기 위해서 공통주제를 서로 ▶

생각하여 모둠의 마인드맵을 작성한다. - 개인의 마인드맵은 수정할 수 없으며 원본 유지를 원칙으로 함 - 모둠별로 나와 마인드맵을 발표한다.

예술 및 교육활동경력

- 모둠끼리 만들어진 마인드맵을 반 전체 마인드맵으로 작성한다.

만화애니

발전

- 교실 공간 전체에 마인드맵을 깔아서 아동들이 편하게 연결시킬 수 있도록 지도

KBS 국악한마당 출연

- 전체의 마인드맵을 보고 서로의 생각을 발표한다.

정리

▶

감동하고 칭찬한다.

공예

2014 제10회 창신제 공연.(2014.10.11~12)

- 국악의 현악기라는 주제로 시작하였지만 많은 단어들과 상상력에 대하여

사진

-1103회(2015.12.19.) 1006회(2013.11.23.) 987회 (2013.7.26.)

- 오늘 학습한 내용을 자연스럽게 질문하여 확인한다. - 다음 수업 때 학습할 내용을 예고한다. - 아동들과 밝게 인사를 한다.

디자인

예술활동 경력

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 ① 개인의 마인드맵이 A4종이에 작성 ② 개인 마인드맵이 모여 모둠의 마인드맵이 완성 ③ 모둠 마인드맵이 모여 반 전체의 마인드맵이 완성되어짐

멀티미디어 자료, 아쟁, 종이 A4, 전지, 연필

① 모둠별 책상에서 개인이 먼저 작업

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

공간활용 계획

2015.10월 김포 장기고 국악수업

미술

준비물 및 필요물품

② 모둠별 책상에서 모둠 마인드맵 작업 ③ 교실 공간 전체를 활용하여 반 전체의 마인드맵 작업으로 진행 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

교육가능 기간

▶

2015.11

교육 방향

▶

국악 성악곡 실기위주의 학습

▶

이론적으로 지역별 민요의 특징과 차이점을 배우고 이론에 대입하여 지역별로 아리 랑의 차이점을 직접 배워 불러보며 느끼게 하였습니다. 민요를 배우고 한국음악의 성향과 흐름을 몸에 익히고 소리 내는 법을 배운 후에는 판소리를 배워보며 실기위주의 다양한 학습과 민요와 판소리의 차이점을 구분했습 니다. 마지막 시간엔 창작 국악곡들을 통해 학생들이 평소에 쉽게 국악을 들을 수 있 도록 유도하였고 국악이 어렵고 지루하지 않은 음악이란 걸 느끼게 했습니다.

▶

학생들이 국악에 대해 지루하고 어렵다는 편견을 깨고 흥미를 유발하여 음악 수업에서 소리 내는 법을 익히고 다양한 국악곡을 배워보는 실기위주의 학습을 통해 자연스럽게 국악에 녹 아들 수 있는 작업을 진행하고자 함. 나아가 민요에 움직임을 함께하는 신체적 활동을 같이 함 으로써 음악과 무용의 소통을 체험하게 됨.

고등학교 1.3학년

기간

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

만화애니

2) 교육 성과 및 효과

기획의도

영화

주요 교육내용

‘우리소리랑 친해지기’ 연극

교육가능 교급

▶

- 학교의 교육계획과 국악수업에 주어진 시수확인. - 학생들의 연령과 교과서 확인.학교에서 원하는 교육방향확인필요.

- 민요와 판소리를 불러주고 학생들에게 우리 소리 소개. 수업시간에 배울 민요소개와 소리와 몸짓을 함께한 영상을 보여줌으로써 함께 만들어야 할

1

결과물을 보여줌.

사진

오리엔테이션

- 민요가 무엇인지 알아보고 올바른 발성법, 호흡을 배워 본조아리랑을 불러보며 우리 소리랑 친해지는 시간을 갖는다.

▶

- 실기위주의 수업이다 보니 노래 부르는 것에 있어 재미있어 학생들도 있었으나 소리를 내는 것에 대해 부끄러워하고 적극적인 태도를 보이지 않는 학생들을 위해 흥미유발을 위해 영상을 통해 실제 공연영상을 보여주고 학생들이 쉽게 할 수 있는 곡들을 배우고 불러보았고 창작 국악곡들을 좋아하여 다양한 곡들을 들려주었습니다. 수업후반에는 학생들 모두 아리랑은 자연스럽게 흥얼거리고 창작곡을 검색하는 등 국악에 대한 관심을 이끌어 낼 수 있었습니다.

장구치며 노래 불러본다.

2~4

- 지역별로 나눠지는 민요의 특징을 살펴보고 지역별 대표민요를 불러본다. ( ex. 경기민요-군밤타령, 남도민요-까투리타령, 제주민요-너영나영)

전반기 디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 장구치는 법을 배우고 세마치, 굿거리 장단을 익히며 진도아리랑을 배워

공예

- 국악이라는 장르에 별 관심이 없어 보였으나 교사(본인)가 소리를 직접 내어 노래를 들려주는 것에 대해 흥미를 보이기 시작하였습니다.

- 아리랑이 무엇인지 아리랑 유래, 지역별 아리랑을 알아본다. - 지역별 아리랑의 토리(조)에 유의하여 아리랑을 불러본다. (서도, 경기, 동부, 남도, 제주도 아리랑)

5~8

- 조를 나줘 조별로 아리랑에 발림(몸동작)을 구성하여 발표하는 시간을 갖는다. 음악

- 판소리란 무엇인지 알아보고 명창들의 판소리 눈대목을 감상하며 교사가

자신의 교육에 대한 평가와 변화

직접 판소리를 들려준다.

중반기

- 장단 (중모리, 중중모리)를 배워 직접 북을 쳐본다.

9~14

- 판소리 춘향가 중 ‘사랑가’를 배워 불러본다. (교재-교사준비)

미술

- 지루한 수업을 하지 않기 위한 것을 중점에 두고 수업을 하였으나 실기위주의 수업 이다 보니 실기 테크닉적인 부분에 너무 오랜 시간을 쓰고 욕심을 내서 학생들이 어려워하는 부분이 생겼습니다.

- 판소리 흥부가 중 ‘박타는 대목’을 배워 불러본다. (교재-교사준비) ▶

- 국악이라는 장르를 어렵고 지루하다는 편견을 깨고자 교사(본인)의 실제 공연영상을 보여주기도 하는 등 흥미유발에 힘썼고 학생들이 재미있어 하고 자연스럽게 국악곡을 익히는 결과를 얻을 수 있었습니다. - 창극에 대한 간단한 설명과 창극 영상 감상.

후반기

- 조별로 ‘사랑가’ ‘박타는 대목’ 중 선택해 배역을 나눠 창극을 구성해 발표한다. - 창작 국악곡 (ex 난감하네)을 감상하고 퓨전국악에 대해 알아본다.

15~20

미디어아트

처음에는 일방적인 주입식 교육이었으나 학생들과 소통하고자 노력하였고 수업을 진행할수록 학생들과 교감하는 교육을 했다 생각합니다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간

▶

수업주제

▶

▶

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

세부전공

A -0150

지원분야(세부 분야)

초등(저, 고학년)

국악과(대금) 국악(단소, 소금, 대금)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

민요란 무엇일까?

지원교육대상 교과연계

민요가 무엇인지 알고 민요를 들어보고 발음, 발성, 호흡을 익힘으로써 아리랑을 노래 할 수 있다.

거주지

초등/중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제 토요·돌봄동아리 서울시 송파구 잠실로

- 민요의 특징, 호흡, 발성 알아보기 - 민요의 발성, 호흡에 유의하여 소리내보자. - 국악에 대해 흥미를 유발하고 민요가 무엇인지 알 수 있다. - 민요 소리내는 법을 익힐 수 있다.

예술 및 교육활동경력

- 흥미유발 – 민요 들어보기

종묘제례악 전수 교육생 사진

- 민요 특징 발성 호흡법 설명. - 직접 소리내보고 아리랑 불러보기

예술활동 경력

디자인

2. 학습목표 인지하기 1) 민요란 무엇인가 – 간단한 이론 설명(민요는 민속음악의 커다란 부분을 차지하며. 대개 농업과 어업에 종사하는 사람들이 집단으로 제례나 노동을 할 때 부리기 시작한 노래로서 특정한 창작자 없이 자연적으로 발생하여 민중의 생활, 감정을 소박하게 반영하고 그 전승도 책이나 악보가 아닌 입에서 입으로 전해지고 필요에 따라 몸동작, 춤과 함께 부르기도 한다.) 토속민요와 통속 민요가 있고 지역별로 그 민요의 특징이 구분된다. 경기, 남도, 동부, 서도민요 설명!!

공예

수업내용 1. 소리낼 수 있는 몸 준비하기. 1) 스트레칭 2) 교사의 ‘아리랑’노래 시연 – 간단 장구소개. 교사가 직접 노래불러줌으로써 아이들의 흥미유발.

만화애니

교육목표

박주연

영화

수업명

교육대상

연극

성악부분(민요, 판소리)

박세연

무용

3. 1회차 교육계획안

2) 민요의 호흡, 발성 알아보기 – 흉식, 복식호흡 설명. 아에이오우를 통해 복식호흡 소리내보기. 아에이오우에 시김새 붙여 소리내보기. 음악

3. 아리랑 따라 불러보기 민요의 메기고 받는 형식을 이해하고 교사의 선창을 듣고 학생들 따라부르기. 가사 – 후렴 아리랑 아리랑 아라리요 아리랑 고개로 넘어간다 1절 나를 버리고 가시는 님은 십리도 못가서 발병난다. 4. 장단을 익혀 장단에 맞춰 부르기 세마치 장단 익히기

학생들이 민요가 무엇인지 알고 세마치 장단을 장구로 칠 수 있으며 아리랑을 부를 수 있다.

교재(교사 PPT준비), 빔 프로젝트, 장구

공간활용 계획

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

준비물 및 필요물품

2012.3.17.~2014.1.23. 성원초등학교 방과후 (강사리코더, 단소, 소금 담당)

미술

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

교실 조별로 앉기! (조별로 앉아 조별로 주고받으며 메기고 받는 민요의 노래 형식을 익힐 것임.) 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

중학생 1~3학년 2010.3.27.~2011.12.22. 봉화중. 고등학교 교육활동 내용

교육가능 기간

▶

1년 단위로 창의적 개발 활동 (장기성)

교육 방향

▶

연간 교육주제

▶

국악과 친해지기

기획의도

▶

국악 수업의 각 단계가 갖는 특성에 알맞게 수업을 설계하고, 적극적으로 수업에 적용하며 학 생들은 국악 곡에 대한 탐구 능력 및 음악적인 표현 활동 능력을 길러 줄 수 있어서 국악 수업 에서 다양성과 창의적인 표현 능력이 현저하게 나아질 수 있을 것으로 기대한다.

사춘기의 학생들에게 음악을 통해 순화적이며, 또래 친구들과 화합. 소통할 수 있는 계기를 만들어준다.

영화

학교에서 국악오케스트라를 만들고자 하는 의도를 가지고 처음으로 대금, 단소반을 개설 하여 다양한 곡(민요, 가요, 창작곡 위주)을 연주하고, 가야금, 해금, 타악 악기에 관심이 있 는 학생들을 모집하여 오케스트라를 만들 수 있었습니다. 다양한 악기들과 많은 학생들이

연극

교육가능 교급

기간

교육내용

교육회차

있었기에 창의적 수업을 통해 연습을 하고, 방학 때 가까운 수련원을 잡아 합숙을 하면서 실력을 향상시켰습니다. 시에서 하는 다양한 음악제, 공연들을 참석하여 국악오케스트라 연 ▶

주를 알리고, 또한 단체팀 혹은 악기별 대회를 참가하여 다량의 수상경력을 가지고 있습니다. 학생들을 위주로 국악오케스트라를 만들어 많은 사람들에게 좋은 귀감을 주었으며 이러한

사전방문 (3월)

만화애니

주요 교육내용

- 이전 국악 수업에 관련한 내용 (학생들의 수준 파악)

활동을 교육청에서도 높이 사 학교에 국악실을 건설해줌으로써 더욱 많은 학생들이 국악 오케스트라 단원으로 지원할 수 있고, 더욱 좋은 환경에서 연습을 할 수 있는 조건이 생겼 습니다. 학생들이 음악을 통해 스트레스를 풀고 오케스트라로 다양한 악기들이 함께 연주 함으로써 화합을 느끼는 좋은 계기가 되었습니다. 서로 국악오케스트라 단원이 되어 함께 연

오리엔테이션

주하고 싶어 하는 학생들이 많아졌다는 것이 이를 증명할 수 있는 증거 중 하나였습니다.

- 국악과 친해질 수 있도록 흥미를 유발하고 배우고 싶은 내용에 대해 자유롭게 이야기 할 수 있도록 한다. (다양한 공연 영상 감상)

1

사진

- 국악과 친해지기

2) 교육 성과 및 효과

- 국악·음악교육 내용을 각 대상별 행동, 인지, 발달 및 동기적 측면에서 구분하여 살펴보고, 교수 학습 이론에 근거하여 동기 유발, 활동 전략, 실기 지도, 교재·교구

(전체)

활용, 평가 등을 한다. 공예

- 방과 후 수업을 하면서 느꼈던 것은 개인적으로나 부모님의 영향으로 배우고 싶어서 수업을 듣는 학생들도 있지만, 맞벌이하는 집안 환경으로 인해 학교 수업 후 방과 후 수업을 듣는 학생들도 많았습니다. 그 중 한 학생은 집안 환경이 넉넉함에도 불구하고 성향이 다소 난폭한 학생이 있었습니다. 초등학교 4학년이었던 이 학생은 친구들에게 욕설을 일삼았고,

전반기

- 흥미를 유발할 수 있는 국악 연주를 들으며 곡 감상과 함께 느낀 점을 그림이나

계속되다보니깐 다른 친구들도 피하는 대상의 친구였습니다. 1년을 수업을 들었고, 그 학생은

만들기 또는 꾸미기로 표현해본다.

180° 바뀌었습니다. 그 수업은 특히 화합할 수 있는 프로그램을 많이 짜서 기획하였던 것이 학생들에게도 고스란히 활동 모습에서 보여서 많이 뿌듯하였습니다. 성격까지 활발해진 ▶

- 소고와 장구 등 타악기(서양악기 포함)를 가지고 리듬 놀이로 창의력을 키우고

그 학생은 1년이 지나고 난 이후 친구들이 좋아하는 친구로 바뀌었습니다.

친구들과 소통하고 협동심을 키울 수 있도록 지도. - 리듬 놀이를 통해 창의적으로 만든 리듬에 모둠별로 주제를 가지고 가사를 붙여

- 수업 시간 등·하교 할 때 항상 부모님께서 데려다주어야 수업에 참여하였던 소극적

보는 창의적 활동.

이였던 학생이 수업을 통해 다른 친구들과 화합·협동심을 배우며 내성적 성격에서 활발한 성격으로 바뀐 모습을 보며 친구들과 항상 웃음을 잃지 않던 친구의 모습이 매우

교과 통합 지도 (다중지능이론을 적용하여 통합적 지도)

수많은 사회적 이슈와 이 내용을 보아도 음악을 넘어 다양한 예술이 삶에 있어 큰 변화를

- 한국의 역사와 국악의 만남 - 사회적 역사를 전반적으로 이해하고, 지역적으로 나뉜 민요들, 그리고 서양악기들과 비교하여 국악기들의 체험 및 분류법 지도.

가져다준다는 것을 알 수 있습니다.

합니다. 그래서 수업뿐 아니라 매사의 언행 및 행동에서 신경을 많이 씁니다. 문화

- 종묘제례악-5월의 종묘제례악이 대대적으로 시행되는 영상을 감상하고, 세계 유

중반기

네스코에 등재된 전통문화의 우수성을 되새기고, 전통문화 정신을 배워 문화적

9~20

정체성과 가치관 형성. 그 외의 다양한 연주 형태들을 지도.

예술교육사 자격증을 이수하면서 교육방법에 대해 많이 배웠습니다. 제가 수업할

미술

- 강강술래-세시풍속에 내재한 사상, 역사적 배경, 다양한 풍속 등에 대해 살펴보고,

때의 모습을 상상하며 잘한 부분과 고치고 노력해야할 부분들이 보였습니다.

이를 바탕으로 창의적 체험 활동과 연계하여 이해, 활동, 및 표현, 내명화의 3단계로

- 아동과 청소년들에게 우리 문화유산인 전통음악교육을 통하여 민족 고유의 문화를 아끼고 사랑하는 정신과 새로운 문화 흡수에 올바른 가치관을 형성하여 전통문화를

나누어 지도.

받아들이는 계기가 될 수 있도록 해야 합니다. 주체성 확립을 위한 바람직한 ▶

교육이랑 자기 민족만의 전통적인 것을 새로운 관점에서 재인식하여 새 시대와

핵심 역량 함양

조화를 이루는 창의성을 계발하는 것이라고 생각합니다.

- 판소리의 개념 및 이론을 배우며, 판소리의 다섯 마당에 대해 배운다. 다섯 마당 중

- 전통음악의 개인위주가 아닌 집단형태의 연주활동이 많습니다. 세계 유네스코에 등재된 대표적인 종묘제례악을 보아도 알 수 있습니다. 따라서 한국전통음악의 노래와 춤, 악기연주, 놀이로서의 체험 활동 등을 감각적, 창조성 등 표현발달을 시키고, 타인과의 조화와 협동력을 기르고, 전통문화 정신을 배워 문화적 정체성과 가치관 형성에 많은 도움이 될 것이라고 생각합니다. 그리고 앞으로의 수업은 음악, 국악에서 그치지 않고 통합예술문화교육에 더욱 연구, 기획하고자 합니다. 역사와

후반기

- 전통음악 판소리와 전래동화와 비교하여 이야기하고 노래 장단에 어울리게 리듬

21~25

악기로 표현하고 추임새의 역할을 알고 표현하는 시간을 갖는다. - 이번 단원(1, 2차시)에서 배웠던 것을 바탕으로 1인 극음악 판소리를 여러 명이 배역을 나눠 모둠별 창극으로 표현하는 활동을 한다.

문학

국악의 조합 등 이에 해당하는 내용은 뒤의 연간 교육계획서에서 기획해보고자 합니다.

흥부가의 박타령을 중중모리 장단에 어울리게 불러보는 시간을 갖는다.

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

음악

보기 좋았습니다. 추후에는 부모님께서 고맙다고 개인적인 상담을 했던 기억이 있습니다.

- 학생들은 스펀지처럼 모든 것을 흡수하듯이 자연스럽게 모든 것을 배운다고 생각

2~8

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

전인교육

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 40분

교육대상

A -0263

지원분야(세부 분야)

수업주제

▶

판소리 흥부가 中 ‘박타령’

▶

- 판소리 흥부가 中 ‘박타령’을 통해 판소리를 이해하고 느낀 점을 다양한 활동으로 표현 할 수 있다.

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

교과연계

▶

- 판소리나 민요의 접근이 어려운 이유 중 하나는 가사의 전달력이 어렵다는 점이다.

거주지

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제 서울특별시 관악구 남부순환로

예술 및 교육활동경력

이번 3차시 판소리 수업을 통해 전달하고자 하는 가사의 내용을 정확히 파악하고 이를

만화애니

- 판소리의 예술적 가치를 바탕으로 다섯 마당 및 3대 요소를 알 수 있다. (인지적)

국악 (장구, 단소, 민요, 사물놀이, 국악이론, 국악관현악 등) / 음악 (음악이론, 시창 청음, 음악교과서 노래 등)

영화

박타령

전통예술원 연희과 / 음악교육과

문화예술교육사 자격증

지원교육대상 ▶

기대효과 / 수업의 효과

세부전공

초등학생 4학년

수업명

교육목표

송우주

연극

국악

박주연

무용

3. 1회차 교육계획안

창의적 활동으로 표현할 수 있다.

2014.03.01 ~ 12.31 (재)국악방송 예술단 연수단원

- 박타령의 노래와 장단을 정확히 이해한다. ▶

- 판소리와 애니메이션의 다른 점을 비교해보면서 판소리에서는 어떤 방식으로 이야기를 전달하는지 감상한다.

공연경력

- 박타령 음원을 들으며 다양한 악기들을 가지고 장단에 맞추거나 창의적으로 표현한다.

사진

주요 교육내용

2013.07.12.~2013.09.13 가가호호 문화교감 2014.04.12.~2014.05.24 함께 떠나는 교과서 속 음악여행 2014.07.19. 소름 판에서 놀다 단독 콘서트

◎교사활동 ●학생활동

- 교사 - 교재, ppt 자료, 애니메이션, 동영상, 활동지, 다양한 타악기 - 학생 - 교재, 필기구

2015.01.10. KBS 국악한마당 2015.05.21. 정동 돌담길 프로젝트 2015.05.22. 토크콘서트 풍류선비 2015.06.27. 반짝궁 콘서트 2015.08.26. 소름 2집 음반발매 기념 콘서트 2015.10.13. 산조정담 2015.11.19. 창작연희페스티벌 로메오the씻김

2013.04.2~ 2015.11.20 서울논현초등학교 방과후 활동 사물놀이 수업

문화예술 교육활동 경력

013.09.2~ 2014.02.28 서울시립지적장애인복지관 음악치료 난타수업 미디어아트

준비물 및 필요물품

2014.10.12. 북촌우리음악축제

미술

판소리 3차시 수업을 마치면 모둠별 창극

예술활동 경력

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

2014.08.17. 21C 한국음악프로젝트

디자인

도입(→) 전시 학습 동기 유발 ◎지난 시간에 배운 판소리 다섯 마당을 알아보고 전래동화 흥부가 애니메이션을 감상하도록 한다. ●적벽가, 수궁가, 심청가, 춘향가, 흥부가 종류를 구분할 수 있고, 흥부가 애니메이션을 보며 흥미를 가진다. 학습 문제 확인 ●이번 시간에 배우는 내용에 대해 인지한다. 학습 활동 안내 ◎전체 학습 흐름 활동 순서를 제시하고 방법을 안내한다. ●학습 활동 순서와 방법을 알고 학습의 흐름을 파악한다. 전개 활동1(?) 애니메이션과 판소리 비교해보기 ◎흥부가 중 한 대목 동영상을 보여준다. ●동영상을 감상하며 어떤 이야기를 하고 있는지 주의 깊게 인지한다. 등장인물의 감정과 장면의 분위기에 따라 창의 느낌이 달라지는 것을 감상한다. (슬픔과 기쁨 감정 표현 인지) 활동2(!) 리듬악기로 장단 맞춰 노래 부르기 ◎지난 차시에 배웠던 흥부가 박타령 노래와 장단을 복습 지도한다. ◎박타령 음원을 들려주고 다양한 타악기로 장단을 표현할 수 있도록 자유로운 분위기를 조성한다. (활동지) ●활동지에 나와 있는 예시를 참고하여 연주하고 싶은 타악기를 가지고 창의적인 표현을 한다. 활동3(★) 추임새 넣기 모둠별 활동 ◎어떤 추임새의 말이 있는지, 추임새가 어떤 역할을 하는지, 추임새가 들어갈 적절한 부분을 감상하며 설명한다. ●추임새를 알고 어떤 부분에 추임새를 넣어야하는지 분위기를 인지하고 모둠 친구들과 추임새를 넣어본다. 정리(.) 학습정리 ●판소리를 감상하며 창, 아니리, 발림을 구분하여 설명할 수 있다. 질문 및 차시예고 ◎다음 차시에 배울 내용에 대해 설명한다.

공예

수업내용

공간활용 계획 문학

일반 학급 교실 내지 음악실

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 초등학교 4∼6학년

교육가능 기간

▶

2013.04.20 ∼ 2015.11.20

교육 방향

▶

- 사물놀이 연주를 통하여 자신감 향상과 교우간의 친밀한 관계 형성과 협동심 발달 - 사물놀이 타악기의 연주 기능을 습득하여 창의적으로 표현하고, 음악 활동에 적극적 인 참여 도움

삼도 사물놀이 연주하기

기획의도

▶

사물놀이 수업은 그룹으로 이루어지는 음악활동으로, 연주를 통하여 학생들은 개개인의 긍정 적인 자아 존중감을 느낄 수 있고, 교우간의 상호작용이 이루어지면서 친밀한 관계를 형성할 수 있다.

영화

▶

▶

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

기간

교육내용

교육회차

- 대상 : 서울논현초등학교 4∼6학년 - 수업 : 방과 후 특기적성활동 사물놀이 수업

- 학교를 사전 방문하여 수업대상, 수업장소, 수업시간, 학생 성비 파악, 학생들의 성향

- 이 학교는 특기적성 활동을 특성화하는 학교로 수업과 학생 명단을 미리 선생님들에게

사전방문 (3월)

공지하고 수업을 진행하였습니다.

만화애니

- 매주 방과 후에 수업을 진행하지 않고, 토요일 100분 동안 수업을 진행하였습니다.

을 파악하고 기록한다. - 학교에서 진행하고 있는 특기적성활동 수업 중 평가가 높은 수업들을 조사하여 그 수 업의 장점을 파악하고, 본 수업에 응용하도록 고민한다.

- 선생님은 수업 20분전에 도착하여 수업을 준비하였고, 수업 시작 10분 후 도착하지 않은 학생은 학생 부모님께 직접 전화를 걸어 학생들의 안전을 중시하였습니다.

- 선생님은 학생들과 대화의 시간을 통하여, 편안한 분위기를 조성한다.

- 선생님의 역할 : 선생님은 학생들에게 가르치는 선생님의 역할뿐만 아니라 쉬는 시간에 ▶

학생들과 대화를 하고, 편안하고 친근한 선생님이 되도록 노력하였고, 그 결과 화기애애한

오리엔테이션

- 학생들에게 사물놀이의 유래와 사물악기에 대해 설명한다.

1

사진

주요 교육내용

- 수업의 목표를 제시하고, 학생들에게 수업 동기부여를 세워준다.

수업 분위기를 조성하여 수업을 진행할 수 있었다. - 수업목표 - 학생들은 사물놀이 연주를 통하여 자신감 향상과 교우간의 친밀한 관계를 형성 할 수 있다.

학기 대단원

- 사물놀이 연주를 통하여 창의적으로 표현 할 수 있다. - 수업 진행방식 : 사물놀이 선생님이 직접 장단과 서양식 음표를 채보한 교재를 나누어 주었고, 다음 악기를 연주하는 방식으로 수업을 진행하였습니다. - 수업의 효과 : 학생들이 악기를 연주하기 전 악보를 통하여 정확한 박자와 장단의 가락을 익히고 연주하는 것이 장단 이해를 도와 연주실력 향상에 많은 도움이 되었습니다.

전반기

1 학 기

-대삼 소삼을 유의하여 연주 -가락이 끊어지지 않고 이어지는 느낌이 들도록 연주

수업복습

삼도사물놀이中 점고, 오채질굿, 좌질굿 가락

지도내용

방법 및 유의점

- 우 질 굿 , 풍 류 굿 , -가락이 끊어질 듯하면서 이어지듯 힘 있게 연주 -잔가락과 변형가락을 집중 학습 굿거리 가락

후반기

2 학 기

-양산도 가락 삼도 -삼채 가락 사물 -다드래기 가락 놀이 양산도~다드래기 가락 정리

-갑자기 속도가 빨라지는 것을 유의 -기본장단을 익히고 연주 요령을 습득 -기본장단에서 변형장단이 되어가는 순차변형 -기본가락과 변형가락을 집중 학습 -이완과 긴장의 원리를 이해

수업복습

삼도사물놀이中 양산도, 삼채, 다드래기 가락

별달거리 가락 -자진(일채) 가락 -짝쇠 가락

-기본가락과 변형가락을 익힌다. -별달거리 사설 암기와 강약박의 조화 -상쇠와 부쇠의 파트연습

15~20

미디어아트

복습 별 달 거 리 ~ 짝 쇠 별달거리에서 짝쇠까지의 연결하여 연주 -호흡을 중심으로 연습 가락 정리 -점차 속도를 내어 연주 수업복습

삼도사물놀이中 별달거리, 자진(일채), 짝쇠 가락

문학

- 악보 읽는 방법과 장단을 이해시키고, 입장단으로 읽게 하며, 기본가락과 변형가락을 정확하게 연주 할 수 있도록 지도하였다. - 장단의 강· 약을 살려 연주 할 수 있도록 지도하였다. - 사물놀이의 장단을 흐름에 맞게 연주할 수 있도록 지도하였다. - 학생들이 사물놀이 타악기의 연주 기능을 습득하여 창의적으로 표현하고, 음악 활동에 적극적으로 참여하도록 이끌어 주었다. - 음악교육에서 보다 쉽게 접할 수 있고, 이를 통하여 국악에 대한 흥미를 유발하는데 중요한 역할을 하였다. - 사물놀이 수업은 학생들에게 음악적 흥미를 유발할 수 있는 효율적인 교육임을 알 수 있었다

학기 대단원

미술

▶

- 수업 초반 주의가 산만했던 몇몇 남학생들이 중반 수업부터 차분하게 사물놀이 장단을 연주하는 모습을 볼 수 있었다. - 단계적인 수업 방식으로 수업을 진행하였기 때문에 기초 연주 능력을 확고히 할 수 있었으며, 이것을 바탕으로 상승된 난이도의 실기수업이 이루어져 학생들의 사물놀이 연주 능력이 향상되었다. - 사물놀이 장단을 이해하고, 강· 약을 살려 연주할 수 있었다. - 그룹 활동으로 이루어진 사물놀이 수업은 연주를 통하여 학생들은 개개인의 긍정 적인 자아 존중감을 느낄 수 있고, 교우 간의 상호작용이 이루어지면서 친밀한 관계를 형성할 수 있었다

삼도사물놀이中 우질굿, 좌질굿, 풍류굿, 굿거리 가락 음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

2~4

점층적 가속과 긴장과 이완의 원리 -우질굿~굿거리 -가락이 끊어질듯 하면서 이어지듯 힘 있게 연주 가락 정리 -잔가락과 변형가락을 집중 학습 수업복습

▶

-2박과 3박의 혼합장단에 유의 -3박자가 반복되는 복합장단에 유의 -강박과 약박을 유의

디자인

삼도 사물 -우질굿 가락 놀이 -풍류굿 가락 -굿거리 가락

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

방법 및 유의점

공예

악기를 연주하기 전 학생들은 교재에 채보된 악보를 보고 사물놀이 장단을 숙지하였고, 그

지도내용 -점고 가락 -휘모리가락 -오채질굿 가락 -좌질굿 가락

국악

교육계획서

분야

교육소요 시간

교육대상

송우주

국악 (사물놀이 수업)

45분

초등학교 5학년

딩

딩

쿵

따

연극

강사명

무용

활동 1

3. 1회차 교육계획안

◎ 활동1: 장구 기초 연습 (1) 휘모리 개념, 휘모리가락 구조 이해하기 •T : ① 휘모리의 개념을 설명한다. "휘모리는 풍물 가락 중에 빠르기 가장 빠른 가락이에요. 휘모리 또는 휘몰이라 칭해요. 그래서 휘모리의 뜻은 휘몰아 친다라고 설명할 수 있어요." ② 휘모리 가락 구조를 설명한다. - 칠판에 2분박 구조를 쓰며, 설명한다. "휘모리 가락은 2소박 구조로 되어있어요. 2소박 구조는 하나둘/ 하나둘로 나눌 수 있어요. 휘모리의 기본 가락은 " 덩 덩 쿵 따 쿵" 이에요." ◎ 활동 2 : 장구 기초 연습 (1) 휘모리 가락 읽기 •T : 휘모리 가락구조와 호흡을 바탕으로 기본 가락을 지도한다. ☞ 교사가 악보를 보면서 휘모리 가락을 순서대로 입장단으로 읽으면 학생들이 받아서 읽는 형식으로 진 행한다. "악보를 보고 기본가락을 읽어 보세요" 쿵

•S : 큰 목소리로 기본가락을 따라서 읽는다. 삼도 사물놀이

수업주제

▶

삼도 사물놀이 휘모리장단 배우기

▶

-

교육목표

•T : "악보를 보고 기본가락을 읽어 보세요" 따 따구 더더 더더 더더 더더

휘모리장단의 2소박 구조를 이해하여, 입장단으로 읽을 수 있다. 휘모리장단 입장단을 하며, 연주 할 수 있다. 궁편과 채편의 위치를 이해하여, 휘모리장단을 연주 할 수 있다. 휘모리장단의 강 · 약을 살려 연주 할 수 있다. 활동 2

있으며, 바른 자세와 올바른 타법으로 사물놀이 기초 장단인 휘모리장단을 연주할 수 있다. ▶

- 휘모리장단을 연주 할 시에 궁편과 채편의 위치를 정확하게 이해하여 연주 할 것으로 기대한다.

▶

- 휘모리장단의 2소박 구조 이해하기

덩 덩 따따 따따 쿵 쿵 다다 다다

쿵 궁 덩 쿵

더더

더더

쿵따

쿵

궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따

궁 궁 궁 궁 궁 궁 궁 궁

덩 덩 덩 덩 따 따 궁다 궁다

덩 덩 따따 따따 쿵 쿵 다다 다다

궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따

궁 궁 궁 궁 궁 궁 궁 궁

궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따

궁 궁 궁따 궁따 궁 궁

따구 따구 구궁 구궁 따구 따구

궁따 궁따 따구 따구 궁따 궁따

궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따

궁 궁 궁 궁 궁 궁

덩 덩

채편 궁따 쿵 궁따 쿵

궁편 덩 덩

덩 덩

채편 궁따 쿵 궁따 쿵

음악

" '덩덩'은 궁편에서 치고, '궁따쿵'은 채편으로 옮겨서 치세요. 팔이 궁편에서 채편으로 넘어가 야해요." •S : 선생님의 설명을 듣고, 덩덩은 궁편, 궁따쿵은 채편으로 옮겨서 치는 것을 유의하며 연주한다. ☞ 교사는 시범을 보이며 반복적으로 연주를 지도하여 학생들이 자연스럽게 휘모리 가락을 외우도록 지 도한다.

활동3

디자인

궁편

공예

궁따 궁따 궁따 궁따 궁따 궁따

덩 덩

•T : 학생들과 인사를 하고 출결을 확인한다. 출석 호명. 결석자 확인

•T : 궁편과 채편의 옮김을 확실히 설명한다. " 궁편에서 치는지 채편에서 치는지 유의하며 선생님의 연주를 잘 보세요. " 채편 따 쿵 따구 궁 더더 덩

채편 따 쿵 따구 궁 더더 덩

더더 더더 더더

더더 궁따 더더

궁따

쿵

궁따

쿵

덩 더더 더더

궁편 따 쿵 따구 궁 더더 덩 궁편 덩 더더 더더 쿵 더더 더더 더더

•S : 선생님의 설명을 듣고, 궁편과 채편으로 옮겨서 치는 것을 유의하며 입장단과 함께 따라서 쳐본다. ☞ 반복적으로 연습한다.

미디어아트

궁편 따 쿵 따구 궁 더더 덩

미술

• 전시 학습내용 복습

따 따구 더더 쿵따

•S : 큰 목소리로 기본가락을 따라서 읽는다. ☞ 학생들은 교사의 시범을 보고 받아서 반복적으로 읽는다. ◎활동3: 장구 기초 연습(1) 휘모리 가락 연주하기 •T : "잘 했어요. 입장단으로 먼저 휘모리가락을 읽으면서 휘모리 호흡을 느낄 수 있었어요. 이제 본격적 으로 가락을 연주해볼거에요. 선생님이 먼저 시범을 보이고 여러분들이 따라서 연주하세요. 연주 할 때 에는 반드시 입장단을 하며 연주해주세요."

장구, 장구 채, 교재, 장구, 필기도구, 방석

도입 15분

덩 덩 덩 덩 따 따 궁다 궁다

따구 따구 따구 따구 따구 따구

단원명 : 사물놀이 설장구 기초 대상 : 초등학교 5학년 ·휘모리 가락 2소박 구조 이해하기 주요학습내용 ·휘모리 가락 연주하기 · 휘모리 가락 2소박 구조를 이해하여, 입장단으로 읽을 수 있다. · 휘모리 가락 입장단을 하며, 연주 할 수 있다. 학습목표 · 휘모리 가락을 궁편과 채편의 위치를 이해하여, 연주 할 수 있다. · 휘모리 장단의 강,약을 살려 연주 할 수 있다.

•S : 호명된 학생은 대답하고 준비물을 꺼내 놓는다. (장구, 악기채, 교재, 필기도구) •T : 학생들의 준비물을 확인하고 오늘의 학습목표를 학생들에게 설명한다. "오늘은 전 시간에 배운 앉은반 설장구의 바른 자세와 타법을 복습하고, 설장구의 기초연습 휘모리 가락을 배워볼꺼에요." •학생들은 선생님의 설명을 들으며 전시 학습 내용을 되새겨 본다. ◎ 앉은반 설장구 바른 자세와 타법 복습하기 •T : "앉은반 설장구를 연주할 때에는 바른 자세로 연주하는 것이 가장 중요하다고 전 시간에 선생님이 설명했었죠? 바른 자세를 잡고, 타법을 연습 해볼게요." •S : 장구 앞에 바른 자세로 앉아 선생님의 설명을 듣는다. •T : 궁채 타법을 복습한다. "궁편 타법 연습을 해볼게요. 팔을 쭉 펴고 궁편을 위로 들어 아래로 내려오면서 궁편을 쳐볼게요." •S : 궁편을 위에서 아래로 궁편을 치면서 궁채 타법을 반복연습한다. •T : "잘했어요, 이제 열채 타법을 연습할게요. 오른손을 바깥쪽으로 쭉 펴서 다시 팔을 안으로 굴려 채편을 칠게요." •S : 채편을 옆으로 펴서 팔을 안으로 굴려 열채 타법을 반복연습한다. •T : "잘했어요. 이번에는 궁편과 채편을 동시에 치는 덩을 복습 할게요." •S : 궁편 채편을 양쪽으로 함께 쳐서 덩을 반복 연습한다.

쿵 궁 덩 더더

•T : "악보를 보고 기본가락을 읽어 보세요"

전개 25분

• 인사 및 출결 확인 • 학습 준비 확인 • 학습 목표 확인

따 따구 더더 더더

•S : 큰 목소리로 기본가락을 따라서 읽는다.

- 휘모리장단 연주하기

수업내용

교구

쿵 궁 덩 덩 쿵 더더

사진

- 휘모리장단 연주를 통하여 삼도 사물놀이 장단의 이해도가 높아질 것으로 기대한다.

주요 교육내용

따 따구 더더 더더 쿵따 더더

•S : 큰 목소리로 기본가락을 따라서 읽는다.

- 이 지도안으로 수업을 지도 했을 경우 학생들은 휘모리 2소박 구조를 이해하고, 설명할 수

기대효과 / 수업의 효과

쿵 궁 덩 덩 더더 더더

만화애니

▶

영화

수업명

문학

국악

기본정보

본시 학습내용 정리

차시 예고

이름

윤혜진

세부전공

A -0295

지원분야(세부 분야)

국악(가야금, 기본교과)

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

국악전공, 국악 기악전공

거주지

초등/중고등 기본교과, 선택교과

영화

교과연계

연극

인사

무용

정리 5분

•T : 오늘 학습한 내용을 설명한다. "오늘은 장구 기초연습 휘모리 가락을 배우는 시간으로 악보를 보며 휘모리 가락을 입장단 으로 읽고, 직접 선생님의 시범에 따라서 연주해보았어요. 휘모리를 연주할 때 궁편에서 치 는지 채편에서 치는지 유의하며 연주해봤죠?" •S : "네." •T : 수업을 정리한 다음 차시를 예고한다. "다음시간에는 오늘 수업에 이어서 휘모리가락의 대삼 소삼을 중심으로 설명하고, 연주해볼거예요." •S : 수업내용을 정리하며, 되새겨본다. •T :"이제 마무리하도록 하겠습니다.

서울특별시 광진구 긴고랑로

- 학생들은 휘모리 2소박 구조를 이해하고, 설명한다. - 궁편과 채편의 위치를 정확하게 이해하여 휘모리장단을 연주한다. - 휘모리장단의 강‧약을 살려 연주한다.

예술 및 교육활동경력

사진

준비물 및 필요물품

만화애니

- 바른 자세와 올바른 타법으로 휘모리장단을 연주한다.

예술활동 경력

공예

장구, 장구 채, 교재, 장구, 필기도구, 방석

한국문화예술교육진흥원 학교문화사업 문화예술교육 활동

2013. 자양중학교 - 기본교과

- 시청각실 무대에서 수업을 진행한다.

2014. 서울중곡초등학교 - 기본교과 강일중학교 - 기본교과

음악

- 선생님은 시청각실 바닥이 차가우니 필히 방석을 준비하도록 학생들에게 공지한다.

문화예술 교육활동 경력

디자인

공간활용 계획

경기이동초등학교 - 창의적체험활동(교과, 가야금지도) 2015. 서울화양초등학교 - 기본교과 미술

서울용곡초등학교 - 기본교과 서울온수초등학교 - 기본교과 서울송원초등학교 - 기본교과

미디어아트

서울숭인중학교 - 창의적체험활동(가야금지도)

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 2015년 4월~10월

교육 방향

▶

음악교과 내 국악부문(국악 이론, 단소, 장구, 소금, 가창 등)의 다양한 국악 활동 전개 로 통해 음악성과 창의성 계발

▶

- 기본교과(가창, 단소, 소금, 장구, 이론, 감상 등 교과서내의 내용)와창의적 체험활동(가야 금, 단소, 장구)의 학년별 체계적인 수업 <1~2학년 군> “다양한 전래놀이와 율동을 통하여 국악에 흥미를 유발한다.” - 계단놀이(음정 높낮이), 닭잡기/대문놀이 등 전래놀이를 통해 제재곡을 자연스럽게 익힌다. - 율동·영상·보조자료를 통해 흥미유발 및 집중도를 높인다. <3~4학년 군> “국악 활동에 적극적으로 참여하여 즐기는 태도를 갖는다.” - 신체활동(손장단 익히기, 소고를 이용한 놀이, 덕석몰기 등 전래놀이)을 통해 수업의 흥미 도와 집중도와 참여도를 높인다. - 곡에 관련 된 영상과 이야기를 통해 곡을 이해하고, 학생들의 역할극 수행 등을 통해 참여도를 높인다. <5~6학년 군> “국악의 기초 기능을 익히고, 국사/문학 등과 연계 이해한다.” - 가창의 경우 ▶ 지역별로 나뉘는 민요의 특징(창법, 지리적 차이, 조의 이해등)을 살리고, 연관된 이야기를 통해 곡의 이해도와 완성도를 높일 수 있다. (ex) 음정표를 이용한 창법 익히기 : 남도민요 -떠는음, 평음, 꺽는음 - 이론, 감상의 경우 ▶ 각 차시를 이해를 돕기 위한 관련된 영상, 자료, 게임, 보조학습지 등을 통해 스스로 학습 한다. (ex1) 강강술래-애니메이션, 뉴스영상, 역사스페셜영상 (ex2) 판소리, 창극 같은 대목의 영상 비교감상 (ex3) 악기표, 각 악기별 감상영상 - 악기 지도의 경우 ▶ 차시 초반 정간보와 12율명을 통해 악보를 스스로 읽을 수 있게 하 고, 소리내기와 운지법을 학생 개인별 집중 지도 (매 차시 미션을 통해 스스로 연습을 하고, 그 시간 동안 개별지도)

주요 교육내용

흥미로움과 다양한 체험활동을 통해 우리 음악에 관심과 흥미를 가지고 역사와 국악의 연관관계를 이해함으로써 다양한 분야와 연계하여 이해할 수 있다.

기획의도

▶

기본 교과서 내의 수록 된 내용을 중심으로 가창, 감상, 이론, 악기 연주 등 다양한 활동과 더불어, 다양한 놀이를 활용해 진행함으로써, 해당 차시의 학습목표를 효과적으로 이해하고 학습 할 수 있음

기간 사전방문 (3월)

- 세종대왕이 정간보를 만든 과정 등을 통해 정간보를 쉽게 이해 할 수 있다. - 오리엔테이션에서 익힌 12율명을 활용하여, 악보를 읽을 수 있다. - 단소에 대한 설명, 운지법, 소리 내기 등 기본 주법을 익힐 수 있다.

전반기

4~8

중반기

- 남도민요 고사리 꺽자 익히기 -자진 모리 장단에 맞춰 고사리 꺾자 노래를 부를 수 있다. -전래놀이를 확인하고, 덕석몰이 청어엮기 등 강강술래 놀이를 체험할 수 있다. - 남도민요 둥당기 타령 익히기 -남도민요의 특징(지역적 특징, 시김새 등)을 익히고, 시김새를 살려 부를 수 있다. -두 명씩 짝이 되어 놀이를 진행 하며, 중중모리 장단을 익힐 수 있다. - 경기민요 천안 삼거리 익히기 -경기 민요의 특징을 이해하고, 시김새를 살려 부를 수 있다. 민요의 얽힌 이야기를 통해 동기를 유발하고, 곡을 이해할 수 있다. -신체활동을 통해 굿거리 장단을 이해하고, 쉽게 익힐 수 있다. (굿거리 장단의 주법 기덕, 더러러러를 익히고, 차이점을 이해한다.) - 제주민요 멸치 후리는 소리 익히기 -제주지역의 특징에 대해 이해하고, 제주방언에 대해 알 수 있다. -메기고 받는 형식에 대해 이해할 수 있다. -둥당기 타령에서 배운 중중모리 장단을 변형하여, 몸 장단을 만 들고 발표할 수 있다. * 앞 차시에서 배운 민요들을 토대로 민요가 지역적으로 특징이 다른 이유를 이해하고, 지역적 분 류를 통해 선조들의 시대적 상황(생활환경, 문화 등)을 이해할 수 있다.

9~16

후반기

- 국악기 중 현악기, 관악기, 타악기에 대해 이해 할 수 있다. -국악기에 대해 확인하고, 이해할 수 있으며, 쓰이는 곡이나 상황, 악기의 재료, 구조 등을 이해하고, 소리를 감상 할 수 있다. -빙고 놀이를 통해 수업내용을 확인하고, 악기의 명칭을 정확히 이해할 수 있다. - 천년만세 감상하기 -지난 차시의 내용(국악기의 이해)을 토대로 천년만세라는 곡에 대해 이해하고, 구성되는 악 기, 연주형태 등에 대해 이해할 수 있다. - 판소리 감상 -판소리 중 ‘심봉사 눈뜨는 대목’을 감상하며, 판소리의 구성요소, 용어 등에 대해 이해할 수 있다. -또한 판소리의 역사를 설명하며, 시대적 상황을 함께 설명함에 따라 한국사와 연계시켜 이 해 할 수 있다. -판소리의 현 시점을 설명하며, 문화재에 대해 이해하고, 유네스코에 등재 된 문화재에 대해 이해 할 수 있다.

17~20

모둠 별로 곡에 맞춰 무용 발표

* 또한 중간에 야외 활동이 있어 버스를 타고 이동하는 동안 아이들이 가요가 아닌 국악 곡 을 부르는 것은 처음이라며, 놀라웠다는 담임선생님의 말씀에 학생들의 국악에 대한 좋은 인 식 뿐 아니라 선생님들의 생각의 변화도 볼 수 있었던 수업 중 하나였다.

- 학생들의 흥미유발에 효과적인 수업을 진행 - 매 차시 수업의 핵심 내용을 자세히 게임 및 보조학습지 등을 통해간략하게 요약/설명 함에 따라 수업의 내용을 쉽게 이해하고 오래 기억할 수 있다. (ex2) 게임(악기빙고, 12율명 눈치게임 등) * 체험위주의 놀이, 영상, 기자재 등을 다양하게 적절히 활용함으로써 수업에 최대한 집 * 중요한 점은 아이들은 수업을 한다는 것보다 한 시간 즐겁게 놀이를 한다는 생각을 하 며, 그 시간동안 자연스럽게 학습내용을 익힌다는 것을 확인할 수 있다. * 이를 토대로 선생님들의 만족도 또한 매우 높으며, 그로인해 국악에 대한 인식변화와, 정적이고 적극적인 모습을 보여주신다.

문학

아이들을 믿고 맡겨주시는 것 뿐 만 아니라 교수법 등에 관심을 가지고, 함께 연구 하며, 긍

미디어아트

(ex1) 보조 학습지(빈 칸 채우기, 가사 바꾸기, 악기이해하기)

미술

“놀이와 같은 즐거운 수업”

음악

하나의 놀이 형식으로 구성되어 아이들의 호응도와 참여도가 굉장히 높았던 수업 중 하나이다.

디자인

- 단소곡 연주하기 연습곡을 통해 단소의 음정을 차례로 익힐 수 있다. - 단소 연주곡인 개구리 소리를 연주할 수 있다. 개구리 소리를 통해 ‘중, 임, 무, 황, 태’ 음정을 연습 할 수 있다. - 경기민요 아리랑을 연주 할 수 있다. 아리랑을 통해 높은 ‘중’과 낮은 ‘중’ 음정을 집중적으로 익힐 수 있다. - 도라지 타령을 연주 할 수 있다. 도라지 타령을 통해 ‘낮은 중’음정부터 ‘높은 임’ 음정까지 익힐 수 있다.

-3차시 : 한국무용 발 디딤, 손동작 등 익히기

중해 아이들이 차시를 진행하여 자연스럽게 수업내용을 익히는 모습을 확인할 수 있다.

2~3

- 단소 익히기

-2차시 : 구성된 팀별로 손장단을 치며 노래 부르기 발표

▶

1

- 정간보에 대해 이해하고, 정간보를 읽을 수 있다.

-1차시 : 도라지타령 가창과 장구장단인 세마치장단을 두 명씩 짝을 이뤄 놀이로 진행

자신의 교육에 대한 평가와 변화

-선생님 소개(이름 맞추기 게임), 수업진행 방법(주의사항 등)

- 정간보 익히기

- 4학년 기본교과 국악수업으로 ‘도라지 타령’을 지도

* 1~3차시 모두 2명 이상이 함께 협동하며 발표를 해야 하는 수업으로 진행되며, 매 차시가

- 교육대상(학년), 수업내용, 수업일정, 기자재(필요시 상의)

12율명 익히기(국악에서 사용하는 계이름)

“학생들의 적극적 국악활동 참여 지도”

▶

교육회차

- 예시: 5학년 음악(기본교과-미래엔)

오리엔테이션

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

교육내용

공예

▶

▶

사진

교육가능 기간

연간 교육주제

만화애니

초등학교 저학년, 고학년 (1~6학년)

영화

▶

연극

교육가능 교급

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간

▶

▶

교육목표

▶

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

세부전공

A -0247

지원분야(세부 분야)

고등(전학년)

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

교과연계

경기민요 천안삼거리를 익힐 수 있다.

거주지

경기민요의 장구 장단인 굿거리장단을 익힐 수 있다.

국악(해금/장구/민요/단소)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

경기민요 천안삼거리 익히기( 장구장단 굿거리 장단 익히기)

해금/아쟁

초등 기본교과, 창의적체험활동 서울시 관악구 인헌 1나길

- 경기민요의 특징을 살려 민요를 부를 수 있다. - 장단의 세를 살려 굿거리 장단을 치며 노래 부를 수 있다. - 경기민요의 특징을 이해하고, 가창과 장단을 명확하게 익힐 수 있다.

예술 및 교육활동경력

- 장단을 연주하며 가창을 함께 할 수 있다.

만화애니

수업주제

이경은

영화

수업명

40분

교육대상

연극

국악

윤혜진

무용

3. 1회차 교육계획안

- 천안삼거리에 얽힌 이야기를 만화로 감상하며 수업의 동기를 유발한다. - 경기민요의 특징을 설명하고, 한마디씩 음정을 반복하며 가창수업을 진행한다.

2013.03.11.~2013.09.10. 안산시립국악단 비상임단원 사진

- 짝을 이뤄 굿거리장단을 익히고, 가창과 함께 연주해 본다.

수업내용 - 천안삼거리에 얽힌 이야기를 만화로 감상하며 수업의 동기를 유발한다. -천안삼거리에 얽힌 이야기를 3분 정도의 애니메이션으로 감상한다. -감상 후 내용을 이야기 하며 느낀 점을 이야기 해 본다.

예술활동 경력

2015.04.20. 제35회 장애인의 날 기념 CSI 퓨전오케스라 정기연주회(해금연주) 음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

학생 개인 교과서, 장구 1대, 파워포인트가 가능한 컴퓨터 1대

2012.03.01.~2013.02.28. 성남매송초등학교 (해금강사)

문화예술 교육활동 경력

2012.04.04.~2013.02.22. 서울방일초등학교 (해금강사) 2014.03.02.~2015.10.22. 서울창천초등학교 (해금강사) 2015.03.02.~2015.12.16. 계원예술고등학교 (해금강사)

미디어아트

준비물 및 필요물품

2015.12.23. 조선막장풍자극 ‘매화뎐’ (해금연주)

미술

관련된 내용의 애니메이션을 감상함으로써 국악수업의 딱딱하고, 지루한 이미지를 지우고, 흥미와 동기가 자연스럽게 유발 될 수 있다. 경기민요의 특징을 설명하면서 단순 가창 수업이 아닌 옛 사람들의 생활문화 등을 함께 이해할 수 있다. 실제 가창 수업 시 각 학급마다 어려워하는 부분이 다른 것을 알 수 있으며, 육성으로 지도 시 그 부분을 집중적으로 지도함에 따라 시김새 등도 효과 적으로 짧은 시간 안에 익힐 수 있다. 또한 장구반주를 함께 함으로써 아이들의 집중도를 높이는데 효과적이다. 장구가 구비되어 있지 않은 학교나, 교실 등 장구연주가 어려운 경우에도 장단을 효과적으로 익힐 수 있다. 또한 손장단을 연습하며 개개인을 수준에 맞춰 집중지도가 가능하며, 제한된 곳에서도 소란스럽지 않게 지도가 가능하다는 점이 굉장히 활용도가 높다. 미션을 제시하고 팀을 이뤄 장단지도 수업을 함에 따라 서로 의견을 제시하고 협동하는 모습을 볼 수 있으며, 수업시간이 끝난 후에도 스스로 연습하 고, 다음차시에 좋은 결과물을 보여주는 모습을 볼 수 있다. 이로 인해 스스로 반복 학습을 하는 모습과, 좋은 결과에 긍정적인 생각과 자신감을 상승시 키는 효과를 줄 수 있다.

2014.08.29. 제28회 창작 국악 동요제 (해금연주) 디자인

- 짝을 이뤄 굿거리장단을 익히고, 가창과 함께 연주해 본다. (신체활동을 통해 굿거리장단을 이해하고, 쉽게 익힐 수 있다.) -판서 된 굿거리장단을 보며 장구기호를 익힌다. (굿거리 장단의 주법 기덕, 더러러러를 익히고, 차이점을 이해한다.) -장구기호에 따라 반복 연습한다. (책상을 두드리는 경우가 있으므로 선생님과 하이파이브를 한다는 형식으로 반복 지도한다.) (한명씩 손바닥을 부딪치며 집중력을 높이고, 아이 컨택을 한다.) -반복 연습이 끝나면 두 명씩 짝을 이뤄 손장단을 연습한다. (성공하는 팀에게는 혜택을 주는 등의 미션을 주고, 스스로 연습 할 수 있도록 유도한다.) (팀별 연습 도중 어려워하는 학생들을 개별지도하며, 학생들 모두에게 칭찬과 긍정적인 말로 연습할 수 있는 동기를 유발시켜 준다.) -다음차시에 손장단 경연대회라는 타이틀로 팀별 발표를 한다. (가창과 함께 라는 것을 공지하고 쉬는 시간, 점심시간 등을 활용 할 것을 이야기 한다.)

공예

- 경기민요의 특징을 설명하고, 한마디씩 음정을 반복하며 가창수업을 진행한다. -경기 민요의 지리적 특징, 옛 사람들의 생활문화를 설명한다. -경기민요의 시김새를 설명한다. -한마디씩 육성으로 선창한 후 아이들이 따라 부르며 익히도록 한다.(장구 반주와 함께) (한마디, 한줄, 전체 순으로 순차적으로 반복한다.) (어려워하는 부분이나, 부분만을 반복적으로 들려주고, 연습한다.)

2014.05.31. 창작오페라 천생연분 (해금연주)

2015.03.20.~2015.10.21. 서현초등학교 (해금강사)

공간활용 계획 문학

아이들이 일어나지 않고 자리에 착석한 상태로 수업이 진행됨에 따라 교실, 음악실등 공간적 제한을 받지 않는다.

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

다문화가족/초등학교 3학년~6학년

교육가능 기간

▶

2013년 5월~9월

교육 방향

한국의 악기인 해금에 대해 알고 연주해보기

▶

해금에 대해 이론적으로 알고 악기구조에 대해서 알아본다. 악기를 다루는 방법을 기 본적으로 배우고 오선보로 수업을 진행하며 손바닥 박자와 노래를 통해 악보를 익힌 다. 수업 받는 학생들이 알 수 있는 각 나라의 민요를 배우면서 한국의 악기인 해금에 더 흥미를 느낄 수 있도록 한다.

▶

함께하는 국악 놀이

기획의도

▶

- 국악을 쉽게 접하기 위해 노래를 들으며 신체 놀이, 친구와 함께 짝 지어 하는 놀이를 하여 사회성을 길러준다. 전래 동요나 민요를 부르면서 자연스럽게 장단을 배워 같은 장단의 노래 를 반복 학습 시 성취감을 느낄 수 있도록

영화

주요 교육내용

▶

연간 교육주제

연극

교육가능 교급

기간

오리엔테이션

교육회차

- 소고나 장구 등을 사용해도 되는지 장소와 공간을 체크한다.

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

- 신체 활동이 자유로운지 체크한다.

- 앞으로 진행될 수업에 대해 충분히 설명해주고 수업할 동요나 민요 외에 아이들이 즐길 수 있고 국악과 접목할 수 있는 노래나 악기가 있는지 설문조사를 해본다.

1

사진

- ‘벌아 벌아 꿀 떠라’ 노래를 배우고 4박을 소고로 치며 손가락을 이용하여 신체놀이를 한다.

2) 교육 성과 및 효과

- ‘어깨동무’를 통해 메기고 받는 노래를 배우고 소고를 치며 자진모리장단을 익힌다.

2~5

- ‘다리빼기’ 노래를 배우고 2,3,4,5명씩 마주보고 다리를 섞어 앉아 노래에 맞춰 다리 공예

를 세다 마지막 노랫말에 해당하는 다리를 오므리는 놀이를 한다.

전반기 - 우리나라 민요 ‘아리랑’과 ‘도라지’, ‘진도아리랑’ 노래를 배우고 소고 치기를 통해 - ‘꼭꼭 숨어라’ 노래를 배우고 소고를 통해 자진모리장단을 익히며, 손뼉 치기 놀이를 한다.

6~13

- ‘닭잡기 놀이’ 노래를 배운다. 원 안에 닭 역할을 하는 아이를 두고, 원 밖에 너구리

▶

역할을 하는 아이들이 둘러 앉아 닭잡기 신체 놀이를 한다.

- 악보를 보며 손바닥으로 박자 치는 것과 노래를 부르는 것이 악기를 연주하기 전에 배우는 내용에 집중하게 하는 효과를 보였다.

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

세마치장단을 익히며 손뼉 치기 놀이를 한다.

- 익숙한 노래를 국악기인 해금으로 연주하여 흥미를 유발한다는 점에서 높은 관 심과 호응을 받았다.

음악

- ‘악기놀이’를 한다. 장구, 꽹과리, 북, 소고 등의 악기를 탐색해 본다.

중반기

- 각 악기의 주법을 알고 그 동안 배운 노래의 장단인 세마치, 자진모리장단을 배운다.

14~25

- 합주를 통해 협동심과 배려심을 느끼며 가락도 익히는 시간을 갖는다. 미술

- 언어가 다르기 때문에 차근차근 기초부터 교육하는 방법과 지치지 않게 중간 중간 노래를 부르며 자연스럽게 악기 연주와 연결시켜 거부감이 없게 했다. ▶

- 잘 모르는 학생들은 반복학습을 통해 몸에 익히도록 하여 모두가 같은 진도로 잘 연주할 수 있도록 했다.

- ‘강강술래’ 중중모리 장단의 노래를 배운다. 자진모리장단의 노래도 배운 후 소고를 연주하며 메기고 받으며 노래를 한다. (빠르기를 익힌다.)

후반기

- 원을 그리며 서서 손을 잡고 걷고 뛰면서 신체 놀이를 한다.(참고 동영상을 보여준다.)

26~35

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 같은 자진모리장단인 ‘남생아 놀아라.’, ‘고사리 꺾자’, ‘청어 엮자’노래를 배우고 무릎장단과 신체놀이를 해본다. 문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 40분

교육대상

세부전공

A -0343

지원분야(세부 분야)

초등학교(저학년)

즐거운 놀이 노래

수업주제

▶

꼭꼭 숨어라

교육목표

▶

- 제재곡 가사에 맞게 일정한 박으로 소고를 치며 자진모리장단을 배운다. - 손뼉 치기를 통해 신체 표현을 하고, 친구와 함께 짝을 이뤄 놀이를 함으로써 협동심을 키운다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교과연계 거주지

초등 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울시 송파구 문정동

만화애니

- 친구와 함께 놀이함으로써 사회성을 길러준다.

국악(어린이국악, 민요, 가야금병창, 판소리)

영화

▶

음악극(가야금병창)/ 한국음악(성악)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

수업명

예술 및 교육활동경력

- 신체표현을 하며 표현기술을 향상시키고 마음의 안정을 준다. - 메기고 받으며 제재곡 배우기

▶

- 소고 치기

2014 장월중선 명창대회 준우수상

- 손뼉 치기

향사 박귀희 명창 기념공연 청춘 한옥에 들다 ‘이지영 다섯바탕 눈대목 가야금병창 발표회’

사진

주요 교육내용

이지영

연극

국악

이경은

무용

3. 1회차 교육계획안

수업내용

<동기유발> - 다양한 전래동요를 부르면서 할 수 있는 놀이가 어떤 것이 있는지 함께 말해본다. - 전래동요 놀이 영상을 감상해본다. - 전래동요 ‘꼭꼭 숨어라’를 들어본다.

예술활동 경력

2015 용인예술을 열다 흥쾌한 신년음악회’ 임방울 국악제 우수상, 제14회 빛고을 전국 국악경연대회 최우수상 한가위 명인전

디자인

● 전개 25분 <활동 1> 제재곡 익히기 - 제재곡을 한 장단씩 듣고 따라 불러본다. - 제재곡을 두 장단씩 듣고 따라 불러본다. - 교사의 장단에 맞춰 제재곡을 불러본다. - 모둠으로 나누어 한 장단씩 메기는 소리와 받는 소리를 나누어 불러본다.

공예

● 도입 10분 <전시학습 상기> - 교사의 장단에 맞춰 아리랑, 진도 아리랑을 불러본다.

향사 박귀희 명창 기념 공연, 취선의 금의소리 예술단 정기연주회 기획행사 안숙선 가야금병창 보존회 가야금병창의 일곱 번째 ‘판’ 음악

<활동 2> 소고 치기 - 제재곡을 들으며 소고로 자진모리장단의 기본박을 쳐본다. - 제재곡을 부르며 소고로 자진모리장단의 기본박을 쳐본다. - 모둠을 나누어 메기고 받으며 제재곡을 부르고 소고를 쳐본다. <활동 3> 신체 놀이 - 친구와 짝지어 두 명이 손뼉을 치며 장단에 맞춰 놀이를 한다. - 내 손뼉 치고 친구 오른 손뼉을 마주대고 치고, 내 손뼉 치고 친구 왼 손뼉을 마주대고 치는 순서로 신체놀이를 해본다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품 장구, 소고, 영상, PPT

문화예술 교육활동 경력

아랑유치원 2015.02~ 2016.02

미디어아트

소고치는 방법을 배워서 자진모리장단을 익히고 신체놀이를 통하여 몸으로 자진모리장단을 익힌다. 그럼으로써 제재곡을 곡을 장단을 느끼며 부를 수 있다.

성남 희망대 초등학교 2014.03 ~2015.12

미술

●정리 5분 - 두 모둠으로 나눠 한 모둠은 제재곡을 부르며 소고를 치고, 다른 한 모둠은 제재곡을 부르며 손뼉 치기를 한다. - 서로 칭찬을 해주며, 다른 신체 놀이는 없는지 자유롭게 뽐내본다.

공간활용 계획 문학

제자리에서 소고를 치고 손뼉을 친다.

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

초등학교 1~6 학년

교육가능 기간

▶

2016. 03~ 2016.12

교육 방향

아이들이 국악에 쉽고 재미있게 다가올 수 있도록 한다.

▶

현재 서양음악에 익숙해져 있는 아이들에게 국악은 낯설고 어려운 음악으로 첫 번째 가 다가 올수 있는 환경을 먼저 마련해 주는 것이 중요하다고 생각합니다. 신나고 재 미있는 국악 민요 동요를 단소, 장구, 노래, 율동과 함께하며 흥미를 갖도록 교육하겠 습니다.

▶

국악과 친해져요!

기획의도

▶

구연동화를 통해 국악기에 대해 쉽고 재미있게 알아가고 신나는 어린이 국악동요와 함께 국 악과 친해질 수 있도록 한다.

영화

주요 교육내용

▶

연간 교육주제

연극

교육가능 교급

기간

오리엔테이션

교육회차

- 국악에 대한 생각을 아이들과 함께 대화하고 국악기에 대해 구연동화를 통해 설명한다.

1

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

- 컴퓨터 사용 가능 여부 확인

사진

-- 신나는 국악동요 (뒷산늙은호랑이)를 재미있는 율동과 함께 배워 본다.

2) 교육 성과 및 효과

- 배운 국악동요를 국악기와 함께 연주한다.

2~5

- 조별 활동을 통해 친구들과 함께 연주하고 노래한다. 공예

전반기 -- 우리나라 소리(판소리, 민요) 와 국악기에 대해 알아보고 그 악기를 연주해본다.

▶

- 어린이 국악 동요 ‘쥐생원’을 재미있는 율동과 함께 배워본다.

- 처음 국악을 듣고 아이들은 “옛날 음악” “재미없어” 라는 반응을 보였습니다. 구연동화 재미있는 장구 이야기와 신나는 어린이 국악동요에 맞춰 귀여운 율동과 함께 장구 치는 수업을 통해 관심을 갖게 되었고 우리나라 민요와 사물놀이 수업에도 적극적인 모습을 볼 수 있었습니다.

- 배운 국악동요를 국악기와 함께 연주한다.

6~10

- 조별 활동을 통해 친구들과 함께 연주하고 노래한다.

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

음악

-- 어린이 국악동요 ‘시루떡’을 재미있는 율동과 함께 배워본다. - ‘시루떡’ 노래를 부르며 휘모리 장단을 익혀본다.

중반기

- ‘시루떡’ 노래를 율동과 함께 휘모리장단을 악기로 연주해본다. - 어린이 국악동요 ‘배꼽시계’를 재미있는 율동과 함께 배워본다.

11~20

- ‘배꼽시계’에 맞춰 배운 휘모리장단과 변형장단을 함께 연주하여본다. 미술

- 조별 활동을 통해 친구들과 함께 연주하고 노래한다.

▶

- 유아부터 어른까지 현재 국악을 어려워하고 그 흥을 느끼는 것에 익숙해있지 않은 현재에 전통국악을 먼저 쉽고 편하게 다가설 수 있게 환경을 만들어 주는 것이 저의 교육 목표였습니다. 어린이 국악동요나 구연동화를 통해 국악이나 국악기에 흥미를 갖게 되고 전통에 스며드는 아이들에 모습을 볼 수 있었습니다.

- 민요 ‘개타령’을 배워보고 장단을 치며 노래를 불러본다.

후반기

- 민요 ‘너영나영’을 배워보고 장단을 치며 노래를 불러본다.

21~25

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 조별 활동을 통해 친구들과 함께 연주하고 노래한다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 50분

교육대상

조성연

세부전공

A -0287

지원분야(세부 분야)

초등 1학년~6학년

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교과연계

어린이 국악

거주지

▶

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제 서울특별시 용산구 청파동

국악과 친해져요

예술 및 교육활동경력 교육목표

▶

만화애니

수업주제

초등 영화

▶

국악(판소리, 민요, 장단, 단소)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

수업명

판소리(고법)

연극

국악

이지영

무용

3. 1회차 교육계획안

- 아이들에게 국악에 흥미를 갖고 쉽고 편하게 다가올 수 있도록 한다.

2014년 06월~09월 연정국악원(충남공주) 판소리 객원주자 사진

기대효과 / 수업의 효과

- 구연동화와 어린이 국악동요를 통해 아이들이 국악에 흥미를 갖고 전통 악기나 음악에 익숙해질 수 있도록 한다.

- 구연동화 ▶

공예

주요 교육내용

▶

- 재미있는 영상을 통해 국악기의 종류에 대해 알아본다. - 놀이를 통해 국악기에 대해 알아간다.

디자인

예술활동 경력 수업내용 아이들이 생각하는 국악에 대해 토론하고 국악기 소리와 영상을 통해 어떤 국악기가 있는지 함께 알아보고 놀이를 통해 국악기 이 름을 알아가는 시간을 갖는다.

음악

배울 국악기 구연동화를 통해 아이들에게 악기의 구조와 이름을 알고 익숙해지도록 한다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

2013년 04월~11월 한국우진학교 음악치료강사

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

2013년 04월~11월 작은소동(아르케) 토요문화꿈다락학교 강사 2013년 07월~09월 작은소동(아르케) 무지개 다리 (문화사업)국악 강사 2015년 03월~12월 한국문화예술교육진흥원 사회문화예술 국악강사

미디어아트

악기 , 컴퓨터

문화예술 교육활동 경력

미술

첫 국악 수업에 익숙하지 않은 국악기의 이름과 구조에 어려움을 느낄수 있다. 재미있는 놀이와 반복학습을 통해 익숙해지도록 도움을 준다.

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

국악을 바탕으로 전반적인 문화예술교육을 체험할 수 있는 기회를 제공하고 함께 공 감해 나갈 때 유대관계를 형성하여 정서적으로 안정을 주며 내 안에 또 다른 나를 발 견하여 개발할 수 있도록 도움을 주는 역할을 한다.

▶

예전 아동들은 놀이를 통하여 서로에 대한 이해와 공존의 방법을 자연스럽게 터득하 게 되었다. 그러나 지금의 학생들은 스마트 폰과 인터넷이라는 가상현실 속에서 모두 가 함께 하는 놀이를 잊어버렸고, 우리가 아닌 너와 내가 되어버렸다. 이런 변화는 공동체적 활동을 못하게 되었고, 아동들을 이기적이고 배려가 없는 행동 들을 유발하게 되었고, 또한 서로의 경험과 이야기를 비판하게 되면서 아동들 스스로 의 자존감을 낮게 만드는 계기가 되었다. 문화예술교육의 두 갈래에 있어서 특히 사회문화예술교육은 아동들의 비밀스러운 이야기를 할 수 있는 곳이고, 또한 아동들이 자유롭게 생각한 것을 표현하고 그 표현 한 것들을 자유롭게 발표할 수 있는 곳으로 환경을 제공해주는 곳이다. 강사는 매 차 시의 수업 주제를 정해주고 그 환경을 제공해 줌으로써 아동들이 서로 그 문제에 대 해 자발적이고 창의적으로 해결할 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 이것에 있어서 가장 중요한 것은 놀이인데, 놀이는 자신의 생활과 밀접하게 연관되어 있어야 하고, 여기에 국악이 연계되어 우리의 전통놀이의 계승과 발전을 통하여 우리의 자긍심과 자존감을 높여주는 것을 그 내용으로 한다.

▶

나는야 민요박사

기획의도

▶

우리나라지도그림을 보고 음악적 특징이 두드러지게 나타나는 다섯 지역을 나누어 각 지역마 다의 문화예술을 국악이라는 틀 안에 다양한 방법으로 풀어내 향유할 수 있는 프로그램이다.

기간

주요 교육내용

사전방문 (3월) 오리엔테이션

전반기

활동내역

덩딱이 넌 누구니?

호랑장군동요, 가면, 자진모리장단, 기본 가락배우기

거꾸로 말해요

청개구리 이야기, 개구리종이접기신체 활동

산도깨비야 안녕?!

산도깨비 가사에 맞는 율동 창작

별 헤는 노래

가사에 자기 이름 넣기

내 장구를 소개할게

장구 만들기 창작 활동

두껍아 두껍아

두껍이 집이 여물까 국악동요 배우기

내 마음에도 꽃이 피었네

꽃타령, 스승의 날, 카네이션 신체 활동

판소리 놀이(Ⅰ)

수궁가편, 토끼와 자라, 난감하네, 별주부전

판소리 놀이(Ⅱ)

흥부가편, 전통 부채이야기

사과 같은 내 얼굴(Ⅰ)

탈 만들기1, 신문지, 풍선

사과 같은 내 얼굴(Ⅱ)

건빵으로 얼굴 표정 짓기

사과 같은 내 얼굴(Ⅲ)

탈 만들기2

강강술래(Ⅰ)

남생아 놀아라-신체 활동

강강술래(Ⅱ) Dance장구(1) Dance장구(2) Dance장구(3) Dance장구(4)

고사리꺾기, 문지기-신체활동(알게임)

꼭 꼭 약속해 내 발아 고마워 맛있는 사물놀이 폐품 리듬 악기 만들기

석고붕대 신체 활동 석고붕대 신체 활동 입장단 놀이, 사물악기 친해지기 입장단 놀이에서 폐품 리듬악기로 실제 연주

우리나라 민요탐방(서도,경 기도,동부, 남도, 제주도)

각 지역의 아리랑을 선악보로 신체활동과 더불어 음악적 특징 살펴보기, 음악적 특징이 잘 나타난 지역 대표 민요 배우기

우리나라 민요탐방 (다섯 지역)

각자 자신 있는 민요 박사되기

우리나라 악기탐방 (현악기편)

현악기 종류와 명칭, 서양악기와 친구 찾기

우리나라 악기탐방 (관ㆍ타악기 편)

관ㆍ현악기 종류 명칭, 서양 악기와 친구 찾기

2~5

6~10

캐논 변주곡 음원과 함께 하는 장구 신체 활동 놀이

11~31

미술 미디어아트

▶

올해 문화예술교육이라는 틀 안에 수업을 진행하면서 달라진 점이 있다면, 물론 여전히 계획된 수업 안에서 진행하는 것은 마찬가지이겠지만 강사가 문화예술 교육 수업의 큰 틀을 제공하면 아동들은 자발적으로 참여하고 선택하며 강사의 이야기보다 아이들이 더 많은 이야기를 들려줄 수 있고 문화예술분야의 잠재력을 키워줄 수 있도록 돕는 역할을 하는 것으로 변화되어 갔다. 문화예술교육은 여타의 수업과 확실한 차이가 있다. 정해진 틀이 무색하게 같은 수업을 하더라도 받아들이는 아이들에 따라 무궁무진한 수업으로 변모한다.

1

현장학습

후반기

일 년 가까이 배운 것 중 기억에 남는 수업 그림과 글로 남기기

국악 골든벨

퀴즈대회

친구야 반가 웠어 안녕

일 년 동안의 국악 수업 마무리

32~35

문학

국악 동화책 만들기

음악

- 매년 첫 수업을 시작하면서 수업을 계획하고, 그 계획된 수업 틀 안에서만 진행이 되도록 유도하였고, 수업 자체의 완성도를 위해 아동들과의 소통을 대부분 무시하고 강사의 방식으로 수업을 진행했던 것으로 기억한다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 나 이런 사람이야 : 서로를 소개하며 어색함을 덜고 국악으로 교감하며 친해지기

35

디자인

중반기

1

- 학습대상자의 특이사항을 확인하여 수업을 수정한다.

공예

▶

- 어떤 모임이든 기관이든 처음 만나면 가장 먼저 시작하는 것이 서로에 대한 탐색인데, 그 탐색을 할 때 서로지지 않으려는 신경전이 있다. 아이들의 신경전은 저 강사의 말을 들어줄까 말까인 것 같다는 생각과 강사는 아이들이 내 수업에 잘 참여해줄까 내 말을 들어 줄까하는 심리가 많이 작용하는 것 같다. 바로 이것이 수업을 잘 풀어가는 것을 좌우한다는 생각이 들었다. 강사가 먼저 아이들의 말에 잘 귀기울여주면 아이들도 강사에 말에 귀를 기울여 준다. 이 관계가 잘 유지되면 강사가 어떤 수업을 제시하던 지간에 아이들은 신뢰하고 따라 와준다.

교육회차

- 교육장소의 시설 및 기자재를 확인한다.

학습주제

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

교육내용

사진

교육가능 기간

연간 교육주제

만화애니

초등학교 저학년 / 8~10세

영화

▶

연극

교육가능 교급

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간

수업주제

▶

교육목표

▶

기대효과 / 수업의 효과

A -0620

지원분야(세부 분야)

초등(저학년)

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

먹거리로 장단과 친해지기

거주지

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 성북구 동소문로

- 국악 장단을 말붙임 게임(입장단)으로 먼저 친숙하게 만들어 줄 수 있다. - 우리나라 사물악기를 놀이로서 체험할 수 있다. - 재미있게 익힌 장단을 사물 악기에 적용하여 자신감을 키울 수 있고 소질을 개발 할 수 있다. - 어렵게만 느껴졌던 국악 장단을 말붙임(입장단 놀이)게임을 통해 놀이로 승화시켜 장

예술 및 교육활동경력

단과 사물악기에 더 친숙하게 다가 갈 수 있다.

중앙관현악단 객원, ‘대한민국 아리랑대축제’ 참여

- 국악이라는 틀 안에 흥미를 유발하여 유대관계를 형성하고 정서적으로 안정을 줄

사진

▶

국악(대금/소금/단소) 무

교과연계

▶

기악(대금)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

맛있는 사물놀이

- 국악 장단과 친해지기

주요 교육내용

세부전공

만화애니

▶

남정연

영화

수업명

40분

교육대상

연극

국악

조성연

무용

3. 1회차 교육계획안

수 있다. - 사물악기를 쉽게 접해볼 수 있고 즐길 수 있다.

수업내용

도입

5분

- 아동들에게 지금 먹고 싶은 먹거리들을 무작위로 칠판에 적기 - 한 글자, 두 글자, 세 글자, 네 글자, 다섯 글자를 추려내서 입장단 놀이 재료로 추출하기

예술활동 경력 ‘서울 아리랑페스티벌’ 참여

- 칠판에 정간보를 그린 후 먹거리를 그 안에 적어둔다.

전개

디자인

- 입장단 리듬을 아이들이 좋아하는 먹거리를 인용해 알려준다.

30분

공예

삼현육각 대금보존회 회원, 전수발표회 공연 - 인사노래로 시작하기

- 각자 자신 있는 먹거리 장단을 자발적으로 연습한 뒤, 강사는 A/B/C/D 그룹으로 나눈다. - A/B/C/D 각 그룹에 먹거리 장단을 하나씩 선정해준 뒤, 각자 자신있는 장단에 앉게 한다. - 익숙해지면 사물악기 (북, 장구, 징, 꽹과리)를 각각 나눠준 뒤 먹거리 장단에 인용해보라고 한다.

음악

- 시간이 되는 한 한 아동이 네 가지의 악기를 다 접해 볼 수 있도록 이끌어 준다.

정리

5분

- 다음 차시 예고

한불수교 130주년 ‘Festival Corée d'ici’ - Année France-Corée 주최

- 마무리 인사 노래로 수업을 마침

고양 화정문화센터 단소강좌

미술

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 아이들이 좋아하는 먹거리로 장단을 적용하여 보다 더 친숙하게 리듬을 접할 수 있고 그 장단을 토대로 우리나라 사물악기를 체험하여 국악의 어려움으로부터 벗어날 수 있다.

북, 장구, 징, 꽹과리

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

준비물 및 필요물품

공간활용 계획 문학

사물악기를 아이들 명수대로 모두 사용하였을 때 부딪히지 않는 정도의 공간과 PPT활용 및 음향기기 활용도 요망.

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

초등학교 고학년 / 12~13세

교육가능 기간

▶

2011년 3월~12월

교육 방향

▶

기본교과과정 중심의 단소/소금연주

연간 교육주제

▶

‘단소’ 쉽게 배우기

기획의도

▶

학생들이 평소 접하지 못한 우리의 전통음악인 국악을 ‘단소’를 통해 쉽게 이해하고 따라 배울 수 있는 수업 방식으로 학생들의 관심을 높여 잠재된 음악성을 조기 계발 할 수 있도록 기회를 마련함

영화

- 기본연주의 바른 자세 익히기 - 악기소리 내는 법 배우기

주요 교육내용

▶

- 정간보(율명) 읽는 법 배우기

연극

교육가능 교급

기간

교육내용

교육회차

- 악기의 운지법 익히기 - 악기연주 발표회 준비

사전방문 (3월)

오리엔테이션

2) 교육 성과 및 효과

- 교육시설 확인 및 학생들 특성파악

만화애니

- 교과서음악(동요/민요) 배우기

- 악기(단소), 교재 준비 - 자기소개 및 악기설명 - 악기의 명칭 및 구조 알기

1

- 단소의 각 명칭 알고 소리내기 2~5

6~10

공예

- 악기 운지법(율명) 익히고 연습하기

사진

- 바른 연주자세와 복식호흡법 익히기 - 정간보 보는 법 배우기

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 전체적으로 학생들이 처음에는 악기에 관심을 보이지만, 리코더나 멜로디언 같은 악기들처럼 처음부터 쉽게 소리가 나질 않기 때문에 어렵다는 편견을 가지고 있고 실질적으로 재미없어 했습니다. 하지만 악기의 원리에 대해 설명해주고 연주방법에 대해 1:1로 입술 모양을 봐주며 잘못된 부분은 고쳐주면서 점차 흥미를 갖게 되고 악기 소리를 내려고 노력하는 변화 된 모습을 볼 수 있었습니다.

전반기

- 단소의 저취, 평취, 역취 소리내기 - 정간보 보는 법 익히기 - 연습곡 배우기- 비행기, 학교종이 땡땡땡, 나비야, 산토끼 등등

▶

- 전반기 과정 복습하기

디자인

- 수업을 진행 하다보면 진도에 맞게 잘하는 학생에 비해 좀 늦는 학생들이 발생되는데, 점점 수준차가 벌어지기 시작하면서 못하는 학생들은 악기에 흥미를 잃어가는 경우를 보았습니다. 이러한 경우 실력 차가 많이 벌어지기 전에 1:1로 학생의 문제점을 파악하여 고쳐주고, 자신감을 잃지 않도록 많은 관심을 주면 학생들이 포기하지 않고 수업에 참여하는 변화를 볼 수 있었습니다.

- 동요 배우기- 반달, 섬집아기 등등 중반기

- 시김새, 기호표 익히고 연습하기 - 민요 배우기- 아리랑, 늴리리야, 도라지타령, 밀양아리랑, 진도아리랑 등등

11~20

- 기본 장단 배우고 장단에 맞춰 연습하기 - 동요, 민요 총 복습하기 (개인별 수준) 음악

- 중반기 과정 복습하기

▶

- 정악곡 이해하기

후반기

- 정악곡 배우기 – 타령

21~25

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 조별 발표곡 준비 (조별 수준) - 조별 발표회 미디어아트

처음부터 무조건 악기위주의 연주법과 지루한 이론적인 수업만으로 학 생들을 가르쳤었습니다. 하지만 수업에 참여도가 너무 떨어져서 심각한 고민을 하게 되었고, 여러 시행착오를 겪다보니 결국은 학생들의 연령 때에 맞게 각기 다른 커리큘럼의 수업을 해야만 이해도가 올라 흥미를 유발시키고 집중력을 향상시켜 원활한 수업진행이 되며 학생들의 악기 실력이 향상 되는걸 경험할 수 있었습니다.

문학

국악

교육계획서

기본정보 이름

분야

교육소요 시간

교육대상

남정연

국악(단소)

40분

초등(전학년)

▶

따라 배우는 ‘단소소리’

수업주제

▶

바른 연주 자세로 단소 소리내기

교육목표

▶

- 바른 연주 자세를 익히고 복식호흡으로 소리 내는 방법을 알 수 있다. - 전통악기 단소를 통해 국악과 친숙해질 수 있다. - 바른 자세 교정으로 집중력이 향상된다. - 복식호흡으로 폐활량이 좋아진다.

▶

- 단소 연주곡 감상하기 - 기본연주의 바른 자세 익히기 - 복식호흡법 배우기

A - 0445

지원분야(세부 분야)

한국음악(판소리) 국악

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

예술 및 교육활동경력

초등 기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울 광진구 구의2동

만화애니

주요 교육내용

▶

세부전공

영화

수업명

정유라

연극

강사명

기대효과 / 수업의 효과

무용

3. 1회차 교육계획안

시리동동 거미동동 어린이 음악극 공연 사진

러시아 국악 공연

수업내용

서울 국악제 차세대 명창 판소리 공연 전주 해설이 있는 판소리 공연

예술활동 경력

퓨전국악 음원 레코딩 김영자 제자발표회 심청가, 수궁가, 춘향가 공연 화상병원 국악 위문 공연 전통 민요, 국악 동요 음원 레코딩

디자인

단소 연주곡 감상하기 (연주실연) 바른 연주 자세 방법 알아보기 (운지법) 복식호흡법 배우고 연습하기 바른 연주 자세와 호흡법으로 소리 내기- 소그룹 연습하기 연습한 내용 확인하기- 스케일 연주하기

공예

-

캄보디아 국악 공연 대만 국악 공연

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

음악

- 단소의 소리를 낼 수 있다. - 운지 자연스럽게 할 수 있다. - 복식호흡을 할 수 있다.

산위의 마을 대안학교 국악 강사

준비물 및 필요물품 경은학교 사물놀이 강사

서현 초등학교 예술 문화강사 교실수업

미디어아트

공간활용 계획

문화예술 교육활동 경력

미술

개인별 악기(단소), 단소교본

예술 동아리 활동 강사 문학

국악

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요

연간 교육주제 ▶

초등학교 3학년 9~10세

교육가능 기간

▶

2015년 5월~12월

교육 방향

▶

한국 음악 중 판소리를 알고 이해하며 노래할 수 있다.

기획의도

▶

나도 한국의 소리꾼

▶

나도 한국의 얼을 이어받은 자랑스러운 한국의 소리꾼이라는 정체성을 심어준다. 한국 음악이 어렵지 만은 않고 이미 내 안에 그 정서가 있음을 깨닫도록 도와준다. 일방적 수업이 아닌 쌍방향 소통수업을 할 수 있다. 사랑과 나눔의 마음으로 인격적 만남을 지향한다.

▶

▶

중반기

전체를 대할 때는 전체를 위한 규칙이 있는 교수법으로 진행을 하고 개인을 대할 때에는 친절하 고 다정하게 한아이 한 아이를 인격적으로 대한다. 특히 개인적으로 아이들을 대할 때에는 아이들과 자유롭게 소통할 수 있도록 노력한다.

후반기

5~9

- 남도민요 특징, 창법, 호흡법 및 노래 장단 배우기(진도아리랑, 거문도 뱃노래, 둥당기 타령, 개구리 타령, 농부가) - 그룹별, 팀별, 개인별 연주 점검과 작은 발표, 격려하기 - 판소리 소개(유례, 종류 및 특징), 판소리 창법, 호흡법 - 장단 소개 (장단의 종류 및 고법 익히기),장단 배우고 익히기(진양, 중모리, 중중모리, 엇모리, 자진모리, 휘모리 등) - 판소리 중 춘향가에서 사랑가 배우기, 익히기, 발림 배우기

10~20

- 판소리 공연 감상 - 그룹별, 팀별, 개인별 연주 점검, 격려하기 - 작은 발표회 리허설 - 자리 배치와 연주내용 재 공유 - 복색점검과 착용 후 연주 연습/ 입 퇴장 연습 - 결과 발표와 평가

21~25

미디어아트

▶

- 민요 소개 (지열별 민요의 유례, 종류 및 특징), 민요 창법 ,호흡법 - 장단 소개 (장단의 종류 및 타법 익히기), 기본 장단 배우기(굿거리, 세마치, 엇모리, 자진모리 등) - 경기민요 특징, 창법, 호흡법 및 노래 장단 배우기(아리랑, 도라지, 풍년가, 군밤타령 늴리리야, 한강수 타령 등), 익히기 - 동부민요 특징, 창법, 호흡법 및 노래 장단 배우기(밀양아리랑, 쾌지나 칭칭나네, 강원도 아리랑, 한오백년) - 서도민요, 제주도민요 특징, 창법, 호흡법 및 노래 장단 배우기(금다래꿍, 싸름, 오돌또기, 멸치 잡는 소리)

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

아이들의 반응이나 선생님의 반응에 조급해하지 않고 쭉 밀고 가는 수업을 진행하는 편이다. 물론 개선 할 것은 개선하지만 잠깐의 반응에 좌지우지 되지 않고 소신 있게 계획한 대로 하는 편이다. 그러다보면 아이들과 선생님들도 진입장벽에 대한 어려움이었음을 이해한다. 하지만 때때로 유연성을 발휘해야 할 것 같은 순간이라 인지되면 그에 맞게 반응하고 대처한다.

2~4

음악

담임선생님께서 참관 수업을 하시면서 아이들에게 앵콜을 부르시며 수업이 재미있다고 하셨다. 그리고 소리하는 아이들의 소리를 들으시고는 잘한다고 칭찬해 주시고 동영상을 찍기도 하셨다. 하루는 기자분이 오셔서 사진을 찍고 학교 홈페이지에 기사를 쓰시기도 하셨다.

- 한국 근대 음악 소개 (특별히 퓨전 음악이나 국악동요로 한국음악의 친근감 유도) - 국악동요 (시리동동 거미동동, 꼬부랑, 서생원과 꿩생원, 이상한 밤 등)를 율동과 함께 배워봄 - 그룹별, 팀별, 개인별 연주 점검과 작은 발표, 격려하기

- 강사 소개 및 학생 소개와 수업안내

디자인

처음엔 많이 접해보지 못한 신기한 음악이라는 반응이었다. 그리고 처음 판소리를 가르쳤을 때는 어렵고 힘들 것이라는 선입견이 있었다. 하지만 게임처럼 팀을 짜서 점수도 매기고 즐기는 분위기로 가면서 아이들이 즐거워하고 승부욕을 올리는 흥미진진한 모습을 보였다.

1

공예

전반기

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

오리엔테이션

- 악기 및 장소확인과 연관계획 논의 - 학생 현황 파악과 수업시간 조정 협의

사진

-판소리의 유례 및 배경 역사 종류 장단 등을 알아간다. -판소리를 감상하고 느낌을 나눠본다. -판소리를 배우고 경험해본다. -이 밖의 고법 장단 추임새 발림 등을 배우고 체험해본다.

교육회차

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

영화

기간

연극

교육가능 교급

주요 교육내용

무용

1. 기존교육 경험

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 40분

교육대상

이지영

세부전공

A - 0714

지원분야(세부 분야)

초등(저학년)

판소리

수업주제

▶

판소리의 춘향가 중 사랑가

교육목표

▶

· · · · ·

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 판소리를 배움으로 한국의 선율을 친근감 있게 익힌다. · 우리음악의 고유의 멋과 흥을 자연스럽게 느끼게 된다. · 음감과 박자 감을 익히고 우리 가락의 선율과 박을 자연스럽게 접하게 된다.

주요 교육내용

▶

· 판소리 창법 · 판소리 장단 · 추임새 방법과 효과

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계

나도 한국의 얼을 이어받은 자랑스러운 한국의 소리꾼이라는 정체성을 심어준다. 한국 음악이 어렵지 않고 이미 내 안에 그 정서가 있음을 깨닫도록 도와준다. 단순한 기능 숙달 수업에서 벗어나 인성과 전인 교육을 지향한다. 일방적 수업이 아닌 쌍방향 소통수업을 할 수 있다. 사랑과 나눔의 마음으로 인격적 만남을 지향한다.

거주지

초등 기본교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 동대문구 용두동

예술 및 교육활동경력

만화애니

▶

국악(가야금)

영화

수업명

가야금

연극

국악

정유라

무용

3. 1회차 교육계획안

제 37회 전국탄금가야금경연대회 대학부 대상 사진

제37회 서울국악관현악단에서 협주곡 2014산조 초연

수업내용

· 판소리 동영상 감상하기 -감상한 느낌이나 생각 발표해 보기

· 사랑가 배우기 · 아니리 익히기 -선생님의 선창에 맞추어 아니리를 따라한다.

예술활동 경력

광흥당에서 최옥삼류가야금산조 전바탕 독주회

제44회 난계국악축제 - 가야금 280앙상블

· 발림 배우기 -선생님의 시범발림을 본다. -부채 펴는 방법 설명하기 -부채 펴며 발림하기 분단별 대표만 해보기

제1회 의정부국제가야금축제

· 인사하기 · 차시 예고하기 · 북과 북채 ,부채 정리하기

디자인

· 판소리에 대해 알아보기 -판소리의 유례, 구성요소, 박자, 고수와 추임새 -판소리의 5마당의 종류, 춘향가의 간략한 내용파악, 사랑가 설명

· 노래 익히기 -선생님의 선창에 맞추어 사랑가를 따라한다. -여러 번 따라하기 -분단별 따하기 -점수로 순위 매기기 -분단 대표만 따라하기 -전체 따라하기 -점수로 순위 매기기 -배운 부분 함께 합창하기 -분단별 합창하기 -분단 대표만 합창하기 -전체 합창하기

· 중모리 장단 배우기 -장단 기호를 익힌다. -선생님의 구음 장단 과 북치는 모습을 본다. -중모리장단 구음으로 따라하기 -구음 따라하며 무릎장단 쳐보기 -분단별 쳐보기 -분단별 대표만 나와서 북으로 쳐보기

공예

· 강사와 인사 · 전 시간에 배웠던 내용 복습하기

지향연주단 공연 외 다수 음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 양주시 국악학원에서 초등학생 가야금 그룹수업, 그 외 성인 취미생, 입시생 등 수업

· 판소리에 대한 전반적인 이론과 실제를 파악하게 된다. · 분단별 따라하기 후에 분단 대표를 뽑아 개인적으로 수업에 참여할 기회를 줌으로 수업 참여 율을 높히며 동시에 소리를 더 노출 시키고 더 빨리 소리를 익힐 기회를 제공한다. 그래서 수업이 지루하지 않고 재미있게 참여하게 된다.

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

미디어아트

소리북, 북채, 부채

문화예술 교육활동 경력

미술

· 점수를 매기므로 게임의 효과를 내어 적극적인 참여를 유도한다.

분단 대표 소리하기, 분단 대표 소리북 쳐보기, 분단 대표 발림하기에서 강단 옆쪽에서 수업을 진행한다. 나머지는 제 자리에서 진행한다.

문학

국악

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

무용

1. 기존교육 경험

▶

기획의도

▶

초등학교 저학년 / 8~13세

교육가능 기간

▶

2015.1월~12월

교육 방향

▶

우리나라 국악기 가야금 다루기.

사전방문 (3월)

가야금을 배우면서 피아노와 다른 우리나라 국악기에 대해 좀 더 관심을 갖게 하며 교과 위주의 동 요와 부족한 우리나라 민요를 가야금 수업을 통해 알아간다. 그 외 가야금 2,3중주를 통해 간단하면서도 여러 학생이 협동하며 연주할 수 있는 시간을 갖는다.

교육내용

교육회차

영화

기간

가야금을 통한 동요와 전통민요 연주

연극

연간 교육주제

기본적인 악기상태와 학생들의 학년과 명수 확인 만화애니

주요 교육내용

▶

오리엔테이션

가야금에 관심은 있지만 잘 알지 못하는 학생들을 위해 영상을 통한 가야금 소개와 함께 저학 년일 경우 가야금 그림을 그리며 악기 구조에 대해 설명 한다.

1

사진

기본적인 가야금 주법을 습득한 후 아리랑, 도라지 등 우리나라 민요를 두 파트로 나뉘어 윗성부와 아랫 성부로 하여금 아이들에게 연주를 통한 협동심과 흥미를 유발하였다.

2~5

장지 수법을 더한 도라지 연습 배운 수법을 통해 도라지 복습 동요 익히기 준비에 앞서 왼손 따라다니기 연습 튕김 수법 연습을 위한 동요 작은 별 연습, 그리고 왼손 응용 왼손을 통한 누르는 음 만들기 동요 산토끼 연습 동요 작은 별과 산토끼를 통한 왼손 적응 연습 친구들의 서로 소리 들어주기 및 발표

6~10

동요 섬집 아기를 통한 왼손 누르는 음 익히기 민요 군밤 타령을 통한 검지 장지 함께 뜯기 및 왼손 적응 민요 군밤 타령 복습 동요 고사리껑자를 통한 검지 장지 함께 뜯기 및 왼손적응 동요 고사리 껑자 복습 친구들의 서로 소리 들어주기 및 발표 옥타브 뜯기를 위한 밀양 아리랑 연습 밀양 아리랑 복습 꺾는 소리음을 위한 연습곡 익히기 꺾는 소리음을 익히기 위한 진도 아리랑 연습 진도 아리랑을 통한 왼손 농현 익히기 연습 꺾는 소리음과 함께 왼손 농현을 더한 진도 아리랑 연습 진도아리랑 복습 진도아리랑 발표

11~20

공예

가야금 소개 및 연주 자세와 기본 조율법 익히기 음표 읽기와 오른손 기본주법 익히기(식지 주법) 오른손 기본주법의 장지로 뜯기를 응용한 연습곡 낮은 음역 수업 오른손 기본주법의 모지로 뜯기와 집기수법 연습 검지와 모지를 이용한 기본아리랑 연습 오른손 기본주법의 튕기기 그리고 연튕김 연습 검지. 모지. 튕기기를 이용한 기본아리랑 연습

전반기

2) 교육 성과 및 효과

▶

중반기

후반기

도라지를통한2중주파트수업 몽금포타령을통한2중주수업 아리랑통한2중주수업 윗성부아랫성부를돌아가며연주해보기

미디어아트

▶

기본적인 가야금 수업도 하지만 단체 수업을 살려 파트를 나뉘어 수업을 하니 아이들이 좀 더 흥 미를 가지고 집중하며 친구들과 협동하려는 의지가 뛰어났다. 진도만 나가는 수업보다는 흥미위주로 수업하는 것이 교육 신념이며 아이들의 학년이 다르더라 도 각자의 눈높이에 맞게끔 할 수 있었다.

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

음악

가야금은 독주로만 연주할 수 있다고 생각했던 아이들이 아이랑 도라지 등의 한국 민요를 윗성부와 아랫부로 합창처럼 나뉘어 좀 더 간단하면서도 완성도 있는 연주법에 신기함을 가졌다.

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

21~25

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 1~2시간

수업명

▶

가야금에 대해 알아보기

수업주제

▶

가야금 소리 찾기

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

세부전공

A - 0396

지원분야(세부 분야)

초등 전학년

국악(정읍 우도 농악)/무용(한국무용)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계

가야금에 대해서 흥미를 가져야 한다. 그러기 위해서 가야금에 대해 호기심이 생기도록 영상 혹은 음성 자료로 피아노, 하프와 다른 가야금만의 소리를 찾아 눈을 감고 가야금 소리 알아가기 가야금만의 소리를 인지할 수 있으며 직접 해보고 싶은 흥미 유발 (지하철 혹은 백화점에서 들리는 가야금 소리가 가야금인줄 몰랐던 아이들에게 우리나라 국악기에 대한 관심을 가질 수 있으며 가야금에 대한 소리에 대해 매력을 느낄 수 있다.)

무용

거주지

초등/중.고등 기본교과, 선택교과, 자유학기제, 창의적체험활동 서울 특별시 노원구 하계1동

만화애니

▶

김은혜

영화

교육목표

교육대상

연극

가야금

이지영

무용

3. 1회차 교육계획안

예술 및 교육활동경력

· 영상 혹은 사운드 자료로 가야금 소리 찾아내기 · 어떠한 방법으로 소리가 나오는지 가야금 구조 알아가기

예술활동 경력 가야금에 관심이 있지만 자세히 알지 못하는 학생들을 위해 가야금에 대한 소리를 눈을 감고 들으며 찾아낸다. 이로서 피아노와 하프와 다른 점을 알아내고 전통국악기인 가야금의 매력을 알아간다. 직접 가야금을 보며 가야금의 음 구조를 공부하고 우리나라 전통 5음계로서 없는 음이 무엇인지 퀴즈를 통해 공부한다. 가야금을 그리거나 퀴즈를 통해 구조를 알아가고 마지막으로 훗날 가야금으로 동요, 민요 등 자신이 연주하고 싶은 곡이 무엇인지 이야기 해보며 가야금으로 낼 수 있는 소리에 대하여 다양하게 알아간다.

1학기. 신창중학교 난타 강사

2014. 1.

- 2015. 12. 쌍문 청소년 랜드 발레, 필라테스 강사

2014. 8.

- 2015. 6. New Fit Art Studio (김은혜 움직임 연구소) 대표

2015. 10. 2015. 11. 2015. 11. 2015. 11.

디자인

2015.

수업내용

공예

2015. 12. 2015. 6. 2015. 8. 2015. 9. 2015. 10.

김중자 무용단 단양 전통 문화 축제 객원 출연 KBS배 전국 천하장사 씨름대회 오프닝 공여 객원 출연 “야한 년” -은혜 받은 년 여인이여 작품 발표 “ 5월의 어느 멋진 날 밤 ” 대전 SK 증권 초청 공연 “ 춤매와 향음 ” 남이섬 초청 공연 “타악 그룹 타우와 함께 하는 신나는 국악 여행” 춤매 예술단 초청 공연 “경기도 찾아가는 문화 활동” 초청 공연 “비상하는 천년의 학” – 정미영 무용단 발표회 조명 큐레이터 “타악 그룹 타우와 함께 하는 신나는 국악 여행” 초청 공연 “너나들이 축제” 춤매 예술단 초청 공연 “찾아가는 신나는 국악 여행” 초청 공연 메종드한 한옥 인테리어 전시장 “가야금 거문고 환타지” 이중주 살풀이 공연 “사색의 향기” 춤매 예술단 초청 공연 동경 나가노 국제 무용 콩쿨 전통 무용 일반부 은상 수상 국제 무용 페스티발 아시아 무용 대회 한국 무용 일반부 동상 수상 전국 선사 무용 경연대회 한국 무용 일반부 최우수상 수상 향사 전국 무용 대회 전통 무용 일반부 은상 수상

사진

2014. 10. 2014. 11. 2014. 12. 2015. 5. 2015. 7. 2015. 9.

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 간혹 들리는 가야금 소리를 듣고 가야금 이다!라고 말할 수 있으며 가야금에 대한 흥미를 갖는다.

공간활용 계획 학생들이 서로 가까이서 가야금에 대해 공부할 수 있도록 준비한다.

미디어아트

산조 가야금

문화예술 교육활동 경력

미술

준비물 및 필요물품

2015. 2. 현, -양혜정 무용학원 부원장 - 춤매 예술단 부대표 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요

연간 교육주제 ▶

초등학교 저학년 / 8~9세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교육 방향

▶

한국 전통 문화에서의 한국 무용과 국악을 통하여 아동 성장 시기에 필요한 바른 체 형교정과 정서 함량 발달을 목적으로 한다.

기획의도

▶

‘한국의 정중동 미를 발견하며 나의 몸과 마음의 변화 알아 보기’ 중등 교과 내에 체육과 예술 영역으로 분리됨에 있어 예술 영역에는 음악과 미술로만 분리되어 있 는 한계점이 있다. 한국 무용은 체육학적, 예술학적, 역사학적, 도덕학적 측면을 함께 통합하여 이루 어질 수 있는 양상이 있어 한국 무용을 통한 수업은 예술 전통 문화 통합 수업이라 할 수 있겠다. 이에, 학생들이 스스로 ‘몸’과 ‘마음’을 통해 상호 교감하는 방법을 이해하고 체육 수업과 음악 수업 이 통합으로 이루어지는 한국무용 수업 안에서 한국의 ‘예’와 ‘도’가 바탕이 된 전통 문화 체험과 동 시에 신체적, 정서적 발달의 향상을 위한 작업을 진행하고자 한다.

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

· 교육 대상자를 파악한다, · 교육 장소와 필요한 물품을 확인한다. 만화애니

우리의 국악과 한국 전통 춤을 통하여 한국인의 정서에 맞추며, 성장기에 필요한 근육과 정서 함량을 형성시킨다.

주요 교육내용

▶

한국 무용에서 주로 사용되어 지는 호흡을 기본 바탕으로 하여 움직임을 갖는다. 이에 따른 중전과 새전, 잔걸음, 연풍대 및 돌기 동작 들의근육 움직임들로 체형 교정 에 필요한 근력들을 형성할 수 있으며, 부채와 소고, 장고 등의 소품들을 통하여 손 근육을 사용함으로써 두뇌 회전에도 도움을 준다.

오리엔테이션

· 학생들의 자세와 리듬감 인지 능력 파악하기 · 한국의 전통문화 중 한국 무용과 국악 역사의 흐름 알리기 · 한국 무용 수업의 내용으로 워밍업과 한국 무용 기본 동작과 소 작품의 진행 순서 내용 설명하기

1

사진

국악기들의 소리와 장단들에 의해서 리듬감과 박자의 감각을 향상 시키며 몰입의 즐거움을 얻음과 동시에 한국인 정서에 맞는 정서 함량을 발달시킬 수 있다. 몸 풀기-국악 장단-한국 무용 기본-소 작품 활동 순으로 매 월마다 작품을 진행 한다.

2~5

· 부채 춤 배우기 - 부채 사용법에 따른 팔 사위 익히기-펴기, 얹기, 감기, 꽃 만들기 - 부채와 함께 발 디딤과 동작들 따라 하기 : 중전, 새전, 잔걸음, 연풍대 - 중모리, 중중모리, 자진모리장단 익히기

6~10

· 도 살풀이 춤 배우기 - 명주 수건 사용법에 따른 팔 사위 익히기 : 얹는 사위, 감는 사위, 찍는 사위, 여미는 사위, 엇 딛는 사위, 멈추는 사위, 모으는 사위 - 발 디딤 익히기 : 호흡법, 중전, 새전, 완자 걸음, 잔걸음 - 도살풀이, 자진모리장단 익히기

11~20

· 산조 춤, 부채 춤, 도살풀이 춤 작품 완성 하기 · 각 학생의 적성에 맞는 작품 선택하기 · 각 완성 작품 발표 및 시연하기

21~25

공예

· 산조 춤 배우기 - 한국 무용 기본기: 호흡, 발 디딤 (중전, 새전, 완자 걸음, 잔걸음) 배우기 - 한국 무용 기본 팔 사위 : 평사위, 얹는 사위, 감는 사위 배우기 - 진양조, 중모리, 중중모리, 자진모리장단 익히기

전반기

2) 교육 성과 및 효과

디자인

이 모든 한국 무용과 국악의 통합 교육을 통하여 수행자의 긍정적 사고의 변화와 희열감을 갖는 모 습을 발견할 수 있으며 예라는 것을 통하여 윤리적 태도를 갖출 수 있게 되고 한국 무용의 정중동 움직임을 통해 자기 절제감을 가지게 된다. ▶

중반기

전통 문화를 이해할 수 있는 인지적 발달이 생기게 되며, 자아 형성으로 인하여 치유되는 모습을 볼 수 있으며, 움직임에 의한 근육 형성을 통하여 유연성과 심폐 지구력을 얻는 신체적 발달을 갖 게 되며, 사고의 변화로 긍정적 유대감을 형성하여 사회적으로도 발달 되는 현상을 발견한다.

후반기

미술

교육자에게 있어서도 신뢰성과 진실성이 있는 바른 교육관으로 이행 하여야 하며 이 이행이 이루어 질 때에 수행자의 변화되는 반응들로 인하여 희열감을 갖게 되며 수행자와의 합일감을 가지게 되고 한국의 도와 예를 바탕으로 한 바른 교육관을 갖는다.

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

영화

기간

연극

교육가능 교급

▶

▶

정중동의 움직임과 국악의 음악적 요소들로 백미과 곡선미를 시각적, 청각적으로 느끼게 되는 미 적 가치까지 얻게 되고 바른 자세를 갖출 수 있는 능력이 발달되며 빠른 성장 속도의 변화와, 이 러한 결과들로 학업 성적에도 향상되는 현상들을 보게 되었다.

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 50분

교육대상

세부전공

A - 0424

지원분야(세부 분야)

중등(전학년)

수업주제

▶

도 살풀이 춤

▶

신체활동의 유희적 속성을 바탕으로 한 체육학적 관점에서 도살풀이춤 또한 체육교육의 목표인 인지적, 정의적, 신체적, 사회적 발달을 촉진시키는 운동으로 무용의 예술적 가치를 함께 함양시킬 수 있는 신체활동이라고 할 수 있다. 따라서, 도 살풀이 춤이라는 장르를 통하여 전통무용의 의미와 본질을 넘어서 정서적, 미적, 교육적 가치를 이해시키며, 전통 문화를 체험함으로써 바른 이해를 돕는다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 도 살풀이 춤 수행을 통한 체육학의 교육적 가치로 인지적 발달 측면에서 무형문화재 알리어 전통 문화를 이해할 수 있는 기회가 제공된다. · 정서적 발달 측면에서는 춤과 국악을 통해 치유와 긍정적 자아가 형성 된다. · 신체적 발달 측면에서는 도살풀이춤 수행과정에서 얻게 되는 유연성과 심폐지구력이 강화되어 성장기에 필요한 바른 자세를 형성하여 성장과 학업 성적 향상 효과 기대 한다. · 사회적 발달측면에서는 긍정적 유대감 형성을 목표로 한다.

주요 교육내용

▶

· 경기 도당 굿의 유래 된 도살풀이춤의 역사와 내용 파악하기. · 도 살풀이장단, 자진모리장단 이해하고 따라 부르고 익히기. · 명주 수건을 사용한 춤사위와 발 디딤 익히기

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

초등 기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울특별시 마포구 고산16길

예술 및 교육활동경력

2013년 9월 ‘김완아 흥보가 판소리 발표회’ 사진

한국 무용

국악(판소리, 민요)

만화애니

▶

한국음악(판소리)

영화

수업명

교육목표

김완아

연극

무용

김은혜

무용

3. 1회차 교육계획안

서울, 춘천, 익산, 광양, 전주 등에서 매년 크고 작은 공연

수업내용 2013년, 2015년 미국 LA에서 한인들의 초청으로 공연

공예

예술활동 경력

2014년~2015년 세종국악관현악단의 소리단원으로 활동

2015년 소리단원 차석으로 활동 - 창작곡, 국악가요

디자인

신체를 움직이기 위한 전신 근육 이완과 수축 운동을 통하여 신체 준비하기. 경기도 도읍의 집에서 이루어지는 굿으로 경기도당굿의 마지막에 추어진 도살풀이춤의 어원과 특징 파악하기. 장고를 이용하여, 도 살풀이장단의 특징인 2소박 6박 이해하고 자진모리장단 3분박 4박자 이해하고 따라 하기. 호흡법을 통하여 목젖 놀이와 다루치기 따라 하기. 명주 수건 사용법을 통한 춤사위와 발 디딤 따라 하기. 도 살풀이 춤 이행을 통하여 미적 가치 발견하기. 신체 근육의 수축과 이완을 통한 마무리 동작하기.

2013년, 2014년 단막창극 조연출 음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 광양평생교육원 발표회 지도 및 교육 수업

일산 다솜초등학교 1학년의 전래동요 및 민요 특강

꿈다락 토요문화학교 전통문화예술 아리랑 ‘스토리텔링 & 가족아리랑학교’

공간활용 계획

미디어아트

요가 매트, 레오타드, 타이즈, 한국 무용복, 한국 무용 슈즈, 장고, 명주 수건

문화예술 교육활동 경력

미술

준비물 및 필요물품

취미생, 기초를 닦아야하는 전공자 등 레슨 거울과 마루 바닥이 있는 공간 사용

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요

연간 교육주제 ▶

초등학교 저학년과 부모 / 7~11세, 30대 후반~40대 중반

교육가능 기간

▶

2014년 10월~12월

교육 방향

▶

문화예술 소양을 함양하고 또래 및 가족 간의 소통의 장 마련, 청소년 정서 순화의 장 과 세대와 세대를 잇는 여가문화 조성

기획의도

사전방문 (3월)

▶

·아이들의 상상력을 키워주고, 자기표현을 할 수 있는 수업을 진행하고자 한다. 아이들이 토끼가 되어보기도 하고, 별주부가 되어보면서 작은 창극을 만드는 것을 최종 목표로 한다. 판소리를 배워 보고, 별주부전 이야기도 함께 나눠보고, 여러 신체 표현을 하며 여러 방면으로 수업을 진행하고자 한다.

교육내용

교육회차

영화

기간

·나는야 토끼 소리꾼!

연극

교육가능 교급

▶

· 수업 장소 및 준비물 (멀티미디어 활용 가능 유무 확인) · 학교 및 기타 특이사항 확인 만화애니

주요 교육내용

▶

오리엔테이션

· 별주부전 사전교육 및 수업소개, 자기소개

1

사진

전국 팔도 아리랑의 관련 설화를 모아 개작하고, 구연동화와 스토리텔링을 진행하였 으며, 아리랑의 이해를 돕기 위해 이론교육과 팔도 아리랑의 민요를 아이들과 부모가 함께 부를 수 있도록 지도하였습니다. 아이들이 부모와 함께 교육시간에 배운 민요의 가사를 ‘가족들의 이야기’로 개사하여 마지막 시간에 가족발표회를 개최하였습니다.

2~5

· 별주부전 구연동화 배우기 · 별주부전과 관련된 국악가요 배우기(난감하네, 묘한 이야기 등) · 악기 만들기 (페트병 쉐이크, 방울악기 등 리듬악기 만들기)

6~8

· 애니메이션 판소리 ‘수궁가’ 관람하기 · 민요 배우기 (판소리 발성 및 남도민요 배우기, 신체표현) · 장단 배우기 (세마치장단, 자진모리 장단 등 장단에 맞춰 민요 부르기) · 판소리 배우기 (수궁가 중 화공을 불러라-토끼화상 만들기 등 ) · 내가 만약 토끼라면? (각 등장인물에 나를 대입해보고 신체표현해보기) · 별주부전 신체표현 (무언극) · 동화 작가 되어보기 (나만의 별주부전 이야기 발표)

9~16

·창극대본으로구연동화하기 ·언어와신체표현을통해등장인물표현하기 ·판소리배우기(창극의대사) ·등장인물가면만들기 ·‘수궁전’의등장인물이되어연기해보기 ·‘수궁전’창극연습 ·‘수궁전’창극완성

17~25

공예

· 바다 표현하기(바다 관련 애니메이션 감상 및 바다 그리기, 신체 표현 등) · 바다를 표현한 민요 배우기(동해바다 : 개사하여 부르기) · 별주부전 애니메이션 감상

전반기

2) 교육 성과 및 효과

▶

중반기

음악

· 처음에는 표현을 잘 못하던 가족들도 교육 시간과 숙제를 위하여 함께 이야기하며 보낸 시간들이 소통의 기회가 되어 부모와 아이들이 함께 여가 문화를 즐길 수 있는 시간이 되었습니다. · 처음에는 앞에 나와 노래를 부르지 않던 아이들도 수업이 진행 될수록 자신감이 생겨서 서로가 먼저 나와 노래 부르려고 하는 변화가 있었습니다. · 의미를 모르고 배웠던 팔도의 아리랑을 설화와 이론을 함께 교육함으로써 지역 민요들의 특징을 알게 되었고, 특징을 살려 부를 수 있게 되었습니다.

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

미술

· 무언가를 가르쳐 주기만 하는 교육이 아닌 함께 어울리며 즐길 수 있는 교육을 진행하였습니다. 이 교육경험을 통해서는 아이들 뿐 아니라 어른들의 눈높이에서 교육하는 방법도 배우게 되었습니다. ▶ · 민요만 가르치는 것이 아닌, 구연동화와 스토리텔링을 함께 교육하면서 국악을 다양한 방법으로 함께 교육할 수 있는 법을 배웠습니다.

후반기

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

강사명

분야

교육소요 시간 80분

연간 교육주제

▶

우리나라 음악, 즐기는 것이 국악이다.

기획의도

▶

학생들과 우리나라 음악의 민요, 장단, 악기, 놀이 등을 통해 함께 국악을 즐기는 방법을 알게 하고, 국악으로 표현하는 방법을 알게 한다. 더불어 미술과 무용 등을 함께 통합교육을 실시하여 몸으로 체험하며 느끼고, 표현할 수 있는 수업을 하고자 한다.

교육대상 초등 (전학년)

나는야 토끼 소리꾼!

수업주제

▶

토끼소리꾼, 화공을 불러라!

교육목표

▶

· 수궁가의 한 대목인 ‘화공을 불러라’를 부를 수 있다. · 판소리 수궁가에 표현된 토끼를 상상하며 스스로 화공이 되어 미술로 표현 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 판소리를 배우고 노래하면서 자기표현을 할 수 있다. · 가사를 통해 토끼의 모습을 상상하며 상상력을 기를 수 있다.

주요 교육내용

▶

· ‘수궁가 중 화공을 불러라’ 가사 이해하기. · ‘수궁가 중 화공을 불러라’ 배우고, 직접 불러보기. · ‘화공을 불러라’ 듣고 토끼 화상(탈) 그리기.

기간

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

- 수업 장소 및 준비물 (멀티미디어 활용 가능 유무 확인, 악기 보유 확인) - 학교 및 기타 특이사항 확인. 만화애니

▶

영화

수업명

연극

국악

김완아

무용

2. 2016년 연간 교육계획서 (기본교과)

3. 1회차 교육계획안

오리엔테이션

- 국악에 대한 자기 느낌 발표 및 수업소개, 자기소개

1

사진

수업내용

6~8

-

9~16

음악

중반기

국악의 악기 이해하기 각 악기의 소리를 듣고 그와 관련된 전통음악, 현대음악 감상하기. 국악기 그려보기. (가야금, 거문고 또는 풍류를 즐기는 연주자 등) 악기 연주해보기(1) (단소, 가야금 등 – 기본 연주) 악기 연주해보기(2) (단소, 가야금 등 – 연습곡, 민요 연주) 악기에 맞춰 노래 불러보기.

미술

수궁가 중 ‘화공을 불러라’ 대목 이해 및 판소리 습득. 토끼 화상 ‘탈’ 제작.

준비물 및 필요물품 후반기

공간활용 계획

- 민속음악및궁중음악에대해이해하기. - 민속음악및궁중음악감상하기(산조,시나위등민속음악,종묘제례악,영산회상등감상). - 판소리에대해이해하기 - 판소리감상및배워보기(창극등이해하기쉬운음악으로감상,창극중한대목배워보기) - 수업마무리및정리

17~25

미디어아트

서류봉투, 도화지, 가위, 풀, 크레파스, 멀티미디어 자료

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 지난 시간에 배운)장단으로 이루어진 다른 민요 배우기. (손장단 치며 노래하기, 몸으로 표현하기) - 장구장단 배우기. - 사물놀이&풍물놀이 비교하여 이해하기. 풍물 장단 배워보기.(웃다리농악, 영남별신굿 등) - 장구 만들어 보기.

전반기

전개 - 60분 · 이전 수업 복습 - 민요 ‘진도아리랑, 동해바다’ 등, 국악가요 ‘난감하네, 묘한 이야기’ 등 - 판소리 발성 연습 · ‘수궁가 중 화공을 불러라’ 듣기 - 토끼를 잡으러 갈 별주부에게 토끼의 모습을 설명해주기 위해 화공(화가)을 불러 토끼의 모습을 그리게 하는 대목을 듣는다. - 별주부전 이야기 속의 어느 부분에 해당하는 지 이야기해 본다 정리 - 5분 · 정리 및 다음차시 예고 - 활동에서 느꼈던 점을 자유롭게 이야기 해본다. - 다음차시예고

2~5

공예

도입 -15분 · 이전 수업 복습 - 민요 ‘진도아리랑, 동해바다’ 등, 국악가요 ‘난감하네, 묘한 이야기’ 등 - 판소리 발성 연습 · ‘수궁가 중 화공을 불러라’ 듣기 - 토끼를 잡으러 갈 별주부에게 토끼의 모습을 설명해주기 위해 화공(화가)을 불러 토끼의 모습을 그리게 하는 대목을 듣는다. - 별주부전 이야기 속의 어느 부분에 해당하는 지 이야기해 본다'

- 국악의 개념 이해하기. - 민요에 대해 이해하기. - 아리랑의 설화를 바탕으로 음악을 이해하고 노래하기, 자신이 이해한 음악을 몸으로 표현해보기. - 각 학년별 교과 수록 민요수업 (장단수업 병행-손장단 쳐보기)

민요 복습 및 판소리 지도 시 몸으로 표현하기 – 교실 앞과 뒤 활용 토끼 탈 만들기 – 모둠으로 둘러앉아 공간 활용(책상이 있을 경우, 책상을 모둠별로 붙혀 공간활용)

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육소요 시간 40분

교육대상

김보현

세부전공

A - 0623

지원분야(세부 분야)

초등학교 5학년

우리나라 음악, 즐기는 것이 국악이다.

수업주제

▶

조선시대 대중가요 ‘판소리’

교육목표

▶

- 소리꾼 한 사람이 북 치는 사람의 장단에 맞추어 펼치는 음악극인 판소리를 불러 볼 수 있다. - 판소리의 등장인물이 되어 판소리와 신체표현으로 등장인물의 상황을 스스로 표현해 볼 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 판소리를 배우고 노래하면서 자기표현을 할 수 있다. - 사회(5학년 2학기-1단원 조선 사회의 새로운 움직임)의 수업과 연계하여 그 시대의 문화를 이해할 수 있고, 그 시대의 문화와 상황을 생각하며 등장인물의 모습을 상상하고 표현할 수 있다.

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

초등

교과연계

기본교과, 창의적체험활동

거주지

서울특별시 송파구 잠실동

예술 및 교육활동경력

- 판소리 감상 및 배워보기. - 등장인물 이해하기. - 직접 등장인물이 되어 판소리를 통해 표현해보기.

만화애니

▶

국악(거문고)

영화

수업명

거문고

연극

국악

김완아

무용

3. 1회차 교육계획안

2003년 ~ 현재 : (사)중앙국악관현악단 상임단원(거문고) 사진

수업내용 2015년 12월 16일 : 아리랑 신명을 두드리다! 국악관현악 협연

예술활동 경력

공예

2015년 11월 14일 : 청소년을 위한 음악회 - 아시아 음악여행

2015년 10월 24일 : 어린이를 위한 음악회 춤과 소리극

디자인

2015년 8월 29일 : 중앙국악관현악단이 금천구민과 함께하는 - 달빛향연 음악

도입 -10분 ·- 이전 수업 복습 - 민속음악 중 판소리 이론 지식 복습. - 판소리 감상하기. - 심청가 중 ‘심봉사 눈뜨는 대목’ 단막 창극 감상하기. - 감상 후 느낀 점 발표해보기. 전개 - 25분 - 판소리 배워보기 - 심청가 중 ‘심봉사 눈 뜨는 대목’ 중 ‘심황후 거동봐라’(자진모리) 배워보기 - 테크닉적인 것보다는 판소리의 흐름을 이해할 수 있도록 기교는 최대한 배제하여 짧게 가사를 수정하여 지도한다. - 자진모리장단에 맞춰 판소리를 부를 수 있도록 지도한다.(손장단) - 등장인물 이해하기 - 사회(5학년 2학기-1단원 조선 사회의 새로운 움직임) 수업 배운 내용 함께 나누기 - 등장인물을 이해하며 그 시대의 상황을 함께 생각해보기. - 이야기의 이면(감정)을 살려 판소리 다시 들려주기 - 직접 등장인물이 되어 표현하기 - 배우며 습득한 판소리 불러보기. - 스스로 심황후, 심봉사가 되어 자신만의 방법으로 신체 표현하기.(판소리는 친구들이 불러준다.) - 추임새 배우기. - 판소리와 함께 신체 표현하기.(친구들이 판소리와 신체표현을 할 때, 다른 친구들은 추임새도 함께 붙혀 넣을 수 있도록 지도한다.) 정리 - 5분 - 정리 및 다음차시 예고 - 활동에서 느꼈던 점을 자유롭게 이야기 해본다. - 다음차시예고

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 2013년 2월 25일 ~ 2015년 현재 : 강상초등학교 국악 관현악 강사 판소리 이론(판소리 3대 구성요소-소리, 아니리, 발림 / 단막창극 / 이면 / 장단 등) 판소리 심청가 중 ‘심봉사 눈 뜨는 대목’ 예- 소맹이 아뢰리다.(중모리) 추임새

소리북, 멀티미디어 자료

미디어아트

공간활용 계획

문화예술 교육활동 경력

미술

준비물 및 필요물품

책상에 앉아 수업하지 않고 책상 정리 후 바닥에 앉아 수업 진행. 교실의 여러 공간에서 소리와 함께 신체표현을 할 수 있도록 함. 교실의 여러 공간을 작은 무대로 삼아, 작은 단막극을 발표하는 무대로 사용.

문학

국악

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 교육가능 교급

무용

1. 기존교육 경험 초등학교 3학년 ~ 6학년

교육가능 기간

▶

2013년 3월~2014년 2월(1차) 2014년 3월~2015년 2월(2차) 2015년 2월~현재(3차)

교육 방향

▶

강상 초등학교 국악 관현악단 육성

▶

기획의도

▶

국악을 통해 자신의 정체성을 확립하고 함께 부르는 민요를 통해 교우들 간의 소통과 협동심을 배워간다. - 국악 교육을 통해 우리 문화 우수성을 느낄 수 있다. - 국악 교육을 통한 올바른 가치관 형성과 자신의 정체성을 확립할 수 있다. - 국악 교육을 통해 잠재되어 있던 특기와 소질 개발할 수 있다.

▶

사전방문 (3월)

- 교육 대상 및 교육시간 협의 - 학교 교육 기자재 파악 제재곡

오리엔테이션

오리엔 테이션

-국악에대하여알아보기 -국악과친해지기

떡노래

- 노랫말을 생각하며 듣고 따라 부르기 - 자진모리장단의 세를 살려 장구로 연주하기 - 장구로 자진모리장단을 연주하며 노래 부르기 - 제재 곡의 노랫말을 바꾸어 부르기

2015년 9월 2일 2014년 9월 1일 제22회 경기도 청소년 종합 2015 경기도 청소년 종합예 예술제 우수상 수상 술제 최우수상 수상 (국악 관현악) (국악 관현악)

전반기

2) 교육 성과 및 효과

- 말붙임새 바꾸어 적기 - ‘고사리꺾자’ 놀이하며 노래 부르기

- 학생들이 적응기간에는 물집도 생기는 등 힘들어했으나, 곧 흥미를 느끼며 연주함.

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 처음 배울 때는 악기 소리 보다는 복판 소리만 났지만, 실력이 향상되면서 음정이 나오는 것에 즐거워함. ▶

쾌지나 칭칭나 네

- 자신의 악기 소리만 듣고 연주하다 점점 다른 파트의 소리를 듣고호흡을 맞춰 관현악 연주함. - 집중력이 다소 부족한 학생이 인내심 키워짐. - 연주만으로도 즐거워하던 참여자와 관계자가 공연을 하거나 대회에 나가 상을 받고 자신감이 부여.

율명과 정간보

- 연령별 수준에 맞춰 사랑으로 교육하려고 노력함. ▶

- 참여자가 지쳐할 수 있는 일방적인 전통적 교육 방식의 단점을 인식하고 학생들이 능동적으로 연습 할 수 있도록 교육함.

- 제재 곡을 따라 부르고 반복되는 노랫말 찾기 - 굿거리장단에 맞추어 메 기고 받으며 노래 부르기 - 메기는 소리의 노랫말 바꾸어 노래 부르기 - 메기는 소리의 가락 바꾸어 ' 노래 부르기 -12율명과 중성, 탁성, 청성에 대해 알아보기 -정간보에 대해 알아보고 악보대로 박수 연주하기 -바른 자세와 주법으로 단소 소리 내기 -정간보를 보고 ‘태연습곡’을 연주하기

중반기 단소

-汰(태), 潢(황), 無(무)의 운지를 익혀 소리내기 -‘비행기’를 율명으로 부르고 단소로 연주하기

민요 듣고 따라 부르기 말붙임새 이해하기 장단의 세 표현하기 자진모리장단 연주하기 주제에 맞게 노랫말 바꾸어 부르기

3~8

- 민요 듣고 따라 부르기 - 흘러내리는 소리 표현하기 - 메나리토리 알아보기

4~5

- 민요를 악보 보고 부르기 - 시김새(떠는 소리) - 말붙임새 바꾸기 - 장단꼴을 파악하여 장단에 맞추어 연주하기

7~11

- 민요 부르기 - 굿거리장단에 맞추어 노래 부르기 - 메기는 소리의 노랫말을 바꾸어 부르기 - 가락의 일부를 바꾸어 노래 부르기

8~9

10

-12율명 -정간보

-바른 자세와 주법으로 연주하기 -정간보 보고 연주하기 -율명으로 보고 부르거나 악기로 연 주하기

11~12

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 시김새를 살려 노래 부르기 - 소고로 자진모리장단 치며 노래 부르기

-

1~2

디자인

고사리 꺾자

- 메나리토리의 특징 알기 - 메나리토리의 특징 살려 노래 부르기

-국악이해하기 -국악과친해지기

공예

메밀노 래

- 노래를 듣고 따라 부르기 - 흘러내리는 소리를 찾아 표현하기

교육과정요소

미술

2014 6월 18일 2015년 7월 20일 양평군 청소년 종합예술제 최 양평군 청소년 종합예술제 최 우수상 수상 (국악 관현악) 우수상 수상 (국악 관현악)

주요활동

사진

교육 결과

3차년도 파트별 수업에 수준별 개인지도 후 관현악수업 (초보자 별도교육) 국악동요, 국악민요, 남도아리랑, 관현악 배치기

음악

주요 교육내용

교육 내용

2차년도 파트별 수업에 수준별 개인지도 후 관현악수업 (초보자 별도교육) 국악동요, 국악민요, fly to the sky, 밀양판타지아

교육회차

만화애니

교육 방법

1차년도 처음 접하는 국악기에 흥미 유도. 파트별 거문고 수업 후 관현악수업. 악기유래, 악기 명칭, 운지법, 구음 익히기, 국악동요, 국악민요, 아리랑접 속곡 2013년 6월 19일 양평군 청소년 종합예술제 최우수상 수상 (국악 관현악)

교육내용

영화

기간

연극

▶

연간 교육주제

문학

국악

우리 나라 관악 기

-우리나라의 관악기 종류와 음색 알아보기 -‘청성 자진한잎’과 ‘관악 영산회상’을 감상하고 느낌 이야기 나누기

중반기

아리 랑

-단소로 낮은 음역대와 높은 음역대 를 구분하여 소리내기

-음악과 관련된 문화재 조사 발표하기 -우리음악에 대한 올바른 가치관 갖기 -바른 자세와 주법으로 연주하기 -가락악기 연주하기

13

3. 1회차 교육계획안 14~16

-바른 자세와 주법으로 장구 연주하기 -여러 가지 장단꼴을 파악하여 장구 로 연주하기

닐리 리야

-떠는 소리와 흘러내리는 소리를 살려 노래하기 -노래를 부르며 친구들과 놀이하기

-세계적인 공연 예술인 난타에 관심 갖기 -여러 가지 타악기로 난타 연주하기 난타

단소 연주

-바른 자세와 주법으로 ‘새야새야’를 연주하기 -‘새야새야’를 외워서 연주하기

-노랫말의 느낌을 살려 노래 부르기 -장구로 굿거리장단을 치며 노래 부르기 방패 연

수업명

▶

- 쾌지나 칭칭 나네

수업주제

▶

- 장구로 굿거리장단의 다는 형과 맺는 형을 연주하며 제재곡을 메기고 받으며 노래할 수 있다.

교육목표

▶

- 국악 교육을 통해 우리 문화 우수성을 느낄 수 있다. - 국악문화 교육을 통한 올바른 가치관 형성과 자신의 정체성을 확립할 수 있다. - 국악 교육을 통해 잠재되어 있던 특기와 소질 개발할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 굿거리장단의 한배를 인식하고 장구로 굿거리장단의 다는 형과 맺는 형을 연주 하며 제재 곡을 노래할 수 있다. - 메기고 받는 형식을 이해하고 제재 곡을 메기고 받으며 노래할 수 있다. - 동부민요의 선율적 특징과 시김새를 표현할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 제재 곡을 따라 부르며 반복되는 노랫말을 찾기 - 굿거리장단에 맞추어 노래 부르기 - 메기고 받으며 노래 부르기

수업내용 -전래 동요를 외워서 악기로 연주하기 -바른 자세와 주법으로 연주하기 -전간보를 보고 연주하기

24~25

-악곡의 특징을 살려 표현하기 -굿거리장단을 치며 노래 부르기 -창작 국악 동요 부르기

26~27

단계

28~29

도입 5분

-노랫말과 장단의 흐름을 생각하며 노래 부르기 -이야기에 알맞은 음악 만드는 방법을 이해하기 -이야기에 알맞은 음악 만들기 -모둠별로 이야기를 음악으로 표현하여 발표하기

-장단의 세를 표현하며 노래 부르기 -이야기의 장면이나 상황을 악기 소리를 활용하여 음악적으로 표현하기 -여러 가지 악기의 종류와 음색

-1년간 배운 것을 토대로 골든벨 퀴즈 풀기

-골든벨 퀴즈 풀기

지도상의 유의점

- 풍물 악기 이름 말하기 • 개인별로 자신이 알고 있는 풍물 악기의 이름을 발표한다. - 장구, 꽹과리, 징, 북, 소고 등

-악곡에 어울리는 신체 표현하기 -음악을 몸 움직임으로 표현하기 -민요 부르기

수업내용

30~31

- 풍물 악기의 소리를 말로 흉내 내기 • 풍물 악기 소리를 말로 자유롭게 흉내 내어 본다. - 장구: 덩 쿵 덕 - 꽹과리: 칭칭, 땅따당 등 • 풍물 악기 소리로 구음 합주를 한다. - 예술강사가 연주하는 기본 박에 맞추어 악기 소리를 흉내 낸다. - 학습 목표 확인 • 제재 곡을 따라 부르며 반복되는 노랫말을 찾을 수 있다. • 굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래 부를 수 있다. - 학습 활동 순서 안내 • 학습 활동 순서를 안내한다.

32

【 활동 1 】 제재 곡 배우기 【 활동 2 】 굿거리장단 익히기 【 활동 3 】 굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래 부르기

- 학습 활동 순서를 통하여 학습흐름을 이해 하게한다.

미디어아트

국악 퀴즈 골든 벨

-노래에 어울리는 동작을 하며 노래 부르기 -우리 지역의 일노래 찾아보기

22~23

초등 ( 5~6학년 )

미술

흥부 와 놀부

-우리 조상들의 생활모습을 생각하며 노래 부르기 -허벅장단 치며 노래 부르기

-다양한 소리의 어울림을 느끼며 악 기로 연주하기 -여러 가지 타악기 연주하기 -물체 소리를 활용하여 음악적으로 표현하기

40분

음악

해녀 노젓 는 소리

-노래의 느낌을 살려 ‘방패연’ 외워 부르기 -창작 국악 동요 부르기

20~21

국악

디자인

-높은음과 낮은음의 주법을 익혀 ‘고사리 꺾자’ 연주하기 -정간보를 보고 연주하기

-떠는 소리와 흘러내리는 소리를 구별하여 노래 부르기 -악곡에 어울리는 놀이하기 -장단꼴 바꾸어 연주하기

김보현

공예

후반기

-생활 주변의 물건을 사용하여 난타 연주를 위한 다양한 장단 창작하기 -소리의 어울림을 느끼며 난타 연주하기

18~19

교육대상

사진

-자진모리장단의 장단꼴을 바꾸어 장구로 연주하기

-민요 부르기 -창부타령토리의 음악적 특징을 이해하며 노래 부르기 -장단꼴(다는형, 맺는형)을 파악하여 장단에 맞추어 연주하기 -장단의 세를 표현하며 장구로 연주하기

교육소요 시간

만화애니

풍구 타령

-굿거리장단의 다는형과 맺는형의 장단꼴 알아보기 -굿거리장단의 세를 살려 장구로 연주하기

17

분야

영화

-노랫말의 뜻을 생각하며 노래 부르기 -창부타령토리의 특징 알아보기

-바른 자세와 주법으로 연주하기 -장단꼴을 파악하여 연주하기 -장단의 세를 표현하며 장구로 연주하기

강사명

연극

-‘아리랑’을 단소로 연주하기

장구 와 장단

교육계획서 무용

-우리 음악에 대한 가치관 갖기 -유네스코가 지정한 우리나라의 인류 무형 문화유산 중 음악과 관련된 것 조사·발표하기

-우리나라 관악기의 종류와 음색 -다양한 소리의 어울림 -‘청성 자진한잎’을 감상하고 음악적 특징에 대해 이야기하기

문학

국악

단계

수업내용

지도상의 유의점

- 장단 학습 시에 소란스럽지 않 도록 주의한다. 사진

- 장단을 치면서 노래 부르기가 어렵기 때문에 처음엔 장구반 주와 노래를 따로 나누어서 지도 한다

확대악보, 장구, 공예

공간활용 계획

음악

【 활동 3 】 굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래 부르기 - 굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래 부르기 • 세 모둠으로 나누어 한 모둠은 메기는 소리를 다른 모둠은 받는 소리, 나머지 모 둠은 장단을 친다. • 메기는 소리는 예술강사, 남자, 여자 또는 한 사람씩 부르고, 받는 소리는 다 함께 부른다.

디자인

【 활동 2 】 굿거리장단 익히기 - 굿거리장단 익히기 • 노래의 장단을 알아본다. - 이 노래는 무슨 장단에 맞추어 부르는 노래인가? (굿거리장단) • 장단의 다는 형과 맺는 형에 대하여 알아본다. - 다는 형은 음악이 이어지도록 연주하는 장단을 말하고, 맺는 형은 음악을 맺거나 끝나는 느낌이 들도록 연주하는 장단을 말한다. • 굿거리장단을 구음으로 익힌다.(다는 형)

준비물 및 필요물품

만화애니

- 메기고 받는 소리 익히기 • 장구 반주에 맞추어 받는 소리를 따라 부른다. - 받는 부분의 가락과 노랫말은 변화가 있는지 살펴본다. (받는 부분의 가락은 변화가 없고 단순한 가락이 반복된다.) • 장구 반주에 맞추어 메기는 소리를 따라 부른다. - 메기는 부분의 가락은 변화가 있는지 살펴본다. (메기는 부분은 가락과 노랫말이 모두 다양하다.)

-굿거리장단에 맞추어 노래 부르기 활동을 통해 굿거리장단의 한 배를 자연스 럽게 이해할 수 있도록 한다

영화

전개 30분

- 노래를 따라 부르며 반복되는 노랫말 찾기 • 자연스러운 발성으로 숨표에 유의하여 따라 부른다. • 노래를 따라 부르며 반복되는 노랫말을 찾아 표시한다. - 반복되는 노랫말은 어떤 것이 있는가? (쾌지나 칭칭 나네) • ‘쾌지나 칭칭 나네’의 뜻을 알아본다. - ‘쾌지나 칭칭 나네’는 풍물놀이에 쓰이는 꽹과리 소리를 흉내 낸 말이다. • 반복되면서 여러 사람들이 부르는 소리를 무엇이라고 부르는가? (받는소리) • 한 사람이 부르는 소리를 무엇이라고 부르는가? (메기는소리)

- 장단이 능숙 질 때까지 연습한다.

- 굿거리장단의 한배를 인식하고 장구로 굿거리장단의 다는 형과 맺는 형을 연주하며 제재 곡을 노래할 수 있다. - 메기고 받는 형식을 이해하고 제재 곡을 메기고 받으며 노래할 수 있다. - 동부민요의 선율적 특징과 시김새를 표현할 수 있다.

연극

- 제재 곡 익히기 • 한 장단씩 듣고 따라 부른다. - 자연스러운 발성으로 한 소절씩 따라 부른다. • 숨표에 유의하여 두 소절 씩 이어 부른다. • 노랫말의 흐름을 생각하며 노래 부른다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 무용

【 활동 1 】 제재 곡 배우기 - 노랫말 탐색하기 • ‘쾌지나 칭칭 나네’를 노랫말에 유의하며 들어본다. - 모르는 노랫말을 연필로 교과서에 표시하며 감상한다. • 노랫말의 내용에 유의하여 소리 내어 읽는다. • 노랫말의 뜻을 알아본다. - 그 뉘라서: 그 누구라서 - 청천 하늘엔: 맑은 하늘엔 - 서산: 서쪽에 있는 산

판서계획

- 모둠별로 메기고 받으며 제재 곡 부르기 • 다른 모둠의 노래를 듣고 잘된 점을 이야기해 본다.

쾌지나칭칭나네 ♣ 학습목표 : • 제재 곡을 따라 부르며 반복 되는 노랫말을 찾을 수 있다. • 굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래 부를 수 있다.

차시예고 - 다음 시간에는 가사를 바꾸어 노래 불러 보겠습니다. 1분

미디어아트

【활동1】제재 곡 배우기 【활동2】굿거리장단 익히기 【활동3】굿거리장단에 맞추어 메기고 받으며 노래부르기

미술

정리 4분

문학

국악

교육계획서

기본정보

배한나

세부전공 지원분야(세부 분야)

국악

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학교 저학년 (8~9세)

교육가능 기간

▶

2011년 3월 ~ 12월

교육 방향

▶

아이의 숨은 재능을 찾고 자신감을 키워주자!

초등 영화

교과연계

자유학기제, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울시 동작구 상도3동 국사봉

주요 교육내용

▶

가야금병창 민요곡과 판소리 눈대목 중 하나를 가야금병창으로 배워봅니다. 칭찬과 격려를 아끼지 않고 날마다 향상되어가는 모습을 지켜봅니다. 소중한 시간들을 녹음과 사진촬영으로 남겨봅니다.

만화애니

예술 및 교육활동경력

국악 (가야금/판소리)

연극

A- 0 40 3

무용

1. 기존교육 경험

이름

사진 공예

예술활동 경력 2) 교육 성과 및 효과

디자인

- 노래와 악기에 흥미를 가집니다. - 잘 못해도 칭찬을 아끼지 않습니다. 아이가 더 열심히 배우고 그 시간을 기다립니다. 행복해합니다.

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 칭찬과 격려에 학생들이 저를 더욱 신뢰하고 따르는 것을 배웠습니다. - 아이들의 재능을 찾아주고 끼와 잠재력을 끌어올려주는 동기와 과정이 중요한 만큼 콩쿨 입상 이라는 좋은 결과를 통해 보다 더 보람 있고 뿌듯했습니다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

▶

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

가야금 콩쿨에서 향상된 실력을 마음껏 뽐내보자!

▶

에너지 넘치는 아이들의 내재된 끼와 잠재력을 개발하고자 합니다. 가야금 콩쿨의 참여로 아이들의 숨어있는 재능을 발굴하고 실력향상에 박차를 가하고자합니다. 콩쿨 입상을 통해 아이들이 자기존재감을 드러낼 수 있는 기회를 줌으로써 학교생활의 자신감을 북돋아주고자 합니다.

교육회차

- 가야금과 장구 · 장구채 등 수업에 필요한 준비물을 확인합니다. - 학생 수가 많다면 마이크를 준비합니다.

- 수업시간에 배우게 될 곡 소개 및 콩쿨 참여도 조사.

분야

교육소요 시간

교육대상

배한나

가야금병창

60분

초등 고학년

수업명

▶

두근두근! 가야금 콩쿨을 향해 도전!

수업주제

▶

내 안의 잠재력을 발견하는 가야금병창수업.

교육목표

▶

- 그동안 갈고 닦은 기량을 뽐내보자. - 자신에게 가장 잘 어울리는 노래를 찾아보자.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 적극적인 수업 참여가 기대됩니다. - 아이들의 자기 존재감이 확실히 드러나게 됩니다.

주요 교육내용

▶

- 1대 1 피드백 레슨을 통한 더 세심한 교정이 이루어집니다. - 학생 개개인이 스스로의 장단점을 알게 됩니다. - 대회곡을 학생 본인의 스타일에 맞게 선택하게 됩니다.

1~2

2~5

전반기 6~10

- 단체 수업을 통해 그 간에 배운 여러 가지 가야금병창 곡 들 중에서 하나의 곡을 선택합니다. - 그 간 수업을 통해 배운 노래를 1대 1 피드백 레슨을 통해 학생이 스스로의 실력을 체크해봅니다. - 단체팀과 솔로팀 중 어느 팀으로 콩쿨에 도전할지 학생들이 자유롭게 선택합니다.

중반기

11~20

- 아이들의 내재된 끼와 잠재력을 개발합니다. - 콩쿨 참여는 재능을 발굴하는데 도움이 됩니다. 더 나아가 콩쿨 입상은 아이가 자기존재감을 드러낼 수 있는 기 회를 주고 학교생활의 자신감을 북돋아줍니다. - 콩쿨 입상을 통한 학교의 인지도가 향상됩니다.

음악

- 가야금병창 “고고천변” - 가야금병창 “가자어서가” - 가야금병창 “제비노정기”

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

공예

- 가야금병창 “김매기” - 가야금병창 “내 고향의 봄” - 가야금병창 “꽃타령” - 가야금병창 “방아타령”

사진

수업내용 - 가야금의 기초 - 가야금병창의 기초 - 가야금산조 휘모리

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

준비물 및 필요물품

후반기

-1대1피드백레슨을통한대회출연자오리엔테이션. -대회출연자들의1대1맞춤형레슨을통한대회준비. -대회리허설

21~25

미디어아트

공간활용 계획

미술

메모할 수 있는 도구. 녹음기는 필요한 학생에 한해 개인의 선택.

수업 후반기에는 강의실 한 쪽이 콩쿨 무대가 되고 관객이 되도록 꾸며보겠습니다.

문학

국악

교육계획서

기본정보

송미향

세부전공 지원분야(세부 분야)

가야금전공/국악이론전공/한국음악학전공 국악(가야금,국악이론)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

교육가능 교급

▶

중학교 2학년/ 15세

교육가능 기간

▶

2011년 3월~6월

교육 방향

▶

늴리리야에 노래 부르기 1. 제재곡 살피기 ① 첫소리를 질러내며 메기는 소리와 받는 소리의 가락이 같음을 알 수 있다. ② 가락이 복잡하게 움직이지만 부드럽게 흘러가는 느낌을 살려 가창한다. ③ 닐리리야는 피리소리를 흉내낸 의성어이다. ④ 가사의 내용중 ‘님’, ‘얼굴’, ‘낭군’은 일제시대의 잃어버린 조국을 뜻한다.

중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울시 서초구 염곡말길

주요 교육내용

▶

2013.11.6 김덕수패사물놀이와 어울림 앙상블의 월드뮤직 <온고지창신(溫故知創新)>기획 2013.02~12. 상설공연 전통뮤지컬 <아름다운 우리 꽃, 무궁화 삼천리> 기획 및 제작 2013.10.13 시카고 전통뮤지컬 <아름다운 우리 꽃, 무궁화 삼천리>(시카고) 기획 및 운영

사진

③ 시김새 살려 부르기 -전문가의 창을 들으며 ‘받는 소리’ 부분의 시김새 표현을 흉내 내어 불러봅시다. -가락의 흐름을 손으로 그리면서 들어봅시다. -잘게 흔드는 음, 각 음에 덧붙이는 잔가락 등의 시김새를 흉내 내며 따라 불러봅시다. -긴 음을 잘게 흔들며 잔가락을 덧붙여 불러봅시다. -추임새를 넣어 가락을 익힌다.

만화애니

예술 및 교육활동경력

2. 제재곡 익히기 ① 제재곡의 말붙임새 파악하기 ② 듣고 따라 부르기 -한 장단씩 따라 부른다. -장구 반주에 맞추어 메기고 받는 소리를 따라 부른다.

영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 8 56

④ 여러 가지 방법으로 메기고 받으며 부르기 -메기는 소리를 교사, 남자, 여자 또는 한 사람씩 부르고 받는 소리는 다함께 불러봅시다.

2014. 04~11 신나는예술여행 <판놀음 - 연희왕 사자> 기획 2013.11.15-16 제27회 최영장군당굿축제 기획 2014.9.13-14 제28회 최영장군당굿축제 기획

공예

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

2015. 8.15 광복 70주년 2015.10.24-25 제29회 최영장군당굿축제 기획 <굿거리와 춤> 2013.05.01~2014.02.28 2013 농어촌 신바람 놀이문화 사업(70개마을) 기획 및 행정(문화체육관광부 주최)

2) 교육 성과 및 효과 디자인

2013.09-2013.12 노원교육복지센터 풍물, 전통연희 교육 기획 운영 2014.08.~2014.12 작은문화사업 농어촌마을공동체 문화강습 “농어촌 신명나는 풍물놀이교실” 주관(15개 마을/농어촌희망재단) 2014.05.~2014.10 노원지역 복지사 사물놀이교실 기획 운영 2014.02 ~12 지역아동센터 예술교육지원 “IQ· EQ 발달을 위한 연희놀이 교실” 기획 및 행정총괄

-구정중학교 2학년 학생들, 음악교과 담당교사 -늴리리아의 음계와 시김새에 대해 흥미롭게 이해하고 관심을 갖게 되었다. -민요형식에 대해서 이해하고 쉽게 따라 부를 수 있게 되었다.

▶

-전문적인 지식을 좀 더 쉬운 용어와 참여형으로 이끌어 학생들이 관심도를 높이는 수업방식으로 변화 시켰음. -학생들의 눈높이에 맞는 맞춤형 수업으로 교육계획을 세우고, 정서, 인성, 감성을 발달시킬 수 있는 요소를 발견하여 연구하게 됨.

미술

▶

음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

문학

국악

교육계획서

▶

멋과 흥이 있는 신나는 국악 여행

기획의도

▶

국악은 악가무극이 융합된 종합예술로 창의, 인성, 신체발달, 협동심을 향상 시킬 수 있는 다양한 교육적 요소를 갖추고 있다. 국악의 가락, 리듬을 익히고, 이를 바탕으로 한 창작활동을 통해 자존 감을 확립시키고자 함.

사전방문 (3월)

교육회차

-담당교사와 수업내용, 시수, 학생 수에 대해 알아본다. -악기 및 교보재 지원에 대해서 협의한다.

1

-교육주제 : “민요” -민요의 활용 가치 인식하기 : 고유한 정서 체험, 문화 계승 등 -부르는 사람에 따른 민요의 분류 : 향토민요, 토속민요 -민요를 쓰임새에 따라 나누어 본다. : 서도, 경기, 남도 -지역에 따른 민요의 분류

2

한국 악기 여행

-교육주제:국악기 -연주방법에따른국악기분류 -재료에따른국악기분류 -국악기의음색구별하기 ※동영상을통해악기소리분류,연주를감상한다.

4

-교육주제:사물놀이 -사물놀이역사와악기편성을알아본다. -사물놀이세계화와활용된음악을감상해본다.. -동영상과그림으로꽹과리,징,장구,북의명칭과쓰임새를알아본다. -별달거리장단익히기 -별달거리아카펠라:모둠별로꽹과리,징,장구,북파트를나눠각각의소래내서연주해본다. -교육주제:“별달거리응용하여악곡만들기” -‘별달거리’를구음으로익힌후모둠별로사물놀이편성으로연주한다.:모둠별로악기를하나씩 정한다.:‘별달거리’를구음으로연습해본후익숙해지면사물놀이편성으로연주한다. -별달거리가사응용하여부른다. -‘별달거리’부분을재미있게변형시켜연습한후모둠별로발표해본다.

12~13

14

15~16

17

미술

5

6

-교육주제:장단익히기 -우리나라장단의호흡과리듬에대해알아본다. -장구장단의표기법알아본다. -민속악장단,중모리,중중모리,자진모리,굿거리,세마치장단을익힌다. -무릎장단을치면서민요를부른다.

18~19

미디어아트 문학

교육주제 : 외국인에게 아리랑 소개하기 -그룹별로 ‘아리랑’을 외국인에게 가르쳐 준다는 가정을 해 보고, 노래를 소개하는 과정을 계획해 본다. -악곡을 정하고, 간단한 설명(영어)을 곁들여 소개해 본다. -발표를 들으며 아이디어를 공유한다.

-교육주제:시조부르기 -시조에대해서이해하기 -시조장단익히기 -동창잉밝았느냐노래부르기 -창작시조얹혀부르기

음악

-교육주제:단소로아리랑연주하며,새로운아리랑을각자작사하여부른다. -단소연주와노래를번갈아한다.:소리가잘나지않더라도끊지말고,장단의흐름을살려연주 하도록한다. -단소를익힌학생들이해당부분을연주하고,나머지는가볍게목소리로노래한다.

11

디자인

한국 악기 여행

-교육주제 : 해주아리랑, 밀양아리랑 , 홀로아리랑 부르기 -세마치장단에 맞춰 ‘해주 아리랑’을 노래한다. : 교사가 장구 반주를 하고, 학생들은 무릎장 단으로 함께 한다. -메기고 받는 형식으로 노래한다. : 먼저 교사가 메기고 학생들이 받은 후, 모둠별 또는 학생 대표에 의한 메기기로 노래한다. -장단을 활용하여 밀양아리랑을 반노래 한다. -모둠별로 나누어 반주하면서 노래한다. -메기고 받기와 장단 활용하기를 섞어 가며 노래한다.

3

-교육주제 : 창작판소리 -학생들은 중모리 장단에 창작한 가사를 대입하여 아니리를 섞어 가며 노래 부른다.

공예

-교육주제 : “아리랑” -각 지역별 아리랑의 종류를 알아본다. : 아리랑, 해주 아리랑, 진도 아리랑, 정선 아리랑, 강원 도 아리랑, 밀양 아리랑, 홀로아리랑, 윤도현의 아리랑 등 -각 지역별 ‘아리랑’을 듣고 노랫말과 음악적 특징을 비교해 본다. -각 지방의 아리랑의 공통점은 후렴 부분의 첫 노랫말이 ‘아리랑’으로 시작 -각 지방의 아리랑을 듣고 제목을 말해 본다. : 퀴즈형식으로 진행 -언어나 반주 악기로 인해 나타나는 차이점 등을 이야기 해 본다.

10

사진

-교육계획과 수업방식에 대해 소개하고, 수업자료를 나누어줌.

-교육주제 : 창극 -창극(唱劇)의 특징에 대해 알아본다. : 창극은 판소리에서 갈라져 나온 장르다. 서울에 실내 극장이 생기면서 서양의 오페라에서처럼 무대 장치를 만들고 여러 사람이 함께 연기하며 노래하는 공연 양식이 되었다. -창극 공연 동영상을 보며 판소리와 비교해 본다.: 판소리는 혼자서 공연하지만 창극은 여러 명이 배역을 나누어 노래하고 연기하며, 무대와 의상이 갖추어진다.

만화애니

오리엔테이션

교육내용

8 ~9

영화

기간

-교육주제 : 단가노래하기 -단가와 판소리의 관계를 알아본다. : 단가는 판소리를 부르기 전에 관중들의 흥과 기대감을 돋우고, 창자의 목청을 가다듬기 위해서 부르는 짧은 노래이다. 가사는 주로 자연이나 인생 에 관한 서정적 내용을 담고 있다. -단가 ‘사철가’의 가사를 읽어 보고 그 내용을 이해한다. -단가 ‘사철가’의 악보를 보면서 불러 본다. -유명한 단가 감상한다.

연극

연간 교육주제

7

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

-교육주제 : 판소리 -판소리의 구성 요소에 대해 알아본다. : 소리, 아니리, 발림 -판소리의 장단, 호흡, 발성의 특징을 알아본다. : 판소리는 극적 내용에 따라 진양, 중모리, 중중 모리 등 다양한 장단을 사용한다. -판소리 “흥부가” 중 ‘화초장 대목’을 듣는다. : 소리와 아니리를 구분하여 사설을 읽어 본다. -“흥부가”의 다른 대목이나 다른 판소리의 한 대목을 들어 보며 소리와 아니리를 구분해 본다. -추임새 넣기 : 중중모리장단으로 노래하는 ‘화초장 대목’을 들으며 추임새를 넣어 본다. •판소리에서의 청중의 역할에 대해서 생각해 본다. •‘일고수(一鼓手) 이명창(二名唱)’, ‘귀명창’이란 말의 의미를 설명한다.

국악

21

-교육주제:신모듬,창작음악감상하기 -지휘자와집박의위치,연주자의자세,악기의종류와배치등 -‘신모듬’1악장,2악장,3악장의일부를감상한다.:교과서에있는곡의설명을읽고,각악장의특징 이음악적으로어떻게표현되는지각자적어본다. -전통적요소와새롭게시도된변화요소를구별하는과정을통해창작국악의특징을파악한다.

24

-교육주제:가시버시사랑부르기 -‘가시버시사랑’을들어본다. -굿거리장단의흥겨운느낌을몸으로느껴본다.:3분박첫박마다몸을좌우로움직이며고개를 살짝흔들어본다. -악곡의노랫말을리듬감을살려반복해서읽어본다. -2마디씩끊어서굿거리장단에맞춰따라부르고노래가익숙해지면악곡의느낌을살려끝까지 부른다.

25

교육대상

송미향

국악

45분

중등(전학년)

수업명

▶

수업주제

▶

한국의 전통 민요

교육목표

▶

-여러 가지 아리랑을 듣고, 노래하고, 연주할 수 있다. -민요에 대한 기초적인 지식을 알 수 있다. -민요가 갖는 의미와 역할에 대해 말할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

-전통 민요의 선율, 어법과 장단을 이해한다. -악보를 볼 수 있다. -학생들이 이해하는 가사를 창작하여 민요 선율에 대입하여 감성을 자극한다. -모둠활동을 통해 협동심을 갖게 하며, 무릎장단을 통해 신체리듬에 맞는 호흡을 한다.

주요 교육내용

▶

-민요의 종류와 지역적 민요 분류 -다양한 가사를 풀이해 본다.

한국 소리의 여행

수업내용

음악 미술

도입 - 안녕하세요.(학생들과 정겹게 인사를 한다.) - 오늘의 수업주제와 학습목표에 대해서 설명한다. - 민요는 그 나라 사람들의 생활이 표현된 소박한 노래로서, 오랫동안 구전되어 전승된 것으로 우리나라는 일과 놀이에 관계된 것이 많다. 대부분 메이고 받는 소리로 되어 있으며, 민요에는 그 지역의 사람들의 고유한 정서가 깃들어져 지역에 따라 음계와 시김새 등 음악적 특징이 다르다. “부르는 사람에 따른 민요의 분류 : 향토 민요와 통속 민요의 특징을 알아본다.” 전개 T : 여러분은 일할 때 혹은 공부할 무슨 노래 부르나요? 옛날에는 일할 때 능률을 올리기 위해서 부르는 노래가 있는데 이런 노래를 향토민요라고 해요. 예를 들자면 바다에서 멸치 잡을 때 부르는 소리를 “멸치 잡는 노래”라고 해요. 여러분 “산타루치아”아시나요? 이 노래는 이태리 나폴리의 민요인데 나폴리의 고기 잡는 어부들이 지금도 부르고 있어요. 물론 성악가에 의해서 우리나라에선 알려져 있는데 이런 노래들이 향토민요라고 할 수 있어요. 그리고 전문소리꾼(성악가)에 의해서 세련되게 다듬어져 부르는 노래를 통속 민요 라고 해요. 여러분 우리나라 전통민요 성악가에 아는 사람 있나요? S : 음..잘 모르겠어요. T : 이제부터라도 우리나라 전통성악가에도 관심 가져 주세요. 자. 그럼 민요가 어떻게 분류 되는지 알아봅시다. 나눠준 학습 자료를 볼까요? • 수업 자료에 나타난 지도에 향토민요, 통속 민요로 구분한다. • 농경 국가였던 우리나라에는 노동요가 많았음을 설명한다. • 지도에 음계 수업자료 보고 수업한다. 정리 T : 그럼 지역에 따라 민요를 분류 해 볼게요? - 지역별로 민요를 어떻게 나눌 수 있는지 지도를 보며 살펴본다. - 여러 지역의 민요를 비교하며 듣는다. - 지역별 민요의 구성음을 알아본다. - 시김새가 잘 나타나도록 하여 노래를 불러 준다.: - 시김새의 의미를 이해한다.: 시김새는 한국 전통 음악에서 가락이 더해지는 변화를 의미하며, 한국 전통 음악의 특징을 잘 보여 준다. T : 여러분 민요에 대해서 알아봤는데 어떻게 이해했나요? 자 그럼 우리 나눠준 수업자료의 가로안을 채워 봅시다. ①모둠별로 나누어 수업자료를 블랭크를 채운다. ②차시 예고: 아리랑 학습

디자인

23

교육소요 시간

공예

-교육주제 : 산조 -민속음악의 대표적인 기악독주곡에 대해서 알아본다. -산조의 유래에 대해서 알아본다. -산조장단 익히기 : 진양조, 중모리, 중중모리, 자진모리.

분야

사진

22

강사명

만화애니

-교육주제 : 시나위 -민속음악의 대표적 기악합주곡에 대해서 알아본다. -불협화음 속에서 어울림에 대해 알아본다. -시나위 장단에 대해서 알아본다. -시나위 쓰임에 대해서 알아본다.

3. 1회차 교육계획안

영화

기악곡 여행

20

연극

-교육주제 : 영산회상 -영산회상에 원류에 대해서 알아본다. -영산회상 악곡구성과 악기편성에 대해서 알아본다. -영산회상 중 타령 단소로 연주해 보기

교육계획서 무용

-교육주제 : 종묘제례악 -종묘 제례악의 의미에 대해 알아본다. : -조선 시대 역대 임금의 신위를 모신 종묘에서 제사를 지낼 때 쓰이는 의식음악이다. -종묘 제례악의 구성곡을 알아본다. : 보태평 11곡, 정대업 11 -일무에 대해서 알아본다. -악․가․무가 융합된 종합예술이다. -세종은 향악을 종묘 제례에 사용하고자 제작하였으며, 세조때에 완성되어 현재에까지 전승 되고 있다. -향악, 당악, 아악이 혼합된 조서의 독자적인 악기편성으로 이루어졌다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품 노트 사인펜, PPT(프로젝트), 노트북, 동영상 활용

미디어아트

민요지도 완성, 전통 민요의 어법과 구성에 의해 지역민요 구분

공간활용 계획 문학

이론적인 수업으로 교실이나 음악실

국악

교육계획서

기본정보

무용

1. 기존교육 경험

이름

이슬

세부전공 지원분야(세부 분야)

국악(해금)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

교육가능 교급

▶

초등학교 고학년 / 10~13세

교육가능 기간

▶

2011년~2013년

교육 방향

▶

해금을 집중하여 연주를 할 수 있다.

초등 영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 9 37

해금

창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울시 구로구 고척 2동

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

▶

- 앉는 자세와 연주법, 활 주법을 정확히 지도한다.

만화애니

- 초등학교 고학년 학생들이 해금이란 악기에 대해 각 부분의 명칭과 기능을 알도록 지도한 한다.

- 초등학교 음악 교과서에 있는 곡들을 해금으로 연주할 수 있도록 자세히 지도한다.

해금 독주회 사진

중요무형문화재 제 1호인 종묘제례악 전수 중 공예

예술활동 경력 KBS 국악관현악단 대학, 대학원생 협연 연주회에서 협연, 한양대학교 제 회 춘계연주회에서 독주 등 여러 연주를 해오고 있음

2) 교육 성과 및 효과 디자인

다른 악기 전공자들과 함께 전통음악인 가곡을 함께 연주하는 팀으로 활동 중

- 집중 시간의 변화 처음에는 가만히 앉아있는 것조차 버거워하던 학생이 교육을 통해 점차 앉아있는 시간도 길어지고 수업에 집중력이 향상되는 모습을 발견하였습니다. ▶ - 표현력의 향상 수업 초기에는 자신의 감정을 잘 표현하지 못하던 학생이 해금을 통해 곡을 연주하면서 연주 할 때 뿐만 아니라 평소 생활에서도 자신의 감정 표현을 점차 다양하게 하는 것을 느낄 수 있었습니다.

미술

2012년부터 해금 개인 레슨 수업

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 음악 교육의 힘 학생들의 인성교육과 표현능력 향상에 음악교육이 큰 힘을 가지고 있다는 것을 느꼈습니다. 단순 히 음악적 이론 지식 전달이 아닌 음악을 통한 인성지도, 창의적인 표현 능력 함양을 교육의 목표 로 삼고 있습니다. ▶ - 국악, 어렵지 않아요. 초등학생 때부터 국악을 접한 아이들은 국악에 대해 막연한 편견을 가지고 있지 않다는 것을 알 수 있었습니다. 이 점이 제가 초등학교 교육을 희망하는 이유입니다. 초등학교의 어린 학생들에 게 국악을 재미있게 놀이를 통해 자연스럽게 접할 수 있도록 하고 싶기 때문입니다.

미디어아트

서울맹학교, 실로암 시각장애인 복지관 등에서의 수업

음악

문화예술 교육활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

Let's play 음악 (놀이로 배우는 음악)

교육내용

교육소요 시간

교육대상

이슬

국악

45분

고등(전학년)

· 수업 제목인 Let's play 음악에서 play는 음악을 ‘재생하다’의 의미와 ‘놀다’의 두 가지 의미를 가지 고 있다. 이 수업은 놀이를 통해 음악에 대해 알아가는 시간이라는 것을 이야기한다.

Let's play 음악!

수업주제

▶

음악을 듣고 그 느낌을 그림으로 표현하기.

교육목표

▶

· 음악을 듣고 느낀 감정을 살려 그림으로 표현할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 음악을 듣고 느낀 점을 그림으로 자유롭게 표현할 수 있다. · 자유롭게 표현한 그림으로 친구들에게 느낀 점을 설명할 수 있다.

주요 교육내용

▶

· 음악 감상하는 방법 · 음악을 감상한 느낌을 그림 그리기 · 느낀 점을 친구들과 함께 나누기

1~2

수업내용

2~5

6~11

단계

학습 요소

동기 유발

학습동기 유발

ㅇ 학습 동기 유발하기 - 바이올린 소리를 그림으로 표현한 ‘아무도 듣지 않는 바이올린’을 보여준다. + 작가가 바이올린 소리를 어떻게 그림으로 표현했는지 확인하며 책을 본다.

* 책 -‘아무도 듣지 않는 바이올린

문제 확인

학습문제 확인

음악을 듣고 느낀 감정을 살려 그림으로 표현할 수 있다.

* 음악 - 한충은 ‘morning’ 빠르지 않은 곡으로 학생 들을 차분하게 한다.

표현 방법 탐색

정리 하기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

미술

ㅇ 음악 감상 후 표현하는 방법 - 음악을 감상 후 느낀 점을 표현할 수 있는 방법에 대해 이야기 할 수 있도록 질문한다. + 느낀 점을 표현할 수 있는 방법을 자유롭게 발표한다. 표현방법 * 도화지, 물감 - 다양한 표현 방법 중 오늘의 수업에은 그림으로 표현하는 방법임을 알려주고 준비물인 도 화지와 물감을 책상위에 올려놓도록 한다. + 도화지와 물감을 꺼내 그림그릴 준비를 한다. ㅇ 느린 음악 감상 하기 표현을 위한 * 음악 - 꽃별 - 해금 연주곡 / 꽃별 ‘비 그치는 소리’를 들려준다. 감상 ‘비 그치는 소리’ + 음악 감상 태도를 생각하며 눈을 감고 음악을 감상한다 ㅇ 음악 감상 후의 느낌을 그림으로 표현하기 그림으로 - 음악을 감상 후 느낀 점을 그림으로 자유롭게 표현하도록 한다. 시간 내에 그림을 마무리 표현하기 - 아이들이 그림을 그리는 시간 동안은 음악이 멈추지 않고 계속 재생 될 수 있도록 주의한다. 할 수 있도록 지도한다. + 음악을 듣고 느낀 점을 그림으로 아무런 형식의 제한 없이 자유롭게 표현한다. 작품감상 ㅇ 작품 감상 및 평가하기 친구들의 발표에 집중하 및 - 각자 완성한 그림을 발표하고 그렇게 그린 이유에 대해 이야기하도록 한다. 여 듣도록 지도한다. 평가하기 + 친구들의 발표를 듣고 잘된 점을 이야기 한다. ㅇ 감상 태도 정리 내면화 - 음악을 감상 할 때 태도에 대해 다시 한 번 이야기 해보고, 음악을 듣고 느낀 점을 그림으로 표현한 소감에 대해 이야기 나눠본다. ㅇ 차시예고 - 다음 시간에는 빠른 음악을 듣고 그 느낀 감성을 그림으로 표현한다. 다음 수업에도 물감과 도화 차시예고 - 이번 시간의 그림과 비교해 보는 활동을 할 것을 알려주고 이번시간 그림은 다음 지를 준비하도록 안내한다. 시간에 두고 오는 학생이 없도록 교사가 보관해 둔다.

음악

12~18

지도상의 유의점

디자인

창의적 표현

교수 · 학습 활동 - 교사 / + 학생

공예

(음정 - 12율명, 7음계 알기 / 추석놀이 ) · 12율명 알기 (교사 준비물 - 색칠된 정간보 악보) - 12율명에 대해 알고 그 중 5율명을 정확히 학습한 후 각 율명마다 색을 정해 색칠된 정간 보 악보를 보고 무슨 노래인지 맞춘다. · 7음계 알기 (교사 준비물 - 뮤직파이프) - 7음계에 대해 알고 뮤직파이프를 나눠 가진 후 각자 가진 음에 맞춰 노래에 맞춰 뮤직파 이프를 연주한다. · 추석놀이 - 노래와 함께 할 수 있는 추석놀이 (문지기, 청어 엮기, 남생이놀이)를 한다.

▶

사진

· 우리나라의 정간보 (준비물 - 우유 갑) - 정간보의 네모난 모양과 비슷하게 우유 갑으로 딱지를 접어 정간보의 모양과 기능을 학습한 후 딱지놀이를 한다. · 서양음악의 음표 (준비물 - 에그쉐이커 용 캡슐, 쌀 혹은 모래) - ♩,♪의 박자를 학습하고 에그쉐이커를 직접 만들어 음표를 보고 리듬을 살려 연주한다. · 우리나라의 장단 - 박자가 모여 장단을 이루는 것을 알고 4명이 한조가 되어 덩, 쿵, 기덕, 더러러러를 한명씩 나눠서 맡은 후 구음에 맞춰 점프한다.

수업명

만화애니

중반기

교육회차

· 수업시간, 수업인원 확인 · 학교 보유 학기 확인

( 국악기 정확히 알기 / 박자 정확히 알기 ) · 국악기 알기 (준비물 - 빙고 판) - 국악기의 이름을 정확히 알고 국악기 빙고 게임을 한다. · 국악기 소리 알기 (교사 준비물 - 국악기와 국악기 별 소리) - 국악기의 소리를 정확히 알고 소리만 듣고 악기이름을 맞추는 스피드 게임을 한다.

전반기

분야

영화

오리엔테이션

강사명 학생들에게 음악에 대한 기본적인 이론들을 여러 가지 놀이(활동)를 통해 재미있게 습득하는 데 교 육 목적이 있다. 특히, 서양 음악 뿐 아니라 국악을 어렵지 않고 자연스럽게 접하게 하고자 한다.

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

ㅇ 차분하게 음악에 집중하여 감상하는 태도. ㅇ 아이들이 음악을 감상 후 느낀 점을 그린 그림.

-1대1피드백레슨을통한대회출연자오리엔테이션. -대회출연자들의1대1맞춤형레슨을통한대회준비. -대회리허설

준비물 및 필요물품 19~24

ㅇ 교사 : 동기유발을 위한 책 ‘아무도 듣지 않는 바이올린’ 아이들이 감상하고 그림 그릴 음악 ‘꽃별 - 비 그치는 소리’ ㅇ 학생 : 4절 도화지, 물감

미디어아트

후반기

공간활용 계획 문학

교실 책상, 혹은 교실 바닥 중 학생이 원하는 자리에서 편하게 앉아 자유롭게 감상하고 그리기.

국악

교육계획서

기본정보

무용

1. 기존교육 경험

이름

임권비

국악(음악, 판소리)

지원분야(세부 분야)

국악(민요, 판소리)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

교육가능 교급

▶

초, 중, 고

교육가능 기간

▶

2015.10 ~ 2015. 12

교육 방향

▶

국악에 대한 흥미유발과 자발적 학습능력 고취

▶

판소리 5바탕 중 심청가를 선택하여, 초, 중, 고 다양한 연령대로 편성된 학생들에게 기본적으로 판소리에 대한 흥미를 유발하고 심청가 중 대목을 선별하여 심청전 창극 공연. 아이들의 다양한 수준에 맞추어 기존의 소리를 좀 더 쉽게 구성하여 수정하고 판소리사설의 한자 뜻풀이, 소리레슨, 창극 연기연습 등을 교육.

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 토요돌봄동아리

영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 49 7

세부전공

서울시 관악구 신림동

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

2014. 국립창극단 입단 사진

2014 국립창극단 ‘메디아’, 안드레이 서반의 ‘다른 춘향’, 공예

예술활동 경력

경주 실크로드 소리길 협연, 국립극장 마당놀이 ‘심청이 온다’

2) 교육 성과 및 효과 디자인

2015. ‘ 코카서스의 백물원’, 적벽가 , 세계 시각장애인 올림픽 개막식, 폐막식

KBS 국악대경연 축하공연 , 원주 무용페스티벌 축하협연

▶

기본적으로 국악에 관심이 있는 아이들로 구성이 되어 있어 수업이 어렵지는 않았으나, 저학년 학 생들의 경우 고학년 학생들에 비해 집중시간이 짧기 때문에 다소 산만한 모습을 보여 판소리 외의 민요를 가르치며 흥미를 유발하고 심청가 속 주인공 역할분담과 사설내용 뜻풀이 등을 통하여 역할 에 대한 책임감을 부여하여 수업이 원활히 진행되었다.

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

2015. 창극아카데미 창극 심청전 주/보조강사 참여

미술

초, 중, 고 판소리 개인레슨 다수참여 아이들의 눈높이를 맞추고 어른의 눈으로 아이들을 보지 않으려 노력하였다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

판소리의 사설적 의미들이 아이들에게 어려울 수 있다는 것을 인지하지 못하고 욕심을 부려 소리 를 가르치다보니 아무 뜻도 모르고 소리를 하는 아이들이 답답해 하는 것을 보고 반성 한 후 사 설 뜻풀이를 통해 부르는 아이들이 좀 더 깊이 있게 생각할 시간을 주었다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

- 학교의 교육계획과 국악수업에 주어진 시수확인. - 학생들의 연령과 교과서 확인.학교에서 원하는 교육방향 확인

- 학생들 개개인의 성향 파악, 자기소개 시간, 기본적 교감 시간. - 가장 기초적인 국악 입문의 길. 국악의 기초적 이론 알기, 국악기의 종류와 판소리, 민요등에 대한 정의와 특징 파악하기, 영상 또는 사진을 통한 학습.

- 남녀노소 누구나 따라 배울 수 있는 신민요, 퓨전음악곡, 창작민요등을 배우며 전공자들이 배우는 전통민요를 배우기에 앞서, 기본 호흡법과 발성법등을 숙지하여 흥미를 유발. - 창작민요 산도깨비, 너영나영, 가시버시사랑, 배띄어라 등을 배우며 그에 맞는 장단을 익힌다. (세마치, 굿거리, 자진모리 등)

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

임권비

성악부분 (민요, 판소리)

1 ~ 2시간

초등(전 학년)

수업명

▶

우리 국악의 이해

수업주제

▶

우리 국악의 종류와 특징, 국악기의 종류, 우리가 배울 판소리란 ?

교육목표

▶

ㅇ 우리 국악에 대한 전반적인 이해 돕기 ㅇ 판소리에 대한 흥미 유발

기대효과 / 수업의 효과

▶

ㅇ 생소한 국악기들의 종류와 특징을 구별해 낼 수 있다. ㅇ 우리의 국악의 우수한 음악성을 고취한다.

주요 교육내용

▶

ㅇ 사진자료와 음원자료를 통한 국악기 알아보기, 서양악기와의 비교 ㅇ 판소리, 민요 등의 영상자료 활용

1

수업내용

2-4

- 진도 아리랑의 각 후렴구에 맞는 발림(몸동작)을 학생들과 함께 구성하여 발표하는 시간을 갖는다. - 판소리란 무엇인지 알아보고 판소리 5바탕 중 눈대목 강사 시연, 영상자료를 통하여 각 대목 감상시간. - 장단 (중모리, 중중모리, 자진모리)을 배워 직접 북, 또는 무릎장단을 쳐본다.

9-14

1. 국악기의 종류 사진 자료를 통하여 현악기, 관악기, 타악기 종류와 특징 알아보기.(진행 후 퀴즈를 내 흥미유발) (ex) 관악기 : 대금, 피리 vs 리코더, 플롯과의 비교 (ex) 현악기 : 가야금, 거문고, 아쟁 vs 바이올린, 첼로 2.민요, 판소리 , 정가 등 성악곡의 특징과 종류 알아보기/ 차이점 찾아보기 3. 우리가 배울 판소리 들어보기 / 강사시연 : 판소리 5바탕 소개, 그 속에 담겨있는 이야기

음악

5-8

디자인

- 신민요, 창작민요 복습 , 발표시간. - 자신의 목소리를 내보고 자신의 모습을 찾은 후 우리 민요에 대해 알아보는 시간을 갖는다. 지역별 전통 민요들의 종류와 특징에 대해 알아보고 배우는 시간을 갖는다. - 아리랑의 종류와 유래, 지역별 아리랑을 알아본다. (서도, 경기, 동부, 남도, 제주도 아리랑)

공예

중반기

▶

일반 대중가요에 익숙한 아이들에게 생소한 국악을 익숙하고 재밌는 소리로 인식할 수 있도록 교 육. 기존의 국악이 지루하고 어렵다는 편견을 깨고 흥미를 유발하여 수업을 통하여 자신의 목소리 를 통해 자신의 모습 찾기. 다양한 국악곡을 듣고, 배워보는 실기위주의 학습을 통히여 자연스럽게 국악과 친해지도록 진행함.

사진

전반기

‘나의 목소리 찾기’

만화애니

오리엔테이션

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 학생들이 국악기의 종류와 특징을 파악하고 국악에 대한 전반적인 지식을 습득하고 국악과 친밀감을 형성한다.

미술

후반기

준비물 및 필요물품 15-20

교재(교사 PPT준비), 빔 프로젝트, 사진, 영상자료

공간활용 계획

미디어아트

- 판소리5바탕에대해알아본다.5바탕중눈대목음원,영상감상 - 판소리춘향가중‘사랑가’를배워불러본다. 춘향가중‘사랑가’를역할분담하여연기,발림(몸동작)과더불어발표하는시간을갖는다. - 창극에대한간단한설명과창극영상감상. - 수업시간에배운민요복습,판소리춘향가복습

학교의 교실 환경 고려하여 최대한 모여 앉아 친밀감 형성 계획.

문학

국악

교육계획서

기본정보

무용

1. 기존교육 경험

이름

정은실

세부전공 지원분야(세부 분야)

국악(가야금)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

교육가능 교급

▶

중학교 1학년

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교육 방향

▶

직접 연주한 연주곡을 발표회 무대에서 발표하기

주요 교육내용

▶

아이들이 한 학기 동안 배운 곡들을 자유학기제 발표회 시간에 발표하는 것. 아이들 의 수준별로 민요/동요 파트로 나누어 여러 가지 전래동요와 동요를 연주

중고등 선택교과, 창의적 체험활동, 자유학기제 토요, 돌봄 동아리

영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 8 2 6

전통예술학부(음악예술)

서울특별시 서대문구 창천동

만화애니

예술 및 교육활동경력

제17회 부산국악대전 기악부문 학생부 장원 사진

제13회 여수진남전국국악경연대회 학생부 종합대상 제19회 전국국악경연대회 현악부문 고등부 최우수상 제14회 인천국악대제전 일반부 기악 최우수상 제24회 정읍사 전국국악경연대회 일반부 기악 최우수상

공예

예술활동 경력

제13회 전국국악대전 기악부문 기악 부문 우수상 제17회 인동초국악대전 일반부 종합최우수상 광원아트홀 제61회 "Rising Young Star" 연주 부암뮤직소사이어티 "Young Artist Concert" 독주 KBS'국악한마당' 522회 철현금 연주

2) 교육 성과 및 효과 디자인

MBC'우리가락 우리문화' 324회 철현금 연주 제32회 대한민국국악제 초청공연 2013 태국 치앙마이 'Family of Man' International Music Festival 초청연주 2014 일본 히타 국제 페스티벌 음악회 초청공연 가야금 앙상블 ‘단미’ 단원

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 높은 성취감을 얻은 아이들은 더욱 잘 할 수 있다는 용기를 얻고 앞으로 배울 곡에도 매 시간마다 최선을 다해 연습하고 집중력 있게 참여했다.

미술

▶

음악

- 내가 가진 욕심보다는 조금 더 아이들의 눈높이에서 바라보고 생각해야겠다는 생각이 들었다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

- 평소에 국악에 관심이 없던 다른 교과목 선생님들이 아이들의 연주를 흥미롭게 감상하고 바라보았다.

참여자 및 관계자의 반응과 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

- 학생의 수와 악기의 여부 - 학생들을 수용할 수 있는 크기의 교실의 여부

- 가야금이란 어떤 악기일까요? : 가야금의 종류와 가야금에서 나는 여러 가지 소리(또는 연주) 감상 / 기본 명칭과 주법 살펴보기

분야

교육소요 시간

교육대상

정은실

국악

45분

중등 (전학년)

수업명

▶

가야금은 어떤 악기일까요?

수업주제

▶

가야금에 대하여 알아 봅시다.

교육목표

▶

- 가야금이 정확이 어떤 악기인지 알고 자신 있게 말할 수 있다. - 가야금에서 다양한 소리가 나는 것을 알고 국악기에 대한 흥미도를 높인다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 서양악기 뿐만 아니라 국악기를 통하여 국악과도 더 친해질 수 있다. - 국악기에서 나타나는 재밌는 표현들을 통해 각자의 음악관을 넓힌다.

주요 교육내용

▶

- 가야금의 종류와 명칭 - 가야금의 음계와 주법 - 가야금의 다양한 연주곡 감상

1

수업내용

- 기본 주법익히기, 동요 ‘학교종’‘,비행기’ - 동요 ‘나비야’‘,맴 맴’ - 동요 ‘반 달’ - 동요 ‘퐁당 퐁당’ - 동요 ‘산 할아버지’

2~6

- 경기민요 ‘도라지’ - 경기민요 ‘아리랑’ - 남도민요 ‘진도아리랑’ - 남도민요 ‘진도 아리랑’을 파트를 나누어 연주하기(1) - 남도민요 ‘진도 아리랑’을 파트를 나누어 연주하기(2)

7~11

-

가야금의 종류 시청각 자료를 통하여 살펴보기( 산조 가야금, 정악 가야금, 18현 가야금, 25현 가야금 등 ) 가야금의 음계와 주법 설명 : 악기로 직접 설명( 전통음악의 음계 등을 직접 시연 ) 가야금의 다양한 연주곡 감상( 전통곡, 창작곡 또는 합주, 중주곡 등 동영상으로 감상, 강사가 직접 연주하는 곡 감상 ) 가야금 그려보고 느낌 적어보기( 직접 본 악기의 모습과 간단한 느낌을 적어보기 )

디자인

12~20

음악

- 다양한 가야금 창작곡 감상, “내가 가야금으로 연주하고 싶은 곡” 이야기 나누기 - 1조가 선택한 곡 ex) 자바민요 파트를 나누어 연주하기 - ex) 자바민요 ) 파트를 나누어 연주하기 - 2조가 선택한 곡 ex) - - - 파트를 나누어 연주하기 - ex) - - - ) 파트를 나누어 연주하기 - 3조가 선택한 곡 ex) ㅁㅁㅁ 연주하기 - ex) ㅁㅁㅁ ) 파트를 나누어 연주하기 - 4조가 선택한 곡 ex) ㅂㅂㅂ 연주하기 - ex) ㅂㅂㅂ ) 파트를 나누어 연주하기

강사명

공예

중반기

▶

가야금에서 나는 다양한 소리를 체험하고 동요와 민요를 연주하며 자연스레 국악과 친해진다. 기 본 주법을 터득한 이후에는 자신이 연주하고 싶은 음악을 두 파트로 나누어 친구들과 중주로 연주 하여 자신감과 성취감을 높인다.

사진

전반기

“가야금으로 표현해요!”

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

후반기

미술

가야금이란 무엇인지 자신 있게 말할 수 있다. 내가 직접 그린 가야금 그림

준비물 및 필요물품 21~25

가야금, A4용지, 필기구

공간활용 계획

미디어아트

- 지금까지배운곡복습,배운후느낀점이야기나누기 - 지금까지배운곡복습,자유롭게연습하기 - ‘작은음악회’리허설–작은음악회를하기전예행연습 - ‘작은음악회’-지금까지배운곡을친구들앞에서발표

만화애니

오리엔테이션

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

앉아서 가야금 연주를 할 수 있는 빈 교실에서 바닥에는 돗자리 또는 매트리스를 사용하여 그 위에서 연주를 할 것입니다.

문학

국악

교육계획서

기본정보

무용

1. 기존교육 경험

이름

조금옥

세부전공 지원분야(세부 분야)

국악(대금, 소금, 단소)

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등학교 고학년 / 12~13세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

창의적 체험활동

▶

학교 문화 예술 교육과정의 일환인 창의적 체험활동 단소수업. 전통문화에 대한 이해와 그 가치를 알고, 그것을 나의 삶 속에 중요한 부분으로 여기 며, 즐길 수 있는 사람이 된다면 우리가 바로 참된 음악의 역사일 수 있을 것이다. 쉽 게 배울 수 있고, 작지만 아름답고 청아한 음색을 가진 매력적인 단소로 전통문화를 알아가는 첫걸음을 시작해 보며 단소기능 익힘과 음악적 개념의 이해는 활동 영역과 통합적으로 운영될 수 있도록 연계 돨 수 있는 활동과 감상활동이 될 수 있도록 했다.

기본교과, 창의적 체험활동, 자유학기제 토요, 돌봄 동아리 서울 서대문구 세검정로1길

민화국악관현악단 대금수석 역임 전주세계소리축제 전주 향교 대성전 초청합동공연 군포문예회관 초청 공연 3회 외국인학교 순회공연 5회 국악동요부르기대회 반주 광복60주년 아시아 대동한마당

2) 교육 성과 및 효과 디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

전문국악강사의 지도로 아리랑 ,도라지타령, 제주도 타령 등 노래 배우기와 수준별 지도, 대금. 단소, 소금 민요, 장구등 전문연주의 음악감상을 가짐으로 전통음 악의 아름다움과 직접적으로 제시되는 학습모델을 제공하여 호기심과 동기를 학습자에게 부여함. 단소기능 익힘과 음악적 개념의 이해는 활동 영역과 통합적으로 운영될 수 있도록 연계 돨 수 있는 활동과 감상활동이 될 수 있도록 함. 학습 참여자 대부분 연주 기능의 습득과 전통음악에 대한 관심도 증가

음악

민화국악관현악단 정기공연8회 종횡무진 우리음악 “국악 아이와 놀다, 일요열린국악무대 “국악의 새울림” 지방문예회관 순회공연 프로그램 5회 어린이를 위한 꿈자람 음악회6회 시공간의 몸3-축제와제의리듬 초청공연 다산문화축제초청공연 민화국악관현악단과 함께하는 나눔 음악회5회

공예

2001년~2012년

사진

그림책음악여행 수원광교도서관 교원대학교 연수관 송도서정초 충주학생회관 춘천춘성중학교 청주 kbs방송국

만화애니

주요 교육내용

2015년 9월 20일 2015년 10월 13일/15일 2015년 10월 21일 2015년 10월 29일 2015년 11월 2일 2015년 12월 19일

2002년~2009년

▶

초등

예술 및 교육활동경력

예술활동 경력

교육가능 교급

영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 6 12

대금(소금, 단소)

2015년 3월~2015년 12월 광명초등학교 국악강사(창의적 체험활동) 미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

전문적 역량과 경험의 노하우로 쉽게 연주기능 습득 가능토록 지도 노래와 숫자악보, 활동영역과 연계된 통합적 음악활동.실제적인 연주(단소, 소금, 대금, 장고, 민요 등) 시범으로 동기부여 ▶

-변화; 학교주변이재래 시장 영역으로 인한 학습관심도가 낮은 학습조건의 학생도 보이는 지역이었음. 낮은 자존감으로 수업에 전혀 참여치 않던 학생들을 수준별 눈높이 교육과 친근감 조성, 수준별 교육, 지지격려하기, 발표기회 제공 등 적극적 소통의 노력으로 스스로 참여하는 자세로 변해가는 모습에 문화예술교육사로서 자긍심을 느낄 수 있는 계기가 되었다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

사전방문 (3월)

대금, 노래하는 대나무

▶

다양한 소리로 자신들의 내면의 감성을 밖으로 드러내 보이는 창작 활동만큼 더 창조적 창의적인 활동은 없을 것이다. 평생 동안 여가나 취미활동으로 연결될 수 있는 음악이 있어 행복하고, 음악 의 즐거움을 충분히 누릴 수 있는 삶이 가능할 수 있을 것이다.

교육내용

모듬별 음악교육진행을 위한학습구조 필요 프라스틱 대금 구입

-대금연주곡 동영상 감상 및 예술강사 시범연주 동기유발 -대금연주를 통해 자신을 표현하고, 흥미롭고 긍정적 예술경험을 할 수 있도록 함

분야

교육소요 시간

교육대상

조금옥

국악

100분

고등(12~19세)

수업명

▶

대금, 노래하는 대나무

수업주제

▶

대금으로 자연의 소리 표현하기

교육목표

▶

- 예술을 향유하며, 예술의 경험이 삶에 의미있는 경험으로 자리할 수 있도록 함 - 대금연주를 통해 자신을 표현하고, 흥미롭고 긍정적 예술경험을 할 수 있도록 함

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 대금의 복식호흡법과 부드러운 소리가 심리적 안정에 도움을 줄 수 있다. - 대금을 통해 창의력,자기표현력, 스트레스경감 ,소통능력향상, 자아존중감형성

주요 교육내용

▶

- 대금 연주법 익히기(국악전반에 관련된 감상활동 적극 접목) - 익숙한 음률로 창작활동(다양한 음악표현방법제시) - 개인. 모듬별 발표회와 평가의 시간

1

수업내용 사진

1.대금에 대하여 악기역사/ 악기의 종류/악기잡는법/연주자세/취법/호흡방법/율명하여/연습상주의할점/정 간보에대하여/동영상(청성자진한잎..)

2~5

1.음악심상확립과정(연주목표 감지. 연주목표 확립)

2.평취(중)음역 연습-연습곡. 새야새야. 아리랑, 오나라 운지법/ 취구조절법/ 혀치기(턴킹)/ 장식음 및 부호/ 정확한 음정/세마치장단익히기/동영상 (조명곡. 새타령..)

- 자연과 관련된 국악곡 감상(조명곡, 새타령, 등)

3.역취(고)음역 연습-연습곡, 섬집아기, 풍년가, 산중호걸 등 운지법/임김세기조절익히기/정확한 음정/굿거리장단/동영상

2.연주기능 습득과정(연주기능 습득, 음악패턴 습득)

- 제재곡 새야새야 노래 익히기 - 자연을 표현하는 음악 패턴 제시

공예

전반기

교육회차

강사명

만화애니

오리엔테이션

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

제재곡 연주 기능 습득 자연소리 표현 음악패턴의 의견 모으기 과정 6~10

습득된 음악패턴으로 개인, 모듬별 창작 및 구성 활동 3.음악표현활동(제재곡연주, 창작작품 발표) 개인 ,모듬별 제재곡 연주

디자인

4.저취(저)음역 연습 -연습곡. 뱃노래. 몽금포타령. 산도깨비. 천안삼거리 등 운지법/ 취구조절법익히기/정확한 음정/시김새(퇴성)익히기/장식 음 및 부호/요성(비브라토) 익히기/동영상(산조.민요..)

창작작품발표와 이야기 나눔 시간

음악

중반기

5.전통풍류곡 -유초신지곡 중 타령1,2장. 진도아리랑, 강강수월래 풍류에대하여/유초신지곡이해/타령장단/시김새(전성,퇴성)익히기/요성익히기 /장식음 및 부호/자진모리/동영상(종묘제례악..)

11~20

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

미술

대금의 복식호흡법은 심폐기능의 향상과 부드러운 대금소리가 심리적 안정에 도움을 줄 수 있다. 대금을 통해 창의력, 자기표현력, 스트레스경감 ,소통능력향상, 자아존중감형성에 긍정적 효과

준비물 및 필요물품

후반기

6.전통풍류곡-유초신지곡중상령산1장 풍류음악의이해/긴호흡연습/장식음및부호/20박장단이해/성음에 대한이해/시김새(전성,퇴성) 익히기/동영상(영산회상.수제천..)

공간활용 계획 21~25

미디어아트

수강자-대금. 교본. 필기도구 예술강사-다양한 도구와 악기, 동영상자료

※필요시 작성란 확장 가능

문학

국악

교육계획서

기본정보

천선예

세부전공

해금/해금

지원분야(세부 분야)

국악(해금)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등2학년~중학교3학년

교육가능 기간

▶

3월~12월

교육 방향

▶

해금과 함께하는 우리 장단

▶

-

자유학기제, 토요, 돌봄 동아리 서울특별시 강동구 성내동

주요 교육내용

경북대학교 예술대학 국악학과‘소리울릴 힐 수풀림’

2013.10.04

우리가락 우리마당 폐막공연

2013.10.26

제 2회 정음악회 정기연주회‘어느 곳엔들 꽃을 모 피우랴’

2014.05.13

제 1회 대만 · 한국 학술 교류음악회

2014.06.13

우리가락 우리마당 개막공연

2014.06.21

성주 한 개마을 생명 休 음악회

2014.08.30

도심의 명품 정가연주회

2014.09.24

cafe knoll 아름다운 작음음악회 제 33회 밀양예술제 현&소리

2015.12.23

한국아동지도사 2급 자격증 취득

- 아이들이 우리음악은 어려운 것이 아니라 쉽게 접할 수 있음을 알게되었다고 하며 구음과 장단 몸으로 표현하여 머리로 아닌 감성으로서의 음악을 느낄 수 있었다고 하였으며 우리음악의 여러 장단에 관심을 많이 보였다. ▶

- 해금을 기초부터 차근차근 배우며 차츰 자신감을 가지며 적극적으로 활동하는 아이들을 보면서좀더 아이들 수준에 맞는 우리 음악을 많이 알고 배우며 알려야함을 알게 되었으며 나도 차츰 자신감을 갖게 됨을 알 수 있었다.

미술

‘아해마루’ 강사

참여자 및 관계자의 반응과 변화

음악

2014.03.01-2015.02.28

2) 교육 성과 및 효과 디자인

2013.09.24

공예

경북대학교 예술대학 국악학과 ‘해금연주회’ 사진

2013.05.16

민요 부르기 자연스런 발성으로 부르기 듣고 부르기 바른 태도로 음악감상하기 음악을 몸 움직임으로 표현하기 해금의 기본 자세 익히기 해금연주법 익히기

만화애니

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 항상 학생의 편에서 생각을 한 번 더 하며 수업에 임하고 어떤 형식이 어려운지 나는 어떤 부분이 힘들었든지 생각하면 학생의 마음을 먼저 읽을 수 있는 교사가 되려고 노력하며 수업하기 전에 한 번 더되새기며 수업에 임한다. ▶

- 수업 전 수업진행방법 및 예상되는 학습장의 반응까지 잘 파악하고 학습 진행과정을 충분히 연습하고 항상 수업에 임하여 아이들이 수업중 불안해하지 않도록 최선을 다할려고 항상 노력하는 편입니다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

▶

초등

예술 및 교육활동경력

2014.10.29

교육가능 교급

영화

교과연계

1) 교육개요 연극

A- 0 489

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

3. 1회차 교육계획안

▶

해금과 함께하는 우리 장단

▶

우리나라 음악 구성 중 각 지역의 특성을 가장 많이 표현하는 민요를 통해 지역의 특성과 문화를 알아가며 구음을 통해 우리나라 장단을 쉽게 익히며 장단마다 몸의 움직임이 달라 질 수 있다는 것 을 알게 하고 해금에 다양한 장단을 접목하였을 때 우리가락이 더 신명나는지를 알게 한다.

교육내용 · 교육대상자의 연령에 맞는 연간 교육과정 협의 · 학교의 교육과정운영에 따른 수업 일정 조정 · 교육장소 및 준비물 공지에 대한 협의

오리엔테이션

· 연간 교육프로그램 안내 · 연간 교육의 주제 및 프로그램 운영 시간 안내 · 학생들의 요구사항 반영에 필요한 설문지 작성 · 기타 안건에 대한 협의 주제

1

교육소요 시간

교육대상

천선예

국악

40분

초등(고학년)

수업명

▶

도라지타령

수업주제

▶

시김새를 살려 노래 부르고 세마치 장단 치기

교육목표

▶

· 시김새를 살려 노래 부르고 세마치장단을 연주할 수 있다

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 세마치장단의 구조와 세를 알고 바르게 칠 수 있다. · 장단에 맞추어 자연스럽게 노래 부르기 할 수 있다. · 국악은 어렵고 힘든 것이 아니라 흥겹고 재미있는 것이라는 것을 알게 된다.

주요 교육내용

▶

· 시김새를 살려 노래 부르기 · 세 마치 장단의 세 살려 치기 · 세마치장단에 맞추어 노래 부르기

만화애니

사전방문 (3월)

교육회차

분야

영화

기간

강사명

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

학습활동

수업내용 · 우리나라 장단 탐색하기

· 여러 가지 장단을 감상해 보고 각각의 특징에 대해 살펴본다.

· 해금 탐색 및 기본자세 익히기

· 해금 악기를 탐색해 보고 기본 자세를 바르게 익힌다. · 활 잡는것과 소리 내는 방법 악보 보는 법 익히기

· 아리랑 노래 부르기

· 우리나라 대표적인 음악 “아리랑” 노래를 배우고 특징에 대해 알아본다.

2~5

· 마음열기 마음열기 -노래 부르며 수업 분위기 조성하기 · 학습동기 유발 동기유발 -민요를 들어 본 경험 발표하기 -알고 있거나 부를 수 있는 민요 발표하기 공부할 · 공부할 문제 확인하기 문제확인 -공부할 문제 제시

· 경기 민요 익히기

· 경기 민요중 도라지 타령을 배운다

· 세마치 장단 익히기

· 도라지 타령을 부르며 세마치 장단을 익힌다.

· 해금으로 도라지타령 연주하기

· 도라지 타령을 해금으로 연주하기

· 동부민요 익히기

· 우리나라 동부권 민요중 대표적인 밀양아리랑과 쾌지나 칭칭나네 노래말 익히고 부르기

· 굿거리 장단 익히기

· 쾌지나 칭칭나네를 부르며 굿거리 장단의 특징을 알고 장단을 몸으로 익힌다.

· 남도민요 알아보기

· 남도민요는 특징을 알아보고강강술래노래를 부른다.

· 몸을 이용한 장단 익히기

· 둥글게 원을 만들어 발로 굴려가며 장단을 익혀본다.

11~20

덩 덩

· 해금 정악연주

· 해금의 가장 기본이 되는 정악중 천년만세 노래를 통해 우리 정악을 익힌다

· 해금으로 우리 동요 익히기

· 아이들의 감성을 키워줄수 있는 동요 2편을 선정하여 해금으로 연주한다.

· 우리음악 우리장단 발표하기

· 1년동안 배우고 익혔던 우리 음악을 친구들에게 소개하 고 발표함으로써 자신감을 신장시킨다.

쿵

덕

얼

21~25

덩

지 덕

쿵

덕

-

화

-

구

좋

다

자

좋

다

-장구 구음으로 세마치장단을 익힌다.

활동2 장단 치 -장구 구음으로 세마치장단을 익힌다 -교사의 구음을 듣고 한 장단씩 주고받으며 장단을 기 익힌다. · 세마치장단을 친다. -덩, 쿵, 덕의 연주 방법에 주의하며 장단을 친다. · 세마치장단의 세를 살려 연주한다. -세마치장단의 세를 살려 연주하게 한다 덩

씨 -

-한 장단씩 받으며 따라 익힌다. -덩, 쿵, 덕의 연주방법을 익혀 장단을 친다.

-세마치장단의 맛을 살려 여유있게 연주한다. 덩

덕

쿵

덕

문학

· 사방치기 놀이를 활용하여 발로 우리장단을 익힌다.

덕

미디어아트

후반기

· 놀이를 통한 장단 익히기

덩

구음으로 세마치장단 익히기

미술

· 해금의 기본자세 익히기 및 아리랑 음율을 익히고 연주한다.

· 학습 활동 안내하기 -학습 활동 순서와 방법을 알고 학습의 흐름 알기 -학습 활동 순서와 방법 안내하기 학습활동 활동 1 - 시김새를 살려 노래부르기 안내 활동 2 - 세마치 장단 익히기 활동 3 - 장단에 맞추어 노래부르기 -모둠발표하기 활동1 시김새를 살려 노래 부르기 활동1 박치며 제재곡 듣기 -도라지 가사를 읽어보기 노래 -도라지 타령의 가사를 읽어본다. -바구니에 담긴 도라지를 보고 노래의 의미를 되새긴다. 부르기 -도라지 실물을 보여주며 호기심을 갖도록 한다. -장단의 박을 치면서 제재곡을 듣는다. -세마치장단에 한 박씩 손뼉을 친다. · 제재곡 익히기 -가사를 따라 읽으면서 말 붙임새를 익힌다. - 제재곡의 가사 붙임새를 익힌다. -소고로 장단을 치면서 노래 부른다. -교사의 범창을 들으며 가락을 익힌다. -한음씩 끊어지지 않도록 음들을 자연스럽게 이어 부른 · 시김새를 살려 노래 부르기 다. -민요의 맛을 살려 부른다. 활동2 세마치장단 익히기 · 예습과제확인 -예습과제로 내어준 세마치장단 확인하기 -예습과제로 한 세마치장단 있게 연주하기 · 말장단으로 세마치장단 익히기 -말장단으로 장단 익히기 -말장단으로 세마치장단 익힌다.

음악

· 아리랑을 해금으로 연주하기

-공부할 문제 알기

디자인

중반기

· 아리랑을 부르며 세마치 장단을 익힌다.

-공연장, 영화, 텔레비전, 할머니 할아버지 잔치 때 등 -군밤타령, 아리랑, 진도 아리랑등

공부할 문제 : 시김새를 살려 노래를 부르고, 세마치장단을 연주해 보자.

6~10 · 아리랑 장단 익히기

-진도아리랑 부르며 마음열기

공예

· 각 지방의 민요를 찾아보고 특징에 대해 알아본다.

사진

전반기

· 지방별 민요의 특징 알기

국악

차시예고 및 예습 과제 설 정

연극

학습내용 정 리

무용

활동3 발표하기

활동3 : 장단에 맞추어 노래 부르기-모둠 발표하기 · 모둠으로 나누어 장단을 치기 -모둠으로 나누어 연습하기 - 모둠으로 나누어 연습하기 -1명이 장구치고 나머지 학생들은 노래하기 - 모둠으로 나누어 연습하는 방법에 대한 설명을 듣고 연습하기 -모둠 발표하기 - 모둠 발표회하기 -발표회를 경청하며 박수쳐주기 - 모둠뽑기 프로그램으로 뽑힌 모둠이 먼저 발표한다. 학습 활동 정리하기 -세마치장단, 9/8박자, 우리나라민요 -도라지 타령은 어떤 장단으로 연주하는가? -흥겹고 신난다. 우리 민요가 이렇게 재 미있는 줄 몰랐 -도라지 타령을 장구장단에 맞추어 불러보고 느낀 점을 다. 등등 이야기 해보게 한다. · 차시예고 -도라지 타령에 맞추어 춤추기 -다음시간에는 도라지 타령을 부르면서 춤추기 · 예습과제 -도라지 타령에 맞추어 어울리는 춤을 연습해본다. -도라지 타령에 어울리는 춤을 연습해 보게 한다.

영화

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

만화애니

· 전체적인 학습흐름을 제시하여 아동이 학습흐름을 이해하고 자발적으로 활동 할수 있다. · 시김새(국악에서 주된 음의 앞과 뒤에서 꾸며 주는 꾸밈음)을 이해하게 한다. · 장단을 여러 번 반복하여 익숙하게 하며 다양한 구음을 만들어 장단에 친숙하게 된다.

음악

· 교실에서의 장구수업이라 모둠연습에서 서로 방해되지 않도록 주의하며 연습하게 한다.

디자인

공간활용 계획

공예

· ppt 자료, 장구, 소고, 확대악보, 영상자료,

무용

사진

준비물 및 필요물품

미술 미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김현진

세부전공

A- 0 6 81

한국무용/철학/무용실기

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

성인여성 / 20-25세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2014년 6월-8월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

자신 안에 잠재된 감정 표출하기

▶

연극에 뜻이 있는 동아리 성인 여성을 대상으로 하여 ‘자신 안에 잠재된 감정 표출하기’를 주제로 교육을 실시하였다. 성인 여성의 특성상 정체성이 확립된 시기이지만 자신의 감정 표현에 어려움을 많이 겪고 있어 이를 보완하면서 연극에서 극 역할에 몰입할 수 있도록 도움을 주고자 하는 것이 중요 목표라고 할 수 있다. 일상적인 움직임에 감정과 의미를 부여하여 자신의 몸을 통제하는 방법 과 감정을 신체를 통해 전달하는 방법을 모색하고 이를 표출하고자 하였다.

지원교육대상

거주지

중·고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

영화

교과연계

연극

무용(한국무용)

지원분야(세부 분야)

서울시 종로구 평창

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

2014년 1월 ~ 현재 : 김영희 무트댄스 단원 사진

2013년 5월 30일 「방」/ 안무 및 출연

2) 교육 성과 및 효과 공예

2013년 9월 12-14일 「이갈리아의 딸들」/ 안무와 음향

2014년 8월 21-22일 「백(百)의 그림자」/ 안무

2014년 8월 26일 「음(音)」/안무 및 출연

2014년 10월 3일 「천(天)·지(地)·인(人)」/ 무용수

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

처음으로 성인 여성에게 실행해보는 워크샵 형식의 프로그램이었지만 ‘감정을 표출’ 하고자 하는 욕망이 내재되어 있던 참여자였기 때문에 수월하게 진행할 수 있었던 것 이라고 생각한다. 사람은 누구나 자신의 감정을 제대로 표현하고 싶은 욕망이 있으며, 이를 잘 수행하였을 때 오는 기쁨과 벅찬 감동은 크다고 할 수 있을 것이다. 프로그램 을 진행하는 과정에서 미숙함이 드러났으며, 개개인의 특성을 더욱 잘 살릴 수 있었다 고 생각한다. 이 프로그램을 계기로 더욱 나 자신 안에 숨겨진 가능성을 더욱 발휘하 여 작품세계에 담아내고 싶었으며, 이를 활용한 작품이 ‘음(音)’이라는 작품이다. 안에 내재된 감정을 토해내는 것은 자신을 인식할 수 있는 방법이자 타인과 소통할 수 있는 계기를 제공해준다고 생각한다. 자신을 정확히 아는 것 그것이 타인과 함께 나아갈 수 있는 시작이라고 할 수 있을 것이다.

음악

▶

디자인

예술활동 경력

참여자는 성인 여성으로 처음에는 부끄러움과 창피함으로 인해 참여에 더딘 반응을 보였고, 자신의 감정이 무엇인지 조차 처음에는 어려움을 겪었었다. 그러나 워크샵을 진행해나가면서 조금씩 표현하는 사람들이 생기고 이에 따라 같이 상호작용하면서 움 직일 수 있는 프로그램을 만들자 놀이를 하는 것처럼 즐기고 웃으면서 참여할 수 있었 다. 이후 참여자들은 적극적으로 참여하였고, 자신의 숨겨지고 억눌린 감정을 토해내 는 연습을 계속해나갔으며, 단순히 감정 표출뿐만 아니라 감정을 형상화시키는 움직임 또한 수행할 수 있었다. 점점 자신이 몰랐던 그리고 몰랐던 모습을 발견하는 것에 놀라 움과 당황스러움도 있었지만 이를 연극에 활용해나가고 자신 안에 깊숙이 자리잡았던 어두운 감정 또한 극의 역할로써 몰입해나가는 모습을 확인할 수 있었다.

2015년 「침묵(沈默)」/ 안무 및 출연

2015년 7월 31일 하.운.다.기.봉(夏雲多奇峯) 중 「봉(峯)」/ 무용수

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술

2015년 9월 3일 「마음이 온다」 / 무용수

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

오리엔테이션

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

김현진

무용(연극)

60분

중, 고등

· 자신의 신체를 활용하여 ‘이미지’를 구축함으로써 학생들의 상상력을 자극시키고 창의력을 향상시키며, 개개인의 감정과 심리를 움직임으로 반영하여 학생들 스스로 자신의 모습을 직면 할 수 있도록 한다. 더 나아가 타인과의 함께 이미지를 만듦으로써 대화하고 소통할 수 있도록 하며, 하나의 작품을 완성함으로써 협동력을 키우고 성취감을 느낄 수 있도록 한다.

교육내용

수업명

▶

나는 무엇을 표현할 수 있는가

수업주제

▶

자신의 감정이나 표현에 다양한 방법을 제공하고 이를 표출한다.

교육목표

▶

· 자신 안에 잠재된 감정과 가능성을 발견하고 이를 밖으로 표현하여 기존에 가지던 틀에서 벗어난다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· ‘감정표현’과 ‘움직임’을 자유롭게 하여 타인과의 소통에 도움을 준다. · 거울을 통해 자신의 모습을 확인함으로써 움직임에 대한 친근감을 높인다.

주요 교육내용

▶

· ‘이미지(주제)’를 제공하여 ‘감정’과 ‘움직임’을 표현한다. · 거울을 통해 자신의 감정과 움직임을 확인하고 고민할 수 있도록 한다. · 움직임을 보고 맞추는 퀴즈를 내어 움직임에 흥미를 유도하고 친근감을 높인다.

교육회차 만화애니

사전방문 (3월)

‘신체’를 활용하여 ‘이미지’만들기

· 수업할 수 있는 공간에서 사용할 수 있는 소도구들 확인 · 학생들의 성향과 분위기를 파악하여 그에 맞는 ‘주제’를 구성

2~5

수업내용 · ‘감정표현’에 초점을 맞추어 감정을 표현할 수 있도록 다양한 주제를 제공하여 그것을 표현하도록 유도한다. · 개인/ 2인-5인/ 도구를 활용 하는 방법 등을 학생들의 재량에 따라 제공한다. · ‘감정’의 다양한 모습을 움직임으로 나타낸다.(부수적으로 언어의 사용도 가능)

6~10

음악

- 스트레칭으로 목과 손을 풀어 몸을 편하게 움직일 수 있도록 한다. - 간단한 주제를 제공한다. ‘구름’, ‘불’, ‘물’, ‘소음’, ‘즐거움’, ‘화남’ 등등 - 주제들이 갖는 의성어, 의태어적인 표현을 손과 팔을 활용하여 나타내도록 유도한다. - 조그마한 손거울로 자신이 표현하는 것을 확인하도록 하여 다양한 움직임을 할 수 있도록 제안한다. - 자신의 짝꿍이나 앞이나 뒤에 있는 친구에게 자신의 움직임을 보여주고 무엇인지 맞추도록 퀴즈를 낸다.

디자인

전반기

공예

· 작은 주제들(간단하게 표현할 수 있는 주제)을 자유롭게 선택할 수 있게 하여 ‘손’으 로만 이미지를 형상화시켜 표현한다. (발전양상에 따라 다른 부위도 가능) · 개개인이 스스로 표현할 수 있는 범위에서만 움직인다. · 자신의 표현에 익숙해질 수 있도록 거울을 활용하여 자신의 모습을 볼 수 있게 한다.

1

사진

· 가장 행복했던 순간과 가장 슬프거나 힘들었던 순간을 기억하는 지 확인한다. · 상상력을 자극할 수 있는 주제들을 다양하게 선별하여 제공 – 선택의 기회를 준다. · 연간 교육의 목표는 그 당시 학생들에게 가장 이슈가 되는 주제를 표현하는 하나의 작품을 구성한다.(한 학기도 가능) · 간단하게 표현할 수 있는 주제를 던져 표현하는 것의 어려움을 해소시켜준다.

영화

기간

▶

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 11~20

자신의 움직임에 대한 두려움과 부끄러움을 극복하고 ‘움직임’과 ‘감정’을 결합하여 자신이 가진 잠재된 감정과 모습을 발견한다. 또한 상상력을 자극시키고 창의적인 방법을 고안할 수 있도록 유도함으로써 자신의 움직임을 확장시키고 표현방법에 다양한 기회를 제공한 다. 또한 학생들 스스로의 감정을 표현할 수 있는 방법을 터득하고 움직임의 다양성을 제공하여 신체의 근육과 움직임을 향상시킬 수 있으며, 타인과의 활동을 통해 협동심을 기르고 소통할 수 있는 방법과 기회를 가질 수 있다. 또한 마지막으로 퀴즈를 통해 학생들에게 즐거움과 만족감 제공할 수 있을 것이다.

후반기

· 전체 인원이 표현하고 싶은 주제를 투표한다. (부딪힐 경우 두 그룹으로 나누어 진행한다) · 그 당시 가장 이슈가 되는 주제를 선별하여 기승전결을 어떠한 방식으로 표현할 것인지 그리고 그에 따른 도구와 음악을 더한다. · ‘공연’으로 만들거나 ‘영화’ 형식으로 동영상을 제작하여 완성도를 높인다.

오디오/ 편한 복장 / 거울

21-30

공간활용 계획

문학

학생들이 자유롭게 움직일 수 있는 실내 공간에서 활동적으로 움직일 수 있도록 하여, 표현에 제한을 두지 않고 작든 크든 활용할 수 있도록 유도할 것이다.(작품을 만드는 것에 있어서는 공연을 할 경우 무대공간에 제한을 둘 것이나, 영상물로 제작할 경우 실외의 공간 도 활용하여 제작하고자 한다.)

미디어아트

준비물 및 필요물품

미술

중반기

· 2인/ 3인/ 5인/ 전체가 움직일 수 있는 다양한 방법을 놀이처럼 제시한다. · 타인과 ‘협력’하는 방법을 위해 2인 1조로 하여 ‘이미지’를 형상화시켜 간단하게 발표하는 시간을 갖는다. · 음악/ 도구 등을 사용하여 30초 정도의 이미지를 구성한다. 이를 통해 상호간의 소통과 협동심을 배우고 교감하는 방법을 익힌다. (방법에는 제한을 두지 않는다)

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

권선화

세부전공

A- 0 0 2 5

현대무용

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

중, 고등학생

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2016년 3월 ~ 12월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

문학작품(시, 에세이)/ 영화/ 음악/ 사진(혹은 그림)등을 활용한 창의적인 움직임 창안 과 직(간)접적인 체험을 통한 신체기능의 향상과 자신감 신장을 목적으로 한다.

▶

수업프로그램: 생각하기, 표현하기 - 현대무용이란 무엇인가? (오리엔테이션) - ‘생각하기’의 중요성 - ‘자유로운 사고(思考)’의 확장 ‘색(color)', ‘텍스트(text)’,‘그림(회화)’, ‘음악’을 활용한 움직임 창안 - ‘창의적인 움직임 표현1~4’ - ‘생각과 표현의 관계성 구축하기1~4’ - ‘무용작품(영상) 관람을 통한, 작품에 대한 이해1~2’ - 작품창작1~3 - 작품 리허설 - 작품공연 (실연; Performance)

지원교육대상

거주지

중·고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 광진구 중곡2동

예술 및 교육활동경력

만화애니

주요 교육내용

영화

교과연계

연극

무용(현대무용, 초중고등 발레, 요가)

지원분야(세부 분야)

2015.12.11~2015.12.12 댄서즈 라운지 =발아신고= <미스 도슨트> 안무 및 출연

2015.10.31

비아프린지페스티벌, <미스 도슨트> 안무 및 출연

2015.09.05

2015 하반기 주말극장 출품작 <Miss.Docent(미스.도슨트)>안무 및 출연 -문래예술창작촌, 요코스튜디오 "무용, 거리로나오다!- 1st story, <감성터치>

2015.07.24

2) 교육 성과 및 효과 공예

세종대학교 공연예술대학원 졸업작품발표회 <미스 도슨트> 안무 및 출연

사진

2015.11.24

조안무 및 출연- Sidus HQ타워 1층,LA TERRACE 춘천아트페스티벌 지원작 <오감도> 안무 및 출연

2015.05.21

2015 MODAFE Spark Place <여자의 식탁> 안무 및 출연 -아르코 소극장

2015.

세종대학교 공연예술대학원 졸업작품 <숨은그림> 출연

▶

- 자기주도적인 학습과 적극적인 참여를 유도하여, 자신감향상과 신체적 기능의 긍정적인 변화를 유발한다. - 창의적인 사고의 발판을 마련하고, 이를 구체화해나감으로써, 예술과 실생활의 괴리감을 줄여주고, 학생들의 장래희망의 가능성을 확대시키는데 집중한다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 능동적인 학생들의 수업참여에 집중하여, 그들의 소리에 귀를 기울인다. - 학생 개개인의 특성을 파악하는데 초점을 두고, 수업진행과 동시에 그들의 발전방향을 주시한다.

음악

2014.

연희문학창작촌 프로젝트,‘문학, 번지다’출품작-<결혼식 전날> 안무 AYAF 공연예술분야 창작자 부문지원작-<몸; 신체, 육체 그리고 해방> 안무 오페라<안드레아 세니예> 무용수 출연, 예술의 전당 오페라하우스 2015 젊은안무자 창작공연 지원작 <결혼식 전날> 창작산실 지원사업, 안무가 역랑 개발워크숍 <기술에 반응하는 움직임> 화수목아트홀 기획공연 MOVE<기억;REMEMBER> 출연- 춤서리무용단

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

예술활동 경력

2015.07

세종대학교 공연예술대학원 졸업작품<아바따라> 출연 서울국제무용콩쿠르출전, <지슬>, 아르코대극장 IDCA국제무용콩쿠르 일반부 우수상 수상, <흐름>, 상명대 계당홀 그 외 다수

문화예술 교육활동 경력

강남 LP댄스, 2015.01~현재, 현대무용 입시강사 H Pole Dance(방이동), 전문반 현대무용 특강강사

미디어아트

세종아트무용학원(둔촌동), 2013.07~현재, 현대무용 일반부 강사, 성인발레 강사

미술

2013.

영생유치원(신반포), 2015.03~현재, 유아발레 강사 문학

숲유치원(구파발), 2015.03~10, 유아발레 강사

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

3. 1회차 교육계획안

‘생각하기, 표현하기’

교육소요 시간

교육대상

권선화

무용 (현대)

45~50분

중, 고등

오리엔테이션

- 1.프로그램 <생각하기, 표현하기> 소개 :이번 프로그램을 통해 학생들과 공유하고자 하는 내용(프로그램의 주제, 세부 진행 일정 등)을 공지한다.

▶

생각하기, 표현하기 (Nonverbal Performance)

수업주제

▶

문학작품(시, 에세이)/ 영화/ 음악/ 사진(혹은 그림)등을 활용한 창의적인 움직임 창안 과 직(간)접적인 체험을 통한 신체기능의 향상과 자신감 신장을 목적으로 하고, 하나의 무용작품(20분)을 만들어 실연(performance)의 기회를 제공한다.

교육목표

▶

사고력(思考力)향상과 신체표현의 자유를 보다 적극적으로 제공하는데 주목적을 둔다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

-

주요 교육내용

▶

- 현대무용의 이해 - 생각하기; 창의적인 사고력(思考力)의 저변 확대 - 표현하기: 몸을 통한 표현의 기회를 제공함으로써, 신체적 기능의 향상 및 자신의 몸에 대해 제대로 인식할 수 있는 기회의 장을 마련한다.

교육회차

만화애니

- ‘생각하기, 표현하기’의 프로그램에 맞는 학생 연령층을 보다 구체화 시키고, 담당 선생 님과 커넥션을 통해 프로그램 일정 및 세부사항들을 구체화 시킨다. (수업인원/요일/시 간/장소 등)

수업명

영화

교육내용

사전방문 (3월)

1

- 6.‘자유로운 사고(思考)’의 확장3 '텍스트(text)2'를 활용한 움직임 창안 - 7.‘자유로운 사고(思考)’의 확장4 ‘그림(회화)1’을 활용한 움직임 창안 - 8.‘자유로운 사고(思考)’의 확장5 ‘그림(회화)2’를 활용한 움직임 창안 - 9.‘자유로운 사고(思考)’의 확장6 ‘그림(회화)3’을 활용한 움직임 창안 - 10.‘자유로운 사고(思考)’의 확장7 ‘음악’을 활용한 움직임 창안

6~10

- 11~14. ‘창의적인 움직임 표현1~4’ - 15~18. ‘생각과 표현의 관계성 구축하기1~4’ - 19~20. ‘무용작품(영상) 관람을 통한, 작품에 대한 이해1~2’

11~20

수업내용

디자인

2~5

사고력확장을 통한 고정관념 탈피하기 신체기능향상을 통한 자신감향상 활발한 의사소통과 표현의 자유를 확대 예술 고유의 기능인 심리적 안정과 카타르시스의 경험

공예

- 2.현대무용이란 무엇인가? ‘자기소개’를 활용한 움직임 창안 - 3.‘생각하기’의 중요성 ‘마인드 맵’을 활용한 움직임 창안 - 4.‘자유로운 사고(思考)’의 확장 ‘색(color)'을 활용한 움직임 창안 - 5.‘자유로운 사고(思考)’의 확장2 ‘텍스트(text)1'을 활용한 움직임 창안

사진

- 주1회/ 1회45~50분간/ 수업정원: 20명 이내 - 간단한 몸풀기(플로어 워크): 20분 - 학습주제에 대한 작업: 20분 - 작업결과물 공유하기(프레젠테이션): 10분 - 쿨 다운: 간단한 몸풀기로 마무리, 5분 (수업시간에서 제외시킴)

미술

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

음악

중반기

분야

문학작품(시, 에세이)/ 영화/ 음악/ 사진(혹은 그림)등을 활용한 창의적인 움직임 창안과 직(간) 접적인 체험을 통한 신체기능의 향상과 자신감 신장을 목적으로 하고, 하나의 무용작품(20분) 을 만든다.

기간

전반기

강사명

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

수업이 종료했을 때 하나의 작품(20분)이 완성되어 있을 것이다.

후반기

- 21~23. 작품창작1~3 - 24. 작품 리허설 - 25. 작품공연 (실연; Performance)

21~25

움직임에 불편함이 없는 연습복, 양말, 노트, 펜, 생수 한통

미디어아트

준비물 및 필요물품

공간활용 계획 문학

국악

기본정보

교육계획서

김경은

세부전공

A- 0 44 1

한국무용 (발레, 현대무용)

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학교 저학년 (발달장애아동 8세~10세)

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2009년 9월~11월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

다양한 신체활동을 통한 체력 증진 및 자신감 향상

▶

ㅇ 간단한 스트레칭을 통한 나의 몸 알아가기 1. 음악에 맞추어 신체 각 부분 자유롭게 움직여보고 스트레칭하기 2. 내 몸 깨우기- 호흡하기, 감촉감각, 중심-말단, 머리-꼬리, 상체-하체, 몸의 한쪽, 교차-측면, 전정감각 ㅇ 동요에 맞춰 노래 부르고 율동하기 1. 동요 노래 가사를 들어보고 생각나는 동작 해보기 2. 동요에 맞춰서 율동을 배우고 선생님과 친구들과 함께 해보기 **주요동요: ‘뱅글뱅글 돌아서’, ‘숲 속 작은집’, ‘아빠와 크레파스’, ‘올챙이와 개구리’ ㅇ 동작 심화(하체 중심) 천천히 걷기, 빨리 걷기, 잘게 걷기, 제자리 점프, 한발로 뛰기, 제자리 돌기, 돌면서 이동하기

거주지

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리

영화

교과연계

초등

서울특별시 송파구 올림픽로

주요 교육내용

2015년, 무용가 본연의 감각을 다시 일깨우고자 ‘배냇저고리’, ‘홍은주의 바라기V 동행’ 통해 무대에

만화애니

예술 및 교육활동경력

연극

무용

지원분야(세부 분야)

지원교육대상

사진

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

서면서 무용가로서 활동

2) 교육 성과 및 효과 2012-2014, ‘연무용원’에서 초중학생을 대상으로 한국무용 교육 및 개인레슨 공예

- 8-10세 총 5명의 아이들 중 3명은 굉장히 내성적인 아이들이었다. 비록 긴 시간은 아니었지만, 아이들과 음악에 맞춰 몸을 움직이고 춤을 추면서 조금씩 미소를 짓기도 하고 잘 되지 않는 동작이 있을 때에는 스스럼없이 도움을 요청하며 많이 가까워졌다.

2014년 상반기 문화예술교육사 과정을 수료

- 가장 주안점을 둔 것은 아이들의 하체움직임이 많이 불편했기 때문에 단 시간에 신체적 변화를 기대하기보다는 자연스럽게 다리를 움직일 수 있는 동기부여를 해주 도록 하고 그로 인해 자신감을 향상시키는 것이었다. 물론 아이마다 정도의 차이를 보였지만 일주일에 한 번 있는 수업을 위해 간단한 스트레칭 동작을 매일 할 수 있도록 숙제를 내주었는데 생각보다 효과가 있었다. 어떤 특정 움직임이 나아졌다기보다 다리가 저리거나 아파하는 일이 많이 줄었고 아이가 자유롭게 움직이겠다는 열정이나 적극성이 눈에 띄게 높아졌다.

음악

문화예술 교육활동 경력

▶

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 수업을 진행하면서 아이들이 전공자나 일반아동이 아닌 만큼 단 기간 목표달성이 아닌 보다 긴 여정을 두고 천천히 아이들이 적응하고 따라올 수 있도록 해야겠다는 자세의 변화가 가장 컸다. ‘무조건적으로 아이를 앞으로 끌어주기만 하는 교사보다는 아이를 기다려주고 뒤에서 묵묵히 바라봐줄 수 있는 교사가 되는 것이 더 훌륭한 교사가 아닐까.’ 하는 나만의 교육관 변화에도 큰 영향을 끼쳤다.

미디어아트

▶

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 2007년 발당장애아동을 위한 봉사활동 이외에는 장애아동을 가르친 경험이 많지 않아 부족한 점이 많았다. 아이들의 신체적 부분뿐만 아니라 심리적인 부분이나 인지적 발달은 어느 정도인지 상세히 고려하지 않고 시작한 수업이라 아이의 특성을 알아가고 그에 맞춰 수업목표를 이루는데 시간이 많이 부족했다. 하지만 짧은 시간에 비해 아이들의 변화를 조금이나마 느낄 수 있어 만족한다.

문학

국악

교육계획서

수업내용 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

교육대상

김경은

무용

40분

초등(고학년)

▶

창의적 움직임 활동

영화

수업명

1. 도입(10분) 준비하기 - 동기유발 - 지난 시간 작성했던 나만의 나라는 어땠나요? = 지난 시간 작성한 그림을 ppt화면으로 제시 → 기억에 남거나 인상적인 나라가 있었나요? → 부족한 부분이 있지 않았나요? 있었다면 반 친구들과 함께 의견을 내어 봅시다!

연극

강사명

- 학습문제 제시 나만의 나라의 민속무용을 창작해봅시다! 만화애니

2. 전개(20분) 주요활동 1 - 모둠별로 만든 나라 사람들의 민속무용을 위한 움직임 요소 찾기 주요활동 2 - 모둠별로 생각해낸 움직임 요소를 가지고 나만의 나라의 민속무용을 창작하기 세계의 민속무용 2

교육목표

▶

- 여러 나라의 문화에 대한 지식을 활용하여 예술적 활동과 연계할 수 있는 인문성 발달 - 다양한 움직임을 통한 자기표현력 발달 및 창의력 향상

3. 정리(10분) 정리하기 - 모둠별로 창작한 나만의 나라의 민속무용 발표하기 - 의견 나누기

공예

▶

사진

수업주제

기대효과 / 수업의 효과

▶

세계 여러 나라에 대한 탐색과 이를 바탕으로 한 자기표현을 통해 세계 문화에 대한 흥미 를 갖게 되고 이것을 창의적 움직임으로 표현하는 긍정적 체험을 함으로써 신체적 표현 력의 발달과 함께 창의력을 기른다.

음악

나만의 나라를 대표하는 민속무용 작품

디자인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품 미술

편한 복장

▶

- 나만의 나라를 그림으로 표현하기 - 움직임으로 창작하고 발표하기

공간활용 계획

미디어아트

주요 교육내용

교실 전체 활용 문학

국악

기본정보

교육계획서

김효나

세부전공

A- 0 19 2

한국무용

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

교육 방향

▶

거주지

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리

체험의 무용 무용에 대한 기본적인 이해와 여러 가지 무용요소의 활용으로써 체험을 함으로써 자신의 감각과 신체언 어에 대한 이해를 도모할 수 있다. 또한 외국의 민속무용으로 다른 나라의 무용을 체험함으로써 움직임의 다양성과 이해력을 높일 수 있다.

서울시 송파구 가락2동

▶

한국무용협회콩쿠르를 나가서 창작부분 수석상 한양대학교 콩쿠르에 나가서 1등상

소통의 무용 즉흥, 창작을 통한 다른 이와의 소통, 그림, 사진에 대한 즉흥으로써 자신의 소통으로 무용을 통한 소통 의 의미를 알고 친구들과 조를 이루며 나와 친구들과의 관계성의 형성, 그리고 더 넓은 의미의 소통으로 서의 무용을 이해할 수 있다. 또한1, 2학기 때 이루어지는 이론으로써의 무용은 또 다른 소통의 장으로 무용을 이해할 수 있는 계기가 될 수 있을 것이라고 생각한다.

사진

주요 교육내용

이해의 무용 자신이 배우고 있는 무용을 이해하며 다양한 창작과 즉흥을 통해 이해를 통한 사회성의 함양을 도모한다. 또한 한국무용, 외국의 민속무용을 배우며 무용의 다양성을 이해할 수 있는 시간을 가질 수 있다. 자신을 이해하며 타인을 인정하고 나아가서 각 예술에 대한 관계를 이해하는 계기를 가질 수 있다.

만화애니

예술 및 교육활동경력

무용은 예술교육의 핵심으로써 자신의 감정을 표현하고 그로인해 창의성을 발전시킨다. 신체 움직임을 통해 자신의 생각과 느낌을 표현하고 그 경험으로 상상력과 창의력을 확 대하며 조를 이루는 수업으로 상호존중성과 상대방에 대한 다양성을 이해할 수 있다. 영화

교과연계

중, 고등

중학교 1,2,3학년 연극

무용

지원분야(세부 분야)

지원교육대상

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

2) 교육 성과 및 효과 학교문화예술교육 예술강사 공예

2013.03.01~2012.12.31 을지중학교 예술 강사 2014.03.01~2014.12.31 을지중학교 문화관광부 예술 강사

▶

한 해 한 해 예술 강사를 하며 여러 학교에서 학생들을 지도하며 각 학교별로, 지역별 로 매우 다른 분위기의 수업을 지도하게 됩니다. 그러나 변하지 않는 한 가지가 있다면 그들이 가지고 있는 움직임에 대한 열정입니다. 학생들은 그 열정을 제대로 표현해 내는 법에 대해 익숙하지 못할 뿐이지 그 방법을 습득하기 시작하며 매우 빠르고 놀랍게 발전하며 습득해 나갑니다. 일신여자중학교의 경우 학생들의 몰입도와 수업에 대한 흥미도, 집중도가 매우 좋은 학교로 강사인 저에게도 매우 긍정적인 시너지를 받고 수업을 한 학교라고 생각됩니다. 예술 강사를 처음 시작했을 때에는 학생들에게 행복한 수업, 재미있는 수업에 대한 고민이 있었다면 7년 동안 지도하고 잠시 쉬게 된 지금은 그 행복함을 어떻게 더 멀리 가지고 나갈 수 있을까. 정말 이 학생들에게 삶속으로 무용을, 예술을, 어떻게 자연스럽게 녹여낼 수 있을까에 대한 고민을 많이 합니다. 그리고 아직 그 답을 찾기 못했기에 그 답을 찾으려 저는 다시 학생들을 만나고 끊임없이 공부하고 연구하려고 합니다. 그래서 적어도 예술 강사를 만난 학생들에게, 그리고 저를 만난 학생들에게 무용을, 예술을 좀 더 자신의 삶 속으로 가지고 갈 수 있게 하려고 노력합니다.

2014.03.01~2014.12.31 오주중학교 예술 강사 2014.03.01~2014.12.31 일신여자중학교 예술 강사

사회문화예술교육 사회강사 2014.03.01~2014.12.31 송파인성장애인복지관 사회문화강사

음악

문화예술 교육활동 경력

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

▶

일신여자중학교의 경우 체육교사와 예술 강사와의 관계형성이 매우 좋은 학교였습니 다. 체육교사가 예술 강사에게 가지고 있는 믿음과 신뢰도가 매우 강했으며 예술 강사 를 존중하는 모습을 볼 수 있었습니다. 무용실의 경우도 교실과 떨어진 곳에 위치하고 있었기 때문에 음악소리가 교실에 들려 서 수업에 방해가 될 요소가 없으니 수업이 훨씬 자유롭게 운영될 수 있었습니다. 또한 무용실에도 2면이 모두 전신거울로 이루어져 있어서 학생들이 동작과 순서를 습득하 기에 매우 좋은 환경이었습니다. 학생들도 매우 유순한 편이었고 무용 수업에 대한 흥미도와 참여도도 매우 높았습니다. 또한 하고자 하는 의지와 적극성이 아주 높았으며, 매사 열심히 하려고 노력하고 참여 하면 학생의 비율이 높아서 무용 수업을 하기에 최고의 조건을 가지고 있다고 보아도 무방할 만큼 매우 훌륭했습니다.

2014.03.01~2014.12.31 송파인성장애인복지관 사회문화강사 2015.03.01~2015.12.31 송파인성장애인복지관 사회문화강사

2013. 3~ 2014. 12 청담중학교 스포츠 강사 (2년) 2013. 3~ 2014. 12 문현중학교 스포츠 강사 2013. 3~ 2013. 12 봉은중학교 스포츠 강사 2015. 3~ 현재 가원중학교 스포츠 강사 2015. 3~ 현재 성일중학교 스포츠 강사 2015. 3~ 현재 가원중학교 무용치료 강사

미디어아트

2015. 3~ 현재 신명중학교 스포츠 강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술

기타교육경력

문학

국악

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서 연간 교육주제

12차시-주제(위인)에 의한 창작 1 (존경하는 인물이나 위인의 창작 기초 만들기) 하나의 주제를 정해서 창작을 만들 기초를 세운다.

나와 너 그리고 우리가 되어보기

▶

학생들이 무용 수업을 통해 자신의 몸을 바로 알고 자신뿐만 아니라 친구, 나아가 사회와 올바른 신체, 움직임을 통해 서로 교감하는 방법을 습득하며, 그 습득된 내용을 체육교과 속으로 받아들일 수 있도록 지도한다. 더불어 창작과 외국의 민속무용, 그리고 한국무용을 통해 보다 넓은 움직임의 확장과 조별 움직임을 통한 사회성을 함양하는 통합적인 수업으로 진행하고자 한다.

사전방문 (3월)

수업대상학년과 남, 여의 비율. 그리고 수업하는 공간(무용실, 체육관, 교실 등)에 대한 논의, 각 반에 도움반 학생의 유, 무와 그 학생의 장애정도, 참여도가 어느 정도가 될 것인 지 필요합니다. 또한 1년의 학사일정과 수행평가의 내용, 수업의 계획과 지도에 대해 담당 체육교사와의 논의도 매우 중요합니다.

오리엔테이션

1차시-무용의정의, 프리젠테이션 (무용수업의 기본 규칙과 수업의 흐름에 대한 설명하기) 자신이 생각하는 무용이란 무엇인가요? 무용 수업 때 무엇을 배운다고 생각하는가요? 무엇을 배우게 될 것인가요? 1년 동안 무용 수업을 하며 지켜야 할 규칙들과 약속 평가방법에 대한 의견 나누기

15차시-지역놀이와 춤 (춤의 변화에 대해서 이해하기) 지역별 생활환경과 춤의 관계를 이해할 수 있고, 향토 춤의 변화를 설명할 수 있다. 또한 향토춤의 변화와 그 요인을 연결할 수 있다

교육회차 중반기

11-21

17차시-한국무용-한국무용 기본동작과 굿거리춤 배우기 (한국무용의 기본 발 디딤과 팔 동작을 익히고 굿거리 기본 배우기) 한국무용 기본인 발 디딤과 팔 동작을 배우고 익히며 그 동작을 바탕으로 굿거리 장단과 굿거리 기본을 익힌다. 1

18차시- 한국무용-자진모리춤 배우기 (자진모리 순서를 익히고 친구들과 함께 해보기) 한국무용 중 빠른 박자로 구성된 자진모리장단과 순서를 익히고 음악에 맞춰 춤을 출 수 있다.

공예

19차시- 한국무용- 타령춤 배우기 (타령의 장단과 순서를 익히고 친구들과 함께 해보기) 한국무용 중 타령의 장단과 박자를 익히고 기본 순서를 익혀서 친구들과 함께 음악에 맞 춰서 춤을 출 수 있다.

2차시- 무용요소의 활용1 (몸으로 자신 소개하기) 신체로 자신의 이름쓰기를 통해 신체 각 부분을 이용하여 자신의 움직임을 표현할 수 있고, 친구 들의 이름과 개성을 알 수 있다.

20차시- 한국무용 응용동작-옹헤야 1 (옹헤야 1의 기본 발 디딤과 순서를 익히기) 민속무용의 특징을 알고 옹헤야 1의 기본 춤사위를 익힐 수 있다.

3차시- 무용요소의 활용2 (자신의 몸을 이용하여 다양한 신체 디자인 만들기) 무용의 요소를 이해하고 인식할 수 있다. 또한 다양한 신체디자인의 형태를 만들고 친구들과 발표 하는 시간을 갖는다.

21차시- 한국무용 응용동작- 옹헤야 2, 3 (옹헤야 1,2,3의 순서를 이어서 할 수 있고 친구와 함께 하기) 옹헤야 2, 3의 순서를 익히고 옹헤야 1, 2, 3을 함께 출 수 있다. 또한 친구와 교감하며 옹헤야 춤을 익힐 수 있다.

2-5

디자인

4차시-무용요소의 활용3 (개인 공간, 전체공간의 개념으로 높이와 방향에 따라 다른 움직임 만들기) 공간 구성을 다양하게 활용할 수 있고 대형을 자유롭게 만들 수 있다. 또한 친구들 발표를 보고 자신의 생각을 발표할 수 있다. 공간과 시간의개념을이해하고이동하는 움직임에 방향과 높이의 변화를 주어 움직일 수 있다. 그리고 학생들 앞에서 발표할 수 있다.

16차시-2학기 시작 거울놀이, 스트레칭 (굳어진 몸을 풀기위한 짝을 이루는 스트레칭 하기) 방학동안 흐트러진 몸을 바로잡기 위한 스트레칭을 하고 거울 놀이를 한다.

사진

교육내용

14차시-시대별 무용의 사회적 기능 비교 (시대에 따른 생활양식의 변화와 춤의 변화에 대해 이해하고 놀이로서의 무용을 이해하기) 시대를 기준으로 생활환경과 춤의 변화를 이해하고 향토 춤의 지역 사적 의미를 알 수 있다. 또한 지역사 에서 놀이와 춤의 기능과 역할을 설명할 수 있다.

음악

5차시- 무용요소의 활용4 -움직임에 방향, 높이 변화주기 (4차시 수업의 연장으로 학생들이 조를 이루어서 친구들 앞에서 발표하기) 공간과 시간의 개념을 이해한다. 또한이동하는움직임에방향과높이의변화를주어움직일수있다.그리고학생들앞에서발표할수있다.

22차시- 무용창작-관절로 그리는 동그라미, 세모, 네모 (자신의 관절을 이용하여 여러 도형을 그려보기) 다양한 형태의 선으로 관절을 움직이며 신체의 민감성을 기르고 관절의 동작범위를 알고 신체를 인지할 수 있다.

전반기 6차시-외국 민속무용의 이해- 외국 민속무용 기초 (외국 민속무용의 기본 스텝과 용어를 알기) 외국 민속무용에 대한 개념을 이해할 수 있으며, 기본 동작과 스텝, 용어를 설명할 수 있다.

10차시-외국의 민속무용- 홍키 통크 스톰프 (홍키 통크 스톰프의 기본 발 스텝을 알고 친구들과 함께 해보기) 미국의 민속무용인 통키 통크 스톰프의 스텝과 용어를 알고 공간과 방향감각을 익히며 순서를 익 힐 수 있다.

6-10

24차시- 우리나라의 축제와 무용 (조를 이루어 우리나라 축제와 그에 따른 춤을 조사하여 발표하기) 우리나라 축제의 종류를 알고 축제의 성격에 따라 어떠한 무용이 추어지는지 친구들 과 조사를 하며 토론을 할 수 있다. 25차시-세계의 축제와 무용 (조를 이루어 세계 축제와 춤을 조사하여 발표하기) 조를 이루어 세계의 축제와 무용에 대해 조사를 한 후 친구들 앞에서 발표할 수 있 다. 또한 1년 동안 수업에 대해 친구들과 이야기 나누며 수업을 마무리 한다.

22-25

미디어아트

9차시- 외국의 민속무용- 힐앤토폴카 (힐 앤 토 폴카의 대형을 익히고 순서를 알기) 미국 민속무용인 힐 앤 토 폴카의 스텝과 대형을 익히고 음악에 맞춰서 동작과 순서를 알 수 있다.

후반기

미술

23차시- 무용창작-친구와 함께 만드는 신체터널 (친구와 함께 몸으로 신체 터널을 만들어 통과해보기) 친구와 함께 조를 만들어 다양한 형태의 신체터널을 만들고 그 형태를 변형시키며 협동심과 창의력을 함양한다.

7차시- 외국의 민속무용-수랍야콥 1 이스라엘에 대해서 알고 수랍야콥의 스텝을 익히기) 수랍야콥을 통해 이스라엘의 생활양식을 이해하고 미즐루 스텝을 알고 순서를 익힌다. 8차시-외국의 민속무용-수랍야콥 2 (수랍야콥 순서를 익히고 음악에 맞춰 친구들과 함께 하기) 이스라엘의 수랍야콥을 배우며 친구들과 협동심을 익힐 수 있으며 음악에 맞춰 선서를 익힐 수 있다.

만화애니

기간

13차시- 주제(위인)에 의한 창작 2 (조를 이루어서 위인의 창작을 만들어보기) 자신의 조가 정한 주제 (위인)의 창작을 마무리 하며 친구들 앞에서 발표한다.

영화

▶

연극

기획의도

무용

11차시-그림, 사진에 의한 즉흥 (그림과 사진을 통해 동작으로 만들어서 즉흥적으로 발표해보기) 시각적 자극에 의한 즉흥을 이해할 수 있고, 그림을 보고 이미지화 하여 동작으로 만들 수 있다. 또한 친구들과 함께 그림 이미지를 표현할 수 있다.

문학

국악

교육계획서 예상되는 유형 혹은 무형 결과물 무용

3. 1회차 교육계획안 강사명

교육소요 시간

중등무용 기본교과

60분

교육대상 중등 2학년

한국무용

수업주제

▶

한국용의 기본 발 디딤, 팔 동작을 배우고 친구들과 조를 이루어 다양한 굿거리 춤을 만들어 볼 수 있다.

교육목표

▶

1. 2. 3. 4.

기대효과 / 수업의 효과

▶

한국무용의 가장 기본인 굿거리 기본을 올바른 장단을 익히고 기본 발 디딤과 팔 동작을 정확히 배울 수 있다. 뿐만 아니라 조를 이루어 스스로 굿거리 춤을 창작함으로써 공간 활용 능력과 창의적 표 현능력을 높일 수 있으며 친구들과 함께 작업을 하면서 사회성과 협동심, 그리고 관계성 형성에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.

▶

1. 2. 3. 4.

굿거리장단 익히기 기본 발 디딤, 팔 동작 익히기 조를 이루어 친구들과 굿거리 기본 만들기 발표하기

하

중●

하

③ 친구들과 함께 협동하여 춤을 만들 수 있는가?

상

중●

하

④ 기본동작을 응용하여 조별로 춤을 출 수 있는가?

상

중●

하

⑤ 조별작업에 적극적으로 참여하였는가?

상●

중

하

⑥ 조별발표에 최선을 다하였는가?

상●

중

하

준비물 및 필요물품

사진

주요 교육내용

굿거리장단을 자연스럽게 구음과 몸짓으로 연결할 수 있다. 굿거리 춤의 발 디딤과 팔 동작을 할 수 있다. 2번 내용을 바탕으로 친구들과 조를 이루어 다양한 굿거리 춤을 창작할 수 있다. 창작한 굿거리 춤을 친구들 앞에서 발표할 수 있다.

중

상

장구, 굿거리 음악

공예

수업내용 주제 탐색하기 1. 수업 인사와 음악에 맞춘 간단한 스트레칭 - 오늘 수업이 한국무용이므로 스트레칭 음악은 국악음악을 사용한다.

공간활용 계획

음악

2. 디딤과 메기 - 디딤: 발을 뒤꿈치부터 내디디며 굴신을 하여 이동하는 동작이다. - 메기: 앙팔을 어깨 높이까지 들어 올려 한 팔씩 접어 어깨에 메는 동작이다.

디자인

2. 굿거리장단 익히기 - 구음으로 굿거리장단을 익힌다. - 고갯짓과 자연스런 몸짓으로 굿거리장단을 익힌다. 춤추기 1- 굿거리 기본 배우기 1. 감기와 굴신 - 굴신: 굿거리장단에 맞춰 무릎을 궁굴리듯이 구부렸다 폈다를 반복하며 흥을 돋우는 동작이다. - 감기: 두 팔을 벌렸다가 몸을 감싸는 동작으로 오른팔, 왼팔을 반복한다.

만화애니

▶

상●

② 굿거리장단을 여러 가지 몸짓으로 표현할 수 있는가?

영화

수업명

① 굿거리장단을 잘 알고 있는가?

연극

김효나

분야

3. 디딤과 활개치기 - 활개치기: 팔을 양옆으로 들어 겨드랑이에 흥을 가지고 자연스럽게 활개치듯이 춤을 추는 동작이다.

발표할 때에는 다른 조들은 앞에 앉아서 발표하는 조를 볼 수 있도록 지도한다.

문학

발표하기, 이야기 나누고 생각해보기 1. 음악에 맞춰서 한 조씩 굿거리 기본을 발표한다. 2. 친구들의 굿거리 기본을 주의 깊게 본다. 3. 각 조별로 굿거리 기본을 만들면서 느낀 점과 다른 조의 인상 깊었던 부분을 이야기 나눈다. 4. 감기, 굴신, 디딤, 메기, 활개치기, 무릎치기의 동작이 얼마나 다양한 형태로 변화될 수 있는지 이야기 나누고 생각해본다. 5. 서로의 춤을 칭찬하고 격려한다. 6. 간단한 호흡 스트레칭 후 수업 마무리 한다.

각 조별로 충분한 공간을 사용할 수 있도록

미디어아트

춤추기 2- 굿거리 기본 창작하기 1. 5명에서 8명씩 조를 만들기 2. 지금까지 춤추기에서 배운 동작을 바탕으로 조별로 자유롭게 굿거리 기본을 만든다. 3. 감기, 굴신, 디딤, 메기, 활개치기, 무릎치기의 동작을 한 번 이상 사용하여 춤을 만들며, 대형을 사용하여 춤을 만들 수 있도록 지도한다. 4. 15분의 시간동안 굿거리 기본을 각 조별로 만든다.

미술

4. 무릎치기 - 첫 박자에 오른발로 크게 앞으로 디딤하며 양 무릎을 치는 동작이다. - 이때 굴신한 상태에서 양팔을 어깨높이로 들어 올려 어깻짓을 한다.

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

노채명

세부전공

A- 0 12 9

한국무용

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

중학교

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

몸을 움직여서 정신적, 육체적 건강한 자신을 만들기

지원교육대상

거주지

중고등 영화

교과연계

연극

무용(한국무용)

지원분야(세부 분야)

자유학기제, 창의적체험활동 한국무용의 기본 동작 배워보기

서울시 강동구 천중로

주요 교육내용

한국무용 민속춤 작품 배우기(부채춤, 장구춤, 살풀이, 덧뵈기) ▶ 여러명이 군무를 하며 협동심과 베려심 키우기

만화애니

신체를 움직여 활기찬 생활하기

예술 및 교육활동경력

2015.05.24 살풀이‘한김진이의 예’, 국립국악원 우면당 사진

2015.10.10 대한민국국악제 야외무대, 청계광장 2014.03.08 국악한마당 덧뵈기 KBS공개홀

2) 교육 성과 및 효과 공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 첫 수업 때는 장구채를 잡을 지도 몰랐던 아이들이 수업 회차가 늘어 갈수록 조심씩 설장구 자락을 익히며 장단을 맞춰 가며 장구가 너무 재미있다고 표현을 하며 수업 시간이 기다려진다고 함. - 영유아 상대로 한국무용을 지도했을 때 발 하나 떼기도 힘들어 하던 아이들이 점점 팔과 다리를 움직여 춤사위를 하게 되며 리듬도 타게 됨.

디자인

예술활동 경력

음악 미술

- 교육 시 인내와 배려가 매우 중요한 요소라고 생각함.

문화예술 교육활동 경력

▶

- 아이들에게 지식 전달이나 테크닉 훈련도 중요 하지만 무엇보다 아이들의 마음을 읽고 아이 하나하나의 장점을 읽어 내서 사랑의 눈빛과 말들로 이끌어 주면 예상치 못한 결과들이 기다리고 있음을 몸소 느끼며 예술 강사로서 함께 성장하고 있다는 것을 체험하였습니다. 넓고 깊은 예술 강사로서 계속 변화하려고 노력중입니다.

미디어아트

2014.02.05~2015.08.26 성수복지관 홍체조(한국무용)

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

3. 1회차 교육계획안

몸을 움직이자...

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

노채명

무용

45분~50분

중학생

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

학생들과 몸 쓰는 법을 익히고 한국무용 기본과 작품을 배워보며 한국무용의 정수를 느껴본다 ▶

한국무용

수업주제

▶

한국무용 접해보기

교육목표

▶

- 바른 자세와 긍정적인 생각 만들어 가기. - 한국무용의 정신과 민속춤 배워보기.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 신체 활동으로 신나고 행복한 시간 만들기. - 한국무용을 접해보며 한국 전통춤과 익숙해지기

주요 교육내용

▶

- 한국무용 기초 배우기 - 민속춤인 덧뵈기춤 배우기 - 한국무용이 가지고 있는 정서와 스토리 배우기

영화

수업명

기간

사진

오리엔테이션

- 담당 선생님과 인사 및 강의 계획서 전달 - 수업 공간 및 환경 점검

교육회차 만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

- 한국무용 기초 동작 따라하기, 1년 동안 배울 작품 감상 - 자유학기제 과목 중 무용을 선택한 이유 공유 공예

수업내용

- 한국무용 기초 동작 배우기, 한국무용의 느낌 이야기 해보기 - 한국무용 기초 동작 배우기, 한국무용의 음악 장단 배우기 - 한국무용 기초 동작 배우기, 무용의 장점에 대해 이야기해보기

디자인

- 한국무용 기초 동작 배우기, 동작을 정확히 하며 서로 봐주기

- 첫 인사하기/자기소개/어떤 수업할지 설명 - 덧뵈기춤 전체 동영상 감상

전반기 - 한국 무용 기초하기, 덧뵈기춤 성격과 유래 설명/굿거리 10장단

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 덧뵈기춤 굿거리 20장단까지 학습 음악

- 덧뵈기춤 굿거리 30장단까지 학습 - 덧뵈기춤 굿거리 40장단까지 학습 - 덧뵈기춤 굿거리 50장단까지 학습

- 7분 정도의 덧뵈기춤을 다 배우고 학교 축제때 공연 - 기타 복지관등에서 봉사 공연하기 - 타인과의 이해를 도우며 협동심과 책임감, 사회성, 배려 등을 배울 수 있다.

- 덧뵈기춤 굿거리 60장단까지 학습

중반기

- 덧뵈기춤 자진모리 20장단까지 학습 - 덧뵈기춤 자진모리 30장단까지 학습

준비물 및 필요물품

미술

- 덧뵈기춤 자진모리 10장단까지 학습

- 덧뵈기춤 개인기 부분 발표하기/서로 느낌 대화

- 덧뵈기춤 반씩 나눠 해보고 서로 느낌 이야기 하기 - 덧뵈기춤 반복해서 해보고 어떤 감정이 생기는지 대화하기

후반기

- 한국무용 슈즈와 연습복

공간활용 계획

미디어아트

- 덧뵈기춤 전체해보기/해보고 다듬기

- 덧뵈기춤 다 배우고 춤이 가지고 있는 특성 알아보기 - 덧뵈기춤으로 기타 장소에서 발표 - 덧뵈기춤 복지관이나 노인정에서 발표

학교 무용실이나 강당 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

변상아

세부전공

A- 0 112

한국무용

1) 교육개요

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2014-2015

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무 ▶

무용을 하지 않았던 아이들이 타의에 의해 무용전공으로 예술고에 진학 한 뒤 받게 되는 전공 수업시간. 아직 자기의사표현에 미숙하고 움직임 자체에 거부감이 컸기 때 문에 수업의 가장 중요한 목표를 춤에 대한 거부감을 내려놓고 스스로 흥미를 찾아 수업에 참여하는 법을 익히고 찾아낼 수 있는 기회를 준다.

▶

수업 시간을 분할 해 각각의 테마로 집중도를 높인다. 1.기본 테크닉과 기초 훈련과정 -몸을 움직이는 가장 바탕이 되는 근육들과 뼈 등을 스스로 느끼면서 움직이도록 유도 2.배운 동작에서 발전된 여러 가지 움직임 변화과정 -실력에 맞게 레벨을 차츰 향상시켜 그것을 완성시켜 가는 과정에 중점 3.스스로 만들어 삽입, 삭제 시키고 그 과정을 친구들과 공유하는 과정 -중간과정발표를 통해 ‘완성’, ‘완벽’해야 한다 는 발표의 거부감 요소를 깨고 소통하며 자신을 드러내 도록 유도 -적당한 칭찬과 질서유지를 해주면서 전체적인 아이들 간의 수업 분위기를 맞춘다. 4.창작 과정 -기본 음악과 다른 장르의 음악에 맞춰 움직임, 움직임과정에 하나의 미션이 있는 움직임, 팀플로 구성 이 짜여 지는 움직임, 감정 추가 등 그 날마다의 미션으로 생각의 틀을 열고 즐겁고 새로운 도전으로 긴장을 풀어내고 시도를 할 수 있게 한다. 5.영상작업-질문-과제 -스스로 관찰하고 변화할 수 있는 시간을 준다.

지원교육대상 교과연계 거주지

중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·톨봄동아리 서울시 강남구 세곡동

예술 및 교육활동경력

2014.

교육 방향

주요 교육내용

한복퍼포먼스 - 여백 <색, 공간> 공연 세종문화회관 청소년국악단-청춘가악<가야금과 춤 ‘영목’>안무 및 공연 파주 북소리 페스티벌 -스토리텔링 아시아 <바리여, 바리여> 안무 및 공연

사진

고등 전학년

만화애니

▶

영화

교육가능 교급

연극

무용(한국무용)

지원분야(세부 분야)

2) 교육 성과 및 효과

SPAF - 서정춤세상 이미희 <달, 千의 얼굴> 공연 공예

전주 예술 고등학교 2014 정기공연 <A PRIORI> 조안무 전주 예술 고등학교 2015 정기공연 <싹, 움트다> 안무

2015.

처용무 보존회 <찾아가는 무형문화재 처용무> 공연

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 학생들이 수업에 흥미를 느낀다. ‘즐거운 수업’ ‘하고 싶은 수업’으로 인식되고 따라서 참여도와 집중도가 높아진다. 자기 자신에게 조금 더 욕심을 내고 수업에 참여하며 자신감이 생긴다. 일상의 성격까지 변화한다. 그로인한 실력의 향상도 얻을 수 있었다.

디자인

예술활동 경력 세종문화회관 대극장 광복70주년 중앙 경축식 <위대한 여정> 안무 및 공연

음악

부산코미디페스티벌 슈퍼 갈라쇼 초청 <기생뎐> 안무 및 공연 부산 금정문화회관 <아리랑, 택견을 만나다> 안무 및 공연 SCF 서울국제안무페스티벌 <어느 길들여진 야생동물 이야기> 안무 및 공연 2015 댄스 컬렉션 <SHADOW MASK>공연

미술

문화예술 교육활동 경력

대학생 ‘동행’ 프로젝트 - 영남 초등학교 돌봄 교실 보조교사 활동 - 오름 학교 체육과목 보조교사 활동

2013~ 현재

전주 예술 고등학교 한국무용 강사 활동

- 아이들을 위한 수업을 진행하다보니 조금 더 기다려주고 들어주고 함께 움직이는 법을 배우게 된다. ▶

- ‘스스로 의지’를 갖게 하는 과정에서 모두가 익숙해지기 까지 집중력이 약한 친구들을 끌어내기 위해 원래의 수업과정에는 불필요한 요소들이 첨가되기도 한다. 그 균형을 맞추기가 힘들었다.

미디어아트

2013

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

내가 만드는 또 다른 나

교육소요 시간

교육대상

변상아

무용

60분

초등) 고학년 중고등) 전학년

교육내용

▶

SHOW ME THE MONEY #1

수업주제

▶

내 이름이 뭐라고?

교육목표

▶

- 몸으로 자신을 표현할 줄 안다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 활동에 호기심을 갖고 의욕적으로 참여한다.

주요 교육내용

▶

- 자기소개

교육회차

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

5-8

사소하고 간단한 글과 음악, 움직임으로 자신만의 작은 첫 작품을 만든다. 추리퀴즈를 통해 자연스럽게 움직임에 흥미를 갖는다.

중반기

9-15

오디오, 펜과 종이

후반기

미디어아트

공간활용 계획 - 댄싱 9 - 여러 가지 장르 스타일의 춤을 보고 배운다. - 자신의 스타일을 찾아내고 만들어본다. - 자신이 가장 자신 있는 장르와 표현법으로 경연한다. (개인 및 모둠별)

미술

준비물 및 필요물품 - 무한도전 - 매주 특집 테마 - 그 주의 테마와 콘셉트를 정하고 여러 예술분야를 활용해 특집테마방송을 완성한다.

디자인

자기소개 : 자신의 이름으로 문장 만들기 - 자신의 이름으로 문장을 만들고 포즈정하기, BGM정하기 EX)(포즈1)홍/수가 났다. (포즈2)길/바닥이 잠겨서 하늘이보였다. (포즈3)동/사무소에 신고했다. 한명씩 말없이 음악에 맞춰 포즈를 보이고 친구들이 주인공의 상황을 추리하고 맞춘다. 다음주 까지 생각해오기> 7가지 쓰기 : 자신이 지금까지 가장 기억에 남는 일 7가지 앞으로 기억에 남았으면 좋겠는 일 7가지 가장 소중한 것 7가지 스트레칭 : 긴장, 스트레스완화, 근력강화 스트레칭으로 마무리 한다.

공예

2-4

전반기 - SHOW ME THE MONEY - 자신과 주변에 대한 이야기를 써보고 꺼내본다. - 자신만의 방식으로 만들어 내고 표현 한다.

사진

1

수업내용

- SHOW ME THE MONEY - 자신에 대한 이야기를 꾸며 써보고 꺼내본다. - 스스로에 대한 자료수집

만화애니

- 장소, 영상장비, 음향장비 확인

- 수업의 테마내용과 일 년 간의 방향 제시

수업명

영화

오리엔테이션

분야

학생들에게 매주 특집형식의 프로그램을 통해 자연스럽게 몸을 움직이면서 갇혀있는 사고방식 을 열고 자신만의 작품을 만들어 가면서 다양한 장르의 문화예술을 즐겁게 마주한다.

기간

사전방문 (3월)

강사명

연극

기획의도

▶

무용

3. 1회차 교육계획안

2. 2016년 연간 교육계획서

16-25

교실 회의형태로 둥글게 마주앉는다. 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

이미경

세부전공

A- 0 2 45

무용학(현대무용)

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등6학년, 중등

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2015.10~11

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

아리랑 프로그램 - ‘아리랑 영상에 담다’(몸으로 표현하기)

▶

토요문화학교 아리랑 프로그램으로서 아리랑을 다양한 예술장르를 융합을 통해 아리랑의 향유를 목 적으로 했다. 무용분야로서 아리랑의 종류와 음악을 소개하고, 경기아리랑 곡에 맞추어 몸으로 쉽게 풀어내어 한국적인 움직임과 호흡을 익혔다. 아이들의 몸에 익힌 후에는 외국 민속무용 놀이로 연결시켜 양손에 수술을 들고 아이들의 흥미를 유 발시켜 즐거운 수업 시간이 되었다.

지원교육대상

거주지

초등 영화

교과연계

연극

무용(현대무용)

지원분야(세부 분야)

기본교과, 선택교과, 토요·톨봄동아리 서울특별시 강남대로158길

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

버스킹밴드 무용, 마임 콜라보레이션 공연 기획(‘소통’-김광석 콘서트홀) 사진

2) 교육 성과 및 효과 공예

예술활동 경력

대구문화예술교육지원센터 기자단 활동

- 참여자(아이들)이 처음에는 몸을 간단하게 푸는 시간조차 어색해하였지만 음악과 함께 천천히 몸을 움직여봄으로서 긴장되었던 마음도 풀어지며 웃음과 함께 진행 되었다. ▶

- 수업 진행 전, 관계자분께서 아이들이 친하지 않아서 어색할 것 같아서 걱정이 된다고 전하셨는데 수업이 진행이 되고 지켜보시고 아이들이 무용 수업을 좋아하는 모습을 보니 감사하다는 말씀을 전해주셨다.

음악

꿈다락 토요문화학교 아리랑 프로그램 무용강사

어린이 창작발레 수업 진행

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 어색하고 친하지 않은 상황에서의 비언어적 (움직임, 신체접촉) 수업방식이 친밀감 형성에는 도움이 많이 되며 마음을 열며 가까워 질 수 있다. ▶

- 단계별 진행으로 지루하지 않게 소품과 놀이를 활용한 점은 좋았다. 너무 많은 인원을 혼자 진행하기 위해 여러 규칙을 정하여 진행해야 했다.

미디어아트

중. 고등, 대학교 뮤지컬 안무 강사

미술

문화예술 교육활동 경력

디자인

수성아트피아 공연기획팀 인턴 활동

참여자 및 관계자의 반응과 변화

요가강사 활동 3년 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

교육내용

교육소요 시간

교육대상

이미경

무용

40분

초등(고학년)

수업명

▶

우리 몸으로 인사해요

수업주제

▶

굳어진 몸을 유연하게 함으로서 딱딱해진 마음도 부드러워 진다.

교육목표

▶

- 자신의 신체를 인식하고 감정, 가치, 표현과의 관계를 탐구한다. - 자긍심과 자신감, 책임감과 신뢰감, 감정억제, 자신통제, 창조적 사고 등을 배양 한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 청소년기 대표적 이상행동; 분리불안장애, 반응성 애착상태, 선택적 무언증, 정형적 동작 장애로 ‘학교부적응’ 현상을 겪고 있는 학생들의 자아 존중감 회복 및 학교부적응 문제 해 결.

주요 교육내용

▶

- 음악 리듬에 맞추어 몸 두드리며 몸 깨우기 - 자유롭게 움직여 이동해 보고 만나는 사람과 신체접촉으로 인사하기 - 좋아하는 동물을 그림으로(신체상, 감정상, 정신상) 그려보고 움직임표현 하기

교육회차

청소년기 대표적 이상행동인 분리불안장애, 반응성 애착상태, 선택적 무언증, 정형적 동 작 장애로 ‘학교부적응’ 현상을 겪고 있는 학생들의 탐색.

프로그램에 참여하는 학생들과 강의자의 신뢰감, 친밀감 형성을 위한 도입단계 - 프로그램 시작 전 수업 분위기 조성 및 자기소개 - 무용동작치료에 대한 소개 - 스트레칭 방법과 준비운동 등 학습

분야

사진

오리엔테이션

신체의 움직임으로 자신의 신체를 인식하고 감정, 가치, 표현과의 관계를 탐구하며, 자긍심과 자 신감, 책임감과 신뢰감, 감정억제, 자신 통제, 창조적 사고 등 자기행동 발달의 과제들을 해결해 갈 수 있도록 설계되어야 한다.

강사명

만화애니

사전방문 (3월)

청소년기 대표적 이상행동에 대한 무용동작치료 프로그램 운영

영화

기간

▶

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1

공예

수업내용

(자아 존중감 인식단계) 2-4

1. 음악 리듬에 맞추어 몸 두드리고 스트레칭을 통해 딱딱해진 몸을 조금 유연하게 만든다. 2. 정해진 규칙 하에 이동하고 움직이며 만나는 사람과 신체접촉으로 인사한다. 3. 좋아하는 동물 또는 사물을 그림으로 표현하여 그려보고 그것을 관찰하여 몸으로 표현한다.

디자인

프로그램에 참여하는 학생들의 자아존중감, 주의력, 신체표현력 등의 향상을 위한 기 초응용동작 학습(전개 1단계) - 음악을 통한 자기감정과 상태 학습 - 어떠한 감정일 때 표현이 되는 움직임과 표정을 학습 - 무용 컨텍동작을 통해 서로 몸 부딪힘, 힘의 크기를 이용한 집중과 신체를 학습

전반기 예상되는 유형 혹은 무형 결과물 5-8

자신이 좋아하는 동물과 사물을 통해 (때에 따라 동물과 사물의 종류를 제시할 수 있음) 자신의 신체상, 감정상, 정신상을 나타내며 의인화를 할 수 있다. 그것을 통해 비로소 자신을 차츰 알아가는 첫 단계가 된다.

음악

5주차의 심화학습 - 무용 동작을 응용하여 자아존중감, 주의력, 신체 표현력 등의 향상을 위한 각각의 프로그램 학습 (전개 2단계) - 현대무용 동작을 응용한 자아존중감 향상 프로그램

준비물 및 필요물품 9주차의 심화학습 - 무용 동작을 응용한 주의력 향상 프로그램 - 무용 동작을 응용한 신체 표현력 향상 프로그램

미술

중반기

9-12

편안한 복장, 도화지, 색연필, 음악

후반기

오락무용 동작 - 전개 1~2단계에서 숙지한 동작들을 융합하여 리듬에 맞추어 ‘춤 놀이’ 진행 (심화단계)

13-16

앞을 바라본 형태에서 몸을 깨우고 신체적 접촉으로 몸으로 인사하며 원형이 되어 모두가 바라보고 볼 수 있는

미디어아트

공간활용 계획

형태에서 진행이 된다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

정송이

세부전공

A- 0 2 10

한국무용/무용교육

1) 교육개요 ▶

초등학교 고학년(4~6학년)/11~13세

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2016년 3월~12월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무 ▶

- 기본적으로 자신의 신체를 인식하면서 개성 있는 움직임을 발견하고 활용능력을 학습하게 된다. - 학교와 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 친숙한 소재와 흥미로운 내용으로 다가가며, 민속무용을 활용한 무용창작의 학습 단계를 거치면서 이를 통한 다양한 즉흥표현과 자유로운 상상표현을 할 수 있다. - 서로 생각을 나누고 공유하면서 친밀감을 형성하고, 자신의 몸을 탐색하며 표현능력을 향상 시키고 독창적인 아이디어를 생성한다.

교과연계 거주지

초등

교육 방향

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·톨봄동아리 서울시 강남구 논현동

예술 및 교육활동경력

제68주년 경찰의 날 기념공연 -조안무 및 지도(세종문화회관 대극장)

2013.12.17

숙명여대 무용과 기획공연-최희정 안무<6도씨의 비밀>출연(M극장)

2014.09.13

순헌무용단 기획공연 <눈물을 닮아...>안무 및 출연(대학로예술극장 3관)

2014.12.11

한.아세안 특별정상회의 환영만찬 문화공연<Shadow performance>총안무감독(부산벡스코)

2015.02.25

문화창조융합센터 창작인 쇼케이스 <눈물을 닮아...II>연출 및 안무, 출연(CJ E&M센터)

2015.07.03 ~ 04

2015PADAF festival 국내초청작<눈물을 닮아...II>연출 및 안무, 출연 (대학로예술극장 소극장) 전통이 주는 선물 우리춤 <승무>안무 및 출연(고양시 덕이중학교)

2015.10.20

FashionKODE2015 오프닝 공연<장고춤>연출 및 안무, 지도(남산제이그랜드 젝시가든)

2015.11.11

2015 창연악회 정기연주회 작곡가 정성엽<아버지의 노래>안무 및 출연(꿈의숲아트센터)

2015.12.03 ~ 04

2015내일을 여는 춤-최희정 안무<새벽으로 만든 집>출연(포스트극장)

2012.02 ~ 현재

riaraDanceProject 대표

2013.03 ~ 2015.08

숙명여자대학교 무용과 강사

2014.12.24

문화예술교육사 2급

2015.01 ~ 2015.02

중앙대학교 무용과 특강강사

2) 교육 성과 및 효과

- 전반부에는 기초 체력 및 호흡이 기반이 된 움직임으로, 관계 위주의 움직임에서 응용된 기본 한국무용 춤사위로 발전시켜 나갔다. 전체적으로 수업 초반에는 하체에 힘이 없는 편이었고, 움직이기 부끄러워하는 아이들도 있었지만 수업 후반부에는 자연스러운 움직임 속에 친밀감이 높아졌고 표현함에 있어서 자신감이 많이 생겨났다.

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 중반부에 봉산탈춤을 활용한 움직임 학습 단계에서 다양한 도구와 소품이 활용되다 보니 아이들이 더 활기 있고 즐거워하였고 동작을 이해함에 있어서 습득력이 빨라졌음을 느낄 수 있었다. 또한 자유롭게 움직이도록 하였을 때 생각 이상으로 독창적인 동작이 많이 나왔으며, 수업의 회 차를 더할수록 그룹 활동 시에 소재를 확장시켜 나가는 능력이 눈에 띄게 향상 되었다. - 후반부에는 이야기를 몸으로 풀어내는 상상력 향상 위주의 수업구성이었는데 아이들이 가장 관심 있는 TV속 이야기로 진행하였을 때 가장 즐거워하였고 학습되었던 내용을 토대로 움직임 구성 능력 또한 향상되었음을 볼 수 있었다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 아이들의 움직임 수준이 눈에 띄게 향상됨을 느끼면서 해보지 않았기 때문에 처음에 어렵고 부끄러워했었다는 것을 느낄 수 있었다. 다양한 도구와 소품을 응용하여 수업을 진행하는 것이 아이들의 흥미를 유발시키는데 많은 도움이 되었고, 미디어에 많이 노출되어있는 세대인 만큼 그들의 문화를 공유하고 그 안에서 움직임을 이끌어 냈을 때 더 다양하고 독창적인 것들이 나옴을 알 수 있었다. 다른 수업시간에 배웠던 내용을 활용하여 무용 수업의 움직임 소재로 응용하여 통합교육을 이끌어 내는 것도 좋은 방법이라 사료된다.

미디어아트

국가중요무형문화재 제27호 승무 이수

- 4단계 상상표현에서는 단계별로 학습하여 습득한 능력으로 자유로운 상상력을 동원한다. 그룹별로 표현하고 협동심과 사회성을 기르도록 하고 자신의 경험을 토대로 이야기의 흐름을 상상하고 표현할 수 있도록 하여 앞으로 학습하게 될 무용에 대한 흥미와 이해를 도와 자신의 개성과 창의력을 충분히 신장 시킬 수 있는 발판이 되도록 한다.

미술

2014.05.02

- 3단계 즉흥표현에서는 학습을 통해 얻어진 신체와 느낌을 확장시켜 자유롭게 표현하고 잠재되어 있는 개개인의 창의력을 개발한다. 기본 춤 동작을 응용해 동물이나 사물 등 각각 개별적 또는 그룹별로 표현하도록 지도한다. 놀이를 통해 흥미를 유발하도록 하며 자기만의 독특한 개성을 살려 표현하도록 권장하며 파트너 그룹 간의 협동심을 키울 수 있도록 프로그램을 구성한다.

음악

2015.09.09

▶

디자인

2013.10.20

주요 교육내용

공예

숭례문 복구 준공식 경축공연<고천>출연(벽사춤무용단)(숭례문 특설무대)

사진

문화예술 교육활동 경력

2013.05.04

- 2단계 학습 활용에서는 봉산탈춤의 기본춤사위를 활용한 동작을 익히게 된다. 또한 타령장단에 맞춰 반복적인 학습을 하게 되고 이를 통해 동작을 스스로 몸에 익혀 응용동작을 만들 수 있도록 한다. 한삼 이외에 다양한 소품을 활용하고 탈을 직접 만들어 보며 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 다양한 도구를 제공한다.

만화애니

- 1단계 기초움직임에서는 스트레칭으로 긴장된 마음을 풀어주고 신체 운동능력을 기르고 발달시키기 위하여 몸을 이해하는 단계이다. 신체를 다양하게 움직여 봄으로써 여러 가지 움직임을 유연하게 연결시킬 수 있으며 이를 통해 신체의 균형적인 발달을 가져올 수 있도록 한다. 또한 학습에 대한 흥미를 유발시키고 쉽게 이해할 수 있도록 한국무용의 기본자세와 하체동작을 중심으로 익히게 된다.

영화

교육가능 교급

연극

무용(현대무용)

지원분야(세부 분야)

지원교육대상

예술활동 경력

무용

1. 기존교육 경험

이름

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

3. 1회차 교육계획안

이야기를 내 몸으로 표현해요

국어과목에 나오는 아이들이 잘 알고 있는 스토리를 기반으로 하여, 직접 이야기를 창작하고 몸 을 움직여 보며 자신의 신체를 인식한다. 관련된 소품도 직접 만들어 사용하여 참여도를 높이고, 소그룹 활동을 통해 친밀감을 형성하고 발표로서 성취감을 높이는 무용예술통합교육을 실시하 고자 한다.

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

정송이

무용

40분

초등(전학년)

▶

신체기초 움직임(3학년-6차시)

수업주제

▶

신체 표현하기II

교육목표

▶

- 나뭇잎과 관련된 움직임을 표현해 본다. - 찰흙을 표현하는 움직임으로 친구들과 신체를 접촉한 후 자신도 찰흙이 되어 여러 가지 모양으로 표현 해본다. - 신체를 여러 가지 모양으로 만들어 봄으로써 즉흥성, 상상력, 표현력이 향상되도록 한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 신체를 여러 가지 모양으로 만들어 봄으로써 즉흥성, 상상력, 표현력이 향상되도록 한다.

주요 교육내용

▶

- 기초스트레칭 및 간단한 근력운동 - 상상을 통해 자기 몸 탐색하기

영화

수업명

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

기간

2-6

- 이야기 창작 스토리에 대한 내용을 되짚고 자신의 생각과 상상력을 활용하여 재창작하는 단계이다. 브레인스토밍을 통해 사건을 전개 해보고 줄거리를 정리·구조화한다. 등장인물의 성격과 배경을 바꾸어 이야기를 창작한 다음, 바꾼 인물에 따라 사건을 전개 해보는 학습을 하게 된다. 이것은 다음 단계에 진행 될 표현활동의 바탕이 된다.

7~12

- 표현활동 I 구성 된 이야기를 중심으로 하여 자신의 신체를 그 이야기 전개에 따라 혹은 자신이 재창작 한 내용에 따라 표현해 보는 단계이다. 표현활동에 필요한 소품을 자신의 자유로운 상상력을 동원하여 만들어 보도록 하며 그룹을 형성하여 스토리 전개에 따라 움직임을 탐색 하도록 한다. 이러한 놀이형식의 프로그램을 통해 흥미를 유발 하도록 하며 그룹별로 진행하면서 친구들 간의 협동심을 키울 수 있도록 한다.

13~20

<도입> - 본 프로그램이 진행되기 이전에 몸의 긴장을 풀어 주고 자유롭게 움직일 수 있도록 스트레칭을 한다. 몸을 유연하게 해주는 스트레칭(체육교과서 참고 22p) 윗몸일으키기20회(근육강화) <전개> - 나뭇잎이 되어 보자 나뭇잎에 대한 여러 가지 모양을 상상해 보도록 한다. 세찬 바람에 흔들리는 나뭇잎 살랑살랑 부는 바람에 천천히 떨어지는 나뭇잎 바닥에서 굴러다니는 낙엽 등의 모습을 표현 한다. 그룹별로 엮어진 나뭇가지에서 풀어지는 모습을 표현하고 따로 떨어지게 되었을 때 혼자가 된 감정을 상상하며 움직임으로 표현을 유도한다. - 찰흙이 되어 보자 6명씩 그룹이 된다. 신체를 찰흙이라고 생각하고 어떤 모양을 만들 것인지 생각해본다. 찰흙으로 여러 모양을 만들 듯이 내 몸으로 여러 가지 모양을 아무 제약 없이 만들어 보고 그 특징과 느낌을 살려 움직이며 표현 해본다. <정리> - 자리에 앉아 각 그룹별로 나와 자신이 표현하는 움직임 가운데 가장 잘 되었다고 생각하는 것을 발표 해보도록 한다. 움직임을 통해 자신이 느낀 점을 이야기 해보고 자신의 움직임과 차이점을 찾아본다. 기분 좋게 수업을 마무리 하고 다음시간의 내용과 준비해야 할 것들을 일러 준다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 다양한 나뭇잎의 형태를 몸으로 움직여 보면서 몸의 표현을 확장시키는 방법을 터득한다. - 정형화 되지 않은 찰흙이라는 소재로 인해 재미있고 독창적인 움직임이 만들어 지리라 예상된다.

준비물 및 필요물품 편안한 복장, 음향시설. CD, 매트 21~25

미디어아트

- 표현활동 II 장구와 북등의 악기를 통하여 우리나라의 대표적인 장단을 익히고 소리를 탐색하여 그러한 소리에 맞게 움직임을 표현해 보는 단계이다. 이야기 창작시간에 학습했던 이야기 창작내용을 중심으로 표현활동이 이루어지게 되는데 악기 연주팀과 움직임 표현팀을 나누어 이야기의 장면을 표현하게 된다. 그룹별로 표현하면서 협동심과 사회성을 기를 수 있도록 하여 자신의 경험을 토대로 하여 실생활에 있어서 자신을 표현하는데 자신감을 얻게 되고 학습에 대한 태도를 충분히 발전시킬 수 있는 발판이 되도록 한다.

수업내용

미술

- 신체기초움직임 긴장된 몸과 마음을 풀어 주고 신체 운동능력을 기르고 발달시키기 위하여 몸을 이 해하는 단계 신체를 인식하기 이전에 그룹별 수업으로 진행되는 프로그램에 잘 적응할 수 있도록 친구들과의 친밀감을 형성하는 시간을 갖는다. 자기 자신을 소개하고 친구들의 이야기를 귀 기울여 듣는 시간으로 같은 반 친구라 도 평소에 잘 알지 못 했던 친구들에 대해 새롭게 인식하게 되는 시간이다. 학생들이 자신의 신체에 대해 인식하는 방법으로 상체와 하체 위주로 구성된 한국무 용의 기초움직임을 실행. 앞으로 진행 될 표현활동을 하는데 있어 학생들이 몸을 움직이는데 부끄럽거나 위축 되는 마음이 들지 않도록 굳어 있는 신체를 최대한 풀어주도록 교육.

음악

후반기

1

디자인

중반기

- 학년에 따른 스토리를 정하고 학생들과 내용 공유 - ‘이야기를 내 몸으로 표현해요’라는 주제를 설명해주고 앞으로의 진행계획 공지

공예

전반기

- 무용 수업이 가능한 무용실이나 체육관, 넓은 교실 사용 여부 등을 확인 - 음향장비 및 장구, 북 등의 민속악기 보유상태 확인 - 특수아동이나 장애아동이 있는지 확인

사진

오리엔테이션

교육회차

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

공간활용 계획 - 무용실이 없을 시 책상을 뒤로 밀어 놓고 공간을 확보한다. 문학

- 원으로 둘러 앉아 서로서로 잘 보일 수 있도록 하고, 발표 시에는 원안에 들어가서 모두가 볼 수 있게 움직인다.

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

조아라

세부전공

A- 0 154

무용학과/무용교육

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학교 저학년 / 8~9세

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2013년 3월~ 12월 (상암초등학교)

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

교육 방향

▶

저학년 학생들의 눈높이 통합교육

지원교육대상

거주지

영화

교과연계

초등

연극

무용

지원분야(세부 분야)

기본교과, 선택교과, 토요·톨봄동아리 서울특별시 서초구 서초대로

돌봄 방과 후 프로그램으로 무용 수업을 진행했던 교육내용입니다.

만화애니

예술 및 교육활동경력 저학년 어린이의 눈높이수업에서 통합교육 프로그램 중에 움직임 수업과 체육수업을 응용하여 수업

2015.10.30.

남정초등학교 학예회 6학년 3반 부채춤 지도 및 보조

주요 교육내용

▶

을 진행하였고, 자연생활 속에서 찾아보면서 소리, 움직임, 조형물에 관심을 갖도록 하였습니다. 현하기, 통합적으로 다른 수업과 연계해서 창의적으로 움직임을 할 수 있도록 수업을 진행하였습니다.

2015.11.14.

공예

예술활동 경력

사진

이 교육프로그램에서 예술적으로 표현할 수 있는 방법으로는 음악으로 표현하기, 움직임과 춤으로 표

여신 제 4회 여학생 스포츠 어울림 한마당대회 방송 댄스 부문 1위 수상 - 지도

2) 교육 성과 및 효과 디자인

▶

- 초등학교학생들이 받는 스트레스를 몸으로 해소하고, 감정과 순화와 집중력 향상에 도움을 주는 무용교육 프로그램은 학생들에게 많은 도움을 줄 수 있는 프로그램이라고 학교에서는 볼 수 있음.

2014.03.01~2015.01.31 스포츠강사 (체육수업 보조)

스포츠강사 (체육수업 보조)요가강사 활동 3년

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 움직임 수업을 통해서 다양한 잠재력과 다양한 관점에서 학생들에게 가르쳐 줄 수 있었고, 학생들에게 무용이라는 수업의 현장을 쉽게 접근 할 수 있는 공간과 수업 현장이 많이 필요하다고 느낌.

미디어아트

2014.03.01~현재

미술

문화예술 교육활동 경력

- 돌봄 수업 중 방과 후 프로그램으로 약간의 소외된 학생들과 맞벌이 부부들의 자녀들로 구성이 됨. 다양한 프로그램을 통해서 친구들과 협동심과 배려하는 마음을 배우고, 학교생활을 하면서 많은 부분이 달라졌다고 하였음.

음악

2013.03.01~2013.12.31 상암초등학교에서 스포츠 강사(체육수업 보조), 돌봄 수업(무용수업)

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 저학년 아이들의 순수함으로 기능중심이 아닌 창의적인 수업을 진행하면서 배려와 소통이 됨. 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

교육내용

교육회차

- 초등학교에서 원하는 학년에 따른 내용과 운영 방법을 공유함으로써 교육활동의 효과를 높이기 위해서 담당자와 협의하기 - 학생들의 인지 능력과 학습 상태 확인 및 수업 할 수 있는 장소 와 시설물품확인하기.

- OT 및 서로 친근감을 높여주고, 아동들의 집중력 향상을 목표로 지치지 않게 너무 힘들지 않게 하면서 흥미 유발을 유도 할 수 있는 프로그램을 설명한다.

1

- 공간인지와 감각 깨우기- 신체의 미세한 감각을 통해 공간을 인지하는 능력습득, 친구와 무언의 약속을 지키는 과정에서 또래친구들과 게임을 통해서 하는 프로그램 입니다. 2-5

- 마네킹 되어보기- 마네킹 놀이를 통해 친구의 신체부분을 직접 탐색하고 서로의 몸짓을 만들어서 작품 발표하기입니다.

전반기

- 신체부위 배우고 친구들과 몸을 이용한 밀기, 당기기를 통해 나와 친구의 주고받는 힘의 에너지 느껴보면서 움직여 본다.

6~10

- 공놀이-가벼운 공부터 무거운 공을 가지고 드리블로 몸을 풀어준다. 그 다음 콘 세워놓고 출발점에서 콘까지 공을 들고 달려간 후 콘 밑에 있는 카드의 지시대로 공을 움직이며 돌아오기 (ex.머리에 이고 오기, 드리블하면서 돌아오기 등등)을 하면서 친밀감 형성해 본다. - 동물의 특징적 움직임 찾기-동물을 주제로 한 마인드맵을 통해 각 동물의 특징적인 움직임을 찾아 움직임을 표현해 본다.

11~20

- 신체를 활용한 구애 춤추기-동물 가면을 만들어 보고 다양한 동물들의 움직임을 표현하면서 다양한 신체 움직임을 발견해 본다.

후반기

- 동물의 왕국-동물과 음악을 활용한 스토리 구성을 만들고, 움직임을 만들어 신체의 표현하고자 하는 것을 스토리처럼 자료를 만들 어 본다.

수업명

▶

동물의 왕국

수업주제

▶

자연의 신비에서 동물의 움직임을 스토리로 구성해서 창작하기

교육목표

▶

- 동물을 활용한 움직임과 스토리북 활용한 스토리 구성으로 움직임을 만들어 신체의 활동성을 높일 수 있다. - 상상력·창의력·표현력·쓰기 능력 향상 시켜 줄 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 움직임을 통해서 친구들과 표현하고 배려하는 마음과 협동심을 배울 수 있다. - 초등학생들에게 모둠 활동을 통해서 움직임을 창작 활동을 통해 몸으로 표출 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 생각과 느낌을 움직임으로 표현하는 법을 글로 자유롭게 생각할 수 있도록 한다. - 모둠원이와 함께 동작을 맞추며 혼자만이 아닌 같이 하는 운동을 익히도록 한다. - 다른 아이들에 비해 소외감을 느끼는 아이들에게 활동에 스스로 참여할 수 있도록 하고, 게임을 통해 사회성을 길러준다.

수업내용 - 수업전개 설명 - 준비운동 Ⅰ 1) 모두 손을 잡고 큰 원을 만든다. 2) 오른손을 꽉 쥐고 이어 왼손을 꽉 쥔다. 3) 손을 잡은 채로 오른손을 올려본다. 4) 손을 잡은 채로 왼손을 올려본다. - 준비운동 Ⅱ 1) 원으로 서서 현재의 자기 기분을 한 사람씩 형용사, 명사 또는 문장으로 한사람씩 이야기한다. 2) 한명씩 자신이 말한 기분을 옆 사람에게 움직임으로 전달한다. 3) 움직임을 전달받은 옆 사람은 전달받은 움직임과 자신의 기분을 혼합하여 다시 옆 사람에게 움직임으로 전달한다. 4) 다 같이 자신의 움직임을 동시에 움직인다. - 본 활동 Ⅰ 신체를 활용한 동물의 구애 춤추기 1) 학생들에게 동물들의 이름을 적은 쪽지를 하나씩 나누어 주고, 학생들은 다른 사람이 보지 않도록 쪽지 내용을 확인한 다. 쪽지에는 참새(암컷), 참새(수컷), 사자(암컷), 사자(수컷), 나무늘보 (암컷), 나무늘보(수컷)등 의 동물 암수가 적혀있다. 2) 학생들은 자기가 뽑은 동물을 어떻게 표현할 것인지 생각한다. 컴퓨터• 동화책을 활용하여 동물의 특성을 파악해도 좋으며 잠시 어떻게 표현할 것인지 생각할 시간을 준다. 3) 교사는 음악을 틀고 다음의 사항을 주문 한다. 학생들은 교사의 주문대로 동물을 표현한다. 이때 동물의 세계에 맞는 음악을 틀어 움직임에 몰입할 수 있게 한다. 주문 사항: 천천히 걸어 다닌다./ 뛰어다닌다./ 빠르게 기어 다닌다./느리게 기어 다닌다./ 천천히 휴식을 취한다./ 배가 고프다./ 주의를 둘러보고 자신의 먹이감을 찾는다./ 싸운다./ 주변을 둘러본다./ 자신의 짝을 찾아 서로 춤을 춘다./ 힘들다./ 자신의 짝 과 손을 잡고 앉아 휴식을 취한다. 4) 짝을 찾으라는 강사의 주문에 맞춰 자신의 짝을 찾는다. - 본 활동 Ⅱ 8가지 액션드라이브와 동물의 움직임결합 1) 조를 나누어 앉는다. 2) 동물이 밀림에서 살아남기 위한 생존필수 요소가 무엇인지 이야기해본다. 3) 이야기한 생존필수 요소 중 조별로 한 가지를 선택한다. 4) 팀별로 책을 선택하게 하여 책에 나온 내용 또는 사진을 선택한 후 생존필수요소와 연결하여 스토리를 만든다. 5) 스토리를 여러 부분으로 나누어 각자 한 부분을 맡는다. 6) 8가지 액션드라이브와 본 활동 Ⅰ에서 했던 움직임을 바탕으로 각자 8카운트로 동작을 만든다. 7) 각자의 8카운트 동작을 스토리에 맞게 연결한 후 연습한다. 8) 각조별로 발표 후 토의 한다. - 정리운동 하기 간단한 스트레칭을 진행한다. - 학습내용 정리하기 동물 움직임 표현을 하면서 생각이나 느낌을 활동지에 작성한 후 이야기해본다. T:그럼 마지막으로 오늘 동물과 음악에 맞게 움직임 표현을 제일 잘한 조는 누구였나요? 호명된 조원을 선정한다. - 다음차시 예고하기 T: 다음차시에 활동을 입니다. 배운 내용을 잘 생각해서 다음시간에는 친구들의 작품 움직임을 보면서 하나의 스토리를 만들어서 어떻게 표현해 볼 수 있을지 생각해보세요.

문학

- 작품발표회- 다른 친구들 작품들도 보면서 비교해 보고, 전반적인 스토리를 만들어 본다. 그 다음 다른 친구들 전체 스토리를 연결된 작품들을 수정해 보면서, 우리 전체의 동물의 왕국 스토리로 만들어 보면서 작품발표회 시간을 가져본다.

21~25

초등(전학년)

미디어아트

- 8가지 액션드라이브와 동물 움직임 결합-8가지 액션 드라이브를 배우고, 동물의 움직임과 결합하여 다양한 공간의 이해와 움직임의 다양성을 향상 시키면서 움직임을 창작해 본다.

60분

미술

중반기

무용 (초등)

음악

- 뛰기 - "체력개념" ; 토끼와 거북게임 ( 두 팀 - 토끼팀 &거북팀 - 으로 나누어 각각의 동물을 흉내 내며 술래잡기 식으로 잡는 게임) 등의 2~3가지 게임을 만들어 보면서 친구들과 공유해 본다.

조아라

디자인

- 관계형성 하기- 술래잡기 통해서 다양한 활동 방법으로 친구들과 친해지기입니다.

교육대상

공예

- '거울놀이' - 2인 1조로 짝을 지어 짝꿍이 동작 등의 단어로 몸 형태를 맞추고 그 동작을 똑같이 따라하는 형식의 놀이입니다.

교육소요 시간

사진

오리엔테이션

학생들과 함께 움직임 수업을 우리 일상에 있는 스토리처럼 무용 수업에서 자연스럽게 표현할 수 있는 작업을 진행하고자 함. 체육 수업에서 다양한 창작 움직임 수업을 표현력과 창의성을 키 우고 조별활동을 통해서 신체적 활동과 더불어 몸으로 소통을 체험하게 됨

분야

만화애니

사전방문 (3월)

‘우리 모두 하나 되기’

강사명

영화

기간

▶

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

국악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

기본정보 이름

할 수 있는 방법으로 음악으로 표현하기, 움직임과 춤으로 표현하기, 연극놀이로 표현하기, 통합적으로 표현하기, 활동을

조은지

무대에 올라가서 움직임을 표현해 볼 수 있는 기회제공 한다. 우리의 움직임을 통한 스토리로 학급 전체 작품을 합쳐서

세부전공

A - 0880

지원분야(세부 분야)

무용(현대무용)전공/스포츠과학전공 무용(현대무용전공)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

영화

교과연계

연극

커다란 무대 작품을 만들면서 협동심과 배려하는 마음을 배울 수 있다.

무용

자연과 생활에서 아름다움을 찾아보면서 소리, 움직임, 조형물에 관심을 가질 수 있다. 이 프로그램으로 예술적으로 표현

서울 성동구 사근동

만화애니

예술 및 교육활동경력 준비물 및 필요물품 다양한 공연활동 및 안무 감독으로 작품 참여

사진

교사: 컴퓨터 ,학습자료(,동물의 암수가 적힌 종이 사진자료),색연필, 종이, 음악, 책 학생: 활동지, 연필, 평가지, 체육복과 실내화

공예

예술활동 경력

디자인

공간활용 계획 음악

자유학기제 예술체육활동 중 무용 수업 진행.

- 무용실이 없는 학교에서는 체육관 및 시청각실 •교실 이용한다. - 배운 내용을 토대로 무대(체육관 무대 및 시청각실)에 올라가서 우리가 만들었던 동물의 왕국 스토리를 발표 회를 만들어서 발표한다. 어린이, 청소년, 대학생, 노인 등 다양한 연령을 대상으로 하는 예술 수업 진행.

미술

문화예술 교육활동 경력

미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

중학교 1~3학년

교육가능 기간

▶

2015년 8월 ~ 2015 12월

교육 방향

▶

연간 교육주제

▶

춤으로 표현하는 나 ‘10분 댄스뮤지컬’

기획의도

▶

무용에 대한 거부감을 없애고, 무용을 통한 신체적 자신감과 자기효능감을 향상시킨다. 남·여학 생들 구분하지 않고 함께 참여하면서 수업을 진행하여 협동심과 사회성을 높이는데 목적이 있 음. 춤과 연기(무언극)으로 나의 생각을 표현하는 활동을 해보고 10분 댄스뮤지컬을 완성한다.

연극

교육가능 교급

체계적인 무용교육을 통해 신체를 균형 있게 발달시키고 심미적 감각을 기른다.

영화

기간

무용의 기본이 되는 스트레칭과 준비운동은 필수로 익힌다. 창작무용과 즉흥무용을 통해 무용에 대한

교육회차 만화애니

사전방문 (3월)

교육내용 - 학생 수, 남·여 학생의 비율 - 장소와 장비확인 - 최종 결과물에 대한 논의

거부감을 없애고 놀이형식으로 무용을 경험해보도록 한다. 학생들의 흥미와 테크닉의 향상을 위하여

주요 교육내용

▶

뮤지컬댄스와 팝댄스를 배운다. 창작과 즉흥수업을 통해 안무 능력을 발휘하여 댄스와 접목하여 최종

오리엔테이션

무리한다.

- 학생들 스스로 표현하고 싶은 주제에 대하여 이야기한다. - 전체적인 수업 내용에 대하여 설명하고 주의사항에 대하여 안내를 한다.

1

사진

작품을 만들 수 있도록 한다. 학생들이 표현하고자하는 주제를 작품화하여 발표회를 하여 수업을 마

1. 오리엔테이션 – 리듬감익히기 (라인댄스배우기) 2. 신체 감각 자극하기 – 평소에 잘 쓰지 않는 근육을 사용한다.

1-4

공예

3. 나의 몸 탐색하기 – 우리 몸의 관절을 이용하여 움직여본다. 4. 친구의 몸 탐색하기 – 친구와 함께 접촉을 통하여 움직여본다.

전반기

2) 교육 성과 및 효과

1. 말하는 몸, 춤추는 몸 – 블라인드 댄스를 통하여 자신을 표현한다. 7. 더 높게! 더 낮게! – 몸의 높낮이를 통하여 움직임의 느낌을 이해한다.

5-8

8. 더 빨리! 더 느리게! – 몸의 속도의 변화를 주어 움직임의 느낌을 이해한다.

▶

- 무용에 대한 거부감이 많고, 많이 낯설어하던 친구들이 놀이 형식의 창작무용이나 즉흥무용을 통하여 자유롭게 움직이는 모습을 발견하였다. 사고방식의 틀을 깨려고 노력하는 모습들이 많이 보였고, 그것을 존중해주고 칭찬해주었다. - 개인 활동보다 조별 활동이 많아 학생들 간의 협동심과 배려심이 많이 향상되었다. 서로 경쟁심을 버리고 협업하는 과정에서 더 좋은 아이디어가 나타나는 것을 학생들 스스로 느끼게 되는 것을 발견하였다.

9. 뮤지컬 댄스 배우기1 10. 뮤지컬 댄스 배우기2

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

2. 즉흥 춤추기- 몸으로 말해요

11. 뮤지컬 댄스 배우기3

중반기

12. 뮤지컬 댄스 배우기4 13. 팝댄스 배우기1

9-16

14. 팝댄스 배우기2 미술

15. 팝댄스 배우기3 16. 팝댄스 배우기4 17. 팀 나누기, 팀별 주제 정하기

▶

19. 팀원 역할 정하기 20. 조별연습1

후반기

21. 조별연습2

17~25

22. 조별연습3 23. 조별연습4 24. 발표회 리허설 25. 발표회

문학

- 중학교 학생들의 관심분야인 방송 댄스를 하지 않고는 흥미를 끌기 어려웠다. 커버댄스와 무용을 적절히 섞어서 학생들의 교육적인 효과와 흥미를 높일 수 있는 수업을 개발하게 되었다.

18. 안무와 음악 구상하기 미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 무용에 관심이 없는 학생들도 만나야 하는 상황에서 수업을 이끌어가는 것이 힘든 상황도 있었다. 처음에는 수업계획서대로 해야 한다는 압박감을 많이 가지고 있었지만, 학생들에게도 나에게도 무리인 것이라고 판단하여 융통성 있게 수업을 진행하려고 노력하였다. 강사로서 목표에 대한 기대치를 낮춰야한다는 것도 많이 느끼게 되었다.

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육대상

45분

중등(전학년) 고등(전학년)

춤으로 표현하는 나 _ 10분 댄스뮤지컬

수업주제

▶

더 높게! 더 낮게! 더 빨리! 더 느리게!

▶

- 춤추는 과정을 통해 자신의 생각에 대한 선택과 판단의 기회를 갖고, 이를 통해 또래들 의 생각을 교류한다. - 신체를 이용하여 자신을 표현하고, 신체부위의 감각을 깨우고 춤으로 끼와 에너지를 발 산한다.

A - 0455

지원분야(세부 분야)

기대효과 / 수업의 효과

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계

- 신체활동을 통해 학습자의 신체적 자신감과 표현활동으로 자기효능감을 기를 수 있다. - 팀 활동으로 협동심과 사회성, 책임감 등을 향상시킬 수 있다.

▶

- 높낮이 요소에 대한 인지 - 속도 요소에 대한 인지 - 두 가지 요소를 혼합하여 본인이 표현하고자하는 것을 춤의 요소를 활용하여 표현한다.

2014 안산국제거리극 축제 자유참가작 최우수 작품상 수상 <Step By Step>

예술활동 경력

2013. 5~ 2014. 4 홍은예술창작센터 입주작가 활동.

2014 <서울댄스프로젝트 춤바람 커뮤니티> - 서울문화재단

2014 <2014년 상반기 시민워크숍 ABCD> 장소- 홍은예술창작센터 연습실

문화예술 교육활동 경력

2013 <서울댄스프로젝트 춤바람 커뮤니티> - 서울문화재단

무용을 할 수 있는 공간(무용실, 체육관 등), 음향시설, 편한 복장

공간활용 계획

2013. 11.23 ~ 12.01 대만 -현대무용 워크숍 문학

대부분의 수업은 무용실이나 체육관에서 이루어집니다.

2014. 11.23 Workshop “The Expressive Body”

미디어아트

2014. 11.25~29 Creation Workshops & Performance “Step By Step”

준비물 및 필요물품

미술

- 10분 댄스뮤지컬 작품 총 수업을 마치게 되면 10분 내외의 공연을 올릴 수 있는 작품. 창작무용과 팝댄스 등을 연결하여 본인들의 주제를 표현한 뮤지컬 작품이 결과물로 나타나게 된다.

예술 및 교육활동경력

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

서울 마포구 와우산로30길 135

디자인

- 우리 몸으로 높낮이를 어떻게 나타낼 수 있을까? 제일 낮게- 엎드리기, 눕기, 숙이기 중간 – 허리선에 맞추어 숙이기, 평소 걷는 자세 제일 높게- 뒤꿈치 들기, 점프하기, 만세하기 - 각각의 분위기가 어떻게 나타나는지 - 우리 몸으로 속도를 어떻게 나타낼 수 있을까? 느리게- 제일 느린 속도로 움직임 보통- 평소 움직임의 속도 빠르게- 뛰기 - 각각의 분위기는? - 높낮이와 속도를 섞어서 움직여본다. - 각각의 동작에서 나타나는 분위기는? - 분위기에 맞는 음악을 선택하여 감정을 극대화 시킨다. - 팝 댄스 배우기 - High school musical 중 ‘what time is it’ 음악에 맞추어 순서를 익힌다. - 순서를 익힌 후에 대형과 구도를 맞추어 작품을 완성한다.

선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

공예

수업내용

중고등

사진

주요 교육내용

▶

무용

문화예술교육사 자격증

거주지

교육목표

무용(현대무용)

만화애니

▶

세부전공

영화

수업명

한창호

연극

교육소요 시간

무용

조은지

무용

3. 1회차 교육계획안

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

중. 고등학생 (13세~18세)

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교육 방향

▶

우리 몸의 구조적 이해와 심상을 바탕으로 한 워밍업과 움직임, 자유로운 표현이 함께 엮인 역동적인 무용 교육진행.

연간 교육주제

▶

창작춤(안무) 만들어 보기

기획의도

▶

몸을 이해하고 관찰하며 신체원리와 이완요법을 기초한 움직임을 실습하며, 다양한 움직임을 경험해보고, 움직임의 확장 속에서 자신만의 창작춤과 안무를 만들어 보는 즐거운 시간을 함께 소통한다.

연극

교육가능 교급

영화

기간

주요 교육내용

▶

사전방문 (3월)

- 수업 일, 시간 등 확인 - 결과를 발표할 수 있는 (학생들 공연) 있는 장소, 일정, 시간 의론.

느낌을 인지 할수있다. 움직임의 자신감을 갖는다.

오리엔테이션

함께 엮인 역동적인 새로운 현대 춤의 움직임 등을 인지하고 개발한다.

- 강사 소개와 교육에 대한 전체일정 소개, 무용에 대한 즐거운 이야기, 준비물과 향 후 일정에 대한 설명과 질문과 이야기로 구성.

우리 몸의 구조적 이해와 심상을 바탕으로 한 워밍업과 움직임진행 자연스러운 호흡

전반기

2) 교육 성과 및 효과

과 자유로운 표현이 함께 엮인 역동적인 움직임진행 몸속의 수많은 공간과 호흡을 통하여 섬세한 움직임진행

▶

- 현장에서 활동하고 있는 전문가와 함께 무용에 대한 이해와 다채로운 무용수업 통해 새로운 창의적 사고를 경험을 했다는 반응.

중반기

- 주요 진행 및 내용

음악

- 일상생활의 공간, 숨어진 공간, 미쳐 모르고 지났던 공간 등에서 무용과 공간에 대한 인식을 느끼면서 새로운 공간으로 재 해석해보는 즐겁게 느껴보는 시간이었다.

용한 역동성의 움직임으로 진행된다.

디자인

그리고 몸 밖의 시간, 공간, 에너지를 이용한 움직임의 다양성과, 근력과 순발력을 이

참여자 및 관계자의 반응과 변화

공예

- 주요 진행 및 내용

사진

- 학습 흐름: 우리 몸의 구조적 이해와 심상을 바탕으로 한 워밍업과 움직임, 자연스러운 호흡과 자유로운 표현이

- 학생들의 건강상태 확인(몸이 아프거나 큰 문제가 있는 학생들을 사전 확인이 되었으면 함.)

교육회차 만화애니

- 무용 수업 할수 있는 공간 확인 및 학교 내(운동장, 계단, 옥상, 교실 등) 공간사용가능 확인

- 주제: 자신의 몸을 통해 표출되는 에너지와 몸밖의 공간, 시간을 통한 몸의 움직임 찾기 - 학습목표: 몸의 구조적 이해와 움직임의 다양성을 표현한다. 시간, 공간, 에너지 관계의 변화에 따른

교육내용

Thinking Movement 이미지 상상하면서 춤을 만들어 간다. Thinking Movement 자신에게 집중하는 시간을 가져본다. Thinking Movement 공간을 인식을 한다. 미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 다양한 교육경험과 공연 창작예술 경험에서 배운 것을 학생들과 함께 나눔으로서 창의적 교육의 중요성과 처음 수줍고, 어색하고, 집중하지 못한 학생들이 점점 적극적으로, 몰입하면서 다른 학생들과 함께 즐겁고 행복한 모습을 보면서 작지만 큰 기쁨을 받았고, 스스로에게 더 많은 교육의 연구가 필요하며, 함께 성장하고 있다는 사실을 알게 되었다.

후반기

몸과 공간, 사이의 움직임 작은 움직임 시작 - 컨택(접촉)무용 , 창작 만들기

미디어아트

- 주요 진행 및 내용

- 창작 작업 발표 및 이야기 문학

국악

교육계획서 수업내용 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

교육대상

한창호

현대무용

120분

중, 고등학생 (13세~18세)

연극

강사명

- 우리 몸의 구조적 이해와 심상을 바탕으로 한 워밍업과 움직임 수업. - 자연스러운 호흡과 자유로운 표현이 함께 엮인 역동적인 새로운 현대 춤의 움직임 수업. - 몸속의 수 많은 공간과 호흡을 통하여 섬세한 움직임, 그리고 몸 밖의 시간, 공간, 에너지를 이용한 움직임의 다양성, 근력과 순발력을 이용한 역동성의 움직임 수업.

수업명

▶

Thinking Movement

- 몸의 관절 이용한 움직임 + 곡선의 움직임 진행되는 수업.

영화

- 신체의 작은 부위를 시작하여 움직임이 확대 되고 그 움직임에 상상을 집어넣어 자신만의 춤 언어를 만들어 가는 시간. 몸의 관절의 느낌을 설명과 동시에 구체적인 관절의 움직임을 통해 스스로 생각하며 만들어 가기. 몸의 호흡을 통한 움직임. 곡선형태의 움직임 진행(예 : 원형형태, 웨이브형태, 높낮이 변화 등을 생각하며 진행되는 과정을 다양하게 관절과 곡선의 형태의 변화와 에너지의 강. 약 변화. 그리고 공간이동 하면서 움직임 등 2가지의 움직임을 변형하여 새로운 자기만의 움직임 만들어 보는 수업.

▶

몸의 구조적 이해와 움직임의 다양성을 표현한다. 시간, 공간, 에너지 관계의 변화에 따른 느 낌을 인지 할 수 있다. 움직임의 자신감을 갖는다. 신체의 작은 부위를 시작하여 움직임의 확장 속에서, 새로운 자신의 춤을 만들어 보는 수업.

사진

수업주제

만화애니

진행하며, 스스로 움직임 찾아보기.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 공예

교육목표

▶

현장에서 활동하고 있는 예술가로서 만든 교육 프로그램인 만큼 , 참여 하는 학생들에게 오감을 활용한 체험 형식으로 창의력, 예술적 감수성이 학생들에 얻어 질수 있도록 한다.

다양한 교육경험과 공연 창작예술 경험에서 배운 것을 학생들과 함께 나눔으로서 창의적 교육의 중요성과 처음 수줍고, 어색하고, 집중 하지 못하는 학생들이 점점 적극적으로, 몰입하면서 다른 학생들과 함께 즐겁고 행복한 모습로 그리고 자신감 넘치는 학생으로 성장 할 것이라 예상함. 디자인

준비물 및 필요물품

▶

- 무용에 대한 새로운 인식을 느껴보면서, 개인만의 춤으로 재 해석해보는 즐거운 현대무 용 시간될 것이다. - 현장에서 활동하고 있는 전문가와 함께 무용에 대한 이해와 다채로운 무용수업 통해 새 로운 창의적 사고를 경험한다.

음악

기대효과 / 수업의 효과

편안한 연습복, 수건, 생수 등

▶

몸을 이해하고 관찰하며 신체원리와 이완요법을 기초한 움직임을 실습하며, 다양한 움직임을 경험해보고, 움직임의 확장 속에서 자신만의 창작춤과 안무를 만들어 보는 즐거운 시간을 함께한다.

실습 할 수 있는 공간 과 야외 공간 사용계획(옥상, 계단, 운동장등)입니다. 학교생활의 공간, 숨은 공간, 미쳐 모르고 지났던 공간 등에서 무용과 공간에 대한 인식을 느끼면서 춤+공간으로 재 해석해보는 즐겁게 느껴보는 시간을 계획.

미디어아트

주요 교육내용

미술

공간활용 계획

문학

국악

교육계획서

기본정보

무용

1. 기존교육 경험

이름

정고운

세부전공 지원분야(세부 분야)

무용(발레)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

교육가능 교급

▶

교육가능 기간

▶

교육 방향

2015년 3월~9월

예술 및 교육활동경력

공예

예술활동 경력

사진

▶

1차시 - 첫 수업으로 자기표현을 중심 요소로 하여 놀이를 통해 자신을 표현하고 수업에 마음을 열수 있는 활동으로 구성 2차시 - 형태를 요소로 하여 일상에서 찾을 수 있는 모양들의 형태를 조합하여 시각적으로 만들고 몸으로 표현하여 새롭게 바라볼 수 있도록 구성 3차시 - 일상의 선에서 출발하여 새롭게 선에 이야기를 만들어 줌으로써 선으로 시각적 활동과 연극적 스토리 요소를 함께 구성 4차시 - 3차시의 연장으로 선을 요소로 다루는데 무용적 요소인 동선을 중심 활동으로 움직임활동과 전차시의 이야기를 접목하도록 함 5차시 - 색과 감정, 캐릭터 등의 분야별 요소가 통합된 차시로 구성 6차시 - 패턴, 리듬, 과정 등의 요소를 통합하여 일상의 장소에서 리듬과 패턴을 찾아 표현하는 차시로 구성 7차시 - 상상과 변형에 초점을 맞춰 신체를 인식하고 자신을 되돌아보며 새롭게 변형할 수 있도록 하는 과정으로 구성 8차시 - 공간에 새로운 상상력을 불어넣어 자연스럽게 공간의 높낮이와 같은 요소를 익히고 경험해 볼 수 있도록 구성 9차시- 관계성을 중심요소로 동작과 상황, 인물에 대해 이해하고 경험하는 차시로 구성 10차시- 연극적 드라마가 주요 요소로 들어와 과정드라마를 충분히 경험할 수 있는 차시로 구성 11차시- 하나의 주제를 다양한 예술표현으로 경험할 수 있도록 하기위해 가상의 설정을 통해 다양한 표현을 할 수 있도록 함 12차시- 지난 차시를 정리하며 마무리 할 수 있는 차시로 구성

서울시 강남구 개포동

만화애니

▶

무용, 연극, 시각예술의 통합예술교육 프로그램으로 예술의 단계와 요소를 다양한 표 현방법을 통해 자신을 표현하는 것에 초점을 맞췄다. 다양한 장르에서 선별된 예술의 요소(예를 들어 시각예술의 ‘선’이라는 요소는 무용 에서 ‘동선’으로 연극에서는 ‘스토리라인’으로 표현될 수 있다)를 바탕으로 한 예술 활 동을 통해 일상을 새로운 시각으로 보게 되고 나를 주체적으로 표현한다.

기본교과

주요 교육내용

초등학교 저학년

영화

교과연계

초등

1) 교육개요 연극

A- 0 7 2 3

발레/초등체육교육학과

2) 교육 성과 및 효과 디자인

일상이라는 친숙한 것에서부터 시작되어 학생들이 쉽게 자신의 이야기나 생각을 표현하였다.

▶

다양한 방법으로 자신을 표현하니 학생들의 생각의 유연성이 깊어지고 쉽게 예술 활동으로 전환하 여 생각하는 힘이 길러졌다. 예를 들어 학교 오는 길에 본 것들을 몸으로 표현하며 하나의 움직임 작품으로 만들어 본 뒤에는 학교를 오면서 나무를 보면 몸으로 어떻게 표현하면 좋을지 생각해봤다 는 친구들도 있었다. 선이나 형태와 같은 요소로 접근하니 학생들이 어떤 형태를 그대로 따라 하는 것이 아닌 새로운 상 상력을 덧입혀 표현해서 한 단계 더 나아간 창작물을 만들어 낼 수 있었다.

▶

문학

2014.10~2014.12 / 하남문화재단 (천현초) / 예술교육지원사업

자신의 교육에 대한 평가와 변화

무용 창작 수업을 할 때 학생들이 어떻게 자신의 생각을 혹은 느끼는 것을 자신의 방법으로 표현 할 수 있을 것인가에 대한 고민을 많이 해보았다. 예를 들어 동물의 움직임을 무용적인 움직임으 로 전환하려 할 때 학생들은 대부분 움직임 따라 하기에 그치는 경우가 많았고 무용의 요소(움직 임의 크기, 빠르기 등)의 변화를 쉽게 적용하기가 쉽지 않았다. 하지만 이번 수업을 하면서 다른 예술의 요소를 접목하여 수업을 하니 새로운 방향으로 수업을 풀 수 있었다. 색을 감정과 연결하 여 내가 색과 어울리는 동물, 그리고 그 동물의 성격, 기분 등을 알아보고 몸으로 표현하니 학생 들이 더욱 다양한 표현을 할 수 있었다.

미디어아트

2014.10~2014.12 / 하남문화재단 (창우초) / 예술교육지원사업

미술

2015.4~2015.11 / 서울대학교 사범대학교 부설초등학교 / 예체능 체육강사

문화예술 교육활동 경력

음악

2015. 3~ / 한국문화예술교육진흥원 / 사회예술교육

참여자 및 관계자의 반응과 변화

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

오리엔테이션

· 꿈틀꿈틀 피어나는 나의 움직임

▶

· 자연의 여러 가지 모습을 관찰하고 움직임과 더불어 다양한 표현 방식으로 표현하는 예술 활동을 하고자 함 · 자연에서 찾은 더불어 살아가는 모습을 움직임 활동을 통해 자연스럽게 익히고 다함께 움직이며 몸으로 함께 소통하게 됨

교육내용 · 학습대상에 대한 이해(인원수, 연령, 성별 등) · 수업 공간 및 기자재 가능여부 확인 · 기관 수업 시 유의사항 및 일정 확인 · 수업내용에 대한 의견공유 · 무용 수업에 대한 이해 · 몸으로 이름 쓰며 자신소개하기 · 다양한 자연의 모습을 보여주며 앞으로의 수업에 대한 설명 · 수업인사 만들기

<자라나는나무야> ·싹이트는모습을관찰한다. ·자신이싹이되어땅을뚫고세상으로나올때의모 습을몸으로표현한다. ·책을통해나무의일생을알아본다. ·자신의성장과정을되돌아보고정리해본다. ·나무의나이테를그려보고자신의성장과비교해본다. ·자신의성장과정의움직임을생각하고정리해본다. ·성장과정의움직임을표현한다.

<변신하는구름> ·정지와움직임을놀이로익혀본다. ·신호에맞춰정지와움직임을다양하게표현한다. ·구름의다양한형태를알아본다. ·구름의모습을표현한다. ·친구들과함께다양한구름의모습을표현한다. ·구름의움직임을알아본다. · 바람과 구름이 되어 변하는 움직임을 몸으로 표현 한다.

40분

초등(저학년)

수업명

▶

아름답게 피어나는 꽃

수업주제

▶

몸으로 피어나는 꽃

교육목표

▶

· 자연의 움직임을 관찰하여 몸으로 표현함으로써 기술적 움직임이 아닌 자연스럽게 다양한 움 직임을 발견하고 스스로 표현한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 자연의 모습을 몸으로 표현하면서 자연에 대해 이해한다. · 다양한 움직임을 직접 표현하면서 움직임의 즐거움을 일깨운다. · 움직임을 직접 만들어 표현하는 과정을 통해 성취감을 느낀다.

주요 교육내용

▶

· 꽃이 피는 모습 · 손으로 꽃피는 모습 표현 · 몸으로 꽃피는 모습 표현

수업내용 도입 - 10분

4~6

·몸 일깨우기 -스트레칭을 통해 몸을 이완시킨다.

7~10

전개 -25분 ·손가락 꽃 만들기 -영상에서 본 꽃이 피는 모습을 손으로 표현한다. -원으로 앉아 한사람이 표현한 것을 도미노 형식으로 따라서 표현 하며 다양한 표현을 경험한다. -음악에 맞춰 표현해본다. ·몸으로 피는 꽃 -몸 전체를 이용해 꽃이 피는 모습을 표현한다. -크기와 속도에 변화를 주어 다양한 표현이 나올 수 있도록 한다.

·꽃이 피는 모습 -꽃이 피는 과정을 담은 영상을 본 다. ·우리가 피우는 꽃 만들기 -각기 다르게 피는 꽃의 모습을 알아 -모둠별로 꽃이 피는 모습을 움직임으로 만든다. 본다. -모둠별로 만든 움직임을 음악에 맞춰 연습한다. ·우리가 피우는 꽃 발표 -모둠이 만든 움직임을 발표한다. -발표를 감상하고 이야기를 나눈다.

11~15

정리 - 5분

·몸으로 핀 꽃에 대한 이야기 -직접 만든 움직임에 대해 이 야기 나눈다. ·마무리 운동 및 명상 -스트레칭으로 정리운동을 한다. -바닥에 눕거나 앉아 음악을 들으며 명상한다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

16~17

준비물 및 필요물품 꽃피는 영상, CDP, 음악

18~21

공간활용 계획

미디어아트

후반기

<부채로표현하는자연> ·부채를이용해표현할수있는다양한동작을알아본다. ·놀이를통해자연의모습을부채로간단히표현한다. ·꽃의모습을부채를이용해표현한다. ·산의모습을부채를이용해표현한다. ·바다의모습을부채를이용해표현한다. ·구름의모습을부채를이용해표현한다. ·눈의모습을부채를이용해표현한다. ·부채로만든여러자연의움직임을엮어작품화한다. ·자연을표현한부채춤을발표한다.

무용

미술

<펑펑펑눈이내려요> ·눈으로변신해자유롭게눈의모습을표현한다. ·눈결정체를알아본다. ·다양한눈결정체모습을신체부위로표현해본다. ·친구와함께움직이는눈을표현한다. ·음악에맟춰눈의모습을다양하게표현한다.

정고운

음악

<바다속세상> ·바다속에무엇이있는지알아본다. ·바다속생물들은어떻게움직이는지상상해본다. ·바다속생물들의움직임을표현한다. ·영상을통해바다속생물들을관찰한다. · 다양한 생물들의 움직임을 신체 각 부위를 이용해 표현한다. ·각자의역할을나누어바다속생물이되어표현한다. ·다함께짧은공연을한다.

교육대상

디자인

<물방울의여행> ·원형적움직임을통한놀이를한다. ·공간에따라변하는(물의특성)모습을표현한다. ·물이존재하는다양한곳의모습을알아본다. ·물의모습을몸으로표현한다.(빗방울,폭포,파도등) ·표현한다양한움직임을친구들과재구성한다. ·음악에맞춰움직임을표현한다.

2~3

교육소요 시간

공예

중반기

<아름답게 피어나는 꽃> · 놀이를 통해 다양한 꽃의 모습을 알아본다. · 꽃의 모습을 몸으로 표현한다. · 다양한 꽃들이 피어나는 모습을 영상을 통해 관찰한다. · 꽃이 피는 모습을 신체의 다양한 부위를 이용해 표현한다. · 친구들과 함께 꽃이 피는 모습을 움직임을 만든다. · 음악에 맞춰 움직임을 표현한다.

1

분야

사진

<땅 속에는 누가 살까?> · 누구의 길일까? 그림을 보고 흙속 생물들의 길을 상상하여 알아본다. · 생물들만의 특징적인 움직임을 찾아본다. · 바닥에 다양한 경로를 만든다. · 직접 생물이 되어 미션이 들어있는 경로를 경험한다.

전반기

교육회차

강사명

만화애니

사전방문 (3월)

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

교내 다목적실이나 무용실을 활용하여 수업

문학

전경희

세부전공 지원분야(세부 분야)

무용(한국무용)

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 토요돌봄동아리 서울시 관악구 낙성대역 14길

추기석전대제(성균관 대성전) 전통국악앙상블 놀음판 기획공연(광주문화예술회관 소극장) 공자탄신 2566년 춘기석전대제(성균관 대성전) “팔일무(八佾舞)” 입춤 공연(한국문화의집) 2013년 이수자 춤판 공연(코우스) (사) 우봉 “이매방 춤” 보존회 중요무형문화재 공연 (목포문화예술회관) (사) 우봉 “이매방 춤” 보존회 중요무형문화재 정기공연(국립중앙박물관 용극장) 서곶문화예술제 “가악무 한마당 전통공연”(서구문화회관)

예술활동 경력

제4회 국악뮤지컬 “고봉산 한씨미녀”(고양 어울림극장)

디자인

舞·香무용단 정기공연 (인천서구문화예술회관)

공예

또다른 가족과 함께하는 두번째이야기 “피터팬 증후군”(용산아트홀대극장)

사진

선농대제(선농단 사적436호)

만화애니

예술 및 교육활동경력

영화

교과연계

초등

연극

A- 0 7 51

무용(한국무용)/체육교육

예술활동 경력

무용

이름

국악

기본정보

성남국제무용제 출연 (성남아트센터 “춤의 광장”) 제2회정월대보름 달맞이축제 (양재천수영장 앞) 한국 전통춤 “우봉 이매방류” 공연 (동구문화체육회관) 제10회 하남국악협회정기공연 출연 (하남문화예술회관) 포천시립 민속예술단 창단공연 (반월 아트홀) 포천시립 민속예술단 다수 공연활동 강동 구림예술단 객원무용수 공연활동 제 2 회 임혜정 무용발표회 찬조출연 (건국대학교 새천년 대극장) 寒國庭園完成記念(한국정원완성기념) (2002年 日韓國民交流年記念事業 일한국민교류년기념사업) 월드컵 창작오페라 “에밀레 종” 공연 (세종문화회관 대극장) 제 2 회 명지대학교 사회교육대학원 예술교육과정 W· RK SH· P “절규”공연 (명지대학교 소극장) 제 1 회 임혜정 무용발표회 찬조출연 (어린이회관 대극장) 숙명여자대학교 대학원 안무법 연구발표회 “가 면”, “낮은 목소리”공연 (포스트 극장) (사)뿌리패 예술단 공연활동 제 6 회 단국대학교 무용학과 졸업발표회 (천안충남 학생회관) 제 2 회 충청 무용제전 공연 (대전 우송회관) 제 23 회 전주대사습놀이 전국대회 개막식 축하공연 (전주 실내체육관) 제 9 회 단국대학 무용학과 정기발표회 (천안시 성환 문예회관) 스페인 라스팔마 세계 제7차 페스티발 제 14 회 전주대사습놀이 학생전국대회 특별공연 (전주 실내체육관) 제 8 회 단국대학교 무용학과 정기발표회 제 27 회 KAIST 금요문화행사 “김현숙의 춤”공연 (KAIST 대극장) 장애인을 위한 모금공연 (성남 시민회관) 제 33 회 진해군항제 초청공연 (진해 시민회관) 제 6 회 단국대학 무용학과 교수작품발표회 (문예회관 대극장) 제 152 회 무형문화재 정기발표회 “이춘자의 우리 춤”공연 (예술의 전당 우면당) 잡지사 “여학생” 11월호 “꿈을 꾸는 주니어”로 선정 제 30 회 서울국악예술고등학교 정기발표회 (국립극장 대극장) -수상경력제 3 회 의암주논개 추모 전국경연대회“충(忠)”수상 제 8 회 경기 국악제 전국경연대회 “동상”수상 스페인 세계 민속경연대회 “1등”수상 동량청소년 종합예술제 무용부문 “2등”수상 제10 회 전국남녀 중학생 무용경연대회 “장려상”수상 -자격증 중요무형문화재제97호 살풀이춤 이수/우봉 이매방춤 보존회 문화예술교육사/문화체육관광부 교원 정교사 2급/교육부 전산세무회계과정 수료/(재) 중앙전산직업전문학교 양생체조 1급/(사) 글로벌시니어건강증진개발원 시니어 하모니 댄스 2급/(사) 글로벌시니어건강증진개발원 운동처방 2급/(사) 한국스포츠산업개발원 필라테스 2급/(사) 한국스포츠산업개발원 방송댄스 1급/(사) 한국스포츠산업개발원 장애인 난타 지도사 1급/(사) 국제 MBPA학문진흥협회

(사)우봉 “이매방 춤” 보존회 중요무형문화재 정기공연 (국립국악원 예악당) 국립전통예술학교 개교50주년 대동제 공연 (kbs홀) 일요열린민속무대 공연 (국립 민속박물과 대강당)

구로노인복지관 (소외동포문화예술지원강사)역임

제 11회 무의도 여름바다 춤 축제 공연 (무의도 아트센터 특설무대)

인천 신촌초등학교 돌봄 방과 후 학습 강사 역임

제 25회 금요예술무대 공연 (인천 종합 문화예술회관 야외무대)

수피아 무용단 정단원 역임

(사)우봉 “이매방 춤” 보존회 중요무형문화재 정기공연 (영등포 아트홀)

舞·香 무용단 정단원 역임

수요상설무대 “금풍의 몸을 담아” 출연 (서울남산국악당) 우수공연예술단체 학교순회공연 (전북진안 안천고교, 충남 서천 부내초교)

사)글로벌시니어건강증진개발원 이사 역임 한국스포츠산업개발원 이사 역임 교육무용연구회 강사역임

(은학의 집, 성남 중원노인복지회관)

인천 서구문화예술인회 무용분과 지도위원 역임

우리민속한마당 토요상설공연 “박건희의 춤 봄을 물들이다” 출연

고양시 국악협회 무용분과 위원 역임

(국립민속박물관 대강당)

포천시립 민속예술단 정단원 역임

제23회 성남 문화예술제 (남한산성 놀이마당)

뿌리패 예술단 정단원역임

미디어아트

우리 춤 다가서기 세 번째 이야기

문화예술 교육활동 경력

미술

용산장애인복지관 (발달장애아동문화예술치료강사)역임

음악

제 15회 서구문화예술제 공연 (인천 서구문화예술회관 대극장)

문학

국악

교육계획서

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

▶

우린 몸으로 소통한다.

기획의도

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다양한 예술표현활동을 매개로 자신의 체험을 통해 “나”를 바로세우고 자기감정을 표출하여 반성 적사고을 일깨우고, 공동체 체험을 통해 “너”와 소통으로 타인의 감정을 인식하여 긍정적사고와 창 의적사고 더불어 행복하고 풍요로운 삶으로 유도하고자 한다.

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2011년 4월~12월

교육 방향

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· 리드미컬한 리듬장단과 집단놀이를 이용하여 아동 자신의 감정을 인식하고 표현하 도록 하여 긍정적 사고를 끌어내어 정서적, 신체적 교류를 공감하고 상호 반응적으로 이끌고자 한다.

기간

오리엔테이션

전반기

미디어아트

후반기

문학

·민속무용Ⅱ/민속춤탐구 탈춤의동작익히기,탈춤동작을크레용팝의“어이”노래에맞추어춤만들기. ·민속무용Ⅲ/민속춤탐구 크레용팝의“어이”노래에모둠별탈춤동작을응용하여춤만들기. ·민속무용Ⅳ/창작탐구 자신만의개성있는탈춤의의상만들어보기. ·민속무용Ⅴ/민속춤탐구 자신이만든의상과탈을쓰고모둠별발표하기. ·하트로말하기/관계형성,사회성인식 색지를반으로접어하트로자르기,원으로모둠을만들어한쪽으로돌아가며옆사람에게하트를귀에대고 고마움귓속말로표현하기.

미술

· 수업과정에서 학생들을 지도하는데 긍정적 역할을 하고 있는지 끊임없이 나에게 질문하며 보 고, 듣고, 느끼고, 말하고, 활동하고, 표현하는 교수방법을 사용하려 노력하였다. 또한 수업참여도 를 높이기 위해 놀이형식으로 함께 참여하며 수업을 이끌어 나가는 방향으로 나아가되 수업계획 에서 벗어나지 않으려 하였다. 쉬는 시간에 아이들과 함께 인간 자석게임 등 매달리고 구르며 학습자와의 거리감을 좁히고 소통 하는 시간을 가지려 노력하였다. 그리고 다양한 수업방법을 어떻게 적용해야할지 구체적 방법을 고민하게 만드는 계기가 되었다.

음악

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중반기

디자인

자신의 교육에 대한 평가와 변화

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· 학생들은 주로 다문화가정, 한부모가정, 맞벌이가정 자녀들로 구성되어있었다. 이들 학습자들과 함께 수업의 규칙을 정하고 수업을 진행하였다. 예로 수업 중에 친구를 놀리거나 친구가 싫다는 표 현을 했는데도 계속 괴롭히는 사람은 5분 동안 수업에 참여할 수 없다는 규칙을 정하고, 동료와의 소통법을 유도하여 수업에 부진한 친구를 직접 도와주도록 배려하는 방식의 수업을 진행하면서 아 이들이 변화되는 모습이 포착되었다. 처음에는 동료친구가 못한다며 타박하고, 놀려서 친구를 울게 만들던 아이들이 차츰 스스로 자발적으로 동료에게 다가가 직접 가르쳐주며 잘 할 수 있다고 응원 하는 아이들의 변화된 모습이 관찰되었다. 개인마다 각기 다른 학습능력, 신체활동과 리듬감이 협 동심과 동료애를 통해 향상되었으며, 학습자 스스로 활동하고자하는 의욕과 적극적이고 긍정적으 로 참여하려는 변화를 직접 체험하면서 교사의 역할이 학습자에게 얼마나 중요한지 느끼게 되었다.

·속담맞추기/신체인식 스케치북에 속담을 쓰고 그 내용을 정해진 시간 안에 신체움직임으로 표현하여 모둠별로 한명씩 전달하여 속담맞추기. ·나는글쓰는작가/창작 이야기책속의이야기를들려주고그이야기를모둠별로각색해보고그내용을움직임으로표현하기. ·손에손잡고/관계인식,사회성인식 동료친구와 함께 잡은 손으로 풍선을 바닥에 떨어트리지 않고 반환점을 돌아오기, 모둠별 원을 만들어 친구 와양손을잡은상태로훌라후프를몸으로통과하며훌라후프이동하기. ·방송댄스/동작과구성 대중문화예술란무엇인지알아보기,나팔바지음악에방송무용동작을이용하여방송댄스익히기 ·창작댄스Ⅰ/창작,관계성 일상생활에서움직이는다양한동작을이용하여모둠별방송댄스만들어보고모둠별발표하기 ·춤으로만나는세계인/다문화이해 여러개의 모둠을 만들어 대륙의 전통무용을 알아보며 지도 완성하기, 그 나라의 기후적 특징과 의상과 음식 문화알아보고이야기하기. ·한마음으로춤추기/동작과구성 라인댄스의역사와개념이해하기,라인댄스의스텝동작익히기 ·창작댄스Ⅱ/창작,관계성 학습자자신들이좋아하는음악을선정하고,라인댄스의스텝동작을자유롭게응용하여모둠별춤동영상만들기 ·친구얼굴그리기/감각깨우기 교실을 돌아다며 1장의포스트잇에 마주친 친구의 얼굴을 서로 눈을 바라보고 앞장에 초상화 그리기(그리는 그림을보고그리지않기),뒷장엔친구의궁금한점쓰고친구등에붙여주기,한명씩돌아가며각자자신의얼 굴과비슷한이미지그림을찾아뒷장에쓰여있는친구의질문대답하기 ·민속무용Ⅰ/민속춤탐구 탈춤의특징과종류알아보기,나만의탈만들기

공예

·불새 소리Ⅰ / 소리, 감정표현 불새의 날개짓을 춤으로 표현하기. ·불새 소리Ⅱ / 소리, 감정표현 리듬에 맞추어 북을 두드리며 친구들과 호흡하기. ·불새 소리Ⅲ / 소리, 감정표현 불새가 되어 리듬에 맞추어 율동과 함께 북을 두드리며 연주하기. ·불새 소리Ⅳ / 소리, 관계형성, 사회성인식 하늘을 나는 불새의 날개짓하는 율동소리와 함께 북을 두드리며 모둠별 발표하기. ·프라이팬 놀이 / 형태탐구 프라이팬 위의 달걀프라이를 연상하며 모둠별로 달걀프라이가 되어 “지글지글 보글보글”하다 술래의 말에 (노른자, 흰자, 빵)움직이거나 터지는 모습을 몸으로 표현하기

2) 교육 성과 및 효과

참여자 및 관계자의 반응과 변화

·풍선 속 내 마음 / 관계성, 사회성인식 풍선에 자신의 기분을 그림으로 그리고 풍선을 한곳에 모은다. 무작위로 풍선을 한 개씩 뽑아 불어 풍선 속 그림의 기분을 관찰하여 친구들에게 이야기하기. ·백업 놀이 / 협동심 및 신체놀이 (2,3,4)모둠별로 백업을 손가락으로 맞잡고 반환점을 돌아오기, 백업으로 배드민턴 채 만들어 풍선이동하 기, 백업으로 긴 줄 만들어 위, 아래 넘기 ·관절 만나기 / 신체인식 신체의 관절부위를 찾아보고 색깔별 시트지를 잘라 원하는 신체의 관절 부위에 붙이고 음악에 맞추어 이동하기, 한명씩 친구를 만나 손뼉치기놀이하며 친구의 신체부위에 붙은 시트지 탐색하고 이동하기, 술 래가 말한 색깔끼리 만나기. ·12지신 동물 이야기 / 관찰표현 12지신 동물을 알아보고 각 띠별로 얼굴, 손, 발, 몸통 등 특징부위를 그림으로 그려보고 가면완성하기, 12지신으로 변신하여 각 동물의 특징을 몸으로 표현하고 다른 친구들의 움직임을 관찰하고 다르게 하기

사진

놀이를 이용하여 기본 장단 익히기 다양한 장단을 이용한 신체표현활동 전래동요를 이용한 노래와 움직임 표현 모둠별 작품 활동으로 동료와 협동하고 소통하기기

1. 출석점검, 교육 참여자 실태조사 -연락처, 개인별 특이사항 2. 교육 강사 소개 3. 문화예술교육 이해하기 4. 연간 교육과정 및 교육일정 그리고 준비사항 소개

만화애니

▶

1. 2. 3. 4.

·학교담당교사와 업무 협력 요건 및 수업부자재 확인 ·학습자의 각 개인별 건강상태 및 특이사항 확인 ·응급 상황 시 매뉴얼 확인 및 대처방안 모색

교육회차 영화

사전방문 (3월)

교육내용

연극

연간 교육주제 초등학교 저학년 / 8~9세

교육가능 기간

주요 교육내용

무용

1. 기존교육 경험

국악

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

전경희

무용

3차시 / 25차시

교육대상 연극

강사명

초등(저학년)

무용

수업주제

▶

관절만나기

교육목표

▶

·신체 각 부위를 인식할 수 있다. ·신체 움직임활동을 통해 타인과의 거리감을 좁힐 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 움직임을 통해 신체의 다양한 부위를 인식하고 자유롭게 활동할 수 있다. · 가벼운 스킨십으로 서로의 거부감을 감소시키고, 모두 참여하여 소외되는 사람이 없다. · 상호간의 소속감과 안정감을 줌으로써 긍정적 사고를 기를 수 있다.

주요 교육내용

▶

· 각 신체관절 부위인식하기 · 색깔별로 자른 시트지 신체관절부위 아무 곳이나 붙이기 · 친구와 손뼉치기놀이를 하며 친구의 신체에 부위에 붙은 시트지 탐구하기 · 신체에 붙어있는 색들 중 같은 색깔끼리 만나기

만화애니

▶

영화

수업명

(도입/10분) 인원 점검 및 학습자 건강상태를 확인한다. 신체상해 예방을 위하여 준비운동을 한다. 들어가기

사진

연극

수업내용

- 신체의 관절부위 찾아보고 이야기 한다.

공예

동기 유발 - 머리부터 신체 관절부위 탐색 후 움직여본다. - 움직임이 자유로운 신체 부위 어디인지 이야기한다. (전개/10분) 움직임 탐색 및 춤추기 - 색깔별로 시트지를 자른다.

디자인

- 색깔별로 자른 시트지를 자신의 신체관절부위 아무 곳이나 붙인다. - 색깔별 시트지를 벽이나 바닥 아무 곳이나 붙인다. - 음악에 맞추어 자유롭게 이동하며 시트지 위치를 탐색한다. 친구들을 만나러 이동하며 벽이나 바닥주변에 붙은 시트지 위치 탐색, 친구를 만나 손뼉치기놀이

를 하며 친구의 시트지 위치 탐색하기

- 술래가 색깔과 인원수를 말하면 같은 색깔끼리 인원수에 맞게 모둠 만들기. ※상황에 따라 선생님의 주도가 아닌 색깔별 만나지 못한 친구가 술래놀이를 번갈아 하며 수업을 주도하기도 한다.

음악

(정리/10분) 생각나누기 - 친구의 몸에 붙어있는 어떤 색 시트지를 만나 보았나요? - 신체 어느 어느 부위를 만나 보았나요? - 자유롭게 이동하며 몇 명의 친구들과 손뼉치기놀이 하였나요? 조용한 음악에 맞추어 호흡하기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

미술

다음 차시예고 및 작별인사

신체접촉의 거부반응을 자연스런 접촉을 통하여 친구들과의 거리감을 좁혀주고, 손뼉치기전래놀이를 이용하여 재미와 동기부여를 심어준다.

시트지, 가위, 관련음악, 호루라기

미디어아트

준비물 및 필요물품

공간활용 계획 교실전체 공간 이용

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김민희

세부전공

A- 0 147

실용음악과 (보컬)

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학생 및 중학생

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2004년~2006년

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

교육 방향

▶

연극을 통해 나의 목소리와 자존감 찾기

주요 교육내용

▶

연극놀이를 통해 교우들과의 관계형성과 친밀감 형성을 도와주고 신체훈련과 목소리내 기 훈련으로 평소 자신감 없던 친구들에게 자신감을 키워주며 연극공연을 직접 올려봄으 로써 서로의 협동심 증진과 격려 및 자아 존중감 기대효과. 또한 능동적인 연극관람을 통 해 작품의 대한 평가나 느낌을 나누며 서로의 표현력을 키워주기.

지원교육대상

중고등 자유학기제, 토요·돌봄동아리

거주지

서울특별시 양천구 신월6동

영화

교과연계

만화애니

예술 및 교육활동경력

연극

연극(연극놀이,공연)

지원분야(세부 분야)

2015 / 연극 경숙이경숙이아버지 / 수현재씨어터 사진

2014 / 연극 속살 / 극단골목길

공예

2013 / 연극 베니스의상인 / 대전문화예술의전당

2013 / 연극 돌고돌고 / 한울림극단

▶

많이 다른 학생들이 모였습니다. 꼭 주인공만 맡고 싶었던 친구, 약간 자폐가 있지만 연극 수업 때는 집중하려고 노력했던 친구, 수줍어서 눈도 못 마주치던 친구, 엄마한테 끌려서 할 수 없이 온 친구 등등..처음엔 쉽지 않았지만 연극놀이를 하면서 교우들 간 에 마음도 열고 긴장도 풀어졌고 연극관람을 하고선 서로 자신의 느낌을 말하려고 목 소리를 높였습니다. 연극공연을 올리고 나서 서로 많이 닮아있는 아이들이 보였습니 다. 서로 격려하고 위해주고 협동심을 키우는 아이들을 보고 학부모님들도 저도 학교 선생님들도 아이들이 좋아졌다는 말만 연발하였습니다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

전 사람이 변한다는 변화한다는 말을 쉽게 믿지 않았습니다. 그래서 그런지 연기에도 매너리즘에 머리를 싸매야 할 때가 종종 있었습니다. 하지만 연극을 통해서 사람들이 긍정적으로 변화하는 모습이 절 깨우쳤고 학교에서건 수양원에서건 사람들을 만난 뒤 로는 제 연기도 조금씩 변해갔습니다. 오히려 제가 더 많은걸 배우는 듯 합니다.

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

예술활동 경력

2) 교육 성과 및 효과

2013 / 연극 그 사람의 눈물 / 극단골목길

미술 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

요즘같이 학교폭력과 따돌림이 문제인 시기에 연극을 통해 서로의 친밀감 형성과 타인을(틀리다가 아닌 다르다를) 이해할수 있는 유대감을 키워주고 싶습니다. 무대 위에선 모두 다 하나이니까요. 서 로 의지 할 수밖에 없는 작업입니다.

교육내용

교육회차

- 각 수업 시 필요한 물품 준비에 대해서만 부탁드립니다

힘 있게 자기소개하기, 연간 연극프로그램의 방향제시 및 토론하기

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

김민희

연극, 뮤지컬

50분

초등학교 고학년, 중학교

수업명

▶

친밀감 형성 및 타인 이해하기

수업주제

▶

동화를 통해 감정이입 하기

교육목표

▶

-타인에 대한 이해 폭을 넓혀보는 것이다. 간혹 배우들이나 아이들이 무대 위에서 혼자 연기하기에만 급급할 때를 본다. 그건 타인에 대한 이해력이나 역할에 대한 이해가 부족 하고 자기중심적 위주로 생각해서 그런 듯 같다

기대효과 / 수업의 효과

▶

-타인에 대한 이해와 계기가 되어질 수 있다 -타인에 대한 배려와 긍정적 사고 함양

주요 교육내용

▶

-동화에서의 역할분담과 감정이입하기 -상대방을 이해하여 꿈을 실현해보기

사진

오리엔테이션

친밀감 형성 및 타인 이해하기

만화애니

사전방문 (3월)

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1

수업내용

6~13

- 관람한 연극 토론 및 배역 선정해보기 - 관람한 연극에 대한 이해력과 자신이 캐스 팅해봄으로서 이해력 증진 - 즉흥극 만들어보기 - 자신이 좋아하는 동물을 정해 역할을 분담하여 표현해보기 - 개개인의 신체능력 확인하기 - 움직임을 통해 다fms사람앞에서 나를 보여주기

14~20

같은 동화를 여러 조가 분석을 해도 각자의 인물분석이며 상황이해나 바라는 마지막 결과가 다를 수 있다는 결과를 볼 수 있을 것이다. 그런 과정을 보면서 나와 상대가 다르다는 게 아니라 다르다는걸 이해 할수 있으며 타인에 대한 배려와 이해가 생길 수 있을 것이다.

준비물 및 필요물품

미술

중반기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

- 관계패턴 발견하기 - 자신과 타인의 비슷한 점과 다른 점을 찾아보고 서로에 대해 설명해봄으로서 상대방을 이해해보기 - 나의 꿈 찾기 - 나의 10년뒤를 조각해보고 나에게 하고 싶은말을 만들어 발표해본 다. - 연극이나 뮤지컬 선정해서 관람하기 - 능동적인 연극관람으로 표현력 키워보기

전반기

디자인

2-5

조를 이룬 후 조에서 원하는 동화책을 한권씩 정한다. 그런 다음 역할을 분담해보고 역할에 대해 인물분석을 한 토대로 서로의 의견을 나눈다. 상황에 맡게 각자 대사를 써보아도 좋다. 방향이 잡히면 조가 모여 감정을 이입해 리딩해본다. 또 결말은 조에서 원하는 대로 이 루어 보는 것도 좋다 만약 인어공주를 정했다면 ‘인어공주가 마지막엔 원했던 왕자님과 결혼하여 꿈을 이룬 것으로 토대로 역할들을 변화시켜 보는 것이다. 상황이 그렇게 됐을 때 주변 인물들의 태도나 변화도 분석해보고 대사를 다시 써 보는 것이다. 많은 방향을 열어주고 당시 인물들의 대 처능력이나 이해 폭을 넓혀가본다.

공예

- 우리 서로 알아보아요 - 협동심 게임 및 느낌 나눔으로써 서로를 의지하고 활동해 보기 - 숨쉬기를 통한 몸 풀기 - 지금 뭐해? 하며 동작과 말을 이어가 기억력 향상과 순발 력 향상

동화책, 필기도구, 필기노트

공간활용 계획 21~30

미디어아트

후반기

- 하고 싶은 작품 정하기 - 연극발표회 작품 선정하여 대본 읽기 - 대사 숙지 및 동선 익히기 - 자신의 역할 대사를 충분히 외우고 동선 익히기 - 리허설 및 공연 올리기 - 연극발표

교실이든 강당이든 어디든지 활용가능

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김송희

세부전공

A- 0 2 7 7

연극영화

1) 교육개요 교육가능 교급

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초등학교 전학년 / 8~13세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

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<연극을 통해 창의적 표현력 키우기>

지원교육대상

거주지

창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

- 전개1 (몸으로 표현하기) 상상한 것을 직접 몸으로 표현해보며 아이들은 창의력과 표현력을 키울 수 있게 되었고, 연극 활동을 통해 아이들은 스스로 자신을 드러내며 표현하는 과정 안에서 점차 자신감을 얻고, 자 존감을 키우게 되었다.

서울특별시 성북구 길음2동

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- 전개2 (이야기 속 역할 맡기 및 문제 상황 해결) 몸으로 움직이는 것이 조금 편해진 아이들은 이야기 내용을 바탕으로 역할이 되어 상상하여 표현하거나 친구들과 함께 문제 상황을 해결하며 보다 넓게 관계 맺고, 익숙하게 협동 작업을 해나갈 수 있게 되었다.

예술 및 교육활동경력

2013.05.09.~2013.05.10. 무브먼트 당-당 ‘소외’ 단체군무 2013.05.20.~2013.05.22. 우석대학교 3학년 워크숍 ‘시련’ 하우스 매니저 2013.05.28.~2013.05.30. 우석대학교 2학년 워크숍 ‘십이야’ 메인진행

2) 교육 성과 및 효과

2013.09.03.~2013.09.04. 우석대학교 연극영화학과 옵시스 ‘오 당신이 잠든 사이’ 진행 2013.11.19.~2013.11.21. 우석대학교 3학년 워크숍 ‘코뿔소’ 뒤다르 역

2014.03.07.~2014.03.08. 극단 snowdance ‘천황하사품 돌격 제1호’ 여인1 역 2014.06.20.~2014.06.21. 우석대학교 4학년 젊은 연극제 팀 ‘신의 아그네스’ 원장수녀 역

참여자 및 관계자의 반응과 변화

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2015.09.19.~2015.09.20. 연극 집단 뮈토스 ‘깨끗한 집’ 조연출

2015.03.14~2015. 11.14 꿈다락 토요 문화학교 ‘내가 꿈꾸는 우리’ 보조강사

2015.3.17.~2015.12.17 봉암초등학교 창의력 체험활동 강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

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문학

- 잘 소통하기 수업을 하면서 소통에 대한 중요함을 많이 깨달았다. 내가 수업의 목표를 ‘우정’이라고 설정 하고 활동을 준비해가도 아이들을 활동을 통해서 ‘우정’만이 아니라 그 이외의 것을 발견하 고 많은 것을 느꼈다. 그래서 교사가 먼저 넓게 볼 수 있어야하고 틀린 것이 아니라 다른 것 을 이해하고, 아이들과 끊임없는 소통이 필요하다는 것을 느끼게 되었다. 소통을 통해 아이들의 특성을 잘 파악하여 예술수업 안에서 때로는 조력자로, 때로는 상담자 로, 예술을 통해 즐겁게 세상에 대해 알려줄 수 있는 ‘예술 강사’로 보다 더 발전 할 것이다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

- 유연한 대처능력 연간 계획서대로 흘러갈 줄 알았던 수업들이 아이들을 만나고 수업을 진행하면서 많이 수정 되었다. 처음에는 예상과 달라지는 상황 속에서 혼란스럽고 마음이 조급해지기도 했지만, 아이들과 함께 시간을 보내면서 이러한 변화들이 당연하다는 생각이 들었다. 그 이유는 아이 들과 내가 얼마나 소통하느냐에 따라서 과정은 얼마든지 바뀔 수 있다는 것을 깨달았다. 수 업을 진행하며 아이들 수준에 따라 변경해야 했던 활동의 난이도, 아이들의 표현(발표)하는 시간이 길어지며 활동을 줄여 진행했던 수업시간 등 다양한 경험들을 통해 예술 강사인 본인 역시 이제는 수업 안에서 일어날 수 있는, 예상치 못한 의외의 다양한 현장상황을 앞으로는 잘 대처할 수 있는 융통성(능력)이 생긴 것 같다.

미술

2015.03.13~2015.11.30 금천구청 ‘우당탕 쿵탕 즐거운 소동’ 보조강사

음악

- 아이들의 눈높이에서! 맨 처음 아이들을 만났을 때는 수업에 참여하는 아이들의 반응이 묵묵부답이었다. 어떻게 아이들의 묵묵부답을 흥미로운 반응으로 이끌어낼 수 있을까? 고민을 많이 하게 되었다. 소통을 많이 할 수 없었을 때는 연극 활동이 아이들에게 어떻게 다가갔는지 아이들이 활동에 대해서 어떻게 생각하는지 느끼기가 힘들었다. 하지만 7차시 8차시가 넘어가면서 종이컵을 가지고 하는 상상변형활동이나 동화책을 가지고 하는 뒷내용을 상상해서 극으로 만들어보는 연극 수업 등, 아이들의 적극적인 모습을 볼 수 있었다. 그 후 아이들이 좋아하는 부분, 재미 있어하는 부분, 힘이 들었던 부분을 자연스럽게 나눌 수 있었고, 이 과정은 학예회를 준비하 는 과정에서도 밀도 있게 진행 할 수 있도록 만들어주었다. 시큰둥했던 아이들이 “선생님, 책상 두 개를 붙여서 무대를 만들어 보면 어떨까요?”, “대사 중간에 음악이 들어가는 건 어떨 까요?” 등 학예회의 대한 고민과 의견 제시가 자유롭게 이루어졌다.

2014.11.25.~2014.11.27. 우석대학교 4학년 졸업작품 팀 ‘난 집에 있었지 그리고 비가 오기를 기다리고 있었지’ 장녀 역

디자인

2013.12.07.~2013.12.08. 우석대학교 제 14회 졸업공연 ‘트레비스티스 취리히 1917’ 진행

- 천천히 기다려주기 맨 처음 아이들을 만났을 때, 질문을 하면 울음을 터트리는 아이가 있었다. 그 아이는 5학년 이었는데, 아이의 우는 모습을 보고 다가가기가 힘들었다. 연극수업 특성상 발표와 표현하는 활동이 주가 되는 수업이 많았기에 발표하는 수업이나, 활동을 위주로 함께하는 수업이 많았 는데 그 수업을 준비해 갈 때면 어떻게 아이가 부담스러워하지 않고 함께 어울려서 활동하게 할 수 있을지 고민을 많이 하게 됐다. 어느 날, 단어를 몸으로 표현해서 알아맞히는 수업을 준비해갔는데 그 아이 차례가 왔다. 아이의 준비시간이 길어지자 함께하는 아이들은 얼굴 표 정에서부터 불만이 나오기 시작했다. 그 때, 아이가 몸으로 표현해야 할 단어를 ‘어떻게 표현해볼까’, ‘(몸을 움직이면서) 이렇게 표현해볼까?’ 같이 준비하고 답을 기다려주니까 아이 가 표현하기 시작했다. 물론 우물쭈물함이 100% 사라지지 않았지만, 그 때 깨달았다. ‘자신 감이 없고 소극적인 아이가 있을 수도 있지’라고 당연히 생각하고 받아 들였지만, 그 아이를 만났을 때 어떻게 하면 활동을 함께 할 수 있을까? 그리고 그 외에 많은 질문을 하고 관심을 가질 때 아이의 반응이 변할 수 있다는 것을 느꼈다. 그 아이는 학예회 때 무대 맨 앞에서 대 사를 하기도 하고, 학예회가 끝나고 연극 수업 시간에 소감문을 발표할 때 자신의 느낌을 말했다. 물론 아직 소극적인 모습이 남아있지만, 대답을 기다려주고 질문을 구체적으로 제시 하고 이끌어주면 울지 않고 자신의 마음을 충분히 말 할 수 있는 학생이었다.

공예

2013.07.06.~2013.07.07. 우석대학교 4학년 젊은 연극제 팀 ‘베니스의 상인’ 하우스 매니저

예술활동 경력

사진

- 마무리 (발표회를 통한 또 다른 나 발견하기) 나아가 즐겁게 몸으로 직접 익힌 것들을 발표회를 통해 무대에서 자유롭게 선보일 수 있었다. 또한, 아이들은 연극을 통해 자신을 발견하고 연극을 통해 세상의 다양함을 이해하는 모습을 보면 서 이러한 경험과 연극수업이 예술 강사와 아이들 모두에게 필요한 이유라고 생각하게 되었다.

만화애니

주요 교육내용

영화

교과연계

- 도입 (자유롭게 상상하기) 상상변형을 통해 일상 속 사물을 다른 것으로 바라볼 수 있는 시각의 확장과 변형된 사물을 표 현하는 과정 안에서 자연스럽게 연극적인 표현(사물의 쓰임새, 사용하는 인물, 사물이 있는 시·공간 등)들이 이뤄질 수 있도록 하였다.

초등

연극

연극(창의력 체험활동)

지원분야(세부 분야)

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

<연극을 통해 관계 맺기> - “조화의 꽃을 피우자”

▶

자신의 다양한 경험과 호기심을 통해서 자신감을 찾고, 혼자가 아닌 함께 어울려 만들어 내는 활동 을 통해서 협동심과 배려, 성취감을 느낄 수 있도록 작업을 진행하고자 함. 서로의 연대감을 담을 수 있는 극을 창작할 수 있도록 다양한 방법을 활용하고자 함.

교육회차

- 연간 교육 활동 한 번 더 점검하기. - 아이들 수와 연령대 파악하기. - 아이들과 수업 할 공간 체크하기.

80분

초등 (3,4학년)

수업명

▶

내가 신이라면?

수업주제

▶

각자의 개성을 표현하면서 자신감을 가질 수 있으며, 상대방이 가지고 있는 다양한 모 습을 접하며 자연스럽게 조화로운 모습을 받아들일 수 있다.

교육목표

▶

- 자신의 개성을 발견하고 다양한 호기심으로 자신감을 찾을 수 있으며, 극을 어울려 만들어 보면서 조화를 발견하고 성취감을 느낄 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 각자만의 개성을 보여주면서, 자신감을 갖는 모습을 기대해 볼 수 있다. 다른 사람의 모습을 흥미롭게 관찰하면서 다양성을 이해하고 자연스럽게 어울리면서 극을 만드는 모습을 기대 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- ‘열두 띠 이야기’ 동화책을 접하면서 십이지신에 대해서 알 수 있고, 다양한 동물신의 모습을 몸으로 표현하면서 서로 친밀감을 높이고 ‘내가 신이라면?’이라는 활동을 통해서 자신이 신이 라면 나의 어떤 모습을 인간들에게 알려줄 것인지 고민해보는 시간을 갖는다. 활동을 통해 자신의 개성을 자유롭게 표현할 수 있고 상대방의 개성을 존중 할 수 있다.

- 동화 속으로 풍덩 ( ‘열두 띠 이야기’, ‘프레드릭’ ) 동화가 가지고 있는 다양한 이야기를 연극적 활동을 통해 이해하고 극으로 표현해 볼 수 있다.

14~19

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품 20~25

열두 띠 이야기 동화책, 열두 동물 가면 (쥐, 소, 호랑이, 토끼, 용, 뱀, 말, 양, 원숭이, 닭, 개, 돼지)

미디어아트

- 십이지신에 대한 새로운 발견. - 다양한 신의 모습을 보면서 다양성을 이해하는 모습. - 각자만의 개성을 보여주면서, 자신감을 갖는 모습. - 다른 사람의 모습을 흥미롭게 관찰하는 모습. - 자연스럽게 어울리면서 극을 만들어나가는 모습.

미술

9~13

음악

-즉흥극으로 표현해보자 (상황에 어울리는 즉흥극 꾸미기1,2, 교실 속 물건으로 장면 만들어 보기1,2) 즉흥적인 연극 활동을 통해서 창의적으로 이야기 속의 장면을 꾸미고 표현할 수 있다.

ㅇ 열두 동물 신 (십이지신) 에 대해서 알아보기. (도입) ㅇ 열두 동물 신에 대해서 알아보기. (5분) - 동물 신이 있다면 어떤 동물이 있을까? - 동물 신은 어떤 특징을 가지고 있을까? ( 쥐, 소, 호랑이, 토끼, 용, 뱀, 말, 양, 원숭이, 닭, 개, 돼지 ) ㅇ 동물 신 꽃이 피었습니다. (10분) - 기존의 ‘무궁화 꽃이 피었습니다.’ 에서 변형하여 ‘~신 꽃이 피었습니다.’로 활동하기. ( ~에는 열두 동물 중에 한 동물만 들어가면 된다. ) - 술래가 ~에 동물을 넣으면 참여자들은 동물의 움직임을 몸으로 표현한다. (하나의 움직임을 하고 얼음.) - 술래는 친구들이 자유롭게 동물의 특징을 몸으로 표현한 모습을 보고 마음에 드는 친구를 고르면 얼음하고 있었던 친구는 어떤 움직임을 하고 있었는지 얼음하고 있었던 행동과 연결해서 움직임을 보여 줄 수 있다. 예) 토끼신 꽃이 피었습니다. - ( 참여자들은 토끼가 가지고 있는 특징 중 하나를 자유롭게 표현하면 된다. ) - 토끼 귀를 손으로 표현하기. - 토끼가 당근을 먹고 있는 모습을 표현하기. ㅇ 이야기 속 상상하기.(전개) ㅇ ‘열두 띠 이야기’ 동화책 읽어주기. (10분) ㅇ 2팀으로 나누기. (10분) - 몸으로 하는 가라사대 놀이. - 선생님이 신이 돼서 ‘가라사대’를 말하면서 동물 신이 가지고 있는 특징을 몸으로 표현해보고, 나머지 참여자들은 인간이 돼서 ‘가라사대’와 같이 몸을 표현 할 때만 선생님이 몸으로 하는 동물신의 특징을 따라 하기. - 첫 번째 탈락한 사람은 A팀, 두 번째 탈락한 사람은 B팀 이렇게 번갈아 가면서 A팀,B팀을 구성하기. - 팀 인원수는 반 전체 인원의 1/2로 구성하기. ㅇ 만약, 내가 신이라면? (20분) - 만약, 내가 신이라면 내가 가지고 있는 어떤 모습을 인간들에게 알려줄 것인지 생각해보기. - 내가 신이 돼서 팀끼리 ‘열두 띠 이야기’ 극 만들어보기. ㅇ 발표하기.(15분) - 한 팀이 발표할 때, 다른 팀은 관객이 되어서 봐주기. ㅇ 활동 후 느낌 교환하기.(마무리) - 소감 말하기.(10분) - 내가 가장 자신 있는 동물신의 모습을 몸으로 표현하면서 인사하기.

디자인

2~8

- 수업 마무리 – 연극 수업을 통해 느꼈던 소감들을 나누며 마무리 할 수 있다.

연극

공예

후반기

김송희

수업내용

-마음아 열려라 참깨! 연극놀이로 서로의 마음을 열고 친밀감을 높인다. -감각을 열어보자 1,2 – 시각, 청각, 촉각을 이용한 감각 놀이를 할 수 있다. -몸짓을 씰룩씰룩 1,2 – 놀이를 통해 자연스럽게 관찰하며 몸짓으로 표현 할 수 있다. -나는야 상상의 왕 1,2 – 일상 속 사물을 상상하여 변화시키고, 동화 속 장면을 표현 할 수 있다.

- 연극을 만들어보자 ( 하나의 주제를 가지고 그림을 그려서 하나의 대본으로 만들어보기, 인물 창조해보기, 극으로 표현해보기 ) 전체 학생들이 만든 이야기에서 장소와 등장인물, 대사를 구체화 해보면서 연극이 가지고 있는 긍정적인 자극을 체험하며 상상력을 표현해 낼 수 있다.

교육대상

1

전반기

중반기

교육소요 시간

사진

- 연간 계획 주제 연극을 통해 자신을 발견하고, 연극을 통해 세상을 조금 더 이해할 수 있다. - 앞으로의 즐거운 연극 시간이 되기 위한 약속을 정한다. 양보하기, 협동하기, 들어주기 - 연극 놀이로 친밀감 높이기. ‘당신은 누구십니까?’(자기 소개하기)

분야

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

공간활용 계획 문학

발표할 때, 무대와 관객석을 나눌 예정.

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김어진

세부전공

A- 0 437

연극영화

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

미취학아동~초등학교 저학년 / 7~9세

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2014년 7월~11월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

오감발달과 표현력

▶

게임을 통한 다양한 감각의 자극과, 연극놀이를 통한 표현력의 증가를 도모할 수 있는 프로그램을 진행하였다. 더불어 아이들의 친밀감을 높이며 사회성을 기르고, 동적인 다양한 활동으로 활동성을 높이고 즐겁고 흥미로움을 갖게 했 다. 교구교재를 활용한 감각게임과 감정과 사물, 사람과 동식물 등등의 표현력 을 자극하고 아이들에게 좋은 주제의 동화를 극으로 표현했다.

지원교육대상

거주지

초등 영화

교과연계

선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울시 강서구 강서로45

콘서트 드라마 2014.07 <여행갈래?>, 홍석진 작, 김정근 연출, 공연예술제작소 비상, 성수아트홀, 여자 역

연극 2011.1

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 처음엔 낯설어 했지만 게임으로 금방 친밀감을 보였고 에너지가 넘쳤다. - 아이들의 새로운 모습에 부모님들이 좋아하셨고 표현하는 활동을 할 때 많이 어려워하기도 했지만 새로운 자극에 호기심을 강하게 보였다.

▶

- 아동들은 활동량이 많고 적극적이기 때문에 끌어내는 것도 신경 써야 하지만 밸런스를 맞추는 것이 중요했다. 잘 섞이지 못하는 친구들이나 비교적 자기중심적인 아이들의 균형을 맞췄다. - 무심코 나오는, 아이들은 모르는 어려운 단어가 신경을 써도 가끔씩 튀어 나올 수 있기 때문에 항상 긴장했고 점점 아이들 교육에 맞는 단어들을 구사할 수 있었다. - 무엇보다 안전에 유의했다.

<하녀들>, 장 쥬네 작, 김지영 연출, 창작집단 너와같은, 성균 소극장, 끌레르 역 음악

소리 극 2010.10 <일패기생 명월이>, 이태훈 작, 이태훈 연출, 한국전통민요협회, 남양주 문화회관, 이월 역 연극 2010.01 <칼맨>, 김태수 작, 강영걸 연출, 극단 배우세상, 노원문화예술회관, 우영애 역 2008.12~2009.03 <아름다운 인연>, 선욱현 작, 강영걸 연출, 극단 배우세상, 배우세상 소극장, 간호사, 보호자, 행인, 인형 역 외

2014. 01~02 시민연극교실 / 성수아트홀 / 보조강사 2014. 07~11 아동연극교실 / 성수아트홀 / 보조강사

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

동국대부속여자고등학교 연극캠프 / 보조강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술

뮤지컬 2005.04 <박달나무 정원>, 고동희 작, 송용일 연출, 극단 십년후, 계양문화회관, 곰례 역 2013. 07

디자인

방송 2013.06 YTN '조선, 시간의 문을 열다' 출연 2012 mbc드라마<빛과 그림자>촬영, 최완규 작, 이주환 연출, 쇼 단 단원역 2012 sbs드라마<풀 하우스2>촬영, 박영숙 작, 김진영 연출, 팬 역 2011 오설록 홍보드라마 촬영, 그녀 역

2) 교육 성과 및 효과 공예

연극 2014.04 <덮고 자기에 가장 따듯한 종이>, 공동창작, 공동연출, 창작집단 너와 같은, 창작공간연극축제 좋은공연안내소 다목적홀, 김영희 역 2013.11 <이런 사랑>, 공동창작, 김정근 연출, 공연예술제작소 비상, 메리홀, 엄마, 송은희, 미현 역 2013.10 <살인풍경>, 홍석진 작, 김정근 연출, 공연예술제작소 비상,2013수성아트피아연극축제 A.T.F리딩페스 티벌 수성아트피아 무학홀, 조교 역 2013.09 <이런 사랑>, 공동창작, 김정근, 최현우 연출, 공연예술제작소 비상, LIG아트홀, 엄마, 송은희, 미현 역

사진

연극 2015.10 <이랑>, 홍석진 작, 김정근 연출, 공연예술제작소 비상, 공주문예회관, 대공연장, 효옥 역 2015.09 <이랑>, 홍석진 작, 김정근 연출, 공연예술제작소 비상, 성수아트홀, 효옥 역 2015.04 <서른 그리고>, 강희만 각색, 강희만 연출, 창작집단 너와같은, 플랫폼, 에이, 강수인 역

만화애니

주요 교육내용

예술 및 교육활동경력

예술활동 경력

연극

연극(감각과 집중, 상상과 표현)

지원분야(세부 분야)

2014. 03~12 군부대문화예술교육 / 5사단 포병연대 본부포대 / 주강사 2015. 04~11 꿈다락 토요문화학교 예술감상교육 / 중등반 / 주강사 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

나의 상상동화극

▶

다양한 연극 활동을 통해 아이들의 사회성의 바탕을 단단하게 하고, 상상력을 키워주고 표현력을 기른 다. 새로움으로 인해 호기심을 자극하고 연극을 통해 예술의 즐거움과 긍정적인 감정의 배양을 돕는다.

교육회차

- 수업공간의 확인과 조율. 특이사항 전달받기. 대상자들에 대한 사전 얘기 듣기. - 수업내용 공유. 필요사항들에 대한 회의, 조율. 확정짓기.

교육소요 시간

교육대상

김어진

연극

2시간

초등(전학년)

수업명

▶

나를 외치다!

수업주제

▶

나를 탐구하기.

교육목표

▶

ㅇ 연극 활동을 통해 나를 좀 더 알아가고 표현한다. ㅇ 게임을 통해 활동하고 성취감을 느껴 긍정적인 감정을 배양한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

ㅇ나에 대해 새롭게 생각하는 시간과 표현력을 키울 수 있다. ㅇ신문지 파티를 통해 목표의식을 갖게 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

ㅇ나의 이름의 뜻, 내가 좋아하는 것들, 장단점을 알아본다. ㅇ좋아하는 것들을 모아서 몸으로 표현하고 맞춰본다. ㅇ신문지 파티 게임을 하며 장점은 축하를, 단점은 파이팅을 외쳐준다.

사진

- 프로그램의 목표와 내용 공유. 강사소개와 질문받기. 간단한 대상자들 파악.

분야

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1

수업내용

2~5

전반기

3. 정리 (10분) ㅇ활동하면서 느꼈던 점과 좋았던 점, 아쉬웠던 점을 다 같이 얘기 나눈다. 11~22

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

23~25

미디어아트

후반기

종이, 펜, 카드, 신문지, 페트병, 그림

미술

나와 타인에 대해 돌아보고 새롭게 아는 시간과 구체화한 나에 대한 메모. 솔직함과 자신감 상승. 협동심과 신체활동으로 인한 활동성, 긍정적 감정을 높인다.

준비물 및 필요물품 - 리허설하기. - 보이는 라디오동화극장 발표하기. - 상영회와 소감나누기.

음악

중반기

- 종이봉지공주 동화를 통한 스토리텔링 및 타인 존중 교육. 패션쇼 열기. - 투명 씨 동화를 통한 스토리텔링 및 새롭게 덧붙이고 몸으로 표현하기. - 종이봉지공주와 투명씨 중 하나를 선택해 새로운 동화로 완성하기. - 우리가 새롭게 완성한 동화 읽어보기, 소감나누기, 분석해보기. - 재활용품들로 동화의 소품을 만들고 변형하여 상상하고 표현하기. - 역할을 정하고 핫 시팅 놀이로 동화 속 인물이 되어보기. - 보이는 라디오 동화극장 연습하기. - 재활용품들을 이용하여 의상 만들기.

6~10

디자인

- 움직임을 이용한 친밀감과 협동심 높이기. - 소품, 그림, 음악 등을 통한 상상하기&표현하기. - 인디언인형 만들기, 신문지파티, 나의 이름 등 나를 탐구 할 수 있는 프로그램 진행.

2. 전개 (60분) ㅇ종이에 적은 좋아하는 것들을 한 데 모아서 하나씩 카드에 적고 한명씩 돌아가며 카드에 적힌 것을 몸으로 표현하고 맞춘다. ㅇ동그랗게 앉아서 신문지를 길게 찢어본다. ㅇ한명씩 돌아가며 적었던 나의 장점을 얘기하고, 얘기 할 때마다 “와 멋지구나!”를 외치며 발표한 친구에게 다 같이 신 문지를 뿌려준다. ㅇ뿌렸던 신문지를 눈처럼 뭉쳐 공을 만든다. ㅇ페트병에 심술궂은 얼굴을 한 캐릭터 그림을 붙여놓고 돌아가며 단점을 얘기 할 때마다 “친구야, 기운 내. 파이팅!”을 외치며 그림이 쓰러질 때까지 공으로 그림을 맞춘다.

공예

- 게임과 연극 활동으로 인한 자기소개와 타인 알기. - 교구교재를 활용한 감각 게임으로 집중력 높이기, 오감열기. - 그림을 이용한 친밀감과 협동심 높이기.

1. 도입 (50분) ㅇ강사의 이름의 뜻, 좋아하는 색깔, 동물, 좋아하는 것들, 장단점을 얘기한다. ㅇ종이에 나의 이름을 적고 뜻을 적는다. ㅇ내가 좋아하는 색깔과 동물을 이유와 함께 적는다. ㅇ내가 좋아하는 것들과 나의 장점, 단점을 적는다. ㅇ나의 이름의 뜻과 좋아하는 색깔, 동물을 발표한다.(종이를 제출하게 한다)

공간활용 계획 문학

한 공간을 두 가지로 나눠 한쪽은 책걸상을 사용하고 한쪽은 책상은 한 데 몰아 뒤로 붙이고 의자만 놓아 공간을 확보한다.

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김영훈

세부전공

A- 0 18 7

연기전공/연기전공

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

군부대 / 20~26세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2013.03.01.~2013.12.28 / 2014.03.01~2014.10.24

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

공연을 통한 부대원간의 친밀감 단합력 도모 및 사기충전

▶

1.오리엔테이션을 통한 첫 만남 2. 감각열기 3.연극(뮤지컬이란?) 4.감각열기 (움 직임) 5.감각열기 (줄줄이 말해요) 6.이야기 꾸며보기 7.장면 만들기 8.대본 만들 기(구성) 9.오디션 10.작품/ 인물분석 11.대본속 장면 만들기 12.움직이며 말하 기 13.안무배우기 14.무대에서 자유롭게 움직이기 15.캐릭터 입히기 16.장면외 우기 17.장면이어가기 18.노래 부르기 19.런돌기 20. 디테일잡기 21 최종리허설 & 공연

지원교육대상

거주지

미기재 영화

교과연계

연극

연극

지원분야(세부 분야)

토요 돌봄 동아리 서울특별시 양천구 신정동

예술 및 교육활동경력

만화애니

주요 교육내용

2013.09.17.~2013.09.22 극단 창파 달걀속의 협주곡 노을소극장 배우 젊은 여자 사진

2) 교육 성과 및 효과

2014.09.24.~2014.10.05 극단 창파 래디칼 실험 극장 혜화동1번지 배우 김영훈

극단창파 래디칼 체코브루노 hadivadlo씨어터 김영훈 역

사회문화예술교육 2013.03.01.~2013.12.28

한국문화예술교육진흥원 군 체험 형 문화예술교육사업

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

▶

업은 공연을 올리기 위해서 진행된다. 그러나 멋진 공연을 올리기 위한 수업만을 한다면 시간과 상황 모든 것이 부족 할 것이고 진행을 하면서 도 쫓기게 될 것이다. 처음엔 좀 더 나은 공연을 만들기 위해 부단히도 애를 썼던 것 같다. 멋진 공연은 물론 중요하다. 그렇지만 이 수업의 목 적은 공연을 통한 군부대원들의 단합력 도모와 사기충전이다. 누구하나 뒤처지지 않게 이끌어주고 자신의 역할을 해내게 함으로써 나 또한 수 업의 목적에 대해 다시 한 번 환기한 적이 있다. 당장에 알지 못하는 것을 알도록 가르치는 것이 아니라 행동하지 못할 때 스스로 행동하도록 가르치는 것의 의미를 배웠다.

극단 창파 래디칼 루마니아 타고비스테 토니블란드씨어터 김영훈 역

미술

2015.06.15.

▶

음악

2015.06.11.

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

예술활동 경력

연극이나 뮤지컬을 처음 접해본 사람들은 누구나 부끄럽기도 하고 어색 할 것이다. 그런 어색함 사이로 가볍게 몸 풀기 수업을 진행하면 의외로 적극적으로 손을 들기도 하고 그런 학습자들의 모습에 활기참이 생기고 분위기는 점차 부드러워진다. 그렇게 수업이 진행될수록 서로 간에 친밀도 집중력이 높아지고 처음에 볼 수 없었던 단결력이 생기게 된다. 긴장감이 사라지고 여유가 찾아오면 적극적으로 임하게 되고 개인 간의 놀라운 창의력들이 분출된다. 군부대 특성상 계급체계와 내무생활로 인 해 친해질 수 없을 것 같은 또래의 장병들이 수업을 통하여 처음 어색했 던 만남에서부터 나중엔 먼저 연락을 하고 도우며 책임감을 갖고 협동 하는 모습으로 변화하는 모습을 보았다. 결과적으로 포상휴가와 군생활 의 추억이라는 두 마리 토끼를 모두잡음으로써 사기충전에도 도움이 되 었다.

공예

2013.10.23.~2013.11.03. 극단 창파 누가 우리들의 광기를 멈추게 하라 알과핵 소극장 배우 극단장

사회문화예술교육 2014.03.01.~2014.10.24

한국문화예술교육진흥원 군 체험 형 문화예술교육사업 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

오리엔테이션

ONE TEAM!! 우린 하나!!! (사회성을 증진시키기 위한 교육을 진행할 예정)

▶

중학생들이 연극을 통하여 신나게 놀면서 스스로가 지켜야 할 규칙을 배워나가고 작게는 같은 반 친구 들과 넓게는 사회의 구성원으로서의 역할을 잘 수행할 수 있도록 역할연기를 통하여 연습을 해보고자 한다.

교육내용

교육회차

1.충분히 뛰어놀고 활동 할 수 있는 안전한 공간이 있는지 확인한다. 2.각종 장비 (음향 및 빔 프로젝트 등)가 있는지 확인한다.

1.각자 자기소개의 시간을 갖고 조금씩 서로를 알아간다. 2.ONE TEAM의 취지와 연극 (뮤지컬)에 대해서 이야기 해보는 시간을 갖는다.

2~5

교육대상

김영훈

연극 (뮤지컬)

2시간

중학생(14세~16세)

수업명

▶

<선녀와 나무꾼> 동화 속으로 go! go!! / 그들의 시간 바라보기!!

수업주제

▶

내가 원하는 건 그리고 상대방이 원했던 건 무엇일까?

교육목표

▶

획일화된 교육에 답이 정해져있는 세상. 놀이를 통해 자유롭고 창의적으로 자기표현을 하 고, 예술적인 체험과 감동은 물론 서로에 입장에서 생각하고 어울려 살아갈 수 있는 공동 체의식을 함양할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 스스로 생각할 수 있는 힘을 기르고 점점 혼자가 되어가는 사회 속에서 상대방에 대한 입장을 이해하고 배려심을 느낀다. - 놓치고 갈수 있는 인간관계에 대한 좁은 틈을 다시 돌아볼 수 있는 계기를 만들고 현재를 살아가는 사회구성원으로서의 모습을 갖춘다.

주요 교육내용

▶

- 지속적인 스스로의 참가로 의욕을 돋운다. - 필요한 정보(질문)를 던지며 문제점을 발견하고 거기에 대한 의견을 말하고 태도를 분명히 표명하게 함으로써 문제에 대한 견해의 일치를 만들어간다.

수업내용 <선녀와 나무꾼이야기>를 가지고 수업을 진행한다. ㅇ 도입 30분 -선녀와 나무꾼의 이야기를 얼마나 알고 있는지 장면을 이어가며 말하고 참여를 유도한다. ㅇ 전반 전개 20분 -모둠별로 선녀, 나무꾼, 노모, 사슴, 사냥꾼, 아이들 팀 등으로 구성을 짜게 한다. ㅇ 중간휴식 10분

6~10

ㅇ 후반 전개 30분 -한 장면으로 하나의 상황 만들기 -자신들의 캐릭터가 생각하는 가장 행복한 순간 만들기(같이 생활했지만 행복한 순간이 다르다) -각자의 캐릭터의 입장에서 이야기해보기.

디자인

ㅇ 후반 정리 20분 -낯설게 보기 (나무꾼은 모르는 선녀의 결정의 순간, 하늘로 간 선녀와 자녀의 갈등 나무꾼을 바라보는 노모의 마음 등)

11~20

* 포럼연극 진행 학생(청중)의 참가를 유도하고, 제시된 상황에 대해서 선생님이 대화를 해서 토의를 위한 재료 내지 화제를 제공하여 학생들이 그 문제에 대해 생각해 보도록 하는 의욕을 돋운다. 여기에 조금씩 필요한 정보를 다시 추구하여 내가 놓친 문제점을 생각하게하고 거기에 대해 의견을 말하며 스스로의 생각 태 도를 표명하도록 해서 사회자가 그 문제에 대한 견해의 일치를 만들어 가는 과정을 갖는다.

미술

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

음악

중반기

ㅇ ‘오늘은 내가 주인공!’ : ① 다양한 동화속의 주인공이 되어보고 자신이 스스로 주체적인 인간임을 느낄 수 있도록 구성된다. ② 조별로 장면을 만들어 조각상 만들기. 전체가 하나가 되어 하나의 동화를 처음부터 끝까지 몸으로 표현한다. 각자의 행 동, 역할 하나하나에 중요성을 인식 시킨다. ㅇ ‘달려라 달려, 가장 작은 교실운동회 개최’ : 우리와 다 함께 라는 개념의 확장을 위하여 교실운동회를 개최한다. 지우개 투호놀 이, 다 함께 건너보자 징검다리, 2인3각 경기를 통하여 지루해 질 수 있는 중반부 수 업에 전환점을 맞이하고, 학생들에게도 즐거움을 줄 수 있도록 구성된다. * 중반기 주제 : 실제로 연기를 해보면서 사회나 다양한 상황에 대해서 간접적으로 경험을 해보도록 구성된다. 또한 운동회를 통하여 학생들에게 지루해 질 수 있는 중 반기의 수업에 환기를 시켜주는 중요한 전환점의 시점이다.

교육소요 시간

공예

전반기 ㅇ 즐겁게 춤을 추다가~(동물 등 상황제시) 색으로 말해요! (자신의 현제 상태를 색으로 표현한다.) ㅇ 랄랄랄 신나게 부르며 따라 해요! : 동요 등을 이용하여 즉흥적으로 율동과 행동을 만들어 보고 그것을 함께 공유한다. 그러면서 신체의 움직임을 조금씩 활동적으로 표현하며, 연기를 할 준비를 한다. *후반 전반기 주제: 전반기 보다 좀 더 많은 몸 쓰기 활동을 함으로써 적극성과 성취감을 얻도록 진행하는 놀이를 한다.

분야

사진

ㅇ 첫 만남: 만나서 반가워요!(OT) 교육자와 학습자모두가 어색함을 없애고 친밀해지기 위한 시간으로 진행된다. ㅇ 날 따라해봐요. 요렇게!! 마주한 상대방의 움직임을 따라한 거울놀이를 하며 서서히 움직여 본다. *초반 전반기 주제: 라포 형성기에 흥미와 친밀감을 갖기 위한 구성을 갖는다.

1

강사명

만화애니

사전방문 (3월)

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

즉흥적인 본인들만의 생각으로 대화를 하며 즉흥극을 벌인다.

준비물 및 필요물품 선녀와 나무꾼 그림책, 종이, 펜 21~25

공간활용 계획

미디어아트

후반기

ㅇ ONE TEAM - 함께 가자!! 그동안의 놀이를 통한 경험을 바탕으로 동화나 우리의 경험. 혹은 사회적인 상황을 이야기로 직접 만들어 연기를 한다. 직접 상황과 캐릭터를 만들며 연기에 대한 즐거움을 배운다. *후반기주제- 직접 공연을 함으로써 자신감 책임감 협동심을 배우고 대본을 외우고 소품을 직접 만들며 성취감을 느낀다.

충분히 몸을 풀 수 있는 크기의 안전한 공간. 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김지영

세부전공

A- 0 2 58

연극전공

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학교 전학년

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2015년 9월~11월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

혼자가 아닌 다 함께 하는 연극

▶

한마다로 하는 자기소개 혼자 집중해서 상상력을 펼치는 연극놀이 둘이 도와 서로 집중하는 연극놀이 우리 반 전체가 하나 되는 연극놀이 다 함께 만드는 연극 만들기 우리만의 작은 발표회

지원교육대상

거주지

초등 영화

교과연계

연극

연극(연극놀이&연극만들기)

지원분야(세부 분야)

자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울 성북구 동소문로

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

1998. 7월~ 현재 극단 여행자 단원 사진

<로미오와 줄리엣><리어왕> <대지의 딸들><서울의 착한여자><환>

2) 교육 성과 및 효과

▶

- 한마다로 하는 자기소개 – 자기 자신에 대해 정확하게 표현할 줄 알고 서로에 대해 더욱 존중하게 된다. 나서기 두려워하는 친구들도 한마디라서 용기를 낸다. - 연극놀이 – 아무것도 없이 상상력만으로 학생들은 더욱 자유로워지고 흥분한다. 정해진 규칙 안에서 더욱 자유로울 수 있는 것을 알고 난 후에는 더욱 규칙 설명에 귀를 기울인다. 때때로 함께 프로그램에 참여한 선생님들도 어느 순간엔 아이들처럼 빠져든다. - 연극 만들기 – 함께 연습시켜주던 선생님도 없이 무대 위에 오롯이 본인들만 남아 연극을 만들었다는 것에 대단한 성취감을 느끼고 자신 감이 생긴다.

▶

- 처음엔 프로그램을 하는 것에 집중했지만 지금은 학생들이 직접 느끼고 생각할 수 있게 조금 더 여유를 준다. - 개인보다는 서로를 존중하고 아끼고 믿을 수 있는 것에 중점을 두고 항상 함께 한다는 것을 강조한다. - ‘연극은 약속이다’는 말을 바탕으로 두고 자신이 맡은 바를 잊지 않고 할 수 있게끔 도와준다.

<트로이의 여인들>등 다수 극단 나이테 어린이 뮤지컬 <꼬마마녀 위니><까막잡기>, 한중일 합작 뮤지컬 <숲 으로 간 도깨비>

참여자 및 관계자의 반응과 변화

음악

극단 여기 <시유어겐>

디자인

예술활동 경력

공예

<햄릿><상사몽><한여름밤의 꿈><페르귄트><소풍><이민자의 노래>

극단 세실 <산씻김>

2013 숭인초 창의연극교실 (환경연극페스티벌 대상), 청덕초 연극교실 2014 숭인초 창의연극교실, 구남초 창의연극교실

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술

극단 미연 <달님은 이쁘기도 하셔라>

2015 숭인초 방과후, 숭미초 방과후, 원당초등학교 창∙체 연극 강사 정릉초, 창도초, 오봉초, 신창초, 신학초, 백운초 문예체 연극 강사 *숭미초등학교 방과후 우수강사 추천 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

‘나’와‘너’가 만나 ‘우리’가 된다

▶

스스로 자기 자신에게 집중하여 나에 대해 더 많이 알고 느낄 수 있도록 함. 그런 ‘우리’가 모여 연극을 하면서 아무런 도움 없이 본인들 스스로 무대 위에서 해낼 수 있다는 자신감을 갖게 함.

교육회차

- 수업 프로그램 협의 - 수업 공간, 기자재 확인, 공지 안내

1

- 상상력과 창의력 훈련 - 연극놀이를 통한 몸 이완하기, 마음열기 - 상상력과 창의력 훈련 - 연극놀이를 통한 공간, 상황에 대한 표현 - 상상력과 창의력 훈련 - 연극놀이를 통한 상상력 훈련 - 상상력과 창의력 훈련 – 다 함께 하는 단체 연극놀이

2~5

교육소요 시간

교육대상

김지영

연극

40분

초등 (전학년)

수업명

▶

상상력과 창의력 훈련

수업주제

▶

연극놀이를 통한 상상력 훈련

교육목표

▶

- 눈에 보이지 않아도 믿으면 모든 것이 보인다. - 함께 만드는 즐거움을 느낀다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 집중력 향상 - 서로에 대한 믿음 형성

주요 교육내용

▶

- 신체 특정 부위로 그림 그리기 - 조각 만들기 - 단체 명화 만들기 사진

- 강사 소개와 수업 진행 방향 안내, 수업중 지켜야할 약속들 공지

분야

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 한 사람은 조각가, 또 한 사람은 조각품이 되어 조각가가 조각품을 만든다. 다른 사람 몸을 이용하기 때문에 서로 더 조심할 수 있도록 집중의 시간을 조금 길게 갖는다. 조각을 형상화하려면 몸의 움직임에 더 집중하게 된다. - 나 혼자가 아닌 전체의 그림이기 때문에 서로의 의견 조율이 중요하다. 서로 토론하는 방법이 중요하다. 빠른 시간내에 의견을 통일시켜 몸으로 만들어야 하기 때문에 서로 배려하고 존중해 주지 않으면 힘들다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 11~20

모두의 의견이 만들어낸 멋진 그림들 작가의 고민이 느껴지는 멋진 조각상

준비물 및 필요물품

21~25

공간활용 계획 책상이 없는 넓은 장소

미디어아트

후반기

미술

음향기기, 음악파일 - 전체 연습 – 서로의 약속 점검 - 전체 연습 – 반복 연습 - 전체 연습 – 반복 연습 - 최종 리허설 – 최종 점검 - 공연 만들기 – 우리만의 작은 발표회

음악

중반기

- 장면만들기 – 모둠을 만들어 대본 장면 즉흥 연기 - 배역정하기 – 캐스팅해서 본격적인 연습 시작 - 무대연기 - 동선 만들며 공연화 구축하기 - 소품만들기 – 창의적 상상력으로 소품 함께 제작하기 - 리액션연기 – 상대에 의한 리액션 훈련 - 디테일 만들기 – 디테일 작업으로 완성도 높이기 - 디테일 만들기 – 대사와 함께 하는 제스츄어 만들기 - 디테일 만들기 – 음악, 음향과 함께 연습하기

6~10

디자인

- 무대 기본 알기 – 발음, 발성 훈련. 무대 기본 자세와 바른 걸음걸이 - 대본 만나기 - 대본 첫 리딩과 읽고 난 소감 발표 - 작품과 만나기 – 작품 분석을 통한 이해 - 표현하기 - 창의적 상상력을 이용해 작품 속 등장인물을 표현 - 감정과 만나기 - 대본 속에 나오는 감정들을 이용, 표현하기

- 각자 편한 장소에서 지시해주는 신체 특정 부위가 시작이 되어 비어 있는 허공에 자유롭게 그림을 그린다. (예. 오른쪽 두 번째 손가락, 왼쪽 무릎, 오른쪽 어깨 등) 구체적인 그림은 아니어도 되지만 내 눈에는 내가 그린 그림이 보여야 한다.

공예

전반기

수업내용

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

2. 2016년 연간 교육계획서

이름

김지원

세부전공

A- 0 12 6

지원분야(세부 분야)

교원자격증 (중등교육2급 이상) 지원교육대상

거주지

연간 교육주제

▶

내 인생의 한 장면 만들기

기획의도

▶

다양한 공연 콘텐츠 감상을 통해 ‘인물’과 인물이 느끼는 ‘감정’을 체험하고, 이를 통해 학생 개인의 생 각과 감정이 담긴 ‘내 인생의 한 장면’을 창작하는 경험을 나눈다.

무 무 초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울시 은평구 대조동

기간

학생 명단, 인원수, 특이사항을 점검, 공통준비물 공지

예술 및 교육활동경력 오리엔테이션

교육회차

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

영화

교과연계

연극(극작)

연극

문화예술교육사 자격증

극작

학생 명단, 인원수, 특이사항을 점검, 공통준비물 공지

2013.08 │ 춘천국제연극제 <태동> 공연 사진

- 문화 콘텐츠 감상을 통한 인간 유형 이해하기 - ex) 뮤지컬 <모차르트>와 <살리에르> 캐릭터 비교 뮤지컬 <찰리와 초콜릿 공장>의 아이들 캐릭터 소개 - <햄릿>과 <돈키호테>형 인간, ‘나는 누구? 너는 누구?’ 발표

2014.02-2014.07 │ CJ E&M 영화기획팀 기획개발

전반기 - 문화 콘텐츠 감상을 통한 감정 표현하기 - ex) 뮤지컬 <캣츠>, 연극 <소년이 그랬다> 인물의 감정 들여다보기 - 애니메이션 <인사이드 아웃>, ‘나의 심장 구조 그리기’ 발표

2015.07- │ (주)팔레트 픽쳐스 시나리오 개발 2015.12- │ HJ컬쳐 뮤지컬 <살리에르> 각색

- 주인공 인생의 중요한 장면을 통한 공감능력 키우기 - ex) 뮤지컬 <스프링 어웨이크닝>의 사제 갈등 살펴보기 - 뮤지컬 <빨래>의 사랑, <금발이 너무해>의 합격 등 주인공 인생의 중요한 사건(갈등)을 ‘나로 바꿔보기’ 발표

미술

국립극단 아카데미 기획 및 진행

<낭독공연-청소년 그들이 사는 세상>

후반기

- 내 인생의 결정적인 장면 만들기 - ex) 조건 카드 뽑기 게임을 통해 장면 만들기 경험하기 - 감정 카드에 맞는 장면을 직접 만들고, 조별로 배우를 선택해 발표하기

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

<극작 수업>

음악

중반기

디자인

예술활동 경력

공예

2014.02-2014.06 │ 뮤지컬 위저드베이커리 각색

<관객학교-솔직담백한 직업 이야기>

문학

<인문학 강의-월요일 오후 다섯시>

국악

기본정보

교육계획서

강사명

※

분야

이름 교육소요 시간 1,2교시 (80분)

교육대상

김지현

세부전공

A - 0144

지원분야(세부 분야)

초등(고학년)

내 짝꿍의 캐릭터는?

수업주제

▶

짝꿍을 인터뷰하고, 제시된 보기 중 비슷한 캐릭터를 골라 서로를 소개해준다.

교육목표

▶

- 문화 예술작품의 캐릭터가 나와 너, 우리를 기반으로 창작되었다는 것을 학생들 스스로 체험할 수 있게 한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 문화 예술 작품과 나를 연계지어 생각해볼 수 있다. - 타인에 대한 공감능력을 키울 수 있다.

주요 교육내용

▶

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

초등/중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 광진구 구의동

만화애니

▶

연극(뮤지컬 장면/안무)

예술 및 교육활동경력

- 대표적인 문화예술 작품의 인물, 캐릭터 살펴보기 - 학생들이 느끼는 캐릭터의 특성 나누기 - 내 짝꿍의 캐릭터를 정하고, 서로 발표하기

영화

수업명

뮤지컬 연기

연극

연극

김지원

무용

3. 1회차 교육계획안

2015.11.20~ 현재 “넌버별퍼포먼스 showck” 댄서로 공연 중 사진

수업내용

2) 생각 열기 : 학생들은 각 캐릭터의 성격이나 특징에 대한 생각을 나눈다. 강사는 학생들의 생각과 예술작품에 대한 강사의 이해를 바탕으로 해당 캐릭터들을 소개해준다.

예술활동 경력

디자인

3) 활동하기 : 학생들은 강사의 예시에서 내 짝꿍과 비슷한 캐릭터를 골라, 캐릭터와 짝꿍의 유사점을 생각해본다.

공예

1) 동기 부여 : 강사가 다양한 문화 예술 작품의 캐릭터(ex)뽀로로, 햄릿, 해리포터 등)를 제시한다.

4) 발표하기 : 이후 짝꿍들은 상대를 제시된 캐릭터 중 하나에 빗대어 서로를 소개한다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

문화 예술 작품을 짝꿍과 연계지어 생각해봄으로써 스스로에 대한 이해, 타인에 대한 공감능력을 키울 수 있다.

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

2014.6월~ 8월

연기학원 뮤지컬 안무 수업(초, 중, 고 대상)

2014.9월 ~2015.12월 경기도 이천시 마장초등학교 토요스포츠 강사 - 방송댄스/팝송/뮤지컬댄스

미디어아트

기존 학급 배치 활용 가능

문화예술 교육활동 경력

미술

2013.1월~2013.8월 탭댄스 수업 지도

노트와 필기구

문학

국악

교육계획서

교육계획서

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 ▶

초/중/고

교육가능 기간

▶

2016년 3월~ 2016년 12월

교육 방향

▶

뮤지컬 장면 만들기/ 다양한 장르의 춤 배우기

연간 교육주제

▶

뮤지컬 안무를 배움으로써 춤과 연기 배우기

기획의도

▶

뮤지컬에 나오는 한 장면을 만들면서 그저 몸을 잘 쓰는 춤 수업이 아닌 상황과 장면에 맞는 연기를 병 행한 춤을 배우게 됨. 아이들이 다양한 뮤지컬 작품을 접해봄으로써 노래와 스토리를 자연스럽게 알게 되고 뮤지컬 한 장면을 만드는데 혼자 하는 게 아닌 협력심이 필요 하다는 것을 느낄 수 있다.

▶

사전방문 (3월)

오리엔테이션

- 뮤지컬 안무를 예술제나 학교 행사에 보여줄 수 있는 기회가 있는지 - 거울이 있는 연습실 유/무 확인

- 감동을 주는 문화 콘텐츠인 뮤지컬을 직접 배워보고 해보자

- 안무 순서 외우기(워밍업은 계속 진행/ 복습 및 예습) - 안무에 필요한 연기 및 디테일 잡기. 동선 맞추기 - 한 장면 완성 / 뽐내기 시간 갖기 / 느낀 점 피드백 하기

- 춤을 배움으로써 스트레스 해소 및 자기의 끼를 표출하기 ▶

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 뮤지컬 안무를 배움으로써 문화 콘텐츠인 뮤지컬에 대해 공부 단체 안무를 통해 개인이 아닌 공동 작업을 할 수 있는 기회 그냥 몸만 쓰는 것이 아닌 지금 춤추는 안무의 스토리와 연기를 생각하며 춤을 출 수 있다.

- 새로운 뮤지컬 작품 만나기 - 이 작품의 내용 및 춤의 특징 배우기 - 워밍업 및 안무 진도 나가기

미술

- 내 수업에선 춤을 잘 추고 안무 잘 외우는게 엘리트가 아니다. 스트레스 받지 않고 배움을 즐기는 자가 가장 퍼펙트한 제자 ▶

후반기

- 안무 순서 외우기(워밍업은 계속 진행/ 복습 및 예습) - 안무 및 연기 배우기/ 동선 잡기 뽐내기 시간 갖기 - 아이들 모두 다 잘하는 게 다 하나씩 있다. 아이들의 장점 및 조금 더 배우면 좋을 점 피드백 해주기

미디어아트

- 부끄러움이나 남을 의식 하는 수업이 아닌 자기가 보여줄 수 있는 끼 다 보여줄 수 있는 수업. 재미있고 편안한 수업

음악

중반기

자신의 교육에 대한 평가와 변화

공예

전반기

사진

(교육 주제, 주요 진행 내용을 기재) - 뮤지컬 작품 접해보기. 느껴보기 - 뮤지컬 작품 한 장면 공부하기 - 노래 가사 및 상황을 통해 어떤 분위기 인지, 우리가 배우는 춤의 특징 - 워밍업 및 안무 진도 나가기

2) 교육 성과 및 효과

교육회차

만화애니

주요 교육내용

뮤지컬 안무: 뮤지컬 - 코러스라인/ 페임/ 하이스쿨 뮤지컬/ 풋루즈/ 맘마미아 등등 뮤지컬에 나오는 장면 및 안무 배우기 춤 - 방송댄스/릴리컬재즈/펑크재즈/얼반힙합 등 다양한 장르 배워보기

교육내용

영화

기간

연극

교육가능 교급

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

※

분야

이름 교육대상

2시간)

초, 중, 고(전학년) 고등학생을 가장 선호

뮤지컬 안무 배우기

수업주제

▶

뮤지컬 안무를 배움으로써 상황에 맞는 연기를 병행한 춤을 춰보자

교육목표

▶

- 평소 학생으로서의 삶이 아닌 극 속에서의 다른 삶을 살아보기 - 공부가 중요한 아이들이 이 수업을 통해선 스트레스 받지 않고 자유롭게 끼를 펼 칠 수 있는 시간 갖기

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 아직 삶이 힘들다고 하기엔 많은 것을 접해 본 게 아니다. 공부만 해온 친구들에게 재미있는 시간을 만들어주기. - 연기를 통해 평소 자기 성격과 전혀 다른 사람의 삶을 연기 할 수 있다. 성격 개선

주요 교육내용

▶

- 뮤지컬 작품 만나기 - 뮤지컬 안무 배우기 - 연기 해보기

A - 0079

지원분야(세부 분야)

연극연기 연극(연기)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

초등 기본교과, 선택교과, 토요·돌봄동아리 서울시 양천구 신월1동

예술 및 교육활동경력

만화애니

▶

세부전공

영화

수업명

나규진

연극

교육소요 시간

연극, 무용

김지현

무용

3. 1회차 교육계획안

13.03.29~30 아시아연출가전 바냐아저씨 / 배역 찔레긴 사진

13.10.05~30 꽃님이네 민박 / 배역 규진

수업내용

뮤지컬을 많이 봤던 친구들, 뮤지컬에 전혀 관심 없는 친구들 상관없다. 뮤지컬 작품을 함께 보고 우리가 직접 배우가 되어 보자! 워밍업을 통해 유연성과 춤 출 수 있는 가용 범위 넓히기 뮤지컬 안무 배우기. 순서 외우기 이 작품의 내용, 분위기, 지금 상황 생각하기. 연기하면서 춤추기

14.11.03~04 돌의 초상 / 배역 수영

예술활동 경력

14.11.25~30 아이다1963 / 배역 포폴론

뮤지컬 한 장면 완성하기- 그동안의 연습과 고민했던 것들 보여주기

15.02.16~16 인도로 가는 길 / 배역 배우 예상되는 유형 혹은 무형 결과물

디자인

(연기를 통해 평소 자기 성격과 전혀 다른 사람의 삶을 연기해야 할 수 있다. 새로운 삶을 살아 볼 수 있다고 생각하고 즐겨보자)

공예

14.04.13~15 어레인지-편집의 신 / 배역 수습기자

15.08.23~23 신진연출가전 자유참가작 ‘좋은 하루’ / 작.연출 및 배역 포장마차 사장 음악

뮤지컬에 흥미가 생기는 친구들이 나올 수 있다. 연습을 한 만큼 결과는 거짓이 없다는 것을 아이들이 알 수 있다.

15.12.12~12 정호승 시인과 함께하는 콘서트 / 낭독공연

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

금천구청 ‘우당탕 쿵탕 연극놀이’ (장애인 대상 보조강사)

미디어아트

거울이 있는 연습실. 영상을 볼 수 있는 곳.

문화예술 교육활동 경력

2015 아시테지 찾아가는 이동극장 (천사 어린이집, 조은 어린이집, 은행나무 어린이집, 인왕 어린이집, 숭인 어린이 집, 혜화 어린이집, 까치둥지 어린이집, 린덴바움 어린이집 등)

미술

작품분석 할 수 있는 노트와 필기도구. 춤추기 편한 트레이닝복, 물

문학

국악

교육계획서

교육계획서

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 ▶

초등학교 저학년 / 8~10세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

상상력을 키우고 다양한 신체표현 방법을 체험한다.

신나는 연극놀이

기획의도

▶

이야기 속의 연극이며 예술체험 참여와 이야기, 상상, 몸, 표현, 창의라는 키워드로 진행하고자 한다. 평 소 생활하는 공간과 주변의 사소한 물건에서 표정을 보고 감정을 느끼고 이야기로 변하는 신나는 시간 이 될 것이다.

기간

교육내용

사전방문 (3월)

- 참여자들의 경제력을 포함한 환경 및 연극이나 문화예술 경험에 대한 이해도나 관심에 대해 알고 싶습니다.

오리엔테이션

- 인사하기 - 교육을 통해 바라는 점 소통하고 의견 나누는 시간 - 오감을 사용하여 상상력과 창의력을 발휘하여 신체를 이용한 표현능력을 직접 느낄 수 있음을 알려준다.

교육회차

만화애니

▶

▶

영화

주요 교육내용

연극놀이 활동을 통하여 참여자들끼리 자연스레 힘을 합쳐 협동력을 요구하 여 친밀감을 조성하고 표현력이 부족했던 참여자가 다양한 방법으로 자주 표현 해 봄으로써 적극성과 자신감을 얻어 갈 수 있다. 또 무한한 상상력을 자극하기 때문에 어떠한 것을 볼 때에도 다양한 시선으로 확장 된다. 그리고 화술 교육을 통하여 언어적 소통 능력이 향상 되므로 말하기 능력이 좋아진다.

연간 교육주제

연극

교육가능 교급

1

사진

2) 교육 성과 및 효과

2~7

- 단체로 하는 연극놀이를 통해 친밀감을 더욱 더 생기게 해주고 서로에게 믿고 의지 하는 방법을 알려준다. - 동화책을 끝까지 읽어주고 한명씩 이야기를 이어 나가본다. - 협동력, 기억력, 집중력

8~13

- 연극놀이를 통하여 자기 자신의 속내를 더 꺼내어 볼 수도 있고 더욱 더 솔직해 질 수 있는 훈련을 한다. - 동화책을 끝까지 읽어주고 한명씩 이야기를 이어 나가본다. - 동화책에 나온 장면을 이용하여 장면 만들기를 한다.

14~21

- 공연 발표를 위한 대본을 선정한다. - 대본을 선정한 후 리딩을 한다. - 대본 리딩 후 하고 싶은 역할에 직접 오디션을 통하여 캐스팅을 진행 한다. - 대본 연습을 통하여 장면 만들기를 한다. - 참여자가 직접 무대와 소품을 제작하는 시간도 갖는다. - 마지막 날 최종적으로 연극 공연 발표를 진행한다.

22~35

공예

- 동물 및 사물을 이용하여 몸으로 표현하기 - 접근하기 쉽게 흔히 알고 있는 동물을 이용하여 쉽게 몸으로 표현해본다. - 환상의 세계를 만들어주어 상상을 통해 사물의 입장에서 감정이나 시선을 일깨워 준다. - 자신감, 상상력, 표현력

전반기

▶

- 마음을 쉽게 열지 않는 참여자가 있었는데, 지속적인 관심에도 쉽지는 않았다. 하지만 참여자가 겉모습으로 보이는 것이 진실이 아니다라는 것을 느꼈다. 그렇기 때문에 어떻게 하면 자발적이고 적극적으로 참여 할 수 있을까하고 생각하였다. 약간의 관심과 격려, 그리고 책임의식을 심어주게 되니 첫 대면과는 다르게 나중에는 누군가의 도움이 없이도 스스로 잘 할 수 있게 되었다.

▶

후반기

미디어아트

- 교육을 진행 할 때 경험이 많이 없을 때에는 시간 분배가 가장 어려웠다. 시도해 보고 싶은 게 많아서 한 번에 너무 여러 가지 프로그램을 가져 간다든지 아니면 참여자의 말을 많이 들어준다든지 이런 경우가 있었던 것 같다. 하지만 지금은 적당히 지킬 수 있는 요령이 생긴 것 같다.

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

음악

중반기

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

※

분야

이름 교육소요 시간 2시간)

교육대상

노경진

세부전공

A - 0405

지원분야(세부 분야)

초등 저학년

종이봉지공주

수업주제

▶

자유롭게 상상하기

교육목표

▶

ㅇ 자유롭게 상상하여 생각해보기 ㅇ 조원 끼리 의견 조율을 하고 사람들 마다 생각이 다르다는 것을 느끼게 해준다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 상상력을 마음껏 펼칠 수 있고 조원끼리 협동을 통해 맞춰간다. - 이야기 구성능력이 생겨 스토리텔링이 가능하며 표현력을 높인다.

주요 교육내용

▶

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

초등 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울 종로구 이화동

예술 및 교육활동경력

- 종이봉지공주 동화 이야기 그림을 보여준다. - 참여자들끼리 그림을 통해 느껴지는 대로 이야기를 구성 - 만든 이야기 발표해보기

만화애니

▶

연극 (뮤지컬 창작)

영화

수업명

작곡

연극

연극

나규진

무용

3. 1회차 교육계획안

2013.03 뮤지컬 <A Mind Apart> 연출 및 극작 : 부암아트홀 사진

수업내용

- 종이봉지공주 동화책 그림을 보여준다. - 조를 나눠 자유롭게 동화를 만들어본다. - 각조에서 동화를 발표한다. - 종이봉지공주 진짜 이야기를 들려준다. - 각 조에서 의상 디자이너와 모델을 선발한다.

2014.02 ~ 2014.11 강동 아트센터 무대기술팀 인턴 디자인

- 디자이너들이 신문지를 통하여 옷을 만들어 모델에게 입힌다.

예술활동 경력

공예

2013.06 국민대학교 대학원 공연영상학과 창작뮤지컬 쇼케이스 뮤지컬 <열 아홉 선물> 극작/작곡 : 국민대학교 예술관 소극장

- 모델들이 나와서 패션쇼를 펼친다.

2014.04 성금요일 연극 <고백> 연출 : 예닮교회 본당 예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

기존 동화 이야기와는 다른 새로운 여러 가지 이야기가 나올 것이고, 신문지를 통하여 옷을 만들 때에도 각기 다른 손재 주와 모델로써 표현력을 볼 수 있을 것이다.

2014.09 청소년뮤지컬 제작 지원사업 시범공연(문화예술위원회) 뮤지컬 <열 아홉 선물> 극작/작곡 : 대학로예술극장 3관

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

2013.08 중국 도문시 두만강 축제 예술아 놀자 창작뮤지컬 수업 강사

미디어아트

테이블 작업 후 앞에 무대를 만들어 사용

문화예술 교육활동 경력

미술

2013.07 전주예술고등학교 뮤지컬 캠프 창작뮤지컬 수업 강사

신문지, 테이프

문학

국악

교육계획서

교육계획서

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 ▶

초등학교 고학년 / 11~13세

교육가능 기간

▶

14일/ 하루 2시간

교육 방향

▶

자신의 꿈을 표현하기

연간 교육주제

▶

우리들만의 뮤지컬 만들기

기획의도

▶

자신의 이야기의 가사로 노래를 만들고, 만들어진 곡을 통해 뮤지컬 창작을 경험한다. 이런 학습과 공 연을 통해서 공연과정을 경험한다. 연극놀이를 통해 자신의 이야기를 자연스럽게 표현하고, 발표하는 데 자신감을 느끼게 한다.

▶

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육회차

- 교과목과 접목이 가능한 부분에 대한 논의 - 필요한 기자재와 시설 사용 가능성

- 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용 등 - 뮤지컬의 기초적인 정의와 창작과정에 대한 설명.

만화애니

주요 교육내용

통합 예술 뮤지컬 놀이 프로그램. 자신의 꿈에 대한 생각을 뮤지컬 음악의 가사로 표현하고 자신의 이야기를 가 지고 I‘m song 음악을 만든다. 뮤지컬의 한 장면을 만들어 발표한다. 이야기와 노래를 가지고 음악극 만들기, 뮤지컬 창작을 경험하기, 학습과 공연 을 통해서 공연과정을 경험한다.

교육내용

영화

기간

연극

교육가능 교급

1

사진

-

2) 교육 성과 및 효과

연극놀이를 통해 각자의 소개를 통해 뮤지컬로 만들 수 있는 소재와 주제를 찾는다. 발견한 소재를 통해 가사 만들기 상상 공 게임: ‘상상 공 게임’을 통해 이야기를 만든다. 이야기가 이어질 수 있게 한다. 이어진 이야기를 통해 대본을 완성하다.

2~5

공예

전반기

- 자신의 꿈과 이야기에 대한 발표의 어려움이 있었지만 완성된 음악과 장면 발표를 통해 자신감과 흥미를 가지게 되었다.

- 대본 속 등장인물의 특징을 발견하고 움직임으로 표현한다. 연극놀이를 통해 캐릭터의 움직임과 특징을 상상하여 움직임, 소리 등으로 표현한다. - 즉흥극 하기, 상상 걷기 놀이. - 뮤지컬에 나오는 노래(그동안 만든 노래)를 연습한다. - 장면과 대본을 이해하고 역할을 정한다. - 무대 구역 놀이: 무대 구역을 나누어 제시하는 캐릭터를 표현한다. - 등장과 퇴장: 입퇴장로를 정해 무대 밖에 상황을 만들고 무대로 입장하면 캐릭터를 연기할 수 있도록 한다. - 무대 그림을 상상하여 동선을 만든다. 배우의 몸짓과 노래 율동을 통해 작은 움직임을 만든다.

11~20

- 장면을 만든다. 장면과 움직임을 다듬는 시간을 갖으며, 공연을 준비한다. - 아이들이나 선생님들 앞에서 뮤지컬을 발표한다.

21~25

▶

- 자신에 대한 표현이 서툴렀지만 자신의 가사로 만들어진 음악에 흥미 있어 하고 보람을 느끼게 되었다.

음악

중반기

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

6~10

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 뮤지컬 노래의 멜로디를 익히고 개사하거나 노래에 주제어, 단어를 넣어 노래를 만든다. - 노래 만들기 완성하는 시간을 갖는다. - 장면발표: 위의 이야기를 조를 나누어 장면을 만들어 발표한다.

- 아이들의 꿈에 대한 생각을 이끌어 내는데 어려움이 있었다. 이후 연극놀이를 통해 아이들이 흥미를 가지고 표현 할 수 있을 거 같았다. ▶

후반기

미디어아트

- 스스로 뮤지컬을 만들고 공연하는데 흥미를 가질 순 있지만 초등학생은 어려워했기 때문에 연극놀이와의 접목이 필요하다 생각한다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

※

분야

이름 교육소요 시간 90분

교육대상

박란주

세부전공

A - 0198

지원분야(세부 분야)

중고등(전학년)

우리들만의 뮤지컬 만들기

수업주제

▶

나를 표현하기/ 뮤지컬 이해하기

교육목표

▶

- 나를 자유롭게 표현하고 소개 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 뮤지컬과 창작과정에 대한 이해, 동기유발. - 나를 표현하고 다른 사람의 이야기를 들음으로써 소통을 배운다.

주요 교육내용

▶

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상 교과연계 거주지

초등/중고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요,돌봄동아리 서울특별시 강북구 인수봉로

예술 및 교육활동경력 - 다양한 뮤지컬 영상을 통해 뮤지컬을 설명함으로 흥미를 유발한다. - 우리들만의 뮤지컬 만들기에 대한 방법을 설명하여 나의 이야기의 소중함을 깨닫게 한다. - 아이들의 이야기기를 정리하고 그 안에서 소재를 찾는다. 또한 주제를 찾아 주제어로 정리한다.

수업내용

사진

1985-현재까지 SAC 예술단,박란주세계예술단 대표(연출,안무가) 연극, 무용으로 중국북경 아시아게임행사 참여 단동, 심양, 활빈 “슈퍼스타”,"아리랑" ,"도라지" 뮤지컬 공연연출, 러시아 모스크바, 레닌그라드, 알마트, 타쉬케트 공연

만화애니

▶

연극

영화

수업명

무용학과(무용)/무용학과(무용)/노어노문학과(드라마전 공)/노어노문학과(드라마전공) 연극

뮤지컬

노경진

무용

3. 1회차 교육계획안

도입/

전개/ o 각자 자신을 소개한다. - 꿈, 일상, 추억 등 자유롭게 주제를 정하고 그 안에 자신을 소개한다. o 나를 표현한다. - 자신의 특징이나 꿈, 일상, 추억 등 움직임을 상상하여 자유롭게 표현한다. o 너의 이야기를 듣고 본다. - 다른 사람의 표현과 이야기에 귀 기울인다. 정리/

2013년 서울문화재단 : 문화나눔 단체 선정 /서울 중구 청소년 수련관 극장 “복 받는 흥부전” 공연(연출, 흥부역) 음악

o 아이들의 이야기기를 정리하고 그 안에서 소재를 찾는다. 또한 주제를 찾아 주제어로 정리한다.

예술활동 경력

o 이야기의 뮤지컬로의 발전가능성을 이야기 해준다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

2014년“품바극” 공연, 철거민연합회 시청마당 공연, “천만가지 생명의 소리”시집 100권 증정

미술

나와 우리에 이야기의 소중함을 느낀다. 자신을 표현하는 자신감을 얻게 된다. 뮤지컬에 대한 흥미가 생긴다. 뮤지컬 소재를 찾는다.

준비물 및 필요물품

2015년 WCAP출판사, 세문예 연극교실 “아리랑”뮤지컬 공연

1985-2015년 교도소, 양노원, 병원, 교회 등 사회 산업 연합회 슈퍼스타,흥부전,춘향전, 아리랑, 도라지, 갈매기, 칼멘, 천안삼거리, 부채춤, 한삼무 ,수건춤, 사물 공연

미디어아트

영상물, 자유롭고 편하게 이야기 할 수 있는 밝은 배경 음악, 큰 전지, 필기도구

공간활용 계획

디자인

모스크바 국립대학교 극장 "슈퍼스타" ,"빛","아리랑","갈매기","칼멘" 등, 모스크바 안무학교 극장 "잠자는 숲속의 미녀","주기도문" 발레 연출, 안무, 출연, 미군부대 용산에서 사물, 슈퍼스타,부채춤 등 연극; 뮤지컬 연출, 안무, 출연 필리핀 마닐라, 바기오 아리랑; 뮤지컬 공연 연출, 안무, 강의 주한 러시아대사관/주미 대사관 "진달래 꽃 ".장구, 공연,"아리랑" 뮤지컬, 수건춤, 부채품 등 한국문화예술 시극,무용을 강의

- 우리들만의 뮤지컬 만들기에 대한 방법을 설명하여 나의 이야기의 소중함을 깨닫게 한다.

공예

o 뮤지컬의 이해 - 다양한 뮤지컬 영상을 통해 뮤지컬을 설명하고 영상을 통해 캐릭터, 음악과 움직임을 설명한다.

피아노가 있는 공간과 움직임이 자유로울 수 있는 공간 활용 문학

국악

교육계획서 2015 상반기 학교선택연수-학습자와 통하는 문화예술연간계획설계 이수증 한국문화에술교육진흥원

2014 시각예술 감상교육의 이해 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014아리랑 한류와 스토리텔링을 만나다 ;교육확인서 한국문화에술교육진흥원 2014 인성과 마음을 다스리는 교육 심리2차 이수증 한국문화에술교육진흥원

무용

2015상반기 학교선택-자기수업성찰을 통한 문화예술교육다시보기 이수증 한국문화에술교육진흥원

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 초등학교 저학년 / 8~9세

2014 수업 성과물 공유를 위한 동영상 제작 기초 이수증 한국문화에술교육진흥원

교육가능 기간

▶

2016년 3월~9월

▶

상상 감각 열기: 오감 알아보기, 흥부전 즉흥 창작극 만들기 - 창의력 상상력 있는 도미노 놀이 등 연극놀이 표현 수업을 통해 자연스럽게 즉흥 창작 표현, 협동을 통해 잘 발표 하고자 함. - 학생수준에 따라 다양한 표현 및 비언어적 방식의 연극놀이로 자신을 표현 발표하고 예술 활동을 통해 지적, 정서적, 사회적으로 창의. 인성 전인교육의 일면의 장으로 교육을 하고자 함

2014 촌극만들기 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014문화예술교육 현장을 담은 사업계획서 작성하기 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014 스토리 텔링을 활용한 예술강사 브랜드 개발 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014 효율적인 사업 관리위한 엑셀 실무 이수증 한국문화에술교육진흥원

교육 방향

2014 비즈니스 글쓰기의 달인 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014 융합키움-새로운 융합적 시각으로 문화예술 들어다보기 이수증 한국문화에술교육진흥원

2014 수업 성과물 공유를 위한 동영상제작 기초 이수증 한국문화에술교육진흥원

상상 감각 열기: 오감 알아보기, 흥부전 즉흥 창작극 만들기 교육 내용설명하기 몸풀기, 연극 기본기 하기 : 호흡, 발음, 어려운 낱말 대사 연습하기

2014 연간계획서 컨설팅 이수증 한국문화에술교육진흥원 2014 수업말하기의 이해 이수증 한국문화에술교육진흥원

1. 도미노 놀이, 무궁화 꽃이 피었습니다. 한사람 두사람 왔습니다. 연극놀이 표현 수 업, 즐겁고, 자연스럽게 상상 창작 표현하기.

2013 라디오드라마로시작하는저작권 이수증 한국문화에술교육진흥원 2013 노인특성과 이해를 통한상담기법 이수증 한국문화에술교육진흥원 2013 프리젠테이션스킬 이수증 한국문화에술교육진흥원 2013 스토리텔링을 활용한 다양한 영상만들기 이수증 한국문화에술교육진흥원

주요 교육내용

▶

2013 소시오드라마체험을 통한 교육대상 및 현장의 이해 이수증 한국문화에술교육진흥원

2. 오감 알아보기 : 눈으로 보고 코로 냄새 맡고 입으로 맛 보고 귀로 듣고 ,손으로 마루 만져보는 오감 알아보기, 이를 기반으로 통해 감각을 열고 상상 즉흥 창작극 표현 발표 잘 하기

2014 연극 수신초등학교 충남 기본교과 2014 연극 음암초등학교 충남 기본교과

공예

3. 흥부전 즉흥 창작극을 설명 및 다양한 매체 그림, 사진, 음악과 더불어 소품활용 및 언어, 비언어적 방식의 연극놀이와 더불어 즉흥 창작극을 잘 표현 발표하기 ( 흥부집, 놀부집 등 세계명작 코믹 장면 만들기 ) 이 연극교육수업 즉흥 창작극을 통해 학생들의 상상, 창작 영역을 확장시키고 지적, 정서적, 사회적으로 협동, 전인 교육의 한 장으로 향상 시키고저 교육하고자 함

2014 연극 죽곡초등학교 전남 토요동아리

사진

문화예술 교육활동 경력

만화애니

2014 스마트폰을 활용한 문화에술교육 수업하기 이수증 한국문화에술교육진흥원

영화

▶

연극

교육가능 교급

2014 베가스를 활용한 예술교육 동영상 자료 만들기 이수증 한국문화에술교육진흥원

2014 연극 서울갈산초등학교 서울 기본교과 2014 연극 나산고등학교 전남 기본교과 디자인

2013 연극 조도초등학교 전남 창의적 체험활동 2013 연극 동면초등학교 전남 토요동아리

2) 교육 성과 및 효과

2013 연극 휘문중학교 서울 기본교과 한국문화예술교육진흥원 부처간협력 우리교육원 지역아동센터 ( 연극,뮤지컬강사 ) 가평지역아동센터 가평

2014 연극,뮤지컬

화성지역아동센터 화성

한국문화예술교육진흥원 연극강사 2005-2014 초 중,고 학생 지도 학교 학예회 발표 작품(10년 경력)

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 기쁘게 창작 표현, 발표하고 자신감, 표현력 등 창의력, 상상력, 발표력도 갖게 되었다. 그리고, 친구들과 서로 잘 친숙하게 소통 하였다. - 학생들 모두 기쁜 마음으로 즐겁게 서로를 의견을 교류하고 나름대로 특징있게 창의적으로 표현하였다. 서로 소통 하며, 공감하였다.

▶

- 이 수업을 통해 오감 놀이, 감각 열기를 하고 다양한 연극 놀이와 더불어 즐겁게 자기를 소개 표현했다., 자신감도 갖고, 발표력이 생기고 서로 신뢰하여 소통했다. 이를 통해 담력, 발표력, 표현력 등 사회력 이 향상되었다. - 다들 기쁜 마음으로 즐겁게 서로를 공감하며 표현 발표했다. - 자신의 교육에 대한 평가와 변화는 학생들 수준에 맞게 잘 준비해야 했다.

미술

초, 중, 고 교과서 내용, 세계명작,Tv 동화“토끼와 거북이”,“흥부전”,“신데렐라”,“”백설공주“,”심청전“,꿈꾸는 반짝이

음악

2014 연극,뮤지컬

는 별”,“소나기”,“피터팬”,“인어공주”,“삼년고개”,“홍길동전”,“친구야 사랑해”등 세계명작,국어교과서,전래동화 연극, 뮤지컬 학예회 발표작으로 지도 ,연출, 대본 각색을 했습니다.

의 곱추”연극,뮤지컬을 하였습니다. 1985-2015 대학교 무용, 뮤지컬 강사 지냄 ;성신대학교, 강릉 국립 대학교, 부산 국립 대학교, 울산대학교, 영남대학교, 경북전문대학교

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미디어아트

2014 가평, 화성지역아동센터 지도,발표 작품 연출,대본각색“흥부전”“크리스마스캐롤”“창작 ”“겨울왕국“노틀담

경원 전문 대학교, 인덕 대학교, 한국평생교육원, 서울예신, 세계예신 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

‘나의 행복한 학교 이야기’ 통합 감각 창작극 연극놀이로 표현하기

▶

- 우리 학생들이 학교에서 행복했던 경험 이야기가 연극놀이 표현 수업에서 자연스럽게 녹아들 수 있는 창작 표현을 통해 잘 발표 하고자 함. 학생의 일상을 가깝게 할 수 있도록 다양한 방법을 활용하고자 함 - 학생들과 함께 스스로 ‘몸’을 통해 상호 교감하는 방법을 이해하고 연극의 신체적 활동과 더불어 통합 감각 창작극 :무언극, 마임극 등을 통한 상상 창작 표현을 체험하게 됨 - 학생 수준에 따라 다양한 표현 언어, 비언어적 방식의 연극놀이로 자신을 표현 발표하고 예술 활동을 통해 정서적 안정감을 찾고 지역사회의 구성원으로 활동 할 수 있도록 창의 인성 교육을 하고자 함

사전방문 (3월)

교육내용

교육회차

분야

교육소요 시간

교육대상

박란주

연극

45분

초등(저학년)/초등(중학년)/ 초등(고학년)

수업명

▶

수업주제

▶

마임극, 무언극 만들기

▶

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 친구, 가족과 잘 소통하며, 원만한 사회구성원으로 활발하게 행동하며, 행복하고 즐겁게 자기표현을 잘 하였다. - 지적, 정서적 항상과 상상, 창작력, 사회력 등 협동하는 인격형성의 장이 되었다.

주요 교육내용

▶

- (내용을 간추려 주요 사항만 기재) - 친구, 가족과 잘 소통하며, 원만한 사회구성원으로 활발하게 행동하며, 행복하고 즐겁게 자기표현을 잘 하였다. - 창의력, 상상력, 표현력 및 사회력 등 전인적인 인격형성의 장이 되었다.

ㅇ (학생들과 공유하고자 하는 내용을 기재 / 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용 등) *연간 교육의 주제, 나의 행복한 학교 이야기’ 통합 감각 창작극 연극놀이로 표현하기

사진

교육목표

- (본인의 예술(창작) 작업을 기반으로 자신이 생각하는 문화예술교육 지향점이 드러나도록 기재) - 학생 수준에 따라 다양한 표현 및 비언어적 방식의 연극놀이로 자신을 표현 발표하고 예술 활동을 통해 정서적 안정감을 찾고 지역사회의 구성원으로 활동 할 수 있도록 교육하고자 함

ㅇ (교육 전 학교 담당교사와 확인할 사항, 내용 등을 기재) ㅇ 수업대상, 학생,학년, 수업시수, 날짜, 시간, 컴퓨터, PPT, 음악,CD, 준비물, 복장, 참고문헌

우리가 만드는 말이 필요 없는 소통의 마임극 무언극

만화애니

기간

강사명

영화

▶

※

연극

기획의도

3. 1회차 교육계획안

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

*연극 수업 목표 . 연극수업을 통해 지적, 정서적, 사회적 인격형성의 전인교육의 일면의 장으로 성장, 교육된다.

수업내용

2. 연극 활동을 통해 지필, 수행 활동을 통해 창의력 사고 개발, 상상력, 표현력, 담력이 길러진다.

오리엔테이션

3. 연극교육의 발전을 통해 미래지향적 새로운 문화를 잘 창조, 이룩할 수 있다. *연극수업 기대효과 1. 학생들이 연극수업을 통하여 발표력, 담력, 창의력과 더불어 협동정신이 생겨서, 수업 목표

1

에 도달, 성취된다.2. 지적, 정서적 향상되었으며, 사회적 한 구성원으로 자신을 잘 표현, 창작하여 행복해 진다.

1.인사, 자기 소개 특징 있게 해 보기, 만남, 소통, 감각 마음 열기, 출석확인 및 오리엔테이션 2. 몸, 마음열기, 학습자 특성에 따른, 몸으로 표현 하기, 오감 이해하기, 연극 대본 알아보기 3. 문학, 음악과 연극 놀이, 시 읽고 표현하기, 통합 모아 음악과 희 노 애 락 장면 만들기

2~5

5. 다르게 창작 표현하기(오브제:소품): 아동 동작 관찰과 사진, 그림, 신문지, 물건과 더불어 이야기꾸미기

전반기

6. 느낌 깨우기; 통합 감각 무용극 만들기; 몸으로 만드는 조각, 글자와 모양 만들기 ( 아동 동작 관찰과 놀이적 접근 ) 7. 상상과 놀이, 소리 극 만들기: 도미노 놀이 등 다양한 연극 놀이하기 ,소리 극 오케스트라, 아카펠라 창작하기, 아동을 위한 사물 놀이하기 8. 상황 극 꾸미기: 대본 창작, 창작 발표하기( 우리들의 학교 이야기)

6~10

10. 상상하기, 나도 아나운스, 기자 되어 보기, 앉아 있는 사람, 서 있는 사람으로 표현하기

위 사진 마르셀 마르소, 찰리브라운, Eriche Fred, 춘천마임 ㅇ 마임극 무언극 설명 후 마르셀 마르소, 찰리브라운, 한국 마임 영상 보기 ㅇ 마임 기본기; 벽돌 쌓기 상상으로 생각하고 창작 표현하기 ㅇ 마임 무용극, 동작 설명, 이해하고 동작 해보기

11. 이야기 꾸미기, 소품, 물건, 천, 사진, 영상 등 연결, 창작 이야기를 몸 짖으로 표현하기 12. 상상과 느낌, 상상 으로 동화 각색 이야기 지어내기 13. 가면 만들기, 자기 얼굴, 토끼와 거북이, 세계명작 동화책 인물역활로 가면 만들기 14. 인형극 만들기, 소가 된 게으름쟁이 등 동화 명작극 대본 적고 인형극 만들기 15. 마임 극 무언 극 만들기, 영상보기, 대본 적고 무언극 기본기 이해하고 창작 표현하기 16. 동화극 만들기, 동화 스토리텔링, 중간 끝 연결하여 표현하기

11~20

17. 그림자극 만들기 대본 만들고 창작표현하기 18. 우리가 만드는 연극1 작품 주제 정하기 , 대본 만들기, 대사하기

위 마임 동작 예: 모둠별 사계절 봄에 씨앗을 심고, 여름에 더워 선풍기 들고 땀 흘리며, 가을 열매로 추수하며 겨울 추워한다. 모둠별 장면표현 ,정지동작으로 창작 해보기

미술

중반기

음악

9. 역할 극 꾸미기: 대본창작, 창작 발표하기( 친구야 사랑해)

디자인

4. 즉흥극 만들기, 길게 다르게, 부드럽게 강하게, 대칭 비대칭 만들기, 코믹 흥부전 대본 창작 ,즉흥극 창작 하기

공예

*연간 교육주제,주요 진행내용

*도입 10분 ㅇ 출결 상황 확인 ㅇ 전 시간 수업 내용, 오늘 해야 할 수업내용 마임극 무언극 설명 후 시작하기 ㅇ 도미노 연극 놀이, 무궁화 꽃이 피었습니다. 연극놀이로 몸, 근육 풀기, 오감, 감각을 일깨우기 ㅇ 웃음 치료 건강 체조 하기: 즐겁게 웃긴 상황 생각하며 몸풀기, 심장에서 먼 부분부터 움직이기 손끝, 발끝부터 작은 동작에서 큰 동작으로 활짝 펴보기 ㅇ 연극 기본기하기; 1.호흡; 흉 복식 호흡하기 2.입을 퓨-하고 풀기, 발음연습 (가나다라--)하기 3.어려운 낱말 연습하기( 여기이분은 박 법학박사이고 저기저분은 백 법학 박사이다 등) *전개 30분 수업내용 마임[ Mime] 이해하기 마임. 무언극은 연극의 말없는 무용극이며, 주제와 줄거리(story)를 갖고 있다. 따라서 오페라가 가극(歌劇)이라 일컫는 같이 무용 극이다. 연극의 발단→발전→전개-결말 드라마이다. 그러므로 순수한 춤과 마임(무언극)의 부분이 있다. 원래는 이 두 부분 나누어 졌었으나, 20세기에 접어들어 마임의 부분과 춤추는 부분이 합쳐졌다. 발레에 줄거리가 있는 이상, 설명 부분이 있는데 그것은 마 임(무언극 연기)에 의하여 표현된다.

19. 우리가 만드는 연극2 창작극 작품 대사 연습하기, 커뮤니케이션 중요성, 기술 습득하기

21. 우리가 만드는 연극4 작품음악과 더불어 연기하기, 동선 만들기 22. 우리가 만드는 연극5 창작극 전체 작품 1,2장 연결 잘 창작하기, 소품과 팜플렛, 초대장 만들기

후반기

23. 우리가 만드는 연극6 창작극 최종 리허설 전체 작품 잘 연결, 의상, 소품, 음향 활용 하기 24. 우리의 나다움 예술 모아 행복한 창작 감각 통합극 공연 잘 발표하기, 창작극 기, 승, 전, 결 연결하기,소품, 사진, 그림, 연극 영상 및 공연에 준비 한 것 활용, 최선으로 잘 발표하기 25. 우리가 만드는 연극 창작극 공연 후 평가, 느낌나누기, 보안 점 이야기하기

21~25

*정리 5분 ㅇ 느낌나누기: 원을 만들어서 오늘 수업 느낀 점, 좋았던 점을 대화로 자기 표현하기, 즐겁게 소통 하기, 서로 공감하기, 격려, 칭찬 하기, 잘 표현 한 팀에게 박수치기, 나에게 수고 박수치기 ㅇ 마무리 : 몸 풀이, 숨쉬기, 정리 정돈하다.

미디어아트

ㅇ 1. 마임극 무언극 대본 만들기 : 모둠별 사계절; 봄 여름 가을 겨울 특색있게 표현, 대본만들기 ㅇ 2. 마임극 무언극 창작 표현 하기 : 모둠별 사계절; 봄 여름 가을 겨울 상상, 창작 표현하기 * 모둠1, 2 팀별 “사계절” 마임 무언극 창작 발표하기, 발표한 팀에게 열심히 박수로 서로 칭찬, 인정하기

20. 우리가 만드는 연극3 창작극 상상, 창작 표현 1,2장, 장면 만들기

문학

국악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

2. 무언극 창작극의 창작극 모둠별 그림그리기: 사계절 그림, 리플렛

무용

*예상되는 유형 1. 마임극 무언극의 창작극 모둠별 사계절 창작극 대본 만들기, 모둠별 발표하기: 대본, 사진, 영상제작물

기본정보 이름

배희진

세부전공

A - 0269

지원분야(세부 분야)

2. 지적, 정서적 향상과 더불어 사회적 친구와 잘 사귀고 대화하여 공감하며, 학생들이 보다 활발 해졌으며, 즐거워 했다.

문화예술교육사 자격증

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

초등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동

영화

교과연계

준비물 및 필요물품

연극(교육연극) 연극

*무형 결과물; 수업효과 1. 이 수업을 통해 연극 모둠 공동체의 협동정신으로 재미있게 의견을 모아 표현하여, 창의력, 상상력, 표현력이 생겼다.

연기전공 / 연극교육학 전공

서울시 은평구 역촌동

만화애니

예술 및 교육활동경력

사계절 사진, 컴퓨터, 음악. cd, 국어교과서, 세계명작동화, 한국문화예술교육진흥원 연수책 사진

예술활동 경력 공예

공간활용 계획

1. 수업 마임 무언극 설명: 정면 PPT 활용, 공간활용, 정면 2. 도미노 놀이 ,무궁화꽃이 피었습니다. 등 연극놀이하기: 공간활용, 팔방

4. 사계절 대본 만들기 : 공간활용, 정면 5. 마임극 무언극 사계절 창작하기: 모듬별 공간활용, 사방 6. 마임극 무언극사 계절 창작 발표하기 : 모듬별 공간활용,정면

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

2014-현재 서로연극연구소에서근무 2014 서울문화재단 꿈꾸는 예술청춘대학 ‘초록담요-공감의 뿌리’ 보조강사 서울문화재단 지역특성화 사업 ‘혜화에서 연극이 된 세계놀이’ 기획 서대문구청 우수토요프로그램‘나와 너 사이’ 주강사 2015 서울문화재단 꿈꾸는 청춘예술청춘 대학 ‘움직이는 미술’ 주강사 서울문화재단 꿈다락 토요문화학교 ‘꼬물꼬물 나의 탄생 여행’ 보조강사 은평구 교육콘텐츠 ‘나와 너 사이’ 주강사 서대문구 교육콘텐츠 ‘나와 너 사이’ 주강사

미술

7. 마임극 무언극 창작 발표후 느낌나누기 공간활용,원형

음악

3. 마임극 무언극 설명 후 마르셀 마르소, 찰리브라운 영상 보기 : 공간활용, 정면

디자인

2012-2013 교육연극연구소 프락시스에서근무 2012 서울시교육청 주관 학교 폭력 방지 공연 ‘눈사람1,2’ 배우교사 서울문화재단 창의적 체험 수업 서울여고 강사 성북구청 방과후 수업 장곡초 강사 2013 서울문화재단 창의적 체험 수업 인헌고, 금천고 강사 성북구청 방과후 수업 장곡초 강사 한화캠프 불만 노래극 강사

문학

국악

2) 교육 성과 및 효과

교육계획서

무용

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 초등학교 3-4학년 1기 20명, 2기 20명

교육가능 기간

▶

2015년 7월~11월 총 8회씩 2기 진행

- 위 수업(선녀와 나무꾼)후 참여자들의 반응은 자신들이 변호인 역할이 되어 변호를 해볼 수 있어서 좋았고, 특히 판결문을 써볼 수 있어서 좋았다고 이야기 했다.

교육 방향

▶

역할내 교사가 이끄는 이야기 속에서 각각의 인물들의 특징을 알아보고 서로 다른 입장을 이해하며 공감하는 수업

- 그리고 다른 사람의 입장을 들어보지도 않고 먼저 비난을 한 게 후회 된다고 하는 참여자도 있었고, 내 이야기를 하느라 상대방의 이야기를 귀 기울이지 못해서 아쉽다는 참여자도 있었다.

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 또한 반론을 제기하는 것도 재미있었다고 하였고, 이야기 할 때 서로에게 예의를 지켜야 한다고 말하는 참여자도 있었다.

사진 공예

<수업예시> 1. 나무꾼과 노루의 상황극 선녀가 떠나간 후 나무꾼은 힘든 나날을 보내고 있다. 그러던 어느 날 즐겁게 놀고 있는 노루를 발견! 자기가 힘든 것이 노루 때문이라는 생각이 들면서 다짜 고짜 노루에게 달려가 멱살을 잡는데...그리고 노루에게 날아온 한 장의 고소장... 2. 재판 재판관이 들어온다. 원고 석 선녀, 나무꾼. 피고석 노루가 앉아 있다. 참여자들은 두 명씩 나누어 원고, 피고석 옆 증인석에 앉아 있다. 원고 피고 선서하고 원고 피고의 입장을 이야기 한다. 원고 선녀는 노루가 마음대로 자기얘기를 하고 다녀서 나무꾼과 결혼하게 되었 다며 노루를 고소했다. 원고 나무꾼은 노루가 선녀얘기를 하지만 않았어도 이 렇게 힘든 삶을 살진 않았을 것이라며 노루를 고소했다. 피고 노루는 자기는 있 는 사실을 얘기했을 뿐이며, 잘 살다가 왜 이제 와서 고소를 하냐며 억울해 했다.

- 내가 집중하는 만큼 참여자들도 집중하고, 내가 프로그램에 시간을 들인 만큼 참여자들이 더욱 이야기 속으로 잘 빠져든다는 것을 알게 되었다. 선녀와 나무꾼 프로그램을 지금까지 하면서 계속 수정해가고 다른 방식으로도 진행을 해보았는데 할수록 고민점이 계속 생긴다. 그 고민점을 풀어나가면서 나도 성취감을 느끼게 된다.

미디어아트

4. 판결 재판관은 배심원들의 판결문과 원고피고의 발언을 통합하여 판결을 내린다.

▶

미술

3. 배심원들 판결문 작성

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 직접 프로그램을 짜면서 많은 도움을 받았다. 내가 예상한 대로 진행 되지 않았을 때 조금 당황하기도 했지만, 참여자들은 집중을 흐트러뜨리지 않고 잘 따라와 주었다. 음악

① 아이들이 증인으로 역할 입기 원고 선녀 측 증인 - 선녀의 두 언니 원고 나무꾼 측 증인 - 소나무와 전나무 노루 측의 증인 - 노루의 친구인 토끼와 다람쥐 ② 장면 만들기 1 피고증인들의 증언을 들어본다. 증인들과 함께 자신들의 주장을 뒷받침해줄 증거사진을 동영상으로 보여준다. ③ 장면 만들기 2 원고와 피고는 각각 그 사건 날 이후 자신들이 얼마나 힘들었는가를 동영상으로 보여준다. (여기서 사건 날은 나무꾼이 노루를 숨겨준 후, 노루가 선녀 옷에 대해 나무꾼에게 이야기해주어 나무꾼이 선녀 옷을 숨겨 선녀와 만나 결혼을 하게 된 그 날이다.)

디자인

▶

만화애니

- 역할 내 교사로 들어갔을 때 참여자들이 처음에는 신기한 듯 웃기도 하고 부끄러워했지만 상황극을 시작하자 참여자들은 모두 약속이라도 한 듯 집중하기 시작했고 각 역할에 감정이입하고 각 인물에게 공감하기 시작했다.

다양한 연극놀이를 활용해 자신의 장단점을 알아간다. - 상상변형놀이, 장면 만들기 등 이야기 속으로 들어가 인물들의 갈등을 풀어본다. - 역할내 교사가 들어가 이야기를 이끌어가고 아이들 역시 다양한 역할을 입고 수업에 참여한다. 수업에서 느낀점, 발견한 점을 정리한다. - 활동지(편지쓰기, 판결문 등)를 통해 그날의 수업을 정리한다.

주요 교육내용

영화

▶

연극

교육가능 교급

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

오리엔테이션

교육내용

교육회차

- 수업시간 조율하기 - 참여자 확인, 수업장소 및 수업재료 확인

- 강사 소개, 수업 규칙 및 수업 내용 알아가기 - 강사와 참여자들 친해지기 · 연극놀이와 아이디어박스를 통한 자기 소개로 서로 알아가기

1

교육소요 시간

교육대상

배희진

40분

40분

초등 3,4학년

수업명

▶

초등 3,4학년

수업주제

▶

수업내용에 대해 알고, 연극놀이를 통해 참여자와 강사가 서로 알아가는 시간을 가질 수 있다.

교육목표

▶

ㅇ 수업은 강사 혼자 진행하는 것이 아니라 참여자와 함께 만들어가는 것이다 ㅇ 강사와 참여자간 관계 형성하기

기대효과 / 수업의 효과

▶

ㅇ 이야기를 나눔으로 서로에 대해 알수있다. ㅇ 연극 수업은 참여자스스로 만들어가는 것을 알 수 있다.

주요 교육내용

▶

ㅇ 피피티를 활용한 강사 소개 및 수업 소개 ㅇ 연극 수업에 지켜야 할 규칙 정하기 ㅇ 강사와 참여자 서로 알아가기(아이디어 박스 활용)

2~5

- 주제 : 이야기 속 인물을 통해 나와 다른 점을 알 수 있다. - 내용 · 인물 스무고개 · 인물 만들기 - 주제 : 원래 있던 이야기를 활용해 새로운 이야기를 만들 수 있다. - 내용 · 전래동화 및 창작 동화의 한 장면을 뽑아 다양한 오브제를 활용해 장면 만들어 보기 · 다양한 동화 속 인물들이 섞여 새로운 동화를 만들어 볼 수 있다.

6~12

수업내용 ㅇ 도입 (5분) - 피피티를 활용한 강사 소개 및 수업 내용 소개 ㅇ 전개(30분) - 참여자가 직접 수업에 필요한 규칙 정하기 (모둠을 정해 수업에 필요한 규칙 한가지 씩 정하기) - 연극 놀이 : 과일 샐러드 (놀이를 통해 몸이 풀리면서 마음에 안정감을 가질 수 있다) - 아이디어 박스 (아이디어 박스 속 사진 그림 중 자기가 가장 마음에 드는 사진을 골라 왜 그 사진을 골랐는지 알아본다) ㅇ 정리(5분) - 수업 소감 말하기 - 다음 차시 예고

13~17

연극 수업에서 지켜야 할 규칙 판 아이디어 박스

18~20

미디어아트

후반기

공간활용 계획

미술

준비물 및 필요물품 피피티, 아이디어 박스, 종이 테이프, 이름표

- 주제 : 나와 다른 친구의 다른 점을 인정하고, 나와 같은 친구와 공감할 수 있다. - 내용 · 연극 놀이를 통해 공통점, 다른점 찾아보기 · 나에게, 친구에게 편지쓰기

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

디자인

- 주제 : 연극놀이를 통해 연극을 알아간다. - 내용 · 규칙을 알 수 있는 연극 놀이 · 상상과 변형 놀이 · 다양한 오브제 활용해보기 · 이야기 만들기(사진, 단어, 음악을 활용한)

- 주제 : 선녀와 나무꾼 법정드라마를 통해 서로다른 입장을 들어보고 이해해 볼 수 있다. - 내용 · 선녀와 나무꾼 속 없는 내용 상상해보기 · 상황극 · 변론 · 판결문 쓰기 - 주제 : 공원에서 일어난 이야기 책 속으로 들어가 같은 상황 다른 관점에 대해 알아 볼 수 있다. - 내용 · 사연자의 사연 속 내용 그림으로 표현하기 · 사연을 장면으로 만들어 보기

분야

공예

중반기

▶

ㅇ나에 대해 알아보고 다른 사람과 나와의 다름을 인정하고 갈등 상황이나 같은 상황 속 다른 관점을 경험해봄으로써 다양한 입장을 이해하고 다른 사람을 공감할 수 있는 프로그램을 만들고 싶었다.

강사명

사진

전반기

ㅇ 그림책을 활용해서 그림책 속 인물에 감정이입을 함으로써 나에 대해 알아갈 수 있고, 나 와 친구의 다른 점도 발견할 수 있다.

만화애니

사전방문 (3월)

▶

영화

기간

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

교실에서 할 경우 책걸상은 복도로 빼거나 교실 뒤쪽으로 붙인다. 넓은 공간(강당이나 빈교실)에서 할 경우 의자 2개, 프로젝터는 미리 준비해둔다. 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

백지현

세부전공

A- 0 0 0 7

문학사, 예술창작 / 뮤지컬, 연극

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

중학생

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2015년 8월~2015년 11월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

뮤지컬체험을 통해 진로탐색 및 예술체험하기.

▶

15차시 내외로 진행하며 전반부에는 뮤지컬 메이킹 영상을 통해 뮤지컬의 탄생 과정을 보고 자신이 관심있는 다양한 분야의 사람들의 역할을 탐색, 뮤지컬을 이해하는 과정의 시간을 갖는다. 몸열기, 마음열기 다양한 표현게임, 활동을 통 해 자신의 심신을 좀더 편안하게 노출하는 경험을 하며 후반부에는 짧은 뮤지 컬 컨텐츠를 활용, 혹은 자신의 경험을 바탕으로 이야기를 창작하여 각자 역할 을 도모하고 제작하며 작은 발표회 및 피드백시간을 갖는다. 뮤지컬을 이해하 고 경험, 창작제작해보며 뮤지컬예술의 전반적인 경험하고 자신을 통찰해보는 시간을 갖도록 하는 것이다.

지원교육대상

거주지

초등 / 중·고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 자유학기제, 토요·돌봄동아리

영화

교과연계

연극

연극(뮤지컬/연출/제작)

지원분야(세부 분야)

서울시 동작구 국사봉1길

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

사진

2) 교육 성과 및 효과 공예

예술활동 경력

▶

- 정답을 요구하지 않는 것은 엄청난 창의적인 사고와 발상을 표현을 가져다준다. 정답이 없는 수업은 스스로 주도적인 생각, 시간을 가질 수 있다.

음악

2014.04.18~2014.10.08 대전교육연수원 뮤지컬 강의

디자인

2013.04.18~2013.09.27 대전교육연수원 뮤지컬 강의

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 대개 많은 아이들이 뮤지컬은 꼭 앞에 나서서 무엇인가 해야 된다는 부담감을 가지고 있다. 다양한 표현, 소통활동을 통해 자신을 있는 그 대로 표현하는 것만으로도 긍정적인 시작이다.

2014.03.14.~현재 성남신기초등학교 토요놀이체험강사 2015.03.21~2015.05.23 고도아트 토요 꿈다락 ‘나비날다’ 연극 강의

2015.06.16~2015.12.4 광명광성초등학교 뮤지컬강의

▶

- 그대로를 표현하고 스스로 이야기할 수 있다면 반은 성공한 것이라 생각한다. 아이들에게 강압적으로 요구하기보다 잠시 기다려주고 생각 할 시간을 주는 것이 변화(시행착오와 반복의 과정)를 주는 것 같고 그로인해 나도 배워가고 있음을 느낀다.

미디어아트

2015.04.16~2015.07.16 서울원당초등학교 창의적체험활동 뮤지컬 강의

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미술

문화예술 교육활동 경력

2015.08.25~2015.10.27 장위중학교 자유학기제 뮤지컬강의 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

2. 2016년 연간 교육계획서

3. 1회차 교육계획안

▶

뮤지컬예술체험과 진로탐색하기

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

기획의도

▶

다양한 예술체험을 통해 자기 표현력을 능동화 시키고, 뮤지컬을 체험(따라 하기와 창작하기)해보며 자 신의 흥미와 적성을 탐색해본다.

백지현

연극

2시간

초등(4~6), 중학생(1학년)

기간

오리엔테이션

ㅇ 연간수업계획 공유 ㅇ 기자재 점검(컴퓨터, 빔프로젝트(비젼)), 강당(교실), 음향시설 등) ㅇ 연간 수업내용 공유, 진행방법 및 준비물

정답 없는 댄스

수업주제

▶

자유로운 신체표현으로 춤 만들기와 음악의 변화에 달라지는 안무표현 경험하기.

교육목표

▶

ㅇ 내가 원하는 자유로운 어떤 동작도 춤이 될 수 있다. ㅇ 안무가 음악에 따라 표현이 달라 질 수 있다. 민감한 감성을 느껴보자!

기대효과 / 수업의 효과

▶

ㅇ 춤은 꼭 잘 춰야만하고 멋있어야만 하는 고정관념에서 벗어나 무엇이든 춤이 될 수 있는 자유로운 사고, 경험을 줌 ㅇ 신체는 음악에 민감하게 반응하며 우리의 표현력은 무한하다

주요 교육내용

▶

ㅇ 몸 깨우기 ㅇ 무엇이든 댄스 ㅇ 모둠별 춤 모아 연습하기

수업내용

ㅇ 몸 열기 - 몸 깨우기(내 몸에 전구) 모두 누워서 눈을 감고 호흡, 아랫배 속에서부터 밝은 빛을 내는 전구가 신체를 돌아다니며 불을 켜주며(강사의 멘트에 각자 개인이 상상을 하며) 신체를 깨워준다. - 움직이는 전구전구는 움직이며 바닥을 굴러다닌다. 신체는 전구의 방향대로 자유롭게 움직이며 몸을 풀어준다.

ㅇ 정답 없는 댄스 안무 만들기 - 모둠을 나누고 각자 번호를 정하여, 원하는 춤을 만들고 모둠 전체가 연습하고, 번호대로 안무를 모두 이어서 하나의 춤을 완성한다. (음악을 다양하게 틀고, 음악이 바뀔 때 마다 달라지는 감성, 신체표현에 주목하기) 음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 11~20

준비물 및 필요물품 음악, 음향

공간활용 계획

미디어아트

후반기

미술

모둠별 창작안무

ㅇ 소통과 공감의 시간- 리허설 및 발표

21~25

교실이나 강당 활용 문학

ㅇ 진로탐색1 - 뮤지컬 메이킹 영상 보기(라이온킹) (뮤지컬 작품제작과정과 다양한 역할들의 업무 알아보기) ㅇ 진로탐색2 - 뮤지컬 메이킹 영상 보기(미스 사이공) (뮤지컬 작품제작과정과 다양한 역할들의 업무 알아보기) ㅇ 진로탐색3. - 나의미래 준비하기(어떤 준비과정이 필요할까요?) ㅇ 학생들의 공연작품 감상과 피드백 (설문지 작성)

디자인

ㅇ 무엇이든 댄스 - 일상생활, 혹은 경험 속에 춤, 운동하는 모습, 등등 모든 것은 춤이 될 수 있다는 전제에 우드톤 블록(두들기는 악기)에 맞추어 일상생활, 운동 등등 움직이며 박자에 맞춰 움직인다.

공예

6~10

ㅇ 뮤지컬 따라잡기1

중반기

- 뮤지컬 그리스, 페임 등의 한 장면 그대로 따라 해보기 - 영상보기, 내용분석, 역할분담, 대사 리딩 ㅇ 뮤지컬 따라잡기2. - 뮤지컬 그리스, 페임 등의 한 장면 그대로 따 라해보기 - 대사연기, 노래와 안무하기1. ㅇ 뮤지컬 따라잡기3. - 뮤지컬 그리스, 페임 등의 한 장면 그대로 따라 해보기 - 노래와 안무하기2. ㅇ 뮤지컬 따라잡기4. - 뮤지컬 그리스, 페임 등의 한 장면 그대로 따라 해보기 - 무대블로킹과 연습 ㅇ 뮤지컬 재창작하기1. - 연습 작품 속에 캐릭터, 대사, 춤, 연기 등등을 연출, 및작가, 친구들의 아이디어로 수정 재창작하기(토의), 대본수정 ㅇ 뮤지컬 재창작하기2 - 연습 작품 속에 캐릭터, 대사, 춤, 연기 등등을 연출, 및 작가, 친구들의 아이디어로 수정 재창작하기(토의) - 대본수정, 안무 수정 ㅇ 뮤지컬 재창작하기3 - 연습 작품 속에 캐릭터, 대사, 춤, 연기 등등을 연출, 및 작가, 친구들의 아이디어로 수정 재창작하기(토의) - 대본수정, 안무 수정 , 무대블로킹 및 연습 ㅇ 뮤지컬 재창작하기4 - 연습 작품 속에 캐릭터, 대사, 춤, 연기 등등을 연출, 및 작가, 친구들의 아이디어로 수정 재창작하기(토의) - 대본수정, 안무 수정, 무대블로킹 및 연습

2~5

▶

사진

ㅇ 신문지 놀이 - 신문지를 이용하여 사물이나, 원하는 것을 표현하는 게임 - 신문지의 인쇄된 문자를 가지고 오리고 붙여 편지보내기 ㅇ 편지 왔어요!! (6차시 이어서) - 편지를 받아본 친구는 편지속의 사건을 타블로 (멈춤 동작, 연결동작으로, 혹은 대사를 넣어서) 연출하고 맞추기. ㅇ 나는 작가 - 노래를 듣고 노래 속에 숨겨진 사연을 이야기로 풀어본다. - 만들어진 이야기로 상황을 연출하고 주인공이 이야기 속 인물이 되어 즉흥대사 주고받기. ㅇ 정답 없는 댄스 - 각자 번호를 정하여, 원하는 춤을 만들고 연결하여 하나의 안무만들어 추기, (음악을 다양하게 틀고, 음악이 바뀔 때 마다 달라지는 표현에 주목하기) ㅇ 다 같이 마음모아 - 노래를 음절음절로 나누어 불러 하나의 노래로 들리게 부르자 - 음절에 맞추어 동작을 넣어 빠르게 움직이는 춤추는 조각상 만들기 ㅇ 소리로 말해요 - 사진을 보며, 해석한 상황을 소리로 내어본다. - 모둠이 다 같이 소리를 모아서 하나의 사진소리 작품 만들기

1

수업명

만화애니

ㅇ 강사소개 및 몸과 마음열기 - 런닝맨 게임 (친구들의 이름을 기억하고 친구를 찾아 먼저잡는 게임) - 뮤지컬 반장 콘테스트 (자신이 잘하는 것(아주 구체적이고 소소한 것 들을)을 표현하여 뽑는다) ㅇ 표현나라여행 1 - 제시된 카드, 사진, 상황을 해석하고 친구들에게 표현하고 맞추기 (소리, 말, 몸을 사용) - 찰흙과 조각가 (찰흙과 조각가 역할놀이를 통해 친구와 친해지고 몸으로도 다양한 작품 만들기, 작품내용 맞추기) ㅇ 표현나라여행 2 - 지브리시 언어로 친구들에게 나의 꿈에 대해 말하고 맞추기 - 살면서 가장 인상 깊었던 사건, 사고를 몸으로 표현하고 맞추기. ㅇ 캐릭터 여행 (인 투 더 우즈) - 우리는 모두 동화 속 캐릭터의 인물들, 숲에서 만난 다양한 캐릭터와 사건을 만들어 봐요. (말하지 않고 걷고, 말하고, 소리 내어, 성격이 변하여, 누군가 주인공이 되어 등등) 인투 더 우즈(영어: Into the Woods)는 1987년 초연된 브로드웨이 뮤지컬이다.

전반기

교육회차

영화

사전방문 (3월)

교육내용

연극

연간 교육주제

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

설새롬

세부전공

A- 0 2 30

연극/교육연극/예술치료

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

초등학교 1~5학년

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2014년 12월~2015년 2월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

연극놀이를 통한 자기표현방법 찾아내기 및 무대 위에서 표현해보기

▶

연극놀이를 통해 나만의 자유로운 표현방법을 찾아내고 상대방의 표현방법을 이해하며 받아들이도록 한다. 짧은 연극을 제작하는 방법을 이해하고 나의 이 야기로부터 시작하여 대본을 제작하여 무대 위에서 표현, 공연으로 올리기 까 지를 함께 익힌다. 간단한 이론 강의를 함께 진행하여 ‘연극’이라는 예술 매체를 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있도록 돕는다.

지원교육대상

거주지

중·고등 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동 자유학기제, 토요·돌봄동아리

영화

교과연계

연극

연극

지원분야(세부 분야)

서울시 양천구 목3동

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

거리극 극단 ASF (경계없는 예술센터) 사진

체험연극 ‘색깔 놀이터’ 배우 한양레퍼토리 극단의 토론 연극

▶

- 소심하고 발표하기를 두려워하던 학생이 있었는데, 이 학생은 발표를 해야 하는 상황이 오면 부담감에 못 이겨 눈물을 보이기도 했다. 하지만 어떤 표현 방법도 ‘틀린’ 것이 없다는 것을 깨닫고 자신감을 가지게 되었으며 좀 더 적극적으로 자기표현을 할 수 있게 되었다.

음악

서울이수 초등학교, 동탄 숲속초등학교, 예당초등학교, 방과후 수업 및 연극 특성 화 수업, 독서 연극 융합 프로그램 서울시 위탁형 대안학교 치유학교 ‘샘’ 중고등 통합반 연극놀이 수업, 자기표현 수업 2015 한국문화예술교육진흥원 사회복지 분야 문화예술 연극 강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 이 전에는 소수 학생을 대상으로 하는 수업을 주로 진행했었는데, 다수의 인원을 함께 모으고 협력하는 수업을 진행하는데 처음에는 어려움이 있었다. 각 장소에 따라, 대상에 따라 그리고 인원수에 따라 교육방법이 달라져야 함을 학교 수업을 통해 깨닫게 되었다. ▶

미디어아트

- 나의 개인 표현방법을 키우고 발전시키는 것도 중요하지만 더 중요한 것은 각자가 표현한 것을 함께 공유하고 이해하며 받아들이는 것을 배우는 것이라는 것을 알게 되었다. 다른 사람의 이야기를 들어주는 것 그것을 바탕으로 반응하고 발전시키는 것을 중점적으로 수업을 진행하게 되었다.

미술

문화예술 교육활동 경력

디자인

프랑스 Compagnie Dana 자폐아동 특수학교, 성인 정신질환 환자 움직임 연극강사

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 처음에는 아주 간단한 내용, ‘나의 현재 감정’을 표현하는 것에도 어려움을 느끼고 다른 사람의 눈치를 보는 모습을 보였다. 하지만 점점 시간이 지날수록 좀 더 자세히, 좀 더 분명하게 ‘나’를 표현하기 위해 새로운 방법들을 구상하고 고민하는 학생들의 모습을 발견하게 되었다. 그리고 가장 중요한 것은 이 고민의 시간들을 즐거워하게 되었다는 것이었다.

공예

예술활동 경력

2) 교육 성과 및 효과

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

나의 이야기로 시작되는 우리이야기 만들기

▶

'소통하는 예술'로써의 연극. 언어적 표현의 한계를 인지하고, 다양한 비언어적 표현을 활용한다. 올바른 소통을 위해 가장 먼저 자기 내면을 다양한 예술장르를 통해 표현할 수 있으며, 이를 바탕으로 공동체가 함께 소통한다. 나의 이야기에서 시작하여 우리의 이야기를 만드는 짧은 공연을 제작한다.

교육내용

교육회차

교육소요 시간

교육대상

설새롬

연극

2시간

중등 (전학년)

수업명

▶

조용한 상황극

수업주제

▶

다양한 표현 방법을 이용하여 여러 가지 감정을 표현한다. 상황에 따른 감정 표현을 즉 흥 상황극을 통해 무대에서 발표해 본다.

교육목표

▶

· 무대와 객석의 구분을 이해하기. · 다양한 감정의 자신만의 표현방법 찾아내기. · 그룹으로 활동하여 발표물을 만들어 내기.

기대효과 / 수업의 효과

▶

· 무대 위에서 표출되는 감정이 공감되어 질 때 해방감을 느낄 수 있다. · 각자 다른 표현방법들을 공유하며 서로를 더 깊이 이해할 수 있다.

주요 교육내용

▶

· 우리가 느끼는 다양한 감정들과 그 감정들이 생기는 상황에 대해 이야기 나누기 · 개인적 경험에서 비롯된 표현방법들을 함께 공유하며 자기 이야기 꺼내기 · 무대 위에서 즉흥 상황극을 발표하며 자신감 기르기

· 참여자들, 관계자와의 만남의 시간

-다양한 비언어적 의사소통 방법 익히기: 제시된 상황을 언어/ 움직임/ 소리 등의 다

1

양한 방법으로 설명하고 함께 공유하기

2~5

· 나의 신체와 주변 환경을 새롭게 보는 시각 갖기 : 공간 속 숨은 보물찾기

디자인

· 자신과 나를 둘러싼 주변 환경 탐색 : 몸으로 그림을 그려 공간 채우기

· 감정 파악하여 표현하기 - 짧은 이야기를 읽고 어떠한 등장인물이 있는지, 그리고 그 인물들의 감정을 확인한다. - 감정카드를 이용하여 나는 이 감정을 어떻게 표현하는지 발표해보기 - 감정표현 공유하고 그룹 표현 정하기 · 그룹별 발표 : 즉흥 상황극 - 그룹을 나누고 각 그룹별 감정 카드를 뽑게 한다. 그 감정이 잘 표현 되도록 한편의 짧은 상황극 만들기 · 그룹별 토의시간 강사 질문: 타블로 (멈춤 동작) 구성하기 ( 한 장면으로 표현하기) - 만약 단 한마디만의 대사를 사용한다면?

공예

-나'에게 집중하기 · 오감을 자극하여 잠들어 있는 감각을 깨움 : 호흡과 명상/ 마사지/ 감각 제한하기

사진

수업내용

· 만나서 반갑습니다- 라포형성과 아이스브레이킹을 위한 연극놀이

오리엔테이션

분야

만화애니

· 최대 30명 정도의 인원이 활동할 수 있는 넓은 (장애물이 많지 않은) 공간을 필요

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

전반기 예상되는 유형 혹은 무형 결과물

· '너'에게 집중하기- '나'를 이해함으로 '너'를 이해할 수 있다. 6~10

한다: 바라보기/보여지기, 인도하기/ 안내 받기/ 메아리 훈련/ 그림자 훈련

- 개인 혹은 그룹의 감정 표현 약속 ( 화가 날 때는 발을 구른다, 너무 졸릴 때는 교실 뒤 종을 울린다 등 그룹 안에서만 소통 가능한 그룹의 약속) - 그룹별 발표- 즉흥 상황극

음악

· 관계 형성하기- 역할을 바꾸어 활동하며 상대방이 느끼는 것을 함께 체험하고 공감

준비물 및 필요물품 · '너'에게 집중하기- '나'를 이해함으로 '너'를 이해할 수 있다. · 관계 형성하기- 역할을 바꾸어 활동하며 상대방이 느끼는 것을 함께 체험하고 공감

11~20

한다: 바라보기/보여지기, 인도하기/ 안내 받기/ 메아리 훈련/ 그림자 훈련

- 무대 구분을 위한 마스킹 테이프 - 감정 카드(글씨/ 이미지) - 각자 즉흥극에 필요한 소품 조달하여 사용하기 (가지고 있는 물품 중에서. 혹은 상상하여 물체 변형하기나 마임으로 표현하기도 가능)

· '너'에게 집중하기- '나'를 이해함으로 '너'를 이해할 수 있다.

후반기

· 관계 형성하기- 역할을 바꾸어 활동하며 상대방이 느끼는 것을 함께 체험하고 공감 한다: 바라보기/보여지기, 인도하기/ 안내 받기/ 메아리 훈련/ 그림자 훈련

21~25

무대 파악하기 - 마스킹 테이프로 테이핑 된 무대의 선을 보며 무대의 모습 상상해보기 - 무대와 객석의 구분을 위한 간단한 연극 놀이하기 - 그룹별로 흩어져 토론하는 시간을 가질 수 있도록 그룹 공간 나누기

미디어아트

공간활용 계획

미술

중반기

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

송누리

세부전공

A- 0 9 2 1

방송연예

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

중학교 1학년 / 14세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2015 년 9월 ~12월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

고정관념을 깨고 서로 소통하기

▶

연극을 하기위해서 필요한 요소들을 어렵지 않게 놀이를 통하여 연극 놀이를 위주로 수업을 진행함으로써, 연기를 할 때에 어렵지 않게 몸으로 익히고 직접 서로를 관찰하여 마지막에는 아이들이 원하는 방향으로 하나의 작 품을 만들게 되었습니다.

지원교육대상

거주지

중·고등 영화

교과연계

연극

연극(연극, 연극 놀이)

지원분야(세부 분야)

창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울시 성북구 성북동

사진

연극 – 당나귀 그림자재판, 딱! 한번만, 막짱 연인, 프렌즈, 7년 동안 하지 못한 말, 길상 花, 술래잡기(현재 공연 중)

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

2) 교육 성과 및 효과 공예

예술활동 경력

뮤지컬 – 퓨전뮤지컬 러브인 아시아, 카툰뮤지컬 두근두근, 온에어 초콜릿, You & Me 퍼포먼스 – 제빵왕 김탁구, Pang Show

▶

- 처음에는 걱정하셔서 많이 도와주려고 하셨는데, 오히려 담당선생님이 함께 저의 수업에 참여해주셔서 아이들에게 더 좋은 효과와 집중도 향상이 되었습니다.

디자인

2015. 04-06 – 숭곡초등학교 방과후 연극교실

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 처음에는 아이들이 너무 떠들어서 학교선생님들께서 제가 너무 힘들 까봐 걱정을 하셨는데, 오히려 수업을 시작하고 나서는 다른 자유학기제 시간보다, 아이들이 너무 즐겁게 수업을 하는 모습이 너무 좋아 보인다며 감사하다는 말씀들을 매우 많이 해주셨습니다.

음악

2015. 09-12 – 서울 사대부속중학교 자유학기제

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 처음에는 아이들이 너무 까불고 만만하게 생각하지 않을까 했는데 모든 행동들이 관심의 표현의 연장이고 친해지는 방법이라고 생각을 하게 되고 그렇게 또한 느끼게 되었습니다. ▶

미디어아트

- 오히려 장난이심하거나 잘 어울리지 못하는 아이들에게는 더 참여할 수 있는 기회를 주고 더 아이들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 줌으로써 자신감을 가질 수 있게 해 주었고 다른 아이들은 그 친구들을 이해할 수 있게 되었습니다.

미술

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

자신을 표현하여 소통하기

틀에 박혀있는 고정관념을 깨고, 자신의 한계점을 알고 뛰어 넘어 자신 뿐 아니라 서 로를 이해하고 함께 소통 할 수 있는 사람이 되자.

교육내용

강사명

분야

교육소요 시간

교육대상

송누리

연극

90분 (45분 . 2회)

초등, 중등 (10-16세)

수업명

▶

Ice breaking

수업주제

▶

서로 친해져서 마음을 열자

교육목표

▶

- 서로에 대해 어떤 사람인지 생각하고 자신은 남들이 보기에 어떠한 사람인지 생각을 해보고 서로가 어떻게 소통할 수 있을지 몸을 써서 친해져 본다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 아이들이 서로 어색한 것을 깨고 별명도 부르고 선생님도 아이들의 시각으로 권위적이지 않은 느낌을 주도록 한다. - 연극 수업이 딱딱하거나 부담이 되지 않도록 한다.

주요 교육내용

▶

- 연극놀이(Dramatic play - 오리엔테이션 - 짝꿍소개

교육회차

· 특별히 주의 하여야 할 사항이나 아이가 있는지 확인한다.

사진

적어놓는다.

1

게임을 통하여 서로의 어색함을 깬다.

만화애니

· 학교에서 원하는 교육방향에 대하여 이야기 해 본다.

· 짝꿍을 소개함으로써 서로에 대한 첫인상에 대해 생각해보고 기억할 수 있게

오리엔테이션

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

수업내용

· 감각열기/ 오감열기

· 몸짓놀이1(Pantomime)

과일 샐러드 3-6

자기표현을 이끌어내는 연극법

전반기

사진놀이, 상상배구, 대장 찾기.

짝 소개하기 (이름, 나이, 생일, 하고 싶은 일, 되고 싶은 사람, 다시태어나면 되고 싶은 것, 자신의 장점, 단점, 취미, 특기. 잘 하고 싶은 것 등등. - 이유 정확하게 발표 ) - 쇼 호스트가 되어 발표하기,

7-9

규칙 정하기, 하고 싶은 것 이야기 해 보기 당신의 이웃을 사랑 하십니까

거울놀이, 친구야 난, 누구니? 영화제목 알아맞히기, 속담 맞추기

변형을 이끌어내는 연극법

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

마리오네트, 나는야 조각가. 인간 레고놀이, · 언어 훈련, 캐릭터 이해하기.

10-15

말높낮이, hot seating, 두 그룹으로 시나리오 만들어보기 (동네의 문화재의 비화 알아서 만들어보기). · 리듬감 익혀보기

준비물 및 필요물품

손타악, 음식 비트박스.,아이들이 만든 시나리오 토대로, 장면구성해보기.

즉흥극, 시간에 따른 즉흥극 구분하기

16-20

공간활용 계획

미디어아트

필기도구, 전지1장, 각자 앉을 수 있는 의자, 학종이 학생 수 만큼 (각자 필요), 클립, 작은 편지봉투

· 언어적 즉흥3 (Verbal Improvisation) 상황에 따른 즉흥극, 관계에 따른

미술

게임이 조금 과열되어 서로 몸싸움이 되지 않도록 한다. 짝과 이야기 할 때에 너무 오래시간을 주어서 너무 떠들지 않도록 한다. 서로가 모두 자신의 첫인상에 대해 알아보고, 그리고 그것에 대하여 생각해보고 이야기 해볼 수 있다.

연극 시나리오 만들어보기.

후반기

음악

· 신체변형 및 감정변형

중반기

디자인

나머지 친구들은 발표를 받는 친구의 첫인상 쓰기

· 몸짓놀이2(Pantomime) 표현 주고받기 / 동료의식 새기기

공예

바뀐곳 찾기(시각), 귀신찾기(청각), 이건뭘까(촉각,후각),

지금까지 한 것을 토대로 해설이 있는 연극 또는 아이들이 원하는 극 여러 장르로 만들어보기.

일반 교실에서도 충분히 큰 원을 그려 앉을 수 있을 정도면 가능할 것 같음. 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

신강하

세부전공

A- 0 417

연극 / 연극영화

1) 교육개요 ▶

초등학교 저학년 / 8~9세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

다양한 연극놀이 활동을 통해 어린이들이 감성훈련과 창의적인 사고, 상상력 및 타 인을 배려하고 사회성을 기르며 교실 상황에 익숙해져서 교과 시간에 발표를 비롯한 여러 활동에 적극적으로 참여하는데 도움이 되었음.

▶

집중력 향상을 위한 움직임놀이와 무대에서 자신감향상을 위한 웅변실습 또래 친구들과 외향성을 위한 서로간의 친밀감형성=> 즉 언어의 기본적인 소통연습 놀이 다른 수업에 도움을 줄 수 있는 적극성 리더십향상을 위한 단독 무대실습 으로 인해 연극놀이라는 문화를 통해 아이들의 다양성을 성장해가기 위한 프로 젝트입니다

지원교육대상 교과연계 거주지

초등

영화

교육가능 교급

연극

연극 (연기)

지원분야(세부 분야)

창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 서울특별시 노원구 동일로 182길

만화애니

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

2013년 연극 <환상의 파트너> 사진

2) 교육 성과 및 효과 공예

예술활동 경력

2014년 연극 <24시 청춘 블루스> 연극 <아빠는 삐에로>

2015년 현 (사)한국연극협회 정회원(양평) 참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 서로 간의 소통과 감정의 대한 반응 디자인

- 움직임과 대화의 만남

음악 미술

문화예술 교육활동 경력

- 적극성 외향적인 발전 - 타 교과에도 적극성으로 발전 미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

종합예술 장르 중 하나인 연극을 아동들이 직접 체험하고, 만들고 , 공연해 보는 과정 을 통해 타인을 이해하고 나를 이해시킴으로서 더불어 살아가는 방법을 체험하게 됨.

▶

오리엔테이션

교육대상

신강하

연극

40분

초등(저학년)

수업명

▶

즉흥 장면 구성하기

수업주제

▶

이것은 무엇일까요?

교육목표

▶

- 즉흥극을 함으로 해서 아동의 사회성, 지적능력, 정서적 목적, 자신감등을 신장시킬 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 밝고 건전한 정서함양과 긍정적인 자기표현, 자기계발을 도울 수 있다. - 잃어버린 놀이를 회복시켜줌으로써 협동심과 사회적 적응력을 기를 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 몸풀기 - 그림카드를 보고 즉흥적으로 장면표현하기. - 소감발표하기

교육회차

ㅇ (교육 전 학교 담당교사와 확인할 사항, 내용 등을 기재)

ㅇ (학생들과 공유하고자 하는 내용을 기재 /‘타인을 이해하고 나를 이해시키기’ )

교육소요 시간

1

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

분야

영화

기간

강사명

연극

기획의도

3. 1회차 교육계획안

‘타인을 이해하고 나를 이해시키기’

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1.몸 열기, 마음열기 사진

- 기본자세 잡기 - 연극의 기본활동인 Working, Freeze 하기 - Drmatic Game-여러 가지 게임들로 몸열기 마음열기

2~5

- 몸으로 친해지며 친구와 마음열기 - 친구의 재미난 표정 따라하며 감각훈련을 위한놀이하기

2. 몸으로 느끼는 자유-자유롭게 움직이기 - 정지동작으로 장면표현하기(얼음땡) - 다 같이 몸으로 글자 만들기 - 살아있는 감정, 감각훈련을 위한 놀이하기

6~10

- 즉흥장면 구성하기-마임놀이, 즉흥활동하기 - 상상력을 위한 놀이하기

<정리> 자신감 있게 수업후의 소감 발표하기 즉흥표현을 잘 한 모둠 칭찬하기 수업정리 및, 차시예고

- 이야기릴레이로 이야기 기본 대본 구성하기 3.우리가 만든 연극(미안해, 피노키오) - 피노키오이야기의 뒷부분을 이어 대본쓰기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

(친구들과 다른 모습의 피노키오를 따돌림 한 후 친구들이 피노키오에게 사과함) - 등장인물 완성하기 - 대본읽기

11~20

- 발성과 발음 연습 - 동작선 나누어 움직여 보기 - 조명, 의상, 무대, 등 스텝회의

준비물 및 필요물품

- 소품 만들기

※동물그림카드, 시장그림카드, 목욕탕그림카드, 공부시간그림카드, 수영장그림카드

- 총연습 - 발표회하기 21~25

공간활용 계획

미디어아트

4.연극발표

- 느낌나누기

미술

※필요시 작성란 확장 가능

- 배역 나누기

후반기

음악

- 상상력을 위한 놀이하기

중반기

디자인

- 말하는 즐거움ㅡ말하기 훈련(발음 과 발성연습)

<전개> 모둠별로 교사가 준비한 그림카드를 1장 선택하기 선택한 그림카드를 보고 모둠별로 협력하여 즉흥적으로 표현하기 그림카드에 어울리는 장면을 꾸며 관객 친구들에게 보여주기 (동물그림카드 , 시장그림카드, 목욕탕그림카드, 공부시간그림카드, 수영장그림카드 등)

공예

<도입> 몸 풀기: '우리 집에 왜 왔니?' 신체 놀이하기 노래 부르면서 모둠별로 자리에 앉기

- 거울처럼 친구의 다양한 몸동작 따라 하기

전반기

수업내용

- 서로가 함께 해야만이 멋진 공연을 할 수 있음을 알고 대본을 통해 느꼈을 생소한 감정들을 통해 성장해나감을 맛봄

※필요시 작성란 확장 가능 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

심혜진 A- 0 430

1) 교육개요

연극

지원분야(세부 분야)

연극

교육가능 교급

▶

초등학교 저학년 /9세

문화예술교육사 자격증

유

교육가능 기간

▶

2015년 10월~11월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

약속과 협동

▶

- 처음에는 활동을 위해 원 만들기조차 이루어지지 않아 수업진행이 어려웠다. 또 간단한 게임조차 자신이 하고 싶은 술래를 하기 위해 규칙을 어기기 일쑤였다. 연극을 예시로 들며 약속을 통해 서로 믿음이 있어야 만이 교감이 이루어질 수 있다고 강조하였다. - 교감활동-해초와 물고기, 이끎이, 리더게임 등 - 규칙 지키기- 조개와 진주, 박수 도미노 변형 등

지원교육대상

거주지

초등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 양천구 신정로

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

영화

교과연계

연극

세부전공

2013 문래예술공장 박스 씨어터 ‘다리위에서의 조망’ 무대감독 사진

2015 혜화 sh아트홀 뮤지컬 ‘덕혜옹주’ 조명오퍼레이터

공예

예술활동 경력

2) 교육 성과 및 효과

2015 하이서울페스티벌 폐막작 ‘영자의 칠순잔치’ 며느리 외 다역

2016 혜화 상명아트홀 공연예정 ‘셴테 콤플렉스’ 부인 역

▶

- 수줍어하던 아이들의 표현력 증가 - 수업 참여시 다른 친구들의 발표를 잘 들어줌 - 수업 중 장난만 치고 말장난으로 방해하던 친구가 수업에 대한 관심을 갖게 되면서 아이들의 참여를 주도하게 된다.

디자인

2014교육연극 아카데미 기본과정 5기 수료

참여자 및 관계자의 반응과 변화

음악

2014 천안 부성중학교 예술강사

2015 종로구청 아시테지 ‘찾아가는 이동극장’ 참여 사직어린이집, 천사어린이집, 다솔방과후 교실 예술강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 규칙과 자율의 분명한 경계가 필요하다 아이들이 자유로울 수 있는 영역을 선생님이 정확히 정해줘야 수업의 진행이 원활해지며 수업의 목표도 이룰 수 있다.

미디어아트

이 사례의 아이의 경우 초반부터 수업 대한 관심이 없는 줄 알았다. 하 지만 담임선생님과의 면담을 통해 알게 된 사실을 놀라웠다. 그것은 수 업대한 관심의 표현이었다. 그 아이의 장난을 잘 생각해보면 모두 수업 과 관련된 것이었다. 일종의 반어 법이였던 것이다. 아이들마다의 자신 의 표현 방법이 다르다. 그 표현 방법은 때로 어른의 오해를 사기도 한 다. 아이들의 이러한 표현 방식을 이해가 필요하다고 느꼈다.

미술

문화예술 교육활동 경력

- 수업 중 장난만 치고 말장난으로 방해하던 친구가 수업에 대한 관심을 갖게 되면서 아이들의 참여를 주도하게 된다.

2015 현재 종로구 숭인어린이집,혜화어린이집 예술강사 활동 중 문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

아이들이 다른 사람 앞에서 자신을 표현하는 것에 익숙해지고, 다른 사람들과 자신의 생각을 공유하는 과정을 통해 의사소통 능력을 증진시킨다. 자신의 생각을 표현하는 데 있어 말(소리), 표정, 몸짓, 제스쳐 등을 다양하게 활용하며 표현력과 발표력을 향상 시킨다. 그리고 조별활동과 연극 활동을 통해 협동심과 친화력을 기른다.

▶

교육회차

- 아이들에 대한 전반적이 정보와 정확한 참여인원, - 수업장소 확인 - 연극 놀이에 대한 간략한 설명

오리엔테이션

- 신체를 이용한 자기소개

1

- 서로 얼굴그리기, 소리오케스트라, 시를 이용한 극활동 * 매시간 주제와 맞는 텍스트 연계활동도 이루어짐 - 관찰력 기르기 (서로 얼굴그리기 ,소리오케스트라, )

1-4

- 친밀감 형성하기 - 협동심 기르기 (박수 도미노, 꼬인 손 풀기,)

전반기

- 규칙 지키기 (조개와 진주, 상어와 물고기) - 교감활동을 통한 신뢰 쌓기 (반지 찾기, 해초와 물고기, 이끎이) - 표현력 기르기(‘무궁화 꽃이 피었습니다.’ 변형놀이, )

5-8

- 상상하기 (숲속, 동굴, 바다, 하늘 등 장소 변형을 통한 장면 구성) - 나만의 이야기 만들기(명화를 이용한 스토리텔링)

ㅇ색깔 찾기

중반기

ㅇ신문지를 이용한 변형놀이

9-12

ㅇ막대기를 이용한 변형놀이 ㅇ온몸으로 그림그리기

아이들이 다른 사람 앞에서 자신을 표현하는 것에 익숙해지고, 다른 사람들과 자신의 생 각을 공유하는 과정을 통해 의사소통 능력을 증진시킨다. 자신의 생각을 표현하는데 있어 말(소리), 표정, 몸짓, 제스쳐 등을 다양하게 활용하며 표현력과 발표력을 향상시킨다. 그 리고 조별활동과 연극 활동을 통해 협동심과 친화력을 기른다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 첫 만남의 어색함을 없애고 아이들이 서로 친해지는 것을 목표로 한다. 서로의 얼굴을 자연스레 관찰하며 별명을 붙여줌으로써 서로에 대한 긍정적인 생각을 갖게 한다. - 소리오케스트라을 통해 소리에 대한 인식을 넓히고 표현력을 기른다. 앞으로의 연극 활동의 준비 단계로써 친밀감 형성을 주목적으로 한다. 짧은 시를 친구들과 장면을 만드는 과정을 통해 협동심을 기른다.

주요 교육내용

▶

- 서로 얼굴그리기 - 소리오케스트라. - 짧은 시를 이용한 극활동

수업내용 도입 - 서로의 얼굴 그려주기(20분) 1. 노래를 들으며 자유롭게 걸어 다닌다. 마주보게 되는 친구의 얼굴을 서로 그려준 후 그 밑에 짧은 별명을 지어준다. 서로의 얼굴을 그려줄 때에는 종이와 펜을 보지 않은채 서로의 눈만을 바라보며 그려준다. 2. 자신의 자리로 돌아와 친구들이 그려준 얼굴 중 가장 마음에 드는 그림을 골라 그 이유와 함께 발표한다. 주의할 점 외모에 대한 지적이나 인신공격, 비하의 말을 사용하지 않도록 지도해야한다. 그림을 잘 그려주는 것이 중요한 것이 아니라 서로의 특징을 찾아주는 것을 목적으로 한다. - 소리오케스트라(20분) 1. 모두 다같이 둥그렇게 앉는다. 30초~1분정도 눈을 감고 주변에서 들리는 소리를 듣는다. 눈을 뜨고 자신이 들었던 소리에 대해 이야기를 나눈다. 2. 자신의 신체를 이용해서 소리를 본다. (발구르기, 손뼉치기, 입 구음, 휘파람.. 등 ) 3. 조별끼리 나눠 앉아 제시된 장소를 소리로만 표현해본다. 다른 조의 소리를 들으며 맞춘다. 주의할 점 실생활 속의 많은 소리가 존재한다는 것을 깨닫게 하는 시간이다.(자동차 지나가는 소리, 시계 초침소리, 발자국 소리, 비행기소리, 지나가는 행인소리 등) / 주변에 대한 세심한 관찰력을 기를 수 있게 도와준다. / 다양한 신체를 이용하여 소리를 내볼 수 있게 선생님이 도와주어야한다. / 소리가 중복되지 않게 하되 부끄러워하지 않도록 지도해야한다. / 의성어는 사용하지 않는다. (슝, 휘이, 철석철석, 삐용삐용, 쾅쾅) 전개 - ‘시’를 이용한 장면 만들기(30분) 1. 5명씩 한 조를 이룬다. 2. 조원들은 제시된 시의 내용을 정지 장면 하나와 움직이는 장면으로 만든다. 이때 시는 옆에서 선생님이 읽어주고 읽어주는 부분을 내용에 맞게 아이들 이 움직이는 것이다. 주의할 점 아이들이 대사를 하거나 시를 외울 필요가 없다. / 시 내용이 아이들이 이해하기 아주 쉬운 것들로 해야 한다. 역할 분담은 사람이외에도 모든지 될 수 있고 1인 다역으로 참여할 수 있다. (나무, 바람, 해, 동물) 마무리 -조별로 발표&토론(10분) 3. 약간의 연습시간을 가지고 발표한다. 다른 조는 정지장면을 보고 시 내용을 추측해본다 시를 이용한 장면 만들기 예시 나는 나무가 좋습니다. -오순택 싸움한 날 -김종영 싸움하고 집으로 돌아가는 날 내 그림자는 더 길어지고 마을은 더 멀어집니다.

본격적인 극활동, 장면 만들기

나는 바람찬 언덕 위 앙상한 겨울나무

(역할에 맞는 가면 및 간단한 소품 만들기 활동)

13-16

ㅇ장면을 만들면서 역할이 처한 상황과 감정에 대한 토론을 한다.

그날 밤 밤새도록 달려갑니다. 달을 안고 친구에게로 달려갑니다.

새가 날아와 가지에 똥을 누고 가도 바람이 잎을 마구 흔들어도 말없이 서서 하늘 향해 기도하는 나무. 나무의 몸에 가만히 등을 기대면 따스한 체온이 묻어나는 것 같고 잎을 만지면 손은 온통 초록물이 드는 것 같은 나무

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

교육계획서

미술

ㅇ장면 발표 및 토론

어머니의 따슨 손이 내 마음을 녹이고 어머니의 사랑의 말씀이 눈물이 됩니다.

나는 혼자 서서 생각하는 나무.

음악

ㅇ조각상 되어보기

ㅇ전래동화를 선택하여 역할을 맡고 장면 연습.

후반기

▶

디자인

주변 사물에 대한 관찰능력, 변형-연극적 활용

교육목표

공예

연극에 대한 이해

나와 너 (친해지기)

사진

친밀감 형성, 조별활동을 협동심 기르기

▶

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

수업주제

영화

기간

내가 바로 동화 속 주인공

연극

기획의도

내가 바로 동화 속 주인공

▶

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

수업명

친구들이 그려준 그림과 별명, 소리오케스트라를 통한 짧은 음악, 시를 통한 장면

3. 1회차 교육계획안

A4용지, 사인펜 등, 배경음악

분야

교육소요 시간

교육대상

심혜진

연극

90분

초등 전학년 (난이도 조절 가능)

공간활용 계획 책걸상을 한쪽으로 모은 상태에서 진행될 것이다. 아이들이 자유롭게 돌아다니면서 만나는 친구의 얼굴을 그려 줄 것이다 소리오케스트라를 할 때에 모든 친구들의 원을 만들어 앉아서 활동을 할 것이다. 시 활동은 조별로 모여 원을 만들어 활동한 후 그 자리에서 발표까지 할 것이다.

문학

강사명

미디어아트

준비물 및 필요물품

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

염선화

세부전공

A- 0 2 8 3

연극영화

1) 교육개요 교육가능 교급

▶

중학교 이상~ /14세 이상

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2014. 3월 ~ 10월

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

교육 방향

▶

연극놀이를 통해 타인과 교류하며 자연스러운 자기표현을 이끌어 낸다

▶

- 긴장완화를 위해 다양한 연극놀이를 초반수업에 중점적으로 다뤘다. (예를 들어, 아침에 일어나서 학교에 오기까지의 과정을 무언으로 순서대로 나열하여 다른 학생들이 유추할 수 있게 한 뒤 마임으로 자연스럽게 접근하여 마임의 기초를 배워보는 수업을 하였다) - 학생들과 교사의 신뢰감이 형성된 후에는 즉흥극이나 드라마를 만드는 수업을 통해 밀도감 있게 연극에 접근하였다.(자신이 일상에서 격은 극한의 감정 중에 기억에 남는 일을 구체적인 드라마로 연출해봄으로써 공연제작에 대한 과정을 이해할 수 있게 하였다) - 수업의 모든 과정을 포함하여 직접 공연을 제작해 봄으로써 자신감이 부족한 학생들에게 상상력을 촉진하여 성취감을 느끼게 하였다

지원교육대상

거주지

중고등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 서울특별시 강북구 우이동

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

영화

교과연계

연극

연극

지원분야(세부 분야)

現 작은신화 단원 사진

2013.10 남정원 作 『안녕,청춘』 /김동수 플레이 하우스 2014. 8 세르지 벨벨 作 『죽음 혹은 아님』 /천공의 성/ 당진 문예의 전당 2015. 2 공동창작 『여름, 뜨겁지 않은...』 /극장 봄봄

2014. 3~10월 들꽃피는 학교(경기도 안산 소재) 연극반 지도 청소년 연극제(9.19~21/안산예술의 전당) 동상 수상

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

디자인

2015.11 송경화 作 『조니워커 블루스』 /혜화동 일번지

- 초반에는 어수선했던 분위기에서 세월호 사건까지 실질적으로 타격을 받아 수업진행이 어려웠다. 하지만 중반기를 넘어서는 순간부터 학생 들이 수업 중에 자신의 감정을 표현하는 일이 늘어나기 시작했으며 담당선생님들도 아이들의 반응에 지원과 지지를 아끼지 않았다. - 중반기에서 후반기로 들어설 무렵, 학교로 평가인터뷰 선생님이 오셨다. 평소 소극적인 아이들에게 인터뷰 해볼 사람을 권하자 번쩍 ' 손을 드는 학생이 있었다. “저는 학교에서 한 번도 손을 들어 발표를 해본 적이 없어요. 그런데 연극부를 하면서 오늘 처음으로 학교에서 발표를 했어요. 제 자신이 대단하다고 생각이 들었어요”라고 말하는 것이었다. 스스로가 자신의 의견을 내고 자신을 가치 있는 사람으로 평가하는 아이들을 보면서 이것이 바로 예술교육의 힘이 아닌가 하는 뿌듯함을 느꼈다.

공예

예술활동 경력

2) 교육 성과 및 효과

음악

2015. 3~11월 두레자연고등학교(경기도 화성 소재) 연극부 지도 경기도 청소년 연극제(평택문화회관) 동상 수상

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

미술

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

- (14년 3월 24일자 수업일지 中) 성별과 다양한 연령이 모였다. 더구나 이 학생들은 다른 학교 학생들과 생활환경이 매우 다르다. 집단으로 생각해서는 안 될 것이며, 개인으로 관찰과 관심이 있어야 할 것이다. - 학생들이 쉽게 이해시킬 수 있는 표현법에 대한 고민이 가장 컸다. 과연 내가 어느 정도를 학생들에게 요구하고 있는 것인가에 대한 고민이 끊임없었다. 본인이 성과물을 내고 싶은 욕구를 학생들에게 전가한 것이었다. 학생들이 이대로의 활동만으로도 충분히 가치를 느낀다는 것을 알았다. 정답은 없으므로. - 학생들을 만나기 전에 잘 짜인 계획서를 가지고 학교를 간다. 하지만 학생들의 컨디션은 천차만별이다. 학생들과 유기적으로 변화하면서 활동할 수 있는 교사가 되어야겠다는 생각이 들었다. 그래서 상담심리 학과를 공부하게 된 계기가 학생들을 통해서였다.

2015. 11~12월 창동 중학교(서울 도봉구 소재) 창의력재량 연기 테크닉 지도 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

▶

자기표현 향상 및 상상력 개발

예술교육을 통해 자기표현을 향상시키고 상상력을 개발하여, 타인의 입장을 이해 증 진 시키고 긴장 완화법을 배워 그 이후 행동변화를 목표로 한다

교육회차

- 수업 공간 및 인원 파악 - 수업 방식을 이해하고, 효과적인 수업을 위한 규칙을 학생들과 함께 정할 수 있다. - 차시별 계획에 대한 설명도 함께 한다

염선화

연극

50분

중학교

수업명

▶

내 친구를 소개 합니다

수업주제

▶

ㅇ 연극은 어떤 예술인가? ㅇ 캐릭터 연구하기 ㅇ 나의 친구를 소개 합니다

교육목표

▶

ㅇ 연기의 시작은 내가 아닌 다른 사람(캐릭터)를 연구하여 표현 하는 것입니다. 캐릭터 연구하기를 통해 나와 친구를 분석하여 새로운 부분을 알아 갈 수 있다

기대효과 / 수업의 효과

▶

ㅇ 학생들이 연기에 두려움을 갖지 않고 쉽고 즐겁게 수업에 참여 할 수 있게 내 친구를 소개하는 수업으로 캐릭터 연구하기를 시작한다. ㅇ 친구의 장점을 찾아 칭찬해 주고 서로에게 도움이 되는 친구가 될 수 있다.

주요 교육내용

▶

ㅇ 연극의 특성에 대해 설명할 수 있다. ㅇ 캐릭터를 분석하는 방법(1.외적 캐릭터분석 2.내적 캐릭터 분석)을 안다.

1

2~3

있다 (예: 신체조각, 감정조각, 감정을 이용한 타블로 등)

수업내용

- 이미지를 연결하여 한 장면으로 연출하기: 상황이 다른 각각의 이미지 사진을 연결하여 한 장면으로 연출해본다/ 자신의 창의적인 생각으로 사진을 연출하여 4~7

중 한 가지를 선택하여 그 장면 이야기와 이전의 이야기를 극화하여 보여줄 수 있다. - 마음대로 상상해 보기: 다양한 영상을 보고 다음 상황이 어떻게 될 것인지 상상해 본 후 이야기를 만들어 본다 (예: 각 영상 속 드라마의 엔딩 스토리를 연출하기)

방법으로 표현해본다 (예: 표정연기로 감정 드러내기, 의성어로 감정표현 드러내기, 역할극 체험하기/ 준비물: 음악,카메라. 노트. 필기도구) - 몸으로 말해요: 다양한 신체 움직임을 통해 몸으로 신체 오브제를 만들 수 있다 (예: 음악에 맞춰 걸어보기, 리듬에 몸을 움직여 보기, 즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈 춰라 게임 등)

8~13

보고 그 사물을 이용해 장면을 만들 수 있다 (예: 사물을 의인화 하여 장면 연출하기, 완성된 장면 발표하기, 팀별로 게임으로 진행) - 드라마, 영화 더빙하기: 더빙수업을 통해 감정을 드러내는 방법을 알아볼 수 있다 - 잘 알려진 동화이야기1: “그 후에 그들은 어떻게 되었을까?”(예: 상상한 그들의 모습을

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 잘 알려진 동화이야기2 : 이야기 속 인물로서 자신을 가장해 보고 같은 상황에서 대해서 다르게 반응하는 사람들의 모습을 연기 할 수 있다 (예: 이야기 속 인물 촬영을 위한 카메라) - 뮤직비디오 만들기1: 음악을 선택하여 상상되어지는 것을 몸을 이용하여 조별로 표현할 수 있다 (예: 짧은 장면으로 만들어 보기, 뮤직비디오 or CF 선택가능) - 뮤직비디오 만들기2: 촬영 실습을 통해 창의적인 생각을 체험할 수 있다 - 상영회: 촬영한 뮤직비디오와 CF영상을 함께 감상하고 의견을 나눌 수 있다 (친구 들과 소통과 공감의 시간) - 꿈을 꾸자: 연극수업에 대한 느낌을 선생님과 친구들과 나누고 공감하는 시간/

준비물 및 필요물품 필기구, A4용지

공간활용 계획 많은 활동성을 요구 하지 않으므로 교실에서 진행한다.

문학

우리들만의 타임캡슐 만들기

14~18

미디어아트

ㅇ 연극에 대한 토론에서는 학생들의 의견이 다소 적을 수 있으나 대중매체를 통해서 보는 배우들의 이야기와 함께 접목시켜 진행한다 면 토론이 활발해 질 것으로 기대된다. -친구 소개하기에서 높은 집중력을 보인다면 친구의 캐릭커쳐를 그려보는 수업으로 진행해도 될 것이다.

가장해 보기, 상황에 대면하기, 자신의 방법으로 연기해보기/ 준비물: 소품 및

미술

조별로 이야기를 떠올려 앞뒤장면을 변형시켜 이야기를 만든다, 캐릭터 나누기)

음악

- 교실 안의 물건으로 장면 만들기: 일상에서 지나치기 쉬운 교실안의 사물을 떠올려

디자인

- 살아있는 감정 표현하기: 우리가 일상 속에서 평소 느끼는 다양한 감정을 다양한

▶지난시간 배운 내용에 대한 정리 후 오늘의 수업목표를 확인 한다 (동기유발) ㅇ 연극(연기)는 어떤 예술일까요? :연극은 있을 법한 이야기를 여러 사람 앞에서 말과 행동을 통해 직접 보여주는 예술이다. 1. 살아있는 상호 교감의 예술 2. 특별한 장소의 예술 3. 이중성의 예술 4. 발견의 예술 5. 집단적 창조와 공감적 예술 ㅇ 드라마 및 영화를 통해 연기를 잘 한다고 느낀 배우와 연기를 못 한다고 느낀 배우를 생각해 보고 자유롭게 발표하기 :학생들의 자유로운 발표가 끝나면 연기의 첫 번째는 ‘보는 것’ 두 번째는 ‘듣는 것’ 세 번째는 ‘느끼는 것’ 그렇게 때문에 배우가 연기를 하기 전에 자신이 연기하는 캐릭터는 정확하게 연구해야 한다. 연기를 잘 한다고 느끼는 배우는 캐릭터 분석이 잘 되어 표현 된 것이고, 그렇지 못한 배우는 캐릭터 분석이 완벽하게 이뤄지지 않았으므로 정확하게 표현되지 않은 것이다. 연기하기 전 캐릭터 분석이 완벽하 게 되어야 배우의 상상력을 합쳐 완벽하게 연기로 표현이 되는 것이다. ㅇ 캐릭터 분석하기 -외적캐릭터: 눈에 보이는 것. 캐릭터의 겉모습이나 눈에 보이는 외형적인 것에 대해 분석하기 (걸음걸이, 행동, 옷차림 등 ) -내적캐릭터: 눈에 보이지 않는 것. 캐릭터의 정신이나 마음에 작용하는 것. (성격, 감성적, 심리적, 사회적 차원등 ) ㅇ 내 친구를 소개합니다(캐릭터 분석하기 실습) :내 친구의 장점이 무엇이 있는지 분석해 본다. ▶소개하기를 통해 느낌 점을 서로 공유한다. 그리고 친구의 소중함과 우정을 간직 할 수 있도록 조연을 한 뒤 다음 수업 공지 후 정리 한다.

공예

다양한 스토리를 만들어본다 (준비물: 다양한 이미지 사진, 그림카드) - 사진or일러스트레이션을 이용한 Imagination: 제시된 여러 개의 사진이나 그림카드

후반기

교육대상

사진

할 수 있다 (예: 친구 케리커쳐 만들기, 장점 찾기, 칭찬하기, 특징잡기 등) - 타블로를 이용한 수업 조 나누기: 타블로가 무엇인지 알고, 신체적으로 표현할 수

중반기

교육소요 시간

- 학교방문 후 담당 선생님과의 미팅

- 연극과 친해지기: 다양한 놀이를 통해 자기표현을 하고 서로간의 신뢰를 형성

전반기

분야

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간 사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

▶

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

국악

기본정보

교육계획서

오연서

세부전공

A- 0 415

지원분야(세부 분야)

연극영화 연극 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

거주지

연극의 기본훈련을 통해 표현에 대한 자신감과 집중력을 얻을 수 있다.

기획의도

▶

듣고, 느끼고, 말하고, 걷고, 행동하며, 관계에서 일어나는 여러 가지 소통을 통해 타인을 이해하고 배려한다. 나아가 자신과 마주할 수 있는 시간을 통해 나 자신을 더 많이 알아간다.

초등 / 중등 토요·돌봄동아리 서울특별시 성동구 금호동

기간 사전방문 (3월) 오리엔테이션

아이들의 각각 개인적인 특징, 상황, 성격 등을 파악

(요즘 아이들이 느끼는 감정 고민을 공유 / 파트너 소개하기-언어, 신체를 통한 자기소개)

1

ㅇ (교육 주제, 주요 진행 내용을 기재) 호흡과 발성 / 복식호흡과 호흡을 바탕으로 여러 발성법 해보기 걷기훈련 / 중립자세부터 시작하여 속도 ,에너지, 장소를 달리하여 걸어보기

2~5

감각훈련 / 여러 질감의 재료들을 만지고 감각을 몸으로 기억하고 형태적으로 표현 해보기

전반기

중반기

거울excise, 따라하기 등을 통해 집중력 향상

상상력훈련

음악과 함께 신체를 이용한 훈련+명상하기

표현훈련

말하지 않고 신체로만 목적을 표현하기

장님놀이

파트너를 정해 서로가 장님과 안내자로 역할놀이 (섬세한 배려)

말하기

똑같은 문장을 여러 표현으로 말해보기

즉흥극

주어진 상황이나 대상을 가지고 즉흥으로 발전시키기

이야기 만들기

사진, 그림, 조각 등의 장면을 본 후 상상하여 이야기 만들기

완벽한 하루

자신이 상상하는 완벽한 하루를 즉흥적으로 말해보기

6~10

디자인

단편영화 - 관통하다

집중력훈련

공예

연극 - 오동리소방서

드라마 - 더 뮤지컬

교육회차

11~20

음악

그 다음 다시 글로 써보기 언어로 표현, 다양한 리듬으로 변형시키기

후반기

희곡의 한 장면들을 읽고 역할 바꾸기를 통한 관찰 희곡의 분위기와 닮아있는 사물, 음악, 분위기 등등을 찾아와 발표하기

음악훈련

음악에 맞추어 파트너와 함께 신체를 움직여보기

꼴라쥬

자신이 좋아하는 잡지 속 사진이나 신문, 그림 등에서

발표

자신이 만든 가면에 스토리를 얹고 말하고 움직여보기

오려낸 것들을 콜라주 (가면 만들기) (음악, 의상, 타인을 끌어들여도 좋음)

21~25

미디어아트

느낌 찾기

미술

희곡읽기

문화예술 교육활동 경력

사진

(뮤지컬) - 젊은 베르테르의 슬픔 - 오! 당신이 잠든 사이 - 지하철 1호선 - 스프링 어웨이크닝 - 총각네 야채가게 - 도도 - 무적의삼총사

교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

▶

영화

교과연계

연간 교육주제

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

예술활동 경력

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

이름

문학

국악

기본정보

교육계획서

강사명

이름

분야

교육대상

2시간

초등(4학년) ~ 중등(3학년)

▶

소개

수업주제

▶

나는 누구인가? 또 너는 누구인가?

교육목표

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타인에 대한 정보에서 그치지 않고 타인이 되어봄으로써 발전된 소통을 한다.

기대효과 / 수업의 효과

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주요 교육내용

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세부전공

A - 0812

지원분야(세부 분야)

연극영화 연극

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

초등 기본교과, 창의적 체험활동

영화

수업명

오은지

연극

교육소요 시간

연극

오연서

무용

3. 1회차 교육계획안

서울시 성북구 삼선동5가

만화애니

능동적인 태도, 집중력, 모방하는 능력(창조는 모방에서 이루어진다!)

예술 및 교육활동경력 상대방의 얘기에 귀 기울이고 소통하며 상대방을 관찰한다.

수업내용

2014.9.18.~27 색다른 이야기 읽기 취미를 가진 사람들에게 이해랑예술극장 / 이우천 연출 / 배우

예술활동 경력

장주원 초단편소설 ‘ㅋㅋㅋ’ 낭독극 홍대 상상마당 / 최치언 연출 / 배우

2014.4.17.

총체극 ‘그리하여 어느날, 사랑이여’ 군포시립도서관 / 최치언 연출 / 배우

2014.2.26.

앨리스먼로 소설 낭독극 ‘런어웨이’ 웅진 w / 최치언 연출/ 배우

2013.11.28.~29 문학총체극 ‘날자,날자 한번만 더 날아보자꾸나’ 시민청 바스락홀 / 최치언연출 / 배우

디자인

2014.7.25.

공예

2명이 한 팀을 이룬다. 먼저 한 사람이 15분간 자신을 소개한다. 이때 상대방은 질문을 할 수 있다. 다음 사람이 15분간 자신을 소개한다. 또한 상대방도 질문을 할 수 있다. 그리고 모두에게 나(파트너)를 소개한다. (그 사람의 말투, 제스처, 내용 모든 것을 카피해서 따라한다.) 하지만 학생들 모두는 이 사실을 모른 채 이 게임에 동참하여야한다.

누가 내 원고를 가져갔을까? 시민낭독극 연희문학창작촌 / 최치언 연출/ 배우

사진

연극 / 배우) 2014.11.27.

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 2014.5 ~ 2014.9 포천 ‘책상없는학교’ 수업 진행 다른 사람이 되어 이야기를 한다. 혹은 정보만을 전달한다.

미술

준비물 및 필요물품

공간활용 계획

문학

의자를 원으로 펼칠 공간이면 충분하다.

미디어아트

관찰력, 집중력

문화예술 교육활동 경력

국악

2) 교육 성과 및 효과

교육계획서

무용

1. 기존교육 경험 1) 교육개요 ▶

초등학교 저학년 ~ 고학년

교육가능 기간

▶

2014년 5월 ~ 2014년 9월

교육 방향

▶

글쓰기를 어떻게 하면 더 재밌게 할 수 있을까?

연극

교육가능 교급

ㅇ 처음에는 책 읽기를 싫어하던 아이들도 작가 선생님이 등장하여 동 화를 재미있게 읽어주는 모습에 흥미진진하게 참여하게 되었다. 또한 이 수업을 진행하기 전 우체통에 감상문을 넣는 활동의 참여율이 ▶

적었는데, 수업을 진행하고 마무리 하면서 오늘 배운 내용을 토대로 감

영화

참여자 및 관계자의 반응과 변화

상문을 우체통에 넣으라고 하자 참여율이 굉장히 높아졌다. 감상문에 대해 어렵게만 생각하던 아이들이 쉽고 재미있게 배울 수 있

공간 구성 – 책상을 없애고 바닥에 매트를 깔아 아이들이 활발하게 활 동할 수 있게 구성하였다.

▶

공예

주요 교육내용

사진

도입) - 아이들과의 친밀도를 위해 ‘왕주먹’선생님이라는 캐릭터로 사회자가 등장, 여러 연극 놀이를 통해 긴장을 풀어준다. - 독서 감상문이 무엇인지 아이들에게 발문, 설명한다. => ‘줄거리 + 느낀 점’ 으로 이루어진 글 - 8-9명 인원으로 조를 형성한다. 조는 미리 명단을 받아 색깔로 구분한 다.

ㅇ 처음해보는 교육이여서 많이 부족한 점이 많은 것 같아 처음에는 두 려움을 가지고 시작했었는데 아이들이 보여준 반응과 관심에 점점 더 자신감이 붙었다. 또한, 강사가 얼마나 신경 쓰고 관심을 가지냐에 따라

자신의 교육에 대한 평가와 변화

교육의 질과 아이들의 만족도가 높다는 것을 깨닫게 해줬다. 또한 소외 ▶

음악

되어있는 아이들까지 한 명 한 명 관심을 가지면서 진행하니 그 아이들 도 같이 따라 와주는 것에 감동을 느꼈다. 아이들이 집중을 잘 할 수 있 는 수업 환경과 아이들의 높이에 맞춰서 수업을 진행해야 한다고 느끼 게 되었고 아직 내 자신이 많이 부족함을 느껴 전문적인 지식을 갖추고 자 문화예술사 공부를 시작하게 되었다.

미술

정리) 독서 감상문은 어렵지 않다고 다시 설명한 후 제일 많은 스티커를 받은 조에게는 작은 선물을 주고, 다른 팀에게는 사탕을 나눠주며 활동을 마 무리 한다.

디자인

전개1) 작가 선생님(주교사가 분장)이 등장하여, 동화책을 읽어준다. 이때, 피피티를 이용하여 동화책의 일러스트를 뒤 배경에 띄우고, 작가 선생님이 하나의 작은 공연을 보여준다. 교실의 조명과 음향, 그리 고 소품을 사용해 생동감있게 느끼게 구성한다. 동화책 읽기가 끝난 후, 일러스트를 통해 어떤 상황인지 아이들에게 발 문하고 같이 이야기를 정리해본다. 전개2) 왕주먹선생님(사회자)이 등장, 동화책의 줄거리가 적인 판을 들고 나온 다. 이때 판에 붙은 줄거리는 중간 중간 비워져있다. 빈 칸에 들어갈 낱말 카드를 나눠주고 제일 먼저 줄거리를 알맞게 맞추 는 조에게 스티커를 준다. 선생님과 다같이 줄거리를 맞춰 본 후 느낀 점에 대해서 각자 발표해본 다.

만화애니

어 담당 교사분들과 학부모님의 만족도가 높았다.

미디어아트 문학

국악

교육계획서

교육계획서

연간 교육주제

자신에 대해 알아보고 표현해보는 시간을 갖고, 타인에 대한 이해도와 표용력을 길러 준다. ‘나’에 대해 알아보고, ‘너’는 누구인지 연극놀이를 통해 재미있게 인지한다. 더 나아가 ‘나’와 ‘너’의 다름을 인정하고 연극 만들기를 통해 협동심을 길러준다.

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교육내용

교육대상

오은지

연극

80분 (1,2교시)

초등(전 학년)

수업명

▶

우리 서로 알아볼까?

수업주제

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‘나’에 대해 생각하고 알아본다.

교육목표

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- ‘나’에 대해 재미있게 알아보는 시간을 통해 자신의 정체성 및 자신감을 가질 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

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- 내가 무엇을 좋아하는지, 내가 잘하는 것은 무엇인지를 통해 자신감을 찾을 수 있다. - 연극 놀이를 통해 ‘나’를 표현할 기회를 갖는다.

주요 교육내용

▶

- ‘나’ 설명서를 작성하기. - ‘칭찬샤워’ 활동을 통해 서로 칭찬하고 표현하는 방법을 학습한다.

‘나’와 ‘너’에 대한 간략한 개념 설명하기 + 연극 놀이로 친밀감 형성

사진

강사 소개 및 아이들과 인사

만화애니

주의사항을 전달 받는다. 교과과정과 연계해서 진행할 수 있는 부분이 있는지 담당교사와 충분히 협의한다.

오리엔테이션

교육소요 시간

교육회차

사전 방문을 통해 아이들의 성향을 먼저 파악하고, 가정환경이나 성장배경에 대해

사전방문 (3월)

분야

영화

기간

강사명

연극

기획의도

3. 1회차 교육계획안

‘나’와‘ 너’ 그리고 우리.

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무용

2. 2016년 연간 교육계획서

1

수업내용 도입1) 전 시간에 한 수업을 간략히 설명한 후 ‘나’에 대한 개념을 설명한다.

‘나’에 대해 알아보자 - 내가 가장 좋아하는 것은 무엇일까?

2~5

- ‘ㅇㅇㅇ설명서’ 만들어 보기

전반기

‘너’에 대해 알아보자 - 내 짝궁에 대해 관찰해보자. - 나와 짝궁이 다른 점은 무엇일까?

6~10

‘나’ + ‘너’ = 우리 - 우리가 모여서 할 수 있는 일은 무엇일까?

- 이야기를 직접 만들어도 좋고, 나와 있는 이야기를 선정해도 좋다. 선정한 이야기중 하나의 장면을 선택해 조별로 상황극을 해본다. 이야기 만들어 보기

11~20

- 조별로 ‘우리’를 표현할 수 있는 주제를 선정해 한 줄씩 이야기를 만들어 본다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

리허설 연극연습 및 음향연습 공연

21~25

준비물 및 필요물품

미디어아트

닉네임이나 단어로 자신을 표현하는 활동을 통해 자신을 긍정적으로 표현할 수 있고 친구들 간에 친밀감 형성에도 도움이 될 것이다. 또, 활동지를 작성하는 활동을 통해 ‘나’에 대해 생각할 수 있는 시간을 가질 수 있다. 아이들은 자신이 무엇을 좋아하는지 그리고 어떤 일을 하거나 말을 하면 기분이 좋은지에 대해 알 수 있다. 활동지 작업을 통해 나의 장점 뿐 만아니라 ‘너’가 가지고 있는 장점을 알 수 있으며 그 장점을 극대화시켜 칭찬해주는 칭찬샤워를 통해 서로간의 유대감을 형성할 수 있다.

무대 배경 및 소품 준비

후반기

정리) 2인 1조로 나눠서 작성한 활동지를 보고 칭찬샤워를 해준다. ex) ‘ㅇㅇ이는 ~점이 참 멋있구나’ 등의 예상 문장을 강사자가 제시해 줘서 활동을 원활하게 도와준다. 나에 대해 적으면서 어떤 점을 느꼈는지 그리고 서로 칭찬해주니 기분이 어떤지 발표하고 정리한다. 미술

이야기는 여러 방면으로 발전시킨다. 나온 이야기를 토대로 대본화 작업

음악

전개2) 활동지1을 칠판에 붙인다. 활동지를 보며 추리하는 형식으로 강사자가 이끌어나가고, 학생들도 누구의 활동지인지 알아 맞춰 본다. 활동지가 뽑힌 학생은 앞에 나와서 자신을 나타낼 수 있는 포즈 를 취해본다.

협동심 관련된 동화책과 이야기를 선정해 상황극 해보기

중반기

전개1) 활동지1을 나눠준다. 활동지에 자신을 설명할 수 있는 모든 것을 적는다. (ex- 좋아하는 색, 음식, 싫어하는 것, 좋았던 일, 자신의 신체부위 등등 ) 활동을 할 때 강사자는 옆에서 적절하게 잘 적을 수 있게 충분한 예시를 들어 준다.

디자인

- 짝궁 설명서 만들어 보기.

도입2) 연극놀이를 통해 학생들과 강사자간의 친밀감을 높인다. 1) 아이들 자신만의 닉네임 만들기 , 자신을 표현할 수 있는 단어를 몸으로 표현하기. - 아이엠 그라운드 자기소개 게임을 통해 서로의 닉네임 외우기 해보기. - 자신을 표현할 수 있는 단어 (ex-몽글몽글, 길쭉길쭉 등 의성어)를 생각한 후 몸으로 표현해보고 아이엠 그라운드 형식으로 게임해보기.

공예

- 내가 가장 소중히 여기는 것은 무엇일까?

활동지, 색연필, 자석

공간활용 계획 문학

책상을 살짝씩 돌려 반원 형식으로 만들어 서로의 얼굴을 볼 수 있게 수업을 진행한다.

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

유명상 A- 0 118

1) 교육개요

연극

지원분야(세부 분야)

연극

교육가능 교급

▶

초등학교 전학년 / 9~13세

문화예술교육사 자격증

무

교육가능 기간

▶

2012년 5월 ~ 9월