17개 시·도 교육청
한국문화예술교육진흥원 www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr
대전 초 ․ 중 ․고등학교 제공용
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아이들은 어른들이 상상할 수 없는 놀라운 예술적 능력을 갖고 있습니다. 예술강사 지원사업을 통해 학교 안에서 예술가를 만나는 경험이 아이들 본연의 예술성을 드러내고 꽃피우는 계기가 되길 소망합니다.
예술강사 지원사업(2차) 신청 가이드북 - 대전 -
발행인
주성혜
발행처
한국문화예술교육진흥원
발행일
2016. 2. 1
기획
한국문화예술교육진흥원 교육운영1팀
홈페이지
www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr
본 자료집의 영리적 이용과 2차적 저작물의 작성은 허용되지 않습니다
2016년 예술강사 지원사업(2차)
신청방법
희망 학교를 모집합니다
접수기간
2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금) 18:00 까지 ※ 시간엄수
신청방법
이메일 접수 (artistinschool@arte.or.kr)
예술강사 지원사업(2차)은 교육현장의 요구를 반영하고, 차별화된 학교 문화예술교육 추진을
※ 학교 지원신청서 1부, 활동지원동의서 1부, 개인정보 제공 및 활용 동의서 1부 작성/날인 후 제출
위하여 ‘수혜자(학생) 중심’의 문화예술교육을 실현하고자 계획된 사업입니다. 한국문화예술교육
※ 신청서식은 하단의 홈페이지에서 다운로드 가능합니다.
진흥원은 예술가(예술강사)가 가지고 있는 고유의 콘텐츠를 기반으로 학생들과 프로젝트를 진행 할 수 있도록 문화예술교육을 지원합니다. 문화예술교육의 기능적 접근(단순 기량교육)을 지양
홈페이지
artistinschool.arte.or.kr
문의
02-6209-1353~4 / applyarte@gmail.com
하고, 공교육 내에서 예술가를 만나면서 예술 본연의 가치를 경험하게 합니다.
모집개요 모집대상
tip! 전국 초․ 중 ․고등학교 중 2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망학교
학교 선정 및
※ 1차 예술강사 지원사업 지원대상 학교는 제외 (한 분야라도 선정되었을 경우 제외)
매칭 심사
모집규모
최대 800개교, 학교 당 최대 200시수 이내 (평균 150시수 지원 예정)
모집일정
2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금)
운영기간
2016. 3월 ~ 12월 이내
지원교과
기본교과, 선택교과, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동), 토요동아리, 초등학교 돌봄
주요 포인트!
⁎ 지원신청서에서 요청하는 내용은 실제 학교 현장의 내용을 담아 작성하길 바랍니다. ⁎ 지원분야 및 강사 선택 시, 신중한 검토를 바탕으로 작성하되 참여 학생수와 신청시수를 정확하게 입력해 주세요. ⁎ 특히, 학교 교육과정 연계(운영) 계획 부분은 상세히 작성 바랍니다. 하단 박스 안의 내용을 숙지하시어, 희망하는 예술강사의 프로젝트를 적용할 교과와 단원, 교육 운영 시기, 성취기준 등을 구체적으로 작성해 주세요.
동아리, 중학교 자유학기제(예술체육활동, 동아리활동) ※ 수익자부담으로 진행하는 방과후학교는 지원 대상에서 제외
지원분야
국악, 연극, 무용, 영화, 만화애니메이션, 공예, 사진, 디자인, 음악(관현악, 성악, 작곡, 지휘 등),
① 적용교과
※ 본 가이드북의 프로젝트 내용을 보고 학년 교육과정에 적용교과를 신중하게 선택하세요.
미술(서예, 한국화, 서양화 등), 문학, 미디어아트 등
추진절차
학교모집 (2.1~2.19)
학교 선정 및 매칭 결과발표 (2.26)
예술교과 뿐 아니라 성취기준에 따라 타 교과도 가능하며 여러 교과도 가능합니다.
사전 준비
프로그램 실행
(3월)
(3월~12월)
신청서류 작성 후
신청서류 심사를 통한
출강 전, 매칭 예술강사의
교육실행 및
이메일 접수
학교 선정 및
학교 방문을 통한
학교 ․ 예술강사 평가
artistinschool@arte.or.kr
예술강사 매칭
교육운영 협의
(컨설팅)
② 단원
한 단원 뿐 아니라 여러 단원 선택이 가능합니다.
③ 운영시기
연간으로 운영(3월~12월 이내) 가능하며, 특정 시기에 집중한 운영도 가능합니다.
④ 성취기준
교육과정 성취기준에 맞게 작성 바랍니다. ※ 여러 교과의 성취기준 작성도 가능합니다.
⑤ 학교 교육과정 내 프로젝트 적용 방안
학교 교육과정과 선택한 예술 프로젝트의 구체적인 적용방안을 작성해서 적어주세요.
국악
기본정보 무용
이름
김진안
세부전공
A -0289
지원분야(세부 분야)
국악(타악) 국악 (타악) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
초등 기본교과, 창의적체험활동, 대전시 유성구 용계로
만화애니
예술 및 교육활동경력
국악
영화
교과연계
연극
문화예술교육사 자격증
2014.9.18. 안산시립국악단 설장구 협주곡 ‘소나기’ 협연 사진
2015.8.7. 동초제 판소리보존회 대전지회 ‘판소리와 함께 우리가락 얼씨구’
2015.9.28. 61회 백제문화제 ‘찾아가는 국악한마당’
공예
예술활동 경력
2015.10.11. 해미읍성 역사 체험 축제 ‘우리가락 한마당’ 디자인
2015.03 ~ 2015.12 : 대덕초등학교 관현악 타악 강습
음악
2015.03 ~ 2015.12 : 대전 문창초등학교 사물놀이반 강습-
미술
문화예술 교육활동 경력
2015.9.10. 대전연정국악원 경기도당굿 협주곡 ‘사기’ 협연
2015.03 ~ 2015.12 : 대전 국제통상고등학교 특수학급 난타반 강습 미디어아트
2015.04 ~ 2015.12 : 아동지원센터 사물놀이, 설장구 강습
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 연간 교육주제 초등 5학년 이상 ~ 고등학교 이하
교육가능 기간
▶
2016.03 ~ 2016.12
교육 방향
▶
웃다리 사물놀이의 이해와 연주
▶
충청 경기 지역의 웃다리 사물놀이를 쉽고 재밌게 이해하고 연주하기 위해 하늘 땅 별 땅, 물 물 물을 마시자 등의 재미난 구음으로 가락을 알려주며 칠채부터 테크닉이 어려운 휘모리까지의 연주를 교육한다.
기획의도
▶
우리나라에 있는 많은 장단들 굿거리, 자진모리, 엇모리 등을 제일 몸으로 많이 느낄 수 있는 악기인 장구를 통해 익히는 교육을 할 예정. 각 각의 장단을 끊어서 배우는 것이 아닌 하나로 된 연주곡 형식으로 교육하여 최종형태는 각 장단으로의 장구 합주가 되도록 할 예정.
영화
▶
설장구를 통해 배우는 우리나라의 장단 연극
교육가능 교급
▶
주요 교육내용
기간
교육회차
만화애니
사전방문 (3월)
교육내용
- 학교에 장구의 유무, 악기 수량 파악 - 컴퓨터를 이용한 수업이 가능한지 파악
- 설장구를 통한 우리나라의 장단 알기.
오리엔테이션
우리나라의 여러 가지 장단을 설명하고, 장구 합주에 포함되어있는
1 사진
장단들이 어떤 장단이 있는가, 왜 이 장단은 이런가를 설명한다. -장구의 기본 타법 및 인사굿
2) 교육 성과 및 효과
-장구의 궁편 채편 합편을 ‘하늘 땅’, ‘따라하기’에 맞추어 연습하고 인사굿을 배운 다. -일채, 굿거리
2~5 공예
- 장구 합주의 일채와 굿거리를 배운다.
전반기
▶
각 연주법과 느낌에 맞게 변가락을 연주한다. -세마치, 자진모리장단 - 서로 느낌은 비슷하지만 박 구조가 다른 장단을 구음과, 호흡을 중심으로 교육 하여 두 장단의 차이점을 확실히 알 수 있도록 하고 변가락을 이용한 변주를 통해 세마치와 자진모리에 더욱 익숙해 지도록 교육한 다.
6~10
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
-참여 학생들은 여러 가지 반응을 보여주었는데, 처음 시작엔 흥미로움을 많이 보여 주었지만 중반부에 들어 가락이 조금 복잡해지자 어려워하는 학생이 보이고 포기하 고 싶어 하는 학생이 보였다. 하지만 끝까지 교육하여 사물놀이를 완성 했을 때 아이 들은 사물놀이를 신나게 연주할 수 있었고 다시 흥미 가득한 모습을 보여주었다. -관계자의 반응은 아이들의 변화하는 모습에 신기해하며 집중 장애가 있어 구구단 도 학년 까지 했다고 하는 아이들도 장단을 따라 연주를 하는 모습에 기뻐하고 흥미 로워 했다.
점점 빠르게 연주하는 일채, 풍성한 느낌의 굿거리를
-잦은 자진모리, 동살풀이 -자진모리에서 동살풀이로 넘어가는 길목역할인 잦은 자진모리 음악
를 교육하여 자진모리를 빠르게 연주 할 수 있도록 한다. 민요에서 많이 나와 익숙한 동살풀이를 열채놀이, 궁편 발림
중반기
과 같은 재밌는 타악적인 요소를 가미하여 교육한다.
11~20
-별달거리 - 영남 가락중 대표적인 가락인 별달거리의 기본 연주법과
▶
아이들이 소리 내어 연주할 수 있게 교육한다.
-모든 교육은 글로 써 놓은 계획표대로 잘 흘러가지 않는다. 초반에는 계획해놓은 대로만 수업하려고 했었는데 그러다보니 아이들에게는 거부감만 쌓이고 나에게는 스트레스였다. 하지만 계획을 조금씩 바꾸어 그 때 그 때 맞는 진도와 교육을 하니 아 이들이 받아들이기 쉬워하여 재밌어하였다. 아이들의 수준과 상황에 맞추어 교육을 실행해야 아이들에게 거부감이 없다고 느꼈다.
-휘모리, 여러가지의 장단 -한국의 장단 중 가장 빠르고 기술적인 요소가 많이 들어있는 휘모리를 연주하기 위해 ‘궁따쿵’ 더 빨리치기 등의 놀이를 통해 기능을 올려 장단 이해를 돕고 원활한 연주가 가능하도록 교육
후반기
-장구합주에 포함되지 않지만 재미있고 특이한 우리나라의 또 다른 장단을 배우 고 연주하여본다 (엇모리, 칠채, 육채 등)
21~25
미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
미술
변주가락을 교육하고 후반부의 사설을 교육하여
-장구 합주 -수업시간에 배운 장구장단을 토대로 굿거리부터 휘모리까지 문학
합주를 하여 주위 친구들과 박자, 호흡을 맞추고 나 혼자 연주하는 것이 아닌 주 위 친구들과 함께 하는 것이란 걸 느낄 수 있도록 하고 장단을 몸에 숙달 시킨다.
국악
교육계획서
기본정보
강사명
이름
분야
교육소요 시간
국악
40분
이보름
교육대상
세부전공
A -0307
지원분야(세부 분야)
초등 고학년(5,6)중, 고등 전학년
무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
▶
우리나라의 장단
교육목표
▶
ㅇ우리나라에 무슨 장단이 있는지 알 수 있고, 설장구에 무슨 장단이 들어가는지 있다. ㅇ장단을 빠르기 별로 구분하여 정리 할 수 있다.
기대효과 / 수업의 효과
▶
주요 교육내용
▶
교과연계 거주지
기본교과, 창의적체험활동,, 토요 돌봄동아리 대전광역시 서구 변동
알수
예술 및 교육활동경력
ㅇ우리나라의 장단을 정리하여 알려줌으로 몰랐던 장단을 알 수 있고 알고 있던 장단
만화애니
수업주제
설장구를 통해 배우는 우리나라의 장단
미기재 영화
▶
국악 (사물놀이,모듬북,설장고,농악)
문화예술교육사 자격증
지원교육대상
수업명
국악
연극
김 진안
무용
3. 1회차 교육계획안
도 자세히 알 수 있으며 각 장단의 빠르기가 어느 정도인지 무슨 장단이 더 빠른지 알 수 있게 되어 앞으로 배울 장단들의 전반적인 흐름을 익히게 된다.
2013.05.18 ~ 2013.10.05 ‘마당창극 천하맹인이 눈을 뜬다.’
ㅇ장단의 빠르기에 대한 분류
예술활동 경력
사진
2013.06.07 ‘신명놀이 판’
ㅇ우리나라 장단의 명칭과 종류
2014.06.11 ‘2014 신명놀이 드리워지다’ 2014.10.08 ‘못고지’
2014.11.13 2014 타악 그룹 판타지 정기공연 ‘판타지’
공예
2014.10.31 ‘가을을 물들이다’
2014.11.14 2014년도 6대광역시 및 제주특별자치도 국악교류전 ‘대전 웃다리 농악’ 2015.02.12 ~ 2015.02.15 ‘만복기원 신명풀이’ 2015.07.02 ‘신명놀이 동행’ 2015.07.26 ‘무형을 두드리다’
아이들에게 우리나라의 장단에는 무엇이 있는지 물어보고 칠판에 무작위로 장단을 적는다. 장단 하나하나의 기본 장단을 손장단으로 연주해 보며 속도의 빠르기를 가늠한다.
2015.09.10 전국협연공모 협주곡의 밤 젊은 국악 ‘경기도당굿을 위한 협주곡 사기’
각자의 공책에 칠판에 무작위로 적어놓은 장단을 속도가 빠른 순으로 정리하여
2015.09.20 제8회 대전 국악축전 ‘It s Daejeon 대동굿’
문화예술 교육활동 경력
음악
다 같이 채점하고 수정한다.
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
디자인
수업내용
2015.12.11 2015 국악 실내악단 악야자 일곱 번째 정기공연 ‘달빛 잠기어 온 산이 고요한데’ 2015.12.22 대전청소년 국악 관현악단 ‘우리들의 樂 두 번째 이야기’
대전 중구 문화원 설장고 강습
미술
장단의 빠르기에 대한 정리 확립
준비물 및 필요물품
공간활용 계획
미디어아트
대전 신계 중학교 방과 후 활동 강습
공책, 펜
대전 무형문화재 1호 웃다리농악 하계전수
칠판을 이용한 수업을 진행 할 계획 문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 ▶
▶
기획의도
▶
- 신나는 웃다리 농악 온몸으로 즐기기
중학교 전 학년
교육가능 기간
▶
2015년 7월
교육 방향
▶
기존에 알고 있는 사물놀이에서 심도 있는 가락과 다양한 애드립 구사
- 대전무형문화재1호인 웃다리 농악을 직접 악기로 ㅁ연주해보고 상모를 돌려 보면서 온몸을 사용하며 악기를 연주할 수 있게 하여 리듬의 변화와 함께 어울어져 뛰며 연주함으로써 단합 되고 흥겹게 국악을 느낄 수 있도록 하는 것이다.
연극
교육가능 교급
연간 교육주제
영화
주요 교육내용
▶
기간
사전방문 (3월)
교육내용
교육회차
만화애니
기존에 알고 있던 사물놀이에서 자세교정을 통해 빠르고 다양한 가락 등을 편안하게 칠 수 있도록 가르쳐 주었으며, 꽹과리 장구 북 징을 기본가락 위주에서 박자를 쪼개 는 변형장단을 구사할 수 있도록 가르쳐 주었다. 그리고 음높이의 조절을 할 수 있도 록 하고 호흡과 추임새를 통해 리듬의 변화를 인지하며 사물놀이를 더욱 즐겁게 연 주할 수 있도록 하였다.
- 농악을 할 수 있는 넓은 장소의 여부를 확인한다. - 현재 보유하고 있는 악기와 상모의 개수를 확인한다.
- 각 지역 농악의 종류와 파생되어진 방향에 대하여 이론적으로 설명하고 그 중
오리엔테이션
대전 문화재인 웃다리농악에 대하여 설명하며 농악에 쓰여지는 악기와 연주되어 지는 가락 그리고 함께 사용되어지는 상모의 명칭에 대하여 세세하게 설명할 수
1 사진
있도록 한다.
2) 교육 성과 및 효과
- 하고 싶은 악기를 각자 선택할 수 있도록 한 후 각 치배의 배치가 고르게 편성될 수 있도록 유도한 뒤 기본타법부터 알려주고 치는 것에 대하여 익숙해 질 수 있도 록 한다.
2~5
공예
- 각 악기에 쓰이는 가락들을 기본가락 위주로 알려주어 앉은반 웃다리 사물놀이 한바탕 연주를 가능하게 할 수 있도록 도와준다. - 앉은 상태의 악기가 익숙해지면 소천이라는 천으로 악기를 묶어 몸에 메고 가락
▶
을 자유롭게 칠 수 있을 때까지 구음법과 직접 몸을 움직이며 박자를 맞추는 굴신
전반기
과 호흡을 병행하여 가락과 악기가 몸에 익숙해 질 수 있도록 한다.
- 몸에 메고 악기를 치는 것이 자유로워 졌을 때 상모를 쓰고 돌릴 수 있도록 한 다.(악기-북상, 소고-채상) - 흔들기를 시작으로 외사, 사사 등 기본적인 돌리기를 하고 악기를 치면서 돌릴 수 있도록 한다. - 가락이 적은 소고는 악기를 치며 양상까지 익힌 후 상모짓을 자유롭게 구사 할 수 있도록 한다.
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 자세교정이 처음에는 많이 어려웠으나, 계속되는 교정을 통해 타법이 변하게 되어 짧은 시간 내에 한 단계 업그레이드 된 가락을 구성할 수 있게 되었다. ex)따→기덕, 갠→그랑, 기덕→드르덕, 둥→두둥, 징→받징 등 - 가락을 풍부하게 하는 타법을 이용하여 가락과 가락 사이를 조금 더 꽉 채워 질 수 있게 되었고, 박자 안에서 변박을 사용하여 각 악기마다의 애드립을 화려하게 구사할 수 있게 되었다.
6~10 음악
- 웃다리의 가장 특징적인 칠채가락을 연주하며 달팽이 모양으로 뛰면서 연주하 는 멍석말이, 가장 많이 연주되는 삼채와 이채, 그리고 처음과 마지막을 장식하는
▶
악기를 함께 칠 수 있도록 한다.
11~20
- 악기는 상쇠의 길을 따라가지만 그에 반대로 움직이는 소고 벅구의 길 또한 익
- 처음엔 이야기 하는 대로 잘되지 않아서 고민을 했었는데 이야기를 하여 알려 주 는 것 보다 직접 ㅁ보여주고 교정해 주는 방향으로 해보니 훨씬 알아듣는 것이 쉽다 는 것을 느꼈다. - 기존의 가락들 중 정리되지 않은 가락들을 직접 정리하여 학생들이 알기 쉽게 구 음과 채보를 통해 알려주고 직접 연주해 주어 빠르게 학습 할 수 있게 되었다.
힐 수 있도록 한다. (당산벌림, 십자진, 을좌진, 도둑잽이굿 등)
- 웃다리농악의 전체적인 흐름을 모두 익힌 후 반복적인 학습을 통해 서로 엉키지 않고 진법을 완성 할 수 있도록 한다.
후반기
- 각 악기 별로 1~3분 정도의 개인놀이를 짜주어 악기별 기량을 펼칠 수 있도록
21~25
미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
인사굿을 차례로 배우며 때에 따라 달라지는 상모를 함께 익히고 자유롭게 돌리며
미술
중반기
하여 판의 완성도를 높일 수 있도록 한다.
문학
국악
교육계획서 무용
3. 1회차 교육계획안 분야
교육소요 시간
이보름
국악(농악)
45분
▶
수업주제
▶
▶
우리나라 각 지역별 농악알기 각 지역 농악의 종류와 파생되어진 방향에 대하여 이론적으로 설명하고 그 중 대전문화재인 웃다리농악에 대하여 배우며 흥미를 가질 수 있도록 한다. ㅇ 선조들의 두레적 의식과 농악의 관련성을 통해 과거부터 현재까지 자연스럽게 알려 지고 행해지던 음악인 농악에 대하여 설명할 수 있고 현재는 사용되어 지는 악기와 상모의 명칭과 원리에 대하여 말 할 수 있다. ㅇ 우리 지역의 무형문화재 1호인 웃다리농악에 쓰이는 다양한 가락들과 특징적인 진법들을 익히고 말할 수 있다. ㅇ 옛 조상들의 농경적 풍습과 밀접한 관계가 있는 농악에 대하여 좀 더 심도 있고 자 세하게
▶
될 것 이다.
ㅇ 대전 웃다리는 대전 문화재1호 라는 특수성으로 그 외에 대전의 문화재에 대해서 도 관심을
갖게 되고 배울 수 있다는 것에 대한 자부심을 갖게 될 것을 기대한다.
ㅇ 우리나라 농악에 대하여 설명한다. ▶
ㅇ 대전무형문화재에 대하여 알 수 있다.
무용
공예
주요 교육내용
알 수 있으며 농악이 두드리기만 하는 시끄러운 음악만이 아니라는 것을 깨
우칠 수 있게
사진
기대효과 / 수업의 효과
만화애니
교육목표
중등(전학년)
영화
수업명
교육대상 연극
강사명
ㅇ 악기와 상모 그리고 가락 등을 기본적으로 정리할 수 있다.
수업내용 디자인
농악은 전국 각지로 불려지는 명칭이나 특징이 다른데 각 지역마다의 특징을 설명하고 어떻게 발전 전승 되어졌는지에 대한 이 론을 바탕으로 농경사회였던 과거의 생활과 농악의 관련성에 대하여 설명한다. 그 중 우리지역의 문화재 중 웃다리 농악을 가지 고 사용되어지는 악기와 다양한 가락들 그리고 상모의 부분적인 명칭과 돌아가는 원리, 판을 뛰며 대형을 갖추는 진법 등 농악 을 시작하기 전 기초적인 지식을 충분히 습득 할 수 있도록 한다.
음악
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
미술
농악과 문화재에 대한 충분한 지식이 습득될 수 있으며 타악기가 그냥 치기만 하는 것이 아닌 가락이 많이 있다는 것을 알게 될 것이다. 특히 대전 웃다리 농악을 직접 배울 수 있다는 것에 대해 자부심을 갖게 될 수 있으며, 상모와 악기를 직접 눈으로 보여 줌으로써 하고자 하는 의지와 관심을 유도할 수 있다.
준비물 및 필요물품
도구
공간활용 계획
미디어아트
전국 각지의 농악과 그 중 대전 무형문화재에 대하여 정리된 유인물, 사물악기, 상모, 유인물과 관련된 동영상,필기 할 수 있는
1회차 교육시 에는 이론적인 수업을 위하여 학생들이 충분히 들어 갈 수 있는 강의실에서 동영상을 보여 줄 수 있는 컴퓨터를 사용하고 필요한 내용을 보충으로 작성하며 설명할 수 있는 공간을 활용할 계획이다. 문학
(후에 악기연주와 상모를 돌릴 수 있도록 큰 강당이나 운동장 등 넓은 공간을 활용할 계획이다)
국악
기본정보
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
이름
송민숙
세부전공
A- 0 2 8 5
지원분야(세부 분야)
무용(한국무용, 무용이론, 무용공연예술) 무용(한국무용, 창작) 유
교원자격증 (중등교육2급 이상)
유
지원교육대상
거주지
▶
초등학교 저학년 / 12~13세
교육가능 기간
▶
2005년 3월~11월 매주 화요일 오후 4~6
교육 방향
▶
예술향유를 통해 자존감 증진과 타인과의 소통을 원활히 할 수 있다.
▶
자신의 신체인지능력 향상과 상호배려 할 수 있는 프로그램들로 구성 되었습니다. 놀이적이면서도 자신의 움직임과 힘점을 이해하며 감정적 안정감을 느낄 수 있는 프 로그램들 이었습니다. 휴지미이라, 새싹이야기, 나무야 나무야, 단풍과 함께 물들어, 시원한 바람, 뽂뽁이와 춤을, 눈의 왕국 등 다양하게 아이들과 함께 시간과 공간을 공 유했습니다. 지지하고 응원하며 박수를 쳐 주었습니다.
영화
교과연계
초등
교육가능 교급
연극
문화예술교육사 자격증
1) 교육개요
선택교과 , 창의적체험활동 대전시 동구 낭월로
주요 교육내용
만화애니
예술 및 교육활동경력
중요무형문화재 제1호 종묘제례악일무이수자 사진
예술활동 경력
처용무전수자
2) 교육 성과 및 효과
2014. 국립무형유산원 <이수자뎐> 에 선정 공예
2015. 영국 킹스턴 <한국의날 행사> 초청 공연
▶
▶
-처음에는 경험이 부족해서 방향성의 문제에 부딪혔는데 마음을 열고 이 아이들에 게 어떤 프로그램을 진행하면 행복해 질 수 있을까? 를 고민하면서 나만의 프로그램 을 만들어 갔던 것이 도움이 많이 되었습니다. -어떤 것을 하느냐도 중요하지만, 어떻게 풀어 가느냐가 중요하다는 것을 몸소 느끼 게 되었습니다. 아이들의 언어로 아이들의 눈높이에 맞는 프로그램과 사랑의 마음을 표현하는 방식이 중요하다는 것을 느꼈습니다.
음악
문화예술 교육활동 경력
참여자 및 관계자의 반응과 변화
디자인
2013~2014. 춤새의 춤놀이교실 프로그램 기획 및 진행
성심원이란 보육시설에 항상 문제를 일으키며 수녀님과 학교선생님께 야단맞는 아 이가 있었습니다. 자주 다른 친구들과 다투고 욕을 하던 아이였습니다. 처음에는 저에게도 욕을 했지만, 프로그램이 진행됨에 따라 횟수가 줄어들고 점차 예술프로그램에 적극적으로 참여를 하기 시작해 끝날 쯤에는 수녀님이 저에게 감사 하다고 인사를 하셨습니다. 아이에게 지지를 보내며 기다려주었습니다. 행복한 시간 들 이었습니다. 상호협응 능력이 증진되었고 자신의 감정조절능력이 향상되었습니 다.
2013~ 현재. <토요꿈다락 프로그램 (대전문화재단)> 무용 주강사
미술 미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
문학
국악
교육계획서
교육계획서
연간 교육주제
▶
3. 1회차 교육계획안
- 댄스포엠 ‘몸으로 쓰는 시’ - 문학과 소통하는 몸 (창의, 인성교육) - 학생들과 함께 ‘시’를 이해하고 그것을 몸으로 이미지화 해 보는 작업을 진행하고자 함. 시 적 이미지를 공간을 활용해 리드미컬하고 다양한 미적체험을 해 볼 수 있다. 특히 신체움직임 의 점, 선, 면을 활용한 표현방식을 활용해 볼 수 있다.
오리엔테이션
교육회차
- 사전약속을 하고 미팅을 함
교육소요 시간
송민숙
무용, 체육
45분
수업명
▶
수업주제
▶
교육목표
▶
기대효과 / 수업의 효과
▶
주요 교육내용
▶
- 학년과 나이 대상파악을 하고 시간스케줄을 상의 함
- 년 간 교육주제와 아이들과의 소통을 통한 프로그램 정하기
1
교육대상 초등(고학년)
몸으로 쓰는 시- 시이미지 점프동작으로 표현 해 보기.
시를 음미해 보고 창의적 움직임 해 보기 ㅇ 시이미지의 신체적 표현을 통한 미적경험을 체험 할 수 있다. ㅇ 소통, 공감하며 다양한 창의성을 배양시킬 수 있다.
만화애니
사전방문 (3월)
교육내용
분야
영화
기간
강사명
연극
기획의도
▶
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
ㅇ 융합예술교육을 통한 창의성 증진. ㅇ 신체의 중심점을 이해하고 움직임을 할 수 있다. ㅇ 몸풀기-생각과 몸을 말랑하게 만들기
사진
- 예술로 알아가는 나의 신체
ㅇ 시이미지 상상해 보고 동작으로 표현 해 보기 ㅇ 시이미지를 신체동작으로 표현 했을 때 느낌 말해보기
- 상호친밀감을 높이고 교감을 증진시킬 수 있다. *2차시-몸으로 이름 만들기 *3차시-과일샐러드
2~5
전반기
*5차시-무궁화 꽃이 피었습니다.
몸풀기(10분)-*몸으로 인사하기(손과 손으로 터치: 신나는 음악과 함께) :공간을 메우면서 움직임 하다가 마주치는 사람에게 손으로 터치하면서 인사 *모둠을 원으로 만들어서 원으로 풍선치기(떨어뜨리지 않고 제자리에서)
6~10
본프로그램(25분)-*시를 나눠주고 시낭독 해 보기(조별활동) *전지에 시 읽은 느낌 마인드 맴 만들기 *시적이미지를 점프동작을 이용해 표현 해 보기(드라마틱한 캐릭터활용) : 자신이 원하는 공간의 위치로 가서 움직임을 표현한다.(음악)
- 시창작을 해 볼 수 있다.
마무리(10분)-*모둠별로 자신이 시이미지를 몸으로 표현 했을 때 느낌토론.
- 시이미지를 움직임으로 표현 해 볼 수 있다.
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
*14차시- 시이미지 회전동작으로 표현 해 보기 *15차시- 시이미지 점프동작으로 표현 해 보기
11~20
*16차시- 시이미지 연결시켜보기
※아이들의 감성이 표출되어 정서적 순화를 가져 올수 있다. 미적체험을 통한 창의성이 활성화되었 는 사유의 확장이 될 수 있다.
*18차시- 시이미지 동작과 동작사이 호흡해 보기
준비물 및 필요물품
*19차시- 조별로 시창작 해 보기 *20차시- 조별 시이미지 작품으로 만들어 보기
-공동체의식이 함양과 창의, 인성이 함양 될 수 있다.
공간활용 계획
*21차시-작품만들기(공간성을 바탕으로) 1 *22차시-작품만들기 (시간성을 바탕으로)2 *23차시-작품만들기 (에너지의 흐름을 바탕으로)3
21~25
미디어아트
※음악, 카세트, 전지, 색매직, 시가 적힌 프린트물, 풍선 한봉지
-창작한 시를 무용작품으로 만들어 볼 수 있다.
다. 폭넓게 사유 할 수 있 미술
*17차시- 시이미지 연결시켜보기
후반기
음악
*오늘의 느낌 동작으로 ‘찰칵’하고 정지동작으로 마무리와 인사
12차시-시창작 해 보기
*13차시- 시이미지 걸음걸이로 표현 해 보기
중반기
: 모둠원이 서로 주고받을 수 있도록 한다. 진행이 잘되면 풍선 개수를 늘린다.
디자인
- 자신의 감정에 대해 인지하고 표현 해 볼 수 있다. - 신체적 상호 협응력 증진을 가져 올 수 있다. *6차시- 내가 생각하는 시란? *7차시- 내가 좋아하는 시 *8차시- 공간에서 점과 시 *9차시- 시간의 면과 시 *10차시-점과점 사이의 시
*11차시- 시창작 해 보기
공예
수업내용
*4차시-손, 발 본 뜨기
※넓은 마루형태의 공간, 무용실, 실내체육실, 야외운동장등 다양한 장소
*24차시-작품만들기 (공감각화를 바탕으로)4 문학
*25차시-작품발표하기
국악
기본정보
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
이름
정진아
세부전공
A- 0 9 2 0
지원분야(세부 분야)
현대무용 무용 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
▶
중년여성
교육가능 기간
▶
2012년 5월 4일 - 12월 13일
교육 방향
▶
예술향유를 통해 자존감 증진과 타인과의 소통을 원활히 할 수 있다. 영화
교과연계
중고등
교육가능 교급
기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 대전광역시 서구 탄방로
주요 교육내용
▶
-
자신 신체 감정 주제 창작
몸 알아가기 표현하기 표현하기 표현하기 경험
▶
- 세 아이의 엄마인 한 참여자는 교육에 참여하기 전 의욕 없는 삶에 외부활동을 하 지 않은 채 집안에서만 활동하였다고 한다. 사업을 종료하는 결과발표회 날 무대에서 내려오자마자 울면서 강사에게 고맙다는 말을 전하며 그의 가족들도 아내가, 엄마가 변했다는 사례를 전해주었다. 실질적으로 공연이 끝나고 모든 참여자 및 가족들이 울 음을 터트리는 경우가 적지 않았다. 이처럼 교육에 참여하였던 주부들의 신체적, 정 신적 건강에 직접적인 도움을 주었다고 할 수 있다.
▶
- 첫 번째로 다양한 신체움직임 및 스트레칭을 통한 주부들의 다이어트 및 근력강화 는 신체건강에 도움을 주었다. 두 번째로 감춰왔던 내면의 이야기를 분출하며 신체를 통한 감정적 표현은 억압 되어있던 정신건강에 새로운 의지를 심어주었다. 세 번째로 결과발표회를 통한 무대경험은 일반인들은 전혀 접해보지 않은 경험으로서 참여자 들의 학습 결과물의 일환으로 성취적 성과의 의미를 더한 결과로서 그 의미가 크다.
음악 미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
미술
무용 활동을 통한 중년여성의 문화감성 향유 프로그램 - 보조강사
참여자 및 관계자의 반응과 변화
디자인
문화예술 교육활동 경력
2) 교육 성과 및 효과 공예
예술활동 경력
2013. 5. 25 / 2013 원도심활성화프로젝트 “시민과 즐기는 현대무용”, <다름의 공간> 안무 및 출연 2013. 6. 19 / The 12th New Dance Festival, <다름의 공간> 안무 및 출연 2013. 7. 12 / 제 19회 대전무용제, 최성옥 Meta Dance, 안무 장희재 <그림자 도시> 출연 2013. 7. 27-28 / 제 3회 PADAF, <다름의 공간> 안무 및 출연 2014. 9. 12 / 공연장상주단체 육성지원사업 2014 문화나눔 Performance<미운오리새끼> 안무 및 출연 2014. 9. 19 / The 13th New Dance Festival, <우리가 바라본 시선> 공동안무 및 출연 2014. 10. 1-3 / 공연장상주단체 육성지원사업 2014 Meta Dance Project 하반기 정기공연, 안무 장희재 <그림 자 도시>, 출연 2014. 10. 29 / 공연장상주단체 육성지원사업 2014 문화나눔 Performance 해설이 함께하는 현대무용 META DANCE PROJECT, <미운오리새끼> 안무 및 출연 2014. 11. 4 / 최성옥 2014 Contemporary Dance Teater, 안무 장희재 <그림자 도시>, 출연 2015. 4. 10-11 / 2015 Spring Festival 대전예술의전당 기획공연, 안무 최성옥 <카르미나 부라나_ 방랑의 노래> 출연 2015. 6. 4 / The 14th New Dance Festival 초청공연, 안무 곽영은 <춤추는 시> 출연 2015. 10. 22-25 / 2015 대전예술의전당 그랜드페스티벌, 안무 최성옥 <오페라 돈조반니> 출연 2015. 10. 28 / 서울국제공연예술제 제 9회 SPAF 서울댄스컬렉션 본선 진출, <bossy> 안무 및 출연 2015. 11. 5-7 / 2015 Meta Dance Project 두 번째 정기공연, <bossy> 안무 및 출연 2015. 12. 11 / 열네번째 대전 젊은무용예술가전, <bossy> 안무 및 출연 2015. 12. 23 / 2015대전문화재단 차세대 artiStar 지원사업 선정 정진아의 현대무용 개인공연 [30 -1] <5273>, <30 -1>, <Miss. Duck>, <bossy> 안무 및 출연
사진
2014-2015 / 대전문화재단 문화예술지원 공모사업 [ 차세대 srtistar ] 수혜 2015. 10. 28 / 서울국제공연예술제 제 9회 SPAF 서울댄스컬렉션 본선 진출
만화애니
예술 및 교육활동경력
<공연 경력>
연극
문화예술교육사 자격증
1) 교육개요
문학
국악
교육계획서
교육계획서
연간 교육주제
▶
- 나를 알아가기 - 학생들과 함께 단순한 신체 운동 외에 스스로 ‘몸’을 통해 심리적, 정서적 성취감을 경험할 수 있는 작업을 진행하고자 한다. 더불어 신체를 도구로 사용하는 무용을 통한 프로그램으로 특정 공동체에 초점을 맞춘 춤이나 일반인을 주체로 시행 할 수 있는 커뮤니티 댄스를 결과적 목표로 한다.
교육내용
교육회차
교육소요 시간
정진아
현대무용
50분
감정 들이 무엇인지, 물어보고 답하며 이야기를 통해 서로에 대해서 알아보는 시
1
중등(전학년),고등(전학년)
▶
자신 몸 알아가기
수업주제
▶
무용의 가장 기초적인 수업으로써 자신의 신체를 인지하고 알아가기.
교육목표
▶
ㅇ 중, 고등학생들의 불균형한 몸을 바르게 교정하고, 자연스럽게 음악을 듣고 리듬을 맞추어 학업의 긴장감을 풀고 스트레스 해소하기
기대효과 / 수업의 효과
▶
주요 교육내용
▶
ㅇ 자신의 신체에 집중함으로써 자신도 몰랐던 몸의 구조와 모양 생김새들을 직접 느 껴보고 관찰하며 신체 움직임을 통한 균형 있는 몸매와 다이어트의 효과로 건강이 증 진되고, 정서적으로는 안정과 자존감이 형성되는 결과를 가져올 수 있다. ㅇ 호흡하기 ㅇ 부위별 스트레칭 ㅇ 음악에 몸을 맡기기
사진
간을 갖는다.
교육대상
수업명
이나 수업 분위기를 알아본다.
- 학생들이 학교생활을 하며 느끼는 감정과 청소년기 사춘기를 지나면서 느끼는
오리엔테이션
분야
만화애니
- 수업을 하게 될 공간을 미리 보고, 어떤 물품들이 있는지 논의를 하며, 학생들의 성향
강사명
영화
기간
사전방문 (3월)
3. 1회차 교육계획안
연극
기획의도
▶
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
- 자신 몸 알아가기 무용의 가장 기초적인 수업으로써 자신의 신체를 인지하고, 신체를 활용하여 무용
2~5
수업내용 공예
의 기본동작을 익히는 과정
전반기 ㅇ 호흡으로 마음의 진정 ㅇ 목과 어깨 스트레칭
6~10
ㅇ 바른 자세를 위한 스트레칭 ㅇ 온몸 두드리기, 쓸어내리기, 털기 등으로 몸 깨우기 ㅇ 음악에 맞추어 신체 다양한 부분 움직여 보기
디자인
- 신체 표현하기 무용의 기초 동작을 따라하고, 학생들이 할 수 있는 가벼운 테크닉을 익히는 수업 으로 활동량을 증가시키며 무용을 경험하는 기본단계
ㅇ 음악에 맞추어 느리게 걷기와 빠르게 걷기 그리고 옆으로 걷기 등의 동작을 따라 하기 - 감정표현 수업
ㅇ 음악에 맞추어 턴 동작을 따라 하기
일상생활에서 사용하는 희노애락(슬픔, 기쁨, 사랑, 짜증, 분노, 폭발)을 포함한 여러
ㅇ 음악에 맞추어 가벼운 점프동작을 따라 하기
가지의 감정들을 무용동작으로 만들어 보는 즉흥수업으로써, 내재되어 있던 감정 음악
을 표출하여 스트레스 해소에 도움
11~20
중반기
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
- 주제 표현하기 그룹 테크닉 수업으로써, 참여자가 그룹을 만들어 주어진 주제에 맞게 움직임을 익히는 과정으로 이 과정에서 창작을 경험함으로서 새로운 것을 창조해 나감으로
- 자기 몸 알아가기Ⅱ
미술
학생들의 운동능력 향상, 스트레tm 해소, 상상력과 창의력, 리듬감 향상
자아성취를 느낄 수 있다
준비물 및 필요물품
좀 더 발전된 테크닉을 경험하고 즉흥에 대해 더욱 심도 있게 다가가는 차시로서 차시가 진행될수록 무용이 갖는 무용치유의 성격을 갖춰나간다. - 주제 표현하기Ⅱ 참여자가 그룹을 만들어 주제를 선정하고, 그에 해당하는 움직임을 직접 만들어보 는 과정이다. 본인의 이야기를 풀어나갈 수 있는 주제 선정으로 심도 있는 내용의
21~25
요가매트
공간활용 계획
미디어아트
후반기
이야기를 하며 참여자의 문화향수를 불러일으킬 수 있는 과정.
문학
국악
교육계획서
기본정보
노혜윤
세부전공 지원분야(세부 분야)
무용학과(한국무용전공) 무용 (현대무용)
문화예술교육사 자격증
무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
교육가능 기간
▶
2015년 3월 ~12월
교육 방향
▶
적극적인 참여를 통한 소통과 자세 교정
▶
- 규칙 정하기 : 본격적인 수업 시작 전, 간단한 규칙을 정함으로써 원활한 수업 진행을 유도함. 예를 들면 떠들지 않기, 뛰어다니지 않기, 각자 정해진 자리에 앉기, 선생님 말 잘 듣기 등 규 칙을 상기시킴으로써 단체 활동을 용이하게 하고 수업진행을 원활히 돕는다. - 스트레칭 및 자세 교정 : 수업시작 전 충분한 스트레칭을 통해 몸을 풀되 움직임이 많은 것보 다 움직임을 줄여서라도 바른 자세로 스트레칭을 하려고 노력함. 예를 들어 다리를 곧게 펴고 손으로 발을 잡는 스트레칭 동작을 하더라도 허리와 다리를 곧 게 펴는 것에 집중했고, 수업 전이나 후에 편하게 앉는 시간에도 되도록 곧은 자세로 앉도록 강조하였다. 또한 발레 기본 동작에서 ‘쁠리에’라는 자세를 배울 때 단순히 보고 편하게 따라하 는 것이 아니라 머리 위에 풍선이나 사과 모형 등을 올려놓아 떨어트리지 않게 유의하며 바른 자세로 동작을 표현할 수 있게 하였다. (놀이를 통한 자세 교정) - 놀이를 통해 발레 기본동작 배우기 : 발레 기본동작을 가르치되 단순한 암기가 아닌 가벼운 놀이를 통해 쉽게 이해하고 암기할 수 있도록 함. 예를 들면 기본 팔 포지션 1~8번 또한 숫자가 아니라 아이들이 기억하기 쉽게 사물과 동물에 빗대어 ‘비행기 팔’ ‘우산 모양’ ‘해님’ 등 이러한 명칭을 붙이고 ‘무궁화 꽃이 피었습니다.’ 놀이 를 이용해 ‘발레리나 꽃이 피었습니다.’ 라는 놀이로 동작을 기억하게 한다. - 반복학습을 통한 복습 : 그동안 배운 기본 동작을 토대로 음악에 맞춰 동작을 반복하며 복습 한다. 예를 들어 ‘도레미 송’에 맞춰 동작을 하나씩 짚어나가며 음악에 맞춘 수업으로 지루하지 않게 반복 학습을 한다. - 배운 내용 토대로 발표회 제작 : 지금까지 배운 발레 기본동작을 이용하여 간단한 스토리를 만들어 제작하고, 발표회를 열어 발표한다. 예를 들면, 기본동작을 이용해 ‘나는 꽃이다. 바람을 타고 이곳에 도착했다. 친구를 만났다. 무 엇을 먹는다. 새로운 곳으로 떠난다.’ 등 간단한 스토리를 몸으로 표현해 발표회를 만든다.
초등 기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동, 토요, 돌봄 동아리 대전광역시 대덕구 신탄진동로8번길
예술 및 교육활동경력 (최근 3년) 주요 교육내용
예술활동 경력
▶
아이들의 반응은 ‘교사에 대한 호기심’에서 ‘발레에 대한 호기심과 흥미’로 변화하였고, 학부모님들은 ‘단순한 기대’에서 ‘강사에 대한 믿음’으로, 유치원 선생님들은 ‘단순한 기대와 바람’에서 실질적으로 수 업이 늘어나는 변화를 가졌습니다. 예를 들면 참여자 중 유독 소극적인 아이가 있었습니다. 무용에 대한 수업에 대해 관심이 전혀 없었 고, 오히려 하기 싫어했습니다. 하지만 아이에게 억지로 강요하지 않았고, “네가 하고 싶을 때 내게 말 해줘.”라는 용기를 전하며 천천히 관심과 흥미를 가질 수 있도록 시간을 주고 기다려주었습니다. 덕분 에 다른 학생들과 더불어 더욱 재미있게 수업하려 노력했습니다. 그러한 학생들을 위해 놀이나 음악, 도구 등을 이용해 학생들 스스로 참여하는 수업을 많이 진행하려했습니다. 꾸준한 기다림과 학생들과 함께 노력한 덕분에 소극적이었던 아이가 적극적인 태도로 변하게 되었고, 이후엔 오히려 다른 아이 들까지 이끌어 누구보다 열심인 아이가 되어 반장 역할을 맡게 되는가 하면 발표회에서 가장 중심이 되는 역할을 하였습니다.
미술
저 스스로 그리고 주변에서도 저의 교육에 대해 기대와 불안이 공존했지만, 수업이 진행될수록 제 수업을 통해 학생들이 행복해하는 모습을 통해 믿음과 신뢰를 쌓고 결과적으로 발표회에서 큰 성과
음악
참여자 및 관계자의 반응과 변화
디자인
2) 교육 성과 및 효과
공예
유아/ 4~7세
사진
▶
만화애니
교육가능 교급
영화
교과연계
1) 교육개요 연극
A- 0 17 2
무용
1. 기존교육 경험
이름
를 거둘 수 있었습니다. 조금 더 구체적으로는 실제 발표회 제작 과정에서는 기본 몸짓 동작에 스토 리를 추가함으로써 더욱 볼거리가 풍부한 발표회를 제작했습니다. 제가 생각하기엔 ‘강사’로서 물론 아이들을 잘 가르치는 능력도 중요하지만 예술교육에 있어서 책 임감이 매우 중요하다고 생각합니다. 그렇기 때문에 교육하는 과정에서 힘든 점도 있었지만 책임감 ▶
을 가지고 꾸준히 노력한 덕분에 수업이 진행될수록 아이들을 다루는 데에 있어 능숙해졌고, 그럴 수록 ‘학생들을 더 잘 가르치고 싶다는’ 욕심이 생겼습니다. 그로 하여금 지금은 끊임없이 연구하고 노력하는 강사로 발전했고 더욱 다양한 방법으로 학생들을 가르칠 수 있게 되었습니다.
미디어아트
문화예술 교육활동 경력
2014.3.1 ~ 현재 / 유아발레강사
자신의 교육에 대한 평가와 변화
단순한 암기 방식으로 아이들에게 무용을 다가가는 것이 아니라 음악이나 도구, 놀이 등을 이용하 려 노력했고 그 중 좋은 결과를 가지고 온 방식 중에는 동화 ‘엄지공주’ 이야기를 이용해 아이들이 직접 엄지공주가 되어 벌어지는 상황을 발레 동작으로 표현해 발레 동작도 쉽게 기억하고 등장인물 에 몰입하여 상상력과 창의력을 기를 수 있는 일석이조의 효과를 얻을 수 있었습니다.
문학
국악
교육계획서
교육계획서
▶
M5 (Meet, movement, Make, mate ,memory)
기획의도
▶
1. 음악에 맞춰 다양한 신체 표현을 하며 자아를 성찰하는 기회를 갖는다. 2. 협업을 통한 동작 만들기, 다양한 신체 활동을 통해 학생간의 소통시간을 만든다. 3. 다양한 신체 표현을 통한 스트레스 해소로 학교 폭력 및 왕따 문제를 예방을 한다.
기간
· 학사일정을 통해 수업 맡을 학년과 수업시간분배 의논 · 수업할 학생들 성향 체크 · 수업진행과 관련해 안내 및 준비사항 점검 ㅇ1차시 _ 오리엔테이션 ▷ 무용 수업을 통해 언어가 아닌 몸으로 표현하여 표현의 다양성을 경험하고 학생들의 창의성을 계발한다. -M5(meet, movement, make, mate, memory) 알려주기 1.meet : 만남 2.movement : 움직임을 체험하는 것 3.make : 창작 활동 4.mate : 협동심을 통한 소통하기 5.memory : 추억 기억하기 -나 소개하기: 놀이를 통한 자기소개, 포스트잇을 이용해 규칙 정하기, 우리만의 인사법 정하기.
ㅇ12차시 _ 표현에 제목 붙이기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -친구들의 표현에 제목을 붙이기 한 사람씩 나와 움직임(표현)을 하면 그 표현을 지켜보는 다른 학생 들이 제목을 붙인다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
미디어아트
ㅇ13차시 _ 음악의 느낌을 몸으로 표현해요 -인사 및 활동안내 -워밍업 -음악을 느낌으로 표현하기 음악을 들으면서 그 느낌을 움직임으로 표현한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
미술
ㅇ11차시 _ 그림을 관찰하고 표현해보아요 / (11~12차시 연결) -인사 및 활동안내 -워밍업 -그림을 신체로 표현하기 여러 가지 그림을 보고 한 가지를 골라 탐색 후 그림을 표현한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
음악 문학
ㅇ5차시 _ 바른 자세 와 스트레칭 -인사 및 활동안내 -워밍업 -바른이, 미운이 체험하기 바른 자세와 미운 자세를 구별해보고 바닥과 벽을 이용하여 바른 자 세를 하고 바른 자세와 스트레칭을 한 후 하고나서 느낌을 말한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
2~13
디자인
ㅇ4차시 _ ‘가위바위보’로 유연해져요 -인사 및 활동안내 -워밍업 -‘가위바위보’ 스트레칭 짝을 지어 서로의 한 발은 고정되어 있고 한 발씩 맞대어 ‘가위바위 보’를 하며 진 사람이 한 발 간격으로 움직인다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
2~13
ㅇ10차시 _ 몸으로 말해요 -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용놀이 <몸으로 말해요> 모둠 별로 서서 말을 하지 않고 맨 앞에 서있는 학생이 활동지를 보 고 표현하여 나머지 학생들이 정답을 맞춰본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
공예
전반기: ‘나’의 신체와 만나고 신체를 움직이기
전반기: ‘나’의 신체와 만나고 신체를 움직이기
사진
ㅇ9차시 _ 몸으로 훈민정음 -인사 및 활동안내 -워밍업 -몸으로 훈민정음 표현하기 몸으로 모음과 자음을 표현해보고 친구들과 함께 단어를 만들어본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ2차시 _ 동물로 나를 표현해 봐요! -인사 및 활동안내 -워밍업 -<동물놀이>를 통한 나를 몸으로 표현해보기. 나를 동물에 빗대어 표현해본다. 무엇을 표현했는지 왜 그 동물을 선택했는지 이유를 말해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ3차시 _ 공간 속 공기로 변신! -인사 및 활동안내 -워밍업 -공간 속에서 공기가 되어 움직여보기 공간지각능력을 향상시키기 위해 학생들에게 처음에는 넓은 공간에 서 점점 좁은 공간으로 움직여본다. * 20명의 학생이 있을 경우 수를 반으로 나누어 움직이는 학생과 공간을 제약하는 학생으로 나누어 번갈아가며 움직여본다. -수업정리 및 활동 피드백-다음차시 안내
만화애니
오리엔테이션
ㅇ7차시 _ 빨리빨리, 느릿느릿 움직여보아요. -인사 및 활동안내 -워밍업 -노래 속도에 맞춰 움직이기 빠른 노래에 빠르게 움직이기 느린 음악에 느리게 움직이기, 빠른 노래에 느리게 움직이기, 느린 음악에 빠르게 움직여본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
교육회차
영화
사전방문 (3월)
교육내용
ㅇ6차시 _ 나는 목각인형이에요. -인사 및 활동안내 -워밍업 -목각인형을 통해 신체 탐험하기 신체의 어느 부분이 어떻게 움직이는지 알아본다. 목각인형의 움직 임을 따라 해본다. 쉬운 동작에서 어려운 동작 순으로. 릴레이식으 로 다양한 동작을 표현하게 한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
연극
연간 교육주제
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
국악
교육계획서
교육계획서 무용
ㅇ25차시 _ 우리만의 작품 만들기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -생각을 모아모아 우리만의 작품 만들기 모둠으로 나누어 장면발표회 할 작품을 정하고 작품에 대해 느낀 점 을 이야기 한 후 작품에 대한 표현하고 싶은 부분을 이야기한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내 ㅇ26차시 _ 안무가가 되어보아요. (1) -인사 및 활동안내 -워밍업 -안무가가 되어 움직임 만들기 정해진 동화를 토대로 나오는 인물들과 표현할 사물을 정해 맡은 역할에 대해 이야기를 하고 표현할 장면을 선택해 움직인다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
미디어아트
ㅇ27차시 _ 안무가가 되어보아요. (2) -인사 및 활동안내 -워밍업 -안무가 되어 움직임 만들기 선택한 장면을 움직임으로 만들어 연습한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
23 ~34
미술
ㅇ20차시 _ 오늘은 거울놀이 -인사 및 활동안내 -워밍업 -거울놀이를 통해 서로 관찰하기 짝을 지어 서로의 모습을 따라 해보고, 한 학생의 모습을 여러 학생 이 따라 해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
후반기 : 학교 폭력 및 왕따 문제 예방 을 위한 장면 발 표회
음악
ㅇ19차시 _ 나는야 발레리노 발레리나 -인사 및 활동안내 -워밍업 -나는야 발레리노 발레리나 지난시간에 배운 동작을 복습한 후 클래식음악에 맞추어 발레동작으 로 움직여본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
14~22
디자인
ㅇ18차시 _ 발레와 친해지기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -발레 기본 배우기 발레의 기본포지션을 복습하고 기본동작 및 이동스텝을 배워본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ24차시 _ 동화 결말 바꾸기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -새로운 시각으로 동화 결말 바꾸기 결말 바꾸기를 통해 다양한 입장 되어본다. 다양한 입장 체험을 통 해 입장에 따른 ‘다름’에 대해 생각해보는 시간을 갖는다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
공예
ㅇ17차시 _ 발레란 무엇일까요? -인사 및 활동안내 -워밍업 -발레 알기 발레란 무엇인지 이야기해보고 발레에 관한 사진이나 영상시청을 하 고 발레의 기본동작 중 기본 발 포지션과 기본 팔 포지션을 배워본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
사진
ㅇ23차시 _ 동화 속 주인공 표현하기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -동화 속 인물 표현하기 따돌림 당하는 인물(동물)이 있는 동화를 선정해 몸짓으로 표현해본 다. 표현 후 느낀 점을 자유롭게 이야기 나눈다. 동화 하나를 정해 서 인물이 아닌 그 주변 사물에 초점을 맞춰 표현해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ16차시 _ 한삼과 한 몸 되어 움직여보아요. (탈춤) -인사 및 활동안내 -워밍업 -마음대로 탈춤추기 한삼을 끼고 자유롭게 움직여본다. 여러 장단에 맞춰 느끼는 대로 동작을 해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
중반기: 소통을 통해 움 직임 만들기
만화애니
ㅇ15차시 _ 민속무용과 친해지기 -인사 및 활동안내 -워밍업 -민속춤 기본 배우기 민속춤 기본 움직임을 익히고 기본 움직임을 토대로 창의적으로 민 속춤을 구성해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ22차시 _ 친구와 꽁꽁(얼음처럼) 붙어요 -인사 및 활동안내 -워밍업 -한 몸처럼 움직이기 2명이 떨어지지 않고 음악에 맞춰 움직인다. 그 후 3명, 4명 여러 명이 떨어지지 않고 움직임을 한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
영화
중반기: 소통을 통해 움 직임 만들기
ㅇ21차시 _ 내가 만약 자석이라면? -인사 및 활동안내 -워밍업 -자석이 되어 움직여보기 N극과 S극으로 나눠 같은 극 끼리와의 움직임 다른 극과의 움직임 을 표현해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
연극
ㅇ14차시 _ 민속무용은 무엇일까요? -인사 및 활동안내 -워밍업 -민속무용 알기 학생들이 생각하는 민속무용이란 무엇인지 이야기 해보고 민속무용 의 정의와 종류를 설명하고 그에 관한 사진이나 영상시청을 하고 느 낀점을 말해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
3. 1회차 교육계획안 40분(한 차시)
초등 (고학년)
수업명
▶
동화 무용극 장면발표회
수업주제
▶
동화 무용극 장면발표회
교육목표
▶
· 동화 속에 나오는 인물들의 감정과 움직임을 상상할 수 있다. · 상상한 인물을 몸으로 표현 할 수 있다.
기대효과 / 수업의 효과
▶
· 교우 간 상호작용을 통해 협동정신과 친밀감을 기를 수 있다. · 동화 속 인물들의 감정과 움직임을 묘사하면서 창의력과 상상력을 키울 수 있다. · 동화 발표를 통해 표현력을 높일 수 있다.
주요 교육내용
▶
동화 속 인물을 상상으로 동작으로 인물의 감정을 표현한다.
23 ~34
○ 학습자들과 인사 ○ 워밍업 (몸 풀기) ▷ 활동 전 신체를 이완시킬 수 있다. -싸이의 나팔바지 노래에 맞춰 움직임하기 1. 목 운동 → 상하좌우 4번씩 ,목 돌리기 4번씩 2. 어깨운동 → 어깨 돌리기 4번씩 3. 허리운동 → 허리 돌리기 4번씩 4. 옆구리운동 → 옆구리 늘리기 좌우 4번씩 5. 무릎운동 → 무릎 돌리기 4번씩 6. 손목, 발목 운동 → 손목, 발목 돌리기 4번씩 7. 얼굴운동 → 눈동자 돌리기, 코 벌렁벌렁하기, 입 벌리기 등 여러 표정 짓기 8. 스트레칭 1) 발과 무릎을 나란히 하고 손바닥을 바닥에 댄 채 무릎을 구부렸다 펴기 반복 2) 바닥에 앉아 허리를 펴고 사이드로 다리 찢기, 다리 찢은 상태로 손을 앞으로 뻗고 배를 바닥에 닿기 9. 점프 → 손을 위로 뻗어 쁠리에 한 자세로 점프 8번 * 쁠리에란? 무릎을 접어 다이아몬드 모양으로 만드는 자세 10. 숨 고르기
○ 발표회 하기 전 주의사항 전달 -다른 친구들이 장면발표회를 하는 동안 친구들 끼리 떠들기 않기 -친구들이 실수 하더라도 웃지 않기 ○ <흥부와 놀부> 이야기 몸짓 발표 ▷동화 속에 나오는 인물들의 감정과 움직임을 상상할 수 있다. ▷상상한 인물을 몸으로 표현 할 수 있다. <등장인물> 흥부, 흥부부인, 놀부, 놀부 부인, 제비, 박 -흥부네 가족과 놀부네 가족의 상반되는 모습 표현하기 (배경음악: 즐거운 나의 집) -제비의 다리를 정성스레 고쳐주는 흥부네와 제비의 다리를 일부러 부러트리고 고쳐주는 놀부네 모습 표현하기 (배경음악: 새 쫓기) -제비가 물어 온 박씨를 자르는 흥부네와 놀부네 표현하기 (배경음악: 즐거운 나의 집)
○ <아기돼지 삼형제> 이야기 몸짓 발표 ▷동화 속에 나오는 인물들의 감정과 움직임을 상상할 수 있다. ▷상상한 인물을 몸으로 표현 할 수 있다. <등장인물> 엄마돼지, 첫째돼지, 둘째돼지, 셋 째돼지, 늑대 -엄마돼지와 아기돼지 3형제의 모습과 출가하 는 아기돼지3형제를 표현하기 (배경음악: 엄마 돼지 아기돼지 반주) -각자 집을 짓는 3형제를 표현하기 -늑대가 나타나 첫째돼지 둘째돼지 집을 망가트리고 셋째 집으로 가는 첫째돼지와 둘째 돼지를 표현하기 -셋째 돼지 집을 망가트리려는 늑대를 물리치 는 아기돼지 3형제 표현하기 ○ 동영상 촬영하기 - 장면발표회 하는 모습을 디지털카메라로 동 영상 촬영을 한다. ○ 활동 정리 및 다음 차시 안내 - 장면발표회가 끝나고 한 사람씩 느낀 점 이야 기한다. - 좋았던 점과 아쉬운 점에 대한 이야기를 나눈다. - 오늘 활동에 대한 내용을 정리한다. - 다음 차시를 안내한다.
1. 2. 3. 4. 5.
신체의 올바른 자세와 균형감각, 리듬감이 향상 신체 움직임에 의한 자기표현의 기회 갖게 됨 창의력을 통한 이야기 표현력 그룹과 상호 협동 작업을 통하여 협동심, 의사소통능력, 리더십 등 사회성을 키울 수 있음 영상자료를 통해 자아성찰 및 자기반성의 기회 갖게 됨
공간활용 계획 경우 의자를 밀어 공간을 확보해 학생들이 자유롭게 신체를 움직이도록 돕는다. 경우 담당교사와 조율하여 강당 무대 이용해 학생들이 최대한 넓은 공간에서 움직일 수 있도록 돕는다.
문학
교실일 책상과 강당일 사전에
미디어아트
발표회 할 때 인물을 나타낼 수 있는 포인트 소품 혹은 인물이름표 의상 및 소품 음향기기 및 음악 디지털 카메라
미술
준비물 및 필요물품 1. 2. 3. 4.
음악
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
디자인
ㅇ34차시 _ 내가 보는 나의 모습 -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용수가 된 ‘나’와 만나기, 1년의 활동 정리 장면발표회 촬영한 영상을 보고 공연을 준비하면서 느꼈던 점과 영 상을 보고 느꼈던 점 말한다. 1년 동안 경험한 ‘무용’에 대한 자신의 생각을 자유롭게 이야기한다. -수업정리 및 마지막 인사 나누기
무용
공예
ㅇ33차시 _ 두근두근 발표회 -인사 및 활동안내 -워밍업 -우리의 생각을 모아 만든 작품 발표하기 그동안 준비한 작품을 친구들 앞에서 발표한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
노혜윤
수업내용
ㅇ31차시 _ 무용수가 되어보아요. (3) -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용수가 되어 발표회 연습하기 발표회처럼 반복해 연습하며 작품의 완성도를 높인다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
ㅇ32차시 _ 무용수가 되어보아요. (4) -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용수가 되어 발표회 연습하기 발표회처럼 반복해 연습하며 작품의 완성도를 높인다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
교육대상 (연령대)
사진
후반기 : 학교 폭력 및 왕따 문제 예방 을 위한 장면 발 표회
교육소요 시간
만화애니
ㅇ30차시 _ 무용수가 되어보아요. (2) -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용수가 되어 움직임하기 이동 동선 및 약속된 동작 세부 몸짓을 결정한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
분야
영화
ㅇ29차시 _ 무용수가 되어보아요. (1) -인사 및 활동안내 -워밍업 -무용수가 되어 움직임하기 배경음악을 정하고 음악에 맞춰 동작을 해본다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
강사명
연극
ㅇ28차시 _ 안무가가 되어보아요. (3) -인사 및 활동안내 -워밍업 -안무가 되어 움직임 만들기 만든 움직임을 자연스럽게 연습해 발표회 준비를 한다. -수업정리 및 활동 피드백 -다음차시 안내
국악
기본정보 무용
이름
박필옥
세부전공
A - 0442
지원분야(세부 분야)
사회복지학 연극연기 / 마임 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
초등 기본교과, 창의적체험활동 대전광역시 대덕구 송촌동
만화애니
예술 및 교육활동경력
2014년 10월, 대덕시낭송협회 주관 시낭송대회 금상 및 시낭송가 인증서 받음. 사진
연극
영화
교과연계
연극
문화예술교육사 자격증
예술활동 경력 공예 음악
문화예술 교육활동 경력
디자인
인도 델리대학교에서 100여 명의 학생, 현지 예술가들과 한국 전통극 공연
뉴질랜드 마운트 쿡 초등학교, 벌햄포 초등학교 방과후 수업에 미술 및 연극놀이등을 하며 문화예술교육 활 동 경력을 쌓음. 미술 미디어아트 문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 ▶
델리대학교 학생들 20-23살
교육가능 기간
▶
2004.07-09. 2005.07-09
교육 방향
▶
연극을 통하여 한국의 문화와 언어를 습득
▶
기획의도
▶
내 안의 예술적 창조성 깨우고, 표현하고, 경험하기! 연극
교육가능 교급
연간 교육주제
- 연극놀이를 통하여 자신의 내면과 욕구, 자기만의 색깔을 발견하는 창조적 경험.
영화
기간 주요 교육내용
▶
사전방문 (3월)
오리엔테이션
교육회차
만화애니
인도학생들에게 한국의 전통문화, 언어, 한국무용, 무대연기 등을 가르쳤다. 인물에 대한 분석과 성격구축, 화술, 발성, 움직임 등이 주요 교육내용이다.
교육내용
- 스크린과 음향장치, 무대, 공간의 크기
- 연극놀이의 다양한 표현을 통해 나를 새롭게 만나다.
1 사진
2) 교육 성과 및 효과
- 워밍업: 신체조절 능력 (긴장과 이완연습) - 호흡법: 인식, 주의집중 -신체와 감정을 연결하여 표현해보기 (손, 머리, 발 등 다양한 부위로 표현해 보기)
2~5 공예
전반기
▶
- 신체와 사물의 상호작용: 학생들이 직접 고른 다양한 사물로 난타놀이 -움직임과 상상력 연습 (피아노연주, 피자 만들기, 동물연습) -마임으로 자신의 감정과 상황 자유롭게 표현
- 한국의 연극을 공연하며 한국 문화, 예술, 언어에 대한 이해도가 많이 향상됨. - 학생들의 협력심과 단결심의 고취와 자신감의 향상.
6~10
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 화술 연습 (단어의 근원에 관한 연습, 다양한 화술활동) - 주변의 소리, 나의 소리 들어보기 (감각연습) - 관찰연습 (친구들, 노인, 부모님, 선생님 등 사람을 포함하여 주변의 다양한 사물
11~20
음악
중반기
을 관찰하여 자기화로 표현하기)
▶
미술
-나만의 즉흥극, 상황극 만들어보기- 발표 (자신감 향상)
후반기
-나만의 짧은 연극대본 만들어보기 (학생들 개인의 상상력과 창조력 강화) -다른 친구들의 작품에 참여하여 연출가 해보기-발표와 조언 (협동심 키우기)
21~25 미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
- 학생들과 상호교류하며 학생들을 파악하고 학생들의 눈높이에 맞추어 수업을 진 행함. - 학생들의 잠재능력을 끄집어 내주고 학생들과 많은 대화를 함. - 학생들의 표현력과 상상력을 존중하며 수업의 자율성과 유연성 속에서 토론적인 수업을 이끎. - 매 수업마다 연구하고 많은 준비를 함. - 교육연극에 대해서 더 깊이 있는 공부와 전문성을 갖기 위해 노력할 것임.
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
3. 1회차 교육계획안
(※※1회차 교육 계획 예시를 기재) 예상되는 유형 혹은 무형 결과물
분야
교육소요 시간
박필옥
연극
40분
교육대상 초등 저학년.
연극아! 놀자~~
수업주제
▶
연극 놀이를 통하여 진정한 자기자신이 되어보고 더 넓은 세상을 만나보자!
교육목표
▶
- 아이들에게 자신을 자유롭게 표현할 수 있는 기회제공과 창조력 향상. - 자신안의 연극적 잠재력 발견하고 성장시키는 계기가 됨.
준비물 및 필요물품
공간활용 계획 공간을 무대로 사용하고 연습실로 사용, 공간이 여러 용도로 다양하게 변할 것이다.
-학업에만 갇혀있던 시야가 세상과 사람, 사물 등 다양한 관점으로 옮겨져 학생들의 내
기대효과 / 수업의 효과
▶
만화애니
▶
영화
수업명
ㅇ아이들이 세상과 인물, 사물을 바라보는 눈이 보다 폭 넓고 예리해지며, 관찰이 어떻게 연극에서 사용되는지 그 원리를 이해하고 경험하 게 된다. ㅇ 연극 수업을 통하여서 다른 학생들과의 상호교류가 잘 이루어지고 공감능력 향상, 자신의 의사를 다른 사람에게 전달하고 설득시키 는 능력도 향상됨, ㅇ 자신을 다른 사람들 앞에서 표현하고 말할 수 있는 자신감과 자존감 향상. ㅇ 연극수업을 통하여 세상과 사람에 대한 폭넓은 지식과 인문학적인 소양까지 겸비할 수 있다.
연극
강사명
적사고와 내적세상의 확장과 새로운 경험. -자신이 아닌 다른 인물과 사물이 되었을 때의 재미와 새로운 체험을 통해 자신감 획득,
- 자신의 주변 사람이나, 흥미로워하는 동물, 사물 등을 관찰하고 친구들 앞에서 발표한다.
사진
관찰, 이해, 분석 능력의 향상.
- 다른 움직임과 소리, 표정 등을 표현한다. - 화술과 발성 연습 - 무대에서의 움직임, 연극연기
▶
*만약 내가 ~~라면, ~~에 있다면 등의 가정법을 사용하여 상상력의 상황을 만
공예
- 연극의 기본적 요소들을 위한 상상력 놀이(if):
주요 교육내용
들고 연기해 본다. - 대본 만들고 읽어보기: 팀을 구성하여 대본을 써보고 대본 파악 및 연기. - 에튜드 연기: 즉흥극과 상황극 속에서 움직여 보기. - 즐거운 분장시간: 메이크업을 통해 다양한 인물로 변신해 보고 페이스페인팅 놀이.
음악
수업내용
디자인
- 정글 놀이: 정글에 있는 다양한 동물들 역할을 맡아 움직여 보고 소리 내어 보기.
*관찰수업을 바탕으로 한 수업내용: 1: -관찰의 중요성과 연극과의 연관성을 질문하고 설명한다. - 관찰할 수 있는 것들에 대해서 묻고 질문한다. - 관찰을 돕는 요소들 (분장, 의상 등) 에 대해서도 설명해준다.
미술
- 선생님이 직접 관찰한 인물이나 사물을 학생들 앞에서 보여준다. 2: - 아이들에게 짧게 관찰할 수 있는 대상을 정하도록 시킨다. - 각자의 공간을 배분해 주고 집중하여 연습할 수 있는 시간을 준다. - 아이들이 돌아가며 자신의 인물이나 사물을 발표하는 시간을 가져보도록 한다. 3: - 아이들에게 짧게 관찰할 수 있는 대상을 정하도록 시킨다. - 각자의 공간을 배분해 주고 집중하여 연습할 수 있는 시간을 준다.
미디어아트
- 사용할 수 있는 도구나 소품을 준비하는 시간을 준다.
- 사용할 수 있는 도구나 소품을 준비하는 시간을 준다. - 아이들이 돌아가며 자신의 인물이나 사물을 발표하는 시간을 갖도록 한다. 문학
국악
기본정보
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
이름
이시우
세부전공
A- 0 9 4 7
지원분야(세부 분야)
전공없음 연극 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
▶
초등학교 4학년
교육가능 기간
▶
2016년 3월~12월
교육 방향
▶
연극놀이를 통해 건강한 상상력을 키우고 공연을 통해 감성과 나와 친구를 알아가며 소통방식을 깨우치게 한다. 영화
교과연계
초등
교육가능 교급
자유학기제, 토요·돌봄동아리 대전광역시 서구 계룡로
만화애니
예술 및 교육활동경력
2013년 백제문화제 개막제 폐막제 시나리오 작.
사진
1.연극 놀이. 2.마임놀이 - 감각활성화, 표현을 발견하기. 몸을 알아차려서 언어로 만들기. 상상으로 만들어내 는 사물과 생각 그리고 감정.
2012년 무용‘가례’ 작 연출.
예술활동 경력
연극
문화예술교육사 자격증
1) 교육개요
3.가족과 친구이야기를 통해 사람관계를 알아간다. - 나를 행복하게 해주는 사람들 찾기.
2013년 무용‘상사지몽’ 작 연출. 2014년 연극‘슬픈대호’ 공연.
2015년 전국연극제(울산) 금상수상‘기록의 흔적’ 극단고도.
2015년 국악극‘꽃이 피고 지듯이’ 공연.
4.꿈을 찾아보고 구체화 시켜본다. -언젠가는 발견 할 꿈을 만난 다면 나는 어떻게 손을 내밀 것인가? 5.자 이제. 우리만의 연극을 시작하자. -우리 소리를 가르쳐 드라마를 입혀서 상황극 만들기. 상황극을 모아 공연작품 만들 기. 언제나 수업은 이렇게 진행합니다. 1.모든 수업의 시작은 몸과 뇌를 말랑하게 푸는 것으로 시작한다. 2.신체와 감성이 균형 있게 발달하는 연극놀이를 즐기며 만들어내는 과정을 친구들 과 즐긴다.
음악
2013년~2015년 진행 중 꽃피는 학교 연극수업. 현진행중.
▶
디자인
2015년 ‘헤드락’ 공연.
주요 교육내용
공예
2014년 전국연극제(군산) 은상수상‘싸이코 패스는 고양이를 죽인다’ 극단금강.
2013년 가양도서관 토요문화학교 꿈다락. 연극과 동화만들어 공연하기 수업.
2014년 지역특성화교육 ‘동화 만들기 수업’ 전민동 모퉁이 도서관.
미술
문화예술 교육활동 경력
2015년 지역특성화 교육‘우리아이가 주인공인 동화 만들기’ 대전역사박물관. 미디어아트
2015년 토요문화학교‘진잠도서관에서 연극수업.
2015년 행복드림 실버연극수업 현재 진행 중
문학
국악
교육계획서
교육계획서
▶
기획의도
▶
- 연극을 통해 나와 세상을 바라보기.
- 연극놀이를 통해 내 마음을 표현을 하고 상대의 심정을 읽어내면서 소통하고 이렇게 성장한 마음으로 전체와 하나 되어 성장하게 하는 것이 목표다.
영화
▶
- 참여학생-초등학교 4학년.5학년 학생들은 남학생들이 언어와 표현양식이 여학생에 비해 약했다. 담임선생님은 우리 신화 이야기를 해주기를 바래서 처음엔 ‘원천강 오늘이’를 연습하 다가 의상과 소품 음향( 이 학교는 기계음향을 사용하지 못하게 했다)사용 문제가 있 어서 ‘시골쥐와 서울쥐’ 동화를 대본으로 다시 썼다. 학기 전반적인 수업내용은 연극 놀이 위주로 했고 마지막 두달 동안 공연연습을 해서 올렸다. - 학생들의 변화 학생들은 소통과 표현에 자신감을 얻었고 남학생들은 조리 있는 대화법과 상대의 생 각과 전체 분위기를 읽어내는데 익숙하게 변했다. 여학생들은 연극의 기초를 완전히 습득했다.
연간 교육주제
연극
참여자 및 관계자의 반응과 변화
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
2) 교육 성과 및 효과
기간
교육회차
만화애니
사전방문 (3월)
교육내용
-연극놀이에 대한 목적과 진행방식, 그리고 이에 필요한 부교재에 대한 설명.
- 수업내용을 설명한다. 수업에 흥미를 유발한다.
오리엔테이션
게임과는 또 다른 재미 연극수업에 대하여.
1
-연극을 하면 가상의 게임에 사로잡히는 것이 아니라 내가 직접 체험하고 움직이 이에 반해 시골 아이들은 늘 변하는 자연을 등하교 길에서 본다. 그래서 변화를 자연 에서 발견하고 그것이 생명임을 안다. 하지만 도시아이들은 빌딩이 변해도 생명으로 느끼지 않는 차이가 있었다. 이런 차이는 사물이나 사람을 대할 때 생명의 가치나 인 성에도 영향을 미쳤다.
며 내가 주인이 되어 표현하는 것이다. 무대의 주인이 되어 친구들과 더불어 성장 하는 것이다. - 전반기 수업은 신체 감각을 열고 마음을 열어 나와 전체를 동시에 인식하여 수 업에 놀이에 참여하고 표현해 보는 수업이다.
이런 현실에서 찾은 대안은 디지털 감성을 아날로그로 보게 하는 것이었다. 예를 들 어, 빌딩도 늙어가면서 혹은 자라기도 하고, 잠이 들 때는 불을 끈다는 식으로 보면 생명처럼 보일 것이다. 이에 세상만물은 늘 변한다는 것을 알게 하는 것이다.
- 마임을 배워 상상의 경계를 허문다. - 모든 놀이는 표현의 다양화를 위해 한다. 사진형상을 만들고, 이어 두 컷짜리 만 운 감정을 표현한다.
- 상황을 표현하면서 이야기를 입혀 나간다. - 언제나 수업 시작은 생각을 유연하게 만드는 초성게임과 마임으로 문제를 내면 연상되는 단어를 맞추는 놀이를 진행한다. - 다시 상황을 주고 간단한 상황을 한마디 대사로 표현하는 장면 놀이를 한다.
디자인
전반기
6~10 음악
이런 변화를 체험 해오면서 느낀 점은 나 역시 변화 하고 있었다는 것이다. 아이들의 상상력을 믿게 되었고, 성장 가능성과 확인을 통해 연극수업의 무한한 가능성을 엿보 게 된 것이다. 지금도 매년 수업 프로그램은 새롭게 만들어 시도하는 식으로 변화 했 다. 학원으로 몰리는 아이들은 자신의 감정을 중시해서 소통을 통해 인식을 확장하는 일 은 서툴렀는데 이는 연극수업을 통해 수월하게 극복할 수 있었다.
2~5
화로 상황을 표현한다. 이어 대사를 입혀 표현을 확장한다. 마지막은 표현이 어려
▶
아이들 역시 변화를 자연스럽게 받아들이면서 생각이 유연해졌다. 이후 아이들은 수 업을 통해 자기 확신이 생기고 중심을 잡는 사유의 힘을 가지게 되었다. 이런 미세한 변화는 아이들의 시선을 바꿔놓기도 했다. 세상을 보는 눈이 확대되고 인식이 확장된 것이다.
공예
자신의 교육에 대한 평가와 변화
사진
- 어디를 가든지 학생들의 상상력은 그다지 좋지 않았다. 미디어매체를 통해 혹은 스마트폰을 통해 얻은 정보는 오히려 상상력을 제한하기도 했다. 보고들은대로 상상 하니까 이런 한계가 있었다.
TV 드라마와 영화와 연극의 차이점을 경험을 통해 설명하여 연극놀이로 접근하는
- 동화읽기를 통해 숨어있는 놀이 발견하고 만들어 내기.
중반기
- 그 장면을 세분화 하여 이야기를 덧붙이고 표현하기
11~20
- 브레인스토밍을 통해 스토리텔링을 배운다. 새로운 이야기를 만들어 낸다. 미술
- 엄마의 일기장과 나의 일기장을 만들어 본다. *부모와 학생의 입장을 바꿔 생각 하고 가장 가까운 사람들에 대한 감사함을 알게 한다. - 이런 이해를 바탕으로 나의 꿈을 만들어 본다. *구성이 좋은 꿈이야기 하나를 놓고 극으로 만들어 본다. - 꿈 이야기를 상황극을 통해 만들면 대사를 정리해서 작품으로 만든다. * 연극발표를 위한 연습과 공연. * 연극 수업에 대한 평가.
21~25
미디어아트
후반기
문학
국악
교육계획서 무용
3. 1회차 교육계획안 분야
교육소요 시간
교육대상
이시우
연극
2시간
초등학교 고학년(4,5학년)
나는 움직이는 나무다.
수업주제
▶
홀로 상상하여 바다로 간다.
교육목표
▶
- 홀로 상상하여 표현하는 것이 진화하여 더불어 친구들과 상상을 모은다. 친구와 생각 이나 상상이 다른 것을 존중하고 이해했을 때 표현은 커지고 풍부해짐을 아는 수업.
만화애니
▶
영화
수업명
연극
강사명
-표현이 달라서 소외되는 학생도 있을 수 있는 현실이다. 이 수업을 통해 놀면 친구를
기대효과 / 수업의 효과
▶
이해하고 서툰 표현이 풍부해진다. -친구를 챙겨주는 학생도 그 배려를 받는 친구도 모두 하나 되어 집단 표현에 집중하 게 된다. 서로의 마음을 읽어 표현하면서 상상의 바다로 나가게 된다.
주요 교육내용
-무궁화 꽃이 피었습니다.
▶
-모둠으로 공작새 표현하기. 나무에 꽃이 피는 과정 표현하기 등. 이런 놀이를 통해 학생들의 개성을 알 수 있고 장점을 찾아낼 수 있다.
만화애니
사진
- 몸풀기-학춤기본으로 풀고(여학생들이 좋아함), 수박치기로 푼다(남학생들이 좋아함) *간단한 마임 배우기.
공예
수업내용 1. 몸풀기 -흉내 내고 배우기. 3. 무궁화 꽃이 피었습니다.
디자인
2. 마임에 대하여.
-개인 놀이에서 집단놀이로. *모둠 전체가 움직여 동식물을 표현한다. -상황 설정 후 정지 사진으로 표현한다. -동영상으로 표현한다. 음악
-대사를 한마디 씩 넣는다.
예상되는 유형 혹은 무형 결과물 1. 새로운 표현 방식이 나올 수도 있다. 2. 상황극을 만들어 낸 후 이를 모아서 연극 장면으로 만들 수 있다. 미술
준비물 및 필요물품 간편한 복장.
미디어아트
공간활용 계획 교실 바닥에서 딩굴 수 있어야 한다. 누워서 부조처럼 표현이 가능한 공간이면 좋다. 교실정도도 좋다.
문학
국악
기본정보
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
이름
김태형
세부전공
A- 0 17 8
지원분야(세부 분야)
만화애니메이션 출판만화/ 만화영상 만화/애니메이션(만화) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
중학교
교육가능 기간
▶
2012년 3월~12월
교육 방향
▶
이해하기 쉽고 재미있는 만화수업
▶
가장 처음 했었던 수업인 만큼, 학생들에게 딱딱한 수업을 하기 보단 조금 더 흥미가 갈수 있게 재미있게 수업을 진행하려 하였습니다. 만화의 기초적인 테크닉과 애니메이션의 원리, 만화 캐릭터로 다양한 만들기 수업을 하였고 학생들 스스로 캐릭터를 만들 수 있게 하여 캐릭터를 이용한 만들기 수업 후 학교에서 진행하는 전시회에 출품하였습니다. 학생들이 고등학교를 진학할 때 만화 에 뜻이 있는 학생들이 아닌 경우에도 보다 즐겁게 만화라는 것에 대해 관심과 흥미 를 가질 수 있었던 계기를 만들어줬던 거 같아 스스로 뿌듯했었던 수업이었습니다.
기본교과,선택교과,창의적체험활동,자유학기제,토요돌봄동아리 대전광역시 동구 삼성동
주요 교육내용
예술 및 교육활동경력
만화애니
▶
영화
교과연계
중고등
교육가능 교급
연극
문화예술교육사 자격증
1) 교육개요
목원대학교 졸업작품으로 출판만화인 ‘세이버투스’를 제작 사진
2) 교육 성과 및 효과
예술활동 경력
공예
현재 부천 만화영상 진흥원에서 웹툰 ‘오멘라임’을 작업.
▶
- 기존의 흥미위주 수업은 지루하게 생각하였던 학생들의 흥미를 이끌고 만화라는 것이 실로 광범위하고 재미있는 요소가 많은 것 이라는 걸 느끼게 하였던 것 같고, 고 등학교 진학을 원하는 학생은 수업 안에서 자신이 미처 알지 못했던 정보 등을 제공 받고 입시를 대비할 때 좋은 경험이 된 것 같다고 하였습니다.
2015년 9월에서 11월까지 초등학교에서 애니공화국 수업을 진행
▶
- 학생들이 흥미를 조금 더 가질 수 있는 계기에 대해 생각해보았고 지루하지 않게 즐겁게, 주어진 3시간 안에서 유익한 수업을 하는 방법에 대해 좀 더 연구할 수 있는 계기가 되었습니다.
미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
- 처음 해보는 수업이어서 상당히 욕심도 많았고 실제로는 여건상 제가 생각한 것보 다 축소해서 할 수밖에 없었는데 좋은 경험을 토대로 미리 준비하고 한 번 더 생각할 수 있는 계기를 만들 수 있었습니다.
미술
문화예술 교육활동 경력
음악
2014년 7월에서 12일까지 꿈다락 토요문화학교에서 초등학생들과 수업
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 처음 만화수업을 하는 학생들과 만화에 뜻이 있고 고등학교 진학을 위해 준비하는 학생들이 다양하게 섞인 반에서 수업을 하게 되어, 그들이 서로가 원하는 수업을 만 들어주기 위해 노력하였고 딱딱한 수업보다는 재미있는 수업을 만들어주고, 고등학 교 진학 학생들을 위한 정보와 기초 원리등도 짚어주는 수업을 하였습니다.
문학
국악
교육계획서
교육계획서
연간 교육주제
▶
- 다양한 캐릭터와 만들기 수업 - 캐릭터를 만들어 보고 수업시간에 입체화한 캐릭터를 이용하여 애니메이션을 만드는 수업. 캐릭터, 만들기, 애니메이션 세 가지의 혼합 수업으로 만들기와 캐릭터 수업으로 만화, 애니메 이션에 대해 흥미를 갖게 하고 애니메이션을 만들어 스스로 성취감을 느끼게 하는 수업을 할 예정입니다.
오리엔테이션
- (학생들에게 수업방향에 대해 설명해주고 학생들이 원하는 수업에 대한 이야기
김태형
만화
만화 애니메이션 수업
교육대상 초,중,(전연령대)
▶
만화, 캐릭터와 애니메이션
수업주제
▶
만화와 애니메이션의 차이, 캐릭터의 중요성, 자신이 만든 캐릭터로 애니메이션 만들기
교육목표
▶
- 만화라는 것은 학문이라기보다는 제작하는 사람도 즐기고 보고 느끼는 사람들도 모두 느낄 수 있는 것이라 생각합니다. 딱딱하고 이론적인 수업보다는 실제로 경험해보고 즐 겁고 다양한 방법을 이용한 수업을 진행하여 만화의 매력을 느끼게 하는 것이 목표입니 다.
기대효과 / 수업의 효과
▶
주요 교육내용
▶
교육회차
1
교육소요 시간
수업명
- 학교에서 지원 가능한 오브제와 학생들과 수업 진행여건 파악
를 들어본다)
분야
만화애니
사전방문 (3월)
교육내용
강사명
영화
기간
(※※1회차 교육 계획 예시를 기재)
연극
기획의도
▶
3. 1회차 교육계획안
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
- 만화에 대한 이해, 즐거운 수업 사진
- 자신이 손수 만든 만화캐릭터를 이용하여 단편애니메이션을 만들고 성취감을 느낀다.
- 캐릭터의 이해. 캐릭터란 무엇이며 어떤 캐릭터들이 인기 있고 매력 있는 캐릭 터인지에 대해 간단하게 학생들과 만들어보기 - 짝꿍이나 앞에 있는 학생을 캐릭터 화하여 자신의 아바타 만들기
2~5
전반기
해주고 매력적인 캐릭터를 만드는 방법에 대해 서로 이야기해보고 만들어보기.
6~10
수업내용
디자인
- 캐릭터의 컬러와 성격 등을 구체화 하여 디테일하게 묘사하기 - 만들어진 캐릭터를 입체화하기 - 스컬피와 페이퍼 크래프트 등의 다양한 방법으로 입체화를 이야기해보고 만들 어진 캐릭터를 완성하기 - 캐릭터를 완성하면서 느낀 점 발표하기
공예
- 매력적인 캐릭터의 예시와 상업적인 성공을 한 캐릭터들의 성공 이유 등을 설명
- 만화와 애니메이션의 차이, 캐릭터의 중요성, 손수 무언가를 만들고 그 성과물을 이 용하여 다양한 주제로 활용 할 수 있는 게 얼마나 큰 성취감을 느낄 수 있는지 교육
전반기수업 1차시: 오리엔테이션: 앞으로의 수업 방향과 수업 중에 하고 싶은 게 있는지 의견 묻기. 학생들의 만화에 대한 이해수준과 학
- 입체화한 캐릭터를 이용하여 애니메이션 만들기
습능력 파악 등을 하고 수업 진행에 대한 짧은 설명을 합니다.
- 애니메이션의 원리에 대해 이해하고 애니메이션 기초를 담은 자료들을 시청하 - 다양한 애니메이션 자료들을 바탕으로 기초에 대해 수업하고
2차시: 만화, 애니메이션에서 공통적으로 중요한 요소를 차지하는 ‘캐릭터’에 대해 설명하기. 캐릭터를 만드는데 필요한 사항
11~20
과 어떤 캐릭터가 상업적으로 성공하였는지, 가장 학생들이 선호하는 캐릭터는 무엇이고 그 이유가 무언지 토론해보기. 자신
음악
중반기
고 느낀 점과 특징에 대해 말해보기
만의 캐릭터를 만들기.
만들어진 자신의 캐릭터를 이용한 짤막한 애니메이션 만들기
3차시: 캐릭터 만들기 2차시. 만들어진 캐릭터가 있다면 만들게 된 이유와 특징에 대해 말하고 발표해보기. 만들지 않았다면
- 단편 애니메이션을 제작하면서 느꼈던 점에 대해 발표하기
캐릭터를 만들 때 필요한 다양한 요소들에 대해 알려주고 짝꿍이나 친구들의 성격, 특징 등을 캐릭터화하여 아바타를 만들기. 생들의 캐릭터가 대부분 완성이 되었을 때, 아직 만들지 않은 학생들의 캐릭터들을 잡아주는데 도와주고 캐릭터가 모두 완성
- 자신이 만든 캐릭터의 배경과 성격을 나타내는 아이템 제작
후반기
- 아이템 등을 다양하게 활용하여 단편적인 애니메이션에서 자신의 캐릭터가 나 - 애니메이션을 만든 소감과 제작 후 즐거웠던 점 아쉬웠던 점을 발표해본다.
이 되면 컬러링과 특징을 잡는 방법에 대해 알려준다. 5차시: 자신이 만든 캐릭터에 대해 발표수업을 진행. 캐릭터를 만들게 되어서 느꼈던 점 아쉬운점, 캐릭터를 이 재료로 만들게 된 이유 등등을 서로 이야기해보고 6차시를 준비합니다. 6차시: 캐릭터들의 성격, 컬러링에 대해 구체적으로 이야기해보고 묘사하기 수업 7차시: 캐릭터 완성에 대해 이야기해보기. 캐릭터를 완성할 때 필요한 컬러링 재료, 기타 오브제 등을 이야기해보고 만들어봅 니다.
미디어아트
타내고 싶은 것을 표현하기.
21~25
미술
4차시: 캐릭터 활용 방안의 예. 자료 등을 보여주고 캐릭터를 만들게 되면 어떠한 작품 등으로 활용할 수 있 는지 보여준다. 학
- 단편 애니메이션(3분미만) 만들기 수업
8차시: 자신의 캐릭터와 함께 할 캐릭터 구상하기. 친구나 짝꿍, 혹은 자기 자신을 콘셉트로 잡은 캐릭터를 구상해봅니다.
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
예상되는 유형 혹은 무형 결과물 9차시: 페이퍼 크래프트를 이용해서 자신의 캐릭터와 같이 함께 할 캐릭터를 만들어보기 10차시: 만들어진 캐릭터들에 대해 이야기 해보고 어려웠던 점과 아쉬웠던 점, 캐릭터를 만들면서 새롭게 느꼈던 점을 학생들끼리 이야기 11차시: 자신이 만든 캐릭터를 활용하여 애니메이션 만들기. 애니메이션 기초자료를 보여주며 느낀 점과 특징에 대해 이야기해보는 수업.
유형: 스스로 직접 제작하고 연구한 캐릭터. 캐릭터를 활용한 단편 애니메이션 무형: 자신이 직접 만든 캐릭터와 그 캐릭터를 활용한 애니메이션. 다른 사람의 캐릭터와 애니메이션과 자신의 캐릭터와 애니메이션은 어 떠한 차이점인지 느낄수 있고 성취감을 느낄 수 있다.
연극
해봅니다. 12차시: 애니메이션 기초 자료를 통해서 애니메이션에 대해 이해를 하고 애니메이션을 위한 스토리보드를 제작합니다. 13차시: 스토리보드 제작 2차시. 스토리 보드로 간단한 3분 내외의 스토리를 제작합니다. 14차시: 스토리보드 제작 3차시: 구체적인 스토리 보드의 완성과 함께 캐릭터와 스토리를 완성시킵니다,
준비물 및 필요물품
15차시: 애니메이션 제작에 필요한 캐릭터들의 콘셉트와 앞서 만든 두 가지 캐릭터들의 관계, 스토리에 필요한 오브제 등을 제작 2~5차시: A4용지, 스케치북, 펜
를 돕습니다.
6~10차시: 스케치북, 펜, 컬러링 도구들, 스컬피, 전자렌지(필요시에만), 아크릴 도료들
17차시: 오브제 만들기 2차시: 만들어진 오브제 등이 손상되지 않게 교육하고 잘 정리하여 스토리보드에 적힌 대로 활용 할 수 있게 지도
11~20차시: 5분 이하 단편 애니메이션, 스케치북, A4용지, 펜, 컬러링 도구들
합니다.
21~25차시: 큰 도화지, 스케치북, 컬러링 도구, 카메라, 활용 할 수 있는 주변 오브제
영화
16차시: 스케치북과 도화지를 이용해 캐릭터들의 배경이 되는 오브제를 제작. 일부 건축물 등의 오브제는 직접 샘플 등을 제공해서 만들기
18차시: 만들어진 캐릭터와 배경을 합할수 있게 조를 짜서 제작물 등을 조화롭게 섞을 수 있게 합니다. 니메이션 제작을 할 수 있게 교육합니다.
공간활용 계획
19차시: 앞서 제작한 작품의 일부를 애니메이션 편집과정을 만들어 보여주고 원리에 대해 설명을 해주어 제작중인 애니메이션 작업에 대 공간은 특별한 것 없이 모든 학생들을 앉힐 수 있는 테이블과 의자만 확보가 가능하면 좋겠습니다. 개인적인 바람은 애니메이션 제작 시,
애니메이션 작업 2차시
직접 원리에 대해 설명하고 실시간으로 애니메이션을 편집하고 만드는 과정을 알려줄 수 있게 수업하는 교실에 컴퓨터가 1대 이상이 있고
20차시: 애니메이션 작업 3차시: 배경 등이 대부분 완성되었다면 카메라를 이용, 픽실레이션 기법을 이용해 사진을 찍고 편집한 애니메이
멀티미디어로 학생들에게 바로 보여줄 수 있게 준비가 되어있으면 좋겠습니다. 이런 준비가 안 되어 있는 상황이라면 직접 만들어서 바로
션 제작을 돕습니다.
보여주기 보다는 개인적으로 편집해온 여러 가지 자료를 통해서 원리이해를 돕고 흥미유도를 하겠습니다.
21차시: 여건이 된다면 수업중의 컴퓨터를 이용해 직접 간단하게 편집하는 방법을 알려주어 학생들이 직접 애니메이션 제작을 할 수 있게
사진
해 흥미를 느끼게 해줍니다.
만화애니
혼합한조와 혼자 제작한 학생 등은 자유롭게 제작 할 수 있게 도와주고, 강제적으로 합치거나 나누지 않는 선에서 자유롭게 연계하여 애
돕습니다. 여건이 안 된다면 개별적으로 만들어 와서 학생들에게 보여주며 자신이 만든 캐릭터가 3분 내외로 살아 움직이는 장면을 보여 주며 성취감을 높입니다. 22차시: 애니메이션 제작 2차시: 애니메이션이 개별적으로 제작이 가능한 환경이라면 완성된 애니메이션 별로 상영을 시켜주고 학생들에 개별적 진행이 완료가 안 된 상황이라면 아직 덜 진행된 학생들의 애니메이션을 같이 제작하는 법을 알려주고 학생들이 개별적으로 어렵
공예
게 느낀 점에 대해 이야기하는 수업을 진행합니다. 지 않게 픽실레이션을 활용 할 수 있게 도와줍니다. 23차시: 애니메이션 제작 3차시: 애니메이션 제작이 완료된 학생들의 작품을 보여주고 다른 애니메이션 단편들을 보여주며 원리에 대해 교육해줍니다. 25차시: 캐릭터에 대한 교육을 하고 캐릭터를 이용한 스토리보드를 짜고 애니메이션을 직접 제작해보니 어떤 느낌이었는지, 어떤 게 어려 웠고 어떤 게 아쉬웠는지 에 대해서 이야기하는 시간을 갖습니다. 학생들은 이 과정에서 최소한 자신이 만든 하나의 창작물에 대해 성취
디자인
24차시: 제작된 애니메이션들을 모두 보여주고 단편 애니메이션 작품들을 감상하며 자신의 작품과 비교해보는 시간.
감을 느낄 것입니다.
음악 미술 미디어아트 문학
국악
기본정보 무용
이름
김영진
세부전공
A - 0805
지원분야(세부 분야)
미술대학(도자디자인)/ 디자인학과(도자디자인) 공예(도자공예) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
초등/ 중.고등 기본교과, 창의적체험활동
영화
교과연계
연극
문화예술교육사 자격증
대전광역시 유성구 원신흥동
만화애니
예술 및 교육활동경력
2015 대한민국미술대전 현대공예부문 입선 사진
공예
2015 계룡산철화분청전, 중국(경덕진 국제도자기박람회)
2014 게룡산철화분청전, 일본(구마모토현 전통공예관)
2013 사제동행전, 서울(가나아트스페이스)
디자인
예술활동 경력
공예
2015 김영진도자조형전, 대전(그림을마시다)
2013 동북아도자전, 공주(고마컨벤션홀)
음악
2013 하나전, 대전(유성문화원)
2013 벡제문화상품 전국공모전 우수상
現 대전 중앙평생교육원 도예강사(2015~현재)
미디어아트
문화예술 교육활동 경력
미술
現 대전광역시교육청 새솔센터 도예강사(2013~현재)
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 ▶
초 중 고등학교
교육가능 기간
▶
2016년 3월~12월
교육 방향
▶
도자 기초 실기를 통한 생활자기 제작에 대한 이해
▶
기획의도
▶
- 도자공예를 통한 정서자극과 인성교육 - 도예제작에 필요한 성형, 장식, 소성 등의 전반적인 기초지식 습득 및 사물에 대한 이미지를 통해 조형감각을 익히며 일상생활에 필요한 작품을 제작하면서 도예를 통해 심리적인 안정 효과와 선생님들과의 교류를 통해서 생활에 적응할 수 있도록 학습하는데 목적이 있다.
연극
교육가능 교급
연간 교육주제
영화
기간 주요 교육내용
▶
사전방문 (3월)
오리엔테이션
교육회차
만화애니
도자공예에 필요한 성형, 장식, 소성 등의 전반적인 기초지식 습득 및 사물에 대한 이 미지를 통하여 조형감각을 익히며 일상생활에 필요한 작품을 제작하면서 도자기 체 험을 통해 심리적인 안정효 과와 정서지능을 촉진하는데 목적이 있다.
교육내용
- 도자 기초 실기를 할 수 있는 충분한 환경 조성
- 도자 기초 실기를 통한 생활자기 제작에 대한 이해
1 사진
2) 교육 성과 및 효과 - 접시 set 만들기 (대, 중, 소) - 밥, 국그릇 만들기
2~5 공예
- 화분 만들기
전반기
▶
- 흙이라는 재료에 대하여 처음에는 어색하게 접근하지만 동기부여를 하여 점토 와의 친밀도를 유도한다. - 참여자의 이해를 돕기 위하여 작품 예시를 보여주고, 장식기법을 통하여 자유 로운 표현력을 촉진시킨다. - 이를 통하여 창의적인 사고와 다양한 표현력이 향상됨을 알 수 있었다.
- 꽃병 만들기 - 커피 잔 set 만들기 - 사각 접시 만들기
6~10
중반기
- 샐러드 볼 만들기
11~20
음악
- 비누케이스 만들기
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 냄비 받침 만들기
미술
자신의 교육에 대한 평가와 변화
▶
- 도자기 체험을 이용한 자신의 이야기를 흙으로 만드는 과정을 통해 표현력이 자연 스럽게 향상되었고 창의적인 사고와 다양한 표현력을 통하여 정서지능을 촉진하였 다.
- 촛대 만들기
후반기
- 나눔 접시 만들기
21~25 미디어아트
- 다기 set 만들기
문학
국악
교육계획서
교육계획서
강사명
무용
3. 1회차 교육계획안
(※※1회차 교육 계획 예시를 기재) 예상되는 유형 혹은 무형 결과물
분야
교육소요 시간
교육대상 패러디 작품들
공예 (도자공예)
2시간
연극
김영진
초, 중, 고등학교
준비물 및 필요물품 ㅇ 도자 기초 실기를 진행 할 수 있는 다인용 탁자 ㅇ 도자세계로 기초 실기를 통한 생활자기 제작에 대한 이해 풍속화
수업주제
▶
ㅇ 핀칭 기법과 코일링내가 기법을 이용한풍속화 생활자기 제작 전통풍속화의 패러디좋아하는 패러디하기
ㅇ 점토, 성형도구, 나무판
공간활용 계획
영화
수업명
▶
ㅇ 도자공예 수업을 진행할 수 있는 공간
기대효과 / 수업의 효과
▶
- 작품에 대하여 호기심과 상상력을 가지고 세부까지 세심하게 살펴볼 수 있다. ㅇ 점토에 대한 친밀감을 갖고 자유로운 표현력을 향상시킨다. - 자유로운 발상을 통하여 주제를 표현할 수 있다. ㅇ 작품제작을 통하여 창의적인 사고를 기르고 집중도를 높여줄 수 있다. - 서로의 작품을 보고 어떤 상상의 세계를 표현했는지, 느낌을 표현했는지 알 수 있다.
주요 교육내용
▶
ㅇ 가마소성이 완료된 작품을 전시
사진
▶
ㅇ 제작된 작품을 건조할 수 있는 환경
만화애니
교육목표
- 패러디의 개념이해와 전통풍속화에 대한 이해를 할 수 있다. ㅇ 먼저 점토의 물성에 대한 이해를 돕고 재료에 대한 친밀도를 유도한다. - 전통풍속화의 패러디를 통해 현대적 이미지로 표현할 수 있고 전통회화의 비평적인 안목과 ㅇ 코일링 기법을 이용한 원통 제작 시연 후 참관한 학생은 같은 작품을 제작한다. 시각을 기를 수 있다.
ㅇ 도자공예에 필요한 성형, 장식,특징을 소성 등의 전반적인 - 패러디의 정의와 패러디작품의 알수 있다. 기초지식 습득 ㅇ 사물에 대한 이미지를 조형감각을 숙련 - 패러디할 작품을 자신이통하여 선택하고, 표현할 수 있다.
디자인
수업내용
공예
ㅇ 도자기 체험을 통해 심리적인 안정효과와 정서지능을 - 자유롭게 이야기하며 상호 평가의 시간을 통해 소통 할 촉진 수 있다.
- 점토소지의 분류와 특성 도자기를 만드는데 사용되는 흙은 그 속에 포함된 철분의 함유량에 따라 그리고 사용하는 유약에 따라 옹기, 분청사기, 청자, 면 성형하는데 도움이 된다.
음악
백자 순으로, 철분 함유량이 적을수록 표면이 매끄럽고 발색효과가 우수하다. 또한, 점토의 가소성과 기공율, 수축율을 파악하
- 도자기 제작과정을 이해한다. 제토 → 성형 → 건조 → 장식 → 초벌구이 → 시유 → 재벌구이
이 기법은 가장 전통적인 방법으로 가소성 점토와 손가락이 전부이다. 작은 조각적 작품은 커다란 한 덩어리로, 또는 여러 단
미술
- 핀칭기법 위의 작은 점토를 결합하여 성형이 가능하다. 가장 중요한 점은 점토를 부드럽게 균일한 힘으로 다루는 것이다. (기벽의 두께 를 일정하게)
점토로 코일을 마거나 로프 형을 만드는 것으로부터 시작된다. 흔이 이 코일을 평평하거나 둥근 밑판에 붙여 점차적으로 원 하는 형태로 쌓아 올리면 된다. 서로 견고하게 힘을 가하여 붙여 주는 것이 좋으며 내부는 깔끔하게 다듬어 준다.
미디어아트
- 코일링기법
◎ 핀칭 기법을 이용한 작품과 코일링 기법을 이용한 작품을 실습한다. 문학
국악
기본정보 무용
이름
변지인 A -0068
세부전공
변지인
지원분야(세부 분야)
디자인 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
중고등 기본교과,선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제
영화
교과연계
연극
문화예술교육사 자격증
대전시 유성구 원내동
만화애니
예술 및 교육활동경력
2015.10. 이상한나라의 앨리스 달력 일러스트 사진
디자인
2015.08. 전래동화 인형극 일러스트 2015.02. 야광도깨비 동화책 일러스트 2015.02. 아델리 펭귄 연재 일러스트
공예
2015.01. 네이버 매거진 쉼 일러스트 2014.12. 한국콜마 매거진 일러스트 2014.09. 버니마스크 그림책 일러스트
예술활동 경력
2014.04. 이상한풍선 그림책 일러스트
디자인
2014.06. EAT YOUR GREEN - 동화책 일러스트
2014.03. popart - 작은그림축전 전시참여 2014.02. The painting 대한민국 회화대전 우수작가 초대전 음악
2014.02. The illustration 3회 - 일러스트 전시 2014 대한민국 여성미술대전 (일러스트부분) - 특선 2014 대한민국 여성미술대전 (서양화부분) - 입상
미술
2013 대한민국 회화대전 (일러스트 부분)- 입상 2013 대한민국 회화대전 (서양화부분) - 특선
2013-2015 일러스트를 활용한 디자인강의 및 디자인문구 개발 활동
미디어아트
문화예술 교육활동 경력
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 연간 교육주제
교육가능 기간
▶
2015년 3월~12월
교육 방향
▶
북 디자인( 다양한 디자인 활동을 통해 나만의 책 제작해보기)
▶
‘나’ 자신에 대한 브레인스토밍으로 파생된 여러 가지 단어들을 디자인 프로세스에 맞추어 다양한 디자인 활동(캐리커처, 타이포그래피, 이미지 스케일, 포스터 만들기, 심벌, 로고 만들기, 컬러 맵, 라이프스타일 분석 등)을 배워보고 후반기에는 스스로에 대한 콘셉트 도출을 통해 되고 싶은 인물을 선정해 그 인물을 어떻게 벤치마킹하여 자신의 삶의 목표를 그리도록 지도하였다.
주요 교육내용
기획의도
▶
우리는 생활 속에서 많은 디자인들과 마주하며 살아가고 있습니다. 스마트폰을 시작으로 거 리에 있는 표지판 속 활자와 기호들 모두 디자인이라는 범주 안에 속해있지요. 디자인은 타인 을 위한 예술입니다. 시각적인 미적감각을 넘어서 사람들에게 편리함을 제공하기 때문입니다. 한 사람의 작은 아이디어에서 큰 결과물을 만들어가기까지 많은 디자이너들은 그에 대한 수 많은 고민들과 시행착오를 거쳐 최종적인 결과물을 만들어냅니다. 타인에 대한 배려로 탄생한 이 디자인을 미래 사회의 주역들인 청소년들에게 소개하고 싶고, 디자인의 덕목인 배려를 통 해 올바른 인재로 성장해 나가기를 바라며 더 많은 청소년들이 디자인에 관심을 갖고 디자인 의 역할과 중요성을 이해하며 창조적인 디자인 사고를 할 수 있도록 보탬이 되고자 북 디자인 수업을 기획하게 되었습니다.
기간
교육내용
교육회차
만화애니
중-고등학생
영화
▶
북 디자인을 통해 나만의 책 만들어보기 연극
교육가능 교급
▶
사전방문 (3월)
2) 교육 성과 및 효과
- 매 수업 하나의 주제를 가지고 다양한 디자인수업을 진행한 것을 바탕으로 최종 작품인 북 디자인을 완성해나간다.
1
- 쉬운 접근 방식으로 스마트폰 또는 사진기로 사진을 찍어 이미지화 시켜본다.
▶
- 재료선택하기
전반기 - 자기 얼굴 캐리커쳐하기 - 캐리커쳐로 파악한 자신의 특징을 살려 얼굴 도형화 해보기 - 이름을 이용한 심벌과 로고 만들어보기 - 자신만의 타이포그래피 만들어보기 - 브레인스토밍에 사용된 형용사들 컬러맵으로 정리해보기 - 자신의 컬러로 맨디니의자 디자인해보기
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 디자인한다는 부담감을 버리고 접근하기 쉬운 캐리커처, 타이포그래피, 이미지맵 등을 배워나가면서 기초적인 디자인에 대해 부담 없이 다가갈 수 있어서 좋았다는 반응이다. 최종적으로 북 디자인을 완성해야하기에 매 수업시간마다 적극적으로 임 해주었다. 또 디자인의 대상 자체가 ‘나’로 연결되기 때문에 좀 더 쉽게 접근이 가능 했다고 판단된다. 자신의 강점과 약점 및 성향 등을 이미지맵, 컬러 맵을 통해 디자인 프로세스 자체를 배워갔다. 여러 가지 디자인 수업을 통해 완성되는 나만의 디자인 북이라는 결과물은 물론 그 안에 있는 나만의 아카이브를 통해 보다 구체적인 자신 의 성향과 스타일을 찾아가 보는 시간이 되었다.
2~5
공예
- 브레인스토밍 자기가 현재 갖고 있는 생각과 관심사들을 단어로 나열해본 후 포 인트가 될 단어들을 가지고 주위 일상과 연관 지을 수 있는 사물을 찾아본다.
사진
오리엔테이션
6~10
음악
- 이미지 스케일 및 이미지 맵로 정리해보기 - 타이포그래피로 포스터 만들기 - 환경포스터 만들어보기
중반기
▶
- 지도에서 표현된 스팟들을 기호로 만들어보기
11~20
- 자신이 좋아하는 인물 분석하기-벤치마킹 대상 찾기
미술
(이미지 스크랩과 이미지 맵) - 자신의 컨셉 정리해보기 ( 가상이미지 맵 )
- 기록집 만들기 그동안 해온 작업물을 정리해보면서 본인이 잘 표현한 작품들을
후반기
책으로 만들어 하나의 북 디자인을 완성해보고, 그동안 어떠한 생각들을 갖고 진 행하였는지 대화를 통해 정리해보는 시간을 갖는다.
21~25
미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
- 디자인이라는 것 자체가 인간이 생활하면서 필요에 의해 인위적으로 만든 모든 산 물, 계획으로서 일정한 목적을 설정하고 그것을 실현하기 위한 조형 활동의 행위 개 념이다. 나는 청소년들이 자신의 삶을 디자인해나가는 첫 번째 단계를 밟아나가고 있 다고 생각한다. 그 구체적인 과정에서 다양한 디자인 활동을 통해 재미있고 구체적인 방법으로 자신을 심도 있게 파악해 볼 수 있는 수업이라고 생각한다. 이 커리큘럼을 통해 학생들이 좀 더 자신에게 맞는 직업이 무엇인지를 객관적으로 판단해볼 수 있 는 계기를 마련해 주었다고 생각한다.
- 내가 살고 있는 동네 또는 여행지 일러스트 지도 만들기
- 결론 도출
문학
국악
교육계획서 무용
3. 1회차 교육계획안 분야
교육소요 시간
변지인
디자인
2시간
교육대상 연극
강사명
중등-고등
타이포그래피 - 디자인
수업주제
▶
나만의 글자체 만들기 / 나만의 서체를 활용한 포스터 디자인
교육목표
▶
ㅇ 본인의 미적가치 또한 스타일을 표현할 수 있는 서체디자인하기 ㅇ 서체를 통한 나 자신을 어필할 수 있는 포스터 제작
만화애니
▶
영화
수업명
ㅇ 서체가 가지고 있는 색, 배열, 정열 등을 통해 타이포그래피의 역할이 얼마나 중요
기대효과 / 수업의 효과
한지를 파악하고 다양한 서체들을 통해 빠른 정보전달은 물론이며 정보전달의 기능을 ▶
넘어 감성까지도 전달할 수 있다는 점을 파악하고 이러한 타이포그래피 작업을 통해 패키지, 광고, 신문, 포스터에서 다양한 맛을 살릴 수 있는 존재임을 알 수 있는 수업이
주요 교육내용
ㅇ 국내외 타이포그래피 찾아보기 ▶
ㅇ 나의 글자체 써보기 ㅇ 나만의 글자체를 만들어보기
음악
사진
다.
공예
수업내용
이포그래피를 진행할 것이다. 수업은 우리 생활에서 많이 쓰이고 있는 서체가 실생활에 대해서 어떻게 쓰이고 있는지 파악해보
디자인
미적 가치를 위하여 글자(타입)를 이용한 모든 디자인을 진행한다. 엄격하게는 사진이나 일러스트레이션이 포함된 디자인은 제 외되기도 하지만 이번 수업에서는 개인의 창의성을 바탕으로 이를 포함하여 타입(글자) 들과 캐리커처를 기반으로 이루어진 타 며, 영화 포스터나 서적, 아트적으로 표현된 타이포그래피에 대해서도 알아볼 것이다. 다양한 서체를 이용하거나 나 자신만의 서체를 만들어 포스터 디자인으로 다시 연결하고, 타입(글자)을 중심으로 화면을 구성하여 타이포그래피 디자인 이상의 가치를 나타내 보려 한다.
미술
준비물 및 필요물품
음악
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
도화지, 모눈종이, 종이, 매직, 펜, 싸인펜, 붓펜 미디어아트
공간활용 계획 미술실 또는 교실
문학
국악
기본정보
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
이름
장강석
세부전공
A- 0 0 2 6
지원분야(세부 분야)
관현악 타악기(드럼) 음악(오케스트라, 타악기, 드럼) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
▶
초등학교 저학년 고등학생까지
교육가능 기간
▶
2016년~
교육 방향
▶
학생들의 눈높이 맞추는 재미있는 수업
주요 교육내용
▶
영화
교과연계
초등 / 중,고등
교육가능 교급
연극
문화예술교육사 자격증
1) 교육개요
기본교과,선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제..,토요 돌봄동아리 대전광역시 동구 가오동
만화애니
예술 및 교육활동경력
드럼에 관한 수업은 드럼 노래 틀고 재미있게 수업하기 타악기 수업은 차근차근 박자 맞추면 재미있게 알아가기
영남대학교 콩쿨 1위 수상 사진
대구카톨릭대학교 콩쿨1위 수상
2) 교육 성과 및 효과
계명대학교 콩쿨 입상 공예
예술활동 경력
포항음협콩쿨 금상수상 포항시립교향악단 협연
경북타악기 앙상블 단원
참여자 및 관계자의 반응과 변화
▶
- 흥미를 계속 가지게 하여 지루하지 않게 느끼게 하기 - 그 시간만큼은 즐거워하기
자신의 교육에 대한 평가와 변화
▶
- 아이들과 나도 같이 즐거워하면서 같이 수업하기
디자인
경찰종합학교 악대 전역
포항시립교향악단 객원단원 음악
대덕벨리 롯데마트 드럼강사 노은 롯데마트 드럼강사
유성문화원 꿈의 오케스트라 타악기강사 대서초등학교 타악기 강사 sw마이스터고등학교 난타부강사 대전가원학교 난타부강사
미디어아트
문화예술 교육활동 경력
미술
서대전롯데마트 드럼강사
세종 장기초등학교 타악기 강사 세종과학예술영재학교 타악기 강사 문학
국악
교육계획서
교육계획서
연간 교육주제
▶
- 타악기 합주곡 연주하기
분야
교육소요 시간
장강석
드럼. 타악기
2시간
교육대상 초등(저학년),고등(전학년)
교육내용
수업주제
▶
드럼명칭과 악보 보는 법
교육목표
▶
- 드럼 실력향상과 재미를 가지고 수업하기
기대효과 / 수업의 효과
▶
- 드럼에 흥미를 가지며 즐거워하며 수업하기
1
주요 교육내용
▶
- 드럼명칭을 이해하고 드럼 악보를 읽을 수 있다.
2~5
수업내용
교육회차
- 스틱, 드럼교재, 악기
- 수업내용과정 수업진도 방향 설명
드럼, 타악기
사진
▶
만화애니
수업명
영화
오리엔테이션
강사명
- 정확한 연주를 통해서 앙상블 호흡 이루어내기
기간
사전방문 (3월)
3. 1회차 교육계획안
연극
기획의도
▶
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
- 타악기 특징에 대하여 알아보기 - 타악기 종류에 대하여 알아보기
공예
활동 1) 주어진 악보 solo 1 의 악보를 구음으로 읽는다.
전반기
활동 2) 주어진 악보에 필기를 하여 본인의 악보를 만든다. 활동 3) 11명씩을 짝을 이루어 주어진 악보를 연주한다.
- 타악기 스트로크에 대하여 알아보기
6~10
- 앙상블 연주를 통해서 하모니 만들어 내기
활동 4) 메트로놈에 맞추어 주어진 악보를 연주해본다. 활동 5) 고고리듬을 쉬운 음악에 맞추어 연주해본다.
디자인
- 타악기 보조악기들에 대해서 정확히 알아보기
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
중반기
- 보조악기 연주를 통해서 정확히 내기
11~20
- 앙상블 연주에 대한 내기
음악
수업의 주요 내용을 정리하여 쓰기
- 스트로크를 통해서 좋은소리에 내기
준비물 및 필요물품 드럼스틱 드럼교제
후반기
- 타악기 앙상블을 통해서 정확하게 연주 정리해보기 - 더 자연스럽게 스트로크를 해서 좋은 소리 내기
미기재
미디어아트
- 한 단계 어려운 앙상블곡을 가지고 연주하기
21~25
미술
공간활용 계획
- 타악기 종류에 대해 정리해보기
문학
국악
기본정보 무용
이름
송인도 A -0583
세부전공 지원분야(세부 분야)
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무 초등 기본교과, 토요돌봄동아리
영화
거주지
연극
무
교과연계
대전광역시 대덕구 계족산로
만화애니 사진
미술
미술(서예)
문화예술교육사 자격증
지원교육대상
예술 및 교육활동경력
서예학/법학
예술활동 경력 공예 디자인 음악
문화예술 교육활동 경력
미술 미디어아트 문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 연간 교육주제 ▶
초등학교 고학년
교육가능 기간
▶
2016. 3 - 12
교육 방향
▶
접근성이 부족한 서예를 다양한 프로그램과 재료를 통해 쉽게 만날 수 있는 재미있 는 수업으로 유도
기획의도
재미로 풀어보는 붓사위
▶
-
연극
교육가능 교급
▶
서예를 통한 인성 함양 및 정신수양 실기에 바탕을 둔 실습 개개인의 예술성을 중시한 표현 제작 건전한 취미 활동으로 유도
영화
기간 ▶
그동안 서예를 어렵고 옛스러운 것으로만 여겨 왔던 것과는 달리 흥미 있는 수업으 로 유도하여 건전한 학습 유도
사전방문 (3월)
오리엔테이션
- 수업학생의 구성과 열의 정도 - 수업장소 확인 : 미술실 또는 넓은 작업실 - 마지막 수업 후 결과물 미니전시회 공간 확보 - 년간 수업계획 소개 - 붓으로 다루는 요령 중점 설명 - 문방사우가 아닌 서예재료(꽃탁본, 풀뿌리 붓, 도자기문패 등) 소개 - 현장학습(전시관람) 안내 - 학생들의 별명(예술가 아호에 해당) 짓기 및 소개
2~5 공예
ㅇ 서예와 친해지기 - 문방사우 재료의 특징 소개하기 - 서예기초 실습(가로 세로 곡선) = 차츰 가늘어지는 선 긋기, 차츰 굵어지는 선긋기 = 너울 따라 그리기
1 사진
2) 교육 성과 및 효과
교육회차
만화애니
주요 교육내용
교육내용
전반기
▶
ㅇ 세계적인 문자 한글 서예와 만나다 - 한글은 어떻게 만들어 졌나(한글의 글꼴) - 한글 자모음 익히기 - 한글의 받침에 자음 붙이고 읽어보기 - 나도 캘리그라퍼 - 다양한 한글 써보기
▶
ㅇ 한자서예 이해하기 - 꼬불꼬불한 전서 써보기 = 글자가 살아 났어요 (문자 탁본) - 화려한 예서 써보기 - 반듯한 해서 써보기 - 흘려 쓰는 행서 초서 써보기 - 멋진 한자서예 써보기
21~25
- 나만의 작품 만들기 - 나만의 한글 작품 만들기 - 예술적인 한자서예작품 만들기
25~30
미디어아트
후반기
11~20
미술
자신의 교육에 대한 평가와 변화
장애인, 수용자, 아동센터, 어린이도서관 교육을 하면서 학교에서 받지 못하는 교육에 대한 관심이 높아 졌다. 특히 서예교육은 정식 교과 과정이 없어 학생들이 접하기 쉽지 않은데 이 수업을 통 하여 서예에 대한 인식을 새롭게 해 줄 필요가 있다는 것을 깨닫고 재미있는 서예로 유도하여 차후에도 서예에 대한 쉽게 접할 수 있도록 이미지 변화를 주고 싶다.
ㅇ 서예로 풀어보는 재미있는 놀이 - 자연물 붓 만들어 써보기 - 내 이름 어디에 찍을까? : 도장 만들기 - 옛 문양 찍어보기 - 자연식물 탁본하기 - 도자기 문패 만들기 - 자연물로 붓 만들어 써보기 - 우리동네 멋진 글씨 찾아 써보기 - 서예작품 전시회관람 하기
음악
중반기
6~10
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 붓글씨를 잘 쓰는 수업이 아닌 월드컵표현하기, 꽃잎탁본 등 재미있는 프로그램을 계회하고 진행 하는데 한 학생이 수업에 대한 이해와 열의가 부족하여 매 시간마다 자리에 눕는 등 수업진행이 어려웠으나 마지막쯤에서 월드컵에 대한 것을 그림으로 표현하는 시간이 있었는데 흥미를 느꼈는지 수업태도에 대한 변화가 왔으며 얼굴에 축구공과 태극을 그리는 등 붓으로 하는 수업에 재미를 느끼는 것 같았다. - 마지막 수업을 마치고 차량으로 이동해 오려던 차 말썽을 피우던 학생과 여러 명 이 차를 가로 막고 못하게 하는 상황이 벌어졌는데 강사로서의 보람을 느꼈으며 지 속적인 수업이 못 되는 게 못내 아쉬웠다.
문학
국악
교육계획서
교육계획서
강사명
무용
3. 1회차 교육계획안
(※※1회차 교육 계획 예시를 기재) 예상되는 유형 혹은 무형 결과물
분야
교육소요 시간
교육대상 - 상형문자 탁본 완성물
서예
3시간
연극
송인도
초등 고학년(4-6학년)
준비물 및 필요물품 - 문방사우 ▶
수업주제
▶
글자가 살아났어요.
- 고대 상형문자 - 두꺼운 도화지(택배상자 같은 것)
한자가 만들어진 과정 이해와 탁본을 이용한 서예놀이(문자탁본)
영화
수업명
- 물감 - 가위 -칼
▶
고대 상형문자를 이용해 서예를 보다 쉽게 접근 할 수 있도록 그 문자를 이용한 탁본의 과정을 체험 하고 재미있는 서예 놀이로 만들어 간다.
만화애니
교육목표
- 양명테이프 - 깨끗한 붓 - 솔 작은 것
공간활용 계획 ▶
주요 교육내용
▶
- 서예의 다양성에 대한 새로운 이해 - 서예를 이용한 다른 예술 이해
사진
기대효과 / 수업의 효과
- 상형문자에 대해 알아보기 - 상형문자를 응용한 새로운 문자 도출하기
디자인
수업내용
공예
- 글씨 모양의 새로운 발견, 서예의 다양성 느껴본다
- 탁본과 기록물에 대한 중요성을 설명해 준다. - 탁본과 서예와의 관계를 설명한다. - 미리 준비한 여러 가지의 상형문자를 설명하여 이해도를 높이고 각자 선택하게 한다. - 상형문자를 작은 종이에 그려본다.
음악
- 상형문자가 만들어진 원리를 설명한다.
- 그린 글자를 보고 무슨 글자인지 어떤 형상인지 이야기 해본다. - 준비해 놓은 택배상자 종이에 위 상형문자를 그리고 가위와 칼을 이용해 오린다. - 원 글자와 오린 글자의 형상이 비슷하도록 수정한다. - 문자위에 붓을 이용해 먹물이나 물감을 칠한다.(판화응용)
미술
- 두꺼운 도화지를 깔고 그 위에 양면테이프 등을 이용해 오린 글자를 고정한다. - 그 위에 화선지를 올려놓고 솔이나 손으로 문지르면서 형상을 완성 시킨다. - 그 위에 자은 글씨로 소감 및 감정 등을 표현하면 완성 한다. - 낙엽, 돌멩이, 동전 등을 이용해 건탁 체험을 해 볼 수도 있다. - 느낌 나누기 - 다음차시 예고 및 준비물 공지
미디어아트
- 글씨가 아니어도 생선의 뼈나 화석 같은 것을 이용해도 좋다.
문학
국악
기본정보
교육계획서
양은진 A- 0 2 6 7
세부전공 지원분야(세부 분야)
서양화 (의상학) / 미술교육 / 예술치료 미술 (서양화) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
유
거주지
초등학교 4학년 이상 ~중학교 1학년 ~ 고등학교 3학년
교육가능 기간
▶
2016년 3월~12월
▶
1. 소통․공감 미술교육을 지식이나 조력기술 교육에 치중한 교육적, 인 지적 측면뿐만 아니라, 인성과 사회성발달을 위하여 다양한 형태의 문화예술교육 프로그램으로 실시한다. 2. 유사한 욕구를 가진 구성원들이 모여 각자의 수준에서 참여하여, 상호 지지를 제공하고 문제해결을 도우며, 새로운 역할 모델링을 제공하게 하도록 한다.
▶
1. 청소년기의 신체적, 심리 사회적, 인지적, 성격적 측면이 발달할 수 있도록 감정, 사고, 행동의 조화와 관계의 변화를 촉진할 수 있는 프로그램으로 시행 된다. 2. 프로그램 구성으로 미술, 음악, 동작 등을 포함시킨 활동으로 다양한 기법사용을 통해 상호간의 의사소통을 가능하도록 하며 감정에 공감할 수 있도록 이야기함으로 써 서로 위로하고 지지하는 경험을 표현할 수 있도록 한다. 3. 프로그램 구성단계는 도입단계, 실행단계, 마무리 단계로 구성하며, 도입단계는 마 음열기, 탐색과 실행단계에는 마음보이기, 마무리단계에는 마음 여미기로 구성된다. 4. 프로그램 내용은 타인과의 소통과 표현의 중요한 통로제공의 프로그램으로 타인 을 이해하고 수용하게 함으로써 학교생활에 잘 적응하여 생활하게 하여 즐거운 학교 생활을 유지하도록 자신을 성장시키고, 건강한 신체를 유지하는데 중점을 두었다.
중고등 창의적체험활동 자유학기제
교육 방향
대전시 유성구 계산동
예술 및 교육활동경력
주요 교육내용
예술활동 경력
자신의 교육에 대한 평가와 변화
▶
음악
▶
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
공예
2) 교육 성과 및 효과
사진
▶
만화애니
교육가능 교급
영화
교과연계
1) 교육개요 연극
문화예술교육사 자격증
지원교육대상
문화예술 교육활동 경력
무용
1. 기존교육 경험
이름
미술 미디어아트 문학
국악
교육계획서
기본정보
▶
기획의도
▶
이름
정순례
자기성장과 타인이해를 위한 소통.공감
세부전공
A-0110
지원분야(세부 분야)
1. 자신의 생각과 감정을 표현하는 소통.공감미술을 통해 자신을 성장시킨다. 2. 타인을 이해, 수용하여 바람직한 학교생활을 유지하도록 한다. 3. 타인과의 긍정적 수용, 상호 지지를 통해 문제해결 능력을 키운다.
무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
오리엔테이션
거주지
기본교과 선택교과 창의적체험활동 대전 중구 송리로
- 사용가능한 공간 (교실, 강당, 운동장 등)
예술 및 교육활동경력
- 사용가능한 물품 (재료, 박스 등)
- 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용, 모둠별 구성 등)
1
만화애니
사전방문 (3월)
교육회차
초등/중고등 영화
교과연계
교육내용
미술(서예)
문화예술교육사 자격증
지원교육대상
기간
서예과
연극
연간 교육주제
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
국전 초대작가(2004),심사위원(2015) 사진
1. 아이스브레이킹 (북 콜라주) 2. 함께하는 우리(거미줄 난화 미션)
2~5
예술활동 경력
문화체육부주최 가훈 공모전 특선 대한민국서예대전 특선2회, 입선4회
대전시 평생학습배달 강좌 강사
6~10
디자인
3. 나의 일대기 영화(희망 자아상 워크북) 4. 나를 알고 너를 알자(힐링아트 가랜드) 5. 자유연상을 통한 욕구표현
공예
무등미술대전 특선1회, 입선1회
전반기
1. 우리의 관심사; 나의 긍정성 찾기 2. 손으로 말하는 나와 너의 감정(석고붕대 조형)
대전종합사회복지관 문화센터 서예, 한자 강사 역임
4. 내 마음 속의 그 무엇 (릴레이식 이야기 & 감정 mirroring )
중반기
5. 나를 사랑하는 법 (풍선 쌓기)
11~20
6. 나를 사랑하는 자화상; 나의 시각, 너의 시각 7. 대화의 기본자세: 함께하는 비언어적 그림 8. 함께하는 공간(박스 공간 미션)
문화예술 교육활동 경력 대전 오류동 주민센터 서예강사 역임
1. 나의 가치 찾기(경매게임)
미술
9. 대화를 잘하려면(경청그림)
음악
3. 나의 히스토리와 너의 스토리텔링(브레인스토밍 탑 쌓기 미션)
2. 나는 어디를 향해 가고 있는가?(신문지 목표탑 미션) 3. 버킷리스트 4. 미래의 나를 만나다(가면 작업) 5. 희망 연결하기(종이 희망 다리 미션)
미디어아트
후반기
21~25
6. 소망 나무 (나의 꿈 조형) 7. 소망만다라
현) 대전 문화동 주민센터 서예강사
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 ▶
▶
기획의도
▶
- 붓글씨의 기본과 인성함양
성인반
교육가능 기간
▶
2014.7~현재
교육 방향
▶
한문서예지도
- 바른 글씨를 쓰도록 하며 손글씨를 쓸 기회를 제공한다. 글씨의 변화에 창의성을 부여하여 독창적인 한글 서체의 먹과 붓을 활용한 고상하고 훌륭한 취미를 갖게 하는 평생의 인성 함양 의 기반을 제시하게 됨.
연극
교육가능 교급
연간 교육주제
영화
기간 주요 교육내용
▶
교육내용
교육회차
- 서예의 역사와 현대 서예의 미/ 해당 학년별 한글 서체 (판본체, 궁체 등) 논의
1
한문 서예 중 예서, 행서, 전서 및 한글(민체) 지도
오리엔테이션
만화애니
사전방문 (3월)
- 해당 학년의 서예수업 유무 확인 - 학습자의 수준별 서체 결정
사진
2) 교육 성과 및 효과
- 한글 서예의 변천과정과 서체의 분류 - 문방사우 설명 자세와 집필방법 - 판본체 기본 점획에 대한 운필법
2~5 공예
- 운필의 기초-중봉의 설명
전반기
▶
학습자 대상은 주민센터 장년층으로 개인별 수준 차이가 있는 경우로서 종전의 실기 위주의 서예지도에서 서예 이론을 접목 시키면서 지도함으로써 습작 시 하는데 이해 와 서체의 변천과정을 숙지시키는 과정이 효과적 이였으며 단순히 먹과 종이와의 만 남 뿐 만 아니라 좋은 명문 글귀와 사자성어 등을 익히면서 현대인의 교양에도 한몫 을 하게 되는 점.
6~10
디자인
참여자 및 관계자의 반응과 변화
- 모음과 자음의 운필법, 결구법 - 자형의 특징(집자 하는 법) - 짧은 문장쓰기 - 긴 문장쓰기 - 판본체 작품제작
- 궁체의 정자 점획의 짜임과 구성방법
중반기
- 자음 ㄱㄴㄷㅌ 쓰기
11~20
음악
- 궁체정자 모음 필법 - 자음 ㄹㅅㅈㅊㅍ 쓰기 - 자음 ㅁㅂ -ㅎ 쓰기
▶
미술
- 자음과 모음의 결구법 - 받침, 겹받침 ,된소리 글자구성
후반기
- 짧은 문장 쓰기 - 긴 문장쓰기 - 궁체 작품제작
21~25 미디어아트
자신의 교육에 대한 평가와 변화
서예를 하는 학습자는 단순히 글을 베끼는 서사자의 수준에 머물지 않고 붓을 잡고 좋은 글을 습작하는 과정에서 마음을 다스리는 정서적 교감을 느끼게 함. 이론을 바 탕으로 한 실기교육을 통하여 창작 능력과 심미안을 가지게 하고 바람직한 문화생활 을 누리게 하는 효과가 있음.
문학
국악
교육계획서
기본정보
강사명
이름
분야
교육소요 시간
서예
조선미
교육대상
세부전공
A - 0143
지원분야(세부 분야)
초등 전학년
무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
▶
- 서예의 여러 서체의 형성과 변화과정 설명 - 서체별 운필의 기본획 설명
교육목표
▶
- 글씨를 쓴다는 개념위에 가정과 사회의 모범이 되는 인성에 중점을 두고 정서적 소양과 지성을 갖추는 실력을 배양하는데 중점
교과연계 거주지
- 단순히 취미를 떠나 서도의 기본 효과를 다지는 품성과 심즉필의 올바른 자세를
기대효과 / 수업의 효과
▶
주요 교육내용
▶
가지게 하는 소중한 시간임을 일깨우고, 주변사람과의 예와 인화를 생각하는 품
기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리 대전 동구 계족로
만화애니
수업주제
한글서예
초등 영화
▶
미술(수채화, 창의미술, 실용디자인)
문화예술교육사 자격증
지원교육대상
수업명
패션디자인 비즈니스학과
연극
정순례
무용
3. 1회차 교육계획안
예술 및 교육활동경력
성
교육의 효과기대
사진
- 서예 이론과 교양, 필독해야 할 사자성어 명문, 문구 등 - 서예의 기초 실기
수업내용
예술활동 경력 공예
- 판본체 방필과 원필설명 습작지도 - 방필법첩 예:용비어천가 감상 - 원필법첩 예:훈민정음 감상 - 자음 ㄱㄴㄷㅌ 쓰기
2013. 10.18~ 2015.02.28
그리미와 구르미 퍼포먼스 및 연상디자인 수업 교사.
2014. 04.01~ 2015.12
밀알복지관 모아음악 보조강사
디자인
- 방필과 원필 사용 지도
예상되는 유형 혹은 무형 결과물
준비물 및 필요물품
미술
화선지, 먹(먹물), 붓, 서진, 종이받침(깔판)앞치마, 서예교재
문화예술 교육활동 경력
음악
서예를 통해 기계화된 활자에 익숙한 세대들에게 손으로 쓰는 것에 대한 즐거움을 느끼게 하며 인격의 확립기에 있는 학생들에 게 차분한 성품을 기르는데 도움을 줌. 사자성어나 좋은 교훈이 되는 문장을 익히고 가슴에 와 닿는 작품 등을 직접 써 보도록 하여 성취감 부여함.
공간활용 계획 미디어아트
미술실 또는 교실 책상에서 학습
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2. 2016년 연간 교육계획서
1) 교육개요 연간 교육주제 ▶
초등 전 학년
교육가능 기간
▶
2015년 상반기 수업 중 총 2회기
교육 방향
<결말> 그룹에서 만든 것들을 발표하여 정리하는 시간을 가진다.
기간
사전방문 (3월)
교육내용
교육회차
- 학교 정규 수업과 연계하여 필요한 다양한 미술 및 디자인 수업 준비물 및 수업 공간상 의 필요. - 참여할 아이들 연령 고려하여 수업 난이도 조절 필요. - 매시간 미술학원이나 일반 수업처럼 작품이 나오는 것이 아니라, 흥미를 느끼고, 직접적으로 수업에 참여할 수 있도록 유도.
오리엔테이션
- 미술을 통해 다양한 예술 매체를 간접적, 직접적으로 경험하여 창의력 및 미술 수업과 소통하는 주제를 가지고 수업 하고자 함.
사진
<도입> [까만 크레파스] 라는 동화책을 읽어주며 아이들의 흥미를 유발한다. 책을 읽으면서 아이들과 질의응답을 통해 인상 깊었던 장면이나, 느끼는 것들을 상 기시키고 주제를 자연스럽게 이해시킨다. <전개> - 3~4명씩 그룹을 이루어 책속에 한 부분을 돌아가며 역할놀이. - 역할놀이를 통하여 소외당한 이들의 기분을 느껴보고, 개선해야 할 점들을 자유 롭게 이야기한다. - 개선되어야 할 점을 표어나 포스터로 그리기. (그룹에서 하나씩) - 완성된 표어나 포스터 디자인을 실생활에 사용할 수 있도록 콜라 보레이션 할 수 있도록 전사지에 출력 한다. - 에코백이나, 티셔츠에 부착하여 새로운 물품을 완성 한다.
만화애니
▶
통합예술 - 창의미술, 디자인, 문학, 연극 통합
▶
- 미술과 디자인에 거부감이나 자신감이 없는 아이들에게 흥미를 유발하고, 미술에 흥미를 느끼는 아이들에게는 창의력과 자기를 표현 할 수 있도록 도움을 주고, 다양한 재료를 보고 느끼도록 다양한 방법을 제시 할 수 있음. - 그리고, 자르고, 만드는 정형화된 디자인과 미술이 아니라, 퍼포먼스미술, 동화책, 연극, 음악, 실용디자인 등 여러 가지 예술 수업과 결합하여 소통하고자 함.
영화
주요 교육내용
▶
기획의도 ( 3~5줄 내외)
통합예술로 세상을 소통하는 미술 여행.
1
- “나는 ◌◌◌ 입니다.” - 도화지에 이름을 적어, 글자 라인을 따라 꾸미기 재료 ( 단추, 색종이 등 )을 붙이거나 그림 그려 표현. ( 자기 표현 디자인)
2) 교육 성과 및 효과
- 문학- 역할놀이(연극) - 미술 - 실용디자인 들을 통합하여 예술 교육을 함으로써 아 이들이 지루하지 않도록 지속적인 자극을 주어, 참여자의 참여도가 대체적으로 높은 편이다.
▶
전반기
-“ 자연디자인” - 종이 위에 나뭇잎을 두고 티슈를 놓고 딱딱한 물체로 두드려 자연의 패턴 모양 그리기. -“까망 크레파스” - 동화책 속 크레파스로 색칠한 후 그 위에 검은색으로 덮어 이쑤시 개로 긁어서 모양 그리기 .(동화책연결) - “안녕? 야채친구들” - 연근, 피망 등 딱딱한 채소 단면을 잘라 준비, 밑그림을 자른 채소단면 으로 에코팩 꾸미기 ( 패턴디자인) - “묶고 접어 ” - 하얀 손수건에 동전이나 병뚜껑 등을 넣어 실로 묶거나 접어 홀치기염색 . ( 염색 미술) - “보일까 말까” - 도화지에 그림을 그려 그 위에 원단을 붙여 사포로 부분, 부분 찢어 그림을 색다르게 표현하기.
6~10회기 - 수업 참여유도 -다양한 재료 경험 -감정표출 -그림에 대한 거부감 완화. -흥미를 유도하여 수업참여.
미디어아트
- 단순히 미술 작업만 하는 것이 아니라. 직접 사용할 수 있는 결과물을 만들어 냄으 로써 성취감을 느끼고, 결과물을 볼 때 마다 주제를 상기 시키는 효과를 냄.
- “ 무슨 모양일꼬?” -빨대로 불기, 물감에 실을 묻혀 문지르기 등 다양한 기법을 활용 하여 모양을 만든 뒤 연상이 되는 것을 그리기. ( 연상디자인 및 미술)
미술
- 미술수업이지만, 여러 예술 분야들과 소통함으로써, 통합적인 교육을 이끌어내는 교육임.
-흥미유발, -아이 특성파악, -친밀감 형성, -긴장완화 음악
- 단순히 미술을 하는 것이 아니라, 참여자가 주제에 대하여 스스로 생각하여 능동적인 반응을 이끌어 내어, 창의적인 아이들로 변화. - 실용적인 결과물에 아이들이 뿌듯해하여 자존감 향상.
자신의 교육에 대한 평가와 변화
- “ 선과 선이 만나면?” - 마스킹 테이프를 이용하여 기하학적인 무늬 만들어 물감으 로 채색한 수 마스킹 테이프 제거하기 . (협동미술)
2~5회기
디자인
- “ 고양순 ” - 동화책에 소개된 “고양순“ 주인공처럼 본인 스스로 자신이 좋아하는 것을 꼴라주 기법으로 구상. (문학과 연결.)
▶
공예
- 간단한 손가락 미술 인사 - 손가락에 감정표현을 그려 직접 참여 하면서, 수업에 대한 흥미 유발을 하고자 함. 자연스러운 신체 접촉으로 참여자와 라포 형성.
참여자 및 관계자의 반응과 변화
연극
교육가능 교급
▶
문학
국악
교육계획서
교육계획서
3. 1회차 교육계획안 강사명
분야
교육소요 시간
- “비가 오는 날엔” - 검은 색 종이에 우산을 쓰는 장면 실루엣을 잘라 도화지 하단에 그림을 붙여 빨대로 물감을 불어서 표현하기. ( 이미지 연상 디자인)
조선미
미술(동양화), 디자인, 문학, 공예
120분
- “일곱 빛깔 무지개 ” - 큰 도화지에 무지개를 그린 다음 잡지와 패브릭를 이용하여 그라데이션 표현하기 ( 그룹별 수업)
-기초 실용디자 인, -표현력 및 창 의성 개발, -동화, 음악 등 예술 수업 연결, -주제표현, -표현기법향상.
▶
- 여러 분야 ( 미술, 디자인, 문학, 공예 )을 소통하여 하나의 결과물을 이끈다.
▶
를 소통하도록 한다. - 여러 분야를 통합함으로써, 아이 스스로 생각하는 효과를 기대함으로써, 자신만의
- 자신의 사진을 이용하여 미술 작품 속에 자연스레 융합하도록 한다.
▶
- 패러디한 작품을 실생활에 연계하여 만들 수 있는 아이디어를 내어 디자인하도록 한다.
공예
수업내용 22~31
도입 ( 20분 ) - “세상에서 가장 재미있는 미술관” 동화책을 교사가 읽어 준 후, 질의응답을 통해서 발문을 하여, 아이들의 참여도과 흥미도를 높인다. 전개 (70분 ) - 제시된 동양작품들 중 하나를 택하여 프린팅 된 작품에 자신의 사진이나, 잡지 속의 여러 가지 물품 ( 음식, 화장품, 소품)등을 잘라서 작품들 속에 붙여 넣어 기존의 작품을 패러디한다. - 패러디 된 작품을 실생활에 응용 할 수 있도록 아이디어( 에코백, 우산, 침구 등에 응용)를 제시하도록 한다. 결말 (30분 ) - 자신이 패러디한 작품이 실생활에 어떻게 디자인 될 수 있는지 적은 아이디어 노트를 보고 각자 돌아가며 발표 한다.
음악
-실용디자인심 화, -미술 및 디자 인에 대한 이해 -주의력 향상 -발상의 전환 -풍자 -표현력 및 창 의력 향상 - 흥미유발
디자인
예상되는 유형 혹은 무형 결과물 아이들 마다 노트를 주어 매 시간 나오는 결과물들을 실생활에 어떻게 디자인되어 쓸 수 있는지 아이디어를 내어 적게 하고 최종 학기에 자신만의 생각노트로 완성 되는 결과물,
미술
준비물 및 필요물품 가위, 풀, 잡지, 사진 등 미술에 필요한 기본 준비물
32~34 - 간단한 미술 놀이로 디자인 수업 마무리
공간활용 계획
미디어아트
-“ 소원을 말해봐 ”(2회기) - 마음에 드는 글귀나 하고픈 말을 적어 도화지에 마스킹 액으로 글귀를 적은 다음 주변을 그림 을 그리거나 스펀지로 찍어 채색 후 마스킹 액 떼어내기 - 소원 글귀로 나무 장식하기
교육목표
주요 교육내용
- “어둠은 무섭지 않아” - 깃털, 가죽 끈, 패브릭, 구슬 등 다양한 꾸미기 재료 등을 이용하여 자신만의 독특한 드림 캐쳐 만들기. ( 공예, 디자인)
후반기
흔히 접할 수 없는 동양미술 작품 패러디를 통해 표현 및 창의력을 높임.
- 제시된 동화책의 읽은 후 발문을 통해 오늘의 주제를 인식시키다.
- “소망 상자” - 못 쓰는 유리병에 가을 단풍잎을 붙여서 전체적인 틀을 만들고, 양초에 크레파스를 살짝 녹여서 유리병에 그리기.
-“ 요정과 구두장이” - 고마운 사람에 대해 이야기하고, 동화 속 꼬마 요정 옷 입혀주기. ( 요정 옷 그려주기 )
▶
사진
- “내 방귀는 특별해” - 내가 제일 잘하는 것을 책 속 등장하는 동물로 연결하여 그림그린 뒤, 해설 있는 역할극하기. ( 문학. 연극)
수업주제
특징적인 표현력과 창의력을 이끌어 내는 효과를 준다.
- “Himmeli” - 빨대를 일정한 크기로 잘라서 연결하거나 테이프 등으로 붙여 선 연결하여 입체적 인 모빌 만들기. (실용디자인)
- “세상에서 가장 재미있는 미술관” (2회기) - 제시된 동양미술들 중 마음에 드는 작품을 골라 작품 속에 자신의 사진 오려 붙여서 작품 패러 디. - 김흥도의 작품 탐색 (동양미술) 하여 김흥도 작품 현대적으로 단순화하거나, 유쾌하게 그림을 그 려 표현하기.
세상에서 가장 재미있는 미술관
기대효과 / 수업의 효과
- “다시 태어나요” - 낡은 티셔츠를 준비하여 염색 도장을 찍거나, 염색 색종이를 오려 붙여 나만 의 티셔츠 디자인하기 . (상품디자인)
-“ 아하 ! 그렇군 “ - 잡지에서 마음에 드는 광고 골라, 도형을 그려 넣어 재미있는 상황 연출하기. ( 연극)
▶
- 동화책을 통하여 자연스레 미술과 디자인을 유도함으로써, 직간접적으로 여러 분야
- “어떻게 될까” - 얇은 종이를 세모꼴로 접어서 세모꼴 안에 선 그림을 그려 넣어 그린 선을 그대 로 두고 남은 부분 자르기.
- “ 수호의 하얀말”（2회기) - 몽골의 전통악기 “마두금” 소리를 듣고, 악기에 얽혀 있는 전설 이야기 듣고, 나만의 악기 만들어 합동 연주하기. (문학. 공예)
수업명
만화애니
- “ 사랑스런 까마귀”( 2회기 ) - 동화 속 까마귀에 대해 이야기하고 ( 자존감↑) 인상 깊은 작업 골판지 그리고 잘라 붙여 판화로 표현하기. ( 문학 )
초등(전학년)
영화
- “안녕? 만다라”(2회기) - 만다라를 정하여 채색하여, 일회용접시 위에 채색한 만다라를 붙인 후 나만의 방문걸이 만들기. (미술심리치료)
11~21
교육대상 연극
- “옷을 입혀주세요” - 동물 실루엣을 그린 후 동물 이미지를 생각하여 흥미로운 패턴으로 그려서 채우기.
- “무엇이 될까?” - 바코트 문양을 보고 물체 구상하여 그리기.
중반기
무용
- “제가 잡아먹어도 될까요?”(2회기) - 조별로 모여 동화책 등장인물들 가면 만들어서 동화 속 재미있던 장면 해설 역할극하기.( 연극, 문학)
기존의 교실에서 수업 가능 문학
국악
기본정보 무용
이름
황정아
세부전공
A -0091
지원분야(세부 분야)
문예창작학/디지털디자인/예술치료학(미술심리상담) 문학(문예창작) 무
교원자격증 (중등교육2급 이상)
무
지원교육대상
거주지
초등/중,고등 기본교과, 선택교과 , 창의적체험활동, 자유학기제, 대전 서구 계룡로
만화애니
예술 및 교육활동경력
사진
문학
영화
교과연계
연극
문화예술교육사 자격증
예술활동 경력 공예
2012~2013년 행복한 동행 : 중. 고등학교 문학창작 수업 봉사 디자인
2013년 꿈다락 토요 문화학교 : 남양주도서관 문학예술 강사(아시아 문화네트워크 시범사업
2014년 목포 아동원, 대전 효광원 아동미술(한국문화예술교육진흥원)
2015년 1월~2월 대전기성복지관 : 아동창의 미술 문학수업
미디어아트
2014년 3월~11월 대전서구보건소 : 미술재활치료
미술
2014년 9월~12월 대전유성고등학교, 대전고등학교 문학창작 예술 강사(동국대 산학협력단 시범사업)
음악
문화예술 교육활동 경력
문학
국악
교육계획서
교육계획서 무용
1. 기존교육 경험
2) 교육 성과 및 효과
1) 교육개요
교육가능 기간
▶
2014년 9월 ~12월
▶
문학창작을 통해 자신의 삶과 시간을 이해하고 다른 사람의 삶과 이해, 탐구하면서 자신에게 어떤 질문을 던질 것인가 : 주요 핵심 수업
▶
나의 삶과 문학 이야기 - 문학과 삶의 관계 이해하기 1. 문학과 삶의 관계를 정리해 보자. 질문 : 인생에 대한 질문 중 선택함 문학과 삶을 관계를 연결해서 창조해보기 2. ‘친구의 눈으로 본 나’와 ‘내가 생각하는 나’의 차이를 이해한다. 3. 우아한 거짓말/우아한 폭력 : 살면서 우리가 하는 우아한 거짓말은 무엇일까요? 왜 하게 될까요? - 선입견이란 얼마나 무서운가? 선입견의 부정적인 효과와 긍정적인 효과 - 자기 경험을 통해 관심형성한 후 다양한 장르로 문학접근하고 글로쓰기
교육 방향
주요 교육내용
▶
2013년 3월 ~ 12월
교육 방향
▶
오감을 이용하여 상상하는 놀이를 탐구하고, 자신을 표현함으로써 자율성을 추구함
▶
문학예술이란 - 상상하며 놀자 1. 오감을 이용한 시 쓰기 : 오감을 온 몸으로 이용하여 느껴보며 상상하기 2. 다름을 이해한다. 3. 점을 찍어 이동하는 순간에 자신의 위치를 그리고 글로 표현해본다. : 삶은 점으로 만들어진 순간이 모여 하나의 축이 될 수도 있다. 4. 다양한 예술을 접목하여 신체와 움직임 연극 등을 만들고 표현하는 자세와 경청의 중요성 그리고 무엇보다 즐거움과 자신감을 표현할 수 있도록 함
음악
교육가능 기간
도서관 연계문학 수업 (초1~6학년)
디자인
▶
▶
- 아동과 고등학교 학생수업을 하면서 저는 가치관이나 관점에 중심으로 자신을 돌 아보고 자존감을 높이는데 주요한 목적을 두었으며, 학생들이 생각하고 상상하는 힘 을 키워 자신의 이야기와 남을 이해하는 마음이 커졌음을 느낍니다. (학생들과의 수 업에서 저는 자신의 입장 환경 그리고 타인을 알아가는 과정이 향상되는 것을 봅니 다.) 그러함에 당당함을 가지고 자존감을 나누면서 서로 힘이 함께 커져가는구나 느 꼈고 그러한 생각이 저 자신에 자긍심, 그리고 다양한 과정을 나누게 됩니다. - 서로 배우는 학생과 강사를 떠나 함께한다는 생각이 학생들에게나 (아동 청소년) 들과 교육에 대한 제 자신의 평가한다면 서로 커간다. (성장)입니다. 그러한 부분에서 유대감과 학생들의 각 개인의 “나의 주관적인 사고”를 받아들이고 이해와 탐구하면서 다양함을 경험하는 변화를 가지고 호기심을 가지고 세상을 보려는 자세를 보았습니다.
공예
교육가능 교급
▶
- 학생들이 생각하기가 어려워하는 입시준비와 주입식 사고로 인해 마음이 여유롭 지 않고 편협적인 사고가 보였지만, 서로의 생각과 다양한 자료를 통해 자신이 누구 이며 자신의 삶을 탐구하면서 깊은 유대감이 생겼습니다. - 은유적인 표현을 통해 다양한 문학 장르에 관심을 가지고 글을 쓰고 자신의 글이 어떠한지 피드백을 받으면서 서로 생각을 교류하고 나누는 마음이 생겼습니다.
사진
자신의 교육에 대한 평가와 변화
1) 교육개요
주요 교육내용
참여자 및 관계자의 반응과 변화
만화애니
유성고등학교/17세, 18세(1명), 대전공업고등학교 17세,18세
영화
▶
연극
교육가능 교급
미술 미디어아트 문학
국악
교육계획서
교육계획서
연간 교육주제
3. 1회차 교육계획안
▶
마음 찾아 떠나는 자신과의 여행
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- 어둠속의 대화 : What 볼 것인가, How 볼 것인가! - 자연과 예술이 만나는 놀이 : 보고 듣고 느끼고 표현하는 여행 - 기쁨과 사랑은 아름다움을 알아봄에서 온다. (꽃은 식물의 깨달음이다. 의식의 도약은 인류 의 깨달음이다. 그저 존재함의 기쁨이 곧 나이다. 그럼으로써 그것을 자신으로 사랑하게 된다.) : 학생들이 많은 것을 스스로 보려는 자율성과 자신의 마음을 탐구하려는 여행을 찾아볼까 합 니다.
교육내용
교육회차
사전방문 (3월)
황정아
문학, 예술
3시간
수업명
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시각 탐험
수업주제
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자연과 관계 탐색 Ⅰ
교육목표
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기대효과 / 수업의 효과
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주요 교육내용
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이 지양하는 부분을 이야기 할 필요가 있음 - 수업 장소도 중요하며, 유의할 점과 특성 및 교육 일정 등을 협의해야 함 - 프로그램의 이해 및 자기소개 : 교육활동에 대해서 이야기 나누고 어떻게 진행하면 좋을지 서로 의논을 가져본 다. 교육에 대한 주제와 앞으로 진행될 교육주제 이야기도 하고 프로그램을 변경 될 수도 있다고 이야기 함(공유는 밴드를 만들어서 함께 이야기 할 공간을 만들며,
교육대상 초등 저학년 ~ 고등학생
- 상상력은 관찰에서 시작된다. - 시각의 재발견 가치 - 시각적 경험 되살리기 - 표현력과창의성 - 다양한 선 찾기 - 마음에 드는 선을 찾기 - 선을 통한 감정을 그리기
글을 올릴 수 있도록 하고 자료 공유에 함께 동참)
사진
오리엔테이션
교육소요 시간
만화애니
- 교육 전 학교 담당교사가 원하는 수업이 무엇인지 참고도 해야 하며 문화 예술 교육
분야
영화
기간
강사명
연극
기획의도
무용
2. 2016년 연간 교육계획서
: 교육활동하면서 지켜야 하는 약속에 대해 서로 의논하고 약속의 필요성을 말함
수업내용
- 자연과 관계 탐색Ⅰ : 나의 눈에만 보여요 - 질문 만들기 - 눈을 감아봐 : 눈을 감고 느끼는 색깔여행 - 소리가 들리는 동시 : 세상에 숨어 있는 소리들을 찾아서 이야기를 나눈다. - 자화상과 나 탐구하기 : 자연이 주는 행복 3가지를 스토리텔링 한다.
전반기
ㅇ 다양한 선 찾기 ㅇ 자연매체를 활용한 선 난화 그리기(노트에 그림으로 표현) ㅇ 감정을 통해 나를 표현하기 ㅇ 표현한 선을 가지고 이야기 만들기
동화, 소설, 대본을 만들어 본다. (11~15차) - 사진 속 이곳은 어디일까요? : 이미지를 가지고 연결해서 그림을 그리고 이야기 를 만든다. (문학과 삶) - 공간과 관계 : 우리가 살아가는 장소를 생각지도 만든다. (공간 소설) - 사계절 변화를 몸으로 표현하기 ; 내 몸에만 있는 선을 잇기 : 은유적으로 이야기
- 눈을 감고 표현해보고 몸으로도 표현해본다.
- 그 선을 노트에 그리고 이야기를 만들어 본다.
ㅇ 서로의 생각을 발표해보고 의논해본다.
예상되는 유형 혹은 무형 결과물 ㅇ 같은 사물을 표현하는 방법은 다릅니다. 그 표현을 가지고 이야기를 만들어 내는 무형이 유형이 되는 과정이 될 수 있을 겁니 다. (가제목 : 스스로 만들어 가는 책) ㅇ 수업이 끝났을 때는 스스로 만든 한 권의 책이 남아있길 바라는 마음으로 수업을 할 예정입니다.(가제목 : 스스로 만들어 가 는 책 & 세상에 하나 뿐인 자신의 ‘마음의 숲’ 노트)
준비물 및 필요물품
미술
- 경험을 통한 관심 형성 : 경험을 통해 관심 형성하기 (수필)
- 다양한 자연물을 보고 그 선을 표현해본다.
음악
- 그림동화 책과 시집, 이미지를 이용하여 글을 연장하거나 각자 개성에 맞게 시,
디자인
- 자연과 관계 탐색Ⅱ : 귀가 간지러워요 - 청각을 이용한 시 표현 - 꿈 이야기 : 꿈이 주는 다의어 중 자신을 나타내는 이야기를 그림책으로 만들어 보자 - 세상에 하나뿐인 집 : 이곳엔 누가 살까요? - 상상의 길 : 어떤 길을 걷고 싶은가요? - 자연과 함께하기 : 자연물에 다양한 방법으로 글을 표현
중반기
ㅇ 내 눈에만 보여요.
공예
- 소중한 나 : 소중한 나의 몸이 하는 일은 무엇인가요?
하기(시) - 문학과 연극 : 스토리텔링 대본의 뼈대 만들기 (대본)
ㅇ 각자 한권의 노트, 필기도구, 다양한색 붓펜, 다양한 자연물, 비닐과 테이프, 색연필, 사인펜
공간활용 계획
- 시와 연극 : 시를 연극으로 낭송하기
후반기
- 문학과 연극 : 스토리텔링 대본 연습 - 연극이 문학을 만나다. : 이야기를 가지고 연극을 만들어본다.
ㅇ 독립된 교실
미디어아트
- 무용과 만나는 문학 : 시를 이용한 동작을 만들어 나만의 무용작품을 창작한다.
○ 어둠속에서 핀 꽃 : 페어웰 파티 (작별파티) 문학