(광주) 2016 예술강사 지원사업(2차) 가이드북 by artE

17개 시·도 교육청

한국문화예술교육진흥원 www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

광주 초 ․ 중 ․고등학교 제공용

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아이들은 어른들이 상상할 수 없는 놀라운 예술적 능력을 갖고 있습니다. 예술강사 지원사업을 통해 학교 안에서 예술가를 만나는 경험이 아이들 본연의 예술성을 드러내고 꽃피우는 계기가 되길 소망합니다.

예술강사 지원사업(2차) 신청 가이드북 - 광주 -

발행인

주성혜

발행처

한국문화예술교육진흥원

발행일

2016. 2. 1

기획

한국문화예술교육진흥원 교육운영1팀

홈페이지

www.arte.or.kr artistinschool.arte.or.kr

본 자료집의 영리적 이용과 2차적 저작물의 작성은 허용되지 않습니다

2016년 예술강사 지원사업(2차)

신청방법

희망 학교를 모집합니다

접수기간

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금) 18:00 까지 ※ 시간엄수

신청방법

이메일 접수 (artistinschool@arte.or.kr)

예술강사 지원사업(2차)은 교육현장의 요구를 반영하고, 차별화된 학교 문화예술교육 추진을

※ 학교 지원신청서 1부, 활동지원동의서 1부, 개인정보 제공 및 활용 동의서 1부 작성/날인 후 제출

위하여 ‘수혜자(학생) 중심’의 문화예술교육을 실현하고자 계획된 사업입니다. 한국문화예술교육

※ 신청서식은 하단의 홈페이지에서 다운로드 가능합니다.

진흥원은 예술가(예술강사)가 가지고 있는 고유의 콘텐츠를 기반으로 학생들과 프로젝트를 진행 할 수 있도록 문화예술교육을 지원합니다. 문화예술교육의 기능적 접근(단순 기량교육)을 지양

홈페이지

artistinschool.arte.or.kr

문의

02-6209-1353~4 / applyarte@gmail.com

하고, 공교육 내에서 예술가를 만나면서 예술 본연의 가치를 경험하게 합니다.

모집개요 모집대상

tip! 전국 초․ 중 ․고등학교 중 2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망학교

학교 선정 및

※ 1차 예술강사 지원사업 지원대상 학교는 제외 (한 분야라도 선정되었을 경우 제외)

매칭 심사

모집규모

최대 800개교, 학교 당 최대 200시수 이내 (평균 150시수 지원 예정)

모집일정

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금)

운영기간

2016. 3월 ~ 12월 이내

지원교과

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동), 토요동아리, 초등학교 돌봄

주요 포인트!

⁎ 지원신청서에서 요청하는 내용은 실제 학교 현장의 내용을 담아 작성하길 바랍니다. ⁎ 지원분야 및 강사 선택 시, 신중한 검토를 바탕으로 작성하되 참여 학생수와 신청시수를 정확하게 입력해 주세요. ⁎ 특히, 학교 교육과정 연계(운영) 계획 부분은 상세히 작성 바랍니다. 하단 박스 안의 내용을 숙지하시어, 희망하는 예술강사의 프로젝트를 적용할 교과와 단원, 교육 운영 시기, 성취기준 등을 구체적으로 작성해 주세요.

동아리, 중학교 자유학기제(예술체육활동, 동아리활동) ※ 수익자부담으로 진행하는 방과후학교는 지원 대상에서 제외

지원분야

국악, 연극, 무용, 영화, 만화애니메이션, 공예, 사진, 디자인, 음악(관현악, 성악, 작곡, 지휘 등),

① 적용교과

※ 본 가이드북의 프로젝트 내용을 보고 학년 교육과정에 적용교과를 신중하게 선택하세요.

미술(서예, 한국화, 서양화 등), 문학, 미디어아트 등

추진절차

학교모집 (2.1~2.19)

학교 선정 및 매칭 결과발표 (2.26)

예술교과 뿐 아니라 성취기준에 따라 타 교과도 가능하며 여러 교과도 가능합니다.

사전 준비

프로그램 실행

(3월)

(3월~12월)

신청서류 작성 후

신청서류 심사를 통한

출강 전, 매칭 예술강사의

교육실행 및

이메일 접수

학교 선정 및

학교 방문을 통한

학교 ․ 예술강사 평가

artistinschool@arte.or.kr

예술강사 매칭

교육운영 협의

(컨설팅)

② 단원

한 단원 뿐 아니라 여러 단원 선택이 가능합니다.

③ 운영시기

연간으로 운영(3월~12월 이내) 가능하며, 특정 시기에 집중한 운영도 가능합니다.

④ 성취기준

교육과정 성취기준에 맞게 작성 바랍니다. ※ 여러 교과의 성취기준 작성도 가능합니다.

⑤ 학교 교육과정 내 프로젝트 적용 방안

학교 교육과정과 선택한 예술 프로젝트의 구체적인 적용방안을 작성해서 적어주세요.

국악

기본정보 무용

이름

김지영

세부전공

A - 0355

지원분야(세부 분야)

국악/타악

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

초등 선택교과 , 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 광주 광역시 북구 일곡동

만화애니

예술 및 교육활동경력

2013.09.07. 광주호수공원 진도북놀이 (승무북, 앉은반 설장구 공연) 사진

국악

영화

교과연계

연극

국악(사물놀이, 모듬북, 앉은반 설장구, 선반설장구)

예술활동 경력

2014.11.09. 광주문화예술회관 대극장 진도북놀이 (승무북, 앉은반 설장구, 강강술래 공연) 공예

2015.12.18. 광주 빛고을 국악전수관 두드리발표회 (모듬북, 사물과 모듬북 공연) 2014.04.01.~2015.12.31. 광주시 서부 교육지원청 초등학교 특기적성 순회강사 (방과 후 사물놀이) 디자인

2014.04.02.~2014.11.12. 광주 성덕초등학교 방과 후 특기적성 순회 사물놀이

2014.04.14.~2014.11.03. 광주 대성초등학교 방과 후 특기적성 순회 사물놀이 음악

문화예술 교육활동 경력

2014.04.01.~2014.12.23. 광주선우학교 방과 후 특기적성 풍물놀이

2014.04.05.~2015.02.14. 광주계수초등학교 방과 후 사물놀이 미술

2015.04.04.~2015.10.31. 광주임곡초등학교 방과 후 특기적성 순회 사물놀이

2015.05.11.~2015.11.23. 광주 송학초등학교 방과 후 특기적성 순회 사물놀이

미디어아트

2015.05.06.~2015.11.04. 광주 서초등학교 방과 후 특기적성 순회 사물놀이

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

▶

- 삼도 사물놀이

기획의도

▶

- 전통 음악의 하나인 사물놀이를 통해 전통적인 리듬과 문화를 체험하며, 협동심을 기르고 창 의적 표현능력을 길러 자신감을 갖게 하여 전통음악의 언어를 익히고 음악적 아름다움을 느 끼며 연주할 수 있다.

초등학교(3~6학년) / 10~13세

교육가능 기간

▶

교육 방향

▶

사물놀이를 배우면서 전통음악에 대한 이해와 협동심과 자신감의 향상을 목표로 한 다.

▶

2015년 3월~12월

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

영화

기간

교육내용

교육회차

- 교과과목 및 작품은 어떤 것으로 할 것인지 대한 상담

사전방문 (3월)

만화애니

주요 교육내용

사물놀이에 쓰이는 악기의 종류와 명칭을 알게 한다. 각 악기의 타법과 자세를 알고 장단의 박자구조를 알게 한다. 사물놀이에 쓰이는 장단을 알고 실제로 연주해 본다. 사물악기가 함께 연주하여 협동심을 기르게 한다.

- 대상 학생들의 학년과 숫자에 대한 상담 - 악기구비 및 점검

오리엔테이션

- 수업방향 및 강사와 학생소개, 사물놀이부 구성, 악기 편성. 주의사항

사진

2) 교육 성과 및 효과 - 기본자세: 악기 설명, 앉은 자세, 기본타법

- 총복습 및 합주하기

전반기 - 가락연습: 영남 길군악 가락 익히기 - 가락연습: 반 길군악, 빠른 길군악, 넘김채, 올림채, 맺음가락익 - 타법교정: 장구 타법 및 열채치기 반복학습 - 총 복습 및 합주하기

- 가락연습: 넘김채, 올림채, 맺음가락 익히기 - 총복습 및 합주하기

중반기 - 가락연습:휘모리 도입 가락익히기

16~20

- 총복습 및 합주하기

미술

- 가락연습: 휘모리 짝쇠놀이 기본장단 가락 익히기 - 가락연습: 휘모리 짝쇠놀이 변형장단 가락 익히기

후반기

- 가락연습: 휘모리 맺음 북애드립 가락 익히기 - 타법교정: 각 악기 타법과 호흡법 교정 - 총 복습 및 합주하기

21~25

미디어아트

▶

11~15

- 타법교정: 장구 타법 및 열채치기 반복학습

- 타법교정: 각 악기 타법과 호흡법 교정

자신의 교육에 대한 평가와 변화

6~10

- 가락연습: 덧배기, 법구놀이, 쌍진풀이가락익히기

- 가락연습:휘모리 장구와 북 주고 받기 가락익히기 - 전통 음악인 사물놀이는 일단 학생들이 어렵다고 생각합니다. 흥미유발을 위해 쉽게 다가설 수 있는 방법을 항상 생각했고, 모듬 북과 사물악기 의 합주를 시도하면서 더욱 활기차고 퍼포먼스에 강한 합주가 되었습니다. 항상 잘 할 수 있다는 자신감을 심어주면서 학습 효과가 더욱 커졌습니다. - 처음 교육관은 빨리 완벽하게 한 작품을 완성하는 것이었습니다. 하지만 장애인학교수업을 하면서부터 기다림과 벽돌쌓기를 하듯 기초가 중요함을 알았습니다. 칭찬을 아끼지 않고 함으로써 할 수 있다는 자신감을 심어주고, 기초학 습과 반복 학습를 기반으로 지도 하려고 노력합니다.

히기

음악

- 공개수업일에 학교에서 꽹과리 소리가 나고 장구소리와 북소리가 진동을 할 때 모 든 학부모님들은 환호를 하였고, 담당선생님들께서도 어려운 사물놀이를 이렇게 잘 할 줄 몰랐다면서 학생들에게 용기와 자신감이 생긴 것 같다고 하였습니다. 선우학교에서 여러번 사물놀이 수업을 시행해보았지만 중간에 포기했던 수업으로, 지금은 학교에서 성공사례로 손꼽히는 결과라고 하시며 빨리 빨리의 학습보다는 기 다림과 반복학습의 성과라고 하셨습니다.

2~5

- 가락연습: 별달거리 기본가락, 변형가락, 사설 익히기

디자인

▶

- 타법연습: 일체 및 인사굿을 통한 타법연습

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 광주선우학교는 장애인 학교로 초등부터 전문대과정까지 있는 학교이며 중등부터 전문과정반까지 방과 후 사물놀이를 2014년부터 2015년까지 지도하였습니다. 처음 학생들을 만났을 때 그 들의 모습에 놀랐고, 엄마로써 보는시각으로 울었으며 어떻게 지도를 해야 할지 몰라 당황하였습니다. 심한 장애가 있는 학생은 북채를 조금 양호한 학생에게는 장구채를 쥐어 주어도 다 양한 표정과 무표정으로 가만히 앉아만 있었습니다. 동기유발을 위해 먼저 별달거리를 ‘덩’으로만 치면서 큰소리로 손벽 치기도하고 교실 바닥치기도 하면서 즐겁게 놀 수 있다는 걸 느끼게 하였습니다. 점차적으로 한 가락 씩 추가하면서 반복학습을 수 없이 되풀이 하면서 영남가락과 휘모리장단 가락까지 연주 할 수있게 되었습니다. 지금은 다 같이 합주를 하면서 자신감도 향상되어 큰소리로 별달거리 사설까지 외 치면서 즐거워합니다.

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안

<활동 1> ■ 구음과 각 악기별 연주법 살펴보기

분야

교육소요 시간

김 지 영

국악 (사물놀이)

교육대상

● 각 악기의 정확한 명칭을 알고, 장구의 연주법을 안다. ● 별달거리 장단 구음을 각 악기별로 익힌다. ● 각 악기별로 교사를 따라 구음에 맞추어 손장단을 익힌다.

45분

● 각 악기 별로 전 시간에 배운 기본 악기 연주 타법을 연습해본다

초등(3~6학년)

- 사물 놀이중 ‘별달거리’ 가락 연주하기

수업주제

▶

- 별달거리가락의 사물악기 타법과 장단구조 이해하기

교육목표

▶

- 각 악기의 연주 자세와 타법을 익히고, 장단의 박자구조를 알 수 있다. - 각 악기의 특성을 살려 사물놀이 가락 중 ‘별달거리’ 장단을 연주할 수 있다.

중심활동 (25분) 악기연주

▶

주요 교육내용

▶

- 생활 속에서 전통 음악을 즐기는 태도를 가질 수 있다. - 여러 사람 앞에서 악기를 연주할 수 있다.

- 별달거리 유래에 대해서 알 수 있다. - 별달거리 기본 가락과 변형가락을 연주할 수 있다. - 별달거리 사설을 외울 수 있다.

정리하기 및

수업내용

1. 별달거리 유래에 대하여 알아본다. 동기유발

2. 구음보를 보고 별달거리 장단 구음을 큰소리로 외쳐본다.

* 악보

3. 별달거리 가락을 손과 무릎장단으로 쳐본다. 평가 관점

학습 문제 확인

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 예술제공연, 봉사(고아원, 양로원, 복지관)공연

활동 안내하기

준비물 및 필요물품 - 사물악기, 악기채, 칠판

공간활용 계획

미디어아트

<활동 1> 선생님의 실연을 감상한다. <활동 2> 악기별 가락구조와 타법설명 듣고 연주해본다. <활동 3> 4가지 악기를 합쳐서 합주해본다.

미술

1. 각 악기별 별달거리 장단 구음을 익히고 다양한 리듬패턴 을 경험한다. 2. 각 악기의 특성을 살려 바른 자세로 연주할 수 있다 3. 각 악기의 특성을 살려 사물놀이 가락 중 ‘별달거리’ 장단을 연주할 수 있 다. 4. 별달거리 장단 합주를 통해 협동심과 사회성을 기른다.

음악

준비활동 (10분)

■평가 1. 각 악기별 별달거리 장단 구음은 잘 익혔는가? 2. 각 악기별로 별달거리 장단을 악기로 연주할 수 있는가? 3. 협동심을 살려 각 악기소리에 잘 맞추어 연주할 수 있었는가?

디자인

다음차시예고

정리활동 ( 10분′)

■ 학습정리하기 - 별달거리 장단을 선생님의 꽹과리 소리에 맞추어 연주해본다. - 각자 연주한 악기를 바꾸어서 연주 했을 때 느낌이 어떠했는지 이야기 나눈다. - 악기를 정리하고 간단한 긴장완화로 몸풀기를 하며, 다음차시 예 고를 하고 수업을 마친다.

공예

<활동 3> - 전 차시 학습과정부터 연결하여 연주해보기 - 전 차시 보충설명과 타법교정하기

*악기별 구음으로 장단을 익힐 때 악 기 옆에 있으면 산 만하니 주의를 준 다.

사진

기대효과 / 수업의 효과

악기로 익힌다.

만화애니

▶

<활동 2> ■ 각 악기별로 별달거리 장단 익히기 ● 각 악기별로 별달거리 장단 익혀보자 - 각 악기별로 구음에 맞춰 별달거리 장단을 익힌다. (자기 악기가 아니어도 구음은 다 같이 익힌다. ) ● 쇠, 징, 장구, 북 순서로 교사를 따라서 별달거리 장단을 - 각 악기별로 돌아가며 별달거리 장단을 쳐본다. - 다같이 맞추어 별달거리 장단을 쳐본다. ■ 악기 바꾸어 연주해보기 ● 각자 어떤 악기로 바꾸어 쳐볼지 생각해본다. - 각자의 의견을 말한다. - 각 악기별로 원하는 악기를 바꿔서 쳐본다. - 다 같이 맞추어 장단을 연주해본다. ■ 악기별 타법지도 하기 - 꽹과리: 앉은 자세와 기본 타법지도하기 - 장구: 기본 타법과 호흡법 및 고개돌림법 지도하기 - 북: 기본 타법과 애드립장단 지도하기 - 징: 기본 타법과 어깨 율동 지도하기

영화

수업명

*악기별 구음으로 장단을 익힐 때 악 기 옆에 있으면 산 만하니 주의를 준 다. 연극

강사명

구음과 악기연 주법 살펴보기

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

남지원

세부전공

A- 0 2 18

지원분야(세부 분야)

판소리, 음악교육 국악(판소리) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

초등 기본교과, 선택교과 , 창의적체험활동

거주지

광주광역시 북구 첨단연신로 250

▶

초등학생 / 8~13세

교육가능 기간

▶

2016년 3월 ~ 12월

교육 방향

▶

판소리를 따라 부를 수 있다

▶

- 쉽게 배울 수 있는 국악가요와 민요부터 차근차근 배워 국악에 대한 관심과 흥미 유발시키기 - 국악 장단을 배워 정확한 리듬감과 박자 감각 익히기 - 판소리 가사를 몸으로 표현하면서 배우기 - 무릎장단과 함께 판소리 불러보기

영화

교과연계

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

2013.09.02 제25회 목포전국국악경연대회 판소리 일반부 최우수상 2013.10.03 ~ 2013.10.04 전주세계소리축제 대학창극 ‘맹진사댁 경사’ 주연 출연 2013.10.29 전북대학교 정기연주회

사진

2013.09.09 제18회 완산전국국악대제전 판소리 일반부 특별상

2) 교육 성과 및 효과

2013.11.07 ‘늘픔’ 공연 출연 - 첫 수업이 진행되었을 때 학생들은 국악에 대해 정확히 알지 못하는 상태였다. 처 음으로 판소리를 들려주었을 때 반응은 신기하기도 하고 어렵다는 이야기가 많았다.

2013.11.30 창극 ‘고불 맹사성전’ 출연 2014.05.10 국립민속국악원 젊은풍류 출연

- 국악을 쉽게 가르치기 위해서 국악가요부터 가르쳤다. 따라 부르기 쉬운 ‘가시버시’ 부터 퓨전국악 ‘난감하네’까지 가르치는 과정에서 학생들의 국악에 대한 인식이 변화 하는 걸 느낄 수 있었다.

2014.06.13 사단법인 율 두 번째 공연 프로젝트‘향’ 출연 2014.08.02 ~ 2014.08.02 창작창극 ‘튼튼이네 가족 귀신소동’ 주연 출연 2014.10.02 전북대학교 정기연주회 국악뮤지컬 ‘바리’ 출연 2014.10.17 소리사랑 공연 출연 2014.11.01 제13회 문화한마당 공존 ‘우리 소리’ 출연

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

2014.11.22 제3회 소리애 정기연주회 신수궁가 출연

- 학교에서 진행된 발표회에서도 학생들은 국악가요와 민요를 열심히 불렀고 국악수 업에 대해 긍정적이지 않던 선생님들도 아이들이 즐겁게 노래하는 모습에 인식을 바 꾸는 계기가 되었다.

2014.12.07 시민, 예술 하나로 놀다 초청공연 2015.05.17 제17회 여수진남전국국악경연대회 판소리 명창부 우수상

음악

2014.12.06 초화, 그 첫 번째 이야기 출연

- 어렵고 지루하다고만 느끼던 국악을 재미있고 신나는 음악으로 점차 인식이 변하 였을 때 민요를 가르치기 시작했다. 민요의 다양한 음과 장단이 재미있었는지 장난치 면서 따라 하기 시작했다. 세마치같은 빠른 장단에서 굿거리로 점차 느린 민요를 가 르쳤지만 학생들은 곧잘 따라했다.

디자인

예술활동 경력

공예

2013.11.16 아름앙상블 태조로의 일상 ‘하루’ 공연 출연

2015.10.18 제33회 전국국악경연대회 판소리 명창부 대상(국회의장상) 2015.11.01 제9회 전국 민요경연대회 민요 일반부 대상

2015 전라북도 완주교육지원청 방과후학교 순회강사 (판소리) - 완주 운주초, 봉성초, 상관초 판소리 강사

▶

- 전통만을 고집할게 아니라 학생들이 즐겁게 부르고 따라할 수 있는 방법부터 찾으 려 노력했다. 그 결과 학생들은 수업을 즐겁게 참여하였으며 다른 노래를 또 배우려 는 모습을 보였다. 쉽고 재미있는 방법으로 천천히 학생들에게 다가가기 위한 노력이 즐거운 국악이라는 인식을 심어줄 수 있었다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 학생들에게 어떻게 하면 쉽게 국악을 이해시키고 접근할 수 있을지 고민이었다. 처 음부터 판소리를 가르치면 어려운 말과 기교로 학생들이 따라 부르기 힘들었다. 대신 가요와 비슷한 국악가요를 먼저 가르치자 학생들은 신나고 재미있는 노래에 곧잘 따 라했다. 사람들의 인식을 바꾸기 위한 다양한 시도로 현대화되고 창작된 곡들이 학생 들에게 국악이 즐겁고 재미있다는 인식을 심어주는 계기가 되었다.

미술

2015.10.24 광주 전통문화관 토요상설 뮤지컬쳐 ‘초화박스’ 출연

문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

기획의도

▶

몸으로 말해요. - 민요를 부르면서 부채와 손짓으로 발림해보기. - 가사를 몸으로 표현하면서 불러보기. - 무릎장단을 치면서 민요 부르기.

- 국악, 노래와 몸으로 표현하기

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

20~23

- 재미있는 동작과 가사로 웃고 떠들 수 있는 문화체험 수업으로 자신이 느낀 점을 노래와 몸 으로 표현력을 기르고 함께 참여하는 수업을 통해 사교성을 기를 수 있도록 함

연극

중반기

24~30

판소리 배우기. - 판소리 다섯바탕 중 ‘사랑가’ 들어보기. - 사랑가 가사를 듣고 따라 불러보기. - 이도령과 춘향이가 되어 몸으로 표현해보기. - 친구와 짝을 이뤄 사랑가를 부르며 해보기.

31~35

영화

국악가요 ‘난감하네’ 배우기. - ‘난감하네’ 영상 관람하기. - 가사 따라 불러보기. - 토끼와 거북이가 되어 몸으로 흉내내기. - 친구들과 함께 율동하며 노래 부르기.

기간

교육내용

교육회차 후반기

- 수업 장소와 교구 현황 파악 - 음향시설, 악기보유현황, 유인물 및 영상 관련 장비 여부

만화애니

사전방문 (3월)

국악 들어보기. - 아이들이 즐겁게 들을 수 있는 국악가요와 민요 위주 들어보기. - 듣고 느낀 점 공유하기. 국악 감상하기.

사진

오리엔테이션

- 국악 관련 애니메이션을 시청하고 기억에 남는 장면 말하기. - 듣고 느낀 점을 그림으로 표현하기.

공예

국악가요 ‘가시버시’ 배우기. - 가시버시의 뜻에 대해 알아보기. - 가사를 따라 불러보기.

3~6

- 가시버시를 몸짓으로 표현해보기. 디자인

전반기

7~10

장단 배워보기. - 굿거리와 세마치 장단 배우기. - 장구와 소리북을 직접 연주하고 쳐보기. - 장단에 맞춰 춤추기.

11~14

음악

국악가요 ‘산도깨비’ 배우기. - 산도깨비 영상 관람하기. - 가사 따라 불러보기. - 산도깨비 율동 배우기. - 친구들과 함께 율동 같이 하기.

세마치장단 민요 배우기. - 진도아리랑 배우기. - 진도아리랑을 장단에 맞춰 부르기. - 그 외 세마치 민요를 알아보고 따라 부르기.

15~19

미디어아트

굿거리장단으로 이루어진 민요 배워보기. - 새타령 배우기. - 장단에 맞춰 새타령 부르기. - 그 외 굿거리 민요 알아보고 따라 부르기.

미술

중반기

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

분야

교육소요 시간

남지원

판소리(국악가요)

10차시

교육대상

- 산도깨비 노래를 부르며 가사를 율동으로 표현할 수 있다 - 친구의 동작을 같이 따라 해보고 함께 즐기는 수업 형태로 발전

초등 (전학년)

연극

강사명

준비물 및 필요물품

수업주제

▶

국악, 노래와 몸으로 표현하기

교육목표

▶

- 노래 부르기와 율동 따라 하기를 통한 체험형 학습 - 가사에 맞는 동작을 표현해봄으로써 표현력과 상상력 기르기

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

산도깨비, 율동과 함께 부르기

- 음향 장비 - 노래 가사 유인물

공간활용 계획 - 교실에서 수업 진행, 또는 음악실 활용

만화애니

▶

영화

수업명

- 노래를 부르며 율동을 하여 박자와 리듬감을 동시에 기를 수 있다. - 가사를 몸으로 표현하면서 표현력을 기를 수 있다. 사진

- 노래와 몸으로 표현하는 능력 기르기 - 노래 가사를 몸으로 표현하기 - 노래를 부르며 율동하기 공예

수업내용

인사

디자인

1. 도입

아이들 이름 부르며 눈 마주치기 동기유발 - 산도깨비 노래를 자신 있게 불러볼 수 있는지

음악

- 배운 율동과 함께 산도깨비 노래 부르기

2. 전개 학습 목표 인지 - 기존에 배운 율동을 다시 한 번 따라 하기 노래와 율동 따라 하기

- 친구들과 함께 산도깨비 불러보기

미술

- 아이들에게 먼저 노래와 율동 보여주기

- 친구와 짝을 지어 산도깨비 율동 따라 하기

느낀 점 - 산도깨비를 배우면서 느낀 점 이야기 해보기 - 수업 중 궁금했던 내용 질문하기

미디어아트

3. 정리

차시예고 - 장단 배워보기

문학

- 세마치장단과 굿거리장단에 대해 알아보기

국악

기본정보

교육계획서 무용

2. 2016년 연간 교육계획서

이름

박선양 A- 0 2 17

세부전공

국악(가야금)

지원분야(세부 분야)

국악(가야금) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

‘현의 노래’

▶

교실에서 이루어지는 학교수업은 대체적으로 이론중심의 교육이 될 때가 많다. 그렇기 때문에 가야금과 거문고를 구분하지 못하는 경우가 비일비재하다. 이 수업을 통해서 이론과 실기 어 느 한쪽에 치우치지 않고 우리나라 현악기 특히 가야금만큼은 확실히 알고 성장할 수 있는 계 기가 되었으면 한다.

초등 영화

교과연계

기획의도

▶

연극

문화예술교육사 자격증

연간 교육주제

기본교과, 선택교과 , 창의적체험활동, 자유학기제 광주광역시 서구 내방동

2013.10.10 빛고을 무등가야금연주단 ‘아리랑 힐링’

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육내용

교육회차

만화애니

예술 및 교육활동경력

기간

- 수업은 교실 혹은 음악실에서 이루어지는지 - 수업에 필요한 악기(가야금. 장구)는 구비되어있는지

- (학생들과 공유하고자 하는 내용을 기재 / 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용 등)

1 사진

- 우리나라 현악기中 가야금. 거문고의 종류, 연주법 등을 설명한다. - 우리나라 현악기中 양금. 비파의 종류, 연주법 등을 설명한다. - 현으로 이루어져있지만 관악기에도 속하는 아쟁과 해금에 대해서 알아보자.

2~5 공예

- 현악기 中 가야금과 가야금명인 ‘김창조’에 대해 설명하고 가야금연주를 감상한다.

전반기 - 12현 가야금의 음과 연주법 등을 설명한 후 아리랑을 연주할 수 있다. - 12현 가야금으로 아리랑과 도라지를 연주할 수 있다.(개인의 역량에 따라) - 12현 가야금으로 아리랑과 도라지를 부르며 연주할 수 있다. - 12현 가야금으로 아리랑과 도라지를 합주할 수 있다.

2015.10.22 김해가야금 페스티벌 ‘청출어람’

6~9 디자인

예술활동 경력

- 장구에 대해 설명하고 연주법을 알고, 인사법을 배운다. - 진양. 중모리 기본가락을 칠 수 있다. - 중모리, 중중모리, 자진모리 기본가락을 칠 수 있다. - 장구 장단에 맞춰 가야금을 연주 할 수 있다. - 장구 장단에 맞춰 노래 부르며 가야금 합주를 할 수 있다.

10~17

음악

중반기

-가야금 창작곡에 대해 설명하고 창착곡 ‘춘접무곡’을 감상한다. -창작곡 ‘춘접무곡‘을 연주할 수 있다. -창작곡 ‘춘접무곡’을 연주하고 민요(아리랑. 도라지)와 다른 점을 이야기 해 볼 수 있다. 미술

2015.11.09 빛고을무등가야금연주단 정기연주회 ‘크로스오버 음악의 소통과 배려’ - 현악기 中 가야금과 우륵에 대해 설명하고 가야금연주를 감상한다. - 가야금 中 정악 악기에 대해 설명하고 연주법을 시연한다. - 정악가야금과 12현가야금의 같은 점과 차이점을 이야기 해 볼 수 있다. - 가야금 中 25현 가야금에 대해 설명하고 연주법을 시연한다. - 가야금 독주, 중주, 합주 등 여러 가지 동영상을 보고 느낀 점을 이야기 할 수 있다. - 가야금 중에서 마음에 드는 악기를 선택하고 그 이유를 이야기할 수 있다.

18~23

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

후반기

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안

*여기에 산조가야금과 정악가야금이 있어요. 저번에 배운 대로 가야금에 가서 앉 아볼 학생?

강사명

분야 국악

1시간

-(두 명의 학생이 가서 시연한다.)

교육대상

*친구들에게 악기의 연주법을 설명해보세요

기초기능파악 (10분)

초등(3~6학년)

연주법의 차이 에 대해 이야기 하기

-산조가야금과 정악가야금의 연주법은 비슷한데 왼손주법(퇴성, 농현 등)이 다르고 오른손 엄지손가락의 연주형태가 다릅니다.

단소 교과서

연극

박선양

교육소요 시간

*네 맞아요. 소리는 어떤가요? -산조가야금에 비해 정악가야금은 더 낮은 소리가 납니다. *그리고 또 어떤 다른 점이 있을까요? -산조가야금으로 연주 할 때는 오선보를 보지만 정악가야금으로 연주 할 때는 정

정악 가야금과 산조 가야금의 공통점과 차이점

수업주제

▶

정악 가야금과 산조 가야금의 공통점과 차이점에 대해서 이야기 할 수 있다.

교육목표

▶

· 같은 가야금이지만 두 악기의 연주법과 악기에서 나오는 소리는 분명 다르다. 학생들이 공통점과 차이점을 구분할 수 있고, 이에 따라 가야금에 대한 흥미가 생겨났으면 한다.

간보를 봅니다.

*산조가야금을 연주하는 것을 보여줄게요.

음악 감상 (20분)

연주법의 차이에 대해 이야기하기

-(민요. 산조 등을 연주해주고 필요에 따라 동영상을 보기도 한다.) *정악가야금을 연주하는 것을 보여줄게요.

단소와 교과서

-(영산회상中상령산의 일부분과 타령의 일부분을 연주하고 정악합주 동영상을 본

기대효과 / 수업의 효과

▶

만화애니

▶

영화

수업명

다.)

· 두 가야금의 공통점과 차이점을 찾아내고 악기의 역사까지 말할 수 있다. · 가야금에 대해 흥미가 생기고 국악기에 대한 거부감이 없어진다.

*정말 비슷하지만 똑같지도 않은 산조가야금과 정악가야금을 이제 구분할 수 있나

주요 교육내용

▶

-네

· 정악가야금과 산조가야금의 연주법의 공통점과 차이점 이야기하기

*자신이 더 마음에 드는 악기를 골라보고 이유를 말해봅시다.

· 정악가야금으로 연주하는 음악과 산조가야금으로 연주하는 음악 감상하기

내면화

학습정리

사진

요? · 가야금의 생김새 살피기

-정악가야금, 음이 낮아서 마음이 편안해져요. -산조가야금, 정악가야금보다 더 많은 음악을 연주할 수 있어서 좋아요. 거예요. 오늘 수업내용을 잘 정리해두었다가 25현가야금과 정악. 산조가야금의 공

공예

*다음 시간에는 12현 보다 더 많은 줄을 가진 25현 가야금에 대해서 이야기 해 볼 통점과 차이점에 대해서 이야기해 봅시다.

수업내용 수업내용

수업내용

유의점

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

디자인

수업내용

*산조악기에 대해 말해보자. -산조악기는 12줄이에요. 현침과 부들이 있고 안족과 돌괘로 조율을 해 요. 주로 민요나 산조를 연주해요. 등등 -산조악기는 12줄이에요. 현침과 부들이 있고 안족과 돌괘로 조율을 해 요. 주로 민요나 산조를 연주해요. 등등

준비물 및 필요물품

음악

전시수업복습

가야금의 종류, 그리고 그 공통점과 차이점을 알 수 있고, 시대에 따라 그리고 연주하는 사람과 장소에 따라 연주법이 달라지는 것을 눈으 로 보면서 국악의 다양성을 알 수 있다.

-정악악기는 12줄이에요. 현침과 부들이 있고 안족과 돌괘로 조율해요. 정악을 연주해요.

감각적 감지 (10분)

* 교사 : 가야금 연주 동영상, 자세 사진, 가야금

*이번시간에 배울 내용을 확인해볼까요? 학습문제확인

미술

공간활용 계획 [정악 가야금과 산조 가야금의 공통점과 차이점에 대해서 이야기 할 수 있다.]

교실에서도 가능하겠지만 여러 시연이 있으므로 무대가 있는 강당이 적합할 것 같다. 미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

배광명

세부전공

A- 0 0 30

지원분야(세부 분야)

판소리(장단 단소, 사물놀이, 난타) 국악 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

▶

초.중 8세 ~17세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~2016년2월

교육 방향

▶

국악을 협동하고 보람을 느끼게 합니다.

▶

아이들과 수업하며 판소리 사물놀이 민요 단소 난타를 하며 수업을 한 가지만 하지 않고 단소나 민요 난타를 판소리를 아이들이 관심을 끌 수 있게 수업을 진행합니다. 칭찬과 아이들과의 음악이야기나 지금 나오는 k-팝 저학년일 경우에는 주말에는 무엇을 하였나에 대해 잠깐씩 토론을 합니다.

영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리 광주 북구 용봉동 비엔날레로 93번길

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

사진

2) 교육 성과 및 효과 공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 저는 20살부터 강습을 했습니다. 5세부터 107세 까지 국악을 가르쳐 봤습니다. 그 중에 느끼는 것은 저는 10년 강습하며 정말 너무 지루한 선생이었구나 하는 생각을 합니다. - 강습을 많이 해보고 아이들과 사람들을 많이 만나고 가르치다보니 이제는 지루한 선생님보다 ‘국악이 좋아 우리 것이 좋아’를 알려 주려고 많이 노력합 니다.

음악

▶

- 우선 주목적으로 가는 판소리 사물놀이 난타 단소 중 한가지 부분에서 항상 열심히 한다고 말을 많이 해주십니다. - 학교마다 제인상이 아이들이 무서워하는 인상인데 결과물이나 말을 안 듣는 아이들을 잘 잡고 가르치신다고 교장실까지 부르셔서 항상 칭찬을 많 이 해주십니다.

디자인

예술활동 경력

2015 나주세지초등학교

문학

장성 백암중학교

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

미술

2015 광주평동초등학교

자신의 교육에 대한 평가와 변화

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 세계 최고가 되기 쉽다 국악을 하자

▶

- 국악 판소리 민요 장구장단 고법 사물놀이 단소 이것보다 더 많은 국악기들 아이들에게 우리나라 음악을 가르쳐주며 서양음악 취미보다 우리나라 악기를 취미 전공자를 만들어 세계최고가 되어보자

교육회차

- 학교 방문과 시간 국악을 할 수 있는 시간 공간 확보 - 학교 방문 담당선생님과 교장 교감선생님 인사와 교직원인사

- 아이들과 서로 이름 말하기 아이들과 국악을 접했는지 물어보고 보고 싶은 악기와 듣고 싶은 악기 가있는지 확인 하며 다음시간 준비

분야

교육소요 시간

배광명

판소리

90분

교육대상 초등학교 6학년

수업명

▶

판하고 소리하고

수업주제

▶

판소리1인 극이 아닌 창극을 만들어보자

교육목표

▶

- 창극을 배우고 이해하고 즐겨보기 - 판소리를 보고 듣고 즐겨보자

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 어려운 판소리 반복 구전으로 하는 판소리 이제는 조금이라도 쉽게 하자 - 아이들이 지루하고 하기 싫어하는 판소리를 창극으로 승화 시켜 흥미유발

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 창극은 소리와 판이 만나 판소리입니다. 1인극이기 때문에 판하고 소리가 만나 창극 - 창극이 만들어지는 과정과 영상을 보며 아이들을 이해와 긴장감을 줌 사진

- 소리를 부분 부분 넣고 연기와 노래를 석어서 창극을 만들어 봅니다.

-국악기의 감상과 민요를 가르쳐 봅니다. - 민요를 한 장단 한 장단을 배워봅니다. 배우고 있는 민요를 전공자들의 공연을 영상으로 보여줍니다.

2~5 수업내용

전반기

기본적으로 창극은 대본을 기초로 배역을 나눠 주인공 엑스트라로 나눠지며 아이들이 주인공만 하고 싶어 하는 것을 다른 조연

6~10

의 출연으로 그 영화나 극이 살아난다는 걸 알려주며 영상과 동시에 설명을 하며 흥미를 유발시켜 아이들의 집중력을 키운다. 아이들은 배역과 대사 소리 노래를 통해 무엇을 어떻게 해야 할지 알 수 있게 한명씩 잡아서 읽어주고 가르쳐준다. 디자인

- 국악기를 학교에 있는 것을 연주를 할 수 있게 곡을 가져옵니다. ( 영상과 함께 아이들과 대화를 나눠 봅니다.) - 민요를 배운 것을 다음 진도를 봅니다. (중간 중간 아이들과 이야기 하며 어려운 말 을 검색해봅니다.) - 단소를 배워 봅니다. (학교마다 단소가 배치되어 있어서 단소를 운지법을 알려줍니다.)

공예

- 아이들과 학예회를 준비할 곡 을 정해봅니다.

- 민요를 진도를 나갑니다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

(아이들이 잘 할 수 있게 반복연습과 장단을 가르쳐 봅니다.) - 단소 운지법과 치구에 대고 소리를 내는 연습을 해봅니다. (아이들이 반은 자기가 소리를 낼 것이고 몇 명 정도는 소리를 내지 못해 꾸준히 봐주고 조금이라도 소리가 나면 칭찬을 많이 해줍니다.)

11~20

- 단소를 곳을 한 두 곡 정도를 해봅니다.

몸을 움직이며 다른 아이들과 소통 혼자의 암기를 할 수 있으며 연기를 통해 자신감이 생김

음악

중반기

준비물 및 필요물품

(더 배우고 싶은 아이들은 곡을 몇 곡 더 찾아서 프린트해주고 올 때마다 곡을 봐 줍니다.)

소리북, 장구, 징, 꽹과리, 머리띠와 종이, 펜, 풀, 스카치테이프, 암막커튼(가릴 것만 있으면 됨) (민요장단을 책상에 손으로 치며 민요와 같이 난타를 합니다.)

후반기

- 난타 다음은 소리를 찾아보기 (두꺼운 소리 와 얇은 소리를 찾아서 소리를 만들며 연습해보기) (다 같이 합주할 수 있게 만들어 연주해봅니다.)

21~25 교실을 책상과 의자를 뒤로 밀고 칠판을 무대삼아 공간 활용 미디어아트

- 민요와 장단 소리 단소 난타를 구릅으로 나누워서 연주해보기

공간활용 계획

미술

- 아이들과 난타를 배워 봅니다.

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

신혜인

세부전공

A- 0 10 8

지원분야(세부 분야)

국악과(판소리) 국악(판소리) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

▶

초등학교 저학년 / 8~9세

교육가능 기간

▶

2016년 3월~12월

교육 방향

▶

창작율동과 함께하는 즐거운 민요수업

주요 교육내용

▶

교과에 나와 있는 민요를 배울 때 조금심심하고 지루할 수도 있는 민요수업시간에, 한국무용을 기초로 하여 쉽게 따라할 수 있는 율동을 만들어 노래를 부르며 율동을 함께하는 즐거운 수업시간을 만들어 학생들의 참여도를 높이도록 합니다.

영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

기본교과 , 선택교과 광주광역시 서구 동천로

만화애니

예술 및 교육활동경력

前 광주KBS 남도예술단 창악부 정단원 사진

前 고흥 전속예술단 창악부 정단원

2) 교육 성과 및 효과

前 전남도립국악단 창악부 인턴단원 공예

現 판소리예술단 소리화 정단원

現 전남도립어린이국악단 창악부 지도교사

광주예술고등학교 국악과 멘토링 강사

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

처음에 민요만을 배우는 수업이었을 때는 학생들이 많이 지루해하는 것이 느껴졌고 점점 집중도가 떨어지며 수업에 적극적으로 참여하지 않는 모습이 보였으나 직접 가 사에 맞는 쉬운 율동을 곁들이면서 친구들과 함께 노래를 부르니 자신이 만든 율동 을 친구들이 함께따라한다는 성취감도 있고 그냥 노래만 부를때 지루함이 사라져 모 두 즐겁게 수업에 참여하였습니다.

음악

2015 화순중학교 방과후학교 강사

디자인

예술활동 경력

2015 영암전자과학고등학교 방과후학교 강사

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

처음과 달라진 교육방법에 학생들도 즐거워하는 것이 느껴지자 저 역시 가르치는 수 업시간이 더 즐거워짐을 느꼈습니다. 저 자신이 먼저 즐거워하면서 수업을 지도할 때 따라오는 학생친구들도 흥미를 느끼고 수업시간에 더 즐겁게 참여하는 모습을 보며 저의 가르치는 자세부터 되돌아보는 계기가 되었던 것 같습니다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

미술

2015 장성북이초등학교 방과후학교 강사

문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 나만의 율동과 함께하는 신나는 민요시간

▶

- 우선 교과에 나와있는 민요를 배운 후 각 가사에 맞는 율동을 친구들과 함께 만든 후 노래를 부르며 나의 율동을 친구들과 함께 추면서 노래를 부르며 몸도 움직이는 지루하지 않는 수업 시간을 만든다.

교육회차

분야

교육소요 시간

신혜인

국악

2시간

초등(저학년)

수업명

▶

-나만의 율동과 함께하는 신나는 민요시간

수업주제

▶

-한국무용을 기초로 둔 율동 만들어보기

교육목표

▶

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- (교육 전 학교 담당교사와 확인할 사항, 내용 등을 기재)

- 국악에 대한 전반적인 소개와 나만의 율동을 만들어 본 경험이야기 하기

교육대상

-율동과 함께 노래를 부름으로써 그냥 민요배우는 수업보다 흥미를 느끼고 즐겁게 수업 에 참여할 수 있다. -나만의 율동을 제작하고 친구들이 함께 그 율동을 따라하는 데 뿌듯함을 느낄 수 있 다.

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 민요 배우기 - 가사에 맞는 나만의 율동 만들어보기 사진

- 나만의 율동과 함께 노래부르기

- 민요 배우기 - 가사에 맞는 나만의 율동 만들어보기

2~5 수업내용

- 나만의 율동과 함께 노래부르기

공예

전반기 - 한국무용의 기초를 배운다. - 친구들이 만든 율동 감상 후 함께 따라해보기 - 기본장단을 손가락 율동으로 익혀보기 - 장단손가락 율동과 함께 노래부르기

6~10

- 배운 노래가사를 생각하며 가사에 맞는 나만의 율동을 한국무용을 기초로 하여 만들어본다. - 나만의 율동과 함께 노래를 불러본다. 디자인

- 친구들의 율동을 감상하며 나의 율동과 바꿔보며 노래를 함께 불러본다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 민요배우기

중반기

- 선생님의 가야금 연주로 민요 감상하기

11~20

율동과 함께 하는 민요 음악

- 선생님의 가야금연주에 맞춰 노래부르기

준비물 및 필요물품 교과서

후반기

- 선생님의 가야금연주에 맞춰 노래부르기

21~25

공간활용 계획

미술

- 민요배우기 - 장단손가락 율동을 하며 선생님의 가야금연주에 맞춰 노래부르기 책상을 밀어 모두 일어서서 율동과 함께 노래부르기

미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

임도화

세부전공

A- 0 52 9

지원분야(세부 분야)

한국음악(가야금병창) 국악(가야금병창) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

초등학교 저학년~고학년 / 8세~13세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

가야금병창 기초 지도(실기), 예술 활동 경험(공연)

기본교과, 선택교과 , 창의적체험활동, 자유학기제 광주광역시 북구 신안동

예술 및 교육활동경력

주요 교육내용

▶

2013.10.20. 제6회 가야금병창단 현의노래 정기연주회 “가을, 그리움과 만나다”

2014.05.03. 현의노래 기획공연 속삭이는 마당 “마당을 울리다”

<교육내용> - 전반기 : 국악과 친해질 수 있도록 흥미를 유발한다. (국악 관련 영상 시청, 국악기 소개, 기본 장단 익히기) - 중반기 : 국악에 관심을 갖고, 가야금병창의 기초를 익힌다. (발성법, 앉는 자세, 가 야금 주법, 민요 배우기) - 후반기 : 학예회에 참여하여 예술 활동을 경험한다. : 잠재되어 있는 음악적 소질을 발견하여 계발한다. (가야금병창 실기 지도 심 화, 진로 상담)

사진

2014.04.03. 광주 빛고을국악전수관 초청 목요상설무대 “꽃피는 봄이 오면”

<교육목표> 1. 올바른 자세와 발성으로 가야금/가야금병창을 할 수 있다. 2. 잠재되어 있는 음악적 소질을 발견, 계발할 수 있다. 3. 전통음악에 대한 이해와 관심을 가지고 교내/외 음악활동에 참여할 수 있다.

만화애니

거주지

▶

영화

교과연계

초등/중·고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

2) 교육 성과 및 효과 공예

2014.10.19. 제20회 광주 국제 교류의 날 초청 공연 “하선영과 현의노래” 2014.10.25. 제7회 가야금병창단 현의노래 정기연주회 “범피중류” 2015.03.28. 광주 전통문화관 토요상설공연 “봄이 오는 소리” 2015.04.25. 현의노래 기획공연 속삭이는 마당 “춘비춘흥” 2015.08.22. 현의노래 기획공연 속삭이는 마당 “임도화의 가야금병창”

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

가야금병창 실기 실력 향상 잠재되어 있는 음악적 소질 발견 및 계발 예술 활동 경험 후 학생들의 국악에 관한 관심 증가 학생들이 성취감을 느끼며 예술적 자아 욕구를 실현함 학부모, 교사의 수업 관심 및 지원이 확대됨

디자인

예술활동 경력

2015.10.01. 광주 빛고을국악전수관 초청 목요상설무대 “가을의 속삭임” 음악

2015.10.10. 국악한마당(Se-ul Gugak Festival) “하선영과 현의노래” 2015.10.24. 현의노래 기획공연 속삭이는 마당 “만추” 2015.12.02. 남도소리상설무대 가야금병창단 현의노래 “With Arirang”

미술

2013.09.03. ~ 2013.12.20. 서울하늘초등학교 ‘예술로 돌봄’ 국악 강사

2013.12.30. ~ 2014.02.07. 여도초등학교 ‘가야금병창부 동아리’ 강사

- 실기 향상을 목표로 하되, 국악의 전반적인 기초 지식 습득과 흥미유발 또한 고려 해야 함

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

- 가야금병창의 실기 지도에 과도한 초점을 맞춰 수업 초반 학생들의 참여도 낮음

2015.03.02. ~ 現 광림초등학교 방과후학교 ‘가야금병창부’ 강사 문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- ‘가야금병창’을 익혀 교내/외 ‘음악활동’ 참여

▶

- 올바른 자세와 발성으로 ‘가야금병창’을 배워 잠재되어 있는 음악적 소질을 발견, 계발할 수 있으며, 전통음악에 대한 이해와 관심을 가지고 교내/외 음악활동에 참여하는 것을 목표로 한 다.

교육내용

교육회차

- 악기(가야금, 장구) 여부와 동아리 방/음악실 등 수업장소 확인

기획의도

교육목표 1. 가야금병창 실기 실력 향상. 2. 국악의 전반적인 기초 이론 학습.

▶

- 국악음반 만들기를 통해 ‘통합적 음악수업’을 진행하고자 한다. 학생들은 음악의 이해요소와 활동 영역을 총체적으로 체험하고, 자신들이 만든 국악음반을 교과 시간 이외의 학생들의 생 활 속에서 자신들의 국악음반을 들을 수 있게 된다는 점에서 음악의 생활화로써의 가치를 실 현할 수 있다.

교육내용

교육회차

- 통합적 음악수업이 이루어질 수 있는지 확인한다. 만화애니

- 학생들에게 연간 교육목표와 세부 진행 계획을 제시한다.

오리엔테이션

- 국악음반 만들기

기간

사전방문 (3월)

- 학생들의 가야금/가야금병창 학습 경험 여부 확인

▶

- 수업시간(음악교과18시간, 창의적 체험활동 7시간)을 조율한다. - 학생들에게 연간 교육목표와 세부 진행 계획을 제시한다.

- 국악음반 만들기의 이해

오리엔테이션

3. 교내/외 음악활동 참여

1. 음반 감상하기

2. 음반의 특징 알기 사진

3. 음반이 만들어지기까지의 역할 알기 국악과 친해질 수 있도록 흥미를 유발한다. - 국악과 관련된 영상을 시청한다. (CF, 영화, 드라마 등)

2~3

- 각 역할 경험하기

- 가야금, 거문고, 대금, 해금, 장구 등 여러 국악기를 소개한다.

1. ‘가수’가 되어보기 * 제재곡 : 떡 노래, 쾌지나칭칭나네, 늴리리야, 거문도뱃노래, 아침 해 - 시김새를 살려 노래 부른다.

교과서에 수록된 국악동요와 민요를 부르며 기본 장단과 발성법을 익힌다. - 굿거리, 세마치, 중중모리, 자진모리장단을 익힌다. - 손장단을 치며 국악동요를 부른다.

2~6

- 메기고 받는 형식을 살려 노래 부른다.

4~10

공예

전반기

영화

기간

사전방문 (3월)

2-2. 2016년 연간 교육계획서 (초등학교 고학년 대상)

연극

기획의도

무용

2-1. 2016년 연간 교육계획서 (초등/중학생 대상)

- 장단에 맞추어 노래 부른다.

- 장구를 직접 치며 노래 부른다. 2. ‘장구 연주가’가 되어보기

중반기

- 가야금의 구조, 앉아서 연주하는 자세를 배운다. - 가야금 주법을 익혀 전반기에 배웠던 국악동요, 민요들을 가야금으로 연주한다.

- 장구의 구조와 종류를 탐색하고 장구 연주 방법을 익힌다.

11~25

- 자진모리장단 치기 - 세마치장단 치기

- 장구 장단에 맞추어 국악동요, 민요를 가야금병창으로 연주한다.

- 굿거리장단 치기

전반기 ~ 중반기 25~34

- (통합) 노래에 맞추어 장단을 연주하기 음악

후반기

ㅇ 학예회에 참여하여 예술 활동을 경험한다. - 공연을 하며 예술가로서의 자아 욕구를 실현한다. - 공연 준비 과정을 통해 협동심, 인내심, 성취감을 얻는다. ㅇ 잠재되어 있는 음악적 소질을 발견하여 계발한다. - 가야금병창 실기 지도를 심화한다.

7~9

디자인

* 제재곡 : 떡 노래, 아리랑, 쾌지나칭칭나네, 늴리리야

가야금병창의 기초를 익힌다.

3. ‘단소/가야금 연주가’가 되어보기 * 제재곡 : 비행기, 쾌지나칭칭나네, 아침 해, 늴리리야 - 단소/가야금의 바른 자세 알기 - ‘태, 황, 무’ 소리내기

10~14

- (통합) 단소/가야금 연주에 맞추어 노래하기

미술

- ‘태, 황, 무, 임, 중’ 익혀서 단소로 연습곡 연주하기 - (통합) 노래의 ‘받는 소리’ 단소로 연주하기 - (통합) 장구 반주에 맞추어 단소/가야금 연주하기

15~17

미디어아트

4. ‘작사가’, ‘작곡가’가 되어보기 * 제재곡 : 떡노래, 나물노래, 쾌지나칭칭나네 - 말 붙임새 및 가락 창작하는 방법 알기 - 3음 가락 창작하기 - 5음 가락 창작하기 - (통합) 창작한 곡을 노래하거나 연주하기

문학

국악

교육계획서

- 5. ‘음반 자켓 디자이너’가 되어보기 * 제재곡 : 황병기의 숲, 김영재의 조명곡 - 음악을 듣고 그림으로 표현하기 - 주제와 어울리는 그림으로 표현하기

임도화

국악 (가야금병창)

60분

교육대상 초등/중학생 대상

수업명

▶

가야금병창 동아리

수업주제

▶

우리 민요 배우기

교육목표

▶

- 올바른 자세와 발성으로 ‘가야금병창’을 배워 잠재되어 있는 음악적 소질을 발견, 계발 할 수 있으며, 전통음악에 대한 이해와 관심을 가지고 교내/외 음악활동에 참여하는 것을 목표로 한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 음악활동 참여를 위한 준비 과정으로 인내심, 협동심, 성취감을 얻는다. - 가야금병창의 기초를 배우며 우리 음악의 가치와 아름다움을 느낀다.

- 초급 : 가야금을 연주하며 민요 ‘꽃이 피었네’를 노래할 수 있다. - 고급 : 음정, 박자에 유의하며 민요 ‘태평가’와 ‘신사철가’를 가야금병창으로 연주할 수 있다.

공예

원래의 모둠에서 수정하고 연습하기 (공동의 통합적 음악활동) - 원래의 모둠원들에게 자신이 만든 것을 발표하기 - 모둠별로 음반에 들어갈 고을 발표하고 상호 평가하기 - 평가한 내용을 바탕으로 다 함께 수정하기 - 모둠별로 녹음하기 - 녹음한 것 듣고 수정, 보완할 사항 찾기 - 다시 녹음하여 완성하기

교육소요 시간

사진

20~24

분야

만화애니

역할별 학습 (개인별 통합적 음악활동) - 자신의 역할에 맞추어 그룹별로 학습한다. - ‘가수 역할’ : 자신이 바꾼 가사로 노래 연습하기 - ‘연주자 역할’ : 자신이 작곡한 곡을 단소/가야금으로 연주하기 - ‘작곡가 역할’ : 기존 곡을 변형하거나 가락 창작하기 - ‘작사가 역할’ : 음반 주제에 어울리는 가사 짓기 - ‘디자이너 역할’ : 곡에 어울리는 그림을 그리고 음반 자켓을 디자인하기

강사명

영화

후반기

(초등/중학생 대상)

연극

- 모둠 및 역할 선정 - 1차 프로듀서 활동하기 * 제재곡 : 1학기에 배운 모든 제재곡 - 설문지를 통해 역할을 나누기 (프로듀서, 작곡가, 작사가, 가수, 음반 자켓 디자이너 등) - 1년 동안 배운 곡을 정리하기 (성악곡, 감상곡) - 모둠별로 음반에 들어갈 곡을 선정하기 (선호도를 고려한다. - 성악곡, 기악곡, 감상곡 등) - 선정된 곡을 연주할 것인지 노래로 부를 것인지 결정하기 - 각 모둠이 선정한 곡을 들어보거나 불러보기 - 선정한 곡을 음악적으로 분석하기

3-1. 1회차 교육계획안

무용

중반기

교육계획서

수업내용 디자인

<도입> ▪ 전시 학습 확인 - 초급 : 선생님의 노래에 맞춰 민요 ‘꽃이 피었네’를 가야금으로 연주한다.

- 고급 : 장구 장단에 맞춰 민요 ‘태평가’를 가야금병창으로 연주한다. 음악

발표 및 평가 - 모둠별로 완성된 음반을 들어보고 상호평가하기 - 음반을 감상하고 느낀 점 발표하기

▪ 학습목표 제시 - 친구와 함께 장구 장단(굿거리)에 맞추어 우리 민요를 연주할 수 있도록 지도한다. [공부할 문제] = 초급 : 민요 ‘꽃이 피었네’ 배우기 고급 : 민요 ‘태평가’, ‘신사철가’ 배우기

미술

<전개> <활동1> 개인 레슨 - 개인별로 지난 시간에 배운 민요를 가야금으로 연주할 수 있는지 점검한다. - 개인별로 민요 ‘꽃이 피었네’와 ‘태평가’/‘신사철가’를 지도한다. - 두 팀으로 나누어 친구와 함께 호흡을 맞춰 연습하도록 지도한다. - 가야금 주법, 노래 등 모르는 부분은 서로 도와가며 연습한다. <활동3> ‘굿거리장단’ 익히기 / 가사, 음정 정확히 익히기

미디어아트

<활동2> 팀 연습

초급 - 무릎장단을 치며 ‘꽃이 피었네’를 부른다. 고급 - 장구 장단(굿거리)에 맞추어 다 함께 ‘태평가’를 가야금병창으로 연주한다. 문학

- 가사와 음정에 유의하며 ‘신사철가’를 가야금병창으로 연주한다.

국악

교육계획서

3-1. 1회차 교육계획안

<정리 및 평가> - 올바른 주법과 발성으로 연주할 수 있는지 점검한다.

(초등학교 고학년 대상)

강사명

분야

교육소요 시간

임도화

국악 (통합)

40분

교육대상 초등학교 고학년 대상

연극

▪ 학습정리 및 평가

무용

수업내용

교육계획서

- 부족한 부분은 단체 레슨을 통해 수정, 보완한다. ▪ 알게 된 점이나 느낀 점 말하기 ▪ 차시예고 : 다음 시간에 배울 곡을 미리 알려주고 수업을 마무리한다.

음악활동(학예회) 참여가 가능하다. 우리 음악에 대해 흥미를 느낀다. 가야금병창 연주 실력이 향상된다. 학예회 준비 과정으로 인내심, 협동심을 키운다. 공연을 통해 예술가(연주자)로서의 자아를 실현한다.

수업주제

▶

모둠 구성 및 역할 정하기 (역할활동 – 프로듀서)

교육목표

▶

- 국악음반 만들기를 통한 ‘통합적 음악수업’을 지향한다. - 음악의 이해요소와 활동 영역을 총체적으로 체험할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 음악의 생활화로써의 가치를 실현할 수 있다. - 음악 교과시간 활동의 연장으로 학습 효과를 극대화할 수 있다.

사진

준비물 및 필요물품

국악 (통합)

만화애니

▶

영화

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

수업명

장구, 가야금, 악보, 방석 - 모둠을 구성하고 자신에게 맞는 역할을 정할 수 있다. 공예

공간활용 계획 책상, 의자를 한쪽으로 치우고 바닥에 앉아 수업한다. 크게 세 개의 공간으로 나누어 1)개인 레슨 2)개인 연습 3)단체 연습이 이루어지도록 한다.

수업내용 디자인

<도입> 학습문제 확인하기 ▪ 전시학습 상기 : 여러 분들이 지금까지 배운 역할에 대해서 발표해 봅시다. ▪ 수업 진행 설명 : 모둠을 구성하고 자신에게 맞는 역할을 정해 봅시다. - 통합적 음악수업 형태에 대해서 설명한다.

음악

<전개>

▪ 음반의 주제 설명

- 이번 국악음반의 주제는 ‘1학기 동안 있었던 일’임을 알려준다. 모둠의 주제는 모둠원들이 마인드맵을 활용하여

정하도록 한다.

미술

<활동1> 모둠 정하기 - 자신의 희망대로 설문지에 지망을 작성한다.

지금까지 여러 역할에 대하여 배웠죠? 프로듀서, 가수, 작사가, 작곡가, 자켓 디자이너 역할 중 내가 하고 싶은 역할을 2가지 이상 정해 보아요. 1지망 : (

)

2지망 : (

)

3지망 : (

)

미디어아트

<나만의 국악 음반 만들기 역할 희망 조사>

문학

국악

교육계획서 무용

수업내용 <활동2> 역할 나누기 : 모둠원들끼리 토의하여 역할을 정한다. - 프로듀서, 가수, 작사가, 작곡가, 음반 자켓 디자이너의 역할을 나눈다.

연극

<난 이 역할을 할래요!> 모둠 이름 : 프로듀서 영화

가수 작사가 작곡가 음반 자켓 디자이너

만화애니

<활동3> 음반에 들어갈 곡 선정 및 음악적 활동 방법 정하기

- 프로듀서 활동 : 협의하여 곡을 선정, 기획하고 음악적 활동을 정한다. 앨범 주제: 곡명

예)1

아침 해

우리 모둠의 음악활동 방법 가사를 바꾸어 가수가 노래를 할 것이다.

▪ 차시예고 : 다음 시간에는 역할에 따라 그룹별로 수업을 진행하겠습니다.

공예

<정리 및 평가>

무용

사진

번호

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 디자인

- 각자 원하는 역할을 토의하며, 잠재되어 있던 음악적 성향을 발견한다. - 학생들은 25차시 수업 후 ‘나만의’ 국악 음반을 갖는다. - 자신이 만든 음반을 들으며 음악의 ‘생활화’를 경험한다.

준비물 및 필요물품 음악

설문지, 녹음기, 악기(단소, 가야금, 장구 등), 악기 받침대, 컴퓨터

공간활용 계획 미술

모둠원끼리 모일 수 있도록 책상, 의자를 이동하여 그룹을 만든다.

미디어아트 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

조세나

세부전공

A- 0 8 34

지원분야(세부 분야)

체육학 무용(스포츠댄스, 재즈) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

▶

초등학교 전학년 / 8~13세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월

교육 방향

▶

댄스스포츠스텝을 익혀 파트너와 아름답고 조화롭게 춤 출 수 있다.

주요 교육내용

▶

영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

기본교과 , 선택교과, 창의적 체험활동 , 자유학기제 광주광역시 북구 비엔날레로

사진

2013.6.02. 대한라인댄스대회 개인 최우수상 수상

만화애니

예술 및 교육활동경력

-차차차 커플 스텝을 익히며 파트너를 이해하고 배려 할 줄 안다. -파트너와 협동하여 스텝을 만들어 보고 아름답게 표현해 본다. -리듬감, 표현력, 민첩성을 기르고 균형 있는 성장 발달을 할 수 있다.

2) 교육 성과 및 효과 공예

2014.7.20. 무등무용콩클 전국대회 지도상 수상

2015.5.10. 제5회 광주광역시장배 생활체육 민속밸리댄스대회 수문초(지도학교) 종합1위 광주광역시장상 수상!

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 상대방을 이해하고 배려해 줄 수 있을 때 비로소 아름다운 춤을 완성해 낼 수 있다. ▶

- 기본스텝을 바탕으로 아이들이 창작하며 만들어 낸 스텝이 너무 인상적이다.

디자인

예술활동 경력

음악

2015.5.31. 대한라인댄스협회 지도자상 수상 미술

현재 방과후강사(스포츠댄스, 방송댄스)

▶

- 요즘처럼 친구들과의 갈등으로 많은 고민을 하는 아이들에게 협동과 이해만이 답 인 댄스스포츠 스텝으로 갈등의 폭을 좁힐 수 있다. - 스텝을 하면서 아이들의 웃음소리가 늘어남을 느낀다.

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 다양한 춤을 통한 자기표현활동의 기회

▶

- 1.라인댄스 2.댄스스포츠 3.힙합댄스 4.째즈댄스 5.치어댄스 6.최신유행댄스로 장르 구분해 각각 기본스텝과 중요스텝을 익히며 자신이 좋아하는 동작을 소도구(스카프, 훌라후프, 풍선, 막대기등)를 함께 이용해 자유롭고 감각적으로 표현해 보는 창작활동으로 반 구성원들과 즐거 움을 느끼고 멋진 자신을 표현해 낸다.

교육회차

- 무용을 할 수 있는 공간 확보

분야

교육소요 시간

조세나

무용

40분

▶

댄스스포츠

수업주제

▶

파트너와 함께 차차차!

교육목표

▶

- 파트너와 서로 이해하고 배려, 협동심을 배운다. - 스텝과 부채를 이용한 다양한 몸의 움직임을 표현할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

스텝과 동시에 부채를 이용한 다양한 팔 동작의 변화, 방향 변화, 팔과 발 스텝의 창작 으로 표현의 다양성을 경험 할 수 있다. - 워밍업 - 파트너와 원리 이해하고 춤추기 - 부채 활용한 스텝, 다양한 변화 만들어보기

2~5 수업내용

- 댄스스포츠기초-차차차 기본스텝을 배우고, 부채를 이용한 스텝익히기 - 창작-차차차기본스텝을 배우고 파트너 바꾸어 가며 스텝 즐기기, 자신의 아이디 어로 소도구 활용한 창작 놀이

6~10

전개 (25분)

- 파트너와 함께 추는 원리 이해! - 손을 잡고 왼발 먼저, 오른발 먼저 나누어 스텝 - 부채를 잡고! - 파트너와 한 손은 잡고, 다른 한손은 부채를 - 발스텝과 부채 동작 나누어 설명 - 모두 음악 맞추어 표현하기 - 생각 끌어내자! - 각각 파트너와 부채 이용한 팔 동작 변형하여 자유롭게 표현해 보기

- 힙합댄스기초-기초스텝을 배우고 팀별 스텝, 손수건 이용한 스텝 - 창작-힙합댄스기초스텝 바탕으로 팀별 규칙정한 표현, 자신의 아이디어로 소도

11~15

구 활용한 창작 놀이 - 째즈댄스기초-기초스텝을 배우고 줄별 워킹 이용한 표현, 의상 이용한 스텝 즐기기 - 창작-째즈댄스기초스텝 바탕으로 창작 표현, 자신의 아이디어로 소도구 활용한

16~20

창작 놀이 - 치어댄스기초-기초스텝을 배우고 라인 정하여 소규모 공연 놀이 - 창작-치어댄스기초스텝 바탕으로 창작 표현, 자신의 아이디어로 소도구 활용한

21~25

창작 놀이

정리 (5분)

음악

- 수업주제제시 - 워밍업(상해 없도록 충분히 몸 풀어주기) - 동기유발 - 지난 시간 차차차 스텝 기억나나요? / 부채와 관련된 춤 떠올려 지나요?

디자인

도입 (10분)

공예

전반기

중반기

차차차 기본 스텝을 바탕으로 배려하고 협동해야 아름다움을 표현할 수 있음을 알고,

사진

- 자기소개하기 : 음악에 맞춰 기본 스트레칭, 몸으로 자기소개 하기

초등 전학년(1~6)

수업명

- 무용 수업에 참여하는 학생들에 대한 정보, 기타 기자재 확인

- 자기소개하기 : 음악에 맞춰 기본 스트레칭, 몸으로 자기소개 하기

교육대상

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 마무리 하기(간결 내용 정리해주기, 간단 쿨 다운 동작) - 수업정리 및 인사 - 차시예고 미술

후반기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 방송댄스기초-기초스텝을 배우고 영상 보기, 파트별 역할놀이 - 창작-방송댄스 작품 바탕으로 창작 표현, 자신의 아이디어로 소도구 활용한 창작

25~30 생각의 다양성, 창작성을 이끌어 낼 수 있으며, 좀 더 아름다운 표현 기법을 배울 수 있다.

준비물 및 필요물품

미디어아트

놀이

부채, 음악CD, CD Player 문학

국악

기본정보 무용

이름

김동원

세부전공

A - 0569

지원분야(세부 분야)

연극(연극무용학) 연극 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

중고등 기본교과 , 창의적 체험활동 , 토요돌봄동아리 광주 광역시 서구 금호동

만화애니

예술 및 교육활동경력

2013년 PADAF 페스티벌 참가작 무용극<산불> 규복 역 2013년 연극<언어덜트> 마이클 역

사진

연극

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

2013년 창작 교육 연극<길고양이> 상혁 역 2014년 연극<사랑?사랑!> 무대감독 2014년 PADAF 페스티벌 참가작 춤연극<빠뺑자매는 왜?> 연출 및 배우, 무용수 공예

2014년 연극 <잔느는 거짓말쟁이> 무대감독 2014년 PADAF 페스티벌 연기상 수상 2014년 춤 연극<게르니카> 연출 및 황슈 역 2014년 춤 연극<게르니카> 연출 및 황슈 역 2014년 댄스뮤지컬<겨울이야기> 레온테스 역 2015년 연극<슈퍼마켓 습격사건> 무대감독

디자인

예술활동 경력

2015년 서울 프린지페스티벌 2015 참가작 2015년 연극<당나귀 그림자 재판> 무대감독 2015년 춤 연극<나를 먹어 삼키다> 연출 및 배우, 무용수 음악

2015년 춤 연극<혀...ㄹ> 연출 및 안무 2015년 연극<맹진사댁 경사> 미언 역 2015년 순천향대학교 무용부문 우수연기상 수상 2015년 순천향대학교 연극부문 우수연기상 수상

미술

2013년 <떼아트르 현대무용단> 무용통합예술교육 교육봉사 (주2시간 총60시간)

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

2014년 <떼아트르 현대무용단> 무용통합예술교육 교육봉사 문학

(주2시간 총60시간)

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

아이들의 신체움직임과 연기를 통한 ‘행복’을 주제로 창작 활동 실시.

▶

기간

교육내용

사전방문 (3월)

스로 창의적인 작업을 통해 아이들이 원하는 연극을 다함께 만들어 내는 수업을 진행

교육회차

연극수업이 그저 공연을 만들기 위한 목적의 수업이 아닌, 다양한 방법으로 아이들 스

만화애니

학생들에게 ‘연극’ 이란 무엇일까 라고 물어보면 다수의 학생들은 그저 ‘말 하는 것’ 이라고 대답 합니다. 틀린 답변이 아니지만 저는 아이들에게 연극 이라는 장르가 그 저 말 하는 것(대사)을 넘어서 그 말을 오롯이 대사뿐만이 아닌 자신의 신체와, 또 다 양한 오브제들을 통해서도 무한한 창의력과 상상력을 이끌어내 상대방과 대화를 할 수가 있다는 것을 이 교육을 통해서 느끼게 해주고 싶었습니다. 그래서 아이들은 먼저 자신의 몸을 천천히 움직여 보는 훈련을 진행했으며, 그 움직 임을 살펴보고, 상대방의 움직임과 비교해 보았습니다. 이후에 언어, 소리, 오브제를 활용한 ‘행복’을 주제로 다양한 내용의 장면들을 아이들 스스로 창작해 나가는 수업을 진행해보았습니다.

기존에 아이들이 인식하고 있는 말로만 하는 대사 연극에서 벗어나, 자신의 움직임을 통한 연극, 음악과 소리를 통한 연극, 이밖에도 다양한 사물 또는 오브제를 통한 연극을 함으로써 아이들 스스로 창작하고 소통하며 창의적인 공연활동을 체험하게 합니다.

영화

▶

기획의도

말, 소리, 움직임 등 다양한 것들로 소통하기.

중고등학교 전학년 / 14~19세

교육가능 기간

주요 교육내용

▶

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

할 것입니다. 1. 학생들이 생각 하는 ‘연극’ 이란 무엇인가?

오리엔테이션

2. 학생들이 하고 싶어 하는 ‘연극’ 은 무엇인가?

1 사진

3. 학생들이 전달하고 싶은 ‘연극’ 은 무엇인가? - 발성으로 자기소개 하기.

2) 교육 성과 및 효과

- 복식호흡을 통해 발성으로 자기소개를 합니다. - 자신의 몸을 움직여보기. - 손가락, 손바닥, 팔꿈치, 목 등 자신의 몸을 세부적으로 나누어 천천히 움직여 보

2~5

- 친구들과 같은 움직임을 통해 상호 교감하며 친밀감을 높이는 훈련을 합니다. - 사물을 이용하여 나타내는 움직임.

전반기

- 하나의 사물을 두고 다양한 움직임을 만들어 내어, 아이들의 창의력을 키우고, 서 로의 생각을 공유합니다. - 호흡과 발성. - 연극을 하기 전 기본적인 호흡과 발성을 체계적으로 배워 봅니다. - 상황에 따른 호흡 변화. - 상황과, 기분에 따라 호흡이 어떻게 변화되고, 그 호흡을 어떻게 사용 하며 또 유 지하는지 공부 합니다. - 호흡을 통한 움직임. - 호흡을 사용하지 않고 움직일때와, 호흡을 사용하고 움직일때의 자신의 몸을 비 교 해보고, 어떻게 호흡을 사용하며 자연스럽게 움직이는지를 배워 봅니다.

6~10 음악

- 독백 대사 연습. - 자신에게 어울리는 독백대사를 공부하며 대사의 의미와, 상황, 어떻게 상대방에 게 전달하는지 배워봅니다.

미술

▶

- 공연 작품 선정.

중반기

- 아이들이 하고 싶은 공연을 회의를 통해 선정.

11~20

- 공연 연습. - 전반기에 배웠던 움직임, 호흡과 발성등을 통해, 아이들이 창의적으로 작업에 참

미디어아트

여하고, 서로간의 생각을 공유하여 작품의 뼈대에 아이들 스스로 살을 붙여가며 연습을 진행 합니다. - 무대 연습 및 실전 공연 - 아이들이 무대에 직접 올라, 전 중반기에 배웠던 것들을 몸으로 직접 표현해보며, 본인들의 작품과 더 가까워지고, 더욱더 세세한 부분까지 연습하며 작품의 완성도 를 높입니다.

21~25 문학

연극이라는 수업을 진행 하게 되면, 나아가야할 수업 방식을 제가 기존에 배웠었던 그대로만 진행하려고 했었습니다. 그러나 그렇게 진행 했을 때, 그것을 쉽게 받아들 이는 아이들이 있는가 하면, 반대로 몹시 힘들어 하는 친구들도 있었습니다. 돌이켜 생각해 보니, 제가 학생일 때 수업을 받으면서 들었던 생각들을 정리 해보았습니다. ‘이런 것들을 배웠으면 좋았을 텐데’, ‘이 수업은 왜 없을까.’ 내가 배우고 싶고, 내가 필요로 하는 수업이 이 학생들에게 필요하겠구나 하는 생각이 들었고, 아이들에게 그 런 것들을 충족 시켜주었던 것 같습니다. 그런 것들을 충족시켜주는 수업을 진행하며 교육자로서의 저 스스로도 뿌듯했고, 아 이들의 창의력이 정말 무궁무진하다는 것을 잘 알게 되었습니다. 아이들의 창의력은 대학교가 아닌, 청소년 시절에, 나아가 더 어린 나이부터 교육해 나가면 이 공연예술 계에 더욱더 유능한 예술가들이 나올 수 있을 거란 믿음이 생겼습니다. 연극의 요소를 인식하고, 자기 느낌이나 생각을 표현할 수 있으며, 다양한 문화와 시 대적 배경에서 연극을 이해하는 연극교육의 목표에서 크게 벗어나지 않으면서 타 장 르 간의 융합교육을 모색해나가도록 하겠습니다. “달걀이 남에 의해서 깨어지면 프라 이가 되지만, 스스로 깨지면 병아리가 된다.”는 말이 있습니다. 앞으로 더 문화예술교 육의 전문가로서 성장하는데 있어서 아이들에게 좋은 밑거름이 되고자 합니다. 결과 중심이 아닌 과정중심의 교육을 중요시하며, ‘나’ 혼자만이 아닌 ‘우리’가 함께하는 교 육현장에서 서로 소통하고 서로가 서로에게 서로를 위해 연극수업을 만들어갈 수 있 도록 지도하겠습니다.

- 파트너와 호흡 맞추기.

디자인

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

며 몸이 움직이면서 나는 소리, 움직임에 따른 호흡의 변화 등을 심도 있게 관찰해 봅니다.

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

저학년일수록 몸을 움직이는 것을 좋아합니다. 아이들은 기존에 틀에 박혀있던 말로 만 하는 연극에서 벗어난 수업 방식에 낯설어 하지만 금방 적응하고, 더욱더 적극적 으로 수업에 참여하게 되었습니다. 특히 신체를 통한 움직임 훈련은 놀이 형식으로 진행되기 때문에, 아이들이 부담스러워 하지 않고, 친구들과 상호교감 하여 아이들만 의 끈끈한 친밀함과 유대감이 생기게 되었습니다. 나아가 본격적으로 언어를 통한 연 극을 할 때에는 기존에 부자연스러웠던 움직임들이 전보다 훨씬 더 자연스러운 움직 임으로 아이들 스스로 만들어 내어 아이들은 계속해서 자신의 몸을 어떻게 써야 할 지 생각해내고, 고민하며 이미 창작활동을 하고 있는 것을 알게 되었습니다. 이러한 창작활동을 통해 아이들은 자신감과 더 큰 자신감을 갖게 되는 모습을 찾아볼 수 있 었습니다.

국악

교육계획서

기본정보

강사명

이름

분야

교육소요 시간

연극

2시간

교육대상

안윤국

세부전공

A - 0913

지원분야(세부 분야)

고등(전학년)

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

수업주제

▶

호흡과 발성 & 내 몸과 상대방의 움직임을 관찰해 보기.

▶

- 말(언어)로만 하는 연극이 아닌 소리, 움직임, 그밖에 다양한 것들을 통해서도 창의적인 연극을 만들 수 있다. - 자신의 몸의 움직임을 시작으로 상대방의 움직임, 호흡 그리고 주변 환경을 천천 살펴 봄으로써 집중력을 높여 창작활동을 더욱더 심도 있게 체험 한다.

교과연계 거주지

창의적 체험활동 , 자유학기제, 토요돌봄동아리 광주광역시 북구 오치동

만화애니

교육목표

내가 만들어보는 창작 연극.

중, 고등 영화

▶

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

수업명

전공없음

연극

김동원

무용

3. 1회차 교육계획안

예술 및 교육활동경력

- 연극안의 ‘말’이라는 언어에만 얽매여있던 아이들에게 말 뿐만이 아니라 ‘움직임’과

기대효과 / 수업의 효과

▶

‘소리’ 등 다른 것들도 연극에서는 언어로서 사용 할 수 있다는 것을 알게 해준다. - 아이들은 기존의 연극 방식을 넘어서 스스로 움직여보고, 스스로 관찰하고, 스스로

주요 교육내용

▶

- 기본적인 호흡과 발성을 배워 본다. - 호흡을 통한 다양한 움직임을 통해 자신의 몸을 관찰해 본다.

- 첫 시간에 기본적인 호흡과 발성을 배우고, 이후에 발성을 이용하고 아이들 앞에서 한명씩 자기 소개한다.

"루브" 궁동예술극장 - <해리역>

2013. 10.2 ~ 10.6

"하얀 앵두" 궁동예술극장 - <곽지복역>

2013. 10.10 ~ 10.13

예술활동 경력

"전우치" 금남로공원일대 - <효과>

2014. 3.14

"바퀴자국" 광주문화예술회관 소극장 <계엄군역>

2014. 7. 1

"두부집 아들 손두부" 북구청소년수련관 <조세찬역>

2014. 7.13~ 7.16

"영수와 윤희" 궁동예술극장 <계엄군역>

2014.8.17

"이수일과 심순애" 진주현장아트홀 <조명>

다른지 서로 비교하고 관찰해 본다. 이후에 호흡을 통해 움직임이 어떻게 달라지는지도 알아 본다.

2014.12.11~12.20 "1회용가족" 영상문화콘텐츠지원센터<양PD역>

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

"발톱을 깎아도" 영광예술의전당" <조사원, 경찰역>

2015.5.15 ~ 6.7

"발톱을 깎아도" CD아트홀 <조사원, 경찰역>

2015.7.1 ~7.12 2015.7.17

"나무는 서서 죽는다" 궁동예술극장 <마우리시오역> "발톱을 깎아도" 통영시민문화예술회관 대극장 <조사원, 경찰역>

미술

2015.10.16 ~ 10.18 "아일랜드" CD아트홀 <윈스톤역>

준비물 및 필요물품

음악

- 발성을 통해 아이들은 큰소리로 자기소개를 하며, 그를 통해 앞으로의 수업을 하기 전 아이들 간의 서먹한 벽을 무너뜨리고 동 시에 개개인들의 자신감을 상승 시킵니다. - 아이들은 약간의 움직임을 통해, 짧은 시간에 자신의 몸에 집중 할 수 있게 되었고, 호흡이 달라지면 움직임이 어떻게 달라지 는지도 점차 알아가게 됩니다. 시간이 지날수록 아이들은 움직임은 자연스러워 집니다.

2015.5.9

디자인

- 자신의 몸을 세세하게 나누어 천천히 움직여 보며, 몸이 움직이며 나는 소리들, 또 나의 움직임과 상대방의 움직임이 어떻게

2013. 7. 24 ~ 7.28

공예

수업내용

"우렁각시?!" 광주문화예술회관 소극장 <그새끼, 아버지, 음악담당역> 사진

생각하는 창의적인 활동을 통해 자신만의 연극을 연출하게 된다.

2013. 3. 24

간편한 복장. 기본 필기도구.

2015 .9 ~12 : 동신중학교 방과후활동강사

- 전반기 수업 때는 움직임 위주로 수업을 진행하기 때문에, 아이들이 움직임에 무리가 없는 넓은 공간이 필요 합니다. 거울이 있으면 더 좋겠습니다.

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

공간활용 계획

2015. 8 ~현재: 화순 이양중학교 방과후활동 강사 화순 이양중학교 자율학기제 강사 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

▶

- 연극 ‘괜찮아요’를 공연할 수 있다

기획의도

▶

- 연극을 실제로 준비하고, 공연함으로써 그 준비하는 과정에서 대본을 분석하고 서로 토론하 여 자신의 생각과 표현을 기르고 친구들과의 정서교류와 친밀도를 향상시킨다. 또한 또래에 맞는 주제선정 (학교폭력)을 통해 예방교육 효과를 기대한다.

중학생 / 14~16세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~12월

교육 방향

▶

적극적인 참여유도로 연극공연 체험해보기

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

영화

주요 교육내용

▶

기간

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육내용

교육회차

만화애니

하나의 주제를 준 후 정답을 주지 않고 자기 생각대로 정답을 찾아보고 정해보는 연 극놀이로 적극적인 참여를 유도 하고 발표를 하는 시간을 만들어 여러 가지표현(말, 몸짓, 표정, 오감)등을 이용 표현하는 시간을 갖는다. 이후 실제 대본을 분석하여 주 제를 찾아보고 알맞은 표현을 해보며 친구들과 함께 협동하며 자신의 생각을 무대로 표현해본다.

- 연극 수업을 통한 교육방향 논의 - 수업의 일정과, 공연 일정 논의

- 연극이란 무엇인가? 무대예술이란? 자기소개 및 수업계획

2~10 사진

- 마음 열기 ( 연극 놀이- 샐러드 게임, 꼬리 물기, 몸으로 말해요) - 연극배우기

2) 교육 성과 및 효과

(연극의 기초 이론 및 실체 )

10~20

- 함께하기

▶

- 상상하기 (창의적인 드라마 만들기 – 개인 및 조별수업) - 읽어보기 ( 발음, 발성, 신체 훈련) - 표정 짓기 (감각훈련 – 오감을 이용해서 느끼기)

- 연극수업에 참여한 친구들을 ‘스무고개’ ‘몸으로 말해요’ ‘안대게임’ 으로 즐거운 분 위기를 만들어 자연스럽게 자신의 생각을 발표하게끔 한다. 이후 자신의 생각을 발표 하고 표현하는 데 큰 발전이 있었다. 늘 자던 모습과 의기소침한 모습은 사라지고 스 스로 발표하고 남들보다 먼저 표현하는 적극적인 모습으로 변하게 되었고, 그 후 아 이들이 자기표현을 잘 할 수 있었다.

20~30 디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

(신체 놀이 – 안대 게임, 이구동성 )

공예

전반기

- 표현하기 (시 만들기( 글, 그림, 노래 )

중반기

- 연극체험하기 (즉흥연기해보기, 시청각자료, 연극관람) ( 대본선정, 대본리딩, 조별토론)

음악

- 연극 만들기

30~40

- 연극 만들기 (역할정하기, 연습하기)

▶

- 지루하기만 하고 스트레스가 많아 학교에 흥미가 없다던 아이들이 게임을 하며 자 신을 표현하고 친구들과 정서교류를 하면서 연극 수업이 기다려진다며 학교생활에 좀 더 적극적이게 변했다. 이런 아이들의 변화로 인해 수업시간을 좀 더 신경 쓰게 되 었고, 개개인의 정서와 특성에 맞게 수업하는 방법에 많은 관심을 갖게 되었다.

후반기

( 장면 디테일 및 공연) - 연극 만들기

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 연극 만들기

( 평가 및 토론)

미디어아트 문학

국악

교육계획서

기본정보

강사명

이름

분야

교육소요 시간

연극

60분

교육대상

이영환

세부전공

A - 0887

지원분야(세부 분야)

중등 (전학년)

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

▶

연극놀이를 통해 친밀감 형성, 관찰력과 집중력을 기르자!!

교육목표

▶

- 연극 활동으로 표현력을 향상시키고 창의력을 향상시켜 자신을 성장시킨다. - 자기주장과 의견조율의 기술을 창의적인 드라마 만들기 과정을 통해 반복함으로서 민 주주의 의사표현 방식을 익힌다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

거주지

예술 및 교육활동경력

- 장난스럽게 시작한 초상화는 자기 자신의 특징을 잘 표현함으로서 관찰력과 표현력 을 기를 수 있다.

광주광역시 북구 양산동

2013

- 다 그린 초상화를 소개함으로서 다른 친구들과의 공감감과 친밀도에 기여된다.

▶

자유학기제, 토요·돌봄동아리

우렁각시 김PD,해설,그것 역

- 자기 자신의 특징 찾기 (관찰력 증진)

뻘 여운창 역

- 친구의 특징 찾기 (관찰력 및 친밀도 형성)

루브 앵콜공연 밀트 역

- 나를 표현하기 (표현력, 발표력)

사진

주요 교육내용

교과연계

만화애니

수업주제

연극놀이 – 초상화 그리기

연극 영화

▶

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

수업명

전공없음

연극

안윤국

무용

3. 1회차 교육계획안

하얀앵두 윤조안 역 오셀로 군인 역

① 자기소개 하기 (빠르게) 연극부 전원이 동시에 시작한다. 한명 한명이 눈을 마주치고 악수를 하며 자신을 소개한다. 중간에 “빠르게 ”라는 신호가 있으면 더욱 빠르게 자기 자신을 소개한다.

예술활동 경력

바퀴자국 장영수 역 뮤지컬 빛골아리랑 코러스 역 영수와 윤희 장영수 역 뮤지컬 서칭 포 러브 멀티남 역

A4 용지를 한 장씩 받아 들고 자기 자신의 모습을 특징을 살려서 그려본다.

두부 집 아들 손두보 손두보 역

거울을 이용하지 않고 그려봄으로써 상상력을 키운다.

디자인

② 초상화 그리기

2014

공예

수업내용

장자의 꿈 허영달 역

③ 발표하기 다 그린 용지를 섞어서 어떤 친구의 얼굴인지 친구들끼리 발표해본다.

정율성 황청해 역

음악

2015

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

아일랜드 존 역 친구들과의 친목도모와 자기 표현력을 키울 수 있다.

닥터 지바고 파샤 역

준비물 및 필요물품 반 인원에 맞는 A4용지

교실 내

담양고서초등학교 2015. 3 ~ 2015. 12

문화예술 교육활동 경력

미디어아트

공간활용 계획

미술

인형의 집 크로그스타트 역

화순도곡중학교 2015. 8 ~ 2015. 12

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

▶

연극의 재미 알아가기

기획의도

▶

연극이라고 하면 처음에 어려워하는 경우가 있다. 하지만 연극은 말뿐 아니라 몸도 같이 써야 하며 같이 협동을 해야하는 분야이기 때문에 서로 부대끼면서 적극적인 모습으로 변할 수 있 고 연극을 알아가면서 보다 깊은 사고를 할 수 있다

중학교 1학년

▶

2015년 8월 ~ 12월

교육 방향

▶

아이들에게 흥미를 키워 학교생활에 적극적으로 임할 수 있게 하기

▶

아이들 눈높이에 맞춰 대화를 하고 아이들이 흥미를 느낄 수 있는 게 무엇이고 뭘 잘 할 수 있는지 파악하고 그에 맞는 작품을 준비하여 학예회 때 발표를 하게 하였다. 아 이들에게 작품을 준비하면서 강조 했던 점은 잘하는 게 중요한 게 아니라 재미있게 즐기면서 하는 게 중요하다는 걸 강조했다. 그리고 발표할 때는 언제나 열린 생각으 로 여러 가지 측면에서 생각해보게 하였다

영화

교육가능 기간

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

주요 교육내용

기간

오리엔테이션

교육회차

만화애니

사전방문 (3월)

교육내용

- 교육의 방향성 제시 - 교육 일정 확인

- 선생님에 대한 소개, 아이들 자신 소개, 수업 시 필수 사항 전달

- 신체훈련하기

2) 교육 성과 및 효과

- 몸으로 여러 가지 표현해보기

전반기

▶

- 대본 읽어보기

중반기

- 감정 넣어서 대본 읽어보기

21~30

- 대본 분석하기 디자인

초등수업 때, 환경에 관한 연극을 했는데 가족들이 쓰레기마왕으로부터 숲을 지키 는 장면이 나오는데 초반 연습할 때는 선생님이 움직이라고 하는 대로 움직이는데 그쳤다. 하지만 연습이 진행될수록 가족들의 움직임이 쓰레기 마왕의 두려움에서 숲 을 지키려는 의지로의 변화가 자연스레 보이기 시작하였다. 그리고 아이들도 하면서 이극에 애정을 느끼고 극을 진행하는 모습을 보여주었다

11~20

공예

- 창의성 길러주기 - 상황 제시 후 상황극 하기 - 발음 정확하게 하기

참여자 및 관계자의 반응과 변화

2~10

사진

- 연극놀이를 통해 쉽게 접근하기

- 대본 선택 후 공연준비하기

후반기

- 동선 잡아주기

31~40

- 여러 가지 디테일하게 잡아주기 음악

▶

중학교 수업 때 처음에 뮤지컬의 한 장면을 하려했으나 아이들이 거기에 흥미를 느 끼지 않아서 아이들이 즐길 수 있는 분야로 재설정하여 아이들이 보다 적극적으로 참여를 하게 하였고, 이 반 담임선생님께서 직접 아이들이 나의 수업을 기다린다 라 는 말씀을 직접 해주셨고, 내년에도 우리 학교로 수업 나와주셨으면 한다 라는 말씀 을 해주셨다.

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미디어아트 문학

국악

교육계획서

기본정보

강사명

이름

분야

교육소요 시간

연극

45분

교육대상

전경화

세부전공

A - 0899

지원분야(세부 분야)

중,고등

유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

▶

자기 소개하기

교육목표

▶

- 자기 스스로를 발표함으로서 자신의 자존감을 높인다. - 장래희망을 같이 발표하게 함으로서 본인의 목표점을 확실히 가질 수 있게 한다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

거주지

광주광역시 북구 경양로 22

예술 및 교육활동경력

- 장래희망을 말함으로서 자기 스스로 목표점 갖기

2014.06.27~2014.06.27 : 안은미컴퍼니 안은미의 초생경극 / 광주교대 풍향문화관 / 배우

- 선생님을 먼저 소개하고 그에 대한 질문도 받아 서로간의 벽을 허문다. ▶

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요돌봄동아리

- 자기소개를 장래희망과 함께 쓰게 한다.

2014.09.07~2014.09.07 : 문화집단 열혈지구 소슬야담 / 임동 옛 나산클레프 자리 / 기획 연출 퍼포머

- 발표한 후 그게 대해 궁금한 점 질문하기

사진

주요 교육내용

- 자기에 대한 자신감 갖기

교과연계

만화애니

수업주제

목표점 찾기

초등 영화

▶

연극(극작)

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

수업명

문예창작/극작

연극

이영환

무용

3. 1회차 교육계획안

2014.10.18~2014.10.18 : 안은미컴퍼니 안은미의 1분 59초 프로젝트 / 경기창작센터 섬마루극장 / 연출, 구성, 퍼포머 2014.10.31~2014.10.31 : 문화집단 열혈지구 소슬야담 / 임동 옛 나산클레프 자리 / 기획 연출 퍼포머

처음에 선생님에 관해서 소개를 한다. 이 방식은 5지선다 형식으로 하여 이중 틀리게 쓴 게 무엇일 것 같은지 맞추는 퀴즈형식 으로 진행한다. 그렇게 아이들끼리 그것에 관해 서로 얘기도해보고 생각도 해본다. 그 이후 아이들이 선생님에 관해 궁금한 점 을 물어본다. 그 후 이제는 반대로 아이들이 소개 하는 시간을 준다. 종이를 나눠주고 자기소개를 쓰라고 하되, 거기에 장래희망

2015.05.17~2015.05.17 : 꿈을 좇는 극단 막딸 416 프로젝트 엄마 다녀오겠습니다 / 시민난장무대 카톨릭센터 / 배우

예술활동 경력

2015.10.10~2015.10.10 : 남구주민극단숲 흥부가 기가막혀 / 오웬기념관 /운영진 배우 기획 스텝 2015.11.13~2015.11.13 : 남구주민극단숲 광주시민연극제 흥부가 기가막혀 / 빛고을국악전수관 공연장 / 운

답을 하는 시간을 갖는다. 단, 발표 시에 발표하는 사람에게 집중해주고 비웃지 않게 한다. 이는 발표하는 사람을 존중해 주기위 해서 이다. 그리고 첫 시간 이므로 수업 시 유의사항을 알려준다. 수업할 때 우리만의 규칙을 만들어 모두가 집중력 있게 수업에

디자인

과 그 이유 가장 즐거웠던 일, 자신이 가장 잘하는 것 등을 필수사항으로 쓰게 한다. 그리고 발표를 한 후, 그에 관해 질문을 받고

2015.01.31~2015.01.31 : 남구주민극단 숲 굿닥터 / 궁동예술극장 / 운영진 배우 기획 스텝

공예

수업내용

영진 배우 기획 스텝

임할 수 있게 하기 위해서이다.

2015.12.11~2015.12.11 : 문화집단 열혈지구 흥놀이 프로젝트 No1 십분 스토리퍼포먼스 / 빛고을아트스페이 스 5층 소공연장 / 제작 연출 드라마트루그 배우

요즘 꿈이 없는 학생들이 많다. 이런 학생들에게 자기가 하고 싶은 게 뭔지에 관해 생각해 볼 수 있고, 이미 꿈이 있는 아이들에 게는 더욱더 그 꿈을 향해 갈 수 있는 힘을 실어 줄 수 있다

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

2015년 삼포로 가는 길 (시나리오) /영화사 길동무 / 광주독립영화제, 광주여성영화제 상영 2015년 단편 몽유 (연출, 각본, 배우) /문화집단 열혈지구 제작 미술

준비물 및 필요물품 A4용지 절반 정도 크기의 종이 , 펜

2015년 부처 간 협력 문화예술교육 지원사업 (아동지역센터)

아이들이 앉아서 함으로 공간을 크게 쓰지 않아도 된다.

문화예술 교육활동 경력

2015.04.15~2015.12.02 섬지사랑지역아동센터 연극 분야 주강사 교육 연극 및 국악뮤지컬 발표회 지도 8/20 2015.04.18~2015.12.18 오성꿈나무지역아동센터 연극 분야 주강사

미디어아트

공간활용 계획

교육 연극 및 국악뮤지컬 발표회 지도 8/20 2015.06.25~2015.12.11 광주문화재단 문화예술작은도서관 성인 대상 문학(희곡)과 연극 프로그램 기획 주강사 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

▶

교육 방향

▶

2015년 4월~12월

( 3~5줄 내외)

국악 뮤지컬의 이해와 공연을 통해 자기표현능력 향상 및 자신감 획득

▶

사전방문 (3월)

-아동들의 특성, 환경, 담당자와 면담을 통해 학습자 아동들에 대한 이해와 파악

오리엔테이션

-1. 관계 형성 : 우리 같이 인사해요-연극 수업 소개와 강사 소개 윔업 활동으로 신체 움직임을 통한 몸 인사를 통해 긴장감 해소 내 별명 짓기 명찰 꾸미기/ 별명 외우기 게임 / 규칙 정하기

교육회차

만화애니

-남도 민요 및 지역의 숨은 이야기를 발굴하여 지역 자원과 문화의 관심과 이해도를 높이기 -창작 민요를 포함한 국악뮤지컬을 제작하여 내적 정서의 자기표현 능력 향상 및 자신감 획득 -스토리텔링 과정에서 사고력과 표현력, 이야기 구성 능력 향상

교육내용

영화

기간

주요 교육내용

▶

-연극의 공동 작업을 통해 함께 협동심과 배려, 소통에 대해 알아감. 나뿐만 아니라 다른 사람도 생각하는 상호적 우정관계 형성함. 복합장르인 연극을 통해 다양한 예술적 표현을 매개로 맘껏 상상하고 표현하는 과정에서 자신을 사랑하고 존중하는 자존감을 형성하고자 함.

초등학생 / 전체 학년 (7-13세)

기획의도 교육가능 기간

- 연극 공연을 통한 상호적 관계 형성과 자존감 향상 연극

교육가능 교급

▶

1 사진

2) 교육 성과 및 효과

▶

미술

▶

6~10

음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

미디어아트

-아이들이 연극 수업에서라도 맘껏 발산하기를 바라는 마음에서 자유롭게 표현하고 상상할 수 있도록 함. 단순한 놀이식을 벗어나 그 과정에서 아이들이 상상력을 키울 수 있는 과정 드라마 중심의 놀이나 신체 표현을 적극적으로 표현할 수 있도록 지도함 -스토리텔링 교육을 도입, 의외로 이야기를 상상하는 데 막힘이 많고 요즘 아이들의 특성을 고려 발상과 아이디어 놀이에도 역점을 둠. 그럼에도 아쉬움이 많기에 향후 더욱 나은 강사가 되기 위해선, 수업연구와 다양한 교수법 개발이 요구됨.

<즉흥놀이를 통해 협력관계 구축하기: 협동, 배려, 이해, 존중, 소통> -6. 나를 표현해보기 : 콜라주로 표현하고 즉흥 전시회를 통해 서로 이야기와 느낌 나누기 -7. 갈등 바이러스 : 원으로 둘러앉기. 순차적 진행. 원 안에서 1번과 2번이 싸우는 상 황->1번 빠지고 3번 등장~이런 식으로 계속 갈들이 바이러스처럼 번지는 즉흥극놀이 -8. 칭찬 바이러스 : 앞 차시와 같은 진행. 칭찬과 격려. 공감의 상황을 만들어 진행함 / 정리 활동은 7차시와 활동과 연계 -9. 필(feel)통(通) : 달그락달그락, 필통 안에서 소리가 들려요. 무슨 일이 생겼을까요? <순간포착 불통의 현장>을 <소통의 재구성>으로 만들어볼까 요? / 손쉽게 단어 설명(한자포함)/긍정적VS부정적 단어를 사용하면서 벌어지는 상황 을 즉흥극 놀이로 표현하기 -10. 옛날옛날 한 옛날에 : 모듬별 리더들이 뽑은 카드에 적힌 동화제목을 보고 타블로 만들기-상대팀 맞추기와 인터뷰하기

디자인

전반기

2~5

공예

참여자 및 관계자의 반응과 변화

-연극놀이를 통해 표현력과 상상력이 향상되었음 -연극은 협동 작업임을 강조, 혼자만 잘한다고 되는 게 아님을 알게 됨. 점점 시간이 지날수록 아이들 스스로 떠들거나 산만한 학생에게 “이래선 연극을 할 수 없다”며 서로 조율하는 과정도 보여줌. -자신이 살고 있는 지역에 대한 이해도가 높아졌음. 다른 지역 못지않게 우리 지역에도 문화유산이 풍부하다는 걸 알아가면서 자부심을 느낌 -공연하는 과정에서 성취감과 보람을 많이 느낌

<연극놀이를 통한 협동, 표현력, 오감을 통한 감수성 훈련과 자유롭게 상상력 표현하기> -2. 협동놀이 - 신문지를 활용한 모듬별 놀이와 신문지 인형극 놀이 -3. 신체놀이 - 거울 이미지로 몸 표현, 입체 조각 만들기 -4. 표현놀이 - 두 개의 조씩 진행. 한 팀이 소리로 표현하면 상대방팀은 움직임으로 표현하기 -5. 감각놀이 - 막대 놀이 : 1개, 2개 손끝으로 막대를 상대방과 짚으면서 점차 다양한 움직임과 함께 서로 호흡 맞추기 눈감고 느끼기 : 안대 착용 혹은 눈을 감고 상대방의 리드에 따라 걷고 뛰고 눕기. 느 낌 나누기

문학

국악

교육계획서

3. 1회차 교육계획안

120분

초등(전학년)

수업명

▶

우리들의 필통(feel_通)공작소

수업주제

▶

소통_우리는 정말 잘 통해요~!

교육목표

▶

- 불통과 소통에 대하여 공감하며 생각할 수 있다. - 상대방을 배려하고 이해하기 위해 가장 중요한 것이 무엇인지 알 수 있다

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 입체활동을 통해 상상력과 창의력을 높여 상황에 대해 쉽게 접근할 수 있음 - 소통과 불통에 관한 상황을 눈높이 교육으로 진행하여 소통의 중요성에 대해 아이들 스스로 생각할 수 있기를 기대해 봄

- 다양한 소리를 활용한 갈등 상황을 즉흥극으로 표현하기 - 긍정어와 부정어를 즉흥극으로 표현하여 말과 행동의 중요성 생각하기 - 갈등상황의 원인과 해결을 알아가며 찾아보기

디자인

31~35

공예

- 31. 함께 만드는 연극 : 공연을 위한 연습의 시간 / 동영상 촬영 - 32. 테크니컬 리허설 : 리허설 과정 영상 감상, 피드백 나누기/ 부족한 점 보완하며 즐겁게 공연 준비 연습하기 - 33. 드레스 리허설 : 공연 연습 과정의 즐거움 - 34. 공연 : 공연을 통해 공연 예술인 연극을 생생하게 체험 - 35. 연극이 끝나고 난 뒤 : 수업 과정 동영상 감상. 추억 여행.

연극

교육대상

사진

후반기

전경화

교육소요 시간

만화애니

<리허설 과정을 통해 본격적인 공연 연습 과정을 보내면서 함께 만드는 공연의 즐거움과 사회성 및 표현력 향상. 함께 만든 이야기로 공연을 하면서 느끼는 성취감과 만족감을 통해 자존감 높이기>

분야

영화

11~30

강사명

연극

<연극 만들기 : 공동체 작업의 과정에서 협동심, 양보심 기르기 스토리텔링을 통한 창의성, 상상력, 독창성 키우기 연극 연습 과정을 통한 표현력, 자신감, 발표력, 관찰력 키우기> - 11. 스토리릴 만들기 (애니메이션기법 활용) :4컷 이야기 구성 콘티처럼 그림으로 작성, 발표하기 - 12. 이야기의 재구성 : 잘 알고 있는 동화 이야기를 선택하여 시점과 주인공을 바꾸어보기 - 13. 공간 만들기 : 12차시 때 뽑힌 “스토리”에 대해 상상하며 등장인물들의 공간을 그림으로 표현 하기 - 14. 꿈꾸는 아이들 : 도란도란 모여 앉아 최근에 꾼 꿈이나, 기억에 남아있는 좋은 꿈, 나쁜 꿈에 관해 이야기 나누기 - 15. 나의 꿈놀이 : 자신이 되고 싶은 꿈 표현하기. 꿈 퍼포먼스 - 16. 상상 속 여행 : 상상 속 장소로 여행 떠나기. 신체 움직임을 통해 감정 표현. 환상의 장소도 상 관없음 - 17. 춤 퍼포먼스 : 다양한 장르의 음악에 맞춰 타인 앞에 서는 두려움을 없애고 자유롭게 몸으로 느끼는 것을 표현하기 - 18. 우리들의 아프리카 : 나와 닮은 동물 몸짓, 소리, 표정으로 표현하기/아프리카 초원에 수상한 사람들이 나타났어요! 상황극 진행 - 19. 톡톡 튀는 수다 : 소재 정하기. 마인드맵. 자유발상 - 20. 희곡에 대한 이해 : 연극 대본인 희곡의 이해와 이야기 구성 - 21. 캐릭터 만들기 : 모듬별 전지에다 캐릭터에 대한 외적, 내적 완성하기 / 등장인물들은 서로 어 떤 관계일까요? / 이야기 확장 - 22. 극적 사건 만들기 : 등장인물들의 극적인 순간과 결말은? - 23. 대사 놀이 : 인물들은 과연 어떤 말들을? 각 성격에 맞는 대사 - 24. 여기는 오디션 현장 : 배역 정하기, 캐스팅 완료 - 25. 대본 리딩 : 대사를 주고받으면서 인물과 극적 상황 이해 - 26. 블로킹 :움직임을 통해 생생하게 살아있는 등장인물 이해 - 27. 장면연습 : 함께 하는 연습을 통해 연극에 더욱 빠져들기 - 28. 소품 제작 : 소품, 소도구 활용을 통해 등장인물 표현하기 - 29. 뮤직 박스 : 음향의 이해. 소리가 만드는 이야기 대사가 아닌 소리로 만들어내는 감정 표현의 다양함 - 30. 스포트라이트 : 조명의 이해. 연극 무대의 매력 알기 빛의 밝기와 유무, 색조명에 따른 감정 표현의 다양함

무용

중반기

교육계획서

수업내용

-가장 기뻤던 말/ 가장 슬펐던 말, 개인적으로 생각 후 메모지에 적게 한다.

음악

<도입-30분> 내용은 개인만 알 수 있도록 비밀유지 하도록 유도 -달그락달그락, 필통 안에서 소리가 들려요. 무슨 일이 생겼을까요? 모듬별 필통 안에서 내는 다양한 소리와 메모지에 적힌 말을 활용한 즉흥극 만들기 -긍정어와 부정어를 통해 달라지는 상황들을 재미있게 즉흥극으로 표현하기

미술

<전개-60분> -장소 카드를 모듬별로 뽑아 말이 잘 통하는 상황 VS 말이 잘 안 통하는 상황 즉흥극으로 표현하기 -발표한 모듬별로 현장 인터뷰-각각 소통과 불통의 원인 찾아보기 -샤워게임-리더의 지시에 따라 샤워하는 것을 표현 하면서 상대방을 안마한다. 짝꿍 안마해 주기, 소중히 조심스럽게 터치 하며 천천히 상상 할 수 있도록 유도,

미디어아트

<정리-30분>

마지막은 시선 맞추며 꼭 안아주기

문학

국악

교육계획서

기본정보 무용

이름 예상되는 유형 혹은 무형 결과물

최은영 A - 0420

- 즉흥극 촬영, 후에 피드백 자료로 활용 - 롤페이퍼를 통해 자신의 느낌 정리

세부전공

연기 (연출)

지원분야(세부 분야)

연극 (연기)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계

필통, 모래, 조약돌, 나뭇잎, 필기구, 동전, 조각천, 쌀알, 알사탕, 클립, 조개껍질, 메모지, 매직펜

거주지

음악, 스피커

초등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요돌봄동아리 광주광역시 서구 월산로

만화애니

공간활용 계획

예술 및 교육활동경력 연극의 빈 무대처럼, 무대의 소품과 무대 장치가 없더라고 아이들의 상상력을 동원 즉흥극을 진행함. 활동할 수 있게 빈 공간을 마련하고 관객석을 도입 시연과 감상까지 이어지게 함

영화

준비물 및 필요물품

연극

1. 또래집단 내에서의 문제, 왕따 문제이나 가정 내에서의 부모님과의 마찰, 형제들과의 마찰 등등 자신이 속해 있는 집단 내에서의 갈등을 아이들 눈높이에 맞춘 즉흥극으로 진행 상황에 대한 이해를 쉽게 할 수 있도록 이끌어줌 자신들이 한 연극놀이 활동에서만 그치지 않고 이를 함께 이야기하며 나누는 과정에서 사고력을 높일 수 있다.

2013년 - 오셀로 <광주시립극단> / 뻘 <광주시립극단>

사진 공예

2014년 - 밑바닥에서 <극단 크리에이티브드라마> / 오방선생 <광주시립극단>

디자인

예술활동 경력

음악

2015년 - 닥터 지바고 <광주시립극단>/ 꽃피자 어데선가 바람 불어와 <극단 푸른연극마을> 정율성 <광주시립극단>

미술

2013년 - 금당중학교 <뮤지컬> 2014년 - 화순이양중학교 <자유학기제 - 연극> 문화중학교 <방과후교육활동 - 뮤지컬> 2015년 - 성덕고등학교 <문화예술동아리 - 연극> 금파공업고등학교 < 뮤지컬 >

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

광주북초등학교 <문화예술동아리 - 연극> 광주백운초등학교 <문화예술동아리 - 연극> 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

나와 우리들의 이야기로 공연 만들기

기획의도

▶

- 자신(개인) 또는 우리들의 이야기를 직접 희곡으로 쓰고 그것을 연극으로 만들어 공연함으로 써 학생들 스스로 자신의 내면적 가치를 찾고 그 것을 바깥으로 표출하면서 새로운 자아성찰 의 시간을 가질 수 있다.

중.고등학교 (전학년) / 14세~19세 2016년 3월 ~ 12월

교육 방향

▶

공연제작실습 위주의 실기 수업

▶

- 연극의 4요소를 중심으로 이론과 실기 익히기 : <배우-호흡과 발성, 발음, 신체훈련, 감각. 관찰훈련 등의 배우훈련><무대-무대의 종류, 무대 형태의 따른 움직임, 공간 감각훈련><희곡-희곡의 요소, 분석하기, 10분 희곡쓰기><관객-올바른 관극 태도> - 수업에 참여하는 인원에게 가장 적합하고 공감이 가는 주제 또는 교과서에 실린 기 존의 작품(희곡)을 선정하여 연극 공연하기. → 희곡 읽기, 희곡 분석하기, 인물 분석하기, 장면 만들기, 공연 등 - 내가 경험하고 느낀 나의 연극이야기

기간

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육내용

교육회차

만화애니

▶

영화

교육가능 기간

주요 교육내용

▶

- 참여하는 학생들의 전체 인원과 성비, 개별 특이사항(장애) 여부 확인 - 활동이 용이한 공간이 있는지 교내 기자재 활용을 할 수 있는지 여부 확인

-연극이란? 내가 생각하는 연극에 대해 자유롭게 이야기 나누기 / 연극에 관한 기 본 이론을 바탕으로 배우훈련과 창작극 만들기

- 배우의 호흡과 발성, 발음훈련을 통해 자신 있게, 정확하게 말하기

2) 교육 성과 및 효과

- 무대에서 시선처리와 움직임, 액션과 리액션(반응)에 관하여 다양한 즉흥극을 통 하여 경험하기

전반기

7~15

중반기

- 공연으로 올릴 작품 주제 선정하기 - 공연용 대본 창작 또는 각색하기

16~25

26~30

음악

- 10분 희곡 쓰기

디자인

- 실업계 고등학교에서 있었던 일이다. 첫 수업부터 아이들의 출석도 잘 이뤄지지 않 았고 참여하는 학생들도 의욕이 없고 꽤나 소극적인 자세였다. 수업을 진행함에 있어 서 가장 큰 것이 아이들 스스로 재미를 느끼는 것이었다. 천천히 하나씩 각자의 이야 기를 할 수 있도록 유도했고 그 것을 내가 아닌 다른 사람이 대신 연기로 표현하도록 하면서 각자의 부담을 덜 수 있도록 하였다. 그렇게 조금씩 마음의 문을 열도록 한 후 가장 공감할 수 있는 주제를 찾아 이야기를 만들고 역할을 나누어 천천히 연습하고 공연까지 올렸다. 공연 후 학생들이 자신의 생각을 말할 때 눈빛과 목소리가 또렷해 지고 적극적으로 변했다는 것을 느낄 수 있었다.

- 관찰훈련, 감각훈련(오감 깨우기) - 제시된 상황에 맞게 인물로 분하기 - 제시된 상황에 맞게 극을 설정하여 표현하기 - 희곡의 구성요소에 대해 이해하고 교과서에 실린 희곡 읽기 (주제를 파악하고 희곡 분석하기) - 대사 또는 장면 각색하기

공예

▶

2~6

사진

- 연극이란 무엇인가? 연극의 기본 이론 알기

참여자 및 관계자의 반응과 변화

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

- 대본읽기, 장면 분석하기, 인물 분석하기, 역할 나누기 - 장면 만들기 및 연습하기 - 테크니컬 리허설, 드레스 리허설, 퀵 리허설 등 공연 전 준비

후반기

- 무대에서 공연(발표) - 공연 후 느낀 점 이야기 나누기 - 내가 생각하는 연극이란? 연극수업을 통해 변화 된 나와 우리 이야기 나누기

▶

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 참여하는 학생들에게 일방적으로 무언가를 가르친다는 개념보다는 스스로 적극적 으로 임할 수 있도록 유도하고 그들의 소리에 귀를 기울이고 공감하고 소통하는 것 이 결과적으로 더 큰 효과를 끌어낼 수 있음을 느낀다. 결과물을 만들기 위한 수업보다는 공연이라는 결과물로 인해서 어떠한 다른 결과를 일으킬 수 있는지 연구하게 되고 과정 중요하게 여기게 되었다.

미디어아트 문학

국악

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

최은영

연극

150 분

교육대상 연극

강사명

고등 (전학년)

내가 생각하는 연극이란?

수업주제

▶

연극에 대하여 자유롭게 이야기 나누고 연극이란 예술 분야를 이해할 수 있다.

교육목표

▶

- 정해진 답이 아닌 각자의 의미가 담긴 연극이 존재하고 서로 공감하고 소통할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

만화애니

▶

영화

수업명

- 연극이라는 장르와 가까워질 수 있고 흥미를 느끼는 것을 기대할 수 있다. - 자유로운 발표하고 대화를 통해 맞고 틀린 것이 아닌 같거나 혹은 다르다라고 이해 하는 것을 기대할 수 있다. - 내가 생각하는 연극에 대해 자유롭게 발표하기 - 각자가 생각하는(느끼는) 연극을 정지동작으로 표현하기

공예

수업내용

만화애니

사진

- 조를 나누어 각 조별로 “연극”에 관한 마인드맵 만들기

-참여 학생들은 내가 생각하는 연극에 대하여 자유롭게 발표한다. -각자 포스트잇에 내가 생각하는 연극을 다시 한 번 상기하며 적는다. -각자가 생각하는 연극을 정지동작으로 표현한다. -조별로 만든 마인드맵을 정지동작으로 표현한다. -하나의 큰 조각상을 이룬 것처럼 우리의 연극을 정지동작으로 표현하고 강사의 터치에 따라 즉흥적으로 말한다.

디자인

-조를 나누어 조 별로 “연극”에 관한 마인드맵을 만든다.

-연극을 정지동작으로 표현한 후 느낀 점을 이야기 나누고 다시 한 번 연극에 대해 각 자 생각하는 시간을 갖는다.

음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 마인드맵, 내가(우리가) 생각하는(느끼는) 연극의 조각상(정지동작으로 표현)

미술

준비물 및 필요물품 펜, 포스트잇

구성원 모두 큰 원의 형태로 둘러 앉아 각자의 모습을 확인할 수 있고 자유롭게 토론할 수 있도록 한다. 수업 중간에 각자의 정지동작이 모여 하나

미디어아트

공간활용 계획

의 큰 형태를 띠어야 함으로 공간 활용이 용이해야 한다.

문학

국악

기본정보

교육계획서

이수아 A- 0 0 9 4

세부전공 지원분야(세부 분야)

만화애니메이션(일러스트/3D애니메이션디자인) 만화/애니메이션 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

거주지

기획의도

▶

창작의 즐거움과 성취감 느끼기

▶

1. 만화, 애니메이션 창작 활동으로 문화 예술에 대한 아이들의 흥미 유발과 창의성을 이끌어 내며 자유로운 사고 활동에 도움을 준다. 2. 다양한 재료와 동영상 자료를 활용하는 실습을 통해 여러 기술을 접할 수 있는 경험을 제공 해준다.

초등 영화

교과연계

연간 교육주제

연극

문화예술교육사 자격증

지원교육대상

창의적체험활동 광주광역시 광산구 우산로

기간

교육내용

교육회차

만화애니

예술 및 교육활동경력

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

이름

사전방문 (3월) ◎ 활기차게 인사한 후, 간단한 자기소개와 함께 앞으로 어떤 내용의 창의적 활동

오리엔테이션

을 할 것인지 알려주며 학습 분위기를 조성 : 아이들의 흥미를 가질 수 있게 다양한 시각자료를 통해 설명한다.

1 사진

◎ 의문 사항에 대해 질문을 받는다. 참고하여 수업 진행을 하도록 한다. ◎ 캐릭터 창작 [캐릭터 창작 중심] - 다양한 표정 그리기. 표정이 그려져 있지 않은 얼굴 이미지를 주며 직접 그려 넣 게 한다. (예: 슬프다, 기쁘다, 놀라다, 화나다 등등)

전반기

- 내 이름을 그림(만화)으로 자유롭게 표현해보아요! - 좋아하는 캐릭터 또는 창작 캐릭터 가면 만들기 - 퓨전캐릭터 창작 (예 : 피카츄+짱구= 짱카츄) - 사물에 생명 불어넣기 - 상상캐릭터 창작하기

6~9 디자인

예술활동 경력

2~5 공예

- 친구의 얼굴을 그려보아요!

◎ 효과와 표현 [만화 창작 중심] - 만화의 다양한 표현 (말풍선, 효과음, 효과선 등등) - 페이퍼 차일드 : 1회차 교육계획안 참고

중반기

- 숨은그림찾기를 만들어 보아요! (카카오톡 게임 ‘마스코와 숨은그림찾기’ 이미지 참고)

10~18 음악

- 음악, 시를 보고 들은 후 그림으로 표현하기 - 패러디 만화 그려보기 or 뒷내용 상상하여 이어 그리기 - 릴레이 만화 (조별 활동) ◎ 움직임에 대한 이해 [애니메이션 중심] - 2장의 그림으로 애니메이션의 잔상효과를 알아보아요! or 관절이 움직이는 종이 - 팝업북 만들기

19~25

미술

후반기

인형으로 간단한 애니메이션 만들기 (예 : 아톰사이언스 이미지 참고) - 칠판 애니메이션 - 애니메이션 뮤직비디오 만들기 (가사에 맞는 상황 그리기)

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

이수아

만화, 애니메이션

1시간

교육대상 연극

강사명

초등 (전학년)

문화 예술 수업 (만화, 애니메이션)

수업주제

▶

페이퍼 차일드를 만들어보아요!

교육목표

▶

자신이 직접 창작한 캐릭터, 또는 좋아하는 캐릭터로 페이퍼 차일드를 만들어, 캐릭터의 표정과 상황 연출을 표현하는 사고를 기른다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

아이들이 캐릭터를 그려 만화를 직접 표현하는 방식으로, 창의력과 연출력을 키울 수 있다.

주요 교육내용

▶

만화애니

▶

영화

수업명

이론은 간략하게 간추려 설명해주고 나머지는 아이들이 직접 생각하고 창작, 제작할 수 있게 해준다.

사진

수업내용

디자인

◎ 밝은 모습으로 인사 및 전 차시 학습 확인 공예

- 지난 시간에 배운 내용을 간단하게 핵심만 정리 ◎ 수업 분위기 조성 - 직접 창작 활동에 들어가기 전, 페이퍼 차일드에 대한 간략한 시각자료 (다양한 이미지, 동영상 등등)를 보여주며 아이들이 지 루해하지 않게 설명해준다. ◎ 본격적인 활동 학습 - 아이들이 직접 창작하여 페이퍼 차일드를 만들 수 있도록 지도한다. ◎ 학습 내용 정리

디자인

- 어떤 캐릭터, 어떤 상황으로 제작할 것인지 아이들에게 질문한다.

- 완성된 서로의 페이퍼 차일드 작품을 감상하고 소감을 발표한다. - 오늘 수업에 대해 궁금한 점이나 바라는 점을 말하는 시간을 가진다. - 준비물 정리, 자기 자리 치우기 음악

◎ 다음 차시 간략하게 예고 및 밝게 마무리 인사 나누기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

미술

http://www.ggoggo.com/ 사이트 내 이미지 참고

준비물 및 필요물품

- 학생 : 스케치북, 필기구, 색연필, 싸인펜 등 채색 도구, 가위 (필요하면 풀, 테이프 추가)

공간활용 계획

미디어아트

- 교사 : 지도안, PPT 및 관련 동영상 자료

각자의 책상, 또는 조별끼리 모여 제작하기 때문에 교실 안에서 모든 활동 가능 문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

고선정

세부전공

A- 0 0 36

지원분야(세부 분야)

산업디자인 디자인(시각, 공예디자인) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

▶

초등학교 저학년 / 10~11세

교육가능 기간

▶

2015년 3월~9월(3월 2주차)

교육 방향

▶

색의 3속성 중 색상에 대하여 알 수 있다.

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제 광주광역시 광산구 장덕로

▶

예술 및 교육활동경력 광주비엔날레 20주년기념 특별프로젝트 퍼포먼스

(광주비엔날레, 2014.8.8)

사진

“오월 길을 여는 100인의 릴레이 아트” 참여

2) 교육 성과 및 효과

- 초등학교 저학년인 3학년 아이들이 디자인이란 무엇인가? 종류와 요소에 대하여 지난 시간에 배우고, 색상이란 무엇인가에 대해 알 수 있게 되었다.

“민주의 꽃 8.15.18 100인의 릴레이 아트” 참여 (5.18기념재단, 2015.8.15)

▶

- 10색상을 색상환의 표에 기본 5가지 색을 먼저 칠해 놓고 색의 색과 색의 혼합으로 어떠한 색이 만들어 지는지 알게 되었다.

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

공예

광복 70주년/광주민주항쟁 35주년

예술활동 경력

만화애니

주요 교육내용

- 활동[1] • 10색상환표를 보고 어떠한 색들이 있으며, 색의 이름들이 어떻게 되는지 알아보기 - 활동[2] • 이름만 적어진 10색상환표에 각자의 채색도구를 이용하여 깔끔하게 채색하기 - 활동[3] • 5가지색(빨강, 노랑, 초록, 파랑, 보라)을 10색상환표에서 한 칸씩 건너서 칠하기 -빈칸의 색은 색과 색사이의 혼합색을 알고 색을 잘 맞춰서 칠하기

영화

교과연계

초등 / 중.고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

- 색상과 색상을 혼합하면 다른 색과 무궁무진하게 많은 색을 만들어 낼 수 있다는 것에 굉장한 흥미를 나타내며 신기해하였다.

She say He say -나를 만나는 사물 전 (광주여성재단, 2015.10.13~2016.2.28)

음악

별이 빛나는 밤에- 시민 참여 나눔 전시회 (메이홀, 2015.21.1~2016.1.31)

함평학다리중앙초등학교(2015.9.8~2015.현재)

▶

- 이점을 알고 직접 아이들이 색상을 섞어가며 할 수 있도록 함으로써 색상과 혼합해 서 새롭게 만들어 지는 색을 잘 알 수 있었다. 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

- 기본 색의 대한 이해와 혼합해서 만들어 낼 수 있는 색에 관해서아이들에게 이야기 했을 때와 직접 시연을 하면서 해보는 차이는 많은 이해도가 다르다.

미술

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 디자인 수업에 팝아트적인 기법을 이용하기

▶

- 시각 디자인이나, 제품 디자인 등 다양한 디자인에 현대미술로 디자인과 가장 가까운 팝아트를 이용하여 재미있게 다양한 것들을 그리고, 만들고 표현하여, 실용적인 면과 미적인 면을 표현할 수 있게 됨

교육회차

- 디자인 수업이 어떻게 진행될 것인지 수업에는 어떠한 재료들이 필요하게 될 것 인지에 대해서 담당 선생님께 전달한다.

- 디자인이란 무엇인가? 앞으로 수업은 시각디자인과, 제품디자인 수업으로 진행 될 것임을 학생들에게 이야기 한다.

교육소요 시간

고선정

디자인

2시간(80분)

교육대상 초등(고학년)

수업명

▶

에코백에 디자인하기

수업주제

▶

팝아트적인 방법을 이용하여 무지 에코백에 디자인하기

교육목표

▶

- 에코백에 팝아트적인 방법으로 나만의 멋진 가방을 디자인 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

- 자기가 직접 디자인한 그림으로 멋지게 가방에 그려 넣어 실생활에서 사용 할 수 있다는 것에 자신감과 성취감, 디자인을 응용하는 방법을 알 수 있다. - 사물을 단순하게 디자인 할 수 있다. - 디자인한 그림을 직접 사용할 가방에 그려 본다. - 완성된 가방을 실생활에서 사용한다.

- 명도(11단계)

사진

- 색의 3속성: 색상(20색상환)

분야

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 채도 - 색의 대비: 명도대비

2~8

- 채도대비

ㅇ 활동[1]

- 주목성과 명시성

전반기

• 단순화 할 사물을 선택하고 이미지가 변하지 않고 최대한 단순화 시키며 팝아트적인 느낌이 나도록 생각하여 보기

- 색의 혼합: 감산혼합

ㅇ 활동[2]

- 가산혼합

• 무지 에코백에 생각한 디자인의 이미지가 변하지 않도록 깔끔하게 스케치하기

- 색의 연상과 상징 - 조형원리(변화, 균형, 통일, 율동, 비례, 반복, 점증, 강조, 대비, 조화)

9~16

ㅇ 활동[3] • 다소 채도가 높은 색상의 아크릴 물감을 이용하여 깔끔하게 채색하여 보기 ㅇ 활동[4]

- 시각디자인의 종류: 문자 디자인

디자인

- 조형요소(점, 선, 면, 형, 색, 질감, 양감, 운동감)

공예

- 색상대비

수업내용

• 주변을 깨끗이 정리하고 자신이 디자인한 가방을 사용하여 보기

- 마크 디자인 - 캘리그라피

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 음악

- 일러스트레이션 - 캐리커쳐 - 포스터

중반기

- 광고용 전단지, 명함

17~24

- 문화행사 홍보용, 안내판, 팻말, 홍보띠, 장갑

자신이 디자인하고 직접 그려 넣은 그림이 그려진 가방을 메고 다닌다면, 어떠한 실생활 용품에 자신이 디자인한 그림을 직접 응용할 수 있다는 성취감과 자신감을 가길 수 있으리라고 생각되어지며, 디자인 하는 것에 부담감 없이 앞으로도 재미있는 많은 작업을 할 수 있을 것으로 봅니다.

- 포장 디자인

- 공업디자인

미술

준비물 및 필요물품

- 산업디자인의 종류: 공예디자인(클레이, 비즈, 한지)

무지 에코백, 아크릴 물감, 납작붓, 물통, 연필, 종이파렛트

- 제품디자인 (팬시용품) - 환경디자인의 종류: 낙서 그래피티(벽화) - 인테리어, 건축

25~32

공간활용 계획

- 조경디자인 물을 자유롭게 사용할 수 있는 교실이나, 미술실

미디어아트

후반기

문학

국악

기본정보 무용

이름

손경아

세부전공

A - 0014

지원분야(세부 분야)

피아노 음악(피아노, 우쿨렐레, 앙상블) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

광주 광산구 수등로

사진

음악

창의적체험활동, 자유학기제

만화애니

예술 및 교육활동경력

초등 영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

공예 디자인

예술활동 경력

음악 미술

화순소재한천초등학교 방과후 관악앙상블 수업 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요

교육가능 기간

기획의도

▶

많은 지식이 있어야만 즐길 수 있는 음악이 아닌, 우리 주위의 문학, 미술, 영화와 각종 미디어 에 항상 존재하고 있는 다양한 음악을 쉽게 접근하여 삶을 더욱더 즐겁고 행복하게 영위하도 록 한다.

초등학교 저학년 2016년 3월~12월

▶

- 관악 재즈앙상블수업의 취지는 특출한 음악가를 배출하는 것이 아니라 아이들이 문화예술을 즐길 줄 알고 사랑할 수 있도록 하는 것이 목적이다. - 서로의 소리를 들어주고 음악적으로 부족한 부분은 채워가며 이해해주고 더불어 갈 수 있게 하여 문화적 감수성을 키우고 창의적으로 함께 성장할 수 있도록 한다.

▶

- H초등학교는 문화체육관광부가 지정하고 한국문화예술진흥원에서 주관하는 2011 년 예술꽃씨앗학교 지원사업대상학교로 지정되어 올해 초까지 4년동안 지원을 받은 학교이다. 4년동안 열심히 음악활동을 하여 지역사회의 행사에도 앞장서서 효과적으 로 문화예술 활동을 하였으나 고학년들이 거의 졸업을 하게 되어 이제는 활동의지가 많이 시들어 가고 있었다. - 소규모학교의 특성상 (3~6학년 29명) 1인1악기를 수업시간에 지도, 연주할 수 있는 장점을 살려 교육하였다. - 개인적으로 악기연습을 통해 집중력을 향상시킨다. - 같은 악기파트별로 연주하여 정서적인 안정감과 자신감을 키운다. - 전체 연주로 아이들의 표현력과 다양한 악기의 조화로 앙상블을 통한 예술의 긍정적 효과를 기대한다. - 학예회 연주프로그램을 연습하여 공연을 통한 성취감을 기대한다.

기간

교육내용

교육회차

- 담당자와 사전 미팅

사전방문 (3월)

- 학생의 수준과 학년, 특이사항 - 기자재지원, 편성된 악기 확인 - 수업시간 협의

- 이번 학기동안 함께 즐기고 배우게 될 음악을 클래식과 대중음악으로 나누어 조

사진

▶

만화애니

주요 교육내용

즐기는 음악, 즐거운 예술

영화

교육 방향

▶

금씩 감상하고 학생들이 추가하고 싶은 장르에 대해서 조사한다.

오리엔테이션

2) 교육 성과 및 효과

- 악기가 편성되어 있을 경우에는 주요 테마를 보표로 학생들이 연주하도록 지도 하고 악기가 편성되어 있지 않을 경우에는 피아노로 들려주거나 그것도 여의치 않

을 경우에는 우쿨렐레로 현장연주를 한다.

▶

- 서로의 악기를 교환해서 연주하는 시간을 가졌는데 서로에게 자신의 실력을 뽐내 며 가르치는 모습이 귀엽기도 하고 대견하기도 했다. 그런데 그 시간 이후에 변화된 모습은 연주하다가 실수를 하면 이전엔 약간의 야유 를 보내던 아이들이 서로의 악기들의 특성을 이해하며 웃음으로 지나쳐 주는 모습이었다. 입장을 바꾸어 생각하는 역지사지를 아이들 스스로 깨우친 것이다. 이것은 앙상블을 통한 서로의 이해와 다양한 조합이 창의성과 소통의 매개가 된 것이다.

공예

- 악기가 편성되어 있을 경우 매 시간마다 지난 시간 배운 곡을 연습한다.

- 어렵거나 까다롭게 생각하는 클래식의 편견을 깨는 애니메이션 삽입곡을 감상하 디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

연극

교육가능 교급

연간 교육주제

고 주요테마를 연주해본다.(ex.라바) - CF배경음악으로 삽입되는 클래식(관현악과 피아노곡 위주)를 들려주고 작곡가에 대해 알아본다.(ex.시몬스 침대)

2~6

- CF배경음악의 클래식을 바로크시대→고전파→낭만파→현대 순으로 들려주어 서양음악사의 틀을 이해한다. - 클래식음악을 감상하고 어울릴만한 CF에 대해서 서로의 의견을 들어보고 시대별 형식과 특징에 대해서도 생각해 본다.

전반기 미술

▶

- 그 음악 이외의 작품에 대해서도 이야기한다.

음악

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- CF배경음악에 삽입되는 오페라 곡과 뮤지컬 곡을 들려주고 작곡자와 그 이외의 작품에 대해서도 이야기한다.(ex.마술피리) - 오페라에 사용되는 언어와 음악용어에 대해 알아본다. - 오페라와 뮤지컬의 차이점과 공통점에 대해 알아본다. - 유명한 오페라 아리아들을 감상하고 형식을 이해한다. - 파트를 나누어 가창에 도전해본다.(ex,2중창,4중창)

7~11

미디어아트 문학

- 폐교위기에 놓일 정도로 문화적 소외감을 느낄 만한 위치에 있는 작은 학교지만 학 생들이나 선생님 모두 열정적으로 문화예술에 심취해 있는 학교이다. 하지만 이제 지원이 끊긴 상태에서 어떻게 아이들에게 음악적으로 접근해야 되는지 많은 고민이 있었다. - 아이들의 능력은 우리가 상상하는 것보다 훨씬 앞서 있는 것 같다. 지원금으로 개인 레슨을 받았던 아이들은 동생들에게 자신의 노하우를 조금씩 알려 주어서 졸업할 때까지 차근차근 계단을 쌓듯이 쌓아 올리고 있다. - 반면 정말 하기 싫어서 꾸물대는 아이도 있다. 본인만 안 하는게 아니라 수업을 방해했다 원인을 찾기 위해 여러 가지로 알아봤는데 의외로 쉽게 답을 찾았다. 그 악기가 싫은 거였다. 아이는 체구가 작은데 빈 자리를 찾다보니 커다란 튜바를 맡게 된 것이었다. 새삼스 레 아이가 짠하게 느껴졌다. 그래서 일단 전체연습 때를 제외하고 학년별로 연습할 때 트럼펫을 연주하게 했더니 미안할 정도로 너무 열심히 연주를 했다. 지금도 제일 먼저 수업시간에 뛰어서 오는 학생이 그 아이다. - 정말 많은 반성을 했다. 지금도 어디에는 이렇게 소외되어서 하고 싶은 것들을 꼭꼭 마음속에만 저장해 두는 아이들이 있을 것이다. 조금 더 세밀하게 현상을 보는 눈을 만들어야겠다. - 다수의 아이들이 엄한 선생님 때문에 음악을 힘들게 접근하는 것이 아닌가 라는 생 각을 많이 하게 된다. 물론 헐렁한 교육은 안되겠지만 과연 아이들에게 문화예술을 어떻게 접근시켜야 하나 하는 고민은 아직도 계속되는 것 같다.

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 교육소요 시간

손경아

음악

50분

교육대상 초등 3~6학년

수업명

▶

광고음악 속의 클래식

수업주제

▶

고전파는 무엇일까?

교육목표

▶

- 클래식 음악은 어렵지 않고 쉽게 접할 수 있는 즐거운 음악이다. - 고전파 작곡가인 베토벤처럼 희망을 잃지 말고 역경을 이겨내자.

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 베토벤의 9번 교향곡 4악장은 항상 기억할 수 있다. - 모차르트와 하이든이 같은 고전파시대의 작곡가 임을 알게 된다.

만화애니

- 왈츠리듬을 이해하고 가볍게 몸을 움직이며 박자를 맞춰본다. - 보사노바 리듬을 들어보고 흥겹게 노래부른다. - 탱고 리듬을 들어보고 박자를 맞춰본다.(ex,리베로탱고) - 셔플 리듬을 들어보고 부점리듬에 유의한다. - 셔플보다는 단조로운 스윙리듬도 알아본다. - 폴카 리듬을 알아본다.

분야

영화

16~20

강사명

연극

중반기

- 대중음악이란 무엇인지에 대해 생각해 본다. - 뉴에이지 음악의 장르를 이해하고 감상한다. - 유명한 연주자들을 알아본다.(ex.앙드레 가뇽, 유키 구라모토) - 뉴에이지곡을 악보를 보고 연주한다. - 팝송으로 불리우는 영어가요와 K팝의 차이점을 알아본다 - 아이들이 가장 선호하는 팝, K팝의 장르와 악기편성에 대해 알아본다. - 악기별로 맡고 있는 포지션에 대해 알아보고 박자감을 익힌다. (ex,어쿠스틱기타, 베이스기타, 일렉기타, 드럼) - 악곡의 형식이 클래식과 어떻게 다른지 감상해보고 파트를 분류해본다.(ex.인트로, 벌스, 브릿지, 후렴)

- 클래식음악은 지루하다는 편견을 버리고 새로운 이미지로 발전시킨다. - 서양음악사에서 빛나는 베토벤, 모차르트, 하이든 ▶

- 교향곡의 형식 - 클래식음악은 지루하다는 편견을 버리고 새로운 이미지로 발전시킨다.

사진

주요 교육내용

- 힘든 일도 잘 이겨낼 수 있는 용기와 희망을 갖도록 한다.

수업내용

공예

후반기

- 지난 시간에 배운 바로크음악에 대해 이야기를 나눈다.

21~25

- 지난 시간의 음악을 동영상없이 들려주고 감상한다. - 고전파란 무엇이고 베토벤은 누구인지 질문해 본다. 아이들이 알고 있는 베토벤의 이미지를 들어본다

디자인

- 서양음악사의 기본 골격인 바로크, 고전파, 낭만파, 현대음악을 이해하고 각 시대별 특징을 이해 하고 있는지 알아본다. - 매 시간마다 감상했던 곡들을 다시 한번 복습 감상한다. - 오페라와 뮤지컬곡을 감상하고 독창과 중창에 대해 이해한다. - 뉴에이지곡과 가요를 듣고 형식과 악기편성에 귀기울여본다. - 다수의 음악을 듣고 리듬을 알아내기. - 매 시간마다 연습했던 곡을 아름답게 연주한다.

- 어떤 작품을 알고 있는지 들어본다. - 태블릿 PC등으로 CF동영상을 관람한다. - 방송통신위원회 “당신의 부모님은 디지털 방송을 보고 계신가요?” ;김원효

음악

- 베토벤 9번 교향곡 4악장 환희의 송가 - 쿠첸 “주방의 품격” ;장동건 - 베토벤 피아노 소나타 17번 op.31-2 폭풍 3악장 -삼성 자동차 QM3 - 아이들의 감상평을 들어본다.

미술

- 베토벤의 생애와 같은 세대의 모차르트와 하이든에 대해서도 설명한다. - 교향곡의 형식에 대해 설명한다. - 고전파에 대해 설명하고 지난 시간 배운 바로크와의 연관성과 차이점에 대해 - opus 작품번호를 다른 작곡가들과 비교하여 이야기한다. - 오늘 배운 베토벤 9번 교향곡 4악장 환희의 송가를 광고 음악이 아닌 연주곡으로

미디어아트

설명한다.

들려준다. - 광고음악일 때와 아닐 때의 차이점에 대해 이야기한다. 문학

- 다음시간에 배울 낭만파의 작곡가를 제시한다.

국악

교육계획서

무용

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

기본정보 이름

한신희

세부전공

A - 0564

미기재

지원분야(세부 분야)

태블릿PC, 프린트물, 오디오

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등/중.고등 창의적체험활동, 자유학기제, 토요돌봄동아리

영화

교과연계

공간활용 계획

음악(실용음악,밴드) 연극

준비물 및 필요물품

기악(피아노,작곡)/실용음악(재즈피아노,보컬)

광주광역시 서구 화정로

베토벤 음악에 맞춰 광고를 함께 만들어 연기해 본다. 만화애니

예술 및 교육활동경력 2013년~현재 우쿨렐레앙상블인 ‘쿠아우앙상블’ 단장 (우쿨렐레앙상블로 지역내 관공서, 충장축제, 등에서 전문 공연팀으로 활동중)

사진 공예

예술활동 경력

2015년~현재 ‘월드뮤직앙상블UK.O.P’ 단장 (우쿨렐레,오카리나,팬플룻,노래로 구성된 총인원33명의 오케스트라앙상블)

디자인

2015년~현재 광주노래팀 ‘리멤버90’ 리더 (자작곡으로 2015년 광주국제사직포크음악제에서 우수상 수상) 음악

2013년~현재한국우쿨렐레음악교육협회 광주서구(을)지부장 강사양성과정으로 민간자격증과정 운영중(우쿨렐레,오카리나,팬플룻)

2014년~현재 han's음악교육센터 운영

미술

음악 관련강좌 개설 및 운영(우쿨렐레,오카리나,팬플룻,통기타,보컬 등) 2014년 광주여성발전센터 기타 강사양성과정 강사

2015년 광주여성발전센터 우쿨렐레 강사양성과정 강사 2015년 동구청소년수련관 방과후청소년아카데미 힐링하모니(음악)강사

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

2015년~현재 한국실용음악심리협회 협회장 강사양성과정으로 민간자격증과정 운영중 (실용기타,실용보컬,실용앙상블) 문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 ▶

중학교1,2학년 고등학교1,2학년

교육가능 기간

▶

2015년3월~12월

교육 방향

▶

듣는 음악과 경험하는 음악으로 학생들의 삶의 행복지수를 높인다.

주요 교육내용

▶

- 음악적 경험을 통한 삶의 활력 찾기

기획의도

▶

- 학생들과 함께 다양한 음악을 듣고 다양한 악기를 경험함으로 음악이 주는 느낌을 나누고 체험하여 일상 속에서 더욱 활력 넘치는 생활을 할 수 있도록 도우며 본인 내부에 숨겨진 끼 와 열정을 쏟아내는 작업을 함으로써 더욱 현실에 행복감을 느끼게 된다.

기간

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육내용

교육회차

만화애니

· 간단한 악기들로 밴드를 구성하게 하며 합창이나 중창으로 노래할 수 있게 한다. · 듣는 음악 뿐 아니라 직접 경험하는 음악이 주는 행복감을 느끼게 한다. (정서적 치유에도 도움)

▶

영화

· 다양한 악기의 경험을 하게 하고 보컬트레이닝으로 발성법과 호흡법 등을 배우게 한다.

연간 교육주제

연극

교육가능 교급

- 학년, 참여 학생 수, 기존 음악, 악기 경험 유무

- 수동적인 방향과 능동적인 방향의 비율을 정한다. (직접 경험을 어느 정도 원하는지 여부 파악)

1 사진

- 합창으로 음악적 경험을 유도 - 다양한 악기체험 - 통기타, 우쿨렐레 등 타현악기 - 드럼, 카혼, 젬베 등 타악기

2~6

- 피아노, 키보드, 건반, 멜로디언 등 건반악기

전반기

- 보컬트레이닝 - 개인별 성량, 음역대를 파악하여 연습하기 - 합창연습 - 전체 멜로디 합창으로 맞추는 연습 - 중창연습 - 화음을 나누어 연습하게 하며 멜로디와 화음으로 각가 파트를 나누어 연습한다.

7~10

공예

2) 교육 성과 및 효과

- 악기합주로 함께 연주(반주) 해 본다.

- 구체적인 발표회의 방향 설정

참여자 및 관계자의 반응과 변화

· 중1,2학년 대상으로 약6개월 다양한 악기 수업을 한 결과 참여학생의 자신감이 높아졌으며 본인도 알지 못했던 음악적 재능을 알게 되는 계기가 됨 ▶

중반기

- 더불어 공연의 방향과 내용도 함께 기획해본다. - 반주악기팀 연습 : 각 악기별 역량대로 할 수 있는 편곡악보 제공

11~20

디자인

- 악기구성과 노래구성을 학생들과 함께 기획한다.

- 노래팀 연습 : 노래팀 역량에 맞추어 음역에 맞는 조 선택 · 처음에는 짧은 기간에 과연 공연이 가능할까 라고 생각하던 담담선생님들이 시간이 지날수록 학생들의 의욕과 열의에 감동하였으며 직접 공연을 했을 때 아이들에 대한 긍정적인 마음이 더욱 많아짐

- 함께 연습하기

후반기

- 부족한 부분 확인하고 가능성 여부를 파악하여 진행 - 움직임과 표정, 손짓 등 다양한 공연의 효과를 높일 수 있는 부분을 연습한다.

21~25

음악

- 반주악기팀과 노래팀이 함께 연습한다.

- 동영상 촬영으로 모니터링을 하게 하며 마지막 기획도 학생들과 함께 한다.

미술

▶

· 곡선정시 학생들이 좋아하는 곡 중 완성도가 높게 나올 수 있는 곡을 고려해야 함을 느낌 · 다양한 청소년문화에 대한 경험과 이해를 통해 청소년들이 느끼는 감정과 어려움들이 음악적 경험을 통해 해소되고 소통될 수 있게 많은 도움을 주어야겠다는 생각을 함

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

문학

국악

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

교육대상

한신희

음악(실용음악,밴드)

50분

초등(고학년)/중등(전학년)

수업주제

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교육목표

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기대효과 / 수업의 효과

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주요 교육내용

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팝송으로 배우는 보컬트레이닝

팝송 2곡을 배움으로 몸으로 리듬감을 익히고 영어와 한국어의 차이를 알게한다. - 팝송을 들리는 대로 불러보게 하여 듣는 귀를 발달시킨다. - 영어와 한국어의 차이를 알게 하여 복식호흡을 하는데 도움을 준다.

만화애니

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영화

수업명

연극

강사명

- 연음과 두음법칙을 잘 살려 팝송을 노래할 수 있다. - 복식호흡으로 노래하며 말 할 수 있게 한다. - 들리는 대로 노래해보기 - 부분 부분 세부적인 발음 정리하기

- 도입 - 사전준비로 원곡을 들어보고 따라 해 보게 한다.

공예

수업내용

미술

사진

- 전체 음악적 곡의 흐름 파악하여 부르기

- 전개 - 실제 보컬레슨 연습곡 : I'm yours, let it be 1. 천천히 1소절씩 나누어 따라하게 한다. 3. 빠른템포로 불러보게 한다. 4. 원곡을 들으며 따라 불러본다.

디자인

2. 천천히 전체를 불러보게 한다.

- 정리 - 음역에 맞는 조옮김을 하여 반주해주어 노래하게 한다. - 녹음해서 들려준다 음악

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 - 보컬레슨을 통해 차후 발표회시 합창으로 진행되는 공연에 수준높은 볼거리를 제공할 수 있다. - 개인의 자신감이 높아지며 변성기 학생들의 목소리 관리에도 도움을 줄 수 있다.

미술

준비물 및 필요물품 보면대, 칠판, 엠프(음악을 들을 수 있는), 악보

방음이 되는 음악실에서 팝송을 들어보고 전체가 따라하게 한다.

미디어아트

공간활용 계획

문학

국악

기본정보

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

이름

김지혜

세부전공

A- 0 19 1

지원분야(세부 분야)

미술(서예)/미술(서예) 미술(서예, 한국화) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

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초등학교 1~6학년

교육가능 기간

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2015년 3월~12월

교육 방향

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바른인성을 위한 자기신뢰 회복 기회 제공

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영화

교과연계

초등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동, 자유학기제 광주광역시 서구 쌍촌동

주요 교육내용

만화애니

예술 및 교육활동경력

서예의 지·필·묵·연에 대한 근원과 특징 파악 한자의 구성 원리와 한글의 천()지(一)인(ｌ) 창제원리 지영선사의 영자팔법(永字八法) 고서성어 및 명언명구 쓰기 좌우명, 가훈, 가족이름 쓰기

전남문화예술재단 지원 작가 대한민국 서예대전 입선(2014·13·12·11)

사진

2) 교육 성과 및 효과

전라남도미술대전 특선(2013 ·12), 입선(2014·11·10) 광주광역시 미술대전 추천작가

5.18휘호대회 초대작가

보내는 마음, 시작하는 별들展 영호남교류전( 2013 ~ 2015) 광양서예협회원전(2013~2015) 한국 서예 협회 회원전 -2015 묵향으로 넘는 문경새재

호남대학교 점하나 회원

2015.09.12 매천전국학생서예대회 지도자상 2014.09.01.~現 광주송원초등학교 방과 후 강사 (서예) 2015.03.02.~04.27 광주한울초등학교 방과 후 강사 (서예) 2014.10.13~ 11.10 자유학기제 교사 및 방과후학교 강사 양성 재교육 프로그램 (전남대 평생교육원) 2014.11.25. 교육재능기부(서예), 경상남도 하동군청

문학

2013.04.03.∼04.26 교육재능기부(서예), 광양평생교육관

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

- 인격완성을 위한 서예 ①인격을 형성하는 고사성어, 명언명구 쓰기와 본인 이름과 가족이름 쓰기 -고사성어와 명언명구를 다양하게 표현함으로써 스스로 그러한 인격체를 만들어가는 과정이 형성되어가는 심적 편안함을 느꼈다. -좌우여명과 본인이름, 가족이름을 씀으로써 가족에 대한 사랑과 가족 소속감에 감동하고 내 이름자와 가족 이름자의 모양과 표정에서 작은 사회인으로 성장하는 기초인격 수양 ②먹과 붓을 활용한 다양한 표현 -작은 규칙을 지키는 것은 사회 준법과 기초질서를 붓과 먹으로 체득함으로써 완성된 인격체 형성 -붓의 자유로운 운필을 통해 외부환경으로부터 나타나는 심적 억압으로부터 해감감과 여유, 자유를 느낄 수 있는 심리적 치료 역할

미술

2015.09~12.31 학교문화예술교육 서예 ․ 한국화분야 시범사업 예술 강사

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음악

롱아일랜드대학교류전

참여자 및 관계자의 반응과 변화

- 설명에 대한 학생들의 변화 ① 화선지에 떨어지는 먹물 한 방울의 번짐은 비가 되고 혹은 눈물이 되고 강이 되기도 하고 멀리 떠 있는 구름이 되니 쓰는 사람, 보는 사람에 따라 느낌이 다양 하게 나타나는 신비로움으로 인위적이거나 기계적이지 않은 자연 (스스로 그러하다) 미가 묵의 변화이고 양상이다. ② 만개의 털을 가다듬고 거느릴 수 있는 강한 의지와 담대함이 있어야하는 것으로 손끝에서 나오는 손재주로 할 수 없는 오직 마음을 하나로 모으고 우주를 화선지 삼아 표현하는 심화(心畵)의 예술이다. ③ 먹의 재료는 숯(블랙카본), 향료, 아교를 원료로 암실에서 만들어진 것으로 먹은 서예의 재료와 함께 생활의 필수 용도로 쓰여졌다. 먹물로 쓴 화선지는 가구나 한옥의 장판과 벽지의 초배지로 활용하여 미생물의 서식과 습기, 수맥파의 파장을 차단하는 역할을 함으로써 가장 실생활 환경에 필수역할을 해왔다. ④ 벼루는 마음과 같은 것으로 마음이 속되거나 때가 묻을 수 있는 환경에서 스스로의 마음을 정화하고 넘치거나 자만한 마음을 벼루에 담아 올바를 인격체를 형성하기 위해 부단히 벼루에 먹을 갈았다.

디자인

예술활동 경력

공예

- 지필묵연의 유래와 특징설명 ①화선지 느낌은 어떠한가? ②만호제력(萬毫齊力):만개의 털이 모여 만들어진 붓의 특징과 의미 ③먹은 검정색인데 왜 사람의 성정에 따라 먹색이 달라지는가? ④벼루는 단순히 먹물은 만드는 과정에 만 필요한 것이 아니라 마음을 가는 것이라 하는가?

남농미술대전 초대작가

국악

교육계획서

교육계획서 무용

2. 2016년 연간 교육계획서

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- 고사리 손으로 다시 쓴 현대서예(캘리그라피)

기획의도

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- 서예·한국화에 대한 고정관념 탈피 및 자신감 향상 - 고정된 시각에서 벗어나 학생들의 시각을 존중하며 다양한 재료를 이용한 창작의욕 고취 - 바른 인성을 위한 자기신뢰 회복 기회 제공

영화

기간

차시

학습주제

사전방문 (3월)

재료

- 교육 전 학교 교장 · 교감 · 담당교사 인사 -학급학생들의 명단과 특이사항 체크 및 교과교구 확인

문방사우

문방사우, 너는 누구니?①

- 먹의 다양한 색 알아보기 - 물과 먹의 양에 따른 다양한 먹색을 익힌다.

문방사우

문방사우, 너는 누구니?②

- 나만의 붓만들기 - 주변에서 쉽게 볼 수 있는 재료(자연물)를 이용하여 자신만의 다양한 붓 만 들기, 재료에 따른 다양한 선들을 살펴보며 작품에 다양하게 사용할 수 있다.

문방사우 나뭇잎, 가지, 빨대, 조약돌 등

문방사우, 너는 누구니?③

- 개성 있는 작품지 만들기 - 종이의 발전과정을 충분히 설명하고 다양한 표현기법으로 염색을 하여 자신만의 작품지를 만들 수 있다.

문방사우 물감

가족 이름

- 가족이름(한자 · 한글)쓰기 - 가족이름을 한자와 한글로 서도연마하며 가족에 대한 사랑과 가족 소 속감에 감동하고 나와 가족이름자의 모양과 표정에서 작은 사회인으로 성장하는 기초인격 수양

“

먹그림 즐기기

- 먹물의 농담을 이용하여 좋아하는 동물을 그릴 수 있다. - 섬세한 데생보다는 다양한 먹색, 먹물의 번짐과 재료를 이용하여 창의 적인 작품완성

“

오리엔테이션

공예

- 차시별 주제 및 프로그램내용 제시 (학생들의 의견반영 필요) - 문방사우 너는 누구니? - 서예,한국화의 기본적인 내용과 문방사우에 대한 설명 후 나만의 이름표 제작

사진

시 표현

- 동요, 시를 적어 작품 만들기 -자신이 좋아하는 동요, 시 내용을 파악할 수 있다. 음악･문학을 자신만의 표현으로 나타내기에 자신감이 필요하며 다양한 표현기법과 재료로 작품 완성

문방사우 물감, ppt

나만의 민화

- 민화그리기 - 민화의 의미, 종류, 그리는 방법에 대하여 알아보고 기존의 민화를 재구 성하여 나의 민화로 그리기

문방사우 물감, ppt 민화도안

판본체 익히기

- 판본체의 특징과 기본 획 ‘ㅡ,ㅣ’를 익히고 ‘서로’ ‘미소’ 서도연마 - 퀴즈게임을 통하여 판본체 이론공부를 한 뒤, 선비정신을 가지고 조형 을 생각하며 서도연마

문방사우

판본체 익히기

- 작품완성 - 판본체의 특징을 알고, 획의 굵기 · 낙관의 위치 등에 유의하여 서도연 마

“

상형문자

- 상형문자글씨그림 - 갑골문의 상형자들을 이용하여 이야기를 만들어 작품완성 풍부한 상상력을 통하여 아이들의 창의력 증진

“

부채 만들기

- 더운 여름, 나만의 부채완성 -도화지에 붓글씨와 물감을 이용하여 디자인하고, 코팅지로 마무리. 한국화식 물감 칠하는 법으로 투명한 물감 색을 사용할 수 있도록 한다.

문방사우 물감 등

가훈쓰기

- 가훈쓰기 - 집안의 가훈 혹은 가족간의 약속을 정하여 직접 쓰면서 행복한 가정을 생각할 수 있으며, 기본적 소속감을 가지고 인격완성에 도움을 준다.

“

미디어아트

문방사우 물감 동요, ppt

미술

리듬 표현

음악

- 멜로디 표현 -다양한 재료를 활용할 수 있는 기회제공, 멜로디를 듣고 생각을 자유롭게 표현하며 같은 곡을 듣지만 다양한 생각이 나올 수 있기에 의논, 절충하여 작품완성

디자인

1학기

교육 내용

만화애니

- 서예교육을 통한 평가 -선비정신의 높은 인격적 요소가 서예의 연찬과 활동에서 완성되었다는 사실을 인지하게 함으로써 스스로 붓은 드는 것에 대한 자긍심과 스스로를 신뢰하는 모습이 나타났다. -인격은 자연스럽게 몸에 배이도록 지필묵연에서 그 의미를 찾고 조상에 대한 깊은 존경심과 전통 예술에 대한 새로운 접근은 또 다른 나를 발견하는 계기가 되었음을 알 수 있었다.

연간 교육주제

연극

자신의 교육에 대 한 평가와 변화

- 기초서예 교육 후 인격 변화 -활자교육에서 배운 고사성어와 명언은 눈과 귀를 통해 익히지만 붓을 통해 익힌 교육은 온 몸으로 체득하는 것으로 몸속의 세포와 같은 작용으로 심리적 영양분을 보충하는 역할을 함으로써 인격체의 사회인으로 성장하는 토양이 된다. -세상의 모든 이치는 올바른 인격체로 성장할 수 있는 근본 이념에 목적을 두고 있는 만큼 수많은 문학과 명언 등은 사상적 철학에 근간을 두고 있으며, 스스로 역사의 한 축으로 형성되는 완성된 사회인이 되는데 그 교육의 목적이 있다. 이 모든 문사철(문학, 역사, 철학)을 함축적인 언어로 표현 되는 것이 서예이다. 그래서 서예가 인격완성을 위한 가장 적합한 장르의 예술로 인정받고 있는 것이다. 결국 서예는 심신의 안정과 자기반성을 통해 밖으로 표출되는 인격의 산물인 것이다.

문학

국악

교육계획서 차시

학습주제

무슨 생각 하고 있어요?

먹으로 피운 꽃

송하맹호도

- 김홍도의 송하맹호도를 재구성 -풍속화의 의미, 민화와의 차이를 알고 김홍도의 송하맹호도를 재구성

궁서체 익히기

- 궁서체 익히기 - 판본체와 궁서체의 차이를 알고, 궁서체의 기본획 ‘ㅡ,ㅣ’를 익히고, ‘뭉게구름’ 선비정신으로 서도연마

궁서체 익히기

- 작품완성 - 궁서의 특징을 알고, 획의 굵기･낙관의 위치･여백 등 유의하여 작품완성

다같이 돌자, 동네한바퀴①

- 우리 동네, 안전지도① - 지도 앱을 보며 학교와 집주변의 길과 건물을 생각하며 안전지도 그리기 2차시 수업으로 주변의 길을 살펴보고, 조별끼리 작품에 대한 도안 만들기

다같이 돌자, 동네한바퀴②

친구야, 내 마음을 받아줘

- 고마운 마음, 미안한 마음 - 친구에게 고마운 마음, 미안한 마음을 붓글씨로 정성 있게 한 글자씩 집중하여 쓰면서 친구간의 우정과 소중함에 대해 생각하며 작품완성

한글그래피티

- 우리 반 그래피티(graffiti) - 그래피티에 대한 충분한 시각자료를 찾아볼 수 있다. 작품지에 한글과 관련된 그림을 한국화와 함께 그려 협동그림완성하며 한글의 디자인적 가치와 한국화 의 아름다움을 접목시켜 작품완성

분야

교육소요 시간

김지혜

미술(서예,한국화)

80분(2교시)

교육대상 초등(3,4학년)

문방사우

수업명

▶

먹으로 피운 꽃 (모란 그리기)

“

수업주제

▶

먹과 오브제(우유, 소금, 치약 등)를 이용한 먹의 다양한 변화를 알아보고, 실습하기

도화지, 물감 문방사우 도안,ppt

교육목표

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기대효과 / 수업의 효과

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주요 교육내용

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“

문방사우 물감 동요, ppt

- 모란을 다양한 각도에서 재구성하고, 다양한 재료를 이용한 창작의욕 고취 - 사실적 묘사가 아닌 사의적 표현으로 개성적 느낌 표현 - 고정된 시각이 아니라 모란을 보는 각자의 느낌을 표현 - 구도 및 채색의 다양한 활용으로 모란의 새로운 변화 - 모란 꽃과 잎, 잎맥 그리기 - 줄기와 잎맥, 꽃과 수술 그리기 - 바탕화면의 다양한 채색으로 장식효과 극대화

사진

- 우리 동네, 안전지도② - 학교와 집주변의 길, 건물을 생각하며 먹과 물감, 색종이 등으로 안전지도그리 기 기호(사회)를 약도에 응용할 수 있고 공공기관에서 안전을 위하여 하는 일을 알 면서 살기 좋은 동네를 꿈꿀 수 있다.

도화지, 물감 문방사우 도안,ppt

강사명

만화애니

- 모란 그리기 - 모란 그리는 법을 알아보고, 먹과 물감을 이용하여 개성 넘치는 모란을 그리고 친구들과 협동하여 울타리 안에 꽃밭 꾸미기

다양한 재료 (소금,치약, 우유)

3. 1회차 교육계획안

영화

- 추억 만들기 - 방학 중 기억에 남는 경험이나 생각을 자유롭게 표현하며 소중한 추억을 간직할 수 있는 시간

재료

연극

교육 내용

무용

기간

교육계획서

2학기

① 민화 ‘모란도’에 대해 알기 졌다. 꽃과 풀을 주요 소재로 하여 새, 그릇, 채소, 벌레 등을 첨가하여 그린다. 우리나라 화훼화는 중국의 영향을 받았으나 지

2017년 나는,

- 삶의 목표 정하기 - 붓글씨로 ‘2017년 나는’ 이라는 문구 완성할 수 있다. 목표·좌우명을 정하여 자 신의 행동을 반성하며 새로운 다짐을 이끌어낼 수 있는 시간

한다. [네이버 지식백과] “

연하장 만들기

ucc 만들기

“

- 2017년 연하장 만들기 & 자신만의 우표 만들기 2016년에 아끼는 분들에게 감사한 마음을 담고, 내년 한해도 함께 잘 해보자 는 의미를 담아 정성스럽게 연하장과 우편을 만들어 의미 있는 연하장 만들기

“

ucc를 만드는 과정을 살펴보고 알 수 있다. ucc내용 (주제･사진순서･자막 등)을 토론하고 정리한다.

먹(墨)의 다양한 색의 응용을 보여줌으로써 상상력 있는 작품의 피드백을 제시한다. 먹과 물감이외의 오브제(우유, 소금, 치약)를 이용하여 학생들의 개성적인 모란을 재구성할 수 있도록 한다. ③모란병풍완성 - 각자의 모란을 오려 작품지(전지)에 옮겨 친구들의 작품과 함께 바탕화면의 다양한 채색으로 병풍을 완성한다. 친구들의 다 ppt, 사진

양한 작품을 감상하며 ‘모란’이라는 같은 주제이지만 다양한 작품이 될 수 있음을 알 수 있으며, 자신과 다른 생각을 하기에 서로의 생각을 존중하고 협동하는 법을 자연스럽게 익힐 수 있다. 고정된 시각이 아닌 각자가 보는 다양한 시각을 존중하는

ucc 만들기

정리한 사진에 들어갈 문구를 붓글씨로 쓰고 모듬별로 수업결과물 ucc를 만들 수 있다.

“

미디어아트

시간을 만들어 준다. 28

미술

- 다가오는 2017년을 맞이하여 나만의 개성 넘치는 달력 만들기 - 2017년 달력을 직접 제작함으로써 2016년의 마무리를 뜻 깊게 할 수 있는 시간이며 또한 날짜계산(수학)과 공휴일(사회)에 대하여 자연스럽게 익힐 수 있는 기회 제공,

음악

② 모란 재구성 - 피카소의 ‘아비뇽의 처녀들’등의 작품을 보여줌으로써 대상을 재구성하는 방법의 시각자료시청 후,

어서와, 2017년은 처음이 지?

디자인

- 화훼화의 일종으로 모란을 주제로 그린 그림. 화훼화란 꽃과 풀을 소재로 그린 그림으로 조선시대에 들어와 활발하게 그려 “

나치게 화려하지 않으며, 소박하고 은은한 특징을 지니고 있다. 모란은 아름다운 수석 사이에 그려지는데 부귀와 장수를 상징 24

공예

수업내용

문학

국악

교육계획서

재구성된 모란꽃, 조별 전지작품으로 만든 병풍

무용

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

기본정보 이름

양다희

세부전공

A - 0768

지원분야(세부 분야)

미술학(한국화) 미술(서예, 한국화) 유

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

문방사우, 오브제(우유･소금･치약 등), 물, 물감, 모란사진, 작품지(전지)

지원교육대상

거주지

초등 선택교과, 창의적 체험활동, 자유학기제

영화

교과연계

공간활용 계획

연극

문화예술교육사 자격증

준비물 및 필요물품

광주 광역시 서구 화정3동

만화애니

예술 및 교육활동경력

사진 공예 디자인

예술활동 경력

음악 미술

2015.9.~12. 학교문화예술교육 서예·한국화 분야 시범사업“필톡(筆Talk)” 예술강사

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 초등학교 4학년

교육가능 기간

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2015년 9 ~ 12월

▶

- 서예. 한국화 교육을 통하여 창의성을 배양하고 올바른 인성과 정서를 함양하는 인 간으로 성장되어야 한다. - 타 예술 장르 간에 통합적 교수내용으로 교육활동인 동시에 ‘즐거운 활동’이 되어야 한다. - 서예. 한국화의 체계적인 교육활동을 통하여 전통문화에 대한 자부심 고취와 미술 문화를 느끼고 향유하는 전인적 문화시민으로 성장되어야 한다.

교육 방향

▶

기획의도

▶

붓을 알고 나를 알기! 전통 서예. 한국화를 현대적 감각으로 풀어내어 문방사우에 친숙함을 느끼고 다양한 기법을 체험하고 창의적인 사고를 이끌어냄. 자유로운 수업 활동을 통하여 붓에 감성을 담아 표현함 으로써 자율성 향상과 개성발달에 도움이 됨.

기간

사전방문 (3월)

오리엔테이션

교육 내용

- 앞으로 ‘붓을 알고 나를 알기’ 수업은 어떻게 진행되는지, 어떤 수업들이 있는지 설명. - 도제식 수업이 아닌 내가 생각하는 것을 자신감을 가지고 개개인의 개성을 자유롭게 표현하는 수업임을 인지시킴. (자기 작품에 어떤 의도로 표현했고 얼마나 만족하는지) - 다른 학생들의 작품을 감상하면서 서로 다른 개성을 이해하고 존중하여야 함을 알려줌. - 재료 다루는 법, 치우는 방법 배우고 소중히 다룰 것을 약속하기.

수업 내용

문방사우 넌누구 니?

붓, 먹물, 화선지, 벼루 이해하기(서양재료와 비교, 재료 만들어지는 과정) 붓사용법 배우고, 먹물로 이름 쓰기

▶

전반기

식목일을 나무 심는 날

먹물로 나무 표현하는 방법을 배우고 먹물과 물감을 이용하여 나만의 화 분을 표현하기

지구를 지켜요1

지구의 날을 맞아 지구의 오염문제의 심각성을 알고, 조별로 지구보호 포 스터 제작하기 (문구 제작, 연필로 스케치)

지구를 지켜요2

지구보호 포스터 제작하기 (먹물로 밑선 따기, 물감으로 색칠하고, 바탕완성)

리듬에 맞춰

음악 감상을 하고 느낌과 생각을 몸으로 표현해보고, 먹과 붓으로 표현하기

나는야 칸딘스키

칸딘스키의 작품을 감상하고 여러 가지 도형을 이용하여 자유롭게 표현하기

판본체 익히기

연꽃의 의미를 알고 먹물과 물감을 이용하여 연꽃 표현하기

상형문자

자신의 교육에 대한 평가와 변화

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가훈쓰기

중반기

선생님의 얼굴을 그려보고 감사하는 마음을 담아 표현하기 바다의 날의 맞아 바다 속에 사는 동물들을 이용하여 나만의 바다 풍경표 현하기 자연물의 형태와 질감을 이용하여 순우리말 표현하기

사군자 넌 누구니1

사군자의 의미를 이해하고 매화, 난초, 대나무, 국화를 그리는 방법배우기

나만의 백자

사군자를 이용하여 나만의 백자 표현하기

11~17

문학

- 저는 학생들의 문방사우에 대한 편견과 거부감을 없애기 위해 다양한 수업자료를 이용하려고 수업준비에 힘을 썼습니다. 덕분에 수업 주제와 연관된 다양한 사진자료 와 영상 자료는 학생들의 흥미 유도와 적극적인 참여도를 이끌었습니다. 자료를 보여 준 뒤 수업주제로 유도하는 적절한 질문은 학생들의 수업참여에 적절한 동기부여가 되었습니다.

부채 만들기

가족들에게 감사하는 마음을 담아 붓으로 감사장쓰기, 감사의 꽃 만들기

미디어아트

- 첫 수업에는 서예 한국화 수업 때 재료를 다룰 때 조심히 다루는 방법에 대해 충분 히 설명하였습니다. 먹물 수업이기 때문에 무엇보다 재료를 함부로 다루지 않을 것을 중요시 하였고, 재료를 향한 마음가짐을 약속하는 시간을 가진 뒤에 수업을 진행하여 학생들이 마지막 시간까지 재료를 소중히 다루는 모습을 볼 수 있었습니다.

미술

판본체 익히기

7~10 음악

- 잔잔한 음악을 듣고 행복하게 느껴져서 좋아하는 색으로 표현하는 학생, 슬프게 느 껴져서 빗방울처럼 표현하는 학생 등 자신이 느끼는 감정을 개성 있게 표현해 냈습 니다. 다소 지루해 할 까봐 걱정이 되었던 사군자 수업은 학생들이 사군자의 의미와 그리는 방법에 대해 배우고 체험하면서 의외로 대나무와 국화, 매화 등을 그리는 것 에 흥미가 높았고, 먹물로 번짐효과를 이용하여 작품을 표현하는 수업에서는 학생들 이 한 폭의 풍경화를 그려내기도 했으며 두세장 씩 그리고 싶어 할 정도로 매우 흥미 도가 높았습니다.

조형 요소와 원리를 이해하고 먹물로 표현하기

3~6

디자인

참여자 및 관계자의 반응과 변화

붓은 마술사1

공예

2) 교육 성과 및 효과

먹물과 물감의 차이 알기, 먹의 농담 표현하기 물감과 먹물 이용하여 다양한 표현하기

사진

수업 주제

붓과 친해지기

- 첫 오리엔테이션 때 학생들에게 서예, 한국화는 재미없고 지루할 것같다고 대답 했던 학생들이 16차시가 마무리가 되고나서는 내년에 또 서예 한국화 수업을 배우고 싶다고 대답하였습니다. 학생들은 문방사우에 대해 딱딱하고 지루한 전통의 문화로 만 생각했으나 현대적으로 풀어낸 서예, 한국화수업을 직접 체험하면서 먹물을 이용 한 수업이 매우 즐겁고 기다려진다고 말하였습니다. 그것은 바로 잘 그리고 못 그리 고의 평가가 아닌 학생들의 자유로운 표현을 중시하여 개개인의 개성을 마음껏 펼치 도록 지도한 덕분이라 생각합니다. 담임 선생님들도 처음엔 다소 활발한 수업 분위기 에 어색하셨으나 자유롭게 활동하면서 수업을 진행하니 작품 속에 학생들의 내면의 표현도가 강화되며, 자기 만족도가 높다고 말씀하셨습니다.

교육 회차

- 수업 장소 선정 - 미술실에 씽크대 유무, 씽크대가 없다면 교실과 화장실의 거리가 가까운 교실 선정. - 문방사우 재료 - 개별로 준비되 는지, 필요한 재료는 무엇인지. - 수업 - 어떤 방향으로 수업이 진행되는지. - 학생들 성향파악, 상벌 제도의 유무, 수업하면서 주의해야 할 점 수업규칙 등

만화애니

주요 교육내용

기존 서예. 한국화의 도제식 교육을 탈피하고 체계화된 교육 프로그램으로 서예. 한 국화에 대한 학생들의 인식의 변화를 이끈다. - 1-3차시) 문방사우에 대해 배우고 조형 원리와 요소를 이용하여 재료와 친해지기먹물을 이용한 다양한 기법 체험 - 4-6차시) 마음 열기 음악, 자연, 시를 이용하여 표현하기 마음열기 – 음악을 듣고 느 낌과 생각을 표현하거나, 자연물을 이용한 체험활동 - 7-14차시) 가족, 친구, 마을, 여가, 다문화 표현하기 마음다지기 – 가족들에게 감사 장을 쓰거나, 친구의 모습을 그리고 장점을 쓰는 등 작품 대상이 ‘나’가 아닌 ‘함께’로 이동시켜 합동 작품제작. - 15-16시) 지금까지 작품 전시 하고 관람하며 마음 정리하기 – 서로의 작품을 공유 하며 각자의 개성을 이해하고 더 넓은 시각으로 보기, 지금까지 수업 모습을 담은 UCC를 감상하며 교육 마무리.

연간 교육주제

영화

▶

연극

교육가능 교급

국악

교육계획서

3. 1회차 교육계획안

휴가철 발생할 수 있는 사고에 대처하는 방법에 대해 알아보고, 안전 표지판 제작하기

손글씨 맛보기

캘리그라피의 기본개념 이해하기 붓을 운용하여 다양한 선을 맛보기

강사명

분야

교육소요 시간

내 이름 써보기

붓으로 나의 이름을 써보기 자음,모음 연습을 통해 붓을 자유롭게 움직이기

양다희

서예 및 한국화

80분

감성 캘리쓰기

느낌 담아 표현하기 (가볍고 무겁게 써보기, 빠르고 느리게 써보기)

완성된 시각화 작품을 이용하여 옆서 만들기

미래의 나

장래희망을 쓰고 친구들 작품에 느낌을 담아 롤링페이퍼 응원메시지 쓰기

나만의 붓 놀이

사군자의 의미를 이해하고 매화, 난초, 대나무, 국화를 그리는 방법배우기

친구야 고마워

붓이 될 수 있는 다양한 도구를 이용하여 질감을 살려 글씨 이미지로 표현하기

나의 좌우명2

좌우명을 캘리그라피로 쓰기 시각화 작품 만들기 완성된 작품을 이용하여 미니족자 만들기

우리의 비엔날레

나를 나타낼 수 있는 나만의 문구를 만들고 지우개에 표현하기

친구를 칭찬하는 마음을 가지고 친구의 동작을 표현하기

교육목표

▶

- 친구를 칭찬하는 말을 한글과 영어로 쓸 수 있다. - 친구들의 동작을 먹물과 물감으로 표현할 수 있다.

- 친구간의 우정, 소중함에 대해 깊이 생각할 수 있다. ▶

- 친구의 동작을 보고 먹물로 재현해내면서 친밀감을 형성 할 수 있다. - 친구의 장점과 특징을 파악하고 창의적으로 표현하는 기회를 가진다. - 친구사이에 지켜야할 예절을 알아본다.

주요 교육내용

▶

- 친구의 장점을 이야기하고 칭찬하는 시간을 갖는다. - 친구를 칭찬하는 말을 먹과 물감으로 표현해본다. - 친구의 동작을 먹물로 재현한다.

26~32

수업내용 친구의 뜻과 친구와 관련 된 옛 이야기

도입 (15분)

- 동기유발

- 동기유발 * 친구의 뜻과 친구와 관련된 옛 이야기를 들려준다.*친

- 친구란? 가깝게 오래사

구란 무엇일까? 각자 생각을 이야기 해본다.

귄 사람으로 정의를 내릴

디자인

캘리 수제도장 만 들기

▶

공예

음료수 병이나 과자 등 상품에 사용된 캘리그라피를 따라 쓰고 나만의 상품 문구 디 자인하기

수업주제

기대효과 / 수업의 효과

친구의 동작을 보고 먹물로 재현하기 친구를 칭찬하는 단어를 한자와 한글로 쓰기

나의 좌우명1

친구야 고마워

사진

내가 만든 과자 상자

▶

만화애니

마음에 시를 담아2

수업명

영화

시에 나오는 문자와 글귀를 이용하여 시각화작품을 표현하기

초등 3, 4학년

18~25

의성어. 의태어를 시각화하여표현하기

마음에 시를 담아1

교육대상 연극

표지판 만들기

의성어.의태어표현 하기

후반기

무용

중반기

교육계획서

수 있다. 우리가 생각하는 - 학습목표확인

- 학습 목표* 친구를 칭찬하는 단어를 한글과 영어로 쓸 수 있다.* 친

진정한 친구란, 내 마음을 진심으로 터놓고 말을 하 고, 슬픔과 기쁨을 함께 나

음악

구들의 동작을 재현하고 먹그림을 그릴 수 있다.

누는 사람이라 할 수 있다.

- 활동 1

- 활동 계획 세우기 - <활동 1>* 친구사이에 지켜야할 예절을 알아본다 - 친구란 무 엇인지 각자 이야기해본다. - 친구사이에 지켜야할 예절에 대해 알고 실천한다.

수업 중 친구를 비하하 는 말이나 행동을 주의 시킨다.

미디어아트

전개 (60분)

미술

- 활동계획안내

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

- <활동 2>* 친구의 몸 움직임을 먹 번짐을 이용해 그려보기

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

- 먼저 오른쪽 줄에 앉은 학생들이 10분 동안 모델이 되어 음악 리듬에 맞춰 몸동작을 표현한다. - 왼쪽 줄에 앉은 학생들은 짝궁의 포즈를 그림을 그린다. - 활동 2

- 10분씩 돌아가며 친구의 동작의 특징을 살려 그려 본다

수업 중 친구를 비하하는 말이나

친구들의 얼굴을 중점적으로 표현한 작품, 친구의 몸짓이나 손짓의 특징을 도드라지게 표현한 작품.

행동을 주의시킨다.

준비물 및 필요물품

- <활동 3>* 친구를 칭찬하는 단어쓰기 - 친구의 장점을 이야기하고, 칭

연극

전개 (60분)

찬하는 단어를 한글과 영어로 표현해 본다. 교사 - 친구의 뜻과 친구와 관련된 옛 이야기, 친구를 나타내는 포스터나 이미지, 포즈를 취할 때 틀 배경 음악 파일, 문방사우, 물감,

- 믿음 (trust) : 믿음이란, 어떤 사실이라 사람을 믿음

파레트, 접시, 종이, 친구를 칭찬할 단어의 영어말 알아오기

- 배려 (consideration) : 도와주거나 보살펴 주려고 마음을 씀

발전

공간활용 계획

- 작품 감상 * 칭찬하는 단어를 쓰고 발표해본다.

오른쪽 줄에 앉은 학생들이 먼저 일어나 포즈를 취하면 왼쪽 줄에 앉은 학생들이 친구의 모습을 표현한다. 오른쪽 줄에 앉은 학생들은 의

* 친구의 특징이 드러나게 그림을 그리고 발표해본다.

정리 (25분)

하고 알 수 있도록한다. 차시 예고

발표하는 친구의 말에 집중할 수 있도록 지도한다.

- 친구의 의미를 다시 확인시킨다. - 차시예고 * 다음시간 ‘내가 만든 과자 상자’ 차시 예고* 과자나 음료수 병 등

붓을 들고 갈 때바닥에 먹물이 묻지 않게 한다.

자를 넣고 공간을 확보한 뒤 포즈를 취한다. 만화애니

- 모든 학생들의 작품을 감상하여 다른 학생들의 표현도 서로 공유

영화

학습정리 및

디자인할 상품 준비해오기. - 용구 정리 * 먹물과 물감이 옷에 묻지 않도록 뒷정리를 한다.

사진

정리

* 인사 및 마무리

공예

평가 계획

평가관점 및내용

- 자기평가 및 관점* 친구에 대해 알고 이해하는 마음을 가질 수 있는가?* 친구를 칭찬하고 장점을 글씨와 그림으로 적절하게 표현 하였는가?* 친구의 동작을 상황에 맞게 표현했는가? 디자인 음악 미술 미디어아트 문학

국악

기본정보 무용

1. 기존교육 경험

이름

양소진

세부전공

A- 0 152

지원분야(세부 분야)

디자인전공/미술교육전공 미술 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

유

지원교육대상

거주지

▶

초, 중, 고 가능

교육가능 기간

▶

2016년 3월~

교육 방향

▶

학생의 흥미, 관심사에 주력한다.

주요 교육내용

▶

- 학생 모두가 참여 할 수 있는 자기표현 - 몸과 소리로 감정 표현하기. - 기본 교과와 융합한다.

영화

교과연계

중. 고등

교육가능 교급

연극

문화예술교육사 자격증

1) 교육개요

기본교과, 창의적 체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄 동아리 광주광역시 서구 금화로

만화애니

예술 및 교육활동경력

사진

2) 교육 성과 및 효과 공예

▶

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

-학생들이 잘 따라오고 있는지를 파악한다.

음악

참여자 및 관계자의 반응과 변화

디자인

예술활동 경력

미술

일신중학교 2014년 12월 23일부터 2015년 3월 20일까지 기간제교사

목련초등학교 2015년 4월 1일부터 현재 창의미술부

-모두가 참여한 창의적 표현활동 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

문학

국악

교육계획서

연간 교육주제

▶

- 네모난 틀을 통한 자기표현

▶

- 친구 얼굴 그리기, 이웃게임을 통해 관찰력을 키울 수 있고, 같은 수업을 듣는 친구들과 즐겁 게 소통할 수 있다. - 친구들 행동을 몸으로 표현하면서 관찰력과 표현력을 키울 수 있다.

분야

교육소요 시간

양소진

미술

4시간

교육대상 중학생

수업명

▶

포토툰 만들기

수업주제

▶

포토툰을 만들어 창의력과 표현력을 만든다.

교육목표

▶

- 전래 동화의 결말 바꾸기를 통해 이야기를 만들고 사진으로 촬영하면서 창의력과 표현 력을 키울수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

주요 교육내용

▶

교육회차

- 학생인원, 학년, 성별, 재료

- 게임을 통해 친구들과 친해지고 관찰력을 키우자.

- 전래 동화의 결말 바꾸기를 통해 창의적인 이야기를 만든다. - 이 과정을 통해 학생들의 창의력과 표현력을 향상시킬 수 있다.

만화애니

오리엔테이션

교육내용

강사명

영화

기간

사전방문 (3월)

3. 1회차 교육계획안

연극

기획의도

무용

2. 2016년 연간 교육계획서

- 창작한 이야기를 모둠별로 사진 촬영을 하면서 재미있는 사진 만화 즉 ‘포토준’ 작업 사진

을 한다.

- 책상과 의자를 교실 옆쪽으로 이동시킨 후, 학생들은 교실 안쪽으로 동그랗게 선다. - 교사는 기지개 등 간단한 스트레칭을 하고, 학생들은 그 모습을 따라한다. - 교사는 학생들에게 말을 하지 않고 친구의 행동을 따라할 것이라고 설명한다. 만

수업내용

전반기

설명한다. 단, 웃는 것은 1번 정도의 경고를 주는 것이 좋다.

1.전래동화 결말 바꾸기

공예

약 웃거나 애기하는 학생이 있을 경우엔 3번 걸릴 경우 벌칙을 수행해야 한다고

(1) 선생님은 학생들에게 자신이 알고 있는 전래 동화가 어떤 것이 있는지 질문한다. (2) 선생님은 샘플 만화를 모둠별로 복사해서 나눠주고, TV 모니터로도 보여준다. (3) 원래 알고 있던 전래 동화와 어떤 차이가 있는지 알아본다. (4) 모둠별로 이야기를 적을 수 있는 A4 용지와 그림을 그릴 A4 용지를 나눠준다. 그 중 한 장은 8칸으로 접는다. 촬영할 장면은 8장 이상으로 한다. (5) 모둠별로 전래 동화를 한 편 선정하고, 이야기에 나오는 등장인물들을 정한다. 만약 모둠원들이 여러 명일 경우 모두 축연할

디자인

- 교사는 ‘우리 모두 다함께 춤을 춥시다.’라고 애기하고, 교사를 중심으로 오른쪽으 로 돌아가면서 학생들은 자신만의 춤사위를 선보인다. - 이 모습을 다른 학생들이 따라한다. - 학생들이 무언으로 행동을 관찰하고 자기 것으로 표현하면서 즐거워하고, 친구 들과의 관계가 좀 더 가까워지는 것을 볼 수 있다.

수 있도록 등장인물들을 새로 만들어 늘릴 수 있도록 한다. 그 후 이야기를 발단-전개-결말로 나눈다. (6) 원래의 이야기 중에서 바꿀 부분을 정한다. 모둠별로 어떻게 바꾸면 되는지 논의한다. - 의자를 동그랗게 배치한다. 른다. - 호명된 학생은 술래가 되고, 그 학생의 의자는 빼버린다.

예상되는 유형 혹은 무형 결과물 ▶ 선생님이 확인할 때는 전반적으로 이야기의 변형이 기발한 아이디어로 되었는지 확인한다. 그리고 아무 의미 없이 극단적인 폭력장면이나 욕 등 이야기가 부정적으로 진행되어 있다면 수정을 할 수 있도록 한다. 또한 결말이 확실하게 끝나고 있는지를 확인한 후 학생들에게 평가를 해주면 된다.

학생들을 대상으로 시뮬레이션을 하는 것이 좋다.

준비물 및 필요물품

- 이웃 게임 방법 설명

후반기

미술

- 교사인 나는 이웃게임의 방법에 대해 설명한다. 학생들의 이해를 돕기 위해 몇몇

(8) 선생임은 모둠별로 완성된 그림을 보고 어떤 부분이 부족한지, 더 추가해야 되는 장면은 없는지 확인한다.

음악

중반기

- 학생들이 의자에 앉은 후, 교사는 수업하는 날짜나 임의적으로 선택한 번호를 부

(7) 그 후 8칸으로 접은 A4 용지에 그림을 그린다.

- 3번 술래가 된 학생은 ‘엉덩이로 이름 쓰기’, ‘노래 부르기’, ‘춤추기’ 등의 벌칙을 컴퓨터, A4, 디지털카메라

- 이웃 게임의 목적은 영화를 만들기 전에 관찰력을 키우고, 자신이 본 것을 구체 적으로 표현하는데 있다는 것을 학생들에게 설명한다.

공간활용 계획

미디어아트

수행하게 한다.

교실 문학

국악

기본정보 무용

이름

김명희

세부전공

A - 0340

지원분야(세부 분야)

국어국문학/아동문학교육 문학(동화/시쓰기) 무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상

거주지

초등 기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동, 자유학기제

영화

교과연계

연극

문화예술교육사 자격증

광주광역시 광산구 월곡동

만화애니

예술 및 교육활동경력 2015년 동서문학상 맥심상 동화부문

사진

문학

공예

2015년 kb동화창작제 입선 디자인

예술활동 경력

음악 미디어아트

문화예술 교육활동 경력

미술

2015년 9월-12월 상상어린이 문학학교 예술강사 활동

문학

국악

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

2015년 9월~12월

교육 방향

▶

문학을 통해 상상하는 어린이, 놀이하는 어린이, 생각하는 어린이

▶

상상을 통해 말과 그림에 숨은 꿈 찾기 놀이를 통해 너의 말과 나의 이야기 맞추어보기 읽기/쓰기/말하기를 통해 말이 되는 말 만들기 나만의 물음으로 비판적 사고력 길러 물음표의 여행 떠나기 함께 생각하기를 통해 소통과 공감의 커다란 이야기 세상 만나기

( 3~5줄 내외)

기간 사전방문 (3월)

오리엔테이션

- 나와 우리,『다른 쪽에서』다른 사람의 마음과 자신의 마음에 차이와 관점의 차이 등 다양한 이유가 있을 수 있다는 것을 안다. - 내 몸 돌아보기,『혀를 사왔지』를 읽고 신체의 구조를 파악하고 내 신체의 일부를 팔 고 싶은 것 사고 싶을 것을 시장놀이를 해 보고 그대로 느낀 점을 쓰고 발표하기. - 우리들의 느낌 찾기,『장건우에게 미안합니다』를 읽고 ‘되고 싶은 것’의 소리, 움직임, 생각을 글로 표현해본다. - 친구가 필요해,『폭풍우 치는 밤에』읽고 혼자 있을 때와 친구와 함께 있을 때 각각의 장단점을 생각해본다. 외로울 때 친구를 대하고 그것에 대해 쓰고 발표하기.

2~5

- 왕따,『혼자되었을 때 보이는 것』 타인을 편견 없이 대하고, 스스럼없이 먼저 다가가 고, 자기와 타인에게 가해지는 부당한 폭력에 저항하는 용기를 배운다. - 의인화 이해하기,『개구리네 한솥밥』에서 모든 생명들의 관계맺음을 이해하고 개구 리가 어떻게 의인화 되었는지 이야기 나누고 짧은 글을 지어본다. 함께 그림그리기 활 동. - 인간관계를 통한 감정변화 따라가기,『나의 사촌 세라』에 실린 단편들을 읽고 생활 세계 안에서 어린이가 형성할 수 있는 인간관계들의 미묘한 측면들을 이야기 나눈다. 마음속에서 일어나는 섬세한 감정 변화를 따라간다. - 반복구조 이해하기,『백만 번 산 고양이』에서 반복된 인생을 살던 고양이의 삶이 바 뀌게 된 이유를 생각해 보고, 작품의 반복 구조를 이해하고 창작하며 반복과 새로움의 결합을 실험한다. - 반전에 반전의 작품 감상,『꼬마 요괴의 점심식사』읽고 어떤 반전들이 나오는지 찾아 보고, 이루어질 수 없는 사랑이지만 결실을 맺게 된다는 사랑의 힘에 대해 알 수 있다.

6~10

미술

- 책을 직접 읽어주며 책의 재미를 느끼는 아이들을 보며 책읽기의 힘을 느낄 수 있 었다. 그리고 문학프로그램을 통해 글쓰기가 어려운 것이 아닌 단계별로 쓰기가 들어 가면서 쉽게 접근할 수 있어 아이들도 글쓰기를 어려워하지 않았다.

음악

- 강사가 학생들을 지도할 때 4학년 같은 경우 하나하나 설명을 해줘야 한다고 담임 선생님께서 도움말을 해주셨다. 그리고 처음에는 수업할 때 항상 참석하여 수업하는 걸 보셨는데 나중엔 강사를 믿고 수업을 맡겨주셨다. 그리고 학생들이 일주일에 한 번하는 문학수업을 아쉬워하며, 언제 또 오시는지 물어보고, 상상문학학교 선생님을 기다리고 재미있어 한다고 했다. 또한 글쓰기를 문학프로그램에서 다뤄주어 훨씬 수 업시간이 수월하다고 말씀하셨다.

- 오리엔테이션을 통해 문학수업에서 책읽기와 자신의 생각을 발표하고 글로 써보는 작업을 통해 상상력을 키워주고, 문학을 가깝게 느낄 수 있게 한다. - ‘나는 누구인가? 너는 누구인가?’,『고래가 보고 싶거든』을 통해 ‘나의 개념을 이해하 고, 자아 정체성을 탐구.

디자인

▶

전반기

- 담당교사와 전화 통화 후 학교를 방문한다. - 대상과 아이들의 특색을 탐색, 학교 분위기 및 교실 위치를 파악, 수업 날짜 체크한다.

공예

▶

- 예를 들어 수업시간에 수업에 잘 참여하지 않던 남학생이 재미있는 책을 읽으며 자 신의 이야기도 하고, 글을 쓰고 발표까지 하는 걸 보면서 아이들이 정말 좋아할 만 한 책을 찾아 함께하면 책과 멀리 있던 아이들도 가까이 할 수 있다는 것을 느꼈다.

미디어아트

자신의 교육에 대한 평가와 변화

- 2015년 4학년 학생들은 처음 문학수업을 할 때 상상 문학학교 선생님은 무슨 수업 을 할까 궁금하고 두려움도 있었다. 하지만 책을 읽으며 자신의 생각을 이야기하고 친구의 생각을 들으며 많은 이야기를 할 수 있는 시간을 마련해 주고, 자신의 생각을 글로 짧게 표현하면서 글쓰기와 친해졌다. 상상력을 통해서 읽기 쓰기 말하기까지 통 합된 수업을 하니 문학을 어려워하지 않고 가까이 하게 되었다.

교육회차

사진

2) 교육 성과 및 효과

교육내용

만화애니

▶

영화

교육가능 기간

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

- 남과 구분되는 ‘나’의 개념을 이해하고 문학작품을 통해 자아 정체성에 찾는 과정을 감상 하고 자신의 정체성을 스스로 탐구함. 대해 생각해보고, 자신과 다른 사람이 다를 수 있다 는 것을 알고 그 차이를 문학적으로 표현할 수 있음. 미래에 자신이 갖게 될 모습과 오늘날 자신의 모습을 비교하며 성장에 대한 밑그림도 그려볼 수 있음.

초등학교 중학년 / 11세

기획의도

주요 교육내용

- 나, 너, 우리를 통해 나의 정체성 찾기와 나와 다른 사람의 관계 알기 연극

교육가능 교급

▶

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

김명희

문학

40분씩 2회=80분

교육대상 초등 3,4학년

▶

상상 어린이 문학학교

수업주제

▶

1. 자신의 정체성을 스스로 탐구한다. 2. 그림에 게제 된 주인공의 의지를 읽고 문학적으로 표현 할 수 있다.

교육목표

▶

-『고래가 보고 싶거든』을 감상하고 작품에 빗대어 자신의 꿈과 개성에 관한 이야기를 할 수 있다. - 자신의 정체성을 하나의 낱말로 상징하여 형상화 할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶

만화애니

수업명

영화

11~20

강사명

연극

중반기

- 작가와 서술자 이해하기,『나무들도 웁니다』를 통해 문학작품에서 서술자가 누구인가에 따라 이 야기가 얼마나 다르게 전달될 수 있는지 이해하고 서술자와 작가가 다른 개념이라는 것을 알게 된 다. - 여러 서술자의 시점 활용하기, 식물이 되어 다른 시점으로 세상을 보고, 여러 서술자가 되어 짧은 글을 지어본다. - 계절의 순환과 어린이의 성장,『들꽃아이』를 감상하고, 우리의 삶에서 꽃은 어떤 의미와 마음을 표현하는지 생각해본다. - 움직이며 살아가기,『살아있는 모든 것들』인간의 삶에서 동물이 어떤 존재인지 생각해보고, 인간 과 동물의 우호적 관계를 학습한다. 그리고 내가 동물이 되어본다던가 아니면 동물의 입장에서 이 야기 한 편 쓰기. - 인간과 동물의 공존공생,『비나리 달이네 집』을 읽고 인간과 동물이 서로의 나약하고 외로운 생 을 보듬고 살아가는 방식을 배운다. - 인물 탐색, 『만년샤쓰』를 읽으며 창남이라는 등장인물의 성격과 매력을 만나본다. 방정환 선생님 에 대해 알아보는 시간을 갖는다. - 이웃과 함께,『장수탕 선녀님』낡은 목욕탕에서 펼쳐지는 선녀 할머니와 덕지의 가슴 따뜻하고 웃 음 가득한 판타지 그림책을 읽으며 가슴 따뜻한 이웃을 만나본다. - 무서운 이야기 감상,『토끼들의 밤』을 통해 일상과 현실에서는 어떤 경우에 무서운지 생각한다. 글자없는 그림책의 글을 첨가하여 나도 작자가 되어보기 - 선생님과의 관계,『거인이 제일 좋아하는 맛』어른과 아이 모두 타인과 건강한 관계를 맺고 마음 을 나눌 수 있도록 자연스레 이끄는 작품 - 미묘한 감정,『공포의 맛』바깥에만 있는 줄 알았던 잔인한 폭력성이 내 안의 어떤 감정으로 와 닿 는 순간의 미묘함을 표현한 작품을 읽으며 나도 그런 적이 있는지 이야기 나눠보자. 그리고 공포의 맛은 어떤 맛인지 이야기 나눠보자.

- 남과 구분되는 나의 개념을 이해한다. - 자기 특징을 간단한 낱말로 상징적으로 간추려서 쓸 수 있다. 사진

- 책속에서 말하는 화자는 어떤 사람일까? 그림책 장면 제시` 싶거든 ~ 하지 말아야 한다. ‘고 말하는 것에 어떤 것이 있는지 이야 기해본다. 나에게 고래에 해당하는 것은 무엇일까 이야기 나누어 본다.

주요 교육내용

▶

이 그림책은 글이 하지 말라는 것을 그림이 하는 구조로 되어 있다. 글과 그림이 서로

공예

후반기

다른 방향을 향하고 있는 것은 어떤 이유에서 그럴까 생각해 본다. 활동 1. 자신의 느낌과 어울리는 추상명사 찾기.

21~25

활동 2. 자아 정체성에 관한 시 읽어 주기...말레인 레론의 ‘아무도 가르쳐 줄 수 없어요. 이 시를 읽고 세 문장 정도의 감상문 쓰기.세상 사람들이 ‘나에게 바라는 것’과 ‘내가 바 라는 것’에 대해서 이야기 해본다.

디자인

- 신기한 등장인물과 황당한 사건,『내 이름은 삐삐롱스타킹』읽고 자유분방하고 특이한 삐삐 캐릭 터와 친구들이 벌이는 사건들에 대해 이야기 나눠보고, 삐삐 모습을 상상해 그려보기 - 이야기 다시쓰기,『깜박깜박 도깨비』의 원작을 감상하고 비교하면서 어린이의 관점에서 다시 써 보자. - 기막힌 이야기,『삼백이의 칠일장』을 읽으며 여섯동물들이 밤을 새워 나누는 이야기를 통해 귀중 한 가치를 찾아보자. - 동시집 읽기, 지금까지 접하지 않은 동시집을 읽으며 재미있는 동시를 베껴쓰고, 재창작하기 - 동화 창작,『추선생님의 특별한 미술수업』자신의 재능을 발견하게 되고, 더불어 어린이들의 인생 에 선생님이 얼마나 중요한 역할을 차지하는지를 보여주며 마지막 시간을 마무리한다.

수업내용

- 상상어린이 문학학교와 선생님 소개

음악

<도입> - 이름표 만들기 (삼각대 접기를 해서 첫 번째 면에 본명, 이후 활동에서 두 번째 칸에 자기만의 새로운 별명 쓰기) <전개> ∙ ppt를 활용해 그림에 집중할 수 있도록 그림만 보여주고 글은 선생님이 읽어줌.

미술

- 줄리 폴리아노 글, 에린 E. 스테드 그림 『고래가 보고 싶거든』 읽기 - 그림책을 읽고 생각해보기 ∙ 주인공은 고래를 만났을까요? ∙ 책에서 이상한 점 찾아 발표하기 ∙ 만약 ~하고 싶거든 ~ 하지 말아야 한다. 만약 ~하고 싶거든 ~해야 한다.라는 말은 어느 때 들었는지 생각해보고 발표해 보자.

미디어아트

∙ 책속에서 말하는 사람은 누구일까?

- 자신의 생각을 글로 표현해 보기 ∙ 『고래가 보고 싶거든』 책 내용 중 기억에 남는 문장과 이유 쓰기 ∙ 내가 원하는 것, 하고 싶은 것은 무엇이 있는지 이유도 적어보자. 문학

국악

교육계획서

기본정보 무용

이름

<정리> ∙ 자신의 특징을 나타 내었던 추상 명사를 반 전체가 한 장의 포스터에 적어 넣어 본다. 하나의 추상명사로 반 전체를 상징하는 이름을 만들어본다. 예) 자유반, 평등반, 관용반

최경선 A - 0506

아동문학교육학과

지원분야(세부 분야)

문학(동화,시쓰기)

문화예술교육사 자격증

무

교원자격증 (중등교육2급 이상)

무

지원교육대상 교과연계 거주지

준비물 및 필요물품

기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동, 자유학기제 광주광역시 광산구 풍영로

예술 및 교육활동경력

공간활용 계획

사진

앞으로 나와서 자기소개. 30년 후 자기에게 편지 쓰기 후 발표하기.

만화애니

A4, 필기도구

초등 영화

이름표 (자신의 특징)

연극

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

세부전공

공예 디자인

예술활동 경력

음악

광주 장덕도서관 독서문화프로그램 ‘창의력글쓰기’ 강사(2014.3.~현재)

광주 금호평생교육관 토요 어린이프로그램 ‘생각을 키우는 책읽기’ 강사 활동 (2015.4.~2015.11.)

미디어아트

문화예술 교육활동 경력

미술

광주 신용초등학교 독서논술부 방과 후 강사(2015.3.~현재)

전남 화순열린도서관 독서북아트,우리아이를 위한 독서지도 강사 활동 (2013.7~15.1)

문학

광주 금부초등학교 상상어린이 문학학교 예술강사 활동(2015. 9~2015.12.)

국악

교육계획서 무용

1. 기존교육 경험

2. 2016년 연간 교육계획서

1) 교육개요 연간 교육주제 ▶

2015년 9월~12월

교육 방향

▶

문학을 통해 상상하는 어린이, 놀이하는 어린이, 생각하는 어린이

▶

( 3~5줄 내외)

기간 사전방문 (3월)

오리엔테이션

- 오리엔테이션을 통해 문학수업에서 책읽기와 자신의 생각을 발표하고 글로 써보는 작업을 통해 상상력을 키워주고, 문학을 가깝게 느낄 수 있게 한다. - ‘나는 누구인가? 너는 누구인가?’,『고래가 보고싶거든』을 통해 ‘나의 개념을 이해하 고, 자아 정체성을 탐구

- 나와 우리,『다른쪽에서』다른 사람의 마음과 자신의 마음에 차이와 관점의 차이 등 다양한 이유가 있을 수 있다는 것을 안다. - 내 몸 돌아보기,『돌씹어 먹는 아이』를 읽고 단편의 이야기 구조와 아름다움을 느껴 보고, 감각을 나타내는 표현을 찾고 감각적 표현을 사용해본다. - 우리들의 느낌 찾기,『금두껍의 첫 수업』을 읽고 ‘되고 싶은 것’의 소리, 움직임, 생각 을 글로 표현해본다. - 친구가 필요해,『폭풍우 치는 밤에』읽고 혼자 있을 때와 친구와 함께 있을 때 각각의 장단점을 생각해본다. 그리고 문학에서 감춤과 드러냄이 갖는 효과에 대해 이해한다.

2~5

6~10

디자인 음악 미술

▶

미디어아트

- 책을 직접 읽어주며 책의 재미를 느끼는 아이들을 보며 책읽기의 힘을 느낄 수 있 었다. 그리고 문학프로그램을 통해 글쓰기가 어려운 것이 아닌 단계별로 쓰기가 들어 가면서 쉽게 접근할 수 있어 아이들도 글쓰기를 어려워하지 않았다. - 예를 들어 수업시간에 수업에 잘 참여하지 않던 남학생이 재미있는 책을 읽으며 자 신의 이야기도 하고, 글을 쓰고 발표까지 하는 걸 보면서 아이들이 정말 좋아할 만 한 책을 찾아 함께하면 책과 멀리있던 아이들도 가까이 할 수 있다는 것을 느꼈다.

전반기

- 담당교사와 전화 통화 후 학교를 방문한다. - 대상과 아이들의 특색을 탐색, 학교 분위기 및 교실 위치를 파악, 수업 날짜 체크한다.

공예

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 2015년 3학년 학생들은 처음 문학수업을 할 때 상상 문학학교 선생님은 무슨 수업 을 할까 궁금하고 두려움도 있었다. 하지만 책을 읽으며 자신의 생각을 이야기하고 친구의 생각을 들으며 많은 이야기를 할 수 있는 시간을 마련해 주고, 자신의 생각을 글로 짧게 표현하면서 글쓰기와 친해졌다. 상상력을 통해서 읽기 쓰기 말하기까지 통 합된 수업을 하니 문학을 어려워하지 않고 가까이 하게 되었다. - 강사가 학생들을 지도할 때 3학년 같은 경우 하나하나 설명을 해줘야 한다고 담임 선생님께서 도움말을 해주셨다. 그리고 처음에는 수업할 때 항상 참석하여 수업하는 걸 보셨는데 나중엔 강사를 믿고 수업을 맡겨주셨다. 그리고 학생들이 일주일에 한 번하는 문학수업을 아쉬워하며, 언제 또 오시는지 물어보고, 상상문학학교 선생님을 기다리고 재미있어 한다고 했다. 또한 글쓰기를 문학프로그램에서 다뤄주어 훨씬 수 업시간이 수월하다고 말씀하셨다.

교육회차

사진

2) 교육 성과 및 효과

교육내용

만화애니

▶

영화

교육가능 기간

참여자 및 관계자의 반응과 변화

▶

초등학교 중학년 / 10세

기획의도

주요 교육내용

- 나, 너, 우리를 통해 나의 정체성 찾기와 나와 다른 사람의 관계 알기 연극

교육가능 교급

▶

문학

국악

교육계획서

교육계획서 무용

3. 1회차 교육계획안 분야

교육소요 시간

최경선

문학

40분씩 2회=80분

교육대상 초등 3학년

▶

상상 어린이 문학학교

수업주제

▶

나는 누구일까? 너는 누구일까?

교육목표

▶

기대효과 / 수업의 효과

▶

- 남과 구분되는 나의 개념을 이해한다. - 자기 특징을 간단한 낱말로 상징적으로 간추려서 쓸 수 있다.

- 본명과 다른 별명을 만들고 이름표를 스스로 제작하면서 자신의 정체성을 요약 해 본다.

▶

- ‘나’는 누구이며 ‘우리’와 어떤 관련을 맺고 있는지 생각한다.

후반기

공예

- 내가 오늘의 나에게 던지는 질문을 만들고 미래의 나에게 당부하는 말을 쓴다.

21~25 수업내용

디자인

- 신기한 등장인물과 황당한 사건,『내 이름은 삐삐롱스타킹』읽고 자유분방하고 특이한 삐삐 캐릭 터와 친구들이 벌이는 사건들에 대해 이야기 나눠보고, 삐삐 모습을 상상해 그려보기 - 이야기 다시쓰기,『깜박깜박 도깨비』의 원작을 감상하고 비교하면서 어린이의 관점에서 다시 써 보자. - 기막힌 이야기,『삼백이의 칠일장』을 읽으며 여섯 동물들이 밤을 새워 나누는 이야기를 통해 귀 중한 가치를 찾아보자. - 동시집 읽기, 지금까지 접하지 않은 동시집을 읽으며 재미있는 동시를 베껴 쓰고, 재창작하기 - 동화 창작,『추선생님의 특별한 미술수업』자신의 재능을 발견하게 되고, 더불어 어린이들의 인생 에 선생님이 얼마나 중요한 역할을 차지하는지를 보여주며 마지막 시간을 마무리한다.

사진

- 세상 사람들이 ‘나에게 바라는 것’과 ‘내가 바라는 것’에 대해서 이야기 해본다.

주요 교육내용

만화애니

수업명

영화

11~20

강사명

연극

중반기

- 작가와 서술자 이해하기,『나무들도 웁니다』를 통해 문학작품에서 서술자가 누구인가에 따라 이 야기가 얼마나 다르게 전달될 수 있는지 이해하고 서술자와 작가가 다른 개념이라는 것을 알게 된 다. - 여러 서술자의 시점 활용하기, 식물이 되어 다른 시점으로 세상을 보고, 여러 서술자가 되어 짧은 글을 지어본다. - 계절의 순환과 어린이의 성장,『들꽃아이』를 감상하고, 우리의 삶에서 꽃은 어떤 의미와 마음을 표현하는지 생각해본다. - 움직이며 살아가기,『살아있는 모든 것들』인간의 삶에서 동물이 어떤 존재인지 생각해보고, 인간 과 동물의 우호적 관계를 학습한다. 그리고 동물 이야기 한 편 쓰기 - 인간과 동물의 공존공생,『비나리 달이네 집』을 읽고 인간과 동물이 서로의 나약하고 외로운 생 을 보듬어 살아가는 방식을 배운다. - 인물 탐색, 『만년샤쓰』를 읽으며 창남이라는 등장인물의 성격과 매력을 만나본다. 방정환 선생님 에 대해 알아보는 시간을 갖는다. - 이웃과 함께,『장수탕 선녀님』낡은 목욕탕에서 펼쳐지는 선녀 할머니와 덕지의 가슴 따뜻하고 웃 음 가득한 판타지 그림책을 읽으며 가슴 따뜻한 이웃을 만나본다. - 무서운 이야기 감상,『토끼들의 밤』을 통해 일상과 현실에서는 어떤 경우에 무서운지 생각한다. 글자 없는 그림책의 글을 첨가하여 나도 작자가 되어보기 - 선생님과의 관계,『거인이 제일 좋아하는 맛』어른과 아이 모두 타인과 건강한 관계를 맺고 마음 을 나눌 수 있도록 자연스레 이끄는 작품 - 미묘한 감정,『공포의 맛』바깥에만 있는 줄 알았던 잔인한 폭력성이 내 안의 어떤 감정으로 와 닿 는 순간의 미묘함을 표현한 작품을 읽으며 나도 그런 적이 있는지 이야기 나눠보자. 그리고 공포의 맛은 어떤 맛인지 이야기 나눠보자.

<도입> 상상어린이 문학학교와 놀이선생님 소개 - 이름표 만들기 (삼각대 접기를 해서 첫 번째 면에 본명, 이후 활동에서 두 번째 칸에 자기만의 <전개>

음악

새로운 별명 쓰기) -줄리 폴리아노 글, 에린 E. 스테드 그림 『고래가 보고 싶거든』 읽기 ∙ ppt를 활용해 그림에 집중할 수 있도록 그림만 보여주고 글은 선생님이 읽어줌. - 그림책을 읽고 생각해보기 ∙ 책속에서 말하는 사람은 누구일까?

미술

∙ 주인공은 고래를 만났을까요? ∙ 책에서 이상한 점 찾아 발표하기 ∙ 만약 ~하고 싶거든 ~ 하지 말아야 한다. 만약 ~하고 싶거든 ~해야 한다.라는 말은 어느 때 들었는지 생각해보고 발표해 보자. ∙ 『고래가 보고 싶거든』 책 내용 중 기억에 남는 문장과 이유 쓰기 ∙ 내가 원하는 것, 하고 싶은 것은 무엇이 있는지 이유도 적어보자. <정리>

미디어아트

- 자신의 생각을 글로 표현해 보기

∙ 친구들의 별명 맞추기 ∙ 학습목표 정리 문학

국악

교육계획서

연극

∙ 이름표 (자신의 별명) ∙ 가장 기억에 남는 장면을 그림으로 그리고 문장과 그 이유 쓰기 . 내가 원하는 것, 하고 싶은 것은 무엇이 있는지 이유

무용

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

준비물 및 필요물품 A4용지, 유성매직, 색연필 영화

공간활용 계획 교탁 앞으로 나와 자기 별명과 이름 소개하기

만화애니 사진 공예 디자인 음악 미술 미디어아트 문학