1
2
ใบสมัครส่งผลงานเพื่อประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นที่ประสบผลสาเร็จ เพื่อรับ “รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ปีการศึกษา ๒๕๕๘ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ ............................................... ชื่อ – สกุล นางสาวสุรีรัตน์ กลิ่นหอม . ตาแหน่ง ครู . โรงเรียนบ้านหนองสองห้อง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ โทรศัพท์มือถือ 084 – 4163144 E-mail: tick1300@hotmail.com Facebook :Ticky Klinhom ๑. ประเภทหน่วยงานยอดเยี่ยม ๑.๑ ขนาด เล็ก (นักเรียนไม่เกิน ๑๒๐ คน) กลาง (นักเรียนไม่เกิน ๑๒๑ – ๑๘๐ คน) ใหญ่ (นักเรียนไม่เกิน ๑๘๑ – ขึ้นไป) ขยายโอกาสทางการศึกษา ๑.๒ ด้าน วิชาการ บริหารจัดการ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ๒. ประเภทบุคคลยอดเยี่ยม ๒.๑ ด้าน วิชาการบริหารจัดการ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ๒.๒ ตาแหน่ง ผอ.สพป. รองผอ.สพป. ผอ.กลุ่ม ผอ.สถานศึกษา รอง ผอ.สถานศึกษา ครู ศึกษานิเทศก์ บุคลากรฯ ๓๘ ค.(๒) ลูกจ้าง ๒.๓ ครู ระดับ ก่อนประถมศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ สุขศึกษาและพลศึกษา ภาษาต่างประเทศ การงานอาชีพและเทคโนโลยี บูรณาการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน(ระบุลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บาเพ็ญประโยชน์ ฯลฯ) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
3
๓. คุณสมบัติ ๓.๑ ดารงตาแหน่งลูกจ้าง หรือพนักงานราชการ หรือข้าราชการพลเรือนสามัญ หรือ ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.2 ปฏิบัติหน้าที่ในตาแหน่ง ลูกจ้าง หรือพนักงานราชการ หรือข้าราชการพลเรือนสามัญ หรือ ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษามาแล้วไม่น้อยกว่า ๒ ปี นับถึงวันที่ยื่นขอรับการประเมิน ๓.๓เป็นผู้ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัยภายใน ๒ ปีนับถึงวันที่ยื่นขอรับการประเมิน ๓.๔ มีความประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างที่ดีและยอมรับของบุคคลในวิชาชีพใน สังคม ๓.๕ มีผลการปฏิบัติงานเป็นที่ยอมรับตามหลักเกณฑ์และวิธีการของคณะกรรมการประเมินกาหนด พร้อมนี้ ข้าพเจ้าได้ยื่นใบสมัครและแบบการประเมินตนเอง ตามแบบการประเมินคุณสมบัติเบื้องต้น ตาม คู่มือการประเมินรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS สพฐ. และได้ส่ง Best Practice มาพร้อมนี้ ข้าพเจ้าขอรับรองว่า ข้อความที่แจ้งไว้ในเอกสารหลักฐานประกอบการคัดเลือก ถูกต้องและเป็นความจริง ทุกประการพร้อมนี้ ลงชื่อ.......................................................................ผู้สมัคร (นางสุรีรัตน์ กลิ่นหอม) วันที่ 17 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2558
4
หมายเหตุ ๑. ตาแหน่งลูกจ้าง ไม่ต้องระบุด้าน ตามข้อ ๒.๑ ๒. จัดส่งใบสมัครการประกวด OBEC AWARDS และแบบการประเมินคุณสมบัติเบื้องต้น (1 ชุด) ไม่เกิน วันที่ 23 พฤศจิกายน ๒๕๕8 โดยส่งมาที่ กลุ่มบริหารงานบุคคล สพป.กาญจนบุรี เขต ๑ ๓. จัดส่งวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice) ที่เกิดจากการดาเนินงานในด้านวิชาการ ,บริหารจัดการ หรือด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนโดยมีกระบวนการ ขั้นตอนในการพัฒนาผลงานมี คุณภาพและเกิดประโยชน์ต่อการศึกษาตามแบบฟอร์ม จานวน ๑๐ ข้อ พร้อมแนบภาพถ่าย เอกสาร หลักฐาน หรือผลงานประกอบ ไม่เกิน ๒๐ หน้า เป็นไฟล์ PDF ทาง e-mail :poopiyanard@gmail.com และส่งรูปเล่มวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ภายในวันที่ 23 พฤศจิกายน ๒๕๕8 ๔. เตรียมจัดทารายงานการประเมินตนเอง ( SAR) ตามเกณฑ์หรือตัวชี้วัด ตามคู่มือการประเมินรางวัล ทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDSซึ่งจะแจ้งกาหนดส่งในภายหลัง ๕. สามารถดาวน์โหลดคู่มือการประเมินรางวัลทรงคุณค่า OBEC AWARDS ทางเว็บไซต์ www.kan1.go.th หรือ Facebook ปิยนาถ สืบเนียม ในกลุ่ม OBEC AWARDS
1
1. ชื่อผลงาน การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สู่การสร้างทางเลือกโดยใช้โครงงานเป็นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านบริหารจัดการชั้นเรียนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2. ข้อมูลทั่วไปของผู้พัฒนา 2.1 ชื่อผู้พัฒนา นางสาวสุรีรัตน์ กลิ่นหอม 2.2 โรงเรียนบ้านหนองสองห้อง เครื่องข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาหนองตากยา อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี สังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 3. เป้าหมาย/วัตถุประสงค์ของการพัฒนา เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สู่การสร้างทางเลือก ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ด้าน บริหารจัดการชั้นเรียนยอดเยี่ยม กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4. ระยะเวลาในการนาไปพัฒนา 1 ภาคเรียน (ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557) 5. ความเชื่อมโยง/สัมพันธ์ระหว่าง BP กับเป้าหมายสถานศึกษา ความเชื่อมโยง/สัมพันธ์ระหว่าง BP กับเป้าหมายสถานศึกษาแผนดังภาพนี้
2
1. 2. 3. 4.
แนวทางในการดาเนินงาน สารวจความต้องการของผู้เรียนและชุมชน วางแผนออกแบบการจัดการเรียนรู้ ดาเนินการจัดการเรียนรู้ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทาง การปรับปรุงแก้ไข
การวัดประเมินผล 1. 2.
การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน ความสามารถด้านทักษะการปฏิบัติงาน ของนักเรียน
ประโยชน์ที่ได้รับ 1.
2. 3.
นักเรียนมีความรู้ในการทางานตามความถนัด โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน นักเรียนมีทักษะในการทางานโดยใช้โครงงานเป็นฐาน นักเรียนมีนิสัยรักการทางาน
การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สู่การสร้างทางเลือกโดยใช้โครงงานเป็นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านบริหารจัดการชั้นเรียนยอดเยี่ยม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
วัตถุประสงค์ 1.
2.
3.
เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจโดยใช้โครงงาน เป็นฐาน เพื่อให้นักเรียนมีทักษะ และความสามารถตามความถนัดโดยใช้ โครงงานเป็นฐาน เพื่อให้นักเรียนมีนิสัยรักการทางาน และทางานอย่างมีระบบ
โครงสร้าง หน่วยการเรียนรู้ / เวลาเรียน 1. 2. 3. 4. 5. 6.
การจัดดอกไม้ 2 ชม. การทากรอบรูปจากไม้ไผ่ 2 ชม. การถักกระเป๋าแสนสวน 6 ชม. โปรแกรมออกแบบโลโก้ 4 ชม. กระประเมินชิ้นงาน 2 ชม. การจัดจาหน่าย 4 ชม.
3
6.แนวคิด หลักการ ทฤษฎีที่นามาใช้ในการพัฒนา BP 1. แนวคิดการจัดการเรียนรู้ 2.การใช้เทคโนโลยี 3.แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง 7.รูปแบบ/กระบวนการพัฒนา BP การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน (Project-based Learning) การเรียนรู้ด้วยโครงงาน เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญรูปแบบหนึ่ง ที่เป็นการให้ผู้เรียนได้ลง มือปฏิบัติจริงในลักษณะของการศึกษา สารวจ ค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น โดยครูเปลี่ยนบทบาทจากการเป็น ผู้ให้ความรู้ (teacher) เป็นผู้อานวยความสะดวก ( facilitator) หรือผู้ให้คาแนะนา ( guide) ทาหน้าที่ออกแบบ กระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทางานเป็นทีม กระตุ้น แนะนา และให้คาปรึกษา เพื่อให้โครงการสาเร็จ ลุล่วง ประโยชน์ของการเรียนรู้ด้วยโครงงาน สิ่ง ที่ผู้เรียนได้รับจากการเรียนรู้ด้วย PBL จึงมิใช่ตัวความรู้ (knowledge) หรือวิธีการหาความรู้ ( searching) แต่เป็นทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (learning and innovation skills) ทักษะชีวิตและประกอบอาชีพ (Life and Career skills) ทักษะด้านข้อมูลข่าวสาร การสื่อสารและเทคโนโลยี (Information Media and Technology Skills) การออกแบบโครงงานที่ดีจะกระตุ้นให้เกิดการค้นคว้าอย่าง กระตือรือร้นและผู้ เรียนจะได้ฝึกการใช้ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และแก้ปัญหา ( critical thinking & problem solving) ทักษะการสื่อสาร ( communicating) และทักษะการสร้างความร่วมมือ (collaboration)ประโยชน์ที่ได้ สาหรับครูที่นอกจากจะเป็นการพัฒนาคุณภาพด้าน วิชาชีพแล้ว ยังช่วยให้เกิดการทางานแบบร่วมมือกับเพื่อนครู ด้วยกัน รวมทั้งโอกาสที่จะได้สร้างสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนด้วย ขั้นตอนที่สาคัญในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ขั้นตอนที่ 1 การเตรียมความพร้อม ครู เตรียมมอบหมายโครงงานโดยระบุในแผนการสอน ในชั้นเรียนครูอาจ กาหนดขอบเขตของโครงงานอย่างกว้างๆ ให้สอดคล้องกับรายวิชา หรือความถนัดของนักเรียน และเตรียมแหล่ง เรียนรู้ ข้อมูลตัวอย่าง เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นตอนที่ 2 การเลือกหัวข้อ ให้ นักเรียนเป็นผู้สร้างทางเลือกในการออกแบบโครงงานเอง เพื่อเปิดโอกาสให้รู้จักการ ค้นคว้าและสร้างสรรค์ความรู้เชิงนวัตกรรม ครูอาจให้ผู้เรียนทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องก่อน เพื่อเป็นแนวทาง ในการเลือกหัวข้อ การทางานเป็นทีม กระตุ้นให้เกิด brain storm จะทาให้เกิดทักษะ ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ทักษะ การสื่อสาร และทักษะการสร้างความร่วมมือ
4
ขั้นตอนที่ 3 การเขียนเค้าโครงการ เขียนเค้าโครงของโครงงาน เป็นการสร้าง mind map แสดงแนวคิด แผน และ ขั้นตอนการทาโครงงาน เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องมองเห็นภาระงาน บทบาท และระยะเวลาในการดาเนินงาน ทาให้สามารถ ปฏิบัติโครงงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ขั้นตอนที่ 4 การปฏิบัติโครงงาน นัก เรียนลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ในเค้าโครงของโครงงาน ถ้ามีการวางเค้า โครงเอาไว้แล้ว นักเรียนจะรู้ได้เองว่าจะต้องทาอะไรในขั้นตอนต่อไป โดยไม่ต้องรอถามครู ในระหว่างการดาเนินการ ครูผู้สอนอาจมีการให้คาปรึกษาอย่างใกล้ชิดหรือร่วมแก้ ปัญหาไปพร้อมๆกับนักเรียน ขั้นตอนที่ 5 การนาเสนอโครงงาน นัก เรียนสรุปรายงานผล โดยการเขียนรายงาน หรือการนาเสนอในรูปแบบอื่นๆ เช่น แผ่นพับ โปสเตอร์จัดนิทรรศการ รายงานหน้าชั้นส่งงานทางเว็บไซต์หรืออีเมล ถ้ามีการประกวดหรือแข่งขัน ด้วยจะทาให้นักเรียนเกิดความกระตือรือร้นมากขึ้น ขั้นตอนที่ 6 การประเมินผลโครงงาน การ ประเมินโครงงานควรมีการประเมินผลการเรียนรู้โดยหลากหลาย (muiti evaluation) เช่น นักเรียนประเมินตนเอง ประเมินซึ่งกันและกัน ประเมินจากบุคคลภายนอก การประเมินจะไม่วัด เฉพาะความรู้หรือผลงานสุดท้ายเพียงอย่างเดียว แต่จะวัดกระบวนการที่ได้มาซึ่งผลงานด้วย การประเมินโดยครู หลายคนจะเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์และทาให้เกิดการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ระหว่างครูด้วยกันอีกด้วย แหล่งเรียนรู้ 7.1กลุ่มเป้าหมายในการนา BP ไปใช้ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จานวน 90 คน
5
7.2ขั้นตอนการพัฒนา BP
ขั้นตอนการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมสู่การสร้างทางเลือกโดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ขั้นตอนที่ 1 การเตรียมความพร้อม
ขั้นตอนที่ 2 การเลือกทางเลือก
ขั้นตอนที่ 3 การเขียนโครงการ
ขั้นตอนที่ 4 การปฏิบัติโครงงาน
ขั้นตอนที่ 5 การนาเสนอโครงงาน
ขั้นตอนที่ 6 การประเมินผลโครงงาน
6
7.3 การตรวจสอบคุณภาพ BP การหาคุณภาพของเครื่องมือโดยหาค่า IOC จากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน 7.4 แนวทางการนาBPไปใช้ประโยชน์ บริหารการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม 8. ผลสาเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา BP นักเรียนมีทกั ษะการแก้ปญ ั หาและทักษะชีวติ ในระดับดี 9.กระบวนการตรวจสอบซ้าเพื่อพัฒนาและปรับปรุง BP ให้เกิดผลดีอย่างต่อเนื่อง 9.1 วิธีการตรวจซ้า BP ตรวจซ้าโดยการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญและการประเมินผล 9.2 ผลการตรวจสอบซ้าเพื่อการพัฒนาและปรับปรุง BP สามารถนาแนวทางการบริหารจัดการชั้นเรียนไปใช้และเผยแพร่ได้ 10. การประชาสัมพันธ์ผลสาเร็จของ BP และการเผยแพร่ ขยายผล ในวงกว้าง - การจัดนิทรรศการ - การประชาสัมพันธ์ในชุมชน
7
ภาคผนวก 1.โครงสร้าง/หน่วยการเรียนรู้และเวลาเรียน 2.ประมวลภาพ
8
โครงสร้าง หน่วยการเรียนรู้/เวลาเรียน ลาดับที่
หน่วยการเรียนรู้
เวลาเรียน(ชั่วโมง)
1
การจัดทาดอกไม้
2
2
การทากรอบรูปจากไม้ไผ่
2
3
การถักกระเป๋าแสนสวย
6
4
โปรแกรมออกแบบโลโก้
4
5
การประเมินชิ้นงาน
2
6
การจัดจาหน่าย
4
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20