Best Practice (การปฎิบัติที่เปนเลิศ) กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี
นางมลฤดี บริเอก ตําแหนง ครู วิทยฐานะชํานาญการ โรงเรียนบานหวยน้าํ ขาว อําเภอเมือง จังหวัดกาญจนบุรี สํานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 1 ๑
Page ๑
๑. ชื่อผลงาน BP
การจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูความเปนเลิศโดยใช ทักษะ ปฏิบัติตอความคิด สรางสรรค กลุมการงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ) ชั้น ประถมศึกษาปที่ ๖ ดาน ( / ) วิชาการ ( ) บริหารจัดการศึกษา ( ) นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ๒. ขอมูลทั่วไปของผูพัฒนา BP ๒.๑ ชื่อผูเสนอผลงาน นางมลฤดี บริเอก ๒.๒ โรงเรียน/หนวยงาน
โรงเรียนบานหวยน้ําขาว ตําบลบานเกา อําเภอเมือง สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ เครือขายพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระดับประถมศึกษา
๒.๓ โทรศัพท มือถือ ๐๘๙ ๘๒๘๙๘๒๗
e –mail Kufon14@hotmail.com
๓. เปาหมาย/ วัตถุประสงคของการพัฒนา ๑. เพื่อศึกษาทักษะการปฏิบัติงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ที่ไดรับการจัดกิจกรรมการ เรียนรูทักษะปฏิบัติ ๒. เพื่อศึกษาความคิดสรางสรรคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ที่ไดรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู ทักษะปฏิบัติ ๓. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุมการงานอาชีพและเทคโนโลยี (สาระงาน ประดิษฐ) ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ กอนและหลังเรียน ๔. เพื่อพัฒนาทักษาการทํางานสูอาชีพ ๕. เพื่อปลูกฝงเจตคติตอการทํางานเห็นคุณคาของการทํางาน มีนิสัยรักการทํางาน ๖. เพื่อปลูกฝงความอุตสาหะ ความอดทน และความรับผิดชอบ ๔. ระยะเวลาในการพัฒนา BP ( ระบุชวงเริ่มตนของการพัฒนา และระยะเวลาที่ใชในการพัฒนา BP ) ในการพัฒนาตลอดปการศึกษา ๒๕๕๕ ถึง ปการศึกษา ๒๕๕๖ ๕. ความเชื่อมโยง / สัมพันธระหวาง BP กับเปาหมายจุดเนนของ สพป./ สพฐ./ สถานศึกษา การจัดการศึกษาที่ประสบความสําเร็จบรรลุตามเปาหมายของการศึกษาตองคํานึงถึงความแตกตาง ระหวางบุคคล รวมถึงความถนัด และความสนใจ ของผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ พระราชบัญญัติการศึกษา แหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ มาตรา ๒๔ กลาวถึงความสําคัญของการจัดกระบวนการเรียนรู โดยคํานึงถึงความสนใจ ความถนัดของผูเรียน และ ความแตกตางระหวางบุคคล รวมทั้งการฝกทักษะกระบวนการคิด การจัดการการเผชิญสถานการณ และการ ประยุกตความรูมาใชแกปญหา จัดกิจกรรมใหผูเรียนไดเรียนรูจากประสบการณจริง ฝกการปฏิบัติใหทําได คิดเปน ทําเปน พัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๕๓: ๙-๑๐) ตระหนักและเห็นความสําคัญ ของความคิดสรางสรรค และทักษะกระบวนการทํางาน เพื่อเปนพื้นฐานใหกับนักเรียนระดับประถมศึกษา จึงได ๑
Page ๒
กําหนดมาตรฐานใหกับนักเรียนในมาตรฐานที่ ๔ คือ ใหผูเรียนมีความคิดสรางสรรค การพัฒนาบุคคลใหมี ความคิดสรางสรรคในการคิด และมาตรฐานที่ ๙ เปนมาตรฐานดานทักษะในการทํางานรักการทํางานการทํางานที่ ถูกขั้นตอนจนเกิดความชํานาญและผลงานที่มีความคิดสรางสรรคเปนความสามารถในการคิดประดิษฐสรางสรรค จะนําไปสูการพัฒนาดานตางๆ อยางไมรูจบ ไมวาจะเปนดานเศรษฐกิจ สังคม หรือการเมือง ครูทุกคนควรให ความสําคัญกับเรื่องการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความคิดสรางสรรคใหกับผูเรียนอยางจริงจัง การประดิษฐ สรางสรรคเปนความสามารถที่สําคัญอยางหนึ่งของมนุษย ซึ่งมีคุณคามากกวาดานอื่นๆ และเปนปจจัยที่จําเปนยิ่ง ในการสงเสริมความเจริญกาวหนาของประเทศชาติ การสงเสริมและพัฒนาความคิดสรางสรรค จากการศึกษาพัฒนาความคิดสรางสรรค พบวา เด็กอายุ ระหวาง ๘-๑๐ ป วัยนี้ชอบสํารวจสิ่งตางๆ คนควา ชอบเรียนจากประสบการณตรงชวงเวลาของความสนใจจะ นานขึ้น เด็กจะชอบทดลองทุกสิ่งทุกอยางเพื่อประสบการณ มีคําแนะนําวาเด็กชวงอายุ ๘-๑๐ ป ควรใหโอกาส เด็กไดสํารวจ ไดสรางไดกระทําสิ่งตางๆ ดวยตนเอง เปนชวงเวลาสําหรับการสํารวจความสามารถ เปนชวงเวลา สําหรับการใหเด็กไดเรียนรูในการทํางานที่ยากขึ้นเรื่อยๆ และทาทายใหพวกเขาไดเรียนรูถึงสิ่งที่ยากตางๆ การ สงเสริมพัฒนาความคิดสรางสรรค การจัดการเรียนรูในงานประดิษฐเปนการพัฒนาผูเรียนดานทักษะกระบวนการทํางานและความคิด สรางสรรค ซึ่งครูควรตระหนักถึงปญหาที่ตองการไดรับการพัฒนา และทําการศึกษาคนควา วิธีการเรียนรูที่ เหมาะสม ผูวิจัยจึงศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู เพราะเปนวิธีหนึ่งที่จะชวยพัฒนาทักษะปฏิบัติงานในการคิด แกปญหา หาคําตอบ การใชจินตนาการในการหาคําตอบ และวางแผนการทํางานเพื่อใหไดมาซึ่งผลผลิตอยาง สรางสรรค ๖. แนวคิด หลักการ ทฤษฏีที่นํามาใชในการพัฒนา BP ๑. การจัดการเรียนรู การจัดการเรียนรูเปนการจัดการเรียนรูที่เนนการพัฒนาดานทักษะพิสัย เปนรูปแบบที่ชวยพัฒนา ความสามารถของนักเรียนใหเกิดทักษะการทํางานโดยอัตโนมัติ มีคลองแคลว รวดเร็ว และชํานาญการ ซึ่ง รูปแบบการจัดการเรียนรูทักษะปฏิบัติ มีรายละเอียด ดังนี้ ๑.๑ การสอนทักษะปฏิบัติ นักวิชาการไดเสนอแนวการสอนทักษะปฏิบัติ ไวดังนี้ ดี เชคโก (De Cecco, ๑๙๖๘: ๓๐๙-๓๑๙) ไดเสนอวิธีการสอนเพื่อใหเกิดทักษะปฏิบัติ ไว ดังนี้ ๑. วิเคราะหทักษะที่จะสอน เปนขั้นแรกของการสอนทักษะโดยที่ผูสอนจะตอง วิเคราะหงาน ที่จะใหผูเรียนปฏิบัติกอนวางานนั้นประกอบดวยทักษะยอยอะไรบาง ๒. ประเมินความสามารถเบื้องตนของผูเรียน วาผูเรียนมีความรูความสามารถ พื้นฐานเพียง พอที่จะเรียนทักษะใหมหรือไม ถายังขาดความรูความสามารถที่จําเปนตอการเรียน ทักษะนั้นก็ตองเรียนเสริม ใหมีพื้นฐานความรูเพียงพอเสียกอน ๓. จัดขั้นตอนการฝกใหเปนไปตามลําดับขั้นจากงายไปยาก จากทักษะพื้นฐาน ไปสูทักษะที่มี ความสลับซับซอน จัดใหมีการฝกทักษะยอยเสียกอน แลวฝกรวมทั้งหมด ๔. สาธิตและอธิบายแนะนํา เปนขั้นใหผูเรียนไดเห็นลําดับขั้นตอนการปฏิบัติจากตัวอยางที่ ผูสอนสาธิตใหดู หรือจากภาพยนตร จากวีดีทัศน ซึ่งจะทําใหผูเรียนเห็นรายละเอียด การปฏิบัติในขั้นตอนตางๆ ไดอยางชัดเจน ๕. จัดใหผูเรียนไดฝกปฏิบัติจริง โดยคํานึงถึงหลักการตอไปนี้ ๑
Page ๓
๕.๑ ความตอเนื่อง จัดใหผูเรียนไดปฏิบัติทักษะที่เรียนตามลําดับขั้นตอนอยางตอเนื่องกัน ๕.๒ การฝกหัด ใหผูเรียนไดฝกทักษะ เนนทักษะยอยที่สําคัญ ปรับปรุงแกไข ขอบกพรอง ในสวนที่ผิด ในการฝกนี้ตองจัดแบงเวลาฝก เวลาพักใหเหมาะสม ๕.๓ การใหแรงเสริม โดยใหเรียนไดผลของการฝกปฏิบัติ (Feedback) ซึ่งมี ๒ ทาง คือ การรูผลจากภายนอก (Extrinsic Feedback) คือจากคําบอกกลาวของครูวาดี หรือบกพรองอยางไร ควรแกไข อยางไร ผูเรียนเกิดความกาวหนาไปถึงขั้นที่จะเพิ่มพูน ความชํานาญ เขาจะไดโดยการสังเกตดวยตนเอง เปน การรูผลจากภายในตนเอง ๑.๒ ขั้นตอนการจัดการเรียนรูทักษะปฏิบัติของซิมพซัน ซิมพซัน (Simpson, ๑๙๗๒: ๑๑๐) ไดนําเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะ ปฏิบัติวา เปนเรื่องที่มีความเกี่ยวของกับพัฒนาการทางกายของนักเรียน เปนความสามารถในการประสานการทํางาน ของกลามเนื้อหรือรางกาย ในการทํางานที่มีความซับซอน และตองอาศัย ความสามารถในการใชกลามเนื้อ หลายๆ สวน การทํางานดังกลาวเกิดขึ้นไดจากการสั่งงานของสมอง ซึ่งตองมีความสัมพันธกับความรูสึกที่ เกิดขึ้น ทักษะปฏิบัตินี้สามารถพัฒนาดวยการฝกฝน ซึ่งหากไดรับการฝกฝนที่ดีแลวจะเกิดความถูกตองความ คลองแคลว ความเชี่ยวชาญ ชํานาญการ และความคงทน ผลของพฤติกรรมหรือการกระทําสามารถสังเกตได จากความรวดเร็ว ความแมนยํา ความเร็วหรือความราบรื่นในการจัดการเรียน วัตถุประสงคของรูปแบบจัดการ เรียนทักษะปฏิบัติของซิมพซัน เพื่อใหผูเรียนสามารถปฏิบัติหรือกระทําแสดงออกอยางคลองแคลว ถูกตอง ชํานาญ ในทักษะที่ตองการ และ ชวยพัฒนาความคิดสรางสรรค ความอดทน การปรับพัฒนาทักษะให เชี่ยวชาญ มีคุณคายิ่งขึ้น ซิมพซัน (Simpson, ๑๙๗๒: ๑๑๐-๑๑๔) ไดสรุปขั้นตอนการจัดการเรียนรูทักษะปฏิบัติไว ดังนี้ ขั้นที่ ๑ ขั้นการรับรู (Perception) เปนขั้นการใหนักเรียนรับรูในสิ่งที่จะทํา โดยใหนักเรียน สังเกตการทํางานนั้นอยางตั้งใจ ขั้นที่ ๒ ขั้นการเตรียมความพรอม (Readiness) เปนขั้นการปรับตัวใหพรอมเพื่อการ ทํางานหรือแสดงพฤติกรรมนั้น ทั้งทางดานรางกาย จิตใจ อารมณ โดยการปรับตัวใหพรอมที่จะเคลื่อนไหวหรือ แสดงทักษะนั้นๆ และมีจิตใจและสภาวะอารมณที่ดีตอการที่จะทําหรือแสดงทักษะนั้นๆ ขั้นที่ ๓ ขั้นการสนองตอบภายใตการควบคุม (Guided Response) เปนขั้นที่ใหโอกาสแก นักเรียนในการตอบสนองตอสิ่งที่รับรู ซึ่งอาจใชวิธีการใหนักเรียนเลียนแบนการกระทํา หรือการแสดงทักษะ นั้น หรือาจใชวิธีการใหนักเรียนลองผิดลองถูก จนกระทั่ง สามารถตอบสนองไดอยางถูกตอง ขั้นที่ ๔ ขั้นการใหลงมือกระทําจนกลายเปนกลไกที่สามารถกระทําได(Mechanism) เปน ขั้นที่ชวยใหนักเรียนประสบผลสําเร็จในการปฏิบัติ และเกิดความเชื่อมั่นใน การทําสิ่งนั้นๆ ขั้นที่ ๕ ขั้นการกระทําอยางชํานาญ (Complex Overt Response) เปนขั้นที่ชวยให นักเรียนไดฝกฝนการกระทํานั้นๆ จนนักเรียนสามารถทําไดอยางคลองแคลวชํานาญ เปนไปโดยอัตโนมัติ และ ดวยความเชื่อมั่นในตนเอง ขั้นที่ ๖ ขั้นการปรับปรุงและประยุกตใช เปนขั้นที่ชวยใหนักเรียนปรับปรุงทักษะหรือ การปฏิบัติของตนใหดียิ่งขึ้น และประยุกตใชทักษะที่ตนไดรับการพัฒนาในสถานการณ ตางๆ ใน การกระทํา หรือปรับการกระทํา หรือปรับการกระทําใหเปนไปตามที่ตนตองการ ขั้นที่ ๗ ขั้นการคิดริเริ่ม เปนขั้นที่นักเรียนสามารถปฏิบัติหรือกระทําสิ่งใดสิ่งหนึ่งอยาง ชํานาญ และสามารถประยุกตใชในสถานการณที่หลากหลายแลว ผูปฏิบัติจะเริ่มเกิดความคิดใหมๆ ในการ กระทํา หรือปรับการกระทํานั้นใหเปนไปตามที่ตนตองการ ๑
Page ๔
จะเห็นวาทฤษฎีการฝกทักษะไดแบงขั้นตอนการฝกไวอยางเปนลําดับเริ่มจากการรับรูที่เปน การเตรียมผูเรียนใหเกิดความพรอม กอนที่จะลงมือปฏิบัติการฝกทักษะตางๆ จากการศึกษาดังกลาว ผูวิจัยจึง สนใจนําขั้นตอนการจัดการเรียนทักษะปฏิบัติตามรูปแบบของซิมพซันทั้ง ๗ ขั้นตอนมาใช
๑
Page ๕
๗. กระบวนการพัฒนา BP ๗.๑ กลุมเปาหมายในการนํา BP ไปใช (ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับประเภทและจํานวน กลุมเปาหมาย ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ โรงเรียนบานหวยน้ําขาวที่เรียนกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ และเทคโนโลยี ปการศึกษา ๒๕๕๖ จํานวน ๔๘ คน ๗.๒ ขั้นตอนการพัฒนา BP ( อาจระบุเปนแผนภาพ / แผนผังประกอบขั้นตอนการพัฒนา)
Best Practice เตรี ยมการวางแผน Plan สํารวจความสนใจ
สร้ างความตระหนัก
ดําเนินการ Do
ตรวจสอบและประเมินผลงาน Check ตรวจสอบผลการปฏิบตั ิงานของนักเรี ยน
Action สรุปและรายงานผล ๑
Page ๖
๗.๓ การตรวจสอบคุณภาพ BP ( ระบุวิธีการและผลการตรวจสอบคุณภาพที่ได ) ๑. ประเมินกอนเรียนกลุมเปาหมาย ๒. ประเมินผลหลังเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๓. จัดนิทรรศการจากความสําเร็จในการจัดองคความรูในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ๗.๔ แนวทางการนํา BP ไปใชประโยชน ใชพัฒนาทักษะการทํางานกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีและสาระอื่นๆ ให นักเรียนสามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตประจําวัน ๘. ผลสําเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา BP ( เปรียบเทียบกับวัตถุประสงคของ BP ) ๘.๑ ผลสําเร็จเชิงปริมาณ ๑. นักเรียนไดรับรางวัลและเกียรติบัตรจากการแขงขันทักษะทางวิชาการรอยละ๘๐ ระดับภาคของ นักเรียนที่เขารวมแขงขัน ๒. นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยีรอยละ๘๐ ๓. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ๔.. คาคะแนนสอบ O –NET ป ๒๕๕๖ มีคาสูงกวา ป ๒๕๕๕ รอยละ ๒.๔๕ ๘.๒ ผลสําเร็จเชิงคุณภาพ - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแขงขันจักสานไมไผ ระดับชั้นป. ๔ – ป. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาค ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๖๒ ปการศึกษา ๒๕๕๕ ณ จังหวัดระยอง - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแขงขันประดิษฐของใชจากวัสดุ ทองถิ่น ระดับ ชั้นป.๔ – ป. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาค ภาคกลางและ ภาคตะวันออก ครั้งที่ ๖๒ ปการศึกษา ๒๕๕๕ ณ จังหวัดระยอง
๑
Page ๗
- ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแขงขันจักสานไมไผ ระดับชั้นป.๔ – ป. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑
ปการศึกษา ๒๕๕๖
- ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กิจกรรม การแขงขัน ประดิษฐของ ใชจากวัสดุทองถิ่นระดับชั้นป.๔ – ป. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ ปการศึกษา ๒๕๕๖
- ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กิจกรรม การแขงขัน แกะสลักผัก ผลไมระดับชั้นป.๔ – ป. ๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต ๑ ปการศึกษา ๒๕๕๖ - ครูผูสอนนักเรียน ไดรับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแขงขันแกะสลักผักผลไมระดับชั้น ม.๑ – ม. ๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต ๑ ปการศึกษา ๒๕๕๖ - ไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ กิจกรรม เตาเผาถานเก็บน้ําสมควันไม ในงานเวที แลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM)
ระดับภาค ภาคกลาง
และภาคตะวันออก ปการศึกษา ๒๕๕๕ - ไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กิจกรรม เตาเผาถานเก็บน้ําสมควันไม ในงานเวที แลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM)
ระดับภาค ภาคกลาง
และภาคตะวันออก ปการศึกษา ๒๕๕๖ - ไดรับรางวัลเกียรติบัตร ระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การผลิตปุยอินทรีย โครงการอาหาร กลางวัน แบบยั่งยืน (KM) ดีเดน ในงานเวทีแลกเปลี่ยน เรียนรู ระดับชาติ ปการศึกษา ๒๕๕๔ ณ จังหวัดเชียงใหม - ไดรับรางวัลเกียรติบัตร ระดับเหรียญทองแดง กิจกรรม การผลิตปุยอินทรีย โครงการ อาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) ดีเดน
ในงานเวทีแลกเปลี่ยน เรียนรู ระดับชาติ ป
การศึกษา ๒๕๕๖ ณ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยี จังหวัดสงขลา ๑
Page ๘
๘.๓ ความพึงพอใจของผูเกี่ยวของตอ BP ( ระบุคารอยละของความพึงพอใจจากผูเกี่ยวของ และวิธีการไดมาเกี่ยวกับขอมูลความพึงพอใจ ๑. นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนกลุมสาระการงานอาชีพรอยละ ๘๐ ๒. ครูในโรงเรียนมีความพึงพอใจตอผลสําเร็จของนักเรียนรอยละ ๑๐๐ ๓. ผูปกครองและชุมชนมีความภาคภูมิใจในตัวนักเรียนรอยละ ๘๕ ๘.๔ ปจจัยความสําเร็จของการพัฒนา BP / ประสบการณเรียนรูจากการนํา BP ไปใช จากการจัดกิจกรรมการเรียนรูทําใหนักเรียนไดนําเสนอผลงานจากการเรียนรูของตนเองดวย ความภาคภูมิใจ ยังมีโอกาสไดเผยแพรผลงานแกผูที่เกี่ยวของกับการจัดการศึกษา ผูปกครอง ครู นักเรียน โรงเรียนอื่นๆ
ในการพัฒนาการเรียนรูมีวิธีการทํางานที่มีประสิทธิภาพดังนี้
๑. วิเคราะหหลักสูตรและผลการเรียนรู เพื่อใหรูเปาหมายของการจัดการเรียนรู ๒. ทํางานรวมกันเปนทีมเพื่อแบงปนประสบการณ แลกเปลี่ยนเรียนรู ๓. นําความรูไ ปประยุกตใชเพื่อใหมีผลงานที่มีประสิทธิภาพสงผลถึงเปาหมายกรพัฒนา คุณภาพการศึกษา และยังมีปจจัยอื่นๆอีก เชน ผูบริหาร มีวิสัยทัศนกวางไกลเห็นความสําคัญในการจัด กระบวนการเรียนการสอนทั้งในและนอกโรงเรียน สงเสริมสนับสนุนใหเขารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ใหขวัญกําลังใจ คณะครู สงเสริมการจัดกิจกรรม ผูปกครอง สนับสนุนชวยเหลือดูแลเกี่ยวกับเด็กใหรวมกิจกรรมกับโรงเรียนอยางสม่ําเสมอนักเรียน กระตือรือรนใหความรวมมือในการปฏิบัติกิจกรรม ๙. กระบวนการตรวจสอบซ้ําเพื่อพัฒนาปรับปรุง BP ใหเกิดผลดีอยางตอเนื่อง ๙.๑ วิธีการตรวจสอบซ้ํา ตรวจสอบปญหาเพื่อหาสาเหตุขอบกพรองแตละขั้นตอนแลวนํามาปรับปรุงแกไขและหารูปแบบใหมๆ นาสนใจจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหเหมาะสมกับวัยของผูเรียน ๙.๒ ผลการตรวจสอบซ้ําเพื่อการพัฒนาและปรับปรุง ๑. ผูบริหาร พึงพอใจในผลงานของนักเรียน ๒. นักเรียนสามารถพัฒนาการเรียนกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑
Page ๙
๑๐. การประชาสัมพันธผลสําเร็จของBP และการเผยแพร ขยายผล ในวงกวาง ( ระบุวัน เวลา และ รูปแบบ / วิธีการประชาสัมพันธ เผยแพรและขยายผล) - เขารวมจัดนิทรรศการการกองงานชื่นชอบนิทรรศการ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ภาค กลางและภาค ตะวันออก ครั้งที่ ๖๑ ปการศึกษา ๒๕๕๔ ณ จังหวัดกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการการกองงานชื่นชอบนิทรรศการ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ครั้งที่ ๖๒ ปการศึกษา ๒๕๕๕ ณ จังหวัดกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ปุยอินทรีย ระดับชาติ ปการศึกษา ๒๕๕๔ ณ จังหวัดเชียงใหม - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม เตาเผาถานเก็บน้ําสมควันไม ระดับภาค ภาคกลางและภาคตะวันออก ป การศึกษา ๒๕๕๕ ณ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ปุยอินทรีย ระดับภาค ภาคกลางและภาคตะวันออก ปการศึกษา ๒๕๕๕ ณ วิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม เตาเผาถานเก็บน้ําสมควันไม ระดับภาค ภาคกลางและภาคตะวันออก ป การศึกษา ๒๕๕๖ ณ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ผลิต ปุยอินทรีย ระดับภาค ภาคกลางและภาคตะวันออก ปการศึกษา ๒๕๕๖ ณ วิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีกาญจนบุรี - เขารวมจัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวันแบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ผลิตปุยอินทรีย ระดับชาติ ปการศึกษา ๒๕๕๖ ณ วิทยาลัยเกษตรและ เทคโนโลยี จังหวัดสงขลา
๑
Page ๑๐
เอกสารอางอิง
๑
Page ๑๑
เกียรติบัตรที่ไดรับ
๑
Page ๑๒
๑
Page ๑๓
๑
Page ๑๔
๑
Page ๑๕
๑
Page ๑๖
ภาพกิจกรรม
๑
Page ๑๗
จัดนิทรรศการงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ ๖๑ สาธิตงานจักสาน(ดอกไม)
จัดนิทรรศการงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ ๖๒ สาธิตงานจักสาน(เขงไมไผ)
๑
Page ๑๘
จัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวัน แบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ปุยอินทรีย ระดับภาค ณ วิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีกาญจนบุรี
จัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวัน แบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ปุยอินทรีย ระดับชาติ ณ จังหวัด เชียงใหม
๑
Page ๑๙
จัดนิทรรศการในงานเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู โครงการอาหารกลางวัน แบบยั่งยืน (KM) กิจกรรม ปุยอินทรีย ระดับชาติ ณ วิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีสงขลา
ผลงานการแขงขันของนักเรียน
๑
Page ๒๐
๑
Page ๒๑