วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice: BP) (รูปแบบการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม)
“กระบวนการบริหาร ๗ ขั้นตอน ๗ กลยุทธ์ ๗ สร้าง สู่โรงเรียนคุณภาพ”
โดย
นายสุรพล พละศักดิ์ ตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนบ้านใหม่(จีนาภักดิ์วิทยา) สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ เพื่อขอรับการ ประเมินรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS
สถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการ ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๕๗
ก
คานา วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice: BP) รูปแบบการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม “กระบวนการ บริหาร ๗ ขั้นตอน ๗ กลยุทธ์ ๗ สร้าง สู่โรงเรียนคุณภาพ” นี้ เป็นรูปแบบที่เกิดจากกระบวนการมีส่วนร่วม ของทุกฝ่าย เพื่อใช้ในการบริหารจัดการตามบริบทของโรงเรียนบ้านใหม่(จีนาภักดิ์วิทยา) โดยสังเคราะห์จาก สภาพปัญหา สภาพความต้องการในการพัฒนา นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด พร้อมนาหลักการ ทฤษฏี การบริหาร และประสบการของผู้บริหารสถานศึกษา นามาใช้และปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จนเกิดผล สาเร็จเชิงประจักษ์ อย่างรอบด้าน จนเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เข้าประกวดรางวัลการประเมินรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS สถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านบริหาร จัดการยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา ๒๕๕๗ ไป ต้องขอขอบคุณฝ่ายบริหารงานบุคคล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ ที่ ได้ให้คาแนะนา และคณะครูที่ได้จัดพิมพ์รูปเล่ม หวังอย่างยิ่งว่า วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice: BP) นี้ จะเป็นแบบอย่างในการบริหารจัดการของสถานศึกษาอื่น ๆ ต่อไป นายสุรพล พละศักดิ์ ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านใหม่(จีนาภักดิ์วิทยา)
สารบัญ คานา สารบัญ ๑. ชื่อผลงาน BP “กระบวนการบริหาร๗ ขั้นตอน ๗กลยุทธ์ ๗สร้าง สู่โรงเรียน คุณภาพ” ๒. ข้อมูลทั่วไปของผู้พัฒนา BP ๓. เป้าหมาย/วัตถุประสงค์ของการพัฒนา BP ๔. ระยะเวลาในการพัฒนา BP ๕. ความเชื่อมโยง/สัมพันธ์ระหว่าง BP กับเป้าหมาย/จุดเน้นของสพป./สพม./สพฐ./ สถานศึกษา ๖. แนวคิดหลักการทฤษฎีที่นามาใช้ในการพัฒนา BP
ข
ก ข ๑ ๑ ๒ ๒
๗. กระบวนการพัฒนา BP ๘. รายละเอียด PB ๙. ผลสาเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา BP (เปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์ของ BP) ๑๐. กระบวนการตรวจสอบซ้าเพื่อพัฒนาปรับปรุง BP ให้เกิดผลดีอย่างต่อเนื่อง ๑๑. การประชาสัมพันธ์ผลสาเร็จของ BP และการเผยแพร่ขยายผลในวงกว้าง
๒ ๗ ๘ ๑๐ ๑๔ ๑๔
ภาพประกอบที่เกี่ยวข้อง ภาพความสาเร็จ(อาคารสถานที่) ภาพความสาเร็จ ด้านพฤติกรรมนิสัยรักการอ่าน ภาพความสาเร็จ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัยนักเรียน ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ภาพความสาเร็จ ของนักเรียน ภาพความสาเร็จ ของผู้บริหาร/บุคลากร ภาพความสาเร็จ ของโรงเรียน
๑๕ ๑๘ ๒๖ ๒๘ ๓๒ ๓๘ ๓๙ ๔๐
ภาคผนวก
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice: BP) นายสุรพล พละศักดิ์ ๑. ชื่อผลงาน BP “กระบวนการบริหาร๗ ขั้นตอน ๗กลยุทธ์ ๗สร้าง สู่โรงเรียนคุณภาพ”
กรอบแนวคิด Best Practice“ กระบวนการบริหาร ๗ ขัน้ ตอน ๗ กลยุทธ์ ๗ สร๎าง สูํโรงเรียนคุณภาพ”
กระบวนการบริหาร ๗ ขั้นตอน ๑. ศึกษาสภาพ ปัจจุบัน
๒. ๓. ประเมิน วางแผนกล สภาพองค์กร ยุทธ์ระยะ 3-5 ปี
๔. วางแผน ปฏิบัติงาน ประจาปี
๕. ปฏิบัติตาม แผนปฏิบัติการ (Action plan)
๗ กลยุทธ์ ๑ ปรับปรุงสภาพแวดล๎อม อาคารสถานที่ให๎มีความพร๎อม เอื้อตํอการเรียนการเรียนรู๎
๓พัฒนาครู ด๎านความรู๎ ความสามารถ คุณธรรม จริยธรรม
วงจรพัฒนาคุณภาพ
๔ ยกระดับคุณภาพนักเรียนด๎าน ๕ยกระดับคุณภาพนักเรียนด๎าน
๖ ยกระดับคุณภาพนักเรียนด๎าน สุขภาพอนามัยนักเรียน ๗สํงเสริมให๎ผู๎เรียนอนุรักษ์สิ่งแวดล๎อม และขนบธรรมเนียมประเพณีไทย
๗. ปรับปรุง พัฒนางาน อยํางตํอเนื่อง
๗ สร้าง ๑.สร๎างความตระหนักรักองค์กร
ความรู๎ความสามารถทางวิชาการ
คุณธรรม-จริยธรรม
๒เสริมสร๎างความเข๎มแข็ง ในบริหารจัดการ
๖. วัดและ ประเมินผลการ ดาเนินงาน
งาน / โครงการ รองรับ
P A
๒.สร๎างความสัมพันธ์ D
C
๓.สร๎างเป้าหมายรํวมกัน
๔.สร๎างแรงจูงใจ ๕.สร๎างความโปรํงใส ๖.สร๎างเครือขําย ๗.สร๎างความภาคภูมิใจ
โรงเรียนคุณภาพ ผลการประเมินภายนอก ผลการประเมินโรงเรียนดีศรีตาบล และรางวัลรองรับ กลุ่มสาระการเรียนรู้…-………………………………………………………………………….......... ด๎าน ( ) วิชาการ (/) บริหารจัดการศึกษา ( ) นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ๒. ข้อมูลทั่วไปของผู้พัฒนา BP ๒.๑ชื่อผู๎พัฒนา BP .........นายสุรพล พละศักดิ์..................................................... ๒.๒โรงเรียน .........บ๎านใหมํ(จีนาภักดิ์วิทยา)........................................................ ๒.๓โทรศัพท์.........๐๘๑-๙๙๕๒๑๘๐.. e-.=mail ……surapool2501@gmail.com………………………… ๓. เป้าหมาย/วัตถุประสงค์ของการพัฒนา BP ๓.๑ วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบวิธีการที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาขนาดกลางที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒
๓.๒ เป้าหมาย ๑) โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกทั้งในระดับปฐมวัยและพื้นฐานทุกมาตรฐาน อยูํในระดับตั้งแตํดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน ๒) โรงเรียนมีผลการประเมินโรงเรียนดีศรีตาบลผํานเกณฑ์ ทั้ง ๒๘ ประการ (โรงเรียนต๎นแบบ) ๓) โรงเรียนได๎รับเกียรติบัตร รางวัล อื่น ๆ ในระดับตําง ๆ ๔) ผู๎บริหาร ครู นักเรียน ได๎รับเกียรติบัตรรางวัลในระดับตําง ๆ ๕) ผลการสอบ O –net เฉลี่ยสูงกวําคําเฉลี่ยระดับประเทศ ๔. ระยะเวลาในการพัฒนา BP ปีการศึกษา ๒๕๕๔-๒๕๕๗ ๕. ความเชื่อมโยง/สัมพันธ์ระหว่าง BP กับเป้าหมาย/จุดเน้นของสพป./สพม./สพฐ./สถานศึกษา จุดเน้นของสพป./สพม./สพฐ. สถานศึกษาทุกแหํงมีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข๎มแข็งและได๎รับการรับรองจากการประเมิน คุณภาพภายนอกตลอดจนการพัฒนาสถานศึกษาในพื้นที่ชนบทโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาและ โรงเรียนสูํมาตรฐานสากล จุดเน๎นของสถานศึกษา โรงเรียนบ๎านใหมํ(จีนาภักดิ์วิทยา) จัดการศึกษาสูํมาตรฐานโรงเรียนดีศรีตาบล เป็นผู๎นาด๎านการสํงเสริมอําน ความเป็นไทย และประชาธิปไตยนักเรียน ๖. แนวคิดหลักการทฤษฎีที่นามาใช้ในการพัฒนา BP แนวคิด การบริหารสถานศึกษาสูํความเป็นเลิศหรือการบริหารที่มีประสิทธิภาพ ขึ้นอยูํกับผู๎บริหาร สถานศึกษา เพราะฉะนัน้ ผู๎บริหารสถานศึกษาจะต๎องทบทวนบทบาทและพัฒนาสมรรถนะ ดังนี้ เป็นผู๎ กาหนดทิศทางการบริหาร (Direction Setter) มีความสามารถกระตุ๎นคน (Leader Catalyst) ต๎องเป็นนัก วางแผน (Planner) ต๎องเป็นผู๎มีความสามารถในการตัดสินใจ (Decision Maker) ต๎องมีความสามารถใน การจัดองค์กร (Organizer) ต๎องเป็นผู๎กํอให๎เกิดการเปลี่ยนแปล(Change Manager) ต๎องเป็นผู๎ให๎ความรํวมมือ (Coordinator) ต๎องเป็นผู๎ติดตํอสื่อสารที่ดี (Communication) ต๎องเป็นผู๎แก๎ปัญหาขัดแย๎งในองค์กรได๎ (Conflict Manager) ต๎องสามารถบริหารปัญหาตําง ๆ ได๎ (Problem Manager) ต๎องรู๎จักวิเคราะห์และ จัดระบบงาน (System Manager) ต๎องมีความสามารถในด๎านวิชาการทั้งการเรียนและการสอน (Instructional Manager) ต๎องมีความสามารถบริหารงานบุคคล (Personnel Manager) ต๎องมี ความสามารถบริหารทรัพยากร (Resource Manager) ต๎องมีความสามารถในการประเมินผลงาน (Appraiser) ต๎องมีความสามารถในการประชาสัมพันธ์ (Public Relater) ต๎องสามารถเป็นผู๎นาในสังคมได๎ (Ceremonial Head) หลักการ การบริหารที่มีประสิทธิภาพ คือ การบริหารที่มีผู๎บริหารเพียงคนเดียวในองค์กร(Division of Labor)มี การกาหนดมาตรฐานทางานที่ชัดเจน (Standardization) มีเอกภาพในการบังคับบัญชา(Unity of Command) มีการกระจายอานาจความรับผิดชอบให๎แกํผู๎รํวมงาน (Delegation of Authority and Responsibility) มีการ แบํงฝ่ายงานและบุคลากรผู๎รับผิดชอบให๎แกํผู๎รํวมงาน (Division of Labor) มีการกาหนดมาตรฐานการ
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓
ทางานที่ชัดเจน (Span of Control) มีการมอบหมายการควบคุมดูแลที่เหมาะสม (Stability) เปิดโอกาส ให๎มีการเปลี่ยนแปลงใหมํ ๆ ในองค์กรได๎ (Flexibility) สามารถทาให๎คนในองค์กรเกิดความรู๎สึกอบอุํนและ ปลอดภัย (Security) มีการยอมรับนโยบายสํวนบุคคลที่มีความสามารถ (Personnel Policy) มีการ ประเมินผลการปฏิบัติงานทั้งสํวนบุคคลและองค์กร (Evaluation) ทฤษฎีทางการบริหาร ทฤษฎีการบริหารการศึกษาเพื่อสูํความเป็นเลิศ ได๎แกํ - ทฤษฎีกาหนดรูปแบบใหมํ มีสามองค์ประกอบ แทนที่จะมีสององค์ประกอบดังทฤษฎี ของ เฮอร์ซเบริร์ก ด๎วยการเพิ่มองค์ประกอบที่สามเข๎าไป ได๎แกํ ambient หมายถึง สิ่งแวดล๎อม ambient นี้มีสํวนประกอบที่กลําวถึงบํอย ๆ ได๎แกํสิ่งที่ทาให๎พึงพอใจและสิ่งที่ทาให๎ไมํพึง พอใจ สิ่งกระตุ๎นในฐานะกลุํมที่ตอบสนองตํอความพึงพอใจในการทางานมากกวําความไมํพึงพอใจตํอการ ทางาน การขาดแคลนตัวกระตุ๎นก็อาจเป็นบํอเกิดแหํงความไมํพึงพอใจก็ได๎ องค์ประกอบ ของ ambient นั้นมีอยูํ ๕ ประการด๎วยกัน คือ เงินเดือน โอกาสที่จะได๎เจริญงอกงาม โอกาสที่จะ เสียง ความสัมพันธ์ที่มีตํอผู๎บังคับบัญชา และสถานภาพ - ทฤษฎีบรรยากาศ อลัน บราวน์ ได๎เสนอกลยุทธ์สองประการสาหรับเปลี่ยนแปลงบรรยากาศ ของโรงเรียน ประการแรกได๎แกํกลยุทธ์ด๎านคลินิก ประการที่สอง ได๎แกํกลยุทธ์ที่มุํงความเจริญงอกงามเป็น ศูนย์กลาง ทั้งสองกลยุทธ์ตํางก็ไมํได๎เป็นตัวเลือกแกํกันและกัน แตํสามารถใช๎ด๎วยกัน ทั้งสองกลยุทธ์ตํางก็มี ความจาเป็นตํอการเปลี่ยนแปลง กลยุทธ์ด๎านคลินิกเน๎นที่ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหวํางกลุํมยํอยใน โรงเรียน มุํงดูที่ความรู๎ขององค์กรตํอจากนั้นก็วิเคราะห์บรรยากาศขององค์กร กาหนดลาดับขั้นความสาคัญ ของการปฏิบัติการและวางแผนดาเนินการ เมื่อปฏิบัติสาเร็จแล๎วก็มีการประเมินผลงานนั้น ในขณะที่กลยุทธ์ มุํงความเจริญงอกงามเป็นศูนย์กลางนั้นเน๎นที่การพัฒนาของเอกบุคคล - ทฤษฎีอานาจ และความขัดแย๎งในสถาบันการศึกษา ของวิตเตอร์ บอลด์ริดจ์ ทฤษฎีความ ขัดแย๎งเน๎นที่การแยกสํวนของระบบสังคมออกเป็นกลุํมผลประโยชน์ ซึ่งแตํละกลุํมตํางก็มีเป้าประสงค์ที่ ตํางกันออกไป และแตํละกลุํมตํางก็พยายามที่จะได๎เปรียบอีกกลุํมหนึ่งหรือหลาย ๆ กลุํม ทฤษฎีความต๎องการพื้นฐานของมนุษย์ (Basic human Needs) ความต๎องการพื้นฐาน เป็นปัจจัยที่สาคัญมากอยํางหนึ่งของความแตกตํางระหวํางบุคคล มาสโลว์ (Maslow) กลําววํา ความต๎องการพื้นฐานของมนุษย์ เป็นสัญชาตญาณที่ติดตัวมนุษย์มาแตํกาเนิดมีอยูํ 5 ขั้นตอน เริ่มจาก ต่าสุดไปสูงสุด โดยที่มนุษย์จาเป็นต๎องได๎รับการตอบสนองความต๎องการขั้นต่าสุดจนเป็นที่พอใจกํอนที่ความ ต๎องการขั้นสูงความต๎องการของมนุษย์แตํละคนจะแตกตํางกันไป และพฤติกรรมหนึ่งก็สามารถตอบสนอง ความต๎องการหลายๆอยํางได๎ในเวลาเดียวกัน มาสโลว์ ได้จัดความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ ไว้ดังนี้ ๑. ความต๎องการทางด๎านรํางกาย (Basic Physioloyical Need) เป็นความต๎องการเกี่ยวกับ ปัจจัยพื้นฐานที่สาคัญตํอการดารงชีวิต เชํน อากาศ อาหาร เครื่องนุํงหํม การพักผํอน การขับถํายเป็น ต๎น
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๔
๒. ความต๎องการความปลอดภัย (Safe and Security Need) เป็นความต๎องการความปลอดภัยมั่นคง ความคุ๎มครองปกป้อง ความต๎องการความมั่นคงทางวัตถุปัจจัยภายนอก ความปลอดภัยจากการ คุกคาม ปลอดภัยจากความวิตกกังวล อันตรายและความเจ็บปวดตํางๆ ๓. ความต๎องการความรักและความเป็นเจ๎าของ (Love and Belonging Need) หมายถึงความต๎องการ ทางสังคม เชํน ความต๎องการความรัก อยากให๎ตนเป็นที่รักได๎รับการยอมรับจากกลุํม ต๎องการสํวน รํวมในกลุํม ๔. ความต๎องการการยอมรับนับถือ (Esteem Need) หมายถึง ความต๎องการความเคารพนับถือจากผู๎อื่น (respect from others) บางที่เรียกวํา Self Esteem ๕. ความต๎องการบรรลุศักยภาพสูงสุดแหํงตน (Self Actualization Need) เป็นความต๎องการสูงสุดของ บุคคล ที่จะต๎องพยายามทาทุกสิ่งทุกอยํางตามความเหมาะสมและความสามารถของตนเองในทางที่ สร๎างสรรค์ดีงาม
- ทฤษฎีอื่น ๆ ที่เกี่ยวข๎องกับแรงจูงใจ สิ่งจูงใจ และความพึงพอใจ ทฤษฎีที่กลําวถึงแรงจูงใจ ในการทางาน สิ่งจูงใจในองค์กร ความพึงพอใจในงาน ความพึงพอใจตํอผลการปฏิบัติงาน ได๎แกํ ทฤษฎีวุฒิ ภาวะของอากิริส ทฤษฎีสององค์ประกอบของเฮอร์ซเบิร์ก ทฤษฎีการกํอตัวใหมํ (Reformulated theory) ทฤษฎีความคาดหวัง (Expectancy theory) รูปแบบกระบวนการบริหารสู่ความเป็นเลิศ การบริหารสถานศึกษาสูํความเป็นเลิศ มีความจาเป็นต๎องอาศัย หลักการ แนวคิด และทฤษฎี ทางการบริหารการศึกษา ดังนี้
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๕
๑. การบริหารสถานศึกษาสูํการบริหารเชิงระบบ IPP CONTEXT ตามกระบวนการผลิต ทางการศึกษา ดังนี้ กระบวนการผลิตทางการศึกษา Environment (สภาพแวดล๎อม) INPUT เด็กและเยาวชน
PROCESS
PRODUCT
กระบวนการเรียนการสอนตามหลักสูตร การศึกษาของโรงเรียน
ผู๎สาเร็จการศึกษา
ย๎อนกลับ Feedback ๒. วงจรการควบคุมคุณภาพ PDCA P : Plan = วางแผน D : Do = ปฏิบัติตามแผน C : Check = ตรวจสอบ / ประเมินผลและนาผลประเมินมาวิเคราะห์ A : Action = ปรับปรุงแก๎ไขดาเนินการให๎เหมาะสมตามผลการประเมิน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๖
๓. การบริหารโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) หลักการสาคัญในการบริหารแบบ (School-Based Management โดยทั่วไป ได๎แกํ ๑) หลักการกระจายอานาจ (Decentralization) ซึ่งเป็นการกระจายอานาจการจัดการศึกษาจาก กระทรวงและสํวนกลางไปยังสถานศึกษาให๎มากที่สุด โดยมีความเชื่อวําโรงเรียนเป็นหนํวยสาคัญในการ เปลี่ยนแปลงและพัฒนาการศึกษาเด็ก ๒) หลักการมีสํวนรํวม (Participation or Collaboration or Involvement) เปิดโอกาสให๎ ผู๎เกี่ยวข๎องและผู๎มีสํวนได๎สํวนเสียได๎มีสํวนรํวมในการบริหาร ตัดสินใจ และรํวมจัดการศึกษา ทั้งครู ผู๎ปกครอง ตัวแทนศิษย์เกํา และตัวแทนนักเรียน การที่บุคคลมีสํวนรํวมในการจัดการศึกษา จะเกิดความรู๎สึกเป็นเจ๎าของ และจะรับผิดชอบในการจัดการศึกษามากขึ้น ๓) หลักการคืนอานาจจัดการศึกษาให๎ประชาชน (Return Power to People) ในอดีตการจัด การศึกษาจะทาหลากหลายทั้งวัดและองค์กรในท๎องถิ่นเป็นผู๎ดาเนินการ ตํอมามีการรํวมการจัดการศึกษาไปให๎ กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให๎เกิดเอกภาพและมาตรฐานทางการศึกษา แตํเมื่อประชากรเพิ่มขึ้น ความเจริญตําง ๆ ก๎าวไปอยํางรวดเร็ว การจัดการศึกษาโดยสํวนกลางเริ่มมีข๎อจากัด เกิดความลําช๎าและไมํสนองความต๎องการ ของผู๎เรียนและชุมชนอยํางแท๎จริง จึงต๎องมีการคืนอานาจให๎ท๎องถิ่นและประชาชนได๎จัดการศึกษาเองอีกครั้ง ๔) หลักการบริหารตนเอง (Self-managing) ในระบบการศึกษาทั่วไป มักจะกาหนดให๎โรงเรียน เป็นหนํวยปฏิบัติตามนโยบายของสํวนกลาง โรงเรียนไมํมีอานาจอยํางแท๎จริง สาหรับการบริหารโดยใช๎ โรงเรียนเป็นฐานนัน้ ไมํได๎ปฏิเสธเรื่องการทางานให๎บรรลุเป้าหมาย และนโยบายของสํวนรวม แตํมีความเชื่อ วําวิธีการทางานให๎บรรลุเป้าหมายนั้นทาได๎หลายวิธี การที่สํวนกลางทาหน๎าที่เพียงกาหนดนโยบายและ เป้าหมายแล๎วปลํอยให๎โรงเรียนมีระบบการบริหารด๎วยตนเอง โดยให๎โรงเรียนมีอานาจหน๎าที่และความ รับผิดชอบในการดาเนินงาน ซึ่งอาจดาเนินการได๎หลากหลายด๎วยวิธีการที่แตกตํางกัน แล๎วแตํความพร๎อมและ สถานการณ์ของโรงเรียน ผลที่ได๎นําจะมีประสิทธิภาพสูงกวําเดิม ที่ทุกอยํางกาหนดมาจากสํวนกลาง ไมํวําจะ โดยทางตรงหรือทางอ๎อม ๕) หลักการตรวจสอบและถํวงดุล (Check and Balance) สํวนกลางมีหน๎าที่กาหนดนโยบาย และควบคุมมาตรฐาน มีองค์กรอิสระทาหน๎าที่ตรวจสอบคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาเพื่อให๎มี คุณภาพและมาตรฐานเป็นไปตามกาหนดและมาตรฐานเป็นไปตามกาหนด และเป็นไปตามนโยบายของชาติ จากหลักการดังกลําวทาให๎เกิดความเชื่อมั่นวําการบริหารโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐาน จะเป็นการบริหารงานที่ทาให๎ เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากกวํารูปแบบการจัดการศึกษาที่ผํานมา รูปแบบการบริหารโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) ๑) รูปแบบที่มีผู๎บริหารโรงเรียนเป็นหลัก (Administration Control SBM) ผู๎บริหารเป็น ประธานคณะกรรมการ สํวนกรรมการอื่น ๆ ได๎จากการเลือกตั้งหรือคัดเลือกจากกลุํมผู๎ปกครอง ครู และชุมชน คณะกรรมการมีบทบาทให๎คาปรึกษา แตํอานาจการตัดสินใจยังคงอยูํที่ผู๎บริหารโรงเรียน ๒) รูปแบบที่มีครูเป็นหลัก (Professional Control SBM) เกิดจากแนวคิดที่วํา ครูเป็นผู๎ใกล๎ชิด นักเรียนมากที่สุด ยํอมรู๎ปัญหาได๎ดีกวําและสามารถแก๎ปัญหาได๎ตรงจุด ตัวแทนคณะครูจะมีสัดสํวนมาก ที่สุด ในคณะกรรมการโรงเรียน ผู๎บริหารยังเป็นประธานคณะกรรมการโรงเรียนบทบาทของคณะกรรมการโรงเรียน เป็นคณะกรรมการบริหาร
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๗
๓) รูปแบบที่ชุมชนมีบทบาทหลัก (Community Control SBM) แนวคิดสาคัญ คือ การ จัดการศึกษาควรตอบสนองความต๎องการและคํานิยมของผู๎ปกครองและชุมชนมากที่สุด ตัวแทนของผู๎ปกครอง และชุมชนจึงมีสัดสํวนในคณะกรรมการโรงเรียนมากที่สุด ตัวแทนผู๎ปกครองและชุมชนเป็นประธาน คณะกรรมการ โดยมีผู๎บริหารโรงเรียนเป็นกรรมการและเลขานุการ บทบาท หน๎าที่ของคณะกรรมการ โรงเรียนเป็นคณะกรรมการบริหาร ๔) รูปแบบที่ครูและชุมชนมีบทบาทหลัก (Professional Community Control SBM) แนวคิดเรื่องนี้เชื่อวํา ทั้งครูและผู๎ปกครองตํางมีความสาคัญในการจัดการศึกษาให๎แกํเด็ก เนื่องจากทั้ง 2 กลุํม ตํางอยูํใกล๎ชิดนักเรียนมากที่สุด รับรู๎ปัญหาและความต๎องการได๎ดีที่สุดสัดสํวนของครูและผู๎ปกครอง (ชุมชน) ในคณะกรรมการโรงเรียนจะมีเทํา ๆ กันแตํมากกวําตัวแทนกลุํมอื่น ๆ ผู๎บริหารโรงเรียนเป็นประธาน บทบาท หน๎าที่ของคณะกรรมการโรงเรียนเป็นคณะกรรมการบริหาร ๗. กระบวนการพัฒนา BP ๗.๑ กลุํมเป้าหมายในการนา BP ไปใช๎ (ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับประเภทและจานวนกลุํมเป้าหมาย)
โรงเรียนบ๎านบ๎านใหมํ(จีนาภักดิ์วิทยา) ปีการศึกษา๒๕๕๓–๒๕๕๖ ๗.๒ขั้นตอนการพัฒนา BP (อาจระบุเป็นแผนภาพ/แผนผังประกอบขันตอนการพัฒนา) ศึกษาแนวคิด ทฤษฏี หลักการ รูปแบบการบริหาร จัดการที่สํงผลตํอการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
ศึกษานโยบายของหนํวยงานต๎นสังกัด บริบทของ สถานศึกษา
สถานศึกษา
สังเคราะห์รูปแบบบริหาร สถานศึกษา ผู๎ทรงคุณวุฒิตรวจสอบ ให๎คาแนะนา ปรับปรุงรูปแบบบริหาร สถานศึกษา
ใช๎จริง
ประเมินปรับปรุง
ใช๎จริง
ปรับปรุง
ประเมินหาประสิทธิภาพเมื่อ สิ้นปี
พัฒนา
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๘
๗.๓ การตรวจสอบคุณภาพ BP (ระบุวิธีการและผลการตรวจสอบคุณภาพที่ได๎) วิธีการตรวจสอบคุณภาพ มีการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดย ผู๎ทรงคุณวุฒิ จานวน ๓ ทําน เป็นผู๎พิจารณา ให๎ความเห็น ผลการตรวจสอบคุณภาพที่ได๎ผู๎ทรงคุณวุฒิมีความเห็นวํารูปแบบการบริหารสถานศึกษา เป็นรูปแบบที่มีความเหมาะสมกับสถานศึกษา มีกระบวนการที่ครบถ๎วน ใช๎เทคนิควิธีการที่ดี และครอบคลุมภาระงาน ๗.๔ แนวทางการนา BP ไปใช๎ประโยชน์
ผู๎บริหารนาไปใช๎กับโรงเรียนบ๎านใหมํ(จีนาภักดิ์วิทยา) ในปีการศึกษา ๒๕๕๖ ตํอไป ๘. รายละเอียด PB “กระบวนการบริหาร ๗ ขั้นตอน ๗กลยุทธ์ ๗ สร้าง สู่โรงเรียนคุณภาพ”
๘.๑ รูปแบบ กระบวนการบริหาร ๗ ขั้นตอน ๑ ๒ ๓
ศึกษาสภาพปัญหา สารวจความต๎องการพัฒนา ศึกษาข๎อมูลพื้นฐานบริบทของสถานศึกษา
๒. ประเมินสภาพองค์กร
๑
ประชุมตัวแทนจากทุกภาคสํวน วิเคราะห์ สถานศึกษา (SWOT) ศึกษาจัดจุดอํอน จุดแข็ง โอกาส อุปสรรค สังเคราะห์สภาพสถานศึกษา
๓. วางแผนกลยุทธ์ระยะ ๓-๕ปี
๑ ๒ ๓ ๔
กาหนด วิสัยทัศน์ พันธ์กิจ กลยุทธ์ กาหนดโครงการ กาหนดเป้าหมายรายปี จัดทาแผนพัฒนาการศึกษา
๔. วางแผนปฏิบัติงานประจาปี
๑ ๒ ๓
กาหนดผู๎รับผิดชอบโครงการ พิจารณาจัดสรรงบประมาณ จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี
๑. ศึกษาสภาพปัจจุบัน
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๑ ๒ ๓
ประชุมชี้แจงโครงการ กาหนดทีมงานรับผิดชอบ กาหนดปฏิทินปฏิบัติงาน วางแผนการใช๎งบประมาณ จัดทาเอกสาร เครื่องมือตําง ๆ ดาเนินการ ตามปฏิทินปฏิบัติงานทุกกิจกรรม เบิกจํายงบประมาณ สรุปการดาเนินงานรายกิจกรรม
C
๑ ๒
ประเมินผลสัมฤทธิ์ของโครงการเมื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมาย จัดทารายงานโครงการ
A
๑ ประชุมสรุปผลการดาเนินงาน กาหนดแนวทางพัฒนาในปี การศึกษา ตํอไป ๒ รายงานให๎ผู๎มีสํวนได๎สํวนเสียรับทราบ
๕ ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ (Action plan) P
D
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๙
๖. วัดและประเมินผลการดาเนินงาน ๗. ปรับปรุงพัฒนางานอยํางตํอเนื่อง
๑ ๒ ๑ ๒
นาผลการประเมินทุกโครงการ สรุปผลการดาเนินงาน ตามแผนปฏิบัติการประจาปี ประชุมแจ๎งผู๎เกี่ยวข๎องทุกภาคสํวน จัดทาข๎อมูลสารสนเทศที่เกิดผลจากโครงการ นาข๎อมูลสารสนเทศ ข๎อเสนอแนะ ไปปรับปรุงหรือ พัฒนาแผน
๘.๒ ๗ กลยุทธ์ กลยุทธ์
โครงการรองรับ
๑. ปรับปรุงสภาพแวดล๎อม อาคารสถานทีใ่ ห๎มีความพร๎อมเอื้อตํอการ เรียนการเรียนรู๎ และมีบรรยากาศที่ดี
๑. ปรับปรุงอาคารสถานที่ สิ่งแวดล๎อมแหลํงเรียนรู๎และ บริการ
๒. สร๎างความเข๎มแข็งในบริหารจัดการโดยนานวัตกรรม เทคโนโลยี มา ใช๎ เน๎นกระบวนการการมีสํวนรํวม เสริมสร๎างความสัมพันธ์ระหวํางบ๎าน วัด โรงเรียน มุํงให๎ทุกฝ่ายมีความรัก ผูกพันตํอองค์กร
๒. พัฒนาผู๎บริหาร ๓. ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา และผู๎ปกครอง นักเรียน ๔. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ๕. สํงเสริมการมีสํวนรํวมในการบริหารจัดการศึกษา
๓. ยกระดับพฤติกรรมนักเรียนด๎านการเรียน พัฒนาระบบการจัดการ เรียนรู๎สูํความเป็นเลิศทางวิชาการ พัฒนาระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียนให๎ เต็มรูปแบบ
๖. พัฒนาการจัดการเรียนรู๎ และกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน ๗. สํงเสริมนิสัยรักการอําน ๘. สํงเสริมการใช๎เทคโนโลยี แหลํงเรียนรู๎และภูมิ-ปัญญา ท๎องถิ่น ๙.พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนประถมศึกษา ๑๐. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๔. ยกระดับพฤติกรรมนักเรียนด๎านคุณธรรม-จริยธรรม
๑๑. นาหลักเศรษฐกิจพอเพียงสูํการเรียนรู๎
๕. ยกระดับพฤติกรรมนักเรียนด๎านสุขภาพอนามัยนักเรียน
๑๒. สํงเสริมสุขภาพนักเรียน ๑๓. สํงเสริมศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการ
๖.สํงเสริมให๎ผู๎เรียนอนุรักษ์สิ่งแวดล๎อม และขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ๑๔. โรงเรียนวิถีพุทธ ๑๕. สืบสานศิลปวัฒนธรรมไทย ๗. พัฒนาศักยภาพครู
๑๖. พัฒนาครูสูํมาตรฐาน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๐
๘.๓ ๗ สร้าง ๑. สร๎างความตระหนักรักองค์กร ๒. สร๎างความสัมพันธ์ ๓. สร๎างเป้าหมาย ๔. สร๎างแรงจูใจ ๕. สร๎างความโปรํงใส ๖. สร๎างเครือขําย ๗. สร๎างความภาคภูมิใจ
บูรณาการ ทุกขั้นตอน การปฏิบัติงานและ ชํวงเวลาที่เหมาะสม
ความร่วมมือ
๙. ผลสาเร็จที่เกิดขึน้ จากการพัฒนา BP (เปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์ของ BP) ๙.๑ ผลสาเร็จเชิงปริมาณ
มีผู๎เกี่ยวข๎องเข๎ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการเพิ่มขึ้น ได๎แกํ คณะครู นักเรียน คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู๎ปกครองนักเรียน พระสงฆ์ บุคคลสาคัญในชุมชน สํวนที่เป็นองค์กรได๎แกํ วัด องค์การบริหาร สํวนตาบล เครือขํายพัฒนาคุณภาพการศึกษาบ๎านใหมํ โรงพยาบาล เป็นต๎น ๙.๒ ผลสาเร็จเชิงคุณภาพ สถานศึกษา ๑) ผลการประเมินคุณภาพนอกรอบสาม ผลการประเมินภายนอกในระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับดี…๖…ตัวบํงชี้ ดีมาก ๖ ตัวบํงชี้
คะแนนรวม ร้อยละ๘๗.๓๑ อยู่ในระดับดี (เป้าหมายข๎อที่ ๑) ๒) ผลการประเมินภายนอกในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน:ประถมศึกษา ระดับดี…๑….ตัวบํงชี้ดี มาก ๑๑ตัวบํงชี้คะแนนรวม ร้อยละ ๙๔.๘๐ อยู่ในระดับ ดีมาก (เป้าหมายข๎อที่ ๑) ๓) ผลการประเมินโรงเรียนดีศรีตาบล ผ่านเกณฑ์การประเมินทั้ง ๕ ด้าน ทุกเป้าหมาย ๒๘ เป้าหมาย ได้รับรองเป็นโรงเรียนดีศรีตาบลต้นแบบ (เป้าหมายข๎อที่ ๒) ๔) ได๎รับเกียรติบัตร สถานศึกษาพอเพียง แบบอยําง ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ ในปีการศึกษา ๒๕๕๕ และผํานการประเมินสถานศึกษาพอเพียงต๎นแบบ ปี การศึกษา ๒๕๕๗ (เป้าหมายข๎อที่ ๓) ๕) ได๎รับโลํรางวัล ห๎องสมุดดีเดํนของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ (เป้าหมายข๎อที่ ๓) ๖) ได๎รับการคัดเลือกเผยแพรํ นวัตกรรม โครงการสํงเสริมนิสัยรักการอํานดีเดํน เผยแพรํทางทีวี ไทย ของสานักงานสํงเสริมสังคมแหํงการเรียนรู๎และพัฒนาคุณภาพเยาวชน (เป้าหมายข๎อที่ ๓) ๗) ผลการสอบ O-net นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๕๔และ ๒๕๕๖ มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับ
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๑
สังกัด และระดับประเทศ (เป้าหมายข๎อที่ ๕) ๘) โรงเรียนได๎รับรางวัลชมเชยอันอับ ๑ ตามโครงการคัดเลือกนักเรียน และสถานศึกษา เพื่อรับ รางวัลพระราชทาน ของกระทรวงศึกษาธิการประจาปีการศึกษา ๒๕๕๖ (เป้าหมายข๎อที่ ๓) ๙) โรงเรียนได๎รับแจ๎งผํานการประเมินตามโครงการโรงเรียนสํงเสริมสุขภาพระดับเพชร (เป้าหมาย ข๎อที่ ๓) ๑๐) โรงเรียนได๎รับเกียรติบัตร โรงเรียนที่มีผลคะแนน ๕ กลุํมสาระหลัก การสอบ O-net ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ อยูํในกลุํมสูง ๑๐ อันดับแรก ติดตํอกัน ๒ ปีการศึกษา (เป้าหมายข๎อที่ ๕) ๑๑) ได๎รับโลํพร๎อมเกียรติบัตร โรงเรียนวิถีพุทธชั้นนา รุํนที่ ๔ ลาดับที่ ๑ ของจังหวัดกาญจนบุรี ของคณะสงฆ์ภาคที่ ๑๔ จากสานักงานพระพุทธศาสนา จุฬาลงกรราชวิทยาลัย สพฐ. (เป้าหมายข๎อที่ ๓) ๑๒) ได๎รับป้าย โรงเรียนผํานเกณฑ์ ตามโครงการบ๎านนักวิทยาศาสตร์น๎อย (เป้าหมายข๎อที่ ๓) บุคลากร (เป้าหมายข้อ ที่ ๔) ๑) ผู๎บริหารโรงเรียนได๎รับเกียรติบัตรรางวัล ดังนี้ - ครูดีไมํมีอบายมุข ปีการศึกษา ๒๕๕๖ จากหนํวยงาน สพฐ. เครือขํายงดเหล๎าบุหรี่ จุฬาลงกรราชวิทยาลัย สสส. - เกียรติบัตร ผู๎นาที่ สํงเสริม พัฒนาการศึกษาดีเดํน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ของจังหวัด กาญจนบุรี ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ของจังหวัดกาญจนบุรี - เกียรติบัตร รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๓ รางวัลเชิดชูเกียรติสถานศึกษาที่ประสบ ผลสาเร็จในการดารงชีวิตและดาเนินกิจกรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระดับจังหวัด จาก สกสค.กาญจนบุรี - โลํประกาศเกียรติคุณรางวัลครูดีเดํนตามโครงการความพอเพียงแหํงชีวิต จากมูลนิธิ จากมูลนิธิ เมตตาธรรมโพธิญาณ วัดเมตตาธรรม จังหวัดกาญจนบุรี - เกียรติบัตรการแขํงขันรางวัลทรงคุณคํา สพฐ. (OBEC AWARDS) รองชนะเลิศอันดับ ๑ ผู๎อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับประถมศึกษาขนาดกลาง ด๎านบริหารจัดการ (เหรียญทอง) ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก จาก สพฐ. ประจาปีพุทธศักราช ๒๕๕๖ - เกียรติบัตรการแขํงขันรางวัลทรงคุณคํา สพฐ. (OBEC AWARDS) ผู๎อานวยการ สถานศึกษายอดเยี่ยมระดับประถมศึกษาขนาดกลาง ด๎านบริหารจัดการ (เหรียญทอง) ระดับชาติ จาก สพฐ. ประจาปีพุทธศักราช ๒๕๕๖ ๒) ข๎าราชการครูได๎รับเกียรติบัตรรางวัล ดังนี้ - เกียรติบัตร เครื่องหมายเชิดชูเกียรติ ๑ แสนครูดี จานวน ๔ ราย - เกียรติบัตร เครื่องหมายเชิดชูเกียรติ ๑ แสนครูดี จานวน ๔ ราย - เกียรติบัตรการแขํงขันรางวัลทรงคุณคํา สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับเหรียญทอง ครูผู๎สอนยอดเยี่ยมระดับประถมศึกษาขนาดกลาง ด๎านนวัตกรรมการสอนระดับภาค กลางและภาคตะวันออก จาก สพฐ. ประจาปีพุทธศักราช ๒๕๕๖ จานวน ๑ ราย - เกียรติบัตรครูผู๎สอนวิชาคณิตศาสตร์ ที่มีผล O-net ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สูงสุดของเขต พื้นที่การศึกษา จานวน ๑ ราย - เกียติบัตรครูบรรณารักษ์ดีเดํน จานวน ๑ ราย - ครู Master teacher จานวน ๒ ราย
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๒
๓) ผลงานนักเรียน ๓.๑ นักเรียนได๎รับเกียรติบัตรรางวัล ดังนี้ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ - เกียรติบัตรการแขํงขันทํองอาขยานอํานทานองเสนาะ ป.๑-๓ เหรียญเงิน - เกียรติบัตรการแขํงขันทํองอาขยานอํานทานองเสนาะ ป.๔-๖ เหรียญเงิน - เกียรติบัตรการแขํงขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ป.๔-๖ เข๎ารํวม - เกียรติบัตรการแขํงขันสร๎างสรรค์ผลงานคณิตศาสตร์โดยใช๎โปรแกรม GSP ป.๔-๖ เหรียญเงิน รองชนะเลิศ - เกียรติบัตรการแขํงขันเครื่องรํอน ประเภทรํอนนาน ป.๔-๖ ชนะเลิศเหรียญทอง - เกียรติบัตรการประกวดมารยาทไทย ป.๑-๓ เหรียญทอง - เกียรติบัตรการแขํงขันราวงมาตรฐาน ป.๑-๖ เหรียญทอง - เกียรติบัตรการแขํงขันนาฏศิลป์ไทยอนุรักษ์ ป.๑-๖ เหรียญทอง - เกียรติบัตรการแขํงขันโครงงานอาชีพ ป.๔-๖ เหรียญทองแดง - เกียรติบัตรการแขํงขันการทาขนมชํอมํวง ป.๔-๖ เหรียญทอง - เกียรติบัตรการแขํงขันทาอาหารคาวจานเดียว (ประเภทข๎าว) และอาหารหวาน (ขนม ไทย) ป.๔-๖ เหรียญเงิน - เกียรติบัตรการแขํงขันการเลํานิทาน (Story Telling) ป.๔-๖ เข๎ารํวม - เกียรติบัตรการแขํงขัน Cross word ป.๑-๖ เหรียญทองแดง - เกียรติบัตรการเลํานิทานประกอบสื่อปฐมวัย เหรียญทอง - เกียรติบัตรการปั้นดินน้ามัน ปฐมวัย เหรียญทอง ๓.๒ ผลการสอบ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สูงตํอเนื่อง ๓ ปีการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๔ คําเฉลี่ยร๎อยละของ คําเฉลี่ยร๎อยละ ของ ลาดับที่ของ รร. กลุํมสาระวิชา โรงเรียน ประเทศ ภายในเขตฯ ภาษาไทย (๖๑) ๗๑.๐๖ ๕๐.๐๔ ๑ สังคมศึกษา ศาสนา และ ๖๘.๔๗ วัฒนธรรม (๖๒) ภาษาอังกฤษ (๖๓) ๗๐.๘๘ คณิตศาสตร์ (๖๔) ๘๘.๒๔ วิทยาศาสตร์ (๖๕) ๖๔.๑๒ สุขศึกษาและพลศึกษา ๗๘.๐๒ (๖๖) ศิลปะ (๖๗) ๖๘.๘๒ การงานอาชีพและ ๘๓.๐๖ เทคโนโลยี (๖๘) เปรียบเทียบระดับประเทศ ๗๔.๐๘ เฉลี่ยระดับเขตพื้นที่การศึกษาลาดับที่
๕๒.๒๒
๑
๓๘.๓๗ ๕๒.๔๐ ๔๐.๘๒ ๕๘.๘๗
๑ ๑ ๑ ๑
๔๖.๗๕ ๕๕.๓๘
๒ ๑
๔๙.๓๕
๑
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๕ สาระ ภาษาไทย (๖๑) สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม (๖๒) ภาษาอังกฤษ (๖๓)
ระดับ โรงเรียน จังหวัด สพฐ. ๕๐.๔๗ ๔๓.๗๒ ๔๔.๐๑ ๔๙.๔๑ ๔๒.๐๖ ๔๒.๕๗
เปรียบเทียบ/ อันดับที่/ ประเทศ ระดับประเทศ ของเขต ๔๕.๖๘ สูงกวํา ๖ ๔๔.๒๒ สูงกวํา ๖
๓๖.๖๒
๓๓.๓๓ ๓๔.๐๓
๓๖.๙๙
๓๒.๗๕ ๓๕.๗๙ ๕๓.๘๑ ๕๐.๕๖ ๕๔.๑๔
๓๓.๘๓ ๓๖.๐๙ ๕๓.๓๘ ๕๐.๗๐ ๕๒.๒๐
๓๕.๗๗ ๓๗.๔๖ ๕๔.๘๔ ๕๒.๒๗ ๕๓.๘๕
ต่ากวํา เล็กน๎อย สูงกวํา สูงกวํา สูงกวํา สูงกวํา สูงกวํา
๔๓.๒๗ ๔๓.๓๕
๔๕.๑๓
สูงกวํา
คณิตศาสตร์ (๖๔) ๔๘.๒๔ วิทยาศาสตร์ (๖๕) ๔๒.๓๕ สุขศึกษาและพละศึกษา (๖๖) ๖๕.๖๕ ศิลปะ (๖๗) ๕๗.๐๖ การงานพื้นฐานอาชีพ เทคโนฯ ๕๗.๑๘ (๖๘) เฉลี่ยรวม ๕๐.๘๗ เฉลี่ยระดับเขตพื้นที่การศึกษาลาดับที่
๔ ๑ ๘ ๒ ๘ ๓๒ ๓ ๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๖ คําเฉลี่ยร๎อย เปรียบเทียบ ลาดับที่ของ รร. ละ ของ ระดับประเทศ ภายในเขตฯ ประเทศ
ภาษาไทย (๖๑)
คําเฉลี่ย ร๎อยละของ โรงเรียน ๕๐.๓๖
๔๕.๐๒
สูง
๘
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (๖๒) ภาษาอังกฤษ (๖๓)
๓๙.๔๕ ๒๔.๕๕
๓๘.๓๑ ๓๓.๘๒
สูง ต่า
๓๗ ๕๖
คณิตศาสตร์ (๖๔)
๕๘.๑๘
๔๑.๙๕
สูง
๔
วิทยาศาสตร์ (๖๕)
๕๕.๓๖
๓๗.๔๐
สูง
๑
สุขศึกษาและพลศึกษา (๖๖)
๖๖.๕๕
๖๑.๖๙
สูง
๒
ศิลปะ (๖๗)
๔๖.๘๒
๔๗.๑๔
ต่า
๑๕
การงานอาชีพและเทคโนโลยี (๖๘) เฉลี่ยทุกสาะ เฉลี่ยระดับเขตพื้นที่การศึกษาลาดับที่
๖๑.๔๕ ๕๐.๓๔
๕๓.๑๖ ๔๔.๘๑
สูง สูง
๒๓
กลุํมสาระวิชา
๓
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๔
๙.๓ ความพึงพอใจของผู๎เกี่ยวข๎องตํอ BP
ผู๎เกี่ยวข๎องมีความพึงพอใจตํอการบริหารจัดการ ในระดับดี-ดีมาก ร๎อยละ ๙๘.๕๐ โดยการ สอบถามผู๎เกี่ยวข๎อง ได๎แกํตัวแทนนักเรียน ตัวแทนครู ตัวแทนผู๎ปกครองนักเรียน และตัวแทนคณะกรรมการ สถานศึกษา เป็นต๎น ๙.๔ ปัจจัยความสาเร็จของการพัฒนา BP/ประสบการณ์เรียนรู๎จากการพัฒนา BP ไปใช๎ ปัจจัยความสาเร็จของการพัฒนา BP ๑) ความเป็นผู๎นา ความมุํงมั่น การเป็นแบบอยํางที่ดี ความคิดริเริ่มสร๎างสรรค์ของผู๎บริหาร โรงเรียน บุคคลสาคัญ ใน ๒) บทบาทของประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ที่มีความรู๎ และได๎รับการคัดเลือกเป็นนายก องค์การบริหารสํวนตาบลบ๎านใหมํ ๓) ความมุํงมั่นในการปฏิบัติงานของคณะครู นักเรียน ที่ต๎องการความสาเร็จประสบการณ์เรียนรู๎ จากการพัฒนา BP ไปใช๎ ๔) ผู๎ปกครองนักเรียนให๎ความรํวมมือในการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยรํวมประชุม รํวม กิจกรรมของโรงเรียนอยํางตํอเนื่อง ๕) การสนับสนุนขององค์การในชุมชน เชํนวัดบ๎านใหมํ กลุํมแมํบ๎าน และองค์การบริหารสํวน ตาบลบ๎านใหมํ เป็นต๎น จากการใช๎ Best Practice “กระบวนการบริหาร ๗ ขั้นตอน ๗ กลยุทธ์ ๗ สร๎าง สูํโรงเรียน คุณภาพ”สํงผลให๎เกิดวัฒนธรรมใหมํขององค์กร ที่ ทุกฝ่ายรักและผูกพันตํอโรงเรียนให๎ความรํวมมือมุํงมั่น ทุํมเทในการปฏิบัติงาน มีบรรยากาศที่ดี รักสามัคคีกัน ผู๎ปกครองนักเรียน ชุมชนให๎ความรํวมมือ ยอมรับนา บุตรหลานเข๎าเรียนสํงผลให๎โรงเรียนมีจานวนนักเรียนเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังทาให๎ผู๎บริหารโรงเรียนเกิดความรู๎ ความเข๎าใจเกี่ยวกับรูปแบบการบริหาร แนวคิดทฤษฏี หลักการบริหารกระบวนการบริหารสถานศึกษาเพิ่มขึ้น สํงผลตํอการพัฒนาอยํางตํอเนื่อง ๑๐. กระบวนการตรวจสอบซ้าเพื่อพัฒนาปรับปรุง BP ให้เกิดผลดีอย่างต่อเนื่อง ๑๐.๑ วิธีการตรวจสอบซ้า BP มีการตรวจสอบโดยให๎ผู๎ที่มีความเชี่ยวชาญ ผู๎มีประสบการณ์ ให๎ข๎อเสนอแนะ นาไปใช๎แล๎วปรับปรุง หรือพัฒนา อยํางตํอเนื่องระหวํางปีการศึกษา และเมือสิ้นสุดปีการศึกษา ๑๐.๒ ผลการตรวจสอบซ้าเพื่อการพัฒนาและปรับปรุง BP มีรูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ๑๑. การประชาสัมพันธ์ผลสาเร็จของ BP และการเผยแพร่ขยายผลในวงกว้าง (ระบุวันเวลาและ รูปแบบ/วิธีการประชาสัมพันธ์เผยแพร่และขยายผล) มีการดาเนินการเผยแพรํผลการบริหารที่ใช๎รูปแบบการบริหารนี้อยํางตํอเนื่อง ทั้งในเครือขํายพัฒนา คุณภาพการศึกษาบ๎านใหมํ โรงเรียนที่มาศึกษาดูงาน และผํานทางสื่อออนไลด์
หมายเหตุ ๑. อาจมีภาพถํายเอกสารหลักฐานหรือผลงานประกอบ ๒. กรุณาสํงทางไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ poopiyanard@gmail.com
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๕
ภาพประกอบที่เกี่ยวข้อง ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ประชุมบุคคลสาคัญในเขตบริการ
ประชุมบุคคลสาคัญในเขตบริการ
ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
ประชุมผู๎ปกครองนักเรียน
ประชุมผู๎ปกครองนักเรียน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๖
ภาพประกอบภาพที่เกี่ยวข้อง ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ประชุมครู
ประชุมครู
ประชุมผู๎ปกครองชั้นเรียน
ผู๎ปกครองเข๎าประชุม
ประชุมนักเรียน
ประชุมนักเรียน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๗
ภาพประกอบที่เกี่ยวข้อง ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
เยี่ยมบ๎านนักเรียน
เยี่ยมบ๎านนักเรียน
สร๎างความสัมพันธ์
สร๎างความสัมพันธ์
ผู๎ปกครองรํวมทาความสะอาดโรงเรียน
ผู๎ปกครองรํวมทาความสะอาดโรงเรียน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๘
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
อาคารเรียนได๎รับการปรับปรุง
อาคารเรียนได๎รับการปรับปรุง
สุขารํวมใจ
สร๎างความสัมพันธ์
รั้วรํวมใจ
ลานธรรม
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๑๙
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
ภูมิทัศน์สวยงาม
ภูมิทัศน์สวยงาม
รํมรื่น
รํมรื่น
รํมรื่น
รํมรื่น
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๐
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
สร๎างรั้วด๎านทิศใต๎
มีรั้วโดยรอบครบทั้ง ๔ ด๎าน
ปรับสนามฟุตบอลที่ชารุดพื้นไมํสม่าเสมอ
เทพื้นขยายสนามวอลเลํย์บอล ด๎านละ ๑.๕ เมตร พร๎อมทาสี
ทาสีสนามตะกร๎อ
ทาสีป้าย และรั้วด๎านทิศตะวันตก
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๑
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
ประตูปิดเปิด ๑
ประตูปิดเปิด ๒
ประตูปิดเปิด ๓
ประตูปิดเปิด ๔
ทาสีป้าย และรั้วด๎านทิศตะวันออก
ทาสีพื้นตํางระดับ
ทาสีพื้นตํางระดับ
ปรับพื้นที่ริมรั้วเป็นแปลงเกษตร (โครงการปลูกผักริมรั้ว)
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๒
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
ปรับปรุงโรงอาหาร และโต๏ะอาหาร
สร๎างห๎องครัวใหมํพร๎อมที่ล๎างจาน
ปรับปรุงบริเวณรอบโรงอาหาร
ปรับปรุงบริเวณรอบห๎องครัว
สร๎างอาคารเก็บวัสดุอุปกรณ์เกษตร ใช๎เก็บอุปกรณ์การเกษตร
สร๎างอาคารเก็บวัสดุอุปกรณ์เกษตร ใช๎เพาะเห็ด
สร๎างบํอเลี้ยงปลา
สร๎างแปลงพืชผักสวนครัว
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๓
ภาพความสาเร็จ ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗ (อาคารสถานที่)
สร๎างอุปกรณ์ปลูกผักไร๎ดิน
สร๎างอาคารสุขารํวมใจ
ปรับปรุงอาคารสุขารํวมใจ
ทาป้ายบอกตาแหนํงอาคาร
รื้อย๎ายสนามเด็กเลํนและปรับปรุงเครื่องเลํนจนได๎ มาตรฐาน
ปรับปรุงฐานเสาธง
สร๎างลานธรรม
ติดป้ายความรู๎บริเวณลานธรรม
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๔
ภาพความสาเร็จปรับปรุงอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ปรับปรุงสนามหญ๎าหน๎าอาคาเรียน
จัดทาป้ายตะเกรงประชาสัมพันธ์ลวดหน๎าโรงเรียน
ปรับปรุงไหลํถนน
จัดทาป้ายโรงเรียนดีประจาตาบล
รถน้ากันฝุ่นละออง
ปรับปรุงสนามเด็กเลํน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๕
ภาพความสาเร็จการปรับปรุงอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม
ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ชุมชนหมูํ ๑ ๒ และ ๑๑
รํวมพัฒนาโรงเรียน
นายกองค์การบริหารสํวนตาบลให๎การสนับสนุน
ปรับปรุงป้ายหน๎าโรงเรียน
ตัดแตํงกิ่งไม๎ในบริเวณโรงเรียน
นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๖
ภาพความสาเร็จ ด้านพฤติกรรมนิสัยรักการอ่าน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
สํงเสริมการใช๎ห๎องสมุด
กลํองความรู๎สชูํ ุมชน
ยอดนักอําน
นักเขียนน๎อย
แฟนพันธุ์แท๎ราชาศัพท์
เขียนศัพท์ภาษาอังกฤษ
พี่สอนน๎อง
ตามรอยพระบาทพระเทพฯ
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๗
ภาพความสาเร็จ ด้านพฤติกรรมนิสัยรักการอ่าน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
สํงเสริมแหลํงเรียนรู๎ ICT
สัปดาห์ห๎องสมุด
สร๎างคาสร๎างประโยคนันทนาการจากคาราโอเกะ
ทํองอาขยานอํานทานองเสนาะ ทัศนศึกษาห๎องสมุดประชาชน
ภาษาอังกฤษวันละประโยค (One Day One Sentence)
แขํงขันเขียนคา
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๘
ภาพความสาเร็จ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๒๙
ภาพความสาเร็จ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๐
ภาพความสาเร็จ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๑
ภาพความสาเร็จ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๒
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ประชุมนักเรียน ประชุมครู
แขํงขันชักเยอ
เจ๎าหน๎าที่ตารวจให๎ความรู๎เกี่ยวกับสิ่งเสพติด/จราจร
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๓
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ฝึกซ๎อมกรีฑานักเรียน
แขํงขันเก๎าอี้ดนตรี
ออกกาลังกายโดยการบาเพ็ญประโยชน์
รํวมแขํงขันชักเยอกับผู๎ปกครอง
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๔
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
เจ๎าหน๎าที่สาธารณสุขตรวจฟันนักเรียน
ฝีกซ๎อมและแขํงขันกีฬา
ตรวจสุขภาพนักเรียนโดยครู/นักเรียน
ฝึกล๎างมือ
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๕
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ชุมชนนาอาหารเลี้ยงนักเรียน
เลี้ยงปลาในโรงเรียนสนับสนุนอาหารกกลาวัน
เจ๎าหน๎าที่ศูนย์เกษตรเยาวชนอบรมนักเรียนเกี่ยวกับการทาปุ๋ยน้าหมักชีวภาพ
เพาะถั่วงอกสนับสนุนโครงการอาหารกลางวัน
ผลิตน้ายาล๎างจาน/ล๎างมือ
ผลผลิตน้ายาล๎างจาน/ล๎างมือ
ผลิตผักปลอดสารพิษสนับสนุนโครงการอาหารกลางวัน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๖
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ชุมชนเลี้ยงอาหารนักเรียน
ผักปลอดสารพิษจากแปลงเกษตร
ขนมกล๎วยจากผลผลิตในโรงเรียน
การละเลํนไทยเพื่อสุขภาพ
เดินรณรงค์ไข๎เลือดออกรํวมกับ อบต.บ๎านใหมํ
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๗
ภาพความสาเร็จ ด้านสุขนิสัยนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
สาธิตการใช๎ห๎องพยาบาล
ให๎ความรู๎เกี่ยวกับสิ่งเสพติด
บริการอาการกลางวัน ครบทุกคน
แปรงฟันหลังอาหาร
กายบริหาร
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๘
ภาพความสาเร็จ ของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๔-๒๕๕๗
ผลการสอบ O-net สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศต่อเนือ่ ง
ผลผลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน (๑)
ทอง ๘ รายการ
เงิน ๔ รายการ
ทองแดง ๒รายการ
เข๎ารํวม ๒ รายการ ผลผลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน (๒)
ผลผลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน (๓)
เด็กหญิงภาวิณี น้อยจีน นักเรียนรางวัลพระราชทานอันดับ ๒ ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
นักเรียนดีเด่น
งามมารยาท
มีวินัย
มีชีวิตแบบพอเพียง
รักความเป็นไทย
ใส่ใจสิ่งแวดล้อม
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๓๙
ภาพความสาเร็จ ของผู้บริหาร/บุคลากร ปีการศึกษา ๒๕๕๔-๒๕๕๗ (บางสํวน)
นางน้าอ้อย รักสัตย์ ผู้อานวยการโรงเรียนรับโล่รางวัลครูดีไม่มีอบายมุข
ครู Master teacher คณิตศาสตร์
ครูต้นแกนนาโครงการพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring จานวน ๔ ราย
รางวัลหนึ่งแสนครูดี
ผู้บริหาราสถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการ เหรียญทอง ระดับชาติ รางวัลทรงคุณค่า OBEC AWARDS
นางสาวปวริศา ดอกมะลิ บรรณรักษ์ดัเด่น
นางสาวอาภัสรา อัสวพิทักษ์พงศ์ ครูผ้ สู อนยอดเยี่ยมสาระการเรี ยนรู้ภาษาต่างประเทศด้ าน ด้ านวิชาการยอดเยี่ยม ระดับ เหรี ยญทอง ระดับภาคกลาง และภาคตะวันออก
นายสุรพล พละศักดิผ์ ู้อานวยการโรงเรียนฯ ได้รับเกียรติบตั ร ผู้นาที่ ส่งเสริม พัฒนาการศึกษาดีเด่น ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ของจังหวัดกาญจนบุรี
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๔๐
ภาพความสาเร็จ ของโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๕-๒๕๕๗
ผ่านการประเมินตามเกณฑ์โครงการโรงเรียนดี ศรีตาบล ตามเป้าหมาย ๒๘ ประการ (ต้นแบบโรงเรียนดี ศรีตาบล) รางวัลชมเชย อันดับ ๑ สถานศึกษารางวัลประราชทานสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา ขนาดเล็ก
รับป้ายและโล่รางวัลโรงเรียนดีศรีตาบลต้นแบบ หนังสือรับรอง จากสานักงานธารณสุขจังหวัด กาญจนบุรี
รับโล่รางวัลโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนา รุ่น ๔
รับโล่รางวัลห้องสมุดดีเด่นระดับเขตพื้นที่การศึกษา
รางวัลสถานศึกษาพอเพียง “แบบอย่าง และต้นแบบ”
รับป้ายผํานเกณฑ์ ประเมินโครงการบ๎านนัก วิทยาศาสน๎อย
โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ระดับเพชร
ผลการสอบโอเน็ตสูงกว่าค่าเฉลี่ยนระดับประทศต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา
ระดับพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับ ดีมาก
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice)หน๎า ๔๑