Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 Situación didáctica 2 ¿QUÉ SON LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE? Y ¿CÓMO SE CARACTERIZAN? Propósito: Comprensión de la importancia del concepto de ambiente de aprendizaje en el marco de la transformación de las formas de enseñar en la sociedad actual y su caracterización a partir de la revisión y análisis de algunos ejemplos concretos. Actividad: En equipos de cuatro integrantes, identificar los principales tópicos expuestos en los textos de Duarte (2003) y Bransford y Chikering (2007)) integrando los siguientes cuadros de doble entrada: Cuadro comparativo 1
Según el texto de: de Duarte (2003)
Concepto Ambiente de aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje que requiere la educación hoy en día.
Aspectos o dimensiones para diseñar un Ambiente de aprendizaje.
Elementos para diseñar un Ambiente de aprendizaje: lugar, interacciones, aspecto lúdico, tiempo, contenido, herramientas, materiales.
Ambientes virtuales y sus posibilidades.
Papel del profesor en el diseño de un Ambiente de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula.
Conjunto de factores internos biológicos y químicos y externos físicos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción social. El ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.
Requiere de un Ambiente virtual ya que la sociedad de la información exige una nueva alfabetización basada en los nuevos medios técnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio afectivo, múltiples
Dice que ahora es necesario un escenario donde existan y se desarrollen condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollen capacidades, competencias, habilidades y valores
Nos dice que ahora con las nuevas tecnologías los alumnos tienen mayor acercamiento a información y que el estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir; establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información, también menciona que la televisión viene como a romper con los lazos existentes entre familia y niño, ya que en ella se muestra información que antes
El docente deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de problemas; realiza preguntas desafiantes; propicia el feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos, y favorece en ellos la autoconducción de sus aprendizajes. Mucho más que un cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de mentalidad en todos
Requiere de un ambiente donde se propicien competencias meta cognitivas (como aprendo).
*Basado en experiencias propias y auto dirigido.
Sugiere también asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento
Según el texto de: Bransford y Chikering (2007)
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014
Un ambiente se deriva del entorno.
*un ambiente inclusivo con equidad.
relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa. También son tenidas en cuenta la organización y disposición espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan.
Ambientes que necesitan de la integración del análisis de que se enseña, como se enseña y como se evalúa, además de centrarse en quien aprende, el conocimiento, la
Las metas educativas de las escuelas han tenido grandes cambios durante el último siglo. Todos
Los nuevos hallazgos en la ciencia del aprendizaje generan preguntas importantes acerca del diseño de ambientes de aprendizaje, que sugieren repensar lo que se enseña, cómo
esperan mucho más de las escuelas hoy en día de lo que se esperaba, distintos
El salón de clases, la escuela y las conexiones entre ésta y la comunidad más amplia, incluyendo los hogares. Los estudiantes, maestros y otros participantes
no se les estaba permitida a los niños. La educación virtual en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social.
los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes
La televisión tiene un impacto en el aprendizaje de los niños que debe tomarse en serio. El contenido que los estudiantes observan y cómo lo hacen, tiene efectos
Trabajadores cuya labor era aplicar las indicaciones de sus superiores; es decir, los expertos en eficiencia de la educación (administradores e
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 evaluación y la comunidad.
tipos de metas de aprendizaje requieren diferentes métodos de instrucción, nuevas metas para la educación requieren cambios en las oportunidades de aprender *lenguajes virtuales
se enseña y cómo se evalúa. Los ambientes de aprendizaje se centran en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación o en la comunidad.
interesados comparten normas que valoran el aprendizaje y los estándares altos, las cuales incrementan las oportunidades de la gente para interactuar, recibir retroalimentación y aprender. Se necesita una metodología de sistemas para promover la coordinación entre las actividades orientadas al diseño de ambientes efectivos de aprendizaje Los aspectos de evaluación también representan un punto de vista importante para el diseño de ambientes de aprendizaje. La retroalimentación es fundamental para el aprendizaje, pero a menudo en los salones de clase son escasas las oportunidades para recibirla. El aprendizaje en colaboración, la
importantes sobre lo que aprenden; es especialmente significativo el hecho de que la programación informativa o educativa ha mostrado tener efectos benéficos en los logros escolares, y que una preponderancia de programas de entretenimiento no educativos tiene efectos negativos. Los beneficios de la observación informativa ocurren a pesar del hecho de que la relación sea de 7:1 respecto a los programas de entretenimiento que ven los niños pequeños.
investigadores).
*fortalecer sus capacidades criticas
*orientan el aprendizaje de los alumnos. En donde no se interviene, se deja a los alumnos aprender por si solos.
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 enseñanza para la comprensión y solución de problemas y la aplicación de evaluaciones formativas; a menudo, sin embargo, estas actividades no están coordinadas entre sí. Opinión personal/conclusión
El ambiente es una construcción compuesta por diversos aspectos tanto físicos, personales, del entorno que han de favorecer la interrelación entre las propias personas y los espacios físicos que tengan. Dentro del ambiente se concentran los alumnos, los docentes y los espacios físicos en donde se desarrollen las relaciones personales que han de favorecer la identidad y el auto concepto de cada uno.
La sociedad de hoy en día requiere de un ambiente de aprendizaje que se base en las nuevas exigencias del mundo, ya que este se encuentra en constante movimiento de conocimientos y de información. Entonces se requiere de un ambiente de aprendizaje virtual en el que la información actual esté al alcance de todos, aunque este aun es un reto. Este ambiente debe de generar en el alumno aprendizajes útiles para su vida cotidiana.
Para generar un ambiente de aprendizaje se requiere tomar en cuenta muchos aspectos como los son: para quien va dirigido, el que los crea y el espacio en que ha de desarrollarse. También deben de ser tomados en cuenta los objetivos que desean lograrse con ese ambiente de aprendizaje así como los intereses de los implicados tanto estudiantes como docentes y las relaciones personales que se puedan generar.
Algunos elementos para crear un ambiente de aprendizaje son tomar en cuenta a los alumnos, los docentes y los espacios, incluyendo aspectos lúdicos, las metodologías para los ambientes de aprendizaje así como la evaluación que se haga para las actividades realizadas son elementos de los ambientes de aprendizaje.
Los ambientes virtuales son los más recientes en nuestra sociedad, pues como sabemos estamos dentro de una sociedad de la información que posibilita las relaciones entre los alumnos, los docentes y la información. Ahora en las tic se ha puesto una programación que tenga efectos benéficos para los niños.
El docente deja de ser un transmisor de información y se convierte en un actor activo en interacción con los alumnos y con la información. Ahora aporta nuevas posibilidades para los alumnos mediante la retroalimentación y de la ayuda coherente para ellos en la que se posibilite su aprendizaje por méritos propios y no por transmisión de contenidos.
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014
Cuadro 2 De acuerdo con Lucié Sauvé (1994), citado en Duarte (2003), integra el siguiente esquema: Ambiente como:
Problema
Recurso
Naturaleza
Biosfera
Medio de vida
Comunitario
Definición
Se intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse de unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales
Se refiere al ambiente como un patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. El ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.
Se refiere a que debemos apreciar, respetar y preservar el ambiente ya que somos parte de él. Como seres humanos debemos desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella.
Invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos. Desde esta noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global.
Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida.
Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica.
Ejemplo
El problema ambiental de la contaminación del aire por los automóviles, las fábricas, los desechos, etc. , en la que un estudiante se encarga de investigar cuales son las causas de este daño y hace una campaña en pro de la conservación de este recurso natural.
El ambiente tiene un gran patrimonio ara todos los seres vivos el agua, por lo tanto debemos entender que este recurso se acaba, por eso debemos administrarlo de una manera racional y coherente.
El ambiente visto como naturaleza entendido como que este es el lugar de donde obtenemos nuestros recursos y por el cual tememos vida, por lo tanto debemos respetarlo y apreciarlo no
El ambiente como biosfera es como el que abarca todo, el que hace que la educación sea una sola, como si fuera encaminada hacia el mismo objetivo que es el de enseñar a todos.
Este ambiente es donde vivimos, donde nos desenvolvemos en nuestra vida cotidiana, este tipo de ambiente, consideramos que es de suma importancia porque es donde el alumno pasa el mayor tiempo, podría decirse que es de donde aprende más cosas y
Este tipo de ambiente lo podemos inculcar a los alumnos para enseñarles a ser compartidos, también para hacerlos reflexionar que si se suscita un problema y si todos participamos lo podemos hacer más ameno y mucho más fácil encontrar una solución, aparte se puede llevar un
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 dañándolo y haciendo un uso racional de él.
el que influye más sobre sus aprendizajes.
proyecto del cuidado del medio ambiente en donde no solo sean beneficiados los alumnos, sino también ayudar a otras personas.
Cuadro 3 En consideración a las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje, completa el siguiente cuadro: Centrado en
Centrado en el conocimiento
Centrado en la evaluación
Centrado en la comunidad
Tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas
Son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.
Se refiere a diversos ámbitos incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado; en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los
quien aprende Conceptualización
Son ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.
*tipos de conocimiento *para propiciar acción mental. (Reflexión). Características
Incluye prácticas de aprendizaje que han sido llamadas “culturalmente sensibles”, “culturalmente apropiadas”, “culturalmente compatibles” y “culturalmente relevantes”, se adapta al concepto de “enseñanza diagnóstica”
Importancia
Construye sobre el conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes llevan al salón de clases
Estados, la nación y aun el mundo. Apoyen la planeación y el pensamiento estratégico. Toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia
La evaluación formativa involucra el uso de la evaluación como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Impulsan al estudiante a construir sobre sus ideas informales, de modo gradual y estructurado, de tal manera
La retroalimentación es extremadamente importante, el pensamiento de los estudiantes
La evaluación aditiva, mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje.
El aprendizaje está impulsado por normas sociales que valoran la búsqueda de la comprensión y dan a los estudiantes (y a los maestros) la libertad de cometer errores con el fin de aprender.
Las normas son especialmente importantes para que las personas aprendan de los otros y para que
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 que adquieran los conceptos y procedimientos de una disciplina. *análisis del maestro de que cosas necesita el alumno.
Ejemplo
Impulsar a los niños para desarrollar sus estructuras de conocimiento pidiéndoles que hagan predicciones acerca de varias situaciones y expliquen las razones de éstas.
Realiza un examen del curriculum existente, haciendo énfasis sobre la construcción de un contenido en específico así como el desarrollo del mismo, con la finalidad de ayudar a desarrollar la metacognición en los estudiantes.
debe hacerse visible. Si ya está definida una meta de aprendizaje con entendimiento, entonces la evaluación y la retroalimentación se enfocan también a la comprensión y no sólo a la memorización de procedimientos y de hechos.
intenten mejorar de manera continua.
La evaluación que se realiza en el aula al término de una situación didáctica, es decir, el cierre de ésta, en donde se identifiquen los aprendizajes esperados que se alcanzaron, así como las competencias desarrolladas de los distintos campos formativos que menciona el PEP 2011
Cuando los estudiantes realizan una visita a una institución ambiental en donde los involucra con el medio que lo rodea y después el alumno comparte su experiencia con maestros, compañeros de clases, en su casa con sus padres de familia y con sus amigos del vecindario.
¿Por qué es importante su integración? La integración de estas cuatro perspectivas en el ambiente escolar es muy importante, se deben alinear las metas de aprendizaje con lo que es enseñado, cómo es enseñado y cómo es evaluado, para identificar qué es lo que está siendo aprendido, teniendo en cuenta quien aprende, el conocimiento, la evaluación y la comunidad que son importantes para un buen diseño de los ambientes de aprendizaje. Se necesita generarse una alineación entre las cuatro perspectivas de los ambientes de aprendizaje. Todas ellas tienen el potencial de rebasarse e influirse mutuamente. Los aspectos de integración parecen ser muy importantes para acelerar el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas.
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014
Cuadro 4 De los cinco principios que plantea Duarte (2003), desde los que define el aula como lugar de encuentro, escribe tu postura en relación a los puntos que se mencionan en el cuadro Importancia Principio1 “El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros”.
Principio 2 “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades
Interrelación
Complejidad
Pertinencia
Factibilidad
Este principio es importante porque se considera el cómo debe estar ordenada el aula de clases, lo cual es de suma importancia porque es dentro del aula donde se conocen a diferentes personas,
Por ejemplo los niños preescolares, es donde tienen el primer acercamiento con personas diferentes, por eso es importante que el ambiente del aula de clase les transmita confianza para poder interactuar con otros.
Crear este tipo de ambiente no solo implica el cómo acomodar las mesas para que los niños interactúen, implica también que la educadora sepa incluir y llevar a los niños a un proceso de dialogo e interacción con todos los alumnos
Es necesario saber y tener bien en cuenta el contexto en el que estamos para poder llevar acabo el principio y así poder crear un ambiente estable dentro de ella.
Consideramos que este principio es muy bueno implementarlo, ya que debe ser en el aula de clases donde se logren dar a conocer los aprendizajes que tienen los alumnos y es ahí, donde también se desenvuelvan con diferentes personas y no solo en el hogar.
Como ya sabemos es de suma importancia que en el ambiente en donde se estén desarrollando los niños, tenga los materiales necesarios y
En el preescolar, por ejemplo, es de suma importancia el uso de diversos materiales dos cosas, una es para que los niños aprendan de
El que el ambiente le permita al alumno interactuar con diversos materiales es algo complejo porque
Para que en el ambiente existan materiales, se debe de tomar en cuenta el contexto en el que se está, para que los alumnos puedan ocupar
Es muy bueno ocupar diversos materiales y actividades, porque les proporciona a los alumnos una amplia gama de recursos para su vida diaria, también, facilita el aprendizaje
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”
fundamentales para un aprendizaje optimo, es por eso la importancia de dicho principio, aparte de que el uso de materiales diversos nos puede dar apertura a nuevos aprendizajes en los niños.
manera significativa y la segunda es que el uso de materiales diversos les enseñará a compartir, y también que con el ayuda de otro (ya sea compañero o material) puede llegar a realizar una solución más rápida y más efectiva ante un problema
primeramente debe de contar con ellos, después, la educadora debe de fomentar problemas o situaciones en la que los alumnos busquen como respuesta la utilización de diversos materiales para poder llegar a una respuesta.
los aprendizajes adquiridos dentro del aula de clases fuera de ella, para que dichos aprendizajes puedan ser ocupados o repetidos en su comunidad u hogar.
y lo vuelve significativo.
Principio 3
El uso de diversos escenarios dentro del aprendizaje escolar es de suma importancia, ya que se les brinda a los alumnos la oportunidad de poner sus conocimientos fuera de un aula de clases, aparte de que es lúdico y significativo ya que los niños conocen otra parte de su aprendizaje
Los niños en preescolar por naturaleza son curiosos, por lo tanto si les abrimos las puertas para poder interactuar fuera del aula de clases, les proporcionamos una fuerte herramienta para que aprendan, el interactuar fuera del aula es algo muy bueno para los niños porque les permite conocer más cosas y poner a prueba sus conocimientos.
El ocupar otro medio para enseñar (que no sea solo el aula de clases) implica que la educadora sea cuidadosa y observadora a todo lo que dicen y observan sus alumnos, también le implica crear problemas en los cuales los niños deban de buscar sus respuestas por ellos mismos únicamente siendo guiados, y el proporcionarles otro medio les puede facilitar el trabajo, o también, a partir de visitar diversos ambientes pueden salir diversos problemas y de ahí hacer un proyecto.
El hecho de que los niños conozcan lo que les rodea hace que le encuentren significado a diversas cosas, aparte de que logran conocer a detalle el lugar donde viven y se desarrollan, así también podrán aprender a cuidarlo y respetarlo. El proporcionarles diversos ambientes también les ayuda a llevar más allá su aprendizaje
Es muy bueno el ocupar diversos ambientes porque despierta el interés en los niños, les invita a investigar e indagar más allá, les proporciona herramientas necesaria y que están a su alcance para resolver problemas, aparte de que les ayuda a que su aprendizaje sea significativo y lo pueden ocupar en su vida diaria.
Su importancia es que en los ambientes deben de
En el preescolar los niños y niñas tienen muchos
Crear estos espacios en donde se tomen
Es importante conocer bien cuáles son los
Es significativo que en las actividades se ocupen
“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula”.
Principio 4
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.
estar establecidos en favor de todos los actores, unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos según los intereses de los implicados.
intereses ya que son personas únicas, cada uno tiene algún tema en especial hacia el cual inclina sus expectativas, entonces nos corresponde crear distintos ambientes en los cuales todos los niños puedan ser incluidos, por ejemplo el trabajo por rincones en los cuales lo niños sean los que decidan qué es lo que quieren hacer, x
en cuenta los intereses de todos los niños no es fácil, sino que la educadora debe de ser muy certera y observadora para poder observar y tomar de cada niño lo que desea no olvidando los objetivos de la actividad.
estados de ánimo de nuestros alumnos, como educadora debemos ayudar a los niños a integrarse en las distintas actividades para poder ofrecerles relajación y libertad de hacer lo que desean sin perder de vista los objetivos.
materiales y recursos agradables para los niños que los inviten a participar y les resulten interesantes. Porque si se van a incluir en una misma actividad a niños con diversos intereses, los recursos y las actividades a realizar deben de ser aceptados por todos.
Principio 5
Es importante crear un entorno en el que se favorezca la participación de todos los habitantes, porque favorece la identidad y fortalece el auto concepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.
En el preescolar los niños gustan de hacer actividades manuales y de decorar, por eso es importante hacer que los niños participen activamente en la estructuración de los espacios pues son ellos los que estarán la mayor parte del tiempo ahí.
Es importante lograr un acuerdo entre los niños para la estructuración de los espacios, pues cada niño podrá querer hacer las cosas de distinta manera y es importante poder llegar a acuerdo para el establecimiento de acuerdos que agraden a todos.
La estructuración de los espacios debe de estar en función de las actividades que han de realizarse dentro del mismo, ya que se necesita un espacio óptimo para estas, entonces se debe tomar muy en cuenta las peculiaridades de los alumnos y de los maestros.
Para lograr espacios de armonía en los que se reflejen las identidades de los alumnos se debe hacer que ellos sean los que elijan la organización de los espacios. En los cuales los niños puedan marcar sus lugares para trabajar y para jugar. Esta es una actividad muy significativa para ellos porque los ayuda a marcar sus territorios personales.
‘El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.
Pregunta: ¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 en relación a las lecturas presentadas?
Los conceptos planteados en las lecturas tienen mucha relación con lo que se establece en el plan de estudios 2011 pues en estas se plantea que estos ambientes deben de favorecer las interacciones que posibiliten el aprendizaje para los alumnos y los docentes. En nuestro plan de estudios 2011 nos dice lo siguiente: Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Entonces en estos lo
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 importante para los ambientes de aprendizaje es favorecer las interacciones entre los participantes que generen a la vez cultura.