Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Diario de campo Del 26 de septiembre al 7 de octubreEducativa de 2016 Primera Jornada de Observación y Práctica
Karla Edith García Bautista QUINTO SEMESTRE
Diario de campo 26 y 27 de septiembre de 2016
Diario de observación La ser las 9:00 am en punto no habían llegado todos los alumnos, a las 9:10 am la puerta cerró. Durante este día de observación pude observar lo difícil que es trabajar en un jardín unitario. Al ser lunes, la maestra organizó a los alumnos para salir a realizar Honores a la Bandera. Tres de los alumnos se encargaron de tocar los tambores como la Banda de Guerra. Seis niñas de realizar el recorrido con la Bandera. La educadora dio su máximo esfuerzo para que todo saliera correctamente. Corría de un lado a otro organizando la escolta, acomodando el saludo a la Bandera de cada alumno. La educadora me comentó que al ser la gran mayoría de los alumnos de nuevo ingreso apenas se estaban familiarizando con este acto cívico lo cual le había estado costando mucho esfuerzo y tiempo. Los alumnos no sabían aún los cantos y no lograban estar en silencio al momento del recorrido de la Bandera. Al entrar al salón la maestra tuvo que arreglar un problema de una fuga de agua por lo que tardó hasta las 10:00 am en iniciar con la clase. Pude notar el trabajo y dedicación que se le da a un jardín unitario. Finalmente la clase inició. La maestra trabajaría en el campo formativo de Pensamiento Matemático. En el aspecto Forma, espacio y medida. Con la situación didáctica de figuras geométricas. Comenzó por conocer los conocimientos previos de los alumnos de una manera muy fructífera según mi punto de vista.
La actividad finalizó y los alumnos salieron a desayunar. Cada lunes una madre de familia se encarga de traer desayuno para todos los niños. Para ello se le da una cantidad de dinero. Esta acción me parece buena ya que todos los alumnos comen y conviven. Yo lo pudiera llamar como día de campo. Durante el recreo la educadora puso música infantil, noté que muchos alumnos bailaban mientras jugaban. Al pasar al salón de clases la maestra realizó adivinanzas. El transcurso de este día me pareció con muchos tiempos muertos. Tal vez sea causa por el gran trabajo que implica estar a cargo de un jardín, tomando en cuenta todo lo que este implica. Durante estos días he podido conocer la forma de trabajo de un jardín unitario, lo difícil que es mantener el orden en el salón de clases, el tiempo y escuerzo triple que se debe dedicar a todos y cada uno de los alumnos. Pude observar cómo deben ser las consignas y cuáles son las actividades que se deben planear para obtener mejores resultados. Todo este gran trabajo se multiplica al tener alumnos que en su mayoría son de nuevo ingreso, con padres poco comprometidos en cuento a los deberes escolares. Pude sentirse la decepción de la maestra al ver el poco compromiso que se tiene para salir adelante. El poco apoyo que se tiene por parte del gobierno, ya que al gestionar apoyo para que el jardín crezca a bidocente se le niega la ayuda ya que se le dice que para ser bidocente se necesita tener 34 alumnos y ella solo cuenta con 32. El espacio es sumamente reducido y la cantidad de alumnos es excesiva. Es complico estar apoyando a cada uno de los alumnos porque el espacio no lo permite, no se puede caminar sin que coques con algún objeto.
A pesar de todo, me he quedado sorprendida con la dedicación de la maestra Patricia, que se muestra amable, comprensiva y paciente con todos y cada uno de los alumnos. Muestra el entusiasmo de una verdadera educadora, el cariño por los alumnos y el sueño de lograr que todos egresen con la mayor cantidad de conocimientos. En este jardín de niños existen 32 alumnos, 4 de ellos muestran tener un conocimiento avanzado a comparación del resto. 4 de 32. Los alumnos se presentan sucios, poco higiénicos, con las uñas largas y sucias, los zapatos rotos y sin limpieza alguna. La maestra Patricia está en constante revisión pero no se ve mucha respuesta por parte de los padres de familia. La mayoría de ellos no comprenden las indicaciones, no están socializados con lo que implica una escuela ya que como lo he mencionado, son alumnos de nuevo ingreso. La socialización aún está en proceso, ya que existen alumnas que lloran al estar en el aula y se niegan a asistir. Un jardín con una maestra ejemplar pero con padres que dejan mucho que desear. Las planeaciones no especifican lo que se realizará con cada uno de los grupos, sino que se trata de dar una misma actividad con diferente nivel de complejidad.
Diario de prácticas Miércoles 28, jueves 29 y viernes 30 de septiembre de 2016 Llegué con todo el entusiasmo del mundo a mi primer día de práctica en un jardín completamente diferente al que estaba acostumbrada. Hacía frío, preparé el material que necesitaría y así conforme pasaban los minutos las sillas se iban ocupando una a una por los alumnos que llegaban entusiasmados.
La clase de música inició a las 9:00 am en punto, el maestro con mucho ánimo dio su clase pero se vio muy poca participación por parte de los alumnos, poco a poco fue atrapando su atención hasta que logró tener a todos atentos. Siguió mi turno, iniciando con una canción para darnos los buenos días, en donde noté poca participación ya que era una canción completamente nueva para los alumnos. Durante el día tuve la precaución de centrarme en la conducta de Antonio, el cual es el niño que se detrae con mayor frecuencia, trate de mantenerlo ocupado, de darle el rol de líder en algunas de las actividades, le di la atención que necesité para mantenerlo centrado, lo cual me resultó ya que estuvo tranquilo la mayoría del tiempo. En cuanto a los errores que pude detectar puedo decir que las actividades no siempre son al nivel cognitivo de los alumnos. Durante estos días pude darme cuenta de cómo debía dar las indicaciones a los alumnos. Me dediqué a observar con mayor detenimiento el trabajo de los niños, así mismo pude detectar a los alumnos que por lo general no trabajan como lo son Antonio, Brenda, Juan y Doral de segundo, Martha y Hugo de primero, Fernando y Tadeo de tercero. Seguí la planeación de la maestra Patricia durante los dos primeros días en donde se realizó el diagnóstico de los alumnos. Al trabajar figuras geométricas pude darme cuenta que existe solo una alumna (Viridiana) que logra identificar cada figura presentada. Al ser un Diagnostico y no una situación didáctica aplicada no se realizó un trabajo a profundidad sobre la misma, sino que se intentó de indagar en los conocimientos previos de los alumnos.
Durante mis prácticas me di cuenta que es importante mantener una postura de respeto con los alumnos, que se den cuenta que somos sus maestras y se nos respetará de la misma manera. Considero que en cuento a consignas fueron las necesarias ya que los alumnos realizaron la actividad sin necesidad de preguntar. Las fortalezas que tuve fueron el hecho de lograr ser entendida y que los alumnos respetaran lo que decía así como que me obedecieran sin tornarme autoritaria. Además de poder detectar a los alumnos con menores conocimientos. Las oportunidades fue el hecho de que la maestra titular me brindó la confianza de desplazarme a mi antojo y hacerme cargo del grupo como lo haría si ya estuviera a mi responsabilidad por completo. Mis debilidades fueron el hecho de no conocer mayormente a los alumnos por la cantidad de tiempo tan reducida. Mis habilidades fueron el hacer una planeación que fuera retadora para los alumnos. Lunes 03 de octubre de 2016 Durante este día se habló sobre los conceptos de “arriba-abajo” en donde pude notar que los alumnos ya dominaban este tema tanto los de primero como los de segundo y tercero. Al iniciar con la actividad ellos respondían correctamente a lo que yo les cuestionaba sin problema alguno. Muchos incluso se llegaron a aburrir. La secuencia didáctica fue elegida por la educadora, incluso me informó de ciertas actividades que debía aplicar con los alumnos. Al comentarle sobre lo que noté me dijo que estos conceptos que se trabajarían a lo largo de la semana son a manera de diagnóstico, ya que se están realizando los expedientes de los alumnos en
donde uno de los requisitos es trabajar la lateralidad con ellos. Por tal motivo se debe tener evidencias del tema ya trabajado. Algo de lo que me resultó en el día fue el hecho de hablar sobre secretos con los alumnos, ya que ellos se emocionaban por saber que era lo que yo tenía que decirles, así como el uso de la voz en ciertas ocasiones ayudaba a que fuera una mañana de trabajo favorable. En cuento a los errores que tuve este día puedo decir que el hecho de tener actividades que los alumnos ya dominaban. Martes 04 de octubre de 2016 En este día la educadora titular no pudo asistir puntualmente por problemas familiares que se le presentaron a primera hora de la mañana, por lo que me pidió iniciar con las actividades. Esto considero fue bueno pues pude hacerme cargo del jardín de niños completamente. Comencé con la activación física en donde siempre noto que los alumnos Fernando y Antonio no realizan ninguna actividad que tenga que ver con bailar y/o cantar. Suelen sentarse y observar en silencio lo que el resto hace. Después enseñe a los alumnos una canción para saludarse. Justo a las 9:45 la educadora llegó. Iniciamos con lo planeado con relación a alto y bajo en donde me sucedió lo mismo del día anterior. Los alumnos dominaban estos conceptos perfectamente por lo que el día se tornó un poco aburrido para los alumnos. Trate de rescatar la mañana de trabajo realizando juegos y cantando coros con relación al tema. Al ser las 11:30 la educadora tuvo que retirarse de urgencia por lo que me pidió ser yo la que cerrara la escuela y dejara todo en orden como ya había aprendido en los últimos días.
Miércoles 05 de octubre de 2016 Este día hablamos sobre “ligero-pesado” al realizar la actividad pude darme cuenta que Antonio nunca realiza lo que se le pide, suele ser muy intenso en su manera de ser. Por ello lo elegí para ser el alumno al que pondría de ejemplo para las actividades lo cual considero me funcionó, se mostró participativo y atento al momento de pasarlo al frente y pedirle que realizara alguna cosa. En cuento a lo que no me funcionó considero que los alumnos muestran muy poca atención en las actividades por ello me hace falta implementar estrategias para captar su atención, además de las reglas que deben seguir en el aula de clases. Por otro lado el espacio es demasiado reducido, por tal motivo no he podido encontrar estrategias que atiendan a este problema, además de ser un grupo numeroso. Durante la actividad pude darme cuenta que los alumnos conocen estos conceptos pero al momento de realizar la actividad no logran identificarlos. Jueves 06 de octubre de 2016 En este día se trabajó lateralidad izquierda-derecha en donde la actividad principal fue la búsqueda del tesoro escondido, en esta punto los alumnos debían encontrar una llave que abriría un tesoro, esta se escondió en toda el área del jardín, para ello debían segur ciertas indicaciones. Por ejemplo: tres pasos a la izquierda, uno al frente y cuatro a la derecha. Con esta actividad pude darme cuenta que los alumnos no identificar a ciencia cierta la lateralidad izquierda-derecha. Les
hace falta seguir con estos
términos. A través de esta actividad pude identificar a los alumnos que no tienen problema con esto, además a lo largo de ella lo que no me
funcionó fue el hecho de que no se conocían tan bien que los alumnos no entendían, para ello debía poner varios ejemplos. Lo que funcionó fue el hecho de que los alumnos se emocionaron al saber que un tesoro encontrarían, estaban tan ansiosos por saber que tenía el tesoro, y como podrían ganárselo que el 100% de los alumnos que asistieron se interesaron por la actividad. Viernes 07 de octubre de 2016 En este día se trabajaron los conceptos mucho-poco en donde como actividad principal se realizó una plastilina la cual serviría como material principal para trabajar. Conforme se realizaba, todos los alumnos se salieron de control ya que querían participar en la realización de la plastilina, esto me causó problemas ya que al tener las manos sucias por la preparación no podía controlar a los alumnos en desorden. Al finalizar con la preparación repartí a los alumnos una cantidad considerada de la misma, todos los alumnos se controlaron al instante y se pusieron atentos pues ahora sería su turno de pintar la plastilina con la ayuda de colorante vegetal. Los alumnos cambiaron de inmediato su comportamiento acatando las indicaciones que a continuación se presentaron con el fin de trabajar los conceptos mucho-poco.