Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
10-1-2018
Informe de práctica Licenc iatura en Educa ción Preesc Karla Edith Garcia Bautista
Introducción Durante el periodo de agosto a diciembre se ha realizado la práctica educativa en el Jardín de Niños “Tilloli” este, está ubicado en la actualidad en un área urbana, con un código postal de 98608, podemos acceder a él en la calle Abedules #120 en el Fraccionamiento Arboledas y la clave 32DJN0054C perteneciente a la zona escolar 53, región 10 federalizada. Con un horario de trabajo matutino que ofrece servicios de educación preescolar de 8:45am a 12:15pm aproximadamente, con una matrícula actual de 140 alumnos de entre 3 a 6 años de edad. El nombre del jardín de niños (tilloli) proviene de un vocablo de la lengua otomí que significa “mi niño”, por lo que su escudo (un niño y una niña) hacen mención a su objetivo prístino y más importante, al que dedican todos sus esfuerzos, así como la igualdad de género que se practica en todas y cada una de las actividades realizadas dentro del plantel, aspectos que se reflejan en el lema del mismo; “Quien se atreva a enseñar nunca deje de aprender”. Su misión: Este plantel educativo proporciona un servicio tendiente a promover el desarrollo integral del alumno, en un sentido crítico y reflexivo, inspirado en valores universalmente aceptados, donde adquiere confianza en sí mismo, desarrolla adecuadamente conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten integrarse y afrontar los retos actuales y de su vida futura. Su visión: Ser una institución con una educación de calidad que corresponda a las necesidades actuales de los alumnos, que considere su medio social, familiar y cultural, basado en valores universales; con personal
profesional,
comprometido
y
responsable,
y
contar
con
instalaciones optimas que le permita al alumno desarrollar íntegramente competencias que le permitan demostrarlas al afrontar los retos sociales actuales y en su vida futura. En lo referente al personal de la institución, éste se compone de un director técnico, seis maestras de grupo, una maestra de educación física, un maestro de música y una maestra de planta de USAER: Ramiro Vásquez Ávila (director del jardín de niños), cuyas principales funciones oscilan, desde el aspecto normativo, en atender un aspecto administrativo y otro de carácter técnico pedagógica. En el grupo que se ha estado practicando a lo largo de este periodo está a cargo de la maestra Tania Monserrat Díaz Estrada, con una experiencia en educación de 9 años y maestría en educación, atiende al grupo de tercer grado grupo “B” con 18 alumnos. Lenguaje y comunicación El grupo de 3°”B” presenta un avance dentro del campo de Lenguaje y Comunicación ya que ha sido uno de los más trabajados a lo largo de los ciclos escolares en los que han permanecido en el plantel. La comunicación entre los alumnos y la convivencia se ha visto favorable y agradable puesto que se relacionan de manera armónica, expresan sus ideas y sentimientos ante cuestiones y/o hechos que se les presentan. Dialogan entre ellos para resolver conflictos. Muestran interés por los textos escritos como los cuentos, revistas, periódicos, etc. Manipulan los cuentos inventando historias según las imágenes que se ilustran. Pensamiento matemático
Se muestra un grupo que diferencia los números de las letras, se sitúan en el principio de conteo, reconocen el número gráficamente del 1 al 10 en su mayoría. Algunos de los alumnos inician por la resolución de problemas matemáticos que implican quitar, poner e igualar. Identifican las figuras geométricas como el círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo y ovalo. Forman figuras con las mismas. Exploración y conocimiento del mundo El grupo se interesa por sucesos del mundo natural, buscando soluciones o respuestas a problemas o preguntas del mundo natural. Entienden en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Respetan la naturaleza, cuidan de ella y comprenden la importancia de la misma. Se muestran participativos en actos cívicos, mostrando respeto por los símbolos patrios. Saben y cantan los himnos mexicanos como el Himno Nacional Mexicano y La Marcha Zacatecas. Desarrollo físico y salud En su mayoría los alumnos muestran tener el control general de su cuerpo, realizando movimientos que implican correr, saltar, deslizarse, etc. Realizan movimientos en donde se pone en juego su equilibrio, fuerza y coordinación. Muestran tener una higiene y alimentación correcta y balanceada, reconociendo la importancia de las frutas, verduras y el agua en su vida cotidiana. Desarrollo personal y social La autoestima en el aula es buena ya que todos y cada uno reconocen sus cualidades y capacidades, tomando esto como promotor para ayudar a los compañeros cuando se presente algún problema. Es un grupo en
donde se ve presente el compañerismo, trabajo en equipo y la empatía. Conocen sus derechos pero también son conscientes de que tienen obligaciones que deben ser respetadas y seguidas. Comprenden como deben actuar y comportarse ante sucesos sociales. Expresión y apreciación artística Muestran un alto gusto por la música y el baile, realizan movimientos coordinados que van al ritmo de la música que escuchan. Interpretan canciones. Presentan un alto gusto por la pintura y realizar sus propias creaciones. Se interesan por las artes plásticas.
Informe El primer momento en el que se ingresa al Jardín con motivos de conocer e indagar en la formación de los alumnos de 3°”B” fue a partir del mes de agosto, cuando se regresa a clases y se inicia con un nuevo ciclo escolar (2017-2018) en donde la observación fue el principal instrumento para recabar información. En donde además se pudo percibir el estado de ánimo de los alumnos durante los primeros días de clase, se escucharon a los pequeños de primero llorar y hacer rabieta por lo que estaba ocurriendo y que les parecía nuevo. Maestras entusiasmadas por el regreso a clases, padres aún más felices del regreso a clases. Todo estaba listo para realizar las primeras actividades como lo marcaba el calendario. Al finalizar esta jornada de observación realizada del 21 al 25 de agosto de 2017 finalizó abriendo paso a la primera jornada de práctica que inicia el 02 de octubre en donde a partir de ese día hasta el 06 del mismo mes se realiza una práctica sin el acompañamiento de la maestra titular (Tania) ya que sufrió de un accidente impidiéndole estar presente en la jornada. Para esta semana del 02 al 06 de octubre de 2017 se realiza una secuencia didáctica sobre la biblioteca áulica y sus partes, en donde se trabaja las partes del libro, las partes de la biblioteca y su importancia. Esto no solo surgió de un interés por parte del grupo sino que se estableció en la RME. Para la segunda semana del 09 al 13 de octubre se realiza un trabajo relacionado con pensamiento matemático en donde me percate del nivel en el que se encuentran los alumnos ya que la mayoría contaba únicamente hasta el número 5 y fue complicado realizar las actividades que se tenían planeadas. Continuando con la última semana de prácticas de la primera jornada del 16 al 20 de octubre trabajando el campo formativo de Expresión y
Apreciación Artística con el fin de conocer la capacidad del alumno para crear por sí solo. En donde me resultó favorable por el hecho de que los alumnos se interesaban tanto por descubrir y crear que llegaba un punto del día en que no prestaban atención a las indicaciones por el inmenso interés que tenían por la actividad del momento. Así finaliza la 1ra semana de práctica, y no fue sino hasta el mes de noviembre del 20 al 8 de diciembre que se inicia con la 2da jornada de práctica en donde se tuvo la participación de la maestra titular, recibiendo comentarios fructíferos de la práctica, así como recomendaciones para que se realice el trabajo docente de una mejor manera. El trabajo realizado se puso en colación con la maestra Tania (Titular del grupo) para la primera semana que consta del 21 al 24 de noviembre con relación a las Rimas, en donde se me pidió que el trabajo constara de mucha participación de los alumnos y de proyecciones con el fin de atender a su estilo de aprendizaje. Durante esta semana los resultados fueron buenos, se contó con un avance pertinente y el interés por parte de todos los alumnos. Para la segunda y tercer semana del 27 al 08 de diciembre se pone en práctica el primer ciclo que responde a la primer variable de mi documento recepcional, trabajando los portadores de texto, entre ellos la receta de cocina, el informe de experimento, el periódico, la carta, la entrevista, el cartel y el calendario. Para la primera semana el resultado fue muy bajo ya que no se realizaron las estrategias suficientes para interesar al alumno, por lo que la respuesta fue poca participación, desorden del grupo, falta de atención, entre otros. Lo que se tomó en cuanta para la realización de la secuencia didáctica realizada para la tercera semana en donde se pensó detalladamente en las actividades que fueran de manipulación y visuales para atender a las necesidades e interés de los
alumnos, obteniendo mejor respuesta y por consecuente mejores resultados en el avance de los alumnos. Finalmente para la siguiente jornada de prรกctica que se realizarรก para el 8vo semestre se planea poner en prรกctica el segundo ciclo del documento recepcional con el fin de obtener mรกs y mejores resultados para su elaboraciรณn.
Conclusión A lo largo de mi intervención como docente he podido darme cuenta del gran compromiso que se requiere para atender a todas y cada una de las necesidades y demandas de este trabajo, no solo implica pararse frente a un grupo, sino que dar respuesta a los intereses que surgen de ellos, tomando en cuenta que no solo se trata de un mundo sino de varios mundos en la cabeza de cada pequeño que se encuentra en nuestra aula. La práctica profesional se ha vuelto cada vez más y más complicada, ya que entre más aprendo sobre el control, las estrategias y sobre los niños más me doy cuenta que el compromiso es mayor, que la tarea que le corresponde a una educadora no es fácil y que a pesar de estar a punto de concluir con la formación dentro de la Escuela Normal, es el inicio del trabajo arduo que se debe realizar para poner en marcha todo lo aprendido a través de estos cuatro años de formación.
Anexos