¿Por qué llueve? Justificación: surge a partir de la inquietud que presenta un miembro del grupo cuando comenzó a llover, cuya pregunta fue; ¿Por qué llueve? De ahí que la maestra replantea la pregunta en grupo para verificar si la inquietud es grupal o solo individual, lo cual el entusiasmo y/o la inquietud se reflejaron en la totalidad del grupo. De ahí me remetí al PEP 2011 en el campo formativo exploración y conocimiento del mundo para justificar lo mencionado anteriormente con los aprendizajes esperados que se incluyen en las competencias del mismo campo. Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social por lo que es importante que el niño comprenda por que surge este fenómeno. Objetivo general: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Objetivo específico: que el niño reconozca el ciclo del agua Acciones generales: •
Observar videos con relación al agua
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Escuchar cuentos relacionado con la lluvia
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Realizar experimentos con hielo, agua hervida
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Registrar los proceso que se observan en el experimento
Recursos materiales: •
Video
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Cuento
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Hielo
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Agua
Tiempo: •
Semana completa de trabajo
Espacio:
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Aula
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Cocina
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Aire libre (patio)
Competencias •
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
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Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Aprendizaje esperado •
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
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Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Metodología: •
Partiendo de preguntas
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Discusiones en equipo
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Aspectos grupales
Cierre: o
Evaluación
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Que reconozca el ciclo del agua
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Dramatización sobre el ciclo del agua dirigida a los padres
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Exposición sobre sus registros elaborados del ciclo del agua
Instrumentos para evaluar: •
Rubrica
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Listas de cotejo
Habilidades: •
Que el alumno sepa explicarlo
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Reconozca principios básicos del ciclo del agua (evaporación, precipitación, sedimentación, condensación)
Actitudes: •
Actitud al trabajar en equipo
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Colaboración
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Respeto
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Compañerismo
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Disposición de trabajo