10 de marzo de 2015 Karla Edith García Bautista
La evaluación en el aula PLANEACIÓN EDUCATIVA
Elena L. Luchetti
La evaluación en el aula ¿Qué es diagnostico? Es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en el que se encuentra algo o alguien, la finalidad de este es intervenir, si es necesario para aproximarlo a la idea real. Características •
Instancia evaluativa con la que debe iniciar todo proceso
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Es la primera evaluación formativa
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Es dinámico
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Requiere instrumentos con buenas cualidades psicométricas
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Su función es de regulación de las características
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Su evaluación será preferentemente cualitativa
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Es propositivo ya que tiene un objetivo
Dimensiones del diagnóstico según el constructivismo Según el constructivismo el aprendizaje se produce cuando existe un desequilibrio. El diagnostico áulico debe abarcar ciertas dimensiones: •
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Disposición para aprender requiere de dos aspectos: o
Deseo por aprender
o
Confianza en las propias posibilidades
Nivel de desarrollo evolutivo tiene etapas evolutivas o
Sensorio motoras
o
Intuitivas
o
Operatoria normal
Conocimientos previos o
Enfrentarse a un nuevo contenido a aprender y esquema de conocimiento
El diagnostico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo
Aprendizaje significativo procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido y por aprender y lo que la persona ya sabe. Las principales condiciones del aprendizaje significativo son: •
Lógicamente significativo
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Psicológicamente significativo
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Socialmente significativo
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Didácticamente significativo
El diagnostico instrumentos Manera de diagnosticar los contenidos: •
Orales: debates, exposición automática y entrevista
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Escritos: resolución de problemas, mapas conceptuales, redes conceptuales, pruebas objetivas, cuestionarios y ensayos
Este también se divide en dimensiones: •
Conocimientos previos: partiendo de diagnósticos contenidos conceptuales o
Conceptual
o
Procedimental
o
Actitudinal
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Nivel evolutivo: se divide por etapas de edades
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Disposición para aprender: una encuesta para conocer los gustos y hábitos de los alumnos
El diagnóstico: cuando realizarlo Los pasos para realizar un diagnóstico son: •
Decisión
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Determinación
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Selección de instrumentos
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Diseño del instrumento
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Aplicación
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Análisis y valoración
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Utilización de resultados
El diagnóstico, la meta cognición y la formulación de hipótesis Meta cognición como posibilidad de incrementar la zona de desarrollo real, por medio de: •
Formulación de hipótesis
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El diagnóstico y la calidad educativa
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El diagnóstico y la educación permanente
Ejemplos de distintas áreas •
Aspecto procedimental (escrito)
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Aspecto actitudinal (oral)
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Aspecto conceptual (escrita)
Permite organizar una planeación específica para la clase, lo cual se maneja por medio de fichas de trabajo con diferentes modalidades. ¿Y si usted, se autoevalúa? Evaluación diagnostica para el docente, se considera importante este hecho puesto que se maneja el conocimiento del maestro frente a un grupo, que tan preparado está y que le falla, para que así, se pueda mejora los rasgos faltantes. Además de que tanto el docente conoce el tema y que tan familiarizado con él está no solo en términos académicos, sino que también en términos sociales, al igual de cómo se puede aplicar dentro y fuera del aula.