Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO Karla Edith García Bautista Adecuación curricular
Logros de estándares de español 1. Procesos de lectura. 1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos. • Nivel máximo: Identifica y compara los diversos tipos de texto según su interés, así como la trama. • Nivel medio: Identifica los textos de su interés pero no los compara con otros textos. • Nivel bajo: No identifica ni compara textos ni son de su interés. 1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos. • Nivel máximo: Comenta la idea central de un texto de su interés o que haya llamado su atención como un cuento, poema, etc. • Nivel medio: Comenta ideas secundarias de un texto que llamó su atención. • Nivel bajo: No identifica ni comenta acerca de algún texto. 1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. • Nivel máximo: Identifica la relación entre una imagen y su descripción textual. • Nivel medio: Identifica la imagen en el texto pero no las relaciona. • Nivel bajo: No encuentra alguna relación entre imagen y texto. 1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos. • Nivel máximo: Comprende e identifica las partes que conforman una nota informativa no son las mismas que las de una leyenda, cuento o poema. • Nivel medio: Comprende que los textos tienen diferentes partes pero no los diferencia entre sí. • Nivel bajo: No identifica las partes de cualquier texto. 1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas. • Nivel máximo: Interpreta la información que encuentra en algún texto, así como trata de explicar lo que observa en ilustraciones. • Nivel medio: Trata de interpretar la información que encuentra en diversos textos e ilustraciones. • Nivel bajo: No identifica ni interpreta información de textos. 1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen. • Nivel máximo: Comprende que los libros están conformados por varias partes, las aprende y entiende que cada una de estas tiene nombre, además de reconocer la importancia de las mismas.
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Nivel medio: Entiende que los libros cuentan con diferentes partes, pero no identifica los nombres ni la importancia que tienen. • Nivel bajo: No identifica ni comprende las partes que conforman un libro. 2. Producción de textos escritos 2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro. • Nivel máximo: Conjunta la relación de los diferentes géneros de escritura y las relaciona con su vida cotidiana, además que hay diversos tipos de texto. • Nivel medio: Comprende que existen diversos géneros de escritura, pero no los relaciona consigo mismo. • Nivel bajo: No diferencia entre los géneros de escritura. 2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información. • Nivel máximo: Comprende la función del lenguaje escrito y lo utiliza para expresar emociones y pensamientos que propicien la comprensión de su estado de ánimo. • Nivel medio: Expone ideas mediante la escritura, pero no son precisas acerca de lo que piensa y siente. • Nivel bajo: No comprende el uso de la escritura y no la utiliza. 2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito. • Nivel máximo: Observa un texto e identifica su estructuración, aporta sus ideas para de editar el mismo. • Nivel medio: Observa un texto e identifica cómo está escrito, pero no aporta sus ideas. • Nivel bajo: No observa el texto. 2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita. • Nivel máximo: Involucra el lenguaje escrito estructurando textos con palabras y oraciones que conoce para expresar alguna idea. • Nivel medio: Involucra en el lenguaje escrito expresando ideas propias por medio de letras y palabras que le sean conocidas. • Nivel bajo: No involucra el lenguaje escrito para expresarse. 2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar. • Nivel máximo: Explora y registra características la manera de escribir, símbolos y letras que le permitan comprender la escritura y exponer lo que piensa. • Nivel medio: Conoce las letras, símbolos con los que sabe que puede expresarse y los utiliza tratando de formar una oración. • Nivel bajo: No intenta comprender la escritura ni realizarla.
Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO Karla Edith García Bautista Adecuación curricular 2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos. • Nivel máximo: Crea escritos, textos, dibujos u otras formas para exponer sus ideas y cómo se siente de manera clara. • Nivel medio: Crea algún tipo de dibujo o escrito sobre el papel pero no le da mucho significado. • Nivel bajo: No crea ni realiza ningún tipo de expresión propia en papel. 2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para registrar eventos personales y colectivos. • Nivel máximo: Logra comprender como se conforma un calendario y sabe cómo leerlo y utilizarlo; además de localizar fechas importantes como identificar su cumpleaños, año nuevo y Navidad. • Nivel medio: Entiende que un calendario tiene días, meses y año, pero no identifica fechas ni sabe leerlo con exactitud. • Nivel bajo: No comprende el uso del calendario, como leerlo ni identificar fechas, días o meses. 2.8. Entiende el uso de algunas figuras del lenguaje; por ejemplo, la rima en un poema. • Nivel máximo: Identifica con facilidad las rimas de un poema, cuento o leyenda; reconoce la localización de las palabras y las utiliza. • Nivel medio: Diferencia entre los textos escritos, pero se le dificulta encontrar y utilizar las rimas. • Nivel bajo: No comprende la estructuración de textos. 3. Participación en eventos comunicativos orales 3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. • Nivel máximo: Es capaz de expresar cómo se siente con facilidad y lo comunica con palabras acordes a su edad. • Nivel medio: En ocasiones comunica si se siente mal o algo le desagrada utilizando pocas palabras. • Nivel bajo: No comunica como se siente a menos que sea con señas. 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. • Nivel máximo: Sigue el hilo de la conversación con otra persona y respeta su turno de comunicarse. • Nivel medio: Expresa lo que piensa, pero no respeta turnos de sus compañeros a la hora de hablar. • Nivel bajo: No escucha lo que otras personas dicen ni se involucra las conversaciones. 3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).
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Nivel máximo: Expone lo que sabe sobre sí mismo y es capaz de brindar información que sabe acerca de las personas que lo rodean. • Nivel medio: Comunica pocas cosas que sabe sobre sí mismo y no comunica mucho acerca de su familia. • Nivel bajo: No expresa algo sobre sí mismo o su familia. 3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos. • Nivel máximo: Es capaz de comunicarse y escuchar a sus compañeros con facilidad y entiende las reglas de la conversación. • Nivel medio: Comprende las reglas de la conversación solo si está un mediador. • Nivel bajo: No escucha ni respeta los turnos de hablar de sus compañeros. 3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas. • Nivel máximo: Se relaciona de manera adecuada con sus compañeros en cuanto a actividades e ideas. • Nivel medio: Intenta tomar parte relacionándose en actividades de grupo. • Nivel bajo: No muestra interés en participar en alguna actividad. 3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa. • Nivel máximo: Es capaz de comunicar lo que le gusta y disgusta, además de escuchar de igual forma a otras personas sus preferencias. • Nivel medio: Comunica lo que le agrada pero no dialoga con alguien de gustos distintos. • Nivel bajo: Muestra poco o nulo interés en participar en conversaciones. 3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés. • Nivel máximo: Comunica sus dudas en algún tema que atrae su atención. • Nivel medio: Regularmente realiza preguntas de algo que le agrade. • Nivel bajo: No expresa sus dudas acerca de ningún tema. 3.8. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete. • Nivel máximo: Es capaz de dar instrucciones claras acerca de cómo se realiza alguna cosa. • Nivel medio: Expresa los pasos a seguir en alguna actividad con algo de dificultad. • Nivel bajo: Tiene poco conocimiento de cómo realizar alguna actividad y no comunica pasos a seguir. 3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno. • Nivel máximo: Comunica lo que conoce de un tema dándose apoyo en lo que lo rodea.
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Nivel medio: Intenta comunicar algo que sabe, pero no utiliza algún objeto para explicar. • Nivel bajo: No se involucra en comunicar si conoce algo acerca de un tema. 3.10. Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos. • Nivel máximo: Diferencia los componentes que hacen reales un relato y dice las características de ellos. • Nivel medio: Con ayuda diferencia un suceso real de uno falso y trata de diferenciarlos. • Nivel bajo: No encuentra diferencia entre lo real e imaginario. 3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio. • Nivel máximo: Cuenta una historia, cuento o relato en su orden cronológico. • Nivel medio: Con apoyo de dibujos es capaz de narrar algún suceso en orden. • Nivel bajo: No ordena los sucesos al momento de contar una historia. 3.12. Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes. • Nivel máximo: Es capaz de realizar sus propias composiciones tomando como base las cosas que conoce y la creatividad e imaginación que tenga. • Nivel medio: Para hacer sus propias composiciones tiene que tomar como base algo que ya haya escuchado. • Nivel bajo: No realiza sus propias composiciones, hace las de los demás. 3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y chistes. • Nivel máximo: Se le facilita escuchar con atención todo tipo de actividad, canción, cuento, etc. • Nivel medio: Está aprendiendo a escuchar con atención lo que se le dice. • Nivel bajo: No escucha ni pone atención a lo que se le presenta. 4. conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo. • Nivel máximo: Identifica la importancia de comunicarse de manera oral y escrita en la organización de ideas que favorecen su aprendizaje. • Nivel medio: Sabe lo importante de la organización de ideas, sin embargo, no logra comunicarse. • Nivel bajo: No comprende la utilidad de comunicarse de alguna forma en que lo inspire a aprender.
Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO Karla Edith García Bautista Adecuación curricular 4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio. • Nivel máximo: Es capaz de memorizar y recordar con facilidad fechas y sucesos. • Nivel medio: Recuerda algunas fechas importantes, pero no sabe con facilidad qué suceso es. • Nivel bajo: Es capaz de saber algunos días festivos, pero no reconoce ni fechas ni sucesos. 4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas. • Nivel máximo: Identifica cuando no se habla su idioma y que existen más lenguas para comunicarse en diferentes lugares o países. • Nivel medio: Sabe que hay más idiomas, pero no comprende que hay más lugares donde también se comunican con esas lenguas. • Nivel bajo: No logra identificar otras lenguas ni diferenciarlas unas de otras. 4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce su significado. • Nivel máximo: Reconoce y utiliza palabras de otras regiones atribuyendo un significado a las mismas en sus conversaciones cotidianas. • Nivel medio: Reconoce y utiliza con poca frecuencia palabras de las cuales no conoce muy bien su significado. • Nivel bajo: Reconoce que hay palabras de uso común, pero no las utiliza ni entiende su significado. 5. actitudes hacia el lenguaje Estas actitudes son cualidades persistentes asociadas con la lengua y la comunicación. Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño: 5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar. • Nivel máximo: Indaga en los temas de su interés, observa con atención y pregunta acerca de lo que no conoce. • Nivel medio: Pregunta acerca de lo que no conoce al observarlo, pero no indaga con interés lo que ocurre a su alrededor. • Nivel bajo: No muestra interés en aprender, tampoco observa ni plantea cuestionamientos acerca de lo que lo rodea. 5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y para otros. • Nivel máximo: Se comunica con precaución, antes de decir alguna idea piensa sus palabras. • Nivel medio: Intenta comunicarse con precaución lo que va a decir, pero no siempre lo logra. • Nivel bajo: No previene las consecuencias de lo que pueda decir o hacer.
Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO Karla Edith García Bautista Adecuación curricular 5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos. • Nivel máximo: Utiliza el habla para evitar confrontaciones y comunicarse adecuadamente en caso de tener que resolver un problema. • Nivel medio: Utiliza el habla para comunicar si algo no le parece, pero no lo hace de acuerdo a su edad. • Nivel bajo: No se comunica ni escucha para resolver conflictos. 5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para recuperarla. • Nivel máximo: Almacena información que ha comprendido y reconoce la importancia que tiene relacionarla con conocimientos anteriores. • Nivel medio: Almacena solo información significativa sobre algún tópico y lo recuerda solo cuando se vuelve a tocar el tema. • Nivel bajo: No reconoce la importancia de comprender lo que se le está enseñando ni lo relaciona con conocimientos previos. 5.5. Entiende la utilidad de los códigos escritos y orales para la comunicación y organización de ideas. • Nivel máximo: Comprende la importancia del registro escrito y oral para comunicarse de manera más precisa y clara, así como aprehender información que le sea de utilidad. • Nivel medio: Comprende la importancia de la información escrita y hablada, pero no logra organizar sus ideas sin ayuda. • Nivel bajo: Se le dificulta organizar sus ideas al momento de hablar y escribir. 5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México. • Nivel máximo: Muestra interés en otras lenguas y culturas que se encuentran dentro de su mismo país, así como tiene respeto por las mismas. • Nivel medio: Le llama la atención que existan otros idiomas en su mismo país, sin embargo no muestra mucho interés por conocer acerca de ello. • Nivel bajo: No cuestiona que alguien en su cercanía hable diferente lengua. 5.7. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. • Nivel máximo: Se interesa por conocer más por medio de la escucha, el habla, la lectura o la expresión escrita para agrandar su capacidad de adquirir información de diversas fuentes e incrementar sus conocimientos acerca de temas de su interés. • Nivel medio: Le da gusto conocer más cosas de los tópicos que son de su agrado, pero no se interesa por investigar por medio de diversas fuentes.
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Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO Karla Edith García Bautista Adecuación curricular Nivel bajo: Se interesa únicamente por imágenes que llamen su atención, pero solo observa no pregunta, lee, se expresa o escucha acerca del tema.