Pla 3 al 7 de octubre by Karla García

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

26-9-2016

Situación didáctica Segunda semana de observación e intervención docente Karla Edith García Bautista JEREZ ZACATECAS

Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: “Primavera” Clave: 32EJN0620F Datos generales Jardín de niños: “Primavera” Clave: 32EJN0620F Directora del jardín de niños: Patricia Caldera Venegas Maestra titular: Patricia Caldera Venegas Practicante: Karla Edith García Bautista Grado y grupo: 1°, 2° y 3° “A” Total de alumnos: 32 Fecha: del 3 al 7 octubre de 2016 Propósito: que los alumnos, de los diferentes grados, sean capaces de identificar los diferentes antónimos y que adquieran la capacidad de apropiarse de los términos para que de esta manera logren utilizarlos en su vida cotidiana.

Competencias genéricas  Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.  Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el

Competencias específicas  Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.  Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Competencias disciplinares Campo formativo Pensamiento matemático

Aspecto Forma, espacio y medida

Competencias Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizajes esperados

tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

 Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.  Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.  Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos

Modalidad

Ambiente de aprendizaje

Situaciones didácticas

Centrado en el alumno

Día 28 de septiembre de 2016 Miércoles

Lunes

Martes

Jueves

Viernes

ARRIBA Y ABAJO “El cielo y la tierra”

ALTO Y BAJO

LIGERO Y PESADO “¿Quién pesa más?”

IZQUIERDADERECHA “Búsqueda del tesoro”

MUCHOS-POCOS

Inicio

Se iniciará jugando a movernos a la izquierda y a la derecha. La educadora mencionará cuál es nuestra derecha y nuestra izquierda, después dirá las palabras y los alumnos deberán brincar al lado que se les indique.

Se iniciará jugando en el patio del jardín al “barco se hunde” así como también se jugará a “La rueda del pato” y a “Los elefantes” con el fin de adentrar a los alumnos a la ubicación de muchos y pocos.

Se iniciará con un juego en donde la educadora mencionará las palabras “arriba y abajo” los alumnos deberán pararse de su silla cuando se diga arriba y sentarse cuando se diga abajo. A continuación se elegirá a un alumno para que diga a la

Se harán las siguientes Realizar preguntas a los preguntas a los alumnos: alumnos:  ¿Qué es más alto  ¿Qué es más pesado, Carlitos o Antonio? una piedra o una flor?  ¿Quiénes son el niño  ¿Quién es más pesada y la niña más altos Martha o la maestra? del salón?  ¿Qué es más ligero,  ¿Quiénes son el niño una uva o una sandía? y la niña más bajo del salón? Se jugará y se cantará a los enanos y gigantes en el patio

maestra un objeto que del jardín. se encuentre dentro del salón, la maestra deberá orientar a los alumnos con la palabra “arriba de…” o “debajo de…” para que puedan ubicarlo.

Desarrollo

A continuación se repartirán hojas con un dibujo de un paisaje donde se aprecia el cielo y la tierra, los alumnos deberán colorearlo y en seguida la educadora repartirá imágenes de diferentes cosas que se encuentras arriba y abajo, ya sea en el cielo (arriba) o en la tierra (abajo)

Se continuará repartiendo imágenes de niños altos y bajos. Los alumnos deben colorear el dibujo. La educadora colocará al frente una cartulina con la palabra alto en un extremo y bajo en el otro. Los niños irán pasando de uno en uno a pegar su imagen en el lugar correcto

Se repartirán hojas en donde tenga la palabra “Ligero” en un extremo y “pesado” en el otro extremo. Así como diferentes imágenes que deberán colorear y recortar. Se dará la indicación de pegar cada imagen en el espacio que corresponde, ya sea ligero o pesado.

Se presentará el dibujo de un niño con su cuerpo dividido en izquierda y derecha. Se les indicará a los alumnos que coloreen de ciertos colores que serán indicados por la maestra las diferentes partes del cuerpo utilizando las palabras izquierda y derecha. Se jugará a tocarse partes del cuerpo según vaya señalando la educadora (con su mano izquierda toquen su pie derecho) En una hoja se dibujarán las manos de los alumnos, con la mano derecha deben colorear la mano izquierda y viceversa

En el pizarrón la educadora comenzará a dibujar objetos, en un lado serán más que en el otro, por lo que se le preguntará a los alumnos en cuál de los dos lados existe la mayor cantidad de objetos. Al finalizar realizaremos una masa. Necesitaremos:  2 tazas de harina de trigo  ½ taza de sal de mesa  ¾ de taza de agua  2 cucharaditas de aceite para cocinar  Colorante vegetal  Tupper para preparar la masa

Cierre

realizarán Al terminar se indicará a los Como cierre se jugará a Se

jugará

tesoro Al terminar con la masa se

adivinanzas con respecto a las partes del cuerpo que estén arriba y abajo

alumnos que jugaremos con la ayuda de una canción nueva. Se les enseñará la canción a todos. “Soy un elefante que anda por el bosque buscando parte de su cola, ¿quieres ser tú parte de mi colca?” Este juego se realizará con la intención de formar a los alumnos del más alto al más bajo.

recolectar objetos ligeros y pesados. La educadora mencionará que deben buscar en el patio un objeto muy pesado y un objeto muy ligero. El alumno que logre encontrar más rápido los objetos se le entregará un premio.

escondido. La educadora esconderá una caja con forma de tesoro el cual en su interior tendrá una sorpresa. Se formarán equipos de cuatro personas. Se elegirá a un alumno de cada equipo para ser el líder. Se darán indicaciones sobre izquierda y derecha.

pedirá a los alumnos que realicen “X” número de “X” cosa. Se dividirán los objetos hechos y se preguntará en cuál de los dos lugares hay más.

Se leerá un cuento a los alumnos un cuento de su elección, tomado de la biblioteca áulica Se realizarán preguntas con respecto al cuento

Material     

Dibujo del paisaje Imágenes Colores Adivinanzas Cuento

   

Dibujos de altos y bajos Cartulina Colore Pegamento

    

Hojas (ligero y pesado) Dibujos Pegamento Tijeras Colores  Premios



Dibujo cuerpo  Colores  Tesoro

del

     

2 tazas de harina de trigo ½ taza de sal de mesa ¾ de taza de agua 2 cucharaditas de aceite para cocinar Colorante vegetal Tupper para preparar la masa

Tiempo 9:00 a 9:30 am Honores a la Bandera 9:30 a 9:35 am Saludo 9:35 a 9:45 am Activación física 9:45 a 10:05 am Inicio 10:05 a 10:30 am

9:00 a 9:10 am saludar 9:10 a 9:30 am activación física 9:30 a 9:35 am preguntas de inicio 9:35 a 10:00 am actividad con dibujos de niños altos y

9:00 a 9:30 am clase de música 9:30 a 9:35 am saludo 9:35 a 9:50 am activación física 9:50 a 9:55 am preguntas de inicio

9:00 a 9:30 am clase de música 9:30 a 9:35 am saludo 9:35 a 9:50 am activación física 9:50 a 10:00 am inicio 10:00 a 10:30 am

9:00 a 9:10 am Saludar 9:10 a 9:30 am activación física 9:30 a 9:50 am juegos 9:50 a 10:00 am dibujos en el pizarrón 10:00 a 10:20 am preparar

Desarrollo 10:30 a 10:50 am adivinanzas (Cierre) 10:50 a 11:00 am guardar material y lavarse las manos. Desayuno 11:00 a 11:30 am Recreo 11:30 a 12:00 pm leer cuento

bajos 10:00 a 10:20 am juego de enanos y gigantes 10:20 a 10:50 am juego con la canción del elefante 10:50 a 11:00 am guardar material y lavarse las manos. Desayuno 11:00 a 11:30 am Recreo 11:30 a 12:00 pm Clase de Educación Física

9:55 a 10:30 am actividad (desarrollo) 10:30 a 10:50 am recolectar objetos 10:50 a 11:00 am guardar material y lavarse las manos. Desayuno 11:00 a 11:30 am Recreo 11:30 a 12:00 pm leer cuento

actividad de partes del cuerpo 10:30 a 10:50 am colorear manos 10:50 a 11:00 am guardar material y lavarse las manos. Desayuno 11:00 a 11:30 am Recreo 11:30 a 12:00 pm juego del tesoro escondido

masa 10:20 a 10:50 am realizar actividad con la masa terminada 10:50 a 11:00 am guardar material y lavarse las manos. Desayuno 11:00 a 11:30 am Recreo 11:30 a 12:00 pm clase de educación física

Salón de clases Patio de la escuela

Espacio Salón de clases

Salón de clases Salón de clases Patio de la escuela Patio de la escuela NOTA: Durante la realización de las actividades se pondrá música instrumental

Actividades cotidianas y permanentes         

Clase de educación física Clase de música Rutina de activación Reforzamiento de hábitos Juegos Educativos Juegos de mesa Actividades de lectura Juegos de relajación Juegos tradicionales

Adecuaciones Se seleccionarán a los alumnos más inquietos para ser los líderes. (Antonio, Fernando y Carlitos)

Indicadores De proceso  

Trabajo en equipo Comunicación entre compañeros

De producto  

Presentación del producto final Satisfacción con su trabajo

 Disponibilidad para trabajar

 Participación en el cierre Formas de evaluación

Se evaluará a través de la actividad realizada a los diferentes grados, así como la presencia de los términos empleados a lo largo de la semana. Se tomará en cuenta lo actitudinal, procedimental y conceptual a lo largo de las sesión.

Herramienta de evaluación Lista de cotejo Descripción de los avances de cada alumno

Evaluación

Del 3 al 7 de septiembre de 2016 No lo realiza Tiene problemas para realizarlo Lo realiza Alumnos de 1° año Alumnos de 2° año Alumnos de 3° año

No asistió Indicadore s

No. De lista 1. 2. 3. 4.

Muestra interés realizar actividad

Trabaja en Participa al equipo y ayuda en las la a sus actividades compañeros cuando se le necesita

Identifica los opuestos presentados a lo largo de la semana

Niveles de logro

Ordena, de manera creciente y decrecien te, objetos por tamaño, capacida d, peso.

Realiza estimacione s y comparacio nes perceptuale s sobre las característi cas medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza los términos adecuados para describir y comparar característi cas medibles de sujetos y objetos

Total

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Total

Observaciones: