Planeación 02 de octubre al 20 by Karla GarcÃa

Planeaciones

Primera Jornada de Prรกctica 02-20 de octubre de 2017

Benemérita Escuela Normal “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Jardín de niños: “Tilloli”

Datos generales Jardín de niños: “Tilloli” C.C.T: 32DJN0054C Alumna: Karla Edith García Bautista Grupo: 3°B Total de alumnos: 18 Ciclo escolar: 2017-2018 Fecha: 02 al 06 de octubre de 2017 Justificación: Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal; cuando participan en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen; cuando escuchan y atienden lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados. Aprender a escuchar ayuda a afianzar ideas y a comprender conceptos. (PEP, 2011) Propósito: Que los alumnos identifiquen los diferentes libros de texto que se encuentran en su entorno y que sean capaces de crear sus propias historias, así como la función de la biblioteca escolar y áulica. Nombre: El mundo de los libros

Competencias genéricas

Competencias específicas

Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

proyectos de vida.

Campo formativo

Aspecto

Competencia s -Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Expresión y apreciación artística

Expresión dramática y apreciación teatral

Aprendizajes esperados

Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de -Utiliza textos lugares y diversos en caracterización de actividades personajes. guiadas o por iniciativa propia, e identifica para - Explora diversidad de textos qué sirven informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. - Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno. Expresa Participa en el mediante el diseño y la lenguaje oral, preparación de la gestual y puesta en escena corporal de obras creadas situaciones reales o por el grupo.

imaginarias en representacione s teatrales sencillas   

ACTIVIDADES PERMANENTES Se realizarán cada día al inicio dinámicas diferentes de bienvenida al grupo para ir integrando a los nuevos. Así como el pase de lista, identificación de la fecha del día en el calendario y la observación del clima. Se emplearán guiñoles, tarjetas de puntos, juegos, cuentos y material diverso. Las dinámicas corresponderán a cada campo formativo a observar. Realizar la lectura diaria de algún cuento breve y comentarlo al finalizar.

Semana del 02 al 06 de octubre de 2017 Lunes 02 de octubre de 2017 Inicio -Se les preguntará a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una biblioteca escolar? ¿Qué encontramos en una biblioteca escolar? ¿Qué es un libro? ¿Qué tipos de libros conocen? ¿Qué necesitamos para llevarnos a casa libros de la biblioteca escolar? Desarrollo Se les explicará a los alumnos la diferencia entre libros de cuentos y libros de información. Se organizará a los alumnos para realizar lo siguiente: -Selección de un libro para identificar sus partes -Reparto de los libros de la biblioteca áulica -División de los libros de cuentos y de información -Acomodo de los libros -Selección de un libro para leer -Comentar que fue lo más interesante del libro, que llamó su atención y si les gustaría que se los lea la maestra. Se utilizará una cartulina y con la ayuda del grupo se acordarán las reglas de la biblioteca áulica. Cierre Se realizarán las siguientes preguntas: -¿Qué aprendimos hoy? -¿Cuál es la diferencia de un libro de cuentos y un libro de información? -¿Qué fue lo que más te gustó de la clase de hoy? Se presentará el libro viajero, explicando a los alumnos que es importante escribir todo aquello que vimos durante el día para que no se olvide. Se contará un cuento y al niño que muestre mayor atención se le pedirá que se lleve el libro viajero para que con ayuda de su familia escriba lo que aprendió el día de hoy. Dibujar lo que la maestra indique según el cuento leído

 

Material Libros de la biblioteca áulica Cartulina

Tarea

    

Plumones Libro viajero Cuento Hojas de maquina Crayolas

Pedir a los padres de familia un cojín o almohada que se pueda quedar en el salón durante el ciclo escolar

Martes 03 de octubre de 2017 Inicio Se iniciará preguntando lo siguiente a los alumnos: ¿Cuáles son las partes de un libro? ¿Qué tipos de libros conocen? ¿De qué tipo de libros tienen en sus casas? ¿Les gustaría hacer su propio libro? ¿De qué les gustaría que se tratara su libro Desarrollo Se indicará a los alumnos que realizaremos nuestro propio libro ¿Qué necesitamos? En el pizarrón se escribirán las partes que debe tener un libro -Portada -Titulo -Historia -Dibujos -Contraportada Se comenzará realizando la historia que les gustaría que tenga su cuento Se repartirán hojas de maquina dobladas a la mitad para simular un libro Se dibujará en cada hoja según la historia que desean Cierre Se les comentara a los alumnos que la almohada que trajeron es para la biblioteca áulica, se acomodarán las almohadas indicando que cuando sea la hora indicada podrán tomar un libro de la biblioteca y sentarse a leerlo. Se indicará que el libro lo terminarán en casa con la ayuda de sus padres. Material Tarea Plumones Pedir a los padres de familia que ayuden Hojas de maquina a sus hijos a terminar el cuento Colores -Hacer la portada y contraportada Lápiz -Poner un nombre al cuento Plumas -Ayudar con la escritura de la historia Miércoles 04 de octubre de 2017 INASISTENCIA Jueves 05 de octubre de 2017 Inicio Se iniciará revisando la tarea de los alumnos Se pasará a los voluntarios a que lean su cuento Se harán las siguientes preguntas: ¿Fue difícil hacer un libro?

¿Qué les resultó más complicado? ¿Qué fue lo que más les gustó? Seleccionar un espacio de la biblioteca áulica para guardar los libros indicando que se podrán utilizar cuando sea momento de ir a la biblioteca áulica. Desarrollo Continuaremos realizando las gráficas para el registro de los libros de la biblioteca escolar. Repartiendo el material necesario para ello. Diseñando el monstro de su agrado. Cuerpo, ojos, brazos, piernas de monstro, en donde se registrarán los libros prestados a lo largo de los días por parte de la biblioteca. Con la ayuda de latas y cajas de cartón realizaremos nuestro propio monstro con el fin de colocar dentro todos nuestros miedos. Utilizaremos papel periódico para hacer el cuerpo de nuestro monstro. Y con la ayuda de pintura pintaremos el cuerpo a nuestro gusto. Cierre Escribiremos en el pizarrón los miedos de los niños Preguntando: ¿A que le tienes miedo? ¿Por qué? Al escribirlos indicaré que esos miedos desaparecerán pues nuestro monstro se los comerá, pero debemos trabajar en eso. Material Tarea Cuentos hechos por los niños Pedir a los padres de familia que ayuden a Material para la gráfica de la biblioteca los niños a colocar cuernos, colmillos, Pegamento brazos, ojos, etc. todo lo que se les ocurra Tijeras para hacer un monstro muy temible Agua Papel periódico Latas Cajas de cartón Pintura Pinceles Viernes 06 de octubre de 2017 Inicio Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Cuál libro tomaron de la biblioteca? ¿De qué se trató? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Cuáles son los personajes principales? Desarrollo Jugaremos al cuento descompuesto, en donde la maestra inicia diciendo una frase y conforme elija a un niño seguirá la trama de la historia. Después se realizarán guiñoles para que los alumnos hagan una obra de teatro. Cierre

Para finalizar se pedirá a los alumnos que dibujen en una hoja de papel lo que más les gustó de la actividad, como se sintieron y que fue lo que menos les gustó. Material Tarea Material necesario para realizar guiñoles Hojas de papel Crayolas Lápiz

Ajustes razonables Pedir a Tadeo, Santiago y Víctor que dirijan a sus compañeros y repitan las indicaciones en voz alta con el fin de lograr en Tadeo el desarrollo del lenguaje oral, en Santiago la pérdida del miedo al hablar frete al grupo y en Víctor mayor comprensión con las indicaciones

Evaluación

Instrumentos de evaluación

Niveles de logro

Observación del desempeño de los niños conforme a las actividades realizadas.

Lista de verificación Portafolio: trabajos realizados a lo largo de la semana

Logrado: L Muestra las características establecidas tras las indicaciones dadas por la educadora En proceso: P Tiene ciertos elementos tras las indicaciones recibidas por la educadora No logrado: NL No muestra ningún elemento o los elementos indicados son muy pocos o no muestran tener fuerza

Indicadores Procedimentales

Actitudinales 

 

Muestra interés al realizar las actividades Respeta a sus compañeros Ayuda a los demás cuando se le pide

   

Realiza las actividades Trabaja en equipo Coopera al realizar las actividades Entrega y termina el producto final de cada actividad

Conceptuales    

Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno. Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

Horario de clases Lunes Honores a la Bandera

Martes Clase de música

Miércoles Clase de Computación

Jueves Clase de Música

Viernes Clase de Educación Física

Instrumento de evaluación Lista de verificación Primera semana de evaluación Del 02 al 06 de octubre de 2017

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

NO ASISTIÓ 3ro “B”

Actitudinales No .

Indicado res /Alumno s

1 2

Luis Raúl Edgar Luciano Abril Jimena

3 4

Muestr a interés al realizar las activida des

Respeta a sus compañ eros

Ayuda a los demás cuando se le pide

Procedimentales Realiza las activida des

Trabaja en equipo

Coopera al realizar las actividade s

Conceptuales Entrega y termina el producto final de cada actividad

Crea colectiva mente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripció n de lugares y caracteriz ación de personaje s

Explora diversidad de textos informativ os, literarios y descriptiv os, y conversa sobre el tipo de informaci ón que contienen partiendo de lo que ve y supone

Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus característica s gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

Mateo Eli 5 Alyson 6 Horacio 7 Tadeo 8 Santiago 9 Ian Daniel 10 Axel 11 Victor 12 Mia 13 Kenya 14 Karla 15 Natalia 16 Ximena 17 18 Mateo Gael Observaciones Luis realiza las actividades con mucho interés, es muy inquieto y mientras las realiza juega, grita y baila. Horacio y Luis suelen estar jugando mucho, haciendo juegos un poco bruscos. Mia tiene pequeños problemas de lenguaje por lo que me cuesta comprender lo que quiere comunicar. Abril es muy tímida y a pesar de saber las respuestas de muchas de las preguntas que se hacen no responde por miedo o por pena.

Datos generales Jardín de niños: “Tilloli” C.C.T: 32DJN0054C Alumna: Karla Edith García Bautista Grupo: 3°B Total de alumnos: 18 Ciclo escolar: 2017-2018 Fecha: 09 al 13 de octubre de 2017 Justificación: La actividad con las matemáticas alienta en los alumnos la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las posibilidades de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran, de revisar su propio trabajo y darse cuenta de lo que logran o descubren durante sus experiencias de aprendizaje. Ello contribuye, además, a la formación de actitudes positivas hacia el trabajo en colaboración; el intercambio de ideas con sus compañeros, considerando la opinión del otro en relación con la propia; gusto hacia el aprendizaje; autoestima y confianza en las propias capacidades. (PEP 2011) Propósito: que los alumnos adquieran el principio de conteo y sepan resolver problemas matemáticos con la ayuda de material variado. Nombre: El mundo de los números

Competencias genéricas

Competencias específicas

Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Campo formativo

Aspecto

Competencia s

Pensamiento matemático

Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizajes esperados

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. Resuelve Usa procedimientos problemas en propios para situaciones que resolver problemas le son familiares y que implican agregar, reunir, Comprende quitar, igualar, problemas comparar y numéricos que se repartir objetos le plantean, estima sus resultados y los

representa usando dibujos, símbolos y/o números.   

Semana del 09 al 13 de octubre de 2017 Lunes 09 de octubre de 2017 Inicio A manera de inicio se pedirá a uno de los alumnos que cuente a todos los niños, otro que cuente a todas las niñas y uno más que resuelva cuantos niños asistieron en total. Se realizaran algunos problemas matemáticos de suma y resta en el pizarrón Ejemplo: fui al mercado y compré 12 manzanas que me costaron $10 también compré 4 guayabas y fueron $8 ¿Cuánto gasté en total? Desarrollo Continuaremos realizando una actividad en donde los alumnos deberán resolver problemas matemáticos de sumas y restas con ayuda de dados y fichas que les ayuden a poner y quitar. Después jugaremos a buscar objetos en donde saldremos al patio, la educadora repartirá un bote por alumno, sacará una tarjeta y preguntara que numero es, cuando respondan los alumnos deberán buscar la cantidad de objetos iniciados. Cierre Para finalizar se repartirá masa PlayDoh para que los alumnos realicen la cantidad de objetos que la educadora señale, ejemplo: 10 bolitas, 2 estrellas y 4 cuadros Se pedirá a los alumnos que sumen los objetos y realicen el número con la ayuda de plastilina.

Material Pizarrón Plumones Hojas con problemas matemáticos de suma y resta Lápiz Botes

Tarea

Martes 10 de octubre de 2017 Inicio A manera de inicio se pedirá a uno de los alumnos que cuente a todos los niños, otro que cuente a todas las niñas y uno más que resuelva cuantos niños asistieron en total. Se realizaran algunos problemas matemáticos de suma y resta en el pizarrón Ejemplo: fui al mercado y compré 12 manzanas que me costaron $10 también compré 4 guayabas y fueron $8 ¿Cuánto gasté en total? Se pedirá a un alumno que formule un problema y los demás deberán responder. Desarrollo Se repartirá cartulina a los alumnos indicando que deberán realizar el contorno de sus manos. Recortar las manos dibujadas. Pegarlas en una cartulina previamente forrada con hule con pegamento La educadora dictará algunas sumas y restas. Con la ayuda de las manos que pegaron deberán realizar las sumas y restas Después se repartirá una cartulina con la serie numérica del 1 al 10. Los alumnos recortarán de revistas diferentes objetos Pegarán en la cartulina la cantidad de objetos que el numero indica Cierre Para finalizar se realizará yoga con los alumnos Se pondrá música relajante Nos sentaremos en el suelo

Contaremos las respiraciones y los tiempos del ejercicio Material Tarea Cartulina Lápiz Hule con pegamento Plumones Revistas Pegamento Tijeras Música de yoga Miércoles 11 de octubre de 2017 Inicio Se iniciará con las siguientes preguntas: ¿Alguien sabe cuántas puertas hay en nuestra escuela? ¿Cuántas maestras trabajan aquí? ¿Cuántas macetas hay? ¿Les gustaría que investiguemos? Desarrollo Se repartirá una hoja con los números del 1 al 10, se indicará que llenaremos los números con diamantina de diferentes colores. Según sea indicado por la Educadora. Después se organizará al grupo en equipos de 5 personas, se repartirá una hoja por equipo con algunas ilustraciones en ella, según sea el dibujo los alumnos deberán salir por toda la escuela a contar el objeto indicado. Deberán registra con número las respuestas. Pasaremos al salón y compararemos respuestas. Cierre Para finalizar jugaremos a las sillas musicales. Se acomodará a los alumnos y según vayan perdiendo se pedirá que hagan la resta de los alumnos que han sido eliminados y cuantos se van quedando al juego.

Material Hojas de actividad Lápiz Diamantina Pegamento

Tarea

Jueves 12 de octubre de 2017 VISITA AL MUSEO DE GUADALUPE Para introducir a los alumnos a la visita se tendrá una charla sobre lo que es un museo y que podemos encontrar en uno, como deben comportarse y que esperan de éste viaje. Material Tarea Viernes 13 de octubre de 2017 Inicio Iniciaremos hablando sobre todo lo que más nos gustó del museo. Que parte fue su favorita. Que les hubiera gustado ver. Después continuaremos con la resolución de problemas matemáticos, para ello la educadora formulará un problema de resta y suma en donde los alumnos deberán responder. Desarrollo Se continuará con una hoja de trabajo. Se repartirán dados a todos los alumnos se indicará que deben lanzar el dado, contar la cantidad de puntitos que obtuvieron escribirlo en el cuadro de la hoja, volver a lanzar, escribir el número y hacer la resolución del problema. Cierre Finalmente se contarán algunos cuentos a elección de los alumnos. Se realizarán algunas preguntas con relación al cuento, dejando que el alumno que preste mayor atención y responda a las preguntas se llevé al Gato Bigotes. Material Tarea Hoja de trabajo, colorear la cantidad de

dulces indicado

Evaluación

Instrumentos de evaluación

Niveles de logro

Observación del desempeño de los niños conforme a las actividades realizadas.

Lista de verificación Portafolio: trabajos realizados a lo largo de la semana

Indicadores

Actitudinales 

 

Procedimentales

Muestra interés al realizar las actividades Respeta a sus compañeros Ayuda a los demás cuando se le pide

   

Realiza las actividades Trabaja en equipo Coopera al realizar las actividades Entrega y termina el producto final de cada actividad

Conceptuales   

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. Usa procedimientos propios para resolver problemas Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números

Horario de clases Lunes Honores a la Bandera

Martes Clase de música

Miércoles Clase de Computación

Jueves Clase de música

Viernes Clase de Educación Física

Instrumento de evaluación Lista de verificación Segunda semana de evaluación Del 09 al 13 de octubre de 2017

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

NO ASISTIÓ

3ro “B”

Actitudinales No .

Indicado res /Alumno s

1 2

Luis Raúl Edgar Luciano Abril Jimena Mateo Eli Alyson

3 4 5 6

Muestr a interés al realizar las activida des

Respeta a sus compañ eros

Ayuda a los demás cuando se le pide

Procedimentales Realiza las activida des

Trabaja en equipo

Respeta y sigue indicacion es

Conceptuales Entrega y termina el producto final de cada actividad

Utiliza objetos, símbolos propios y números para represent ar cantidade s, con distintos propósitos y en diversas situacione s.

Usa procedimi entos propios para resolver problemas

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números

Horacio 7 Tadeo 8 Santiago 9 Ian Daniel 10 Axel 11 Victor 12 Mia 13 Kenya 14 Karla 15 Natalia 16 Ximena 17 18 Mateo Gael Observaciones Durante esta semana de práctica los alumnos se manifestaron más inquietos, poco participativos en las actividades. Detecté en su mayoría a alumnos que aún no reconocen el número escrito. Al momento de hacer el conteo una a uno fue fácil para ellos pero al pedir que se escribiera el numero los alumnos mostraban debilidad

Datos generales Jardín de niños: “Tilloli” C.C.T: 32DJN0054C Alumna: Karla Edith García Bautista Grupo: 3°B Total de alumnos: 18 Ciclo escolar: 2017-2018 Fecha:16 al 20 de octubre de 2017 Justificación: Las actividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral, porque mediante ellas: Progresan en sus habilidades motoras y las fortalecen al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos, Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de una acción positiva, Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro, tienen oportunidad de elegir y tomar decisiones acerca de qué materiales o colores usar, Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común, Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el arte y Experimentan sensaciones de logro. (PEO, 2011) Propósito: que los alumnos identifiquen y creen diferentes obras utilizando técnicas variadas Nombre: Taller de arte

Competencias genéricas

Competencias específicas

Campo formativo

Aspecto

Expresión y Expresión apreciación artística visual

Competencia s

Aprendizajes esperados

ideas, Manipula arcilla o apreciación Expresa sentimientos y masa, modela con fantasías ellos y descubre mediante la

creación de representacione s visuales, usando técnicas y materiales variados Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográfica s

  

sus posibilidades para crear una obra plástica Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Semana del 16 al 20 de octubre de 2017 Lunes 16 de octubre de 2017 Inasistencia Martes 17 de octubre de 2017

Inicio Indagar en conocimientos previos por medio del juego “la papa caliente” • ¿Qué es el arte? • ¿Les gusta el arte? • ¿Dónde han visto arte? • ¿Les gustaría hacer arte? • ¿Han visto esculturas?

•

¿Cómo se harán las esculturas? Desarrollo Pedir a los niños que realicen su propia escultura. Dar las indicaciones de cómo hacerlo, previamente de haber repartido el material:  Harina  Agua  Sal  aceite  Pinturas vegetales Dejar que manipulen el material y molden alguna de las esculturas presentadas. Al final pedir que expongan sus esculturas y expresen que sentimientos tuvieron al hacerlas. Cierre Narrar un cuento alusivo al arte. Hacer cuestionamiento sobre lo aprendido en clase como: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustó hacer arte? Material Tarea Pedir una barra de plastilina del color Harina que sea de su agrado Sal Agua Colorantes Aceite Imágenes de esculturas Miércoles 18 de octubre de 2017

Inicio Para comenzar bien el día se les indicará que se jugará a “soy un elefante”. Indagar en conocimientos previos: - ¿Recuerdan que es una escultura?

- ¿Cuáles escultores recuerdan? - ¿Cuál es su escultura favorita? - ¿Dónde han visto esculturas? Pedir que observen las creaciones que han hecho con anterioridad y preguntar ¿Qué ha pasado con ellas?, ¿están igual que antes? Desarrollo Preguntar si les ha gustado hacer esculturas y que sienten al realizarlas. Mostrar una escultura hecha con plastilina de un payaso y preguntar si les gustaría realizar una igual que esa. Repartir material (plastilina y pequeño pedazo de papel cascaron) a cada niño para que realicen una escultura como la que se les mostró o si gustan alguna diferente. Una vez terminada la creación poner resistol sobre la escultura para que se endurezca. Sacar al aire para que se seque. Cierre Pedir a los alumnos que pasen al frente a exponer sus creaciones y mencionar lo que sintieron al hacerla y como se sintieron. Cuestionar: ¿Qué aprendieron?, ¿les gusto?, ¿Qué más podemos moldear? Material Tarea Cajas de medicina vacías  Plastilina  Papel cascaron  Resistol Jueves 19 de octubre de 2017 Inicio Se hará una recapitulación de las esculturas que se han visto, tal como escultores famosos, sus obras. Se les comentará que el día viernes de la próxima semana se realizará una exposición de arte, en la que sus pinturas y esculturas forman parte de esta. Se les preguntará si están de acuerdo, cómo les gustaría que fuera, dónde les gustaría que fuera y cómo ayudarían para que esta exposición se lleve a cabo. Desarrollo Se les explicará, que además de las esculturas que se hacen con masa y plastilina también se pueden realizar con otro tipo de materiales, como el material reciclado. Se les preguntará si conocen esculturas de ese tipo, qué material podrían usar, cómo lo podrían usar. Enseguida se les mostrarán algunas imágenes de esculturas hechas con material reciclado. Se les preguntará si les gustaría hacer una escultura de material reciclado. Posteriormente se les dirá que el día de hoy hay unos “bolos de material reciclado”, preguntarles si les gustaría conocerlos. A cada niño se le entregará un “bolo de material reciclado”, se les pedirá que observen el material que trae cada bolsa, y preguntarles qué creen que podrían formar con él. Cada alumno formará una escultura de material reciclado. Se dará apoyo a los alumnos para que usen al máximo su creatividad en la creación de la escultura. Cierre Por equipos, se les entregará un letrero, el cual será parte de la decoración de la exposición, los alumnos deberán decorarlo con diversos materiales. Material Tarea  Material reciclable

  

Resistol Tijeras Cartulinas

Viernes 20 de octubre de 2017 Inicio Se hará un recuento de todo lo realizado a lo largo de la semana. ¿Qué es un escultor? ¿Qué hace un escultor? ¿Qué materiales podemos utilizar para esculpir? ¿Qué materiales hemos utilizado? Desarrollo Después por equipos realizarán letreros que muestren el nombre de la exposición de esculturas que realizaremos a última hora. Se repartirá cartulina, papel de colores, foami, pegamento, diamantina, etc. Material necesario para realizar los carteles. Al terminar realizaremos el montaje de nuestra galería en la cancha principal del plantel. Cierre Seleccionaré algunos alumnos para que expliquen lo que se realizó durante la exposición de arte. Material Tarea Esculturas Cartulina Papel de colores Foami Pegamento Diamantina

Evaluación

Instrumentos de evaluación

Niveles de logro

Observación del desempeño de los niños conforme a las actividades realizadas.

Lista de verificación Portafolio: trabajos realizados a lo largo de la semana

Logrado: L Muestra las características establecidas tras las indicaciones dadas por la educadora En proceso: P Tiene ciertos elementos tras las indicaciones recibidas por la

educadora No logrado: NL No muestra ningún elemento o los elementos indicados son muy pocos o no muestran tener fuerza

Indicadores Procedimentales

Actitudinales 

 

Muestra interés al realizar las actividades Respeta a sus compañeros Ayuda a los demás cuando se le pide

  



Realiza las actividades Trabaja en equipo Coopera al realizar las actividades Entrega y termina el producto final de cada actividad

Conceptuales  



Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Horario de clases Lunes Honores a la Bandera

Martes Clase de música

Miércoles Clase de Computación

Jueves Clase de música

Viernes Clase de Educación Física

Lista de verificación Tercera semana de evaluación Del 16 al 20 de octubre de 2017

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO

NO ASISTIÓ

3ro “B”

Actitudinales No .

Indicado res /Alumno s

Luis Raúl

Muestr a interés al realizar las activida des

Respeta a sus compañ eros

Ayuda a los demás cuando se le pide

Procedimentales Realiza las activida des

Trabaja en equipo

Respeta y sigue indicacion es

Entrega y termina el producto final de cada actividad

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilida des para crear una obra plástica

Conceptuales Experime Crea, nta con mediante el la materiale dibujo, pintura, el s, grabado y el herramie modelado, ntas y escenas, técnicas paisajes y de la objetos reales o expresió imaginarios n a partir de plástica, una como experiencia acuarela, o situación pintura vivida. dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

Edgar Luciano Abril Jimena Mateo Eli Alyson Horacio Tadeo Santiago Ian Daniel Axel Victor Mia Kenya Karla Natalia Ximena Mateo Gael

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Observaciones Durante esta semana de trabajo los alumnos Tadeo y Santiago se mostraron mucho más interesados que en las semanas anteriores. Santiago suele ser un niño muy callado y tímido, pero se pudo apreciar que interactuaba con sus compañeros, platicando sobre sus creaciones e incluso inventando historias sobre ellas. Tadeo se mostró muy interesado al realizar las actividades, especialmente cuando se trataba de pintura y moldeado. Luis y Horacio siguen presentando acciones no apropiadas, tocándose entre ellos partes de su cuerpo. Hablando con risas sobre las mismas. Al trabajar en equipo Jimena suele molestar a sus compañeros quitando el material que se entrega, no dejándolos participar y peleando en la mayoría del tiempo establecido para esa actividad. Ian no trabaja en equipo cuando algo no le gusta de la actividad, se niega a realizar la actividad cruzándose de brazos y esperando a que su equipo termine. A Natalia la detecto como una alumna líder por lo que quiere controlar la actividad sin importar opiniones del resto del equipo. Pero a pesar de ello respeta muy bien las reglas e indicaciones que se le dan. En general esta semana no se presentaron muchos problemas en el salón con respecto a la falta de interés pero si con relación a la disciplina del grupo, en especial con los alumnos Horacio, Edgar, Ian, Luis y Axel.