Carmen García Velasco
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL MÓDULO PROFESIONAL EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CURSO: 2010 2011 PROFESORA: Carmen García Velasco
CALENDARIO La mayoría de las actividades se realizarán en horario del módulo •
1ª semana de octubre. En horario del módulo. Visita a la Biblioteca Municipal y a la Biblioteca de Andalucía. Formalización del carné de biblioteca y aclaraciones sobre el uso de la misma. Descubrimiento de los fondos disponibles en los temas de educación e infancia.
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2ª semana de octubre. Asistencia a la Biblioteca de la Chana. Actividad de cuentacuentos.
•
3, 4 ó 5 de noviembre. Asistencia al teatro, Teatro Alhambra. Análisis de la Guía para el teatro.
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17, 18 y 19 de Noviembre. Audición y animación de concierto para la infancia. Animación de los conciertos didácticos.
•
1º semana de diciembre. Visita a una exposición de arte. Análisis de las producciones artísticas.
•
2ª semana de enero. Toda la jornada. Visita al Parque de las Ciencias.
•
18, 19 ó 20 de enero. Asistencia al Teatro Alhambra para ver un espectáculo de danza.
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OBJETIVOS Con las actividades complementarias pretendemos conseguir los siguientes objetivos: a. Ampliar conocimientos y experiencias vinculadas a la formación del profesional de Educación Infantil. b. Desarrollar la autonomía e iniciativa personales del alumnado para organizar la formación y la información disponible sobre los programas socio-culturales orientados a la infancia en Granada. c. Profundizar en el conocimiento del sistema productivo y de servicios de nuestra comunidad a través de intercambios y visitas a servicios de interés profesional. d. Favorecer la toma de contacto con los distintos ámbitos de la animación infantil en los que pueden desarrollar su trabajo. e. Conocer distintos modelos de funcionamiento y servicios de atención a la infancia en los campos educativos y de animación. f.
Participar en actividades dentro y fuera del centro que les acerquen a la realidad de la intervención socioeducativa propia de su intervención.
g. Tomar conciencia de los recursos de educación formal y no formal para la infancia, de cara a convertirlos en herramientas útiles en su desarrollo profesional. h. Potenciar actitudes de colaboración y convivencia entre el alumnado de la especialidad.
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JUSTIFICACIÓN A continuación se ofrece un resumen de la justificación de dichas salidas. No obstante, la mejor argumentación viene dada por la coherencia que se pretende entre todas las actividades de la programación anual, orientadas a la consecución de la siguiente competencia general en los técnicos y técnicas superiores de Educación Infantil:
Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer Ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Las segunda y tercera UDs del módulo Expresión y comunicación versan sobre los procesos de adquisición del lenguaje en la infancia, los recursos y técnicas para favorecer el desarrollo lingüístico, las estrategias pedagógicas de animación a la lectura, la organización de la biblioteca escolar y los recursos que ofrece la comunidad para favorecer el contacto con los libros.
Dentro de estos contenidos se encuadran
las actividades fuera del aula propuestas: BIBLIOTECA MUNICIPAL Y BIBLIOTECA DE ANDALUCÍA BIBLIOTECA DE LA CHANA, Y ACTIVIDAD DE CUENTACUENTOS Objetivos: •
Conocer y manejar los fondos bibliográficos municipales y de la comunidad autónoma disponibles en la biblioteca municipal y la biblioteca de Andalucía, situadas en Granada en el mismo edificio.
•
Conocer la organización de la zona de bibliografía infantil y las actividades de animación a la lectura que promueve la biblioteca municipal.
•
Obtener el carné de la biblioteca municipal para la realización de préstamos.
La UD cuarta del Módulo Expresión y Comunicación trabaja la expresión gestual y corporal en la infancia desde la dimensión psicomotriz hasta la dramatización infantil.
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Carmen García Velasco Dentro de este grupo de contenidos se insertan las salidas programadas a continuación. TEATRO ALBOLOTE O TEATRO ALHAMBRA: Asistencia a espectáculos del Programa Abecedaria o del Programa Infantil del Teatro Alhambra. ANIMACIÓN DE CONCIERTOS DIDÁCTICOS. AUDICIÓN. Objetivos: •
Observar espectáculos realizados para la infancia, al público adulto e infantil y la organización de espacios y personal adecuada al teatro para la infancia.
•
Realizar animaciones de expresión corporal y musical
•
Disfrutar con el hecho teatral y musical
La UD. quinta del módulo de Expresión y comunicación estudia la expresión plástica y el lenguaje icónico como recursos de comunicación en la infancia y como técnicas pedagógicas para el desarrollo integral de niños y niñas. Se proponen dos actividades fuera del aula encaminadas a la estimulación del análisis icónico y la percepción sensorial como fuentes para la expresión plástica. MUSEO O SALA DE EXPOSICIONES Objetivos: •
Valorar las producciones contemporáneas.
•
Valorar los procesos creativos frente a las reproducciones esquemáticas.
•
Disfrutar con la visualización de obras plásticas.
•
Analizar los elementos plásticos de las obras expuestas.
La U. D.
Séptima del Módulo Expresión y Comunicación analiza los procesos que
favorecen la adquisición de lenguajes lógico-matemáticos en la primera infancia, así como los materiales y recursos que se han manifestado más adecuados a estas edades.
Parque de las Ciencias ofrece un entorno ideal para la estimulación del
pensamiento científico dentro de un ambiente lúdico, y constituye un recurso muy explotado en nuestra comunidad autónoma. Cuenta con una sala dedicada a la primera infancia que conviene conocer.
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Carmen García Velasco PARQUE DE LAS CIENCIAS. SALA EXPLORA. Objetivos: •
Conocer, disfrutar, experimentar y observar los fenómenos físicos y naturales que se exponen en este museo interactivo.
•
Copiar alguna idea para adaptarla en el aula a las edades de educación infantil.
•
Conocer la sala explora, materiales, espacios y actividades que se proponen.
ANTES
Esquema de diseño y preparación de cada visita: Preparación de la
•
Concertación de la vistita
visita con el
o
Reserva traslado
alumnado
o
Búsqueda en Internet y bibliografía sobre los programas a visitar
o
Realización de una ficha de observación
o
Recoger el dinero que sea necesario
o
Dar aviso a los demás profesores del departamento, sobre la visita y la repercusión en los distintos módulos.
o
En algunos casos preparar algún proyecto de investigación y actuación, como puede ser el del
DURANTE
Visitas y
•
conferencias.
teatro, con grupo reducido de alumnos/as. Observación de los centros, programas y actividades, recogida de información y entrevista con responsables.
o
Recogida de informaciones, entrevistas con el/la conferenciante.
DESPUÉS
Elaboración de la
o
Diseño y colaboración en actividades culturales.
o
Participación si lo requiere, en toda la actividad o
•
parte de ella. Síntesis individual y grupal de la información
información recogida
recogida. o
Análisis crítico-constructivo grupal de la información
o
Exposición de la información usando las nuevas tecnologías.
o
Reconocer y dar a conocer lo que se ha aprendido,
o
Opinión personal de la visita, actuación, participación y conclusiones.
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