AMPLIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS: Educación Musical
OBJETIVOS:
PROCEDIMIENTOS:
1.Utilizar diversas formas de representación y expresión, para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos. 2.Utilizar técnicas y recursos básicos de distintas formas de representación y expresión.
1.Discriminación de los contrastes básicos. 2.Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía. 3.Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan. 4.Explicación de las propiedades sonoras del cuerpo, objetos cotidianos y de instrumentos musicales y producción de sonidos y ritmos sencillos. 5.Participación de danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos. 6.Utilización de instrumentos musicales sencillas para acompañar el canto, la danza y el movimiento. movimiento
CONCEPTOS: 1.Ruido, silencio, música, canción. 2.Propiedades sonoras del cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. 3.Canciones del folclore, contemporáneas, danzas populares, bailes...
ACTITUDES: 1.Disfrute con el canto, baile, danza y de la interpretación musical. 2.Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas. 3.Disponibilidad para escuchar piezas nuevas. 4.Valoración e interés por el folclore del ambiente cultural al que pertenece.
BLOQUE 1: CUALIDADES DEL SONIDO: TONO: “grave” y “agudo”, según la altura de los sonidos. TIMBRE: informa de la calidad del sonido, nos permite identificar un sonido. INTENSIDAD: es la fuerza del sonido “fuerte! y “débil”, “alto” y “bajo”. DURACIÓN: extensión del sonido en el tiempo, “largo” y “corto”. Los niños/as aprenderán a buscar, identificar y discriminar las cualidades del sonido!!!!
LA ESCUCHA: La voz humana: habla, gritos, llanto, canto, susurros, risa...
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Objetos cotidianos: agua, ollas, cacerolas, cazos...
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De diferentes situaciones y acciones cotidianas: llamar a la puerta, al teléfono... ●
Sonidos de la calle: coches, sirenas, gritos, perros...
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Sonidos del campo: animales, árboles, viento, lluvia, hojas, tierra, piedras... ●
PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON EL CUERPO (la voz, las manos, los pies...): -Experimentar contraste ruido-silencio. -Buscar una fuente de sonido con alguna parte del cuerpo. -Identificar algún sonido producido con alguna parte del cuerpo. -Asociar los sonidos producidos con el cuerpo con otras formas de expresión. -Jugar con las características de los sonidos del cuerpo.
PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS: -Agitar, tirar, golpear, rodar, sonar fuerte y flojo, deprisa, despacio, sonidos largos, cortos y contraste ruido-silencio. -Acompañan el sonido producido con el objeto con su cuerpo. -Juguetes sonoros. -Instrumentos musicales. -Utensilios y objetos caseros. -Objetos sonoros e intrumentos construidos por niños/as.
BLOQUE 2:
EL RITMO: Armoniosa sucesión de sílabas, notas musicales, movimientos, que se obtienen combinando duraciones, pausas, acentos... -latidos del corazón. -cuando se mece la cuna. -el lenguaje verbal. -juegos de interacción (dar palmas...). -sonidos del ambiente. -ritmos imprimidos a los objeto sonoros. -ritmo de las canciones. -movimiento y expresión corporal. -en larelación y juegos con los otros.
ACENTO: una marca que identifica que una nota debe ser reproducida con mayor intensidad que otras.
ECO: fenómeno relacionado con la reflexión del sonido, la señal acústica se extiende y al revotar con algún obstáculo devuelve el sonido en forma de onda reflejada.
OBSTINATO: ritmo o melodía que se va repitiendo insistentemente para acompañar una música.
COMPÁS BINARIO: Un compás es binario si las dos percursioes tienen igual duración. ARRIBA (débil) ABAJO (fuerte).
COMPÁS TERNARIO: Cuando la percursión fuerte se prolonga hasta tener doble duración que la débil el ritmo es ternario porque puede descomponerse en tres percrsiones efectivas. ABAJO (fuerte) DERECHA (débil) ARRIBA (débil).
JUEGOS Y ACTIVIDADES DE RITMO:
-Escuchar sonidos, música y melodías con diferentes estructuras. -Producir sonidos con diferentes estructuras de manera libre y original, a veces siguiendo pautas. -Imitar diferentes estructuras rítmicas, con el cuerpo, instrumentos, objetos sonoros... -Transformar unos ritmos en otros. -Cantar canciones. -Moverse al ritmo del sonido o de la música.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL:
-Ritmo lento: movimiento tranquilo y manifestaciones de recogimiento, quietud, relajación y encuentro con el otro. -Ritmo vivo: juegos de expresión y movimiento con objetos por el espacio.
MOVERSE LIBREMENTE AL ESCUCHAR DIFERENTES TIPOS DE MÚSICA:
-Los niños/as adaptan sus movimientos al ritmo de la música (clásica, etnica, folclore, contemporánea).
LA DANZA :
Supone un aprendizaje y un ejercicio de coordinación y ajuste corporal importante. La edad nos orienta: disposiciones en círculos, filas, desplazamientos en pareja, la vuelta sobre sí mismos y alrederos del otro, dar palmadas...
LAS CANCIONES: Los niños/as se dejan cautivar por la voz humana (poesías, retahílas y canciones). Tienen un poder tranquilizador. Las canciones adecuadas para los niños/as pequeños son las que tienen una forma musical sencilla acompañadas de acciones, gestos y movimientos. Los niños/as mayores se interesan por canciones que cuentan historias largas. CANTAR CANCIONES FAVORECE: -Capacidad auditiva y musical. -Capacidad de imitación verbal y corporal. -El lenguaje verbal comprensivo y expresivo. -La motricidad. -La capacidad de anticipación y memoria. -Habilidades para relacionarse en grupo. -La adquisición de nociones de espacio y de tiempo. -El conocimiento del esquema corporal. -La adquisición de nociones y conocimientos sobre el medio y el entorno próximo y lejano.
FICHERO DE CANCIONES: -Recopilar canciones infantiles: folclore infantil, de otras culturas... -Agruparlas: -por temas. -siguiendo un criterio de acción. -por la edad. -en función del grado de dificultad musical. -en función del contenido verbal. -en función de la extensión. -en función de gestos y movimientos a realizar. -Podemos elaborar un libro ilustrado de canciones.
ESCUCHAR ACOMPAÑAR CON INSTUMENTOS REPRODUCIR
VALORAR CANCIONES INVENTADAS POR LOS NIÑOS/AS.
BLOQUE 4: LAS AUDICIONES MUSICALES: -Actividades de identificación y discriminación auditiva y de ritmo, sugeridas, realizadas de manera espontánea. -Los niños/as están preparando su oido para aprender a escuchar. -Escuchar música requiere reposo y detenimiento de la actividad. -Utilizar la música para acompañar otro tipo de situaciones expresivas, los bailes...e incluso la expresión plástica y otras actividades cotidianas.
FAVORECE: -La capacidad de atención y de escucha. -La adopción de posturas proclives a la relajació. -Descansar de la actividad diaria. REQUIERE: -Espacio adecuado y ambiente propicio. TIPOS: Música antigua, clásica, medieval, étnica,de los sentidos del bosque o del mar, para relajarse y alguna de ópera.
NOS VAMOS DE CONCIERTO!!! Deberemos de tener en cuenta la edad para según que tipo de audiciones. El hacer audiciones en directo le dará a los niño/as la oportunidad de poder ver y escuchar música a la vez. ¡Debemos de proponer salidas a conciertos y espectáculos musicales!.