contenidos E. musical Esperanza

AMPLIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS: Educación Musical

OBJETIVOS:

PROCEDIMIENTOS:

1.Utilizar diversas formas de representación y expresión, para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos.

2.Utilizar técnicas y recursos básicos de distintas formas de representación y expresión.

1.Discriminación de los contrastes básicos.

2.Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.

3.Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan.

4.Explicación de las propiedades sonoras del cuerpo, objetos cotidianos y de instrumentos musicales y producción de sonidos y ritmos sencillos.

5.Participación de danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos.

6.Utilización de instrumentos musicales sencillas para acompañar el canto, la danza y el movimiento. movimiento

CONCEPTOS: 1.Ruido, silencio, música, canción.

2.Propiedades sonoras del cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales.

3.Canciones del folclore, contemporáneas, danzas populares, bailes...

ACTITUDES: 1.Disfrute con el canto, baile, danza y de la interpretación musical.

2.Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas.

3.Disponibilidad para escuchar piezas nuevas.

4.Valoración e interés por el folclore del ambiente cultural al que pertenece.

BLOQUE 1: CUALIDADES DEL SONIDO: TONO: “grave” y “agudo”, según la altura de los sonidos.

TIMBRE: informa de la calidad del sonido, nos permite identificar un sonido.

INTENSIDAD: es la fuerza del sonido “fuerte! y “débil”, “alto” y “bajo”.

DURACIÓN: extensión del sonido en el tiempo, “largo” y “corto”.

Los niños/as aprenderán a buscar, identificar y discriminar las cualidades del sonido!!!!

LA ESCUCHA: La voz humana: habla, gritos, llanto, canto, susurros, risa...

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Objetos cotidianos: agua, ollas, cacerolas, cazos...

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De diferentes situaciones y acciones cotidianas: llamar a la puerta, al teléfono... ●

Sonidos de la calle: coches, sirenas, gritos, perros...

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Sonidos del campo: animales, árboles, viento, lluvia, hojas, tierra, piedras... ●

PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON EL CUERPO (la voz, las manos, los pies...): -Experimentar contraste ruido-silencio.

-Buscar una fuente de sonido con alguna parte del cuerpo.

-Identificar algún sonido producido con alguna parte del cuerpo.

-Asociar los sonidos producidos con el cuerpo con otras formas de expresión.

-Jugar con las características de los sonidos del cuerpo.

PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS: -Agitar, tirar, golpear, rodar, sonar fuerte y flojo, deprisa, despacio, sonidos largos, cortos y contraste ruido-silencio.

-Acompañan el sonido producido con el objeto con su cuerpo.

-Juguetes sonoros.

-Instrumentos musicales.

-Utensilios y objetos caseros.

-Objetos sonoros e intrumentos construidos por niños/as.

BLOQUE 2:

EL RITMO: Armoniosa sucesión de sílabas, notas musicales, movimientos, que se obtienen combinando duraciones, pausas, acentos...

-latidos del corazón.

-cuando se mece la cuna.

-el lenguaje verbal.

-juegos de interacción (dar palmas...).

-sonidos del ambiente.

-ritmos imprimidos a los objeto sonoros.

-ritmo de las canciones.

-movimiento y expresión corporal.

-en larelación y juegos con los otros.

ACENTO: una marca que identifica que una nota debe ser reproducida con mayor intensidad que otras.

ECO: fenómeno relacionado con la reflexión del sonido, la señal acústica se extiende y al revotar con algún obstáculo devuelve el sonido en forma de onda reflejada.

OBSTINATO: ritmo o melodía que se va repitiendo insistentemente para acompañar una música.

COMPÁS BINARIO: Un compás es binario si las dos percursioes tienen igual duración.

ARRIBA (débil) ABAJO (fuerte).

COMPÁS TERNARIO: Cuando la percursión fuerte se prolonga hasta tener doble duración que la débil el ritmo es ternario porque puede descomponerse en tres percrsiones efectivas.

ABAJO (fuerte) DERECHA (débil) ARRIBA (débil).

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JUEGOS Y ACTIVIDADES DE RITMO:

-Escuchar sonidos, música y melodías con diferentes estructuras.

-Producir sonidos con diferentes estructuras de manera libre y original, a veces siguiendo pautas.

-Imitar diferentes estructuras rítmicas, con el cuerpo, instrumentos, objetos sonoros...

-Transformar unos ritmos en otros.

-Cantar canciones.

-Moverse al ritmo del sonido o de la música. 

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL:

-Ritmo lento: movimiento tranquilo y manifestaciones de recogimiento, quietud, relajación y encuentro con el otro.

-Ritmo vivo: juegos de expresión y movimiento con objetos por el espacio. 

MOVERSE LIBREMENTE AL ESCUCHAR DIFERENTES TIPOS DE MÚSICA:

-Los niños/as adaptan sus movimientos al ritmo de la música (clásica, etnica, folclore, contemporánea).

LA DANZA :

Supone un aprendizaje y un ejercicio de coordinación y ajuste corporal importante.

La edad nos orienta: disposiciones en círculos, filas, desplazamientos en pareja, la vuelta sobre sí mismos y alrederos del otro, dar palmadas...

LAS CANCIONES: Los niños/as se dejan cautivar por la voz humana (poesías, retahílas y canciones).

Tienen un poder tranquilizador.

Las canciones adecuadas para los niños/as pequeños son las que tienen una forma musical sencilla acompañadas de acciones, gestos y movimientos.

Los niños/as mayores se interesan por canciones que cuentan historias largas.

CANTAR CANCIONES FAVORECE: -Capacidad auditiva y musical.

-Capacidad de imitación verbal y corporal.

-El lenguaje verbal comprensivo y expresivo.

-La motricidad.

-La capacidad de anticipación y memoria.

-Habilidades para relacionarse en grupo.

-La adquisición de nociones de espacio y de tiempo.

-El conocimiento del esquema corporal.

-La adquisición de nociones y conocimientos sobre el medio y el entorno próximo y lejano.

FICHERO DE CANCIONES: -Recopilar canciones infantiles: folclore infantil, de otras culturas...

-Agruparlas: -por temas.

-siguiendo un criterio de acción.

-por la edad.

-en función del grado de dificultad musical.

-en función del contenido verbal.

-en función de la extensión.

-en función de gestos y movimientos a realizar.

-Podemos elaborar un libro ilustrado de canciones.

ESCUCHAR ACOMPAÑAR CON INSTUMENTOS REPRODUCIR

VALORAR CANCIONES INVENTADAS POR LOS NIÑOS/AS.

BLOQUE 4: LAS AUDICIONES MUSICALES: -Actividades de identificación y discriminación auditiva y de ritmo, sugeridas, realizadas de manera espontánea.

-Los niños/as están preparando su oido para aprender a escuchar.

-Escuchar música requiere reposo y detenimiento de la actividad.

-Utilizar la música para acompañar otro tipo de situaciones expresivas, los bailes...e incluso la expresión plástica y otras actividades cotidianas.

FAVORECE: -La capacidad de atención y de escucha.

-La adopción de posturas proclives a la relajació.

-Descansar de la actividad diaria.

REQUIERE: -Espacio adecuado y ambiente propicio.

TIPOS: Música antigua, clásica, medieval, étnica,de los sentidos del bosque o del mar, para relajarse y alguna de ópera.

NOS VAMOS DE CONCIERTO!!!

Deberemos de tener en cuenta la edad para según que tipo de audiciones.

El hacer audiciones en directo le dará a los niño/as la oportunidad de poder ver y escuchar música a la vez. ¡Debemos de proponer salidas a conciertos y espectáculos musicales!.