PLÁSTICA
Algo que es susceptible de ser cambiado o de darle forma
En el proceso de expresión plástica tendremos en cuenta:
No coartar la espontaneidad
Lo importante es el proceso
Adiestrar en técnicas
Como técnica de animación
Cultivar la sensibilidad
Afectivas
Adquisición de nuevas técnicas
Para desarrollar facultades
Para entretener y divertir
Cuanto más se desarrolla la capacidad perceptiva, mayor será el aprendizaje
El juego como elemento creador
Intelectuales Físicas Perceptivas
El gusto por hacerse las cosas
La fabricación de juguetes
Sociales Estético
Desarrollando estas facultades, se conseguirá un equilibrio entre el desarrollo intelectual, emocional y la capacidad creadora
Como técnica de apoyo a otras áreas de animación
En educación ambiental, fiestas, teatro, movidas callejeras y todas las actividades en las que los efectos de color, formas y luz entren en juego
Evolución de la capacidad creadora Etapa del garabateo (hasta los 4 años)
Etapa preesquemática (de 4 a 7 años)
Etapa esquemática (de 7 a 9 años)
Placer motriz, pasando por breves atenciones a la huella dejada por el movimiento, hasta llegar a convertirse en grafismos reconocibles Los dibujos representan sus conceptos, sentimientos y percepciones del entorno. Están motivadas por su experiencia, real o imaginaria. Obtención del concepto de la forma. Capacidad de organizar y ver relaciones con el medio que le rodea. Los dibujos simbolizan el ambiente. Temas de creación libre y de observación.
Técnicas: Watches consistentes, barras pastel, tizas o ceras, masas comestibles, etc. Técnicas: Témpera espesa (dedos, pinceles gordos, esponjas…), pastel, ceras. Trabajos colectivos. Arcilla, collage.
Comienzos del realismo
Se interesan por los detalles. Más conciente de sí mismo como miembro de la sociedad. Los objetos se relacionan entre sí. Necesita trabajar en grupo. No aceptan con facilidad patrones impuestos.
Etapa seudonaturalista o de razonamiento
Autocrítica, detallismo. Mayor sentido del espacio. Conciencia crítica. Imitación de técnicas artísticas. Planteamientos de problemas de espacio, perspectiva. Aflora el sentido crítico y el sentimiento de vergüenza. Si no se les anima pueden detener el desarrollo de la sensibilidad y la expresión.
Valoraci贸n de la capacidad creadora: Actitud para concebir gran n煤mero de ideas. Aptitud para pasar de un tipo de pensamiento a otro, y flexibilidad en los esquemas de pensamientos. Aptitud para concebir ideas no usuales y remotas. Originalidad.
Orientaciones metodológicas
Crear una atmósfera creativa y de diversión
Ser flexibles con los programas de actividades.
Ampliar el marco de referencias, ofreciendo nuevas experiencias, visitas, conocimientos.
Ser abierto, cordial, permitiendo la libre expresión. Potenciar la investigación, la curiosidad
Cada edad tiene una relación diferente con su alrededor y unos intereses específicos. Organizar exposiciones, muestras con los propios niños.
Ayudar en un conocimiento más activo de uno mismo. Huir de los libros de colorear que limitan la capacidad de expresión y crean estereotipos. Programar actividades sorprendentes y divertidas.
Materiales y técnicas Los niños deben asumir la responsabilidad del cuidado de materiales y herramientas. Los materiales alternativos de desecho, naturales, etc. Ofrecen infinitas posibilidades
Las técnicas son un medio, no un fin. Se deben ajustar a las necesidades de expresión, no al revés. La escasez de materiales nunca será un impedimento para realizar actividades artísticas.
Plástica en la naturaleza y plástica con desechos Se trata de explorar el mundo En la búsqueda y el encuentro De cosas que sustituyen otras, En un proceso casi infinito de creación Permite establecer relaciones entre elementos creando otros más complejos. Desarrolla la capacidad de selección, ordenación, clasificación de objetos y materiales
Enriquece el vocabulario plástico Amplia el repertorio de materiales que enriquecen la expresión. Desarrolla la imaginación a partir de motivaciones de la propia materia. Los materiales naturales desarrollan el interés por las formas naturales y artificiales, facilitando la comparación, la búsqueda experimental, las técnicas alternativas, cultivar el azar.
El uso de material de desecho completa la educación ambiental en el medio urbano, aprendiendo a valorar los objetos, sus beneficios, el reciclaje y la reutilización.
Realizado por
Nadia Aguilar
Lorenzo