Departamento de Geografía e Historia
UNIT 6. PERIOD BETWEEN WORLD WARS. KEYS FOR THE EXAM (you have to know…): -
Define: • Peace of Versailles:
• Zar:
• Genocide:
• Derecho de
• Autocratic:
• Ghetto:
• USSR (URSS):
• Gestapo:
• Soc. de Naciones:
• Federal:
• Retirada del Aventino:
• New Deal:
• NEP:
• Marcha sobre Roma:
• Inflation:
• Red Army:
• Corporations:
• Stocks:
• Planes Quinquenales:
• Estado del Bienestar:
• Guarantee (Aval):
• Autarchy:
• Estado de Excepción:
Autodeterminación:
-
-
Define and/or explains the differences between: •
February/October Revolution.
•
SS / SA.
•
Triple Alliance / Triple Entente:
•
Night of Broken crystals / of the Long Knives.
•
Führer / Duce:
Explain who was and what he did (basic Biography) to: Keyness, Roosvelt, Lenin, Stalin, Hitler, Mussolini…
-
Signals the start date and end date of the First World War.
-
Resume in an outline/diagram:
-
•
The armed peace.
•
The Great Depression.
•
Features of First World War.
•
Causes of the Russian Revolution
•
The hapiest 20s.
•
Features of Fascism and neofascism.
Compare in a table: •
The sides of Second World War.
•
Kadett Party / Bochevique:
•
Consequences of War.
•
Duma / Soviets.
-
Analyze the text of the 14 points of Wilson and the Nuremberg Laws.
-
Recognizes a previous and post-war map and Point: Alsace and Lorraine, Serbia, Bosnia, Balkan countries each side, the peace of Brest Litkovs ...
-
Recognizes the author, style and features of avant-garde (Vanguardias)
-
Answer the following questions:
1
Name / list causes of Fascism and fascist parties and associations.
•
Why is armed peace called so?
•
Why did US enters into the war?
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-
•
Why did the Peace of Versailles
•
Why were unbalanced the Hapiest
drive to another war?
José Carlos Núñez Vidal
20s?
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TEMA 6. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS. 1. Causas de la I Guerra Mundial (1914 y 1918). La etapa entre 1871 y 1914 se llama “paz armada” porque son años de paz pero con mucha tensión y amenaza de guerra. ¿Por qué? •
La primera causa son las rivalidades entre los países: ! Francia-Alemania: Francia quiere la revancha desde la derrota cuando la unificación alemana. Además Alemania le arrebató dos zonas fronterizas con valor económico (minas): Alsacia y Lorena. ! Austria- Hungría- Rusia. Los dos países quieren los Balcanes. o Varios países consiguen independizarse de los turcos tras una serie de guerras: Serbia, Grecia, Rumania, Bulgaria… o Austria invade Bosnia (1908) mientras que Rusia se convierte en aliado y defensor de Serbia. ! Otras son por culpa del imperialismo. Por ejemplo, Alemania y Francia quieren Marruecos y hay crisis en 1905 y 1911.
•
La segunda causa: los países europeos se preparan para la guerra. ! Carrera de armamentos: mejoran su armamento en cantidad y calidad (avances técnicos en armas). ! Buscan aliados. Estas alianzas las comenzó Otto Von Bismarck: "
Triple entente: Inglaterra, Francia y Rusia. Además, Gran Bretaña tiene una alianza con Japón.
"
Triple alianza: Alemania, Austria e Italia. Pero Italia tiene un acuerdo secreto con Francia donde promete ser neutral.
! Para justificar esto, los gobiernos manejan la opinión pública (les “lavan el cerebro”). Crean una mentalidad nacionalista agresiva: "
La prensa siempre destaca la amenaza de otros países.
"
Se celebran las olimpiadas para hacer patriotismo.
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Así cualquier conflicto se puede convertir en internacional. La crisis definitiva estalla en 1914, cuando es asesinado el heredero austriaco Francisco Fernando en Bosnia. Austria acusa a Serbia de organizar el atentado y le lanza un ultimátum. Rusia apoya a Serbia. José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: THE FIRST WORLD WAR. 1. Read the text and answer the questions: "Announcement of July 23, 1914: The history of recent years, and especially the painful events of 28 ofJune, have demonstrated the existence in Serbia of a subversive movement whose aim is separated from the Austro-Hungarian monarchy parts of their territories. The Serbian royal government must commit: 1) To suppress any publication inciting hatred of the Austro-Hungarian monarchy. 2) To dissolve immediately the society called "Narodna Odbrana" and to confiscate all its ways of propaganda. 3) To eliminate in the public education in Serbia everything that could serve to promote propaganda against Austria-Hungary. 4) A separate of military service and administration to all officers and officials guilty of propaganda against the Austro-Hungarian monarchy of which the austrian government will announce their names. 5) open a judicial inquiry against participants in the plot of June 28 found in Serbian territory. Delegates by the Austrian government will take part in the research. 6) To prevent competition Serbian authorities in the smuggling of weapons and explosives across the border The Austrian government expects the response of the Serbian government later until Saturday 25th of this month, at five o'clock in the afternoon.
a) Why do you think that was so demanding the Austro-Hungarian goverment in their petitions to Serbia? b) Serbia accepted all Austrian demands except the Sixth, What could be the reason? c) Do you think that this incident is enough to cause a world war? Why? 2. Define: a) Arms race (Carrera de armamentos): c) Triple Entente:
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b) Triple Alliance:
José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia 2. La I Guerra Mundial (1914–1918): una guerra diferente. •
Fue mundial: se luchó en las colonias y lucharon Japón y EE.UU. ! La triple alianza (menos Italia) pasó a llamarse Imperios Centrales. ! Los aliados son la triple entente, Italia, Serbia y Japón.
•
Fue una guerra de trincheras porque usan armas destructivas (gases tóxicos, ametralladoras…). La táctica fue desgastar al enemigo: ! Bloqueo económico y ataques a civiles (fábricas…). ! Guerra psicológica. Hacen propaganda para subir su moral.
•
Fue una guerra “total”: afectó a toda la sociedad. Así, en 1917: ! Estalla una revolución en Rusia y abandona la guerra. ! EE.UU. entra con los aliados porque eran sus clientes aunque dijo que era para defender la libertad de comercio y de navegación.
La I Guerra Mundial ha sido muy importante para la historia: •
10 millones muertos, muchos de ellos civiles y muchos mutilados.
•
Secuelas psicológicas: muchos tienen traumas, son violentos…
•
Se extiende la democracia por miedo a una revolución.
•
Votan las mujeres: habían dirigido todo mientras los hombres luchan.
•
Ruina de los países europeos. EE.UU. se convirtió en el país más rico. Los 14 puntos de Wilson son un discurso del presidente de EE.UU.
sobre como tenía que ser la Paz. Pero la paz fue una “chapuza” que dejó muchos descontentos esto explica la II Guerra Mundial: •
Respetar a los derrotados. Pero la paz de Versalles exige a Alemania: ! Pago de dinero a Francia (indemnizaciones de guerra). ! Reducir su ejército y se le prohibió tener ejército en la frontera. ! Pierde Alsacia y Lorena, sus colonias y el “pasillo de Danzing”.
•
Principio de las nacionalidades: que cada nación sea un estado. ! Desaparecen el imperio Otomano y Austro-húngaro.
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! Pero hay población mezclada: alemanes en Polonia. ! Hacen países artificiales: Yugoslavia para protegerse de Rusia. •
Sociedad de Naciones: reunión de países para resolver los conflictos de forma pacífica, con diplomacia. Pero no entran EE.UU., Rusia...
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: THE DEVELOPMENT OF THE WAR. 1. At the maps below, colour in Blue the allies and in red the neutrals.
2. Complete the table with the concepts below. Some may be repeated Consequencies
Soldiers
Human
Civil
a) Mutilados. b) Refugiados. c) Muertos.
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Psychological
d) Derecho al voto. e) crisis de valores.
Economics
f) Inadaptación.
Social and political
g) Destrucción. h) Sociedad de clases medias i) Endeudamiento.
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: THE TREATY OF PEACE. 1. List the differences between the old map and the post-war.
2. Read the Wilson's 14th points and answer the questions. "The world must be ordered so that the life in it is assured, that the people who, like us, love peace and want to decide for themselves their own constitution, remain intact. These people must be insured against violent assaults. Our program is the program of world peace: 1) It shold´t be concluded secrets international treaties. 2) Complete freedom of navigation in the sea outside the territorial waters. 4) Reduce the armament of each country to the minimum consistent with internal security. 5) Freedom, magnanimous and absolutely impartial disclaims all colonies. 6) The injustice that Prussia committed in 1871 with France in terms of Alsace and Lorraine, must be repaired. 7) The rectification of the Italian borders should be undertaken along the lines of separation that clearly circumscribe nationalities. 8) It should be given to Austria-Hungary a favorable opportunity for regional development. 9) Romania, Serbia and Montenegro should be evacuated. The relationships among Balkan states should be determined by friendly concert, according to nationalities. 10) An independent Polish state should be established in all regions inhabited by indisputably Polish population. 11) A general union of nations should be established, so that mutual security is established.
a) What regions should be returned to France?
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b) What do they propose for Austrian, Poland, Romania, Serbia ...? c) What basic ideas did Wilson's proposal defend? d) What do you think of them? Were they respected? Explain it.
José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia 3. La economía del periodo de entreguerras. a) “Los felices años 20”. Desde 1922-24 hasta 1929, la economía es próspera y esto se llama “los felices años 20”. ¿Cómo es posible esta prosperidad? •
Porque se evita la inflación. La inflación es el fenómeno por el que una moneda pierde valor. Es decir, con la misma cantidad de dinero se puede comprar menos que antes. Para solucionar la inflación: ! EE.UU. presta dinero a Alemania, donde la inflación ha sido enorme. Por ejemplo, una cerveza cuesta 1 billón de Marcos. ! Con este dinero, Alemania paga su indemnización a los aliados. ! Los aliados devuelven ese dinero a EE.UU. por las deudas de la guerra. Aquí hay un desequilibrio. Toda la economía europea depende
de EE.UU. Basta un fallo en esa economía para que se hunda todo. •
Por el consumo de masas: el máximo consumo posible para toda la sociedad, no sólo para los ricos. Es el modelo de vida americano: moda, ocio, publicidad agresiva… Pero este consumo de masas tiene desequilibrios:
•
Se consumen automóviles y electrodomésticos (teléfono, lavadoras, radio…). Otros sectores económicos siguen en crisis (agricultura…).
•
La producción aumenta gracias a la concentración de empresas (Recuerda: Trust, Cártel, Holding). Pero esto significa que si quiebra una empresa, se nota mucho en la economía.
•
El consumo sube menos que la producción. Hay sobreproducción (cuando la oferta supera a la demanda). La consecuencia es: ! La acumulación de Stocks. Los stocks son los productos almacenados sin vender. Provocan la bajada de precios.
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! Para mantener el consumo, se recurre a las compras a plazos. Por tanto, la gente se está endeudando. Además, la gente, gasta el dinero de manera especulativa: en bolsa.
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: THE HAPPIEST TWENTIES. 1. Search in the resume the definitions of the following terms and try to understand them. If you had to IDENTIFY, IN ONE WORD, or, at best, a short phrase, each of these concepts, what word would you choose in each? a) Inflation: b) Mass Consumption (Consumo de masas): c) Stocks: d) Overproduction: e) Speculating: f) Capitalism: g) Law of Supply and Demand: h) Guarantee (Aval): i) Deficit: 2. Make an outline of the roaring 20s. 3. Resume in a Table (in your notebook) the evolution of society from the 20s to the present. Then answer the questions. Before the twenties
In the 20s
Today
Social groups who attend the shows Media Place of residence predominant Shops Changes in equipping homes
a) What changes in the 20s have survived to this day? b) What activities of modern society were not made in the twenties?
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c) Why?
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Departamento de Geografía e Historia b) La “gran depresión” de los años 30. El origen profundo de la crisis son los desequilibrios de los años 20. La causa inmediata es el crack del 29: •
El crack del 29 es una crisis de la bolsa: La bolsa de New York bajó muchísimo dos días; “jueves negro” y “martes negro”. 1 millón de familias se arruinó y hubo suicidios.
•
Provocó la crisis de los bancos (quiebran o reducen los préstamos): ! Los bancos habían comprado acciones y habían dado préstamos para comprar acciones con las acciones como aval. ! Todo el mundo quiso sacar el dinero, por miedo a que quebrara.
•
Provocó la crisis de las empresas: reducen salarios o cierran (paro): ! Habían comprado acciones y los bancos no les dan préstamos. ! El consumo bajó porque las compras a plazos ya no se permitían.
•
La crisis llegó a la sociedad en un círculo vicioso: La gente ha perdido sus ahorros y consume menos, esto provoca el cierre de más empresas, lo que provoca más paro, lo que baja más el consumo…
•
Esta crisis se trasladó al resto del mundo: La economía europea dependía de los capitales y préstamos de EE.UU.
Las consecuencias dan lugar a la “Gran Depresión” de los años 30: •
Ruina de las clases medias: ! Se crearon caravanas de gente arruinada en busca de trabajo. ! Viven en chabolas: hacinamiento, mendicidad y enfermedades. ! El trabajo era temporal (contratos de un día) con sueldos de hambre.
•
Consecuencias Psicológicas. De pronto, la gente perdió su vida y esto creó una crisis de valores: ! Entre las clases medias arruinadas, muchos se van al fascismo. ! Entre los proletarios, creció el socialismo. En esta época, Stalin
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está logrando el desarrollo económico de Rusia. ! Miedo al comunismo entre los poderosos: ataques a las chabolas. •
La democracia entra en crisis por la crisis y surgen dictaduras.
José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia c) Intentos de Solución. Keyness fue un economista inglés que tuvo una idea para solucionar la crisis. Se le ocurrió que el gobierno interviniera en la economía: •
Haciendo gasto (déficit): subsidio de desempleo, ayuda a las empresas y obras públicas (carreteras…) que creen empleo.
•
Control de la economía: salarios, precios, producción… Para evitar desequilibrios: sobreproducción, inflación…
•
Política fiscal (impuestos) que redistribuyese (repartiese mejor) las riquezas: que pague más impuestos quien más dinero tenga.
La intervención del estado en la economía va contra el capitalismo: •
Libertad económica: cada uno puede fabricar lo que quiera, venderlo al precio que quiera, pagar los sueldos que quiera…
•
Se supone que la economía se regula por una ley natural que es la ley de la oferta y la demanda.
Pero no quiere destruir el capitalismo sino salvarlo. No elimina la libertad económica, sólo pone límites (salarios mínimos…) o ajustes (seguridad social…). Se trata de ceder un poco para no perderlo todo. A partir de aquí, se desarrolla el “estado de bienestar”: Es capitalismo pero el estado se preocupa un poco del bienestar y la justicia. En EE.UU., la política Keynesiana se llamó New Deal (Nuevo trato). El New Deal fue hecho por el presidente Roosvelt. •
Obliga a los bancos a hacer un seguro para los depósitos de dinero y prohíbe dar créditos para especular (invertir en bolsa…).
•
Reduce las cosechas para aumentar los precios. Para ello, almacenan las cosechas y se subvenciona (se ayuda
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económicamente)
a los campesinos que no cultivan todas sus tierras.
•
Obras públicas para crear empleo y desarrollar el país.
•
Medidas sociales: libertad sindical, seguro social de desempleo, vejez e invalidez, se construyen viviendas baratas…
A pesar de todas estas medidas, la economía sólo se recuperó gracias al rearme y a la II Guerra Mundial.
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: CRACK OF 29 AND GREAT DEPRESSION. 1. Make an outline of the consequences of the Great Depression. 2. Read the following text: "- Are you looking for work - he repeated. What do you think look the other? ¿Diamonds? Tom glanced around, grimy tents, utensils that were pure junk, old cars, bulky mattress lying in the sun, blackened cans on fire blackened holes where people cook. He asked: -
Is there work?
-
I dont know. Here there is no harvest at this time. We´ve heard there is work at north.
-
In our villages some papers were distributed saying that many people here needed workers. There are here three hundred thousand families. If they do not need people, What are they going to bother to distribute?
The young man began to laugh☺. -
Suppose there is only one guy who wanted to work. You have to pay what he asks. But there are hundred men with hungry children. Give them some with, at least, they can buy something to the kids, and they kill each other for the Job. So they distributed the papers. You can print a bit silly papers which saves paying little worker.
-
Well, suppose that everyone joins in and say: "That fruit are not collected ". Sure wages rose up quickly.
-
Is this a joke? The same thing happened. But the owners are watching if men get together and see if the leader emerges. As you open your mouth, you are arrested☹.
-
Well, but in prison, one eats at least.
-
Yes, but children do not. Have you heard of the black lis #? They take your picture and send it everywhere. So you do not get work anywhere and if you have children ...
3. Why is government intervention necessary? Using the following chart,
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explains the theories of Keyness.
4. Make a biography of Roosevelt or Keyness. [This exercise is voluntary] José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia 3. LA REVOLUCIÓN RUSA. a) ¿Por qué se produjo la revolución rusa? •
Rusia era un imperio plurinacional. Es decir, incluye varias etnias y culturas (musulmanes, polacos, judíos…) dominadas por los rusos.
•
Estaba atrasado social y económicamente: Mayoría de campesinos pobres y analfabetos. Los nobles son los dueños de la tierra.
•
El emperador (llamado Zar) era autocrático. Esto significa que tenía un poder absoluto, con una fiel burocracia y un gran ejército.
•
Hay una oposición al Zar en la clandestinidad (escondida): ! El partido Kadet: es el partido liberal de los burgueses. ! El Partido Obrero Socialdemócrata Ruso (bolchevique) es el partido de los proletariados y defiende el marxismo.
•
La I Guerra mundial causó muerte de campesinos, malas cosechas… b) ¿Cómo fue la revolución? Desarrollo de la revolución. La revolución rusa son dos revoluciones en 1917. La de febrero
empezó como huelga de mujeres. Los zares tuvieron que abdicar: ! El gobierno provisional es la duma (Parlamento). o Está dominado por el partido Kadet (Burgueses). o Deciden continuar la guerra y retrasar la reforma agraria. ! Los soviets (Soviet es consejo en ruso) son asambleas que hacen el pueblo, los obreros, por su cuenta, “pasando” de la Duma. La revolución en Octubre la hacen los proletarios bolcheviques dirigidos por Lenín, que ha vuelto del exilio gracias a la amnistía. Crean la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS): ! “Dictadura del proletariado”: el poder para el Part. Bolchevique. ! Reparto de tierras entre campesinos y fábricas entre obreros.
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! Paz de Brest Litkovs con Alemania. Rusia pierde territorios. ! Derecho de autodeterminación (derecho de los pueblos a decidir). El estado será federal: sistema político donde varios estados tienen su propio gobierno, pero política exterior, ejército y constitución común).
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES: THE RUSSIAN REVOLUTION. 1. Make an outline titled “How did people live in Tsarist Russia?” 2. Complete in your notebook the following comparative table: Political parties
Kadet
Socialdemocratic
Ideology
Social Classes supporters
3. Define: a) Soviet.
e) Nationalization.
b) Right to self-determination.
f) USSR:
c) Federal Republic.
g) Zar:
d) Amnesty. 4. Read the following passage and answer the questions. "1. Our attitude to war, which remains an imperialist war due to the capitalist nature of that government, admits no compromise. 2. The peculiarity of the present moment in Russia is the transition from the first stage of the revolution, which gave power to the bourgeoisie to its second stage, which must place power in the hands of the proletariat and the poor peasantry. 3. Do not give any support to the provisional government. 4. Recognize that in most of the Soviets of Workers' Deputies our Party is in a small minority, versus block all opportunistic little bourgeois elements. Explain to the masses that the Soviets of Workers Deputies are the only possible form of revolutionary government. 6. Confiscation and Nationalisation of all lands in the country (which provide local soviets). 7. immediate amalgamation of all banks in the country into a single national bank, under the control of the Soviets of Workers' Deputies. " Lenin Manifesto of 3 April l917.
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a) What are the main ideas of the text? b) What is intended with this text the author? c) Relate this text with the historical moment. d) What are the consequences of the text? José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia c) La URSS: El gobierno de Lenin y Stalin. Del gobierno de Lenin destacan dos cosas: •
En 1º lugar, hubo una guerra civil. Atacaron a los bolcheviques: ! Ejército blanco zarista. Por eso, los bolcheviques ejecutaron a la familia real. ! Francia, Gran Bretaña, EE.UU. y Japón hostigan (molestar): financian a los blancos, bloqueo económico, estados-tapón…
Los bolcheviques ganaron gracias al ejército rojo organizado por Trotsky. •
En 2º lugar Lenin hizo una nueva política económica (NEP): ! La NEP consiste en mezclar capitalismo con comunismo: ! Hay propiedad privada de las tierras e industrias pequeñas. ! Gran industria, bancos, comercio y transportes son del gobierno. La hizo para salvar la revolución porque después de la guerra el país
estaba empobrecido y descontento. Al morir Lenin, Stalin asesinó a Trotsky y tomó el poder. Marx proponía usar el poder para crear una economía justa. Stalin abusó del poder: •
Culto a la personalidad: se hace propaganda de Stalin y Lenin.
•
El PCUS controla toda la vida de los rusos.
•
Castigo al que no apoye el marxismo-leninismo: deportación, campo de trabajo, 20 millones de muertos... Es propio de la época: Hitler…
Sin embargo, no todo en Stalin fue negativo. La economía fue positiva: •
El estado dirige totalmente la economía y hace planes para 5 años (planes quinquenales).
•
Colectivización total de la agricultura. Colectivización es que las propiedades privadas son transformadas en propiedad colectiva.
•
Se desarrolla la industria pesada (la que fabrica cosas para otras
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industrias: maquinaria…), a base de machacar a la mano de obra.
Stalin aseguró servicios sociales gratis (alimento, vestido, vivienda, pensiones, sanidad, educación…). Esto lo logró en plena crisis económica.
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ACTIVITIES: GOVERNMENT OF LENIN AND STALIN. 1. Investigate the figure of Lenin or Stalin: Biography, major works, political work, agreements and disagreements with Marx theories. 2. Colour in the map below the territories that Russia lost in the Peace of Brest Litkovs: Russia lost Finland, Latvia, Estonia and Lithuania, Poland and Ukraine and Georgia, Armenia and Azerbaidzan.
3. Influences of the Russian Revolution and the establishment of the Soviet state: a) How did the revolution influence in the welfare state? b) How did the revolution influence in the rise of fascism?
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c) What does it have in common with each other? 4. Define: a) NEP:
c) Five Year Plans (Plan Quinquenal):
b) Red Army:
d) Collectivization:
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Departamento de Geografía e Historia 4. El Fascismo y el Nazismo. En los años 30, se desarrollan las dictaduras fascistas por 3 causas: •
La crisis económica. A situaciones extremas, respuestas extremas.
•
El miedo al comunismo. Los poderosos prefieren el fascismo ya que la democracia es “blanda”.
•
La I guerra mundial (violencia, crisis de valores, odio al gobierno…). ! Italia no le han dado los territorios prometidos (irredentos). ! En Alemania, la paz de Versalles crea pobreza y resentimiento. a) ¿Qué es fascismo?
Hitler en el libro “mi lucha” explica la ideología del Fascismo: •
Ultranacionalismo. Pretenden ser el país más poderoso del mundo. Por eso, la economía es la autarquía: tener lo necesario en su país, sin depender de otro. Para eso, el gobierno controla la economía: ! Obras públicas: propaganda, desarrolla al país y reduce paro. ! Industria de las armas para hacer poderoso el país.
•
Dictadura. La patria importa más que el derecho de las personas: ! Solo se permite un partido político. o En Italia, el Partido Nacional Fascista de Benito Mussolini. o En Alemania: Partido Nacional Socialista Alemán de Hitler. ! Controlan los medios de comunicación y hacen propaganda.
•
Racismo: el país será grande si elimina a los débiles (minusválidos….). ! Leyes de Nuremberg, que margina a los judíos: llevar símbolo, no tener dinero ni propiedades, vivir en Ghetos (barrio apartado). ! Holocausto judío (7 millones de judíos murieron). Es un Genocidio (cuando se intenta eliminar a toda una etnia): o “Noche de los cristales rotos”: asesinan a los incapacitados. o Campos de concentración con trabajos forzados hasta morir.
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•
Militarismo. Ejército y policía usan la violencia para poner orden y hay grupos paramilitares de ciudadanos armados. En Alemania hay: ! Las secciones de asalto (SA) del partido político. ! Las secciones de protección (SS), que son del propio Hitler.
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES about what is fascism. Read the resume slowly. You'll see how enjoy, as they are very funny☺. If you do not understand something, write it down to ask in class. Once you've done that, do the exercises: 1. Make a diagram of "the characteristics of Fascism". 2. Define the following terms: a) Nationalism:
e) Genocide:
b) Democracy:
f) Ghetto:
c) Swastika (You´ve to search):
g) Paramilitary:
d) Holocaust: 3. Read the following text and answer the questions. "The goal of the state is the racial preservation. We do not believe in equality of races. Therefore, should encourage the preponderance of the strongest and demand the subordination of the inferior according to the will that guides the universe. The state has to do with the issue of race the central point. It is required to ensure that only healthy individuals have descendants. All those who are not purebred, are nothing more than waste. " Adolf Hitler. My Struggle (1925).
a) What is Hitler asking in this text? Answer in a word, do not just copy a piece of text. b) Why is needed, according to Hitler, that the state defend the purebred? 4. The Nuremberg Laws. Just read them: "The strength of German blood is the premise to perpetuate the German people: 1. Marriages between Jews and German are forbidden. The affair of them are too. 2. The Jews can not use in their home service women of German blood.
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Nuremberg Laws (1933).
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Departamento de Geografía e Historia b) El Fascismo Italiano. Mussolini llega al poder gracias a “la marcha sobre Roma” (1921): •
Fascistas con camisas negras marchan desde Nápoles tomando las comunicaciones e instituciones de las ciudades por las que pasan.
•
El rey, asustado, nombra a Mussolini presidente de gobierno. Ya en el poder organiza y ganan (con amenazas) las elecciones de 1924. Un diputado socialista, Matteotti, denunció los hechos y fue asesinado.
•
Los demás partidos protestan abandonando el parlamento. Esto se llama “retirada del Aventino”. Mussolini aprovechó que no había oposición para aprobar leyes que le daban todo el poder. Mussolini se hizo llamar “Duce” (conductor). Sustituyó los sindicatos
por corporaciones (organización donde están juntos los representantes de los obreros, de los empresarios y del estado). c) El Nazismo Alemán: El III Reich. Hitler intentó un golpe de estado en Munich en 1923 y fue a la cárcel. Por eso, lo intenta por vía democrática. Ganó las elecciones de 1932 porque incendió el parlamento y culpó a los comunistas. Así pudo quitar las libertades por ser un “estado de excepción” (momento de peligro). El estado nazi se llamó III Reich (3º imperio). Hitler se nombra Führer (líder) y tiene todo el poder. Para ello, elimina a las SA en la “noche de los cuchillos largos”. En su lugar, crea una policía: la GESTAPO. d) El Neofascismo. En los últimos años aumenta en Europa la ultraderecha: •
Partidos políticos a los que le vota la gente: Le Pen en Francia.
•
Bandas callejeras paramilitares: “cabezas rapadas” o Skin Heads.
¿Por qué ocurre esto? •
Bolsas de marginalidad (parados, incultura…): Culpan a los políticos corruptos y al inmigrante de quitar trabajo, delincuencia…
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•
El individualismo de las grandes ciudades: cada uno va a lo suyo. ! Se busca protección en bandas urbanas (“Latin Kings”). ! Una sociedad deshumanizada usa la violencia por pura diversión (reírse del “tonto”).
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ACTIVITIES: FASCISM IN ITALY AND GERMANY. 1. Define: a) Corporations: b) Estado de excepción: c) III Reich: 2. Read the text and answer the questions. When the Nazis arrested the socialists, I said nothing because I was not a socialist. When they jailed trade unionists, I said nothing, because it was not a trade unionist. When they took the Jews, I did not speak out because I was not a Jew. When they finally came for me, there was no one able to speak Bertold Brecht
a) What is the message of this text? b) Why the Western democracies had such a passive attitude to the rise of Nazism? 3. Read the text and answer the questions. "We are overpopulated and we can not feed ourselves by our own means. Germany supply can not be satisfied inside Germany. We are also unable to produce the materials we lack in Germany. The final solution is to extend the German living space, space with enough materials and food of our people. Therefore, we establish the following program to solve our need to survive: a) Germany shall be brought politically and economically to a state of self-sufficiency. We need not depend on foreign supplies. b) The German army must be prepared to fight in four years. In four years, the German economy has to be able to support a war. Memorandum secret of Hitler. August 1936.
a) What is the objective of economic policy Hitler? c) What is the living space?
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b) What name is given to this policy?
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Departamento de Geografía e Historia 5. El arte del periodo de entreguerras. El arte del siglo XX es una ruptura con el arte anterior: •
Progreso técnico. Con el video, la foto… el arte ya no sirve para representar la belleza o copiar la realidad. Sirve para criticar, provocar y reflexionar.
•
Es una época traumática: Se quiere romper con la tradición. Por ejemplo, mezclan pinturas con otros materiales pegados (Collage)…
•
Sociedad de masas y consumista. El arte está sometido a la moda. Por esto, hay varios estilos a la vez, y se les llama Vanguardias. a) Las primeras vanguardias del siglo XX.
En escultura y Pintura, los principales movimientos de vanguardia son: •
Fauvismo. Se caracteriza por un uso libre del color: un caballo puede ser verde o una cara azul… Su principal pintor es Matisse.
•
Cubismo: quiere dibujar desde todos los puntos de vista a la vez (por delante, por detrás…). Dividen el cuadro en formas geométricas y dibujan cada una desde un punto de vista. Un ejemplo es Picasso.
•
Expresionismo: expresan los sentimientos y no dibujan de forma exacta. Algunos incluso son abstractos. Ejemplo Munch (“el grito”).
•
Surrealismo: quieren pintar el mundo de los sueños y del inconsciente (figuras raras, que no pegan entre ellas). Un ejemplo es Salvador Dalí.
•
Arte abstracto: No hay figuras, lo importante es la combinación de color y forma. Ejemplo es Mondrian.
•
Dadaismo: quieren provocar y burlarse de los convencionalismos sociales. Ejemplo es Duchamp: colocó un urinario y lo llamó “fuente”. b) La nueva arquitectura: El funcionalismo.
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En esta época se desarrolla la arquitectura funcionalista: •
Es un estilo sencillo: son formas geométricas puras y sin decoración.
•
Son edificios útiles: mezclan el arte con técnica. Los principales artistas son Le Corbusier y Frank Lloyd Wright (la casa
de la cascada).
José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia
ACTIVITIES: AVANT-GUARD. 1. Match each of the following works, artists, styles and features. They are not ordered in the table Authors
Styles
Features
Duchamp
Fauvism
Combination of shapes and colours
Dalí
Cubism
Demonstrate feelings
Mondrian
Expressionism Surrealism
Munch
Abstract geometric Art
Matisse
Dadaism
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Picasso
José Carlos Núñez Vidal
It shows the world of dreams Causing impact, provoke people Free use of colours Several perspectives at once
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REVIEW ACTIVITIES. 1. Fill in your notebook the following chronological axis. Point the key stages (First World War, Happy 20s ...) and main events (“black Tuesday”, “night of broken glass”...).
2. Answer the following questions: a) How did the Great Depression and First World War affec to the Russian Revolution? b) How did the First World War, the Great Depression and the Russian Revolution affect to the rise of Fascism? c) How the first World War I, the Great Depression and Fascism affect to the Second World War? 3. Complete the table with the countries involved in the war. Allies
Central Powers
4. DEFINE: a) Suffragism: b) Territorios Irredentos. c) Revisionist: d) Weapons race: e) Total War: f) New Deal: 5. Answer the following questions: [We will do it oral in class]
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a) Why is armed peace called so? b) Why did USA enter into the Frist World War? c) Why did the Peace of Versailles allow another war? d) Why were unbalanced the Happiest Twentiest?
José Carlos Núñez Vidal
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ACTIVITIES OF RECOVERY / EXTENSION. 1. Fill in your notebook the following scheme with the phrases below: •
Ambition to expand the colonial empire.
•
Weapons Career.
•
Rivalry France-Germany.
•
Rivalry Serbia-Austria.
•
Murder of Prince Franz Ferdinand.
2. Read the following text and located in it some of the characteristics and consequences of First World War. Young soldiers talk about their future life when the war is over: -
How can one take something seriously when you have been here in the front?
-
But well you have to have one profession or another - objects to Müller.
-
What could we do? Nothing seduce me- Müller answers me wearily.
-
When I think, Albert say after a pause, When I hear the word "peace" I want to can do something unimaginable. Something that was compensation for living this hell. But I can not find anything. As for this shit school, studies, salary ... I find nothing, Albert, I find nothing.
Suddenly, everything appears to me dark and desperate. Kropp also consider this: -
All the dwellings spend two years shooting and throwing hand grenades can not keep off like someone changed socks.
We all agree, it will not be easy. And not just for us. It is the common fate of our generation. Albert puts it well: - The war has ruined us all. He's right. We are no longer young. We no longer want to conquer the world. We are fugitives. We fled from ourselves. From our life. We
explosion of first bomb spoiled the heart. We no longer believe in anything, only in war. Erich Maria Remarque. "All Quiet on the Western Front" (1929).
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were eighteen and we began to love the world and existence. But we had to shoot this. The
José Carlos Núñez Vidal
Departamento de Geografía e Historia 3. Research about the Bolsheviks and Mensheviks and complete the table in your notebook. In Russian
About the
About the participation of
means...
Revolution...
the peasants...
Mencheviques Bolcheviques
4. Find information on the following architecture and write an essay about it, explaining the author's name, style ...
5. Research the Battle of Verdun and prepare a Powerpoint to explain it to your classmates: When and where it took place.
•
What forces clashed.
•
Which objective sought in this battle.
•
What results did.
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José Carlos Núñez Vidal