Josip Rihtarić: Današnji dan može biti remek-djelo

književnosti. Tako su partneri iz Estonije, Turske, Poljske, Španjolske i Sjeverne Makedonije kroz izradu straničnika partnerima trebali predstaviti književno djelo koje drže najreprezentativnijim za svoju zemlju. OŠ Petrijanec odlučila se za predstavljanje Ivane Brlić-Mažuranić, hrvatskog Andersena, i njezinog djela Čudnovate z gode šegrta Hlapića. Radionica se u potpunosti odvijala na engleskom jeziku, ali su partneri iz Španjolske imali privilegiju sve upute dobiti i na svojem materinjem španjolskom jeziku, budući da je školska knjižničarka OŠ Petrijanec ujedno i magistra španjolskog jezika i književnosti. Oduševljenje i ugodno iznenađenje partnera iz Španjolske svakako je bilo dodatni plus našem pozitivno ocijenjenom domaćinstvu, kao i radionici koju je provodila školska knjižničarka. Vođenje međunarodne radionice spada u izlazak iz zone udobnosti i nešto je na što se valja odvažiti i u što treba hrabro zakoračiti. Dobrobiti i beneficije su nebrojene, sa stručnog, profesionalnog i osobnog gledišta te svakako preporuka svim kolegama da se odvaže na isto.

Nikolina Hader nikolina.hader@skole.hr Osnovna škola Petrijanec

DANAŠNJI DAN MOŽE BITI REMEK-DJELO

Hrvatska mreža školskih knjižničara već godinama provodi više različitih programa i projekata, od kojih su mnogi prepoznati i uspješno provedeni na državnoj razini, a više školskih knjižničara iz Varaždinske županije aktivno je i u upravi HMŠK-a i u provedbi projekata. Knjižničari Barbara Dukarić i Josip Rihtarić voditelji su projekta Equip – Današnji dan može biti remek djelo.

Nakon što je nekoliko godina vodio projekt u svojoj školi, Josip Rihtarić je odlučio edukaciju Equip ponuditi i drugim odgojno-obrazovnim djelatnicima tako da se projekt prilagodi za mrežno okružje. Budući da se radi o edukaciji za osobni i profesionalni razvoj, a edukacija je usklađena s ciljevima i djelatnostima HMŠK-a, ponudio je i dobio potporu HMŠK-a da osmisli i organizira virtualnu učionicu na Loomenu1 . Hrvatska mreža školskih knjižničara zatražila je i dobila suglasnost Ministarstva znanosti i obrazovanja s obrazloženjem da edukaciju može "ponuditi odgojno-obrazovnim radnicima svih profila koji će kroz edukaciju razvijati kompetencije i pridonijeti profesionalnom rastu i razvoju."

Već pri prvoj objavi na ettaedu, bez bilo kakve reklame ili slanja obavijesti, na edukaciju se prijavilo više od sto kolega, a iduće godine više od dvjesto kolega svih odgojno-obrazovnih profila i iz svih dijelova Hrvatske. Na Loomen se mogu prijaviti samo osobe koje imaju AAI CARNetove podatke, tako da su se mogli prijaviti samo odgojno-obrazovni djelatnici.

Edukacija profesionalnog i osobnog razvoja Equip A - Današnji dan može biti remek-djelo sastoji se od dva dijela. Ukupno se prolazi kroz dvanaest područja osobnog razvoja, po šest u svakom dijelu. U prvom dijelu edukacije Equip A1 - Današnji dan može biti remek-djelo obrađuje se prvih šest cjelina osobnog i profesionalnog razvoja: stav, prioriteti, zdravlje, obitelj, razmišljanja i obveze. U drugom dijelu edukacije Equip A2 obrađuje se drugih šest cjelina: financije, odnosi, darežljivost, vjera/ uvjerenja, vrijednosti i razvoj.

Svaka se cjelinu obrađuje suradničkom metodom u modulima "radionica" i "odgovora na pitanje" tako da se najprije pročita polazni tekst, izdvoji jednu misao koja je sudioniku najviše privukla pozornost, citira se tu misao, odnosno taj dio teksta u modulu "radionici " te obrazloži zašto je ta misao privukla pozornost.

U drugom dijelu modula "radionice" treba pročitati i prokomentirati tri misli koje su izdvojili drugi sudionici tečaja. To je drugi dio modula "radionice".

U svakoj cjelini postavljeno je pitanje (ili više njih), koje je povezano s tekstom koji smo čitali, na koje dajemo odgovore. Odgovore drugih sudionika u ovom modulu "odgovora na pitanje" ne komentira se (za razliku od odgovora u "radionici", gdje je obvezno komentiranje tri razmišljanja), ali ih se može pročitati i označiti znakom sviđanja.

Kroz cjeline prolazimo zajedničkim tempom, odnosno sljedeći se koraci u prolaženju kroz edukaciju otvaraju unaprijed određenih

datuma. Sudionike koji propuste unutar roka riješiti bilo koji od petnaest zadataka isključuje se iz edukacije.

Za dobivanje značke i potvrde o sudjelovanju potrebno je tjedno izdvojiti približno dva puta tjedno po 30-45 minuta, što ovisi ponajviše o prethodnom iskustvu. Ukupno trajanje edukacije iznosi za prvi dio dvanaest sati, a za drugi dio šesnaest sati.

Edukaciju se provodi tako da se svaki tjedan otvara jedna tema. U ponedjeljak ili utorak svatko treba pročitati tekst te ga kratko komentirati. U četvrtak ili petak svaki sudionik treba prokomentirati, to jest procijeniti tri rada drugih sudionika. Naglašeno je da komentari trebaju biti ohrabrujući i motivirati kolege na razvoj i rast. Evaluacija na kraju svakog ciklusa potvrdila je da su kolege bili izuzetno zadovoljni edukacijom, a kao ilustraciju izdvajamo jedan komentar sudionice drugog ciklusa "Približavamo se kraju naše edukacije (nadam se nastavcima) i razmišljam koliko me je i kako ovo naše druženje i zajedničko promišljanje o važnim temama istinski promijenilo. Premda vjerujem da sam ostala ista kao i prije, jako puno važnih pitanja smo izvukli na površinu. Osobno sam odlučila da ću SVAKOG dana pronaći vrijeme za sebe, za svoj razvoj, za svoje odnose i za odmor i mir i neću za to čekati ferije niti neku idealnu (irealnu) budućnost. To se pokazalo kao izvrsna odluka. Kako sam se u lekciji o vrijednostima deklarirala kao otvorena osoba odlučila sam i riješiti neke loše odnose u životu. (J.I.)"

Najveći je problem u ovoj edukaciji redovitost. Sudionicima se višekratno naglašava da svakog tjedna treba unutar određenog razdoblja napisati svoje razmišljanje prva dva dana u tjednu, a u četvrtak ili petak prokomentirati tri rada drugih sudionika. Tko propusti izvršiti svoju obavezu, ne može dalje sudjelovati u edukaciji, ispisuje ga se i više ne može vidjeti što drugi kolege pišu. Koliko god je to naglašavano, prilično je velik broj kolega koji ne završe višetjednu edukaciju zbog neredovitog rješavanja zadataka. Neki kolege koji su propustili izvršiti određeni zadatak te im je onemogućeno daljnje sudjelovanje to prihvaćaju mirno, no ima i onih koji se teško mire s tom činjenicom. Budući da se radi o masovnom tečaju, premda je tehnički uvijek moguće pomaknuti rokove, ipak ne bi bilo opravdano zbog jednog ili dva sudionika mijenjati rokove za ostalih sto do dvjesto sudionika koji su zadatke uspješno riješili unutar zadanih rokova.

U prvom pravom ciklusu s edukacijom je započelo točno sto kolegica i kolega. Prvi dio (prvih šest cjelina) uspješno je završilo njih pedeset devet, a sve je do kraja odradilo njih dvadeset šest.

U drugom ciklusu upisalo se na tečaj njih dvjesto četrdeset četiri, međutim prvi zadatak nije izvršilo njih četrdeset sedam. Iz nekog razloga nisu ozbiljno pristupili. U sljedećim koracima dva puta tjedno su ispadali oni koji nisu na vrijeme riješili traženo, tako da ih je na kraju uspješno završilo edukaciju njih sto dvadeset devet.

Tijekom 2021. godine odlukom CARNeta edukacija je premještena s Loomena na Mooc. Početkom 2022. godine istodobno će započeti Equip A1 koji vodi Josip Rihtarić s polaznicima koji se uključuju prvi put te Equip A2 koji vodi Barbara Dukraić s polaznicima koji su uspješno završili Equip A1 te nestrpljivo očekuju nastavak edukacije.

Premda je ova edukacija interdisciplinarna i namijenjena svim profilima odgojno-obrazovnih djelatnika, u edukaciji su prisutni elementi informacijske pismenosti, što se smatra područjem knjižničara kao informacijskih stručnjaka. Polaznici kroz edukaciju uvježbavaju sljedeće vještine informacijskog čitanja: samopropitivanje značenja pročitanoga teksta, prosudbeno čitanje (razlikovanje činjenica od osobnog stajališta), čitanje s promišljanjem (skraćivanje zabilježenoga i dopisivanje vlastitih misli i razmišljanja), nalaženje glavne misli i izradba sažetka pročitanog teksta, prepričavanje i interpretacija pročitanog teksta, kontekstualizacija pročitanog teksta, rasprava o pročitanom tekstu.

Equip – program edukacija za profesionalni i osobni razvoj osmišljen je, izrađen i prilagođen za odgojno-obrazovne djelatnike na temelju knjiga i radnih materijala Johna C. Maxwella i programa edukacije Train the Trainers Equip Leadership Training Program u organizaciji Maxwellove tvrtke Equip (iequip.org) i neprofitne Udruge poslovnih ljudi „Partner“ (ipartner.hr). Uspješnim završetkom edukacije i stjecanjem zvanja Equip II Certified Trainer Josip Rihtarić stekao je pravo diseminacije, odnosno daljnje edukacije.

Na hrvatski jezik prevedeno je više knjiga Johna C. Maxwella, a na engleskom jeziku u zadnjih dvadesest pet godina objavljeno je više od sedamdeset naslova Maxwellovih knjiga koje su prodane u više od 26 milijuna primjeraka. John C. Maxwell uvršten je među najprodavanije autore, prepoznat je u SAD-u kao najutjecajniji lider iz područja liderstva i managementa prema Inc. Magazine (www.inc.com), provodi brojne edukacije u SAD-u i širom svijeta ponajprije u poslovnom svijetu, savjetuje i predstavnike državnih i lokalnih vlada.